編寫(xiě)教案可以幫助教師合理安排課堂時(shí)間,使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)。編寫(xiě)教案前,教師應(yīng)該充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教案的編寫(xiě)需要不斷總結(jié)和改進(jìn),希望這些教案范文能為大家提供一些思路和借鑒。
夜鶯的歌聲教案篇一
1、了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)精神。
2、學(xué)習(xí)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)刻畫(huà)人物形象的表達(dá)方法。
3、理解課文中含義深刻的句子,初步了解“一語(yǔ)雙關(guān)”的寫(xiě)作手法。
張嘎與敵人斗智斗勇的視頻。
今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》,上節(jié)課我們集中認(rèn)識(shí)了本課的生字新詞,大家能不能經(jīng)得住老師的考驗(yàn),來(lái)!請(qǐng)看大屏幕。(搶讀)。
課件出示。
沉寂灌木耷拉木屑?jí)m埃輕蔑滾動(dòng)。
球果宛轉(zhuǎn)毀滅興致勃勃斷斷續(xù)續(xù)垂頭喪氣。
雜草叢生聚精會(huì)神以防萬(wàn)一不慌不忙。
1、速讀課文。
2、合作交流:
夜鶯是個(gè)什么樣的孩子?你是從哪些地方可以體會(huì)到?在文中用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注出來(lái)。
(提示:
1、小孩回答德國(guó)兵的話是什么意思?說(shuō)明了什么?
2帶路時(shí)小孩有哪些言行?你從中體會(huì)到了什么?
3、游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的?說(shuō)明了什么?)。
生自由匯報(bào)。生生互評(píng)。
生生賽讀、分角色讀。
1、面對(duì)兇惡的敵人,孩子卻能夠應(yīng)變自如,毫無(wú)懼色,讀了這些對(duì)話,你有什么感受?
板書(shū):機(jī)智勇敢熱愛(ài)祖國(guó)。
四、拓展學(xué)習(xí)。
抽生匯報(bào)。
看!今天有一位小英雄也來(lái)到了我們的課堂,他就是——張嘎。
1、播放張嘎智斗敵人的視頻。
2、小練筆。
孩子們!剛剛你看到了一個(gè)什么樣的張嘎?你是從什么地方看出來(lái)的?運(yùn)用今天學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法,寫(xiě)一寫(xiě)張嘎小英雄的形象。
在戰(zhàn)爭(zhēng)年代里,有許多的人為了祖國(guó)不惜犧牲自己的生命。希望同學(xué)們牢記小英雄的形象,發(fā)揚(yáng)小英雄的精神,用實(shí)際行動(dòng)——好好學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó),老師向同學(xué)們推薦兩本好看的書(shū)——《雞毛信》《小兵張嘎》,讓我們了解更多的小英雄的故事。
夜鶯的歌聲教案篇二
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2.新詞:空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無(wú)精打采、輕蔑。
3.理解重點(diǎn)句:
(1)剛剛一開(kāi)火,村子就著火了,大家都喊野獸來(lái)了,野獸來(lái)了——就都跑了。
(2)假如我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。
2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。
3.指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)朗讀能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
通過(guò)了解這個(gè)小故事,教育同學(xué)從小熱愛(ài)自身的祖國(guó),當(dāng)祖國(guó)需要時(shí),隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法。
(一)重點(diǎn)。
1.了解被稱(chēng)為“夜鶯”的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
(二)難點(diǎn)。
“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷,敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情,這一點(diǎn)難于理解。
(三)解決方法。
采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手,再了解時(shí)代背景,深化的讀加以理解。
三、課時(shí)布置。
四、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
(一)回答課文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。
(二)聽(tīng)錄音,朗讀訓(xùn)練。(三)前后位、同位討論。
(四)幾名同學(xué)上前扮演。(五)質(zhì)疑問(wèn)難。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)明確目標(biāo)。
1.初讀課文,掌握生字、新詞。
2.劃分段落,概括段意。
3.加強(qiáng)朗讀。
(二)整體感知。
《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品,反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,各族人民奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗,著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě)。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
(三)目標(biāo)完成過(guò)程。
1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難。
正音:削xi1o?空k#ng?塞s1i。
解詞:輕蔑:輕視,看不起人。
寂靜:靜得連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。
宛轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。
搭拉:向下垂。
2.揭題引讀,同學(xué)自悟。
(1)板書(shū)課題,同學(xué)自悟。
(2)簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng):1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的.就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
3.理清脈絡(luò),討論分段。
課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)。
依照“誘敵——入林——傳信——解脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段(從開(kāi)頭到“聽(tīng)懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫,用歌聲引誘德國(guó)兵。
第二段(從“隊(duì)伍動(dòng)身了”到“就不再問(wèn)了”)寫(xiě)小孩給敵人帶路。
第三段(從“樹(shù)林深處”到“新鮮的意思了”)寫(xiě)小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。
第四段(從“德國(guó)兵”—全文結(jié)束)寫(xiě)小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈,機(jī)智解脫了敵人。
4.教師總結(jié),同學(xué)質(zhì)疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
5.安排作業(yè)。
(1)朗讀課文。(2)謄寫(xiě)課后生詞。
夜鶯的歌聲教案篇三
是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹(shù)林里,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水,似鼓樂(lè)丁冬,給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴,在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文“夜鶯的歌聲”。(板書(shū)課題)
1、交流自學(xué)方法:(我們學(xué)習(xí)一篇課文需要有四個(gè)步驟)讀生字;理結(jié)構(gòu);明中心;表情感。(下面我們就根據(jù)這個(gè)方法自學(xué)課文)
你讀懂了什么?(課文主要講了在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作夜鶯的孩子,巧妙地和敵人周旋,用夜鶯與杜鵑的歌聲,為游擊隊(duì)員傳遞信息,打擊敵人的故事。
你認(rèn)為小夜鶯是個(gè)什么樣的孩子?(板:機(jī)智勇敢)
(出示圖)小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)非常鎮(zhèn)定,一點(diǎn)也不害怕,甚至還很快活,請(qǐng)你們?cè)偌?xì)讀課文,想想文章中哪些地方表現(xiàn)他的機(jī)智勇敢?找到最能體現(xiàn)小夜鶯機(jī)智勇敢的段落,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,反復(fù)讀一讀,體會(huì)人物精神。
如:“他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,有個(gè)孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿?!?/p>
孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩藝兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。
“我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢”
“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”
“野獸來(lái)了,野獸來(lái)了――就都跑了?!?/p>
大家對(duì)課文的了解還真多,那么還有什么問(wèn)題要提出來(lái)和大家一起探討嗎?
