編寫教案有助于教師思考教學過程中需要注意的問題,提高教學質(zhì)量。教案的編寫還要合理安排教學時間,確保教學進度和質(zhì)量。教案中的課堂設計和教學方法可以為我們提供新的教學思路和策略。
四年級負數(shù)教案篇一
人人學有價值的數(shù)學,人人都獲得必需的數(shù)學,這是新課程標準所指出的。“生活中的負數(shù)”一課很好的結(jié)合了“生活”,教師用心尋找數(shù)學原型,精心設計教學環(huán)節(jié),使得學生能用心去學,用心去想,讓學生成了課堂的主人。本節(jié)課體現(xiàn)了如下特點:
一、數(shù)學源于生活,學在身邊。
課始,執(zhí)教老師向?qū)W生出示了一組數(shù)據(jù):
讓學生初步體驗生活中正負的概念,接著很順利的將問題拋出:盈利次用什么表示?引導真實而具體,學生非常感興趣了,消除了學生對教學內(nèi)容的`陌生感,同時也激發(fā)了學生的求知欲,使得學生在下面的教學環(huán)節(jié)中閃爍出很多思維的火花。
二、數(shù)學重于思考,從身邊學。
整節(jié)課執(zhí)教教師都是圍繞“生活中的負數(shù)”來組織教學活動,讓學生在生活場景中去感受、去探索、去應用。認識負數(shù)的大小及表示方式是通過出示溫度計,讓學生看一看、想一想、說一說、問一問等活動來進行的,使學生在活動中自主建構(gòu)知識,從不同的角度讓學生進一步理解了負數(shù)的有關知識,從而加深了對新知識的感受與理解。
三、數(shù)學需要尊重,從我做起。
新課標指出:“對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結(jié)果,更要關注他們學習的過程?!痹诒竟?jié)課中,執(zhí)教老師師給了學生很多思考問題的空間,如:看了這個溫度計,你有什么思考等,課中也不時有學生提出這樣或那樣的問題,如“0”是正數(shù)還是負數(shù)等,學生無拘無束,充分地參與活動與思考的過程,盡情地發(fā)表自己的感受與想法。教師始終是活動的參與者與合作者,教師從講臺上走到學生中間,時而聆聽,時而回答,并隨時給予學生合理的評價、支持,學生完全是在一種平等、自由、和諧的氛圍中學習。
四年級負數(shù)教案篇二
《生活中的負數(shù)》這節(jié)課的教學目的是讓學生通過日常生活中的事例,進一步熟悉正、負數(shù)的意義,會用正、負數(shù)來表述日常生活中的事物。在教學過程中,我注重培養(yǎng)學生的自學能力,指導學生對正、負數(shù)的概念、讀寫法等內(nèi)容進行自學。在自學過程中,學生進行了討論交流,不僅學會了查找資料的方法,還體驗了嘗試探究,合作學習。
在認識正、負數(shù)在日常生活中的'意義時,我首先是讓學生通過課本上的圖例和練習明確正、負數(shù)表示兩個正好相反的意義,在學生感性認識的基礎上進一步抽象出正數(shù)可以表示增多、高于、正方向等意義,負數(shù)可以表示減少、低于、反方向的意義。讓學生表述日常生活中用正、負數(shù)表示的事物時,一開始學生不知道從何入手,我給學生舉了兩個例子“媽媽買來的蘋果用正數(shù)表示,吃掉的蘋果用負數(shù)表示;“媽媽的收入用正數(shù)表示,支出用負數(shù)表示”,引導學生從身邊的事例中尋找正、負數(shù)。
在這一課的教學中還存在著許多不足,最大的問題在于放手不夠,引導太多,給予學生的思考空間不夠,很多可以由學生自行探究、歸納的知識點都沒有讓學生自由發(fā)揮。由此也造成了前半節(jié)課節(jié)奏緊張,速度太快,學生適應時間不夠,而后半節(jié)課富余時間又太多。
四年級負數(shù)教案篇三
應知:冷色的色彩特點和所表達的感受。
應會:能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。
2.隱性內(nèi)容與目標。
了解冷色知識,體驗冷色帶來的感受,提高學生色彩審美感受能力。
(二)教學重點與難點。
重點:通過本課學習讓學生了解生活中的冷色.初步掌握冷色基本知識,并能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。
難點:運用點染的方法畫一幅風景畫。
(三)學習材料。
教師:色卡、冷色為主的圖片、教學課件《生活中的冷色》、學生優(yōu)秀作業(yè)、繪畫用具。
學生:冷色為主的'圖片、繪畫用具。
教學活動。
課前準備。
布置課前準備:收集表現(xiàn)水的圖片。
組織教學。
欣賞書中圖片《水》。
組織研究活動。
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說明對比關系。
欣賞冷色表現(xiàn)水的圖片,淡一談冷色給你的感受。
分析、交流活動。
冷色給人的感受:清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素。
講授新課。
演示運用冷色表現(xiàn)水波紋方法:
將冷色滴灑在盆水中,(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開,將生宣紙覆蓋在水面上.浸透輕拿出即可呈現(xiàn)自然水紋。
藝術實踐。
組織學生以四人小組為單位,準備好水盆、顏料、生宣紙。
小組合作完成作業(yè)。
展示評價。
l組織小組展示作業(yè)。
2組織評價作業(yè)。
給自己的畫起個名字,介紹自己的畫中最得意之處。
四年級負數(shù)教案篇四
1、從目標達成角度來看,知識是落實的。
本節(jié)課預設的三維目標都能有效達成,在教師精煉的語言引導和巧妙的教學設計下,學生對知識都掌握得十分扎實。
2、從學生學習興趣角度來看,課堂是靈動的。
本節(jié)課學生的學習積極性很高,師生配合默契,課堂上學生的反應就如泉水般靈動,再加上教師親切的教態(tài)和語言,給人一種十分舒暢的感覺。
我個人認為本節(jié)課還有幾個做得不到位的地方:
1、學生舉的正、負數(shù)的例子還是偏向于整數(shù)。
我呈現(xiàn)給學生的數(shù)據(jù)可能多數(shù)偏向于整數(shù),學生思維的定勢也可能喜歡舉整數(shù)的例子,最好是能夠多引導學生舉各方面的例子,使知識更完善一點。
2、如何體現(xiàn)學生對知識的自主探究性似乎還做得不夠。
比如在溫度中,只是讓個別學生上來撥一撥,如果能讓學生每人都在紙溫度計上先標一標,在小組內(nèi)討論你是怎么標的,再反饋,可能更能體現(xiàn)學生的自主探究性。
3、但是對于個別學生的不同意見沒有進行及時的分析辯證,導致學生認為老師沒有關注自己的想法。
以后要注意做到以學生為本,將課堂還給占主體地位的學生,自己以一個指導者的角色出現(xiàn)在課堂教學中。
4、課堂提問的有效性有所欠缺,有過于零散的提問,影響課堂教學的效果,以后要加強。
四年級負數(shù)教案篇五
一、說新的課程理念。
《數(shù)學課程標準》將負數(shù)的認識安排在第二學段“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中,具體目標是:在熟悉的生活情境中,了解負數(shù)的意義,會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。根據(jù)這一目標,北師大版新課標數(shù)學教材四年級上冊出現(xiàn)了這嶄新的一課《生活中的負數(shù)》。從《課標》中可以發(fā)現(xiàn),本課的學習,意在讓學生感受負數(shù)與生活之間的聯(lián)系,并沒有復雜的概念與計算,知識層次比較淺。我認為,如何充分地展現(xiàn)負數(shù)的魅力,激起學生探索的興趣,是教師在設計本課時值得關注的問題。教師要學會“用教材”,而不能僅僅是“教教材”。通過對課本的反復閱讀,我萌發(fā)了一個大膽地設想,那就是:改變原有編排,整合學習內(nèi)容。教材的第一課時僅僅是利用“溫度”這一個情境來初步地認識負數(shù),第二課時才進一步揭示正數(shù)和負數(shù)的意義,擴充它們在生活中的應用。而我的設想是將這兩部分有機融合,對教材內(nèi)容進行適當調(diào)整,讓學生在第一節(jié)課就與負數(shù)來一次“親密接觸”,為學生營造出生活活潑、主動求知的學習環(huán)境。
二、說教學目標。
通過認真的推敲與把握,我確定本課的教學目標是:
1、(知識與技能目標)學會正確讀寫溫度,會比較兩個零下溫度的高低,會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。
2、(過程與方法目標)借助熟悉的生活情境,在親歷與合作中,體會負數(shù)的意義。
3、(情感目標)激發(fā)學生對數(shù)的認識的興趣,感受負數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學目標,是一節(jié)課的靈魂,對整個教學活動具有導向、激勵、評價的功能。通過對三維目標的制定,我力求抓住本課教學的核心,讓學生學有所成;力求關注學生的全面發(fā)展,讓學生學有所悟。
三、說教學重、難點。
根據(jù)對學生“學情”的調(diào)查與分析以及教學目標的導向,我確定了本課的教學重、難點。
教學重點:用正數(shù)、負數(shù)表示生活中的相反的量。
教學難點:比較兩個零下溫度的高低。
四、說教學策略和方法。
本課的設計與實施,是一段艱難的過程,同時,更是一段充滿著創(chuàng)造與激情的過程。我把本課的教學大致分成了四個部分。
(一)親歷生活,交流發(fā)現(xiàn)。
學習本課的時候是11月份,正是祖國南北溫差變化明顯的時節(jié),如此難得的學習資源怎能不好好地利用呢?課前,我給學生布置了一個任務:請你對全國各地的氣溫進行一次調(diào)查。
上課開始的5分鐘,是學生對他們的調(diào)查進行交流的時間。在這個開放與靈動的5分鐘里,既有“小小天氣播報員”精彩地播報,更有孩子們圍繞著調(diào)查數(shù)據(jù)展開的精彩對答,請看錄像(錄像)。
正是基于這種對生活的親身感受,學生自然地走進了負數(shù)。在對直觀數(shù)據(jù)進行觀察與分析的過程中,學生建立起對“負數(shù)”的感性認識。實踐表明,教師為學生搭建一個交流的“舞臺”,學生就能為教師呈現(xiàn)出一個開放的課堂、動態(tài)的課堂。
(二)悉心觀察,自主求知。
認讀溫度計和比較零下溫度的高低是本課教學的難點。為此,我有針對性地選擇了教材中的兩道題進行教學。
1、讀一讀,寫一寫。
首先,借助多媒體課件“化靜為動”的優(yōu)勢,學生清楚地看到了溫度計上酒精柱的變化過程,也很自然地說出了看的方法。再通過引導學生觀察酒精柱所處的高低位置,引發(fā)了學生對溫度進行比較的思考,也為接下來的兩個零下溫度的比較奠定了必要的知識基礎。
2、說一說:-5℃和-20℃哪個溫度低。
學生對這道題的解題視角真可謂豐富多彩,他們不僅能從酒精柱的高低位置上進行闡述,也細心地發(fā)現(xiàn)因為溫度的高低所帶來的小女孩在衣著與所處環(huán)境上的明顯變化。
這道題的解決過程,既溝通了新舊知識經(jīng)驗的聯(lián)系,也溝通了數(shù)學與生活的聯(lián)系,最后學生能夠比較準確地概括出:兩個零下溫度的比較,負號后面的數(shù)越大,溫度反而越低。
(三)閱讀理解,明晰概念。
新課程下的數(shù)學課堂同樣需要扎實的學習,基本概念的.準確理解是課程開展的“根基”。這是我設計這一部分的初衷。
“0℃是零上溫度還是零下溫度?”通過對這個問題的討論,學生明白了“0既不是正數(shù)也不是負數(shù)”。再通過自讀課本,學生明晰了正數(shù)和負數(shù)的意義、讀法、寫法等概念。有了對這些基礎知識的扎實理解,我終于可以帶著孩子們回歸生活,用更加理性的思考去感受負數(shù)在生活中的廣泛應用了。
(四)回歸生活,拓展應用。
