教案是教師進行教學過程預測和評估的重要工具。教案的編寫應注重培養(yǎng)學生的實踐能力和思維方法。教案的編寫應考慮學生的學習差異和發(fā)展需求。
小掛飾教案反思篇一
根據(jù)學習任務收集小掛飾相應的工具材料，并將收集加工后的小掛飾材料有序地串起來，制作1—2串掛飾。
尋找與眾不同的小掛飾材料來制作掛飾，熟練并安全地使用工具進行制作，并說一說自己的設計思路。
彩色紙、針線、透明膠、膠水、小石子、落葉、果核、吸管、紐扣、貝殼、野花等工具材料。
教師：穩(wěn)定學生情緒小掛飾
學生：擺放好工具材料
設計意圖：做好上課準備
學生：欣賞影片，觀察原始部落中的人們在服飾穿作方面的特點，初步了解掛飾可以運用的材料和制作方法。
設計意圖：以一種與現(xiàn)代生活截然不同的風格引入，將學生思路打開，同時也通過欣賞初步認識身邊的一些小物體在掛飾中的作用。
1、 教師：原始部落的人們雖然生活條件不佳，但他們用平時收集到的動物骨骼、石頭、植物等做出了很多漂亮的項鏈、手鏈、耳環(huán)等飾品，那么同學們都收集到了哪些材料呢？組織學生交流、觀察各種材料。
學生：了解原始部落的人們制作掛飾的材料。觀察自己和同學們帶來的材料，和同學互相交流收集的成果，拓寬對材料的認識。
設計意圖：在認識原始部落的掛飾之后觀察自己帶來的材料，開始在腦海中初步想象如何對自己的材料進行制作。
學生：觀察、認識材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環(huán)等材料。討論材料的特點、性質(zhì)及組合之后的效果。
設計意圖：實例分析，讓學生了解各種材料在制作中應怎樣搭配、組合。
教師：請各組的學生拿出材料一起試著把材料擺放成一串，注意各種材質(zhì)的材料的配合。
組織學生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請學生互相評價，給予建議、集體總結(jié)搭配組合的方法。
學生：學生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在制作過程中注意總結(jié)自己的感受、經(jīng)驗及對材料的認識。
展示作品，介紹自己的經(jīng)驗感受，對學生的作品欣賞、評述，提出建議，集體總結(jié)：
1、 將有聯(lián)系的物品串在一起會更好看。
2、 有的材料需要加工，如剪、繪畫、折疊等，以美化效果。
設計意圖：初步嘗試，通過擺放和組合，欣賞和評價了解應如何將材料進行加工、制作和搭配。
教師：課件展示掛飾作品，由項鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風鈴，信插……引導學生認識了解更多的搭配方法，同時也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。
學生：欣賞各種掛飾，了解更多搭配方式。從各式各樣的掛飾中找到自己喜歡的風格，幫助學生了解掛飾，形成自己獨特的審美風格。
設計意圖：通過欣賞拓展視野和思路，逐步培養(yǎng)具有自己個性的審美風格。
1、 教師：組織學生討論：
a：打算制作什么掛飾
b：需要用上哪些材料
c：組內(nèi)分工
學生：討論如何制作掛飾，建立設計思路，為制作掛飾做好準備。
設計意圖：初步構(gòu)思，培養(yǎng)做事前先計劃的習慣。
2、 教師：實踐、制作
組織學生合作完成1—2件作品，并在做作過程中發(fā)現(xiàn)問題，一起解決問題。
學生：組內(nèi)合作制作作品，在制作過程中注意總結(jié)制作過程中發(fā)現(xiàn)的問題與積累的經(jīng)驗。
設計意圖：培養(yǎng)學生的.實踐探索能力和學習能力。
教師：組織各組代表展示介紹作品，并說一說本組在制作過程中出現(xiàn)的問題及如何解決問題。
學生：每組代表展示介紹本組的作品和學到的經(jīng)驗，共同分享經(jīng)驗、成果。
設計意圖：通過展示分享成果，體驗成功的樂趣。交流學習。
教師：請學生談學習感想，提示學生生活中每一件事物都有它的價值，無論是一片落葉還是一粒石子，我們應用細心的觀察去了解我們生活中點點滴滴的美，用我們的雙手去創(chuàng)造美的生活。
學生：說一說今天學習的感受，覺得以后應怎樣運用今天學到的知識，應怎樣去認識我們生活中的點滴。
設計意圖：通過交流感想總結(jié)本課的學習，讓學生建立學以致用的意識，引導學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，激發(fā)學生熱愛生活，積極向上的情感。
小掛飾教案反思篇二
1、魔術導入：
二、課堂發(fā)展。
1、好下面我們一起來欣賞小掛飾。
2、你們有沒有發(fā)現(xiàn)上面還有一些空位，想不想把你們做的作品掛在上面？
3、用什么材料制作小掛飾嗎？
4、下面打開課本12頁，帶著二個問題去閱讀課本，小組進行交流討論，小掛飾的特點和制作方法。
造型：簡練、夸張。
色彩：對比強烈。
6、制作方法：
1)造型設計圖。（受布料限制，適用簡單、夸張的造型手法）。
2)選兩塊相同色的布料,剪形。（按物象的特點選不同色彩的布。）。
3)縫填結(jié)合。（留小口填棉花或別的料，縫合小口。）。
4）裝飾，裝上小繩子便完成。（裝飾可以用粘、連接、串聯(lián)等方法，也可以有其它材料,要縫得牢、填充物要飽滿）。
7、好，一起欣賞各種圖片，大家認真觀察，可以作為制作時的參考。
8、制作的要求：造型簡練、美觀、色彩對比強烈（播放課件）。
9、動手前，老師讓大家看一樣東西，這是什么？（針）那么我們在制作時要注意什么？（安全教育）。
10、好，下面發(fā)揮小組合作作用，大膽的想象，動手制作吧！
三、反思評價。
1、然后把作業(yè)全部掛出來讓學生欣賞、評議。讓學生先評。
2、老師今天收到了一個有意義的小掛飾，你們想看看嗎？（是福娃，引導學生關注北京奧運），福娃帶來了幾個問題？好，我們一起來看看是什么：我學會了？（各種制作方法）――我發(fā)現(xiàn)了（）？（可以用廢舊材料創(chuàng)造出美麗的作品）――我最喜歡（）？（合作、分享喜悅）。
開動腦筋，回答問題，看看誰回答的最棒！
四、課后延伸。
1、你們回家后，能不能與爸爸媽媽一起制作出更有趣、更有創(chuàng)意的小掛飾。
2、最后用藝術大師羅丹的句話結(jié)束這節(jié)課的學習：“世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”（播放課件）。
老師希望大家今后大家?guī)е@種積極探索的精神，去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
小掛飾教案反思篇三
上了《小掛件》這節(jié)課，學生的表現(xiàn)給我?guī)砹嗽S多思考：
一、組討論設計方案的時候，還沒有說清要由組長來把討論結(jié)果向大家匯報，這時學生已經(jīng)急不可耐地去商量了。這個教學環(huán)節(jié)考慮得不夠周到，沒有想到學生當時會非常急的那種心情，他們肯定是來不及等我把話說完的呀。下次設計環(huán)節(jié)的時候考慮問題還要再周到才行。
二、在課堂上，我制作的小掛件突然松開，掉在了地上。這時下面有學生在說：教師做的小掛件也不是十分結(jié)實!我只應付了一下，處理的不是十分合適。如果我借這個機會向?qū)W生強調(diào)一下如何把小掛件做得結(jié)實牢固那就更好了!“是呢，老師這次太匆忙做得不夠結(jié)實，下次我會多用一些膠，它就不會松動了!”瞧，這樣處理多好!