如:課題為什么要叫“夜鶯的歌聲”?
它包含了兩個(gè)意思:
一、是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況。
二、是孩子被游擊隊(duì)員親切地稱(chēng)為“小夜鶯”。夜鶯的歌聲是動(dòng)聽(tīng)、美好的,是游擊隊(duì)員對(duì)孩子的贊美。
又如:課文最后的兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段有什么聯(lián)系?從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中你讀懂了什么?(學(xué)生自己讀讀這部分內(nèi)容)首尾呼應(yīng)前后照應(yīng)這樣的照應(yīng)顯得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),表現(xiàn)了孩子多次執(zhí)行任務(wù),更加突出了小夜鶯的機(jī)智勇敢。
課外查閱有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料,了解各國(guó)人民反法西斯斗爭(zhēng)。
1、編一份抗戰(zhàn)小英雄的小報(bào)。
2、以“我崇尚小英雄”為題寫(xiě)日記。(二選一)
夜鶯的歌聲教案篇四
(1)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
(2)理解課文內(nèi)容,理解課文中某些句子的含義。
(3)有感情地朗讀課文。
2.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),受到熱愛(ài)祖國(guó)的教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
課時(shí)劃分兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2.初讀課文,理清脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)課題:夜鶯的歌聲。設(shè)疑:這里的夜鶯是鳥(niǎo)兒么?
2.交流匯報(bào)課前收集的資料。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀同課文。
2.生字卡片抽讀生字。
3.理解詞義:空曠,沉寂,搭拉,輕蔑,凝神,興致勃勃。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1.提問(wèn):課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
2.討論:課文講了些什么內(nèi)容。
3.指名分部分讀課文。
四、教師小結(jié)。
文章按事情的發(fā)展順序,以歌聲為線索展開(kāi)敘述。
五、布置作業(yè)。
1.想一想,填一填。
肖—(哨)—(口哨)??廷—(?)—(??)?倉(cāng)—(?)—(??)。
方—(?)—(???)??肖—(?)—(??)。
2.?填一填,讀一讀。
一(個(gè))士兵??一()上衣????一()蘑菇。
一(?)勁頭??一()木頭????一()鳥(niǎo)叫。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.品讀課文,理解文中句子的深刻含義,讀懂課文內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)用具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
二、品讀課文,深入探究。
(一)讀懂第一段。
1.指名朗讀第一段。
2.提出疑問(wèn):“黑色的碎瓦,空曠的花園,燒焦的樹(shù)木”說(shuō)明了什么?
3.學(xué)生回答,可見(jiàn)出示相應(yīng)的句子。
4.指導(dǎo)朗讀:課文中哪些句子可以體現(xiàn)小夜鶯的心思的句子要注意語(yǔ)氣。
(二)閱讀第二段,了解孩子的內(nèi)心世界。
1.讀前提出疑問(wèn):小孩子在路上為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,有時(shí)學(xué)杜鵑叫?。?/p>
2.指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們可以讀出小夜鶯的機(jī)靈嗎?
(三)學(xué)習(xí)第三段。
1.指名朗讀第三段。
2.討論:小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎?
(四)讀讀想想,學(xué)習(xí)第四段。
1.默讀第四段,說(shuō)說(shuō)你讀懂什么了?(學(xué)生踴躍回答,老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng))。
2.老師:最后一節(jié)有什么用?
3.指導(dǎo)朗讀:這是一只勇敢的小夜鶯,讓我們帶著敬佩之情朗讀本段吧。
三、總結(jié)課文。
1.討論:在你眼里,小夜鶯是一個(gè)怎樣的男孩啊?(熱愛(ài)祖國(guó),機(jī)智勇敢等等)。
2.布置作業(yè)。
按要求抄出文中的句子。
描寫(xiě)軍官神態(tài)的句子:___________________。
描寫(xiě)小孩機(jī)靈的句子:___________________。
讀一讀,仿一仿。
1.彎彎曲曲的小路穿過(guò)密密的白樺樹(shù)林,穿過(guò)雜草叢生的空地,又爬上了長(zhǎng)滿(mǎn)古松的小山。
夜鶯的歌聲教案篇五
2.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1.自學(xué)課文,思考:
(1)一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,有時(shí)學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國(guó)兵,以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。)。
(2)為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,有時(shí)彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來(lái)”?(為了麻痹德國(guó)兵,讓他們覺(jué)得夜鶯還是個(gè)孩子,頑皮又貪玩)。
(3)夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問(wèn)話,表現(xiàn)了他的什么?(機(jī)智,靈活)。
2.交流,朗讀。
3.小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1.學(xué)習(xí)這一段,想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國(guó)軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契,游擊隊(duì)與夜鶯之間的.關(guān)系十分親密。)。
2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話,加深理解。
3.小結(jié)。
三、習(xí)第四段。
1.“從松樹(shù)林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?(游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào),讓他迅速隱蔽)。
2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國(guó)兵的?請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀,想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。
3.德國(guó)兵被消滅后,小夜鶯為什么又坐在原來(lái)的河岸邊?他在望什么?
