教案是教師教學(xué)過程的記錄和反思，能夠幫助教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量。制定一份好的教案需要注意一些要點(diǎn)。首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。還要選擇適合的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。此外，教案的編寫要簡明扼要，使用清晰明了的語言和布局。希望大家能夠從這些教案范文中獲得啟發(fā)，提升自己的教學(xué)能力。
小掛飾教案反思篇一
1、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集、準(zhǔn)備相應(yīng)的工具、材料。
2、將收集、加工后的什物串起來，制作1-2件掛飾。
1、找到與眾不同的材料來制作掛飾。
2、用與眾不同的.材料來制作掛飾。
教具學(xué)具：紙、紐扣、線等相關(guān)材料。
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、引導(dǎo)階段：
（一）欣賞交流。
（1）看看，我今天的穿戴與平時有什么不一樣？（戴了項(xiàng)鏈）。
同學(xué)們也戴了項(xiàng)鏈、手鏈，誰愿意給大家展示一下？
它們還有一個共同的名字--小掛飾。
（2）我還有幾件要展示給大家：
（二）分析材料：你認(rèn)為哪些材料可以用來做小掛飾呢？
2、發(fā)展階段：看看我做的與眾不同的小掛飾（出示掛飾范作）。
（一）分析范作造型：
（二）分析制作步驟：剪--穿--系。
（四）作業(yè)要求：用線串聯(lián)紙、紐扣等其他物品，做一件小掛飾。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：
四、小結(jié)：
五、課后拓展：鑰匙墜、手機(jī)飾品……這些小物件也可以稱為小掛飾，你也試著做一件吧？
六、收拾與整理。
小掛飾教案反思篇二
上了《小掛件》這節(jié)課，學(xué)生的表現(xiàn)給我?guī)砹嗽S多思考：
一、組討論設(shè)計(jì)方案的時候，還沒有說清要由組長來把討論結(jié)果向大家匯報，這時學(xué)生已經(jīng)急不可耐地去商量了。這個教學(xué)環(huán)節(jié)考慮得不夠周到，沒有想到學(xué)生當(dāng)時會非常急的那種心情，他們肯定是來不及等我把話說完的呀。下次設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的時候考慮問題還要再周到才行。
二、在課堂上，我制作的小掛件突然松開，掉在了地上。這時下面有學(xué)生在說：教師做的小掛件也不是十分結(jié)實(shí)!我只應(yīng)付了一下，處理的不是十分合適。如果我借這個機(jī)會向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一下如何把小掛件做得結(jié)實(shí)牢固那就更好了!“是呢，老師這次太匆忙做得不夠結(jié)實(shí)，下次我會多用一些膠，它就不會松動了!”瞧，這樣處理多好!
三、學(xué)生作業(yè)評價時，我只在每組選擇了比較特殊的作業(yè)讓學(xué)生自己來做介紹，這樣顯得課堂比較有序，但卻缺少了一份熱烈的氣氛。如果當(dāng)時由幾名學(xué)生介紹作品之后，再讓學(xué)生們談一談，除了自己的作品，你還喜歡哪個作品?為什么喜歡?這樣子即使氣氛熱烈，又提高了學(xué)生對美的鑒賞能力和語言表達(dá)能力!
我覺得我的課還存在以下問題：
1、學(xué)生的發(fā)言為什么不積極，原因是我的提問太“宏觀”，意義太廣，以至于學(xué)生一時反應(yīng)不過來，既影響了課堂氣氛，又浪費(fèi)了寶貴的時間?，F(xiàn)在明白，老師的問題切入口一定要小，做到有的放矢，這樣學(xué)生才能明確目標(biāo)，回答精準(zhǔn)。
2、我在評價這一環(huán)節(jié)沒有到位。評價，教師要引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)的繪畫語言欣賞評價，而不是只會說喜歡哪一幅。其實(shí)，只要教師在關(guān)鍵時候出示幾個評價的關(guān)鍵詞，或者出示作業(yè)要求，即要達(dá)到的制作標(biāo)準(zhǔn)，有意識地強(qiáng)調(diào)用怎樣的語言來評價，如：形式有趣獨(dú)特，做工很精細(xì)，色彩搭配漂亮，連接方法很好等等，學(xué)生就比較容易掌握評價的語言、措詞。這樣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和審美能力。
3、最好在學(xué)生帶的材料和表現(xiàn)形式上再拓寬一些，或許更能發(fā)散學(xué)生的思維，教學(xué)更有創(chuàng)新。
以上這些問題，我想會在今后的教學(xué)中逐步改進(jìn)，使自己的課更令人滿意。
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小掛飾教案反思篇三
１、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集準(zhǔn)備相應(yīng)的工具資料。
２、將收集、加工后的飾物穿起來，制作1-2串掛飾。
１、引導(dǎo)同學(xué)找到與眾不同的材質(zhì)來制作掛飾。
２、啟發(fā)同學(xué)就作品說出自身的設(shè)計(jì)思路。
３、平安熟練的使用工具。
１、同學(xué)收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子和針線等資料。
２、教師收集各種掛飾的照片，準(zhǔn)備膠水、針線等資料。實(shí)物投影儀。
教與學(xué)活動的過程:。
第一節(jié)。
活動一：
