總結(jié)是獲取智慧和經(jīng)驗的關(guān)鍵步驟，它幫助我們從過去的經(jīng)歷中吸取教訓，為未來的發(fā)展提供依據(jù)。在總結(jié)中，要注意語言的簡潔明了，結(jié)構(gòu)的合理有序。總結(jié)是一種寶貴的學習工具，幫助我們在實踐中不斷成長。
自主課堂例讀書體會篇一
隨著教育的不斷發(fā)展，自主學習型課堂模式已經(jīng)逐漸的被廣泛采納。在自主學習型課堂中，學生們能夠自主學習、自主思考、自主創(chuàng)新，同時也能夠更好的發(fā)揮自己的潛力。在這樣的課堂環(huán)境中，我深刻地感受到了自主學習的魅力，讓我深陷其中，不忍離開。
在自主學習型課堂中，最重要的就是要有學習的動力。自己的成材和自己所學的內(nèi)容是我們堅持自主學習的動力來源。在這樣的充滿動力的學習氛圍下，我們不斷地積極學習，自然而然就會有很好的成果。
自主學習的前提就是要有自己的思考。在自主學習型課堂中，我們會發(fā)現(xiàn)老師并不是講述所有細節(jié)和答案的那個人。從中我們能夠清楚的看到，老師是為學生提供一個平臺，提供一些基礎(chǔ)知識，最后幫助我們自主思考，自主學習。
在自主學習型課堂中，我們的主動性才是最重要的。在老師也不是答案的情況下，我們需要自己去思考，去尋找答案的線索。通過自己的努力和探索，最終掌握知識并應(yīng)用于實踐。
自主學習還需要互動性。在學習的過程中，我們會碰到不屬于自己的領(lǐng)域，此時我們往往會選擇放棄，但是在這樣的課堂上，老師和同學們的互動能夠幫助我們學習更多的技巧。這些互動和經(jīng)驗，在我們遇到之后同樣可用，能夠為我們未來的學習提供極大的幫助。
學習的目的當然不是為了獲得好的成績和表揚，但是在自主學習中，成果的反饋仍然是之后學習的一個驅(qū)動力。老師和同學都能夠幫助我們檢查和反饋我們所學過的知識。成果的反饋會讓我們更清楚的知道自己哪里需要提高，哪里需要鞏固。
總之，在自主學習型課堂中，我們不但學到了更多的知識和技巧，而且更加體會到了學習這個過程的重要性，也初步明白了如何去自主學習。通過自主的學習和思考，我個人更能夠充分發(fā)揮出自己的優(yōu)點，發(fā)揮出潛力。在未來的學習中，我會繼續(xù)保持自主學習的態(tài)度，不斷奮斗，不斷進步！
自主課堂例讀書體會篇二
自主學習型課堂，作為一種新型的學習方式，越來越受到教育界的重視。這種學習方式，讓學生在自己的興趣和能力上有了更多的選擇和自主。在我參與的自主學習型課堂中，我得到了許多的實際體驗和收獲?；仡欉@段時間的學習歷程，我想要分享一下自己的心得體會。
自主學習型課堂，是指讓學生在教師的指導下，根據(jù)自己的興趣和能力進行教學評估和課程設(shè)計，以達到良好的學習效果。這種學習方式不僅幫助學生發(fā)展出自主學習的能力，還能讓學生在實踐中掌握更多的知識和技能。自主學習型課堂的實施，能夠促進學生的積極性和主動性，增強學生的參與意識和學習成就感。
如何讓自主學習型課堂發(fā)揮更好的效果呢？回顧學習過程，自主學習型課堂實行需要考慮以下三個關(guān)鍵點：1、明確學習目標：教師要和學生一起，明確課程目標，讓學生知道自己要學什么，能學到什么。2、激發(fā)學生興趣和動力：教師應(yīng)該根據(jù)學生的興趣和需求，設(shè)計全面、有趣、富有挑戰(zhàn)性的教育內(nèi)容。3、提供良好的支持與指導：教師要時刻關(guān)注學生的學習進展，根據(jù)實際情況，給予學生必要的指導和幫助。
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)自主學習型課堂能夠很好地滿足學生的實際需求，并且讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。我可以自己組織時間和空間，調(diào)整學習進度和方向，自己尋找資源和知識點。我覺得自主學習型課堂不僅提高了我的學習效率，還讓我有了更多的學習樂趣。
雖然自主學習型課堂已經(jīng)在一些學校中得到應(yīng)用，但是也存在著一些不足和問題。目前，自主學習型課堂還處于實踐探索階段，需要更深入的研究和實踐。在未來，教師和學生將共同探索這種模式的實施方式，以達到更好的教學效果。
自主學習型課堂是教育改革不可忽略的一部分，它有望成為未來教育的主流。在這個過程中，教師將更加注重引導和指導，讓學生在自主學習和合作學習的過程中成長。同時，自主學習型課堂將促使學生更深入地思考教育內(nèi)容和教學方式，提高他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
總結(jié)：自主學習型課堂是一種充滿活力和創(chuàng)新的教育方式，有利于發(fā)展學生自主學習的能力和自我管理的能力。這種課堂模式能夠提高學生自主學習的積極性和主動性，增強學生的參與意識和學習成就感。雖然還存在一些問題和不足，但我們相信，在教師和學生共同努力下，自主學習型課堂一定能夠不斷得到改善和發(fā)展。
自主課堂例讀書體會篇三
課堂上讀書是一種常見的學習方式，通過讀書可以拓寬自己的視野，開拓思維，豐富內(nèi)涵。在課堂上讀書也是一種培養(yǎng)學生閱讀能力的重要途徑，下面我將分享一些我在課堂上讀書的心得體會。
首先，課堂上讀書能夠增進知識的積累。每次課堂上老師會選擇一篇經(jīng)典的文學作品，通過閱讀這些經(jīng)典之作，我們可以學到很多知識。比如，在閱讀《紅樓夢》時，我了解到了古代貴族生活的方方面面，包括他們的禮儀、思想觀念以及性格特點等。這些知識對于我們了解歷史、培養(yǎng)人文素養(yǎng)都有著積極的影響。
其次，課堂上讀書能夠提高閱讀能力。通過課堂上的朗讀和解讀，我們可以學到一些閱讀技巧和方法。例如，在閱讀文言文的時候，老師教給我們一些閱讀文言文的技巧，如鳥瞰全文、分段閱讀、選擇重點等，這些技巧使我能更加高效地閱讀文言文，提高理解能力和閱讀速度。同時，通過課堂上的討論和分享，我們還可以學到他人的閱讀思路和角度，進一步拓寬了我們的視野。
第三，課堂上讀書有助于培養(yǎng)學生的思維能力。在課堂上，老師經(jīng)常會提出一些問題，要求我們通過閱讀來尋找答案。對于這些問題，我們不能簡單地從書中找到答案，而需要運用自己的思維和閱讀理解能力進行推理和解答。這種思維活動可以鍛煉我們的邏輯思維和批判性思維，提高我們的思維能力。
第四，課堂上讀書還可以激發(fā)學生的閱讀興趣。課堂上讀書常常選取一些精彩的片段或者有趣的故事，通過老師的講解和解讀，讓我們更加了解故事的內(nèi)涵和背后的思想。這樣的閱讀體驗不僅可以滿足我們的好奇心，還能激發(fā)我們對于文學的興趣。有了對文學的興趣，我們就會主動地去閱讀相關(guān)的作品，進一步提升自己的閱讀能力。
最后，課堂上讀書能夠提高學生的文學素養(yǎng)。文學素養(yǎng)是一種對文學作品理解的深度和廣度，也是一種對作品內(nèi)涵和藝術(shù)形式的綜合分析能力。通過課堂上的讀書，我們能夠深入了解作品背后的文化、思想和藝術(shù)，提高我們的文學素養(yǎng)。例如，在課堂上讀到《1984》這本書時，我們可以深入了解作者奧威爾對權(quán)力和自由的思考，了解作品中的一些隱喻和象征，從而更好地理解和欣賞這部作品。
總之，課堂上讀書是一種有益的學習方式，通過閱讀經(jīng)典作品可以增進知識積累、提高閱讀能力、培養(yǎng)思維能力、激發(fā)閱讀興趣以及提升文學素養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該積極參與課堂上的讀書活動，不僅要將課堂上的學習當作一種任務(wù)，更要將其視作一次機會，提升自己的修養(yǎng)和素質(zhì)。
自主課堂例讀書體會篇四
初中的自主課堂是讓我們學習方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變的一個環(huán)節(jié)。在這個過程中，我體會到了很多東西，這其中有成功，也有挫折。但綜合來看，我認為初中自主課堂還是很有意義的，因為它不僅讓我們能夠?qū)W到知識，同時也在為我們未來的學習打下基礎(chǔ)。
