總結(jié)不僅是對(duì)自己的要求，也是對(duì)他人的回饋和借鑒。尋求他人的意見和建議，以便在寫作過程中及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)內(nèi)容。希望以下這些總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹姨峁┮恍懽魉悸泛头椒?，讓大家的總結(jié)更加出彩。
自主課堂例讀書體會(huì)篇一
自主學(xué)習(xí)型課堂是一種新型的學(xué)習(xí)模式，它的目的是讓學(xué)生能夠自主獲取知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，提高自我管理能力。我在參加這種課堂教育的過程中獲得了很多的收獲，在此分享一下我的體會(huì)。
第二段：自主學(xué)習(xí)的意義。
自主學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，其重要性不言而喻。首先，在這種模式下，學(xué)生可以自行掌控學(xué)習(xí)的進(jìn)程，同時(shí)掌握了學(xué)習(xí)的方法。第二，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自我教育的效果，提高了自我管理能力。第三，學(xué)生可以創(chuàng)造一個(gè)自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，可以解決大量的時(shí)間問題，而在此過程中，學(xué)生還可以探索實(shí)際的問題并發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。
第三段：自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
親身體驗(yàn)最好的解釋因?yàn)樵谟H自參與的過程中，我們可以深刻的感受到其中的精神。自主學(xué)習(xí)類課堂更適合探索型的學(xué)生，從采集信息，分析資料，到探索深層次的問題和解答問題，需要一個(gè)完整的自我學(xué)習(xí)過程，教師在這里是提供指導(dǎo)方向而已，對(duì)于學(xué)生來說，這需要一定水平的思考能力和自信心，否則就會(huì)變?yōu)榭諢o一物的自自由自在的空虛狀態(tài)，特別需要提醒的是要做好現(xiàn)場(chǎng)記錄，否則很容易遺忘。
第五段：總結(jié)。
自主學(xué)習(xí)型課堂是學(xué)生參與度極高的一種教學(xué)方式，它的意義和特點(diǎn)已經(jīng)得到了提高。同時(shí)，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)型課堂需要學(xué)生配合，有一定的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)自我指導(dǎo)的能力很重要。這樣，我們就可以順利地完成自主學(xué)習(xí)型課堂的任務(wù)，提高自我認(rèn)識(shí)和自我管理能力。
自主課堂例讀書體會(huì)篇二
課堂上讀書是一種常見的學(xué)習(xí)方式，通過讀書可以拓寬自己的視野，開拓思維，豐富內(nèi)涵。在課堂上讀書也是一種培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑，下面我將分享一些我在課堂上讀書的心得體會(huì)。
首先，課堂上讀書能夠增進(jìn)知識(shí)的積累。每次課堂上老師會(huì)選擇一篇經(jīng)典的文學(xué)作品，通過閱讀這些經(jīng)典之作，我們可以學(xué)到很多知識(shí)。比如，在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我了解到了古代貴族生活的方方面面，包括他們的禮儀、思想觀念以及性格特點(diǎn)等。這些知識(shí)對(duì)于我們了解歷史、培養(yǎng)人文素養(yǎng)都有著積極的影響。
其次，課堂上讀書能夠提高閱讀能力。通過課堂上的朗讀和解讀，我們可以學(xué)到一些閱讀技巧和方法。例如，在閱讀文言文的時(shí)候，老師教給我們一些閱讀文言文的技巧，如鳥瞰全文、分段閱讀、選擇重點(diǎn)等，這些技巧使我能更加高效地閱讀文言文，提高理解能力和閱讀速度。同時(shí)，通過課堂上的討論和分享，我們還可以學(xué)到他人的閱讀思路和角度，進(jìn)一步拓寬了我們的視野。
第三，課堂上讀書有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在課堂上，老師經(jīng)常會(huì)提出一些問題，要求我們通過閱讀來尋找答案。對(duì)于這些問題，我們不能簡(jiǎn)單地從書中找到答案，而需要運(yùn)用自己的思維和閱讀理解能力進(jìn)行推理和解答。這種思維活動(dòng)可以鍛煉我們的邏輯思維和批判性思維，提高我們的思維能力。
第四，課堂上讀書還可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課堂上讀書常常選取一些精彩的片段或者有趣的故事，通過老師的講解和解讀，讓我們更加了解故事的內(nèi)涵和背后的思想。這樣的閱讀體驗(yàn)不僅可以滿足我們的好奇心，還能激發(fā)我們對(duì)于文學(xué)的興趣。有了對(duì)文學(xué)的興趣，我們就會(huì)主動(dòng)地去閱讀相關(guān)的作品，進(jìn)一步提升自己的閱讀能力。
最后，課堂上讀書能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。文學(xué)素養(yǎng)是一種對(duì)文學(xué)作品理解的深度和廣度，也是一種對(duì)作品內(nèi)涵和藝術(shù)形式的綜合分析能力。通過課堂上的讀書，我們能夠深入了解作品背后的文化、思想和藝術(shù)，提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。例如，在課堂上讀到《1984》這本書時(shí)，我們可以深入了解作者奧威爾對(duì)權(quán)力和自由的思考，了解作品中的一些隱喻和象征，從而更好地理解和欣賞這部作品。
總之，課堂上讀書是一種有益的學(xué)習(xí)方式，通過閱讀經(jīng)典作品可以增進(jìn)知識(shí)積累、提高閱讀能力、培養(yǎng)思維能力、激發(fā)閱讀興趣以及提升文學(xué)素養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該積極參與課堂上的讀書活動(dòng)，不僅要將課堂上的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)，更要將其視作一次機(jī)會(huì)，提升自己的修養(yǎng)和素質(zhì)。
自主課堂例讀書體會(huì)篇三
初中是每個(gè)孩子都要經(jīng)歷的階段，自主課堂則是我學(xué)校特別推行的一種學(xué)習(xí)方式。在這段時(shí)間里，我積極參與各種自主課堂活動(dòng)，深深感受到了自主學(xué)習(xí)的魅力。今天，我要和大家分享一下自己的心得體會(huì)。
自主課堂的設(shè)計(jì)非常有趣，能夠深入發(fā)掘?qū)W生的潛力。課堂上，我們會(huì)被分成小組，自己研究具體的課題。老師為我們提供必要的指導(dǎo)和資源，但并不像傳統(tǒng)學(xué)堂那樣緊抓教材和知識(shí)點(diǎn)。我們有更多自己的空間去思考，自由地表達(dá)和探索，讓我們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，也拓寬了自我發(fā)展的思維。
然而，自主課堂并非毫無挑戰(zhàn)性的。比如，在獨(dú)自完成某個(gè)研究任務(wù)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的難題：可能是當(dāng)時(shí)還沒有學(xué)到的新領(lǐng)域，也可能是信息受限。這時(shí)，我們需要快速高效地尋找資料和信息。同時(shí)，對(duì)于靠自我驅(qū)動(dòng)型的學(xué)生，他們也需要規(guī)劃和分配自己的時(shí)間，將課堂與自己的其余時(shí)間妥善協(xié)調(diào)。
在自主學(xué)習(xí)的過程中，我真正明白了學(xué)習(xí)的本質(zhì)：學(xué)習(xí)不是被逼著去學(xué)的，而是一種探究?jī)?nèi)心的欲望，是自身愿意去學(xué)，去探索，去領(lǐng)悟。更重要的是，我們獲得新知，就會(huì)成長；探究新領(lǐng)域，就會(huì)獨(dú)立。教育的意義并非在于閉門造車地灌輸所有學(xué)科，而是在于教會(huì)學(xué)生如何獨(dú)立思考，如何激發(fā)自我的創(chuàng)造力，如何拓寬知識(shí)和精神領(lǐng)域。
第五段：結(jié)尾。
總的來說，自主課堂是一次非常有意義的學(xué)習(xí)過程，讓我在其中汲取到許多的營養(yǎng)。我相信，在以后的學(xué)習(xí)生涯中，這些自主課堂中學(xué)習(xí)到的能力和成果，都會(huì)隨著自己的成長不斷發(fā)揮其應(yīng)有的作用。感謝我的老師們，他們提供的資源和指導(dǎo)讓我得以擁有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
自主課堂例讀書體會(huì)篇四
初中的自主課堂是讓我們學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，我體會(huì)到了很多東西，這其中有成功，也有挫折。但綜合來看，我認(rèn)為初中自主課堂還是很有意義的，因?yàn)樗粌H讓我們能夠?qū)W到知識(shí)，同時(shí)也在為我們未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第二段：自主學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是這個(gè)階段的最大特點(diǎn)。與過去的老師為我們講解、指導(dǎo)完全不同，現(xiàn)在的自主課堂讓我們通過自己的努力，去挖掘知識(shí)、解決問題，這樣的方式讓我們看到了自己能力的提升。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作。
雖然是自主學(xué)習(xí)，但是也不能一味地按照自己的思路獨(dú)立完成任務(wù)，因此，團(tuán)隊(duì)合作也是初中自主課堂的一個(gè)重要點(diǎn)。通過合作，我們能夠更有針對(duì)性地解決問題，而且在合作中，我們也能夠互相幫助、互相鼓勵(lì)，培養(yǎng)出一份團(tuán)隊(duì)精神。
第四段：發(fā)現(xiàn)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。
在初中自主課堂中，我們還能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，這也是很有價(jià)值的。通過自己的努力，我們能夠掌握更多的知識(shí)和技能，對(duì)于那些不擅長的領(lǐng)域，我們能夠有有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，初中自主課堂雖然是一種新型的學(xué)習(xí)方式，但是也是很有意義的。通過自主學(xué)習(xí)，我們能夠更好地提升自己的能力、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并且在合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，這都是對(duì)于我們未來學(xué)習(xí)和發(fā)展非常有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
