教案的編寫應(yīng)思路清晰、具有邏輯性，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中的操作和控制。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。教案的編寫要遵循教學(xué)目標(biāo)和需求，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容準(zhǔn)確，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
小掛飾教案反思篇一
根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集小掛飾相應(yīng)的工具材料，并將收集加工后的小掛飾材料有序地串起來(lái)，制作1—2串掛飾。
尋找與眾不同的小掛飾材料來(lái)制作掛飾，熟練并安全地使用工具進(jìn)行制作，并說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路。
彩色紙、針線、透明膠、膠水、小石子、落葉、果核、吸管、紐扣、貝殼、野花等工具材料。
教師：穩(wěn)定學(xué)生情緒小掛飾
學(xué)生：擺放好工具材料
設(shè)計(jì)意圖：做好上課準(zhǔn)備
學(xué)生：欣賞影片，觀察原始部落中的人們?cè)诜棿┳鞣矫娴奶攸c(diǎn)，初步了解掛飾可以運(yùn)用的材料和制作方法。
設(shè)計(jì)意圖：以一種與現(xiàn)代生活截然不同的風(fēng)格引入，將學(xué)生思路打開，同時(shí)也通過(guò)欣賞初步認(rèn)識(shí)身邊的一些小物體在掛飾中的作用。
1、 教師：原始部落的人們雖然生活條件不佳，但他們用平時(shí)收集到的動(dòng)物骨骼、石頭、植物等做出了很多漂亮的項(xiàng)鏈、手鏈、耳環(huán)等飾品，那么同學(xué)們都收集到了哪些材料呢？組織學(xué)生交流、觀察各種材料。
學(xué)生：了解原始部落的人們制作掛飾的材料。觀察自己和同學(xué)們帶來(lái)的材料，和同學(xué)互相交流收集的成果，拓寬對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)原始部落的掛飾之后觀察自己帶來(lái)的材料，開始在腦海中初步想象如何對(duì)自己的材料進(jìn)行制作。
學(xué)生：觀察、認(rèn)識(shí)材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環(huán)等材料。討論材料的特點(diǎn)、性質(zhì)及組合之后的效果。
設(shè)計(jì)意圖：實(shí)例分析，讓學(xué)生了解各種材料在制作中應(yīng)怎樣搭配、組合。
教師：請(qǐng)各組的學(xué)生拿出材料一起試著把材料擺放成一串，注意各種材質(zhì)的材料的配合。
組織學(xué)生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，給予建議、集體總結(jié)搭配組合的方法。
學(xué)生：學(xué)生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在制作過(guò)程中注意總結(jié)自己的感受、經(jīng)驗(yàn)及對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。
展示作品，介紹自己的經(jīng)驗(yàn)感受，對(duì)學(xué)生的作品欣賞、評(píng)述，提出建議，集體總結(jié)：
1、 將有聯(lián)系的物品串在一起會(huì)更好看。
2、 有的材料需要加工，如剪、繪畫、折疊等，以美化效果。
設(shè)計(jì)意圖：初步嘗試，通過(guò)擺放和組合，欣賞和評(píng)價(jià)了解應(yīng)如何將材料進(jìn)行加工、制作和搭配。
教師：課件展示掛飾作品，由項(xiàng)鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機(jī)飾品、鑰匙墜、風(fēng)鈴，信插……引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解更多的搭配方法，同時(shí)也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。
學(xué)生：欣賞各種掛飾，了解更多搭配方式。從各式各樣的掛飾中找到自己喜歡的風(fēng)格，幫助學(xué)生了解掛飾，形成自己獨(dú)特的審美風(fēng)格。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞拓展視野和思路，逐步培養(yǎng)具有自己個(gè)性的審美風(fēng)格。
1、 教師：組織學(xué)生討論：
a：打算制作什么掛飾
b：需要用上哪些材料
c：組內(nèi)分工
學(xué)生：討論如何制作掛飾，建立設(shè)計(jì)思路，為制作掛飾做好準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖：初步構(gòu)思，培養(yǎng)做事前先計(jì)劃的習(xí)慣。
2、 教師：實(shí)踐、制作
組織學(xué)生合作完成1—2件作品，并在做作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一起解決問(wèn)題。
學(xué)生：組內(nèi)合作制作作品，在制作過(guò)程中注意總結(jié)制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與積累的經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的.實(shí)踐探索能力和學(xué)習(xí)能力。
教師：組織各組代表展示介紹作品，并說(shuō)一說(shuō)本組在制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及如何解決問(wèn)題。
學(xué)生：每組代表展示介紹本組的作品和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，共同分享經(jīng)驗(yàn)、成果。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示分享成果，體驗(yàn)成功的樂趣。交流學(xué)習(xí)。
教師：請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)感想，提示學(xué)生生活中每一件事物都有它的價(jià)值，無(wú)論是一片落葉還是一粒石子，我們應(yīng)用細(xì)心的觀察去了解我們生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美，用我們的雙手去創(chuàng)造美的生活。
學(xué)生：說(shuō)一說(shuō)今天學(xué)習(xí)的感受，覺得以后應(yīng)怎樣運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)，應(yīng)怎樣去認(rèn)識(shí)我們生活中的點(diǎn)滴。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流感想總結(jié)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立學(xué)以致用的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，積極向上的情感。
小掛飾教案反思篇二
1、魔術(shù)導(dǎo)入：
二、課堂發(fā)展。
1、好下面我們一起來(lái)欣賞小掛飾。
