總結(jié)是我們前行路上的站點，記下成長的每一個瞬間。怎樣塑造良好的品德和道德觀念？接下來是一些寫好總結(jié)的關(guān)鍵要點，希望能對大家有所啟發(fā)。
教師去極端化發(fā)言稿篇一
今年新疆發(fā)生多起重大暴力恐怖事件，其共同特點是暴恐團伙均帶有宗教極端色彩。暴恐事件表面上是暴力恐怖團伙作案，實質(zhì)是伊斯蘭極端宗教思想擴散的結(jié)果。
伊斯蘭原教旨主義比較強調(diào)現(xiàn)代化和世俗化的負面效果，而對其積極意義認識不足且應對不力，容易產(chǎn)生某些激進成分。這些激進成分被別有用心的勢力利用，將其惡意極端化，并將理論轉(zhuǎn)為真實行動，便成為宗教極端主義。
宗教極端勢力為實現(xiàn)“理想世界”提供了簡單化和暴力化的解決方案，它將復雜的.人際和社會關(guān)系簡化為二分法(信徒和異教徒)，認為殺光異教徒，完成“圣戰(zhàn)”，建立政教合一的伊斯蘭政權(quán)，便可恢復伊斯蘭秩序，實現(xiàn)安拉描繪的理想世界。實踐中，宗教極端勢力往往擴大民眾日常生活及風俗活動的宗教內(nèi)容和色彩，將極端和暴力思想向群眾滲透，待條件成熟后再強化極端思想，進而策劃實施暴力和極端活動。
新疆暴恐和極端活動頻發(fā)，民族問題并非主因。當前伊斯蘭原教旨主義在全球影響持續(xù)增大，這是個世界現(xiàn)象，并非新疆獨有。與新疆毗鄰的中亞國家和俄羅斯、德國、法國、英國等國，女子戴頭巾和穿阿拉伯黑袍等現(xiàn)象逐年增加，散發(fā)宗教極端內(nèi)容的宣傳品等也是屢禁不絕。就連伊斯蘭原教旨主義大本營的沙特，也曾多次遭遇極端勢力襲擊。
當然也應注意到，新疆暴恐和極端勢力大多與“疆獨”勢力有或遠或近的聯(lián)系，很多非法宗教活動和暴恐犯罪背后都有“疆獨”勢力的身影，尤其是“東突”組織和“世維會”。只不過“疆獨”勢力目前不提“疆獨”，而是推廣伊斯蘭原教旨主義和支持極端勢力，借助宗教力量發(fā)展群眾，將政府的反恐、維穩(wěn)、處置普通群體事件等歪曲誣蔑為“鎮(zhèn)壓維吾爾族群眾”和“打壓伊斯蘭”行為，將普通的社會治理上綱上線到民族宗教沖突，故意制造伊斯蘭信眾同政府的矛盾。憲法強調(diào)，中國人民掌握了國家政權(quán)，成為國家的主人。各民族必須維護民族團結(jié)，促進全國各民族的共同繁榮。強調(diào)“禁止破壞民族團結(jié)和制造民族分裂的行為?！?/p>
我們必須堅決反對意識形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)的分裂主義思想，樹立正確的國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀和文化觀，決不許民族分裂主義打民族宗教旗號鼓吹分裂思想。我們要高度重視民族分裂主義利用手機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代傳媒傳播分裂思想，向青少年的滲透，要從源頭封堵。要切實做好制止、處置“三非”工作，創(chuàng)造一個以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，弘揚主流文化、核心價值體系的意識形態(tài)環(huán)境，維護民族團結(jié)、祖國統(tǒng)一。
分裂斗爭的鋼鐵長城，使一小撮分裂主義分子成為過街老鼠，人人喊打。
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教師去極端化發(fā)言稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導、老師、同學們：
大家好!
我叫___，是__一中的一名信息教師。感謝大家給我這次學習交流的機會!首先，我謹代表培訓班的全體學員，向為我們每一位教師的專業(yè)成長搭建此次培訓平臺的局培訓科、教師進修學校、教師資源中心的領(lǐng)導以及負責培訓的各位專家表示衷心的感謝。
作為此期培訓班的學員，我由衷的為結(jié)識眾多優(yōu)秀教師而高興;為能與眾多同伴共成長而欣喜;為能與一直關(guān)懷著我縣教師隊伍建設(shè)的各級領(lǐng)導在這里相聚而感到無比激動。
這次培訓讓我受益匪淺，下面我代表大家談談對這次培訓的一些認識。
1、各級領(lǐng)導高度重視，組織培訓細致周到。
在這次培訓中，各級領(lǐng)導對本次計算機管理人員素質(zhì)提高工程的高度重視讓我深受感動，培訓課程的設(shè)置以及每位學員的生活安排等各方面工作，可謂細致周到。在培訓過程中，教育局的領(lǐng)導親自到我們實踐的機房來聽課，讓我們深深感受到領(lǐng)導對這次培訓寄予的厚望。
2、培訓質(zhì)量高、培訓內(nèi)容豐富。
在短短一周的培訓中，縣教育局聘請我縣教育界知名的計算機專家，為我們作了精彩的講座。培訓課程涉及機房管理維護、網(wǎng)絡安全管理、信息技術(shù)與學科整合等多個領(lǐng)域。每一位專家都用生動的語言、鮮活的實例博得了所有聽課學員的陣陣掌聲。精彩而又樸實的演講，使我們有了全新的認識，工作中的許多疑問都在交流中得到了解決。開拓了教師們的視野，也提高了教師們的綜合素質(zhì)。
3、組織管理嚴格。
學員每天要完成適量的作業(yè)，還可以進行探究性的合作學習，分組完成學習任務。每天都有專門的人員進行點名，管理之嚴格之正規(guī)，處處體現(xiàn)了這次培訓活動的組織工作嚴密，管理細致嚴格。也使培訓收到了很好的效果。
4、培訓服務周到，進展順利。
作為培訓基地的教師資源中心，為學員創(chuàng)設(shè)了良好的生活和學習環(huán)境，宿舍嶄新舒適的床被，食堂豐富可口的飯菜，都為教師們投入緊張的學習提供了良好的基礎(chǔ)。