三、學生作業(yè)評價時，我只在每組選擇了比較特殊的作業(yè)讓學生自己來做介紹，這樣顯得課堂比較有序，但卻缺少了一份熱烈的氣氛。如果當時由幾名學生介紹作品之后，再讓學生們談一談，除了自己的作品，你還喜歡哪個作品?為什么喜歡?這樣子即使氣氛熱烈，又提高了學生對美的鑒賞能力和語言表達能力!
我覺得我的課還存在以下問題：
1、學生的發(fā)言為什么不積極，原因是我的提問太“宏觀”，意義太廣，以至于學生一時反應不過來，既影響了課堂氣氛，又浪費了寶貴的時間?，F(xiàn)在明白，老師的問題切入口一定要小，做到有的放矢，這樣學生才能明確目標，回答精準。
2、我在評價這一環(huán)節(jié)沒有到位。評價，教師要引導學生用專業(yè)的繪畫語言欣賞評價，而不是只會說喜歡哪一幅。其實，只要教師在關鍵時候出示幾個評價的關鍵詞，或者出示作業(yè)要求，即要達到的制作標準，有意識地強調(diào)用怎樣的語言來評價，如：形式有趣獨特，做工很精細，色彩搭配漂亮，連接方法很好等等，學生就比較容易掌握評價的語言、措詞。這樣，才能逐步培養(yǎng)學生的欣賞和審美能力。
3、最好在學生帶的材料和表現(xiàn)形式上再拓寬一些，或許更能發(fā)散學生的思維，教學更有創(chuàng)新。
以上這些問題，我想會在今后的教學中逐步改進，使自己的課更令人滿意。
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小掛飾教案反思篇四
１、根據(jù)學習任務收集準備相應的工具資料。
２、將收集、加工后的飾物穿起來，制作1-2串掛飾。
１、引導同學找到與眾不同的材質(zhì)來制作掛飾。
２、啟發(fā)同學就作品說出自身的設計思路。
３、平安熟練的使用工具。
１、同學收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子和針線等資料。
２、教師收集各種掛飾的照片，準備膠水、針線等資料。實物投影儀。
教與學活動的過程:。
第一節(jié)。
活動一：
實物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片，請同學看上面人們自身選用各種珠子、小石子等資料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類。
活動二：
啟發(fā)同學考慮：你想做一件什么掛飾？生活中還有那些垂首可得的資料可以來制作小掛飾？
引導同學從書包里、教室里、操場上收集制作資料。
活動三：
先讓同學將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使同學明白：不是所有的東西穿在一起都好看。
引導同學按小組將有聯(lián)系的資料歸類放置到不同的袋子里，再觀察、討論：像紙片這樣的資料需要進行什么樣的加工串起來才好看？小石子等較硬的、無法穿孔的資料可以用什么方法連起來？各組可以試一試。
以“新專利發(fā)布會”的形式請各組派代表來說說自身組嘗試的結(jié)果。
將已分好類的資料用不同的袋子裝好，收拾起來，準備下節(jié)課用。
第二節(jié)。
活動一：
實物投影儀欣賞優(yōu)秀的掛飾作品，引導同學考慮：除了直接串上，還可以用哪些資料哪些方法來裝飾好小掛飾。（如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間）。
小組討論、試驗，交流結(jié)果。
活動二：
運用討論好的方法，用線串聯(lián)整理好的資料，做一件小掛飾。
教師在指導過程中根據(jù)同學運用的資料的大小、形狀引導同學將掛飾做成項鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風鈴等多種形式。
活動三：
活動四：
將自身制作的小掛飾送給同學或老師，一起體會發(fā)明的樂趣。
收拾整理。
札記：
下課的時候，一年級一班的胡譽川一下子把一串自身做的小掛飾套在了我的'脖子上，這是一串用各種顏色的皺紋紙片串成的項鏈，中間還穿了一顆紅色的扣子，配著我的黑毛衣非常新穎。整整一天我都戴著它，誰看了都說好看，胡譽川更是美得不得了，放學的時候還領著它的家長來看看“趙老師戴著我做的項鏈呢，帶了整整一天！”別的小朋友不服氣地說：“明天我要做個更好的，讓趙老師戴一星期！”我被小朋友們的發(fā)明熱情深深感動，更體會到了，教給同學“發(fā)明”等于是教給同學快樂，教給他們更好的享受生活.