2、你們有沒有發(fā)現(xiàn)上面還有一些空位，想不想把你們做的作品掛在上面？
3、用什么材料制作小掛飾嗎？
4、下面打開課本12頁(yè)，帶著二個(gè)問(wèn)題去閱讀課本，小組進(jìn)行交流討論，小掛飾的特點(diǎn)和制作方法。
造型：簡(jiǎn)練、夸張。
色彩：對(duì)比強(qiáng)烈。
6、制作方法：
1)造型設(shè)計(jì)圖。（受布料限制，適用簡(jiǎn)單、夸張的造型手法）。
2)選兩塊相同色的布料,剪形。（按物象的特點(diǎn)選不同色彩的布。）。
3)縫填結(jié)合。（留小口填棉花或別的料，縫合小口。）。
4）裝飾，裝上小繩子便完成。（裝飾可以用粘、連接、串聯(lián)等方法，也可以有其它材料,要縫得牢、填充物要飽滿）。
7、好，一起欣賞各種圖片，大家認(rèn)真觀察，可以作為制作時(shí)的參考。
8、制作的要求：造型簡(jiǎn)練、美觀、色彩對(duì)比強(qiáng)烈（播放課件）。
9、動(dòng)手前，老師讓大家看一樣?xùn)|西，這是什么？（針）那么我們?cè)谥谱鲿r(shí)要注意什么？（安全教育）。
10、好，下面發(fā)揮小組合作作用，大膽的想象，動(dòng)手制作吧！
三、反思評(píng)價(jià)。
1、然后把作業(yè)全部掛出來(lái)讓學(xué)生欣賞、評(píng)議。讓學(xué)生先評(píng)。
2、老師今天收到了一個(gè)有意義的小掛飾，你們想看看嗎？（是福娃，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注北京奧運(yùn)），福娃帶來(lái)了幾個(gè)問(wèn)題？好，我們一起來(lái)看看是什么：我學(xué)會(huì)了？（各種制作方法）――我發(fā)現(xiàn)了（）？（可以用廢舊材料創(chuàng)造出美麗的作品）――我最喜歡（）？（合作、分享喜悅）。
開動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題，看看誰(shuí)回答的最棒！
四、課后延伸。
1、你們回家后，能不能與爸爸媽媽一起制作出更有趣、更有創(chuàng)意的小掛飾。
2、最后用藝術(shù)大師羅丹的句話結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)：“世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”（播放課件）。
老師希望大家今后大家?guī)е@種積極探索的精神，去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
小掛飾教案反思篇三
1、發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。
2、對(duì)紙工制作產(chǎn)生一定的興趣。
3、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
剪刀、紙工第16頁(yè)《小掛飾》。
一、引題
1、小朋友，請(qǐng)你們抬頭看看，我們班教室里有很多掛飾漂亮嗎？
沒有這些掛飾教室好看不?為什么小朋友會(huì)制作掛飾嗎？老師帶來(lái)了一些沒做好的掛飾請(qǐng)你們動(dòng)手試試（幼兒仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒制作的欲望）
二、小掛飾
1、出示作品，引導(dǎo)幼兒觀察外形及結(jié)構(gòu)特征。
在做手工的時(shí)候我們應(yīng)該先做什么。怎樣才能使線穿進(jìn)去？
2、教師講解并示范
將圖形剪下，延邊沿處剪開。（黑線處不易剪得太開，因提醒幼兒小心）
將大圖捏折弧線，兩端粘合成錐體圓盤，中間穿上一根掛線。
小圖對(duì)折后并粘合，粘合四周夾入一根線，線的另一端用小圓紙片固定在圓盤四周。
輕輕地拉住掛線，等孩子全部完成后，將吊飾掛在窗口，十分好看。
3、手工作業(yè)要求及剪刀的安全使用。
三、幼兒操作
1、幼兒操作教師巡回指導(dǎo)。
2、鼓勵(lì)能力弱的幼兒。表?yè)P(yáng)完成好的幼兒。
四、活動(dòng)結(jié)束
教師與幼兒共同用制作好的小掛飾裝飾自己的教室，收獲成功喜悅。
參與制作的熱情很高，讓幼兒在歡快的教學(xué)氛圍中感受手工的快樂，通過(guò)自身的實(shí)踐、感受、交流，掌握手工技巧。通過(guò)操作練習(xí)，不僅培養(yǎng)了幼兒對(duì)手工制作的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的探索精神，從而使藝術(shù)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成兒童內(nèi)在精神的創(chuàng)造性表現(xiàn)。
小百科：掛飾分類按搭配的物體不同，比較多的有吊墜掛飾、手機(jī)掛飾、包包掛飾，以及用于家居裝飾的一些掛飾。
小掛飾教案反思篇四
1、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集、準(zhǔn)備相應(yīng)的工具、材料。
2、將收集、加工后的什物串起來(lái)，制作1-2件掛飾。
1、找到與眾不同的材料來(lái)制作掛飾。
2、用與眾不同的.材料來(lái)制作掛飾。
教具學(xué)具：紙、紐扣、線等相關(guān)材料。
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、引導(dǎo)階段：
（一）欣賞交流。
（1）看看，我今天的穿戴與平時(shí)有什么不一樣？（戴了項(xiàng)鏈）。
同學(xué)們也戴了項(xiàng)鏈、手鏈，誰(shuí)愿意給大家展示一下？
它們還有一個(gè)共同的名字--小掛飾。
（2）我還有幾件要展示給大家：
（二）分析材料：你認(rèn)為哪些材料可以用來(lái)做小掛飾呢？
2、發(fā)展階段：看看我做的與眾不同的小掛飾（出示掛飾范作）。
（一）分析范作造型：
（二）分析制作步驟：剪--穿--系。
（四）作業(yè)要求：用線串聯(lián)紙、紐扣等其他物品，做一件小掛飾。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：
四、小結(jié)：
五、課后拓展：鑰匙墜、手機(jī)飾品……這些小物件也可以稱為小掛飾，你也試著做一件吧？
六、收拾與整理。
小掛飾教案反思篇五
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)用折、剪、粘的方法制作一個(gè)居家小掛飾。
（2）通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想、培養(yǎng)形象記憶、形象思維能力，提高學(xué)生手工操作的技能技巧。
2、技能目標(biāo)：在合作探究中掌握新知。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生活環(huán)境，自覺參與美化生活環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)：依據(jù)掛歷紙、畫報(bào)紙上的顏色、圖案的特點(diǎn)，進(jìn)行動(dòng)物掛飾的聯(lián)想制作。
難點(diǎn)：動(dòng)物形象特征的體現(xiàn)和紙質(zhì)顏色、花紋的巧妙利用。
教師準(zhǔn)備：范作，制作材料工具等。
學(xué)生準(zhǔn)備：掛歷、畫報(bào)、剪刀、膠等。
一、課堂導(dǎo)入
今天，老師給大家?guī)?lái)了許多小掛飾，你們喜歡嗎？那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一件？為什么？
