人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
圖文混合排版說課稿 排列組合說課稿篇一
《圖文混排》是人教版《高中信息技術(shù)》信息技術(shù)基礎(chǔ)分冊第三單元第3課的內(nèi)容，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對word文字處理已有了基本的認(rèn)識，但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想辦法增強(qiáng)文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能，是word軟件排版各種功能的綜合運(yùn)用，有較高的實(shí)用價(jià)值。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會在文檔中插入圖片等等，達(dá)到圖文混排的效果，從而掌握美化和裝飾文檔的方法。
學(xué)生普遍在初中已經(jīng)接觸和學(xué)習(xí)過word的一般使用方法，有一定的基礎(chǔ)。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)和練習(xí)，一般的學(xué)生對于word的使用也比較熟練，可以完成word中的一般性操作。但是對于較復(fù)雜的文檔編排操作不太熟練，尤其是一部分操作水平較低的同學(xué)獨(dú)立操作時(shí)會出現(xiàn)各種問題。
高一學(xué)生已經(jīng)具備了初步的科學(xué)精神和科學(xué)研究意識，并且有初步的分析和理解能力，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以引導(dǎo)。
1、初步學(xué)會在word中插入圖片、剪貼畫、藝術(shù)字以及格式的設(shè)置方法，提升自主探索和綜合實(shí)踐操作的能力。
2、通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)和自主探究的方法學(xué)習(xí)在文檔中插入各種不同的對象，提升動(dòng)手操作的能力。
3、通過圖文混排作品的制作，感受word軟件強(qiáng)大功能，感受創(chuàng)作的樂趣，并通過學(xué)習(xí)，鍛煉自己的探索能力，提高自己的審美情趣。
重點(diǎn)：插入和編輯圖片、藝術(shù)字的方法。
難點(diǎn)：圖文混排在版面設(shè)計(jì)中的靈活運(yùn)用。
演示教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組討論法、自主學(xué)習(xí)法。
（一）導(dǎo)入新課
上課時(shí)我會詢問學(xué)生是否喜歡閱讀，怎樣的文章才能吸引他們的目光，引導(dǎo)學(xué)生回答出有圖片、文字的，并展示兩篇文章，通過對文章的對比，激發(fā)學(xué)生想要制作圖文并茂的文稿的興趣，從而引出今天的課題。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從實(shí)踐中去探索，去總結(jié)，提高他們的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，更重要的是讓他們意識到：相比較而言，技能上的操作容易實(shí)現(xiàn)，而對于文章的布局調(diào)控能力和不同版式的靈活選擇才是考驗(yàn)的關(guān)鍵。
（二）新課講授
1、插入圖片
在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，進(jìn)入新課教學(xué)的第一個(gè)任務(wù)，插入圖片。給學(xué)生展示已完成荷塘月色文稿，“同學(xué)們，我們首先打開上節(jié)課已經(jīng)輸入好的文檔，往里面添加荷葉圖片?！蔽視寣W(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的理解，并閱讀教材中的內(nèi)容，同桌兩個(gè)為一小組合作完成，并進(jìn)行示范演示，教師補(bǔ)充講解操作要點(diǎn)。
學(xué)生很容易就掌握了插入圖片的方法，為下一個(gè)插入剪貼畫操作提供基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，組織小組協(xié)助交流學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，促使學(xué)生提高自學(xué)能力和技能的形成，培養(yǎng)學(xué)習(xí)互相幫助的精神，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中形成認(rèn)知的規(guī)律。
2、插入剪貼畫
在此部分，我會讓學(xué)生根據(jù)插入圖片的操作，在標(biāo)題旁邊插入一幅植物類的剪貼畫，并下去巡視，檢查學(xué)生掌握情況，并對剪貼畫的環(huán)繞方式進(jìn)行設(shè)置講解。
設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)過程設(shè)計(jì)的目的在于加深學(xué)生對插入圖片的操作的同時(shí)知道除了插入圖片之外也可以插入剪貼畫，鞏固新知。
3、插入藝術(shù)字
我會引導(dǎo)學(xué)生觀察《荷塘月色》文稿中文字存在的不同之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著示范如何進(jìn)行藝術(shù)字插入的操作。在講解完操作之后，為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，我會給學(xué)生展示一張節(jié)約用水的海報(bào)，讓學(xué)生動(dòng)手制作，我下午巡視，糾錯(cuò)、解答并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評。
設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我從知識到操作；從書本到實(shí)踐；由原來的僅對圖像進(jìn)行版式設(shè)計(jì)和層次調(diào)整的基礎(chǔ)上延伸到對藝術(shù)字的處理上，讓學(xué)生通過觀察總結(jié)得到正確的結(jié)果，而且不同層面的學(xué)生均得到發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。
4、插入文本框
在此任務(wù)中，我會詢問學(xué)生平時(shí)進(jìn)行文字輸入時(shí)是如何操作的，告知還有一個(gè)“文本框”的工具可方便設(shè)置文字的方向、樣式及位置，產(chǎn)生特殊的視覺效果。
接著我同樣讓學(xué)生根據(jù)課本提示進(jìn)行嘗試操作，并告知他們待會請同學(xué)上來給大家講解文本框的插入與設(shè)置的知識，并提出疑問。
設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識，學(xué)會運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力。
（三）小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：我將請同學(xué)們分組討論進(jìn)行小結(jié)本節(jié)課的收獲。
作業(yè)：請學(xué)生嘗試制作一張慶祝朋友生日的賀卡。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)部分，通過同學(xué)們小組討論總結(jié)本節(jié)課知識點(diǎn)，鍛煉大家交流表達(dá)能力，增強(qiáng)合作交流意識；作業(yè)部分讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓同學(xué)們感受到信息技術(shù)的實(shí)用性及趣味性，增強(qiáng)大家對信息技術(shù)課程的興趣。
圖文混合排版說課稿 排列組合說課稿篇二
各位評委、大家好！我說課的題目是《圖文混排》，我將從六個(gè)方面來進(jìn)行講述。
一、教材簡析。
《圖文混排》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社信息技術(shù)高中第一冊第二章第一節(jié)。所屬章節(jié)的內(nèi)容包括圖文混排、圖文組合和多塊板塊組合的板報(bào)的制作。第一節(jié)《圖文混排》在本章中占據(jù)著開篇的地位。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是圖片的插入和設(shè)置圖片格式，它是本章后兩節(jié)的鋪墊,具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)用性特點(diǎn)，也是學(xué)生能夠順利、快捷進(jìn)行圖文排版的前提。
二、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)。
根據(jù)教學(xué)大綱對知識傳授、能力培養(yǎng)、情感教育三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)掌握的要求，加上對教材的分析和對學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面:
（1）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解用向word 20xx文檔中插入圖形并設(shè)置圖形格式來布局版面，最終達(dá)到美化文檔效果的作用，并掌握插入圖形、設(shè)置圖形格式的方法。
（2）能力目標(biāo)：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握向word 20xx文檔中插入圖形和設(shè)置圖形格式的具體方法，并能將其巧妙、恰當(dāng)、充分的運(yùn)用到實(shí)踐和日常學(xué)習(xí)生活中去。
（3）情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟到圖文混排作品的整體設(shè)計(jì)思想，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新意識。
在本課中學(xué)好圖片插入和設(shè)置圖片格式是學(xué)生能夠順利、快捷進(jìn)行圖文排版的基礎(chǔ)，因此本課重點(diǎn)是圖片插入方法和設(shè)置圖片格式。而對于剛接觸圖文排版的高一學(xué)生掌握各種圖片格式的設(shè)置與裁剪圖片有一定的難度，所以本課的難點(diǎn)定在設(shè)置圖片格式和裁剪圖片。
三、教法與教學(xué)手段。
教學(xué)過程中，我堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔”的原則，著重考慮學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)，在本課中我采用了以下三種開放式的教學(xué)方法。
1、電腦同步演示：教育學(xué)家夸美紐斯說過：“在可能的范圍內(nèi)，一切事物都應(yīng)盡量放到感官面前?！睋?jù)本節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)演示操作步驟，直觀、明晰，提高了學(xué)習(xí)效率。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：在這堂課中，分別對本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)。學(xué)生通過對所擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行分析、完成掌握新知。將枯燥的知識練習(xí)暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿，而且將學(xué)到的知識用于實(shí)際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運(yùn)用。