4.課文為什么寫(xiě)孩子穿的衣服是跟樹(shù)葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈,接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。)。
5.小結(jié)。
四、總結(jié)全文。
1.課文緊扣題目,請(qǐng)把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來(lái)。
二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況,夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音;
三是小孩是個(gè)愛(ài)祖國(guó)、恨敵人,機(jī)智勇敢的小孩,夜鶯的歌聲是熱愛(ài)祖國(guó),勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌。
3.通過(guò)一件什么事反映什么?(通過(guò)對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)侵略者經(jīng)過(guò)的記敘,反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。)。
4.課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))。
五、作業(yè)。
起因:引敵發(fā)現(xiàn)。
主動(dòng)接近。
巧答盤(pán)問(wèn)。
取得信任。
經(jīng)過(guò):誘敵進(jìn)伏擊圈。
機(jī)智勇敢。
巧妙報(bào)告敵情。
熱愛(ài)愛(ài)國(guó)。
結(jié)果:全殲敵人。
夜鶯又叫。
夜鶯的歌聲教案篇六
1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2.新詞:空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無(wú)精打采、輕蔑。
3.理解重點(diǎn)句:
(1)剛剛一開(kāi)火,村子就著火了,大家都喊野獸來(lái)了,野獸來(lái)了——就都跑了。
(2)假如我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段
2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想
3.指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)朗讀能力
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)了解這個(gè)小故事,教育同學(xué)從小熱愛(ài)自身的祖國(guó),當(dāng)祖國(guó)需要時(shí),隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。
(一)重點(diǎn)
1.了解被稱(chēng)為“夜鶯”的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
(二)難點(diǎn)
“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷,敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情,這一點(diǎn)難于理解。
(三)解決方法
采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手,再了解時(shí)代背景,深化的讀加以理解。
兩課時(shí)
(一)回答課文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。
(二)聽(tīng)錄音,朗讀訓(xùn)練。 (三)前后位、同位討論。
(四)幾名同學(xué)上前扮演。 (五)質(zhì)疑問(wèn)難。
(一)明確目標(biāo)
1.初讀課文,掌握生字、新詞。
2.劃分段落,概括段意。
3.加強(qiáng)朗讀。
(二)整體感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品,反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,各族人民奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗,著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě)。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
(三)目標(biāo)完成過(guò)程
1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難。
正音:削xi1o 空k#ng 塞s1i
解詞:輕蔑:輕視,看不起人。
寂靜:靜得連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。
宛轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。
搭拉:向下垂。
2.揭題引讀,同學(xué)自悟。
(1)板書(shū)課題,同學(xué)自悟。
(2)簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng):1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
3.理清脈絡(luò),討論分段。
課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)
依照“誘敵——入林——傳信——解脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段(從開(kāi)頭到“聽(tīng)懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫,用歌聲引誘德國(guó)兵。
第二段(從“隊(duì)伍動(dòng)身了”到“就不再問(wèn)了”)寫(xiě)小孩給敵人帶路。
第三段(從“樹(shù)林深處”到“新鮮的意思了”)寫(xiě)小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。
第四段(從“德國(guó)兵”—全文結(jié)束)寫(xiě)小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈,機(jī)智解脫了敵人。
4.教師總結(jié),同學(xué)質(zhì)疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
5.安排作業(yè)。
(1)朗讀課文。 (2)謄寫(xiě)課后生詞。
(一)閱讀第一段,討論問(wèn)題
1.文首為什么要寫(xiě)“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹(shù)木”?
(說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描寫(xiě)來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。)
2.德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?
(無(wú)聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽(tīng)——發(fā)現(xiàn))
3.相互討論,體會(huì)句子含義,幻燈出示。
(1)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(小朋友故意打岔,防止正面回答,反映了小朋友的冷靜、冷靜、機(jī)智。)
(2)“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了”,大家都喊:“野獸來(lái)了,野獸來(lái)了”。
(這句話說(shuō)明小朋友涇渭分明。前一句維護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。)
4.小結(jié)本段內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
(二)閱讀第二段
1.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,有時(shí)學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?
(小朋友機(jī)智靈活,既向游擊隊(duì)傳送了情報(bào),又進(jìn)一步取得了敵人的信任。)
2.當(dāng)問(wèn)小朋友有無(wú)游擊隊(duì)時(shí),小朋友怎樣回答的?畫(huà)在書(shū)上。
3.討論:小朋友面對(duì)兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,毫無(wú)懼色呢?
(衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài),對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),對(duì)敵人的憎恨,才干臨危不懼,坦然自若。)
(三)指讀第三段,討論
1.游擊隊(duì)潛伏在哪里?他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來(lái)了?
(通過(guò)小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來(lái)了。)
2.由此可見(jiàn),小夜鶯是第一次傳送情報(bào)嗎?
(不是,小夜鶯顯得老練,看來(lái)在戰(zhàn)爭(zhēng)期間,他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。)
(四)默讀第四段,考慮
1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的?
2.德國(guó)兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來(lái)的地方,他在望什么?
(小小朋友完成這次任務(wù)后,又坐在原來(lái)的地方,執(zhí)行新的任務(wù),小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。)
3.最后一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開(kāi)頭并點(diǎn)了題,這歌聲……有什么區(qū)別,這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。)
(五)圍繞中心,學(xué)習(xí)表達(dá)
1.瀏覽課文,找一找有幾處環(huán)境描寫(xiě)?
2.以歌聲的地方有幾處?(可見(jiàn)這篇文章思路清楚,以歌聲為線索,另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫(xiě)也起到了烘托中心的作用。)
(六)總結(jié)擴(kuò)展
1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?