小掛飾教案反思篇五
1、發(fā)展幼兒的動手操作能力。
2、對紙工制作產(chǎn)生一定的興趣。
3、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
剪刀、紙工第16頁《小掛飾》。
一、引題
1、小朋友，請你們抬頭看看，我們班教室里有很多掛飾漂亮嗎？
沒有這些掛飾教室好看不?為什么小朋友會制作掛飾嗎？老師帶來了一些沒做好的掛飾請你們動手試試（幼兒仔細觀察，激發(fā)幼兒制作的欲望）
二、小掛飾
1、出示作品，引導幼兒觀察外形及結(jié)構(gòu)特征。
在做手工的時候我們應該先做什么。怎樣才能使線穿進去？
2、教師講解并示范
將圖形剪下，延邊沿處剪開。（黑線處不易剪得太開，因提醒幼兒小心）
將大圖捏折弧線，兩端粘合成錐體圓盤，中間穿上一根掛線。
小圖對折后并粘合，粘合四周夾入一根線，線的另一端用小圓紙片固定在圓盤四周。
輕輕地拉住掛線，等孩子全部完成后，將吊飾掛在窗口，十分好看。
3、手工作業(yè)要求及剪刀的安全使用。
三、幼兒操作
1、幼兒操作教師巡回指導。
2、鼓勵能力弱的幼兒。表揚完成好的幼兒。
四、活動結(jié)束
教師與幼兒共同用制作好的小掛飾裝飾自己的教室，收獲成功喜悅。
參與制作的熱情很高，讓幼兒在歡快的教學氛圍中感受手工的快樂，通過自身的實踐、感受、交流，掌握手工技巧。通過操作練習，不僅培養(yǎng)了幼兒對手工制作的興趣，同時也培養(yǎng)了幼兒的探索精神，從而使藝術活動轉(zhuǎn)變成兒童內(nèi)在精神的創(chuàng)造性表現(xiàn)。
小百科：掛飾分類按搭配的物體不同，比較多的有吊墜掛飾、手機掛飾、包包掛飾，以及用于家居裝飾的一些掛飾。
小掛飾教案反思篇六
這節(jié)課也是一節(jié)手工課，對于一年級的孩子來說，確實有一定的難度。因此在教學前，我就進行了精心地設計，力爭使課堂讓更多的孩子能夠達成目標。
1、導入課時，激發(fā)興趣。為了激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設主動參與的學習氛圍，我戴上各種制作好的小掛飾，讓學生對課堂內(nèi)容有了直觀的認識。隨著課件中各種各樣小掛飾圖片的播放，學生發(fā)出了一陣陣的贊嘆聲。然后，我通過語言，激發(fā)孩子進行的欲望。在孩子都想要來試一試時，我讓孩子用自帶的現(xiàn)有材料進行組合、想象。
2、學生嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。為了滿足孩子的好奇心，一開始我沒有教孩子怎樣制作，而是讓孩子自己發(fā)揮原有的經(jīng)驗和想象自己嘗試，用自帶的現(xiàn)有材料進行組合、想象。孩子們興奮地開始制作了，但是不一會兒，問題就出現(xiàn)了，很多孩子不會打扣。通過演示講明方法，再次激發(fā)了孩子制作小掛飾的興趣。
3、小組合作，完成創(chuàng)作。我剛演示完，孩子們就小組合作開始動手制作小掛飾了。這種合作的方式有利于孩子們共同探究制作的方法，相互協(xié)助，培養(yǎng)合作精神。
一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子們已經(jīng)能夠掌握了制作方法，同時我還發(fā)現(xiàn)，孩子們也創(chuàng)造了一些方法。這節(jié)課取得比較好的效果。分析這節(jié)課，我覺得主要是：導入課時部分，我通過實物展示創(chuàng)設了教學情境，激發(fā)了學生的興趣。讓學生帶著好奇心自己進行嘗試，嘗試中發(fā)現(xiàn)了問題。帶著學生的問題，我針對性地教學生制作的方法，再讓孩子小組合作，完成創(chuàng)作，這樣學生就容易掌握了。另外還須加強色彩的指導，這是我今后需要注意和努力的方向。
小掛飾教案反思篇七
1.知識目標：通過學習初步了解小掛飾的制作方法。
2.技能目標：較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進行簡單的組合和裝飾。
3.情感目標：增強學生與他人的感情紐帶關系，培養(yǎng)尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。
本課的重點我把它定位在學生能否始終保持學習過程的自覺性、趣味性，保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。而難點為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。
低年級學生的心理特點為直觀動作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點，教師要注重教法的趣味性、多樣性。
各種材質(zhì)的小掛飾以及供學生欣賞的圖片。
各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。
1.設疑：上課一開始，教師先對學生說：“小朋友們，今天老師帶來了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”
2.激趣：把小掛飾掛在黑板上，問：“好看嗎？老師這兒還有呢?！?/p>
3.揭題。板書課題：“小掛飾”
新課標提出，要讓學生真正成為學習的主人，得讓他們通過觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實踐活動實現(xiàn)自我的發(fā)展。
1.研究探討，自主感悟。出示課題后，開始教學的新授部分。
2.欣賞圖片，拓展思維?？催^老師的這些掛飾后，再讓學生來欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學生欣賞的圖片共分三個塊面：通過欣賞這組圖片，讓學生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感?？赐赀@組圖片后教師再提問：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個時候，學生會回答出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風鈴等等……通過掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學生在欣賞了這兩組圖片后，已經(jīng)個個躍躍欲試，急于想自己動手實踐了。這個時候，我的教學過程也就進入了第三個環(huán)節(jié)。
