心得體會是對自己經(jīng)驗和感悟的內(nèi)化和外化過程。寫心得體會時，要注重積極向上的態(tài)度，傳遞正能量給讀者。以下是一些值得關(guān)注的心得體會文段，一起來感受寫作中的思考和感悟。
自主課堂心得體會篇一
隨著數(shù)字時代的發(fā)展，學(xué)習方式也在不斷地變化。在四年級的自主課堂學(xué)習中，我深刻地體會到了新的學(xué)習方式的優(yōu)點與不足。下面我將從五個方面來闡述我對四年級自主課堂的心得體會。
一、自主學(xué)習培養(yǎng)了自主學(xué)習能力。
在自主課堂中，我們需要按照學(xué)科作業(yè)安排進行學(xué)習，還需要通過學(xué)習計劃進行時間管理。這種自主學(xué)習的學(xué)習方式，讓我們培養(yǎng)了學(xué)習的自覺性和獨立性，培養(yǎng)了個人的自主學(xué)習能力。同時在學(xué)習的過程中，也能夠收獲更加豐厚的知識和認識，為今后培養(yǎng)學(xué)習興趣和解決問題提供很好的思路和方向。
在自主學(xué)習中，我們經(jīng)常會碰到一些困難。這時，我們可以通過組隊討論的方式解決問題，這樣一來既能夠減輕困難帶來的負擔，又能夠促進組員之間的合作、交流和溝通。這種交流機制在整個自主課堂的過程中給我們帶來了不斷創(chuàng)新的靈感和想法，讓我們在學(xué)習的過程中不斷提高，同時也能夠收獲更加豐富的經(jīng)驗與感悟。
在自主課堂中，我們經(jīng)常通過自己的思考和文獻研究來解決問題，然后將它們的想法呈現(xiàn)在合作作業(yè)中。這種創(chuàng)作的體驗為我們帶來了不斷的追求和探索，同時也為我們培養(yǎng)了獨特的視角和創(chuàng)新能力。通過自主學(xué)習，我們可以更加深入地挖掘問題的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問題的解決方案，并將其呈現(xiàn)出來。
四、自主學(xué)習會有成效，但需要付出努力。
在自主課堂的學(xué)習中，我們需要對自己的學(xué)習任務(wù)進行合理的規(guī)劃和管理。同時在認真完成作業(yè)的過程中，也需要投入大量的時間和精力。只有在不斷的學(xué)習與實踐中，才能在學(xué)習上取得真正的成效。這對我們的毅力、耐力和學(xué)習意愿提出了更高的要求，也讓我們深刻地認識到自己的學(xué)習不只是為了拿高分。
在自主課堂的學(xué)習中，我們鍛煉了自己的學(xué)習能力、交流能力和創(chuàng)造能力，讓我們有機會更加全面地提高自己。同時，在這個學(xué)習模式的推動下，我們還自然而然地掌握了更多的知識和應(yīng)用技能，以適應(yīng)未來的教育和職業(yè)需求。
總之，四年級的自主課堂讓我們真正地體驗到了自主學(xué)習的美好和價值。我們在學(xué)習中不斷創(chuàng)新和進步，同時也體驗到了學(xué)習的成效和過程。我堅信，自主學(xué)習是未來教育的重要方向之一，也希望我們能夠通過自主學(xué)習，不斷提高自己，讓自己成為更好的我們。
自主課堂心得體會篇二
初中是每個孩子都要經(jīng)歷的階段，自主課堂則是我學(xué)校特別推行的一種學(xué)習方式。在這段時間里，我積極參與各種自主課堂活動，深深感受到了自主學(xué)習的魅力。今天，我要和大家分享一下自己的心得體會。
自主課堂的設(shè)計非常有趣，能夠深入發(fā)掘?qū)W生的潛力。課堂上，我們會被分成小組，自己研究具體的課題。老師為我們提供必要的指導(dǎo)和資源，但并不像傳統(tǒng)學(xué)堂那樣緊抓教材和知識點。我們有更多自己的空間去思考，自由地表達和探索，讓我們在掌握知識的同時，也拓寬了自我發(fā)展的思維。
然而，自主課堂并非毫無挑戰(zhàn)性的。比如，在獨自完成某個研究任務(wù)的時候，經(jīng)常會遇到各種各樣的難題：可能是當時還沒有學(xué)到的新領(lǐng)域，也可能是信息受限。這時，我們需要快速高效地尋找資料和信息。同時，對于靠自我驅(qū)動型的學(xué)生，他們也需要規(guī)劃和分配自己的時間，將課堂與自己的其余時間妥善協(xié)調(diào)。
在自主學(xué)習的過程中，我真正明白了學(xué)習的本質(zhì)：學(xué)習不是被逼著去學(xué)的，而是一種探究內(nèi)心的欲望，是自身愿意去學(xué)，去探索，去領(lǐng)悟。更重要的是，我們獲得新知，就會成長；探究新領(lǐng)域，就會獨立。教育的意義并非在于閉門造車地灌輸所有學(xué)科，而是在于教會學(xué)生如何獨立思考，如何激發(fā)自我的創(chuàng)造力，如何拓寬知識和精神領(lǐng)域。
第五段：結(jié)尾。
總的來說，自主課堂是一次非常有意義的學(xué)習過程，讓我在其中汲取到許多的營養(yǎng)。我相信，在以后的學(xué)習生涯中，這些自主課堂中學(xué)習到的能力和成果，都會隨著自己的成長不斷發(fā)揮其應(yīng)有的作用。感謝我的老師們，他們提供的資源和指導(dǎo)讓我得以擁有更好的學(xué)習體驗。
自主課堂心得體會篇三
為了更好地適應(yīng)新的學(xué)習環(huán)境，提升自我管理和自主學(xué)習能力，初中開展了自主課堂學(xué)習活動。在這個過程中，我深感受益匪淺，有了許多心得體會。
第一段：認識與了解自主課堂。
自主課堂是新型教育模式的具體實踐，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，它突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，充分發(fā)揮了學(xué)生自身的主觀能動性。在自主課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點和需求，自由選擇學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習形式，兼顧興趣和目標，充分發(fā)揮自主學(xué)習的優(yōu)勢。
第二段：對自主學(xué)習的認識與體會。
自主學(xué)習是一種高效、自主的學(xué)習方式。在自主學(xué)習中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習習慣自由選擇課程，兼顧興趣和發(fā)展需要，充分調(diào)動自己的學(xué)習積極性。同時，自主學(xué)習能夠提升學(xué)生的自我管理和控制能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自主精神，幫助他們更好地適應(yīng)未來的學(xué)習和生活。
在實踐過程中，我找到了自己的學(xué)習方法和節(jié)奏，通過自主學(xué)習不斷提升自己的能力水平，在學(xué)習過程中也開始重視思維的轉(zhuǎn)變。在自學(xué)過程中我認為有兩個關(guān)鍵點，首先是明確目標，要精確地界定自己的目標，明確自己的愿望與能力；其次是注重方法，抓住學(xué)習的關(guān)鍵點，找到對自己更適用的學(xué)習方式，提高學(xué)習效率。
第四段：自主課堂模式的優(yōu)勢和不足。
通過實踐和體驗，我們可以看出，自主課堂的模式能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，促進學(xué)生的自主和創(chuàng)造性學(xué)習，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和控制能力，加強學(xué)生的認知轉(zhuǎn)變。然而，自主課堂也存在一些不足，比如缺少教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，有些學(xué)生可能無法合理安排時間和選擇參與課程，從而影響了學(xué)習的效果。
第五段：進一步提升自主學(xué)習的能力。
自主學(xué)習能夠讓我們更加自由地選擇學(xué)習的內(nèi)容和形式，進而提高我們學(xué)習的興趣、學(xué)習的效能和學(xué)習的獨立性。在這個過程中，我們需要不斷地探索學(xué)習的藝術(shù)，嘗試不同的學(xué)習方式和方法，提高自己的自我認知和自我管理能力，進一步提升自主學(xué)習的能力，以適應(yīng)未來的學(xué)習和生活。
自主課堂心得體會篇四
自主課堂是近年來教育界提出的一種新型教育模式，其核心理念是通過協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和批判性思維能力。我在參與自主課堂的學(xué)習過程中，不僅收獲了知識，還開闊了視野，獲得了更廣泛的人文和科技領(lǐng)域的信息。在這篇文章中，我將分享我在自主課堂中的心得體會。
第一段：
自主課堂提供了多元的學(xué)習資源，使我能夠根據(jù)個人喜好和學(xué)習需求自由選擇課程和學(xué)習內(nèi)容。在傳統(tǒng)課堂中，我們被安排好每一門課的必修課程，無法根據(jù)自己的興趣來進行深入學(xué)習。但在自主課堂中，我可以選擇我感興趣的學(xué)科和主題，并能獲得更深入的知識。例如，我對藝術(shù)感興趣，我可以選修繪畫或音樂課程，通過自主學(xué)習，我能夠追求高品質(zhì)的學(xué)習體驗。
第二段：
自主課堂培養(yǎng)了我的獨立思考能力和問題解決能力。在傳統(tǒng)課堂中，老師通常會提供答案和解決方案。然而，在自主課堂中，我們需要自己尋找問題的答案和解決方案。這激發(fā)了我的好奇心和求知欲，并培養(yǎng)了我自主學(xué)習的能力。當我面臨問題時，我會主動尋找相關(guān)資料和信息進行研究，而不僅僅盲目地聽從他人的想法。這種自主學(xué)習的過程讓我在解決問題時更加有創(chuàng)造性和靈活性。
第三段：
與傳統(tǒng)課堂相比，自主課堂提供了更多的學(xué)習途徑和學(xué)習方式。在自主課堂中，我可以通過在線學(xué)習平臺、自行設(shè)計的實驗和項目等多種方式進行學(xué)習。這樣的多樣性不僅充實了我的知識，還激發(fā)了我的學(xué)習動力。例如，在一門化學(xué)課程中，我可以通過虛擬實驗和模擬實驗來鞏固和擴展我的化學(xué)知識。這種多樣性的學(xué)習方式讓我更加積極主動地學(xué)習，并且不僅僅是被動地接受知識。
第四段：