3、課程整合：在本課教學(xué)中，將美術(shù)、語文課有關(guān)知識融入到信息技術(shù)課中來，把本學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與各學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合起來。使學(xué)生在解決各種問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)，使信息技術(shù)潛移默化地融入學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中。
根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也為了使教學(xué)過程更具科學(xué)性、藝術(shù)性和趣味性，我共用了三種教學(xué)手段，即教材、圖片、課件。
四、學(xué)法輔導(dǎo)
為了提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法。
1、探究學(xué)習(xí)法：現(xiàn)代化教育思想倡導(dǎo)主動(dòng)探尋的學(xué)習(xí)，是為應(yīng)用知識而學(xué)習(xí)，而不是為記憶知識而學(xué)習(xí)。因此本節(jié)課以“學(xué)生操作”為主，引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，在實(shí)際操作中去掌握知識、運(yùn)用知識，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
2、類比對照法：引導(dǎo)學(xué)生把新舊知識進(jìn)行比對的理解記憶，幫助學(xué)生溫故而知新。
五、教學(xué)過程
根據(jù)本節(jié)的教材內(nèi)容，為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）
心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多
種外界因素和心里因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
上課開始，利用多媒體展示平臺的演示功能，向?qū)W生展示純文本文檔和插入圖片后文檔的對比畫面，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:“同學(xué)們，請大家看下面兩篇文檔，比較一下兩篇文檔有什么不同，請指出來。假如你是報(bào)社的主編，你會優(yōu)先選擇哪一篇文檔呢？”至此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來，還會產(chǎn)生很多的疑問，這時(shí)再進(jìn)一步提出：“那么，我們大家能不能設(shè)計(jì)制作出類似后者這樣的一篇文檔呢？能，又該如何來實(shí)現(xiàn)這一效果呢？
這樣的導(dǎo)入是用學(xué)生感興趣的話題引起興趣，集中學(xué)生的注意力。又是有意無意間給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，引導(dǎo)學(xué)生一步步往前探索。
(二)構(gòu)建新知（20分鐘）
1、電腦同步演示掌握圖片插入方法
（1）借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電腦同步演示，使學(xué)生近距離直觀地學(xué)習(xí)圖片插入方法。
（2）及時(shí)通過在“長江三峽”文檔中插入圖片的任務(wù)評價(jià)學(xué)生新知識掌握情況。讓學(xué)生通過閱讀文章，從圖庫中選擇與文檔內(nèi)容適合的圖片不光讓知識教學(xué)趣味化、生活化。而且放手讓學(xué)生自由想象，自主動(dòng)手。在想象能力、審美能力上都有很大的培養(yǎng)。
2、探索發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)深入掌握圖片格式的設(shè)置。
（1）電腦廣播顯示一位學(xué)生的插入圖片的文檔。請學(xué)生觀察這篇文檔的圖片格式還需改變嗎，與文字是否協(xié)調(diào)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上節(jié)藝術(shù)字格式設(shè)置的方法找出圖片格式設(shè)置工具欄，以幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣?；顒?dòng)結(jié)束后，請學(xué)生反饋思考結(jié)果，針對學(xué)生的回答，教師小結(jié)并演示設(shè)置圖片格式的操作。
（2）通過“比一比”的形式，展開練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生分組在剛插入圖片的文檔中設(shè)置圖片格式使文章更美觀。
由于現(xiàn)階段學(xué)生信息技術(shù)水平差異較大，必須照顧到不同層次學(xué)生實(shí)際情況，因此在每組選出對信息技術(shù)知識掌握比較好的同學(xué)作組長，以幫助需要幫助的組員完成任務(wù)。使每位學(xué)生都有所收獲，有所進(jìn)步。
（3）當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)后，展示學(xué)生練習(xí)作品，教師給學(xué)生提供了自評、互評的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的想、觀、評、說的能力。
（三）形成技能（15分鐘）
本課的教學(xué)對象為高一年級學(xué)生，有一定的自學(xué)能力和主見。當(dāng)學(xué)生對插入圖片與設(shè)置圖片格式有初步的認(rèn)識之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用cai課件自主學(xué)習(xí)裁剪圖片。
（1）教師展示兩幅圖片，進(jìn)行裁剪圖片與完整圖片對比引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體輔助教學(xué)軟件學(xué)習(xí)裁剪圖片。
（2）鞏固練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對新知的掌握。要求學(xué)生運(yùn)用裁剪圖片和圖片格式設(shè)置的方法，為“長江三峽”的標(biāo)題設(shè)計(jì)背景圖。
（3）教師展示部分學(xué)生作品，通過自評，互評，找出自己的優(yōu)點(diǎn)或不足，學(xué)習(xí)他人的長處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養(yǎng)。
（四）歸納總結(jié)
下課前五分鐘，談?wù)劷處煷丝痰男那?，展示?yōu)秀作品，總結(jié)這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，給予贊許。讓學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣無限延伸。
在本課教學(xué)中，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，以不同難度的實(shí)踐活動(dòng)使不同水平的學(xué)生都能有所突破，從而讓盡可能多的學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，突出了“以學(xué)生為主體”的育人教學(xué)理念。
六、板書設(shè)計(jì)
在本課的教學(xué)過程中需要把主要的知識點(diǎn)顯示出來，便于學(xué)生記憶。我的板書設(shè)計(jì)力求簡潔，一目了然。我的板書是這樣的： 第一節(jié) 圖文混排
一、插入圖片
1、認(rèn)識圖片插入的方法。（三種）
2、掌握圖片插入的操作。
定位文檔—> “插入”菜單—>“圖片”—>“來自文件”—>選擇圖片
二、圖片格式設(shè)置
三、裁剪圖片
我的說課完畢，謝謝評委！
圖文混合排版說課稿 排列組合說課稿篇三
今天我說課的題目是《圖文混排》，我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
本節(jié)課是泰山出版社第一冊下第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是word文檔編輯的一個(gè)重要組成部分。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對word文檔的編輯已經(jīng)有了基本的認(rèn)識，可以進(jìn)行簡單的圖片、藝術(shù)字、文本框的插入，但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有些欠缺，還需要增強(qiáng)文檔版面的美感，而圖文混排更好地體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能，是word軟件綜合運(yùn)用的體現(xiàn)。
本節(jié)課主要要求學(xué)生掌握兩方面的操作技巧，一是了解各種版式的特點(diǎn)及適用范圍，靈活運(yùn)用合適的版式進(jìn)行圖文混排，二是掌握多幅圖片之間層次的設(shè)置，有效調(diào)整多幅圖片的位置關(guān)系?；谏鲜鰞?nèi)容，歸納了以下的重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)主要有兩部分，一是圖片版式的設(shè)置及層次的設(shè)置，特別是理解各種版式的特點(diǎn)及應(yīng)用，在文檔編排過程中靈活使用版式。
難點(diǎn)是靈活、合理設(shè)置圖片版式及位置，使圖片與文字達(dá)到美觀和協(xié)的統(tǒng)一。
本節(jié)課的教學(xué)對象為初一的學(xué)生，正處于個(gè)體身心發(fā)展的加速期，作為教師應(yīng)該多讓學(xué)生通過自己探索來獲得新知識，掌握新技能。學(xué)生已學(xué)習(xí)了word的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)利用圖片和藝術(shù)字的綜合應(yīng)用創(chuàng)作作品，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)過程中需分層指導(dǎo)，加強(qiáng)練習(xí)。
本節(jié)課堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)與學(xué)生自主探究為教學(xué)活動(dòng)主線，綜合培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生敢于探索、勇于創(chuàng)新。在對教材進(jìn)行了深入的分析以后，為了使學(xué)生更加容易接受本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我采用多種方法進(jìn)行教學(xué)。
（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：
本節(jié)課以學(xué)生感興趣的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事為主線，分層次地設(shè)置不同任務(wù)讓學(xué)生去完成，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；
（2）對比教學(xué)法：
在比較圖片各種版式的特點(diǎn)及適用范圍時(shí)，通過設(shè)計(jì)表格，讓學(xué)生參照表格來比較，使版式的特點(diǎn)有了明顯的區(qū)別。
設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，刺激學(xué)生的求知欲x。
（3）情景教學(xué)法：
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景；
（4）小組協(xié)作法
設(shè)計(jì)意圖：通過小組協(xié)作，成員之間互相幫助，取長補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。在版式設(shè)置的能力拓展模塊中，完全由小組成員自主完成，觀現(xiàn)象，找規(guī)律，勤總結(jié)。
