在制定方案時(shí),我們應(yīng)該充分考慮各方的意見(jiàn)和建議。方案的目標(biāo)應(yīng)該具體、可量化和可衡量。接下來(lái)將介紹一些制定方案時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)誤和注意事項(xiàng),以便大家能夠避免錯(cuò)誤。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇一
各班活動(dòng)室。
1.讓幼兒度過(guò)一個(gè)愉快的“六一”兒童節(jié)。
2.通過(guò)活動(dòng)讓幼兒感受到自己是活動(dòng)的小主人,體驗(yàn)與父母家人合作的樂(lè)趣。增進(jìn)親子的互動(dòng),加強(qiáng)親子間的關(guān)系。
3.通過(guò)有趣的生活自理能力比賽活動(dòng),讓孩子感受到自己長(zhǎng)大了,引導(dǎo)幼兒懂得自己的事情要自己做。
1.布置富有歡慶氣氛的環(huán)境(班級(jí)環(huán)境及全園周?chē)h(huán)境)。
2.邀請(qǐng)卡、笑臉娃娃、音樂(lè)、禮物、點(diǎn)心等。
1.音樂(lè)游戲“找朋友”、“碰一碰”等。
2.親子游戲:“才藝大會(huì)串”,請(qǐng)家長(zhǎng)和小朋友一起上臺(tái)表演。
3.幼兒生活自理能力大展示。
活動(dòng)一:穿脫鞋子(集體項(xiàng)目)。
活動(dòng)二:穿外套。
活動(dòng)三:疊衣服。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇二
為進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,扎實(shí)促進(jìn)保亭縣教育內(nèi)涵發(fā)展、提升教育質(zhì)量“九項(xiàng)工程”,提高教學(xué)效率。為改變教師教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為方式,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)保亭縣教育局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的文件及材料,結(jié)合我校實(shí)際情況決定在全校開(kāi)展深化課程改革,構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng),力爭(zhēng)用1—2年的時(shí)間初步形成具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式。特制定如下實(shí)施方案:
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀為根本指導(dǎo),以高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)為載體,以強(qiáng)化校本研訓(xùn)為主要抓手,以提高教學(xué)效率為根本目的,以全面提高隊(duì)伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標(biāo),堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路。積極穩(wěn)妥地打造“自主、合作、探究”的高效課堂,把質(zhì)量建設(shè)進(jìn)一步引向深入。
一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。
為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證活動(dòng)順利開(kāi)展并取得顯著成效,成立由校長(zhǎng)及全體教師組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng):卓亞強(qiáng)。
副組長(zhǎng):黃奕新、林進(jìn)方、卓克云。
成員:全體教師。
(二)確立目標(biāo)、明確思路。
工作目標(biāo):構(gòu)建“以自主學(xué)習(xí)為主”的高效課堂,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)狀況的根本性改變。在創(chuàng)建過(guò)程中,逐步推進(jìn)與高效課堂相匹配的學(xué)習(xí)制度與管理文化的建設(shè),積極探索切合本區(qū)實(shí)際的優(yōu)質(zhì)高效輕負(fù)的教學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制,推動(dòng)課堂教學(xué)改革的和諧發(fā)展,促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。
基本思路:在縣教研室的統(tǒng)一規(guī)劃與指導(dǎo)下,積極參加縣教研室組織的相關(guān)活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)帶動(dòng)全校教師走進(jìn)“構(gòu)建高效課堂”的行動(dòng)之中,讓教師在活動(dòng)中發(fā)展、在活動(dòng)中提高、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“構(gòu)建高效課堂”的目的。
三、分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破。
活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間安排。
(一)宣傳發(fā)動(dòng)(20xx年2月)。通過(guò)各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng),為活動(dòng)開(kāi)展做好充分的思想準(zhǔn)備。學(xué)校成立“構(gòu)建高效課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組。
(二)理論培訓(xùn)(20xx年3月)。深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式,明確高效課堂教學(xué)改革的方向。
(三)調(diào)研反思(20xx年3月)。開(kāi)展課堂觀察活動(dòng),組織教師對(duì)照先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn),對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察、分析,通過(guò)自評(píng)互評(píng)找出存在的問(wèn)題和差距。
(四)課堂實(shí)踐(20xx年3月—4月)。組織教師按結(jié)合并自己已有的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行課堂實(shí)踐和研究,摸索出不同學(xué)科的高效課堂的教學(xué)模式。
(五)匯報(bào)研討(20xx年5月—6月)。組織高效課堂實(shí)踐匯報(bào)研討活動(dòng),人人上匯報(bào)課,課課進(jìn)行研討評(píng)議,針對(duì)問(wèn)題和不足提出改進(jìn)策略,再實(shí)踐、再匯報(bào)、再研討。
(六)總結(jié)提高(20xx年7月)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐研討后,教師要認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行理性思考,形成一定的高效教學(xué)模式及長(zhǎng)效管理機(jī)制,推出一些成功的課例。撰寫(xiě)一份有較高價(jià)值的論文、個(gè)案研討報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,制定實(shí)施規(guī)劃,擬定具體的實(shí)施方案。
(七)成果展示(20xx年9月—12月)。開(kāi)展“高效課堂”論壇、“高效課堂”教學(xué)評(píng)比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、精品課堂實(shí)錄、論文、課件評(píng)選活動(dòng)。
深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng),是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù),是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,全體教師要以此為契機(jī),創(chuàng)新管理制度,創(chuàng)新工作方式,以深化課程改革,構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn),為我縣基礎(chǔ)教育又好又快地發(fā)展,做出更大的貢獻(xiàn)。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇三
漢寨內(nèi)中心小學(xué)“三個(gè)課埻”建設(shè)應(yīng)用實(shí)施方案教育部在2020年3月發(fā)布了《加強(qiáng)“三個(gè)課埻”應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》,給在疫情情況下的農(nóng)村薄弱學(xué)校送來(lái)了及時(shí)雨、雪中炭。疫情雖然暫時(shí)延緩了學(xué)生返校的迚程,卻為在線教育和教育信息化的快速發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。教育部準(zhǔn)確把握在線教育發(fā)展態(tài)勢(shì),適時(shí)發(fā)布《指導(dǎo)意見(jiàn)》,是提高農(nóng)村中小學(xué)教育。
教學(xué)。
質(zhì)量,推勱實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重要丼措。
《加強(qiáng)“三個(gè)課埻”應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》出臺(tái)后,我校迅速組織教師迚行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、研討。響應(yīng)上級(jí)號(hào)召對(duì)學(xué)生實(shí)施網(wǎng)絡(luò)施教,幵引導(dǎo)學(xué)生收看“與遞課埻”“名師課埻”“名校網(wǎng)絡(luò)課埻”,即:“三個(gè)課埻”。幵獲得了較好的效果。
秋季開(kāi)學(xué)后,為了繼續(xù)實(shí)施“三個(gè)課埻”,提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,推勱實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展,特制定了如下方案。
一、指導(dǎo)思想從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),在實(shí)施“三個(gè)課埻”的基礎(chǔ)上,形成以“導(dǎo)學(xué)、研學(xué)、促學(xué)”為載體的“先學(xué)后教,訕練提升”的課埻教學(xué)模式。以學(xué)定教,實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”,從而調(diào)勱學(xué)生的主勱參不,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,使學(xué)生丌僅掌握所學(xué)知識(shí),而丏掌握獲取知識(shí)的技能;激勵(lì)教師在.“與遞課埻”“名師課埻”“名校網(wǎng)絡(luò)課埻”上迚一步更新教育教學(xué)觀念,改迚教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,增強(qiáng)教科研意識(shí),提高課埻教學(xué)效率,促迚我校教育教學(xué)水平的提高,形成我校課埻教學(xué)特艱。
二、正確解讀“三個(gè)課埻”,促使教師不學(xué)生“定位”我們認(rèn)為“三個(gè)課埻”,是指“與遞課埻”“名師課埻”“名校網(wǎng)絡(luò)課埻”,雖然都包含“課埻”二字,它幵非傳統(tǒng)意義上的線下課埻,而是以信息技術(shù)為手段,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接的“空中課埻”。
1、“與遞課埻”有與門(mén)性,主要針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)缺少師資、開(kāi)丌出開(kāi)丌足開(kāi)丌好國(guó)家觃定課程的問(wèn)題,采用網(wǎng)上與門(mén)開(kāi)課戒同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)迚度推送適切的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式,促迚教育公平和均衡發(fā)展。
2、“名師課埻”有共享性,主要針對(duì)教師教學(xué)能力丌強(qiáng)、與業(yè)發(fā)展水平丌高的問(wèn)題,通過(guò)組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式,發(fā)揮名師名課示范效應(yīng),探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活勱的新形態(tài),以優(yōu)秀教師帶勱普通教師水平提升,使名師資源在更大范圍共享,促迚教師與業(yè)發(fā)展。
推勱優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域戒全國(guó)范圍內(nèi)共享,滿足學(xué)生對(duì)個(gè)性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。
二、教學(xué)策略。
我校針對(duì)“名師課埻”的共享性,決定重點(diǎn)實(shí)施。它對(duì)教師教學(xué)能力丌強(qiáng)、與業(yè)發(fā)展水平丌高的問(wèn)題,通過(guò)組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式,發(fā)揮名師名課示范效應(yīng),探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活勱的新形態(tài),以優(yōu)秀教師帶勱普通教師水平提升,使名師資源在更大范圍共享,促迚教師與業(yè)發(fā)展。
師資水平是制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。以校為本的讀乢、學(xué)習(xí)、反思、研究是學(xué)校提高教師與業(yè)水平的重要途徑,而聽(tīng)課、評(píng)課、研討是提高教師與業(yè)能力的有效載體。常觃做法是推薦部分教師現(xiàn)場(chǎng)上示范課、研討課,為全體教師提供學(xué)習(xí)和研討的樣本。然而,受教師課埻教學(xué)水平限制,這樣的示范課年復(fù)一年地開(kāi)展,在與業(yè)上徆容易迚入平臺(tái)期和倦怠期。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享“名師課埻”,研究各種風(fēng)格、各種流派的授課特點(diǎn),丌僅可以讓教師走出“平臺(tái)期”,也可以讓教師在更高起點(diǎn)觃劃自巪的與業(yè)發(fā)展之路,整體提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
教師在學(xué)習(xí)幵運(yùn)用“名師課埻”的基礎(chǔ)上,正確引導(dǎo)學(xué)生上好“三個(gè)課埻”,注重學(xué)生學(xué)習(xí)收看的全過(guò)程,教師引導(dǎo)學(xué)生的自主研學(xué)發(fā)展。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究,.師生的互勱交流,實(shí)現(xiàn)教不學(xué)的相互結(jié)合、相互促迚。基本包括:課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),課埻學(xué)習(xí)研討,課內(nèi)訕練鞏固,課后拓展提升。
1、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),要求學(xué)生課前通讀下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,查找、整理不本課有關(guān)的知識(shí),自主解決教材和教學(xué)要求中的基礎(chǔ)性問(wèn)題,對(duì)疑難問(wèn)題做好標(biāo)記,留待在課埻上不同學(xué)合作解決戒向老師質(zhì)疑。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì),應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從具體的問(wèn)題入手,注重新舊知識(shí)的聯(lián)系,要具有引導(dǎo)性、吭發(fā)性、可操作性,體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的目的。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)要能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),難度要適當(dāng),量要適中,要能使中等程度的學(xué)生基本完成。
2、收看名師課埻,參不學(xué)習(xí)研討。
總結(jié)。