第二段：自主學習。
我認為，自主學習是這個階段的最大特點。與過去的老師為我們講解、指導完全不同，現(xiàn)在的自主課堂讓我們通過自己的努力，去挖掘知識、解決問題，這樣的方式讓我們看到了自己能力的提升。
第三段：團隊合作。
雖然是自主學習，但是也不能一味地按照自己的思路獨立完成任務(wù)，因此，團隊合作也是初中自主課堂的一個重要點。通過合作，我們能夠更有針對性地解決問題，而且在合作中，我們也能夠互相幫助、互相鼓勵，培養(yǎng)出一份團隊精神。
第四段：發(fā)現(xiàn)個人的優(yōu)勢和劣勢。
在初中自主課堂中，我們還能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，這也是很有價值的。通過自己的努力，我們能夠掌握更多的知識和技能，對于那些不擅長的領(lǐng)域，我們能夠有有針對性地進行改進。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，初中自主課堂雖然是一種新型的學習方式，但是也是很有意義的。通過自主學習，我們能夠更好地提升自己的能力、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，并且在合作中培養(yǎng)團隊精神，這都是對于我們未來學習和發(fā)展非常有價值的經(jīng)驗。
自主課堂例讀書體會篇五
初中是每個孩子都要經(jīng)歷的階段，自主課堂則是我學校特別推行的一種學習方式。在這段時間里，我積極參與各種自主課堂活動，深深感受到了自主學習的魅力。今天，我要和大家分享一下自己的心得體會。
自主課堂的設(shè)計非常有趣，能夠深入發(fā)掘?qū)W生的潛力。課堂上，我們會被分成小組，自己研究具體的課題。老師為我們提供必要的指導和資源，但并不像傳統(tǒng)學堂那樣緊抓教材和知識點。我們有更多自己的空間去思考，自由地表達和探索，讓我們在掌握知識的同時，也拓寬了自我發(fā)展的思維。
然而，自主課堂并非毫無挑戰(zhàn)性的。比如，在獨自完成某個研究任務(wù)的時候，經(jīng)常會遇到各種各樣的難題：可能是當時還沒有學到的新領(lǐng)域，也可能是信息受限。這時，我們需要快速高效地尋找資料和信息。同時，對于靠自我驅(qū)動型的學生，他們也需要規(guī)劃和分配自己的時間，將課堂與自己的其余時間妥善協(xié)調(diào)。
在自主學習的過程中，我真正明白了學習的本質(zhì)：學習不是被逼著去學的，而是一種探究內(nèi)心的欲望，是自身愿意去學，去探索，去領(lǐng)悟。更重要的是，我們獲得新知，就會成長；探究新領(lǐng)域，就會獨立。教育的意義并非在于閉門造車地灌輸所有學科，而是在于教會學生如何獨立思考，如何激發(fā)自我的創(chuàng)造力，如何拓寬知識和精神領(lǐng)域。
第五段：結(jié)尾。
總的來說，自主課堂是一次非常有意義的學習過程，讓我在其中汲取到許多的營養(yǎng)。我相信，在以后的學習生涯中，這些自主課堂中學習到的能力和成果，都會隨著自己的成長不斷發(fā)揮其應(yīng)有的作用。感謝我的老師們，他們提供的資源和指導讓我得以擁有更好的學習體驗。
自主課堂例讀書體會篇六
自主學習型課堂是一種新型的學習模式，它的目的是讓學生能夠自主獲取知識，掌握學習方法，提高自我管理能力。我在參加這種課堂教育的過程中獲得了很多的收獲，在此分享一下我的體會。
第二段：自主學習的意義。
自主學習是一種新型的學習方式，其重要性不言而喻。首先，在這種模式下，學生可以自行掌控學習的進程，同時掌握了學習的方法。第二，學生可以發(fā)現(xiàn)自我教育的效果，提高了自我管理能力。第三，學生可以創(chuàng)造一個自我指導的學習模式，可以解決大量的時間問題，而在此過程中，學生還可以探索實際的問題并發(fā)現(xiàn)新的知識。
第三段：自主學習的特點。
親身體驗最好的解釋因為在親自參與的過程中，我們可以深刻的感受到其中的精神。自主學習類課堂更適合探索型的學生，從采集信息，分析資料，到探索深層次的問題和解答問題，需要一個完整的自我學習過程，教師在這里是提供指導方向而已，對于學生來說，這需要一定水平的思考能力和自信心，否則就會變?yōu)榭諢o一物的自自由自在的空虛狀態(tài)，特別需要提醒的是要做好現(xiàn)場記錄，否則很容易遺忘。
第五段：總結(jié)。
自主學習型課堂是學生參與度極高的一種教學方式，它的意義和特點已經(jīng)得到了提高。同時，也應(yīng)該認識到自主學習型課堂需要學生配合，有一定的學習能力，同時自我指導的能力很重要。這樣，我們就可以順利地完成自主學習型課堂的任務(wù)，提高自我認識和自我管理能力。
自主課堂例讀書體會篇七
課堂上讀書是學生們學習的常規(guī)活動，在這個過程中，我經(jīng)歷了許多寶貴的閱讀體驗，受益匪淺。通過讀書，我不僅擴大了自己的知識面，還培養(yǎng)了閱讀的興趣和習慣。以下是我在課堂上讀書的一些心得體會。
第二段：培養(yǎng)批判性思維
在對不同類別的書籍進行研讀時，我發(fā)現(xiàn)閱讀的過程不僅僅是為了獲取信息，更是一種思維的訓練。通過與課本中的內(nèi)容對比，我們可以培養(yǎng)自己的批判性思維。例如，在閱讀歷史類書籍時，我常常會思考作者的觀點是否具有客觀性，是否存在偏見。這種思考能力使我能夠更好地理解書中的觀點，并形成自己的觀點。
第三段：豐富知識儲備
課堂上的讀書活動涵蓋了世界上各個領(lǐng)域的經(jīng)典著作。通過閱讀不同類型的書籍，我了解了歷史上各個時期的重要事件、科學領(lǐng)域的最新進展以及文學、藝術(shù)等領(lǐng)域的經(jīng)典作品。這豐富的知識儲備幫助我更好地理解和分析世界上的各種現(xiàn)象，拓寬了我的思維邊界。
第四段：提高語言表達能力
課堂上讀書還有助于提高我們的語言表達能力。通過讀書，我們可以學習到各種精彩的表達方式和才華橫溢的作者。這些優(yōu)秀的寫作風格和表達技巧對我們的寫作能力有著潛移默化的影響。每當我讀到一些精彩的語句或段落時，我就會學習并運用到自己的寫作中。經(jīng)過一段時間的積累，我發(fā)現(xiàn)我的寫作水平有了很大的提高。
第五段：形成閱讀習慣
課堂上讀書還幫助我養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。每天在課堂上讀書的時間雖然有限，但我意識到閱讀是一種可以持續(xù)終身的習慣。我開始每天都安排一些時間來閱讀，不僅限于課堂上的書籍，還包括其他各種優(yōu)秀的著作。這種習慣培養(yǎng)了我的自學能力和自我探索的精神，讓我在其他學科的學習中也能夠獲得更大的提升。
總結(jié)：
通過在課堂上讀書，我不僅培養(yǎng)了批判性思維、豐富了知識儲備，還提高了語言表達能力，最重要的是養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。這些都是我在讀書過程中所獲得的寶貴收獲。我相信，只要繼續(xù)堅持下去，閱讀將會給我?guī)砀嗟膯l(fā)和成長。
自主課堂例讀書體會篇八
課堂讀書是學校課程中的重要環(huán)節(jié)，它旨在培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀能力。在課堂讀書中，同學們可以接觸到各種文學作品，體驗閱讀的樂趣，獲得知識的啟迪和心靈的滋養(yǎng)。同時，課堂讀書還可以培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力，提高他們的綜合素質(zhì)。在我參與課堂讀書的過程中，我收獲了很多，深深感受到了讀書的重要性。
第二段：教師在課堂讀書中的引導和激勵