本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，效果比較直觀，所以主要側(cè)重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在進(jìn)行版式設(shè)置、層次設(shè)置時(shí)，要求學(xué)生依據(jù)提供的任務(wù)，嘗試運(yùn)用多種方法來解決，訓(xùn)練學(xué)生融會貫通的能力。
教學(xué)環(huán)境：多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，借助投影和廣播教學(xué)來進(jìn)行。
教學(xué)工具：word20xx應(yīng)用軟件以及教師事先準(zhǔn)備好的教學(xué)課件及學(xué)生練習(xí)素材。
教學(xué)過程中，我始終以學(xué)生感興趣的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事為主線，通過設(shè)置不同的情境及任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性。從白雪公主的閃亮登場到與白馬王子的盛大婚禮，每個(gè)環(huán)節(jié)都伴隨著任務(wù)的完成而進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)順利走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也就圓滿結(jié)束。
通過比較三個(gè)不同版本的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事，得出結(jié)論，圖片與文字的合理設(shè)置能夠使文檔更加生動(dòng)活潑，版面更加美觀和諧，如何合理地設(shè)置圖片與文字的位置關(guān)系呢，導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容――圖文混排。
第一環(huán)節(jié)，溫故知新。在學(xué)生充滿著期待，充滿著好奇心的情況下，請白雪公主閃亮登場，即復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識點(diǎn)，又為下一環(huán)節(jié)導(dǎo)入了素材。通過觀察，比較，總結(jié)剛插入到文檔中的圖像還存在著些許的不足，如放置的位置不是很理想，圖片與文字結(jié)合的方式不是很美觀，如何來解決這些問題呢，引出下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容――版式設(shè)置
第二環(huán)節(jié)，親動(dòng)手，尋方法。本環(huán)節(jié)操作比較簡單，主要采用自主探究法，利用課本及導(dǎo)學(xué)案，嘗試運(yùn)用多種方法將白雪公主的圖片設(shè)置成四周型，讓學(xué)生對圖片的版式有一個(gè)初步的認(rèn)識。乘勝追擊，及時(shí)讓學(xué)生總結(jié)版式的類型。
第三環(huán)節(jié)，能力拓展。依據(jù)白雪公主與七個(gè)小矮人的生活片斷，有《森林舞會》、《惡毒王后與魔鏡》、《與七個(gè)小矮人在一起》、《闖進(jìn)七個(gè)小矮人的家》等文檔，根據(jù)圖片特點(diǎn)及文字內(nèi)容，將各種版式應(yīng)用于不同的文檔中，通過抓鬮來決定小組的操作內(nèi)容，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。小組合作可以發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)培養(yǎng)其審美情操。采用不同版式，大大提高了文檔的藝術(shù)，陶冶了學(xué)生的審美情操。
第四環(huán)節(jié)，加油站。該環(huán)節(jié)對所學(xué)知識及技巧得到進(jìn)一步地鞏固及升華。
白雪公主在森林中與七個(gè)小矮人一起快樂地生活著，并在七個(gè)小矮人的幫助下度過了一次次的劫難，最終得到了王子的青睞，一起為白雪公主化化妝吧。教師演示，嘗試給白雪公主換妝，但結(jié)果卻失敗了，怎么辦呢？帶著問題去尋找答案，層次地設(shè)置。通過小組合作，互相討論，互相學(xué)習(xí)，找出層次設(shè)置的方法俄及技巧。在此完全把課堂交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師充當(dāng)答惑解疑的角色。提高學(xué)生自我探究的能力。
圖片的插入及編輯在word中占據(jù)很重要的地位，可以幫助我們設(shè)置多種特殊的版面，如賀卡、名信片等，當(dāng)然它們都離不開藝術(shù)字及文本框的修飾。通過延伸拓展，可以讓學(xué)生更靈活地設(shè)置各種精美的版面。通過對《盛大婚禮》的實(shí)踐操作得出結(jié)論，藝術(shù)字與文本框可以象圖片一樣進(jìn)行版式及層次的設(shè)置，也就是說藝術(shù)字與文本框就是一種特殊的圖片。
在白雪公主有了一個(gè)圓滿結(jié)局的美景下，總結(jié)本節(jié)課的收獲，使45分鐘也劃上了一個(gè)圓滿的句號。
以上就是我對本節(jié)課的說課內(nèi)容。
圖文混合排版說課稿 排列組合說課稿篇四
《3-4圖文混排》是教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的第三章的第四節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是插入并美化文字材料及圖片，最終實(shí)現(xiàn)圖文混排。通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備word文檔格式操作的能力，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是原有基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高，知識的綜合應(yīng)用——圖文混排，為后面表格、電子表格、幻燈片等內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，本小節(jié)內(nèi)容在本章中具有承前啟后的重要作用。再結(jié)合日常的應(yīng)用來看，本小節(jié)內(nèi)容在日常生活中應(yīng)用很普遍，因此在本書中也占有很重要的地位。
他們在上小學(xué)以及時(shí)初中接觸過電腦，但很多學(xué)生僅僅把它作為上網(wǎng)玩游戲、聊天的工具，到職業(yè)學(xué)校以后，這一點(diǎn)更為明顯。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的一部分同學(xué)，對學(xué)習(xí)不感興趣，再加上基礎(chǔ)層次不齊，給我們的教學(xué)帶來了很大的難度。
1．知識目標(biāo)
（1）能將網(wǎng)頁中的文本以純文本形式復(fù)制到word文檔；
（2）能在word中插入外部圖片文件。
2．能力目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生編輯文本信息的能力；
（2）培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的能力；
（3）培養(yǎng)學(xué)生課上記筆記、課后預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
3．情感目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生的人文知識、人文思想，加強(qiáng)科學(xué)與人文融合；
（2）增進(jìn)與他人的交往合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神；
（3）培養(yǎng)學(xué)生傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。
1．重點(diǎn)
將網(wǎng)頁中的文本以純文本形式復(fù)制到word文檔。制定的依據(jù)：編輯文本信息是學(xué)習(xí)第三章word軟件的最基本的能力。
2．難點(diǎn)
插入圖片。制定的依據(jù)：日常生活中學(xué)生接觸的文字材料較多，而圖片相對較少，學(xué)生有畏難情緒，接受困難些。
3．重點(diǎn)的突破
采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來突破本節(jié)課的重點(diǎn)。但一開始并沒有直接把這個(gè)重點(diǎn)作為一個(gè)任務(wù)展示給學(xué)生，而是先讓學(xué)生從插入文字材料這個(gè)小任務(wù)著手，分組討論，然后先讓一些小組演示操作，再讓大家一起動(dòng)手操作，在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行操作比較，從而解決問題，突破本課的重點(diǎn)。
4．難點(diǎn)的突破
復(fù)制網(wǎng)頁的內(nèi)容講完后，引導(dǎo)學(xué)生能否用同樣的方法完成圖片的操作，引出任務(wù)，讓學(xué)生分組討論、嘗試操作、探究，最終突破本課的難點(diǎn)。
本課采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)——師生討論——任務(wù)完成——效果評價(jià)——?dú)w納總結(jié)”的五步教學(xué)模式。教師活動(dòng)圖：
引導(dǎo)設(shè)計(jì)——啟發(fā)討論——講解輔導(dǎo)——?dú)w納總結(jié)
在活動(dòng)中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”結(jié)合文化熏陶法、分層次教學(xué)等多種方式開展教學(xué)。
學(xué)生活動(dòng)圖：
發(fā)現(xiàn)問題——思考討論——探索質(zhì)疑——小結(jié)——記筆記——自主創(chuàng)造
在活動(dòng)中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等方式掌握操作技能。教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和互相協(xié)作的精神；培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
1．創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入——主要采用文化熏陶法
讓學(xué)生欣賞一幅優(yōu)美的詩詞畫，當(dāng)學(xué)生還沉浸在優(yōu)美的意境中時(shí)，我緊接著問：同學(xué)們說這幅畫美不美？想不想自己來設(shè)計(jì)？回答是肯定的，順勢導(dǎo)入新課。
2.新課——主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分層教學(xué)法
任務(wù)一：處理文字材料。
學(xué)生活動(dòng)：思考、討論、口答、實(shí)踐。
教師活動(dòng)：巡視、答疑、輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型問題。
學(xué)生在完成這個(gè)任務(wù)的過程中，教師一定要積極進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，注意分層教學(xué)。
教師質(zhì)疑：粘貼或選擇性粘貼有何區(qū)別，讓學(xué)生討論、操作、比較。
師生小結(jié)
任務(wù)二：如何插入圖片？
學(xué)生活動(dòng)：嘗試操作、協(xié)作學(xué)習(xí)。
教師活動(dòng)：采用類比法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，巡視、組織討論，輔導(dǎo)、答疑。
師生小結(jié)
3．作品提交與展示
先自評，然后組內(nèi)互評，最后教師點(diǎn)評。通過網(wǎng)絡(luò)展示一部分同學(xué)的作品，增強(qiáng)學(xué)生成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4．歸納總結(jié)