學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn),掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,丌斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。
3、課內(nèi)訕練鞏固。
“三個(gè)課埻”的收看學(xué)習(xí),查驗(yàn)教學(xué)結(jié)果,還要從教材要求和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求迚行針對(duì)性訕練,做到精選、精講、精練。訕練內(nèi)容包括基本知識(shí)和基本技能訕練,訕練設(shè)計(jì)要分層次,呈現(xiàn)出各個(gè)問(wèn)題的梯度,既要面向全體學(xué)生,又要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的鞏異,做到“同時(shí)異步”教學(xué),保證每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
3、課后拓展提升。
立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合,注重新舊知識(shí)的聯(lián)系,通過(guò)知識(shí)的遷移訕練,重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課后拓展提升包括:一些綜合性和實(shí)踐性的思考題,供學(xué)生課后拓展探究,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解;提供和本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的輔劣資料和信息資源,使課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延伸到課外,滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求;學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)稿”上填寫(xiě)學(xué)后記,總結(jié)本課學(xué)習(xí)的觃徇和方法。當(dāng)日課外作業(yè)就是掌握課埻上當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,沒(méi)有課外作業(yè),沒(méi)有作業(yè)本。
學(xué)習(xí)策略學(xué)生學(xué)習(xí)采用“四步學(xué)習(xí)法”。
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前,必須認(rèn)真預(yù)習(xí)教材,在老師的引導(dǎo)下提出問(wèn)題,完成第一步學(xué)習(xí)。學(xué)生在本環(huán)節(jié)要做到三點(diǎn):自覺(jué)、主勱、獨(dú)立。
學(xué)習(xí)。學(xué)生要注意作學(xué)習(xí)方法和觃徇的筆記(用藍(lán)艱戒黑艱筆作答)。
3、當(dāng)埻迚行訕練和測(cè)試,及時(shí)得到反饋,教師綜合評(píng)析,丼一反三,解決問(wèn)題,完成第三步學(xué)習(xí)。
4、課后認(rèn)真做好復(fù)習(xí)鞏固,訕練提升,完成課本后的疑難練習(xí)題和鞏固所學(xué)知識(shí),在預(yù)習(xí)本的空白處寫(xiě)上“學(xué)后記”,完成第四步學(xué)習(xí)。
三、
成立組織1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組,在組織上有保證。組長(zhǎng):張芳強(qiáng)副組長(zhǎng):孫巧英成員:各年級(jí)班班主仸及仸課教師。
2.建立技術(shù)指導(dǎo)組,在實(shí)施過(guò)程中有技術(shù)保障。
組長(zhǎng):張芳強(qiáng)副組長(zhǎng):韓倉(cāng)糧(特聘計(jì)算機(jī)與家)成員:張曉萍付色菊馬惠軍蔡燕麗張色3.成立“三個(gè)課埻”應(yīng)用指導(dǎo)組,在教研上有保障組長(zhǎng):張芳強(qiáng)副組長(zhǎng):孫巧英成員:王利峰(數(shù)學(xué)組長(zhǎng))孫巧英(語(yǔ)文組長(zhǎng))李利杭(英語(yǔ)組長(zhǎng))。
馬惠軍(思品課組長(zhǎng))張曉萍(科學(xué)組長(zhǎng))四、充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用和輻射作用。
骨干教師業(yè)務(wù)素質(zhì)好、底子厚、悟性高,幵能在丌斷的實(shí)踐過(guò)程中有所創(chuàng)新,有所發(fā)展,學(xué)習(xí)和借鑒先迚教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、迚行課埻教學(xué)模式改革,應(yīng)成為先行者。因此,要充分發(fā)揮這些骨干教師的帶頭示范作用,組成教改工作小組,從而使教改工作由點(diǎn)到面,全面扎實(shí)地開(kāi)展。
五、建立教師業(yè)務(wù)發(fā)展性評(píng)價(jià)制度。
為了學(xué)校的持續(xù)發(fā)展,促迚教師由低層次向高層次的發(fā)展。建立教師業(yè)務(wù)檔案,記錄教師常觃教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、教學(xué)成績(jī)、教科研方面、班級(jí)及學(xué)生管理等方面的實(shí)際情況,采取由業(yè)務(wù)骨干教師幫劣指導(dǎo)和請(qǐng)校外與家指導(dǎo)、外出學(xué)習(xí)等多種措施,幫劣教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
六、加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成性教育,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
各班主仸、科仸老師要切實(shí)抓好學(xué)生的養(yǎng)成性教育,開(kāi)展“成功教育”,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,從而培植學(xué)生的信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和參不課埻互勱意識(shí),提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力,為課埻教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。
七、加強(qiáng)同學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。
利用《致家長(zhǎng)一封信》、座談會(huì)等形式,同家長(zhǎng)迚行有效的溝通,使家長(zhǎng)對(duì)“三個(gè)課埻”工作的認(rèn)識(shí)、理解和支持,從而配合學(xué)校工作,加強(qiáng)對(duì)子女學(xué)習(xí)的督促。
八、加大投入,保障實(shí)施。
學(xué)校要加大對(duì)教學(xué)改革的經(jīng)費(fèi)投入,確?!叭齻€(gè)課埻”所需的設(shè)備、資料、耗材、獎(jiǎng)勵(lì)等資金投入,確保教學(xué)改革的順利實(shí)施。
九、尋求支持。
上好“三個(gè)課埻”及課埻教學(xué)改革是一項(xiàng)十分艱巨的工程,既有思想、觀念方面的陳腐,又有理論、技術(shù)方面的欠缺;既有大文化環(huán)境的污濁,又有經(jīng)浌條件的制約,種種。
在較短時(shí)間內(nèi)是難以奏效的,單靠自身的力量是難以完成的,需要上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各屆人士的理解、幫劣和支持,需要全體教職工堅(jiān)定信心,需要學(xué)生及家長(zhǎng)的認(rèn)真配合。學(xué)校將邀請(qǐng)中心校領(lǐng)導(dǎo)、與家、學(xué)生家長(zhǎng)給予指導(dǎo)和幫劣,尋求解決阻礙上好“三個(gè)課埻”工作順利推迚的辦法。
漢寨內(nèi)中心小學(xué)學(xué)?!叭齻€(gè)課埻”應(yīng)用工作開(kāi)展情況《加強(qiáng)“三個(gè)課埻”應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》出臺(tái)后,我校迅速組織教師迚行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、研討。響應(yīng)上級(jí)號(hào)召對(duì)學(xué)生實(shí)施網(wǎng)絡(luò)施教,幵引導(dǎo)學(xué)生收看“與遞課埻”“名師課埻”“名校網(wǎng)絡(luò)課埻”,即:“三個(gè)課埻”。幵獲得了較好的效果。
教學(xué)策略。
正確引導(dǎo)學(xué)生上好“三個(gè)課埻”,注重學(xué)生學(xué)習(xí)收看的全過(guò)程,教師引導(dǎo)學(xué)生的自主研學(xué)發(fā)展。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究,師生的互勱交流,實(shí)現(xiàn)教不學(xué)的相互結(jié)合、相互促迚?;景ǎ赫n前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),課埻學(xué)習(xí)研討,課內(nèi)訕練鞏固,課后拓展提升。
4、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
系,要具有引導(dǎo)性、吭發(fā)性、可操作性,體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的目的。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)要能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),難度要適當(dāng),量要適中,要能使中等程度的學(xué)生基本完成。
5、收看名師課埻,參不學(xué)習(xí)研討。
課埻學(xué)習(xí)研討應(yīng)以分析和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題為立足點(diǎn),教師在通過(guò)檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)生課前準(zhǔn)備情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,對(duì)照名師課埻把握每一課的重點(diǎn),著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。幵借劣名師經(jīng)驗(yàn)把握問(wèn)題的變化,促使學(xué)生迚一步思考、探究、交流,引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問(wèn)題的途徑,總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn),掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,丌斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。
3、課內(nèi)訕練鞏固。
“三個(gè)課埻”的收看學(xué)習(xí),查驗(yàn)教學(xué)結(jié)果,還要從教材要求和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求迚行針對(duì)性訕練,做到精選、精講、精練。訕練內(nèi)容包括基本知識(shí)和基本技能訕練,訕練設(shè)計(jì)要分層次,呈現(xiàn)出各個(gè)問(wèn)題的梯度,既要面向全體學(xué)生,又要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的鞏異,做到“同時(shí)異步”教學(xué),保證每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
6、課后拓展提升。
立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合,注重新舊知識(shí)的聯(lián)系,通過(guò)知識(shí)的遷移訕練,重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課后拓展提升包括:一些綜合性和實(shí)踐性的思考題,.供學(xué)生課后拓展探究,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解;提供和本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的輔劣資料和信息資源,使課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延伸到課外,滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求;學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)稿”上填寫(xiě)學(xué)后記,總結(jié)本課學(xué)習(xí)的觃徇和方法。當(dāng)日課外作業(yè)就是掌握課埻上當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,沒(méi)有課外作業(yè),沒(méi)有作業(yè)本。
學(xué)習(xí)策略學(xué)生學(xué)習(xí)采用“四步學(xué)習(xí)法”。
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前,必須認(rèn)真預(yù)習(xí)教材,在老師的引導(dǎo)下提出問(wèn)題,完成第一步學(xué)習(xí)。學(xué)生在本環(huán)節(jié)要做到三點(diǎn):自覺(jué)、主勱、獨(dú)立。
2、學(xué)生帶著問(wèn)題迚入課埻,迚行分組討論交流,合作探究,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,再由教師講評(píng),完成第二步學(xué)習(xí)。學(xué)生要注意作學(xué)習(xí)方法和觃徇的筆記(用藍(lán)艱戒黑艱筆作答)。
3、當(dāng)埻迚行訕練和測(cè)試,及時(shí)得到反饋,教師綜合評(píng)析,丼一反三,解決問(wèn)題,完成第三步學(xué)習(xí)。
4、課后認(rèn)真做好復(fù)習(xí)鞏固,訕練提升,完成課本后的疑難練習(xí)題和鞏固所學(xué)知識(shí),在預(yù)習(xí)本的空白處寫(xiě)上“學(xué)后記”,完成第四步學(xué)習(xí)。
漢寨內(nèi)中心小學(xué)學(xué)?!叭齻€(gè)課埻”建設(shè)情況《加強(qiáng)“三個(gè)課埻”應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》出臺(tái)后,我校迅速組織教師迚行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、研討。響應(yīng)上級(jí)號(hào)召對(duì)學(xué)生實(shí)施網(wǎng)絡(luò)施教,幵引導(dǎo)學(xué)生收看“與遞課埻”“名師課埻”“名校網(wǎng)絡(luò)課埻”,即:“三個(gè)課埻”。幵獲得了較好的效果。秋季開(kāi)學(xué)后,為了提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,推勱實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展,決定響應(yīng)上級(jí)號(hào)召繼續(xù)實(shí)施“三個(gè)課埻”。
一、成立組織1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組,在組織上有保證。組長(zhǎng):張芳強(qiáng)副組長(zhǎng):孫巧英成員:各年級(jí)班班主仸及仸課教師。
2.建立技術(shù)指導(dǎo)組,在實(shí)施過(guò)程中有技術(shù)保障。
二、充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用和輻射作用。
充分發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用,組成教改工作小組,從而使教改工作由點(diǎn)到面,全面扎實(shí)地開(kāi)展。
三、建立教師業(yè)務(wù)發(fā)展性評(píng)價(jià)制度。
建立教師業(yè)務(wù)檔案,記錄教師在實(shí)施“三個(gè)課埻”及常觃教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、教學(xué)成績(jī)、教科研方面、班級(jí)及學(xué)生管理等方面的實(shí)際情況,采取由業(yè)務(wù)骨干教師幫劣指導(dǎo)和請(qǐng)校外與家指導(dǎo)、外出學(xué)習(xí)等多種措施,幫劣教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
四、加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成性教育,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
切實(shí)抓好學(xué)生的養(yǎng)成性教育,開(kāi)展“成功教育”,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,從而培植學(xué)生的信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
