初中書法教學工作總結(熱門16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-05 22:34:09
初中書法教學工作總結(熱門16篇)
時間:2023-11-05 22:34:09     小編:筆舞

總結可以激發(fā)我們的學習和工作動力,讓我們更有信心和動力前行。在寫總結之前,可以先列出要點和提綱,有助于整理思路和提高寫作效率。通過閱讀范文,我們可以了解到不同人對同一主題總結的不同角度和見解。

初中書法教學工作總結篇一

淺談起書法,有的人認為枯燥乏味,敬而遠之,但是如何使學生愛上書法這門藝術課,可不僅是說幾句漂亮話能做到的,那要看你在書法教學中的如何展現個人的教學魅力,來激發(fā)學生的學習興趣,下面是小編的工作總結,歡迎閱讀。

1、教學目的:通過書法課開展藝術普及教育,培養(yǎng)學生對書法藝術的欣賞能力、審美能力和實際表現水平,組織學生自愿參加各種競賽活動。

2、教學形式:通過課堂教學,輔之以互相觀摩、單獨輔導、組織小型展覽等形式開展教學活動。

3、展覽形式:書法班的展覽可分為作業(yè)展覽和作品展覽兩大部分。作業(yè)展覽是根據教學計劃和步驟,選擇完成較好的作業(yè)進行展覽;作品展覽是在教學工作進行到一半,學生掌握了一定基礎之后,規(guī)定內容,完成作品,在學期中及學期末舉辦作品展示活動。展覽形式是在專業(yè)教室墻上懸掛展出和專業(yè)教室門口展板上展出或以展板的形式舉辦中心展覽。4、教學進度:以周為單位完成相應的教學計劃和內容。5、教學內容:本學期的書法教學主要以基本筆畫的教學為主,在掌握基本筆畫的同時,把筆畫應用到簡單的字當中。

具體教學安排:

周目標要求教學內容次。

掌握書法的基本姿態(tài),為今后的2、用筆技法的基礎訓練。書法學習作鋪墊。

法,能較好的完成字型練習。

第三周1、毛筆楷書筆畫的寫法---豎掌握豎畫的基本寫法。

了解豎畫在字中的不同表現方2、包含豎的簡單字練習法,能較好的完成字型練習。

第四周1、毛筆楷書筆畫的寫法---撇掌握撇畫的基本寫法。

——文章來源網絡,僅供參考。

了解撇畫在字中的不同表現方2、包含撇的簡單字練習法,能較好的完成字型練習。

第五周1、毛筆楷書筆畫的寫法---捺掌握捺畫的基本寫法。

了解捺畫在字中的不同表現方2、包含捺的簡單字練習法,能較好的完成字型練習。

第六周1、毛筆楷書筆畫的寫法---提掌握提畫的基本寫法。

了解提畫在字中的不同表現方2、包含提的簡單字練習法,能較好的完成字型練習。

第七周1、毛筆楷書筆畫的寫法---點掌握點畫的基本寫法。

了解點畫在字中的不同表現方2、包含點的簡單字練習法,能較好的完成字型練習。

第八周1、毛筆楷書筆畫的寫法---鉤掌握鉤畫的基本寫法。

了解鉤畫在字中的不同表現方2、包含鉤的簡單字練習法,能較好的完成字型練習。

第九周1、毛筆楷書筆畫的寫法---折掌握折畫的基本寫法。

了解折畫在字中的不同表現方2、包含折的簡單字練習法,能較好的完成字型練習。

2、有關左中右結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖第十四掌握雙。

——文章來源網絡,僅供參考。

合結構字型的安排規(guī)律,1、毛筆楷書結構的寫法---雙合結構周熟練完成練習。

掌握結構的同時,能夠獨立臨帖,2、有關包圍結構字的練習嘗試創(chuàng)作。

2、有關半包圍結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖,嘗試創(chuàng)作。

檢驗學期成果第十七1、總結考試周達到效果:

學生必須達到能獨立臨帖,點畫和結構達到八分像,各體能獨立創(chuàng)作。作業(yè)要求:

參加各種競賽活動。

2、教學形式:通過課堂教學,輔之以互相觀摩、單獨輔導、組織小型展覽等形式開展教學活動。

3、展覽形式:書法班的展覽可分為作業(yè)展覽和作品展覽兩大部分。作業(yè)展覽是根據教學計劃和步驟,選擇完成較好的作業(yè)進行展覽;作品展覽是在教學工作進行到一半,學生掌握了一定基礎之后,規(guī)定內容,完成作品,在學期中及學期末舉辦作品展示活動。

4、教學進度:以周為單位完成相應的教學計劃和內容。

第一周1、為書法課程作好準備.介紹文房四寶及書法習慣(執(zhí)筆.坐姿.用。

——文章來源網絡,僅供參考。

筆)了解書法的基本常識,能夠初步認識中國書法。

2、用筆技法的基礎訓練。掌握書法的基本姿態(tài),為今后的書法學習作鋪墊。

第二周1、毛筆楷書筆畫的寫法---橫掌握橫畫的基本寫法。

2、包含橫的簡單字練習了解橫畫在字中的不同表現方法,能較好的完成字型練習。

第三周1、毛筆楷書筆畫的寫法---豎掌握豎畫的基本寫法。

2、包含豎的簡單字練習了解豎畫在字中的不同表現方法,能較好的完成字型練習。

第四周1、毛筆楷書筆畫的寫法---撇掌握撇畫的基本寫法。

2、包含撇的簡單字練習了解撇畫在字中的不同表現方法,能較好的完成字型練習。

第五周1、毛筆楷書筆畫的寫法---捺掌握捺畫的基本寫法。

2、包含捺的簡單字練習了解捺畫在字中的不同表現方法,能較好的完成字型練習。

第六周1、毛筆楷書筆畫的寫法---提掌握提畫的基本寫法。

2、包含提的簡單字練習了解提畫在字中的不同表現方法,能較好的完成字型練習。

第七周1、毛筆楷書筆畫的寫法---點掌握點畫的基本寫法。

2、包含點的簡單字練習了解點畫在字中的不同表現方法,能較好的完成字型練習。

第八周1、毛筆楷書筆畫的寫法---鉤掌握鉤畫的基本寫法。

2、包含鉤的簡單字練習了解鉤畫在字中的不同表現方法,能較好的完成字型練習。

第九周1、毛筆楷書筆畫的寫法---折掌握折畫的基本寫法。

2、包含折的簡單字練習了解折畫在字中的不同表現方法,能較好的完成字型練習。

2、有關上下結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖。

——文章來源網絡,僅供參考。

2、有關上中下結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖。

2、有關左右結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖。

2、有關左中右結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖。

2、有關雙合結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖。

2、有關包圍結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖,嘗試創(chuàng)作。

2、有關半包圍結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖,嘗試創(chuàng)作。

第十七周1、總結考試檢驗學期成果。

2、發(fā)放書法小明星證書。

下面根據我多年的書法教學經驗,談談自己的看法。

一、教學方法力求新穎獨特。

在農村毛筆書法教學的環(huán)境不夠好,家長支持力度不夠,學生學習興趣不算高,以及有些考試科目的排擠等等,諸多不利因素造成的毛筆書法學習的大環(huán)境和學校書法學習的氛圍還不算好。因此,書法教師更應該創(chuàng)造良好的書法學習氛圍和新穎獨特的教學方法,提升學生的書法學習興趣。

(一)分清階段:

兒童在選帖后的第一階段:注意力集中到某一特別與眾不同的點劃或字上,5。

——文章來源網絡,僅供參考。

不會按部就班地從第一個練起,喜歡選擇他們最有興趣的字或點劃葫蘆畫瓢。教師向學生講授最基本的執(zhí)筆、用筆、結構之法。

第二階段:到想把帖上的字都寫象。教師可講授如何讀帖,如何講授相應的臨帖知識。第三階段:指導學生利用帖上的字進行集字創(chuàng)作,同時進行章法的指導,參觀書法展覽,開闊眼界、邊臨邊創(chuàng),學生在學會集字創(chuàng)作后又產生自我創(chuàng)作意識。第四階段:可稱為背帖階段。

(二)更新教法:

傳統(tǒng)的教學,大都是教師在講臺上講得多,粉筆示范得多,這就。

造成有的學生在臺下心不在焉,似懂非懂,練習時也不能按教師要求去做,再則,毛筆在黑板上不能把筆畫演示得那么準確,優(yōu)美,筆墨的運用方面,也做不到淋漓盡致。

1、運用新課標理念,改進課堂教學。寫字課的教學要改變以往教師講解寫字知識,學生按照要求抄寫,或學生只是簡單地抄抄寫寫的做法,教師要努力為學生創(chuàng)設一種生動活潑的氛圍,讓學生積極主動地去發(fā)現漢字的構字規(guī)律,研究筆畫的書寫筆法,教師既要當先生,又要做學生習字的伙伴,培養(yǎng)學生合作、自主、探究的精神,讓學生在練好字的同時,去感受美、認識美、表現美。寫字課課堂教學結構可體現以下過程:激發(fā)興趣——明確目標——指導筆法——觀察練習——反饋校正——提高性練習——小結激勵。

2、小組合作,分組考察,分組指導:首先要打破傳統(tǒng)課堂的排排坐的位置,把課桌連起來,以小組為單位結合,以交談式的教學方法為同學示范練習、分析,講解筆畫的技法運用,使學生清晰地看到每筆的起筆、行筆、收筆,提按頓挫,以便熟記于心,學生在練習后,教師將小組的學生攏在一起,師生共同分析研討小組內所有練習內容的不足,教師進行當場演示,學生再分別練習,教師再個別指導。

3、注重示范:老師要做好示范作用,在教學過程中激發(fā)學生用心模仿書寫示范的主動性,學著和老師一樣把每一個字寫得正確,端正,勻稱,養(yǎng)成良好書寫習慣。

4、利用電教媒體進行直觀教學。

地位和作用。一個極其簡單的書寫動作、筆畫,有時純文字的口述往往不易說明,如果在教學過程中配以適當的直觀教學,其效果是相當明顯的。

(三)讓學生體驗成功的快樂。

1、對學生地作業(yè)進行實事求是的評價。首先要肯定其優(yōu)點所在,當學生聽到表揚時,其情緒肯定是高興的,興趣也隨之而生,此時再指出他們的不足之處。由于兒童的年齡較小,容易滿足,每次應挑出一些主要的毛病讓他們加以改正,但毛病指出不宜過多,否則容易使兒童產生自卑感,從而失去學習的興趣。