2.你覺(jué)得小夜鶯是個(gè)怎樣的小朋友?(熱愛(ài)自身的祖國(guó)。)
六、安排作業(yè)
1.造句 即便……也……
2.學(xué)習(xí)寫(xiě)人物動(dòng)態(tài)的句子,畫(huà)在書(shū)上。
夜鶯的歌聲教案篇七
1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
2.體會(huì)課文首尾呼應(yīng)餓寫(xiě)法。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
4.有感情地朗讀課文。
了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系教具準(zhǔn)備課件。
新授課
嘗試法
1.初步了解課文。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。
3.學(xué)習(xí)課文第一部分。
一、介紹背景,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞文。
1.學(xué)生自學(xué)
2.檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,給課文的每個(gè)段落概括大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求:
1.在這一段中你了解了什么?
2.怎樣理解課文中的幾句話:
(1)“有個(gè)孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么?!保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)
(2)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)
(3)“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。大家都喊:‘野獸來(lái)了,野獸來(lái)了’--就都跑了。”(體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢,鎮(zhèn)靜。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子,相信他,讓他帶路。
3.小夜鶯給你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信)
4.小結(jié)。
五、作業(yè)。
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛(ài)國(guó)的精神
2.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
一、學(xué)習(xí)課文第二段
1.自學(xué)課文,思考:
(1)一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,有時(shí)學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國(guó)兵,以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)時(shí)不引起敵人的懷疑。)
(2)為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,有時(shí)彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來(lái)”?(為了麻痹德國(guó)兵,讓他們覺(jué)得夜鶯還是個(gè)孩子,頑皮又貪玩)
(3)夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問(wèn)話,表現(xiàn)了他的什么?(機(jī)智,靈活)
2.交流,朗讀。
3.小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1.學(xué)習(xí)這一段,想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國(guó)軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契,游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)
2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話,加深理解。
3.小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第四段
1.“從松樹(shù)林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?(游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào),讓他迅速隱蔽)
2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國(guó)兵的?請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀,想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。
3.德國(guó)兵被消滅后,小夜鶯為什么又坐在原來(lái)的河岸邊?他在望什么?
4.課文為什么寫(xiě)孩子穿的衣服是跟樹(shù)葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈,接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。)
5.小結(jié)。
四、總結(jié)全文。
1.課文緊扣題目,請(qǐng)把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來(lái)。
2.“夜鶯的歌聲”的含義: 一是小孩叫夜鶯,他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈,讓游擊隊(duì)消滅敵人,夜鶯的歌聲是勝利的歌聲; 二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況,夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音; 三是小孩是個(gè)愛(ài)祖國(guó)、恨敵人,機(jī)智勇敢的小孩,夜鶯的歌聲是熱愛(ài)祖國(guó),勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌。
3.通過(guò)一件什么事反映什么?(通過(guò)對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)侵略者經(jīng)過(guò)的記敘,反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。)
4.課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))
夜鶯的歌聲教案篇八
1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2.新詞:空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。
3.理解重點(diǎn)句:
(1)剛剛一開(kāi)火,村子就著火了,大家都喊野獸來(lái)了,野獸來(lái)了——就都跑了。
(2)如果我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。
2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。
3.指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)朗讀能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
通過(guò)了解這個(gè)小故事,教育學(xué)生從小熱愛(ài)自己的祖國(guó),當(dāng)祖國(guó)需要時(shí),隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
(一)重點(diǎn)。
1.了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
(二)難點(diǎn)。
“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷,敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情,這一點(diǎn)難于理解。
(三)解決辦法。
采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手,再了解時(shí)代背景,深化的讀加以理解。
三、課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
(一)回答課文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。
(二)聽(tīng)錄音,朗讀訓(xùn)練。
(三)前后位、同位討論。
(四)幾名同學(xué)上前表演。
(五)質(zhì)疑問(wèn)難。
五、教學(xué)過(guò)程?。
第一課時(shí)。
(一)明確目標(biāo)。
1.初讀課文,掌握生字、新詞。
2.劃分段落,概括段意。
3.加強(qiáng)朗讀。
(二)整體感知。
是一篇外國(guó)作品,反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗,著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě)。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
(三)目標(biāo)完成過(guò)程。
1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難。
正音:削xi1o?空k#ng?塞s1i?。
解詞:輕蔑:輕視,看不起人。
沉寂:靜得連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。
宛轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。
搭拉:向下垂。
2.揭題引讀,學(xué)生自悟。
(1)板書(shū)課題,學(xué)生自悟。
(2)簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng):1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
3.理清脈絡(luò),討論分段。
課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)。
按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段(從開(kāi)頭到“聽(tīng)懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫,用歌聲引誘德國(guó)兵。
第二段(從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問(wèn)了”)寫(xiě)小孩給敵人帶路。
第三段(從“樹(shù)林深處”到“新鮮的意思了”)寫(xiě)小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。
第四段(從“德國(guó)兵”——全文結(jié)束)寫(xiě)小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈,機(jī)智擺脫了敵人。
4.教師總結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
5.布置作業(yè)?。
(1)朗讀課文。
(2)抄寫(xiě)課后生詞。
第二課時(shí)。
(一)閱讀第一段,討論問(wèn)題。
1.文首為什么要寫(xiě)“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹(shù)木”?
(說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描寫(xiě)來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。)。
2.德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?
(無(wú)聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽(tīng)——發(fā)現(xiàn))。
3.相互討論,體會(huì)句子含義,幻燈出示。
(1)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(孩子故意打岔,避免正面回答,反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。)。
(2)“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了”,大家都喊:“野獸來(lái)了,野獸來(lái)了”。
(這句話說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明。前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。)。
4.小結(jié)本段內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
(二)閱讀第二段。
1.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,有時(shí)學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?