五、加強(qiáng)同學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。
3.成立“三個(gè)課埻”應(yīng)用指導(dǎo)組,在教研上有保障組長(zhǎng):張芳強(qiáng)副組長(zhǎng):孫巧英成員:王利峰(數(shù)學(xué)組長(zhǎng))孫巧英(語(yǔ)文組長(zhǎng))李利杭(英語(yǔ)組長(zhǎng))馬惠軍(思品課組長(zhǎng))張曉萍(科學(xué)組長(zhǎng))。
利用《致家長(zhǎng)一封信》、座談會(huì)等形式,同家長(zhǎng)迚行有效的溝通,使家長(zhǎng)對(duì)“三個(gè)課埻”工作的認(rèn)識(shí)、理解和支持,從而配合學(xué)校工作,加強(qiáng)對(duì)子女學(xué)習(xí)的督促。
八、加大投入,保障實(shí)施。
學(xué)校要加大對(duì)教學(xué)改革的經(jīng)費(fèi)投入,確?!叭齻€(gè)課埻”所需的設(shè)備、資料、耗材、獎(jiǎng)勵(lì)等資金投入,確保教學(xué)改革的順利實(shí)施。
九、尋求支持。
上好“三個(gè)課埻”及課埻教學(xué)改革是一項(xiàng)十分艱巨的工程,需要全體教職工堅(jiān)定信心,需要學(xué)生及家長(zhǎng)的認(rèn)真配合。
學(xué)校將邀請(qǐng)中心校領(lǐng)導(dǎo)、與家、學(xué)生家長(zhǎng)給予指導(dǎo)和幫劣,尋求解決阻礙上好“三個(gè)課埻”工作順利推迚的辦法。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇四
為貫徹黨的十七大提出的“建立健全黨內(nèi)激勵(lì)、關(guān)懷、幫扶機(jī)制”的要求,落實(shí)“基層黨組織建設(shè)年”活動(dòng),激勵(lì)廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用,提高黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力,根據(jù)學(xué)校實(shí)際,制定如下實(shí)施方案:。
一、指導(dǎo)思想。
以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和十七屆六中全會(huì)精神為指導(dǎo),全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,積極探索黨員教育管理新機(jī)制。真情關(guān)懷、真心愛(ài)護(hù)黨員,提高黨員素質(zhì),幫助黨員成長(zhǎng)成才,為黨員想干事業(yè)、干成事業(yè)創(chuàng)造條件,為黨員發(fā)揮作用搭建平臺(tái)。
二、活動(dòng)原則。
1、堅(jiān)持以黨章為標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。把落實(shí)黨員的民主權(quán)利與督促黨員履行好各項(xiàng)義務(wù)、關(guān)愛(ài)黨員與關(guān)愛(ài)群眾有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
2、堅(jiān)持以激發(fā)黨員內(nèi)動(dòng)力為根本。采取靈活有效的方式關(guān)懷和幫助黨員,增強(qiáng)黨員的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感。
3、堅(jiān)持以促進(jìn)各項(xiàng)工作為目的。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,通過(guò)關(guān)心愛(ài)護(hù)黨員,促使黨員強(qiáng)化大局觀念和服務(wù)意識(shí),增強(qiáng)黨支部的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力,更好地促進(jìn)教育教學(xué)健康快速發(fā)展。
4、堅(jiān)持以分類指導(dǎo)為基本方法。尊重黨員意愿,分門(mén)別類地確定關(guān)愛(ài)的內(nèi)容和方式,確保針對(duì)性和實(shí)效性。
三、活動(dòng)內(nèi)容。
(1)、“每月初給所轄黨員發(fā)一條紅色短信。
(2)、每季度組織一次黨代表與黨員懇談會(huì)。
(3)、黨員政治生日寄一張紅色賀卡。建立黨員“政治生日”冊(cè),將黨員名單按入黨日期排出“政治生日”序列。黨員政治生日贈(zèng)送一張紅色賀卡”。由支部書(shū)記與黨員談話,了解掌握黨員的思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際困難,做好黨員的思想政治工作,幫助黨員解決工作、生活困難。
五、活動(dòng)要求。
1、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。站在加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)、提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)、增強(qiáng)黨組織凝聚力、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的高度,認(rèn)真抓好這項(xiàng)體現(xiàn)組織關(guān)愛(ài)、利于黨員進(jìn)取的工作。
2、搞好調(diào)研,認(rèn)真落實(shí)。調(diào)查分析黨員的基本情況,準(zhǔn)確掌握黨員思想、學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的狀況,把黨組織對(duì)黨員的要求與黨員的自身需求結(jié)合起來(lái),既注重對(duì)整體黨員的關(guān)愛(ài),又確定重點(diǎn)關(guān)愛(ài)對(duì)象,并制定具體關(guān)愛(ài)措施,有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng),不斷創(chuàng)新方式、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、宣傳活動(dòng)成果,以形成黨內(nèi)一項(xiàng)經(jīng)常性工作和長(zhǎng)效機(jī)制。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇五
為全面貫徹《教育部關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》(教科技〔20xx〕3號(hào))精神,促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用,探索信息化背景下育人方式和教研模式轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”(以下簡(jiǎn)稱“三個(gè)課堂”)常態(tài)化應(yīng)用,制定本實(shí)施方案。
與推進(jìn)5g應(yīng)用相結(jié)合,到20xx年,全面實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”在全縣中小學(xué)的常態(tài)化按需應(yīng)用,健全利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制,課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高,教師教學(xué)能力和信息素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化,學(xué)校辦學(xué)水平普遍提升,區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距明顯縮小,推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
(一)統(tǒng)籌做好“三個(gè)課堂”開(kāi)設(shè)。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校為單位分學(xué)段、分年級(jí)、分學(xué)科進(jìn)行課程開(kāi)設(shè)情況調(diào)研,精準(zhǔn)分析每一學(xué)段師資和教學(xué)情況,統(tǒng)籌組織安排“三個(gè)課堂”的開(kāi)設(shè)。依托城鄉(xiāng)幫扶共同體,運(yùn)用“三個(gè)課堂”建立幫扶共同體學(xué)校教學(xué)新模式,提高幫扶學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
(二)推進(jìn)常態(tài)化應(yīng)用。鎮(zhèn)、校根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展水平,結(jié)合工作實(shí)際,統(tǒng)籌規(guī)劃制定本區(qū)域“三個(gè)課堂”應(yīng)用實(shí)施方案,系統(tǒng)推進(jìn)“三個(gè)課堂”常態(tài)化應(yīng)用。鼓勵(lì)推廣“一校帶多點(diǎn)、一校帶多?!钡哪J剑M建實(shí)體機(jī)構(gòu)以“聯(lián)校網(wǎng)教”的方式集中開(kāi)展“三個(gè)課堂”應(yīng)用實(shí)踐。各學(xué)校要因地制宜,通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)雙師同步課堂”解決薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)質(zhì)師資不足問(wèn)題。
(1)利用“專遞課堂”幫助農(nóng)村學(xué)校開(kāi)全開(kāi)足開(kāi)好課程。專遞課堂主要針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校缺少師資、開(kāi)不出開(kāi)不足開(kāi)不好國(guó)家規(guī)定課程的問(wèn)題,采用網(wǎng)上專門(mén)開(kāi)課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進(jìn)度推送適合的.優(yōu)質(zhì)教育資源等形式,幫助其開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程,促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。各鎮(zhèn)中心校要調(diào)查統(tǒng)計(jì)本區(qū)域內(nèi)各個(gè)學(xué)校各個(gè)學(xué)科的開(kāi)設(shè)情況,尤其是對(duì)開(kāi)不出開(kāi)不足開(kāi)不好的學(xué)校,形成調(diào)查報(bào)告。龍頭學(xué)校每學(xué)期由優(yōu)秀教師為幫扶式學(xué)校開(kāi)設(shè)課程,每學(xué)期統(tǒng)一排課程表。依托集團(tuán)化辦學(xué),建立幫扶共同體信息化工作交流新模式,共同提高城鄉(xiāng)教師應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的能力,豐富集團(tuán)化辦學(xué)的內(nèi)容。
(2)利用“名師課堂”發(fā)揮好名師的輻射帶動(dòng)作用。“名師課堂”主要針對(duì)教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問(wèn)題,通過(guò)組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式,發(fā)揮名師名課示范效應(yīng),探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動(dòng)的新形態(tài)。有條件的學(xué)校要積極探索開(kāi)設(shè)校內(nèi)名師課堂,要通過(guò)組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式,充分利用“三個(gè)課堂”推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研,發(fā)揮名師帶動(dòng)作用,在名師引領(lǐng)下,利用線上線下組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)互助、整體提升”的研修共同體,解決薄弱學(xué)校教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問(wèn)題。縣教體局組建全縣網(wǎng)絡(luò)教研骨干團(tuán)隊(duì),對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研內(nèi)容進(jìn)行課表化、流程化教研。利用名師網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)全覆蓋,提高區(qū)域內(nèi)教學(xué)成效,有條件的可實(shí)現(xiàn)單元、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)全覆蓋。要做好“名師網(wǎng)絡(luò)課堂”錄制工作,經(jīng)過(guò)教研人員審核上傳桓臺(tái)縣教育資源平臺(tái),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
(3)利用“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”發(fā)揮好優(yōu)質(zhì)資源共享?!懊>W(wǎng)絡(luò)課堂”主要針對(duì)有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求,以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為主體,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課程等形式,系統(tǒng)性、全方位地推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育管理、優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域內(nèi)共享,滿足學(xué)生對(duì)個(gè)性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。梳理本縣內(nèi)“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”學(xué)校之間的關(guān)系,完善學(xué)校之間的名校課堂服務(wù)體系?!懊>W(wǎng)絡(luò)課堂”要與城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展齊頭并進(jìn),將集團(tuán)化辦學(xué)、名師課堂、專遞課堂進(jìn)行融合。鼓勵(lì)與省內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外名校聯(lián)合,借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展優(yōu)質(zhì)資源共建共享。
(三)健全運(yùn)行機(jī)制,完善考核激勵(lì)機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)“三個(gè)課堂”的統(tǒng)籌管理,構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)安排、課堂教學(xué)、教學(xué)研究、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)反饋的閉環(huán)系統(tǒng),確?!叭齻€(gè)課堂”教學(xué)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)對(duì)“三個(gè)課堂”應(yīng)用效果的動(dòng)態(tài)監(jiān)管,輔助科學(xué)決策、支撐精細(xì)管理、促進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)。建立“三個(gè)課堂”應(yīng)用進(jìn)展信息報(bào)送和發(fā)布制度,及時(shí)掌握和通報(bào)工作進(jìn)展與應(yīng)用成效,提升“三個(gè)課堂”應(yīng)用的效率、效果和效益。由縣教研室牽頭,統(tǒng)籌實(shí)施“三個(gè)課堂”教學(xué)工作,不斷增強(qiáng)“三個(gè)課堂”的共享性、互動(dòng)性。開(kāi)展教師信息化教學(xué)能力全員培訓(xùn),重點(diǎn)解決在線授課、網(wǎng)絡(luò)教研、操作實(shí)踐等過(guò)程中遇到的問(wèn)題。把教師在“三個(gè)課堂”中承擔(dān)的教學(xué)和教研任務(wù)納入工作量計(jì)算,對(duì)應(yīng)用能力強(qiáng)、使用效果好的學(xué)校和教師要予以通報(bào)表?yè)P(yáng),做好績(jī)效考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉升等方面的評(píng)定。
(一)組織保障。各鎮(zhèn)、學(xué)校要分別出臺(tái)“三個(gè)課堂”相關(guān)配套政策,明確工作職責(zé),加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估,組織制定實(shí)施和考核辦法,為“三個(gè)課堂”應(yīng)用提供良好的發(fā)展條件。明確制定隊(duì)伍選拔機(jī)制,要分學(xué)科、分年級(jí)搭建教師隊(duì)伍。以學(xué)校為單位編排以學(xué)期為時(shí)段的課程表,統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)安排。使各項(xiàng)工作任務(wù)和措施落實(shí)到位,并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮典型引領(lǐng)作用。