這次培訓不僅使自己的知識得以擴充、教學理念得以更新，更是對心靈的一次洗滌，為我今后的工作提供了強大的動力。
教師去極端化發(fā)言稿篇三
這一年新疆發(fā)生多起重大暴-力恐怖事件，其共同特點是暴恐團伙均帶有宗教極端色彩。暴恐事件表面上是暴-力恐怖團伙作案，實質(zhì)是伊斯蘭極端宗教思想擴散的結(jié)果。
伊斯蘭原教旨主義比較強調(diào)現(xiàn)代化和世俗化的負面效果，而對其主動意義認識不足且應對不力，容易產(chǎn)生某些激進成分。這些激進成分被別有用心的勢力利用，將其惡意極端化，并將理論轉(zhuǎn)為真實行動，便成為宗教極端主義。
宗教極端勢力為實現(xiàn)“理想世界”提供了簡單化和暴-力化的解決方案，它將復雜的人際和社會關(guān)系簡化為二分法(信徒和異教徒)，認為殺光異教徒，完成“圣戰(zhàn)”，建立政教合一的伊斯蘭政權(quán)，便可恢復伊斯蘭秩序，實現(xiàn)安拉描繪的理想世界。實踐中，宗教極端勢力往往擴大民眾日常生活及風俗活動的宗教內(nèi)容和色彩，將極端和暴-力思想向群眾滲透，待條件成熟后再強化極端思想，進而策劃實施暴-力和極端活動。
新疆暴恐和極端活動頻發(fā)，民族問題并非主因。當前伊斯蘭原教旨主義在全球影響持續(xù)增大，這是個世界現(xiàn)象，并非新疆-獨有。與新疆毗鄰的中亞國家和俄羅斯、德國、法國、英國等國，女子戴頭巾和穿阿拉伯黑袍等現(xiàn)象逐年增加，散發(fā)宗教極端內(nèi)容的宣傳品等也是屢禁不絕。就連伊斯蘭原教旨主義大本營的沙特，也曾多次遭遇極端勢力襲擊。
當然也應注意到，新疆暴恐和極端勢力大多與“疆-獨”勢力有或遠或近的聯(lián)系，很多非法宗教活動和暴恐犯罪背后都有“疆-獨”勢力的身影，尤其是“東突”組織和“世維會”。只不過“疆-獨”勢力目前不提“疆-獨”，而是推廣伊斯蘭原教旨主義和支持極端勢力，借助宗教力量發(fā)展群眾，將政府的反恐、維穩(wěn)、處置普通群體事件等歪曲誣蔑為“鎮(zhèn)-壓維吾爾族群眾”和“打壓伊斯蘭”行為，將普通的社會治理上綱上線到民族宗教沖突，故意制造伊斯蘭信眾同政府的矛盾。
憲法強調(diào)，中國人民掌握了國家政權(quán)，成為國家的主人。各民族必須維護民族團結(jié)，促進全國各民族的共同繁榮。強調(diào)“禁止破壞民族團結(jié)和制造民族分-裂的行為。”
我們必須堅決反對認識形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)的分-裂主義思想，樹立正確的國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀和文化觀，決不許民族分-裂主義打民族宗教旗幟鼓吹分-裂思想。我們要高度重視民族分-裂主義利用手機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代傳媒傳播分-裂思想，向青少年的滲透，要從源頭封堵。要切實做好制止、處置“三非”工作，創(chuàng)造一個以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，弘揚主流文化、核心價值體系的認識形態(tài)環(huán)境，維護民族團結(jié)、祖國統(tǒng)一。
我們必須依法打擊民族分-裂主義勢力破壞活動，尤其是暴-力恐怖活動。不管分-裂主義勢力打什么旗幟，它總是破壞民族團結(jié)、制造事端破壞社會穩(wěn)定和-諧，實施暴恐活動。因此我們要堅持主動進攻，出重拳嚴厲打擊。重視嚴防，用好技防、物防等現(xiàn)代手段。更注重治標兼治本，既治標更治本，把廣大群眾團結(jié)在黨和政府周圍，形成反分-裂斗爭的鋼鐵長城，使一小撮分-裂主義分子成為過街老鼠，人人喊打。
教師去極端化發(fā)言稿篇四
**發(fā)生多起重大暴-力恐怖事件，其共同特點是暴恐團伙均帶有宗教極端色彩。暴恐事件表面上是暴-力恐怖團伙作案，實質(zhì)是極端宗教思想擴散的結(jié)果。
宗教極端化思想是暴-力恐怖勢力、民族分-裂主義、非法邪教分子利用宗教名義，歪曲宗教正道教義、篡改、甚至捏造教義、宗教史，鼓吹暴-力極的端思想，借助宗教力量發(fā)展群眾，將政府的反恐、維穩(wěn)、處置普通群體事件等歪曲誣蔑為“鎮(zhèn)-壓群眾”和“打壓伊斯蘭”行為，將普通的社會治理上綱上線到民族宗教沖突，故意制造伊斯蘭信眾同政府的矛盾。
宗教極端主義在**的滲透和擴散，一方面是近年來境外極端主義思潮通過各種方式，特別是借助互聯(lián)網(wǎng)以及新型社交工具，不斷向**以穆斯林社會為主要對象，進行傳播侵染，造成了傳播污染和思想侵蝕;另一方面，境內(nèi)外“三股勢力”與地西方敵對勢力相互勾結(jié)，大肆宣揚暴-力極端思想，推崇宗教極端崇拜、極端的宗教“圣戰(zhàn)”思想，誤導群眾，相互仇視，制造血腥恐怖事件，損害了宗教正道形象，破壞了社會和-諧。
“我們要深刻把握宗教極端思想滲透的根本目的和嚴峻形勢，宗教極端勢力為達到其政治目的，披著宗教的外衣煽動宗教狂熱，不斷制造事端，向祖國統(tǒng)一和社會穩(wěn)定進行破壞。宗教極端勢力從意識形態(tài)、經(jīng)濟制度、法律規(guī)范、文化藝術(shù)、倫理道德、風俗習慣等方面，對信教群眾進行全方位的煽動和蠱惑，成為宗教和-諧的最大威脅。要拔除嚴重影響社會和-諧穩(wěn)定的這顆“毒瘤”，必須將宗教極端思想從正常宗教中剝離出來，堅決予以遏制和打擊。
深入推進“去極端化”，有利于堅持和發(fā)展中國特色社會主義，有利于促進民族團結(jié)和宗教和-諧，有利于把各族群眾團結(jié)在黨和政府周圍，是摧毀“三股勢力”思想根基、取得反分-裂斗爭決定性勝利的重要舉措。