自主課堂使我有機會擴展我的學(xué)習范圍和興趣愛好。在傳統(tǒng)課堂中，我們主要學(xué)習的是必修課程，而在自主課堂中，我可以選擇探索不同的知識領(lǐng)域。例如，在學(xué)習數(shù)學(xué)之余，我還可以學(xué)習社會學(xué)、哲學(xué)或舞蹈等有別于傳統(tǒng)學(xué)科的領(lǐng)域。這樣的多學(xué)科學(xué)習使我認識到世界的多樣性，并培養(yǎng)了我對學(xué)習的興趣和熱情。
第五段：
總結(jié)來說，自主課堂為我們提供了一個更廣闊的學(xué)習平臺，拓寬了我們的視野。通過自主的學(xué)習方式和多樣的學(xué)習內(nèi)容，我們不僅掌握了更廣泛的知識，還提升了我們的學(xué)術(shù)能力和學(xué)習動力。在未來的學(xué)習和職業(yè)道路中，我們將能夠更積極地適應(yīng)和應(yīng)對不斷變化的社會。希望在未來的教育中，自主課堂的理念能夠更加廣泛地推廣和應(yīng)用，讓更多的學(xué)生從中獲益。
自主課堂心得體會篇五
四年級的自主課堂是我們小學(xué)集體備受關(guān)注的教學(xué)方式，也是我成長的一個重要階段。初到自主課堂時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們開始逐漸放棄老師的指導(dǎo)，走向自主學(xué)習，開始自己思考、總結(jié)，也開始互相交流配合、共同進步，學(xué)習中深深地感受到了自主學(xué)習的魅力。
第二段：教師引路、理解自主學(xué)習之道。
教師是自主學(xué)習的引路人，在每一個環(huán)節(jié)上提供指引與幫助，其中要求我們能夠獨立思考、分析問題。在學(xué)習過程中，老師始終溫馨、耐心地指導(dǎo)著我們，不讓我們在學(xué)習困惑中迷失。而且，老師一直強調(diào)人性化、差異化的教育，充分考慮不同學(xué)生的差異，讓每一個學(xué)生能夠在自己的發(fā)展階段上慢慢成長。
第三段：自主學(xué)習享受、提升個人能力。
自主學(xué)習是一種享受，是一種提升個人能力的體驗。在這個過程中，我們可以自由地表達自己的看法、創(chuàng)意，并且可以學(xué)到很多內(nèi)容，拓展自己的知識面。在這過程中，我培養(yǎng)了很多好習慣，比如細心分析問題、自主思考、勇于探索未知領(lǐng)域等等，這些都是我今后發(fā)展所需要具備的素質(zhì)。
第四段：群體效應(yīng)凸現(xiàn)、一起成長的喜悅。
自主類堂的小組學(xué)習更是給我?guī)砹撕屯瑢W(xué)們一起成長的喜悅。同學(xué)們可以一起討論問題，互相分享自己的看法，大家的努力相互鼓舞，是相互協(xié)作、相互學(xué)習的群體效應(yīng)凸現(xiàn)了。在這個過程中，我認識到自己的不足、發(fā)現(xiàn)了自己的潛力，同時也看到了眾人同心、獨具特色的趨勢。于是，我專注于自己擅長的領(lǐng)域，互相鼓勵，一起進步、一起成長。
第五段：未來路上啟航、珍惜自主學(xué)習的收獲。
自主學(xué)習讓我成為了一個更好的自己，為我未來的發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。在自主學(xué)習的過程中，我也發(fā)現(xiàn)自己更熱愛學(xué)習、更有動力去做事，這將會是我未來奮斗路上的強勁動力。珍惜自主學(xué)習帶來的收獲，我會在未來的自我訓(xùn)練中更深入地探究自我學(xué)習的本質(zhì)，進一步提升個人能力，迎接未來的挑戰(zhàn)。
自主課堂心得體會篇六
自主學(xué)習型課堂是一種新型的學(xué)習模式，它的目的是讓學(xué)生能夠自主獲取知識，掌握學(xué)習方法，提高自我管理能力。我在參加這種課堂教育的過程中獲得了很多的收獲，在此分享一下我的體會。
第二段：自主學(xué)習的意義。
自主學(xué)習是一種新型的學(xué)習方式，其重要性不言而喻。首先，在這種模式下，學(xué)生可以自行掌控學(xué)習的進程，同時掌握了學(xué)習的方法。第二，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自我教育的效果，提高了自我管理能力。第三，學(xué)生可以創(chuàng)造一個自我指導(dǎo)的學(xué)習模式，可以解決大量的時間問題，而在此過程中，學(xué)生還可以探索實際的問題并發(fā)現(xiàn)新的知識。
第三段：自主學(xué)習的特點。
親身體驗最好的解釋因為在親自參與的過程中，我們可以深刻的感受到其中的精神。自主學(xué)習類課堂更適合探索型的學(xué)生，從采集信息，分析資料，到探索深層次的問題和解答問題，需要一個完整的自我學(xué)習過程，教師在這里是提供指導(dǎo)方向而已，對于學(xué)生來說，這需要一定水平的思考能力和自信心，否則就會變?yōu)榭諢o一物的自自由自在的空虛狀態(tài)，特別需要提醒的是要做好現(xiàn)場記錄，否則很容易遺忘。
第五段：總結(jié)。
自主學(xué)習型課堂是學(xué)生參與度極高的一種教學(xué)方式，它的意義和特點已經(jīng)得到了提高。同時，也應(yīng)該認識到自主學(xué)習型課堂需要學(xué)生配合，有一定的學(xué)習能力，同時自我指導(dǎo)的能力很重要。這樣，我們就可以順利地完成自主學(xué)習型課堂的任務(wù)，提高自我認識和自我管理能力。
自主課堂心得體會篇七
隨著教育的不斷發(fā)展，自主學(xué)習型課堂模式已經(jīng)逐漸的被廣泛采納。在自主學(xué)習型課堂中，學(xué)生們能夠自主學(xué)習、自主思考、自主創(chuàng)新，同時也能夠更好的發(fā)揮自己的潛力。在這樣的課堂環(huán)境中，我深刻地感受到了自主學(xué)習的魅力，讓我深陷其中，不忍離開。
在自主學(xué)習型課堂中，最重要的就是要有學(xué)習的動力。自己的成材和自己所學(xué)的內(nèi)容是我們堅持自主學(xué)習的動力來源。在這樣的充滿動力的學(xué)習氛圍下，我們不斷地積極學(xué)習，自然而然就會有很好的成果。
自主學(xué)習的前提就是要有自己的思考。在自主學(xué)習型課堂中，我們會發(fā)現(xiàn)老師并不是講述所有細節(jié)和答案的那個人。從中我們能夠清楚的看到，老師是為學(xué)生提供一個平臺，提供一些基礎(chǔ)知識，最后幫助我們自主思考，自主學(xué)習。
在自主學(xué)習型課堂中，我們的主動性才是最重要的。在老師也不是答案的情況下，我們需要自己去思考，去尋找答案的線索。通過自己的努力和探索，最終掌握知識并應(yīng)用于實踐。
自主學(xué)習還需要互動性。在學(xué)習的過程中，我們會碰到不屬于自己的領(lǐng)域，此時我們往往會選擇放棄，但是在這樣的課堂上，老師和同學(xué)們的互動能夠幫助我們學(xué)習更多的技巧。這些互動和經(jīng)驗，在我們遇到之后同樣可用，能夠為我們未來的學(xué)習提供極大的幫助。
學(xué)習的目的當然不是為了獲得好的成績和表揚，但是在自主學(xué)習中，成果的反饋仍然是之后學(xué)習的一個驅(qū)動力。老師和同學(xué)都能夠幫助我們檢查和反饋我們所學(xué)過的知識。成果的反饋會讓我們更清楚的知道自己哪里需要提高，哪里需要鞏固。
總之，在自主學(xué)習型課堂中，我們不但學(xué)到了更多的知識和技巧，而且更加體會到了學(xué)習這個過程的重要性，也初步明白了如何去自主學(xué)習。通過自主的學(xué)習和思考，我個人更能夠充分發(fā)揮出自己的優(yōu)點，發(fā)揮出潛力。在未來的學(xué)習中，我會繼續(xù)保持自主學(xué)習的態(tài)度，不斷奮斗，不斷進步！
自主課堂心得體會篇八
近年來，隨著教育發(fā)展的進步，越來越多的學(xué)校開始實施自主課堂教學(xué)模式。自主課堂給學(xué)生提供了更加寬廣的學(xué)習空間和更自主的學(xué)習方式，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣和創(chuàng)造力。通過自主課堂的學(xué)習，學(xué)生們擁有了更廣闊的視野和更豐富的知識，我深感收獲頗豐。
首先，自主課堂開啟了我對知識的探索之旅。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師往往是知識的主人和分配者，而我們則是被動接受者。但在自主課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和需求選擇學(xué)習的內(nèi)容和學(xué)習的方式，自主決定學(xué)習的速度和深度。這種方式不僅培養(yǎng)了我們的學(xué)習主動性和創(chuàng)造力，更重要的是讓我們能夠自由地探索自己感興趣的領(lǐng)域，拓寬了我們的知識面。
其次，自主課堂培養(yǎng)了我獨立思考和問題解決的能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師通常會告訴我們答案，而我們只需要記住就可以了。然而，在自主課堂中，我們需要主動思考并提出問題，尋找合適的答案。這種方式能夠培養(yǎng)我們的獨立思考能力和問題解決能力，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過自主課堂的學(xué)習，我學(xué)會了從多個角度和層次去思考問題，找到更加全面和準確的答案。
第三，自主課堂激發(fā)了我的學(xué)習興趣和學(xué)習動力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往對課程內(nèi)容沒有太大的興趣，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習。但在自主課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣選擇學(xué)習的內(nèi)容，使學(xué)習更加有針對性和有意義。同時，自主課堂也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，通過實踐活動和項目制學(xué)習使學(xué)生更加主動和積極參與到學(xué)習中。這種學(xué)習方式讓我感受到了學(xué)習的樂趣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習可以是一種享受，而不僅僅是為了應(yīng)付考試。