“生活中除了氣溫,還有哪些地方可以用到正數(shù)和負數(shù)呢?”一石激起千層浪,孩子們似乎打開了“話匣子”,熱烈地交流起來,他們的視角擴展到了生活的方方面面。有的說:“家庭的收入可以用正數(shù)表示,支出用負數(shù)表示”;還有的說“比賽時得分可以用正數(shù)、失分用負數(shù)”。
接下來,我出示了4組反映生活中不同側(cè)面的圖片。每組圖片的下面都藏著一道題,這與課本92頁的“試一試”是相對應的。學生在書上獨立完成后,可以選擇自己喜歡的題進行交流。
反饋第一題時,借助多媒體課件的形象演示,學生準確地理解了題意。
通過自由交流和解決問題這兩個環(huán)節(jié),學生清晰地感受到了負數(shù)在生活應用中的廣泛性與實用性;經(jīng)歷了用負數(shù)來表示生活中的一些現(xiàn)象的過程。開闊了眼界,他們對“負數(shù)”有了更全面、更深入地認識。
本課的最后的一個“實踐活動”,是讓學生就“小學生上網(wǎng)好嗎”這個問題發(fā)表觀點,學生對這一問題的態(tài)度呈現(xiàn)出了不同的趨勢。借助正、負數(shù)他們就能表示出自己的態(tài)度。請看錄像。通過這個“實踐活動”既展示了正、負數(shù)在表示調(diào)查結(jié)果中的作用,也進一步拓展了負數(shù)的應用范圍,讓學生體會到用數(shù)來表達和交流的作用。
總說:本課的立意始終圍繞著生活展開教學活動,讓數(shù)學的知識緊密地貼近生活的原型,關注學生的學習體驗。學習之初,學生通過對“溫度”的數(shù)據(jù)收集,建立了對負數(shù)的感性認識;學習過程中,通過與伙伴的交流、現(xiàn)象的觀察、課本的閱讀,學生逐步地完善了對負數(shù)的理解,形成了比較準確的理性認識;最后,學生帶著這些理性的思維去發(fā)掘生活,對負數(shù)產(chǎn)生了更深層次的聯(lián)想。整個學習的過程,恰到好處地體現(xiàn)了從生活出發(fā),透過現(xiàn)象看本質(zhì)、最后回歸于生活、應用于生活的學習過程,取得了良好的教學效果。
四年級負數(shù)教案篇六
《生活中的負數(shù)》是小學數(shù)學實驗課本第八冊的教學內(nèi)容,目的是讓學生在熟悉的生活情境中,產(chǎn)生學習負數(shù)的必要性,了解負數(shù)的意義,會正確地讀、寫負數(shù);知道0既不是正數(shù),也不是負數(shù);會讀寫溫度,會比較兩個溫度的大小。“生活中的負數(shù)”是一節(jié)“概念”教學課,我把握了數(shù)學概念的實質(zhì)展開教學,教學設計充分體現(xiàn)了新課程標準倡導的理念,在概念形成的過程中,讓學生經(jīng)歷了“體驗——感悟——運用”的過程。
一、親歷產(chǎn)生過程,在體驗中感悟。
大家都能明白呢?”學生自然產(chǎn)生了一種需要??要找到一種大家都能看明白的數(shù)學符號的需要,正如一位學生所說的“統(tǒng)一”。此時。水到渠成,大家一致認為學生4用正負號的表示既清楚,又簡單,大家一目了然。這樣,讓學生在記錄數(shù)據(jù)這一活動中學生產(chǎn)生了認識的沖突,體驗了負數(shù)產(chǎn)生的需要,也感悟了負數(shù)的意義和價值。在這一環(huán)節(jié)中,學生經(jīng)歷了一個不平常的知識再創(chuàng)造的過程,通過幾種記錄的強烈對比,從文字??笑臉哭臉、帶有方向的箭頭、鉤或者叉??正號負號不正是教師引導學生經(jīng)歷了一個符號化的過程嗎?所以我認為讓學生親歷負數(shù)產(chǎn)生的過程,讓學生在體驗中感悟負數(shù)的意義與價值是本課的一大特點。
二、捕捉生活素材,在運用中深化。
《課程標準》指出:“要讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學”,“體驗數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,初步形成對數(shù)學整體性的認識?!必摂?shù)的產(chǎn)生與發(fā)展是與解決實際問題密切聯(lián)系的,為了進一步深化學生對負數(shù)這一概念的本質(zhì)理解,精心捕捉了生活中的素材,如:天氣預報、上下電梯、海平面、確定位置、跑步中的風速等。這些都是學生熟悉的現(xiàn)實生活素材,這樣把認識負數(shù)的本質(zhì)放到了具體的現(xiàn)實情境中,學生運用對負數(shù)的初步認識解決了生活中的一些實際問題,從而深化了對負數(shù)這一概念的本質(zhì)理解。在這一過程中,溫度計這個簡易而又樸實的教具讓同學和聽課的老師眼前一亮,充分調(diào)動了學生探究的興趣。教師先讓學生撥一個5度,接著再撥一個負5度,學生又經(jīng)歷了一次認知上的沖突,他馬上發(fā)現(xiàn)如果把最底下的刻度表示0度,負5度就無法撥了。這時教師因勢利導“為什么撥不出來?要想撥出來必須先找到什么溫度?”溫度計的有效利用,創(chuàng)設了與學生生活環(huán)境和所學知識的密切相連情境,讓學生在觀察操作和反思中逐步體會到了數(shù)學知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展,感受到了數(shù)學的力量。同時,學生在觀察和操作中初步感悟到“正數(shù)比0大”“負數(shù)比0小”,也初步感悟到負數(shù)大小的比較,更進一步體驗到了正、負數(shù)表示的是方向相反的量。教師又創(chuàng)設了電梯上下的情境,黃山、吐魯番盆地與海平面的直觀圖,向東或向西相反方向的行進,讓學生表演劉翔跑步與風速的方向,在運用知識過程中,必要的基礎知識和基本技能得到了掌握,學生也更深刻的體驗到正負數(shù)方向的相反性,這是概念的本質(zhì)核心所在,深化了對概念的理解。
這節(jié)課的思路是清晰的,各個環(huán)節(jié)聯(lián)系的也十分緊密。大量的生活中的問題,強有力的吸引住了學生,充分調(diào)動了學生學習的積極性,使他們積極思考,解決問題,主動探究獲取了新知識。
不足之處:一是我對學生的知識結(jié)構(gòu)了解不深,有些問題設計的過淺,沒有價值。致使知識的深度和廣度受到了限制,不利于學生思維的發(fā)展。二是給學生思考的空間非常有限,降低了學生研究問題的興趣。三是課件的制作還不夠精細。
總的來說,這節(jié)課體現(xiàn)了新課標下如何進行課堂教學的一些想法。進一步的探索將在今后的教學工作中繼續(xù)。
四年級負數(shù)教案篇七
1、用較快的速度默讀課文,了解主要內(nèi)容。
2、感受娃麗關愛他人的美好心靈。
了解課文大意,體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。
三疑三探
1課時
一、設疑自探
談話導入,審題質(zhì)疑
同學們,你們知道信箱是用來干什么的嗎?(學生自由說)今天我們就一起走進課文第25課(學生齊讀課題)——《信箱》,看看這個信箱又給我們引出了一個怎樣的故事。
初讀課文,整體感知
1、自由、輕聲地讀課文,把課文讀正確,讀通順。
2、同桌合作讀詞語,檢查讀書情況。
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3、默讀課文,概括出課文主要寫了哪些人物,他們之間發(fā)生了什么事?
提示引路,自主探究
1、學生再讀課文,提出不理解的問題,教師進行歸納。
(1)哥哥、娃麗各是怎樣對待這封送錯的信?
(2)娃麗為什么能管信箱了?
(3)對于哥什提亞、娃麗的做法,你認為誰更值得學習?
2、請同學們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題,用筆畫出相關句子,并把自己的體會批注在旁邊的空白處。
3、教師巡視,點撥。
二、解疑合探
哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
1、指名回答哥哥:將這封信放在臺階上等著郵遞員拿走。娃麗:不顧大風雪在黑暗里找門牌號,將信準確的送到主人家里。
3、指名回答
5、討論
a、此時此刻,你想用什么樣的話來贊美娃麗?
b、你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?你將怎樣向娃麗學習呢?
6、學生代表展示。
7、小結(jié)。
娃麗為什么能管信箱了?
生:因為娃麗的做法讓爸爸相信她可以管好這個信箱,所以就讓她管信箱了。
生:娃麗的做法贏得了爸爸的信任,所以讓她和哥哥一起管理信箱。
三、質(zhì)疑再探
1、想一想,課前提出的兩個問題弄明白了嗎?
2、快速閱讀課文,看還有沒有其它的疑問?預設:爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱,爸爸的用意何在?(學生自由發(fā)言:鼓勵娃麗繼續(xù)做一個有責任感的人,暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責任感的人等。)
四、拓展學習
1、根據(jù)本節(jié)課所學為同桌設計一道測試題。
2、展示。
3、教師補充題:你喜歡娃麗嗎,為什么?
4、小結(jié):通過本節(jié)課的學習,我們認識了天真可愛的娃麗,她有責任心,能為別人著想的品質(zhì)值得我們學習。
5、把這個故事講給別人聽。
四年級負數(shù)教案篇八
學生們通過課堂的學習初步認識了負數(shù)的意義,并把所學知識納入到了原有的認知結(jié)構(gòu)。課堂上三維目標有明確的落腳點和實施方案,學生在學習中積極參與,主動實踐,感受了數(shù)學的學習樂趣,并在實際練習和課后的調(diào)查中均表現(xiàn)出了較好的效果。
1、重視學生對概念的建構(gòu)過程。
對于“生活中的負數(shù)”這一課題而言,課題本身很新,學生的感知也很有限。但在備課的過程中,本人自始至終重視學生對概念的建構(gòu)過程;概念引入階段,教師引導學生記錄具有相反意義的三組數(shù)量,并通過有序反饋,引導學生充分討論、比較,使學生親身經(jīng)歷了一個數(shù)學化、符號化的過程,而且產(chǎn)生了強烈的學習需求,自然地引出課題;直觀感知階段,教師借助溫度情境,通過課件讓學生直觀地認識溫度計上所表示的度數(shù)這一環(huán)節(jié),學生的觀察能力強,能通過溫度計上讀寫出所表示的攝氏度,并說出各攝氏度所表示的意義,比較溫度的大小等,順利完成了對概念的初步建構(gòu)。鞏固拓展階段,師生一起討論了“電梯中的正、負數(shù)”、“海拔高度中的正、負數(shù)”、“方向中的正負數(shù)”等實際情景中的問題,不僅了解負數(shù)在生活中的廣泛應用,嘗試應用正、負數(shù)表示生活中具有相反意義的量,而且更重要的是使學生在參與中明確感悟到正、負數(shù)的應用價值。
2、重視數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
在這堂課中,我充分挖掘了學生生活中喜聞樂見的素材,每個情境的設計都與學生的生活密切相關并為教學目標服務。再加上多個實際參與的環(huán)節(jié)設計和教師平實、細致的組織、引導,使得學生在課堂上參與的積極性很高,不斷的嘗試用數(shù)學的眼光分析和解決生活中的現(xiàn)象和問題,不僅取得了良好的教學效果,而且讓學生伴隨著學習過程,親身體悟了數(shù)學學習的價值、數(shù)學學習的魅力。
3、教師語言的精練性以及指向性。
作為一名數(shù)學教師,語言的精練性以及指向性直接影響著學生的思維,影響著教學的效果。本節(jié)課我在教學中提出的問題指向性不強,造成學生不知所問;在課后聽課教師的反饋中知道,多數(shù)老師也都十分關注教師語言的表達。在課堂上,不論是從思維的實際價值上,還是從所提問題的指向性上都顯示出了教師語言在課堂上的重要地位。在尊重學生,了解學生,把握學生認知水平的前提下,如何使教師的提問更具有啟發(fā)性,如何使學生在教師的引導下能有充分的體驗,能有足夠的思維空間,這應該是每位教師在今后工作中不斷思考的問題。