作為一名黨員干部，要時刻保持清醒頭腦，堅定中國特色社會主義信念，增強抵制宗教極端思想滲透、侵蝕的自覺性和敏銳性。堅決維護社會穩(wěn)定、民族團結(jié)，從自身做起，堅決同非法宗教活動作斗爭，堅決反對暴-力恐怖活動，為我縣的社會穩(wěn)定和長治久安貢獻自己的力量。
教師去極端化發(fā)言稿篇五
從上世紀90年代起，宗教極端勢力在世界各地不同程度地蔓延和發(fā)展，利用大多數(shù)信教群眾文化素質(zhì)低、宗教感情樸素，進行思想上的蒙騙、誘惑，甚至用金錢做誘餌進行蠱惑和煽動,指使教民從事各種危害社會穩(wěn)定的犯罪活動。
目前，額敏鎮(zhèn)機關(guān)正在掀起一起學習新黨辦發(fā)[2013]11號文件精神的熱潮。11號文件要求各族干部群眾要以黨的民族宗教政策為準繩，明辨是非，認清宗教極端思想的本質(zhì)和危害，提高認識，堅決鏟除宗教極端思想傳播滲透的土壤和條件。
通過學習11號文件的精神讓我們認識到我們對“三股勢力”的打擊，不是針對某個民族、某個宗教，而是針對破壞國家統(tǒng)一、民族團結(jié)的人和事，所以我們在工作中應該讓廣大群眾明白宗教極端勢力的丑惡嘴臉，堅決抵御宗教極端思想的滲透，打牢堅實的社會基礎(chǔ)。
教師去極端化發(fā)言稿篇六
中國是一個統(tǒng)一的多民族的國家，這是中國歷史規(guī)律的體現(xiàn)。中國在亞洲東部，北部是廣垠無際的沙漠戈壁，西部西南大山連綿，東部東南是大海，四周的這種自然屏障加上內(nèi)部完整的地理體系，使中國自成一個地理單元。這一空間為中華民族的生存發(fā)展家園，而且這片熱土之中黃河、長江流域很早開發(fā)，形成發(fā)達的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟。四周是自然屏障，北方是游牧經(jīng)濟，南方是水稻農(nóng)業(yè)，不同經(jīng)濟間的交流，趨向發(fā)達中原農(nóng)區(qū)，中華民族形成時就具有了很強的內(nèi)聚性。
中華各民族的起源和發(fā)展具有本土性、多元性、多樣性的特點。距今四五千年前，在中華大地上就形成了華夏、東夷、南蠻、西戎、北狄五大民族集團。各民族在長期歷史發(fā)展過程中相互交融吸收，出現(xiàn)中華民族的一體性，并有新的民族不斷產(chǎn)生。結(jié)果是有存有亡，有的民族延續(xù)至今，有的卻因為融合、戰(zhàn)亂、遷徙和生態(tài)惡化及改換名稱等原因消失于歷史長河。
中國各民族雖然歷史演化情況各不相同，但因為經(jīng)濟文化大規(guī)摸的文流，使各區(qū)域間、各民族間形成極其密切的關(guān)系，社會生活乃至血緣關(guān)系上你中有我我中有你。所以總的趨勢是形成統(tǒng)一穩(wěn)固的中華民族和統(tǒng)一多民族的國家。今天中國的疆域和版圖，是中華大家庭中各民族共同開發(fā)形成的。中國燦爛悠久的文化是各民族共同創(chuàng)造的，統(tǒng)一發(fā)展的歷史是大家共同維護的。從公元前2秦朝完成大統(tǒng)一后，經(jīng)漢、隋、唐、元、明、清中國始終沿統(tǒng)一多民族國家方向發(fā)展。這一過程中雖然出現(xiàn)過三國兩晉南北朝、唐五代十國及遼宋夏金的割據(jù)局面，不過是六七百年的短暫瞬間，統(tǒng)一發(fā)展始終是主流。不管是誰是哪個民族建立政權(quán)都爭取入主中原進而統(tǒng)一國家。所以不管是漢族還是少數(shù)民族，都把自己建立的中央政權(quán)作為中華正統(tǒng)，就是地方割據(jù)也視自己為中國的一部分?？钩目珊箓兌荚谧约好智凹由稀疤一ㄊ钡姆Q謂，意思是自己是中國的可汗。
1840年鴉片戰(zhàn)爭之后100多年間，中國屢遭西方列強的侵略，亡國滅種的危機把中國各民族的命運更加緊密地聯(lián)結(jié)在一起。中華民族萬眾一心，奮起抵抗斗爭。中國共產(chǎn)黨成立后成為中華民族的凝聚核心、領(lǐng)導力量，在黨的領(lǐng)導下經(jīng)過28年艱苦奮斗，建立中華人民共和國，從此中華民族站起來，沿著中國特色社會主義道路奮勇前進。
因此，歷史告訴我們中國是各民族共同締造的，這一點被寫入中華人民共和國憲法：“中華人民共和國是全國各族人民共同締造的.統(tǒng)一多民族的國家?！睉椃◤娬{(diào)，中國人民掌握了國家政權(quán)，成為國家的主人。各民族必須維護民族團結(jié)，促進全國各民族的共同繁榮。強調(diào)“禁止破壞民族團結(jié)和制造民族分-裂的行為。”我們堅決遵照和弘揚憲法精神，要堅決反對民族分-裂主義。
20世紀初隨泛突厥主義、泛伊斯蘭主義傳入新疆，民族分-裂主義勢力開始形成演化，到30、40年代民族分-裂主義勢力破壞活動加劇。新中國成立后予以堅決打擊，民族分-裂活動雖然沒斷根，但不敢貿(mào)然活動。80年代后，國韌廡問票浠，改革開放政策調(diào)整，社會轉(zhuǎn)型社會矛盾凸現(xiàn)。分-裂主義勢力沉渣泛起，開始其分-裂破壞活動，這已成為影響新疆社會穩(wěn)定的主要危險。
我們必須維護憲法精神，切實認識到新疆是祖國不可分割的一部分，必須維護祖國統(tǒng)一。從歷史政治上看：新疆從公元前60年漢朝設(shè)立西域都護府，直至1762年清朝設(shè)伊犁將軍府，再到1884年新疆建省，歷史上新疆曾有過割據(jù)性地方政權(quán)，但新疆始終是祖國的一部分或是中央政權(quán)統(tǒng)治或是某個中原政權(quán)治理，從未分-裂過。從經(jīng)濟文化上看，新疆遠古時期就與祖國內(nèi)地開始了經(jīng)濟文化交流，到漢代開通絲綢之路，經(jīng)濟文化交流規(guī)模越來越大，這把新疆與祖國內(nèi)地、把新疆各民族與中華其他民族緊密相聯(lián)無法分開，新疆人民成為建設(shè)祖國的重要力量。從愛國主義精神上看，愛國主義是新疆各族人民的光榮傳統(tǒng)。從喀喇汗朝的國家意識、土爾扈特人東歸、各族人民反對阿古柏入侵的斗爭，到支援抗日戰(zhàn)爭等事跡，充分說明新疆各族人民熱愛祖國反對民族分-裂的精神。