第四，自主課堂培養(yǎng)了我的團隊合作和溝通能力。在自主課堂中，學(xué)生通常會分成小組進行合作學(xué)習，這樣可以培養(yǎng)我們的團隊合作和互助精神。每個人都有自己的優(yōu)點和特長，通過合作可以充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，達到事半功倍的效果。同時，在合作學(xué)習中，我們還能夠?qū)W會如何與他人溝通和協(xié)商，培養(yǎng)了我們的合作和溝通能力。這種合作學(xué)習的方式讓我在學(xué)習中更加主動和積極，也培養(yǎng)了我與他人合作的能力。
最后，自主課堂給我?guī)砹撕芏嗟某删透泻妥院栏?。在自主課堂中，我可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習的內(nèi)容，通過自主學(xué)習和探索，我能夠獲得更多的知識和技能。通過自主課堂的學(xué)習，我不僅能夠提高自己的學(xué)業(yè)成績，還能夠拓寬自己的視野和提高自己的綜合能力。這種成就感和自豪感讓我更加熱愛學(xué)習，追求卓越。
總之，自主課堂的學(xué)習方式給我?guī)砹撕芏嗟囊嫣?。通過自主課堂的學(xué)習，我有機會拓寬視野，培養(yǎng)獨立思考和問題解決能力，提高學(xué)習動力和學(xué)習興趣，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力，獲得成就感和自豪感。自主課堂不僅是學(xué)生發(fā)展的需要，也是教育改革的方向。希望更多的學(xué)校能夠?qū)嵤┳灾髡n堂教學(xué)，讓學(xué)生們在更自主、更自由的學(xué)習環(huán)境中成長。
自主課堂心得體會篇九
近日，本人參加了由社會團體舉辦的“體驗公益自主課堂”活動，感受到了公益事業(yè)給予我的巨大啟示和深深感動。在這次活動中，我體驗到了自主創(chuàng)新、社交合作、服務(wù)他人的體會，對自己的人生道路和人際交往有了新的認識。
一、自主創(chuàng)新：從學(xué)生到服務(wù)者。
在課堂體驗中，我突然意識到自己不再是一個被服務(wù)的對象，而是一個參與者。在學(xué)校里，我們被安排在一個個課堂中，聽從老師的指揮，無從自主創(chuàng)新。而在這個自主課堂中，有機會與服務(wù)者一樣參與到組織和計劃的過程中來，在實踐中獲得成長和自信。
在這個自主課堂中，我學(xué)會了如何做出自己的選擇，成為一個創(chuàng)新者。我們甚至可以通過團隊協(xié)作來深入挖掘服務(wù)的意義，提出更新的服務(wù)方式，幫助更多的人。這讓我感到驚奇和興奮，也讓我更加期待未來的成長和學(xué)習。
二、社交合作：團隊協(xié)作的重要性。
在自主課堂中，我們不斷強調(diào)團隊合作的重要性。通過課程學(xué)習和實踐，我越來越認識到了團隊協(xié)作對于公益事業(yè)的重要性。我們在組隊時需要了解隊友的優(yōu)劣勢，因人而異地分工合作。
團隊協(xié)作，不僅可以加強隊友之間的合作和信任，還可以使團隊成員共同協(xié)作，進一步提高團隊的合作效率。在協(xié)作中，我們學(xué)會了分享和傾聽，取得了成功的喜悅和合作的成就感。
三、服務(wù)他人：讓生活更有意義。
作為參與者，我們的首要目的就是把服務(wù)帶給他人，讓公益活動的價值實現(xiàn)最大化。通過此次體驗，我理解到：最重要的是在短暫的時間里，帶給別人溫暖和關(guān)懷。
在助老人去銀行辦業(yè)務(wù)的過程中，我們逐漸摸索出了更多有效的方法和技巧，更好地幫助了老人們，得到了他們的感激和贊譽。作為服務(wù)者，每一次的進步只有在照顧到他人的同時才能得以體現(xiàn)。這充分激發(fā)了我對公益服務(wù)的熱情和動力，也感悟到了真正擁有價值的生命。
四、人生道路：尋找更有意義的方向。
通過此次體驗，我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣愛好和優(yōu)勢所在。我認為我們在未來不僅要去了解自己的愿望，還要了解自己能夠為社會做出什么。我們可以通過參與公益事業(yè)來既實踐自己的一定職責，也讓自己更完美地成長。
體驗公益自主課堂，我發(fā)現(xiàn)了自己的榮耀所在：我可以通過暗中的協(xié)作、關(guān)心和服務(wù)來讓他人感到溫暖。將這個思想融入自己的人生軌跡中，將會成為我人生中的一個非常重要的方向。
五、人際交往：領(lǐng)導(dǎo)能力的鍛煉。
在公益服務(wù)過程中，領(lǐng)導(dǎo)力和人際溝通能力是必不可少的。人們可以通過公益活動中自主領(lǐng)導(dǎo)來提高自己在領(lǐng)導(dǎo)方面的能力，進一步提升人際交往的藝術(shù)。
體驗公益自主課堂，我們學(xué)會了如何與需要幫助的人建立連接，了解他們的需求并帶領(lǐng)他們走向成功。在公益服務(wù)領(lǐng)域，我們不斷鍛煉著自己的領(lǐng)導(dǎo)力，目的是為了獲得聯(lián)合成功的更大成就，并進一步提升人生質(zhì)量。
總而言之，在這個自主課堂中，我受到了許多啟示：自主創(chuàng)新、團隊合作、服務(wù)他人、人生道路、人際交往等方面。我相信，我如今的人生不再是靜止的，而是在不斷地變化和進步中。我將一如既往地專注于樂于助人事業(yè)，繼續(xù)探索和傳播城市公益精神。
自主課堂心得體會篇十
隨著社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和綜合素質(zhì)，學(xué)校引入了自主課堂的教學(xué)模式。我認為，自主課堂開闊了視野，提升了學(xué)習的積極性，培養(yǎng)了個人獨立思考的能力。以下是我對自主課堂的心得體會。
第一，自主課堂能夠開闊視野。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動地接受老師的知識傳授，課堂上的內(nèi)容單一而乏味。而在自主課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習的內(nèi)容，從而打破了課堂教學(xué)的界限，開闊了視野。例如，我對音樂很感興趣，通過自主課堂，我有機會自主選擇學(xué)習音樂理論、樂器演奏等知識，豐富了我的音樂知識和素養(yǎng)。
第二，自主課堂激發(fā)了學(xué)習的積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往缺乏學(xué)習的動力，因為他們只是被動地接受知識，沒有機會展示自己的才華和能力。而在自主課堂中，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習的內(nèi)容，更有動力去發(fā)掘自己的潛力。例如，我在自主課堂中選擇了學(xué)習編程，這是一個我一直想嘗試的領(lǐng)域。通過學(xué)習編程，我不僅激發(fā)了自己的學(xué)習興趣，還發(fā)現(xiàn)了自己在邏輯思維和問題解決方面的潛力，讓我更加積極地投入到學(xué)習中。
第三，自主課堂培養(yǎng)了個人獨立思考的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生往往習慣于被動地接受老師的思想觀點，缺乏獨立思考的能力。而在自主課堂中，學(xué)生需要根據(jù)自己的需求和目標制定學(xué)習計劃，并通過自主學(xué)習來實現(xiàn)目標。這培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和獨立思考能力。例如，在自主課堂中，我選擇了學(xué)習社會學(xué)，通過獨立學(xué)習，我不僅了解了社會學(xué)的基本概念和理論，還學(xué)會了從多方面思考和分析社會問題，培養(yǎng)了自己獨立思考的能力。
第四，自主課堂鼓勵學(xué)生的合作與交流。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生之間的交流和合作往往受到限制，學(xué)生們往往陷入孤立的學(xué)習狀態(tài)。而在自主課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求組成學(xué)習小組，互相交流、討論和合作。這不僅可以加深對學(xué)習內(nèi)容的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。例如，在自主課堂中，我和幾位同學(xué)組成了一個學(xué)習小組，一起學(xué)習數(shù)學(xué)。我們通過互相討論和合作，不僅更好地理解了數(shù)學(xué)概念，還充分發(fā)揮了每個人的優(yōu)勢，提高了學(xué)習效果。
第五，自主課堂培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生往往對自己的學(xué)習缺乏主動性和自覺性，只是等待老師的指導(dǎo)和布置作業(yè)。而在自主課堂中，學(xué)生需要根據(jù)自己的興趣和需求自主選擇學(xué)習的內(nèi)容，由此培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習能力和學(xué)習策略。例如，在自主課堂中，我學(xué)習了如何制定學(xué)習計劃、如何尋找學(xué)習資源、如何評估學(xué)習的效果等，這些技能對我的學(xué)習能力產(chǎn)生了重要的影響。
總之，自主課堂為學(xué)生提供了一個自由選擇學(xué)習內(nèi)容和自主學(xué)習方式的機會，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)習的積極性，培養(yǎng)了個人獨立思考的能力，鼓勵了學(xué)生的合作與交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習能力。我相信，隨著自主課堂的不斷完善和推廣，它將在未來的教育中發(fā)揮更重要的作用，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持和保障。
自主課堂心得體會篇十一
教師對課堂中所示范的動作以及在講解上要簡潔明了，學(xué)生易懂易掌握。下面是整理的關(guān)于體育自主高效課堂。
范文，歡迎借鑒!