4、把握好預設與生成的關系,讓學生在課堂上出現(xiàn)的問題成為有效的教學資源。
同樣的一篇教學設計,為什么名師、名家能上的有滋有味,而有的老師上的卻只能是一杯白開水?一方面的原因取決于教師對知識的深入理解、對教材的把握,而更重要的是名師、名家能在課堂上關注學生,能順應學生的思維并把學生生成性的問題作為課堂上的有效資源來對待。
在本節(jié)課后的聽課教師問卷中得知,針對學生是否動手撥溫度計的問題或直觀認識溫度計以及學生對0的歸屬理解過程中的問題,有多位教師都不約而同地發(fā)表了自己的意見和建議。
課堂教學不是表演,讓數(shù)學課更加真實、自然,貼近生活,讓數(shù)學課更加適應學生發(fā)展的需要,應該是我們每一位數(shù)學教師共同思考的問題。
四年級負數(shù)教案篇九
第1課時::溫度。
教學目地:
1.了解生活中零下溫度的表示方法,并會正確讀寫。
2.會比較兩個以下溫度的高低。
教學重點和難點:會比較兩個零下溫度的高低。,
教學過程:
一,創(chuàng)設情景,引入新知。
1,課課前組織學生采取各種方法調(diào)查、收集、記錄全國一些大城市的氣溫情況。
2,讓學生查看地圖找到調(diào)查的城市的位置,幫助了解溫度與位置的關系。
二,探索溫度的讀法和表示方法。
1,把學生記錄的溫度進行簡單交流,并抽出2組數(shù)據(jù)與零度進行比較,從中了解和掌握5℃比零度高,零下2℃比零度還要低2℃的一些知識。
2,教師準備一份天氣預報圖,引導學生觀察溫度的表示方法。分小組討論怎樣讀溫度,并讀一讀,寫一寫。
三,試一試。
組織大家讀出溫度計上顯示的溫度,再寫出來,增加一些直觀的認識。
四.練一練。
第一題,比較溫度的高低時,引導學生先從零上溫度開始,逐步過渡到零下溫度的比較。如:2℃和5℃的比較,1℃和0℃的比較,0℃和零下2℃的比較,零下2℃和零下5℃的比較等。
五小調(diào)查。
首先鼓勵學生選擇某種調(diào)查方法獲取數(shù)據(jù),然后,組織大家討論從數(shù)據(jù)中獲得了哪些信息,并在地圖找出這些信息的對應地理位置,能從地理位置上認識各地氣溫的特點。
四年級負數(shù)教案篇十
《溫度》一課是北師大版四年級上冊第七單元《生活中的負數(shù)》的起始課。學習的目的是使學生在現(xiàn)實情境中了解天氣預報中零下溫度的表示方法,同時能夠進行正確地讀、寫。會比較兩個零下溫度的高低。通過教學,讓學生體驗數(shù)學與日常生活密切相關,學習“溫度中的數(shù)學問題”是為學生理解正、負數(shù)的意義做鋪墊。
《新課程標準》強調(diào),數(shù)學來源于生活。小學生學習的數(shù)學應是生活中的數(shù)學,是學生“自己的數(shù)學”,數(shù)學知識只有是來自于生活中的才會有靈性和活力。因此,要利用學生的已有經(jīng)驗將生活化常識轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學化知識,挖掘其數(shù)學本質(zhì)。本課力圖從溫度中的正、負數(shù)入手,借助溫度讓學生初步感受到正負數(shù)的意義,為下一節(jié)課進一步建立負數(shù)的概念奠定基礎。
1、從直觀到抽象,設計符合學生年齡特點的教學。
在小學階段,學生的思維是一個具體形象思維和抽象思維同時獲得發(fā)展的時期。中高年級的學生雖然抽象邏輯思維獲得較大的發(fā)展,但學生一般還不能完全依靠抽象的數(shù)學概念進行思考,往往還需要具體的形象思維的支持。
在突破本課難點——比較零下溫度的高低之前,就借助了具體形象的測量溫度的工具——溫度計來幫助學生理解溫度的高低。
在我和學生一同認識了測量溫度的工具——溫度計之后,將教材上呈現(xiàn)的兩個溫度計上的溫度成為比較溫度高低的很好的切入口,有的學生借助了溫度計上水銀柱的高低來直觀形象的辨別溫度的高低,有的對溫度高低的判斷有了比較抽象的想法。
2、注重學生的實踐操作活動。
“活動是認識的基礎,智慧從動手開始。”好動是小學生的天性,更何況現(xiàn)在面對的是四年級的'小學生。在教學中,我根據(jù)學生的這一情況,對教材進行了設計,在活動中盡量讓學生動手實踐,調(diào)動學生參與的積極性。
本節(jié)課的不足之處是:教師講的過多,還沒有充分發(fā)揮學生的自主探究能力。也由于時間的關系,一部分學生沒有真正體會比較兩個零下溫度的高低。
整節(jié)課中學生的積極性是挺高的,但主動性還不夠,好多東西都需要老師提醒、點拔以后才能說出,這同時也表明了學生的創(chuàng)新意識還有待培養(yǎng)。
四年級負數(shù)教案篇十一
1、借助溫度計,經(jīng)歷認識正、負數(shù),用直線上的點表示及認識整數(shù)的過程。
2、初步了解負數(shù)的意義,會讀、會寫負數(shù);知道整數(shù)包括正整數(shù)、零和負整數(shù),能用直線上的點表示整數(shù),會比較簡單整數(shù)的大小。
3、積極參加數(shù)學活動,對負數(shù)充滿好奇心,感受借助直觀模型理解數(shù)學的作用。
了解負數(shù)的意義,會讀、會寫負數(shù)。
了解負數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。
玩游戲:
師生互動:玩錘子、剪刀、布的游戲,向全班同學匯報自己的輸贏結(jié)果。
經(jīng)歷符號化的過程:
生匯報:我贏2次,輸2次板書(22)。
師:輸和贏它們的意思正好相反,老師這樣記錄能表示出這是兩個意思相反的量嗎?
生:不能。
師:怎樣記錄才能讓人一眼就分清這是兩個意思相反的量?下面請大家用喜歡的方式來表示。
3、展示學生記錄材料。
生1:笑臉2哭臉2。
生2:箭頭向上2箭頭向下2。
生3:贏2輸2。
生4:+2-2。
4、師生共同交流比較,感受負數(shù)產(chǎn)生的必要性。
人們?yōu)榱擞涗浄奖?,在?shù)學中就規(guī)定了這種符號表示具有相反意義的量。(板書:十、一)。
5、認識正、負數(shù)。
師:你知道像上面的數(shù)叫什么?(正數(shù))+2怎么讀?
師:像下面的數(shù)呢?(負數(shù))板書-2怎么讀?
師板書:負數(shù)正數(shù)。
-2+2。
6、快速搶答,說說下面的數(shù)是正數(shù)還是負數(shù):-100、+15、-15、36、0。
(2)0呢設置懸念。
7、揭示課題:生活中的負數(shù)。
這幾個溫度哪些是負數(shù)溫度?誰能用負數(shù)的讀法讀一讀?
2、生活中用什么測量溫度?(出示溫度計模型)。
你了解溫度計的什么知識?
生1:每格代表1℃。
生2:零上的溫度用正數(shù)表示,零下的溫度用負數(shù)表示。
生3:
師:零上溫度和零下溫度是以誰為分界的呢?(0℃)。
科學家把自然狀態(tài)下水剛開始結(jié)冰的溫度定為0℃。
4、小組討論:
師講述:0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。
5、巧用溫度計,進一步理解負數(shù)的意義。
(2)出示5℃圖,這是多少?你怎么看出來的?
(3)-5℃和5℃有什么不同?
(4)-5℃和-15℃哪個溫度更冷?
1、寫數(shù):王叔叔從5樓乘電梯,電梯顯示()層;到地下1層去取車,電梯顯示()層。
2、(黃山、吐魯番海拔與海平面對比示意圖)。
3、解釋生活中的負數(shù)所表示的含義。
出示存折。
4、下面每格表示1米,小華剛開始的位置在0處。
(數(shù)軸)。
(1)小華從0點向東行5米,表示為+5米,那么向西行3米,表示為。
(2)如果小華的位置到了+7米,說明他向()行()米。
(3)如果小華的位置到了-8米,說明他向()行()米。
教學中,借助溫度計這個學生熟悉的事物和對氣溫數(shù)據(jù)的理解,初步認識負數(shù)的意義,學會比較簡單整數(shù)的大小。
四年級負數(shù)教案篇十二
【知識與技能】
1、指導學生了解這個童話故事是如何編出來的。
2、能充分發(fā)揮想象力,放開膽子說自己心中的故事,表達意思,培養(yǎng)獨創(chuàng)才能。
3、能把想象的童話故事寫下來,語句完整、通順,能較準確用詞。
4、學習修改自己的習作和欣賞評價他人的習作,感受編童話帶來的快樂。
【過程與方法】
引導學生展開想象編故事,培養(yǎng)認真傾聽、主動評價的良好習慣。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學生讀童話、寫童話的興趣,感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。
重點
1、拓展習作思路,讓學生有內(nèi)容可寫。
2、能根據(jù)自己的想象編寫內(nèi)容比較完整的童話故事。
難點
開拓學生思維,習作寫得富有想象力,童話故事情節(jié)合理。
教師:制作多媒體課件。實物投影、學生典型的習作例文。
學生:多多讀一些神話和童話故事,初步了解神話故事大膽的想象。
2課時
第一課時
一、打開思路,海闊天空地想
我們學過《女媧補天》《盤古開天地》等神話故事,這些故事是真的嗎?仔細想想,人類的想象力太神奇了。正是因為這神奇的想象力,才有了這些美麗的神話。想象有多大膽,故事就有多精彩。今天我們也去放飛想象,編織我們心中精彩的故事吧。
二、交流最喜歡的故事人物
1、出示搜集到的人物。
(1)今天老師把神話中的人物請到我們的課堂,大家看大屏幕——
多媒體逐一展示:盤古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精衛(wèi)鳥、女媧等神話人物。
(2)學生談談對人物的認識。
(3)教師小結(jié)。
盤古開辟了天地,并用自身創(chuàng)造了萬物;大禹,帶領百姓戰(zhàn)勝洪水,三過家門而不入;沉香,習武練功,翻山越嶺,劈開華山救出了母親……這些人物都有鮮明個性和特點,因而給我們留下深刻印象。
2、學生介紹自己喜歡的人物。
3、討論喜歡人物的特點。
他們的本領大,能呼風喚雨。
他們都是神仙,女的美麗善良,男的英勇威武。
他們都樂于助人,與自然作斗爭。
他們身上有一種無私無畏、不怕困難、堅持不懈的精神…………
4、引導學生說會選擇跟誰過一天?為什么會選它?(指名回答后、小組互說)
三、放飛想象,酣暢淋漓地講
1、同學們,你們現(xiàn)在都選擇了要跟誰過一天,現(xiàn)在有誰愿意把自己和他(她)的故事講給大家聽?引導學生說這一天里會去哪里,會做些什么,會發(fā)生什么故事。
2、生講,師引導,引導學生把故事講具體。
3、同桌交流。
4、教師深入學生中間巡視,傾聽他們的交流,給予適時恰當?shù)募?、點撥。
四、學生習作
看到你們說得那么興奮,你們的故事一定很精彩。你們想不想把你們的變化故事講給爸爸媽媽聽,講給老師聽?現(xiàn)在拿出紙筆,把你們的故事寫下來。寫完后交給我們看。寫的時候注意要把故事寫完整。
五、佳作引航
我和賣火柴的小姑娘過一天
雪花紛紛揚揚地落下,此時我在大街上走著,街上飄著一股烤鵝的噴香味道。哇,真香!
墻角下,我看到了一個人,一個熟悉的人——賣火柴的小女孩。她長得很漂亮,蜷縮在墻角,凍得直打哆嗦。我關切地問:“你沒事吧?”“還好?!毙∨⑿÷暤貑?,“你,你是誰?”“你不認識我,但我認識你呀,賣火柴的小女孩?!闭f著我把棉襖脫下來遞給她。她擺擺手說:“奶奶不讓我要別人的東西……”她美麗的大眼睛閃著純潔的光芒?!拔?,我不冷?!闭f著幫她穿上,并夸贊說:“瞧,多合身呀!”“謝謝!”她的臉凍得像紅蘋果。
突然我聽到咕嚕一聲響,原來是她的肚子餓了。
小女孩不好意思地捂著自己的肚子。我哈哈地笑了,拿出我的蛋糕遞給了她。她接過去馬上吃起來,突然慢慢抬起頭,眼淚順著漂亮的臉頰流下來,她拉著我的手連聲說:“謝謝,謝謝!”