2、舉辦多種形式的展覽。學生的作業(yè)能在一定的場合展出,不僅對作者有極大的鼓舞作用,而且未能參加的學生也能起到教育作用和促進作用,因為兒童極富于上進心。因此,我在教學中提供讓眾多學生充分展示作品的機會,如:優(yōu)秀的作品讓每個學生在講臺前進行展示,請同學評講,點明寫得好的地方。這種做法本身便是表彰,能激發(fā)起他們的主觀能動性,提高他們的自信心。把學生的作品每周進行對比展出,這樣可以使學生看到自己的進步,激發(fā)起學習書法的興趣和積極性。

(四)課堂教學興趣的調節(jié)。

1、在每節(jié)課的教學過程中,穿插講一些與教學內容有關的古今書法家的軼聞趣事。如:"王羲之水池盡墨的故事","林則徐練字的故事","米芾學書的故事"等等,把學生的注意力引到教學中來。這樣可以把學生的注意力集中的時間控制在半小時左右。

2、學生的興趣和注意力轉移到課堂教學氣氛中后,教師切不可單純地進行理論的講述,否則容易使他們的興趣和注意力降低甚至喪失。所以教師的教學用語一定要簡練生動,最好再與一些相關的直觀教學同步進行,這樣才能保證他們課堂內興趣和注意力的相對集中。

3、針對兒童的年齡特征,課堂教學形式要豐富多樣。如:對于作業(yè)中有毛病的字,選擇典型加以放大,然后請學生"會診"、"治療",激發(fā)學習的興趣,加深對正確寫法的印象。

4、分析字形,妙趣橫生。

——文章來源網絡,僅供參考。

旁三點水看作幾個人互相顧盼;把漢字比喻成一個舞者,動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果。

5、分析字形,妙趣橫生。

激發(fā)學習興趣,營造良好的課堂氛圍也是很重要的,在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等,如:把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比;把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼;把漢字比喻成一個舞者,動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果。

二、對學生學習的要求。

(一)、寫字姿勢要端正。

(坐姿和站姿)、執(zhí)筆方法、筆畫的筆法等訓練。學生的寫字基本功扎實了,才能促進學生書寫技能的提高。

(二)、引導學生掌握基本的書寫技能。

在小學階段,基本的書寫技能主要包括:學會正確的執(zhí)筆方法;能按筆順規(guī)則寫字;注意寫好字的間架結構;書寫行款整齊,有一定速度等。

(三)、養(yǎng)成良好的書寫習慣。

如一筆一畫、把字寫端正,愛惜筆墨紙張的習慣,一絲不茍的習慣,勤于練字、持之以恒的習慣等。

總之,小學書法教學的教與學是緊密結合在一起的,教師應領會貫通,實踐加創(chuàng)新,激發(fā)學生的學習興趣,才能使我們國家的“瑰寶”得以發(fā)揚光大。

1、教學目的:通過書法課開展藝術普及教育,培養(yǎng)學生對書法藝術的欣賞能力、審美能力和實際表現水平。

2、教學形式:通過課堂教學,輔之以互相觀摩、單獨輔導、組織小型展覽等形式開展教學活動。

——文章來源網絡,僅供參考。

作進行到一半,學生掌握了一定基礎之后,規(guī)定內容,完成作品,在學期中及學期末舉辦作品展示活動。

展覽形式是在專業(yè)教室墻上懸掛展出和專業(yè)教室門口展板上展出或以展板的形式舉辦中心展覽。

4、教學進度:以周為單位完成相應的教學計劃和內容。

5、教學內容:基本筆畫學生已經學會,本學期的書法教學主要把筆畫應用到具體的字當中,并學習主要偏旁部首的字。

具體教學安排:

周教學內容次。

第一周1、毛筆楷書筆畫的寫法---鉤。

2、包含鉤的簡單字練習目標要求掌握鉤畫的基本寫法了解鉤畫在字中的不同表現方。

法,能較好的完成字型練習。

第二周1、毛筆楷書筆畫的寫法---折掌握折畫的基本寫法。

了解折畫在字中的不同表現方2、包含折的簡單字練習法,能較好的完成字型練習。

2、有關上下結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖。

2、有關上中下結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖。

2、有關左右結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖。

2、有關左中右結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖。

結構熟練完成練習。

2、有關雙合結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖。

掌握結構的同時,能夠獨立臨2、有關包圍結構字的練習帖,嘗試創(chuàng)作。

2、有關半包圍結構字的練習掌握結構的同時,能夠獨立臨帖,嘗試創(chuàng)作。

第十周達到效果:

學生必須達到能獨立臨帖,點畫和結構達到八分像,各體能獨立創(chuàng)作。作業(yè)要求:

本人是今年剛剛從英語課兼并教書法課,經驗和方法都不足,但是學生從一年級開始,就通過練字打下了一定的基礎,所有年級學生都是第一次接觸書法學習,所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始,養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣,能熟練掌握基本筆畫的書寫,尤其需要教師著重指導用筆方法。

二、教材分析。

中國書法源遠流長,博大精深。經過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀,群星璀璨,名家輩出,形成了自己獨特的藝術形式,成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此,書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)文化,弘揚我中華民族文明的突出體現,寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值,而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美,顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

三、教學目標。

素質教育要求教學要面對全體,使學生在多方面得到發(fā)展,書法教學作為培。

——文章來源網絡,僅供參考。

養(yǎng)特長一面來講,要讓學生了解書法的重要性,曉知并學習古代名人學有所成的精神,激發(fā)學生熱愛藝術之感情和奮發(fā)向上的信心,從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術的良好習慣,并且既學本領,又學做人。

教學過程中,在學生全面發(fā)展的同時,要注重學生的個性發(fā)展,不圖人人都能當小書法家,但求個個參與,書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現和培養(yǎng)人才,要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象,給他們機會,教他們正確的學習方法和書寫技能,真正使他們的特長得到發(fā)揮,為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎。

欲獲得某一知識、技能,并非三兩日可成,必有時日來保證?!氨鶅鋈卟⒎且蝗罩保仨毦哂谐志眯?。

1、學習書法不僅培養(yǎng)學生的自信心,更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈,如同做事,要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間(三二十分)練習鞏固自己所喜愛的書法。

2、開展書法興趣活動,在活動中比進步,比質量,比速度,比特色,并將學生的書法作業(yè)進行展評,以此促進學生自主學習的積極性,方可達到日久功成的目的。教誨學生:自古學藝無捷徑,更不能如行人走路,三步并兩步行。天賦自來是有,但不學無術,形同廢物而無用。

我們教書法的目標是:

(一)實施素質教育,培養(yǎng)特長,使學生在全面發(fā)展的同時個性得到發(fā)展。

(二)提高學生的藝術素養(yǎng),具有觀賞能力和審美能力,并能借鑒、引用、學習。

(三)能使整體進步,部分學生有為,并終身受益。

(四)教必有成,學必有果,培養(yǎng)學生自信,展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達到學生自認為“天生我才必有用”之目的。

書法本是一門科學性很強的藝術,下有根上無頂,無人書寫水平達到頂峰。

——文章來源網絡,僅供參考。

體的字形特點,尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體,倡導積極嘗試、習練愛好之精神,讓學生觀賞一些書法刊物,開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人,以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生,引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發(fā)誘導,漸漸使學生被書法藝術的美所吸引,情不自禁地步入書法之門。

四、采取措施。

自來學藝均有百日之功,無論成效大小,觀其自曉。時久習練,可以使眼高手自高,功到自成,耗日太多使學生情緒低落??梢膊荒芗庇谇蟪?,對小學生來說,要使他們循序漸進,初見成效,也有以下的方法:

(一)尊重學生的個性,根據學生自己喜愛的字體去練;。

(二)按字形的要求,正規(guī)嚴格去指導習練;。

(三)學會比較和鑒別的方法;。

授課日期授課內容

第一周學前談話。

第二周、為書法課程作好準備.介紹文房四寶及書法習慣(執(zhí)筆.坐姿.用筆)。

第三周、用筆技法的基礎訓練。

第四周、毛筆楷書筆畫的寫法(一)----點1。

第五周、毛筆楷書筆畫的寫法(二)___點2。

第六周、毛筆楷書筆畫的寫法(四)_____橫。

第七周、毛筆楷書筆畫的寫法(五)_____豎。

第八周、毛筆楷書筆畫的寫法(六)_____撇。

第九周、回顧,組合筆畫,練習獨體字。

第十周8、毛筆楷書筆畫的寫法(七)——捺。

第十一周、毛筆楷書筆畫的寫法(八)——鉤1。

第十二周、書法作品賞析。

——文章來源網絡,僅供參考。

第十三周、毛筆楷書筆畫的寫法橫折(九)。

第十四周、回顧,組合筆畫,練習獨體字。

第十五周、復習,筆畫組合練習。

第十六周、總結。

——文章來源網絡,僅供參考。

初中書法教學工作總結篇二

書法是一門藝術, 是一種修身養(yǎng)性的良好途徑, 使學生能從少年時期打下良好的寫字基礎和書寫習慣,讓學生在學習過程中能豐富藝術修養(yǎng),培養(yǎng)學生審美文化素質,提高審美能力,陶冶情操,啟迪智慧。我在書法教學中,本著“以人為本”的教學觀念,利用多種教學方式和手段,開展軟筆書法興趣小組的教學活動,為我校第二課堂的進一步豐富和發(fā)展起到了一定的推動作用。

“軟筆書法”,俗稱毛筆字,以文房四寶(筆、墨、紙、硯)為使用工具的漢字書寫藝術,因毛筆筆峰柔軟而得名。作為中國人,應該寫好中國字,高科技的發(fā)展促使了電腦的普及,隨之而來的弊端也形成了:很多孩子依賴于電腦打字,寫不好漢字,如:漢字書寫筆順不對、字體結構不對等。

軟筆書法的學習能幫助孩子寫好字打下堅實的基礎,學習中,能夠端正孩子的執(zhí)筆姿勢、坐姿,從而養(yǎng)成良好的寫字習慣。

1.促進孩子的手骨發(fā)育,握硬筆是三指握筆法而毛筆是五指握筆法,在寫字的過程中五指齊力,再加上“懸肘立腕”腕、肘、肩,所有的力量都作用在毛筆上。

2.提高手腦協(xié)調能力,促進左右腦同時開發(fā)(因為中國文字——表音、表意、表形),日本通過學習中國書法(日本稱中國書法為“書道”)來治療智障兒童,并且有大量成功案例,說明其有促進智力開發(fā)的功能。