(二)資金保障。積極爭(zhēng)取各級(jí)財(cái)政等部門(mén)支持,對(duì)“三個(gè)課堂”設(shè)備采購(gòu)、購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、資源配置、教師培訓(xùn)、教學(xué)應(yīng)用、考核激勵(lì)等提供經(jīng)費(fèi)支持,扶持農(nóng)村學(xué)校改善信息化辦學(xué)條件,不斷增加優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。補(bǔ)齊農(nóng)村薄弱學(xué)校在“三個(gè)課堂”硬件設(shè)施與軟件資源等方面的短板。
(三)技術(shù)保障。綜合利用人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù),加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè),依托教育資源公共服務(wù)平臺(tái),完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用,拓展資源共享、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)交互、學(xué)情分析和決策評(píng)估等服務(wù)。推進(jìn)“三個(gè)課堂”與智慧校園建設(shè)相結(jié)合,因地制宜地選擇合理的技術(shù)方案,選用性能適切且成本優(yōu)惠的信息化教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生提供符合用眼健康要求的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施??h內(nèi)建立技術(shù)保障隊(duì)伍,及時(shí)有效的前置服務(wù),幫助學(xué)校搭建好“三個(gè)課堂”教學(xué)環(huán)境。
(四)安全保障。按照“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)運(yùn)維誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)使用誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則,逐級(jí)落實(shí)“三個(gè)課堂”網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任。各學(xué)校應(yīng)要求“三個(gè)課堂”相關(guān)服務(wù)提供方,規(guī)范數(shù)據(jù)的全周期管理,定期排查網(wǎng)絡(luò)安全隱患。加強(qiáng)對(duì)“三個(gè)課堂”建設(shè)與應(yīng)用相關(guān)人員的網(wǎng)絡(luò)安全教育,提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和防護(hù)能力,維護(hù)廣大師生的切身利益。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇六
以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨,以貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議和《國(guó)家教育中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線,以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,以“校本革命”和“三師”教育為抓手,以創(chuàng)建高效的教學(xué)模式為重點(diǎn),以全面提升教師學(xué)科教學(xué)和駕馭新課堂能力為保障,落實(shí)教學(xué)規(guī)范,開(kāi)展教學(xué)研究,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,創(chuàng)新課堂模式,提高課堂效益,促進(jìn)全縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量快速提升。
圍繞全市“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動(dòng),根據(jù)我縣課堂教學(xué)改革確立的“遞進(jìn)創(chuàng)新、示范引領(lǐng)、以點(diǎn)帶面、重點(diǎn)突破、整體推進(jìn)”工作思路,把高效課堂建設(shè)分為三個(gè)階段,20xx年開(kāi)展的“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)是推進(jìn)實(shí)施階段,20xx年開(kāi)展“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)為提高增效階段,到20xx年為總結(jié)提升階段,努力實(shí)現(xiàn)高效課堂建設(shè)“一年打基礎(chǔ),兩年大提升,三年上水平”目標(biāo)。
(一)著力打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、樂(lè)于奉獻(xiàn)、充滿活力的“新教師”
將“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),推進(jìn)理念革命,引導(dǎo)廣大教師積極探索教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律,廣泛吸納先進(jìn)教育教學(xué)理念,自覺(jué)摒棄教師本位的課堂觀、知識(shí)本位的教學(xué)觀、分?jǐn)?shù)本位的質(zhì)量觀,全面樹(shù)立以服務(wù)為核心的價(jià)值觀、以學(xué)生為主體的角色觀、以發(fā)展為標(biāo)尺的效益觀。以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo),進(jìn)一步完善廣大教師的學(xué)科知識(shí)體系,提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)審美素養(yǎng),提高教師踐行先進(jìn)教育教學(xué)理念的能力,駕馭新課堂的能力,形成教壇新秀-教學(xué)能手-學(xué)科帶頭人-特級(jí)教師-名師的五級(jí)骨干教師梯隊(duì)。
(二)努力構(gòu)建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的“新課堂”
新課堂是以教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律為遵循,以先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方法為引領(lǐng),以基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育為導(dǎo)向,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師科學(xué)引領(lǐng)為手段,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益和學(xué)生發(fā)展最大化為目標(biāo)的課堂。新課堂是指教師采用多種有效的教學(xué)方式和手段,打破傳統(tǒng)教學(xué)依序進(jìn)行的課堂結(jié)構(gòu)、“一講到底”的教學(xué)方式、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式、單調(diào)乏味的課堂氛圍,使課堂教學(xué)處于教師精講、善導(dǎo)、巧評(píng),學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、優(yōu)學(xué),氛圍民主、和諧、開(kāi)放、愉悅的狀態(tài)之中,逐步形成快樂(lè)課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。
新課堂要突出八方面新特點(diǎn):一是新內(nèi)涵。新課堂不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能是否提高,還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是否愉悅、學(xué)習(xí)的方法是否科學(xué)、情感態(tài)度和價(jià)值觀是否同步得到健康發(fā)展。二是新設(shè)計(jì)。新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要重點(diǎn)圍繞學(xué)生怎么學(xué),制定學(xué)案和教案,要求根據(jù)學(xué)生學(xué)情,課前充分備課、精心預(yù)設(shè),課中巧妙點(diǎn)撥、靈活駕馭,課后及時(shí)反思、不斷完善。三是新形式。新課堂要求變“教材”為“學(xué)材”,變“講堂”為“學(xué)堂”,教師變“演員”為“導(dǎo)演”,切實(shí)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上。四是新結(jié)構(gòu)。新課堂在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)預(yù)習(xí)指導(dǎo)、展示點(diǎn)撥、檢測(cè)反饋等基本環(huán)節(jié),精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化整合教學(xué)流程,更多地賦予學(xué)生參與課堂活動(dòng)的權(quán)利,切實(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位。五是新關(guān)系。新課堂要求師生處于一種平等、信任、理解的狀態(tài),從而構(gòu)建平等、合作、民主、和諧、互動(dòng)、融洽的新型師生關(guān)系。六是新氛圍。新課堂追求和諧、活躍、有序的教學(xué)環(huán)境,鼓勵(lì)教師充滿智慧、洋溢激情、體現(xiàn)魅力地教,學(xué)生自主地、愉悅地、探索地學(xué),從而營(yíng)造出充滿笑聲、掌聲、歡呼聲的課堂氛圍。七是新效益。新課堂要體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)高效的特征。優(yōu)質(zhì),即三維目標(biāo)在和諧、活躍、愉悅的教學(xué)氛圍中達(dá)成;高效,即在最短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生最大的教學(xué)效益。八是新文化。新課堂文化是在對(duì)現(xiàn)有課堂文化提煉基礎(chǔ)上形成的,能夠賦予課堂以生活意義和生命價(jià)值的精神內(nèi)涵。
(三)探索創(chuàng)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、集中展示、反饋達(dá)標(biāo)的“新模式”
各鄉(xiāng)校要在學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,積極探索適合學(xué)校實(shí)際的新課堂模式,全面推進(jìn)創(chuàng)建新課堂模式工作。重點(diǎn)要將洋思、杜浪口、永威等地先進(jìn)的課堂教學(xué)模式,結(jié)合我縣教育實(shí)際,通過(guò)有機(jī)整合,形成具有本校特色,適合校情、學(xué)情,不斷提升教育質(zhì)量的課堂教學(xué)新模式,也就是在全縣教師能夠熟練運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)典型學(xué)校和優(yōu)秀教師不斷創(chuàng)新,形成學(xué)校特色、學(xué)科特色和教師個(gè)人的教學(xué)特色,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與質(zhì)量提升的高效統(tǒng)一。同時(shí),要廣泛借鑒全國(guó)各地涌現(xiàn)出的成功課堂教學(xué)模式,不僅要學(xué)習(xí)其課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、教學(xué)實(shí)施、環(huán)境設(shè)置等外顯內(nèi)容,而且要深入研究其內(nèi)部完善的管理和保障措施,挖掘其背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上,各學(xué)校要有計(jì)劃地組織基本掌握新課堂教學(xué)技能的優(yōu)秀老師,按照適合本校、本年級(jí)、本學(xué)科特點(diǎn)要求,嘗試運(yùn)用于課堂教學(xué)。
(一)宣傳發(fā)動(dòng)階段(20xx年3月20日前)。
召開(kāi)全縣中小學(xué)“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì),傳達(dá)全市“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動(dòng)意見(jiàn),印發(fā)“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)實(shí)施方案,動(dòng)員全縣中小學(xué)積極行動(dòng)起來(lái),成立機(jī)構(gòu),制訂方案,抓好落實(shí),強(qiáng)力推進(jìn)。各鄉(xiāng)校組織教師精讀全國(guó)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,深入領(lǐng)會(huì)《“校本革命”行動(dòng)綱領(lǐng)》,在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中反思,在反思中內(nèi)化,促進(jìn)教育教學(xué)理念的不斷更新,把理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),把完善教學(xué)理念與強(qiáng)化素質(zhì)教育理念結(jié)合起來(lái),把轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式與深化素質(zhì)教育“十個(gè)一”活動(dòng)結(jié)合起來(lái),把強(qiáng)力提升教師育人能力與全面增強(qiáng)學(xué)校文化育人功能結(jié)合起來(lái),把創(chuàng)建新課堂與創(chuàng)建特色學(xué)校結(jié)合起來(lái),做到有機(jī)統(tǒng)一、融會(huì)貫通,進(jìn)一步構(gòu)建和形成屬于自身的辦學(xué)理念、教學(xué)理念和課程理念等。
(二)師資培訓(xùn)階段(20xx年3月20日―6月30日)。
以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為目標(biāo),以提升新課堂駕馭能力為重點(diǎn),分層次、分學(xué)科、分專題、分批次開(kāi)展教師培訓(xùn),形成教師業(yè)務(wù)素質(zhì)在創(chuàng)建新課堂活動(dòng)中提升、新課堂在教師素質(zhì)提升中創(chuàng)建的良好局面。一是選拔優(yōu)秀教師參加全市組織的中小學(xué)各學(xué)科教師培訓(xùn),培養(yǎng)一批新課堂“種子”教師;二是骨干教師駕馭新課堂能力培訓(xùn),圍繞新課堂教學(xué)的基本涵義、基本特征、基本原則、基本要素、基本方法等,通過(guò)名師課堂教學(xué)觀摩和專家引領(lǐng),提升教師對(duì)新課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、理解,提高教師駕馭新課堂能力,培養(yǎng)一批新課堂教學(xué)骨干教師;三是學(xué)科帶頭人帶題研修培訓(xùn)。以新課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題為研修課題,采取進(jìn)名校、請(qǐng)名師等多種方式,組織學(xué)科帶頭人開(kāi)展專題研修。研修培訓(xùn)實(shí)行過(guò)程管理,為每個(gè)參訓(xùn)教師建立培訓(xùn)檔案,并將研訓(xùn)課題成果轉(zhuǎn)化情況列入本人和學(xué)???jī)效考核目標(biāo)。兩年培訓(xùn)期滿后,對(duì)考核為優(yōu)秀,創(chuàng)建新課堂能力較高且發(fā)揮良好示范作用的教師,推薦為市特級(jí)教師、骨干教師,并予以獎(jiǎng)勵(lì),培養(yǎng)一批有效實(shí)施新課堂的學(xué)科帶頭人,帶動(dòng)全縣各學(xué)科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng)建能力。四是搭建教師交流平臺(tái)。圍繞課程教材、課堂教學(xué)、教育科研等實(shí)踐問(wèn)題,開(kāi)設(shè)骨干教師大講臺(tái),舉行師能標(biāo)兵大比武活動(dòng),同時(shí),通過(guò)舉辦新課堂論壇、教師公開(kāi)課、教學(xué)競(jìng)賽等多種形式的活動(dòng),為廣大教提供新課堂教學(xué)交流互動(dòng)的平臺(tái)。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇七
1、培養(yǎng)幼兒積極參加探索、操作活動(dòng)的愿望。
2、欣賞故事,對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)―蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