自主課堂例讀書體會(huì)篇五
為了更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升自我管理和自主學(xué)習(xí)能力，初中開展了自主課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)過程中，我深感受益匪淺，有了許多心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)與了解自主課堂。
自主課堂是新型教育模式的具體實(shí)踐，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，它突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，充分發(fā)揮了學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。在自主課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式，兼顧興趣和目標(biāo)，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。
第二段：對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。
自主學(xué)習(xí)是一種高效、自主的學(xué)習(xí)方式。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣自由選擇課程，兼顧興趣和發(fā)展需要，充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的自我管理和控制能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自主精神，幫助他們更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。
在實(shí)踐過程中，我找到了自己的學(xué)習(xí)方法和節(jié)奏，通過自主學(xué)習(xí)不斷提升自己的能力水平，在學(xué)習(xí)過程中也開始重視思維的轉(zhuǎn)變。在自學(xué)過程中我認(rèn)為有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，首先是明確目標(biāo)，要精確地界定自己的目標(biāo)，明確自己的愿望與能力；其次是注重方法，抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，找到對(duì)自己更適用的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。
第四段：自主課堂模式的優(yōu)勢(shì)和不足。
通過實(shí)踐和體驗(yàn)，我們可以看出，自主課堂的模式能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生的自主和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和控制能力，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知轉(zhuǎn)變。然而，自主課堂也存在一些不足，比如缺少教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，有些學(xué)生可能無法合理安排時(shí)間和選擇參與課程，從而影響了學(xué)習(xí)的效果。
第五段：進(jìn)一步提升自主學(xué)習(xí)的能力。
自主學(xué)習(xí)能夠讓我們更加自由地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，進(jìn)而提高我們學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的效能和學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。在這個(gè)過程中，我們需要不斷地探索學(xué)習(xí)的藝術(shù)，嘗試不同的學(xué)習(xí)方式和方法，提高自己的自我認(rèn)知和自我管理能力，進(jìn)一步提升自主學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。
自主課堂例讀書體會(huì)篇六
隨著教育的不斷發(fā)展，自主學(xué)習(xí)型課堂模式已經(jīng)逐漸的被廣泛采納。在自主學(xué)習(xí)型課堂中，學(xué)生們能夠自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主創(chuàng)新，同時(shí)也能夠更好的發(fā)揮自己的潛力。在這樣的課堂環(huán)境中，我深刻地感受到了自主學(xué)習(xí)的魅力，讓我深陷其中，不忍離開。
在自主學(xué)習(xí)型課堂中，最重要的就是要有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。自己的成材和自己所學(xué)的內(nèi)容是我們堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源。在這樣的充滿動(dòng)力的學(xué)習(xí)氛圍下，我們不斷地積極學(xué)習(xí)，自然而然就會(huì)有很好的成果。
自主學(xué)習(xí)的前提就是要有自己的思考。在自主學(xué)習(xí)型課堂中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)老師并不是講述所有細(xì)節(jié)和答案的那個(gè)人。從中我們能夠清楚的看到，老師是為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，提供一些基礎(chǔ)知識(shí)，最后幫助我們自主思考，自主學(xué)習(xí)。
在自主學(xué)習(xí)型課堂中，我們的主動(dòng)性才是最重要的。在老師也不是答案的情況下，我們需要自己去思考，去尋找答案的線索。通過自己的努力和探索，最終掌握知識(shí)并應(yīng)用于實(shí)踐。
自主學(xué)習(xí)還需要互動(dòng)性。在學(xué)習(xí)的過程中，我們會(huì)碰到不屬于自己的領(lǐng)域，此時(shí)我們往往會(huì)選擇放棄，但是在這樣的課堂上，老師和同學(xué)們的互動(dòng)能夠幫助我們學(xué)習(xí)更多的技巧。這些互動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)，在我們遇到之后同樣可用，能夠?yàn)槲覀兾磥淼膶W(xué)習(xí)提供極大的幫助。
學(xué)習(xí)的目的當(dāng)然不是為了獲得好的成績(jī)和表揚(yáng)，但是在自主學(xué)習(xí)中，成果的反饋仍然是之后學(xué)習(xí)的一個(gè)驅(qū)動(dòng)力。老師和同學(xué)都能夠幫助我們檢查和反饋我們所學(xué)過的知識(shí)。成果的反饋會(huì)讓我們更清楚的知道自己哪里需要提高，哪里需要鞏固。
總之，在自主學(xué)習(xí)型課堂中，我們不但學(xué)到了更多的知識(shí)和技巧，而且更加體會(huì)到了學(xué)習(xí)這個(gè)過程的重要性，也初步明白了如何去自主學(xué)習(xí)。通過自主的學(xué)習(xí)和思考，我個(gè)人更能夠充分發(fā)揮出自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮出潛力。在未來的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)保持自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷奮斗，不斷進(jìn)步！
自主課堂例讀書體會(huì)篇七
課堂上讀書是我成長過程中最重要的一部分。在讀書的過程中，我讀到了許多令我感動(dòng)和啟發(fā)的故事，也慢慢改變了我的思維方式和價(jià)值觀。讀書帶給我的不僅僅是知識(shí)，更是開闊了我的眼界和思想。下面我將從我的讀書經(jīng)歷、讀書的樂趣和收獲、讀書對(duì)我的影響，以及將來對(duì)讀書的期許等方面，談?wù)勎以谡n堂上讀書的心得體會(huì)。
我的讀書之路始于小學(xué)時(shí)期，在新課標(biāo)的推動(dòng)下，我開始接觸到了許多經(jīng)典的文學(xué)作品。從《小書包》到《一個(gè)人的童年》，每本書都帶給我不同的感受。剛開始讀書時(shí)，我還沒有對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)于一些陌生的字詞，我總是感到吃力。但是隨著時(shí)間的推移，我慢慢地發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂趣。沉浸于一個(gè)故事的世界中，就像是置身于真實(shí)的場(chǎng)景中一樣，心情愉悅，不知不覺就融入了故事的情節(jié)中。
在課堂上讀書，不僅讓我感受到了閱讀的樂趣，更讓我收獲到了許多。通過和同學(xué)們進(jìn)行閱讀分享，我得以聆聽不同的聲音和看法。有時(shí)候，同學(xué)們對(duì)于同一本書的理解和感受完全不同，這讓我驚嘆于每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思考方式。通過分享，我不僅學(xué)到了更多知識(shí)，也鍛煉了我的思辨能力和表達(dá)能力。與此同時(shí)，我也在讀書的過程中培養(yǎng)了耐心和專注力。沒有耐心就無法看完一本書，而沒有專注力就無法理解書中深層次的含義。課堂上讀書給予了我一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我能夠與同學(xué)們一同進(jìn)步，共同探索知識(shí)的海洋。
讀書讓我成長，改變了我的思維方式和價(jià)值觀。在讀書的過程中，我了解到了社會(huì)的復(fù)雜性和多樣性。不同的人物形象和故事情節(jié)給我展示了不同的世界觀和價(jià)值觀。通過與主人公的共鳴和對(duì)反派角色的思考，我開始思考什么是真正的善與惡，什么是人性的真實(shí)面目。通過讀書，我發(fā)現(xiàn)許多事情并不像表面看起來那么簡(jiǎn)單，需要多角度的思考和觀察。這個(gè)過程不僅讓我變得更加謹(jǐn)慎和深思熟慮，也培養(yǎng)了我的判斷力和人際交往能力。讀書讓我學(xué)會(huì)了理解他人，尊重他人的差異性，并能夠站在不同的角度去看待問題。
未來，我希望能夠保持對(duì)讀書的熱愛，并繼續(xù)在課堂上深化我的閱讀經(jīng)歷。我希望通過更加廣泛的閱讀，了解更多的文化和知識(shí)。除了經(jīng)典文學(xué)作品，我也希望能夠涉獵其他領(lǐng)域的作品，比如哲學(xué)、科學(xué)、歷史等等。通過讀書，我希望能夠拓寬自己的眼界，培養(yǎng)對(duì)未知事物的好奇心，鍛煉自己獨(dú)立思考的能力，讓自己變得更加自信和勇敢。
總之，在課堂上讀書給予了我無盡的樂趣和收獲。通過對(duì)經(jīng)典作品的閱讀，我發(fā)現(xiàn)了自己和世界的不同角度，也讓我變得更加豐富和成熟。我希望自己能夠一直不斷地學(xué)習(xí)和讀書，不斷探索和挑戰(zhàn)自己的思維方式和價(jià)值觀。讀書是一種心靈的享受，也是一種能夠改變?nèi)松牧α?。在我未來的人生道路上，我將繼續(xù)堅(jiān)持讀書，并將讀書的樂趣與收獲傳遞給更多的人。我相信，通過讀書，我們能夠成為更好的自己，讓世界因我們的存在而變得更加美好。