（1）有創(chuàng)意，跟別人不一樣。
（2）注意針線運用的安全性。
這也是我這堂課的一個重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的：先要求學生把自己或和同學合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺來隨著輕松歡快的音樂自由展示。教師也戴上預先做好的掛飾走在學生中間帶領他們一起隨著音樂節(jié)奏自由表演，互相交流自己的作品。當表演的時候，教師提出：“同學們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以掛在墻上來打扮我們的教室。”這時，教師把自己的掛飾送給最有進步的幾個學生。學生興奮極了，他們興高采烈地互相贈送著自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。
小掛飾教案反思篇八
1、認知目標：
（1）學習用折、剪、粘的方法制作一個居家小掛飾。
（2）通過啟發(fā)聯(lián)想、培養(yǎng)形象記憶、形象思維能力，提高學生手工操作的技能技巧。
2、技能目標：在合作探究中掌握新知。
3、情感目標：引導學生關愛生活環(huán)境，自覺參與美化生活環(huán)境，進而激發(fā)學生熱愛生活的情感，增強學生的審美情趣。
重點：依據(jù)掛歷紙、畫報紙上的顏色、圖案的特點，進行動物掛飾的聯(lián)想制作。
難點：動物形象特征的體現(xiàn)和紙質(zhì)顏色、花紋的巧妙利用。
教師準備：范作，制作材料工具等。
學生準備：掛歷、畫報、剪刀、膠等。
一、課堂導入
今天，老師給大家?guī)砹嗽S多小掛飾，你們喜歡嗎？那誰能說說你喜歡哪一件？為什么？
師小結(jié)：那你們想不想在這中秋來臨之際，擁有一件漂亮的掛飾，送給你的老師，同學，朋友，家人，或者來裝扮一下你的房間呢？好，這節(jié)課就讓我們共同來學習一種新本領——制作《家居小掛飾》。
二、課堂發(fā)展
1、請學生仔細觀察，分析制作材料和形狀。
（1）請同學們仔細觀察，這些小掛飾都是用什么材料做的？（生答：卡紙、彩紙、彩繩、相片等）。
（2）這些小掛飾都有什么形狀的？（圓形、扇形、棱形、長方形、方形等。）
2、引領學生分析結(jié)構(gòu)。
3、演示講解掛飾的制作方法及步驟。
明確了，我們開始學習它的制作方法。你覺得做掛飾時應該先做什么？（生答：應先想想做什么，再根據(jù)所想選擇材料）同意嗎？（出示課件）對簡單說就是“構(gòu)思選材”，老師現(xiàn)在想好了準備用卡紙彩紙做一條魚，你呢？你打算做什么的掛飾？（生匯報）
真好！那么現(xiàn)在老師把魚的設計稿畫一畫，仔細看如何設計？老師打算把這條魚放在這樣一個版面里，加一個警句卡，那魚的形狀大體是這樣的，好，請同學們也來設計一下吧。設計好的同學舉起來讓老師看一看，好嗎？（找2——3人說一說自己的設計意圖）。那么我們剛才共同完成了什么？完成了以上兩步，我們接下來做什么？（生答剪）在這里有同學除了剪，還會用到折，搓，比如老師的范作青蛙、綿羊。當然有能力的同學還可以創(chuàng)意出其他的方法。這就是制作的第三步驟。
下面老師演示魚的剪制過程。先把版面設計好，再根據(jù)版面大小設計魚的大小，再剪尾巴，粘貼，魚的大體形就出來了。然后裝飾這條魚，剪半圓形做鱗片，為了使其有立體感，從中間剪個小口，掀起一角粘上，再按規(guī)律粘好所有鱗片。最后剪貼魚的眼和嘴。這樣一條魚做完了，把它粘貼在版面上。那么我們共同完成了“粘貼組合”這一步。
你們覺著做完了嗎？對，還沒有，點綴裝飾一下。加一些魚泡泡吧！然后用彩繩，打眼器把主體圖案魚和事先準備好的警句卡穿在一起，這樣一件漂亮的小掛飾就真的做完了。那么剛才我們按這樣幾個步驟完成的掛飾，你可以模仿電腦中的圖片或老師范作去做，（點擊課件）更可以大膽想象，創(chuàng)作出具有個人風格的作品來。下面結(jié)合作業(yè)要求去做，看看老師都提了哪些要求，找同學讀一讀。
三、創(chuàng)作作品
很好，你們準備了嗎？開始吧，親愛的同學們。
輔導要點：
1、發(fā)現(xiàn)個別錯誤及時糾正。你覺得他做的怎樣？你還有更好的建議嗎？
四、課堂展示
介紹一下你的作品，好嗎？說說你想把這件小掛飾送給誰？
五、課堂總結(jié) 通過設計、制作動物掛飾，培養(yǎng)學生的藝術審美能力和創(chuàng)作表現(xiàn)能力。
小掛飾教案反思篇九
1、培養(yǎng)學生動手制作的能力。
2、根據(jù)學習任務收集準備相應的工具材料。
3、將收集、加工后的什物串起來，制作1-2串掛飾。
1、是否找到與眾不同的材質(zhì)來制作掛飾。
2、是否能說出自己的設計思路。
3、是否發(fā)揮合作精神
4、色彩搭配是否合理。
1、收集一些彩色紙、吸管、麥桿、果核、落葉、野花、紐扣、貝殼、小石子及針、線、透明膠等工具材料。
2、老師準備舊掛歷的圖片、準備膠水、針線等材料。
一、組織教學
二、導入
欣賞圖片 《生活美勞》
揭題：掛飾
什么是掛飾？
哪些物品可以稱為掛飾? 你準備做一些什么掛飾？
三、新授：
你看到過的掛件是用什么材料來制作的？
我們可以用我們生活中的哪些材料來制作呢？
把這些東西都串起來美不美呢？
并不是所有的東西串在一起都會好看的，可以將有聯(lián)系的什物串在一起，一般情況下，組成一串掛飾的什物種類越少越討巧。
利用紙片來設計，我們可以用哪些方法來制作呢？
折疊、卷、裁剪、繪畫
同樣其他的材料也可以用各種方法來制作。
四、布置作業(yè)
利用你準備的材料，動手設計一個掛飾。
1、較硬的尼龍繩、金屬絲、細藤來串什物可以避免穿針引線。
2、較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線捆綁，再串聯(lián)。
五、學生制作，教師巡回指導：
六、懸掛作品進行展示，并講評：
七、小結(jié)：
八、課后拓展：
在節(jié)日里，制作一串精美的掛飾，送給朋友和師長.
小掛飾教案反思篇十
1、根據(jù)學習任務收集、準備相應的工具、材料。
2、將收集、加工后的什物串起來，制作1-2件掛飾。
1、找到與眾不同的材料來制作掛飾。
2、用與眾不同的.材料來制作掛飾。
教具學具：紙、紐扣、線等相關材料。
一、組織教學：
二、講授新課：
1、引導階段：
（一）欣賞交流。
（1）看看，我今天的穿戴與平時有什么不一樣？（戴了項鏈）。