在課堂讀書中，教師起著重要的引導和激勵作用。教師會選擇優(yōu)秀的文學作品，通過生動的講解和解讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。在閱讀的過程中，教師會提出問題，引導學生深入思考，對作品進行分析和評價。同時，教師還會鼓勵學生積極參與討論，勇敢表達自己的看法。在這樣的教學環(huán)境中，每個學生都能感受到閱讀的樂趣和收獲。
第三段：同學間的交流與合作促進閱讀效果的提升
在課堂讀書中，我還體會到了同學間的交流和合作對閱讀效果的重要影響。同學們可以互相交流自己的閱讀心得，分享自己的感悟。通過交流，我們可以互相啟發(fā)，增加對作品的理解和感悟。在小組討論或課堂互動中，同學們可以開展角色扮演，模仿作品中的人物，體驗作品的生動性。這樣的合作與交流不僅提高了閱讀的效果，也增進了同學之間的友誼和合作精神。
第四段：通過課堂讀書提高學習成績和培養(yǎng)綜合素質(zhì)
課堂讀書不僅僅是為了提高閱讀能力，它還可以對學生的學習成績和綜合素質(zhì)產(chǎn)生積極的影響。通過閱讀，我們可以了解到各個領(lǐng)域的知識，提高學習的廣度和深度。同時，閱讀還可以提高我們的寫作能力，在表達和思維方面有所提高。此外，閱讀還可以培養(yǎng)我們的審美能力和情感修養(yǎng)，使我們成為擁有高情商和高素養(yǎng)的綜合型人才。
第五段：總結(jié)讀書的重要性和個人收獲
通過參與課堂讀書，我深深感受到了讀書的重要性和個人的收獲。閱讀不僅可以豐富我們的知識，提高我們的學習成績，也可以開拓我們的視野，增加我們的人生閱歷。每一本書都是一個世界，每一次閱讀都是心靈的碰撞。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)閱讀能夠提高我的思辨能力和創(chuàng)新思維，并且對我的成長產(chǎn)生了積極的影響。因此，我會繼續(xù)堅持課堂讀書，不斷提升自己的閱讀能力和鑒賞能力。
總結(jié)：通過課堂讀書，我們可以獲得知識的啟迪和心靈的滋養(yǎng)。教師的引導和激勵，同學間的交流與合作，都對閱讀效果起到了重要的促進作用。而通過閱讀，我們不僅可以提高學習成績，還可以培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高思維能力和創(chuàng)新思維。因此，我們應(yīng)該認識到課堂讀書的重要性，努力提高自己的閱讀水平，并在讀書中不斷尋找樂趣和收獲。
自主課堂例讀書體會篇九
課堂上讀書是我成長過程中最重要的一部分。在讀書的過程中，我讀到了許多令我感動和啟發(fā)的故事，也慢慢改變了我的思維方式和價值觀。讀書帶給我的不僅僅是知識，更是開闊了我的眼界和思想。下面我將從我的讀書經(jīng)歷、讀書的樂趣和收獲、讀書對我的影響，以及將來對讀書的期許等方面，談?wù)勎以谡n堂上讀書的心得體會。
我的讀書之路始于小學時期，在新課標的推動下，我開始接觸到了許多經(jīng)典的文學作品。從《小書包》到《一個人的童年》，每本書都帶給我不同的感受。剛開始讀書時，我還沒有對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，對于一些陌生的字詞，我總是感到吃力。但是隨著時間的推移，我慢慢地發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂趣。沉浸于一個故事的世界中，就像是置身于真實的場景中一樣，心情愉悅，不知不覺就融入了故事的情節(jié)中。
在課堂上讀書，不僅讓我感受到了閱讀的樂趣，更讓我收獲到了許多。通過和同學們進行閱讀分享，我得以聆聽不同的聲音和看法。有時候，同學們對于同一本書的理解和感受完全不同，這讓我驚嘆于每個人都有自己獨特的思考方式。通過分享，我不僅學到了更多知識，也鍛煉了我的思辨能力和表達能力。與此同時，我也在讀書的過程中培養(yǎng)了耐心和專注力。沒有耐心就無法看完一本書，而沒有專注力就無法理解書中深層次的含義。課堂上讀書給予了我一個學習的平臺，讓我能夠與同學們一同進步，共同探索知識的海洋。
讀書讓我成長，改變了我的思維方式和價值觀。在讀書的過程中，我了解到了社會的復雜性和多樣性。不同的人物形象和故事情節(jié)給我展示了不同的世界觀和價值觀。通過與主人公的共鳴和對反派角色的思考，我開始思考什么是真正的善與惡，什么是人性的真實面目。通過讀書，我發(fā)現(xiàn)許多事情并不像表面看起來那么簡單，需要多角度的思考和觀察。這個過程不僅讓我變得更加謹慎和深思熟慮，也培養(yǎng)了我的判斷力和人際交往能力。讀書讓我學會了理解他人，尊重他人的差異性，并能夠站在不同的角度去看待問題。
未來，我希望能夠保持對讀書的熱愛，并繼續(xù)在課堂上深化我的閱讀經(jīng)歷。我希望通過更加廣泛的閱讀，了解更多的文化和知識。除了經(jīng)典文學作品，我也希望能夠涉獵其他領(lǐng)域的作品，比如哲學、科學、歷史等等。通過讀書，我希望能夠拓寬自己的眼界，培養(yǎng)對未知事物的好奇心，鍛煉自己獨立思考的能力，讓自己變得更加自信和勇敢。
總之，在課堂上讀書給予了我無盡的樂趣和收獲。通過對經(jīng)典作品的閱讀，我發(fā)現(xiàn)了自己和世界的不同角度，也讓我變得更加豐富和成熟。我希望自己能夠一直不斷地學習和讀書，不斷探索和挑戰(zhàn)自己的思維方式和價值觀。讀書是一種心靈的享受，也是一種能夠改變?nèi)松牧α俊Ｔ谖椅磥淼娜松缆飞?，我將繼續(xù)堅持讀書，并將讀書的樂趣與收獲傳遞給更多的人。我相信，通過讀書，我們能夠成為更好的自己，讓世界因我們的存在而變得更加美好。
自主課堂例讀書體會篇十
為了更好地適應(yīng)新的學習環(huán)境，提升自我管理和自主學習能力，初中開展了自主課堂學習活動。在這個過程中，我深感受益匪淺，有了許多心得體會。
第一段：認識與了解自主課堂。
自主課堂是新型教育模式的具體實踐，與傳統(tǒng)的教學模式不同，它突破了傳統(tǒng)課堂教學的局限性，充分發(fā)揮了學生自身的主觀能動性。在自主課堂中，學生可以根據(jù)自己的特點和需求，自由選擇學習內(nèi)容和學習形式，兼顧興趣和目標，充分發(fā)揮自主學習的優(yōu)勢。
第二段：對自主學習的認識與體會。
自主學習是一種高效、自主的學習方式。在自主學習中，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好和學習習慣自由選擇課程，兼顧興趣和發(fā)展需要，充分調(diào)動自己的學習積極性。同時，自主學習能夠提升學生的自我管理和控制能力，培養(yǎng)學生的自主意識和自主精神，幫助他們更好地適應(yīng)未來的學習和生活。
在實踐過程中，我找到了自己的學習方法和節(jié)奏，通過自主學習不斷提升自己的能力水平，在學習過程中也開始重視思維的轉(zhuǎn)變。在自學過程中我認為有兩個關(guān)鍵點，首先是明確目標，要精確地界定自己的目標，明確自己的愿望與能力；其次是注重方法，抓住學習的關(guān)鍵點，找到對自己更適用的學習方式，提高學習效率。
第四段：自主課堂模式的優(yōu)勢和不足。
通過實踐和體驗，我們可以看出，自主課堂的模式能夠很好地激發(fā)學生學習的興趣和積極性，促進學生的自主和創(chuàng)造性學習，同時還能培養(yǎng)學生的自我管理和控制能力，加強學生的認知轉(zhuǎn)變。然而，自主課堂也存在一些不足，比如缺少教師的指導和監(jiān)督，有些學生可能無法合理安排時間和選擇參與課程，從而影響了學習的效果。
第五段：進一步提升自主學習的能力。
自主學習能夠讓我們更加自由地選擇學習的內(nèi)容和形式，進而提高我們學習的興趣、學習的效能和學習的獨立性。在這個過程中，我們需要不斷地探索學習的藝術(shù)，嘗試不同的學習方式和方法，提高自己的自我認知和自我管理能力，進一步提升自主學習的能力，以適應(yīng)未來的學習和生活。
自主課堂例讀書體會篇十一
課堂讀書是指在學校課堂上，教師組織學生閱讀課外書籍，并進行相關(guān)討論和分享的活動。這一形式的活動能夠延伸學生的閱讀廣度和深度，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力，促進學生全面成長。在我個人的課堂讀書經(jīng)歷中，我深刻體會到了這一活動的重要性和意義。