自主課堂例讀書體會(huì)篇八
課堂讀書是學(xué)校課程中的重要環(huán)節(jié)，它旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。在課堂讀書中，同學(xué)們可以接觸到各種文學(xué)作品，體驗(yàn)閱讀的樂趣，獲得知識(shí)的啟迪和心靈的滋養(yǎng)。同時(shí)，課堂讀書還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，提高他們的綜合素質(zhì)。在我參與課堂讀書的過程中，我收獲了很多，深深感受到了讀書的重要性。
第二段：教師在課堂讀書中的引導(dǎo)和激勵(lì)
在課堂讀書中，教師起著重要的引導(dǎo)和激勵(lì)作用。教師會(huì)選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品，通過生動(dòng)的講解和解讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀的過程中，教師會(huì)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，勇敢表達(dá)自己的看法。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，每個(gè)學(xué)生都能感受到閱讀的樂趣和收獲。
第三段：同學(xué)間的交流與合作促進(jìn)閱讀效果的提升
在課堂讀書中，我還體會(huì)到了同學(xué)間的交流和合作對(duì)閱讀效果的重要影響。同學(xué)們可以互相交流自己的閱讀心得，分享自己的感悟。通過交流，我們可以互相啟發(fā)，增加對(duì)作品的理解和感悟。在小組討論或課堂互動(dòng)中，同學(xué)們可以開展角色扮演，模仿作品中的人物，體驗(yàn)作品的生動(dòng)性。這樣的合作與交流不僅提高了閱讀的效果，也增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼和合作精神。
第四段：通過課堂讀書提高學(xué)習(xí)成績(jī)和培養(yǎng)綜合素質(zhì)
課堂讀書不僅僅是為了提高閱讀能力，它還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)產(chǎn)生積極的影響。通過閱讀，我們可以了解到各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的廣度和深度。同時(shí)，閱讀還可以提高我們的寫作能力，在表達(dá)和思維方面有所提高。此外，閱讀還可以培養(yǎng)我們的審美能力和情感修養(yǎng)，使我們成為擁有高情商和高素養(yǎng)的綜合型人才。
第五段：總結(jié)讀書的重要性和個(gè)人收獲
通過參與課堂讀書，我深深感受到了讀書的重要性和個(gè)人的收獲。閱讀不僅可以豐富我們的知識(shí)，提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，也可以開拓我們的視野，增加我們的人生閱歷。每一本書都是一個(gè)世界，每一次閱讀都是心靈的碰撞。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)閱讀能夠提高我的思辨能力和創(chuàng)新思維，并且對(duì)我的成長產(chǎn)生了積極的影響。因此，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持課堂讀書，不斷提升自己的閱讀能力和鑒賞能力。
總結(jié)：通過課堂讀書，我們可以獲得知識(shí)的啟迪和心靈的滋養(yǎng)。教師的引導(dǎo)和激勵(lì)，同學(xué)間的交流與合作，都對(duì)閱讀效果起到了重要的促進(jìn)作用。而通過閱讀，我們不僅可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高思維能力和創(chuàng)新思維。因此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到課堂讀書的重要性，努力提高自己的閱讀水平，并在讀書中不斷尋找樂趣和收獲。
自主課堂例讀書體會(huì)篇九
作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，課堂讀書不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)的輸入和思維的啟發(fā)，更是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和提高自我素養(yǎng)的有效途徑。在多年的課堂讀書中，我受益匪淺，深感課堂讀書的重要性。在這里，我將分為五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)課堂讀書的一些心得體會(huì)。
首先，課堂讀書是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要方法之一。在課堂讀書中，教師通過朗讀、解讀和討論，將作品中的情節(jié)和人物淋漓盡致地展現(xiàn)給學(xué)生，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，激發(fā)了他們對(duì)作品的好奇心和閱讀的欲望。曾有一次，老師給我們讀了一篇《茶館》，通過她的講解和角色扮演，音樂和聲音效果的配合，將故事中的聲音環(huán)境和人物形象展示得栩栩如生。這樣的課堂讀書不僅增加了學(xué)生的閱讀樂趣，更重要的是使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們主動(dòng)閱讀的欲望。
其次，課堂讀書可以提升學(xué)生的思維能力。在課堂讀書中，教師常常會(huì)通過講解和提問，引導(dǎo)學(xué)生思考作者的用詞、隱喻、對(duì)比等修辭手法，促使他們深入思考作品中所反映的主題、觀點(diǎn)和價(jià)值。通過這種方式，學(xué)生們不僅對(duì)作品的內(nèi)容有了更深入的了解，也培養(yǎng)了他們分析和思辨的能力。比如，在讀《朝花夕拾》時(shí)，老師引導(dǎo)我們分析作品中的人物心理變化，并就其背后的社會(huì)背景進(jìn)行探究。這樣的思維訓(xùn)練使我得到了很大的啟發(fā)，提高了我在理解和分析文本時(shí)的能力。
此外，課堂讀書可以加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。課堂讀書不僅僅是有關(guān)課本的內(nèi)容，也包括了一定數(shù)量的文學(xué)經(jīng)典作品和時(shí)代背景下的文化偏好。通過課堂讀書，學(xué)生們能夠了解到不同文化背景下的人物形象、思想觀點(diǎn)和價(jià)值觀念，培養(yǎng)了他們對(duì)多元文化的認(rèn)同和尊重。在一次非洲文學(xué)的閱讀中，老師給我們介紹了一個(gè)非洲作家的生活和他的文學(xué)作品。通過這次閱讀，我不僅接觸到了不同文化的作品，還對(duì)非洲的歷史背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)有了更多的了解，讓我對(duì)于世界的了解更加全面。
最后，課堂讀書可以提高學(xué)生的寫作能力。在課堂讀書過程中，教師會(huì)要求學(xué)生寫讀后感、讀書筆記、讀書報(bào)告等。通過這些寫作實(shí)踐，學(xué)生能夠把自己在閱讀過程中所體驗(yàn)到的情感和思考以文字形式表達(dá)出來，提高了他們的表達(dá)能力和寫作能力。寫讀后感書就像一個(gè)很好的例子，我在這個(gè)過程中學(xué)到了怎樣通過文字將內(nèi)心的情感和思考變成生動(dòng)的語言，并進(jìn)一步培養(yǎng)了我寫作的能力。
綜上所述，課堂讀書在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提升思維能力、強(qiáng)化社會(huì)聯(lián)系和提高寫作能力等方面具有重要的作用。通過課堂讀書的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅能夠在知識(shí)上受益，更重要的是在思想、情感和人格等多個(gè)方面得到了全面的發(fā)展。因此，我們應(yīng)當(dāng)珍惜這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分利用課堂讀書的時(shí)間來提升自己的素質(zhì)和能力，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
自主課堂例讀書體會(huì)篇十
自主學(xué)習(xí)型課堂，作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，越來越受到教育界的重視。這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自己的興趣和能力上有了更多的選擇和自主。在我參與的自主學(xué)習(xí)型課堂中，我得到了許多的實(shí)際體驗(yàn)和收獲。回顧這段時(shí)間的學(xué)習(xí)歷程，我想要分享一下自己的心得體會(huì)。
自主學(xué)習(xí)型課堂，是指讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和課程設(shè)計(jì)，以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。這種學(xué)習(xí)方式不僅幫助學(xué)生發(fā)展出自主學(xué)習(xí)的能力，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握更多的知識(shí)和技能。自主學(xué)習(xí)型課堂的實(shí)施，能夠促進(jìn)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)成就感。
如何讓自主學(xué)習(xí)型課堂發(fā)揮更好的效果呢？回顧學(xué)習(xí)過程，自主學(xué)習(xí)型課堂實(shí)行需要考慮以下三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師要和學(xué)生一起，明確課程目標(biāo)，讓學(xué)生知道自己要學(xué)什么，能學(xué)到什么。2、激發(fā)學(xué)生興趣和動(dòng)力：教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)全面、有趣、富有挑戰(zhàn)性的教育內(nèi)容。3、提供良好的支持與指導(dǎo)：教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，根據(jù)實(shí)際情況，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)型課堂能夠很好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求，并且讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。我可以自己組織時(shí)間和空間，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和方向，自己尋找資源和知識(shí)點(diǎn)。我覺得自主學(xué)習(xí)型課堂不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率，還讓我有了更多的學(xué)習(xí)樂趣。