先讓學(xué)生總結(jié)，然后教師補(bǔ)充，集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1．本節(jié)課突出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手，積極思考，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。
2．如何讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生課堂上有任務(wù)做，真正做到因材施教？
3．如何讓分組討論體現(xiàn)到真正的效果，而不是流于形式？
4．多如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣？多給學(xué)生貼上積極的標(biāo)簽！
圖文混合排版說課稿 排列組合說課稿篇五
各位評委，老師們：
大家好！
今天我說課的題目是《制作作品——圖文混排與超級鏈接》，本課是中國地圖出版社出版的初中七年級信息技術(shù)教材上冊第二單元第四節(jié)的內(nèi)容。
《制作作品——圖文混排與超級鏈接》是初中七年級學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是在學(xué)生具有一定的電腦基礎(chǔ)知識，掌握了“word”文字的錄入、插入、編輯的基礎(chǔ)上展開的進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為第三單元演示文稿、第七單元excel表格中的藝術(shù)字、圖片、超級鏈接的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生能迅速地把知識技能轉(zhuǎn)換成生活實(shí)踐的一節(jié)課。
下面我從三個(gè)方面來闡述本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識與技能：
1、掌握電子板報(bào)的中的藝術(shù)字、圖文混排以及超級鏈接的建立；
2、培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工、表達(dá)信息的能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
過程與方法：
1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力；
2、提高學(xué)生交流表達(dá)信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力和激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛
學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：1、藝術(shù)字，圖片以及超級鏈接的建立；
2、指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
難點(diǎn)：圖文混排以及超級鏈接
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”可以把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來。，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主要教學(xué)方法，讓學(xué)生以小組合作的方式，通過對教師給出的一些有針對性的問題進(jìn)行自主探究，合作學(xué)習(xí)、以此來了解和掌握本課的知識要點(diǎn)，教師還針對學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的問題與困惑，適時(shí)地引用“演示法”來突破本課的難點(diǎn)問題。（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作法、演示法）
本課以“小組協(xié)作法” 為主要學(xué)習(xí)方法，按照“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”的步驟進(jìn)行探究。在本課教學(xué)中，我充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們質(zhì)疑問難、自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。（小組協(xié)作法、自主探究法）。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，操作幫助文件一個(gè)，素材文件8個(gè)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
上課伊始，老師展示兩個(gè)關(guān)于“國慶節(jié)”的文件，其中一個(gè)文件只有文字，里外一個(gè)文件中既有藝術(shù)字、圖片、自選圖形，也有超級鏈接。同時(shí)，教師提出一個(gè)問題：同學(xué)們，你們看，這兩個(gè)文件那一個(gè)比較生動(dòng)、美觀？這樣，把同學(xué)們的注意力集中了過來，為課堂創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的氛圍。
學(xué)生很可能會回答：第二個(gè)文件比較生動(dòng)、美觀。
老師接著說：同學(xué)們想不想自己動(dòng)手，修飾我們的文檔??？
通過問題很自然地引出我們今天的課題《圖文混排與超級鏈接》。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探索新知
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識，自己動(dòng)手，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題和三個(gè)任務(wù)，由問題引出任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生看完有藝術(shù)字和圖片的文擋后，我提出了問題：
問題：兩個(gè)文檔有什么不同之處？
提出這個(gè)問題可以使學(xué)生通過觀察與分析，總結(jié)出美化后的文檔有圖片、彩色的文字（藝術(shù)字）。由問題引出任務(wù)。
任務(wù)1、插入藝術(shù)字，設(shè)置版式為浮于文字上方，并調(diào)整大小及位置。
由于大部分學(xué)生以前沒有接觸過藝術(shù)字，但也有可能有部分學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過，老師詢問學(xué)生：有同學(xué)知道藝術(shù)字怎么插入嗎？如果有，就讓學(xué)生演示操作步驟，如果沒有，這部分由教師演示。學(xué)生通過演示學(xué)會藝術(shù)字的插入，學(xué)生以小組協(xié)作的方式學(xué)習(xí)，教師巡視，答疑，并對學(xué)生出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行設(shè)疑、解答。完成這部分后，引入第二個(gè)任務(wù)，圖片的插入。
任務(wù)2、插入圖片，設(shè)置版式為四周型，并調(diào)整大小及位置。
此任務(wù)由于有了藝術(shù)字的學(xué)習(xí)，提示學(xué)生插入圖片的方法于藝術(shù)字相類似，學(xué)生可自主探究插入方式，以小組協(xié)作的方式完成任務(wù)，也可以看幫助文件。在學(xué)生探究完成后，教師及時(shí)地請各小組反饋探究的結(jié)果，肯定掌握正確操作方法的小組，對知識方法掌握不充分的小組，教師及時(shí)指出存在的問題，并演示“插入圖片”正確的操作步驟。接著引出第三個(gè)任務(wù)，完成此任務(wù)后，引入第三個(gè)任務(wù)，同學(xué)們想了解關(guān)于國慶節(jié)的其他知識嗎？
任務(wù)3、將圖片設(shè)置超級鏈接，鏈接到“國慶節(jié)_百度百科。htm”。
此任務(wù)是本課的難點(diǎn)，超級鏈接比較不好掌握，我主要還是先讓學(xué)生在幫助文件的幫助下自主探究學(xué)習(xí)，在這部分，可能有很多的學(xué)生不會，這就體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的好處，讓組內(nèi)同學(xué)協(xié)作交流，達(dá)到完成任務(wù)的目的，教師巡視，與組長交流完成情況。最后對學(xué)生出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行答疑。然后讓沒有未完成任務(wù)的學(xué)生繼續(xù)完成任務(wù)。從而完成了本節(jié)課的重點(diǎn)。
3、綜合練習(xí)，鞏固知識
學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，老師同同學(xué)們一起探討完成了新的知識，此時(shí)都躍躍欲試，都想自己動(dòng)手，對文檔進(jìn)行進(jìn)一步的修飾，此時(shí)老師布置了一道練習(xí)題。
練習(xí)：插入其他圖片、藝術(shù)字、超級鏈接，使文檔更加的美觀。
要求：插入其他的圖片、藝術(shù)字，并對其進(jìn)行設(shè)置，使文檔更加的美觀。此要求的提出，可以把不同層次的學(xué)生的不同能力充分地調(diào)動(dòng)起來，照顧了學(xué)生之間的差異，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在完成練習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生興致勃勃地運(yùn)用所學(xué)知識，將本文檔進(jìn)行修飾，安排此環(huán)節(jié)是為下一步評價(jià)作了一些鋪墊。
4、 展現(xiàn)作品，及時(shí)評價(jià)
我通過多媒體展現(xiàn)部分學(xué)生的作品，并問其他的同學(xué)他做的怎么樣？好不好？有哪些需要完善的地方？請他們評價(jià)一下作品。及時(shí)地展現(xiàn)了學(xué)生的作品，，讓學(xué)生在展現(xiàn)中相互評價(jià)，通過生生互評、師生互評等多種方式進(jìn)行思想的交流與碰撞，既讓學(xué)生體會成功的喜悅，又讓他們找到自己的差距與不足。
5、課后總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容——藝術(shù)字、圖片、超級鏈接的建立與圖片、藝術(shù)字的簡單設(shè)置，然后由教師歸納總結(jié)。
在信息技術(shù)的教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生多種能力，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中，掌握知識點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)方法。本課中，問題與任務(wù)驅(qū)動(dòng)是學(xué)習(xí)的兩個(gè)關(guān)鍵的因素，問題有利于學(xué)生的思考，任務(wù)有利于引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)，采用問題
與任務(wù)相結(jié)合的方式，以問題引出任務(wù)，以任務(wù)的完成來解決問題，問題結(jié)束了，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也就完成了，兩者相輔相成，有因有果，取到良好的教學(xué)效果。
圖文混合排版說課稿 排列組合說課稿篇六
一、教材分析
《圖文混排》是高等教育出版社出版發(fā)行的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材第四章第五節(jié)的內(nèi)容，本章主要介紹了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中很重要的一款文字處理軟件word，通過學(xué)習(xí)本章可以在生活、工作和學(xué)習(xí)中利用word的基本知識和技能制作比較綜合的文檔。第五節(jié)圖文混排是word文檔編輯的一個(gè)重要組成部分。學(xué)習(xí)本節(jié)是為了使學(xué)生掌握在word文檔中插入圖片和編輯圖片的方法，能夠制作出圖文并茂、生動(dòng)活潑的板報(bào)，從而進(jìn)一步深入地了解和掌握word20xx，提高學(xué)生文檔編輯處理能力。