實(shí)物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片，請同學(xué)看上面人們自身選用各種珠子、小石子等資料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類。
活動二：
啟發(fā)同學(xué)考慮：你想做一件什么掛飾？生活中還有那些垂首可得的資料可以來制作小掛飾？
引導(dǎo)同學(xué)從書包里、教室里、操場上收集制作資料。
活動三：
先讓同學(xué)將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使同學(xué)明白：不是所有的東西穿在一起都好看。
引導(dǎo)同學(xué)按小組將有聯(lián)系的資料歸類放置到不同的袋子里，再觀察、討論：像紙片這樣的資料需要進(jìn)行什么樣的加工串起來才好看？小石子等較硬的、無法穿孔的資料可以用什么方法連起來？各組可以試一試。
以“新專利發(fā)布會”的形式請各組派代表來說說自身組嘗試的結(jié)果。
將已分好類的資料用不同的袋子裝好，收拾起來，準(zhǔn)備下節(jié)課用。
第二節(jié)。
活動一：
實(shí)物投影儀欣賞優(yōu)秀的掛飾作品，引導(dǎo)同學(xué)考慮：除了直接串上，還可以用哪些資料哪些方法來裝飾好小掛飾。（如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間）。
小組討論、試驗(yàn)，交流結(jié)果。
活動二：
運(yùn)用討論好的方法，用線串聯(lián)整理好的資料，做一件小掛飾。
教師在指導(dǎo)過程中根據(jù)同學(xué)運(yùn)用的資料的大小、形狀引導(dǎo)同學(xué)將掛飾做成項(xiàng)鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風(fēng)鈴等多種形式。
活動三：
活動四：
將自身制作的小掛飾送給同學(xué)或老師，一起體會發(fā)明的樂趣。
收拾整理。
札記：
下課的時候，一年級一班的胡譽(yù)川一下子把一串自身做的小掛飾套在了我的'脖子上，這是一串用各種顏色的皺紋紙片串成的項(xiàng)鏈，中間還穿了一顆紅色的扣子，配著我的黑毛衣非常新穎。整整一天我都戴著它，誰看了都說好看，胡譽(yù)川更是美得不得了，放學(xué)的時候還領(lǐng)著它的家長來看看“趙老師戴著我做的項(xiàng)鏈呢，帶了整整一天！”別的小朋友不服氣地說：“明天我要做個更好的，讓趙老師戴一星期！”我被小朋友們的發(fā)明熱情深深感動，更體會到了，教給同學(xué)“發(fā)明”等于是教給同學(xué)快樂，教給他們更好的享受生活.
小掛飾教案反思篇四
1、魔術(shù)導(dǎo)入：
二、課堂發(fā)展。
1、好下面我們一起來欣賞小掛飾。
2、你們有沒有發(fā)現(xiàn)上面還有一些空位，想不想把你們做的作品掛在上面？
3、用什么材料制作小掛飾嗎？
4、下面打開課本12頁，帶著二個問題去閱讀課本，小組進(jìn)行交流討論，小掛飾的特點(diǎn)和制作方法。
造型：簡練、夸張。
色彩：對比強(qiáng)烈。
6、制作方法：
1)造型設(shè)計(jì)圖。（受布料限制，適用簡單、夸張的造型手法）。
2)選兩塊相同色的布料,剪形。（按物象的特點(diǎn)選不同色彩的布。）。
3)縫填結(jié)合。（留小口填棉花或別的料，縫合小口。）。
4）裝飾，裝上小繩子便完成。（裝飾可以用粘、連接、串聯(lián)等方法，也可以有其它材料,要縫得牢、填充物要飽滿）。
7、好，一起欣賞各種圖片，大家認(rèn)真觀察，可以作為制作時的參考。
8、制作的要求：造型簡練、美觀、色彩對比強(qiáng)烈（播放課件）。
9、動手前，老師讓大家看一樣?xùn)|西，這是什么？（針）那么我們在制作時要注意什么？（安全教育）。
10、好，下面發(fā)揮小組合作作用，大膽的想象，動手制作吧！
三、反思評價。
1、然后把作業(yè)全部掛出來讓學(xué)生欣賞、評議。讓學(xué)生先評。
2、老師今天收到了一個有意義的小掛飾，你們想看看嗎？（是福娃，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注北京奧運(yùn)），福娃帶來了幾個問題？好，我們一起來看看是什么：我學(xué)會了？（各種制作方法）――我發(fā)現(xiàn)了（）？（可以用廢舊材料創(chuàng)造出美麗的作品）――我最喜歡（）？（合作、分享喜悅）。
開動腦筋，回答問題，看看誰回答的最棒！
四、課后延伸。
1、你們回家后，能不能與爸爸媽媽一起制作出更有趣、更有創(chuàng)意的小掛飾。
2、最后用藝術(shù)大師羅丹的句話結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)：“世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”（播放課件）。
老師希望大家今后大家?guī)е@種積極探索的精神，去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
小掛飾教案反思篇五
1、發(fā)展幼兒的動手操作能力。
2、對紙工制作產(chǎn)生一定的興趣。
3、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
剪刀、紙工第16頁《小掛飾》。
一、引題
1、小朋友，請你們抬頭看看，我們班教室里有很多掛飾漂亮嗎？
沒有這些掛飾教室好看不?為什么小朋友會制作掛飾嗎？老師帶來了一些沒做好的掛飾請你們動手試試（幼兒仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒制作的欲望）
二、小掛飾
1、出示作品，引導(dǎo)幼兒觀察外形及結(jié)構(gòu)特征。
在做手工的時候我們應(yīng)該先做什么。怎樣才能使線穿進(jìn)去？
2、教師講解并示范
將圖形剪下，延邊沿處剪開。（黑線處不易剪得太開，因提醒幼兒小心）
將大圖捏折弧線，兩端粘合成錐體圓盤，中間穿上一根掛線。