雖然自主學(xué)習(xí)型課堂已經(jīng)在一些學(xué)校中得到應(yīng)用，但是也存在著一些不足和問題。目前，自主學(xué)習(xí)型課堂還處于實(shí)踐探索階段，需要更深入的研究和實(shí)踐。在未來，教師和學(xué)生將共同探索這種模式的實(shí)施方式，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
自主學(xué)習(xí)型課堂是教育改革不可忽略的一部分，它有望成為未來教育的主流。在這個(gè)過程中，教師將更加注重引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程中成長。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)型課堂將促使學(xué)生更深入地思考教育內(nèi)容和教學(xué)方式，提高他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
總結(jié)：自主學(xué)習(xí)型課堂是一種充滿活力和創(chuàng)新的教育方式，有利于發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自我管理的能力。這種課堂模式能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)成就感。雖然還存在一些問題和不足，但我們相信，在教師和學(xué)生共同努力下，自主學(xué)習(xí)型課堂一定能夠不斷得到改善和發(fā)展。
自主課堂例讀書體會(huì)篇十一
一、問題簡(jiǎn)約，值得研究
自主合作探究語文課究竟要怎么上?這是所有語文老師的一大困惑。老師講多了，不生本;講少了，又擔(dān)心學(xué)生不懂。所以，在我們的語文課堂上，往往出現(xiàn)了一節(jié)課上問題連篇，老師牽著學(xué)生鼻子走的現(xiàn)象，這點(diǎn)一直是我們語文教學(xué)中的困惑。當(dāng)前老師都認(rèn)識(shí)到中文問題的重要，但設(shè)計(jì)中還存在一些問題，歸納出來有這樣幾種：
一是缺少中心問題。
前段時(shí)間，聽了一節(jié)課，課堂上學(xué)生表現(xiàn)很出色：讀課文，談感悟，說拓展……可是因?yàn)闆]有中心問題，使得本來生動(dòng)感人故事，層次分明的寫法變得亂而無序。
二是中心問題瑣碎。
課堂上因?yàn)橹行膯栴}多而碎，沒有思考價(jià)值，課堂上學(xué)生朗讀欣賞的寶貴時(shí)間。被瑣碎的問題答案占據(jù)。使得語文課堂變?yōu)閿?shù)學(xué)課堂。丟失了應(yīng)有的語文味。
三是設(shè)計(jì)問題太大
問題太大，學(xué)生找不到切入點(diǎn)，而顯得束手無策。展示匯報(bào)你一言我一語，使得一個(gè)問題在無序的匯報(bào)中浪費(fèi)時(shí)間，使得精彩的課文被無序的回答肢解的支離破碎。
中心問題設(shè)計(jì)一定要簡(jiǎn)約，要有研究?jī)r(jià)值，要指向明確，要牽動(dòng)全文。這就要求老師在設(shè)計(jì)中心問題前認(rèn)真?zhèn)浜梦谋?、學(xué)生。很多時(shí)候因?yàn)橹行膯栴}而思考不止，有時(shí)候中心問題確定，而如何措詞展示給學(xué)生讓我費(fèi)盡心思。有的時(shí)候因?yàn)橐粋€(gè)問題而反復(fù)修改。例如：在《艾滋病小斗士《前置性問題設(shè)計(jì)是，我曾經(jīng)三度修改中心問題。備課時(shí)，一開始我想把課后題“為什么稱小恩西是艾滋病小斗士?”。后來我決定把中心問題改為“從文中哪些詞句中體會(huì)出小恩西是艾滋病小斗士?”使問題的指向性更加明確。
上課時(shí)，我就抓住這個(gè)問題讓學(xué)生展開討論。并要求孩子用不同的方式匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的部分學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)的，并伴以朗讀。關(guān)心他人部分學(xué)生抓住呼吁的話語和美好的夢(mèng)想，通過朗讀匯報(bào)的，效果很好。在讀中那堅(jiān)強(qiáng)挺到12歲，但體重還沒有10千克的恩科西說話時(shí)的有氣無力、氣喘吁吁、以及堅(jiān)定信念、迫切的希望流露的淋漓盡致。語音不高，語速不快，斷斷續(xù)續(xù)。但語氣堅(jiān)定，心情迫切，充滿渴望。課堂上學(xué)生的朗讀入情入境，催人淚下。
這樣既落實(shí)了學(xué)生的“兩個(gè)自主”(自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主選擇學(xué)習(xí)方式)，又給了學(xué)生明確的目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生熱情高漲，爭(zhēng)相討論，積極想辦法解決問題，避免了學(xué)生無所事事、無處下手的現(xiàn)象發(fā)生，使合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。
二、分工明細(xì)，各負(fù)其責(zé)
小組合作學(xué)習(xí)的順利與否關(guān)系到課堂匯報(bào)交流的成敗，影響課堂教學(xué)的效率。可是目前小組合作學(xué)習(xí)中存在一些問題，歸納起來主要有以下幾點(diǎn)：
1、合而不“作”。
小組合作學(xué)習(xí)本來是通過小組內(nèi)的幾個(gè)成員分工合作，共同努力來完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的。但是在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生基本上停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒有真正的討論和合作，沒有發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，其學(xué)習(xí)結(jié)果也不能完全代表本小組的水平。
2、作而不“合”
合作學(xué)習(xí)中有的學(xué)生思維敏捷，語言表達(dá)能力強(qiáng)，常樂于表達(dá)不疲;有的學(xué)生反應(yīng)較慢，又羞于開口，久而久之也就成了只聽不想，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而是直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少。
3、合作不夠主動(dòng)
小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助、互動(dòng)的關(guān)系。要求每個(gè)組員都必須是主人翁，都要主動(dòng)地參加。但在平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng)，活動(dòng)欠主動(dòng)，小組活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，這會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的順利開展。
針對(duì)以上小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，我主要采取以下措施：
一是明確分工：
1號(hào)負(fù)責(zé)組織小組成員任務(wù)分工，發(fā)言的順序、任務(wù)完成監(jiān)督;3號(hào)負(fù)責(zé)整理、記錄答案要點(diǎn);為交流匯報(bào)做好準(zhǔn)備。4號(hào)聲音控制，以不影響臨近小組為宜;2號(hào)負(fù)責(zé)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)等。當(dāng)然，這樣的分工也不是固定不變。有時(shí)候可以根據(jù)學(xué)生性格特征分工。如讓習(xí)慣于夸夸其談?wù)既ゴ蟛糠钟懻摃r(shí)間的學(xué)生擔(dān)任記錄員，使其既學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，又懂得自我控制發(fā)言時(shí)間的必要性;讓愛調(diào)皮、喜歡給別人出難題的學(xué)生擔(dān)任組織者，使其既學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)矛盾和沖突，又能夠矯正自己干擾合作學(xué)習(xí)的行為。并且根據(jù)情況不定時(shí)調(diào)換各種角色的話，使學(xué)生在形成一定的合作習(xí)慣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)全面技能。有時(shí)候需要根據(jù)課文的內(nèi)容，問題的難以適當(dāng)變化。但不論怎樣變化，學(xué)生必須有明確的任務(wù)擔(dān)當(dāng)。這樣才能確保合作學(xué)習(xí)一開始人人都能各司其職、有條不紊，才能確實(shí)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。
二是學(xué)會(huì)技巧
“授其魚不如授其漁”，合作學(xué)習(xí)的技巧是小組成效的關(guān)鍵。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的技巧既不是與生俱來的，也不會(huì)在小組之中自然得到。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，如果教師僅僅鼓勵(lì)學(xué)生彼此合作，或安排好一定的合作程序，給予足夠的合作時(shí)間……這些都不足以保證小組成員進(jìn)行高效的合作。只有交給學(xué)生合作技能，或在小組學(xué)習(xí)中提供適時(shí)的指導(dǎo)，才可以提高合作的實(shí)效。
(1)首先樂于表達(dá)自己的見解：在1號(hào)“主持人”的協(xié)調(diào)下，組內(nèi)成員輪流發(fā)表意見(相同的意見不再重復(fù))，若經(jīng)過爭(zhēng)論后意見不統(tǒng)一，則由“記錄員”記錄下來，待小組匯報(bào)時(shí)提交全班討論。
(2)尊重別人的發(fā)言：在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，每一位學(xué)生要認(rèn)真傾聽成員的意見，要學(xué)會(huì)尊重他人，不要隨意打斷對(duì)方的發(fā)言。還要會(huì)聽，能夠聽出別人說的重點(diǎn)、問題。
(3)小聲交流：小聲交流的目的是給大家提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免互相干擾。
這樣就讓每個(gè)學(xué)生真正參與到合作學(xué)習(xí)中來，而不是一個(gè)“旁觀者”上述技巧是小組合作學(xué)習(xí)的基本條件，學(xué)生不僅需要掌握這些技巧，而且需要通過長期訓(xùn)練逐步內(nèi)化為自動(dòng)行為，成為自己的合作機(jī)制。因此，我們?cè)诮虒W(xué)可能需要做出更大的努力，才能更好地利用這樣一種新型的學(xué)習(xí)方式。
三是小組評(píng)價(jià)靈活、全面