所謂高效的課堂，一定是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習高效的境界。高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習的高效。我認為高效的課堂應(yīng)該是學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，教師樂教，學(xué)生不僅掌握了知識，能力更是得到提高。
體育新課程標準指出：“體育教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”。我們在體育課堂中只有形成民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生真正放開他們的手腳和大腦，才能敢想、敢說、敢做，促進學(xué)生學(xué)習潛能的開發(fā)。在平等、民主和諧的教學(xué)氛圍中，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高，心情愉快，學(xué)習積極主動。
在體育課堂教學(xué)中教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明確學(xué)練內(nèi)容和能力目標，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習需求與學(xué)習興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習的愿望。教師面向全體學(xué)生營造一種生動活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動探求的心理愿望，讓學(xué)生在積極主動的學(xué)練中得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的教學(xué)氛圍。
三
新課程標準指出：學(xué)生不僅要在體育課中學(xué)到技能，而且要逐步學(xué)會自學(xué)自練。教學(xué)中教師應(yīng)善于引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，成為學(xué)生學(xué)習的激勵者、指導(dǎo)者和組織者。教師正確的“導(dǎo)”和學(xué)生主動的“學(xué)”，兩者是統(tǒng)一的、是交互作用的雙邊活動過程，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生主動活動和自主探索的學(xué)習過程。在新技能的教學(xué)時，鼓勵學(xué)生對新的教學(xué)內(nèi)容、新的動作發(fā)表自己的看法，幫助學(xué)生建立適當?shù)膶W(xué)習目標以及明確達到目標的最佳途徑。當學(xué)生最需要指導(dǎo)時，教師不失時機地給予點撥和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作，自己去感受、理解知識的產(chǎn)生發(fā)展的過程，使學(xué)生真正由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
平時要看到學(xué)生的長處，學(xué)會欣賞他們、鼓勵他們，善于運用激勵的評價方法，讓學(xué)生體驗到學(xué)習的快樂。教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生運動體驗過程、探究的過程和努力的過程，看到學(xué)生的進步馬上進行激勵性的評價，使學(xué)生得到鼓勵和肯定，從而增強學(xué)生的自尊心和自信心。體育素質(zhì)好的學(xué)生對動作的領(lǐng)悟和掌握較快，動作完成的質(zhì)量高，體育素質(zhì)差的學(xué)生，雖然學(xué)習努力，但也很難達到動作要求。教學(xué)過程中打破傳統(tǒng)的“優(yōu)秀生表揚多，后進生批評多”的框架，善于捕捉后進生的閃光點，適時加以鼓勵和表揚，如：“不要怕羞，沒什么難做的事，盡你最大的努力，我相信你一定能成功”、“來吧，相信自己”、“加油!你會更好的!”等等，這樣使學(xué)生感受到自己在學(xué)習中的進步，增強學(xué)生的自信心，真正體現(xiàn)出“快樂學(xué)習”。
自從高效課堂在我校開展，每位教師都能積極參與，認真學(xué)習，試圖從中吸取對自己教學(xué)有益的經(jīng)驗，助自己成長。今天有幸欣賞了袁藝紅的高效課堂，對他的教育深有體會。
教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入教學(xué)，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習和探索的興趣。
教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情與肢體動作，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到體育學(xué)習中去。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。袁藝紅老師能利用各種動物的活動行為，讓學(xué)生模仿學(xué)習，并鼓勵學(xué)生積極參與，同時給予學(xué)生充足的時間和想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及綜合發(fā)展能力。學(xué)生的興趣高昂，處在一種樂學(xué)的課堂環(huán)境中，這樣的教學(xué)效果是我們每位教師所期盼的。
通過光盤學(xué)習，袁藝紅老師利用貼標簽的辦法鼓勵學(xué)生，學(xué)生的積極性較高。小組合作模仿動物練習，服裝統(tǒng)一，組織有序;教師示范逼真，矯正學(xué)生的不足及時，安全工作到位，使學(xué)生從動作的不成熟到獨立自主的表演，并教導(dǎo)學(xué)生平時多鍛煉，因為鍛煉是一個健身體益大腦的最好方法。在課堂中袁藝紅老師以身作則鼓勵學(xué)生和她一起學(xué)習，一起練習，她的和藹、她的關(guān)懷，深深觸動著每一位學(xué)生的心。
觀看了袁藝紅老師的教學(xué)課堂，讓我受益匪淺，聽了教師呂衛(wèi)東的點評使我備受洗禮，其中有六點值得我學(xué)習：1、質(zhì)量與變量相結(jié)合，2、不成熟到成熟，3、發(fā)展的積累，4、發(fā)展是有方向的，5、發(fā)展是多維的，6、發(fā)展是有個體性的。這些點評加強了我對高校課堂的認識與實踐的信心，努力提升自己的教學(xué)水平，積極踐行學(xué)校的那句標語，“歡樂的童年屬于你，學(xué)習的主人就是你，生命的創(chuàng)造在于你，美好的生命召喚你。”
課堂中有效的教學(xué)設(shè)計對體育教學(xué)也是至關(guān)重要的，將教學(xué)設(shè)計中的各項目標貫穿于體育教學(xué)的課堂是教師的重要技能。教師通過引領(lǐng)學(xué)生積極主動的學(xué)習、思維，在訓(xùn)練、習作中升華認識，在每一節(jié)課的時間里高效率、高質(zhì)量地達到教學(xué)目標、完成任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。
“課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，體育教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是鍛煉實踐的過程，更是師生情感交流的過程?！鞭D(zhuǎn)化成我自己的理解就是：讓學(xué)生在課堂上有收獲，有提高，有進步，也可以這么說，學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從無所謂到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到興趣高昂，這份情感可以是多向的，是學(xué)科，是課堂，是老師，是......
一般來說，體育教學(xué)有效課堂效益評價主要標準是;運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)，五個領(lǐng)域的掌握情況。在以后的教學(xué)中可以用這幾項標準來鞭策自己，為自己的教學(xué)量尺定寸。
總之，一堂高效課，一番點評，讓我重新審視自己的教學(xué)，并下定決心在隨后的體育課堂中，讓自己進步，因為我今天收獲了。
體育教學(xué)是教育的重要組成部分，對增強學(xué)生的思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)有著獨特的作用。因此，作為體育教師，就要盡全力改變這種忽視體育課堂教學(xué)的做法，要重視提高體育課堂教學(xué)的有效性。
首先，體育教師要樹立新的體育觀、健康觀和學(xué)生觀。舊的體育教學(xué)大綱對課堂教學(xué)提出了三個目標：發(fā)展身體，增強體質(zhì);掌握體育基本知識、技術(shù)和技能;對學(xué)生進行思想與品德教育。新的課程標準提出五個目標：運動參與、知識技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會適應(yīng)。相形之下，新課標更加注重體育教育和健康教育目標的一致性。傳統(tǒng)的應(yīng)試體育課堂忽視健康教育的內(nèi)容，加上學(xué)生正處在生命旺盛時期，總認為自己還很年輕、很健康、鍛煉不鍛煉不重要，造成學(xué)生對體育課和體育鍛煉不夠重視，導(dǎo)致身體素質(zhì)不斷下降。因此，體育課堂上，教師要樹立“健康第一”的思想，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身條件，合理安排運動時間和運動強度。在教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)更多傾向于學(xué)生后天生存所必需的知識技能，挖掘益于發(fā)展身體素質(zhì)的練習教材、游戲類教材、韻律體操與舞蹈和醫(yī)療保健體操等教材，使學(xué)生愿學(xué)樂練，受益終生。為完成健康教育目標，新課改要求教師轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)課堂上學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)的局面。明確學(xué)生主體地位，重視學(xué)生個體差異，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，讓全體學(xué)生都有平等參與體育運動的機會，變被動性學(xué)習為主動學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識。
其次，優(yōu)化教法和學(xué)法是實現(xiàn)體育課堂教學(xué)有效性的保證。在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，體育課程改革的核心是讓每一個學(xué)生都運動起來。“分層次教學(xué)法”就體現(xiàn)了這種思路。與學(xué)生一起暢談教學(xué)內(nèi)容，制訂學(xué)習目標，研究完成措施，因材施教。例如，在籃球運球的教學(xué)中，教師因人而異，對那些體質(zhì)差、水平低的學(xué)生，增加輔助練習，耐心輔導(dǎo)和及時鼓勵，使體育課堂對每個人都變得有吸引力。“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”將運動技能教學(xué)和學(xué)生體驗樂趣相結(jié)合，用一個字概括就是“玩”。例如，對學(xué)生感到畏懼的“耐久跑”這項教學(xué)內(nèi)容，有些老師借鑒國際越野比賽形式，利用本校寬敞的校園，繪制簡單的校園平面圖，設(shè)計出合理線路，要求學(xué)生按照圖上規(guī)定的路線完成“尋寶比賽”，吸引學(xué)生積極參與這堂體育課。體育課上一場球賽、一次接力跑、一個游戲等都存在著頻繁的合作與競爭關(guān)系，“合作競爭學(xué)習模式”是結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，將不同層次的學(xué)生合理搭配分組，由小組長負責，組間進行公平競爭，樹立起學(xué)生協(xié)作、競爭的意識。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)展了學(xué)生合作競爭的個性品質(zhì)，為體育課堂教學(xué)注入新的活力。
自主課堂心得體會篇十二