小圖對折后并粘合，粘合四周夾入一根線，線的另一端用小圓紙片固定在圓盤四周。
輕輕地拉住掛線，等孩子全部完成后，將吊飾掛在窗口，十分好看。
3、手工作業(yè)要求及剪刀的安全使用。
三、幼兒操作
1、幼兒操作教師巡回指導(dǎo)。
2、鼓勵能力弱的幼兒。表揚(yáng)完成好的幼兒。
四、活動結(jié)束
教師與幼兒共同用制作好的小掛飾裝飾自己的教室，收獲成功喜悅。
參與制作的熱情很高，讓幼兒在歡快的教學(xué)氛圍中感受手工的快樂，通過自身的實(shí)踐、感受、交流，掌握手工技巧。通過操作練習(xí)，不僅培養(yǎng)了幼兒對手工制作的興趣，同時也培養(yǎng)了幼兒的探索精神，從而使藝術(shù)活動轉(zhuǎn)變成兒童內(nèi)在精神的創(chuàng)造性表現(xiàn)。
小百科：掛飾分類按搭配的物體不同，比較多的有吊墜掛飾、手機(jī)掛飾、包包掛飾，以及用于家居裝飾的一些掛飾。
小掛飾教案反思篇六
1、培養(yǎng)學(xué)生動手制作的能力。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料。
3、將收集、加工后的什物串起來，制作1-2串掛飾。
1、是否找到與眾不同的材質(zhì)來制作掛飾。
2、是否能說出自己的設(shè)計(jì)思路。
3、是否發(fā)揮合作精神
4、色彩搭配是否合理。
1、收集一些彩色紙、吸管、麥桿、果核、落葉、野花、紐扣、貝殼、小石子及針、線、透明膠等工具材料。
2、老師準(zhǔn)備舊掛歷的圖片、準(zhǔn)備膠水、針線等材料。
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入
欣賞圖片 《生活美勞》
揭題：掛飾
什么是掛飾？
哪些物品可以稱為掛飾? 你準(zhǔn)備做一些什么掛飾？
三、新授：
你看到過的掛件是用什么材料來制作的？
我們可以用我們生活中的哪些材料來制作呢？
把這些東西都串起來美不美呢？
并不是所有的東西串在一起都會好看的，可以將有聯(lián)系的什物串在一起，一般情況下，組成一串掛飾的什物種類越少越討巧。
利用紙片來設(shè)計(jì)，我們可以用哪些方法來制作呢？
折疊、卷、裁剪、繪畫
同樣其他的材料也可以用各種方法來制作。
四、布置作業(yè)
利用你準(zhǔn)備的材料，動手設(shè)計(jì)一個掛飾。
1、較硬的尼龍繩、金屬絲、細(xì)藤來串什物可以避免穿針引線。
2、較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線捆綁，再串聯(lián)。
五、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)：
六、懸掛作品進(jìn)行展示，并講評：
七、小結(jié)：
八、課后拓展：
在節(jié)日里，制作一串精美的掛飾，送給朋友和師長.
小掛飾教案反思篇七
根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集小掛飾相應(yīng)的工具材料，并將收集加工后的小掛飾材料有序地串起來，制作1—2串掛飾。
尋找與眾不同的小掛飾材料來制作掛飾，熟練并安全地使用工具進(jìn)行制作，并說一說自己的設(shè)計(jì)思路。
彩色紙、針線、透明膠、膠水、小石子、落葉、果核、吸管、紐扣、貝殼、野花等工具材料。
教師：穩(wěn)定學(xué)生情緒小掛飾
學(xué)生：擺放好工具材料
設(shè)計(jì)意圖：做好上課準(zhǔn)備
學(xué)生：欣賞影片，觀察原始部落中的人們在服飾穿作方面的特點(diǎn)，初步了解掛飾可以運(yùn)用的材料和制作方法。
設(shè)計(jì)意圖：以一種與現(xiàn)代生活截然不同的風(fēng)格引入，將學(xué)生思路打開，同時也通過欣賞初步認(rèn)識身邊的一些小物體在掛飾中的作用。
1、 教師：原始部落的人們雖然生活條件不佳，但他們用平時收集到的動物骨骼、石頭、植物等做出了很多漂亮的項(xiàng)鏈、手鏈、耳環(huán)等飾品，那么同學(xué)們都收集到了哪些材料呢？組織學(xué)生交流、觀察各種材料。
學(xué)生：了解原始部落的人們制作掛飾的材料。觀察自己和同學(xué)們帶來的材料，和同學(xué)互相交流收集的成果，拓寬對材料的認(rèn)識。
設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識原始部落的掛飾之后觀察自己帶來的材料，開始在腦海中初步想象如何對自己的材料進(jìn)行制作。
學(xué)生：觀察、認(rèn)識材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環(huán)等材料。討論材料的特點(diǎn)、性質(zhì)及組合之后的效果。
設(shè)計(jì)意圖：實(shí)例分析，讓學(xué)生了解各種材料在制作中應(yīng)怎樣搭配、組合。
教師：請各組的學(xué)生拿出材料一起試著把材料擺放成一串，注意各種材質(zhì)的材料的配合。
組織學(xué)生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請學(xué)生互相評價，給予建議、集體總結(jié)搭配組合的方法。
學(xué)生：學(xué)生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在制作過程中注意總結(jié)自己的感受、經(jīng)驗(yàn)及對材料的認(rèn)識。
展示作品，介紹自己的經(jīng)驗(yàn)感受，對學(xué)生的作品欣賞、評述，提出建議，集體總結(jié)：
1、 將有聯(lián)系的物品串在一起會更好看。
2、 有的材料需要加工，如剪、繪畫、折疊等，以美化效果。
設(shè)計(jì)意圖：初步嘗試，通過擺放和組合，欣賞和評價了解應(yīng)如何將材料進(jìn)行加工、制作和搭配。