評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此合作評(píng)價(jià)一定要全面靈活。有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。
對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，須把握以下幾點(diǎn)：
(1)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。
(2)對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對(duì)小組集體的評(píng)價(jià);
(3)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組活動(dòng)的秩序，組員參與情況，小組匯報(bào)水平，傾聽認(rèn)真度，合作學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行。
三、展示匯報(bào)，多樣豐富
通過前置性學(xué)習(xí)，認(rèn)真預(yù)習(xí)課本，課堂上合作交流，展示匯報(bào)，點(diǎn)撥提升來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作展示作為課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。如何組織學(xué)生進(jìn)行課堂合作展示，提高課堂學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性成為生本課堂重中之重。
可是目前合作展示存在著種種問題。如
1.很容易的問題，搬到課堂上進(jìn)行小組交流展示，浪費(fèi)時(shí)間。
2.小組展示流于形式。有的老師認(rèn)為每組都必須展示，展示組的每位同學(xué)都要展示。只要這樣才可以體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生展示時(shí)，點(diǎn)評(píng)膚淺或點(diǎn)評(píng)全是客套話。教師對(duì)學(xué)生評(píng)點(diǎn)單一。
4.師生互動(dòng)性不強(qiáng)。學(xué)生的合作交流代替老師的點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)，學(xué)生的分組匯報(bào)代替老師的組織教學(xué)。
如何引導(dǎo)學(xué)生提高展示的效果呢?
一是展示前準(zhǔn)備充足
展示前要給予學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間，在學(xué)生準(zhǔn)備過程中，老師要參與期中，留心觀察，及時(shí)掌握學(xué)生情況，并給予必要的指導(dǎo)。尤其是潛能生和性格內(nèi)向的學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)，培養(yǎng)其傾聽的習(xí)慣，鼓勵(lì)其敢于發(fā)表不同看法，學(xué)會(huì)與人商討以達(dá)成共識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生怎樣以最好的形式匯報(bào)展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果和疑惑。只有做好了充分準(zhǔn)備，在匯報(bào)展示的時(shí)候才不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生東一句、西一句，顛三倒四，不著要領(lǐng)，而其他學(xué)生卻聽得不知所云，只好不停地補(bǔ)充的現(xiàn)象。
二是展示形式靈活多樣。
學(xué)科的特點(diǎn)、文本內(nèi)容、學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、表達(dá)能力等方面都不是一成不變的，這就要求在展示的方式上靈活多樣。對(duì)于難易不等，涵蓋內(nèi)容較廣的問題?？梢圆捎眯〗M4人匯報(bào)形式。匯報(bào)時(shí)可以根據(jù)問題的難易度，1--4號(hào)學(xué)生分工匯報(bào)展示完成。對(duì)于問題答案比較集中，但難度較大的問題，可以指定每組的一名學(xué)生代表展示，如在合作前，就指定2號(hào)同學(xué)代表本組發(fā)言。這樣他們?cè)诤献鲿r(shí)，所有組員積極幫助2號(hào)整理問題的答案，并確定匯報(bào)的方式。匯報(bào)時(shí)，2號(hào)同學(xué)代表的是本組的觀點(diǎn)，集中本組的智慧，所以語言簡(jiǎn)練精彩，節(jié)省時(shí)間。其它小組補(bǔ)充評(píng)價(jià)有理有據(jù)。對(duì)于開放性的問題，答案不唯一的問題，小組間展開pk。對(duì)于簡(jiǎn)單問題，讓3、4號(hào)同學(xué)代表本組發(fā)言。這樣讓3、4號(hào)同學(xué)得到鍛煉單獨(dú)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)集體觀。遇到內(nèi)容較長，知識(shí)點(diǎn)較多的問題，讓小組選擇自己喜歡的部分重點(diǎn)研究匯報(bào)。內(nèi)容的不同，形式的多樣不僅激發(fā)了學(xué)生合作的熱情，而且演繹了展示的精彩。如品社《我們的左鄰右舍》一課，14個(gè)小組選擇14個(gè)不同的國家，采用不同的形式向大家展示匯報(bào)不同國家的地理位置、主要習(xí)俗等。雛鷹組采用地圖和實(shí)物展示日本。創(chuàng)新組采用圖片和焦點(diǎn)新聞?wù)故炯砥艺?。智慧組采用幻燈片展示俄羅斯……俗話說“生活因充實(shí)而快樂，課堂因展示而精彩”，合作展示的過程會(huì)跳躍出學(xué)生的靈感，燦爛出學(xué)生的智慧;展示的過程也會(huì)暴露學(xué)生在知識(shí)上的不足，在行為、品德、習(xí)慣上的缺陷。只要我們善于捕捉并及時(shí)糾偏，點(diǎn)撥，提升。我們的展示就會(huì)不斷演繹精彩。
四、傾聽認(rèn)真、思考及時(shí)
能否傾聽是有效合作是否高效的關(guān)鍵，因?yàn)楹献魈骄康膯栴}往往是學(xué)生個(gè)體無法解決的難題，在小組合作過程中，如果你不會(huì)傾聽組員的見解，你就很難突破問題的答案。在全班交流匯報(bào)環(huán)節(jié)中，你不會(huì)傾聽，你就很難全面正確的把握解決問題的思路方法。所以傾聽是課堂學(xué)習(xí)高效的關(guān)鍵之一。在傾聽時(shí)，不僅要聽清對(duì)方講了什么，還要找出對(duì)方的答案與自己答案的異同。便于在聽后對(duì)對(duì)方的發(fā)言做出評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
可是現(xiàn)在的學(xué)生根本不知道與發(fā)言者的觀點(diǎn)做比對(duì)，完善自己知識(shí)體系，糾正他人的見解偏差。所以自主的課堂上更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和能力。在傾聽過程中，一讓學(xué)生積極獲取知識(shí)、完善知識(shí)系統(tǒng);二對(duì)其他學(xué)生說的不全或不對(duì)的及時(shí)補(bǔ)充或糾正，只有這樣才能把知識(shí)層面逐步引向深入，使學(xué)生對(duì)一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有全面、深刻的理解，否則，小組合作學(xué)習(xí)就只是個(gè)別優(yōu)生的表演，只是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)形式，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也只是零星的、膚淺的。因此，要提高自主合作探究的效率，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時(shí)總結(jié)，適時(shí)補(bǔ)充能力和習(xí)慣非常重要。
五、點(diǎn)撥適時(shí)、準(zhǔn)確到位
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂上注重學(xué)生的主體性，并不是不要教師的主導(dǎo)作用，而是對(duì)教師的主導(dǎo)作用提出了更高的要求，教師必須在教材、教法、學(xué)生的研究方面狠下工夫，在學(xué)生討論交流的過程中，給予適時(shí)、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、激勵(lì)，啟發(fā)思維、開闊思路、疏導(dǎo)疑難。因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)積淀和認(rèn)知水平有限，他們?cè)趯?duì)知識(shí)的感受和理解時(shí)要么出現(xiàn)困難，要么只停留在表層，沒有教師恰如其分地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就很難引向深入，很難達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。例如：《菩薩兵》一課有這樣一句話：“他們是被烏云遮住了眼睛?！睘踉浦甘裁?烏云為什么能遮住眼睛?這個(gè)問題任憑學(xué)生怎么解讀課文也很難理解，只有學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景(課文中沒有，需要課外資料的補(bǔ)充)有一定了解后，結(jié)合課文比對(duì)分析，才可能理解這句話的含義。所以這個(gè)需要教師及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。另外教師還要對(duì)合作學(xué)習(xí)中精力不夠投入的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)，合作卡殼的疑難處及時(shí)發(fā)現(xiàn)并點(diǎn)撥……自主的課堂對(duì)老師的要求更高，退下講臺(tái)，融入學(xué)生中，更需要教師敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)課堂上存在的問題，更需要教師足夠的知識(shí)儲(chǔ)備去應(yīng)對(duì)學(xué)生隨時(shí)冒出來的稀奇古怪的疑難問題……只有這樣課堂效率才有保障。知識(shí)系統(tǒng)才不會(huì)出現(xiàn)漏洞。
自主課堂例讀書體會(huì)篇十二
自主快樂課堂是一種全新的學(xué)習(xí)方式，相比傳統(tǒng)的單純灌輸教育，這種方法更加注重學(xué)生個(gè)人發(fā)展。在自主快樂課堂中，學(xué)生能夠以自己感興趣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過自我探索實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長。我在參與了自主快樂課堂之后，深刻地體會(huì)了到這種學(xué)習(xí)方式的好處和意義。在這篇文章中，我將分享我對(duì)自主快樂課堂的理解。