今天更要弘揚憲法精神，深入開展反分-裂斗爭。這就要依照憲法，充分認識中華人民共和國是各族人民共同締造的，是我們共同的家園。如果沒有了祖國，我們將失去生存空間、失去精神依托、失去尊嚴、失去一切。所以，我們要象愛護眼睛一樣愛護民族團結(jié)、堅決維護祖國統(tǒng)一，決不允許任何人破壞祖國統(tǒng)一。
我們必須堅決反對意識形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)的分-裂主義思想，樹立正確的國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀和文化觀，決不許民族分-裂主義打民族宗教旗號鼓吹分-裂思想。我們要高度重視民族分-裂主義利用手機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代傳媒傳播分-裂思想，向青少年的滲透，要從源頭封堵。要切實做好制止、處置“三非”工作，創(chuàng)造一個以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，弘揚主流文化、核心價值體系的意識形態(tài)環(huán)境，維護民族團結(jié)、祖國統(tǒng)一。
我們必須依法打擊民族分-裂主義勢力破壞活動，尤其是暴-力恐怖活動。不管分-裂主義勢力打什么旗號，它總是破壞民族團結(jié)、制造事端破壞社會穩(wěn)定和-諧，實施暴恐活動。因此，我們必須依照憲法和相關(guān)法律規(guī)定，堅決處置和打擊其破壞活動。堅持主動進攻，先發(fā)制敵的方針，下好先手棋，出重拳嚴厲打擊。重視嚴防，用好技防、物防等現(xiàn)代手段。更注重標本兼治，既治標更治本，把廣大群眾團結(jié)在黨和政府周圍，形成反分-裂斗爭的鋼鐵長城，使一小撮分-裂主義分子成為過街老鼠，人人喊打。
我們堅持以民生為核心的科學發(fā)展觀，實現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展，為社會穩(wěn)定打牢基矗只要民族團結(jié)、社會和-諧穩(wěn)定，我們就能深入開展反分-裂斗爭，就能實現(xiàn)新疆的長治久安。
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教師去極端化發(fā)言稿篇七
許多人都說，教師只有平凡、只有寂寞，沒有燦爛，沒有輝煌。然而我自豪，我沸騰，因為我是一名教師，我從事著太陽底下最光輝的職業(yè)。
愛是教育的基礎(chǔ)。沒有愛，就沒有教育，這是千真萬確的，愛正是教師無聲的誓言，它用教師的行動和心血寫成。
就在這段苦悶彷徨的日子里，是她--我的班主任劉老師，以她那陽光般的光環(huán)，使我深深體味到了教師職業(yè)的純潔和高尚，使我日漸真切地看到了不遠的將來，我也是一名由播種，耕耘到收獲的光榮的人民教師！
其實剛剛?cè)雽W，當美麗如花的劉老師站到我面前的時候，我不禁暗暗懷疑，這樣的非凡人物怎能甘受一輩子的清貧與平風呢？可是她似并沒有意識到這些。開學第一周，她就為笨拙的男生洗床單，那纖細的雙手浸在秋天的冷水里又紅又腫，然后她又在會操場的訓練場上喊啞了喉嚨，當貧困的同學生病了，作為一名普通工薪族的她，又傾囊所出，繳納了幾乎是一去無還的上千上萬的醫(yī)療費用。
象劉老師這樣一位博學美麗的人物都肯放下驕傲，俯首甘為孺子牛，而我們尚未羽毛的豐滿就開始耽擱學業(yè)，開始懼怕今天，懼怕將來無私的教書育人是否得到名利的回報。殊不知，教師傳道、授來、解惑的無么奉獻能開啟多少人蒙昧的心靈，能為他人帶來多少溫暖和光明?。∥覀儾皇翘觳?，卻有著天才的乖僻缺點，拒絕成長，又差一點拒絕了成為人師的光榮使命！
我不管別人是怎樣評價兩袖清風無名無得的教師的，也不管將來會有多少披星戴月，風雨兼程的日日夜夜，我只知道，并深深地暗下決心--為了山坡上披鞭放牛的失學兒童，為了日出而作，日落而息的父老鄉(xiāng)親，為了祖國美好的明天，我一定要象劉老師一樣，做一名合格的人民教師！
隨著時代的發(fā)展，21世紀我國中小學教師面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。綜合國力的競爭，說到底是人才的競爭。100萬中小學教師的素質(zhì)是制約基出教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵，是提出高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是發(fā)展綜合國力的關(guān)鍵。而民族、貧困地區(qū)中小學教師素質(zhì)是制約全國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的最大"瓶頸"。加快民族、貧困地區(qū)中小學教師的培訓步伐，提出高民族、貧困地區(qū)教師的綜合素質(zhì)，建設(shè)好一支立志為民族、貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)獻身的高素質(zhì)的師資隊伍，是民族、貧因地區(qū)推進素質(zhì)教育和實施義務教育的關(guān)鍵所在。發(fā)展國民經(jīng)濟，培養(yǎng)各類人才，提高民族素質(zhì)，基礎(chǔ)在教育，而小學教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，作為教師所承擔的任務是光榮而艱巨的。熱愛小學教學工作的思想感情，有一個培養(yǎng)的過程。首先，要自覺地了解和熟悉小學語文教學，對它越了解越熟悉，就會越感受到它的魅力，就會越喜歡它、熱愛它。再有，要把自己的工作和社會主義建設(shè)的偉大事業(yè)聯(lián)系起來，看到自己從事的工作和社會主義建設(shè)的偉大事業(yè)聯(lián)系起來，看到自己從事的工作的重要意義和作用，從而增強光榮感和責任心，進而樹立為之奮斗終身的專業(yè)思想。