教師：課件展示掛飾作品，由項(xiàng)鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機(jī)飾品、鑰匙墜、風(fēng)鈴，信插……引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解更多的搭配方法，同時也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。
學(xué)生：欣賞各種掛飾，了解更多搭配方式。從各式各樣的掛飾中找到自己喜歡的風(fēng)格，幫助學(xué)生了解掛飾，形成自己獨(dú)特的審美風(fēng)格。
設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞拓展視野和思路，逐步培養(yǎng)具有自己個性的審美風(fēng)格。
1、 教師：組織學(xué)生討論：
a：打算制作什么掛飾
b：需要用上哪些材料
c：組內(nèi)分工
學(xué)生：討論如何制作掛飾，建立設(shè)計(jì)思路，為制作掛飾做好準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖：初步構(gòu)思，培養(yǎng)做事前先計(jì)劃的習(xí)慣。
2、 教師：實(shí)踐、制作
組織學(xué)生合作完成1—2件作品，并在做作過程中發(fā)現(xiàn)問題，一起解決問題。
學(xué)生：組內(nèi)合作制作作品，在制作過程中注意總結(jié)制作過程中發(fā)現(xiàn)的問題與積累的經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的.實(shí)踐探索能力和學(xué)習(xí)能力。
教師：組織各組代表展示介紹作品，并說一說本組在制作過程中出現(xiàn)的問題及如何解決問題。
學(xué)生：每組代表展示介紹本組的作品和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，共同分享經(jīng)驗(yàn)、成果。
設(shè)計(jì)意圖：通過展示分享成果，體驗(yàn)成功的樂趣。交流學(xué)習(xí)。
教師：請學(xué)生談學(xué)習(xí)感想，提示學(xué)生生活中每一件事物都有它的價值，無論是一片落葉還是一粒石子，我們應(yīng)用細(xì)心的觀察去了解我們生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美，用我們的雙手去創(chuàng)造美的生活。
學(xué)生：說一說今天學(xué)習(xí)的感受，覺得以后應(yīng)怎樣運(yùn)用今天學(xué)到的知識，應(yīng)怎樣去認(rèn)識我們生活中的點(diǎn)滴。
設(shè)計(jì)意圖：通過交流感想總結(jié)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立學(xué)以致用的意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，積極向上的情感。
小掛飾教案反思篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識目標(biāo)：了解動感雕塑的藝術(shù)形式，初步掌握平衡知識并運(yùn)用到創(chuàng)作中去。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作一些簡單的藝術(shù)造型，并運(yùn)用平衡知識使它們能平衡懸掛起來或支撐在某一物體上。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解動感雕塑的藝術(shù)形式，嘗試運(yùn)用平衡的原理制作一件懸掛的作品。
難點(diǎn)：掌握平衡知識并運(yùn)用到創(chuàng)作中去。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，認(rèn)知導(dǎo)入。
1、檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況。
2、演示桿秤秤?xùn)|西的過程。
3、講述平衡知識。
二力平衡：作用在一個物體上的'兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在一條直線上，這兩個力就彼此相等。
二、欣賞雕塑，認(rèn)識動感。
1、欣賞課本中作品。
2、教師出示自己設(shè)計(jì)的會擺動的雕塑作品。
問：它為什么會擺動？這些作品用了什么知識？它們有什么相同的地方和不同的地方？
3、小組討論，然后請代表講討論結(jié)果。
4、教師小結(jié)。
三、講授新知，感受過程。
1、教師分析自己的示范作品。
2、教師講授設(shè)計(jì)制作作品的方法步驟：
（1）構(gòu)思。自己要設(shè)計(jì)制作一個怎樣的作品。
（2）按構(gòu)。思在紙上進(jìn)行圖樣設(shè)計(jì)。
（3）制作。選擇合適的材料按圖樣制作。
（4）組合。把制作完成的作品用繩子協(xié)好，找準(zhǔn)平衡點(diǎn)，懸掛或支撐起來。四、設(shè)計(jì)創(chuàng)作，大膽創(chuàng)新。
1、講述制作要求。
2、學(xué)生制作，教師巡堂。
五、作品展示，演示評價。
1、學(xué)生展示自己的作品。
2、請創(chuàng)意好的作品講述自己的創(chuàng)作體會和感受。
小掛飾教案反思篇九
設(shè)計(jì)思路：
我們班的孩子在中班時候?qū)?shù)數(shù)、配對等有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，在個別化學(xué)習(xí)“小鬼當(dāng)家”中通過買菜游戲，來進(jìn)行數(shù)的組成的操作，為學(xué)習(xí)加法試題也打下了基礎(chǔ)，因此，5以內(nèi)的加法試題口算是在這些數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓孩子來學(xué)習(xí)，由于數(shù)字小，孩子們便于掌握，因此在大班初期非常適合。