我猛然想起什么事,對她說:“跟我走吧,去我們的校園游玩吧!”小女孩信任地點了點頭。
我拉著她飛向我們的學校,向同學們介紹她并和我們一起上課。
她和我們一起唱歌、跳舞,快樂幸福地生活了一天……
點評:這篇習作發(fā)揮想象,走進童話世界里,幫助賣火柴的小女孩擺脫痛哭,又帶著她來到幸??鞓返默F(xiàn)實世界里度過一天。描寫抓住細節(jié),細膩傳情,文字里涌現(xiàn)出濃濃的愛意,給人滿心的溫暖和芳香。
第二課時
教學目標:
1、培養(yǎng)學生豐富的想象力,從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。
2、學習修改自己的習作,并主動與別人交換意見,與他人分享習作的快樂。
教學重難點:
重點
激發(fā)學生修改習作的興趣。
難點
培養(yǎng)學生讀童話、寫童話的興趣,感受童話的魅力及編童話的快樂。
教學過程:
一、教師示范修改,領會修改方法
1、激發(fā)修改興趣。
2、出示修改要求:想不想給自己打分呢?好,讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕:
習作自評要求:
(1)語句通順,能把故事寫清楚,寫明白,敢于大膽想象。
(2)語句通順、生動;能把故事寫清楚,寫明白,還要有自己獨特的想法;想象豐富。
3、教師示范修改。
(1)實物投影出示學生習作例文。
(2)按照字、詞、句、段、篇的順序依次當面進行修改。
二、修改作文,分享成功的喜悅
1、“文章不厭百回改。”請同學們把自己寫好的習作按照習作提示檢查一下,大聲地朗讀自己的習作,進行獨立修改,看看語句是否通順,標點使用是否正確,是否有錯別字。
2、自主修改習作,培養(yǎng)修改能力。
3、把自己的習作跟你的學習伙伴交換一下,或者讀給你的好朋友聽一聽,互相提一提修改意見。
4、小組內(nèi)同學互相修改習作。(重點從語句是否通順,條理是否清晰,情節(jié)是否具體等方面評改。)
5、班級交流。
三、教師激勵學生,繼續(xù)完善習作
1、學生修改完善自己的習作
根據(jù)小組成員的意見和剛才同學間的匯報,在原文上修改。
2、自主交流習作修改體會。
3、教師面批面改,提高效率。
4、謄寫習作。(要求書寫工整,注意格式)
5、優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀。
四年級負數(shù)教案篇十三
1、認識生字新詞.
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文.
3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受美感.
4感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情.
能說出天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶.
預習探究
(一)引入新課
唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間.”詩人筆下的“天山”令人神往.那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!
(二)出示課題,明確學習任務
1、讀課題,學生利用資料介紹天山
2、解題,了解作者:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《山景物記》,作者碧野.(簡介作者)
閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點.如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來.”
合作交流
(三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導理解內(nèi)容
1、學生根據(jù)提示自讀課文;
2、引導閱讀:
順序從山的外圍寫到山的深處.
(2)學生朗讀課文第二自然段;
課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學生議論,然后交流)
(明確:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景.描繪方法:a、襯托,如:以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜.b、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”.)
(3)第三段集中寫天山的原始森林.
引導學生思考交流:這段抓住森林的哪些特點來寫的?
(4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)
自讀交流:作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?(學生用筆在書本上做出標記)
品讀體驗
(四)細品語言文字,小結(jié)學習內(nèi)容
1、課文主要是由外到里,由高到低.表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻.
2、引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處.
3、積累自己喜歡的字詞和句子
鞏固延伸
(五)小練筆:練習寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征.
四年級負數(shù)教案篇十四
(一)知識教學點
1、學會本課9個生字,認識4個生字。
2、看懂圖意,知道圖中都有誰在干什么?
3、分角色朗讀課文。
(二)能力訓練點
培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力及語言表達能力。
(三)德育滲透點
教育學生保護環(huán)境,樹立環(huán)保意識
理解課文內(nèi)容,從溪水由清變渾,想到保護環(huán)境的重要性,從而樹立環(huán)保意識。
3課時
一、回顧上節(jié)課學習內(nèi)容
生:我知道了那條溪水又清又涼。
師:對。(并相機板書)
師:你知道了什么?
生:我知道了大象和野豬拔樹比賽,它們在比誰的力氣大。
生:我知道那條溪水后來又變渾了。
生:我知道小兔子不讓大象和野豬拔樹,這樣水會變渾的。
生:我知道大象的鼻子堵了,野豬變成了泥豬。
生:我知道大象和野豬還栽樹。
生:(異口同聲)有!
生:為什么清清的溪水會變黃呢?后來又怎么變清了?
師:這個問題提得好,老師把你的問題寫在黑板上,行嗎?(師寫 ?清——黃——清)
師:誰還有問題?
生:什么叫不解地 問?
生:什么叫毀掉呢?
生:什么叫勝負?
(當一生提出這一問題時,有另一小組的同學馬上站起來說:就是輸贏)
師:你的理解很正確,你明白了嗎?
生:為什么說毀了樹林就是毀了小溪?
生:大象的鼻子為什么堵了?野豬怎么變成泥豬了?
生:為什么溪水唱著歌向前流呢?
師:好,同學們提出了這么多有價值的問題,老師都把它寫在了黑板上,我們就把第一問題(?清——黃——清)作為中心問題。我們各個小組圍繞這一問題再進行小組合作學習,老師相信這一問題弄懂了,其他的問題也就容易了,開始自學吧!
(這時,各個小組的學生開始合作學習,氣氛相當熱烈,教師巡視指導,大約10分鐘)
師:好了,各個小組的同學討論非常熱烈,現(xiàn)在匯報你們的自學結(jié)果好嗎?
生:(齊聲說)好!
師:是??!這又清又涼的溪水為什么變黃了呢?
同學們請看這幅圖。
微機出示圖一:同學們看,大象和野豬正在干什么?仔細觀察它倆的動作神態(tài),想象一下它們可能說什么?同桌之間邊表演邊說。
生:(相當活躍)同桌之間邊表演邊模仿大象和野豬的聲音。
師:同學們的表演可真生動呀!誰愿到前邊來表演給同學們看。
(此時學生已按捺不住心中的激動,話音剛落就有兩名學生跑了上來)
生一和生二邊模仿它們的動作邊說
生一(大象):“嘿嘿,一、二、三,我一定能拔下這棵大樹,證明我比你力氣大?!?/p>
生二(野豬)眼珠瞪圓了說:“別看你鼻子長,我用盡全身的力氣,哎一哎,使勁,加油,加油,我能行!”他們的表演滑稽可愛,語言有趣。同學們不約而同地為他倆鼓掌、喝彩。
師:正當它倆拔得起勁時,被小兔看見了,小兔會怎么想?怎么說呢?大家讀一讀第4自然段。
生各自讀。
師:誰來讀?
生:讀。
師:大象和野豬又是怎么說的呢?誰來讀野豬和大象的話?
生:讀。
師:聽了大象和野豬的話,小兔子的心情會是怎樣的呢?
生:很生氣。
生:很氣憤。
生:氣極了,覺得它倆不應該用拔樹來比力氣。
師:那它氣憤地說了什么?(微機出示)
“比力氣,你們毀掉了樹林,也毀了小溪?!?/p>
師:誰用氣憤的語氣讀?
生:讀。
師示范讀
生練讀。
生:“不解地問————這和小溪有什么關系?”
師:那什么叫“不解地問”呢?
生:就是不明白地問。
生:就是在不知是怎么回事的情況下問。
師:對,為什么說毀掉了樹林,也毀掉了小溪呢?
針對這一問題,小組中再進行認真的討論。
生:討論,教師巡視指導。(大約3分鐘)
師:誰來談談你的看法。
生:因為樹拔了,土就松了,下雨時,土就流到了小溪里。
生:我認為樹拔了,遠處的土和沙就刮到了小溪里。
師:對,同學們說得有道理,大樹長著時,土被樹根牢牢地抓住了,現(xiàn)在拔掉以后,土就開始變得松軟,當下雨時就會造成水土的流失,泥沙隨雨水流入溪水中,溪水也就變渾濁了。(相機板書 拔掉——渾)
師:小兔子聽了野豬和大象的話,心情怎樣了?
生:很生氣。
生:生氣極了。
師:那我們試看讀一讀,讀出那種生氣的語氣。
生:讀。
師:示范讀。
生:齊讀。
師:此時,你的心情怎樣?你想對他倆說什么?
生:我想對他們說,你們難道不知道你倆做錯了嗎?
生:我太生氣了,你們兩個的行為太可恥了。
師:下面我們分角色讀4—8段,小組事四人為一組先讀。
生開始在小組中練讀。
師:哪個小組愿意讀給大家聽。(指一小組讀)
生:讀。
師:他們讀得好不好?
生:(齊聲說)好!
師:讓我們掌聲鼓勵一下。
生:現(xiàn)在我明白了是溪水變渾了,水里的泥沙賭住了大象的鼻子。
師:同學們想象一下大象鼻子賭了以后會怎么樣?
生:它一定出不上氣來。
生:它一定會很難受。
生:大象一定說:“真難受呀!我真后悔呀!”
師:野豬變成了泥豬,它會怎么想呢?
生:哎呀!好可憐呀!我現(xiàn)在是又臟又丑呀!
師:它倆真是狼狽極了,從哪兒可以看出它倆真的知道自己錯了呢?(微機出示圖)
師:同學們看它倆正在干什么?
生:它倆正把一棵棵小樹苗栽好了
四年級負數(shù)教案篇十五
2.利用正負數(shù)正確表示相反意義的量(規(guī)定了指定方向變化的量)
3.進一步體驗正負數(shù)在生產(chǎn)生活實際中的廣泛應用,提高解決
實際問題的能力,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
:深化對正負數(shù)概念的理解
:正確理解和表示向指定方向變化的量
活動流程圖活動內(nèi)容和目的
活動1 創(chuàng)設情景,引入新課
活動2 揭示規(guī)律
活動3知識應用
活動4 布置作業(yè)及小結(jié)通過復習回顧正負數(shù)的知識導入新課.
利用溫度中的零度來解釋與理解數(shù)0的意義。正負數(shù)表示相反意義的量。
通過生活實例理解正負數(shù)表示相反意義的量,及零的分界意義
回顧梳理知識,,培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力,通過課外作業(yè),使學生進一步理解,內(nèi)化知識。.
問題與情境 師生行為 設計意圖
[活動1]
復習回顧
正負數(shù)的概念
問題1:
有沒有一種既不是正數(shù)又不是負數(shù)的數(shù)呢?
問題2:引入負數(shù)后,數(shù)按照兩種相反意義的量來分,可以分成幾類?師生一起回顧:
學生思考并討論.
(數(shù)0既不是正數(shù)又不是負數(shù),是正數(shù)和負數(shù)的分界,是基準.這個道理學生并不容易理解,可視學生的討論情況作些啟發(fā)和引導,下面的例子供參考)
和-5℃,這里+7℃和-5℃就分別稱為正數(shù)和負數(shù).
把0以外的'數(shù)分為正數(shù)和負數(shù),起源于表示兩種相反意義的量.數(shù)0耽不是正數(shù),也不是負數(shù)也應看作是負數(shù)定義的一部分.在引入負數(shù)后,0除了表示一個也沒有以外,還是正數(shù)和負數(shù)的分界.了解的這一層意義,也有助于對正負數(shù)的理解;且對數(shù)的順利擴張和有理毅概念的建立都有幫助。
所舉的例子,要考慮學生的可接受性.數(shù)0既不是正數(shù),也不是負數(shù)應從相反意義的1這個角度來說明.這個問題只要初步認識即可,不必深究.
[活動2]
問題3:教科書第6頁例題
展示老師的存折
1000表示什么意思+1500表示什么意思?
,例題6
例題7
對兩道例題進行分析說明
說明:這是一個用正負數(shù)描述向指定方向變化情況的例子, 通常向指定方向變化用正數(shù)表示;向指定方向的相反方向變化用負數(shù)表示。這種描述在實際生活中有廣泛的應用,應予以重視。教學中,應讓學生體驗增長和減少是兩種相反意義的量,要求寫出體重的增長值和進出口額的增長率,就暗示著用正數(shù)來表示增長的量。
歸納:在同一個問題中,分別用正數(shù)和負數(shù)表示的量具有相反的意義(教科書第6頁).
類似的例子很多,如:
水位上升-3m,實際表示什么意思呢?
收人增加-10%,實際表示什么意思呢?
等等。
不必向?qū)W生提出.