體驗公益自主課堂是一項具有實踐性和參與性的公益活動，旨在通過學(xué)生自主設(shè)計、組織和實施的項目，促進社會公益事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。在這個過程中，我有幸成為一名參與者，通過自己的實踐體驗，深刻地感受到了公益事業(yè)的意義和價值，同時也收獲了很多在學(xué)校課堂上所無法獲得的寶貴經(jīng)驗和技能。
第二段：項目選題。
我們選擇了“關(guān)愛老年人”作為我們的公益項目。在這個項目中，我們通過與當?shù)匾患茵B(yǎng)老院合作，為老年人提供陪伴、娛樂、健康關(guān)注等服務(wù)，讓他們更好地享受晚年生活。為了實現(xiàn)這個目標，我們制定了詳細的計劃書，確定了具體的服務(wù)內(nèi)容和活動形式。在項目的實施中，我們深入了解了老年人的需求和心理，積極互動，傳遞愛心，不僅為老年人帶去了快樂，也收獲了滿滿的感動和收獲。
第三段：團隊協(xié)作。
如何實現(xiàn)一個公益項目的成功，需要一個緊密的團隊協(xié)作。在我們的項目中，每個人各司其職，共同為項目的實現(xiàn)努力。團隊分工明確，每個人都有自己的職責和貢獻，更有許多忙碌的周末，大家互相協(xié)助，砥礪前行。在這個過程中，我們不僅鍛煉了自己的團隊協(xié)作能力，也體會到了集體力量的魅力。
第四段：社會責任。
公益行動不僅是對他人的關(guān)愛，更是對自己的一種負責和責任。在我們的公益活動中，我們負責了老年人的生活、關(guān)注他們的心理健康、更是關(guān)注了社會責任的履行。通過這次公益活動，我們深刻領(lǐng)悟到了行為對自己行為和個人成長的相互促進關(guān)系。
第五段：反思與回顧。
回顧這次體驗公益自主課堂，我們不僅收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和技能，也看到了未來的一分理想。同時也深刻地反思到自己的不足和缺乏，從而改進和突破。正如漢朝大儒韓愈所說：“自負者敗，自謙者盈。”從現(xiàn)在起，我們翻開新的一頁，在未來的道路上，不斷地努力前行。
自主課堂心得體會篇十三
自主快樂課堂是一種全新的學(xué)習方式，相比傳統(tǒng)的單純灌輸教育，這種方法更加注重學(xué)生個人發(fā)展。在自主快樂課堂中，學(xué)生能夠以自己感興趣的方式進行學(xué)習，通過自我探索實現(xiàn)個人成長。我在參與了自主快樂課堂之后，深刻地體會了到這種學(xué)習方式的好處和意義。在這篇文章中，我將分享我對自主快樂課堂的理解。
自主快樂課堂是一種通過自我探索實現(xiàn)學(xué)習和行為改變的方法。在這種課堂中，學(xué)生可以更加自由舒適地學(xué)習。老師不再是單純的講授者，而是變成了引導(dǎo)者。學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下自己探索感興趣的話題，開展自己的學(xué)習計劃，全面實現(xiàn)個性化學(xué)習。
自主快樂課堂的普及意義在于徹底改變傳統(tǒng)的教育方式。傳統(tǒng)的教育方式強調(diào)知識的傳遞，培養(yǎng)無數(shù)卓越的“高分子”。但是，隨著社會的發(fā)展，各種新的職業(yè)類型也受到更多的青睞。在這種背景下，自主快樂課堂更好地適應(yīng)了學(xué)生個性的需求，使得他們可以盡快地適應(yīng)社會的變化。
自主快樂課堂的優(yōu)點顯而易見。它可以讓學(xué)生全面發(fā)展各種能力，例如：個人解決問題，溝通技巧，創(chuàng)新思想等等。在自主快樂課堂中，學(xué)生的學(xué)習方式不再是被動的，而是更加自由靈活的。通過思維的碰撞，形成了更加多元化的學(xué)習方式，能夠幫助學(xué)生更好地理解自己所學(xué)課程。
自主快樂課堂的應(yīng)用還在不斷的擴大。越來越多的學(xué)校和教育機構(gòu)開始采用這種學(xué)習方式。不止于此，它也被引入到其他領(lǐng)域。例如：工作職場、親子關(guān)系等等。它不僅提供了全新的解決思路，而且也提供了更加個性化的解決方案。
第五段：結(jié)論。
自主快樂課堂不僅讓學(xué)生通過自我探索實現(xiàn)學(xué)習和行為改變，而且彌補了傳統(tǒng)教育的不足。它能夠更好地滿足學(xué)生學(xué)習的需求，同時也更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。通過實踐證明，自主快樂課堂的確是一種令人信任的學(xué)習方式。我相信，隨著社會的發(fā)展和人們對于教育的更多探索，自主快樂課堂會有更加廣泛的應(yīng)用，并為我們的更多人帶來相似的好處。
自主課堂心得體會篇十四
自主交互式課堂初探――以《面積和面積單位》為例探索自主交互式課堂教學(xué)。
（論文發(fā)表在《生活教育?綜合版》第3期）。
摘要：自主交互式課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，以師生、生生互動為基礎(chǔ)，以自主學(xué)習、合作探究、展練提升為主要方法和形式的課堂學(xué)習模式。本文以《面積和面積單位》為例，從教師充當什么角色、師生之間怎樣互動、學(xué)生之間怎樣交流三個方面探索自主交互式課堂教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：自主交互式課堂角色互動交流。
自主交互式課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，以師生、生生互動為基礎(chǔ)，以自主學(xué)習、合作探究、展練提升為主要方法和形式的課堂教學(xué)模式。“自主”就是讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)生積極能動地參與學(xué)習活動，“交互”是指把教育活動看作是師生、生生之間進行一種學(xué)習和情感互動的過程。下面，我以小學(xué)數(shù)學(xué)課《面積和面積單位》為例探討構(gòu)建自主交互式課堂教學(xué)模式要弄清楚的三個問題。
問題一：教師充當什么角色。
【教學(xué)片段1】檢查預(yù)習。
學(xué)生分組匯報預(yù)習情況。
教師助手：請各小組組長把昨晚預(yù)習的情況向大家匯報。
組長1：經(jīng)檢查，我們小組都預(yù)習了；
組長2：經(jīng)檢查，我們小組都預(yù)習了；
組長3：經(jīng)檢查，我們小組都預(yù)習了。
……。
教學(xué)反思：在自主交互式課堂，教師的教學(xué)設(shè)計中都有這么一個固定的環(huán)節(jié)，去檢查學(xué)生預(yù)習情況。但課堂出現(xiàn)以上回答，反映出教師在安排預(yù)習時，沒有具體的預(yù)習內(nèi)容或問題，使檢查流于形式。同時，也突現(xiàn)出我們走了另一個極端：教師引導(dǎo)作用的缺失。出現(xiàn)這種情況，說明教師心中只裝著教案，沒有裝著學(xué)生，支撐教師教學(xué)行動背后的理念還沒有改變。
【教學(xué)片段2】課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生沉默，無人舉手。
指名學(xué)生1：學(xué)了面積和面積單位。
指名學(xué)生2：學(xué)了面積和面積單位。
……。
教學(xué)反思：我們提倡把課堂還給學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生的精彩才是課堂的精彩，但并不意味著教師失聲缺位。教師如何組織，如何點撥、如何評價，需要教師更高的駕駛課堂的能力和更豐富的知識儲備，對教師提出更高的要求。
《新課標》指出：學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的.組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師這三個角色主要體現(xiàn)在：通過設(shè)計良好的問題、組織開放的課堂活動，啟發(fā)學(xué)生共同探索、合作交流，一起分享挫折和成果。以上兩個片段，教師沒有很好地把握自己的定位，沒有落實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合。要知道，教師是“導(dǎo)演”，不是“主演”。
問題二：師生之間怎樣互動。
【教學(xué)片段3】小組匯報。
學(xué)生：我們組匯報完了，同學(xué)們有什么意見？老師呢？
教學(xué)反思：營造良好的課堂環(huán)境與師生互動關(guān)系，是“自主交互式”課堂其中一個內(nèi)容。學(xué)生間的互助與師生間的互動，需要教師點撥引導(dǎo)，并形成習慣。
【教學(xué)片段4】動手操作。
師：在練習本上畫一個1平方厘米和一個1平方分米的正方形。（學(xué)生動手畫）1平方米怎樣畫？（學(xué)生沉默）除了畫，還有其它方式嗎？()（學(xué)生小組間開始有點討論的聲音，有幾個小組的學(xué)生舉手。）。
小組1：我們組4個同學(xué)手拉手可以圍成一個約1平方米的圖形；
小組2：我們組6個同學(xué)也可以圍成一個約1平方米的圖形；
小組3：老師，這四塊地磚合在一起也差不多是1平方米。
……。
師：那同學(xué)們就試一試。
教學(xué)反思：這種既有動手畫，又有小組合作活動的形式，讓學(xué)生充分感知了面積單位的實際大小，學(xué)生多種感官調(diào)動起來了，把學(xué)生帶入一個快樂的世界，把“玩”與“學(xué)”巧妙結(jié)合起來，收到事半功倍的效果。
這兩個片段，精彩地方不是經(jīng)典巧妙的設(shè)計，而是課堂教學(xué)中師生之間蓬勃互動、和諧交往的過程。這個過程所昭示的是，教師尊重學(xué)生的思維方式，關(guān)注學(xué)生的思考角度。正是有了這種尊重與關(guān)注，才生成了師生間學(xué)習和情感互動的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)中，以尊重、溝通、包容、分享為特征的師生互動關(guān)系，必將成為新課程理念指導(dǎo)下課堂師生關(guān)系的主旋律。要知道，師生之間是學(xué)習“伙伴”，學(xué)習也是知識和情感的交流。
問題三：學(xué)生之間怎樣交流。
【教學(xué)片段5】小組交流。
學(xué)生1：這個圖形比這個大。（學(xué)生指認不清。教師引導(dǎo)：兩個圖形分別在你兩邊。）。
學(xué)生2：左邊的圖形比右邊的大。（教師：怎么比較出來？）。
回答不出，另一個小組補充。
學(xué)生3：拼成的長方形比正方形大。
學(xué)生4：長方形由5個小正方形組成，正方形由4個小正方形組成，所以長方形大。（教師：其它組，說說你們是怎樣比較的。）。
教學(xué)反思：山區(qū)的孩子膽子小，不自信，同時，如何在有限的課堂時間里，更多去照顧學(xué)生的個別差異，自主交互模式很好地解決了這個問題。通過教師的組織，形成小組匯報輪流進行，每位學(xué)生都要回答問題的任務(wù)和發(fā)表自己想法的機會，學(xué)生的練習與回答得到同組同學(xué)的糾正，又拓展到不同組之間，形成競爭，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
【教學(xué)片段6】展示提升。
學(xué)生小組匯報：觀察教室內(nèi)的物體，選兩個比比它們面積的大小。
小組一。
學(xué)生1：地磚的面積比黑板的?。?/p>
學(xué)生2：玻璃窗的面積大，桌面的面積??；
學(xué)生3：字典的面積比課本的小；
學(xué)生4：墻壁的面比講臺的大。
小組二。
……。
教學(xué)反思：小組合作，要有明確的分工，每組都有組長，組員要輪流發(fā)言，使每個學(xué)生都有鍛煉的機會。教師及時的點撥評價發(fā)言情況，更能把握學(xué)生思維的脈絡(luò)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性地指導(dǎo)。
《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：鼓勵合作學(xué)習，促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長。在課堂教學(xué)中，面對困難，學(xué)生在小組合作交流中，相互啟發(fā)，相互認可，使得每個人都在迷惘中找到了方向，讓模糊的認識變得漸漸清晰，最終解決問題，獲得了成功的體驗。這就是《新課標》所要求達到的課堂上學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系：互幫互助、比學(xué)趕幫、共同成長。
自主交互式課堂教學(xué)模式，通過教師適當?shù)慕M織、點撥、檢查和評價，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、快樂學(xué)習，從而形成交互式課堂學(xué)習環(huán)境，使講堂變學(xué)堂，學(xué)習由被動變主動，最大限度地發(fā)揮出了課堂的有效性，這就是現(xiàn)代教育之所求。我們解決了以上三個問題，我們的數(shù)學(xué)課堂就會變成知識的花海、歡樂的海洋。