同學們也戴了項鏈、手鏈，誰愿意給大家展示一下？
它們還有一個共同的名字--小掛飾。
（2）我還有幾件要展示給大家：
（二）分析材料：你認為哪些材料可以用來做小掛飾呢？
2、發(fā)展階段：看看我做的與眾不同的小掛飾（出示掛飾范作）。
（一）分析范作造型：
（二）分析制作步驟：剪--穿--系。
（四）作業(yè)要求：用線串聯(lián)紙、紐扣等其他物品，做一件小掛飾。
三、學生作業(yè)，教師輔導：
四、小結(jié)：
五、課后拓展：鑰匙墜、手機飾品……這些小物件也可以稱為小掛飾，你也試著做一件吧？
六、收拾與整理。
小掛飾教案反思篇十一
1、發(fā)展幼兒的動手操作能力。
2、對紙工制作產(chǎn)生一定的興趣。
3、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
一、引題。
1、小朋友，請你們抬頭看看，我們班教室里有很多掛飾漂亮嗎？
沒有這些掛飾教室好看不？為什么小朋友會制作掛飾嗎？老師帶來了一些沒做好的掛飾請你們動手試試（幼兒仔細觀察，激發(fā)幼兒制作的欲望）。
1、出示作品，引導幼兒觀察外形及結(jié)構(gòu)特征。
在做手工的時候我們應該先做什么。怎樣才能使線穿進去？
2、教師講解并示范。
將圖形剪下，延邊沿處剪開。（黑線處不易剪得太開，因提醒幼兒小心）。
將大圖捏折弧線，兩端粘合成錐體圓盤，中間穿上一根掛線。
小圖對折后并粘合，粘合四周夾入一根線，線的另一端用小圓紙片固定在圓盤四周。
輕輕地拉住掛線，等孩子全部完成后，將吊飾掛在窗口，十分好看。
3、手工作業(yè)要求及剪刀的安全使用。
三、幼兒操作。
1、幼兒操作教師巡回指導。
2、鼓勵能力弱的幼兒。表揚完成好的幼兒。
四、活動結(jié)束。
教師與幼兒共同用制作好的小掛飾裝飾自己的教室，收獲成功喜悅。
參與制作的熱情很高，讓幼兒在歡快的教學氛圍中感受手工的快樂，通過自身的實踐、感受、交流，掌握手工技巧。通過操作練習，不僅培養(yǎng)了幼兒對手工制作的興趣，同時也培養(yǎng)了幼兒的探索精神，從而使藝術活動轉(zhuǎn)變成兒童內(nèi)在精神的創(chuàng)造性表現(xiàn)。
小掛飾教案反思篇十二
活動目標：
1、認讀加法算式題，初步理解算式中“+”、“=”(數(shù)學符號)和三個數(shù)字的實際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征，學習將燈籠與算式題配對，體驗加法算式題在生活中的運用。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
不同特征的剪紙燈籠(大小、顏色、握柄、流蘇、花紋等不同)、3的加法算式題。
活動過程：
一、談話導入價值取向：引發(fā)興趣，導入掛燈籠的話題1、導入：國慶節(jié)馬上就要來了，大家在國慶節(jié)的時候都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別(喜慶)熱鬧。今天，我們將與燈籠和算式題做朋友。
二、認讀加法題價值取向：初步感受加法算式題中的組成部分1、認讀加法題：1+2=32+1=3關鍵提問：
1)這些算式題上有什么?(幾個數(shù)字?幾個符號?)小結(jié)：有數(shù)字、符號、排列出來的叫算式題。“+”叫加號，“=”叫等號，在算式題中“+”讀加上，“=”讀等于。
三、說一說價值取向：初步理解算式中“+”、“=”和三個數(shù)字的實際意義2、1、出示一串三個燈籠的圖片及算式題：1+2=32+1=3(兩個算式題分別出現(xiàn)的)導入：根據(jù)這張圖片，老師列了一個加法算式題，小朋友一起仔細看一看這些燈籠。
3、關鍵提問：這些符號和數(shù)字都表示什么呢?(教案來自：教案網(wǎng).)。
小結(jié)：這二數(shù)學題中有“+”叫加法，表示后面的數(shù)比前面的數(shù)大;“=”叫等號，“=”后面的數(shù)表示總共有多少，也叫總數(shù);前面的兩個數(shù)字分別代表2個大燈籠和1個小燈籠，后面的數(shù)字表示燈籠的總數(shù)。
2、幼兒操作：
操作要求：觀察各串燈籠，分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對應地掛在一串串燈籠下面，說說所表示的意思。
3、交流：
小結(jié)：算式題的用處很大，能幫我們許多忙，使我們的日常生活變得更加便利。
小掛飾教案反思篇十三
創(chuàng)造活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識，小花飾教學反思。美術教師作為美術教育的主導者，應領會新課程標準的精神，把握新教材的內(nèi)涵。本課教學通過課前收集資料、自主探究和實踐，激發(fā)了學生學習美術的興趣；培養(yǎng)了學生的感知能力；通過合作，培養(yǎng)了學生的美術創(chuàng)造能力。
在本課教學中我努力探索小學低年級美術課的教學實踐，將多種藝術因素融，入到美術教學中，通過音樂、有趣的活動和巧妙的對話來創(chuàng)設一個童話般的情景，使學生始終在一種輕松、愉快的藝術氛圍中學習，教學反思《小花飾教學反思》。正因為利用了多種元素，創(chuàng)造出各種情景作用于學生的認知、情感、興趣等方面，才使得學生的想象馳騁于一個自由的國度里，創(chuàng)造出的小花飾如此的新穎、美觀、活潑、漂亮。使學生在此課中學得主動，學得開心，學有所思，學有所得。
本課主要讓學生懂得小花飾的`多種用途，嘗試制作不同用途的小花飾，并說出小花飾的特點，制作方法。當我翻開課本，看到那么多漂亮的小花飾，也忍不住想做幾個。于是，課前我用幾種不同的方法，分別作了四朵小花飾，一朵菊花，一朵團花與卷紙相結(jié)合，兩朵用簡單圖形拼貼而成，這幾朵小花飾都很好看，打算上課的時候教學生們做。前兩個班教了兩種，菊花做的很成功，另外一種就是做出來不好看，顏色搭配不合適，做的也比較慢。我想另兩個班就教一種好了，可制作出來的效果也不是很好，沒有前幾節(jié)課做的效果。介紹自己的作品和特點、顏色、用什么圖形時，也不知道如何表達，也不會評價同學的作品。是不是學生年齡小，手工不會做的地方要手把手教，顏色搭配不好就耐心的指導，語言表達慢慢練習。沒勇氣再上一節(jié)同樣的課，只能告訴自己，努力吧。
小掛飾教案反思篇十四
一、教學目標：
1、能夠收集與教學任務相關的物品。
2、能夠根據(jù)收集到的物品進行合理想象，再用添加、裁剪、組合等方式將它們設計成風鈴。