(孩子機(jī)智靈活,既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào),又進(jìn)一步取得了敵人的信任。)。
2.當(dāng)問(wèn)孩子有無(wú)游擊隊(duì)時(shí),孩子怎樣回答的?畫(huà)在書(shū)上。
3.討論:孩子面對(duì)兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,毫無(wú)懼色呢?
(衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài),對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),對(duì)敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)。
(三)指讀第三段,討論。
1.游擊隊(duì)潛伏在哪里?他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來(lái)了?
(通過(guò)小傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來(lái)了。)。
2.由此可見(jiàn),小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎?
(不是,小夜鶯顯得老練,看來(lái)在戰(zhàn)爭(zhēng)期間,他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。)。
(四)默讀第四段,思考。
1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的?
2.德國(guó)兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來(lái)的地方,他在望什么?
(小孩子完成這次任務(wù)后,又坐在原來(lái)的地方,執(zhí)行新的任務(wù),小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。)。
3.最后一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開(kāi)頭并點(diǎn)了題,這歌聲……有什么區(qū)別,這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。)。
(五)圍繞中心,學(xué)習(xí)表達(dá)。
1.瀏覽課文,找一找有幾處環(huán)境描寫(xiě)?
2.以歌聲的地方有幾處?(可見(jiàn)這篇文章思路清楚,以歌聲為線索,另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫(xiě)也起到了烘托中心的作用。)。
(六)總結(jié)擴(kuò)展。
1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?
2.你覺(jué)得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?(熱愛(ài)自己的祖國(guó)。)。
六、布置作業(yè)?。
1.造句?即便……也……。
2.學(xué)習(xí)寫(xiě)人物動(dòng)態(tài)的句子,畫(huà)在書(shū)上。
夜鶯的歌聲教案篇九
目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.讀懂課文,從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染;
3.初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。
步驟:
(一)揭示課題,介紹時(shí)代背景。
同學(xué)們,今天我給大家?guī)?lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè),你們?cè)敢饴?tīng)嗎?大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),誰(shuí)在唱歌?是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹(shù)林里,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水,似鼓樂(lè)丁冬,給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴,在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。(課題)。
看到這個(gè)題目,你們是怎么理解它的呢?(一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。)。
是一篇外國(guó)作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
(二)檢查預(yù)習(xí)。
1.指讀全文,思考:這篇文章主要講的是什么內(nèi)容?(在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間,一個(gè)叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊(duì)的埋伏圈,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。)。
2.文章是按什么順序記敘的?(按事情的發(fā)展順序記敘的。)。
(三)學(xué)習(xí)課文。
1.默讀課文,思考:“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊(duì)報(bào)送有關(guān)敵人情報(bào)的?你從中體會(huì)出夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?抓住重點(diǎn)語(yǔ)句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2.檢查自學(xué)情況。
夜鶯是個(gè)勇敢、機(jī)智、熱愛(ài)祖國(guó)、仇恨敵人。沉著冷靜的孩子。
(1)夜鶯會(huì)用白樺皮做成口哨,會(huì)學(xué)夜鶯和杜鵑叫。
“他坐在離德國(guó)兵很近很近的地方”說(shuō)明他是主動(dòng)和敵人接近的。
當(dāng)孩子把口哨遞給德國(guó)兵時(shí),“用快活的藍(lán)眼睛望著他”說(shuō)明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕。
(2)當(dāng)?shù)聡?guó)軍官問(wèn)他“村子里就剩你一個(gè)了嗎?”“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”
(孩子故意打岔,避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺(jué)的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。)。
(3)“人哪!戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。”小孩不慌不忙地回答,“剛剛一開(kāi)火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來(lái)了,野獸來(lái)了’一就都跑了。”
(這里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明,前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤(pán)問(wèn),德國(guó)軍官覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西,其實(shí)德國(guó)軍官自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。)。
(4)夜鶯在帶路時(shí),有時(shí)學(xué)夜鶯唱,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,有時(shí)后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來(lái)。
(這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中,天真自然,這樣做實(shí)際是在迷惑敵人,使他們覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)頑皮、貪玩的孩子,以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)。
(5)“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎?沒(méi)有,我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇?!?/p>
(敵人問(wèn)樹(shù)林里有沒(méi)有游擊隊(duì),孩子用話岔開(kāi),用蘑菇來(lái)回答,答非所問(wèn),裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)。
(6)夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。
(從這里可以想見(jiàn)用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。)。
(7)“孩子突然站住,轉(zhuǎn)了個(gè)身,鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了?!?/p>
(夜鶯剛剛聽(tīng)到信號(hào)動(dòng)作極快,鉆進(jìn)樹(shù)林里。也說(shuō)明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào),才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,最后徹底地消滅了敵人。)。
(8)大家想一想,孩子面對(duì)兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無(wú)懼色?
(衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài),對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),對(duì)敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)。
3.此時(shí),你最想對(duì)小夜鶯說(shuō)些什么?
