無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)生研學(xué)心得篇一
我這次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，完全讓我們親身體會(huì)到培訓(xùn)里面的真正和豐富的知識(shí)面，與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺到知識(shí)的一種升華從這里開始，總的來(lái)說(shuō)，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動(dòng)討論，為我們的教育生涯拓寬了更長(zhǎng)更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式，回首這半年來(lái)的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。
在學(xué)習(xí)期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于教師、同時(shí)也來(lái)自于方法。精彩的知識(shí)面，讓我吃了一頓營(yíng)養(yǎng)豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨(dú)特的個(gè)性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和作學(xué)問(wèn)的方法的成長(zhǎng)，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn)，思考未來(lái)的路如何去走。我意識(shí)到了自己身上的責(zé)任，意識(shí)到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量，意識(shí)到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀的重要意義。
我們大部分教師對(duì)教育改革，認(rèn)為只要考試選拔制度存在，教育只能是應(yīng)試教育，任何先進(jìn)的理念都只是美好的理想。于是，我們中很多人安于現(xiàn)狀，停留于對(duì)教參的傳授，對(duì)教育的不足、失誤一味歸咎于應(yīng)試，歸咎于學(xué)生的無(wú)知。處于這樣的環(huán)境中，時(shí)間長(zhǎng)了，不注重自身文化素養(yǎng)的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，消化成自己的思想。現(xiàn)在想來(lái)，不經(jīng)意間我已成了新課程實(shí)施的阻礙者。
“教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結(jié)題而研究，不是針對(duì)學(xué)生，而是針對(duì)課題評(píng)審人員，一度造成課題研究假、大、空的局面，寫個(gè)開題、結(jié)題報(bào)告，再補(bǔ)上一堆資料，便可以名正言順地結(jié)題了，久而久之，老師們對(duì)于課題的興趣和積極性也蕩然無(wú)存，再加上我們疲于應(yīng)付**常教學(xué)，課題對(duì)于我們來(lái)說(shuō)反而成了負(fù)擔(dān)。由此看來(lái)，我們沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到課題的本質(zhì)和重要性。
幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想，留下太多的茫然與困惑。這半年來(lái)我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂(lè)里。我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過(guò)去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；吃老本念頭多，終身學(xué)習(xí)意識(shí)少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無(wú)意義的耗費(fèi)時(shí)間多，有價(jià)值的嘗試探索少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過(guò)培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。
在這次的培訓(xùn)中，聽到最多的話除了“反思”便是“不動(dòng)筆墨不讀書”。老師們?cè)诮涣鲿r(shí)都有同感：教學(xué)有一定經(jīng)驗(yàn)，所帶班級(jí)成績(jī)方面，我們可以說(shuō)還是很驕傲的；平時(shí)讀書也不少，可談到論文方面，大部分教師可以說(shuō)毫無(wú)建樹。之所以這樣，除了因?yàn)樽约航虒W(xué)理論的匱乏，無(wú)法將自己的教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合，還有很多老師是疏于動(dòng)筆的，每次寫東西可以說(shuō)是挖空心思，而自己的評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)是簡(jiǎn)潔的四個(gè)字“文不達(dá)意”，這就是我平時(shí)“讀寫分離”造成的結(jié)果。學(xué)生不練筆作文沒(méi)有提高，我們教師也是這個(gè)道理。這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內(nèi)心是很抵觸的，但沒(méi)辦法，作業(yè)總是要交的而且還要爭(zhēng)取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無(wú)話可說(shuō)，偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了，這就是進(jìn)步吧！
小學(xué)生研學(xué)心得篇二
第一段：研究的動(dòng)機(jī)和目的（150字）
小學(xué)研究是一項(xiàng)令人興奮和富有挑戰(zhàn)性的工作。作為一名小學(xué)教師，我始終渴望通過(guò)研究來(lái)改善我的教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，我決定進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于有效小學(xué)教學(xué)策略的研究。我的目標(biāo)是找到一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高他們的學(xué)習(xí)效果，幫助他們實(shí)現(xiàn)更好成績(jī)的教學(xué)方法。
第二段：研究的過(guò)程和方法（250字）
為了實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)，我首先進(jìn)行了大量的文獻(xiàn)調(diào)研，了解了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的最新成果和教學(xué)策略。然后，我在課堂中嘗試了不同的教學(xué)方法，不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和反思。我觀察學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)成果，并與他們進(jìn)行討論，了解他們對(duì)不同教學(xué)方法的感受和意見。我還邀請(qǐng)了其他教師和專家進(jìn)行評(píng)估，并收集了他們的反饋意見。通過(guò)這些方法，我逐漸形成了一套適合我班級(jí)的教學(xué)策略。