燈籠是我國在喜慶日子里一直要用到的，在生活中孩子們對燈籠的大小、形狀、顏色非常熟悉，對于大班的孩子來說根據(jù)大小、形狀、顏色讓他們進(jìn)行5以內(nèi)的加法試題口算學(xué)習(xí)比較適合，所以根據(jù)主題就選擇了《掛燈籠》這個活動。
活動目標(biāo)：
1、感知5以內(nèi)加法算式題，初步理解算式中“+”、“=”和三個數(shù)字的實(shí)際意義。
2、了解中國掛燈籠的特有風(fēng)俗，體驗(yàn)中國特有文化。
活動準(zhǔn)備：ppt、5以內(nèi)加法算式題卡、操作材料包。
活動過程：
一、說燈籠：了解掛燈籠是中國特有的風(fēng)俗。
今天老師帶來了燈籠，我們什么時候會掛燈籠？（節(jié)日、春節(jié)）。
小結(jié)：掛燈籠是中國特有風(fēng)俗，在中國的許多節(jié)日里，大家都喜歡掛燈籠，紅紅火火特別熱鬧。
二、掛燈籠：
根據(jù)燈籠列算式題今天我們也來掛燈籠，先來看看老師這里掛的燈籠。
1、（ppt）請你看看這里的燈籠有什么不一樣？
2、大燈籠有幾個？小燈籠有幾個？個別幼兒擺放燈籠分家并用數(shù)字表示出來。
3、想把他們合起來，用什么來表示呢？這個符號像什么？
4、“+”名字叫加號；1和4合起來一共是幾呢？
（5），可以用“=”來表示，像什么？（馬路上的黃線等），“=”名字叫等號。
小結(jié)：有數(shù)字、有符號排列出來的叫算式題。算式題中，“+”讀“加上”，表示“把加號前面和后面合起來”?！?”讀“等于”，表示“等號前面的部分等于等號后面的部分”。
三、看燈籠――根據(jù)燈籠找加法算式。
1、這樣我們用一道算式題把剛剛老師掛的燈籠的個數(shù)表示出來了。
第一次幼兒操作。
1）出示掛燈籠情況，按照算式題卡來掛燈籠。
提醒：觀察燈籠，分辨某一特征的肯定或否定進(jìn)行操作擺放。
2）集體交流。
你的燈籠是按什么特征進(jìn)行懸掛的？這些數(shù)字各代表什么意義。
第二次幼兒操作：
1）請你把你桌上的燈籠掛起來，再幫它們找個加法算式題做朋友。
提醒：按一個特征的肯定或否定進(jìn)行分家。嘗試多次不同特征掛燈籠。尋找可以匹配的算式題，對應(yīng)的掛在一串串燈籠下面。
2）集體交流。
介紹所列算式。3+2=5，你可以用什么不同的方法掛燈籠呢？
2、想一想如果掛的燈籠再多一點(diǎn)，你還能找到適合它的算式題嗎？老師會把它放在區(qū)角活動中，可以和你的朋友一起來試試。
小掛飾教案反思篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生動手制作的能力。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料。
3、將收集、加工后的什物串起來，制作1—2串掛飾。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、是否找到與眾不同的材質(zhì)來制作掛飾。
2、是否能說出自己的設(shè)計(jì)思路。
3、是否發(fā)揮合作精神。
4、色彩搭配是否合理。
課前準(zhǔn)備：
1、收集一些彩色紙、吸管、麥桿、果核、落葉、野花、紐扣、貝殼、小石子及針、線、透明膠等工具材料。
2、老師準(zhǔn)備舊掛歷的圖片、準(zhǔn)備膠水、針線等材料。
教時數(shù)：
1教時。
授課人：
xxx。
教學(xué)過程：
一課時。
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入。
欣賞圖片《生活美勞》。
揭題：掛飾。
什么是掛飾？哪些物品可以稱為掛飾，你準(zhǔn)備做一些什么掛飾？
三、新授。
你看到過的掛件是用什么材料來制作的？我們可以用我們生活中的哪些材料來制作呢？
把這些東西都串起來美不美呢？并不是所有的東西串在一起都會好看的，可以將有聯(lián)系的什物串在一起，一般情況下，組成一串掛飾的'什物種類越少越討巧。
利用紙片來設(shè)計(jì)，我們可以用哪些方法來制作呢？
折疊、卷、裁剪、繪畫。
同樣其他的材料也可以用各種方法來制作。
四、布置作業(yè)。
利用你準(zhǔn)備的材料，動手設(shè)計(jì)一個掛飾。
1、較硬的尼龍繩、金屬絲、細(xì)藤來串什物可以避免穿針引線。
2、較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線捆綁，再串聯(lián)。
五、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。
六、懸掛作品進(jìn)行展示，并講評。
七、小結(jié)。
八、課后拓展。
在節(jié)日里，制作一串精美的掛飾，送給朋友和師長。
教后隨感：
小朋友很感興趣，能用各種彩珠，線，掛歷紙做出各種造型，作業(yè)很有新意，充分激發(fā)了學(xué)生的自主性和探究性。
小掛飾教案反思篇十一
能運(yùn)用畫、涂、剪等方法制作出各種各樣的小魚。并將制作好的'小魚粘貼在繩子上裝飾活動室。體驗(yàn)合作的樂趣。
活動準(zhǔn)備。
1．引導(dǎo)幼兒欣賞各種魚的圖片。
引導(dǎo)語：小朋友們，你們看，這些魚漂亮嗎？他們的外形有什么特點(diǎn)？
鼓勵幼兒充分講述并引題，那今天就請小朋友嗯一起來制作可愛的效率掛飾吧。
2．示范講解，提出活動要求。
教師示范：運(yùn)用彩色卡紙及其輔助材料，通過畫、涂、剪等技能快速制作可愛的小魚。
將制作好的小魚掛飾粘貼在繩子上。
提醒幼兒使用各種工具時注意安全。
3．幼兒自主選擇材料動手制作，教師觀察指導(dǎo)。
4、組織幼兒展示、分享作品，裝扮活動室。
組織幼兒將作品掛在活動室門窗等地方，裝扮活動室，引導(dǎo)幼兒互相欣賞作品，體驗(yàn)成功的快樂。
小掛飾教案反思篇十二
1、學(xué)習(xí)用剪、貼的方法制作動物小掛件，要求配色鮮艷，突出動物外形特征。
2、鞏固幼兒對動物外形特征的認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真制作的態(tài)度，提高幼兒的語言水平。