(四)學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。
你從哪看出來(lái)的?都是說(shuō)小孩在發(fā)出,以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫(xiě)的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
(五)布置作業(yè)?。
1.把的故事講給別人聽(tīng)。
2.寫(xiě)一篇讀后感。
附:設(shè)計(jì)。
點(diǎn)評(píng):
夜鶯的歌聲教案篇十
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2.新詞:空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。
3.理解重點(diǎn)句:
(1)剛剛一開(kāi)火,村子就著火了,大家都喊野獸來(lái)了,野獸來(lái)了——就都跑了。
(2)如果我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。
2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。
3.指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)朗讀能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
通過(guò)了解這個(gè)小故事,教育學(xué)生從小熱愛(ài)自己的祖國(guó),當(dāng)祖國(guó)需要時(shí),隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
(一)重點(diǎn)。
1.了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
(二)難點(diǎn)。
“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷,敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情,這一點(diǎn)難于理解。
(三)解決辦法。
采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手,再了解時(shí)代背景,深化的讀加以理解。
三、課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
(一)回答課文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。
(二)聽(tīng)錄音,朗讀訓(xùn)練。
(三)前后位、同位討論。
(四)幾名同學(xué)上前表演。
(五)質(zhì)疑問(wèn)難。
五、教學(xué)過(guò)程?。
第一課時(shí)。
(一)明確目標(biāo)。
1.初讀課文,掌握生字、新詞。
2.劃分段落,概括段意。
3.加強(qiáng)朗讀。
(二)整體感知。
是一篇外國(guó)作品,反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗,著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě)。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
(三)目標(biāo)完成過(guò)程。
1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難。
正音:削xi1o?空k#ng?塞s1i?。
解詞:輕蔑:輕視,看不起人。
沉寂:靜得連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。
宛轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。
搭拉:向下垂。
2.揭題引讀,學(xué)生自悟。
(1)板書(shū)課題,學(xué)生自悟。
(2)簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng):1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
3.理清脈絡(luò),討論分段。
課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)。
按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段(從開(kāi)頭到“聽(tīng)懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫,用歌聲引誘德國(guó)兵。
第二段(從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問(wèn)了”)寫(xiě)小孩給敵人帶路。
第三段(從“樹(shù)林深處”到“新鮮的意思了”)寫(xiě)小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。
第四段(從“德國(guó)兵”——全文結(jié)束)寫(xiě)小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈,機(jī)智擺脫了敵人。
4.教師總結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
5.布置作業(yè)?。
(1)朗讀課文。
(2)抄寫(xiě)課后生詞。
第二課時(shí)。
(一)閱讀第一段,討論問(wèn)題。
1.文首為什么要寫(xiě)“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹(shù)木”?
(說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描寫(xiě)來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。)。
2.德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?
(無(wú)聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽(tīng)——發(fā)現(xiàn))。
3.相互討論,體會(huì)句子含義,幻燈出示。
(1)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(孩子故意打岔,避免正面回答,反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。)。
(2)“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了”,大家都喊:“野獸來(lái)了,野獸來(lái)了”。
(這句話說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明。前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。)。
4.小結(jié)本段內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
(二)閱讀第二段。
1.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,有時(shí)學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?
(孩子機(jī)智靈活,既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào),又進(jìn)一步取得了敵人的信任。)。
2.當(dāng)問(wèn)孩子有無(wú)游擊隊(duì)時(shí),孩子怎樣回答的?畫(huà)在書(shū)上。
3.討論:孩子面對(duì)兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,毫無(wú)懼色呢?
(衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài),對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),對(duì)敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)。
(三)指讀第三段,討論。
1.游擊隊(duì)潛伏在哪里?他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來(lái)了?
(通過(guò)小傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來(lái)了。)。
2.由此可見(jiàn),小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎?
(不是,小夜鶯顯得老練,看來(lái)在戰(zhàn)爭(zhēng)期間,他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。)。
(四)默讀第四段,思考。
1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的?
2.德國(guó)兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來(lái)的地方,他在望什么?
(小孩子完成這次任務(wù)后,又坐在原來(lái)的地方,執(zhí)行新的任務(wù),小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。)。
3.最后一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開(kāi)頭并點(diǎn)了題,這歌聲……有什么區(qū)別,這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。)。
(五)圍繞中心,學(xué)習(xí)表達(dá)。
1.瀏覽課文,找一找有幾處環(huán)境描寫(xiě)?
2.以歌聲的地方有幾處?(可見(jiàn)這篇文章思路清楚,以歌聲為線索,另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫(xiě)也起到了烘托中心的作用。)。
(六)總結(jié)擴(kuò)展。
1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?
2.你覺(jué)得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?(熱愛(ài)自己的祖國(guó)。)。
六、布置作業(yè)?。
1.造句?即便……也……。
2.學(xué)習(xí)寫(xiě)人物動(dòng)態(tài)的句子,畫(huà)在書(shū)上。
張廣祥感謝您的登錄?。
夜鶯的歌聲教案篇十一
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。
2.鞏固“前后照應(yīng),首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。
3.了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景,導(dǎo)入。
1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
二、揭題、審題。
1、板書(shū)課題,齊讀。
2、通過(guò)預(yù)習(xí),請(qǐng)問(wèn):課文中真的是指夜鶯鳥(niǎo)的叫聲嗎?
“夜鶯”指的是誰(shuí)?(小男孩)。
“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲,給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。)。
三、整體感知。
1、快速默讀課文,邊讀邊找出課文中寫(xiě)到夜鶯歌聲的句子。
2、出示句子。讀句子,思考夜鶯的歌聲有什么作用?
四、理解課文。
(一)1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂?!备杪曈惺裁醋饔??
2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。
理解“剛剛一開(kāi)火,……就都跑了?!薄耙矮F”實(shí)際指什么?
4、再分角色齊讀對(duì)話。
(二)過(guò)渡:由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤(pán)問(wèn),德國(guó)兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。路上,小男孩又唱起了夜鶯的歌。
1、指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”,此時(shí),他學(xué)夜鶯唱是為了什么?
(為了麻痹敵人,以便他后來(lái)用鳥(niǎo)叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。)。
2、他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。
(一甩一甩……答非所問(wèn)……故意裝做不懂事、天真貪玩,其目的是為了迷惑敵人,取得敵人的信任。)。
3、齊讀第二部分。
(三)夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢?