一個合格的教師，要有良好的師德。教師道德本身就是一種強有力的教育因素。教師的思想、品格、言行，以及教師對社會事物所持的態(tài)度，都會這樣那樣地影響學生。因此，教師在履行職責的過程中，必須對自己提出較高的道德要求，要嚴于律己。自我認識、自我評價、自我激勵、自我強化，使自身的師德修養(yǎng)更加完善。
我們不僅要熱愛自己的工作，還要熱愛自己的學生。這兩個方面是互相聯(lián)系的。沒有教師對學生的愛，就沒有教育。熱愛學生是教師的天職，沒有愛，就沒有真正的教育，就不可能有良好的教育效果，教師的一言一行在教育過程中對學生起著非常重要的作用。熱愛學生，首先要關(guān)心學生、了解學生、親近學生，主動在教育者和被教育者之間建立感情的橋梁。感情的影響不僅僅是一種教育手段，它本身就是一種巨大的教育力量。熱愛學生，還應當尊重學生，尊重，就不可能建立師生之間的相互信任，而沒有這種信任，就失去教育得以進行的基礎(chǔ)。就拿班主任這一方面來說，作為一名合格的班主任，首先應熱愛本職工作，愛自己的學生，和他們建立深厚的感情。班主任的一言一語，他們聽若圣言，深深地印在腦子里，班主任的一舉一動，他們視為楷模，在各方礎(chǔ)加以模仿和效法。作為班主任，要想盡快順利地開展工作，首先就必須對學生的狀況有初步了解，班主任有意識地與學生談心、聊天。讓學生在情感的活動中交往發(fā)展。
作為一名教師，應該做到以身作則，為人師表。因此，班主任應處處嚴格要求自己，用自己的實際行動來感染和帶動學生，不能只支學生嚴，而對自己放任。我們說，任何人在工作中都難免出現(xiàn)失誤，有的自己一時還難以發(fā)現(xiàn)。俗話說?當事者迷，旁觀者清。"這就要班主任重視平時來自學生的信息反饋，從中尋找得失。
小學教師熱愛自己的工作，熱愛學生，就會帶著愉悅的心情去備課，深入體會文章的思想感情，領(lǐng)會文章優(yōu)美的語言方字，而且永不滿足，永遠向語文教學的高峰攀登，才會把學生清脆的朗讀、天真的發(fā)言，充滿童趣的作文作為一種藝術(shù)享受。把學生的每一點進不看作是自己最大的幸福，并以此激勵自己刻苦鉆研，努力提高教學質(zhì)量。
教師去極端化發(fā)言稿篇八
近年來，恐怖主義和極端主義問題日益嚴峻，國際社會也在加強反恐合作。作為教師，我們肩負著培養(yǎng)下一代的重責，怎樣去預防和化解極端化問題，是我們工作中亟需解決和思考的問題。
一、理解“極端化”問題
什么是極端化？極端化是指一些人對于社會、政治、文化等某個領(lǐng)域內(nèi)所持信念或信仰，過分強調(diào)自己的觀念，排斥異己意識形態(tài)，并且對于異己持有敵對態(tài)度的思想、行為傾向。我們教師在工作中，首先需要明確極端化的本質(zhì)，厘清其發(fā)展和根源的內(nèi)部原因和外部影響。
二、正確引導學生
在學生形成世界觀、人生觀、價值觀的過程中，學校校園作為孩子們的重要成長環(huán)境，對學生的思想成長、行為表現(xiàn)能起到至關(guān)重要的作用。教師要用正確的方法和渠道引導學生認識和正確看待世界、人生和社會。鼓勵學生多參與校內(nèi)外活動，多了解社會，增強交流、溝通和思考能力。同時，教師也應當時時刻刻注意到學生中極端化傾向的存在，及時發(fā)現(xiàn)并采取措施消除不良觀念。
三、需要強化自身專業(yè)素養(yǎng)
作為一名合格的教師，熟知自身專業(yè)素養(yǎng)、具有正確的教育觀念和豐富的教育經(jīng)驗是必須的。有了這樣的充分準備，才能有效避免和化解極端化行為和思想。同時，教師也需要進行進一步的廣泛學習，加深對國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、文化等方面的認識與了解，提升自身的思維水平和文化素養(yǎng)，，從而更好地引導學生，使他們受益終身。
四、注重家校合作
家庭是學生最初的成長環(huán)境，家長對于孩子的性格、情感、價值觀等方面都有著至關(guān)重要的影響。教師應當加強與家長的溝通和合作，共同為學生的健康成長和幸福生活營造良好的氛圍。在日常的家訪中，時刻關(guān)注學生的思想和行為變化，了解學生的家庭生活，為學生提供家庭和學校雙重支持，減少家庭和學校中出現(xiàn)一些不良的傾向。
五、保證基礎(chǔ)教育水準
教育是預防極端化的基礎(chǔ)和根本?；A(chǔ)教育是學生習得啟蒙，為學生奠定堅實的知識基礎(chǔ)和思維素養(yǎng)。對于教師，要高視闊步，以優(yōu)質(zhì)教育引領(lǐng)學生懂得天地、人事、情感、道德、文化和自然。讓學生掌握堅實的文化基礎(chǔ)和豐富的文化內(nèi)涵。這一點，不僅將激發(fā)學生求知欲和興趣，而且有利于防范極端化行為和思想的滋生。
結(jié)語
正如前面所說，身為教師，我們肩負著培養(yǎng)下一代的重責，如今，極端化問題的存在，我們要迎接挑戰(zhàn)、憂患意識，及時掌握并正確處理極端化問題，讓學生成為具有良好道德、科學思維和獨立人格的優(yōu)秀人?！?/p>
教師去極端化發(fā)言稿篇九