3.幫助孩子對中國漢字的演變有一個大概的認識,篆書、隸書、草書、行書、楷書風格各異。同時能夠在學習中認識很多漢字。

4.通過寫字,能促進學生養(yǎng)成細致、專注、沉著、持久的學習品質。正如郭沫若先生曾經說過的,“要把字寫得合乎規(guī)格,比較端正、干凈、容易認。養(yǎng)成這樣的習慣有好處,能夠使人細心,容易集中注意力,善于體貼人。草草了事,粗枝大葉、獨斷專行是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病?!睘槭裁磳懽挚梢允谷俗兊眉毿模菀准凶⒁饬δ??因為寫字是一項十分精細的活動。要想把字寫好,須得全神貫注,凝神靜氣,仔細觀察字的結構,并要腦、眼、手相應,準確控制運筆的輕重緩急。這樣久而久之能潛移默化地改變一個人的心理素質,養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習慣。而學生一旦養(yǎng)成了良好的學習品質,對其他課程的學習乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。

5.通過寫字,可以培養(yǎng)學生的審美情趣。因為漢字是由線條組成的、具有審美價值的

方塊文字。寫字實際上是以結構的疏密、點畫的輕重、運筆的疾緩來抒發(fā)情感和描寫意境的。當然,作為一個小學生,一下子要求他們站在這個層面上去理解、欣賞美是有難度的。首先,在平時的教學中,要求學生按正確的筆順去寫,注意筆畫間呼應的規(guī)律,力求先將字寫正確、規(guī)范、整潔,再是美觀。進而,通過名貼欣賞和書法技能的指導,讓學生逐步感受到漢字的形體美,幫助學生樹立正確的審美觀,讓他們懂得什么是美的,怎樣才能更美。最后,用美去感染學生,激發(fā)他們追求美、創(chuàng)設美的欲望。

總之,在學生中開展書法藝術的教育活動,有利于全面發(fā)展學生綜合素質,促進素質教育的深入開展。

初中書法教學工作總結篇三

本學期以接近尾聲了,在整個學期的書法學習中,對各個年級存在的書法教學難題總結了幾點反思。在今后重點圍繞教學難點展開。少兒書法教學是素質教育的一個重要內容,學生從小練就一手好字,將終身受益。具體問題如以下幾點:

第一,學生的興趣和引導問題。成功的教學需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣。如果一個人對從事的某件事情毫無興趣,那么,就很難做出持久的努力。兒童學書法亦是如此。老師應在了解學生或羨慕、或好奇、或壓力等對書法表現不一的態(tài)度中,因人挖掘潛力,把他們的興趣調到最高點,但是如何讓學生對書法產生興趣,這就要我們作為老師的引導與影響了。

第二,學生的堅持與意志力。堅持練習剛開始接觸書法教學的幾節(jié)課上,時??陕牭綄W生抱怨“不想寫了”這樣的話。這是我就要盡可能的幫助學生擺脫心理上的障礙。心理學認為,意志是在克服困難中表現并在克服困難中成長。

第三,訓練習慣的培養(yǎng),做到學與用的完美結合。

書法練習決不是機械的重復,它是有思想、有指導的活動,如果學生只用手寫,不用眼寫,用腦寫,不作理性的分析和深入的思考,往往事倍功半。最明顯的實例就是學生在練字時會非常細致地練習,但是在做作業(yè)時卻是張牙舞爪。

以上的反思需在今后教學過程中,不斷修正,不斷深入。力求讓學生在學習中可以學以致用。練得一手好字。

初中書法教學工作總結篇四

隨著科技的進步、電腦的出現、無紙化的興起,人們對于手寫字越來越不重視,至于書法更是漠視。有人認為書法是大師的事情,有人認為書法距離平凡人太遙遠,也有人認為書法已經落伍。其實書法是我國寶貴的非物質遺產。20xx學年下學期,為了更好落實上好書法課,加強中小學生書法教學,弘揚和傳承民族特色文化,我校組織全體教師對書法教學進行了二次培訓。

此次參加小學書法教學教法技能培訓,初衷只有一點:讓學生練好字。

參加書法培訓班后,我校教師的收獲卻很多。如書寫的姿勢、握筆的方式、字體的結構、練習的比較、時間的把握。讓我們明確了怎樣才能上好一節(jié)寫字課,更讓我領略到了書法藝術的哲學精神和審美意蘊。讓我們深深感受到書法藝術的博大精深,體會到書法教學也是一項育心育人的工作。下面就我校教師二次培訓后的收獲總結如下:

書法不僅是寫字,書法可以陶冶人的情操,書法需要的是耐心和持久的堅持,需要的是勤奮與刻苦,需要的是仔細的觀察、永不氣餒的精神和良好的習慣,因此在練習書法的同時,可以修心養(yǎng)性,這對于提高學生的素養(yǎng),很有幫助。所謂“字如其人”“字好人高”??梢哉f,書法教學既育心又育人。

練字的過程首先是培養(yǎng)提高學生的學習品質,同時又是了解我國的經典文化的過程。其次,它可以培養(yǎng)學生的耐性和注意力,從開始時的十分鐘、二十分鐘到后來的三十分鐘甚至四十分鐘,都要堅持不懈,持之以恒,沒有隨隨便便就成功的事情。再者,臨摹的過程,也能鍛煉學生的觀察能力。因為你必須仔細觀察,才能發(fā)現這個字的結構特點,才能發(fā)現自己的字和字帖的字的差異,該怎樣改進。另外,練字還能讓學生體驗成功,在學習中形成良性循環(huán)。因為,受到贊揚,學生的學習勁頭就大,學習成績也會不錯,也會激勵他們更加刻苦練字,好好學習。練字與學習是一種相互促進的關系,會形成良性循環(huán)。最后,練字還能培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。書法教學和書法學習于心于身,于情于人都是大有好處的。

寫字教學的形式是豐富多彩的。什么樣的課才是一節(jié)有效的寫字教學課呢?開課能激發(fā)學生興趣,課中注重技法指導和練習,評、練有機結合,最后有書法欣賞,結束時有課堂總結及練習布置,整個教學環(huán)節(jié)有條不紊,教學過程循序漸進,這樣的書法課才是真正有實效,讓學生學有所獲的課。如果沒有充分的準備是難以收到這樣的效果的,因此教師在課前必須精心準備。

做為一位書法老師,不但要有扎實的基本功,而且還需要更多的文學知識,這樣才能更好的調動學生學習書法的興趣、激發(fā)學生學習的熱情。學習書法不但可以培養(yǎng)學生的生活情趣、審美情趣,而且可以使學生了解我國的經典文學、書家藝人及其感人的事跡和高尚的操守,讓學生從小學會做人,學會做事。

書法可以陶冶自己的情操,可以修心養(yǎng)性,這對于提高自己的素養(yǎng),很有幫助。所謂“字如其人”。然而,學書非易,書法教學須循規(guī)則。

首先,要掌握“法”。就是筆畫的運筆順序。教學時,要讓學生注意觀察和臨練結合,摸索規(guī)律。

其次,臨摹很重要。臨帖是學習書法的不二法則。學習書法一定要臨帖,先要入帖,然后才能出帖創(chuàng)作。在臨帖時,先讀帖,掌握帖的神采特點,運筆特點,臨帖時要不求數量,注重質量。在臨摹中如果能反復地比較和修改自己的字,使之與字帖上的神似,效果會更好,進步會更快。

再次,要勤學苦練。書法是一個長期練習的過程,一朝一夕是練不好書法的。學習書法要勤奮,貴在堅持練習,最少每天要練習半小時以上。書法是沒有捷徑可走的,只有堅持練習下去,一定的時間之后才能有所成績,不要想著立竿見影和一步登天。

書法作為一門育心育人的藝術,不是一朝一夕之功能夠練就的,需要花費大量的精力和心血。平時應該培養(yǎng)學生學習書法的興趣,學生只有對書法產生了濃厚的興趣,才能練就一筆好的書法。作為一名書法教師必須對學生嚴格要求,提高課堂教學的組織能力,加強自身修養(yǎng)。

通過此次二次培訓,我們的教育觀念更新了,寫字教學的自覺性和責任感增強了,書法技能也進一步提高了。這次培訓不僅是對自己知識的擴充、教學理念的提高,更是對我心靈的一次洗滌,為我校教師下一步的生活和學習指明了方向。

書法培訓情況總結曲石鎮(zhèn)回街完小 20xx年3月

初中書法教學工作總結篇五

高一年級順應新課改的要求開設書法課,一學期來在學校大力支持下基本完成了教學任務,取得了可喜的成績。書法可培養(yǎng)學生正確書寫漢字的能力,養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。寫字是教學中一項重要的基本功訓練,其作用遠遠超過寫字本身,為了切實打好寫字基礎,為了今后的工作能有進一步的提高,特對本學期教學作一小結。

1、開學初擬訂學期書法教學計劃,明確書法教學的意義。

2、提高認識,明確目的。認識提高書寫能力是運用語言文字交流思想的一個不可缺少的方面,字能寫好的人則等于多了一張文化名片,書寫過關則終生受益。高考網上閱卷書寫更為重要。所以,我們首先從書寫的重要性來提高學生對書法的認識,激發(fā)興趣,增強信心。