1、小聲自由地讀課文第三部分,邊讀邊思考,用自己的話來(lái)回答。
2、讀“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。”歌聲的作用是什么?(傳遞情報(bào))。
3、從“如果我們……不要忘了……”這句話中,你能體會(huì)到什么?
(說(shuō)明小夜鶯的重要作用,他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系,還說(shuō)明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。)。
4、分角色齊讀課文,體會(huì)歌聲的作用。(適時(shí)加入口技鳥(niǎo)叫)。
出示題目:
為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用上以下詞語(yǔ),說(shuō)一段話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
憎恨臨危不懼熱愛(ài)應(yīng)變自如祖國(guó)敵人毫無(wú)懼色坦然自若。
(四)1、指名讀最后兩部分。
2、德國(guó)兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來(lái)的地方,他在望什么?
(執(zhí)行新的任務(wù))。
3、齊讀“從孩子的嘴里……”,這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?讀。
五、鞏固,總結(jié)。
1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。
師總結(jié):文章從開(kāi)頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”,它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊,用歌聲麻痹敵人,把敵人帶進(jìn)樹(shù)林,用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后,歌聲又在河岸邊響起。這歌聲,歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢,也歌唱了小男孩的愛(ài)國(guó)主義精神。
板書(shū)設(shè)計(jì):
吸引敵人。
傳遞情報(bào)。
︱
小男孩—機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)。
夜鶯的歌聲教案篇十二
1.認(rèn)識(shí)本課生字,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容及文中含義深刻的句子。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中首尾照應(yīng)的寫(xiě)法,并培養(yǎng)學(xué)生巧妙安排文章思路的能力。
3.培養(yǎng)朗讀能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
教育學(xué)生學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
(四)美育滲透點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀課文,使學(xué)生感受到“夜鶯”機(jī)智、勇敢的美好品德,使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立起小夜鶯美好的形象。
(一)教師教法
情境朗讀法。
(二)學(xué)生學(xué)法
朗讀法。(讀中理解、讀中體會(huì)、讀中表達(dá)。)
(一)重點(diǎn)
了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
(二)難點(diǎn)
了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后三個(gè)自然段之間互相照應(yīng)的關(guān)系。
(三)疑點(diǎn)
小夜鶯對(duì)一群德國(guó)強(qiáng)盜的提問(wèn)為什么張冠李戴地亂說(shuō)一氣?
(四)解決辦法
l.通過(guò)多種形式的“讀”,加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。
2.利用小組討論、全班交流的方法弄清首尾照應(yīng)的寫(xiě)法和作用。
(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.介紹時(shí)代背景。
2.根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,提出主旨問(wèn)題,組織學(xué)生精讀課文,討論、交流、理解內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.課文前預(yù)習(xí)課文,了解課文的大概意思,提出不懂的問(wèn)題。
2.圍繞大家共同提出的主旨問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí),共同探究,以真正理解課文內(nèi)容。
3.讀中理解,理解中感情朗讀,讀思交融。
4.學(xué)習(xí)首尾照應(yīng)寫(xiě)法。
(一)揭示課題,介紹時(shí)代背景
同學(xué)們,今天我給大家?guī)?lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè),你們?cè)敢饴?tīng)嗎?大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),誰(shuí)在唱歌?是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹(shù)林里,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水,似鼓樂(lè)丁冬,給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴,在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。師板書(shū)課題,齊讀課題。
通過(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你怎么理解這個(gè)題目?(一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。)
《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.指讀全文,思考:這篇文章主要講的是什么內(nèi)容?(在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間,一個(gè)叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊(duì)的埋伏圈,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。)
2.文章是按什么順序記敘的?(按事情的發(fā)展順序記敘的。)
(三)學(xué)習(xí)課文
1.默讀課文,思考:“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊(duì)報(bào)送有關(guān)敵人情報(bào)的?你從中體會(huì)出夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?抓住重點(diǎn)語(yǔ)句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2.檢查自學(xué)情況。
夜鶯是個(gè)勇敢、機(jī)智、熱愛(ài)祖國(guó)、仇恨敵人。沉著冷靜的孩子。
(1)夜鶯會(huì)用白樺皮做成口哨,會(huì)學(xué)夜鶯和杜鵑叫。
“他坐在離德國(guó)兵很近很近的地方”說(shuō)明他是主動(dòng)和敵人接近的。
當(dāng)孩子把口哨遞給德國(guó)兵時(shí),“用快活的藍(lán)眼睛望著他”說(shuō)明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕。
(2)當(dāng)?shù)聡?guó)軍官問(wèn)他“村子里就剩你一個(gè)了嗎?”“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”
(孩子故意打岔,避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺(jué)的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。)
(3)“人哪!戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了?!毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_(kāi)火,村子就著火了,大家都喊:’野獸來(lái)了,野獸來(lái)了‘一就都跑了?!?/p>
(這里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明,前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤(pán)問(wèn),德國(guó)軍官覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西,其實(shí)德國(guó)軍官自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。)
(4)夜鶯在帶路時(shí),有時(shí)學(xué)夜鶯唱,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,有時(shí)后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來(lái)。
(這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中,天真自然,這樣做實(shí)際是在迷惑敵人,使他們覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)頑皮、貪玩的孩子,以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)
(5)“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎?沒(méi)有,我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。”
(敵人問(wèn)樹(shù)林里有沒(méi)有游擊隊(duì),孩子用話岔開(kāi),用蘑菇來(lái)回答,答非所問(wèn),裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)
(6)夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。
(從這里可以想見(jiàn)用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。)
(7)“孩子突然站住,轉(zhuǎn)了個(gè)身,鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了?!?/p>
(夜鶯剛剛聽(tīng)到信號(hào)動(dòng)作極快,鉆進(jìn)樹(shù)林里。也說(shuō)明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào),才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,最后徹底地消滅了敵人。)
(8)大家想一想,孩子面對(duì)兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無(wú)懼色?
(衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài),對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),對(duì)敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)
3.此時(shí),你最想對(duì)小夜鶯說(shuō)些什么?
(四)學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法
指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段,想想,這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?
課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。
你從哪看出來(lái)的?都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫(xiě)作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
(五)布置作業(yè)
1.把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽(tīng)。
2.寫(xiě)一篇讀后感。
夜鶯的歌聲教案篇十三
1..學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用宛轉(zhuǎn)、興致勃勃造句。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文首尾呼應(yīng)寫(xiě)法。
3.有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。引導(dǎo)學(xué)生自主理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神
1.了解被稱(chēng)為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
課件,搜集有關(guān)蘇聯(lián)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.初步了解課文。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。
3.學(xué)習(xí)課文第一部分。
一、介紹背景,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞文。
1.學(xué)生自學(xué)
2.檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,給課文的每個(gè)段落概括大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求:
1.在這一段中你了解了什么?
2.怎樣理解課文中的幾句話:
(1)有個(gè)孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么。(這個(gè)孩子是夜鶯,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)
(2)怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)?。ㄔ跀橙瞬灰撞煊X(jué)中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)
(3)人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。大家都喊:野獸來(lái)了,野獸來(lái)了--就都跑了。(一語(yǔ)雙關(guān),體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢,鎮(zhèn)靜。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子,相信他,讓他帶路。)
3.小夜鶯給你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢機(jī)智聰明沉著)
4.小結(jié)。
五、作業(yè)。
夜鶯的歌聲教案篇十四
2.體會(huì)課文首尾呼應(yīng)餓寫(xiě)法。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
4.有感情地朗讀課文。
了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系教具準(zhǔn)備課件。
新授課
嘗試法
1.初步了解課文。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。
3.學(xué)習(xí)課文第一部分。
一、介紹背景,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞文。
1.學(xué)生自學(xué)
2.檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,給課文的每個(gè)段落概括大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求:
1.在這一段中你了解了什么?
2.怎樣理解課文中的幾句話:
(1)“有個(gè)孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么。”(這個(gè)孩子是夜鶯,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)
(3)“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。大家都喊:‘野獸來(lái)了,野獸來(lái)了’--就都跑了?!保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢,鎮(zhèn)靜。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子,相信他,讓他帶路。
4.小結(jié)。
五、作業(yè)。
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛(ài)國(guó)的精神
2.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
一、學(xué)習(xí)課文第二段
1.自學(xué)課文,思考:
(2)為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,有時(shí)彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來(lái)”?(為了麻痹德國(guó)兵,讓他們覺(jué)得夜鶯還是個(gè)孩子,頑皮又貪玩)
(3)夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問(wèn)話,表現(xiàn)了他的什么?(機(jī)智,靈活)
2.交流,朗讀。
3.小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話,加深理解。
3.小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第四段
3.德國(guó)兵被消滅后,小夜鶯為什么又坐在原來(lái)的河岸邊?他在望什么?
4.課文為什么寫(xiě)孩子穿的衣服是跟樹(shù)葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈,接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。)
5.小結(jié)。
四、總結(jié)全文。
1.課文緊扣題目,請(qǐng)把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來(lái)。
4.課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))
夜鶯的歌聲教案篇十五
1.了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)精神。
2. 學(xué)習(xí)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)刻畫(huà)人物形象的表達(dá)方法。
3. 理解課文中含義深刻的句子,初步了解“一語(yǔ)雙關(guān)”的寫(xiě)作手法。
張嘎與敵人斗智斗勇的視頻
今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》,上節(jié)課我們集中認(rèn)識(shí)了本課的生字新詞,大家能不能經(jīng)得住老師的考驗(yàn),來(lái)!請(qǐng)看大屏幕。(搶讀)
課件出示
沉寂 灌木 耷拉 木屑 塵埃 輕蔑 滾動(dòng)
球果 宛轉(zhuǎn) 毀滅 興致勃勃 斷斷續(xù)續(xù) 垂頭喪氣
雜草叢生 聚精會(huì)神 以防萬(wàn)一 不慌不忙
1、速讀課文。
2、合作交流:
夜鶯是個(gè)什么樣的孩子?你是從哪些地方可以體會(huì)到?在文中用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注出來(lái)。
(提示:
1、小孩回答德國(guó)兵的話是什么意思?說(shuō)明了什么?
2帶路時(shí)小孩有哪些言行?你從中體會(huì)到了什么?
3、游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的?說(shuō)明了什么?)
生自由匯報(bào)。生生互評(píng)。
生生賽讀、分角色讀。
1、面對(duì)兇惡的敵人,孩子卻能夠應(yīng)變自如,毫無(wú)懼色,讀了這些對(duì)話,你有什么感受?
板書(shū):機(jī)智 勇敢 熱愛(ài)祖國(guó)
2、思考:為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?
四、拓展學(xué)習(xí)
抽生匯報(bào)。
看!今天有一位小英雄也來(lái)到了我們的課堂,他就是------張嘎。
1、播放張嘎智斗敵人的視頻。
2、小練筆
孩子們!剛剛你看到了一個(gè)什么樣的張嘎?你是從什么地方看出來(lái)的?運(yùn)用今天學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法,寫(xiě)一寫(xiě)張嘎小英雄的形象。
在戰(zhàn)爭(zhēng)年代里,有許多的人為了祖國(guó)不惜犧牲自己的生命。希望同學(xué)們牢記小英雄的形象,發(fā)揚(yáng)小英雄的精神,用實(shí)際行動(dòng)——好好學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó),老師向同學(xué)們推薦兩本好看的書(shū)——《雞毛信》《小兵張嘎》,讓我們了解更多的小英雄的故事。
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