師小結(jié)：那你們想不想在這中秋來(lái)臨之際，擁有一件漂亮的掛飾，送給你的老師，同學(xué)，朋友，家人，或者來(lái)裝扮一下你的房間呢？好，這節(jié)課就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一種新本領(lǐng)——制作《家居小掛飾》。
二、課堂發(fā)展
1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，分析制作材料和形狀。
（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些小掛飾都是用什么材料做的？（生答：卡紙、彩紙、彩繩、相片等）。
（2）這些小掛飾都有什么形狀的？（圓形、扇形、棱形、長(zhǎng)方形、方形等。）
2、引領(lǐng)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)。
3、演示講解掛飾的制作方法及步驟。
明確了，我們開始學(xué)習(xí)它的制作方法。你覺得做掛飾時(shí)應(yīng)該先做什么？（生答：應(yīng)先想想做什么，再根據(jù)所想選擇材料）同意嗎？（出示課件）對(duì)簡(jiǎn)單說(shuō)就是“構(gòu)思選材”，老師現(xiàn)在想好了準(zhǔn)備用卡紙彩紙做一條魚，你呢？你打算做什么的掛飾？（生匯報(bào)）
真好！那么現(xiàn)在老師把魚的設(shè)計(jì)稿畫一畫，仔細(xì)看如何設(shè)計(jì)？老師打算把這條魚放在這樣一個(gè)版面里，加一個(gè)警句卡，那魚的形狀大體是這樣的，好，請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)設(shè)計(jì)一下吧。設(shè)計(jì)好的同學(xué)舉起來(lái)讓老師看一看，好嗎？（找2——3人說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)意圖）。那么我們剛才共同完成了什么？完成了以上兩步，我們接下來(lái)做什么？（生答剪）在這里有同學(xué)除了剪，還會(huì)用到折，搓，比如老師的范作青蛙、綿羊。當(dāng)然有能力的同學(xué)還可以創(chuàng)意出其他的方法。這就是制作的第三步驟。
下面老師演示魚的剪制過(guò)程。先把版面設(shè)計(jì)好，再根據(jù)版面大小設(shè)計(jì)魚的大小，再剪尾巴，粘貼，魚的大體形就出來(lái)了。然后裝飾這條魚，剪半圓形做鱗片，為了使其有立體感，從中間剪個(gè)小口，掀起一角粘上，再按規(guī)律粘好所有鱗片。最后剪貼魚的眼和嘴。這樣一條魚做完了，把它粘貼在版面上。那么我們共同完成了“粘貼組合”這一步。
你們覺著做完了嗎？對(duì)，還沒有，點(diǎn)綴裝飾一下。加一些魚泡泡吧！然后用彩繩，打眼器把主體圖案魚和事先準(zhǔn)備好的警句卡穿在一起，這樣一件漂亮的小掛飾就真的做完了。那么剛才我們按這樣幾個(gè)步驟完成的掛飾，你可以模仿電腦中的圖片或老師范作去做，（點(diǎn)擊課件）更可以大膽想象，創(chuàng)作出具有個(gè)人風(fēng)格的作品來(lái)。下面結(jié)合作業(yè)要求去做，看看老師都提了哪些要求，找同學(xué)讀一讀。
三、創(chuàng)作作品
很好，你們準(zhǔn)備了嗎？開始吧，親愛的同學(xué)們。
輔導(dǎo)要點(diǎn)：
1、發(fā)現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)誤及時(shí)糾正。你覺得他做的怎樣？你還有更好的建議嗎？
四、課堂展示
介紹一下你的作品，好嗎？說(shuō)說(shuō)你想把這件小掛飾送給誰(shuí)？
五、課堂總結(jié) 通過(guò)設(shè)計(jì)、制作動(dòng)物掛飾，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)作表現(xiàn)能力。
小掛飾教案反思篇六
１、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集準(zhǔn)備相應(yīng)的工具資料。
２、將收集、加工后的飾物穿起來(lái)，制作1-2串掛飾。
１、引導(dǎo)同學(xué)找到與眾不同的材質(zhì)來(lái)制作掛飾。
２、啟發(fā)同學(xué)就作品說(shuō)出自身的設(shè)計(jì)思路。
３、平安熟練的使用工具。
１、同學(xué)收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子和針線等資料。
２、教師收集各種掛飾的照片，準(zhǔn)備膠水、針線等資料。實(shí)物投影儀。
教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程:。
第一節(jié)。
活動(dòng)一：
實(shí)物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片，請(qǐng)同學(xué)看上面人們自身選用各種珠子、小石子等資料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會(huì)其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類。
活動(dòng)二：
啟發(fā)同學(xué)考慮：你想做一件什么掛飾？生活中還有那些垂首可得的資料可以來(lái)制作小掛飾？
引導(dǎo)同學(xué)從書包里、教室里、操場(chǎng)上收集制作資料。
活動(dòng)三：
先讓同學(xué)將收集到的東西隨意的用針線串起來(lái)，展示給大家看好不好看。從而使同學(xué)明白：不是所有的東西穿在一起都好看。
引導(dǎo)同學(xué)按小組將有聯(lián)系的資料歸類放置到不同的袋子里，再觀察、討論：像紙片這樣的資料需要進(jìn)行什么樣的加工串起來(lái)才好看？小石子等較硬的、無(wú)法穿孔的資料可以用什么方法連起來(lái)？各組可以試一試。
以“新專利發(fā)布會(huì)”的形式請(qǐng)各組派代表來(lái)說(shuō)說(shuō)自身組嘗試的結(jié)果。
將已分好類的資料用不同的袋子裝好，收拾起來(lái)，準(zhǔn)備下節(jié)課用。
第二節(jié)。
活動(dòng)一：
實(shí)物投影儀欣賞優(yōu)秀的掛飾作品，引導(dǎo)同學(xué)考慮：除了直接串上，還可以用哪些資料哪些方法來(lái)裝飾好小掛飾。（如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間）。
小組討論、試驗(yàn)，交流結(jié)果。
活動(dòng)二：
運(yùn)用討論好的方法，用線串聯(lián)整理好的資料，做一件小掛飾。
教師在指導(dǎo)過(guò)程中根據(jù)同學(xué)運(yùn)用的資料的大小、形狀引導(dǎo)同學(xué)將掛飾做成項(xiàng)鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風(fēng)鈴等多種形式。
活動(dòng)三：
活動(dòng)四：
將自身制作的小掛飾送給同學(xué)或老師，一起體會(huì)發(fā)明的樂趣。
收拾整理。
札記：
下課的時(shí)候，一年級(jí)一班的胡譽(yù)川一下子把一串自身做的小掛飾套在了我的'脖子上，這是一串用各種顏色的皺紋紙片串成的項(xiàng)鏈，中間還穿了一顆紅色的扣子，配著我的黑毛衣非常新穎。整整一天我都戴著它，誰(shuí)看了都說(shuō)好看，胡譽(yù)川更是美得不得了，放學(xué)的時(shí)候還領(lǐng)著它的家長(zhǎng)來(lái)看看“趙老師戴著我做的項(xiàng)鏈呢，帶了整整一天！”別的小朋友不服氣地說(shuō)：“明天我要做個(gè)更好的，讓趙老師戴一星期！”我被小朋友們的發(fā)明熱情深深感動(dòng)，更體會(huì)到了，教給同學(xué)“發(fā)明”等于是教給同學(xué)快樂，教給他們更好的享受生活.