2、發(fā)掘亮點,培養(yǎng)興趣

學生只有從學習過程中產生興趣,才能自覺地、熱心地、專心致志地學習。因此想方設法啟發(fā)學生興趣,方法是多種多樣的,講名家故事,激發(fā)寫字興趣,例如:“以講歐陽修沙地練字”,“王羲之為何成書圣”告訴學生只有刻苦練字,才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂”,懷素“禿筆成?!钡募言捀嬖V學生要持之以恒,自強不息。常常展示一些書法范例和自己的書法作品(以楷為主)適當指導觀賞,雖然大多數學生并不懂得怎么欣賞,可書法作品的規(guī)范美、形式美、氣韻美、整潔美無疑使學生直觀感受到了,從而引起他們書法的追求愿望,起到了潤物細無聲的教育作用。及時張貼好的習字作業(yè),舉行作業(yè)展,調動了學生要學好書法的內在驅動力,促使學生努力練字。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志,如果不能激發(fā)學生的興趣,學生會很快放棄對書法的學習。首先,除了認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課外,平時嚴格要求自己,遍臨學生手中所學的帖,抓緊時間讀帖和創(chuàng)作,對練習認真、肯動腦、進步快的學生,我們都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。當學生進步較慢或心情煩燥時,播放一些古代書法名家成才故事的vcd給學生看,引導學生如何去欣賞書法作品,啟發(fā)鼓勵學生,陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。力爭在校園內大面積展示學生的書法課堂作業(yè),有些在櫥窗展出,樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作為學習追趕的對象,學生的興趣和水平都得到較快的提高,形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。鼓勵學生廣泛臨帖,根據他們書法的不同基礎和愛好,確定臨帖的基本范圍。廣泛灌輸知識,盡量灌輸一些與書法緊密相關的知識。幫助學生練好書法之外的“輔助功”,培養(yǎng)濃厚興趣,奠定理論基礎。求得理論、實踐的真正結合和統(tǒng)一。寫字訓練過程中,堅持兩全、三結合,即書法教學面向全體,學生要全面發(fā)展,課堂與課外相結合,普及與提高相結合,訓練與習作相結合。加強書法教學環(huán)境的布置,優(yōu)秀作品上墻,開展書法競賽,設有“書法專欄”,展示學生作品,以激勵和鞭策學生刻苦練書法,并逐步達到“練字、練人”的目的。加強書法學習氛圍的營造。對于教學樓梯道懸掛的名家作品,引導學生進行學習欣賞,既受到美的教育,又擴大他們的知識面,還提高了學生鑒賞能力。

1、給學生講書法家勤學苦練的故事,或教師將自己練書法的方法、感受、過程告訴學生,讓學生明確練字的意義,并堅定學生持之以恒練字的信心。

2、采取個別指導與集中指導結合的方法。

3、由淺入深,由簡到繁,從基本筆畫入手,講練結合,以練為主。

3、一般采取先在田字格示范、講解每個字的間架結構,再讓學生觀察,然后進行練寫、評價的方法進行教學。

4、對學生難寫筆畫采取優(yōu)與劣、正確與錯誤的對比,加深學生學習的印象。

5、引導學生把同類偏旁或書寫要領相似的字進行整理,找出共性。

6、對兩姿正確姿勢的培養(yǎng),采取編順口溜、寫字歌的方式讓學生掌握。

7、對抽象、枯燥的書寫要領用生動、形象通俗易懂的語句進行描繪。

8、通過營造書香氛圍、開辟書法園地、等方法調動學生的積極性,激發(fā)學生興趣。

一般書法課教學的過程采取“指導---示范------練寫---輔導----評改----整理“的模式進行。實際教學中,因班而宜,因生而宜摸索出一套行之有效的教學方法---“一看二描三寫四評五改”的五步一環(huán)教學法,一看即看字形,看范字,二描就是在田字格描摹,三寫即在田字格仿寫,四評對仿寫的字進行評定,一般采取自評、互評、點評的形式進行。五改就是對書寫的字的筆畫、結構再發(fā)現、再改進。學生在看、描、寫、評、改的過程中逐步掌握漢字的結構特點漢字書寫的規(guī)律,逐步形成熟練的書寫技能、四教學效果:

學生寫字態(tài)度認真,寫字坐姿和執(zhí)筆姿勢都有很大改觀,身體不正,姿勢不良,握筆錯誤的現象得到糾正。字的書寫正確規(guī)范,字跡工整,部分學生書寫水平有大副度的提高。

學生學習書法興趣濃厚,熱情高。部分學生參加了省市書法比賽成績顯著。

由于時間有限學生練習少,加上高中課程較多學生忙于應付,很少有人在平時作業(yè)中注重書寫能力的訓練,故僅限于課堂練習是不夠的,還需其他課任老師配合重視。學生學習的總體寫字水平發(fā)展良好,由于在教學中過于強調學生書寫效果,而忽視了學生情感發(fā)展,忽視培養(yǎng)學生的自學能力,在今后教學中努力修正教育觀念,學習新課改課標更好的適應新時代的教學理念,以符合新課程改革的要求。在以后的書法教學和輔導中,使學生在提高并保持濃厚的興趣、學習毅志的同時、掌握行之有效的臨帖方法、提高書法的書寫技巧上多下工夫,培養(yǎng)人文精神,并學生進而理解博大精深的中華文化。

隨著新課改教學的不斷發(fā)展,得到市局領導的肯定,也為我校高中書法教學發(fā)展的方向提出了許多寶貴的意見,給予了我們強大的動力和精神支持。在今后的教學工作中,將以下工作作為我們的思考與發(fā)展的方向:

智力和拓展了學生的形象思維能力。

2、在教學中充分感受中國漢字藝術的獨特魅力,增強學生對中華民族傳統(tǒng)文化的認同和理解,激發(fā)了學生的學習興趣和學習熱情,從而進一步引導學生自覺、主動、積極地參與其它文化學科的學習中,有利于提高學校教育教學質量,為學校營造一種和諧發(fā)展、積極向上的學習氛圍。

3、有了民族的傳統(tǒng)文化作為底蘊,人與人之間有了和諧的感覺和藝術的氛圍,學生的學識修養(yǎng)和待人接物的能力都有了很大的提升。

4、注重文化涵量,多形式多角度增加課外知識,把提高學生綜合能力的工作落到實處。

1、培養(yǎng)興趣為主。我們的教學目標不應定得過高。要求學生在短時間內能有一個大的飛躍是不現實的,應著眼學生的長遠發(fā)展,以培養(yǎng)學生的興趣作為我們的教學目標。在教學中不求快、多,力爭少而精,使學生能學一個會一個,學一個改一個,培養(yǎng)學生自信心。學生能夠從親手寫成第一個端正、美觀的字開始,逐漸對書法產生興趣。

2、注重培養(yǎng)學生的自學能力。應注重教會學生正確的學習方法,古人講“授人以魚,不如授人以漁”,在教學中堅持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的學習方法,不斷強化,使學生掌握正確的學習方法,保證學生練字過程中不走彎路。不斷提高學生的臨帖能力和自學能力。

3、重視筆法。用筆是書法教學中最關鍵的一環(huán),也是練字當中最難學的一環(huán)。掌握好用筆方法,可以幫助同學提高自學能力和培養(yǎng)興趣。用筆即各種筆畫的書寫要領,要充分給學生講透講細,細到每一個筆畫每一個動作,如何停頓,用力如何變化,如何注意快慢,筆鋒如何使轉,學生只有將這些充分掌握,才能領會筆法精神,寫出形神兼?zhèn)涞墓P畫。

4、采取請進來、走出去的交流方式。

初中書法教學工作總結篇六

本學期軟筆書法校本課程的教學自開學以來,至今已按學期初計劃完成所有的教學任務,為總結經驗,改進不足,更好地服務于日后的教學工作,提高軟筆書法教學效果。特對本學期教學工作予以小結。

書法藝術是中華民族傳統(tǒng)藝術中的瑰寶,傳承祖國文化藝術遺產,弘揚祖國書法藝術魅力,要從小抓起,從基礎抓起。為了給同學打造一個良好的軟筆書法學習環(huán)境,并結合我校實際,我班本學期繼續(xù)選擇軟筆書法作為校本課內容。一學期來,在校領導的關心下,我班堅實有效地完成了各項教學及工作任務,克服了種種困難,保證了活動的正常開展,并取得了一定的成績。

1、通過描摹與練寫,學生們都樹立了正確的審美觀,體驗到了中國文化藝術之美,他們更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化了。

2、在軟筆書法學習過程中,使他們養(yǎng)成了良好的書寫姿勢,規(guī)范了他們的執(zhí)筆姿勢。

3、學生們均靈活掌握了毛筆楷書的基本筆畫書寫技法,都能夠寫出一筆漂亮的字。學以致用,對其平時的硬筆楷書的書寫、學習以及將來的工作、社會交際起到了深遠的影響。

4、通過軟筆書法練習,學生們都養(yǎng)成了認真負責、專心致志、持之以恒的學習習慣和良好品質。

1.營造一個雅致的書寫環(huán)境。從兒童掌握軟筆書法的客觀規(guī)律出發(fā),從腦、手、記憶、反應等諸多方面來培養(yǎng)學生的書寫能力。在教學中要教給學生正確的書寫坐姿與執(zhí)筆姿勢、運筆的輕重、結構的疏密、運行的緩急、氣勢的強弱、站寫的要領等。訓練小學生遵守漢字書寫規(guī)律,教給其正確的讀帖方法和臨帖方法,如看筆跡,悟其運筆過程,看結構悟其組合規(guī)律,臨帖時“字數宜少、遍數宜多”,要求學生臨帖越像越好。通過一系列嚴格的學習及書寫訓練,使學生養(yǎng)成了良好的寫字習慣與書寫衛(wèi)生習慣。書寫內容包括教材內容和課內外文章、詩詞、對聯(lián)、名言、警句等。切實地培養(yǎng)了學生的虛心、誠懇、一絲不茍的品德。

2.為了體現學生一個時期的軟筆書法學習程度和訓練結果,在校內多參加學校開展形式多樣的書法比賽,如現場寫字競賽、書法作品展覽、開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等。給學生提供鍛煉的機會,使一些軟筆書法素質好、書寫水平高的學生一展才華,從而培養(yǎng)學生的競爭意識。

3.鼓勵有較高水平的學生根據自己的特點選擇自己喜愛的高水平的字帖作為臨摹的范本,鼓勵學生的寫字風格多樣化,并努力追求“提筆就是練字時”的境界。

4、在教學過程中,不僅要布置適當的作業(yè),而且還要講評。如對精心的作業(yè)不及時地講評或敷衍了事,這樣就無法從學生作品中獲得正確的反饋信息,從而無法準確地實施教學。

在總結成績和經驗的同時,我還清醒地看到了自己在教學過程中存在的不足和問題,這些問題與教訓務必采取切實有效的措施加以認真研究和解決。

首先,個別同學在書寫和創(chuàng)作的過程中往往不能養(yǎng)成良好的書寫及衛(wèi)生習慣,每次創(chuàng)作、練習都會有一些墨弄到桌面上或地下,活動結束都要重新打掃。其次,同學們在練習的過程中自覺性比較差。在輔導教師不在的時候不能好好地把握自己,不能長時間地集中注意力。究其主要原因是個別同學還沒有意識到學習書法的重要性,看來在以后的教學過程中關于學習軟筆書法的重要性還得“老聲常談”,從而端正同學們學習軟筆書法的態(tài)度。