自主快樂課堂是一種通過自我探索實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和行為改變的方法。在這種課堂中，學(xué)生可以更加自由舒適地學(xué)習(xí)。老師不再是單純的講授者，而是變成了引導(dǎo)者。學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下自己探索感興趣的話題，開展自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，全面實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。
自主快樂課堂的普及意義在于徹底改變傳統(tǒng)的教育方式。傳統(tǒng)的教育方式強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞，培養(yǎng)無數(shù)卓越的“高分子”。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，各種新的職業(yè)類型也受到更多的青睞。在這種背景下，自主快樂課堂更好地適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性的需求，使得他們可以盡快地適應(yīng)社會(huì)的變化。
自主快樂課堂的優(yōu)點(diǎn)顯而易見。它可以讓學(xué)生全面發(fā)展各種能力，例如：個(gè)人解決問題，溝通技巧，創(chuàng)新思想等等。在自主快樂課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是被動(dòng)的，而是更加自由靈活的。通過思維的碰撞，形成了更加多元化的學(xué)習(xí)方式，能夠幫助學(xué)生更好地理解自己所學(xué)課程。
自主快樂課堂的應(yīng)用還在不斷的擴(kuò)大。越來越多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)開始采用這種學(xué)習(xí)方式。不止于此，它也被引入到其他領(lǐng)域。例如：工作職場(chǎng)、親子關(guān)系等等。它不僅提供了全新的解決思路，而且也提供了更加個(gè)性化的解決方案。
第五段：結(jié)論。
自主快樂課堂不僅讓學(xué)生通過自我探索實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和行為改變，而且彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足。它能夠更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)也更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。通過實(shí)踐證明，自主快樂課堂的確是一種令人信任的學(xué)習(xí)方式。我相信，隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)于教育的更多探索，自主快樂課堂會(huì)有更加廣泛的應(yīng)用，并為我們的更多人帶來相似的好處。
自主課堂例讀書體會(huì)篇十三
近年來，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，自主課堂逐漸引起了廣泛關(guān)注。作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，自主課堂旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在我讀大學(xué)期間，我也有幸體驗(yàn)了自主課堂的魅力。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我受益匪淺，下面我將從對(duì)自主學(xué)習(xí)的理解、自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)、自主課堂帶給我的啟示、自主課堂的挑戰(zhàn)以及我的成長體會(huì)等五個(gè)方面，簡(jiǎn)要談一談我對(duì)自主課堂的心得體會(huì)。
首先，自主課堂的核心在于自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于興趣和意愿，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過自主選擇和組織學(xué)習(xí)內(nèi)容、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)管理。在自主課堂中，教師的角色更多地是引導(dǎo)者和促進(jìn)者，學(xué)生可以自主地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。通過自主學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)動(dòng)力的增強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)的效果起到了至關(guān)重要的作用。
其次，自主課堂相較于傳統(tǒng)課堂，具有許多優(yōu)勢(shì)。首先，自主課堂培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力。在傳統(tǒng)課堂中，教師往往只是傳授知識(shí)，而在自主課堂中，學(xué)生需要自主地選擇學(xué)習(xí)資源和方法，主動(dòng)解決問題，這樣能夠更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。其次，自主課堂提供了更多元化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)踐活動(dòng)、小組合作等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的靈活性和多樣性。最后，自主課堂培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理和自律能力。自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)，這鍛煉了學(xué)生的時(shí)間管理和自我管理能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和責(zé)任心非常有益。
進(jìn)入自主課堂之后，我深深體會(huì)到了它帶給我的啟示。首先，自主課堂教會(huì)了我如何高效學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)課堂中，教師授課的速度和內(nèi)容往往比較固定，而在自主課堂中，我可以根據(jù)自己的能力和興趣掌握不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并學(xué)會(huì)了如何提高學(xué)習(xí)效率。其次，自主課堂鍛煉了我解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中，我遇到了各種各樣的問題，有時(shí)需要自主尋找解決方案，這讓我在解決問題的能力上有了較大的提升。最后，自主課堂喚醒了我的學(xué)習(xí)興趣。在過去的學(xué)習(xí)過程中，由于教學(xué)內(nèi)容的單一和繁瑣的學(xué)習(xí)任務(wù)，我常常感到疲倦和無聊。而在自主課堂中，我可以有更多的選擇和創(chuàng)造的空間，學(xué)習(xí)變得更加有趣和激動(dòng)人心。
然而，自主課堂也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，自主課堂需要學(xué)生具備一定的自律能力和學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或自制力較差的學(xué)生來說，是一種很大的挑戰(zhàn)。其次，由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式的多樣性，自主課堂的評(píng)價(jià)體系也變得更加復(fù)雜。如何公正、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，是自主課堂需要探索的一個(gè)問題。
在自主課堂中度過的這段時(shí)間，我不僅學(xué)到了知識(shí)，了解了自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主管理能力。與傳統(tǒng)課堂相比，自主課堂的學(xué)習(xí)更自由、更靈活，給我提供了更大的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展機(jī)會(huì)。通過自主學(xué)習(xí)，我找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，提高了學(xué)習(xí)效率和成績(jī)，事半功倍地完成了學(xué)業(yè)。同時(shí)，自主課堂也讓我學(xué)會(huì)了如何高效地組織時(shí)間，更好地安排學(xué)習(xí)和生活。在這個(gè)過程中，我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有了更深的體會(huì)，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)的意義有了更全面的理解。
總結(jié)而言，自主課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，自主課堂給了我更多的學(xué)習(xí)自由和選擇的機(jī)會(huì)，讓我找到了適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了自己的自主管理能力和自我控制能力。同時(shí)，自主課堂也讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，讓我在成長的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的一步。
自主課堂例讀書體會(huì)篇十四
近年來，隨著科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，人們的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生巨大的改變。尤其是微課堂的興起，它通過小而精簡(jiǎn)的課程，為人們提供了便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我近期也參與了一次關(guān)于讀書的微課堂學(xué)習(xí)，通過閱讀和學(xué)習(xí)，我獲得了一些寶貴的體會(huì)和心得。
首先，在微課堂讀書的過程中，我體會(huì)到了閱讀的樂趣。在課堂上，老師為我們推薦了一些經(jīng)典的文學(xué)作品，并針對(duì)每一本書進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和解讀。通過了解這些作品的主題、背景和情節(jié)，我產(chǎn)生了濃厚的興趣，渴求進(jìn)一步去閱讀這些書籍。當(dāng)我真正讀到這些書的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的智慧和情感真是深入人心，給了我很多啟發(fā)和思考。通過閱讀這些經(jīng)典著作，我懂得了如何去思考、如何去感受、如何去表達(dá)。而這些體驗(yàn)，正是微課堂帶給我的第一次心靈啟迪。