這句話出自一名年僅17歲的巴基斯坦少女瑪拉拉，在10月10日，她正式摘下諾貝爾和平獎的桂冠，成為這個獎的最年輕得主。2013年7月21日，16歲的瑪拉拉在聯(lián)合國大會上發(fā)表演講。在演講中她說，當我們在巴基斯坦北部的斯瓦特，當我們見到槍械時，我們認識到筆與書本的重要。極端主義者害怕書與筆。他們害怕教育的力量。這也是為什么他們每日炸毀學校，因為他們從過去至今一直都害怕我們能為社會帶來變革與平等。我記得學校里有一位小男孩，記者問他，為什么塔利班反對教育?他指著自己的書本回答：塔利班不知道這書里寫著什么。今年3月以來，暴恐分子連續(xù)制造多起暴力恐怖案件，新疆各行業(yè)各族群眾都深切感受到了維穩(wěn)形勢的嚴峻。從近幾年處理的暴恐案件可以看出，受暴恐音視頻影響，走向犯罪道路者也呈現(xiàn)出低齡化、低學歷的趨勢;校園去極端化教育刻不容緩。
教極端勢力打著宗教旗號，在信仰上極端化、行為上狂熱化，它已不再是宗教本身，而是宗教蛻變的異化現(xiàn)象。從今年所發(fā)生的多起暴力恐怖案件看，暴恐分子殺害無辜群眾，制造社會恐怖和民族分裂，破壞新疆社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、民族團結(jié)，破壞各族人民的幸福生活，因此，宗教極端勢力已成為新疆社會穩(wěn)定最現(xiàn)實、直接的嚴重危害，必須堅決依法嚴厲打擊。維吾爾族是愛美的民族，傳統(tǒng)的艾德萊斯綢服裝和小花帽是多么漂亮，配上優(yōu)美的舞姿是他們的標志。還有現(xiàn)在各式各樣的現(xiàn)代服裝時尚又好看、又得體，但是有的人非要去穿壓抑的吉里巴甫服，在夏天時，厚厚的黑袍子熱得透不過氣來。這種穿著打扮完全扼殺了我們女人的愛美天性和人生自由。
黨和國家的好政策給人民群眾帶來了幸福的生活，我們不允許有人破壞這來之不易的幸福生活，就要加強自身免疫、提高鑒別力，提高思想警惕，保持清醒健康的頭腦，堅決抵制極端宗教思想的滲透，用好去極端化的?十大處方?。
向上的正能量。同時我們要果斷向宗教極端勢力發(fā)聲亮劍，就是認清了當前形勢的長期性和復雜性以及遏制宗教極端思想滲透的必要性，因此他們旗幟鮮明地反對民族分裂主義，堅決抵御宗教極端思想滲透。在以后工作中，要積極開展?去極端化?專項活動，我們可以看到，堅決抵御宗教極端思想在工作中的滲透，專項活動循循善誘，把?去極端化?教育做實、做細，并且點面結(jié)合，用人們喜聞樂見、易于接受的方式傳播正能量，同時開展豐富多彩的活動，極力壓縮宗教極端思想傳播的空間。
教師去極端化發(fā)言稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
我先給大家介紹一個實驗：在兩個玻璃瓶里各裝進5只蒼蠅和5只蜜蜂。然后將玻璃瓶的底部對著有亮光的一方，將開口朝向暗的一方。幾個小時后，5只蒼蠅全從開口爬了出來，而5只蜜蜂卻全撞死了。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？觀察之后發(fā)現(xiàn)：蜜蜂一味地朝光源飛，撞瓶底后不回頭，還繼續(xù)朝光源飛。而蒼蠅在被撞后知道回頭，知道另想辦法，知道向后看。雖然教師不注重反思不會有蜜蜂那樣危險，但不擅于反思卻會阻礙我們的專業(yè)發(fā)展。下面我結(jié)合自身的工作情況，向大家作如下匯報。
通過學生的眼睛審視自己，通過學生的學習效果及時調(diào)控自己的教學方法，把學生的反應作為自己教學反思的尺度。
學生們七嘴八舌議論紛紛，幾乎同聲回答可能。那為什么呢？雖答不全，但都對這個問題產(chǎn)生了濃厚的興趣。趁機由淺入深，層層分析基因分離和組合的特點。最后，大膽地讓學生到黑板嘗試畫遺傳圖。一節(jié)課下來，學生興趣盎然，對遺傳圖的畫法，基因分離和組合的規(guī)律已掌握得比較到位。
后來，我就在想，要在教學中降低學生的學習疲勞，使他們對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣的話，那就必須要千方百計地去化抽象為形象，化無形為有形，將乏味的知識變得生動有趣，這樣才更有利于提高教學效率。
這就是我的第一點反思：巧設(shè)課堂情境，激發(fā)學習興趣。
三人行必有我?guī)?。前幾周聽師傅馮麗華老師的一節(jié)課，感觸很多。馮老師教學經(jīng)驗豐富，語言生動簡練，在講練結(jié)合中把知識傳達的非常到位。
首先在設(shè)計思路上，從學生熟悉的食物鏈入手，來復習生態(tài)系統(tǒng)的成分。各個環(huán)節(jié)緊緊相扣，過度自然。從這一點看，我的設(shè)計不大嚴謹，也沒能從學生熟悉的知識入手復習。
其次是馮老師在復習“物質(zhì)循環(huán)”中提到了日本核輻射的問題。請學生解釋為什么核輻射會影響到全世界？為什么北京等地的蔬菜檢測出輻射物質(zhì)？對這些問題的設(shè)置又引發(fā)了我的反思，我的課堂上只注重到了知識的傳授，卻忽略了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，忽略了對學生興趣點的關(guān)注。教學也是要與時俱進的，要及時更新教法來吸引學生。后來在講蛋白質(zhì)一節(jié)的時候，我就把前幾年的大頭娃娃事件拿過來與同學們一起分析，學生熱情高漲，效果較好。
顯然，平時就要做個有心人將這些能夠體現(xiàn)時代熱點的事例搜集起來，并能從生物學角度加以分析，這樣才能使得自己的課堂更有生機，使自身的專業(yè)迅速成長。
這就是我的第二點反思：教學要聯(lián)系現(xiàn)實生活，關(guān)注時代熱點，與時俱進。另外，本組馮愛忠老師在課堂調(diào)控方面給我啟發(fā)不小，他幽默富有情趣的課堂很吸引人；程鶯老師課堂上的問題設(shè)置，學生活動，過程引導都做得恰到好處。等等。值得我學習反思的課堂太多了。這里因為時間關(guān)系就不一一列舉了。