我們的軟筆書法校本課教學工作在平實中求特色,在務實中求發(fā)展,雖然取得了一定的成績,但我會在日后的寫字課上及平時的板書書寫中繼續(xù)踏踏實實、穩(wěn)步向前,不斷進取、向更高目標奮進。我一定會謹記“端端正正寫字,堂堂正正做人”,以弘揚書法藝術為己任,以“認真、仔細、耐心”為學習的標準,在以后的教學及活動中,繼續(xù)保持好自己的風格,拼搏進取。在下個學期的校本課程教學工作中,我將以更加積極的工作態(tài)度和工作熱情去努力完成工作任務,把書法這一校本課程及我校特色活動工作推向一個新的高潮。

初中書法教學工作總結篇七

本學年我擔任了三——六年級的書法教學,這一年來,教學有得有失,現作以下簡單總結。

通過提高學生對書寫漢字重要性的認識,然后發(fā)掘學生亮點,想方設法培養(yǎng)學生的興趣,讓學生扎根傳、循序漸進地學習,做到教者得法、學者重法,從而使學生學習書法的熱情和規(guī)模得到壯大和提高。

1、書寫重要,認識提高

寫是運用語言文字交流思想的一個不可缺少的方面,字能寫好的人則等于多了一張文化名片,書寫過關則終生受益。所以,我首先從書寫的重要性來提高學生對書法的認識。比如在三年級學生上第一節(jié)書法課時,我一般都不急于上課,先帶學生欣賞作品,提高對書法學習的認識,激發(fā)興趣,增強信心。

2、發(fā)掘亮點,培養(yǎng)興趣“愛之愈深效果愈佳”,興趣是最好的老師。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志,如果不能激發(fā)學生的興趣,學生會很快放棄對書法的學習。我是通過如下方法去發(fā)掘教學的亮點,培養(yǎng)學生的持久興趣的。

a、首先想法讓學生信我服我,有點崇拜就更好。除了認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課外,平時我能嚴格要求自己,遍臨學生手中所學的帖,抓緊時間讀帖和創(chuàng)作,對練習認真、肯動腦、進步快的學生,我都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。

b、力爭在校園內大面積展示學生的書法課堂作業(yè),本學年開展了2次書法展出活動,介紹他們臨帖的經驗,樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作為學習追趕的對象,學生的興趣和水平都得到較快的提高,形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。

c、在第二課堂和校內的藝術節(jié)舉行現場書法表演。學生即席揮毫的能力得到提高,學生的膽量和意志也得到了鍛煉,在觀眾的贊嘆聲使學生受到了鼓勵、獲得了成功感,增強了信心,更加堅定了對書法的興趣和執(zhí)著。本學年我校還專門請來了黔江區(qū)書法家協(xié)會的專家進行現場書寫與指導,為我校書法教學營造了一個好的氛圍。

隨著新課程教學改革的實施,我校把書法教學提到更重要的位置。為了書法特色教學有更好的發(fā)展空間,不僅繼續(xù)加大對書法特色教學的投入,還擴展課程、增加課時,并立足校本、開發(fā)教材,是我校書法特色教學的個性拓展。專門針對書法的課改雖然不多,但是我堅持在書法課程的教學如何更多的貼近新課程改革的步伐進行了許多方面的研討,堅持了書法課的高標準、高起點、高效率,總結課改體會如下:

1、課程擴展,課時增加,符合發(fā)展規(guī)律課程擴展分為“擴展計劃”和“個別深造”。我們正是借鑒“擴展計劃”中增加一些教師擅長而且學生愿意學習的,除了在上級規(guī)定的課程中增加書法教學的內容外,并保證每周都有一節(jié)正規(guī)的書法特色教學課,每天下午的書法趣班專訓課普及書法的基礎知識,引導學生參與書法文化的傳承和交流。

當然,要提高學生書法技能,還得依靠“個別深造”。在全面普及的基礎上,注重特長生的培養(yǎng)是書法教育的重點工作之一,我利用興趣小組來對特長生進行個別輔導,讓它真正成為課堂教學的提高和延伸,是寫字教學中貫徹因材施教原則的重要途徑。為了保證書法訓練有充足的時間,我校將興趣小組書法課做到更符合書法教學的時間規(guī)律,真正從時間上保證了書法特長生的系統(tǒng)訓練。

2、立足校本、開發(fā)教材,做到教研結合

在課堂教學中,有關書法知識的課程十分少,隨著書法特色教學的研究的不斷深入,我建議學生自行購買了統(tǒng)一的教材,這也方便了我的教學。

在書法教學和輔導中,要使學生在提高并保持濃厚的興趣、培養(yǎng)持之以恒的毅力、掌握行之有效的臨帖方法、提高書法的書寫技巧,培養(yǎng)人文精神,并進而理解博大精深的中華文化,是使學生的書法“技進乎道”的基礎。而這幾點也是學生包括我們每一個學習書法藝術的最容易出現的主要問題或說是我們在教學中的主要困惑。

1、持之以恒的毅力。

“冬練三九,夏練三伏”。學習書法也是這個道理,每天堅持練習不輟,一日不練,頓覺腕底生澀。

藝術大師們都將練習基本功作為“日課”,未嘗一日閑過,曾有文載:齊白石曾一日因病未畫,必在第二日一同補之。因此,學習書法,必須堅持不懈,每日臨習不輟,既不能“三天打魚,兩天曬網”,亦不可“一曝十寒”。

2、培養(yǎng)并保持濃厚的興趣。

作為藝術,書法的學習和提高,需要學習者付出大量的功夫和艱苦的訓練,絕不是一蹴而就的。那么,在學習書法的過程中,如何培養(yǎng)和保持濃厚的學習興趣,就成為書法技藝不斷提高,而不是淺嘗輒止、半途而廢的關鍵所在。在教學過程中,我采取了這樣幾個措施:

a、讓學生了解書法的有關知識和文化。首先,了解書法的產生和文字的關系。自文字產生,書法這門藝術也雖之產生了,當然一開始是不自覺的,而文字的演變大體經歷了甲骨文、金文、石鼓文、小篆、漢隸、楷書、草書和行書幾個階段。在講述這些內容時,通過多媒體向學生展示不同字體的圖片,形象生動直觀,學生們逐漸提高了興趣。

其次,了解書法和社會生活、文化的密切關系。王羲之的著名行書代表作《蘭亭序》,風神蕭散飄逸,是和當時的政治環(huán)境(東晉政權偏安一隅、風雨飄搖)、文化氛圍(東晉文人士大夫崇尚清談、追求個性自由)等密不可分的;顏真卿的楷書雄渾遒健,富有廟堂氣息,是和唐朝繁榮的經濟生活、頻繁的外交、兼容并蓄的文化時尚以及顏真卿個人的政治抱負息息相關。而他的《祭侄季明文稿》的沉郁頓挫的風格,則直接緣于當時的政治氣候(安史之亂)和個人的感情生活(痛失愛侄)等等。

b、讓學生了解古代書法家們苦學書法的故事。歷史上留下了很多書法家學習書法的生動故事,如:池水盡墨的張芝,四十年不下樓、退筆成甕的智永,柿葉代紙的鄭虔,掘墓偷帖的鐘繇,等等,不勝枚舉。這些故事給了學生們很大啟發(fā),明白了一個道理:不經歷風雨,如何見彩虹。

c、讓學生不斷得到精神激勵。善于發(fā)現學生作業(yè)中的進步,并及時給予表揚,對于整體較好的習作,在教室內辟專欄張貼展示,既增強了學生學習的興趣,樹立了學生的自信心,也帶動了其他學生的學習干勁。

d、鼓勵和帶領學生參加、參觀學校書法展覽。通過參加、參觀書法展覽,與同道請教、切磋、交流,不僅從臨帖到創(chuàng)作,也不僅從筆法到結構、章法,并且從毛筆的執(zhí)使到墨色的濃淡干濕,甚至于筆墨的使用與書家的品格性情的微妙關系,都會汲取到良好的經驗,從而避免誤入歧途,重到前人覆轍。當然,也不能忽視一部分同學參加展覽,一味追求所謂的“名氣”和“風光”,而不能腳踏實地、苦練基本功的現象,要加強正面引導,要有板凳坐得十年冷的精神和意志。

3、要重視讀帖。

很多人學習書法時,一拿到字帖,就手忙腳亂地臨寫起來,這樣做的后果,一是容易形似而難于神似。個別筆畫可能很像字帖上的范字,但整體的精神風貌沒有吸收;二是寫字帖上的范字還可以,但寫字帖上沒有的漢字,則難以根據范字精神加以仿寫或創(chuàng)作,即不能舉一反三,觸類旁通是也;三是學習效率低,往往事倍功半。

首先,通讀或曰泛讀整篇字帖,感受字帖的整體精神風貌和意韻。這一過程,在閑暇或零碎時間就可。

其次,細心鉆研范字的筆畫特點和結構特點。八種基本筆畫的粗細、短長、藏露、方圓、俯仰、向背等;偏旁部首之間的比例、避讓、穿插、高低、寬扁、呼應、映帶等等,都要細心體察,不僅要研究筆畫和結構的共性,還要研究筆畫和結構的不同變化,因為雷同和重復是藝術之大忌。

再次,了解所臨字帖的作者的生平事跡和思想品格,以及作品與作者所處的歷史年代的政治、經濟、文化特點等時代背景,從而更加深入地理解作品的精神內涵。

最后,需要說明的是,讀帖這一過程,不僅在臨帖之前要進行,而且在臨帖過程之中也要穿插讀帖的工作,即邊臨邊讀或曰邊讀邊臨。

4、思考與展望

“大海航行靠舵手”,領導的指揮棒決定了學校的發(fā)展方向和速度。正因為我校領導對書法教學的重視,與時俱進,觀念不斷更新,對不同時期書法特色教學的發(fā)展能作出正確決策,使我校書法特色教學有良好的發(fā)展環(huán)境。

1、學校重視,教學環(huán)境還需改善

環(huán)境是教育教學質量提高的關鍵。我校專業(yè)教室緊張,學校如能想辦法提供一間專業(yè)的教室作為書法輔導室就更好了。另外能增加教學時間也是一大保障。