活動準(zhǔn)備1、范例畫。
2、幼兒用彩色紙，剪刀，水彩筆。
活動過程。
一、引出課題。
1、出示范例。（幼兒觀看）。
2、提問：小朋友你們看看這些是什么？喜歡嗎？你愿意來做一個嗎？
二、示范講解。（魚的制作）。
1、取一張長方形的掛歷紙，白的一面朝上，剪出魚的外形，并涂上底色。
2、在色紙上剪出各種大小不同，形狀各異的裝飾色塊，分別貼在魚身上，作為魚的眼、嘴，并把尾部剪成一條條狀。
3、最后在頂部開兩個孔，用線穿好。
三、幼兒制作，教師指導(dǎo)。
提醒幼兒先想好做什么？
然后選擇形狀相似的掛歷紙，在裝飾時，注意用色鮮艷。
四、講評。
1、將幼兒制作的小掛件全部掛出，請幼兒欣賞，并找出喜歡的作品，
進(jìn)行講評之后，請幼兒再制作幾個送給弟弟、姐姐等。
2、把自己制作的作品掛在身上互相交流、講述。
掛飾分類。
香包掛飾。
香包掛飾就是指香包搭配各種中國結(jié)或小物飾組成的掛件，具有很好的裝飾功能。香包掛飾的.香味持久，設(shè)計(jì)時尚，具有驅(qū)除異味，凈化空氣，緩解壓力，防蟲防蛀等功效。
香包掛飾的使用范圍很廣，可掛在房間，提包，汽車內(nèi)等等。香包掛飾既有很強(qiáng)的實(shí)用性，又有很好的裝飾效果，是時尚的家居用品和汽車裝飾用品。特別是中國結(jié)這類具有中國特色的香包掛飾，深受海外客戶喜愛。
翡翠掛飾。
自古以來翡翠就代表著一種深厚的文化底蘊(yùn)，供人們裝飾自己，美化環(huán)境。翡翠掛飾是高雅圣潔的象征，是一種象征吉祥的器物，每一個圖案都代表著獨(dú)特的寓意。
玉文化是歷史最悠久、最能代表東方文明的古文化之一，玉代表了品德高尚、美好與尊貴。10月底歷經(jīng)幾年時間的中國“國玉”評選工作結(jié)束，新疆和田玉獲得“美玉”稱號，被中國寶玉石協(xié)會正式命名為“中國國石”。
竹炭掛飾。
隨著人們生活水平的提高,對生活細(xì)節(jié)的質(zhì)量也提高了,低碳生活更是現(xiàn)在人追求的理想生活.竹炭掛飾的流行,并不因?yàn)樗钍蕉鄻?而是它不僅有普通掛飾一樣的功效,還具有強(qiáng)大的吸收異害物質(zhì),凈化空氣,同時能施放負(fù)氧離子和紅外線,對人體有很大的幫助。
小掛飾教案反思篇十三
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集小掛飾相應(yīng)的工具材料，并將收集加工后的小掛飾材料有序地串起來，制作1—2串掛飾。
教學(xué)難點(diǎn)：尋找與眾不同的小掛飾材料來制作掛飾，熟練并安全地使用工具進(jìn)行制作，并說一說自己的設(shè)計(jì)思路。
教具準(zhǔn)備：彩色紙、針線、透明膠、膠水、小石子、落葉、果核、吸管、紐扣、貝殼、野花等工具材料。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
教師：穩(wěn)定學(xué)生情緒小掛飾。
學(xué)生：擺放好工具材料。
設(shè)計(jì)意圖：做好上課準(zhǔn)備。
二、視頻欣賞導(dǎo)入小掛飾。
學(xué)生：欣賞影片，觀察原始部落中的人們在服飾穿作方面的特點(diǎn)，初步了解掛飾可以運(yùn)用的材料和制作方法。
設(shè)計(jì)意圖：以一種與現(xiàn)代生活截然不同的風(fēng)格引入，將學(xué)生思路打開，同時也通過欣賞初步認(rèn)識身邊的一些小物體在掛飾中的作用。
三、認(rèn)識材料。
1、教師：原始部落的人們雖然生活條件不佳，但他們用平時收集到的動物骨骼、石頭、植物等做出了很多漂亮的項(xiàng)鏈、手鏈、耳環(huán)等飾品，那么同學(xué)們都收集到了哪些材料呢？組織學(xué)生交流、觀察各種材料。
學(xué)生：了解原始部落的人們制作掛飾的材料。觀察自己和同學(xué)們帶來的材料，和同學(xué)互相交流收集的成果，拓寬對材料的認(rèn)識。
設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識原始部落的掛飾之后觀察自己帶來的材料，開始在腦海中初步想象如何對自己的材料進(jìn)行制作。
學(xué)生：觀察、認(rèn)識材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環(huán)等材料。討論材料的特點(diǎn)、性質(zhì)及組合之后的效果。
設(shè)計(jì)意圖：實(shí)例分析，讓學(xué)生了解各種材料在制作中應(yīng)怎樣搭配、組合。
四、嘗試、擺放。
教師：請各組的學(xué)生拿出材料一起試著把材料擺放成一串，注意各種材質(zhì)的材料的配合。
組織學(xué)生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請學(xué)生互相評價，給予建議、集體總結(jié)搭配組合的.方法。
學(xué)生：學(xué)生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在制作過程中注意總結(jié)自己的感受、經(jīng)驗(yàn)及對材料的認(rèn)識。
展示作品，介紹自己的經(jīng)驗(yàn)感受，對學(xué)生的作品欣賞、評述，提出建議，集體總結(jié)：
1、將有聯(lián)系的物品串在一起會更好看。
2、有的材料需要加工，如剪、繪畫、折疊等，以美化效果。
設(shè)計(jì)意圖：初步嘗試，通過擺放和組合，欣賞和評價了解應(yīng)如何將材料進(jìn)行加工、制作和搭配。
五、欣賞、拓展。
教師：課件展示掛飾作品，由項(xiàng)鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機(jī)飾品、鑰匙墜、風(fēng)鈴，信插……引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解更多的搭配方法，同時也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。