第三段：研究的結(jié)果和啟示（350字）
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了一些非常有價(jià)值的教學(xué)策略。首先，通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助工具，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。此外，寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，如游戲化學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解能力。這些教學(xué)策略的應(yīng)用使我的課堂變得更加生動(dòng)有趣，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也有了明顯的提升。
第四段：研究的局限和改進(jìn)（250字）
盡管我的研究取得了一些令人滿意的結(jié)果，但也存在一些局限性。首先，由于時(shí)間和條件的限制，我只在一個(gè)班級(jí)中進(jìn)行了研究，結(jié)果是否適用于其他班級(jí)有待進(jìn)一步研究。其次，由于我的研究主要集中在教學(xué)方法的改進(jìn)上，其他方面的因素如課程設(shè)置和教材選擇等并未加以考慮。因此，未來(lái)我計(jì)劃在更多的班級(jí)中開展研究，并綜合考慮多個(gè)因素來(lái)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。
第五段：研究的意義和展望（200字）
通過(guò)這次研究，我深刻體會(huì)到了教學(xué)研究的重要性和價(jià)值。研究的過(guò)程不僅提升了我的教學(xué)水平，也幫助我更好地理解了學(xué)生的需求和特點(diǎn)。同時(shí)，我相信，教育研究對(duì)于整個(gè)教育體系的發(fā)展和進(jìn)步起到了至關(guān)重要的作用。未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)深入研究，探索更多有效的教學(xué)策略，并與其他教育工作者分享我的研究成果，以推動(dòng)小學(xué)教育的發(fā)展。
總結(jié)：通過(guò)這次研究，我從理論到實(shí)踐，不斷探索和創(chuàng)新，找到了一些有效的小學(xué)教學(xué)策略。我相信，通過(guò)不斷的研究和實(shí)踐，教育的品質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會(huì)得到進(jìn)一步提升，讓小學(xué)教育更加優(yōu)秀和出色。
小學(xué)生研學(xué)心得篇三
從10月開始的骨干研修班，我和同班的學(xué)員們一起經(jīng)歷了集中的理論培訓(xùn)和課堂教學(xué)跟進(jìn)兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，感觸良多。
首先，在理論學(xué)習(xí)上，我們領(lǐng)略了曹培英，王煒等專家對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的先知先覺，對(duì)自身的教育教學(xué)理念有一個(gè)新的提升，尤其是他們所講述的一些案例，有的讓人感覺設(shè)計(jì)極富新意，有的似乎曾經(jīng)就發(fā)生在自己的身上，亦或是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中自己所碰到的教學(xué)疑問(wèn)恰恰在這時(shí)得到了一個(gè)滿意的答案，如一個(gè)教學(xué)處理方式，或是一道精彩的練習(xí)設(shè)計(jì)，或是課堂教學(xué)中的一個(gè)意外處理方法等等，為自身以后的課堂教學(xué)提供了一些新思路，新方向，同時(shí)也讓我明白了理論學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)然，像朱小青、黃開選、陳裕鑫、黃莉莉等這些身在一線的優(yōu)秀教師更是把自己從教以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)典教學(xué)案例，或是對(duì)教材的解讀，或是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)各領(lǐng)域內(nèi)容的解讀等都讓我體會(huì)到，他們的課堂是那么的實(shí)在，因?yàn)樗麄兒臀覀冇兄餐牡胤?，也身在一線，讓我們實(shí)在的感受到，教育需要我們一線的老師不斷地努力，不斷地共同探討。他們的講座讓我對(duì)數(shù)與代數(shù)、空間圖形、概率和統(tǒng)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域的理解有了更新的認(rèn)識(shí)。
第二，課堂跟進(jìn)教學(xué)展示活動(dòng)讓我也收獲了不少。在第一、二次的課堂教學(xué)展示中我和同校的方倩、楊海鷗老師一同經(jīng)歷了磨課的過(guò)程，雖然自身并沒(méi)有上課，但是在磨課中總是有許多思想共同交匯和分歧的時(shí)候，我們?cè)谶@樣的交流碰撞和暢所欲言中共同學(xué)習(xí)了如何上好一堂有效的數(shù)學(xué)課，當(dāng)我們集體討論的結(jié)果得到優(yōu)秀教師和專家肯定的時(shí)候，我們感受到了我們的團(tuán)隊(duì)合作是值得，至少他們的精彩中也有我們的一份。
第三，當(dāng)自己的評(píng)課記錄和主評(píng)的優(yōu)秀教師不謀而合的時(shí)候，使我對(duì)教學(xué)又多了一份熱情和信心，就如第三次的課堂教學(xué)跟進(jìn)活動(dòng)中省教壇新秀黃開選老師點(diǎn)評(píng)的一節(jié)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》當(dāng)中，就點(diǎn)到了上課老師的一個(gè)可取之處和自己的觀點(diǎn)一樣的時(shí)候，自己心里感覺到一絲的欣喜，心想“原來(lái)我的想法和省壇這樣優(yōu)秀的教師也有交匯的時(shí)候”。是啊，優(yōu)秀教師名教師他們也是一步一步從自己的真實(shí)教學(xué)中吸取和很多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)才會(huì)漸漸成長(zhǎng)起來(lái)的吧。這時(shí)，我想到，那我們這些年輕的還在探索中的一線數(shù)學(xué)老師是不是更應(yīng)該努力認(rèn)真的去探索和學(xué)習(xí)呢。
雖然，這個(gè)骨干班的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，但是我相信由進(jìn)修校陳益陽(yáng)老師的認(rèn)真熱心安排的集中培訓(xùn)和課堂教學(xué)跟進(jìn)活動(dòng)必定能夠使我們的學(xué)員有一個(gè)全新的改觀。在這里特別感謝蒼南進(jìn)修校，感謝陳益陽(yáng)老師為我們班所做的努力。最后，我想說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)骨干班的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束，而是我們每個(gè)學(xué)員重新認(rèn)識(shí)自己，改進(jìn)自身的新起點(diǎn)。
小學(xué)生研學(xué)心得篇四
隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育改革的推動(dòng)，小學(xué)教育在我國(guó)也逐漸發(fā)展壯大。作為一名小學(xué)教師，我深深體會(huì)到小學(xué)研究在教學(xué)中的重要性。通過(guò)我自己的親身實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我在小學(xué)研究中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，小學(xué)研究要以學(xué)生為中心。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)研究應(yīng)該緊密圍繞學(xué)生的特點(diǎn)和需求展開，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性發(fā)展。在進(jìn)行小學(xué)研究時(shí)，教師需要深入了解學(xué)生的認(rèn)知水平、能力差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的問(wèn)題，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略和方法，滿足學(xué)生的需求。這樣才能真正做到因材施教，提升教學(xué)質(zhì)量。
其次，小學(xué)研究要注重教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)研究不能僅僅停留在理論層面，更要與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。只有在實(shí)際教學(xué)中不斷嘗試和探索，才能夠深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的最佳方法。教師應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程和效果，積極借鑒其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷追求教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)。
第三，小學(xué)研究要注重合作與交流。教育事業(yè)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)工作，沒(méi)有一個(gè)人可以獨(dú)立完成所有的任務(wù)。小學(xué)研究應(yīng)該注重教師之間的交流和合作。通過(guò)與同事的交流討論，可以相互借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并共同解決教學(xué)中的問(wèn)題。此外，教師還應(yīng)該積極參加學(xué)校和行業(yè)組織的研討會(huì)和培訓(xùn)班，與更多的教師進(jìn)行交流，擴(kuò)寬自己的教學(xué)視野。
第四，小學(xué)研究要注重專業(yè)知識(shí)的積累。作為一名小學(xué)教師，我們需要具備豐富的教育知識(shí)和教育技能。小學(xué)研究是教師提升自己專業(yè)水平的一種有效途徑。通過(guò)不斷深入研究教育理論和小學(xué)教學(xué)法，可以不斷提高自己的教育素質(zhì)和教學(xué)能力。在進(jìn)行小學(xué)研究時(shí)，我們還應(yīng)該注重吸收其他領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬自己的學(xué)科視野，提升自己的綜合素養(yǎng)。
最后，小學(xué)研究要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今教育的重要任務(wù)之一。小學(xué)研究應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些小學(xué)研究項(xiàng)目，讓學(xué)生主動(dòng)參與到研究中，培養(yǎng)他們的觀察、思考和解決問(wèn)題的能力。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
總之，小學(xué)研究對(duì)于提高教師的教學(xué)素養(yǎng)和學(xué)生成績(jī)水平非常重要。小學(xué)研究要以學(xué)生為中心，注重教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師之間的交流合作，積累專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有通過(guò)不斷的努力，我們才能為小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)生研學(xué)心得篇五
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)學(xué)科及其文化有積極的情態(tài)，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力；
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)，即讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。那么，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；
2、引導(dǎo)學(xué)生采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；
新課程改革不是說(shuō)說(shuō)而已，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思。我樂(lè)于參與遠(yuǎn)程研修，我也樂(lè)于與廣大同仁們共同成長(zhǎng)，我也更樂(lè)于實(shí)踐課堂教學(xué)。
時(shí)代要求我們必須進(jìn)步，人活到老就要學(xué)到老，相信在以后的工作中，我會(huì)更努力地在先進(jìn)理論的指引下大力改進(jìn)我的工作，爭(zhēng)取年年更上一個(gè)臺(tái)階。
小學(xué)生研學(xué)心得篇六
小學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的希望，他們的教育質(zhì)量直接關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不斷提升教育水平，研討會(huì)成為一種有效的教育交流方式。我有幸參加了一次小學(xué)研討會(huì)，通過(guò)這次研討會(huì)，我受益匪淺，深刻體會(huì)到了研討會(huì)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性。
第二段：研討會(huì)的重要性
研討會(huì)的目的是通過(guò)教師的經(jīng)驗(yàn)分享和學(xué)習(xí)方法的交流，不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。在一個(gè)小組中，老師們可以分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，彼此啟發(fā)，互相借鑒。通過(guò)研討會(huì)，老師能夠了解到其他學(xué)校的教學(xué)方法和教材使用情況，這對(duì)于提升自己的教育教學(xué)能力非常有幫助。同時(shí)，研討會(huì)也提供了一個(gè)老師們交流心得的平臺(tái)，他們可以討論教學(xué)中遇到的問(wèn)題，共同尋找解決辦法。通過(guò)共同的努力，教育水平會(huì)得到進(jìn)一步提升。