本節(jié)分兩個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)，本堂課是第一課時(shí)，在前面教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了文字編輯排版的基本知識以及藝術(shù)字的使用，并且在學(xué)生機(jī)中已經(jīng)保存了學(xué)生自己輸入的“世博會——城市讓生活更美好”這份文字稿，同時(shí)，在課前我已經(jīng)將世博會的相關(guān)圖片也發(fā)送到了學(xué)生機(jī)上。（選擇世博會為圖文混排的主題，一是世博會為當(dāng)今熱點(diǎn)，能吸引學(xué)生注意力，二是世博會主題積極向上，富有朝氣，能提升學(xué)生的民族自豪感。）單純的從知識點(diǎn)來看內(nèi)容比較平淡，如果處理不當(dāng)，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，影響今后的教學(xué)。為此我設(shè)計(jì)這一課時(shí)，目的在于準(zhǔn)確、無誤的傳授知識點(diǎn)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的審美情趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
（1）掌握在word文檔中插入圖片的方法；
（2）掌握編輯圖片的方法。
2、能力目標(biāo)：
（1）通過課堂實(shí)例講解，學(xué)生觀看、模仿教學(xué)演示過程，可以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、應(yīng)用知識的能力。
（2）通過自由練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。
（3）通過作品展示，增強(qiáng)學(xué)生審美能力、心理素質(zhì)和語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：
（1）通過自由練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美、發(fā)現(xiàn)美，提高
學(xué)生審美情趣。
（2）通過學(xué)生自由練習(xí)中作品的展示，可以激發(fā)學(xué)生
的上進(jìn)心，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
（3）通過協(xié)作練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的意識，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生當(dāng)前掌握的知識水平，本節(jié)課的重點(diǎn)放在“插入圖片和編輯圖片的方法”上，之所以說是重點(diǎn)，．．．．．．．．．．．．
是因?yàn)橹挥姓莆樟瞬迦牒途庉媹D片的方法后，才能對圖片進(jìn)行更進(jìn)一步的編輯和排版，它是最終實(shí)現(xiàn)圖文混排效果的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我運(yùn)用“演示教學(xué)”和“自由練習(xí)”的教學(xué)模式來突出重點(diǎn)。
本節(jié)難點(diǎn)是“如何編輯圖片使其在文檔中的效果達(dá)到美．．．．．．．．．．．．．．．．．．觀？”因?yàn)橐胧刮臋n中的圖片和文字達(dá)到協(xié)調(diào)美觀，僅僅．
掌握了編輯圖片的各種方法和技巧還不夠，還要有較強(qiáng)的審美能力，所以說要達(dá)到圖文并茂是很不容易的。我要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主創(chuàng)新的精神，在“學(xué)生練習(xí)”中突破這一難點(diǎn)。
四、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)
1、教法設(shè)計(jì)
針對本節(jié)課教學(xué)特點(diǎn)我采用了以下五種教學(xué)方法。
（1）演示法：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我利用遠(yuǎn)智教學(xué)控制系統(tǒng)，通過多媒體課件將教學(xué)內(nèi)容形象直觀的展示給學(xué)生，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦，培養(yǎng)學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來獲取知識的能力。
（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：本節(jié)課結(jié)合教材設(shè)臵任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使課堂教學(xué)能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和解決問題的能力。
（3）激勵(lì)教學(xué)法：通過對學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生感受到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
（4）探究教學(xué)法：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，使學(xué)生掌握科學(xué)思維方法，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)良好個(gè)人品質(zhì)。
（5）啟發(fā)式教學(xué)法：針對某一特殊教學(xué)內(nèi)容，先進(jìn)行簡單提問或不作講解，只給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流探究性活動(dòng)獲取知識和技能。
2、學(xué)法設(shè)計(jì)
（1）觀察法： 學(xué)生在教師教學(xué)演示過程中，仔細(xì)觀察記憶操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察總結(jié)能力和獲取知識的能力。
（2）主動(dòng)探尋法：本節(jié)課以“學(xué)生操作”為主，引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，在實(shí)際操作中去掌握知識、運(yùn)用知識，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作技能和創(chuàng)新意識。
（3）合作學(xué)習(xí)法：為使學(xué)生更好的掌握知識，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，協(xié)作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)體精神。
五、教學(xué)手段
采用多媒體課件形式進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；運(yùn)用遠(yuǎn)智教學(xué)控制系統(tǒng)，這個(gè)教學(xué)控制系統(tǒng)可以控制學(xué)生主機(jī)，支持多種教學(xué)策略；可以用廣播功能把某臺計(jì)算機(jī)屏幕廣播給大家；可以把整個(gè)班級的全部學(xué)生端電腦屏幕畫面同時(shí)顯示在教師端，讓教師方便一覽全局；也可以讓學(xué)生協(xié)同操作，邊看教師演示邊操作；具有分組功能，可以讓學(xué)生協(xié)作完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。
六、教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)生操作”為主，由于本課內(nèi)容講授對象是職業(yè)高中高一下學(xué)期的學(xué)生，他們已經(jīng)具備很強(qiáng)的判斷能力、分析能力、邏輯能力和語言表達(dá)能力，具備一定的知識體系，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造，因此，這堂課中我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的角色；同時(shí)，職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上都經(jīng)歷過挫折，學(xué)習(xí)積極性不高，在教學(xué)過程中我以鼓勵(lì)、表揚(yáng)
為主，讓學(xué)生能感受到成功的喜悅，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。
我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié) ：
1、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課（約3分鐘，通過導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)將學(xué)生的注意力全部集中到課堂上，同時(shí)溫習(xí)上節(jié)課知識，引入本堂課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）
我首先利用遠(yuǎn)智教學(xué)控制系統(tǒng)對學(xué)生機(jī)進(jìn)行控制，（使．．．．．．．．
學(xué)生暫時(shí)不能對自己計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，將注意力全部集中到電腦屏幕上），通過課件在屏幕上展示課前準(zhǔn)備好的兩份板報(bào)（純文字版（含藝術(shù)字）和圖文混排版的《世博會——城市讓生活更美好》）。
提問：同學(xué)們比較說說更喜歡哪一份？喜歡的原因是什么？
問題提出后，學(xué)生會比較兩幅板報(bào)的不同：盡管純文字版的板報(bào)中有藝術(shù)字作為點(diǎn)綴，但仍然沒有圖文混排的板報(bào)更有視覺沖擊力。
因?yàn)閱栴}很簡單，我將挑選操作能力較差或者膽子較?。耐瑢W(xué)回答問題，（這樣可以讓有可能會脫離課堂的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，調(diào)動(dòng)他們的積極性，鍛煉他們的心理素質(zhì)，也使他們感受到參與的快樂和成功的喜悅）。
我引導(dǎo)學(xué)生說出圖片在文檔中的作用，明確圖片在文檔編輯中的重要性。從而導(dǎo)入本節(jié)課的課題：《圖文混排》，明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、激勵(lì)教學(xué)法）
通過兩份板報(bào)的比較，一是能運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的特點(diǎn)和功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；二是使學(xué)生通過感觀的參與，共同討論，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高教學(xué)效果。
圖文混合排版說課稿 排列組合說課稿篇七
一、說教材
（一）教材分析
《圖文混排》是中國科學(xué)技術(shù)出版社出版的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》第四章中文處理軟件ｗｏｒｄ２００３第四節(jié)的內(nèi)容，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對word文字處理已有了基本的認(rèn)識。但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想辦法增強(qiáng)文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能，是word軟件排版各種功能的綜合運(yùn)用，有較高的實(shí)用價(jià)值。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會在文檔中插入圖片等等，達(dá)到圖文混排的效果，從而掌握美化和裝飾文檔的方法。