通過具體實例,激發(fā)學生的學習熱情,調(diào)動學生的學習興趣,使學生對正負數(shù)表示相反意義的內(nèi)涵有比較充分的感知,深層次的理解相反意義的量,正負數(shù)在實際應用中的意義。
[活動3]
鞏固練習
教科書第6頁練習學生獨立完成練習,交流、展示解題過程。教師巡視,收集學生在本次活動中有價值的信息,結(jié)合學情做必要點評。
學生思考問題,談談自己的觀點,并說明理由。通過練習使學生從不同的側(cè)面,不同的視角進一步深化對頻率估計概率的理解與認識.
[活動4]
課堂小結(jié)1,引人負數(shù)后,你是怎樣認識數(shù)0的,數(shù)0的意義有哪些變化?
2,怎樣用正負數(shù)表示具有相反意義的量?以問題的形式,要求學生思考交流:
學生自己總結(jié)發(fā)言,其他學生補充完善,教師做必要的歸納總結(jié)
(用正數(shù)表示其中一種意義的量,另一種量用負數(shù)表示;特別地,在用正負數(shù)表示向指定方向變化的量時,通常把向指定方向變化的量規(guī)定為正數(shù),而把向指定方向的相反方向變化的量規(guī)定為負數(shù).)總結(jié)回顧學習內(nèi)容,幫助學生學會歸納,反思。
通過歸納總結(jié),培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力,通過課外作業(yè),使學生進一步理解,內(nèi)化知識。
[活動5]
本課作業(yè)必做題:教科書第7頁習題1.1第3,6,7,8題學生獨立完成作業(yè)反饋教學效果。
四年級負數(shù)教案篇十六
3、通過學習,讓學生感受到數(shù)學知識來源與生活,應用于生活,培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
教學重點:
1、正確理解正數(shù)和負數(shù)所表示的具體意義,理解正負抵消。
2、解決有關正數(shù)和負數(shù)的數(shù)學問題。
教學難點:
借助游戲、學生的生活經(jīng)驗及直觀材料,理解正負數(shù)的求和。
教學過程:
一、復習舊知,導入新課
1、學生完成學案“溫故互查”并二人小組交流。
2、揭示《正負數(shù)(一)》并板書課題
二、創(chuàng)設情境,提出問題:
1、玩剪刀、石頭、布的游戲.
2、在表格中記錄得分情況,然后根據(jù)得分情況獨立完成學案“設問導讀”第一小題,在小組內(nèi)交流、討論。
3、匯報交流結(jié)果。
三:運用新知,解決問題。
閱讀課本第74頁的“試一試”:
1、獨立完成導學案“設問導讀”的第二小題。
2、小組交流
3、展示匯報
四、鞏固應用,內(nèi)化提高
1、獨立完成學案“自我檢測”1題和2題,小組交流。
2、獨立完成學案“鞏固練習”,小組交流、匯報。
五、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?
四年級負數(shù)教案篇十七
1、使學生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂,教育學生熱愛勞動,熱愛勞動人民。
2、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文理解難句。
4、有感情地朗讀課文,練習背誦第三至七自然段。
教學重點:
1、學會結(jié)合上下文理解難句,理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點:
學習串連各段段意,歸納課文的主要內(nèi)容。
一、解題:“井”是什么?誰見過井?
(從地面往下鑿成的能取水的深洞,洞壁大多數(shù)為磚或石頭。)
二、自由讀課文,思考;如何按不同內(nèi)容給課文分段,說說為什么這么分。
第一段(1-2)水井的外形和悠久的歷史。
第二段(3-7)井水的特點。
第三段(8 )這口井給作者帶來的聯(lián)想。
三、學習第一段
1、指名讀,思考:這一自然段主要介紹了井的什么特點?
(一、井的外形,地點大小,形狀。二、井的歷史古老。)
2、從哪些地看出水井的古老。
(“什么時候修成,已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。)
3、齊讀課文第一段、思考段意。
討論后,打出幻燈投影:
第一段段意:在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
四、學習第二段。
1、默讀第2段,思考;井水有什么特點?請你在文中劃出有關的詞語。
2、討論回答:井水的特點是:很清,很甜,很涼。
3、自由讀第3自然段
四年級負數(shù)教案篇十八
知識目標:
1、通過聯(lián)系上下文和自學理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關鍵詞意思。
2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎上,有感情地朗讀課文。
能力目標:能利用導學稿對文章做簡單的分析,品味文本中關鍵詞句。
情感目標:感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。以及使學生感悟到感恩所有善待自己的人,用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。
了解課文的敘述順序,比較完整地復述故事。
通過具體的語句感受故事中人與人之間可貴的真情及美好品質(zhì)。
以導學稿為教學模式引導學生自主學習,培養(yǎng)良好的自學習慣;運用朗讀法和勾畫圈點法,讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。運用多媒體輔助教學,充分調(diào)動學生的積極性和主動性,體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位,努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍,提供展示的機會,讓學生體驗到成功的喜悅。
幻燈片、音樂
一、激發(fā)情感引入課題
二、導學稿研學交流
檢查導學稿
小組合作學習
(1)學生對導學稿提出的問題進行交流。
(2)學生自選感興趣的問題匯報,師隨機板書。
1、師指名讀詞語:櫥窗假發(fā)項鏈懇求不辭辛苦、遺憾包裹、純潔。
2、課文中介紹了幾個人?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?請你根據(jù)上面詞語的提示,試著用三、五句話講一講這個生動的故事。
指名讀文:請同學們品一品這是一位怎樣的小女孩?
匯報最能體現(xiàn)小女孩特點的語句。
1、體會小女孩看到假發(fā)時的欣喜和激動。
從哪些語句能看出小女孩很孝順?(第一自然段第二句話)
小女孩看到了什么?想到了什么?
此時小女孩什么心情?用一個詞語形容一下?(高興、激動、欣喜、喜出望外)
把你的感受融入朗讀中,讀一讀這段心理活動的描寫。
2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫。
還從哪些語句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段)
小女孩因為什么為難呢?(體會項鏈的價格與假發(fā)的價格相去甚遠。)如果你是小女孩,此時你心里會怎么想?(無奈、悲傷、失望、羞澀)
把理解融入朗讀中,試著讀一讀。
愿望與現(xiàn)實的差距太大了,小女孩有沒有放棄?她又是如何做的呢?
3、體會小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
“想盡了一切辦法……”“但……、才……”引導學生抓住關鍵詞語體會小女孩所付出的難以想象的努力和辛苦。
小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言,看著這一道道傷口,你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面?
播放音樂,教師范讀第4自然段。
學生自由讀。
指名讀課文。
4、體會小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅強和失望。
小女孩聽了大胡子老板的話又怎么樣?
小女孩因什么而“憤怒”?又因什么而“憂傷”?體會小女孩當時的心情。
指導有感情朗讀。
小結(jié):雖然老板的回答讓小女孩的希望破滅了,但她那美好的愿望,那么多天的努力,那么多辛苦的付出她變得愈發(fā)地堅強,她那小烏鴉反哺般的美好情懷令我們感動。帶著自己的理解讀一讀這句話。
四、聯(lián)系前文,再次品味
1、你知道圣誕老人是誰了嗎?
2、說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔?
帶著對小女孩境遇的同情,帶著對大胡子老板的敬意,來欣賞一首小烏鴉愛媽媽的歌曲。
其實,這個世界并不缺乏愛,我相信用我們的心,用我們的愛,用我們無限的真情,就會在愛的陽光中,享受生活。
五、布置作業(yè),展開想象
作業(yè)超市,自由選擇
1、想一想做一做,用你的實際行動表達愛。
2、給故事續(xù)編一個合理的結(jié)局。
3、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個,把想對她們要說的話寫下來。
板書設計
圣誕老人的禮物
換贈
小女孩假發(fā)老板
得
媽媽
本課故事情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦,以愛為線索,講述了小女孩對媽媽純真的愛————送一頂假發(fā)給媽媽,同時也講述大胡子老板對小女孩的陌生人的愛。為了讓學生體會這份美好的情感,本課教學我主要突出以下兩點:
一、運用多種方式讀文,感悟母愛情懷。
在初讀課文之后,我設計這樣一個問題:這是的一個女孩,你是怎么知道的?。學生分別填上“有孝心”、“愛母親”或是“不辭辛勞”,并找到相關的語句進行了品讀。在學生匯報時我引導學生抓住重點詞語進行了感悟、理解。并采用了指讀、引讀、齊讀等多種朗讀方式,體會人物的情感,與作者產(chǎn)生情感共鳴,走進文本,從而受到潛移默化的愛的教育。
二、創(chuàng)設情境,感受人間真情。
在結(jié)束全文的學習后,我有意識地引導學生去感受生活中愛的存在,只要你有愛心,每一個人都可以成為愛的使者————圣誕老人,你能說一說你有沒有類似的經(jīng)歷?這樣設計讓學生捕捉生活中愛的信息,讓學生懂得每個人都可以成為“圣誕老人”,讓學生的情感升華。
不足:
1、時間安排不夠合理,課堂的小練筆:“我想對您說”這一環(huán)節(jié)給學生的時間不夠,學生表大地也就不夠充分。
2、拓展延伸不夠,只局限于本文,沒有愛的體現(xiàn)。
我想,在語文課中,只有充分發(fā)揮文本、學生、教師三者的和諧統(tǒng)一,才能促進課堂教學質(zhì)的飛躍。
四年級負數(shù)教案篇十九
我說課的.內(nèi)容是小學語文第七冊第三單元11課《觀潮》,這是一篇繪景文,作者以事物原本的發(fā)展變化作為觀察順序,用人潮相對,動靜對比的方法,寫出了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”,從而激發(fā)同學熱愛祖國大好河山的感情,本課要兩課時完成,依照大綱要求,第一課時,在指導同學朗讀課文,了解大意的基礎上,引導同學利用工具書,解決生字、新詞,同時依據(jù)小標題給課文分段。這節(jié)課的教學目標是:
1.認知目標:進一步理解課文內(nèi)容,能用“逐漸”、“恢復”造句,概括文章主要內(nèi)容。
2.技能目標:學習作者有順序、抓特點的觀察方法,引導同學從中學習怎樣積累資料;通過語感訓練,能有感情地朗讀課文。
3.情感目標:讓同學通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
因為本單元的重點訓練項目是“怎樣注意積累資料”,所以確定本課的教學重點是“注意積累資料”,即在理解課文內(nèi)容的過程中,學習作者是怎樣留心周圍事物和積累資料的。“潮來之時”是文章的重點局部,所以學習作者有順序、抓特點的觀察方法是本課的教學難點。