其次，在微課堂讀書的過程中，我收獲了一種系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方式。微課堂不僅僅是一次簡(jiǎn)單的讀書講座，更是一次全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在課堂上，老師通過多媒體的展示，用生動(dòng)的圖片、視頻和音頻把學(xué)習(xí)內(nèi)容顯示在我們面前。我不僅僅能夠通過文字閱讀來了解書籍的內(nèi)容，更能夠通過視聽的方式去感受書籍所傳遞的信息和情感。而且，在微課堂上，老師還會(huì)提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，并且給予我們一些學(xué)習(xí)方法和技巧。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，我能夠更加全面地了解一本書的內(nèi)容，而且能夠更好地進(jìn)行思考和總結(jié)。
再次，在微課堂讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一種與眾不同的學(xué)習(xí)氛圍。微課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境非常友好和輕松，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)也非常自由和活潑。在課堂上，我不僅僅是被動(dòng)地聽他人給我講解書籍的故事，而是積極地與老師和同學(xué)進(jìn)行溝通和交流。我可以就自己對(duì)書籍的理解和感受分享給他人，也可以聽取他人對(duì)不同書籍的理解和感受。通過這種互動(dòng)，我不僅僅能夠加深對(duì)書籍的理解，更能夠拓寬自己的思路和視野。而且，在微課堂上，我可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。這種與眾不同的學(xué)習(xí)氛圍，讓我愿意去長時(shí)間地學(xué)習(xí)和探索。
最后，在微課堂讀書的過程中，我意識(shí)到了讀書對(duì)于人們的重要性。通過讀書，我能夠獲得知識(shí)，提升自己的素質(zhì)。無論是在學(xué)業(yè)上還是在生活中，我都能夠通過讀書去尋找答案和解決問題。讀書能夠開闊我的思維和眼界，讓我變得更加自信和獨(dú)立。而微課堂的學(xué)習(xí)方式，為我提供了更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和機(jī)會(huì)。通過微課堂的學(xué)習(xí)，我了解到了草木有本心，何求美人折。只有通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和不斷的思考，我才能夠得到真正有意義的東西。
總而言之，微課堂讀書給我?guī)砹撕芏嗍斋@。我在閱讀的過程中體會(huì)到了閱讀的樂趣，并通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式獲取到了更多的知識(shí)和技巧。微課堂為我提供了一個(gè)與眾不同的學(xué)習(xí)氛圍，讓我更加愿意去學(xué)習(xí)和探索。同時(shí)，我意識(shí)到了讀書對(duì)于人們的重要性，通過讀書能夠提升自己的素質(zhì)和能力。微課堂讀書讓我重拾了對(duì)知識(shí)的熱愛，并堅(jiān)信只有通過不斷的學(xué)習(xí)和思考，我才能夠在人生的道路上走得更遠(yuǎn)。
自主課堂例讀書體會(huì)篇十五
最近，我參加了一次名為“自主快樂課堂”的培訓(xùn)。在這個(gè)培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多有關(guān)教育的知識(shí)，還深深地感受到了自主快樂課堂所傳達(dá)出來的理念對(duì)于孩子們的重要性。在接下來的幾段中，我將分享我的心得體會(huì)。
第一段：了解什么是自主快樂課堂
自主快樂課堂是一種全新的教育模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化教育。在自主快樂課堂中，老師不是知識(shí)的傳遞者，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。孩子們?cè)趯W(xué)?？梢宰约哼x擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，他們還可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇參加一些選修課程。這種方式可以讓孩子們?cè)趯W(xué)校獲得更多的自主性和自由度，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。
第二段：自主快樂課堂為什么重要
自主快樂課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子們的成長十分重要。因?yàn)橹挥泻⒆幼约河辛酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，自主快樂課堂也能夠讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到更多的樂趣和滿足感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。這種教育方式可以更好地滿足孩子們?cè)诔砷L過程中的綜合需求。
第三段：自主快樂課堂的嘗試
在實(shí)際操作中，自主快樂課堂需要得到學(xué)校和老師的大力支持和落實(shí)。通過親身參與，我了解到在自主快樂課堂中，孩子們的學(xué)習(xí)興趣和能力得到了很好的發(fā)揮和發(fā)展。例如，在某些學(xué)生的選修課程中，有的學(xué)生選擇了舞蹈課程，有的學(xué)生選擇樂器課程，還有的學(xué)生選擇了書法課程等等，這些課程都尊重了學(xué)生的個(gè)性和興趣，讓他們得到了更多的鍛煉和成長。
第四段：自主快樂課堂的挑戰(zhàn)
隨著教育領(lǐng)域的改革壯大，自主快樂課堂在中國的推廣也取得了一定的進(jìn)展，但同時(shí)也面臨著一些新的挑戰(zhàn)。例如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的自我管理方面，需要讓孩子學(xué)會(huì)自我控制和計(jì)劃，同時(shí)老師和家長也要發(fā)揮好指導(dǎo)作用。還需要發(fā)揮好教育的整合力量，讓自主快樂課堂和傳統(tǒng)的教育方式結(jié)合起來，使其相輔相成。
第五段：自主快樂課堂的目標(biāo)
自主快樂課堂的目標(biāo)是為了讓學(xué)生更加全面、自主、健康地成長。需要通過學(xué)生的自主選擇和自我管理，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和問題解決能力。同時(shí)也可以在學(xué)校中發(fā)揮教育的多元化作用，讓孩子們?cè)诔砷L過程中可以擁有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值和提升。
總之，在自主快樂課堂的體系下，學(xué)生們可以用自己的方式和節(jié)奏發(fā)展，得到最大限度的成長。通過自我認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，他們可以變得更加獨(dú)立自主和成熟可靠，充分實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值，為國家和社會(huì)的建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。
自主課堂例讀書體會(huì)篇十六
四年級(jí)自主課堂，是教育界的一大創(chuàng)新，這種課堂方式能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。本文將詳細(xì)描述我在四年級(jí)自主課堂的心得體會(huì)。
四年級(jí)自主課堂，自由度較高，讓我們自由安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，切實(shí)地夯實(shí)了知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也提高了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在課堂上，我有自主選擇和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的權(quán)利。自主學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)的自由，更是教師和家長對(duì)學(xué)生的信任，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了管理和負(fù)責(zé)。
在自主課堂中，我們可以自覺地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，也可以充分地表達(dá)自己的意見和想法，更多地積累了自信。自主課堂的好處很多，尤其是能夠更好地鍛煉我們的同理心和拓展我們的視野。自主課堂獨(dú)具特色，能夠讓我們的想法、意見、個(gè)性和特長得到充分展示。
第四段：挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。
雖然自主課堂為我們提供了更多的自由，但同時(shí)也要求我們更加自律和負(fù)責(zé)。在課堂中，我們需要與同學(xué)合作、拓展思維、克服困難，這些挑戰(zhàn)，可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和提高溝通能力。另一方面，在自主課堂中需要有極大的獨(dú)立性，能夠自我管理、計(jì)劃和判斷，這對(duì)我們未來的人生也是具有重大意義的。
第五段：結(jié)語。
四年級(jí)自主課堂的實(shí)施，對(duì)學(xué)生的成長和教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。自主課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生更有自信，更有勇氣表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我希望同學(xué)們都能夠善于利用自主課堂的機(jī)會(huì)，自主學(xué)習(xí)，自主成長，并且搭建自己的夢(mèng)想之路。
自主課堂例讀書體會(huì)篇十七
作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，微課堂已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。在我過去的一段時(shí)間中，我通過微課堂讀了一本書。這種全新的學(xué)習(xí)方式給我留下了深刻的印象，不僅讓我了解了書中的知識(shí)，還讓我受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在微課堂讀書過程中的心得體會(huì)。
第一段：介紹微課堂的概念與目的（200字）。