《激素調(diào)節(jié)》一節(jié)，我作了詳細的備課，每個環(huán)節(jié)的時間分配都精確到分鐘。首先出示了模式圖讓學生觀察討論：人體內(nèi)有哪幾大內(nèi)分泌腺？分別分泌什么激素？大致位于身體的什么位置？話音剛落，一位學生大聲嚷道：“腰子這里有腎上腺。”全班學生哄堂大笑。我當時就懵了，狠狠的批評了這位學生，批評他亂插嘴，擾亂了課堂秩序，打亂了教學進程，結(jié)果一整節(jié)課就在吵鬧中上完了。
有一次我翻看《生物課程標準》，其中有這樣一段話：“倡導探究式學習，引導學生主動參與、樂于探究、逐步培養(yǎng)學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)?！蔽彝蝗换叵肫疬@節(jié)課，學生的插嘴行為其實是參與課堂的一種方式，話音剛落他就說話說明他反應快，他知道腎臟就是腰子說明他有生活經(jīng)驗，他說“腎上腺”說明他預習了。這才發(fā)現(xiàn)，我之前對這個事件的處理不對。
后來，又復習了建構(gòu)主義的相關(guān)理論：“學習是學習者憑借自己的經(jīng)驗主動建構(gòu)的過程，是學習主體通過新信息與原有知識經(jīng)驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己知識經(jīng)驗的過程?！眰鹘y(tǒng)教學中教學方法、情境都是可預期、可重復的，遵循預先設(shè)計的步驟，最終實現(xiàn)預成的教學結(jié)果。而建構(gòu)主義理論提出學習在本質(zhì)上是：“學習者主動建構(gòu)的過程”，教學中要兼顧到諸多環(huán)節(jié)的生成性。所以，課堂教學一定要更新教育理念。
回想我這節(jié)課中的“插曲”，我對這些理論理解得更透徹了，從那以后再備課時就不再死板地精確到分鐘了。如果再遇到這種情況，我會這樣處理：首先表揚他的積極性，思維敏捷，生活經(jīng)驗豐富。然后再問他：“你知道腰子的生物學名稱叫什么嗎？腎上腺的功能是什么呢？當人體內(nèi)缺少腎上腺素的時候會如何？”這樣雖然打亂了我原來課堂內(nèi)容的線性排列，但它會比我原有的課堂更充實更具活力。
這就是我的第三點反思：認真學習教育理論，用理論指導實踐，在把握規(guī)律中端正自己。
“課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。只要不斷的反思——提高——再反思——再提高，我們就會多一點反思的靈感。只要我們有一雙洞察教育問題的雙眼，一雙敢于在教改中實踐的雙腳，加上一個不斷思索的頭腦，實實在在去實踐，點點滴滴去積累，反反復復去思考，就能在新課程標準的指導下，不斷成長。
其實站在這里發(fā)言是底氣不足的，只是自己的一些想法。對我來說，在坐的老師都是我學習的榜樣。不到之處請各位諒解，希望各位批評指正！謝謝！
教師去極端化發(fā)言稿篇十一
當我站在臺上注視著各位，我知道我的眼睛里映射著大家的聲影；當然我也從我的眼眸里看到了我自己。我們在朝夕相處間相互了解。同樣，在我與孩子們進行眼神的交流，心靈的溝通時，我們彼此間建立了一種密切的關(guān)系。
我們班的一位小朋友，他的哥哥曾經(jīng)是我上一界的畢業(yè)生。前不久，我和我們班的這位小朋友的媽媽進行家園聯(lián)系時，無意中，這位小朋友的媽媽說：“李老師，知道嗎？他哥哥可喜歡你了，直到現(xiàn)在都惦記著你。”回想孩子在幼兒園的三年時光，他是一個不善于引起老師注意的孩子，不用說在集體面前表現(xiàn)自己，就是平時請他發(fā)言、與他談話、看他與小朋友交流，他都有點膽怯，我總是在提問時鼓勵他，有意請他回答，希望他在言語激勵中增強自信心，能大膽表現(xiàn)自己，可是收效甚微。但仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)他很關(guān)注老師，同伴的一言一行，換句話說：“他心里明白著呢！”
記得那批孩子上大班時正置美伊戰(zhàn)爭爆發(fā)，全世界人民和各大媒體都非常關(guān)注，一天，班上的孩子問我：“李老師，美國和伊拉克打仗都用些什麼武器？”我愣住了，從小到大我就沒對武器感興趣，面對孩子的問題一時間我無法回答，不過從孩子們的表情中我發(fā)現(xiàn)這個膽怯的小朋友知道一些相關(guān)內(nèi)容，似乎打算說點什么，于是，我說：“李老師不知到答案，不過我們可以動腦筋，想辦法找答案，誰知道了可以告訴老師和小朋友?！惫凰涞轿疑磉吀嬖V我了他空導彈的知識，我由衷的，又帶點夸張地表揚他，讓他介紹給全班，小朋友們用既驚奇又佩服的目光看他，聽他講，雖然他還時又點膽怯，但你能感覺到他內(nèi)心的激動，更不得了的是第二天他從家里帶來了有關(guān)的資料圖片期望與同伴分享…我當著全班又一次表揚他：“遇到不明白的問題時，能夠主動的想辦法尋求答案?！边@么一來，全班孩子用各種方法從電視上、報紙上、百科全書上、網(wǎng)絡上找到了許多資料，白天大家在幼兒園互相的交流，積極的討論，不由自主地學到了許多知識，這個膽怯的孩子獲得了滿足感和成功的體驗。