本課是第三單元的第三篇講讀課文,而講讀課文在語文基本功訓練和重點讀寫項目的訓練方面負擔著最主要的訓練任務,因此,編者將這課布置在這里,是在前兩篇文章的基礎上進一步以它為例,讓同學學習作者是怎樣留心周圍事物的,在知識體系上,它與上單元的訓練重點項目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊。同時也為下單元“內(nèi)容中體會思想”奠定了基礎。
在教學方法上,因為本課是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,篇幅不長,但“天下奇觀”的景象極為少見,因此,我將借助電教手段(錄相、錄像等)采用“情境教學法”進行教學,即讓同學入境界,進角色,動真心,吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢,從而感受到大自然的偉大力量。
根據(jù)教材的特點和同學的認知規(guī)律,這節(jié)課我將引導同學“邊聽邊看,邊讀邊思”的方法來學習,即引導同學在觀看錄像時要用心看,仔細聽,在閱讀文章時要一邊讀、一邊想,并能做到聯(lián)系上下文,讀后想前,邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說:“活讀運心智,不為書奴仆”,只有學會怎樣讀書,才干將一本死的教材讀活,“自能讀書”是語文教學的最終目標,因此,對同學進行學法指導尤為重要。
(一)這節(jié)課我的教學思路是:“會文——入境——動心——吐情”即通過讀課文,從整體上感知課文,再通過電教手段的輔助作用和對課文言語的細讀入境界,進角色,通過邊看邊想,動之以情,最后又能通過感情朗讀表達出對“天下奇觀”的贊嘆和對祖國山河的熱愛。通過以上四步的教學,要讓同學逐漸達到培養(yǎng)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習慣的目的。我的教學思路的依據(jù)是:1.符合兒童由感性到理性的認識事物規(guī)律;2.符合本課的教材特點;3.符合作者的思路。葉老常說:“作者思有路,遵路識斯真”。
(二)課前準備:投影儀、膠片、放相機、電視機、錄音機。目的是要用電化教學手段,協(xié)助同學入情入境,理解課文內(nèi)容,提高教學質(zhì)量和效率,縮短教學時間。
(三)教學過程
1.導課
首先用解題切入的方法導入新課。今天我們繼續(xù)來學習第11課,課題是什么?板題(11、觀潮)“觀”是什么意思?“觀潮”是干什么?回憶2節(jié)學習內(nèi)容,本課是寫作者在哪兒觀什么潮?錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀?(依據(jù)同學的回答板書:天下奇觀)“天下奇觀”四個字說明了什么?這個稱號何時有的?從哪里知道?(理解“自古以來”一詞)作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的?(結(jié)合同學的回答板書,潮來之前,潮來之時,潮過之后)
我這樣導課的依據(jù)是大綱對四年級閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)同學理解題目的能力,懂得題和文的關系,養(yǎng)成讀文先讀題的習慣,學會以題目為線索去閱讀文章,并能找出表達中心的詞語和句子。同時遵循整體——局部——整體的教學原則,讓同學閱讀課文,回顧寫作順序,完成教學思路中的“會文”。接下來由整體插入局部逐段分析。
2.逐段分析課文
(1)過渡學習第二段
過渡語:錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,那一定壯麗、雄奇、令人神往,遺憾的是這么壯觀的景象,老師卻沒有見過,你們見過嗎?想不想去看看?好,那我們就做好準備?(帶什么去?)老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓|西:“眼睛”和“耳朵”。誰知道老師為什么這樣說?(引導同學明白,要用心聽、仔細看),現(xiàn)在做好準備了嗎?好,我們現(xiàn)在馬上動身,以世界上最快的速度到達目的地。
設計這樣的過渡語是為了下一步能帶同學入境界奠定基礎,其次以幽默的語言,告訴大家要用心聽、仔細看,學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
引導學習第二段,自由朗讀第2小節(jié),說說你知道了什么?(江面平靜,人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺、……)依照同學的回答教師板書,江面很平靜。
這一局部是文章的非重點地方,且語言通俗易懂,教師略講主要是讓同學通過讀之后,談談“潮來之前”的景觀特點,使同學理解這些特點反襯了“潮來時”天下奇觀的“奇”,接著引入下段的學習。
(2)過渡學習第三段
教師過渡:海塘大堤上早已人山人海,大家昂首東望,等著、盼著,期待著那激動人心的一幕,午后一點左右,從遠處傳來——(放江潮來時的錄音)請大家發(fā)揮耳朵的作用,用心聽,一會兒告訴老師你聽到了什么?潮來之時的壯觀景象,在文章哪兒詳細告訴了我們?引導學習第三段(3、4小節(jié)),完成教學思路中的“入境”。
a.抽 2名同學來朗讀3、4自然段,其它同學邊聽邊思,作者抓住了潮水的哪些特點描寫的?(板書、聲音、形狀)潮來時是先聽到的?還是先看到的?為什么?聲音是怎樣變化的?自由朗讀,用“____”劃出有關詞句。
檢查學習情況,相機板書,“悶雷滾動——越來越大———山崩地裂”,理解“悶雷滾動、山崩地裂”。投影句子:“哪聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫抖起來”,齊讀“哪聲音”指什么?“山崩地裂”還可以用什么詞來代替(震耳欲聾、地動山搖、山呼海嘯……)?相比之下哪個詞更能給人以驚心動魄的感覺?“顫抖”可否換成“抖動”、“震動”?(不行,顫抖是指短促而頻繁的振動,幅度最小,用于此處較恰當),引導讀這句,要讀出排山倒海之勢。請同學們依照由遠到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下(自由讀、分組讀)。
b.江潮由遠和近滾滾而來,它的形狀又是怎樣變化的?大家想不想親眼看看?好,不過老師呢要提兩點要求,第一要用心聽,仔細看;第二把你看后的體會告訴大家(師放錄象)。
聽錄音、看錄像、說感受,可以讓同學對“潮來時”先有感性認識,隨后再學習文章,易使同學真正體會到祖國語言文字的魅力。
這種驚心動魄的局面,作者是按什么順序觀察的?是怎樣描寫的?輕聲朗讀文,用“……”劃出有關詞句。
檢查學習情況,相機板書:一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬,作者的觀察順序是什么?從遠處看怎樣?抽讀相關的這句話:“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。理解“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢?“逐漸”是什么意思?能否用它練習說句話?再近些呢?抽讀“只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實際(如教室的高度等)理解“兩丈多高”有多高,它怎么會是“白色城墻”?這與“線狀”相比方何?再近些呢?抽讀“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來”。
四年級負數(shù)教案篇二十
教學目標:
1、學會文件的自動查找。
2、能夠創(chuàng)建快捷方式。
3、能夠更改快捷方式的圖標。教學重點:
1、利用windows的查找功能搜索文件。
2、學會創(chuàng)建快捷方式。教學難點:
綜合利用windows的查找功能搜索信息的能力。教學時間:
1課時。教學準備:
安裝一些漂亮的圖標。教學建議:
這是一堂操作系統(tǒng)內(nèi)容的課時,內(nèi)容相對來說比較枯燥,
文件查找:文件的查找界面比較簡單,只是由兩部分組成。但在使用上還是有很多的技巧。在輸入需查找的文件名時,可以通過兩個例子(一個把文件輸全,一個輸入文件名的其中幾個)讓學生明白,有時查找一個文件,如果文件名記的不全照樣可以把文件找到。搜索的路徑選擇學生比較容易遺忘,教師可以設置一兩陷井,如:在d盤的文件讓學生在c盤找。
創(chuàng)建快捷方式:引入創(chuàng)建快捷方式可以通過比賽來實現(xiàn)。如:讓幾個學生用不同的方法執(zhí)行一個命令(例如執(zhí)行word,1、可以用從開始按鈕進入執(zhí)行2、查找到word,雙擊執(zhí)行3、一步一步找到word并執(zhí)行4、雙擊桌面的word快捷圖標……)由學生來評說喜歡哪一種方法并說一說原因。這樣即可以引入快捷方式的創(chuàng)建又可以讓學生明白快捷方式的作用。
快捷方式的創(chuàng)建有很多方法:教材講述的先用查找軟件找到需要創(chuàng)建的文件再用快捷菜單來創(chuàng)建快捷方式。這種方法簡單實用,教師也可以根據(jù)自己的教學特點及學生水平選擇其它的創(chuàng)建方法。
更改“快捷方式”圖標:這個內(nèi)容比較有趣,學生的學習興趣較濃。更改的圖標也可讓學生試著找到那些漂亮的圖標。
第2課從這里啟航。
教學目標:
1.認識word的基本界面、啟動方法及其作用。
2.熟悉word的編輯環(huán)境,能在word中錄入文字及文字的格式化課時安排:
1課時。教學重點:
啟動word的方法和在word中排版文字課前準備:
1.排版好的word文章供學生欣賞(文章可在光盤中找到)。
2.如果學生機沒有光驅(qū),將“萬里長城”拷到網(wǎng)絡中或?qū)W生電腦中。教材分析:
1.介紹office:office2000(word2000excel2000powerpoint2000outlook2000access2000)是微軟公司的辦公系列軟件。我們平時所用的windows也是微軟的產(chǎn)品。
2.word是功能十分強大的文字處理軟件,包括文章的編輯、排版和打印。可以非常方便地實現(xiàn)圖文混排??梢酝ㄟ^欣賞word的作品來激發(fā)學生興趣。
3.word的啟動。
4.word的基本界面:word的基本界面和寫字板很相似,因此在這里,完全可以簡單帶過。word中的文字錄入、編輯,凡和寫字板一致,教材上都寫得非常簡單。
6.動態(tài)效果文字:這是word的一個十分出色的地方,也是學生很感興趣的,因此可以提高學生學習word的積極性。
7.這里應留一定的時間,學生試一試,讓學生自己去嘗試摸索一下,看看他可以發(fā)現(xiàn)word有哪些功能。
8.文件的保存:教材上是打開光盤上的文件進行修改的。文件是只讀的,所以要用“另存”的方法,并提醒學生記住保存文件的文件是什么。
第3課給我們的文章加圖畫。
教學目標:
1.學會在word中插入剪貼畫和來自文件的圖片。
2.掌握圖片的移動、縮放等設置。
3.了解word的頁面邊框。
課時按排:
1課時。
教學重點:
剪貼畫的插入、移動和縮放。
1.word97默認的圖片是浮于文字上方的,因此一插入就可以動,word2000默認的方式是嵌入式的,圖片不能移動,可以先在圖片上單擊鼠標右鍵,選擇“設置圖片格式”,單擊其中的“版式”,單擊“浮于文字上方”就可以移動了。
2.word2000的對話框的word2000略有不同,但大體操作類似,這一點在以后的各課中均會碰到。
3.word啟動后,其工具欄情況可能會有所不同。有的工具欄沒有顯示,可以通過“視圖”菜單中的“工具欄”,在彈出的菜單中選擇。
4.當圖片的疊放次序定義為“置于文字下方”后,圖片就不容易被選擇,這時可單擊繪圖工具欄上的選擇工具,就可選擇圖片。
教材分析:
1.插入剪貼畫:這一部分內(nèi)容的操作并不復雜,因此可以通過大屏幕演示,學生就可以掌握。但一味的模仿對發(fā)展學生的學習能力沒有太大的幫助,教學時,要注意讓學生觀察屏幕提示,自己想一想怎么操作。
2.圖片的移動和縮放:要提醒學生注意鼠標指針的變化。
4.設置圖片的疊放次序:可以改變圖片的疊放層次和使圖片存于文字下方。
5.插入來自文件的圖片:這樣就可以插入自己原先在畫筆里畫的畫及電腦中的圖片文件。
6.圖片工具欄:利用圖片工具欄,我們可以對圖片進行一些修改和設置。這里可以學生自己摸索得個按鈕的功能??梢愿嬖V學生,如果對哪個按鈕表示的意思不清楚,可以將鼠標指向這個工具。
7.頁面邊框:讓學生了解就可以了。
第4課讓我們的文章更有藝術性-藝術字。