小掛飾教案反思篇七
《小掛飾》這節(jié)課上下來(lái)，我有了深刻的反思。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，覺得對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度有點(diǎn)大。但是，從學(xué)生最后呈現(xiàn)的作品來(lái)看，已經(jīng)達(dá)到了本課的教學(xué)要求，這一點(diǎn)，我還是比較滿意的。一直擔(dān)心我示范了紙環(huán)項(xiàng)鏈，他們會(huì)模仿，后來(lái)看到學(xué)生做的小掛件各種各樣，獨(dú)具個(gè)性，精彩紛呈，我內(nèi)心釋然。這也算是一個(gè)亮點(diǎn)吧。其次，為了提高學(xué)生的積極性，我用上節(jié)課學(xué)到的紙彈簧的制作方法給他們做了個(gè)與眾不同的手環(huán)，學(xué)生對(duì)此很感興趣，“興趣是最好的老師?！边@也許是我的第二亮點(diǎn)。再次，自我感覺這節(jié)課整個(gè)流程清晰，層層深入，重點(diǎn)把握基本到位。但是，也出現(xiàn)了很多問(wèn)題：
1、整堂課的氣氛不活躍，學(xué)生有些緊張，問(wèn)題還在我這里。一節(jié)成功的課，應(yīng)該是和諧的，融洽的，活潑的，輕松的，說(shuō)明我沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、學(xué)生的發(fā)言為什么不積極，原因是我的提問(wèn)太“宏觀”，意義太廣，以至于學(xué)生一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，既影響了課堂氣氛，又浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間?，F(xiàn)在明白，老師的問(wèn)題切入口一定要小，做到有的放矢，這樣學(xué)生才能明確目標(biāo)，回答精準(zhǔn)。
3、中間有兩個(gè)環(huán)節(jié)沒有考慮周全，一是欣賞老師制作的小掛件，可以把墻上的掛件和項(xiàng)鏈整合起來(lái)，這樣既重點(diǎn)突出，由能節(jié)省時(shí)間。二是引導(dǎo)學(xué)生探討制作方法上。假如把小掛件的制作方法和我示范紙環(huán)的制作整合，邊示范邊讓學(xué)生直觀地看著說(shuō)說(shuō)，效果會(huì)更好，學(xué)生更容易理解這些制作方法。
4、我們一直探索的主題是“作業(yè)評(píng)價(jià)”，我在評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)沒有到位。評(píng)價(jià)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)的繪畫語(yǔ)言欣賞評(píng)價(jià)，而不是只會(huì)說(shuō)喜歡哪一幅。其實(shí)，只要教師在關(guān)鍵時(shí)候出示幾個(gè)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵詞，或者出示作業(yè)要求，即要達(dá)到的制作標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)用怎樣的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)，如：形式有趣獨(dú)特，做工很精細(xì)，色彩搭配漂亮，連接方法很好等等，學(xué)生就比較容易掌握評(píng)價(jià)的語(yǔ)言、措詞。這樣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和審美能力。
5、最好在學(xué)生帶的材料和表現(xiàn)形式上再拓寬一些，或許更能發(fā)散學(xué)生的思維，教學(xué)更有創(chuàng)新。
以上這些問(wèn)題，我想會(huì)在今后的教學(xué)中逐步改進(jìn)，使自己的課更令人滿意。
小掛飾教案反思篇八
設(shè)計(jì)思路：
我們班的孩子在中班時(shí)候?qū)?shù)數(shù)、配對(duì)等有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，在個(gè)別化學(xué)習(xí)“小鬼當(dāng)家”中通過(guò)買菜游戲，來(lái)進(jìn)行數(shù)的組成的操作，為學(xué)習(xí)加法試題也打下了基礎(chǔ)，因此，5以內(nèi)的加法試題口算是在這些數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓孩子來(lái)學(xué)習(xí)，由于數(shù)字小，孩子們便于掌握，因此在大班初期非常適合。
燈籠是我國(guó)在喜慶日子里一直要用到的，在生活中孩子們對(duì)燈籠的大小、形狀、顏色非常熟悉，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)根據(jù)大小、形狀、顏色讓他們進(jìn)行5以內(nèi)的加法試題口算學(xué)習(xí)比較適合，所以根據(jù)主題就選擇了《掛燈籠》這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知5以內(nèi)加法算式題，初步理解算式中“+”、“=”和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義。
2、了解中國(guó)掛燈籠的特有風(fēng)俗，體驗(yàn)中國(guó)特有文化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、5以內(nèi)加法算式題卡、操作材料包。
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)燈籠：了解掛燈籠是中國(guó)特有的風(fēng)俗。
今天老師帶來(lái)了燈籠，我們什么時(shí)候會(huì)掛燈籠？（節(jié)日、春節(jié)）。
小結(jié)：掛燈籠是中國(guó)特有風(fēng)俗，在中國(guó)的許多節(jié)日里，大家都喜歡掛燈籠，紅紅火火特別熱鬧。
二、掛燈籠：
根據(jù)燈籠列算式題今天我們也來(lái)掛燈籠，先來(lái)看看老師這里掛的燈籠。
1、（ppt）請(qǐng)你看看這里的燈籠有什么不一樣？
2、大燈籠有幾個(gè)？小燈籠有幾個(gè)？個(gè)別幼兒擺放燈籠分家并用數(shù)字表示出來(lái)。
3、想把他們合起來(lái)，用什么來(lái)表示呢？這個(gè)符號(hào)像什么？
4、“+”名字叫加號(hào)；1和4合起來(lái)一共是幾呢？
（5），可以用“=”來(lái)表示，像什么？（馬路上的黃線等），“=”名字叫等號(hào)。
小結(jié)：有數(shù)字、有符號(hào)排列出來(lái)的叫算式題。算式題中，“+”讀“加上”，表示“把加號(hào)前面和后面合起來(lái)”。“=”讀“等于”，表示“等號(hào)前面的部分等于等號(hào)后面的部分”。
三、看燈籠――根據(jù)燈籠找加法算式。
1、這樣我們用一道算式題把剛剛老師掛的燈籠的個(gè)數(shù)表示出來(lái)了。
第一次幼兒操作。
1）出示掛燈籠情況，按照算式題卡來(lái)掛燈籠。
提醒：觀察燈籠，分辨某一特征的肯定或否定進(jìn)行操作擺放。
2）集體交流。
你的燈籠是按什么特征進(jìn)行懸掛的？這些數(shù)字各代表什么意義。
第二次幼兒操作：
1）請(qǐng)你把你桌上的燈籠掛起來(lái)，再幫它們找個(gè)加法算式題做朋友。
提醒：按一個(gè)特征的肯定或否定進(jìn)行分家。嘗試多次不同特征掛燈籠。尋找可以匹配的算式題，對(duì)應(yīng)的掛在一串串燈籠下面。
2）集體交流。
介紹所列算式。3+2=5，你可以用什么不同的方法掛燈籠呢？
2、想一想如果掛的燈籠再多一點(diǎn)，你還能找到適合它的算式題嗎？老師會(huì)把它放在區(qū)角活動(dòng)中，可以和你的朋友一起來(lái)試試。
小掛飾教案反思篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀加法算式題，初步理解算式中“+”、“=”(數(shù)學(xué)符號(hào))和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征，學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對(duì)，體驗(yàn)加法算式題在生活中的運(yùn)用。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