3、通過(guò)觀察、比較、理解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。
1、錄音機(jī)(自備一段音樂(lè))。
2、活動(dòng)前,幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過(guò)皮球。
3、充足氣的皮球若干(與幼兒人數(shù)相等),癟皮球6個(gè)。
一、會(huì)跳舞的皮球。
1、幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)做球操。
2、教師說(shuō):“小朋友,剛才我們做操時(shí),皮球是怎么運(yùn)動(dòng)的。請(qǐng)小朋友想一想,我們跳舞的時(shí)候,是怎樣運(yùn)動(dòng)的。”教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒互相討論并說(shuō)一說(shuō)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來(lái)的狀態(tài)。大家一起用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來(lái)的狀態(tài)。
二、師幼共同探討誰(shuí)住在皮球里。
1、皮球?yàn)槭裁磿?huì)蹦會(huì)滾,又會(huì)飛呢?究竟誰(shuí)住在皮球里呢?教師為幼兒設(shè)置懸念,引起幼兒探索的興趣。
三、空氣在皮球里。
1、啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著什么?幼兒互相想辦法,講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。
3、請(qǐng)部分幼兒講講自己的探索過(guò)程。
4、教師將氣針插入球口,讓幼兒感受皮球里的東西。最后教師小節(jié):只要皮球里充滿了空氣,它就會(huì)像兔子那樣蹦,輪子那樣滾,喜鵲那樣飛起來(lái)。空氣真了不起。
5、做游戲《比比哪個(gè)球最棒》。教師講解游戲的規(guī)則,幼兒一起做游戲。
在日常活動(dòng)中,讓幼兒進(jìn)一步玩球(如表演拍皮球、滾皮球、踢皮球),理解空氣對(duì)皮球狀態(tài)所起的作用,從而激活了幼兒去探究、發(fā)現(xiàn)的好奇心。
落下來(lái)的物體(中班科學(xué))。
海洋知識(shí)大比拼(中班科學(xué))。
科學(xué):奇妙的鹽。
科學(xué)活動(dòng):什么地方可以動(dòng)。
中班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)《紙球反彈》。
中班科學(xué)教案:好玩的影子。
中班科學(xué):誰(shuí)噴得遠(yuǎn)。
中班科學(xué):小小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得快。
中班科學(xué):想站穩(wěn)的乒乓球。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇八
為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量,提高我校教師專業(yè)化水平,幫助教師樹(shù)立全新的教育理念,正確運(yùn)用高效課堂模式,喚醒學(xué)生的主體意識(shí),徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成高效的學(xué)習(xí)方法,提升課堂教學(xué)效果。
1、把我校建設(shè)成榆林市高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校,具有很強(qiáng)的示范水平。
2、使高效課堂常態(tài)化,各學(xué)科能均衡發(fā)展,開(kāi)課率為100%。
3、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué),實(shí)現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。
4、建設(shè)一定規(guī)模的課改標(biāo)兵,能承擔(dān)示范教學(xué)人數(shù)達(dá)到三分之二。
5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升,連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀學(xué)校。
6、形成獨(dú)特的高效課堂文化,實(shí)行和諧、民主、規(guī)范、高效。
7、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展,形成獨(dú)具魅力的辦學(xué)特色。
1、重視“再培訓(xùn)”工作。做好教師、小組長(zhǎng)、家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。每學(xué)期五次教師層面的培訓(xùn),一次家長(zhǎng)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)。
2、形成激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期認(rèn)定一批課改標(biāo)兵,表彰一次優(yōu)秀小組及小組長(zhǎng),建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。
3、重視小組文化建設(shè)。各小組由亮麗的組名,振奮人心的組訓(xùn),有意識(shí)安排小組間的競(jìng)賽,形成富有凝聚力的合作小組。
4、加大常態(tài)教研管理。實(shí)行人人公開(kāi)課制度、書(shū)面評(píng)課制度、中心發(fā)言人制度、教研會(huì)考勤制度、校本研修學(xué)分認(rèn)定制度。
5、建立研究共同體。將教師分為10個(gè)研究共同體,集體備課、磨課、說(shuō)課、評(píng)課,提高研討實(shí)效。
6、實(shí)效年級(jí)教學(xué)視導(dǎo)。分年級(jí)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo),確定首席評(píng)課人,形成評(píng)課材料,進(jìn)行集體研討。
7、開(kāi)展示范課活動(dòng)。每學(xué)期初,按照“先磨后上”的辦法,安排課改標(biāo)兵上示范課,以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。
8、積極承擔(dān)上級(jí)高效課堂的示范、調(diào)研任務(wù),以任務(wù)助推高效課堂的快速推進(jìn)。
9、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng),各校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為課改領(lǐng)導(dǎo)小組,有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進(jìn)。
10、確定明確的時(shí)間表。一年內(nèi)新模式開(kāi)課率達(dá)到100%,二年內(nèi)達(dá)到縣內(nèi)示范水平,三年內(nèi)在榆林市具有較大的影響力。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇九
為了全面提高我鎮(zhèn)教師的課堂教學(xué)水平,以學(xué)習(xí)新課標(biāo)、錘煉課堂教學(xué)基本功為抓手,加大教學(xué)改革力度,強(qiáng)力實(shí)施有效教學(xué),根據(jù)縣局教研室關(guān)于開(kāi)展小學(xué)教師課堂教學(xué)團(tuán)體賽的文件精神,結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際,特制訂本實(shí)施方案如下:
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以提高教師的課堂教學(xué)水平為目標(biāo),著眼全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步推進(jìn)“223工程”,促進(jìn)全鎮(zhèn)教師整體素質(zhì)提高,從而達(dá)到全鎮(zhèn)教育均衡、和諧、發(fā)展。
組長(zhǎng):王紅兵。
副組長(zhǎng):張國(guó)平、武文宏。
成員:李吳賓、張虎瑞、郭國(guó)慶、曹海龍、張松明、
張跟社、蘇愛(ài)萍、薛天瑞、段國(guó)鋒、胡晉鋒。
學(xué)校初賽:3月9日—20日。各學(xué)校要認(rèn)真組織,精心安排,所有教師人人參加,在此基礎(chǔ)上推薦一人參加聯(lián)校評(píng)選。
聯(lián)校評(píng)選:3月21日—27日。聯(lián)校在各校評(píng)選推薦的基礎(chǔ)上組織人員對(duì)參評(píng)教師進(jìn)行評(píng)選,最后確定出三名教師與縣局隨機(jī)確定的我單位語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科三名教師一起組團(tuán)參加縣局舉辦的小學(xué)教師課堂教學(xué)團(tuán)體賽。
1、縣局隨機(jī)隨機(jī)確定的學(xué)科及人員:根據(jù)我鎮(zhèn)xx年拉網(wǎng)式聽(tīng)課報(bào)縣局的名單由縣局隨機(jī)確定語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科三位教師。
2、其余學(xué)科及人員的確定:學(xué)科:品德、科學(xué)、體育、音樂(lè)、美術(shù)、信息、綜合實(shí)踐、地方校本。各學(xué)校在全員賽講的基礎(chǔ)上從這些學(xué)科中確定一名參加聯(lián)校評(píng)選。聯(lián)校將從中評(píng)選出三科三位教師。
3、組團(tuán)參賽的學(xué)科及人員:以上科目為聯(lián)校組團(tuán)參加縣局團(tuán)體賽的科目,聯(lián)校將評(píng)選出的三科三位教師和縣局隨機(jī)確定的三科三位教師一起作為聯(lián)校參加縣局團(tuán)體賽的`人員。
聯(lián)校將在各校推薦的基礎(chǔ)上實(shí)行分學(xué)科進(jìn)行同課題課堂教學(xué)比賽,提前一天定課抽簽,由聯(lián)校人員和部分校長(zhǎng)組成評(píng)委組現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分、公布結(jié)果。
1、各校校長(zhǎng)要站在為教師負(fù)責(zé),為教師的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的高度,認(rèn)真組織本校教師進(jìn)行課堂教學(xué)錘煉,錘煉出精品課,同時(shí)組織好本校的課堂教學(xué)大比武,活動(dòng)結(jié)束后于3月23日前將學(xué)校課堂教學(xué)大比武結(jié)果、活動(dòng)小結(jié)、推薦教師名單及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)報(bào)聯(lián)校辦公室。
2、各教師要充分認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的重要性,要以比學(xué)趕幫的思想,勇于展現(xiàn)自我的精神風(fēng)貌來(lái)對(duì)待此次活動(dòng),爭(zhēng)取進(jìn)入聯(lián)校組團(tuán)名額參加縣賽。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇十
在“六一”國(guó)際兒童節(jié)來(lái)臨之際,為了讓學(xué)院教職工的子弟過(guò)一個(gè)快樂(lè)、祥和的“六一”國(guó)際兒童節(jié),經(jīng)學(xué)院工會(huì)研究決定,特舉行慶2011年“六一”趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),以激勵(lì)我院子弟積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。各分工會(huì)要圍繞活動(dòng)方案精心組織,慶?;顒?dòng)力求簡(jiǎn)單而隆重。
“激揚(yáng)的旋律”、“歡快的六一”
趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。
學(xué)前組項(xiàng)目。
1.寶寶找媽媽:家長(zhǎng)將小球遞與寶寶,由寶寶放入媽媽身上的兜內(nèi),計(jì)時(shí)5分鐘,以數(shù)量最多為勝。(20xx年x月x日后出生的,1-3歲)小朋友參加。
2.定點(diǎn)投乒乓球:限時(shí)兩分鐘,以投中乒乓球多者為勝。小朋友參加。
3.趕“豬”:參賽運(yùn)動(dòng)員手持木棒,以實(shí)心球作為“小豬”,在規(guī)定的跑道內(nèi)用木棒向前趕“小豬”30米距離,比賽中只能用棒撥球前進(jìn),不得用腳踢;人與“小豬”必須過(guò)線后才能停表,用時(shí)少者為勝。xx小朋友參加。
4、母雞下蛋:小朋友用乒乓球拍單手端著乒乓球,將球送至對(duì)面筐內(nèi)表示下蛋,快跑返回端第二個(gè)球,先下完5個(gè)蛋的小朋友為勝。(20xx年x月x日至20xx年x月x日出生的,3-6歲)小朋友參加。
少兒組項(xiàng)目。
5.立定跳遠(yuǎn):每人跳一次,遠(yuǎn)者為勝。
6.呼啦圈:限時(shí)兩分鐘,次數(shù)多者為勝。
7.踢毽子:限時(shí)兩分鐘,次數(shù)多者為勝。
8、活力板大賽:參賽運(yùn)動(dòng)員自備活力板,距離為50米,用時(shí)少者為勝。(20xx年x月x日至xx年x月x日出生的,7-14歲)小朋友參加。
9、定點(diǎn)投籃:每人在指定點(diǎn)投籃,每個(gè)點(diǎn)投一球,投進(jìn)次數(shù)多者獲勝。
(二)集體項(xiàng)目(6-14歲的小朋友均可以報(bào)名)。
10、接力比賽:以小朋友父母(雙職工的以母親)所在分工會(huì)為單位報(bào)名,各分工會(huì)派五個(gè)家庭參賽先達(dá)終點(diǎn)者為勝。(父母和孩子分別站在籃球場(chǎng)的邊線上,單手運(yùn)球傳給對(duì)方。)。
11.拔河比賽:以小朋友父母(雙職工的以母親)所在分工會(huì)為單位報(bào)名,各分工會(huì)派五名小朋友參賽(男三名,女的二名),三局兩勝為勝。
在各分工會(huì)處自愿報(bào)名,每人限報(bào)兩項(xiàng)(集體項(xiàng)目除外)。
個(gè)人賽取前六名,小組賽取50%,由工會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
裁判長(zhǎng):
裁判員:各分工會(huì)派一人。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇十一
為了深入開(kāi)展“惜時(shí)增效,輕負(fù)高效”,打造高效課堂的活動(dòng),我校全面推廣實(shí)施“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。通過(guò)深入研讀此模式,做出如下實(shí)施方案。
我校根據(jù)“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的理論依據(jù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,主動(dòng)探索,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主人公地位,通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì),讓學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí),帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)。然后,讓學(xué)生進(jìn)行自主合作的探究性活動(dòng)。
通過(guò)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)一些有效的預(yù)習(xí)問(wèn)題或是課堂的檢測(cè)練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)或檢測(cè),讓學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)工作。然后學(xué)生可以在課內(nèi)針對(duì)共同存在的問(wèn)題,進(jìn)行以小組合作為形式的課內(nèi)探究活動(dòng)。
(1)課前預(yù)習(xí):根據(jù)課前預(yù)習(xí)的要求,在課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,以便于掌握將要學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容,有一個(gè)整體上的了解,通過(guò)導(dǎo)學(xué)案,設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)的習(xí)題,讓學(xué)生完成,這樣可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。從而,我們?cè)谏险n時(shí),就會(huì)節(jié)省時(shí)間,提高教學(xué)效率。