3、用剪（撕）貼、繪畫等方式來美化風鈴。
二、教學重點：
學會利用紙杯等材料制作風鈴。
三、教學難點：
如何在細繩上固定紙杯的位置。
四、教學準備：
1、師生一起收集適合制作風鈴的.物品，如：紙杯、卷筒紙芯、筒狀的紙盒、小掛飾……。
2、教師應課前準備好各種材料的范作、圖片、制作步驟圖以及錐子。
3、學生應課前準備好剪刀、膠水、彩紙、彩筆、線繩等。
五、教學活動過程：
（一）引導階段：
2、引導學生找出風鈴的共同特征——由繩串起、掛有鈴鐺。
3、給學生看教師做的紙風鈴，說說與剛才見到的風鈴有何不同。
（二）發(fā)展階段：
1、學生近距離的參觀紙風鈴，引導他們通過討論，嘗試用自己的話說說將紙杯變成風鈴需要通過怎樣的裝飾改造來進行。
2、將學生的回答加以歸納：
（1）繪畫：在杯體上畫上具體或抽象的畫。
（2）剪貼：用彩紙剪出各種圖案貼到杯體上。
（3）畫和貼相結(jié)合。
（4）另外和可以用剪或撕的方法改造杯子的外形。還可以將彩紙撕成各種條形穗子拴到風鈴上裝飾。
3、教師示范用剪貼和繪畫結(jié)合的方式制作一個風鈴，學生總結(jié)出制作步驟。教師出示步驟圖。
（三）創(chuàng)作階段：
學生以3——4人為一組制作風鈴，可以將個人制作的串成串，也可以分工以流水線的形式制作。鼓勵學生利用身邊的雜物作裝飾。
教師指導時重點幫助學生解決制作上的難題。
（四）收拾與整理：
每組選一位保潔員，負責提醒與督促大家將廢紙屑收集到垃圾袋中，并且要杜絕浪費現(xiàn)象。
小掛飾教案反思篇十五
1、學習用剪、貼的方法制作動物小掛件，要求配色鮮艷，突出動物外形特征。
2、鞏固幼兒對動物外形特征的認識，培養(yǎng)幼兒認真制作的態(tài)度，提高幼兒的語言水平。
活動準備1、范例畫。
2、幼兒用彩色紙，剪刀，水彩筆。
活動過程。
一、引出課題。
1、出示范例。（幼兒觀看）。
2、提問：小朋友你們看看這些是什么？喜歡嗎？你愿意來做一個嗎？
二、示范講解。（魚的制作）。
1、取一張長方形的掛歷紙，白的一面朝上，剪出魚的外形，并涂上底色。
2、在色紙上剪出各種大小不同，形狀各異的裝飾色塊，分別貼在魚身上，作為魚的眼、嘴，并把尾部剪成一條條狀。
3、最后在頂部開兩個孔，用線穿好。
三、幼兒制作，教師指導。
提醒幼兒先想好做什么？
然后選擇形狀相似的掛歷紙，在裝飾時，注意用色鮮艷。
四、講評。
1、將幼兒制作的小掛件全部掛出，請幼兒欣賞，并找出喜歡的作品，
進行講評之后，請幼兒再制作幾個送給弟弟、姐姐等。
2、把自己制作的作品掛在身上互相交流、講述。
掛飾分類。
香包掛飾。
香包掛飾就是指香包搭配各種中國結(jié)或小物飾組成的掛件，具有很好的裝飾功能。香包掛飾的.香味持久，設計時尚，具有驅(qū)除異味，凈化空氣，緩解壓力，防蟲防蛀等功效。
香包掛飾的使用范圍很廣，可掛在房間，提包，汽車內(nèi)等等。香包掛飾既有很強的實用性，又有很好的裝飾效果，是時尚的家居用品和汽車裝飾用品。特別是中國結(jié)這類具有中國特色的香包掛飾，深受海外客戶喜愛。
翡翠掛飾。
自古以來翡翠就代表著一種深厚的文化底蘊，供人們裝飾自己，美化環(huán)境。翡翠掛飾是高雅圣潔的象征，是一種象征吉祥的器物，每一個圖案都代表著獨特的寓意。
玉文化是歷史最悠久、最能代表東方文明的古文化之一，玉代表了品德高尚、美好與尊貴。10月底歷經(jīng)幾年時間的中國“國玉”評選工作結(jié)束，新疆和田玉獲得“美玉”稱號，被中國寶玉石協(xié)會正式命名為“中國國石”。
竹炭掛飾。
隨著人們生活水平的提高,對生活細節(jié)的質(zhì)量也提高了,低碳生活更是現(xiàn)在人追求的理想生活.竹炭掛飾的流行,并不因為它款式多樣,而是它不僅有普通掛飾一樣的功效,還具有強大的吸收異害物質(zhì),凈化空氣,同時能施放負氧離子和紅外線,對人體有很大的幫助。
小掛飾教案反思篇十六
一、教學目標：
1、知識與技能：了解小掛飾的有關知識并能利用各種材料和方法制作小掛飾。
2、過程與方法：了解和掌握小掛飾的基本結(jié)構(gòu)、裝飾方法。能用各種不同材料制作造型獨特的小掛飾。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、運用美術知識美化生活的興趣。
二、教學要求與重難點：
要求：讓學生設計制作各種小掛飾，并進行展示。
重難點：啟發(fā)學生運用不同的材料進行組合搭配制作各種小掛飾。
三、教學準備：
1、教師準備：課件，不同種類的小掛飾。
2、學生準備：紐扣、吸管等各種制作材料，針線、剪刀，彩色紙﹑膠水﹑各種零散裝飾品。
四、教學過程。
一、創(chuàng)設情境、激情導入：
導入：老師穿了一件新衣服，請同學們幫助設計，怎樣會變得更漂亮。從而引出項鏈、手鏈、腰鏈。他們有一個共同的名字，叫小掛飾。板書——小掛飾。交代小掛飾的作用。
二、師生合作、探究方法：
1、欣賞圖片：古時候的小掛飾，少數(shù)民族的小掛飾，現(xiàn)代的小掛飾。
2、通過女包上的小掛飾，帽子上的小掛飾，鞋子上的小掛飾，汽車上的'小掛飾引導學生說出都在什么地方見到過小掛飾。使學生知道小掛飾都是掛在什么地方的。
3、通過課件讓學生欣賞各式各樣漂亮的小掛飾，引導學生說出你都喜歡它什么。使學生了解小掛飾顏色的新鮮、亮麗、高雅、華貴等特點，知道如何搭配顏色。知道小掛飾的樣子、欣賞各式各樣的小掛飾。知道小掛飾在制作時的排列規(guī)律。引導學生尋找制作小掛飾所用的材料。
4、教師示范制作小掛飾。引導學生總結(jié)出制造小掛飾常用的方法：剪、穿、系、畫、涂、折、粘等。
三、小組合作、創(chuàng)作實踐：
（一）制作要求。
1、選擇合適的制作材料、
2、搭配好材料的顏色和形狀、
3、材料的大小要適當、
（二）溫馨小提示。
1、用剪刀和針線要注意安全。
2、可以同桌合作完成。
四、成果展評：
1、讓幾名學生到前面來，用實物展臺展示他們制作的小掛飾，請其他同學進行評價，肯定成績和不足。同時也肯定了他們的能力。
2、讓更多的同學展示作品：現(xiàn)在動感的音樂響起來了，請學生帶上親手制作的小掛飾，伴隨著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的小掛飾。通過這樣的表演，給學生鍛煉的機會，展示自我，增強了學生的自信心和成就感。
五、課后延伸：讓學生發(fā)揮自己的想象，為爸爸設計手機鏈，為媽媽設計包鏈。
小掛飾教案反思篇十七
教學目標：
1、培養(yǎng)學生動手制作的能力。
2、根據(jù)學習任務收集準備相應的工具材料。