看到孩子在活動中投入的熱情和智慧，我同時明白：作為教師必須去觀察、去參與，轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，一該往昔傳授知識的角色，手腳“動起來”，眼睛“亮起來”。只有這樣，我們才可能了解兒童。先哲亞里士多德早在兩千多年前就熱切的指出：“孩子是天生的哲學家”。是的，小到囑咐媽媽在涼床單時不要踩到嬌弱的小花；大到發(fā)出對夢境的追問，在早晨醒來時該把夢中罵自己是笨蛋的毛絨玩具小鴨子綁起來。孩子們總在以巨大的潛能洞察著世界。老師，只是孩子在成長過程中的一個朋友，一個助手。開張教學活動不是目的而僅僅是處進發(fā)張的一種方式。幼兒愿意獲取知識，比學到知識本身更重要，怎樣獲取知識，比獲得怎樣的知識更重要，“會學”比“學會”更重要。而，我們成人注意傾聽過多少孩子的各種提問？留意過多少孩子對世界的判斷與分析？接納并欣賞過多少孩子的智慧？當孩子問成人：“血融化了是什麼？”很多成人不屑一顧的認為，血融化了就是骯臟的泥水，而孩子們的答案呢？“血融化了是春天，是小鳥在唱歌，是小熊出外覓食……”很多時候，成人受自己已有知識和經(jīng)驗的蒙蔽，忽略孩子的童聲，漠視孩子的痛心，僅僅依靠孩子的只言片語，就急急忙忙自以為聰明地試圖去解釋他們，給他們所謂的“引導和幫助”，給孩子壓上各種學習的包袱，武斷地一次又一次僅因為孩子的某一言語而誤解他們，責罰他們，傷害他們稚嫩切聰慧的心，在有意與無意間，搪塞與阻礙孩子的詢問與探索，撞擊與破壞自己全力建夠的世界。因此，在孩子面前，我們暴露了自己的無知以及對人類潛能缺乏希望。
于是，我們大聲幾急乎：“每一為位教師，每一位父母，試著放下那顆忙亂，躁動的心，讓自己歸于平靜，聆聽童聲，走進童心世界吧！”真誠的與孩子對話，蹲下來平視孩子，分享孩子的發(fā)現(xiàn)，在與孩子的親密接觸中共享經(jīng)驗，共享智慧，共享人生的意義和價值。
教師去極端化發(fā)言稿篇十二
極端化教育是一種極端的思想傳播方式，它會接觸到人們的心靈深處，通過各種渠道灌輸極端主義思想，使人受到影響，甚至被激化，最終走向極端。這種教育方式對社會和諧穩(wěn)定產(chǎn)生了巨大的威脅，各行各業(yè)，尤其是教育界，應當高度重視極端化教育的危害性，積極采取措施預防和遏制。本文將從教師的角度出發(fā)，分享一些防極端化教育的心得體會。
第二段：認識教育本身的意義和價值
教師防極端化教育的首要任務是保證教育的正常功能，即注重培養(yǎng)學生的思維能力和素質(zhì)，建立對真理、學問和情感的道德責任感。首先，教育的本身是為了傳遞正能量，防止消極的思想和行為危害社會的發(fā)生。其次，教育需要通過有效的思考和探究，培養(yǎng)學生的自我思考能力和批判思維能力，提升其獨立思考和理性思考的能力。更重要的是，教育應該有一個全面的視角，并準確地反映生活和社會現(xiàn)實，鼓勵學生發(fā)展自己的獨特人格和個性，接受與他們自己社會和文化背景一致的學問價值觀。
第三段：建立健全的教育制度和課程體系
教師作為教育工作者，發(fā)揮著一個重要的作用，他們被賦予了教育識別、防范和遏制極端化教育的責任。由此，就有必要建立健全的教育治理制度，制定與當前時代（以及學生的教育階段）相適應的課程體系，深入分析極端習慣的危害并給出相應的防范措施。另外，注重培養(yǎng)學生的多元化思想，摒棄一刀式教育模式、為學生提供更多的閱讀素材、藝術(shù)、文化交流等，增強學生的文化浸潤能力。
第四段：建立積極的防極端化教育文化
教育之所以是最有效的防范極端化行為的屏障，是因為它能夠促進人們學習理性和自律，以及恰當?shù)乇磉_和理解別人對不同觀點的態(tài)度。開展防極端化教育，需要組織好課堂教學、校園、文化藝術(shù)、社交活動、具體體驗等多種方式，共同建立一種積極、開放、文化多元化的防極端化教育文化。同時，要嚴格監(jiān)督學校的防止極端化措施，加強教育言論和行為的監(jiān)管與糾正。
第五段：推進教育改革，建立長效機制
從長遠規(guī)劃實踐出發(fā)，推進教育改革，建立跨職業(yè)機制（如政府、公安、教育、媒體），以便共同預防教育的極端化。通過多種渠道傳播健康的思想，將教育內(nèi)部體系、父母以及社會的各個方面緊密結(jié)合起來，形成高效的協(xié)作機制。長效機制的建立不僅是防極端化的戰(zhàn)術(shù)對抗、清償極端化自由的體現(xiàn)，更是整個教育機構(gòu)能夠同心協(xié)力、擁抱未來的治本措施。
總之，教師作為教育領(lǐng)域的重要推手，應當明確其責任并付之實踐，逐步擴大防極端化教育的影響力，幫助學生確立健康積極的人生觀和行為觀，減少自由的惡劣社會因素的危害，最終保障整個社會的穩(wěn)定和和諧。
教師去極端化發(fā)言稿篇十三
大家晚上好!
在滿懷喜悅辭別舊歲，迎來20xx年新的曙光之際，我們在這里共聚一堂，將以美麗的舞姿、嘹亮的歌聲和美好的愿景，慶祝元旦佳節(jié)的到來。在此，我向長期以來一直關(guān)心、支持教育事業(yè)發(fā)展的上級領(lǐng)導和各界朋友表示衷心的感謝和崇高的敬意!向全體玲瓏小學的教師致以最親切的問候和美好的祝愿!祝大家新年快樂!
握手辭行的20xx年，是我們偉大祖國永遠銘記的不平凡的一年，我們中國第一個走出全球金融危機、世界經(jīng)濟危機。也是我們學校大步邁向前的一年，這一年里，我們的工作蒸蒸日上，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，學生常規(guī)逐漸改善，體藝事業(yè)彰顯特色，這是老師們辛勤努力的結(jié)果，正因為我們的教師隊伍有著“眾人劃槳”的勢頭，正因為我們是一個積極向上的團隊，我們才會有今天的收獲，感謝大家一年的付出。
回顧過去，我們倍感自豪;展望未來，我們充滿信心。在上級領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，有全校教師的勤奮和智慧，玲瓏小學未來的發(fā)展前景必將更加光明。希望大家在20xx年繼續(xù)保持良好的工作狀態(tài)和刻苦勤奮的精神，開拓創(chuàng)新、與時俱進，取得更為突出的成績，讓我們一起舉杯，共祝新年愉快，工作進步，身體健康，合家幸福!
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