2、上級支持,優(yōu)質生源需要保證

學校領導十分關注和重視我校的書法課程教學。一方面,經常為我校展示書法特色教學成果創(chuàng)設平臺;另一方面,十分重視我校書法苗子的銜接,但是眾多的興趣班時間上的沖突,使得我校各班的書法特長生與愛好者很難真正進入興趣班,無法讓這些書法特長生有有足夠的時間與機會繼續(xù)接受書法藝術的熏陶和訓練,繼續(xù)追求他們的理想。

3、展望前景,書就藍圖

隨著書法特色教學的不斷發(fā)展,我校各位領導都肯定和表揚了我們的積極作法和成功經驗,也為我校書法特色教學發(fā)展的方向提出了許多可行性的意見,給予了我們強大的動力和精神支持。

利用書法載道教化的功能,通過承載文化和學科整合等手段,從而使學校的學風校風得到改善提高,使學生的綜合素質得到和諧發(fā)展。

在今后的教學工作中,將以下工作作為我們的思考與發(fā)展的方向: a、通過書法教學,使學生認識書法、欣賞書法,培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感,從學習文化、傳承文化的高度去看書法、學書法、用書法和賞書法。學習書法歷史和多種字體,組織外出參觀和交流,促進了學生的辨認欣賞水平;學習了書法的技能技巧,提高了學生的觀察和書寫能力;同時也開發(fā)了學生的智力和拓展了學生的形象思維能力。 b、在教學中充分感受中國漢字藝術的獨特魅力,增強學生對中華民族傳統(tǒng)文化的認同和理解,激發(fā)了學生的學習興趣和學習熱情,從而進一步引導學生自覺、主動、積極地參與其它文化學科的學習中,有利于提高學校教育教學質量,為學校營造一種和諧發(fā)展、積極向上的學習氛圍。

c、有了民族的傳統(tǒng)文化作為底蘊,人與人之間有了和諧的感覺和藝術的氛圍,學生的學識修養(yǎng)和待人接物的能力都有了很大的提升。

d、注重文化涵量,多形式多角度增加課外知識,把寫字訓練整合到各學科的教學中,強化執(zhí)筆和坐姿訓練,預防近視眼和保障身體健美,把提高學生綜合能力的工作落到實處。

20xx-6-25 2

初中書法教學工作總結篇八

時光如流水,轉眼20xx年即將結束了,這意味著書法教學又畫上了一個圓滿的句號。同時也意味著新一學期的開始,我們要面對新的挑戰(zhàn)和考驗。

二、安排組織機構領導掛帥

在組織領導機構的確立中,為了突出學校對特色學校創(chuàng)建的重視,學校決定,由具有一定書法功底的教學主任李鐵民老師主抓校本特色教育教學工作并任書課教師。

三、進行具體操作校長親臨

書法特色校的創(chuàng)建事關學校發(fā)展,為了使之落到處實,使學校書法特色教育取得質的飛躍,領導和廣大師生大家都用自己的才識與熱情,認認真真,扎扎實實地去做這項工作。比如在方案實施前,為了統(tǒng)一思想,達成共識,我們進行了全方位,大規(guī)模的宣傳、動員和調查,得到了廣大師生的共識和社會的認可。

五、書法特色教育教學碩果累累

在領導的大力支持,廣大師生的勤奮努力,特別是李鐵民主任的辛勤培育下,我校書法特色教育碩果累累,英才輩出。也可說是滿載而歸20xx在全國青少年硬筆寫字大賽中我校有30多名師生分別獲得一、二、三等獎。在6月份河北省硬筆書法協(xié)會舉辦的“第二屆迎國慶硬筆書法大賽“中,我校又有15名學生分別獲得二、三等獎和優(yōu)秀獎。12月市級書法特色校驗收又獲得成功。20xx年河北省書協(xié)舉辦的“慶祝建國60周年硬筆書法大匯展”中,我校又有20多師生獲獎,學校為此獲“優(yōu)秀組織獎”。今年河北省“津誠實業(yè)杯”硬筆書法大賽中,我校又有20多名師生獲獎。學校為此再次獲“優(yōu)秀組織獎”。如今我校已成為“省級硬筆書法培訓基地”。由中國教育部批復為“中國書畫等級考試考點”。

成績已是過去,我們又將面臨新的挑戰(zhàn),我相信在校領導的英明領導下,在廣大師生的共同努力下,書法這一藝術之花會在我們龍王廟中學綻出美麗的奇芭。

初中書法教學工作總結篇九

書法是一門藝術,是一種修身養(yǎng)性的良好途徑,使學生能從少年時期打下良好的寫字基礎和書寫習慣,讓學生在學習過程中能豐富藝術修養(yǎng),培養(yǎng)學生審美文化素質,提高審美能力,陶冶情操,啟迪智慧。我在書法。

教學。

中,本著“以人為本”的教學觀念,利用多種教學方式和手段,開展書法興趣小組的教學活動,為我校第二課堂的進一步豐富和發(fā)展起到了一定的推動作用。

一、書法興趣小組活動穩(wěn)步發(fā)展。

在本學期我校三至六年級的學生以自愿報名的形式參加了書法小組,堅持每周星期二下午第四兩節(jié)課的時間進行培訓,同時也鼓勵學生進行日常練習。經過我和書法興趣小組學生的努力,我校的學生書法水平有一定的提高。

二、精心輔導讓學生掌握正確的書寫方法。書法社團小組學生學習書法就這期剛學毛筆書法的學生,就是從新的學習,沒有基礎。所以我在書法教學中,開學初擬定教學計劃,做到胸有成竹。教學時我著重教給學生正確的執(zhí)筆、運筆方法,執(zhí)筆輕重的調控,書寫坐姿、站姿等要領;在訓練過程中,讓學生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領。著重從結構的分布以及通臨全帖方面加以指導,讓他們能夠為今后的創(chuàng)作打下基礎。經過一個學期的學習,書法興趣小組的學生都有一定進步,其中像杜亞飛、劉璐、張煒恒等學生進步更為明顯。

一個時期的書法學習程度和訓練結果,我不定期在小組開展書法作品比賽,讓一些優(yōu)秀書法習作在校園中展示,起著帶頭調動作用。本學期舉辦了“玉蘭飄香”藝術書畫活動中,這些學生將毛筆作品參與展覽,受教師及同學們的好評。他們的書法水平得到了人們一致好評。

四、書法教學過程中存在的一些不足之處。在總結成績和經驗的同時,還必須清醒地看到存在的不足和問題,務必采取切實有效的措施,加以認真研究和解決。

首先,書法學習比較枯燥乏味,興趣小組同學在練習的過程中部分同學書法學習積極性不高,自覺性比較差,不能較長時間的集中注意力。在今后教學中,還得想一些辦法來調動學生的學習積極性、主動性。其次,再有就是學生到位的情況不是很好。興趣小組活動時間在星期二下午的第四節(jié)課進行。班級集體活動、學校團委活動、體育比賽等對興趣小組活動影響很大,耽誤了興趣小組活動的開展。

初中書法教學工作總結篇十

時光流逝,轉眼間一個學期過去了,在學校領導的親切關懷和教導處的正確領導下,加上師生的共同努力,順利地完成了本學期的書法教學任務,實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務,使教學工作做到有的放矢,特對本學期的書法教學工作總結如下:

本學期書法教學能夠全面貫徹落實教育方針政策,根據大綱中提出的目標。在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的書法姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。

二、加強基本功練習,打下扎實的書法基礎。

本學期書法教學中能夠做到精心備課,把握教材的特點,引導學生自讀自悟,加強書寫規(guī)范的教學,做到指導與練習有機結合;突出重點,突破難點大大提高了教學的效率;同時安排了豐富多彩的練寫內容,努力做到課堂指導和課后練習相結合:為了突出書法教學是一持之以恒的功課,課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業(yè),收到了良好的效果。

三、采取多種形式,提高學生的書法興趣。

在本學期書法教學中,根據學生的年齡特征,開展豐富多彩的書法為議題的活動--作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式,大大提高了學生的書法興趣。通過一個學期的努力學習,全班大多數學生能夠比較熟練地書法,掌握正確書寫方法,有一定的速度;比較熟練地掌握本冊規(guī)定的'偏旁的書寫,做到字中的搭配關系,做到結構勻稱,布局合理,行款整齊。誠然,全班同學經過努力取得了一定的成績,但是也還存在有許多的不之處,比如對個別同學的輔導不夠全面扎實,另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠,造成學科之間書寫上的脫節(jié)等問題,這也是今后書法教學工作的努力的方向。

初中書法教學工作總結篇十一

這學期書法興趣班由我執(zhí)教,學生主要是初一和初二年級的書法特長生、興趣生。一個學期的書法教學結束了,回想一學期的工作現做如下總結:

1、作為書法的輔導教師,認真對待每一次輔導。課前備好課,從不上無準備的課。在教學中注重學法指導,把理論與實踐相結合。在教師出示范字后讓學生認真觀察,找出優(yōu)缺點師生一起把字寫到最好。在這一過程中,學生感覺到老師對自己的信任,那么,在評價中,自己的鑒賞能力就會有所提高。同時學習書法的興趣也會更濃。

2、注重階段總結與復習。每學完一個基本筆畫,我就讓學生進行一次小的復習展示,讓學生在不斷總結訓練中得到一步步提高。

通過一學期的學習,學生對學習書法積極性提高了,樂學,想學,學習的效果也自然很好。他們在課上,無論從基本的坐姿,還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進步。從整體看,在整個學期中,書法寫的最好的有這樣幾名同學有:符子瑩、楊春國、王培升、曹菁鈺等同學,他們的字從基本筆畫到間架結構都比較好;在整個學期中,硬筆書法進步比較大的有:伍瑞婷、詹小雪、王一如、周貞潤等同學,他們由于自己的努力,水平有較大提高??v觀本學期全班書法水平應該是穩(wěn)步上升的。

由于教師本身水平有限,所以在指導時,出現了不到位的現象,導致個別學生書法水平始終沒有明顯的進步。在今后的教學中我將虛心向有經驗的教師請教,以提高自己的執(zhí)教水平,同時不斷增加自己的理論素養(yǎng),來充實和提高自己,以滿足學生的需求。

總之,在一學期的教育教學中,有成績也有不足,我將揚長避短,從而使今后的硬筆書法教學再上新臺階。

書法社新學期工作總結

學習書法總結

書法征集啟事

林語堂書法觀

書法與國畫

關于書法的對聯(lián)