第三段：我從研討會(huì)中學(xué)到的
在這次研討會(huì)中，我了解到了許多關(guān)于小學(xué)教育方面的新理念和新方法。比如，教師在授課時(shí)可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式，激發(fā)學(xué)生的思考能力；在學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)，可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神等等。這些新方法對(duì)我來(lái)說(shuō)是全新的，我深感自己的教育教學(xué)方法有待提高。通過(guò)與其他老師的交流，我還了解到了一些識(shí)字方法和英語(yǔ)教學(xué)技巧，這些都是我平時(shí)所未接觸到的內(nèi)容。
第四段：研討會(huì)給我?guī)?lái)的改變
這次研討會(huì)給了我很大的幫助和啟發(fā)。在之前，我對(duì)于教育教學(xué)方法的選擇總是較為保守，不敢嘗試新的方法，但通過(guò)這次研討會(huì)，我明白了試錯(cuò)的重要性。我明白了沒(méi)有什么方法是一成不變的，只有不斷嘗試不斷改進(jìn)，才能夠提高自己的教育教學(xué)能力。因此，我開始嘗試將這些新方法運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提升。
第五段：總結(jié)感悟
通過(guò)這次研討會(huì)，我認(rèn)識(shí)到了教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷嘗試，才能夠提高自己的教學(xué)水平。我還要感謝這次研討會(huì)給我?guī)?lái)的改變和精神上的鼓勵(lì)。我會(huì)把這次研討會(huì)的成果付諸實(shí)踐，并不斷探索更多新的教育教學(xué)方法，努力成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)身邊的同事和朋友，積極參與研討會(huì)，共同進(jìn)步，為小學(xué)生的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
這次研討會(huì)讓我深刻感受到了研討會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，通過(guò)研討會(huì)，教師們可以相互學(xué)習(xí)，得到新的教育教學(xué)方法的啟發(fā)。我在研討會(huì)中學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和技巧，這讓我明白了我需要不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)能力。研討會(huì)也給了我勇氣去嘗試新的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)都有了明顯的提升。通過(guò)這次研討會(huì)，我明白了教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷嘗試，為小學(xué)生的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)生研學(xué)心得篇七
我有幸參加廣東省數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了來(lái)自省教育廳領(lǐng)導(dǎo)及師范大學(xué)專家教授精彩的開班報(bào)告，充分領(lǐng)略了專家們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)，結(jié)識(shí)了來(lái)自全省的優(yōu)秀而謙遜的同行們。這10天中，每天都安排了知名的教授或有經(jīng)驗(yàn)的一線著名的校長(zhǎng)對(duì)我們進(jìn)行理論交流，每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)?lái)了全新的視角和思想洗禮，每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對(duì)自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距，學(xué)習(xí)讓我有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫，我的收獲很多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、強(qiáng)化骨干教師學(xué)校意識(shí)，明確肩負(fù)責(zé)任。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我更明確骨干教師肩負(fù)的責(zé)任，作為骨干教師應(yīng)該樹立學(xué)校意識(shí)，樹立屬于自己的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，把個(gè)人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。在今后的工作中，注意整合利用學(xué)?，F(xiàn)有的教師資源，充分發(fā)揮學(xué)校其它各級(jí)骨干教師的示范引領(lǐng)作用，共同打造教師教研文化、教師團(tuán)隊(duì)文化，引領(lǐng)全校、乃至全市教師專業(yè)發(fā)展。
二、豐富數(shù)學(xué)理論知識(shí)，更新教學(xué)觀念
通過(guò)理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)教育理論有了更深的認(rèn)識(shí)和了解，通過(guò)理論的學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了關(guān)于新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)：不同的學(xué)生有不同的現(xiàn)實(shí)，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同學(xué)習(xí)方法，通過(guò)對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí)，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識(shí)放在一個(gè)知識(shí)體系里，把知識(shí)串起來(lái)，形成知識(shí)鏈，知識(shí)樹，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識(shí)學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)教材的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，了解了高中數(shù)學(xué)課程中的主要的數(shù)學(xué)思想和方法和數(shù)學(xué)思想方法的育人功能，認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的重要性，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的必要性，更明確了數(shù)學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問(wèn)題——學(xué)生興趣、數(shù)學(xué)思考、創(chuàng)新思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。