（二）教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)習(xí)在文本中插入圖片藝術(shù)字和繪圖工具欄的使用，學(xué)會圖文混排的技術(shù)，為文字處理打下良好的基礎(chǔ)。
過程與方法：在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，完成學(xué)生熟悉的任務(wù)。同時(shí)，體現(xiàn)自主探索，分層次學(xué)習(xí)的理念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和審美能力，讓學(xué)生通過在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極使用信息技術(shù)的態(tài)度。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：圖片的插入和調(diào)整
教學(xué)難點(diǎn)：圖文混排在版面設(shè)計(jì)中的靈活運(yùn)用
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
二、學(xué)情分析
１、學(xué)習(xí)者一般特征：學(xué)習(xí)者為大一年級學(xué)生。
2學(xué)習(xí)者初始能力分析包括一下三方面：
2.1 態(tài)度：學(xué)習(xí)者對因特網(wǎng)有一定的了解，希望通過更深的學(xué)習(xí)。沒有對本節(jié)課存在著偏見和誤解、沒有畏難情緒等。
2.2知識：他們對理論性強(qiáng)的知識點(diǎn)不易理解，認(rèn)知較直觀，而對具體操作易于接受。
2.3技能：學(xué)習(xí)者已會熟練的使用電腦，
三、說教法
1、教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法啟發(fā)式教學(xué)法演示法講述法
新課程理念下的教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)知識的教學(xué)。為此，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的情況，采用以上教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等方式獲取知識，使學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，提高上課效率。（如完成教學(xué)難點(diǎn)圖文混排在版面設(shè)計(jì)中的靈活運(yùn)用就是采用演示法。采用直觀演示法組織教學(xué)，可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。）
2、教學(xué)環(huán)境
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，這節(jié)課的具體實(shí)現(xiàn)是在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，通過這種方式，不僅能比較方便地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，也能讓學(xué)生及時(shí)參與實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3、教學(xué)準(zhǔn)備
制作上課所用的課件，將學(xué)生所需使用的文字資料下發(fā)到每臺學(xué)生機(jī)上。
四、說學(xué)法
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的，以學(xué)生為主體，采用自主、合作、探究的方式去思考、去探索、去學(xué)習(xí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性，使他們的思維隨學(xué)習(xí)內(nèi)容而轉(zhuǎn)動(dòng)，又增強(qiáng)了課堂的活躍氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會了知識的使用，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及協(xié)作精神，新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，而信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)則為學(xué)生提供了很好的條件，本課學(xué)生將親歷制作過程，在自主探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合組間合作互助，學(xué)有余力的幫助困難的學(xué)生以達(dá)到共同提高的目的。
五、說教學(xué)過程
在教學(xué)過程中，主要采用學(xué)生自主探索、協(xié)同學(xué)習(xí)的方式，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，首先讓學(xué)生自主探索，然后教師講解，學(xué)生再綜合練習(xí)的方式進(jìn)行的。
（一）情境創(chuàng)設(shè)（５分鐘）
首先問學(xué)生：大家知道在２０１０年暑假都上映了那些電影嗎？把你們最喜歡的一部說出來給大家分享一下吧！
引出電影后，這個(gè)時(shí)候問學(xué)生還記得電影的主題內(nèi)容么？在學(xué)生都說知道的情況下，出示一張電影劇照（唐山大地震）。問學(xué)生知道它是那部電影的劇照及含義？出示一段介紹的文字，讓學(xué)生對文字說明和圖片進(jìn)行比較。
在學(xué)生弄清楚后，引入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣在文檔中插入圖片，使文字和圖片二者結(jié)合，對文檔進(jìn)行圖文混排。讓學(xué)生首先通過網(wǎng)絡(luò)，把電影的劇照下載到計(jì)算機(jī)里面來。
（二）小組合作學(xué)習(xí)新知（２５分鐘）
1、學(xué)習(xí)新知
在學(xué)生把圖片下載完成之后，出示任務(wù)：把剛才下載的照片插入到介紹的文檔中。老師指出文檔的位置和名稱，通過課件出示學(xué)習(xí)要求和范例。告訴學(xué)生書上已經(jīng)介紹了插入方法，大家邊看書邊進(jìn)行操作，學(xué)生接受新知識后，再啟發(fā)學(xué)生參照以前學(xué)過的在word中插入藝術(shù)字的方法。在這個(gè)過程中進(jìn)行分組操作。
看到有完成的小組就詢問哪一小組的同學(xué)完成了，讓該組的一名成員上臺來給其他同學(xué)進(jìn)行講解。在學(xué)生講解完成后，老師對其進(jìn)行補(bǔ)充和梳理一下操作要點(diǎn)，介紹圖片插入方法為：先插入，后調(diào)整。調(diào)整主要是對圖片的屬性進(jìn)行設(shè)置，包括圖片的位置、大小、環(huán)繞方式等。
這個(gè)內(nèi)容先讓學(xué)生看書自學(xué)，為的是培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，通過參照插入藝術(shù)字的方法也可以知道插入圖片的方法。通過遷移，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
2、自主探索
在講解完圖片的插入操作后，老師引出美化和裝飾文檔的方式，除了設(shè)置文字和段落格式，還有插入“藝術(shù)字”、插入“自選圖形”、插入“剪貼畫”、插入“文本框”等。
介紹插入“自選圖形”、插入“剪貼畫”、插入“文本框”的方法大體相似。“繪圖”工具欄可以幫助大家快速完成這些圖形的插入操作。老師讓學(xué)生回顧插入圖形方法，嘗試插入自選圖形。然后按照剛才學(xué)習(xí)到的通過對圖片格式的操作，對自選圖形進(jìn)行美化。
（三）綜合練習(xí)鞏固升華（１０分鐘）
“學(xué)習(xí)的唯一正確方法就是實(shí)行再創(chuàng)造，把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們的目的?！币虼?，在學(xué)生學(xué)習(xí)了以上的方法后，立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識，用同樣的方法插入其他電影劇照的照片，使文檔內(nèi)容更豐富，進(jìn)一步美化文檔。
在學(xué)生綜合練習(xí)的過程中，課件展示兩種圖片工具欄中的作用：裁剪、旋轉(zhuǎn)，其余的功能讓有能力的同學(xué)去嘗試。（實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，但不明確劃分學(xué)生層次，在實(shí)踐中，鼓勵(lì)已經(jīng)完成任務(wù)的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。另外，跟學(xué)生進(jìn)行面對面輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)，都能感受到成功的喜悅，都有繼續(xù)自主實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。）
（四）激勵(lì)評價(jià)總結(jié)歸納（５分鐘）
把學(xué)生完成的文檔向全班同學(xué)進(jìn)行展示并進(jìn)行評價(jià)。新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。（評價(jià)方式有：學(xué)生自評、生生互評、師生共評，評價(jià)從作品效果和操作技能兩個(gè)方面來進(jìn)行。評價(jià)圖片插入的位置是否正確、是否便于閱讀、自選圖形是否美觀、文字環(huán)繞方式設(shè)置效果是否恰當(dāng)?shù)?。通過作品的交流評價(jià)，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)長處得到弘揚(yáng)，
使學(xué)生得到激勵(lì)，還可以讓他們充分施展自己的才智，提高自己的美感，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。）
先讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲，完成學(xué)案，老師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)，并對學(xué)案中的知識拓展環(huán)節(jié)給予必要的提示。要求學(xué)生課后搜集素材設(shè)計(jì)版面完成制作關(guān)于２０１０年暑期大片的宣傳小報(bào)。
六、板書設(shè)計(jì)
借用ppt課件進(jìn)行本課內(nèi)容板書，強(qiáng)化圖文混排的重點(diǎn)步驟和注意事項(xiàng)，通過文字圖表的布局給學(xué)生以知識和美感
圖文混合排版說課稿 排列組合說課稿篇八
尊敬的各位評委，你們好！
今天我說課的題目是高中信息技術(shù)課程的《圖文混排》，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)遵循教學(xué)規(guī)律、滲透課改精神、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、突出學(xué)科特色并結(jié)合我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“三步一環(huán)”教學(xué)模式進(jìn)行研究，，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行說明。