3、將收集、加工后的什物串起來，制作1—2串掛飾。
教學重點：
1、是否找到與眾不同的材質(zhì)來制作掛飾。
2、是否能說出自己的設計思路。
3、是否發(fā)揮合作精神。
4、色彩搭配是否合理。
課前準備：
1、收集一些彩色紙、吸管、麥桿、果核、落葉、野花、紐扣、貝殼、小石子及針、線、透明膠等工具材料。
2、老師準備舊掛歷的圖片、準備膠水、針線等材料。
教時數(shù)：
1教時。
授課人：
xxx。
教學過程：
一課時。
一、組織教學。
二、導入。
欣賞圖片《生活美勞》。
揭題：掛飾。
什么是掛飾？哪些物品可以稱為掛飾，你準備做一些什么掛飾？
三、新授。
你看到過的掛件是用什么材料來制作的？我們可以用我們生活中的哪些材料來制作呢？
把這些東西都串起來美不美呢？并不是所有的東西串在一起都會好看的，可以將有聯(lián)系的什物串在一起，一般情況下，組成一串掛飾的'什物種類越少越討巧。
利用紙片來設計，我們可以用哪些方法來制作呢？
折疊、卷、裁剪、繪畫。
同樣其他的材料也可以用各種方法來制作。
四、布置作業(yè)。
利用你準備的材料，動手設計一個掛飾。
1、較硬的尼龍繩、金屬絲、細藤來串什物可以避免穿針引線。
2、較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線捆綁，再串聯(lián)。
五、學生制作，教師巡回指導。
六、懸掛作品進行展示，并講評。
七、小結(jié)。
八、課后拓展。
在節(jié)日里，制作一串精美的掛飾，送給朋友和師長。
教后隨感：
小朋友很感興趣，能用各種彩珠，線，掛歷紙做出各種造型，作業(yè)很有新意，充分激發(fā)了學生的自主性和探究性。
小掛飾教案反思篇十八
教學重點：根據(jù)學習任務收集小掛飾相應的工具材料，并將收集加工后的小掛飾材料有序地串起來，制作1—2串掛飾。
教學難點：尋找與眾不同的小掛飾材料來制作掛飾，熟練并安全地使用工具進行制作，并說一說自己的設計思路。
教具準備：彩色紙、針線、透明膠、膠水、小石子、落葉、果核、吸管、紐扣、貝殼、野花等工具材料。
教學過程：
一、組織教學。
教師：穩(wěn)定學生情緒小掛飾。
學生：擺放好工具材料。
設計意圖：做好上課準備。
二、視頻欣賞導入小掛飾。
學生：欣賞影片，觀察原始部落中的人們在服飾穿作方面的特點，初步了解掛飾可以運用的材料和制作方法。
設計意圖：以一種與現(xiàn)代生活截然不同的風格引入，將學生思路打開，同時也通過欣賞初步認識身邊的一些小物體在掛飾中的作用。
三、認識材料。
1、教師：原始部落的人們雖然生活條件不佳，但他們用平時收集到的動物骨骼、石頭、植物等做出了很多漂亮的項鏈、手鏈、耳環(huán)等飾品，那么同學們都收集到了哪些材料呢？組織學生交流、觀察各種材料。
學生：了解原始部落的人們制作掛飾的材料。觀察自己和同學們帶來的材料，和同學互相交流收集的成果，拓寬對材料的認識。
設計意圖：在認識原始部落的掛飾之后觀察自己帶來的材料，開始在腦海中初步想象如何對自己的材料進行制作。
學生：觀察、認識材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環(huán)等材料。討論材料的特點、性質(zhì)及組合之后的效果。
設計意圖：實例分析，讓學生了解各種材料在制作中應怎樣搭配、組合。
四、嘗試、擺放。
教師：請各組的學生拿出材料一起試著把材料擺放成一串，注意各種材質(zhì)的材料的配合。
組織學生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請學生互相評價，給予建議、集體總結(jié)搭配組合的.方法。
學生：學生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在制作過程中注意總結(jié)自己的感受、經(jīng)驗及對材料的認識。
展示作品，介紹自己的經(jīng)驗感受，對學生的作品欣賞、評述，提出建議，集體總結(jié)：
1、將有聯(lián)系的物品串在一起會更好看。
2、有的材料需要加工，如剪、繪畫、折疊等，以美化效果。
設計意圖：初步嘗試，通過擺放和組合，欣賞和評價了解應如何將材料進行加工、制作和搭配。
五、欣賞、拓展。
教師：課件展示掛飾作品，由項鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風鈴，信插……引導學生認識了解更多的搭配方法，同時也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。
學生：欣賞各種掛飾，了解更多搭配方式。從各式各樣的掛飾中找到自己喜歡的風格，幫助學生了解掛飾，形成自己獨特的審美風格。
設計意圖：通過欣賞拓展視野和思路，逐步培養(yǎng)具有自己個性的審美風格。
六、實踐、制作。
1、教師：組織學生討論：
a：打算制作什么掛飾。
b：需要用上哪些材料。
c：組內(nèi)分工。
學生：討論如何制作掛飾，建立設計思路，為制作掛飾做好準備。
設計意圖：初步構(gòu)思，培養(yǎng)做事前先計劃的習慣。
2、教師：實踐、制作。
組織學生合作完成1—2件作品，并在做作過程中發(fā)現(xiàn)問題，一起解決問題。
學生：組內(nèi)合作制作作品，在制作過程中注意總結(jié)制作過程中發(fā)現(xiàn)的問題與積累的經(jīng)驗。
設計意圖：培養(yǎng)學生的實踐探索能力和學習能力。
七、展示。
教師：組織各組代表展示介紹作品，并說一說本組在制作過程中出現(xiàn)的問題及如何解決問題。
學生：每組代表展示介紹本組的作品和學到的經(jīng)驗，共同分享經(jīng)驗、成果。
設計意圖：通過展示分享成果，體驗成功的樂趣。交流學習。
八、小結(jié)。
教師：請學生談學習感想，提示學生生活中每一件事物都有它的價值，無論是一片落葉還是一粒石子，我們應用細心的觀察去了解我們生活中點點滴滴的美，用我們的雙手去創(chuàng)造美的生活。
學生：說一說今天學習的感受，覺得以后應怎樣運用今天學到的知識，應怎樣去認識我們生活中的點滴。
設計意圖：通過交流感想總結(jié)本課的學習，讓學生建立學以致用的意識，引導學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，激發(fā)學生熱愛生活，積極向上的情感。
小掛飾教案反思篇十九
能運用畫、涂、剪等方法制作出各種各樣的小魚。并將制作好的'小魚粘貼在繩子上裝飾活動室。體驗合作的樂趣。
活動準備。
1．引導幼兒欣賞各種魚的圖片。