提醒自己在今后教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想和積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);更關(guān)注調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，促使學(xué)生發(fā)展，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)思考，處理好預(yù)設(shè)與生成目標(biāo)的關(guān)系和教學(xué)近效應(yīng)與長(zhǎng)效應(yīng)的關(guān)系。這為數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，要求數(shù)學(xué)教師必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備和發(fā)展方向，促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學(xué)方面得到不同的發(fā)展。在理論學(xué)習(xí)中，我也認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，多看有關(guān)教育教學(xué)方面書籍，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、感受名師魅力，尋求專業(yè)發(fā)展
參加本次廣東省數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有趣味的數(shù)學(xué)，有技巧的數(shù)學(xué)，還要教有文化的數(shù)學(xué)，有思想的數(shù)學(xué)。通過(guò)不同的教育教學(xué)手段，把學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能挖掘出來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
小學(xué)生研學(xué)心得篇八
第一段：引言（100字）
小學(xué)研討活動(dòng)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段之一。近期，我參加了一場(chǎng)小學(xué)研討活動(dòng)，借此機(jī)會(huì)，我學(xué)到了許多新知識(shí)，并對(duì)學(xué)習(xí)方法有了更深入的認(rèn)識(shí)。在這篇文章中，我將分享我的研討心得體會(huì)。
第二段：發(fā)現(xiàn)和收獲（300字）
通過(guò)這次研討活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了許多不同領(lǐng)域的新知識(shí)和技能。首先，在課程中，我們學(xué)習(xí)到了許多有趣的科學(xué)知識(shí)，例如植物的生長(zhǎng)過(guò)程和動(dòng)物的進(jìn)化。這些知識(shí)幫助我更好地理解了自然界的奧秘，并且我對(duì)于環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和意識(shí)。其次，在藝術(shù)方面，我們學(xué)習(xí)了繪畫、音樂(lè)和舞蹈，并通過(guò)展示自己的才能，提高了自信心和表達(dá)能力。此外，我還學(xué)會(huì)了一些實(shí)用技能，例如制作手工藝品和簡(jiǎn)單編程。這些收獲使我更加全面地發(fā)展自己，并為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)（300字）
在這次研討活動(dòng)中，我還通過(guò)與他人合作和交流，改進(jìn)了我的學(xué)習(xí)方法。與不同年齡和背景的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，幫助我擺脫了以往的學(xué)習(xí)困境，更好地理解和掌握知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)與他人互動(dòng)和探討后，我能夠更好地思考問(wèn)題，并找到不同的解決方法。除了與同學(xué)合作，我還積極參與小組研討活動(dòng)，這幫助我更好地展示自己，并學(xué)會(huì)尊重和理解他人的觀點(diǎn)。通過(guò)這些實(shí)踐，我逐漸意識(shí)到合作和交流對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，以及個(gè)人獨(dú)立思考和多元化思維的價(jià)值。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性（300字）
在小學(xué)研討活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)合作是不可或缺的一部分。在小組研討中，我學(xué)到了如何與他人合作，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。我與隊(duì)友共同制定研究計(jì)劃，并相互協(xié)助完成作業(yè)和項(xiàng)目報(bào)告。在合作過(guò)程中，我逐漸體會(huì)到合作的力量，發(fā)掘和發(fā)揮了自己的潛力。與此同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了傾聽和接受他人的建議，相信團(tuán)隊(duì)的力量，遇到挑戰(zhàn)時(shí)堅(jiān)持不懈。團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)能力和人際交往能力，并幫助我更好地適應(yīng)集體生活。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）
通過(guò)這次小學(xué)研討活動(dòng)，我不僅學(xué)到了許多新知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。我鼓勵(lì)更多的小學(xué)生參加研討活動(dòng)，發(fā)掘自己的潛力并培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅能夠?qū)W到更多的知識(shí)，還能結(jié)交更多的朋友，共同成長(zhǎng)，為我們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)生研學(xué)心得篇九
很榮幸在12月9日和10日參加了工作室組織的“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研討會(huì)”活動(dòng)。這次活動(dòng)由工作室的6位老師分別從“數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了授課。而我作為其中的一名授課教師感覺更是榮幸。每次課后都能聽到吳正憲老師的精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)。只有兩天的培訓(xùn)生活，但給我的教育教學(xué)又注入了新的活力，讓我對(duì)自己的教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)和思考。兩天的學(xué)習(xí)，給我的沖擊力很大，下面就將我的心得體會(huì)和一些想法寫出來(lái)與大家分享。