參考文獻：
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自主課堂心得體會篇十五
寒假是學(xué)生放松心情、享受自由的寶貴時間。為了提高自己的學(xué)習成績，許多學(xué)生選擇參加寒假自主課堂，通過這一種方式來提高自己的學(xué)習能力和素質(zhì)。在這個寒假自主課堂的學(xué)習過程中，我有著深刻的體會和感悟。以下是我的心得體會。
首先，參加寒假自主課堂可以擴展知識面。平時的課程安排是固定的，學(xué)生們只能學(xué)到學(xué)校教育部門規(guī)定的知識點。而在寒假自主課堂中，每個學(xué)生都可以自由地選擇自己感興趣的課程。有的同學(xué)選擇了學(xué)習數(shù)理化，有的則選擇了學(xué)習外語和文學(xué)。通過這種方式，我們不僅可以拓寬自己的知識面，還可以增加一些新的技能和興趣愛好。例如，我在課堂上學(xué)習了攝影技術(shù)，通過實踐和操作，我不僅可以更好地欣賞美麗的瞬間，還可以記錄自己的生活和旅行。
其次，寒假自主課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。在傳統(tǒng)的教育體系中，老師通常是唯一的知識源泉，而學(xué)生只需要被動地接受。而在寒假自主課堂中，學(xué)生們需要自己選擇學(xué)習的內(nèi)容，并自主設(shè)計學(xué)習計劃。這需要我們具備一定的自律和自制能力，才能夠堅持學(xué)習。在這個過程中，我學(xué)會了制定計劃、分配時間和追求高效的學(xué)習方式。這些都是日后學(xué)習和工作中必不可少的能力。
第三，寒假自主課堂可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂學(xué)習之外，我們還可以參加一些有意義的活動，例如組織社區(qū)義工活動、參加科技競賽等等。這些活動不僅可以拓寬我們的視野，還能培養(yǎng)我們的團隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。在寒假自主課堂中，我參加了一次社區(qū)義工活動，體驗了為他人服務(wù)的快樂。通過這一經(jīng)歷，我深刻理解到了關(guān)愛他人、幫助他人的重要性。
第四，寒假自主課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。在這個課堂中，我們不僅僅是接受知識的傳授，更加注重培養(yǎng)我們的思考能力。作為學(xué)生，我們需要對所學(xué)到的知識進行整理和總結(jié)，進行適當?shù)乃伎己团小＿@樣我們才能更好地理解和運用這些知識。在寒假自主課堂中，我經(jīng)歷了許多思考的過程。通過與老師和同學(xué)的交流和討論，我不僅對知識有了更深入的了解和認識，更鍛煉了自己的思考能力。
最后，寒假自主課堂為學(xué)生搭建了一個交流和合作的平臺。在這個課堂中，學(xué)生們來自不同的學(xué)校和班級，每個人都有著各自的長處和特點。通過交流和合作，我們可以互相學(xué)習和借鑒，在彼此之間取得更好的進步。我在寒假自主課堂中結(jié)識了許多新朋友，通過互相交流和合作，我們一起解決了學(xué)習中的困難和問題。這些合作經(jīng)驗將對我今后的學(xué)習和工作起到很大的幫助。
總之，寒假自主課堂是一個激發(fā)學(xué)生潛能、提高學(xué)習能力的良機。通過參加這個課堂，我不僅擴展了自己的知識面，提高了學(xué)習能力，還培養(yǎng)了自主學(xué)習和獨立思考的能力。同時，通過交流和合作，我結(jié)識了許多新朋友，并在彼此的幫助下取得了更大的進步。寒假自主課堂是我寒假生活中最寶貴的經(jīng)歷之一，我相信這將對我今后的學(xué)習和成長產(chǎn)生持久的影響。
自主課堂心得體會篇十六
自主合作探究語文課究竟要怎么上?這是所有語文老師的一大困惑。老師講多了，不生本;講少了，又擔心學(xué)生不懂。所以，在我們的語文課堂上，往往出現(xiàn)了一節(jié)課上問題連篇，老師牽著學(xué)生鼻子走的現(xiàn)象，這點一直是我們語文教學(xué)中的困惑。當前老師都認識到中文問題的重要，但設(shè)計中還存在一些問題，歸納出來有這樣幾種：
一是缺少中心問題。
前段時間，聽了一節(jié)課，課堂上學(xué)生表現(xiàn)很出色：讀課文，談感悟，說拓展……可是因為沒有中心問題，使得本來生動感人故事，層次分明的寫法變得亂而無序。
二是中心問題瑣碎。
課堂上因為中心問題多而碎，沒有思考價值，課堂上學(xué)生朗讀欣賞的寶貴時間。被瑣碎的問題答案占據(jù)。使得語文課堂變?yōu)閿?shù)學(xué)課堂。丟失了應(yīng)有的語文味。
三是設(shè)計問題太大。
問題太大，學(xué)生找不到切入點，而顯得束手無策。展示匯報你一言我一語，使得一個問題在無序的匯報中浪費時間，使得精彩的課文被無序的回答肢解的支離破碎。
中心問題設(shè)計一定要簡約，要有研究價值，要指向明確，要牽動全文。這就要求老師在設(shè)計中心問題前認真?zhèn)浜梦谋?、學(xué)生。很多時候因為中心問題而思考不止，有時候中心問題確定，而如何措詞展示給學(xué)生讓我費盡心思。有的時候因為一個問題而反復(fù)修改。例如：在《艾滋病小斗士《前置性問題設(shè)計是，我曾經(jīng)三度修改中心問題。備課時，一開始我想把課后題“為什么稱小恩西是艾滋病小斗士?”。后來我決定把中心問題改為“從文中哪些詞句中體會出小恩西是艾滋病小斗士?”使問題的指向性更加明確。
上課時，我就抓住這個問題讓學(xué)生展開討論。并要求孩子用不同的方式匯報。匯報時，頑強斗爭的部分學(xué)生抓住重點詞句體會的，并伴以朗讀。關(guān)心他人部分學(xué)生抓住呼吁的話語和美好的夢想，通過朗讀匯報的，效果很好。在讀中那堅強挺到12歲，但體重還沒有10千克的恩科西說話時的有氣無力、氣喘吁吁、以及堅定信念、迫切的希望流露的淋漓盡致。語音不高，語速不快，斷斷續(xù)續(xù)。但語氣堅定，心情迫切，充滿渴望。課堂上學(xué)生的朗讀入情入境，催人淚下。
這樣既落實了學(xué)生的“兩個自主”(自主選擇學(xué)習內(nèi)容、自主選擇學(xué)習方式)，又給了學(xué)生明確的目標任務(wù)，學(xué)生熱情高漲，爭相討論，積極想辦法解決問題，避免了學(xué)生無所事事、無處下手的現(xiàn)象發(fā)生，使合作學(xué)習落到了實處。
二、分工明細，各負其責。
小組合作學(xué)習的順利與否關(guān)系到課堂匯報交流的成敗，影響課堂教學(xué)的效率?？墒悄壳靶〗M合作學(xué)習中存在一些問題，歸納起來主要有以下幾點：
1、合而不“作”。
小組合作學(xué)習本來是通過小組內(nèi)的幾個成員分工合作，共同努力來完成一個學(xué)習任務(wù)的。但是在合作學(xué)習中，學(xué)生基本上停留在獨立學(xué)習的層次上，沒有真正的討論和合作，沒有發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，其學(xué)習結(jié)果也不能完全代表本小組的水平。
2、作而不“合”
合作學(xué)習中有的學(xué)生思維敏捷，語言表達能力強，常樂于表達不疲;有的學(xué)生反應(yīng)較慢，又羞于開口，久而久之也就成了只聽不想，往往得不到獨立思考的機會，而是直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少。
3、合作不夠主動。
小組合作學(xué)習過程中，學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助、互動的關(guān)系。要求每個組員都必須是主人翁，都要主動地參加。但在平時的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的參與意識不強，活動欠主動，小組活動中經(jīng)常會出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，這會影響合作學(xué)習的順利開展。
針對以上小組合作學(xué)習中出現(xiàn)的問題，我主要采取以下措施：
一是明確分工：
1號負責組織小組成員任務(wù)分工，發(fā)言的順序、任務(wù)完成監(jiān)督;3號負責整理、記錄答案要點;為交流匯報做好準備。4號聲音控制，以不影響臨近小組為宜;2號負責補充、評價等。當然，這樣的分工也不是固定不變。有時候可以根據(jù)學(xué)生性格特征分工。如讓習慣于夸夸其談?wù)既ゴ蟛糠钟懻摃r間的學(xué)生擔任記錄員，使其既學(xué)會傾聽別人的意見，又懂得自我控制發(fā)言時間的必要性;讓愛調(diào)皮、喜歡給別人出難題的學(xué)生擔任組織者，使其既學(xué)會協(xié)調(diào)矛盾和沖突，又能夠矯正自己干擾合作學(xué)習的行為。并且根據(jù)情況不定時調(diào)換各種角色的話，使學(xué)生在形成一定的合作習慣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)全面技能。有時候需要根據(jù)課文的內(nèi)容，問題的難以適當變化。但不論怎樣變化，學(xué)生必須有明確的任務(wù)擔當。這樣才能確保合作學(xué)習一開始人人都能各司其職、有條不紊，才能確實發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用。
二是學(xué)會技巧。
“授其魚不如授其漁”，合作學(xué)習的技巧是小組成效的關(guān)鍵。學(xué)生的合作學(xué)習的技巧既不是與生俱來的，也不會在小組之中自然得到。在小組合作學(xué)習過程中，如果教師僅僅鼓勵學(xué)生彼此合作，或安排好一定的合作程序，給予足夠的合作時間……這些都不足以保證小組成員進行高效的合作。只有交給學(xué)生合作技能，或在小組學(xué)習中提供適時的指導(dǎo)，才可以提高合作的實效。
(1)首先樂于表達自己的見解：在1號“主持人”的協(xié)調(diào)下，組內(nèi)成員輪流發(fā)表意見(相同的意見不再重復(fù))，若經(jīng)過爭論后意見不統(tǒng)一，則由“記錄員”記錄下來，待小組匯報時提交全班討論。
(2)尊重別人的發(fā)言：在小組合作學(xué)習時，每一位學(xué)生要認真傾聽成員的意見，要學(xué)會尊重他人，不要隨意打斷對方的發(fā)言。還要會聽，能夠聽出別人說的重點、問題。
(3)小聲交流：小聲交流的目的是給大家提供一個良好的學(xué)習環(huán)境，避免互相干擾。
這樣就讓每個學(xué)生真正參與到合作學(xué)習中來，而不是一個“旁觀者”上述技巧是小組合作學(xué)習的基本條件，學(xué)生不僅需要掌握這些技巧，而且需要通過長期訓(xùn)練逐步內(nèi)化為自動行為，成為自己的合作機制。因此，我們在教學(xué)可能需要做出更大的努力，才能更好地利用這樣一種新型的學(xué)習方式。
三是小組評價靈活、全面。
評價對激勵學(xué)生參與活動，提高合作學(xué)習質(zhì)量有著十分重要的作用，因此合作評價一定要全面靈活。有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。
對小組活動進行評價時，須把握以下幾點：
(1)學(xué)習過程評價與學(xué)習結(jié)果評價相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習過程的評價。
(2)對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，側(cè)重于對小組集體的評價;。
(3)評價的內(nèi)容包括小組活動的秩序，組員參與情況，小組匯報水平，傾聽認真度，合作學(xué)習效果等方面進行。
三、展示匯報，多樣豐富。
通過前置性學(xué)習，認真預(yù)習課本，課堂上合作交流，展示匯報，點撥提升來完成學(xué)習任務(wù)。合作展示作為課堂學(xué)習中學(xué)生活動的重要環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)習目標的達成。如何組織學(xué)生進行課堂合作展示，提高課堂學(xué)習效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性成為生本課堂重中之重。
可是目前合作展示存在著種種問題。如。
1.很容易的問題，搬到課堂上進行小組交流展示，浪費時間。
2.小組展示流于形式。有的老師認為每組都必須展示，展示組的每位同學(xué)都要展示。只要這樣才可以體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習。
3.學(xué)生展示時，點評膚淺或點評全是客套話。教師對學(xué)生評點單一。
4.師生互動性不強。學(xué)生的合作交流代替老師的點撥、歸納、總結(jié)，學(xué)生的分組匯報代替老師的組織教學(xué)。
如何引導(dǎo)學(xué)生提高展示的效果呢?