書法比賽報道稿

書法講座報道稿

書法專業(yè)開題報告

書法展覽賀信

初中書法教學工作總結篇十二

中國書法最鮮明地體現了中國文化的精神”。書法教育可以培養(yǎng)學生欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的品格;通過書法教育讓學生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化,從小培養(yǎng)愛國主義情操。同時,書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑,它有利于學生個性發(fā)展和提高藝術修養(yǎng)。我校書法教育的目標是:“全面普及書法教育,從一年級抓起,從“雙姿”抓起,達到人人都能“規(guī)規(guī)矩矩書法,堂堂正正做人”,人人都在書法教育中受益”。圍繞這一思路開展工作,全員參與,真抓實干,形成了學校書法教育健康發(fā)展的良好局面,并取得了可喜成績。下面,根據本人一學期來的小學一、二年級書法課的教學實踐,作如下總結:

課堂教學是開展書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學,提高書法教學質量非常重要。在日常教學工作上,要重視備課、上課及學生訓練等環(huán)節(jié),積極運用多種教學手段,優(yōu)化課堂結構,改進教學方法。

書法教育是一條線,始終貫穿在各科教學中,它還是一面鏡子,能折射出許多問題,如:學習態(tài)度、學習習慣、意志品質等,我們把抓雙姿作為書法教學的切入點,提出了“抓雙姿,養(yǎng)習慣,寫好字,促發(fā)展”的口號,把“雙姿”培養(yǎng)作為一項工程來抓,書法教育陶冶了學生的情操,磨練了堅強的意志,培養(yǎng)了良好的學習習慣,促進了“鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難”等優(yōu)良品質的形成,促進了良好校風和學風的形成。

在教學中我們常常遇到一些小問題,比如學生不愛護筆,打翻筆盒,腳亂放,緊靠桌子,在寫字過程中震動同學的桌子。一、二年級學生年齡較小,可能會頻頻出現這些小問題。這表明在寫字的時候,學生沒有完全沒有把心放進去,如果用心投入了,又怎么會出現這樣那樣的問題?唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”,問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。我們應該在書法教學中指導學生養(yǎng)成良好的書法習慣。我在教學生練習寫字時,組織學生學習校訓“規(guī)規(guī)矩矩寫字,堂堂正正做人”,引導學生努力改正不良習慣。學生養(yǎng)成了良好書寫習慣后,他們的字都會有進步。

在書法藝術教育課題研究過程中,我們要求學生在書寫前,平心靜氣;書寫時,意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化;將嚴謹認真、精益求精的意識內化;將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化;將博大精深、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時,培養(yǎng)了學生為人做事不浮躁、不懈耽不氣餒的良好品質;培養(yǎng)了向著既定目標執(zhí)著追求的意志信念。通過調查,我們發(fā)現書法認真。端正的學生,無論是在校、在家里、在社會上,大都處事認真,有較強的毅力和健康的心理素質。

在小學低年級書法教學實踐中,我無論從經驗的角度還是從教改的角度,都深刻地認識到:充分提高小學書法課的課堂教學效率,必須盡力爭取使用直觀教學,特別是書法要領的講述,名家作品演示,教師作品的示范和學生習作的展示等。根據小學生的心理特點,決定了我們的教學方法必須是生動、形象、直觀。因為,強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生;豐富的認識只有來源于實踐才能牢固,而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實踐。簡而言之,直觀教學手段的運用,有利于培養(yǎng)學生學習書法的熱情和興趣,提高教學效率。

學習書法,要把字寫好是一個長期工程,不是短時間可以完成的。在學習過程中,能不能堅持勤學苦練,是決定能否成功的關鍵。事實上,在練字時從學生的表現便可看出他是否有恒心,有毅力,要練好字,必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質。這樣的意志品質從哪里來呢?當然也是可以在書法教學中慢慢培養(yǎng)的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事,比如“墨池”、“筆?!?,這些故事可以觸動學生,尤其當他們練了字花了時間發(fā)現進步不大時,教師可以在課上練字時講一進這些故事,既有知識性,也有趣味性,一方面是提高學生積極性,一方面也是提醒學生注意。在潛移默化中督促他養(yǎng)成這樣的意志品質。二年級原有幾位同學基礎較差,盡管花了工夫,卻總不見長進,他們自己也有些泄氣了,見此情景,我沒有對他們進行空洞的說教,而是通過講述書法家學書的故事和瀏覽《中國書法博物館》,讓他們自己尋找答案,果然,他們進步很大。在書法教學中,教師如果注意培養(yǎng)學生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質,這些好的品質同樣可以促進學生其它學科的學習。

書法是一門綜合課程。我們在教學時不可以拘泥于筆畫的分析,而應盡可能地挖掘書法教學中的潛在作用,使學生在寫得一手好字!

初中書法教學工作總結篇十三

一學期的工作即將結束,回顧一學期的教育教學工作,有收獲、也有不足。作為一名書法教師,我深感肩上的責任重大。所以在教學上,我對自己嚴格要求,從不懈怠。曾經聽一位哲人說過:“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,是學生終身學習能力的基礎,養(yǎng)成良好的寫字習慣,具備熟練的寫字技能,具有初步的書法欣賞能力,是現代中國公民應有的基本素養(yǎng)?!睂懽纸逃年P鍵時期是小學,寫字教育也是素質教育。小學生不一定要成為書法家,但至少應該把字寫得清清楚楚。教寫字已有一年半的時間,教學中,我主要嘗試以下幾點做法:

小學生愛聽故事,愛講故事,通過生動的故事可以讓他們明白道理,學到知識,從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。

這學期學校舉行的青年教師基本功大賽中,我很榮幸的講了一節(jié)參賽課《特殊結構的字》,在導入環(huán)節(jié)中,我就給學生講王曦之從小苦練書法的故事,王曦之為了練好書法,作到了勤學苦練,持之以恒。所以多年以后他寫出了數幅精美之作。通過故事的導入,創(chuàng)設情境,讓學生都來喜歡書法、熱愛書法,進一步的了解書法。

競賽不但能調動學生練字的積極性,還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識,同學之間互相合作的集體意識。所以,每次作業(yè)面批時,我都讓學生把寫的字與范字進行比較,與上次作業(yè)進行比較,并畫出小蘋果做為鼓勵。還可以進行小組或個人競賽,寫字課上,可以小組為單位或者每一課進行一次寫字比賽(包括寫字的姿勢)。獲勝的小組和個人得到一樣禮物。

我鼓勵學生積極參加學校組織的書法競賽,讓學生看到自己的.進步,增強自信心。這學期學校舉行的藝術周活動中,每個學年都有很多涌現出來的書法愛好者,積極踴躍的參賽,只可惜學校給的名額有限,很多同學都落選了。

班級中,可以辦小型的作業(yè)展覽,每節(jié)課的課尾進行小型的作業(yè)展覽,評出最優(yōu)秀的學生的作業(yè)展示給其他學生看,評出的同學,師會給予小小的獎勵。

教師的示范板書是最直觀有效的寫字教學方法,為此我在備課時也要自己先觀察后再練寫,書寫的過程中,總結寫好這個字的要點作到心中有數,以便對學生進行有效的指導。所以閑時我也要不斷的練字,研究、琢磨。在學生面前起到率先垂范的作用,學生們的模仿能力都很強,如果老師的示范字不夠規(guī)范漂亮,會直接影響學生的書寫。在教學中,我會走到學生中去,握著學生的手寫一寫。特別針對一年級的小學生來說亦如此,時時糾正他們的座姿,為使他們養(yǎng)成良好的寫字習慣,提高自身寫字水平,使學生潛移默化中都能受到教育。

在批改學生的作業(yè)時,多給學生批注鼓勵的話,有進步就表揚。如:你的進步真快哦,你的字和人一樣漂亮等等。尤其是稍差點的學生,要盡力挖掘閃光點,只要有一點進步,哪怕是一個偏旁,一個筆畫寫得好,都加以肯定,用無形的語言激勵學生,使每個人享受到成功的快樂,這樣學生的寫字興趣將會得到大大的激發(fā)!以上是我在這學期的工作當中取得一點小小的成績,還有很多欠缺與不足等待著我進不步挖掘與探討,我還要繼續(xù)努力,加強學生良好寫字習慣的養(yǎng)成,使他們真正掌握正確書寫漢字的能力,在進后的工作中,我還要教會學生認真觀察、學會分析,提高學生善于比較、善于總結的能力。

總之,要把字寫好,是一個系統(tǒng)的、龐大的工程,不可能一蹴而就,更不會一步登天。所謂“冰凍三尺非一日之寒”即是這個理,這就要求我們老師培養(yǎng)學生練就一雙“火眼金睛”,用自己的雙眼敲開寫字這扇大門。

初中書法教學工作總結篇十四

這學期,我擔任五年級(4)班的語文教學工作,一學期來,我按照學校教學工作的要求,從各方面嚴格要求自己,積極向同事請教,結合本班學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展?,F對本學期的教學工作總結如下:

五年級(4)班學生比較乖,課堂氣氛沉悶,所以在課堂上有意多提問學生,經過一個學期的學習,從口頭表達來看,學生能根據老師的要求說一段內容具體、中心明確的話,能在短時間之內說出一篇看圖作文的主要內容,并且普通話水平有了較大的提高;從書面表達來看都有了不同程度的提高,學生的書寫水平有了較大的提高,一部分學生的寫的作文內容具體、表達流暢,能寫出一件小事、一個物品或者介紹一個人物,但也有一部分同學不喜歡上寫作,寫作水平比較差,還需要老師進一步做好他們的思想工作,使他們放下“落后”的思想包袱,以最快的速度把寫作水平提上去。

本班學生紀律良好,但是語文基礎薄弱,在課堂問答問題的永遠就是那三五個同學,針對這一情況,我在課堂上有意設置一些簡單的、并且能在課文中找到答案的問題提問學生,讓學生認識到老師在課堂上提問的問題并不難,只要你自己用心思考了都能回答出來,經過一個學期的課堂學習,現在課堂氣氛比剛開學時活躍課很多,課堂上舉手的同學也入雨后春筍班露出頭角。班級成績也在逐步提高。

(一)實施新的教法,提高教學的實效性。

第一、在識字寫字教學中,講究方法,提高質量。識字和寫字是低年級語文教學的重點,教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中,充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素,教給兒童識字方法,鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字,做到四個有機結合:一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境,把字的音、形、義有機結合起來,力求識用結合;二是引導他們聯(lián)系生活實際和已有生活經驗,多觀察,多想象,把識字和認識事物有機結合起來;三是學過的字力求在語言訓練時反復運用,把識字和聽說讀寫有機地結合起來;四是在識字過程中一定重視寫字的指導,不僅要求兒童把字寫對,還要做到姿勢正確,把字寫好,把識字和寫字有機結合起。