首先教師要關(guān)注課堂細(xì)節(jié)。常言道：“細(xì)節(jié)決定成敗”。教學(xué)工作是一項(xiàng)細(xì)之又細(xì)的工作，作為教師要在課堂中做好每一項(xiàng)細(xì)小的工作，只有細(xì)微之處做好了，課堂才能出彩。比如在白金梅老師的課堂中，她讓學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形時(shí)，三角形用的是完全一樣但是她把兩個(gè)三角形的顏色設(shè)計(jì)成不一樣的，這樣通過(guò)拼一拼，學(xué)生很直觀的就能看出這個(gè)新的平行四邊形是由兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的。這一個(gè)細(xì)心的設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生對(duì)新知的理解。
其次教師要關(guān)注兒童。正如吳老師所說(shuō)：“教師在備課和上課一定要想著兒童，把兒童放在第一位。”我們也知道在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要分析教材分析學(xué)生，可我們?cè)诰唧w的操作時(shí)真正的想過(guò)兒童嗎？我的回答是：很少。每次只想著自己的課堂中怎么講解學(xué)生才能明白，很少想學(xué)生會(huì)怎么想。而且在課堂中也設(shè)法保護(hù)兒童的心靈。但還是在不知不覺中傷害著學(xué)生。就比如那天我在課堂中很隨意的對(duì)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖評(píng)價(jià)：“你這樣做不科學(xué)”，真的也許就這么一句話，會(huì)讓這個(gè)學(xué)生不再愿意積極的參與學(xué)習(xí)。所以我想在我以后的課堂中要更加細(xì)心的去呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的心靈，讓他們快樂(lè)積極的參與學(xué)習(xí)。
第三教師要學(xué)會(huì)放手。課堂是學(xué)生的陣地，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者和合作者。課堂中出現(xiàn)了問(wèn)題，教師不要再積極主動(dòng)的去做裁判員。而要學(xué)會(huì)把問(wèn)題拋給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生之間互相平等的對(duì)話和辯論，讓出錯(cuò)的孩子心服口服，讓他們?cè)谵q論中找出正確的答案。在課堂中要變換角色，要做到：變師說(shuō)為生說(shuō)，變課堂為學(xué)堂，要多問(wèn)學(xué)生為什么？老師的問(wèn)題盡量讓學(xué)生自己提，老師只要適時(shí)適度的引導(dǎo)學(xué)生就足夠了。
第四教師要讀懂教材。曾有人這樣說(shuō)過(guò)：“開車怕路不熟，教書怕教材不熟”，我們只有讀懂了教材，知道它的設(shè)計(jì)意圖，我們才能更好的利用教材、駕馭教材。比如說(shuō)我執(zhí)教的《條形統(tǒng)計(jì)圖》這節(jié)課，我就沒(méi)讀懂教材，看著例題就覺得只是給學(xué)生教會(huì)一格表示兩個(gè)單位和半格的處理就可以了。當(dāng)吳老師在評(píng)價(jià)時(shí)，我才知道了教材除了我領(lǐng)悟到的這個(gè)意圖之外，還有德育思想的滲透：教育學(xué)生從小要做一個(gè)細(xì)心的人，讓學(xué)生體驗(yàn)做統(tǒng)計(jì)的人的不容易等等。由此可見我們的數(shù)學(xué)課中不僅教給學(xué)生知識(shí)、能力還有思想教育。所以我們一定要研讀教材，讀懂它蘊(yùn)含的意義，只有我們讀懂了教材，才能更好的教育我們的學(xué)生，我們的課堂才能高效。
最后教師要在備課上下功夫。以前我每節(jié)課都很認(rèn)真的準(zhǔn)備，分析教材分析學(xué)生。從來(lái)也沒(méi)想過(guò)：這節(jié)課學(xué)生的困惑在哪里？我上這節(jié)課的困惑是什么？我該用什么樣的方式解決學(xué)生和自己的困惑？但在這次活動(dòng)中的說(shuō)課環(huán)節(jié)，讓我對(duì)自己的備課工作有了新的認(rèn)識(shí)。讓我看到我之前的備課工作做的還是不夠到位，在接下來(lái)的備課中一定要首先想學(xué)生的困惑和自己的困惑，想解決困惑的方法是什么？這樣我的備課工作就更完善了，課堂教學(xué)的效率應(yīng)該也能提高一點(diǎn)點(diǎn)了。我想只要我在不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷的解決問(wèn)題，我會(huì)不斷的前進(jìn)的`，只要不停下腳步，總有一天會(huì)走到別人的前面的。
總之兩天的學(xué)習(xí)，讓我收獲了很多很多，在接下來(lái)的教學(xué)工作中我會(huì)把學(xué)到的用到我的教學(xué)工作中，爭(zhēng)取我的課堂高效。
小學(xué)生研學(xué)心得篇十
在讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》這本書之前，我只是簡(jiǎn)單地認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門理性的學(xué)科，通過(guò)記憶公式和運(yùn)算規(guī)則來(lái)解決問(wèn)題。然而，通過(guò)閱讀這本書，我對(duì)數(shù)學(xué)的理解有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。在這里，我將分享我對(duì)書中內(nèi)容的學(xué)習(xí)收獲和心得體會(huì)。
首先，在讀這本書的過(guò)程中，我深刻地感受到數(shù)學(xué)的美妙和智慧。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。書中介紹了許多有趣而富有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如“哥德巴赫猜想”和“康威生命游戲”。通過(guò)研究這些問(wèn)題，我意識(shí)到數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵和無(wú)窮的可能性。它可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和創(chuàng)新能力，從而幫助我們更好地理解世界。
其次，我從《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》中學(xué)到了很多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧。作者提出了“探究式學(xué)習(xí)”的概念，即通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、自己探索和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。他們還介紹了一些數(shù)學(xué)啟發(fā)法和數(shù)學(xué)游戲，如數(shù)獨(dú)和解謎題，這些都能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和提高他們的數(shù)學(xué)能力。通過(guò)這些方法和技巧，我相信我能夠更加輕松、高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