在課堂讀書中，我接觸了各種不同類型的書籍，包括文學經(jīng)典、歷史傳記、科學普及等。通過閱讀這些書籍，我不僅獲得了豐富的知識，更重要的是，我學會了思考和思辨。在課堂上，我有機會與同學們分享我在閱讀中的感悟和思考，與他們進行討論，互相啟發(fā)。這樣的交流，不僅讓我的知識得到了鞏固和加深，更讓我不斷開闊視野，提高分析問題和解決問題的能力。
第三段：課堂讀書培養(yǎng)了我的審美和欣賞能力。
通過課堂讀書，我接觸到了各種文學作品。在老師的指導下，我學會了分析和欣賞文學作品中的細節(jié)和內(nèi)涵。我了解了不同的文學風格和創(chuàng)作手法，并認識到了文學作品中的美和哲理。這樣的體驗和感悟，不僅讓我對文學產(chǎn)生了更深的興趣，還培養(yǎng)了我的審美能力和文學素養(yǎng)。
第四段：課堂讀書提高了我的表達和溝通能力。
在課堂讀書的過程中，我經(jīng)常需要與同學們進行討論和交流。這個過程迫使我充分運用我的語言能力，表達自己的觀點和理解。同時，傾聽他人的意見和論點，學會與人溝通和交流。這樣的經(jīng)歷使我逐漸成為了一個能夠自信地與他人交流和表達的人，提高了我的語言表達和溝通能力。
通過參與課堂讀書，我不僅擴大了知識面，提高了閱讀能力，還培養(yǎng)了審美和欣賞能力，提高了表達和溝通能力。這些收獲在我個人的成長中起到了積極的推動作用。課堂讀書不僅是一種學習方式，更是一種生活態(tài)度，它讓我更加熱愛讀書，更加熱愛學習。我相信，在未來的日子里，我會繼續(xù)堅持課堂讀書，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)更加美好的未來。
（注：以上所述內(nèi)容為一篇虛構(gòu)文章，僅供參考）。
自主課堂例讀書體會篇十二
作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，課堂讀書不僅是對學生知識的輸入和思維的啟發(fā)，更是培養(yǎng)學生閱讀興趣和提高自我素養(yǎng)的有效途徑。在多年的課堂讀書中，我受益匪淺，深感課堂讀書的重要性。在這里，我將分為五個方面來談?wù)勎覍φn堂讀書的一些心得體會。
首先，課堂讀書是培養(yǎng)學生閱讀興趣的重要方法之一。在課堂讀書中，教師通過朗讀、解讀和討論，將作品中的情節(jié)和人物淋漓盡致地展現(xiàn)給學生，在吸引學生注意力的同時，激發(fā)了他們對作品的好奇心和閱讀的欲望。曾有一次，老師給我們讀了一篇《茶館》，通過她的講解和角色扮演，音樂和聲音效果的配合，將故事中的聲音環(huán)境和人物形象展示得栩栩如生。這樣的課堂讀書不僅增加了學生的閱讀樂趣，更重要的是使學生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們主動閱讀的欲望。
其次，課堂讀書可以提升學生的思維能力。在課堂讀書中，教師常常會通過講解和提問，引導學生思考作者的用詞、隱喻、對比等修辭手法，促使他們深入思考作品中所反映的主題、觀點和價值。通過這種方式，學生們不僅對作品的內(nèi)容有了更深入的了解，也培養(yǎng)了他們分析和思辨的能力。比如，在讀《朝花夕拾》時，老師引導我們分析作品中的人物心理變化，并就其背后的社會背景進行探究。這樣的思維訓練使我得到了很大的啟發(fā)，提高了我在理解和分析文本時的能力。
此外，課堂讀書可以加強學生與社會的聯(lián)系。課堂讀書不僅僅是有關(guān)課本的內(nèi)容，也包括了一定數(shù)量的文學經(jīng)典作品和時代背景下的文化偏好。通過課堂讀書，學生們能夠了解到不同文化背景下的人物形象、思想觀點和價值觀念，培養(yǎng)了他們對多元文化的認同和尊重。在一次非洲文學的閱讀中，老師給我們介紹了一個非洲作家的生活和他的文學作品。通過這次閱讀，我不僅接觸到了不同文化的作品，還對非洲的歷史背景和社會現(xiàn)實有了更多的了解，讓我對于世界的了解更加全面。
最后，課堂讀書可以提高學生的寫作能力。在課堂讀書過程中，教師會要求學生寫讀后感、讀書筆記、讀書報告等。通過這些寫作實踐，學生能夠把自己在閱讀過程中所體驗到的情感和思考以文字形式表達出來，提高了他們的表達能力和寫作能力。寫讀后感書就像一個很好的例子，我在這個過程中學到了怎樣通過文字將內(nèi)心的情感和思考變成生動的語言，并進一步培養(yǎng)了我寫作的能力。
綜上所述，課堂讀書在培養(yǎng)學生閱讀興趣、提升思維能力、強化社會聯(lián)系和提高寫作能力等方面具有重要的作用。通過課堂讀書的學習，學生們不僅能夠在知識上受益，更重要的是在思想、情感和人格等多個方面得到了全面的發(fā)展。因此，我們應(yīng)當珍惜這個學習機會，充分利用課堂讀書的時間來提升自己的素質(zhì)和能力，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
自主課堂例讀書體會篇十三
自主交互式課堂初探――以《面積和面積單位》為例探索自主交互式課堂教學（論文發(fā)表在《生活教育?綜合版》第3期）
摘要：自主交互式課堂教學模式是以學生為主體，以師生、生生互動為基礎(chǔ)，以自主學習、合作探究、展練提升為主要方法和形式的課堂學習模式。本文以《面積和面積單位》為例，從教師充當什么角色、師生之間怎樣互動、學生之間怎樣交流三個方面探索自主交互式課堂教學模式。
關(guān)鍵詞：自主交互式課堂角色互動交流
自主交互式課堂教學模式是以學生為主體，以師生、生生互動為基礎(chǔ)，以自主學習、合作探究、展練提升為主要方法和形式的課堂教學模式?！白灾鳌本褪亲寣W生真正成為教學的主體，學生積極能動地參與學習活動，“交互”是指把教育活動看作是師生、生生之間進行一種學習和情感互動的過程。下面，我以小學數(shù)學課《面積和面積單位》為例探討構(gòu)建自主交互式課堂教學模式要弄清楚的三個問題。
問題一：教師充當什么角色
【教學片段1】檢查預(yù)習
學生分組匯報預(yù)習情況。
教師助手：請各小組組長把昨晚預(yù)習的情況向大家匯報。
組長1：經(jīng)檢查，我們小組都預(yù)習了；
組長2：經(jīng)檢查，我們小組都預(yù)習了；
組長3：經(jīng)檢查，我們小組都預(yù)習了。
……
教學反思：在自主交互式課堂，教師的教學設(shè)計中都有這么一個固定的環(huán)節(jié)，去檢查學生預(yù)習情況。但課堂出現(xiàn)以上回答，反映出教師在安排預(yù)習時，沒有具體的預(yù)習內(nèi)容或問題，使檢查流于形式。同時，也突現(xiàn)出我們走了另一個極端：教師引導作用的缺失。出現(xiàn)這種情況，說明教師心中只裝著教案，沒有裝著學生，支撐教師教學行動背后的理念還沒有改變。
【教學片段2】課堂小結(jié)
教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
學生沉默，無人舉手。
指名學生1：學了面積和面積單位。
指名學生2：學了面積和面積單位。
……
教學反思：我們提倡把課堂還給學生，倡導學生的精彩才是課堂的精彩，但并不意味著教師失聲缺位。教師如何組織，如何點撥、如何評價，需要教師更高的駕駛課堂的能力和更豐富的知識儲備，對教師提出更高的要求。
《新課標》指出：學生是學習的主人，教師是學習的.組織者、引導者與合作者。教師這三個角色主要體現(xiàn)在：通過設(shè)計良好的問題、組織開放的課堂活動，啟發(fā)學生共同探索、合作交流，一起分享挫折和成果。以上兩個片段，教師沒有很好地把握自己的定位，沒有落實體現(xiàn)學生的主體地位和發(fā)揮教師的主導作用相結(jié)合。要知道，教師是“導演”，不是“主演”。
問題二：師生之間怎樣互動
【教學片段3】小組匯報
學生：我們組匯報完了，同學們有什么意見？老師呢？
教學反思：營造良好的課堂環(huán)境與師生互動關(guān)系，是“自主交互式”課堂其中一個內(nèi)容。學生間的互助與師生間的互動，需要教師點撥引導，并形成習慣。