學(xué)生：欣賞各種掛飾，了解更多搭配方式。從各式各樣的掛飾中找到自己喜歡的風(fēng)格，幫助學(xué)生了解掛飾，形成自己獨(dú)特的審美風(fēng)格。
設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞拓展視野和思路，逐步培養(yǎng)具有自己個性的審美風(fēng)格。
六、實(shí)踐、制作。
1、教師：組織學(xué)生討論：
a：打算制作什么掛飾。
b：需要用上哪些材料。
c：組內(nèi)分工。
學(xué)生：討論如何制作掛飾，建立設(shè)計(jì)思路，為制作掛飾做好準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖：初步構(gòu)思，培養(yǎng)做事前先計(jì)劃的習(xí)慣。
2、教師：實(shí)踐、制作。
組織學(xué)生合作完成1—2件作品，并在做作過程中發(fā)現(xiàn)問題，一起解決問題。
學(xué)生：組內(nèi)合作制作作品，在制作過程中注意總結(jié)制作過程中發(fā)現(xiàn)的問題與積累的經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力和學(xué)習(xí)能力。
七、展示。
教師：組織各組代表展示介紹作品，并說一說本組在制作過程中出現(xiàn)的問題及如何解決問題。
學(xué)生：每組代表展示介紹本組的作品和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，共同分享經(jīng)驗(yàn)、成果。
設(shè)計(jì)意圖：通過展示分享成果，體驗(yàn)成功的樂趣。交流學(xué)習(xí)。
八、小結(jié)。
教師：請學(xué)生談學(xué)習(xí)感想，提示學(xué)生生活中每一件事物都有它的價值，無論是一片落葉還是一粒石子，我們應(yīng)用細(xì)心的觀察去了解我們生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美，用我們的雙手去創(chuàng)造美的生活。
學(xué)生：說一說今天學(xué)習(xí)的感受，覺得以后應(yīng)怎樣運(yùn)用今天學(xué)到的知識，應(yīng)怎樣去認(rèn)識我們生活中的點(diǎn)滴。
設(shè)計(jì)意圖：通過交流感想總結(jié)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立學(xué)以致用的意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，積極向上的情感。
小掛飾教案反思篇十四
創(chuàng)造活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。美術(shù)教師作為美術(shù)教育的主導(dǎo)者，應(yīng)領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，把握新教材的內(nèi)涵。本課教學(xué)通過課前收集資料、自主探究和實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；培養(yǎng)了學(xué)生的感知能力；通過合作，培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。
在本課教學(xué)中我努力探索小學(xué)低年級美術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐，將多種藝術(shù)因素融，入到美術(shù)教學(xué)中，通過音樂、有趣的活動和巧妙的對話來創(chuàng)設(shè)一個童話般的`情景，使學(xué)生始終在一種輕松、愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)。正因?yàn)槔昧硕喾N元素，創(chuàng)造出各種情景作用于學(xué)生的認(rèn)知、情感、興趣等方面，才使得學(xué)生的想象馳騁于一個自由的國度里，創(chuàng)造出的小花飾如此的新穎、美觀、活潑、漂亮。使學(xué)生在此課中學(xué)得主動，學(xué)得開心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。
本課主要讓學(xué)生懂得小花飾的多種用途，嘗試制作不同用途的小花飾，并說出小花飾的特點(diǎn)，制作方法。當(dāng)我翻開課本，看到那么多漂亮的小花飾，也忍不住想做幾個。于是，課前我用幾種不同的方法，分別作了四朵小花飾，一朵菊花，一朵團(tuán)花與卷紙相結(jié)合，兩朵用簡單圖形拼貼而成，這幾朵小花飾都很好看，打算上課的時候教學(xué)生們做。前兩個班教了兩種，菊花做的很成功，另外一種就是做出來不好看，顏色搭配不合適，做的也比較慢。我想另兩個班就教一種好了，可制作出來的效果也不是很好，沒有前幾節(jié)課做的效果。介紹自己的作品和特點(diǎn)、顏色、用什么圖形時，也不知道如何表達(dá)，也不會評價同學(xué)的作品。是不是學(xué)生年齡小，手工不會做的地方要手把手教，顏色搭配不好就耐心的指導(dǎo)，語言表達(dá)慢慢練習(xí)。沒勇氣再上一節(jié)同樣的課，只能告訴自己，努力吧。
小掛飾教案反思篇十五
創(chuàng)造活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，小花飾教學(xué)反思。美術(shù)教師作為美術(shù)教育的主導(dǎo)者，應(yīng)領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，把握新教材的內(nèi)涵。本課教學(xué)通過課前收集資料、自主探究和實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；培養(yǎng)了學(xué)生的感知能力；通過合作，培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。