另外，我還了解到數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性和應(yīng)用范圍。書中介紹了許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)例，如電子游戲、電影特效和密碼學(xué)等。這些領(lǐng)域離不開數(shù)學(xué)的支持，在我們的日常生活中也能夠找到數(shù)學(xué)的身影，如金融、交通和通信等。通過(guò)研究數(shù)學(xué)，我們能夠理解這些現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理和規(guī)律，從而更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
在讀完《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》后，我對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展也有了清晰的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到數(shù)學(xué)是一門需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的學(xué)科，不能僅僅停留在課堂上的概念和方法。我將積極參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)身邊的同學(xué)和朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，共同探索數(shù)學(xué)的奧秘，享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
總之，在閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》的過(guò)程中，我對(duì)數(shù)學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)不再只是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。通過(guò)探索式學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)啟發(fā)法，我們能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和創(chuàng)新能力。另外，我還意識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性和應(yīng)用范圍。最后，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并與他人分享我的數(shù)學(xué)體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。相信這樣，我會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，收獲更多的快樂(lè)和成就。
小學(xué)生研學(xué)心得篇十一
我們認(rèn)為課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)，教師學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)課堂練習(xí),學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)用于具體實(shí)踐，舉一反三。教師通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，可以掌握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，有效的反思自己的教學(xué)。下面我就本課題的研究談一下自己的體會(huì)。
在新課程理念指導(dǎo)下，目前的課堂教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式確實(shí)有了很大改變，但其中存在的問(wèn)題也很多，比如在數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)上依然老師為主體，學(xué)生被動(dòng)操作。成績(jī)主導(dǎo)，多練多算使學(xué)生成為做題機(jī)器。練習(xí)模式單一化，毫無(wú)新鮮感可言，這滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，基于對(duì)練習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思，急需探索出一條切實(shí)可行的“有效練習(xí)”的改革之路，旨在通過(guò)研究確立效率意識(shí)，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。
研究中我通過(guò)深入揣摩教材練習(xí)的編排意圖，領(lǐng)會(huì)練習(xí)的內(nèi)涵基礎(chǔ)，把握數(shù)學(xué)教材中豐富的練習(xí)活動(dòng)資源，滲透活動(dòng)意識(shí)，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為有趣，變封閉為開放，積極探索設(shè)計(jì)出既考慮學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力的差異，又為學(xué)生提供多層次、多種類的選擇，以滿足不同層次學(xué)生均發(fā)展需要的練習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。總言之有以下成效：
1、全體參與并突出重點(diǎn)：面向全體學(xué)生，開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境，提供有效的途徑。突出重點(diǎn)即強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，針對(duì)性是指練習(xí)要根據(jù)不同內(nèi)容的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，還要注意前后知識(shí)的聯(lián)系，要注意對(duì)后繼知識(shí)的延伸和拓展，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)有所提高，從而真正地實(shí)現(xiàn)“練在關(guān)鍵”。
2、趣味性和生活性：興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧和靈感。在練習(xí)中，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、富有情趣的習(xí)題，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的趣味性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)練習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在我們身邊，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的生活問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系，從而學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、層次性和開放性：層次性原則包含兩個(gè)意思，首先從學(xué)生方面來(lái)考慮，練習(xí)必須因人而異，因材施教，既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，同時(shí)又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)困生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。其次從知識(shí)系統(tǒng)上來(lái)考慮，練習(xí)必須要按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度。開放性即練習(xí)無(wú)論是在內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn)，都要為學(xué)生提供更多的思考和探索的空間、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。