一是展示前準備充足。
展示前要給予學(xué)生充足的準備時間，在學(xué)生準備過程中，老師要參與期中，留心觀察，及時掌握學(xué)生情況，并給予必要的指導(dǎo)。尤其是潛能生和性格內(nèi)向的學(xué)生，及時指導(dǎo)，培養(yǎng)其傾聽的習慣，鼓勵其敢于發(fā)表不同看法，學(xué)會與人商討以達成共識。引導(dǎo)學(xué)生怎樣以最好的形式匯報展現(xiàn)他們的學(xué)習成果和疑惑。只有做好了充分準備，在匯報展示的時候才不會出現(xiàn)學(xué)生東一句、西一句，顛三倒四，不著要領(lǐng)，而其他學(xué)生卻聽得不知所云，只好不停地補充的現(xiàn)象。
二是展示形式靈活多樣。
學(xué)科的特點、文本內(nèi)容、學(xué)生知識儲備、表達能力等方面都不是一成不變的，這就要求在展示的方式上靈活多樣。對于難易不等，涵蓋內(nèi)容較廣的問題。可以采用小組4人匯報形式。匯報時可以根據(jù)問題的難易度，1--4號學(xué)生分工匯報展示完成。對于問題答案比較集中，但難度較大的問題，可以指定每組的一名學(xué)生代表展示，如在合作前，就指定2號同學(xué)代表本組發(fā)言。這樣他們在合作時，所有組員積極幫助2號整理問題的答案，并確定匯報的方式。匯報時，2號同學(xué)代表的是本組的觀點，集中本組的智慧，所以語言簡練精彩，節(jié)省時間。其它小組補充評價有理有據(jù)。對于開放性的問題，答案不唯一的問題，小組間展開pk。對于簡單問題，讓3、4號同學(xué)代表本組發(fā)言。這樣讓3、4號同學(xué)得到鍛煉單獨機會，培養(yǎng)自信心，增強集體觀。遇到內(nèi)容較長，知識點較多的問題，讓小組選擇自己喜歡的部分重點研究匯報。內(nèi)容的不同，形式的多樣不僅激發(fā)了學(xué)生合作的熱情，而且演繹了展示的精彩。如品社《我們的左鄰右舍》一課，14個小組選擇14個不同的國家，采用不同的形式向大家展示匯報不同國家的地理位置、主要習俗等。雛鷹組采用地圖和實物展示日本。創(chuàng)新組采用圖片和焦點新聞?wù)故炯砥艺?。智慧組采用幻燈片展示俄羅斯……俗話說“生活因充實而快樂，課堂因展示而精彩”，合作展示的過程會跳躍出學(xué)生的靈感，燦爛出學(xué)生的智慧;展示的過程也會暴露學(xué)生在知識上的不足，在行為、品德、習慣上的缺陷。只要我們善于捕捉并及時糾偏，點撥，提升。我們的展示就會不斷演繹精彩。
四、傾聽認真、思考及時。
能否傾聽是有效合作是否高效的關(guān)鍵，因為合作探究的問題往往是學(xué)生個體無法解決的難題，在小組合作過程中，如果你不會傾聽組員的見解，你就很難突破問題的答案。在全班交流匯報環(huán)節(jié)中，你不會傾聽，你就很難全面正確的把握解決問題的思路方法。所以傾聽是課堂學(xué)習高效的關(guān)鍵之一。在傾聽時，不僅要聽清對方講了什么，還要找出對方的答案與自己答案的異同。便于在聽后對對方的發(fā)言做出評價、補充。
可是現(xiàn)在的學(xué)生根本不知道與發(fā)言者的觀點做比對，完善自己知識體系，糾正他人的見解偏差。所以自主的課堂上更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習慣和能力。在傾聽過程中，一讓學(xué)生積極獲取知識、完善知識系統(tǒng);二對其他學(xué)生說的不全或不對的及時補充或糾正，只有這樣才能把知識層面逐步引向深入，使學(xué)生對一個一個知識點有全面、深刻的理解，否則，小組合作學(xué)習就只是個別優(yōu)生的表演，只是教師設(shè)計的一個教學(xué)形式，學(xué)生對知識的理解也只是零星的、膚淺的。因此，要提高自主合作探究的效率，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽，及時總結(jié)，適時補充能力和習慣非常重要。
五、點撥適時、準確到位。
新課程標準要求在課堂上注重學(xué)生的主體性，并不是不要教師的主導(dǎo)作用，而是對教師的主導(dǎo)作用提出了更高的要求，教師必須在教材、教法、學(xué)生的研究方面狠下工夫，在學(xué)生討論交流的過程中，給予適時、恰當?shù)狞c撥、激勵，啟發(fā)思維、開闊思路、疏導(dǎo)疑難。因為學(xué)生的知識積淀和認知水平有限，他們在對知識的感受和理解時要么出現(xiàn)困難，要么只停留在表層，沒有教師恰如其分地進行點撥和引導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習就很難引向深入，很難達到突破教學(xué)重點、難點的目的。例如：《菩薩兵》一課有這樣一句話：“他們是被烏云遮住了眼睛?！睘踉浦甘裁?烏云為什么能遮住眼睛?這個問題任憑學(xué)生怎么解讀課文也很難理解，只有學(xué)生對當時的社會背景(課文中沒有，需要課外資料的補充)有一定了解后，結(jié)合課文比對分析，才可能理解這句話的含義。所以這個需要教師及時引導(dǎo)點撥。另外教師還要對合作學(xué)習中精力不夠投入的學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)，合作卡殼的疑難處及時發(fā)現(xiàn)并點撥……自主的課堂對老師的要求更高，退下講臺，融入學(xué)生中，更需要教師敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)課堂上存在的問題，更需要教師足夠的知識儲備去應(yīng)對學(xué)生隨時冒出來的稀奇古怪的疑難問題……只有這樣課堂效率才有保障。知識系統(tǒng)才不會出現(xiàn)漏洞。
自主課堂心得體會篇十七
自主課堂是一種全新的教學(xué)方法，通過給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng)新思維。在參與《自主課堂》的學(xué)習過程中，我受益匪淺，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。下面我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，從學(xué)習動力、學(xué)習效果、學(xué)習方式、學(xué)習趣味和學(xué)習技能五個方面來談?wù)勎覍Α蹲灾髡n堂》的心得體會。
第一段，學(xué)習動力。《自主課堂》在學(xué)習動力上給予了學(xué)生更多的自主權(quán)，它鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求來進行學(xué)習選擇。而且在學(xué)習過程中，我發(fā)現(xiàn)通過自主選擇學(xué)習內(nèi)容，會更加激發(fā)起學(xué)習的興趣和動力。在以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師往往按照教材的步驟來布置作業(yè)，而在《自主課堂》中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習內(nèi)容，這樣會激發(fā)出學(xué)生更多的積極性和主動性，從而提高學(xué)習動力。
第二段，學(xué)習效果。通過參與《自主課堂》的學(xué)習，我發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習能夠充分調(diào)動我的積極性和主動性，提高學(xué)習效果。在以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，我在老師的指導(dǎo)下被動學(xué)習，容易產(chǎn)生學(xué)習厭煩感和經(jīng)驗差異。而在《自主課堂》中，我可以自由選擇學(xué)習方式和時間，根據(jù)自己的實際情況來安排學(xué)習計劃。這種自主學(xué)習的方式，讓我更加主動地掌握知識，強化學(xué)習效果。
第三段，學(xué)習方式。在《自主課堂》中，學(xué)習方式非常豐富多樣，不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。學(xué)生可以通過上網(wǎng)查找資料，參與討論小組，進行獨立探究等方式來學(xué)習。這種新穎的學(xué)習方式可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力。通過自主選擇學(xué)習方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點和需求來進行學(xué)習，提高學(xué)習效果。
第四段，學(xué)習趣味。通過參與《自主課堂》的學(xué)習，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習可以成為一種充滿趣味和樂趣的體驗。在以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)習常常被看作是一種枯燥乏味的任務(wù)，容易讓人失去學(xué)習的興趣。而在《自主課堂》中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇學(xué)習內(nèi)容，這樣會增加學(xué)習的趣味性和樂趣性。例如，我對歷史非常感興趣，通過參與《自主課堂》的學(xué)習，我可以選擇歷史方面的內(nèi)容進行深入學(xué)習，這樣會增加我的學(xué)習興趣和樂趣。
第五段，學(xué)習技能。在參與《自主課堂》的學(xué)習過程中，我還提高了很多學(xué)習技能。由于獨立自主選擇學(xué)習內(nèi)容，我需要通過查找和篩選大量的資料來支持自己的學(xué)習，這讓我培養(yǎng)了查找資料和分析資料的能力。而且，獨立探究和團隊協(xié)作的學(xué)習方式，也鍛煉了我的問題解決和溝通能力。通過這些學(xué)習技能的培養(yǎng)，我相信我在以后的學(xué)習和工作中會更加獲取優(yōu)勢和成功。
通過參與《自主課堂》的學(xué)習，我深深認識到自主學(xué)習的重要性和價值。自主學(xué)習不僅可以提高學(xué)習效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng)新思維，還可以讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習樂趣和成就感。我相信，只有通過自主學(xué)習，才能真正讓每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力和天賦，成為一個有思想和創(chuàng)造力的人。
自主課堂心得體會篇十八
第一段：介紹自主課堂的概念和目的（字數(shù)：約150）。
自主課堂是一種由學(xué)生自主決定學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習方式的教學(xué)模式。它的目的是讓學(xué)生在班級中擁有更多的自主權(quán)，提高他們的學(xué)習動力和主動性。在自主課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、需求和能力，選擇適合自己的學(xué)習目標，制定個人學(xué)習計劃，并通過多種方式展示和評估自己的學(xué)習成果。
第二段：自主課堂的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)（字數(shù)：約250）。
自主課堂有許多優(yōu)勢。首先，它提高了學(xué)生的學(xué)習動力和主動性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生常常被動地接受知識，缺乏參與和主動思考的機會。而在自主課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習內(nèi)容，提高了學(xué)習的主動性。其次，自主課堂培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習能力。學(xué)生在自主課堂中需要制定學(xué)習計劃、自我評估和反思自己的學(xué)習過程，這些培養(yǎng)了他們的學(xué)習能力和自我管理能力。然而，自主課堂也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生可能面臨選擇困難。在面對眾多學(xué)習選項時，學(xué)生需要具備良好的自我認知和目標設(shè)定能力，否則容易迷失方向。其次，自主課堂需要教師的科學(xué)引導(dǎo)和指導(dǎo)。教師需要通過提供合適的學(xué)習資源和制定評估標準，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展適當?shù)膶W(xué)習習慣和策略。