教學目標:
1.學會在word中插入藝術字。
2.了解分欄。
課時按排:
1課時。
教學重點:
藝術字的設置。
注意點:
剛插入藝術字時,默認的環(huán)繞方式一般是浮于文字上方的,這樣就把下面的`文字擋住了,可以在藝術字上單擊右鍵,選擇“設置藝術字格式”,可以改變它的環(huán)繞效果。
教材分析:
本課的內(nèi)容包括如何插入藝術字和如何修改藝術字兩個方面。通過本課的學習,還應讓學生掌握圖形的旋轉(zhuǎn)及陰影和三維的設置。
1.插入藝術字:利用第二種方法插入藝術字更方便簡潔,但前提是打開繪圖工具欄,教學時可以先讓學生打開繪圖工具欄。
2.藝術字在word中是作為圖形處理的,因此,藝術字的移動,縮放等設置均和圖片一樣的。
3.藝術字工具欄:利用藝術字工具欄對藝術字進行修改更快捷方便,并且有更多的選擇,在操作上難度不大,可以讓學生自已看書和嘗試。
4.藝術字的旋轉(zhuǎn):這里要強調(diào),在選中藝術字的情況下,單擊繪圖工具欄上的旋轉(zhuǎn)按鈕。
擊陰影按鈕,選擇“陰影設置”,將出現(xiàn)如下工具欄。
第5課有趣的自選圖形。
教學目標:
1.學會在word中插入自選圖形。
2.掌握填充效果的設置。
3.知道文本框的作用,掌握文本框的使用。
課時按排:
1課時。
教學重點:
學會插入自選圖形。
教學難點:
填充效果的設置和文本框的操作。
教學任務:
完成禁止吸煙標志。
課前準備:
注意點:
教材分析:
本課和后兩課一起完成一篇關于倡導禁止吸煙的文章,從這一篇倡議書的制作過程中,將學習自選圖形、word中制表和word中的圖表制作。
1.打開光盤上錄入好的原文件,這是未經(jīng)處理的文章。
2.進一步認識繪圖工具欄。
3.畫一支煙:這一步比較復雜,不僅用到如何插入自選圖形,還涉及圖形形狀的調(diào)整,圖形的旋轉(zhuǎn),圖形的復制,圖形的填充。因此教師可以先演示一遍,再讓學生操作。注意,如果不能很好地將過濾嘴和香煙對齊,可以按住ctrl鍵不放,用光標鍵來微調(diào)位置,也可以單擊繪圖工具欄上的“繪圖”從彈出的菜單中選擇“調(diào)整坐標線”命令,將水平間距和垂直間距均設為1。
4.畫禁止符時可能會畫不圓,可以按住shift鍵再畫。豐富多采的填充效果是word的一大特色,利用它可以作出各式各樣的圖畫,因此可以作適當?shù)难a充。
5.這里的文字因為位置不一定正好在一行上,所以要用文本框。文本框要設置無填充色,無線條色。
無填充色的目的是可以使文本西框透明。
第6課制作表格。
教學目標:
1.學會在word中插入簡單的表格。
2.掌握對表格的一些設置,能在文章中利用表格。
課時按排:
1課時。
教學重點:
表格的插入和修改。
教學難點:
表格中直接畫表線。
教學任務:
將數(shù)據(jù)改為表格。
注意點:
教材分析:
1.本課內(nèi)容是表格制作,但并不是單純地介紹表格的操作,而是將表格的應用整合在文章中,注重知識的運用。
2.表格的一般知識。(1)如何插入表格;(2)改變單元格的高度和寬度,如果修改的是整行和整列的大小,可以直接去拖拽表格邊線就可以了,也可以在標尺上直接拖動。但如果改變是某個單元格的大小,就必需先選定這個單元格,再去拖拽這個單元格的邊線。(3)插入行列,在word97中插入列,必需先選定一列,這個問題在word2000中得到解決,可以直接插入。(4)利用表格工具欄畫修改表格,包括畫表格線、擦表格線等,word中的表格具有一定的智能性。利用畫線和擦線工具,可以畫出復雜的表格。(5)表格線色和表格底色,課文中雖沒有講到,教學時可以根據(jù)實際情況讓學生自己試一試。(練習中用到)。(6)合并和拆分單元格在教材中沒有講到,教學時可以根據(jù)實際需要添加。
3.利用表格,修改文章。將文章中的對比數(shù)據(jù)用表格表現(xiàn)出來,更清晰。
4.練習做課程表。
5.表格還可以發(fā)揮許多特殊的作用,如國際橡棋棋盤,中國橡棋等。
第7課制作統(tǒng)計圖。
教學目標:
1.學會在word中插入對象。
2.掌握統(tǒng)計圖表的制作方法。
課時按排:1課時。
教學重點:
統(tǒng)計圖表的制作方法。
教學任務:將吸煙和不吸煙的得病情況制作統(tǒng)計圖。
課前準備:
教材分析:
1.制作統(tǒng)計圖在生活中非常有用,但非常繁瑣,而電腦制作卻相當快捷。學習這一課,能讓學生確確實實感受到電腦的快捷實用。
2.word中可插入的對象很多,課文以graph對象為例,要求學生掌握插入對象的一般方法。
3.圖表的插入及數(shù)據(jù)的修改對部分學生可能有一定的難度,可以教師先用大屏幕演示,學生再做。
4.統(tǒng)計圖插入好后,在統(tǒng)計圖上不同的地方雙擊,可以修改相應的內(nèi)容,如在圖例上雙擊,就可以設置圖例的格式。也可以刪除統(tǒng)計圖的某一部分。
5.word中有多種圖表類型,可以啟發(fā)學生思考,哪一種最適合這里。
6.制作圖表可以和數(shù)學中的統(tǒng)計圖內(nèi)容相結(jié)合。
第8課在word中編一份小報。
教學目標:
進一步熟悉word的功能,全面復習word的基本操作。
培養(yǎng)學生收集資料、處理信息的能力。
課時安排:
1~3課時。
教學重點:小報主題的選擇和排版。
教學任務:制作小報。
注意點:
1、排版上盡可能用文本框,文本框用無線條色和無填充色,以便可以隨意移動。
2、當圖片置于文字下方后,很難選中,可以用繪圖工具欄上的選擇工具(箭頭)來選擇圖片。
教材分析:
1.制作小報是對學生綜合能力的煅煉,也是對word的全面的練習。教學時,首先要讓學生想好,制作小報的主題。
2.本課另一個目的就是培養(yǎng)學生收集資料的能力,收集資料的方法是各式各樣,課文中列舉了很多種方法。
3.制作小報要求主題突出,美觀大方。
第9課走進幻燈片世界。
教學目標:
1、會打開powerpoint,了解幻燈片的界面。
2、會根據(jù)“內(nèi)容提示向?qū)А敝谱骰脽羝?/p>
3、會播放幻燈片。
課時安排:1課時。
課前準備:制作一組幻燈片范例―海報。
教學提示:
(一)教材分析。
這一課創(chuàng)設了學校舉行籃球比賽這樣一個情境,引出海報制作這樣一個任務,然后以制作海報為基本任務引出powerpoint幻燈片制作。分在四個部分。
第一部分:打開powerpoint。
第二部分:根據(jù)“內(nèi)容提示向?qū)А敝谱骱?。這部分內(nèi)容完全是根據(jù)計算機的提示來完成,因此教學時可以通過多媒體教學網(wǎng)或大屏幕投影儀演示,讓學生跟著做。
第三部分:在大綱視圖中修改海報內(nèi)容。這部分內(nèi)容有兩個層次,第一層次是修改海報內(nèi)容,第二層次是進入幻燈片視圖看一看海報的效果。
“內(nèi)容提示向?qū)А辈僮魍瓿珊?,海報的雛形已經(jīng)具備了,進入了大綱視圖,這時可以向?qū)W生介紹powerpoint的五個視圖,即幻燈片視圖、大綱視圖、幻燈片瀏覽視圖、備注頁視圖、幻燈片放映。大綱視圖中也可以創(chuàng)建幻燈片,在這兒工作的好處是可以仔細考慮幻燈片的內(nèi)容,而先不考慮幻燈片的整體外觀。在大綱視圖中可以象在word里一樣修改文本,在這兒每輸入一個主題(打一個回車)系統(tǒng)就會自動生成一張幻燈片,因此最好不要隨便打回車。我們可以在這里有兩個主題,因此有兩張幻燈片。只要把“事件名稱”改成海報的名稱――“籃球比賽”;把“日期”改為“2000年9月15日15:30”;把“地點”改為“校體育館”;將“其他重要信息-攜帶內(nèi)容-方向”改為“四(3)班‘猛獸隊’――四(4)班‘飛豹隊’”;把“rsvp:電話”一行刪除,海報的內(nèi)容就完成了。
內(nèi)容修改完成后,切換到幻燈片視圖,這里是設置和調(diào)整幻燈片的整體外觀效果的地方,在這兒可以看到幻燈片的效果。要切換到幻燈片視圖可以單擊“視圖”中的“幻燈片”,也可以單擊左下角的幻燈片按鈕。
第四部分:放映幻燈片?;脽羝鐾暌院缶蛦螕粢晥D中的“幻燈片放映”,進入放映視圖看一看整體效果。
這一課的內(nèi)容比較少,教師可以給學生提供其他的任務,讓學生在完成任務的同時更好地掌握這些知識點。如:
1、挑戰(zhàn)書。
2、倡議書。
第10課制作第一張幻燈片。
教學目標:
1、會選擇自己喜歡的模板,并根據(jù)模板制作演示文稿。
2、會在幻燈片視圖中修改和編輯文本。
3、會在幻燈片視圖中插入藝術字、剪貼畫和圖片并會對它們進行必要的修改。
4、會保存演示文稿。
課時安排:1課時。
課前準備:
1、制作演示文稿范例――春曉。
2、為學生提供風景畫圖片(光盤上的“風景畫”文件夾下)。
教學重點:
選擇自己喜歡的模板后,能在幻燈片視圖中添加和修改文本。
教學難點:文本的修改以及文本框的移動。
教學建議:
1、這節(jié)課的知識點比較多也比較分散,在組織教學時要先給學生創(chuàng)設一個好的情境,然后提出一個好而切實可行的任務,除了教材中的任務外,還可以讓學生制作一個繞口令的演示文稿或猜謎語的演示文稿。
2、在教學模板選擇和自動版式選擇時,可以放開讓學生自己選擇、自己比較,最終找到他們喜歡的模板。
3、在對文本進行修改以及對藝術字、剪貼畫和圖片等對象進行處理時,要讓學生明白必須先選中它們,否則無法對它們進行處理。移動文本框時一定要將鼠標指針指向文本框的邊框,然后才能移動??s放藝術字、剪貼畫和圖片等對象時,要先將它們選中,再將鼠標指針指向周圍的句柄,然后再縮放。教學這部分內(nèi)容時應該適當?shù)胤怕菔镜墓?jié)奏,或者通過教師的誤操作來加深學生的印象。
4、保存演示文稿時,要讓學生明白保存一個文件要有文件名,還要有一個保存位置。
第11課讓文字和圖片飛起來。
教學目標:
1、會打開已有的演示文稿。
2、會設置文字、圖片和藝術字等對象的動畫效果,并會給每個對象配上聲音。
3、培養(yǎng)學生經(jīng)常保存文件的良好習慣。
課時安排:1課時。
課前準備:
1、制作好演示文稿范例。
2、提供聲音素材(光盤里的“聲音”文件夾下)。
教學重點:
設置文字、圖片和藝術字等對象的動畫效果并配上聲音。
教學難點:
在設置動畫效果之前要先選中對象。
教學建議:
1、可以為對象設置動態(tài)效果是powerpoint和word最大的區(qū)別,也是它吸引人的地方,動畫對于學生來說更是具有極大的吸引力,因此可以先將范例演示給學生看,以激發(fā)他們的學習興趣。
2、打開演示文稿可以有兩種方法:第一種是啟動powerpoint時從“powerpoint”對話框里選擇“打開已有的演示文稿”來打開,第二種是啟動powerpoint以后,選擇從常用工具欄中或從文件菜單中選擇“打開”命令,然后從中選擇需要的文件。
3、設置動畫效果之前必須先選中要設置的對象,打開“自定義動畫”對話框也有不同的方法。第一種:選中對象后選擇“幻燈片放映”中的“自定義動畫”命令;第二種:選中對象后單擊鼠標右鍵,從快捷菜單中選擇“自定義動畫”命令。從自定義動畫對話框里,為選中的對象選擇動畫效果,配上聲音,這里要讓學生明白,為對象設置了動畫效果以后才能為它配上聲音。如果想為其他對象設置動畫效果,可以在自定義對話框里單擊“確定”后,選擇其他對象進行設置,再進行設置,也可以不退出自定義對話框,單擊“時間”按鈕,從“無動畫的幻燈片對象”中選擇一個對象,然后單擊“動畫”按鈕,進行動畫設置。
4、教學時,要讓學生試試各種動畫效果,既激發(fā)他們的學習興趣,也可以讓他們更快地掌握對象的動畫設置。
5、引導學生養(yǎng)成經(jīng)常保存文件的良好習慣。
第12課制作一組幻燈片。
教學目標:
1、會在演示文稿中添加新幻燈片。
2、能在幻燈片瀏覽視圖中設置幻燈片切換效果。
3、會在幻燈片中插入文本框并輸入文本。
4、能修改項目符號。
課時安排:
1課時。
課前準備:
1、制作好演示文稿范例――(動物之愛)。
2、提供動物圖片(光盤“圖片動物”文件夾里)。
教學重點:
為每一張幻燈片設置一種切換效果。
教學建議:
1、這節(jié)課的基本任務是制作一組介紹動物的幻燈片,讓學生在完成任務的同時掌握以上說到的知識點。這是一個學生比較感興趣的任務,教師的范例要選擇幾種學生特別喜愛的動物,畫面要盡可能的活潑、兒童化,以激發(fā)學生的學習興趣。
2、新建幻燈片有兩種方法:第一種方法,選擇“插入”菜單中的“新幻燈片”命令;第二種方法,單擊常用工作欄上的“新幻燈片”按鈕。
3、一張新幻燈片沒有文本框就不能輸入文本,這時可以從繪圖工具欄中為它添加文本框,然后輸入需要的文本。
4、幻燈片里可以為標題添加“項目符號”,項目符號還可以修改,方法是先選中該項目符號所在的文本,再選擇“格式”中的“項目符號”,通過改變字體來選擇自己喜歡的項目符號。