第二,在口語交際中,聯(lián)系實際,創(chuàng)設情境,使兒童入情入境地進行口語交際,達到有話可說,有話愿說。

第三、在教學策略上,整體關顧,靈活處理。在教學中我力求做到具有整體教學思路,做到前后貫通,整體優(yōu)化。在每組教學中,什么時候安排什么內容、布置學生進行那些學習準備、運用什么方法施教,必須心中有數。避免"單打獨斗,各自為政,臨陣磨槍"的現象出現。

第四、在教學思想上,要轉變方式,實施自主、合作、探究式學習。新課標倡導學習方式的轉變,提倡兒童自主、合作、探究性學習。而新教材又十分重視兒童學習興趣和學習能力的培養(yǎng),通過多種方式體現了讓兒童自主學習、主動學習、因此,我充分利用好教材本身創(chuàng)設的這一教學有效資源,放手讓兒童自主識字,自主閱讀,自主交際。讓兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發(fā)現,從小激發(fā)兒童學習的成就感。

(二)注意德育滲透,體現語文的情感性。

"新課標"指出:"培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文學習的重要內容,不應該把它們當作外在的、附加的任務,而應該因勢利導,貫穿于日常的教學過程之中,通過熏陶感染,收到潛移默化的功效。"我在教學中積極貫徹了這一思想。我在教學中,一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素,適時、適度地進行德育滲透,達到"潤物細無聲"的效果。另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,強化人文素質教育,做到"披文入情,以情悟文,情文結合"。

(三)培養(yǎng)語文素養(yǎng),體現語文的學科性。

(四)開展了豐富多彩的語文實踐活動。

努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有一定聯(lián)系,將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,使學生在生活中學語文、用語文??傊處焸湔n時胸中要有全局,創(chuàng)造性地設計教學,創(chuàng)造性地進行教學,做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材,使教學充滿活力。

(五)重視學生良好課外閱讀習慣的培養(yǎng),大力提高學生的寫作水平。

1、同學們的作業(yè),個別書寫質量太差,作業(yè)本保護的不夠好,個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程中,對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠,教學方法不夠靈活,沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中,有時候沒有把學生放在學習的主體地位.

4、個別學生學習語文的積極性不高,還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

5、學生學習情況兩極分化嚴重,有少數學生還沒有掌握寫作文的方法,學生的整體寫作水平較差。

1、針對個別學生書寫差的問題,在寫字課上多加練習,平時在寫字時要認真觀察生字的間架結構。

2、在課堂上多運用一些教學方法,吸引學生的學習興趣。

3、以學生為主體,老師在課堂上只是引導者。

4、增強課堂教學的趣味性,提高學生對語文學習的興趣。

5、從寫日記抓起,把寫說的話寫出了,寫的多了,自然也就會寫作文了。

書法社新學期工作總結

學習書法總結

書法征集啟事

林語堂書法觀

書法與國畫

關于書法的對聯(lián)

書法比賽報道稿

書法講座報道稿

書法專業(yè)開題報告

書法展覽賀信

初中書法教學工作總結篇十五

結合上期所制訂書法教學計劃完成此總結。

我校1-6年級共15個班,共有學生近700人。在本期的書法教學中,我還是待續(xù)上期的教學安排,六年級兩個班硬筆,五年級一班硬筆,其余年級均為軟筆教學。從教學情況來看,練習硬筆的班級效果還是不錯,能做到下筆收筆有一定筆鋒,注重字的結構磨練和整體效果的發(fā)揮。軟筆的訓練情況一般,主要是每周一課時的時間遠遠不夠,當然這得看達到什么效果??傮w來說,全校學生的書法學習水平均不高,這除了學生自身原因外,和老師的教學方法也有一定的關系,在下期的教學中,當從不足處找問題,并力爭找到解決問題的方法(美好中的愿望)。

(一)加強紀律的強調

通過本期的紀律強調,比上期有一定好轉,但還是有少數班存在較大問題,比如聲音的嘈雜和風氣的定向,習慣的培養(yǎng)和學習的勁頭等都有許多問題需要解決。

(二)加強書寫的規(guī)范

這個問題比上期有明顯進步,最大的表現地方就是軟筆的握筆姿勢,當然,從整體水平上看,還包括書寫的美觀與標準程度,這涉及到硬筆的范疇,很難用簡單的語言說清楚。

(三)計劃中的目標完成率

在本期的軟筆教學計劃中,我制定的目標是力爭讓五年級學生40%完成基本筆畫的訓練并達到能單勾的水平,40%的學生完成基本筆畫的訓練并能臨摹字帖,剩余20%的學生基本完成筆畫訓練。

一學期結束了,回頭來看這計劃,各有千秋。

從問題找原因,我得出這樣一個結論:不經過長期性的訓練,不吃苦想把字寫好,簡直就是天方夜譚。

時間的局限性也是導致書法水平進步緩慢的瓶頸。每周一次的書法課,有時還得因其它原因放飛了,一期學習書法的時間很難保證15次,而且是每次40分鐘(其實是達不到的),如果說能利用這15次教學就能把學生的書法水平搞得有好好,我想我是做不到的。

針對學生學習的情況,我在計劃中的筆畫訓練和雙勾等進行了調整——采用集體式臨摹訓練。全部采用燈片教學進行臨摹,這是黔驢技窮的表現,沒有辦法,上面的諸多問題限制了我的發(fā)揮,只有舍本逐末、椽木求魚了。

從實際情況來看,本期的書法學習,全校只有四年級一班的學生學得最好,而上期這頂貴冠是屬于三年級的。四年級一班在最開始的學習中曾被我罵得狗血淋頭,差點放棄了對該班的軟筆教學而改為硬筆,我也不知道他們是怎樣突然之間有改變了。該班學生四十幾名,有16個可以單獨臨摹而且非常像,遠超過我計劃中的百分之四十的四十。直接達到了全班臨帖人數的近百分之四十,是計劃目標的兩倍。

其余年級的教學只有在下期的教學中進行調整并修整,多找問題爾后進行改進了。

這個問題看來是沒指望解決了。狹窄的書法室讓人有一種被壓抑得喘不過氣來的感覺。

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初中書法教學工作總結篇十六

硬筆書法是我校二課堂的科目之一,書法作為中國歷史進程中的瑰寶,其深厚的內涵是不言而喻的。硬筆書法只是其中的一項,書法的教學不只是把字寫好,其關聯(lián)了很多的內容,糾正學生不正確的握筆方法、糾正寫字姿勢、書法欣賞、字體的美觀等等都是書法涉及到的內容。書法課單調而刻苦,只有培養(yǎng)孩子們練字的興趣,使他們養(yǎng)成良好的書寫習慣,學生的書寫能力才能得到提高。

通過一個學期的學習,學生的書寫能力,審美能力都有較大的提高,大部分學生也養(yǎng)成了良好的書寫習慣。

首先,從學生的執(zhí)筆方法與寫字的姿勢著手,糾正一些學生已養(yǎng)成的錯誤執(zhí)筆習慣。我通過激勵、提醒等方法,讓每一位學生過好執(zhí)筆關。坐姿是每堂課都要提到的問題。

其次,加深學生對有關漢字的寫字的一般知識和書寫規(guī)律的認識,形成并鞏固書寫技能,把字寫得正確,端正整潔。練字前,先讓學生對該字的字形、間架結構進行辨認,然后對難寫易錯的筆順作重點提示,最后學生才胸有成竹地書寫。在書寫過程中,我通常會巡視指導,并通過學生自評,小組互評,全體交流,展示好作品等方法,激起學生書寫的興趣。讓學生自己找對手比著學,學生的學習興趣大大提高。在最后的幾節(jié)課里面,每到下課前,同學們都拿著自己的作品,進行比對,并且互相提出好的地方和不好的地方。

再次,書寫內容與語文課堂教學內容緊密結合。為加深學生對課文生字的辯認,減輕教學負擔,該活動的書寫內容,一般都有每課的易錯難記字和常用字。

一個學期下來,該活動大部分成員養(yǎng)成較好的書寫習慣,書寫能力和審美能力有較大的提高。

書法是中國人獻給世界的最美麗、最迷人的禮物。這是龐中華的經歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發(fā)出的呼喚。通過書法藝術教育,傳承中華民族優(yōu)秀文化,同時通過書法學習讓學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣,及良好的品德意志。

為豐富學生課余活動,同時也為了檢驗學生練字的效果,20xx年x月21、22日下午我校開展了硬筆書法比賽活動,硬筆書法比賽活動主要糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢,培養(yǎng)她們練字的興趣,使他們養(yǎng)成良好的書寫習慣。學生的書寫能力,審美能力都有較大的提高,比賽中還涌現了一批佳作。通過這次比賽,活躍了校園文化,增強了同學們的激情和熱情。此次比賽增添了不少動力。同學們對練習書法有濃厚的興趣,孩子們練習書法后,不僅增強了他們的審美意識,而且成績明顯提升。從比賽反饋的情況來看,我們今后要對學生進行具體的指導,下面展開談談:

1、學生的結構感有了一定的強化,尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理。

2、字形挺拔,筆畫流暢,有的還能寫出筆鋒,頗具書法韻味。

3、整幅作品布局合理,美觀大方。

4、作品書寫中大部分學生能把字寫得正確,端正整潔干凈,很多學生都努力一次寫對。

1、執(zhí)筆方法與寫字的姿勢不正確,尤其是距離桌面太近,老師要及時提醒糾正。

2、部分年級學生書寫中筆畫的銜接不夠嚴謹,各部分的位置安排不合理。

3、今后練字前,老師要先指導學生對該字的字形、間架結構進行仔細觀察、辨認,然后對難寫易錯的筆順作重點提示,最后學生才胸有成竹地書寫。

5、在章法上,老師還要多做指導。

通過本次比賽活動,同學們提高了對正確、美觀書寫的認識,明確了正確、美觀的書寫對學習、生活的重要作用,增強了對祖國語言文字的熱愛,甚至掀起了同學們對書寫正確、美觀漢字的積極性,許多學生表示,從此后要天天練字,使自己的書寫水平更上一個新臺階。

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