不同特征的剪紙燈籠(大小、顏色、握柄、流蘇、花紋等不同)、3的加法算式題。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入價(jià)值取向：引發(fā)興趣，導(dǎo)入掛燈籠的話題1、導(dǎo)入：國(guó)慶節(jié)馬上就要來(lái)了，大家在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別(喜慶)熱鬧。今天，我們將與燈籠和算式題做朋友。
二、認(rèn)讀加法題價(jià)值取向：初步感受加法算式題中的組成部分1、認(rèn)讀加法題：1+2=32+1=3關(guān)鍵提問(wèn)：
1)這些算式題上有什么?(幾個(gè)數(shù)字?幾個(gè)符號(hào)?)小結(jié)：有數(shù)字、符號(hào)、排列出來(lái)的叫算式題?！?”叫加號(hào)，“=”叫等號(hào)，在算式題中“+”讀加上，“=”讀等于。
三、說(shuō)一說(shuō)價(jià)值取向：初步理解算式中“+”、“=”和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義2、1、出示一串三個(gè)燈籠的圖片及算式題：1+2=32+1=3(兩個(gè)算式題分別出現(xiàn)的)導(dǎo)入：根據(jù)這張圖片，老師列了一個(gè)加法算式題，小朋友一起仔細(xì)看一看這些燈籠。
3、關(guān)鍵提問(wèn)：這些符號(hào)和數(shù)字都表示什么呢?(教案來(lái)自：教案網(wǎng).)。
小結(jié)：這二數(shù)學(xué)題中有“+”叫加法，表示后面的數(shù)比前面的數(shù)大;“=”叫等號(hào)，“=”后面的數(shù)表示總共有多少，也叫總數(shù);前面的兩個(gè)數(shù)字分別代表2個(gè)大燈籠和1個(gè)小燈籠，后面的數(shù)字表示燈籠的總數(shù)。
2、幼兒操作：
操作要求：觀察各串燈籠，分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對(duì)應(yīng)地掛在一串串燈籠下面，說(shuō)說(shuō)所表示的意思。
3、交流：
小結(jié)：算式題的用處很大，能幫我們?cè)S多忙，使我們的日常生活變得更加便利。
小掛飾教案反思篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：了解小掛飾的有關(guān)知識(shí)并能利用各種材料和方法制作小掛飾。
2、過(guò)程與方法：了解和掌握小掛飾的基本結(jié)構(gòu)、裝飾方法。能用各種不同材料制作造型獨(dú)特的小掛飾。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)熱愛生活、運(yùn)用美術(shù)知識(shí)美化生活的興趣。
二、教學(xué)要求與重難點(diǎn)：
要求：讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作各種小掛飾，并進(jìn)行展示。
重難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的材料進(jìn)行組合搭配制作各種小掛飾。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：課件，不同種類的小掛飾。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：紐扣、吸管等各種制作材料，針線、剪刀，彩色紙﹑膠水﹑各種零散裝飾品。
四、教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：
導(dǎo)入：老師穿了一件新衣服，請(qǐng)同學(xué)們幫助設(shè)計(jì)，怎樣會(huì)變得更漂亮。從而引出項(xiàng)鏈、手鏈、腰鏈。他們有一個(gè)共同的名字，叫小掛飾。板書——小掛飾。交代小掛飾的作用。
二、師生合作、探究方法：
1、欣賞圖片：古時(shí)候的小掛飾，少數(shù)民族的小掛飾，現(xiàn)代的小掛飾。
2、通過(guò)女包上的小掛飾，帽子上的小掛飾，鞋子上的小掛飾，汽車上的'小掛飾引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都在什么地方見到過(guò)小掛飾。使學(xué)生知道小掛飾都是掛在什么地方的。
3、通過(guò)課件讓學(xué)生欣賞各式各樣漂亮的小掛飾，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出你都喜歡它什么。使學(xué)生了解小掛飾顏色的新鮮、亮麗、高雅、華貴等特點(diǎn)，知道如何搭配顏色。知道小掛飾的樣子、欣賞各式各樣的小掛飾。知道小掛飾在制作時(shí)的排列規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生尋找制作小掛飾所用的材料。
4、教師示范制作小掛飾。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出制造小掛飾常用的方法：剪、穿、系、畫、涂、折、粘等。
三、小組合作、創(chuàng)作實(shí)踐：
（一）制作要求。
1、選擇合適的制作材料、
2、搭配好材料的顏色和形狀、
3、材料的大小要適當(dāng)、
（二）溫馨小提示。
1、用剪刀和針線要注意安全。
2、可以同桌合作完成。
四、成果展評(píng)：
1、讓幾名學(xué)生到前面來(lái)，用實(shí)物展臺(tái)展示他們制作的小掛飾，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)和不足。同時(shí)也肯定了他們的能力。
2、讓更多的同學(xué)展示作品：現(xiàn)在動(dòng)感的音樂響起來(lái)了，請(qǐng)學(xué)生帶上親手制作的小掛飾，伴隨著音樂閃亮登場(chǎng)了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的小掛飾。通過(guò)這樣的表演，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，展示自我，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。
五、課后延伸：讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，為爸爸設(shè)計(jì)手機(jī)鏈，為媽媽設(shè)計(jì)包鏈。
小掛飾教案反思篇十一
1、學(xué)習(xí)用剪、貼的方法制作動(dòng)物小掛件，要求配色鮮艷，突出動(dòng)物外形特征。
2、鞏固幼兒對(duì)動(dòng)物外形特征的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真制作的態(tài)度，提高幼兒的語(yǔ)言水平。
活動(dòng)準(zhǔn)備1、范例畫。
2、幼兒用彩色紙，剪刀，水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程。
一、引出課題。
1、出示范例。（幼兒觀看）。
2、提問(wèn)：小朋友你們看看這些是什么？喜歡嗎？你愿意來(lái)做一個(gè)嗎？
二、示范講解。（魚的制作）。
1、取一張長(zhǎng)方形的掛歷紙，白的一面朝上，剪出魚的外形，并涂上底色。
2、在色紙上剪出各種大小不同，形狀各異的裝飾色塊，分別貼在魚身上，作為魚的眼、嘴，并把尾部剪成一條條狀。
3、最后在頂部開兩個(gè)孔，用線穿好。
三、幼兒制作，教師指導(dǎo)。
提醒幼兒先想好做什么？
然后選擇形狀相似的掛歷紙，在裝飾時(shí)，注意用色鮮艷。
四、講評(píng)。
1、將幼兒制作的小掛件全部掛出，請(qǐng)幼兒欣賞，并找出喜歡的作品，
進(jìn)行講評(píng)之后，請(qǐng)幼兒再制作幾個(gè)送給弟弟、姐姐等。
2、把自己制作的作品掛在身上互相交流、講述。
掛飾分類。
香包掛飾。
香包掛飾就是指香包搭配各種中國(guó)結(jié)或小物飾組成的掛件，具有很好的裝飾功能。香包掛飾的.香味持久，設(shè)計(jì)時(shí)尚，具有驅(qū)除異味，凈化空氣，緩解壓力，防蟲防蛀等功效。