【教學片段4】動手操作
師：在練習本上畫一個1平方厘米和一個1平方分米的正方形。（學生動手畫）1平方米怎樣畫？（學生沉默）除了畫，還有其它方式嗎？()（學生小組間開始有點討論的聲音，有幾個小組的學生舉手。）
小組1：我們組4個同學手拉手可以圍成一個約1平方米的圖形；
小組2：我們組6個同學也可以圍成一個約1平方米的圖形；
小組3：老師，這四塊地磚合在一起也差不多是1平方米。
……
師：那同學們就試一試。
教學反思：這種既有動手畫，又有小組合作活動的形式，讓學生充分感知了面積單位的實際大小，學生多種感官調(diào)動起來了，把學生帶入一個快樂的世界，把“玩”與“學”巧妙結(jié)合起來，收到事半功倍的效果。
這兩個片段，精彩地方不是經(jīng)典巧妙的設(shè)計，而是課堂教學中師生之間蓬勃互動、和諧交往的過程。這個過程所昭示的是，教師尊重學生的思維方式，關(guān)注學生的思考角度。正是有了這種尊重與關(guān)注，才生成了師生間學習和情感互動的過程。數(shù)學教學中，以尊重、溝通、包容、分享為特征的師生互動關(guān)系，必將成為新課程理念指導下課堂師生關(guān)系的主旋律。要知道，師生之間是學習“伙伴”，學習也是知識和情感的交流。
問題三：學生之間怎樣交流
【教學片段5】小組交流
學生1：這個圖形比這個大。（學生指認不清。教師引導：兩個圖形分別在你兩邊。）
學生2：左邊的圖形比右邊的大。（教師：怎么比較出來？）
回答不出，另一個小組補充。
學生3：拼成的長方形比正方形大。
學生4：長方形由5個小正方形組成，正方形由4個小正方形組成，所以長方形大。（教師：其它組，說說你們是怎樣比較的。）
教學反思：山區(qū)的孩子膽子小，不自信，同時，如何在有限的課堂時間里，更多去照顧學生的個別差異，自主交互模式很好地解決了這個問題。通過教師的組織，形成小組匯報輪流進行，每位學生都要回答問題的任務(wù)和發(fā)表自己想法的機會，學生的練習與回答得到同組同學的糾正，又拓展到不同組之間，形成競爭，調(diào)動學生參與的積極性。
【教學片段6】展示提升
學生小組匯報：觀察教室內(nèi)的物體，選兩個比比它們面積的大小。
小組一
學生1：地磚的面積比黑板的??；
學生2：玻璃窗的面積大，桌面的面積??；
學生3：字典的面積比課本的?。?/p>
學生4：墻壁的面比講臺的大。
小組二
……
教學反思：小組合作，要有明確的分工，每組都有組長，組員要輪流發(fā)言，使每個學生都有鍛煉的機會。教師及時的點撥評價發(fā)言情況，更能把握學生思維的脈絡(luò)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性地指導。
《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學相長。在課堂教學中，面對困難，學生在小組合作交流中，相互啟發(fā)，相互認可，使得每個人都在迷惘中找到了方向，讓模糊的認識變得漸漸清晰，最終解決問題，獲得了成功的體驗。這就是《新課標》所要求達到的課堂上學生與學生之間的關(guān)系：互幫互助、比學趕幫、共同成長。
自主交互式課堂教學模式，通過教師適當?shù)慕M織、點撥、檢查和評價，引導學生自主學習、合作學習、快樂學習，從而形成交互式課堂學習環(huán)境，使講堂變學堂，學習由被動變主動，最大限度地發(fā)揮出了課堂的有效性，這就是現(xiàn)代教育之所求。我們解決了以上三個問題，我們的數(shù)學課堂就會變成知識的花海、歡樂的海洋。
參考文獻：
[1]葉柱著《數(shù)學教學新視界探真》，浙江大學出版社，。
[2]楊豫暉編《小學數(shù)學義務(wù)教育課程標準案例式解讀》，教育科學出版社，。
[3]王光明，范文貴編《小學數(shù)學課程標準解析與教學指導》，北京師范大學出版集團，20。
自主課堂例讀書體會篇十四
自主快樂課堂是一種嶄新的教育模式，強調(diào)學生主動學習和分享，而不是被動地接受知識。在這樣的教育模式中，學生可以自由地開展學習和探索，這是非常有意義的。我曾經(jīng)參加過自主快樂課堂，今天我想與大家分享我的一些體驗和感想。
第二段：課堂自由度很高
自主快樂課堂的一大優(yōu)勢是自由度很高。課堂中有很多豐富的資源供學生利用，包括圖書、互聯(lián)網(wǎng)、工具箱等。學生可以按照自己的興趣和需求進行學習和研究，而不必局限于緊湊的課程安排和大量的作業(yè)。這給我的經(jīng)驗帶來了很大的印象，我可以自由地探索自己感興趣的知識領(lǐng)域，而不必擔心時間不夠用或任務(wù)過于困難。自主快樂課堂的自由度還表現(xiàn)在教師與學生之間的信任平等上，教師會鼓勵和支持學生探索和發(fā)現(xiàn)，而不會限制和強制。
第三段：互助協(xié)作很重要
自主快樂課堂還強調(diào)互助協(xié)作。在這個課堂中，學生可以互相分享學習成果和經(jīng)驗，也可以互相幫助解決問題和難題。這種互助協(xié)作的氛圍非常濃厚。我還記得有一次我遇到了一個棘手的問題，當時我不知道該怎么解決它，但是我的同學和老師都給我提供了很有用的建議，最終我成功地解決了問題。這種互相幫助的氛圍讓我感到非常愉快和溫馨，它展示了自主快樂課堂的特色之一。
第四段：自我評估和反思
自主快樂課堂也鼓勵學生進行自我評估和反思。在這種環(huán)境中，學生可以自由地反思自己的學習和行為，可以審查自己的成就和缺陷，并找出改進的方法。這種自我反思讓我的學習有了新的領(lǐng)悟，我可以更好地理解自己的優(yōu)點和弱點，在提高自己的能力和技能方面，更加有針對性和遠見。
第五段：結(jié)尾
自主快樂課堂是一種非常值得嘗試的教育模式，它強調(diào)學生的主動性、分享精神和批判思維。我在這個課堂中收獲了很多，體驗到了探索和自我發(fā)現(xiàn)的快樂，體驗到了互助和協(xié)作的意義，體驗到了自我評估和反思的重要性。我希望更多的學生和老師可以加入自主快樂課堂，共享這樣美好的學習體驗。
自主課堂例讀書體會篇十五
近年來，隨著科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，人們的學習方式也在發(fā)生巨大的改變。尤其是微課堂的興起，它通過小而精簡的課程，為人們提供了便捷的學習機會。我近期也參與了一次關(guān)于讀書的微課堂學習，通過閱讀和學習，我獲得了一些寶貴的體會和心得。
首先，在微課堂讀書的過程中，我體會到了閱讀的樂趣。在課堂上，老師為我們推薦了一些經(jīng)典的文學作品，并針對每一本書進行了詳細的介紹和解讀。通過了解這些作品的主題、背景和情節(jié)，我產(chǎn)生了濃厚的興趣，渴求進一步去閱讀這些書籍。當我真正讀到這些書的時候，發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的智慧和情感真是深入人心，給了我很多啟發(fā)和思考。通過閱讀這些經(jīng)典著作，我懂得了如何去思考、如何去感受、如何去表達。而這些體驗，正是微課堂帶給我的第一次心靈啟迪。
其次，在微課堂讀書的過程中，我收獲了一種系統(tǒng)學習的方式。微課堂不僅僅是一次簡單的讀書講座，更是一次全面的學習體驗。在課堂上，老師通過多媒體的展示，用生動的圖片、視頻和音頻把學習內(nèi)容顯示在我們面前。我不僅僅能夠通過文字閱讀來了解書籍的內(nèi)容，更能夠通過視聽的方式去感受書籍所傳遞的信息和情感。而且，在微課堂上，老師還會提供一些相關(guān)的學習材料，并且給予我們一些學習方法和技巧。通過系統(tǒng)的學習方式，我能夠更加全面地了解一本書的內(nèi)容，而且能夠更好地進行思考和總結(jié)。
再次，在微課堂讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一種與眾不同的學習氛圍。微課堂的學習環(huán)境非常友好和輕松，老師和學生之間的互動也非常自由和活潑。在課堂上，我不僅僅是被動地聽他人給我講解書籍的故事，而是積極地與老師和同學進行溝通和交流。我可以就自己對書籍的理解和感受分享給他人，也可以聽取他人對不同書籍的理解和感受。通過這種互動，我不僅僅能夠加深對書籍的理解，更能夠拓寬自己的思路和視野。而且，在微課堂上，我可以隨時隨地學習，不受時間和地點的限制。這種與眾不同的學習氛圍，讓我愿意去長時間地學習和探索。