第三段：個人在自主課堂中的體驗和收獲（字數(shù)：約300）。
在自主課堂中，我感受到了許多改變和收獲。首先，我有更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。我可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習的內(nèi)容和方式。這使得學(xué)習變得更加有趣和積極。其次，我學(xué)會了自主規(guī)劃和管理我的學(xué)習。我學(xué)會了制定合理的學(xué)習目標和計劃，并且不斷評估和調(diào)整我的學(xué)習策略。通過這一過程，我培養(yǎng)了自己的學(xué)習能力和自律能力。此外，自主課堂還讓我有機會更多地與同學(xué)們合作和交流。在自主課堂中，我們可以一起討論和分享學(xué)習經(jīng)驗，并互相幫助解決學(xué)習中的困難。這增強了我們的團隊合作能力和溝通能力。
第四段：自主課堂對教育的影響（字數(shù)：約250）。
自主課堂對教育產(chǎn)生了積極的影響。首先，它促進了個體發(fā)展。在自主課堂中，每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣和能力發(fā)展自己，實現(xiàn)個人潛能的最大化。其次，它培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在自主課堂中，學(xué)生有更多的機會提出問題，尋找答案，發(fā)現(xiàn)問題之外的可能性。這培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。第三，自主課堂強調(diào)了學(xué)生的學(xué)習動機和意愿。學(xué)習動機是學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在驅(qū)動力，而自主課堂為學(xué)生提供了更多滿足需求和推動自己學(xué)習的機會。
第五段：總結(jié)自主課堂的重要性和挑戰(zhàn)（字數(shù)：約250）。
自主課堂為學(xué)生提供了更多自主權(quán)和學(xué)習自主性，提高了他們的學(xué)習動力和主動性。同時，它也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習能力和自我管理能力。然而，自主課堂也面臨一些挑戰(zhàn)，如學(xué)生的選擇困難和需要教師的科學(xué)引導(dǎo)。因此，我們需要在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，尋找更好的解決方案，以推動自主課堂的發(fā)展。總之，自主課堂對學(xué)生和教育的影響是積極的，它為學(xué)生的個體發(fā)展和學(xué)習動機提供了更多機會和空間。
自主課堂心得體會篇十九
近年來，隨著教育改革的不斷推進，自主課堂逐漸引起了廣泛關(guān)注。作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，自主課堂旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。在我讀大學(xué)期間，我也有幸體驗了自主課堂的魅力。這段時間的學(xué)習經(jīng)歷讓我受益匪淺，下面我將從對自主學(xué)習的理解、自主學(xué)習的優(yōu)勢、自主課堂帶給我的啟示、自主課堂的挑戰(zhàn)以及我的成長體會等五個方面，簡要談一談我對自主課堂的心得體會。
首先，自主課堂的核心在于自主學(xué)習。自主學(xué)習是指學(xué)生基于興趣和意愿，主動地參與學(xué)習活動，并通過自主選擇和組織學(xué)習內(nèi)容、安排學(xué)習進程、評價學(xué)習成果等方式實現(xiàn)對自己學(xué)習過程的主動管理。在自主課堂中，教師的角色更多地是引導(dǎo)者和促進者，學(xué)生可以自主地選擇學(xué)習的內(nèi)容和方式，培養(yǎng)學(xué)習的主動性和自覺性。通過自主學(xué)習，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習興趣的激發(fā)和學(xué)習動力的增強，對于學(xué)習的效果起到了至關(guān)重要的作用。
其次，自主課堂相較于傳統(tǒng)課堂，具有許多優(yōu)勢。首先，自主課堂培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考和問題解決能力。在傳統(tǒng)課堂中，教師往往只是傳授知識，而在自主課堂中，學(xué)生需要自主地選擇學(xué)習資源和方法，主動解決問題，這樣能夠更大程度地調(diào)動學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。其次，自主課堂提供了更多元化的學(xué)習方式。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源、實踐活動、小組合作等多種方式進行學(xué)習，提高學(xué)習的靈活性和多樣性。最后，自主課堂培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理和自律能力。自主學(xué)習需要學(xué)生自己安排學(xué)習時間和任務(wù)，這鍛煉了學(xué)生的時間管理和自我管理能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和責任心非常有益。
進入自主課堂之后，我深深體會到了它帶給我的啟示。首先，自主課堂教會了我如何高效學(xué)習。在傳統(tǒng)課堂中，教師授課的速度和內(nèi)容往往比較固定，而在自主課堂中，我可以根據(jù)自己的能力和興趣掌握不同的學(xué)習內(nèi)容，并學(xué)會了如何提高學(xué)習效率。其次，自主課堂鍛煉了我解決問題的能力。在學(xué)習過程中，我遇到了各種各樣的問題，有時需要自主尋找解決方案，這讓我在解決問題的能力上有了較大的提升。最后，自主課堂喚醒了我的學(xué)習興趣。在過去的學(xué)習過程中，由于教學(xué)內(nèi)容的單一和繁瑣的學(xué)習任務(wù)，我常常感到疲倦和無聊。而在自主課堂中，我可以有更多的選擇和創(chuàng)造的空間，學(xué)習變得更加有趣和激動人心。
然而，自主課堂也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，自主課堂需要學(xué)生具備一定的自律能力和學(xué)習能力，這對于一些學(xué)習習慣不好或自制力較差的學(xué)生來說，是一種很大的挑戰(zhàn)。其次，由于學(xué)習的內(nèi)容和形式的多樣性，自主課堂的評價體系也變得更加復(fù)雜。如何公正、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習成果，是自主課堂需要探索的一個問題。
在自主課堂中度過的這段時間，我不僅學(xué)到了知識，了解了自己的興趣和優(yōu)勢，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習習慣和自主管理能力。與傳統(tǒng)課堂相比，自主課堂的學(xué)習更自由、更靈活，給我提供了更大的學(xué)習空間和發(fā)展機會。通過自主學(xué)習，我找到了適合自己的學(xué)習方法和學(xué)習資源，提高了學(xué)習效率和成績，事半功倍地完成了學(xué)業(yè)。同時，自主課堂也讓我學(xué)會了如何高效地組織時間，更好地安排學(xué)習和生活。在這個過程中，我對自己的認識有了更深的體會，同時也對學(xué)習的意義有了更全面的理解。
總結(jié)而言，自主課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動力，提高學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量。在我個人的學(xué)習經(jīng)歷中，自主課堂給了我更多的學(xué)習自由和選擇的機會，讓我找到了適合自己的學(xué)習方式和學(xué)習方法，培養(yǎng)了自己的自主管理能力和自我控制能力。同時，自主課堂也讓我認識到學(xué)習的意義和價值，讓我在成長的道路上邁出堅實的一步。
自主課堂心得體會篇二十
最近，我參加了一次名為“自主快樂課堂”的培訓(xùn)。在這個培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多有關(guān)教育的知識，還深深地感受到了自主快樂課堂所傳達出來的理念對于孩子們的重要性。在接下來的幾段中，我將分享我的心得體會。
自主快樂課堂是一種全新的教育模式，它強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習和個性化教育。在自主快樂課堂中，老師不是知識的傳遞者，而是學(xué)習的引導(dǎo)者。孩子們在學(xué)校可以自己選擇學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習方式，同時，他們還可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇參加一些選修課程。這種方式可以讓孩子們在學(xué)校獲得更多的自主性和自由度，從而實現(xiàn)個性化教育。
自主快樂課堂強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習，對于孩子們的成長十分重要。因為只有孩子自己有了主動學(xué)習的態(tài)度，才能真正提高學(xué)習效率。同時，自主快樂課堂也能夠讓孩子們在學(xué)習中得到更多的樂趣和滿足感，從而激發(fā)他們學(xué)習的熱情和積極性。這種教育方式可以更好地滿足孩子們在成長過程中的綜合需求。
在實際操作中，自主快樂課堂需要得到學(xué)校和老師的大力支持和落實。通過親身參與，我了解到在自主快樂課堂中，孩子們的學(xué)習興趣和能力得到了很好的發(fā)揮和發(fā)展。例如，在某些學(xué)生的選修課程中，有的學(xué)生選擇了舞蹈課程，有的學(xué)生選擇樂器課程，還有的學(xué)生選擇了書法課程等等，這些課程都尊重了學(xué)生的個性和興趣，讓他們得到了更多的鍛煉和成長。
隨著教育領(lǐng)域的改革壯大，自主快樂課堂在中國的推廣也取得了一定的進展，但同時也面臨著一些新的挑戰(zhàn)。例如在學(xué)生自主學(xué)習中的自我管理方面，需要讓孩子學(xué)會自我控制和計劃，同時老師和家長也要發(fā)揮好指導(dǎo)作用。還需要發(fā)揮好教育的整合力量，讓自主快樂課堂和傳統(tǒng)的教育方式結(jié)合起來，使其相輔相成。
自主快樂課堂的目標是為了讓學(xué)生更加全面、自主、健康地成長。需要通過學(xué)生的自主選擇和自我管理，培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力。同時也可以在學(xué)校中發(fā)揮教育的多元化作用，讓孩子們在成長過程中可以擁有更多的發(fā)展機會和空間，實現(xiàn)自我的價值和提升。
總之，在自主快樂課堂的體系下，學(xué)生們可以用自己的方式和節(jié)奏發(fā)展，得到最大限度的成長。通過自我認識和學(xué)習，他們可以變得更加獨立自主和成熟可靠，充分實現(xiàn)個體價值，為國家和社會的建設(shè)做出自己的貢獻。
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