5、在幻燈片瀏覽視圖中可以通過拖動的方法改變幻燈片的位置。
6、為幻燈片設置切換效果也有兩種方法:第一種方法,從幻燈片瀏覽視圖中選擇要設置的幻燈片,選擇“幻燈片放映”中的“幻燈片切換”按鈕,或者單擊“幻燈片切換”銨鈕;第二種方法,右鍵單要設置的幻燈片,從快捷菜單中選擇“幻燈片切換”。
7、切燈片的切換效果有幾十種,并且可以選擇一種合適的切換速度。有了切換效果以后還可以為整張幻燈片配上一段音樂,音樂可以循環(huán)播放,直到下一個聲音播放為止。如果不希望通過單擊鼠標來換頁,可以選擇“每隔秒”一項,輸入時間后,就可以規(guī)定的時間內(nèi)自動換頁,這樣的設置比較適合自動演示。
第13課在幻燈片里播放電影。
教學目標:
1、學會在幻燈片里插入影片對象。
2、認識影片對象。
3、學會修改幻燈片的背景。
4、會在幻燈片排序視圖中的指定位置插入新幻燈片。
課時安排:1課時。
課前準備:
1、演示文稿范例。
2、電影片斷(光盤上的“電影”文件夾下)。
教學難點:
插入新幻燈片時要先確定插入點。
教學建議:
1、這節(jié)課的主要任務是在幻燈片里播放電影,學生對電影是非常感興趣,因此這一節(jié)課是要讓學生完成這個任務的同時來完成相關知識點的掌握。教師可以選擇一段有關動物的有趣電影片斷,激發(fā)學生的學習興趣,因此范例的成功制作,可以起到事半功倍的作用。
2、在指定位置插入新幻燈片時,先切換到幻燈片瀏覽視圖,在要插入的位置用單擊鼠標左鍵,然后單擊新幻燈片按鈕。
3、插入影片對象時,先要確定影片所在的位置,然后再確定想要的影片文件的文件名??梢韵?qū)W生介紹一下影片文件,影片文件的特點,一方面可以從圖標的外形上看出來,也可以從文件類型上看出來,影片文件的文件類型是“.avi”,也叫做視頻文件??梢酝ㄟ^windows的自動查找功能找到影片文件,方法是啟動“查找文件或文件夾”,然后在名稱一欄里輸入“*.avi”,這樣windows會列出所有的影片文件,雙擊就可以打開它們。影片對象被插入到幻燈片以后,放映幻燈片時只要單擊一下就能播放了。
4、修改幻燈片對學生也非常有吸引力,因為學生可以輕松得到自己想要又非常美觀的效果。修改背景有兩種方法,一是選擇格式中的“背景”命令,二是右鍵單擊幻燈片的空白部分,從快捷菜單中選擇“背景”命令??梢詾榛脽羝尘斑x擇一種單色,也可以為它選擇一種填充效果。其中填充效果又分過渡、紋理、圖案、圖片四種,這節(jié)課可以著重講一講雙色過渡效果的設置方法,其他方法可以讓學生自己去試一試。
第14課參觀動物的家。
教學目標:
1、初步了解超級鏈接的含義。
2、會設置演示文稿內(nèi)部的超級鏈接。
課時安排:1課時。
課前準備:
1、演示文稿范例。
2、上次制作的演示文稿“動物的家”。
教學重點:
學會在幻燈片中設置超級鏈接。
教學難點:
理解超級鏈接的含義。
教學建議:
1、這節(jié)課的基本任務是制作一張像菜單一樣的幻燈片,想看什么只要在“菜單”里選擇就可以了,最根本的知識點則是超級鏈接,由于超級鏈接的概念非常的抽象,因此用菜單來比喻比較容易讓學生接受。
引入:
同學們,你們點過菜嗎?想吃什么就點什么,一會兒想吃的菜就端上來了。你信不信在電腦上也可以“點菜”,當然這“菜”你只能看不能吃。(開始演示范例)。
在這一張幻燈片里,有四種動物,想看什么就點什么,它馬上會出現(xiàn)在你眼前。想知道這是怎么的嗎?我們一起來學習,請同學們先打開上次保存的演示方向――“動物的家”。
2、制作超級鏈接之前,首先要制作一張類似于菜譜的幻燈片,在上面列出了被鏈接的幻燈片名稱?;脽羝拿Q可以以文本的方式出現(xiàn),也可以以藝術字或圖片的形式出現(xiàn),然后就可以在名稱和實際的幻燈片之間建立一一對應的超級鏈接了。
在演示文稿中,一個對象可以鏈接到同一演示文稿中的其他幻燈片,也可以鏈接到其他文件,還可以鏈接到一個網(wǎng)站,這節(jié)課是要在一個對象和同一演示文稿中的其他幻燈片之間建立鏈接。
首先選中需要設置超級鏈接的對象,然后選擇“幻燈片切換”中的“動作設置”,或者右鍵單擊對象后從快捷菜單中選擇“動作設置”,選擇“超級鏈接到”“幻燈片”,,從幻燈片標題列表選擇目標幻燈片就可以了。
在教學這部分內(nèi)容時,教師要盡可能放慢節(jié)奏。
3、最后可以讓每個學生演示一下自己做的演示文稿,以激發(fā)他們進一步學習的興趣。
第15課我的作品。
教學目標:
1、學會整理自己的文件,能把自己的文件分類保存。
2、學會設置對象與文件之間的超級鏈接。
課時安排:1課時。
課前準備:
1、學生作品:自己畫的圖片、word文檔、powerpoint演示文稿。
2、演示文稿范例。
教學重點:
設置對象與文件之間的超級鏈接。
教學難點:
整理文件。
教學建議:
1、這節(jié)課的基本任務是用幻燈片來展示自己的電腦作品,是學生展示自己的好機會,學生要在完成這個基本任務的過程中掌握兩個知識點,一是整理自己的作品,將它們分門別類保存好;二是學會設置對象和其他文件之間的超級鏈接。
2、整理自己的作品,將它們分門別類保存在不同的文件夾里有一定的難度,因為文件結(jié)構(gòu)比較抽象,學生理解起來比較困難。而這又是比較重要的技能和習慣,因此要正確引導學生去嘗試這件事情。首先可以讓學生看一看已經(jīng)整理好了的作品,即在“我的作品”文件夾里有“幻燈片”、“圖片”、“作文”三個子文件夾,然后讓學生看一看自已的作品,都放在一個文件夾里,結(jié)果是比較雜亂,不容易查找。然后引導學生先建立一個“我的作品”文件夾,然后在這個文件夾里建立“幻燈片”、“圖片”、“作文”三個子文件夾,再分別把演示文稿剪切到“幻燈片”文件夾里,把自己畫的圖片剪切到“圖片”文件夾里,把word文檔剪切到“作文”文件夾里。更重要的是要引導學生養(yǎng)成經(jīng)常整理文件的好習慣。
3、設置對象與其他文件之間的超級鏈接與上節(jié)課的內(nèi)容基本相似,當選擇了一個對象,選擇“幻燈片切換”中的“動作設置”,選擇“超級鏈接到”“其他文件”,再從文件列表中選擇需要的文件。
四年級負數(shù)教案篇二十一
(1)認知目標:把名人名作用水墨畫的方式加上自己的想像畫出來。
(2)操作目標:學生通過欣賞學習和自己的想像力,參照藝術家的原作,用水墨畫進行表現(xiàn)。
(3)情感目標:借助于名畫的形式畫出對生活用品的回憶和感受。
通過學習,用水墨工具臨摹改編名畫。
運用毛筆的中鋒、側(cè)鋒以及水墨的濃淡表現(xiàn)畫面。
教學課時:1-2課時
課前準備:水墨畫工具;名畫投影片;補充的名畫;范畫作品。
(1)導入:讓學生說說自己知道的中外著名畫家和他們的作品。
(2)欣賞:
方案一:教師在多媒體上播放中外名畫,引導學生欣賞。
提問:在欣賞時思考畫面的主題內(nèi)容和構(gòu)圖。
方案二:欣賞課本上高更的畫《高更你早》。思考畫面上的主題內(nèi)容。
(3)討論:
師:什么是變體畫?
學生自學,相互討論,全班交流。
(4)作品評析:
欣賞書上的學生作品,與高更原作進行分析比較(主體物,構(gòu)圖的表現(xiàn)方式)。
討論:怎樣才能完成變體畫。
(5)嘗試練習:
教師提出具體要求。請學生代表上黑板試畫,其他學生在草稿紙上試畫。
(6)創(chuàng)作水墨變體畫:教師示范水墨變體畫。
水墨畫的技法要求:
a、用毛筆的中鋒勾畫主要的形狀。
b、用毛筆的側(cè)鋒做大面積的渲染。
c、墨色的運用:焦、重、濃、淡、清。
(7)學生作業(yè)練習:
a、選擇《高更你早》或《故鄉(xiāng)的夢》進行改編。
b、可選擇橫或豎的構(gòu)圖方式進行創(chuàng)作。
c、勾線后染墨。
(8)作業(yè)展評:學生介紹自己的作品,師生共同講評。
(9)課后拓展:選擇自己喜歡的水墨名畫改畫成水彩畫或油畫。
(1)復習導入:將上一課時的作業(yè)展評。討論作業(yè)的創(chuàng)作表現(xiàn)效果。
(2)欣賞;欣賞中國漢代畫像石和木版年畫。
(3)討論交流:
討論;漢代畫像石、木版年畫上畫面內(nèi)容。讓學生聯(lián)系我們的平常生活情景一談。
(4)創(chuàng)作構(gòu)思:
a、欣賞書上的兒童畫作品。
b、在草稿紙上用鉛筆參照書上提供的三幅畫進行變體畫的創(chuàng)作。
c、教師點評:構(gòu)圖和內(nèi)容提要豐富生動,富有生活情趣。
d、老師用線描的方法創(chuàng)作《老鼠娶親》,畫出結(jié)婚時的熱鬧場景。
(5)創(chuàng)作練習:
師:在宣紙上模仿漢代畫像石或年畫的形式共青團一幅水墨變體畫。
(6)作業(yè)要求:
水墨要求:注意水墨的濃淡,用中鋒勾線,粗細勻稱,線條流暢。用側(cè)鋒渲染時注意墨色的焦、重、濃、淡、清的運用。
構(gòu)圖要求:合理安排畫面,主次清楚,層次分明。
四年級負數(shù)教案篇二十二
這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段,先總寫,然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫,也有觀潮人的側(cè)面烘托,是很好的進行朗讀訓練的文章,同時,也是進行寫景類文章寫作訓練的典范。
1、播放錄象,教師進行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流。看,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯,這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。(讓學生讓黑板板書)
3、你們認為哪個詞是“元帥”?(板書:天下奇觀)理解奇觀。
多么壯觀的錢塘江大潮,作為一個浙江人,我們?yōu)橹械津湴梁妥院?,現(xiàn)在有很多的國內(nèi)外游客慕名而來,我們是不是應該盡一盡地主之意,為他們做一下導游。(任務驅(qū)動:編寫導游詞)
1、自由選擇一個自然段,同時可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準備怎樣介紹,可以邊看圖邊介紹,也可以通過讀來介紹。
2、師生交流,品讀。
潮來前 籠罩薄霧 風平浪靜
(板書)觀朝 潮來時 悶雷滾動 一條白線
浩浩蕩蕩 山崩地裂
潮去時 漫天卷地 風號浪吼
在這個環(huán)節(jié),教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,來時的洶涌、雄偉,去時的余威未減。同時,在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會作者運用比喻、對比等手法。
在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后,你還想在你的解說詞中加如寫什么?
1、我的感受。
(1)結(jié)合課文中描寫人物的句子。
(2)鼓勵學生談出自己的感受:注意安全,感到自豪等等
2、還可以加入一些音樂。
3、以四人小組為單位,挑選一個方面在網(wǎng)上制作解說詞。
交流反饋。
我們的祖國,我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象,回家后上網(wǎng)收縮有關內(nèi)容,制作成幻燈片,將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導游的競選活動。
四年級負數(shù)教案篇二十三
1、練習用乘法結(jié)合律、分配律進行簡算。
2、用乘法解決實際問題。
用乘法結(jié)合律、分配律進行簡算。解決實際問題。
[教學準備]計算器
做第1題:獨立完成,訂正時說說簡算方法。
做第3題:小組活動:比一比
看哪個小組連的又對又快,在做題的過程中進一步理解乘法分配律適用的條件。
讓學生獨立完成,重點理解列式的算理,即第1個問題為什么是計算周長,第2個問題為什么是計算面積,體會周長與面積的不同含義。
本題是一個乘數(shù)的變化引起積的變化,滲透了一些函數(shù)的思想。
先呈現(xiàn)情境圖,讓學生觀察,再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問題。然后引導學生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著,可讓學生再舉例來驗證自己的發(fā)現(xiàn)。
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