最后，在微課堂讀書的過程中，我意識到了讀書對于人們的重要性。通過讀書，我能夠獲得知識，提升自己的素質(zhì)。無論是在學業(yè)上還是在生活中，我都能夠通過讀書去尋找答案和解決問題。讀書能夠開闊我的思維和眼界，讓我變得更加自信和獨立。而微課堂的學習方式，為我提供了更好的學習平臺和機會。通過微課堂的學習，我了解到了草木有本心，何求美人折。只有通過持續(xù)的學習和不斷的思考，我才能夠得到真正有意義的東西。
總而言之，微課堂讀書給我?guī)砹撕芏嗍斋@。我在閱讀的過程中體會到了閱讀的樂趣，并通過系統(tǒng)的學習方式獲取到了更多的知識和技巧。微課堂為我提供了一個與眾不同的學習氛圍，讓我更加愿意去學習和探索。同時，我意識到了讀書對于人們的重要性，通過讀書能夠提升自己的素質(zhì)和能力。微課堂讀書讓我重拾了對知識的熱愛，并堅信只有通過不斷的學習和思考，我才能夠在人生的道路上走得更遠。
自主課堂例讀書體會篇十六
寒假是每個學生期待的假期，可以遠離課堂的緊張氛圍，但同時也是一個自主學習的機會。為了不讓寒假白白浪費，我利用假期時間參加了自主課堂，進行了一系列有意義的學習和實踐活動。通過這段時間的自主學習，我深刻體會到了自主學習的重要性，并且獲得了很大的收獲。
一、自主學習的意義和價值
自主學習是一種主動、自發(fā)的學習方式，它能喚醒學生的主動性和創(chuàng)造力。在這個過程中，學生可以按照自己的興趣、愛好選擇學習的內(nèi)容，提高自我學習的能力和技巧。通過自主學習，我發(fā)現(xiàn)自己更加關(guān)注細節(jié)、更加深入思考問題，這樣的學習方式使我更加積極主動、自信滿滿。
二、自主學習的方法與途徑
在寒假的自主學習過程中，我探索了一些有用的學習方法和途徑。首先，我合理安排時間，進行任務(wù)的規(guī)劃和分解。然后，我選擇了適合自己的學習資源，比如參加在線公開課、讀書筆記、寫作文以及參與學術(shù)研討等。同時，我還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載學習視頻、音頻，以及參與線上學習社區(qū)，與其他志同道合的學生交流心得。通過不斷嘗試和總結(jié)，我慢慢找到了適合自己的學習方法，提高了學習效率。
三、自主學習的挑戰(zhàn)和困難
雖然自主學習有諸多優(yōu)點和好處，但也有一些挑戰(zhàn)和困難需要克服。首先，學習內(nèi)容的篩選和選擇對我來說是一個很大的挑戰(zhàn)。因為寒假時間有限，學習任務(wù)非常多，有時不知道選擇哪一個學習內(nèi)容更有價值。其次，自主學習需要良好的時間管理能力和自律性，很容易受到外界干擾而產(chǎn)生學習拖延的現(xiàn)象。此外，自主學習往往需要自己主動去探索和解決問題，有時遇到難題時也容易感到困惑和迷茫。然而，通過不斷克服困難，我的自主學習能力得到了極大的提升。
四、自主學習的收獲與體會
通過寒假的自主學習，我獲得了很多寶貴的收獲和體會。首先，我發(fā)現(xiàn)自主學習能夠培養(yǎng)和鍛煉自己的獨立思考能力，我變得更有主見，不再依賴他人的意見。其次，自主學習使我變得更加自律和自信，我可以根據(jù)自己的計劃和目標去努力，取得更好的成績。并且，通過自主學習我還學到了如何管理時間，分配任務(wù)，這些對我未來的學習和工作都非常有幫助。
五、對未來自主學習的展望與計劃
寒假的自主學習讓我深刻體會到了學習的樂趣和價值，也為未來的學習生活指明了方向和目標。我決心將自主學習的理念貫徹到平時的學習中，通過提高自我學習的效能，培養(yǎng)更深入的思考能力和跨學科的思維方式。我還計劃在將來積極參加一些學術(shù)交流活動，去研討和分享自己的學習成果，積極參與實踐項目，以更好地提升自己的綜合素質(zhì)。
綜上所述，通過寒假的自主學習，我深刻體會到了自主學習的重要性和價值。自主學習需要我們發(fā)揮主動性和創(chuàng)造力，克服困難和挑戰(zhàn)，通過努力實現(xiàn)自己的學習目標。只有不斷地積極探索和努力，我們才能更好地適應(yīng)未來的學習和工作生活，實現(xiàn)自己的人生價值。讓我們一起迎接未來的挑戰(zhàn)，享受自主學習的樂趣！
自主課堂例讀書體會篇十七
最近，我參加了一次名為“自主快樂課堂”的培訓。在這個培訓中，我不僅學到了很多有關(guān)教育的知識，還深深地感受到了自主快樂課堂所傳達出來的理念對于孩子們的重要性。在接下來的幾段中，我將分享我的心得體會。
第一段：了解什么是自主快樂課堂
自主快樂課堂是一種全新的教育模式，它強調(diào)學生的自主學習和個性化教育。在自主快樂課堂中，老師不是知識的傳遞者，而是學習的引導者。孩子們在學?？梢宰约哼x擇學習內(nèi)容和學習方式，同時，他們還可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇參加一些選修課程。這種方式可以讓孩子們在學校獲得更多的自主性和自由度，從而實現(xiàn)個性化教育。
第二段：自主快樂課堂為什么重要
自主快樂課堂強調(diào)學生的自主學習，對于孩子們的成長十分重要。因為只有孩子自己有了主動學習的態(tài)度，才能真正提高學習效率。同時，自主快樂課堂也能夠讓孩子們在學習中得到更多的樂趣和滿足感，從而激發(fā)他們學習的熱情和積極性。這種教育方式可以更好地滿足孩子們在成長過程中的綜合需求。
第三段：自主快樂課堂的嘗試
在實際操作中，自主快樂課堂需要得到學校和老師的大力支持和落實。通過親身參與，我了解到在自主快樂課堂中，孩子們的學習興趣和能力得到了很好的發(fā)揮和發(fā)展。例如，在某些學生的選修課程中，有的學生選擇了舞蹈課程，有的學生選擇樂器課程，還有的學生選擇了書法課程等等，這些課程都尊重了學生的個性和興趣，讓他們得到了更多的鍛煉和成長。
第四段：自主快樂課堂的挑戰(zhàn)
隨著教育領(lǐng)域的改革壯大，自主快樂課堂在中國的推廣也取得了一定的進展，但同時也面臨著一些新的挑戰(zhàn)。例如在學生自主學習中的自我管理方面，需要讓孩子學會自我控制和計劃，同時老師和家長也要發(fā)揮好指導作用。還需要發(fā)揮好教育的整合力量，讓自主快樂課堂和傳統(tǒng)的教育方式結(jié)合起來，使其相輔相成。
第五段：自主快樂課堂的目標
自主快樂課堂的目標是為了讓學生更加全面、自主、健康地成長。需要通過學生的自主選擇和自我管理，培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力。同時也可以在學校中發(fā)揮教育的多元化作用，讓孩子們在成長過程中可以擁有更多的發(fā)展機會和空間，實現(xiàn)自我的價值和提升。
總之，在自主快樂課堂的體系下，學生們可以用自己的方式和節(jié)奏發(fā)展，得到最大限度的成長。通過自我認識和學習，他們可以變得更加獨立自主和成熟可靠，充分實現(xiàn)個體價值，為國家和社會的建設(shè)做出自己的貢獻。
自主課堂例讀書體會篇十八
自主課堂是一種全新的教學方法，通過給學生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，鼓勵學生主動參與學習過程，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。在參與《自主課堂》的學習過程中，我受益匪淺，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。下面我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，從學習動力、學習效果、學習方式、學習趣味和學習技能五個方面來談?wù)勎覍Α蹲灾髡n堂》的心得體會。