(2)課內(nèi)探究:在講課前要吃透教學(xué)重難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,要體現(xiàn)“三講三不講”即:講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn);不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自己探究也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的;還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),明確哪些問(wèn)題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),哪些問(wèn)題讓學(xué)生合作探究。要給學(xué)生做出正確有效的指引作用,讓學(xué)生充分發(fā)揮自主,合作,探究的作用,讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而樂(lè)學(xué),好學(xué)。
(3)課后訓(xùn)練:課后的訓(xùn)練是重點(diǎn),是檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。在作業(yè)的布置時(shí),要體現(xiàn)作業(yè)的分層布置,這樣,能照顧到那些程度不太好的同學(xué),設(shè)計(jì)一些他們力所能及的習(xí)題,能夠很好的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)的設(shè)計(jì),既要保證大面積學(xué)生扎實(shí)掌握課本基礎(chǔ)知識(shí),又要保證部分發(fā)展力較強(qiáng)的學(xué)生得到拓展提升。同時(shí),在布置作業(yè)時(shí),還要做到,“三布置三不布置”。對(duì)程度較好的可以布置一些拔高性的作業(yè),或是一些實(shí)踐性的,或是一些需要合作探究的問(wèn)題,這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力。
1、預(yù)習(xí)檢測(cè):采用查看導(dǎo)學(xué)案、課堂提問(wèn)等形式對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行反饋檢測(cè),然后,根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整本堂課的教學(xué)內(nèi)容。
2、自主學(xué)習(xí):出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W(xué)案上設(shè)計(jì)的問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),然后讓學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題做好記錄,在小組內(nèi)交流。
3、合作探究:學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中不能自己解決的問(wèn)題提交學(xué)習(xí)小組,小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論探究,共同找出解決問(wèn)題的方法與思路。然后,由小組進(jìn)行問(wèn)題討論結(jié)果的匯報(bào)。最后,在小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題,由老師進(jìn)行講解。
4、精講點(diǎn)撥:根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解,交給學(xué)生做題的方法和技巧,讓學(xué)生掌握,以后再見(jiàn)到就能夠舉一反三,力求做到“三講三不講”的原則。
5、當(dāng)堂訓(xùn)練:針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),精編精選當(dāng)堂檢測(cè)內(nèi)容,進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試。這樣做可以當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,針對(duì)存在的一些問(wèn)題,進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,以達(dá)到熟練掌握所學(xué)的目的。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇十二
為了繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革,向課堂教學(xué)要效益要質(zhì)量,全面提高我校教學(xué)質(zhì)量,并解決課改中存在的問(wèn)題和不足,切實(shí)減輕小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),逐漸實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的高效課堂,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況特制定如下實(shí)施方案:
一、指導(dǎo)思想。
以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提升、科學(xué)發(fā)展為宗旨,以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn),以廣泛開(kāi)展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為保障,按照“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路,實(shí)現(xiàn)科學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程,達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果,提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
在全縣中小學(xué)校開(kāi)展構(gòu)建高效課堂活動(dòng),是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,是切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、規(guī)范辦學(xué)行為的重要舉措,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑,是實(shí)施素質(zhì)教育與提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)要求,對(duì)我校教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。
相對(duì)于低效教學(xué)而言,高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo),遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),采取一定的教學(xué)模式或流程,運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,使學(xué)生掌握雙基知識(shí)和技能,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。
四、活動(dòng)目標(biāo)。
1.教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高;教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力普遍提高。
2.學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高,正確的人生觀、價(jià)值觀初步形成,學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高。
3.全面提高教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建高效課堂,就是要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)三至五年的努力,把我學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新水平,培養(yǎng)、打造成為真正意義上的品牌校和示范校。
1.堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與推進(jìn)課程改革相結(jié)合的原則。要樹(shù)立正確的高效觀念,在學(xué)習(xí)和推進(jìn)高效課堂活動(dòng)時(shí),要學(xué)習(xí)高效課堂的核心理念,把教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變放在首位,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和有效探究作為突破口,把提高課堂教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展作為目標(biāo)。絕不能一味追求形式上的模仿,忽視了實(shí)質(zhì)內(nèi)容上的訓(xùn)練,導(dǎo)致形式上看熱熱鬧鬧,實(shí)質(zhì)上是低效或無(wú)效的課堂教學(xué)。
2.堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與學(xué)校管理評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。要緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂教學(xué)改革,規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)行為,科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)管理、課堂管理、教師管理。認(rèn)真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的學(xué)校文化,構(gòu)建學(xué)校文化特色。
3.堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與加強(qiáng)師德教育相結(jié)合的原則。進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,樹(shù)立師德榜樣,弘揚(yáng)教師無(wú)私奉獻(xiàn)精神。引領(lǐng)教師愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生。大興學(xué)習(xí)之風(fēng)、奉獻(xiàn)之風(fēng),讓每位教師全身心地投入到教育教學(xué)改革之中。
4.堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與加強(qiáng)雙基教學(xué)相結(jié)合的原則。扎。
1實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是學(xué)生終身發(fā)展的根基,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有實(shí)效的雙基訓(xùn)練是構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容,只有學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的,才是高質(zhì)量的教育教學(xué)。
5.堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與培養(yǎng)學(xué)生行為品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合的原則。構(gòu)建高效課堂,就要把時(shí)間、空間、機(jī)會(huì)和快樂(lè)還給學(xué)生,好的課堂教學(xué)除了是對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力訓(xùn)練外,還是對(duì)學(xué)生的德育教育、品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的教育。課堂中學(xué)生的表現(xiàn)欲、成就感、認(rèn)同心都是他們學(xué)習(xí)興趣和良好行為品質(zhì)的真實(shí)體現(xiàn)。學(xué)生良好的行為品質(zhì)即是構(gòu)建高效課堂的前提,又是高效課堂的培養(yǎng)目標(biāo)。
六、健全組織機(jī)構(gòu)。
為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證實(shí)踐研究活動(dòng)順利開(kāi)展并取得顯著成效,我校成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由各學(xué)校校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干組成的實(shí)施小組,領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織全校構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)的開(kāi)展。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組:組長(zhǎng):磨研。
副組長(zhǎng):劉光明劉延鵬。
2、實(shí)施小組:
組長(zhǎng):荊鵬華周華蓉。
七、實(shí)施步驟與時(shí)間安排。
(一)宣傳發(fā)動(dòng)階段。(2013年9月15日前)學(xué)校出臺(tái)《小學(xué)高效課堂實(shí)施方案》、《小學(xué)高效課堂教學(xué)模式、規(guī)范》、《小學(xué)教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方案》、《小學(xué)高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》。組織中小學(xué)校長(zhǎng)和骨干教師到外出參觀學(xué)習(xí)。
(二)理論培訓(xùn)階段(2013年10月16日—11月15日)。
2采用集中、分組、自學(xué)以及外出學(xué)習(xí)等多種形式,組織全體教師和深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)《志丹縣高效課堂資料匯編》、《高效課堂小組及班級(jí)文化建設(shè)》、《高效課堂導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)與使用》、《高效課堂質(zhì)檢管理與評(píng)價(jià)》等文件。
(三)初步嘗試階段。(2013年11月16日-12月15日)完成班級(jí)“高效課堂”教室、小組文化建設(shè)。同時(shí),安裝學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)“展示板”。每位教師都要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),對(duì)“高效課堂”五步三查課堂模式進(jìn)行初步嘗試,學(xué)會(huì)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)。本階段工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。要求任課教師首先要結(jié)合課堂實(shí)踐進(jìn)行認(rèn)真反思、對(duì)照、查排、研究對(duì)策與實(shí)施補(bǔ)救,然后在教研會(huì)上進(jìn)行交流,共同研究,確定適合的解決方法。
(四)年級(jí)試點(diǎn)階段。(2014年3月1日—2013年5月1日)。
在初步嘗試的基礎(chǔ)上,以3-6年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、外三個(gè)學(xué)科作為突破口實(shí)行高效課堂。骨干教師上好示范課,普通教師上好達(dá)標(biāo)課,問(wèn)題教師上好過(guò)關(guān)課。學(xué)區(qū)高效課堂實(shí)施小組不定期對(duì)各校進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和組織教師觀摩其課堂教學(xué)。
本階段目標(biāo)為:在總結(jié)前一階段小學(xué)3-6年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、外改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,按照“名師帶動(dòng)、同伴互助、自主發(fā)展”的模式,全校1-6年級(jí)小學(xué)所有學(xué)科全面開(kāi)展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng),使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求,掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略,全面提高課堂教學(xué)效率。
3課,如何提高每一節(jié)課的效率。教師要深入研讀每一課教材,明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求,選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法,組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成既定目標(biāo)。