1、 《圖文混排》是高中必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章第2節(jié)的內(nèi)容，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對word文字處理已有了基本的認(rèn)識。但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想辦法增強(qiáng)文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能，是word軟件排版各種功能的綜合運(yùn)用，有較高的實(shí)用價(jià)值。學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生將能夠制作出一份圖文并茂的電子作品。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn)，考慮到高一學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的三維目標(biāo)是：
（1）知識方面：了解圖片的插入方法和屬性設(shè)置。
（2）能力方面：能夠熟練運(yùn)用圖片設(shè)計(jì)版面，表達(dá)主題；并對圖文混排的作品及其制作過程進(jìn)行評價(jià)。
（3）情感方面：通過圖文混排作品的制作，感受word軟件強(qiáng)大功能，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極使用信息技術(shù)的態(tài)度。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)，我認(rèn)為圖形對象的插入與設(shè)置是關(guān)鍵，所以設(shè)為本節(jié)課的重點(diǎn)，基于課前和學(xué)生進(jìn)行的交流和對他們的觀察，我把圖文混排在版面設(shè)計(jì)中的靈活運(yùn)用確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
教法上：重點(diǎn)部分利用演示示范，組織討論，結(jié)合學(xué)科所具有的操作性特點(diǎn)，精心選擇任務(wù)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。
學(xué)法上：建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，而信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)則為學(xué)生提供了很好的條件，本課學(xué)生將親歷制作過程，在自主探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合組間合作互助，學(xué)有余力的幫助困難的學(xué)生以達(dá)到共同提高的目的。
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）情景導(dǎo)入（大約5分鐘）
結(jié)合學(xué)校板報(bào)評比活動(dòng)請學(xué)生對黑板報(bào)進(jìn)行討論。再展示一篇文本文檔，和一組相關(guān)圖片。文字能夠描述事務(wù)，圖片能形象的'反映事務(wù)，如果能將圖片與文字有機(jī)結(jié)合，并對某些文字或圖片進(jìn)行特定設(shè)置，將使文章內(nèi)容更加生動(dòng)形象，從而引出課題——圖文混排。
此時(shí)學(xué)生對剛剛討論的話題很感興趣，我再展示去年全國電腦制作活動(dòng)中部分學(xué)生獲獎(jiǎng)作品，激勵(lì)他們親自嘗試如何用word來制作美觀實(shí)用的電子作品，使學(xué)生積極主動(dòng)的接受任務(wù)，也順利的切入本課的第二個(gè)環(huán)節(jié)也是本課的重點(diǎn)部分。
（二）講授新知（約10分鐘）
對于圖片的插入，我先利用多媒體廣播系統(tǒng)演示具體操作步驟，并有意識地介紹幾種可能出現(xiàn)的操作錯(cuò)誤，然后啟發(fā)學(xué)生打開并使用圖片工具欄，突破本節(jié)課的重點(diǎn)圖形環(huán)繞方式的設(shè)置。
（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究，合作學(xué)習(xí)（約20分鐘）
給學(xué)生提供課前準(zhǔn)備的素材，明確本次任務(wù)主題“弘揚(yáng)民族文化”小報(bào)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，通過組內(nèi)合作探究、相互協(xié)助的方式來學(xué)習(xí)圖文混排的各種設(shè)置。并讓完成較好的同學(xué)講解演示以加深學(xué)生印象以此突破本節(jié)難點(diǎn)。教師則充當(dāng)引領(lǐng)者和協(xié)作者的角色。
（四）作品展評，（約5分鐘）
讓學(xué)生對作品進(jìn)行組內(nèi)互評并填寫學(xué)生評價(jià)表。通過作品的交流評價(jià)，既發(fā)揮了學(xué)生的長處，又激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生的美感，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。
我從學(xué)生中挑選幾幅不同層次的作品進(jìn)行展示，肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果，提出希望，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂。
（五）歸納總結(jié)、知識拓展（大約5分鐘）
先讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲，完成學(xué)案，老師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)，并對學(xué)案中的知識拓展環(huán)節(jié)給予必要的提示。要求學(xué)生課后搜集素材設(shè)計(jì)版面完成制作關(guān)于甲流知識的小報(bào)。
借用ppt課件進(jìn)行本課內(nèi)容板書，強(qiáng)化圖文混排的重點(diǎn)步驟和注意事項(xiàng)，通過文字圖表的布局給學(xué)生以知識和美感。
以上是我本次說課的內(nèi)容，謝謝。
趙良廳校長解釋說：“三步一環(huán)”課堂教學(xué)模式由“認(rèn)知教材———重點(diǎn)、難點(diǎn)突破———檢測、總結(jié)”這三個(gè)步驟組成，即把教室的教師一“講”改為學(xué)生三“動(dòng)”的課堂活動(dòng)方式，三步構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生以自主、創(chuàng)意、樂趣和成就感，有助于減少厭學(xué)情緒，使課堂充滿活力。
圖文混合排版說課稿 排列組合說課稿篇九
各位老師，你們好！我今天說課的題目是《圖文混排》。
（上好一節(jié)課，有必要對教材進(jìn)行分析，首先我對教材進(jìn)行分析）
（一）教材分析
圖文混排是湖北省綜合實(shí)踐活動(dòng)·信息技術(shù)教材,四年級下冊第五單元第二節(jié)的內(nèi)容。本冊書都是講word方面的內(nèi)容，在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)了word修改、word格式、word藝術(shù)字、word表格。已經(jīng)掌握了調(diào)整、修改文檔屬性的一些方法和技能。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會在文檔中插入圖片，然后調(diào)整圖片的大小和位置等，達(dá)到圖文混排的效果，從而掌握美化和裝飾文檔的方法。
結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，我對本課的教學(xué)內(nèi)容做了如下處理：
1、word的菜單、工具欄操作，學(xué)生已經(jīng)比較熟練，因此本課教學(xué)中，讓學(xué)生運(yùn)用以往的知識能力，借助教材進(jìn)行自學(xué)，通過自學(xué)、嘗試掌握本課的基本操作。
2、word操作，乃至整個(gè)office系統(tǒng)操作都有一個(gè)共性，就是將自己的每一步操作（任務(wù)）通過系統(tǒng)提供的指令完成。學(xué)生掌握、體會到這個(gè)共性，那么對于以后的窗口式軟件學(xué)習(xí)就顯得相當(dāng)容易。因此本課教學(xué)中，教師需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對操作技能進(jìn)行梳理、歸納，從“個(gè)別”中得到“一般”的技能。
3、為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本課采用了“作品體驗(yàn)”教學(xué)，讓學(xué)生在完成作品的系列環(huán)節(jié)中不斷掌握知識，提高技能。
（根據(jù)教學(xué)要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)）
（二）教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)會在文本中插入圖片、圖符等元素，美化文本，掌握圖文混排的一般方法。
過程與方法：
創(chuàng)導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，梳理歸納，得出窗口操作軟件的一般方法；通過對作品的嘗試、完善、鑒賞等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生一定的實(shí)踐工作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和審美能力，讓學(xué)生通過在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
（本節(jié)課的）
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：圖片的插入和調(diào)整
教學(xué)難點(diǎn)：在操作中梳理歸納出窗口軟件操作的一般方法
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
（為了完成教學(xué)目標(biāo)，我使用了以下的一些教學(xué)方法）
1、教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法啟發(fā)式教學(xué)法演示法講述法
新課程理念下的教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)知識的教學(xué)。為此，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的情況，采用以上教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等方式獲取知識，使學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，提高上課效率。
如完成教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置圖片的環(huán)繞方式就是采用演示法。采用直觀演示法組織教學(xué)，可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。
2、教學(xué)環(huán)境
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室
這節(jié)課的具體實(shí)現(xiàn)是在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，借助“紅蜘蛛”這個(gè)電子教室軟件來進(jìn)行。通過這種方式，不僅能比較方便地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，也能讓學(xué)生及時(shí)參與實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3、教學(xué)準(zhǔn)備
①教師收集與奧運(yùn)福娃有關(guān)的文字及圖片資料。
②制作上課所用的課件，將學(xué)生所需使用的圖片、文字資料用紅蜘蛛軟件下發(fā)到每臺學(xué)生機(jī)上。
（學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在學(xué)生身上是自主探索協(xié)作學(xué)習(xí)）
自主探索協(xié)作學(xué)習(xí)法