第一段，學習動力?！蹲灾髡n堂》在學習動力上給予了學生更多的自主權(quán)，它鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和需求來進行學習選擇。而且在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)通過自主選擇學習內(nèi)容，會更加激發(fā)起學習的興趣和動力。在以往的傳統(tǒng)課堂教學中，老師往往按照教材的步驟來布置作業(yè)，而在《自主課堂》中，學生可以根據(jù)自己的興趣選擇學習內(nèi)容，這樣會激發(fā)出學生更多的積極性和主動性，從而提高學習動力。
第二段，學習效果。通過參與《自主課堂》的學習，我發(fā)現(xiàn)自主學習能夠充分調(diào)動我的積極性和主動性，提高學習效果。在以往的傳統(tǒng)課堂教學中，我在老師的指導下被動學習，容易產(chǎn)生學習厭煩感和經(jīng)驗差異。而在《自主課堂》中，我可以自由選擇學習方式和時間，根據(jù)自己的實際情況來安排學習計劃。這種自主學習的方式，讓我更加主動地掌握知識，強化學習效果。
第三段，學習方式。在《自主課堂》中，學習方式非常豐富多樣，不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學模式。學生可以通過上網(wǎng)查找資料，參與討論小組，進行獨立探究等方式來學習。這種新穎的學習方式可以充分激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，并培養(yǎng)學生的學習能力。通過自主選擇學習方式，學生可以根據(jù)自己的特點和需求來進行學習，提高學習效果。
第四段，學習趣味。通過參與《自主課堂》的學習，我發(fā)現(xiàn)學習可以成為一種充滿趣味和樂趣的體驗。在以往的傳統(tǒng)課堂教學中，學習常常被看作是一種枯燥乏味的任務(wù)，容易讓人失去學習的興趣。而在《自主課堂》中，學生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇學習內(nèi)容，這樣會增加學習的趣味性和樂趣性。例如，我對歷史非常感興趣，通過參與《自主課堂》的學習，我可以選擇歷史方面的內(nèi)容進行深入學習，這樣會增加我的學習興趣和樂趣。
第五段，學習技能。在參與《自主課堂》的學習過程中，我還提高了很多學習技能。由于獨立自主選擇學習內(nèi)容，我需要通過查找和篩選大量的資料來支持自己的學習，這讓我培養(yǎng)了查找資料和分析資料的能力。而且，獨立探究和團隊協(xié)作的學習方式，也鍛煉了我的問題解決和溝通能力。通過這些學習技能的培養(yǎng)，我相信我在以后的學習和工作中會更加獲取優(yōu)勢和成功。
通過參與《自主課堂》的學習，我深深認識到自主學習的重要性和價值。自主學習不僅可以提高學習效果，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新思維，還可以讓學生獲得更多的學習樂趣和成就感。我相信，只有通過自主學習，才能真正讓每個學生充分發(fā)揮自己的潛力和天賦，成為一個有思想和創(chuàng)造力的人。
自主課堂例讀書體會篇十九
一、問題簡約，值得研究
自主合作探究語文課究竟要怎么上?這是所有語文老師的一大困惑。老師講多了，不生本;講少了，又擔心學生不懂。所以，在我們的語文課堂上，往往出現(xiàn)了一節(jié)課上問題連篇，老師牽著學生鼻子走的現(xiàn)象，這點一直是我們語文教學中的困惑。當前老師都認識到中文問題的重要，但設(shè)計中還存在一些問題，歸納出來有這樣幾種：
一是缺少中心問題。
前段時間，聽了一節(jié)課，課堂上學生表現(xiàn)很出色：讀課文，談感悟，說拓展……可是因為沒有中心問題，使得本來生動感人故事，層次分明的寫法變得亂而無序。
二是中心問題瑣碎。
課堂上因為中心問題多而碎，沒有思考價值，課堂上學生朗讀欣賞的寶貴時間。被瑣碎的問題答案占據(jù)。使得語文課堂變?yōu)閿?shù)學課堂。丟失了應(yīng)有的語文味。
三是設(shè)計問題太大
問題太大，學生找不到切入點，而顯得束手無策。展示匯報你一言我一語，使得一個問題在無序的匯報中浪費時間，使得精彩的課文被無序的回答肢解的支離破碎。
中心問題設(shè)計一定要簡約，要有研究價值，要指向明確，要牽動全文。這就要求老師在設(shè)計中心問題前認真?zhèn)浜梦谋?、學生。很多時候因為中心問題而思考不止，有時候中心問題確定，而如何措詞展示給學生讓我費盡心思。有的時候因為一個問題而反復修改。例如：在《艾滋病小斗士《前置性問題設(shè)計是，我曾經(jīng)三度修改中心問題。備課時，一開始我想把課后題“為什么稱小恩西是艾滋病小斗士?”。后來我決定把中心問題改為“從文中哪些詞句中體會出小恩西是艾滋病小斗士?”使問題的指向性更加明確。
上課時，我就抓住這個問題讓學生展開討論。并要求孩子用不同的方式匯報。匯報時，頑強斗爭的部分學生抓住重點詞句體會的，并伴以朗讀。關(guān)心他人部分學生抓住呼吁的話語和美好的夢想，通過朗讀匯報的，效果很好。在讀中那堅強挺到12歲，但體重還沒有10千克的恩科西說話時的有氣無力、氣喘吁吁、以及堅定信念、迫切的希望流露的淋漓盡致。語音不高，語速不快，斷斷續(xù)續(xù)。但語氣堅定，心情迫切，充滿渴望。課堂上學生的朗讀入情入境，催人淚下。
這樣既落實了學生的“兩個自主”(自主選擇學習內(nèi)容、自主選擇學習方式)，又給了學生明確的目標任務(wù)，學生熱情高漲，爭相討論，積極想辦法解決問題，避免了學生無所事事、無處下手的現(xiàn)象發(fā)生，使合作學習落到了實處。
二、分工明細，各負其責
小組合作學習的順利與否關(guān)系到課堂匯報交流的成敗，影響課堂教學的效率?？墒悄壳靶〗M合作學習中存在一些問題，歸納起來主要有以下幾點：
1、合而不“作”。
小組合作學習本來是通過小組內(nèi)的幾個成員分工合作，共同努力來完成一個學習任務(wù)的。但是在合作學習中，學生基本上停留在獨立學習的層次上，沒有真正的討論和合作，沒有發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，其學習結(jié)果也不能完全代表本小組的水平。
2、作而不“合”
合作學習中有的學生思維敏捷，語言表達能力強，常樂于表達不疲;有的學生反應(yīng)較慢，又羞于開口，久而久之也就成了只聽不想，往往得不到獨立思考的機會，而是直接從好學生中獲得信息，致使困難學生在小組合作學習中的獲益比在班級教學中的獲益還少。
3、合作不夠主動
小組合作學習過程中，學生間應(yīng)形成良好的互助、互動的關(guān)系。要求每個組員都必須是主人翁，都要主動地參加。但在平時的教學中我發(fā)現(xiàn)有些學生的參與意識不強，活動欠主動，小組活動中經(jīng)常會出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，這會影響合作學習的順利開展。
針對以上小組合作學習中出現(xiàn)的問題，我主要采取以下措施：
一是明確分工：
1號負責組織小組成員任務(wù)分工，發(fā)言的順序、任務(wù)完成監(jiān)督;3號負責整理、記錄答案要點;為交流匯報做好準備。4號聲音控制，以不影響臨近小組為宜;2號負責補充、評價等。當然，這樣的分工也不是固定不變。有時候可以根據(jù)學生性格特征分工。如讓習慣于夸夸其談?wù)既ゴ蟛糠钟懻摃r間的學生擔任記錄員，使其既學會傾聽別人的意見，又懂得自我控制發(fā)言時間的必要性;讓愛調(diào)皮、喜歡給別人出難題的學生擔任組織者，使其既學會協(xié)調(diào)矛盾和沖突，又能夠矯正自己干擾合作學習的行為。并且根據(jù)情況不定時調(diào)換各種角色的話，使學生在形成一定的合作習慣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)全面技能。有時候需要根據(jù)課文的內(nèi)容，問題的難以適當變化。但不論怎樣變化，學生必須有明確的任務(wù)擔當。這樣才能確保合作學習一開始人人都能各司其職、有條不紊，才能確實發(fā)揮小組合作學習的作用。