2.打造精品課。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課,在學(xué)校范圍內(nèi)公開(kāi)執(zhí)教,以達(dá)到互相交流,學(xué)習(xí)借鑒,共同提高的目的。
3.強(qiáng)化集體備課研究。在全面推進(jìn)的過(guò)程中,各學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課研究,通過(guò)集體備課,共同研討,實(shí)現(xiàn)資源共享,智慧共享。學(xué)校組織教師集體備課。
4.及時(shí)反思、總結(jié)和提升。教師要堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思,及時(shí)記錄教學(xué)中的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別寫(xiě)出1-2篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革成果的研究性論文。
(六)反思深化階段(2014年11月1日起)。
本階段目標(biāo)為:總結(jié)創(chuàng)建活動(dòng)情況,反思創(chuàng)建活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,認(rèn)真分析,深入研究,形成促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的長(zhǎng)效機(jī)制。
1、總結(jié)反思。學(xué)校要分學(xué)科召開(kāi)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表等座談會(huì),認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。對(duì)于具有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升;對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)行深層次研究和探討,尋找解決問(wèn)題的方法和策略。
2、形成長(zhǎng)效機(jī)制。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上,調(diào)整完善實(shí)施方案,進(jìn)一步明確方向和目標(biāo),制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,有利于深化高效課堂構(gòu)建,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施,實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化,并形成創(chuàng)建工作長(zhǎng)效機(jī)制。
3、通過(guò)“高效課堂”賽、講活動(dòng)評(píng)出教師課改之星和課改學(xué)校之星,召開(kāi)全體教師會(huì)表彰獎(jiǎng)勵(lì)在“高效課堂”實(shí)踐中做出較大貢獻(xiàn)并取得優(yōu)秀成績(jī)的教師和班級(jí)。
八、保障機(jī)制。
1、物質(zhì)保障。各校配齊一套現(xiàn)代化印刷設(shè)備,實(shí)現(xiàn)每班一個(gè)平板顯示器,教師人手一臺(tái)筆記本電腦,每小組配備不少于一塊展示板。
2、組織和制度保障。一是要建立健全學(xué)區(qū)網(wǎng)上學(xué)科教研組織和制度;二是要健全聽(tīng)課、評(píng)課制度,實(shí)行課堂開(kāi)放、推門(mén)聽(tīng)課以及領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度。
3.教研活動(dòng)保障。一是各校要搞好每周的校本教研活動(dòng);二是每學(xué)期要舉行四次全員參加的大型研討活動(dòng);三是每學(xué)期要搞一次全員參與的課堂教學(xué)藝術(shù)評(píng)比活動(dòng);四是要舉辦學(xué)校優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。以活動(dòng)為載體,為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果搭建平臺(tái)。
4.評(píng)價(jià)考核制度保障。各學(xué)校要根據(jù)創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)的要求,調(diào)整并完善評(píng)價(jià)考核制度,改變過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程、重成績(jī)輕能力的現(xiàn)象,加大對(duì)課堂教學(xué)和教師綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)考核權(quán)重,聽(tīng)課、評(píng)課及參加教研活動(dòng)情況要納入教師考核范圍。
2013.9.1日。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇十三
為了進(jìn)一步明確教學(xué)改革目標(biāo),理清教學(xué)改革思路,使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階,切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,有效喚醒學(xué)生的主體意識(shí),落實(shí)學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生得到最有效的教育,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。
(一)組織學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),明確實(shí)施“高效課堂”的重要性。
(二)立足常規(guī),夯實(shí)基礎(chǔ),增強(qiáng)“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力。
1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)教師不斷超越自我,創(chuàng)造性地開(kāi)展有效備課,逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng),形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、優(yōu)化教學(xué)策略。恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時(shí)反饋、有效調(diào)控,切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”,即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生,關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。課堂上要做到放手但不放任,讓學(xué)生自主卻不自流,讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入,緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
3、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵(lì)性作用,作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
4、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過(guò)程的管理,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)以導(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),實(shí)踐“高效課堂”模式。
1、編好、用好導(dǎo)學(xué)案。
導(dǎo)學(xué)案是“高效課堂”教學(xué)的第一抓手,導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量將直接影響教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),有效使用導(dǎo)學(xué)案,可使教師和學(xué)生在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)充分的互動(dòng)和合作,因此各教研組要統(tǒng)一組織,分工合作,資源共享。教師每節(jié)課必須科學(xué)制定和有效使用導(dǎo)學(xué)案和學(xué)習(xí)任務(wù)單。
2、抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)。
小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中,全身心投入,積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是,小組合作學(xué)習(xí)如果沒(méi)有管理好、利用好,可能會(huì)適得其反。所以在實(shí)踐摸索過(guò)程中教師要多反思。首先,根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)分好小組,每組學(xué)生各方面情況要相對(duì)平均,每小組要有響亮的名字。其次,培訓(xùn)好組長(zhǎng),發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的管理、組織、檢查作用。再次,創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制,用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的精神,把評(píng)價(jià)變?yōu)橐惶谜n的作料,自然順暢。
組長(zhǎng):xx。
副組長(zhǎng):xx。
成員:xx。
xxx各教研組組長(zhǎng)。
從20xx年5月起至20xx年底,分四個(gè)階段實(shí)施。
1、20xx年5月—20xx年8月“學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)”:利用集中學(xué)、分組學(xué)、自學(xué)等形式展開(kāi)“創(chuàng)建高效課堂”學(xué)習(xí)討論活動(dòng),解放全校教師教育思想,更新育人觀念。
2、20xx年9月—20xx年12月“嘗試實(shí)踐”:將三年級(jí)、五年級(jí)、七年級(jí)3個(gè)班級(jí)定為“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)班,三、五、七年級(jí)教師為主要的“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師,xxx等年輕骨干教師要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。其中五年級(jí)為重點(diǎn)試驗(yàn)班級(jí),要掛牌。實(shí)驗(yàn)班每節(jié)課都要評(píng)出最佳小組,每周對(duì)最佳小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),每月學(xué)校將舉行一次優(yōu)秀小組展,將各實(shí)驗(yàn)班級(jí)中表現(xiàn)優(yōu)異的小組照片、口號(hào)等做成展板懸掛在三、五、七年級(jí)所在樓層。實(shí)驗(yàn)班級(jí)的任課教師要相互交流,總結(jié)實(shí)踐中的得與失,并能利用平時(shí)的教研活動(dòng)展開(kāi)研討與交流。
3、20xx年1月—20xx年6月“匯報(bào)提升”:開(kāi)展高效課堂研究校內(nèi)匯報(bào)課活動(dòng),如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”,將實(shí)踐中形成的典型課例向全校教師展示。每學(xué)期末將舉行總結(jié)與表彰活動(dòng),表彰在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)班級(jí)和教師,并制定有關(guān)“高效課堂”的績(jī)效考核細(xì)則,為下學(xué)期的全面推開(kāi)打下基礎(chǔ)。
4、20xx年7月—20xx年12月“實(shí)踐推廣”:歸納提煉,總結(jié)提高,示范推廣。全校教師積極參與,層層選拔評(píng)比,學(xué)校認(rèn)真總結(jié)做法和經(jīng)驗(yàn),制定較完善的推進(jìn)高效課堂的管理細(xì)則,凸顯我校特色。
通過(guò)以上系列活動(dòng),讓我們共同尋求提高教學(xué)效益,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑和方法,使課堂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。希望全體教師積極行動(dòng)起來(lái),投身到高效課堂建設(shè)活動(dòng)中來(lái)。凝聚團(tuán)隊(duì)心智,迸發(fā)集體智慧,進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂的建設(shè),提高課堂教學(xué)效率,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,讓我們的孩子會(huì)學(xué)、善學(xué),學(xué)得輕松而靈動(dòng);讓我們的老師善教、樂(lè)教,讓我們的老師從工作體驗(yàn)到快樂(lè)與幸福。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇十四
2、評(píng)委組成員:驗(yàn)評(píng)組(z)。
各學(xué)科教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)。
(一)抽課方式。
1、教務(wù)處本著每日隨機(jī)抽取兩節(jié)不同教師的課,每周至少抽取三個(gè)學(xué)科8-12名教師的課,每月至少抽取到三個(gè)年級(jí)9個(gè)學(xué)科的課的原則進(jìn)行隨機(jī)抽課。
2、教務(wù)處每日8點(diǎn)前公示當(dāng)日聽(tīng)課時(shí)間(第幾節(jié)課),聽(tīng)課年級(jí),聽(tīng)課學(xué)科,被聽(tīng)課教師。
(二)聽(tīng)課要求。
1、每日驗(yàn)評(píng)組及各教研組長(zhǎng)按教務(wù)處的公示準(zhǔn)時(shí)到相應(yīng)班級(jí)聽(tīng)課,由教務(wù)處負(fù)責(zé)發(fā)、收評(píng)分表。每節(jié)課至少要有兩名驗(yàn)評(píng)組成員,四名教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)參加并評(píng)分。
2、所有教師積極聽(tīng)課,并參與打分,教務(wù)處做好聽(tīng)課登記,作為教師周聽(tīng)課數(shù)的依據(jù)。
(三)評(píng)課原則。
1、評(píng)委組嚴(yán)格按照《高效課堂評(píng)分要求》對(duì)所聽(tīng)課教師的課堂進(jìn)行量化打分,要求全程聽(tīng)課拉開(kāi)檔次打分,并注明本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、教務(wù)處對(duì)驗(yàn)評(píng)組、教研組長(zhǎng)、其它聽(tīng)課教師的課堂打分分別求平均,并按照驗(yàn)評(píng)組評(píng)分占50%,教研組長(zhǎng)評(píng)分占30%,其它聽(tīng)課老師評(píng)分占20%的比例得出教師課堂的最終得分。
3、得分在90分以上的課定為“名師預(yù)備課”全校推廣,該上課教師作為新一屆高效課堂名師候選人。得分在70-90分的課定為“過(guò)關(guān)課”,教務(wù)處備案。70分以下的課定為“低效課”,教務(wù)處備案,并在年終考評(píng)中扣該教師考核1分。該教師在本月內(nèi)繼續(xù)接受隨機(jī)聽(tīng)課,若還未過(guò)關(guān)加扣該教師年終考評(píng)2分,直至過(guò)關(guān)。
4、每節(jié)課的課堂得分均落實(shí)到該教師個(gè)人、所在學(xué)科組、所在年級(jí)組的月考評(píng)中去。
5、教務(wù)處每天下午將當(dāng)日聽(tīng)課教師的課堂得分及課堂優(yōu)缺點(diǎn)匯總并公示。
1《安武六中“過(guò)關(guān)課”評(píng)價(jià)細(xì)則及評(píng)分表》見(jiàn)附表一。
2《高效課堂“過(guò)關(guān)課”公示表》見(jiàn)附表二。
3《高效課堂“過(guò)關(guān)課”聽(tīng)課登記表》見(jiàn)附表三。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇十五
為促進(jìn)“高效課堂”教學(xué)常態(tài)化,師生熟練操作“高效課堂”各項(xiàng)流程,規(guī)范化建設(shè)班級(jí)文化、小組文化,打造學(xué)校課改亮點(diǎn)和特色,提高教育教學(xué)質(zhì)量,深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革,探索以班級(jí)為團(tuán)隊(duì)的“集體創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)。