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的，以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲望進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識與技能。
學(xué)生根據(jù)任務(wù)，采用自主、合作、探究的方式去思考、去探索、去學(xué)習(xí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性，使他們的思維隨學(xué)習(xí)內(nèi)容而轉(zhuǎn)動(dòng)，又增強(qiáng)了課堂的活躍氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會了知識的使用，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及協(xié)作精神。
（課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，使課堂充滿生命的活動(dòng)的目的。）
在教學(xué)過程中，主要采用學(xué)生自主探索、協(xié)同學(xué)習(xí)的方式，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，首先讓學(xué)生自主探索，然后教師講解，學(xué)生再綜合練習(xí)的方式進(jìn)行的。
（一）情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣
首先問學(xué)生：xxxx年8月8日這一天大家還記得是什么日子嗎？引出北京奧運(yùn)會，告訴學(xué)生北京奧運(yùn)會的成功舉辦，是我國了不起的成就。這個(gè)時(shí)候問學(xué)生還記得奧運(yùn)會的吉祥物嗎？在學(xué)生都說知道的情況下，出示一張福娃的照片。問學(xué)生了解福娃的含義嗎？然后出示一段介紹福娃的文字，讓學(xué)生對文字說明和圖片進(jìn)行比較。
文字說明比較清晰但是有點(diǎn)抽象，圖片很直觀但是不詳細(xì)。
在學(xué)生弄清楚后，引入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣在文檔中插入圖片，使文字和圖片二者結(jié)合，對文檔進(jìn)行圖文混排。
（二）小組合作學(xué)習(xí)新知
1、老師出示任務(wù)、學(xué)習(xí)要求和范例
老師把單個(gè)福娃的照片和介紹福娃的文檔內(nèi)容通過“紅蜘蛛”軟件發(fā)送到計(jì)算機(jī)的桌面上。
老師出示任務(wù)：現(xiàn)在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)：第一小組的同學(xué)完成吉祥物“貝貝”圖片的插入；第二組的同學(xué)完成吉祥物“晶晶”圖片的插入；第三組的同學(xué)完成吉祥物“歡歡”圖片的插入；第四組的同學(xué)完成吉祥物“迎迎”圖片的插入；第五組的同學(xué)完成吉祥物“妮妮”圖片的插入。第六組的同學(xué)在文檔中插入自選圖形。
老師通過課件出示學(xué)習(xí)要求（圖片的內(nèi)容要與文字內(nèi)容相符）和范例。告訴學(xué)生書上已經(jīng)介紹了插入方法，大家參考教材逐步演示過程進(jìn)行學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生也可以參照我們以前學(xué)過的在word中插入藝術(shù)字的方法。
【設(shè)計(jì)意圖】：
這個(gè)內(nèi)容先讓學(xué)生看書自學(xué)，目的只有一個(gè)。為了培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，通過參照插入藝術(shù)字的方法也可以知道插入圖片的方法。通過遷移，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
2、學(xué)生自學(xué)插入圖片、圖符的方法
學(xué)生看教材嘗試操作的時(shí)候，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)個(gè)性、共性問題。
看到有完成的小組就詢問哪一小組的同學(xué)完成了，讓該組的一名成員回顧操作過程，組織語言，準(zhǔn)備班級演示交流。
3、互動(dòng)演示，歸納提煉
學(xué)生利用廣播系統(tǒng)講解演示操作過程（包括插入和調(diào)整），教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片、圖符的大小、位置等方法和技巧。
在學(xué)生講解完成后，老師對其進(jìn)行補(bǔ)充和梳理一下操作要點(diǎn)，小結(jié)圖片、圖符插入和調(diào)整的方法與技巧。利用菜單或工具欄插入對象，然后利用格式對話框進(jìn)行相關(guān)調(diào)整。
（介紹圖片插入方法為：先插入，后調(diào)整。調(diào)整主要是對圖片的屬性進(jìn)行設(shè)置，包括圖片的位置、大小、環(huán)繞方式等。）教材中只是提供給學(xué)生通過圖片工具欄來操作，老師在講解演示的時(shí)候，重點(diǎn)講解在插入的圖片上單擊鼠標(biāo)右鍵，從彈出的菜單中選擇“設(shè)置圖片格式”，利用對話框?qū)D片格式進(jìn)行設(shè)置，讓學(xué)生掌握操作對話框的基本操作。
4、繼續(xù)練習(xí)，鞏固熟悉
在講解完成之后，老師讓學(xué)生回顧剛才歸納的一般方法，完成沒有插入的對象（圖片或自選圖形），利用對話框?qū)Σ迦雰?nèi)容進(jìn)行調(diào)整，同桌可以互相探討。
（三）綜合練習(xí)鞏固升華
“學(xué)習(xí)的唯一正確方法就是實(shí)行再創(chuàng)造，把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們的目的?！币虼?，在學(xué)生學(xué)習(xí)了以上的方法后，立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識，用同樣的方法插入其他福娃的圖片或自選圖形，并調(diào)整圖片和自選圖形的位置、大小，以及相關(guān)屬性調(diào)整，使自己的文檔美觀、大方。
在學(xué)生綜合練習(xí)的過程中，課件展示兩種圖片工具欄中的作用：裁剪、旋轉(zhuǎn)。【其余的功能讓有能力的同學(xué)去嘗試?！?/em
實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，但不明確劃分學(xué)生層次，在實(shí)踐中，鼓勵(lì)已經(jīng)完成任務(wù)的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。另外，跟學(xué)生進(jìn)行面對面輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)，都能感受到成功的喜悅，都有繼續(xù)自主實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
（四）激勵(lì)評價(jià)，總結(jié)歸納
把學(xué)生完成的文檔收到教師機(jī)上借助“紅蜘蛛”電子教室軟件向全班同學(xué)進(jìn)行展示，讓大家從作品完成程度和作品綜合效果兩個(gè)方面進(jìn)行鑒賞，鑒賞方式有：學(xué)生自評、生生互評、師生共評。評價(jià)圖片插入的位置是否正確；是否便于閱讀；自選圖形是否美觀；文字環(huán)繞方式設(shè)置是否恰當(dāng)?shù)?。通過作品的交流評價(jià)，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)長處得到弘揚(yáng)，使學(xué)生得到激勵(lì)，還可以讓他們充分施展自己的才智，提高自己的美感，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。
（新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。）最后教師歸納總結(jié)：今天我們通過完成《北京2008年第29屆奧運(yùn)會吉祥物—福娃》這篇文檔的操作，大家學(xué)習(xí)了在文檔中插入圖片、插入自選圖形，調(diào)整圖片的大小、設(shè)置圖片的環(huán)繞方式等，實(shí)現(xiàn)了圖文混排的效果，從而進(jìn)一步美化了文檔。
通過前面學(xué)習(xí)了插入藝術(shù)字，今天學(xué)習(xí)到的插入圖片，我們可以看到在word中插入對象的一般方法是：選擇“插入”菜單中的指令，然后就是該屬性的調(diào)整。
讓學(xué)生由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的新知得到升華、提高。
1、授之以漁，學(xué)生收獲更大。
一直以來，老師們在信息技術(shù)教學(xué)中總丟不掉“手冊式”培訓(xùn)模式，即本課學(xué)什么，就教會相關(guān)的知識和技能。學(xué)生完全是在被動(dòng)的接受，沒有詮釋自己個(gè)性與思維，更沒有用邏輯思維方法對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理和分析?！笆謨允健迸嘤?xùn)模式只能只是簡單的操作技能培養(yǎng)，不能讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析，從無數(shù)個(gè)相似的個(gè)別中獲得一般的經(jīng)驗(yàn)和方法，不能達(dá)到我們提到的“信息素養(yǎng)”的養(yǎng)成。本課教學(xué)中，教師有意識讓學(xué)生結(jié)合已有知識進(jìn)行嘗試，并積極引導(dǎo)學(xué)生將新知識與舊知識進(jìn)行比較分析，從而形成良好的信息處理習(xí)慣，形成事半功倍的學(xué)習(xí)效果，為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
【如果這節(jié)課接著用該照片的話，就沒有文字說明。如果隨意地屬于一些文字，然后復(fù)制這些文字，直到占滿一頁為止，再介紹如何把圖片插入到文本中不同位置的方法，最后讓學(xué)生練習(xí)，這是一種比較典型的以傳授知識為目標(biāo)的教學(xué)方法，插入的圖片與文本毫不相干，容易使學(xué)生有在這些似乎是無用的文本中插入了圖片有沒有這個(gè)必要的疑問?！?/em
2、注重實(shí)用，學(xué)生興趣更濃。
信息技術(shù)的工具性、實(shí)用性如何體現(xiàn)，在本課中得到了很好的體現(xiàn)。首先是本套教材采用綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式將技術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，倡導(dǎo)在實(shí)際運(yùn)用中掌握技能。其次是本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師有意識讓學(xué)生通過對單一的文本文檔、單一的圖像文檔進(jìn)行對照分析，從直觀、感性上體會到圖文混排的效果，并借助奧運(yùn)熱潮完成自己想象中完美的作品。學(xué)生無論是從感性認(rèn)識，還是在思維想象中，對圖文混排都有完成的欲望，再加上自主探究、合作交流、鑒賞評價(jià)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的作品不斷完善，其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)欲望自然濃厚。
3、自主探究，學(xué)生張力更大。
本節(jié)課以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也讓學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法和新的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。從完成任務(wù)情況看，知識目標(biāo)完全達(dá)到，能力和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
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