香包掛飾的使用范圍很廣，可掛在房間，提包，汽車內(nèi)等等。香包掛飾既有很強(qiáng)的實(shí)用性，又有很好的裝飾效果，是時(shí)尚的家居用品和汽車裝飾用品。特別是中國(guó)結(jié)這類具有中國(guó)特色的香包掛飾，深受海外客戶喜愛。
翡翠掛飾。
自古以來(lái)翡翠就代表著一種深厚的文化底蘊(yùn)，供人們裝飾自己，美化環(huán)境。翡翠掛飾是高雅圣潔的象征，是一種象征吉祥的器物，每一個(gè)圖案都代表著獨(dú)特的寓意。
玉文化是歷史最悠久、最能代表東方文明的古文化之一，玉代表了品德高尚、美好與尊貴。10月底歷經(jīng)幾年時(shí)間的中國(guó)“國(guó)玉”評(píng)選工作結(jié)束，新疆和田玉獲得“美玉”稱號(hào)，被中國(guó)寶玉石協(xié)會(huì)正式命名為“中國(guó)國(guó)石”。
竹炭掛飾。
隨著人們生活水平的提高,對(duì)生活細(xì)節(jié)的質(zhì)量也提高了,低碳生活更是現(xiàn)在人追求的理想生活.竹炭掛飾的流行,并不因?yàn)樗钍蕉鄻?而是它不僅有普通掛飾一樣的功效,還具有強(qiáng)大的吸收異害物質(zhì),凈化空氣,同時(shí)能施放負(fù)氧離子和紅外線,對(duì)人體有很大的幫助。
小掛飾教案反思篇十二
能運(yùn)用畫、涂、剪等方法制作出各種各樣的小魚。并將制作好的'小魚粘貼在繩子上裝飾活動(dòng)室。體驗(yàn)合作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．引導(dǎo)幼兒欣賞各種魚的圖片。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們看，這些魚漂亮嗎？他們的外形有什么特點(diǎn)？
鼓勵(lì)幼兒充分講述并引題，那今天就請(qǐng)小朋友嗯一起來(lái)制作可愛的效率掛飾吧。
2．示范講解，提出活動(dòng)要求。
教師示范：運(yùn)用彩色卡紙及其輔助材料，通過(guò)畫、涂、剪等技能快速制作可愛的小魚。
將制作好的小魚掛飾粘貼在繩子上。
提醒幼兒使用各種工具時(shí)注意安全。
3．幼兒自主選擇材料動(dòng)手制作，教師觀察指導(dǎo)。
4、組織幼兒展示、分享作品，裝扮活動(dòng)室。
組織幼兒將作品掛在活動(dòng)室門窗等地方，裝扮活動(dòng)室，引導(dǎo)幼兒互相欣賞作品，體驗(yàn)成功的快樂。
小掛飾教案反思篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作的能力。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料。
3、將收集、加工后的什物串起來(lái)，制作1—2串掛飾。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、是否找到與眾不同的材質(zhì)來(lái)制作掛飾。
2、是否能說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思路。
3、是否發(fā)揮合作精神。
4、色彩搭配是否合理。
課前準(zhǔn)備：
1、收集一些彩色紙、吸管、麥桿、果核、落葉、野花、紐扣、貝殼、小石子及針、線、透明膠等工具材料。
2、老師準(zhǔn)備舊掛歷的圖片、準(zhǔn)備膠水、針線等材料。
教時(shí)數(shù)：
1教時(shí)。
授課人：
xxx。
教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入。
欣賞圖片《生活美勞》。
揭題：掛飾。
什么是掛飾？哪些物品可以稱為掛飾，你準(zhǔn)備做一些什么掛飾？
三、新授。
你看到過(guò)的掛件是用什么材料來(lái)制作的？我們可以用我們生活中的哪些材料來(lái)制作呢？
把這些東西都串起來(lái)美不美呢？并不是所有的東西串在一起都會(huì)好看的，可以將有聯(lián)系的什物串在一起，一般情況下，組成一串掛飾的'什物種類越少越討巧。
利用紙片來(lái)設(shè)計(jì)，我們可以用哪些方法來(lái)制作呢？
折疊、卷、裁剪、繪畫。
同樣其他的材料也可以用各種方法來(lái)制作。
四、布置作業(yè)。
利用你準(zhǔn)備的材料，動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)掛飾。
1、較硬的尼龍繩、金屬絲、細(xì)藤來(lái)串什物可以避免穿針引線。
2、較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線捆綁，再串聯(lián)。
五、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。
六、懸掛作品進(jìn)行展示，并講評(píng)。
七、小結(jié)。
八、課后拓展。
在節(jié)日里，制作一串精美的掛飾，送給朋友和師長(zhǎng)。
教后隨感：
小朋友很感興趣，能用各種彩珠，線，掛歷紙做出各種造型，作業(yè)很有新意，充分激發(fā)了學(xué)生的自主性和探究性。
小掛飾教案反思篇十四
設(shè)計(jì)意圖：
我們現(xiàn)在開展的主題是《我是中國(guó)人》，就在前幾天我們也過(guò)了一個(gè)節(jié)日――國(guó)慶節(jié)。節(jié)日上來(lái)，孩子們紛紛來(lái)告訴我們節(jié)日里看到了什么去了哪里玩很開心，而在之前的環(huán)境布置上，孩子們也常常好奇的問(wèn)我，為什么要在教室里掛燈籠……等等。發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)此興趣十分的濃厚，而區(qū)角活動(dòng)中也有掛燈籠這個(gè)活動(dòng)，但是孩子們的操作情況一般，很多幼兒對(duì)5以內(nèi)的加法還是比較陌生。因此結(jié)合《我是中國(guó)人》中“歡騰的國(guó)慶節(jié)”這一站點(diǎn)，利用孩子們的興趣點(diǎn)，滲透5的加法，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)――掛燈籠。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)掛燈籠慶國(guó)慶的活動(dòng)，比較燈籠的不同特征，探索5的分合，了解5的加法，發(fā)展幼兒思維的正確性。
2、樂意參與活動(dòng)，感受中國(guó)的傳統(tǒng)風(fēng)俗，體驗(yàn)慶祝國(guó)慶節(jié)的歡樂情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、前期經(jīng)驗(yàn)：4以內(nèi)數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn)。
2、活動(dòng)墻、ppt、分合圖4副、試題卡、幼兒操作材料人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)――體驗(yàn)國(guó)慶節(jié)的愉快。
1、我們過(guò)了一個(gè)快樂的國(guó)慶節(jié)，大家是怎樣慶祝國(guó)慶？――掛彩旗、彩燈、氣球、燈籠等。
小結(jié)：國(guó)慶節(jié)是我們祖國(guó)媽媽的節(jié)日，大家一起張燈結(jié)彩，快樂的給祖國(guó)媽媽過(guò)生日。
二、比一比――探索5的分合并與題目配對(duì)。
1、今天我們也一起來(lái)掛燈籠好嗎！出示ppt。
1）一共有幾盞燈籠？用數(shù)字幾表示？――一共5盞，用數(shù)字5表示。
2）這些燈籠有什么不一樣？――顏色、大小、形狀等。
3）現(xiàn)在要請(qǐng)你們幫幫忙，聽清楚要求：
a、請(qǐng)你們分成三組，每組5個(gè)人。
b、使用1號(hào)材料，互相商量一下嘗試把這些燈籠分家家，能有幾種分法，并記錄。
4）幼兒交流，教師總結(jié)，出示ppt。
b、看看5可以分成幾和幾？
c、那現(xiàn)在看看5一共有幾種分法？――四種。
這四種分法哪里一樣，哪里不一樣？
如：原來(lái)2和3、3和2數(shù)字一樣，位置交換了一下，看到2和3。
你就馬上想到――3和2。
小結(jié)：5有4種分法，我們只要記住2種就把4種分法都記住了。
2、出示試題卡，請(qǐng)個(gè)別幼兒將題目與5的分成找朋友。
追問(wèn)：為什么？――如：因?yàn)?和3合起來(lái)就是5，所以2+3=5。