在本課教學(xué)中我努力探索小學(xué)低年級美術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐，將多種藝術(shù)因素融，入到美術(shù)教學(xué)中，通過音樂、有趣的活動和巧妙的對話來創(chuàng)設(shè)一個童話般的情景，使學(xué)生始終在一種輕松、愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)，教學(xué)反思《小花飾教學(xué)反思》。正因?yàn)槔昧硕喾N元素，創(chuàng)造出各種情景作用于學(xué)生的認(rèn)知、情感、興趣等方面，才使得學(xué)生的想象馳騁于一個自由的國度里，創(chuàng)造出的小花飾如此的新穎、美觀、活潑、漂亮。使學(xué)生在此課中學(xué)得主動，學(xué)得開心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。
本課主要讓學(xué)生懂得小花飾的`多種用途，嘗試制作不同用途的小花飾，并說出小花飾的特點(diǎn)，制作方法。當(dāng)我翻開課本，看到那么多漂亮的小花飾，也忍不住想做幾個。于是，課前我用幾種不同的方法，分別作了四朵小花飾，一朵菊花，一朵團(tuán)花與卷紙相結(jié)合，兩朵用簡單圖形拼貼而成，這幾朵小花飾都很好看，打算上課的時候教學(xué)生們做。前兩個班教了兩種，菊花做的很成功，另外一種就是做出來不好看，顏色搭配不合適，做的也比較慢。我想另兩個班就教一種好了，可制作出來的效果也不是很好，沒有前幾節(jié)課做的效果。介紹自己的作品和特點(diǎn)、顏色、用什么圖形時，也不知道如何表達(dá)，也不會評價同學(xué)的作品。是不是學(xué)生年齡小，手工不會做的地方要手把手教，顏色搭配不好就耐心的指導(dǎo)，語言表達(dá)慢慢練習(xí)。沒勇氣再上一節(jié)同樣的課，只能告訴自己，努力吧。
小掛飾教案反思篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：了解小掛飾的有關(guān)知識并能利用各種材料和方法制作小掛飾。
2、過程與方法：了解和掌握小掛飾的基本結(jié)構(gòu)、裝飾方法。能用各種不同材料制作造型獨(dú)特的小掛飾。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、運(yùn)用美術(shù)知識美化生活的興趣。
二、教學(xué)要求與重難點(diǎn)：
要求：讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作各種小掛飾，并進(jìn)行展示。
重難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的材料進(jìn)行組合搭配制作各種小掛飾。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：課件，不同種類的小掛飾。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：紐扣、吸管等各種制作材料，針線、剪刀，彩色紙﹑膠水﹑各種零散裝飾品。
四、教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：
導(dǎo)入：老師穿了一件新衣服，請同學(xué)們幫助設(shè)計(jì)，怎樣會變得更漂亮。從而引出項(xiàng)鏈、手鏈、腰鏈。他們有一個共同的名字，叫小掛飾。板書——小掛飾。交代小掛飾的作用。
二、師生合作、探究方法：
1、欣賞圖片：古時候的小掛飾，少數(shù)民族的小掛飾，現(xiàn)代的小掛飾。
2、通過女包上的小掛飾，帽子上的小掛飾，鞋子上的小掛飾，汽車上的'小掛飾引導(dǎo)學(xué)生說出都在什么地方見到過小掛飾。使學(xué)生知道小掛飾都是掛在什么地方的。
3、通過課件讓學(xué)生欣賞各式各樣漂亮的小掛飾，引導(dǎo)學(xué)生說出你都喜歡它什么。使學(xué)生了解小掛飾顏色的新鮮、亮麗、高雅、華貴等特點(diǎn)，知道如何搭配顏色。知道小掛飾的樣子、欣賞各式各樣的小掛飾。知道小掛飾在制作時的排列規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生尋找制作小掛飾所用的材料。
4、教師示范制作小掛飾。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出制造小掛飾常用的方法：剪、穿、系、畫、涂、折、粘等。
三、小組合作、創(chuàng)作實(shí)踐：
（一）制作要求。
1、選擇合適的制作材料、
2、搭配好材料的顏色和形狀、
3、材料的大小要適當(dāng)、
（二）溫馨小提示。
1、用剪刀和針線要注意安全。
2、可以同桌合作完成。
四、成果展評：
1、讓幾名學(xué)生到前面來，用實(shí)物展臺展示他們制作的小掛飾，請其他同學(xué)進(jìn)行評價，肯定成績和不足。同時也肯定了他們的能力。
2、讓更多的同學(xué)展示作品：現(xiàn)在動感的音樂響起來了，請學(xué)生帶上親手制作的小掛飾，伴隨著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的小掛飾。通過這樣的表演，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，展示自我，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。
五、課后延伸：讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，為爸爸設(shè)計(jì)手機(jī)鏈，為媽媽設(shè)計(jì)包鏈。
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