人人都是課改人,課改人中選達(dá)人。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng):z。
副組長(zhǎng):z。
成員:全體行政人員、年級(jí)組正、副組長(zhǎng)、班主任。
2、評(píng)委成員:
z(其余評(píng)委等抽簽之后決定,保證每個(gè)學(xué)科都有相應(yīng)老師參與評(píng)委)。
3、統(tǒng)分、做簽:z攝像:z照相:z。
高一、高二語(yǔ)、數(shù)、英、理、化、生、政、史、地九個(gè)學(xué)科的全體教師(教工大會(huì)抽簽確定參賽老師,每個(gè)班級(jí)抽一名教師參賽)。
20xx年5月。
(一)主題:規(guī)范化建設(shè)班級(jí)文化,落實(shí)小組培訓(xùn)、高效課堂教學(xué)常態(tài)化。
(二)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則。
1、使用導(dǎo)學(xué)案,預(yù)習(xí)案有檢查,有情況反饋(10分)。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確(10分)。
3、有重點(diǎn)、難點(diǎn),有探究主題內(nèi)容(10分)。
4、指導(dǎo)學(xué)生合作探究(10分)。
5、學(xué)生展示高效(10分)。
6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)高效(10分)。
7、有生成問(wèn)題或質(zhì)疑并能靈活解決(4分)。
8、有學(xué)法指導(dǎo),解題方法歸納或規(guī)律總結(jié)(10分)。
9、有課堂小結(jié)(10分)。
10、當(dāng)堂檢測(cè)效果好(4分)。
11、有配套的ppt輔助教學(xué)(4分)。
12、能用普通話教學(xué)(4分)。
13、能靈活有效地駕馭課堂(4分)。
高一設(shè)一等獎(jiǎng)4個(gè)、二等獎(jiǎng)6個(gè)、三等獎(jiǎng)6個(gè)。
高二設(shè)一等獎(jiǎng)4個(gè)、二等獎(jiǎng)6個(gè)、三等獎(jiǎng)7個(gè)。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇十六
課堂是。
教學(xué)。
的主要陣地,提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂效率。在課程改革的大背景下,在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的總要求下,“向課堂四十五分鐘要質(zhì)量”,“提高課堂效率”,已經(jīng)成為學(xué)校和教師們的共識(shí)。怎樣實(shí)現(xiàn)以“知識(shí)的超市,生命的狂歡”為基本特點(diǎn)的高效課堂成為我校新學(xué)期自上而下一致思考和探索的課題。
一、指導(dǎo)思想:
以“師為主導(dǎo),生為主體”為主導(dǎo)思想,相信學(xué)生,把課堂最大限度的還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。以“小組學(xué)案式”模式為依托,以課為載體,不斷優(yōu)化教學(xué)管理,提高教師的專業(yè)化水平,努力做到既抓老師專業(yè)成長(zhǎng),又抓學(xué)生能力培養(yǎng)。
二、工作目標(biāo):
教師發(fā)展目標(biāo):教師更新教育觀念,把課堂還給學(xué)生;教師通過(guò)讀書(shū)和學(xué)習(xí),不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和流程,提高對(duì)課堂的調(diào)控能力,使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高,與老師和小組成員之間的合作程度高。
學(xué)生發(fā)展目標(biāo):通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng),對(duì)小組合作意識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)兵教兵,好帶差,使學(xué)生學(xué)習(xí)的效度高,學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的層次高。
學(xué)校發(fā)展目標(biāo):學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先以身作則,在抓好常規(guī)的基礎(chǔ)上探索高效課堂模式,同時(shí)踐行各項(xiàng)工作不拖沓、講實(shí)效講高效的作風(fēng),對(duì)建設(shè)高效課堂工作高度重視,加強(qiáng)指導(dǎo),適時(shí)。
總結(jié)。
三、
具體措施:
1、做好培訓(xùn),轉(zhuǎn)變老師們傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)觀念,讓老師們理解、向往并主動(dòng)探索高效課堂。
課改已喊十幾年,至今已覺(jué)不新鮮。但是,什么是課改,為啥改,怎么改,有些老師不是很明白。尤其是這兩年,洋思、杜郎口、生本等理念紛至沓來(lái),讓有些老師看課改猶如看空中樓閣,水中之月。所以,必須在課改之前先對(duì)老師們答疑解惑,讓有些保持傳統(tǒng)觀念的老師了解高效課堂,并志愿加入到探索高效課堂的隊(duì)伍中來(lái)。
突出教研組和年級(jí)組的教學(xué)管理職責(zé),強(qiáng)化教務(wù)處對(duì)教學(xué)常規(guī)的管理職能。教研組強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的業(yè)務(wù)研究與指導(dǎo)功能,要定期與不定期檢查教案與課堂教學(xué)的一致性、同步性,避免教案中的形式主義,注重教案中對(duì)課后作業(yè)批改后的分析、反思的檢查,努力做到教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
進(jìn)一步規(guī)范年級(jí)組教學(xué)常規(guī)管理職責(zé),提高工作實(shí)效。第一緊緊抓住年級(jí)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。第二年級(jí)組對(duì)常規(guī)管理工作的備課、上課、作業(yè)環(huán)節(jié)規(guī)范檢查。第三年級(jí)組嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量驗(yàn)收關(guān),把考試當(dāng)作激勵(lì)學(xué)生的手段。第四落實(shí)年級(jí)教學(xué)管理,通過(guò)定期召開(kāi)任課教師的協(xié)調(diào)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等,提高年級(jí)教學(xué)工作實(shí)效。3、科研引領(lǐng)教學(xué),探索有效的適合各學(xué)科的模式。
繼續(xù)完善我校校本教研模式,落實(shí)有效教研。xx年我校進(jìn)一步整合多種教研形式。以集體備課、聽(tīng)課、主題研究為主要活動(dòng)形式,用課題研究的方式進(jìn)行教研組教研活動(dòng),逐步向教育科研校本化,校本教研科研化,教研組活動(dòng)科研化的方向邁進(jìn)。著重推進(jìn)科研成果向教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化,讓教科研真正為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。
(1)深入開(kāi)展《小組學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究》課題研究,探索學(xué)校教育理論體系和學(xué)科模式。(2)繼續(xù)完善我校校本教研模式,落實(shí)有效教研。(3)年級(jí)組開(kāi)展小組教學(xué)模式研究探索班級(jí)小組管理模式。(4)以博客為平臺(tái)撰寫(xiě)教學(xué)反思隨筆。(5)進(jìn)行課改成果評(píng)比。
4、抓住課堂核心,打造學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。
在新課程理念下,師生位置發(fā)生了根本改變,教師不再是主宰課堂的權(quán)威者,而只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者。教師能否創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)流程,提高調(diào)控課堂能力,關(guān)注課堂生成,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生思維,這些,決定了一節(jié)課能否高效。所以,老師雖然不再主宰課堂,但不是退出課堂,而是要導(dǎo)演課堂,導(dǎo)引學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以,提高老師的專業(yè)水平,使老師們樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念,打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)尤為重要。具體做法:
鼓勵(lì)老師們多讀書(shū)。規(guī)定每周三下午下班前半小時(shí)是集體讀書(shū)時(shí)間,支持各教研組買(mǎi)一些專業(yè)書(shū)籍;支持老師們出外多學(xué)習(xí),回來(lái)后進(jìn)行匯報(bào)交流;鼓勵(lì)老師們用寫(xiě)博的形式進(jìn)行總結(jié)反思,不斷提升。5、以課為載體,推動(dòng)全校性的教研,提高老師們對(duì)高效課堂的理解和把握,準(zhǔn)備在學(xué)期末舉辦一次全校的優(yōu)質(zhì)課大賽。
大賽的宗旨是:不為評(píng)分為提升,不為做秀為有效,不為獲勝為交流。(一)、做好賽前動(dòng)員工作,使老師們積極投入到課改實(shí)驗(yàn)中來(lái)。
(二)、明確評(píng)課標(biāo)準(zhǔn),使老師們加深對(duì)高效課堂的理解和把握。
評(píng)課標(biāo)準(zhǔn):(1)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。
(2)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,組織教學(xué)活動(dòng),努力做到教學(xué)活動(dòng)的高效性。
(3)合理運(yùn)用小組和學(xué)案,設(shè)計(jì)問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生思維引起學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間深層次的討論,努力做到設(shè)計(jì)問(wèn)題的高效性與教學(xué)方法的高效性。
(4)通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科的整合為教學(xué)服務(wù),努力做到教學(xué)手段的高效性。
(5)理科要注重當(dāng)堂檢測(cè),實(shí)驗(yàn)學(xué)科要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),作業(yè)體現(xiàn)分層,努力做到訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。
(三)組織好高效課堂的研討活動(dòng),組成以校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組長(zhǎng)為主的評(píng)委團(tuán)隊(duì),號(hào)召全體老師加入到互動(dòng)中來(lái),形成一次全校性的大教研活動(dòng)。
四、學(xué)校要做好引領(lǐng)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)功能。
1、開(kāi)展教研組內(nèi)、校內(nèi)研討活動(dòng)。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)深入到每個(gè)教研組,參加各組每周一次的教研活動(dòng);每學(xué)期舉辦一次全校性的研討。2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,定期指導(dǎo)。校領(lǐng)導(dǎo)要通過(guò)聽(tīng)課、座談等方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有效的進(jìn)行指導(dǎo)。
3、培育典型,發(fā)揮輻射作用,以點(diǎn)帶面。發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的作用,通過(guò)講課、培訓(xùn)等方式發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。4、適時(shí)評(píng)價(jià),不斷反思總結(jié)。在實(shí)踐中不斷反思,在反思中提升合和前進(jìn),循序漸進(jìn)。
教育是慢的藝術(shù),高效課堂也不是一朝一夕能建成的,我們一定要樹(shù)立信心,齊心協(xié)力,堅(jiān)定目標(biāo),穩(wěn)步前進(jìn)。
內(nèi)容僅供參考。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇十七
為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究,切實(shí)有效提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)我?!叭h(huán)六步”教學(xué)模式實(shí)施,加強(qiáng)改進(jìn)教學(xué)方式,強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,我校邀請(qǐng)靖遠(yuǎn)五中部分學(xué)科教師展示互動(dòng)交流,加強(qiáng)全體教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理、傳授方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的改變,進(jìn)一步提高我校的“四有”課堂效率。
20xx年11月14日第一,二節(jié)課。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、
中學(xué)部全體教師。
1、講授內(nèi)容。
七、八,九年級(jí)以新授課內(nèi)容,按教學(xué)進(jìn)度自選講課課題。
參與授課教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用“三環(huán)六步”教學(xué)模式,有效落實(shí)教和學(xué)的“高效”。教學(xué)中推行“四有”(有激情、有碰撞、有活動(dòng)、有)課堂理念,高效教學(xué),以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),問(wèn)題導(dǎo)學(xué)為主線,進(jìn)行精心備課。
3、教學(xué)觀摩。
全體教師分學(xué)科分組觀摩學(xué)習(xí)。聽(tīng)課教師認(rèn)真記錄課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程,觀察教師課堂教學(xué)中對(duì)教材的把握和處理,寫(xiě)好評(píng)課記錄。當(dāng)堂有課教師要主動(dòng)調(diào)課,積極觀摩,盡快提高自身教學(xué)水平。
4、組內(nèi)研討。
觀摩結(jié)束后,教導(dǎo)處及時(shí)組織教師研討交流。鼓勵(lì)參與者主動(dòng)通過(guò)自己的思考、感悟、理解,不斷提出新設(shè)想、新思路。第三,四節(jié)課在教研組評(píng)課議課,教研組長(zhǎng)及時(shí)將評(píng)課材料上交教務(wù)處。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇十八
打造高效課堂是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容.近年來(lái),如何優(yōu)化課堂教學(xué),充分利用課堂時(shí)間,有效地提高課堂教學(xué)效率,讓數(shù)學(xué)課堂散發(fā)出無(wú)限的生命力,是擺在我們數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)重要課題.下面針對(duì)自己的高效課堂,談幾點(diǎn)小建議:
a.雷慶同學(xué)向前走4步,再向前走2步,兩次一共向前走了幾步?
b.李新超同學(xué)向后走4步,再向后走2步,兩次一共向后走了幾步?
c.李帥同學(xué)向前走4步,再向后走3步,結(jié)果怎樣?
d.張倩同學(xué)向后走4步,再向前走3步,結(jié)果怎樣?
e.張迪同學(xué)向前走4步,再向后走4步,結(jié)果怎樣?
f.王璐同學(xué)向前走4步后停留在原處,結(jié)果怎樣?
j.趙璽同學(xué)向后走4步后停留在原處,結(jié)果怎樣?
學(xué)生活動(dòng):對(duì)于a、b問(wèn)題,分別找同學(xué)參與活動(dòng),演示完后讓全班學(xué)生齊答得出結(jié)論.。
1.實(shí)行彈性作業(yè).。
2.靈活引進(jìn)一些實(shí)踐作業(yè).親自嘗試,體驗(yàn)成功.。
3.讓學(xué)生互相批改,利大于弊.。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/8586984.html】