小結(jié)：原來(lái)這些加法題目就是這樣變出來(lái)的！
三、點(diǎn)一點(diǎn)――了解5的加法。
1、看！屋檐上的燈籠要亮起來(lái)了，請(qǐng)你們一起來(lái)幫忙點(diǎn)燈，好嗎？
2、交代任務(wù)。
點(diǎn)的時(shí)候請(qǐng)你們仔細(xì)觀察上面的加法題目找到相應(yīng)答案的蠟燭，點(diǎn)錯(cuò)了，
燈可就不亮啦！
3、幼兒操作，師巡回指導(dǎo)，將完成的幼兒作品擺放到活動(dòng)墻。
討論：看看燈籠都點(diǎn)亮了嗎？
小結(jié)：我們的燈籠都點(diǎn)亮啦！讓我們把這份喜慶帶回到教室給其他的伙伴吧！
小掛飾教案反思篇十五
四年級(jí)勞技教案（設(shè)計(jì)制作小掛飾）。
主備人課時(shí)修改人年級(jí)四學(xué)科勞動(dòng)與技術(shù)1第（四）冊(cè)第（一）單元第（9）課課題設(shè)計(jì)制作小掛飾教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)本課學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)制作小掛飾”的制作使學(xué)生了解縫制作品的一般步驟。過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)踐掌握基本的制作方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的習(xí)慣和初步的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)縫制一個(gè)小掛飾。教學(xué)難點(diǎn)如何掌握鎖邊針法。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生有一定的動(dòng)手能力，他們已學(xué)習(xí)了“小圍裙”的縫制制品，能通過(guò)教師的示范明白“小掛飾”制作方法。啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手練、專心做。教具學(xué)具卡紙、絨布、線、紐扣、棉花、絲帶、針、剪刀、尺、劃粉、頂針教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改建議一、看一看二、做一做三、評(píng)一評(píng)一、欣賞作品：十二生肖手工縫紉掛飾二、制作過(guò)程：1.先設(shè)計(jì)并勾畫出一只可愛的`小動(dòng)物，作為樣板。2.按樣板將小動(dòng)物描畫在絨布上。要畫兩只，一正一反。然后把布樣剪下來(lái)。3.把兩塊布樣相對(duì)重疊，用平針法縫合。選適當(dāng)部位留一小口。4.從預(yù)留口把布面向外翻出，塞入少量棉花，厚度要均勻。5.用鎖邊針法沿邊緣縫合。三、成品展示：看看誰(shuí)設(shè)計(jì)制作的小掛飾針法均勻，造型美觀。通過(guò)欣賞“小掛飾”作品，使學(xué)生提高制作興趣。細(xì)致的制作過(guò)程使學(xué)生同學(xué)們感覺興趣濃厚。評(píng)比幫助學(xué)生進(jìn)步得更快。1、出示知識(shí)樹。2.、介紹原理3。介紹演示方法4、操作5、評(píng)價(jià)反饋形式及效果在制作過(guò)程中，各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)幫助解決疑難。完成作品后讓各組同學(xué)分別進(jìn)行展示，最后選出優(yōu)勝組和優(yōu)勝同學(xué)。自評(píng)、組評(píng)的過(guò)程提高了學(xué)生覺得鑒賞水平。板書設(shè)計(jì)第九課設(shè)計(jì)制作小掛飾制作過(guò)程：1.勾畫樣板。2.描畫并剪下。3.重疊縫合。4.塞棉花。5.鎖邊縫合。6.縫上“眼睛”。突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，清楚制作過(guò)程。課后反思
小掛飾教案反思篇十六
創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。美術(shù)教師作為美術(shù)教育的主導(dǎo)者，應(yīng)領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，把握新教材的內(nèi)涵。本課教學(xué)通過(guò)課前收集資料、自主探究和實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；培養(yǎng)了學(xué)生的感知能力；通過(guò)合作，培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。
在本課教學(xué)中我努力探索小學(xué)低年級(jí)美術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐，將多種藝術(shù)因素融，入到美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)音樂、有趣的活動(dòng)和巧妙的對(duì)話來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話般的`情景，使學(xué)生始終在一種輕松、愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)。正因?yàn)槔昧硕喾N元素，創(chuàng)造出各種情景作用于學(xué)生的認(rèn)知、情感、興趣等方面，才使得學(xué)生的想象馳騁于一個(gè)自由的國(guó)度里，創(chuàng)造出的小花飾如此的新穎、美觀、活潑、漂亮。使學(xué)生在此課中學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得開心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。
本課主要讓學(xué)生懂得小花飾的多種用途，嘗試制作不同用途的小花飾，并說(shuō)出小花飾的特點(diǎn)，制作方法。當(dāng)我翻開課本，看到那么多漂亮的小花飾，也忍不住想做幾個(gè)。于是，課前我用幾種不同的方法，分別作了四朵小花飾，一朵菊花，一朵團(tuán)花與卷紙相結(jié)合，兩朵用簡(jiǎn)單圖形拼貼而成，這幾朵小花飾都很好看，打算上課的時(shí)候教學(xué)生們做。前兩個(gè)班教了兩種，菊花做的很成功，另外一種就是做出來(lái)不好看，顏色搭配不合適，做的也比較慢。我想另兩個(gè)班就教一種好了，可制作出來(lái)的效果也不是很好，沒有前幾節(jié)課做的效果。介紹自己的作品和特點(diǎn)、顏色、用什么圖形時(shí)，也不知道如何表達(dá)，也不會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的作品。是不是學(xué)生年齡小，手工不會(huì)做的地方要手把手教，顏色搭配不好就耐心的指導(dǎo)，語(yǔ)言表達(dá)慢慢練習(xí)。沒勇氣再上一節(jié)同樣的課，只能告訴自己，努力吧。
小掛飾教案反思篇十七
活動(dòng)意圖：
幼兒園手工制作是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，它有許多的形式：折紙、剪紙、染紙、泥工等;是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。
2、對(duì)紙工制作產(chǎn)生一定的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
剪刀、紙工第16頁(yè)《節(jié)日掛飾diy》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題。
1、小朋友，請(qǐng)你們抬頭看看，我們班教室里有很多掛飾漂亮嗎?
沒有這些掛飾教室好看不?為什么小朋友會(huì)制作掛飾嗎?老師帶來(lái)了一些沒做好的掛飾請(qǐng)你們動(dòng)手試試(幼兒仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒制作的欲望)。
二、《節(jié)日掛飾diy》。
1、出示作品，引導(dǎo)幼兒觀察外形及結(jié)構(gòu)特征。
在做手工的時(shí)候我們應(yīng)該先做什么。怎樣才能使線穿進(jìn)去?