在研究中也存在了一些問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)中，教師精心設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng)，練習(xí)活動(dòng)題做到"百里挑一"，但是在實(shí)踐練習(xí)操作中，對(duì)約占33%的學(xué)生不能做到"舉一反三"，需要反復(fù)練習(xí)才能有效，對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)練習(xí)量偏大，練習(xí)量的控制把握不夠精確。這就要求課題組成員能在今后的研究中，不滿足于現(xiàn)狀，銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，積極投身課題實(shí)踐，善于思考，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，能在初步研究成果上，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步深入課題實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)努力探索一種操作性強(qiáng)、適應(yīng)面廣、能大面積提高教學(xué)質(zhì)量的課堂練習(xí)有效實(shí)踐模式。
小學(xué)生研學(xué)心得篇十二
本世紀(jì)初，我們國(guó)家的教育教學(xué)改革發(fā)生了很大的變化，最根本的變化就是課程標(biāo)準(zhǔn)，之前叫做教學(xué)大綱，從這個(gè)世紀(jì)開始，我們稱之為課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)2001年版頒布，后來(lái)就出了相應(yīng)的教材，但是2005年后就出現(xiàn)了一些問(wèn)題。后來(lái)，教育部就責(zé)令數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，并且讓我參與修訂工作，并主持修訂工作。從那個(gè)時(shí)候我才開始關(guān)心到中國(guó)基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)教育。
經(jīng)過(guò)一些研究，后來(lái)我們就決定在課程目標(biāo)上。在原來(lái)的“雙基”（即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能）的基礎(chǔ)上，提出了基本思想和基本活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。就是說(shuō)一個(gè)學(xué)生不僅要獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。還要獲得數(shù)學(xué)的基本思想。特別是積累數(shù)學(xué)思維的和做事情的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，為了培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，在傳統(tǒng)的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，又加上了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，這樣就把傳統(tǒng)的四基拓展到四基，兩能拓展到四能。
前兩個(gè)是傳統(tǒng)教育關(guān)注的結(jié)果目標(biāo)，而基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是過(guò)程性目標(biāo)，這樣的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是需要學(xué)生參與其中的教學(xué)活動(dòng)才可能實(shí)現(xiàn)的。比如，只有經(jīng)過(guò)自己的思考才能學(xué)會(huì)思考，只有自己參與著做事情，才能學(xué)會(huì)做事。課程內(nèi)容做了一些變化，在2001年版課標(biāo)里沒(méi)有幾何的概念，只說(shuō)了空間與圖形。后來(lái)根據(jù)專家們的意見，又把幾何恢復(fù)，所以改為圖形與幾何，并且增加了若干的基本事實(shí)。
代數(shù)的證明很多，為什么說(shuō)他們會(huì)說(shuō)代數(shù)沒(méi)有證明？后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我們2011版的課標(biāo)里，關(guān)于幾何給了基本事實(shí)代數(shù)，代數(shù)沒(méi)有給基本事實(shí)，因此，給人造成代數(shù)沒(méi)有證明的錯(cuò)解。所以在2022年版課標(biāo)中，代數(shù)給出了兩個(gè)基本事實(shí)，一個(gè)是傳遞性，就是a等于b，b等于c，a就等于c。還有一個(gè)是等式的基本性質(zhì)。等式兩邊加減同一個(gè)數(shù)等式不變。這兩個(gè)基本事實(shí)可以作為未來(lái)代數(shù)領(lǐng)域的推導(dǎo)所需要的基本事實(shí)。
2011版課標(biāo)還把傳統(tǒng)的三大能力（運(yùn)算能力、推理能力、空間想象能力）推廣到了10個(gè)或者跟數(shù)學(xué)有關(guān)的8個(gè)核心詞。當(dāng)然，這8個(gè)核心詞實(shí)際上有些在2001版實(shí)驗(yàn)稿已經(jīng)提出來(lái)了，就是沒(méi)有提的那么明確而已。這次我們提的更加明確。
事實(shí)上，四基是2006年時(shí)候就有了構(gòu)想，后來(lái)他們問(wèn)我設(shè)計(jì)最初提出情況，后來(lái)我就回憶了一下，找了幾張照片。2006年的時(shí)候提出四基拿不出，所以我當(dāng)時(shí)向教育部請(qǐng)示，是不是請(qǐng)幾位數(shù)學(xué)家來(lái)看一看怎么樣，向他們請(qǐng)教四基是不是可以？他們當(dāng)時(shí)都認(rèn)為挺好，特別是數(shù)學(xué)家們非常贊同基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閿?shù)學(xué)家非常清楚，不學(xué)的結(jié)論是看出來(lái)的，不是證出來(lái)的。數(shù)學(xué)及結(jié)論的獲取，需要憑借很多的經(jīng)驗(yàn)會(huì)想問(wèn)題，憑借直覺而直覺的培養(yǎng)是經(jīng)驗(yàn)的積累。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考是非常重要的。
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