引導語：小朋友們，你們看，這些魚漂亮嗎？他們的外形有什么特點？
鼓勵幼兒充分講述并引題，那今天就請小朋友嗯一起來制作可愛的效率掛飾吧。
2．示范講解，提出活動要求。
教師示范：運用彩色卡紙及其輔助材料，通過畫、涂、剪等技能快速制作可愛的小魚。
將制作好的小魚掛飾粘貼在繩子上。
提醒幼兒使用各種工具時注意安全。
3．幼兒自主選擇材料動手制作，教師觀察指導。
4、組織幼兒展示、分享作品，裝扮活動室。
組織幼兒將作品掛在活動室門窗等地方，裝扮活動室，引導幼兒互相欣賞作品，體驗成功的快樂。
小掛飾教案反思篇二十
教學目標：
1、認識目標：了解動感雕塑的藝術形式，初步掌握平衡知識并運用到創(chuàng)作中去。
2、能力目標：學習設計制作一些簡單的藝術造型，并運用平衡知識使它們能平衡懸掛起來或支撐在某一物體上。
教學重難點：
重點：了解動感雕塑的藝術形式，嘗試運用平衡的原理制作一件懸掛的作品。
難點：掌握平衡知識并運用到創(chuàng)作中去。
教學過程：
一、組織教學，認知導入。
1、檢查學生學具準備情況。
2、演示桿秤秤東西的過程。
3、講述平衡知識。
二力平衡：作用在一個物體上的'兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在一條直線上，這兩個力就彼此相等。
二、欣賞雕塑，認識動感。
1、欣賞課本中作品。
2、教師出示自己設計的會擺動的雕塑作品。
問：它為什么會擺動？這些作品用了什么知識？它們有什么相同的地方和不同的地方？
3、小組討論，然后請代表講討論結(jié)果。
4、教師小結(jié)。
三、講授新知，感受過程。
1、教師分析自己的示范作品。
2、教師講授設計制作作品的方法步驟：
（1）構(gòu)思。自己要設計制作一個怎樣的作品。
（2）按構(gòu)。思在紙上進行圖樣設計。
（3）制作。選擇合適的材料按圖樣制作。
（4）組合。把制作完成的作品用繩子協(xié)好，找準平衡點，懸掛或支撐起來。四、設計創(chuàng)作，大膽創(chuàng)新。
1、講述制作要求。
2、學生制作，教師巡堂。
五、作品展示，演示評價。
1、學生展示自己的作品。
2、請創(chuàng)意好的作品講述自己的創(chuàng)作體會和感受。
小掛飾教案反思篇二十一
本課是（人教版）《義務教育美術實驗教科書（一年級下冊）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探索練習。它是從前幾課《花地毯》《有趣的半圓形》造型·表現(xiàn)類型的平面制作過渡到設計·應用領域的立體制作。這對一年級學生來說，是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學習的難度，又增強了學生學習的趣味性和技巧性。
知識目標：通過學習初步了解小掛飾的制作方法。
技能目標：較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進行簡單的組合和裝飾。
情感目標：增強學生與他人的感情紐帶關系，小掛飾培養(yǎng)尊敬他人的情感并感受裝飾物的美。
本課的重點我把它定位在學生能否始終保持學習過程的自覺性、趣味性，保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。而難點為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。教學中教師創(chuàng)設各種趣味多樣的教學手法來吸引學生的興趣，培養(yǎng)他們自主探究、自主質(zhì)疑、自主學習，促進他們綜合解決問題的能力。
低年級學生的心理特點為直觀動作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點，教師要注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：實驗法、直觀教學法等；學法有：自主探究、合作學習、實踐創(chuàng)造等。
教師準備：各種材質(zhì)的小掛飾以及供學生欣賞的圖片。
學生準備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。
課堂教學形式：學生以六人一組，分組圍坐。
根據(jù)新課標的和一年級學生的年齡特點，在課堂上我實行了開放式教學，讓他們在輕松愉快的氣氛中學習，積極生動地參與。
小掛飾教案反思篇二十二
活動意圖：
幼兒園手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動，它有許多的形式：折紙、剪紙、染紙、泥工等;是培養(yǎng)幼兒動手、動腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。
活動目標：
1、發(fā)展幼兒的動手操作能力。
2、對紙工制作產(chǎn)生一定的興趣。
活動準備：
剪刀、紙工第16頁《節(jié)日掛飾diy》。
活動過程：
一、引題。
1、小朋友，請你們抬頭看看，我們班教室里有很多掛飾漂亮嗎?
沒有這些掛飾教室好看不?為什么小朋友會制作掛飾嗎?老師帶來了一些沒做好的掛飾請你們動手試試(幼兒仔細觀察，激發(fā)幼兒制作的欲望)。
二、《節(jié)日掛飾diy》。
1、出示作品，引導幼兒觀察外形及結(jié)構(gòu)特征。
在做手工的時候我們應該先做什么。怎樣才能使線穿進去?
2、教師講解并示范。
將圖形剪下，延邊沿處剪開。(黑線處不易剪得太開，因提醒幼兒小心)。
將大圖捏折弧線，兩端粘合成錐體圓盤，中間穿上一根掛線。
小圖對折后并粘合，粘合四周夾入一根線，線的另一端用小圓紙片固定在圓盤四周。
輕輕地拉住掛線，等孩子全部完成后，將吊飾掛在窗口，十分好看。
3、手工作業(yè)要求及剪刀的安全使用。
三、幼兒操作。
1、幼兒操作教師巡回指導。
2、鼓勵能力弱的幼兒。表揚完成好的幼兒。
四、活動結(jié)束。
教師與幼兒共同用制作好的《節(jié)日掛飾diy》裝飾自己的教室，收獲成功喜悅。
活動反思：
參與制作的熱情很高，讓幼兒在歡快的教學氛圍中感受手工的快樂，通過自身的實踐、感受、交流，掌握手工技巧。通過操作練習，不僅培養(yǎng)了幼兒對手工制作的興趣，同時也培養(yǎng)了幼兒的探索精神，從而使藝術活動轉(zhuǎn)變成兒童內(nèi)在精神的創(chuàng)造性表現(xiàn)。
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