2、教師講解并示范。
將圖形剪下，延邊沿處剪開。(黑線處不易剪得太開，因提醒幼兒小心)。
將大圖捏折弧線，兩端粘合成錐體圓盤，中間穿上一根掛線。
小圖對(duì)折后并粘合，粘合四周夾入一根線，線的另一端用小圓紙片固定在圓盤四周。
輕輕地拉住掛線，等孩子全部完成后，將吊飾掛在窗口，十分好看。
3、手工作業(yè)要求及剪刀的安全使用。
三、幼兒操作。
1、幼兒操作教師巡回指導(dǎo)。
2、鼓勵(lì)能力弱的幼兒。表?yè)P(yáng)完成好的幼兒。
四、活動(dòng)結(jié)束。
教師與幼兒共同用制作好的《節(jié)日掛飾diy》裝飾自己的教室，收獲成功喜悅。
活動(dòng)反思：
參與制作的熱情很高，讓幼兒在歡快的教學(xué)氛圍中感受手工的快樂，通過(guò)自身的實(shí)踐、感受、交流，掌握手工技巧。通過(guò)操作練習(xí)，不僅培養(yǎng)了幼兒對(duì)手工制作的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的探索精神，從而使藝術(shù)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成兒童內(nèi)在精神的創(chuàng)造性表現(xiàn)。
小掛飾教案反思篇十八
本課是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)實(shí)驗(yàn)教科書（一年級(jí)下冊(cè)）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探索練習(xí)。它是從前幾課《花地毯》《有趣的半圓形》造型·表現(xiàn)類型的平面制作過(guò)渡到設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域的立體制作。這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學(xué)習(xí)的難度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和技巧性。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)初步了解小掛飾的制作方法。
技能目標(biāo)：較熟練安全地使用工具并對(duì)各種廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾。
情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系，小掛飾培養(yǎng)尊敬他人的情感并感受裝飾物的美。
本課的重點(diǎn)我把它定位在學(xué)生能否始終保持學(xué)習(xí)過(guò)程的自覺性、趣味性，保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。而難點(diǎn)為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)各種趣味多樣的教學(xué)手法來(lái)吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們自主探究、自主質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們綜合解決問(wèn)題的能力。
低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀動(dòng)作性思維，為了符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，教師要注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運(yùn)用的教法有：實(shí)驗(yàn)法、直觀教學(xué)法等；學(xué)法有：自主探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)造等。
教師準(zhǔn)備：各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。
課堂教學(xué)形式：學(xué)生以六人一組，分組圍坐。
根據(jù)新課標(biāo)的和一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上我實(shí)行了開放式教學(xué)，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，積極生動(dòng)地參與。
小掛飾教案反思篇十九
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集小掛飾相應(yīng)的工具材料，并將收集加工后的小掛飾材料有序地串起來(lái)，制作1—2串掛飾。
教學(xué)難點(diǎn)：尋找與眾不同的小掛飾材料來(lái)制作掛飾，熟練并安全地使用工具進(jìn)行制作，并說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路。
教具準(zhǔn)備：彩色紙、針線、透明膠、膠水、小石子、落葉、果核、吸管、紐扣、貝殼、野花等工具材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
教師：穩(wěn)定學(xué)生情緒小掛飾。
學(xué)生：擺放好工具材料。
設(shè)計(jì)意圖：做好上課準(zhǔn)備。
二、視頻欣賞導(dǎo)入小掛飾。
學(xué)生：欣賞影片，觀察原始部落中的人們?cè)诜棿┳鞣矫娴奶攸c(diǎn)，初步了解掛飾可以運(yùn)用的材料和制作方法。
設(shè)計(jì)意圖：以一種與現(xiàn)代生活截然不同的風(fēng)格引入，將學(xué)生思路打開，同時(shí)也通過(guò)欣賞初步認(rèn)識(shí)身邊的一些小物體在掛飾中的作用。
三、認(rèn)識(shí)材料。
1、教師：原始部落的人們雖然生活條件不佳，但他們用平時(shí)收集到的動(dòng)物骨骼、石頭、植物等做出了很多漂亮的項(xiàng)鏈、手鏈、耳環(huán)等飾品，那么同學(xué)們都收集到了哪些材料呢？組織學(xué)生交流、觀察各種材料。
學(xué)生：了解原始部落的人們制作掛飾的材料。觀察自己和同學(xué)們帶來(lái)的材料，和同學(xué)互相交流收集的成果，拓寬對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)原始部落的掛飾之后觀察自己帶來(lái)的材料，開始在腦海中初步想象如何對(duì)自己的材料進(jìn)行制作。
學(xué)生：觀察、認(rèn)識(shí)材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環(huán)等材料。討論材料的特點(diǎn)、性質(zhì)及組合之后的效果。
設(shè)計(jì)意圖：實(shí)例分析，讓學(xué)生了解各種材料在制作中應(yīng)怎樣搭配、組合。
四、嘗試、擺放。
教師：請(qǐng)各組的學(xué)生拿出材料一起試著把材料擺放成一串，注意各種材質(zhì)的材料的配合。
組織學(xué)生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，給予建議、集體總結(jié)搭配組合的.方法。
學(xué)生：學(xué)生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在制作過(guò)程中注意總結(jié)自己的感受、經(jīng)驗(yàn)及對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。
展示作品，介紹自己的經(jīng)驗(yàn)感受，對(duì)學(xué)生的作品欣賞、評(píng)述，提出建議，集體總結(jié)：
1、將有聯(lián)系的物品串在一起會(huì)更好看。
2、有的材料需要加工，如剪、繪畫、折疊等，以美化效果。
設(shè)計(jì)意圖：初步嘗試，通過(guò)擺放和組合，欣賞和評(píng)價(jià)了解應(yīng)如何將材料進(jìn)行加工、制作和搭配。
五、欣賞、拓展。
教師：課件展示掛飾作品，由項(xiàng)鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機(jī)飾品、鑰匙墜、風(fēng)鈴，信插……引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解更多的搭配方法，同時(shí)也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。
學(xué)生：欣賞各種掛飾，了解更多搭配方式。從各式各樣的掛飾中找到自己喜歡的風(fēng)格，幫助學(xué)生了解掛飾，形成自己獨(dú)特的審美風(fēng)格。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞拓展視野和思路，逐步培養(yǎng)具有自己個(gè)性的審美風(fēng)格。
六、實(shí)踐、制作。
1、教師：組織學(xué)生討論：
a：打算制作什么掛飾。
b：需要用上哪些材料。
c：組內(nèi)分工。
學(xué)生：討論如何制作掛飾，建立設(shè)計(jì)思路，為制作掛飾做好準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖：初步構(gòu)思，培養(yǎng)做事前先計(jì)劃的習(xí)慣。
2、教師：實(shí)踐、制作。
組織學(xué)生合作完成1—2件作品，并在做作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一起解決問(wèn)題。
學(xué)生：組內(nèi)合作制作作品，在制作過(guò)程中注意總結(jié)制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與積累的經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力和學(xué)習(xí)能力。
七、展示。
教師：組織各組代表展示介紹作品，并說(shuō)一說(shuō)本組在制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及如何解決問(wèn)題。
學(xué)生：每組代表展示介紹本組的作品和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，共同分享經(jīng)驗(yàn)、成果。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示分享成果，體驗(yàn)成功的樂趣。交流學(xué)習(xí)。
八、小結(jié)。
教師：請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)感想，提示學(xué)生生活中每一件事物都有它的價(jià)值，無(wú)論是一片落葉還是一粒石子，我們應(yīng)用細(xì)心的觀察去了解我們生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美，用我們的雙手去創(chuàng)造美的生活。
學(xué)生：說(shuō)一說(shuō)今天學(xué)習(xí)的感受，覺得以后應(yīng)怎樣運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)，應(yīng)怎樣去認(rèn)識(shí)我們生活中的點(diǎn)滴。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流感想總結(jié)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立學(xué)以致用的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，積極向上的情感。
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