二是學會技巧
“授其魚不如授其漁”，合作學習的技巧是小組成效的關(guān)鍵。學生的合作學習的技巧既不是與生俱來的，也不會在小組之中自然得到。在小組合作學習過程中，如果教師僅僅鼓勵學生彼此合作，或安排好一定的合作程序，給予足夠的合作時間……這些都不足以保證小組成員進行高效的合作。只有交給學生合作技能，或在小組學習中提供適時的指導，才可以提高合作的實效。
(1)首先樂于表達自己的見解：在1號“主持人”的協(xié)調(diào)下，組內(nèi)成員輪流發(fā)表意見(相同的意見不再重復)，若經(jīng)過爭論后意見不統(tǒng)一，則由“記錄員”記錄下來，待小組匯報時提交全班討論。
(2)尊重別人的發(fā)言：在小組合作學習時，每一位學生要認真傾聽成員的意見，要學會尊重他人，不要隨意打斷對方的發(fā)言。還要會聽，能夠聽出別人說的重點、問題。
(3)小聲交流：小聲交流的目的是給大家提供一個良好的學習環(huán)境，避免互相干擾。
這樣就讓每個學生真正參與到合作學習中來，而不是一個“旁觀者”上述技巧是小組合作學習的基本條件，學生不僅需要掌握這些技巧，而且需要通過長期訓練逐步內(nèi)化為自動行為，成為自己的合作機制。因此，我們在教學可能需要做出更大的努力，才能更好地利用這樣一種新型的學習方式。
三是小組評價靈活、全面
評價對激勵學生參與活動，提高合作學習質(zhì)量有著十分重要的作用，因此合作評價一定要全面靈活。有鼓勵性、針對性、指導性和全面性。
對小組活動進行評價時，須把握以下幾點：
(1)學習過程評價與學習結(jié)果評價相結(jié)合，側(cè)重于學習過程的評價。
(2)對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，側(cè)重于對小組集體的評價;
(3)評價的內(nèi)容包括小組活動的秩序，組員參與情況，小組匯報水平，傾聽認真度，合作學習效果等方面進行。
三、展示匯報，多樣豐富
通過前置性學習，認真預(yù)習課本，課堂上合作交流，展示匯報，點撥提升來完成學習任務(wù)。合作展示作為課堂學習中學生活動的重要環(huán)節(jié)，直接影響學習目標的達成。如何組織學生進行課堂合作展示，提高課堂學習效率，調(diào)動學生學習的積極性成為生本課堂重中之重。
可是目前合作展示存在著種種問題。如
1.很容易的問題，搬到課堂上進行小組交流展示，浪費時間。
2.小組展示流于形式。有的老師認為每組都必須展示，展示組的每位同學都要展示。只要這樣才可以體現(xiàn)學生合作學習。
3.學生展示時，點評膚淺或點評全是客套話。教師對學生評點單一。
4.師生互動性不強。學生的合作交流代替老師的點撥、歸納、總結(jié)，學生的分組匯報代替老師的組織教學。
如何引導學生提高展示的效果呢?
一是展示前準備充足
展示前要給予學生充足的準備時間，在學生準備過程中，老師要參與期中，留心觀察，及時掌握學生情況，并給予必要的指導。尤其是潛能生和性格內(nèi)向的學生，及時指導，培養(yǎng)其傾聽的習慣，鼓勵其敢于發(fā)表不同看法，學會與人商討以達成共識。引導學生怎樣以最好的形式匯報展現(xiàn)他們的學習成果和疑惑。只有做好了充分準備，在匯報展示的時候才不會出現(xiàn)學生東一句、西一句，顛三倒四，不著要領(lǐng)，而其他學生卻聽得不知所云，只好不停地補充的現(xiàn)象。
二是展示形式靈活多樣。
學科的特點、文本內(nèi)容、學生知識儲備、表達能力等方面都不是一成不變的，這就要求在展示的方式上靈活多樣。對于難易不等，涵蓋內(nèi)容較廣的問題?？梢圆捎眯〗M4人匯報形式。匯報時可以根據(jù)問題的難易度，1--4號學生分工匯報展示完成。對于問題答案比較集中，但難度較大的問題，可以指定每組的一名學生代表展示，如在合作前，就指定2號同學代表本組發(fā)言。這樣他們在合作時，所有組員積極幫助2號整理問題的答案，并確定匯報的方式。匯報時，2號同學代表的是本組的觀點，集中本組的智慧，所以語言簡練精彩，節(jié)省時間。其它小組補充評價有理有據(jù)。對于開放性的問題，答案不唯一的問題，小組間展開pk。對于簡單問題，讓3、4號同學代表本組發(fā)言。這樣讓3、4號同學得到鍛煉單獨機會，培養(yǎng)自信心，增強集體觀。遇到內(nèi)容較長，知識點較多的問題，讓小組選擇自己喜歡的部分重點研究匯報。內(nèi)容的不同，形式的多樣不僅激發(fā)了學生合作的熱情，而且演繹了展示的精彩。如品社《我們的左鄰右舍》一課，14個小組選擇14個不同的國家，采用不同的形式向大家展示匯報不同國家的地理位置、主要習俗等。雛鷹組采用地圖和實物展示日本。創(chuàng)新組采用圖片和焦點新聞?wù)故炯砥艺?。智慧組采用幻燈片展示俄羅斯……俗話說“生活因充實而快樂，課堂因展示而精彩”，合作展示的過程會跳躍出學生的靈感，燦爛出學生的智慧;展示的過程也會暴露學生在知識上的不足，在行為、品德、習慣上的缺陷。只要我們善于捕捉并及時糾偏，點撥，提升。我們的展示就會不斷演繹精彩。
四、傾聽認真、思考及時
能否傾聽是有效合作是否高效的關(guān)鍵，因為合作探究的問題往往是學生個體無法解決的難題，在小組合作過程中，如果你不會傾聽組員的見解，你就很難突破問題的答案。在全班交流匯報環(huán)節(jié)中，你不會傾聽，你就很難全面正確的把握解決問題的思路方法。所以傾聽是課堂學習高效的關(guān)鍵之一。在傾聽時，不僅要聽清對方講了什么，還要找出對方的答案與自己答案的異同。便于在聽后對對方的發(fā)言做出評價、補充。
可是現(xiàn)在的學生根本不知道與發(fā)言者的觀點做比對，完善自己知識體系，糾正他人的見解偏差。所以自主的課堂上更應(yīng)該重視培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣和能力。在傾聽過程中，一讓學生積極獲取知識、完善知識系統(tǒng);二對其他學生說的不全或不對的及時補充或糾正，只有這樣才能把知識層面逐步引向深入，使學生對一個一個知識點有全面、深刻的理解，否則，小組合作學習就只是個別優(yōu)生的表演，只是教師設(shè)計的一個教學形式，學生對知識的理解也只是零星的、膚淺的。因此，要提高自主合作探究的效率，培養(yǎng)學生認真傾聽，及時總結(jié)，適時補充能力和習慣非常重要。
五、點撥適時、準確到位
新課程標準要求在課堂上注重學生的主體性，并不是不要教師的主導作用，而是對教師的主導作用提出了更高的要求，教師必須在教材、教法、學生的研究方面狠下工夫，在學生討論交流的過程中，給予適時、恰當?shù)狞c撥、激勵，啟發(fā)思維、開闊思路、疏導疑難。因為學生的知識積淀和認知水平有限，他們在對知識的感受和理解時要么出現(xiàn)困難，要么只停留在表層，沒有教師恰如其分地進行點撥和引導，學生的自主學習就很難引向深入，很難達到突破教學重點、難點的目的。例如：《菩薩兵》一課有這樣一句話：“他們是被烏云遮住了眼睛。”烏云指什么?烏云為什么能遮住眼睛?這個問題任憑學生怎么解讀課文也很難理解，只有學生對當時的社會背景(課文中沒有，需要課外資料的補充)有一定了解后，結(jié)合課文比對分析，才可能理解這句話的含義。所以這個需要教師及時引導點撥。另外教師還要對合作學習中精力不夠投入的學生及時發(fā)現(xiàn)并引導，合作卡殼的疑難處及時發(fā)現(xiàn)并點撥……自主的課堂對老師的要求更高，退下講臺，融入學生中，更需要教師敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)課堂上存在的問題，更需要教師足夠的知識儲備去應(yīng)對學生隨時冒出來的稀奇古怪的疑難問題……只有這樣課堂效率才有保障。知識系統(tǒng)才不會出現(xiàn)漏洞。
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