微課堂是一種通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以短小精悍的視頻課程的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。它的目的是把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)以簡(jiǎn)單易懂的方式傳達(dá)給學(xué)習(xí)者，并幫助學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。通過微課堂，我能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，大大提高了我的學(xué)習(xí)效率。
在微課堂讀書期間，我發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式具有以下特點(diǎn)。首先，微課堂既讓我學(xué)到了書中的知識(shí)，又引發(fā)了我對(duì)其他相關(guān)話題的思考，拓寬了我的視野。其次，微課堂的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓我在學(xué)習(xí)中感到愉悅，提高了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，微課堂還提供了在線討論的機(jī)會(huì)，使我能夠與其他學(xué)習(xí)者交流和分享自己的想法，從中獲得更多的啟發(fā)。
微課堂讀書有著許多優(yōu)點(diǎn)。首先，微課堂的學(xué)習(xí)資源豐富多樣，能夠滿足不同閱讀需求的學(xué)習(xí)者。其次，微課堂的學(xué)習(xí)過程可以隨時(shí)暫停和重復(fù)播放，方便學(xué)習(xí)者深入理解知識(shí)點(diǎn)。再次，微課堂通過在線討論和答疑解惑，使學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)獲得幫助和指導(dǎo)。最后，微課堂讀書無需額外的費(fèi)用，對(duì)所有學(xué)習(xí)者都是開放的。
第四段：微課堂讀書的挑戰(zhàn)與解決方法（200字）。
在微課堂讀書過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，由于自主學(xué)習(xí)的特性，我需要良好的時(shí)間管理能力和自律精神，以保證學(xué)習(xí)的連貫性和效果。其次，微課堂的學(xué)習(xí)過程中，我可能會(huì)遇到一些問題，此時(shí)我可以在課程平臺(tái)上尋找解答，或者與其他學(xué)習(xí)者分享自己的疑惑，獲得幫助和指導(dǎo)。最后，我還需要保持耐心和堅(jiān)持，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，以適應(yīng)微課堂這種全新的學(xué)習(xí)方式。
通過微課堂讀書，我不僅學(xué)到了書中的知識(shí)，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。微課堂讀書不僅僅是對(duì)書本的學(xué)習(xí)，更是開拓思維的過程。在微課堂的學(xué)習(xí)中，我不斷思考、討論和總結(jié)，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。此外，微課堂讀書還增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促使我對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和探索。微課堂讀書讓我的學(xué)習(xí)變得更加多樣化和有趣，提高了我的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。
總結(jié)（100字）。
微課堂讀書是一種全新的學(xué)習(xí)方式，通過它，我在學(xué)習(xí)中得到了許多收獲。微課堂的優(yōu)點(diǎn)使我能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備；微課堂的挑戰(zhàn)則促使我提升了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。微課堂讀書不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種思維方式。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，微課堂的作用將會(huì)越來越大。
自主課堂例讀書體會(huì)篇十八
自主快樂課堂是一種嶄新的教育模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和分享，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。在這樣的教育模式中，學(xué)生可以自由地開展學(xué)習(xí)和探索，這是非常有意義的。我曾經(jīng)參加過自主快樂課堂，今天我想與大家分享我的一些體驗(yàn)和感想。
第二段：課堂自由度很高
自主快樂課堂的一大優(yōu)勢(shì)是自由度很高。課堂中有很多豐富的資源供學(xué)生利用，包括圖書、互聯(lián)網(wǎng)、工具箱等。學(xué)生可以按照自己的興趣和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，而不必局限于緊湊的課程安排和大量的作業(yè)。這給我的經(jīng)驗(yàn)帶來了很大的印象，我可以自由地探索自己感興趣的知識(shí)領(lǐng)域，而不必?fù)?dān)心時(shí)間不夠用或任務(wù)過于困難。自主快樂課堂的自由度還表現(xiàn)在教師與學(xué)生之間的信任平等上，教師會(huì)鼓勵(lì)和支持學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)，而不會(huì)限制和強(qiáng)制。
第三段：互助協(xié)作很重要
自主快樂課堂還強(qiáng)調(diào)互助協(xié)作。在這個(gè)課堂中，學(xué)生可以互相分享學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)，也可以互相幫助解決問題和難題。這種互助協(xié)作的氛圍非常濃厚。我還記得有一次我遇到了一個(gè)棘手的問題，當(dāng)時(shí)我不知道該怎么解決它，但是我的同學(xué)和老師都給我提供了很有用的建議，最終我成功地解決了問題。這種互相幫助的氛圍讓我感到非常愉快和溫馨，它展示了自主快樂課堂的特色之一。
第四段：自我評(píng)估和反思
自主快樂課堂也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和反思。在這種環(huán)境中，學(xué)生可以自由地反思自己的學(xué)習(xí)和行為，可以審查自己的成就和缺陷，并找出改進(jìn)的方法。這種自我反思讓我的學(xué)習(xí)有了新的領(lǐng)悟，我可以更好地理解自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，在提高自己的能力和技能方面，更加有針對(duì)性和遠(yuǎn)見。
第五段：結(jié)尾
自主快樂課堂是一種非常值得嘗試的教育模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、分享精神和批判思維。我在這個(gè)課堂中收獲了很多，體驗(yàn)到了探索和自我發(fā)現(xiàn)的快樂，體驗(yàn)到了互助和協(xié)作的意義，體驗(yàn)到了自我評(píng)估和反思的重要性。我希望更多的學(xué)生和老師可以加入自主快樂課堂，共享這樣美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
自主課堂例讀書體會(huì)篇十九
自主課堂是一種全新的教學(xué)方法，通過給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。在參與《自主課堂》的學(xué)習(xí)過程中，我受益匪淺，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，從學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)趣味和學(xué)習(xí)技能五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)《自主課堂》的心得體會(huì)。
第一段，學(xué)習(xí)動(dòng)力?！蹲灾髡n堂》在學(xué)習(xí)動(dòng)力上給予了學(xué)生更多的自主權(quán)，它鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求來進(jìn)行學(xué)習(xí)選擇。而且在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)通過自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)更加激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師往往按照教材的步驟來布置作業(yè)，而在《自主課堂》中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣會(huì)激發(fā)出學(xué)生更多的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第二段，學(xué)習(xí)效果。通過參與《自主課堂》的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能夠充分調(diào)動(dòng)我的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。在以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，我在老師的指導(dǎo)下被動(dòng)學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭煩感和經(jīng)驗(yàn)差異。而在《自主課堂》中，我可以自由選擇學(xué)習(xí)方式和時(shí)間，根據(jù)自己的實(shí)際情況來安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種自主學(xué)習(xí)的方式，讓我更加主動(dòng)地掌握知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
第三段，學(xué)習(xí)方式。在《自主課堂》中，學(xué)習(xí)方式非常豐富多樣，不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。學(xué)生可以通過上網(wǎng)查找資料，參與討論小組，進(jìn)行獨(dú)立探究等方式來學(xué)習(xí)。這種新穎的學(xué)習(xí)方式可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過自主選擇學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求來進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段，學(xué)習(xí)趣味。通過參與《自主課堂》的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以成為一種充滿趣味和樂趣的體驗(yàn)。在以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)常常被看作是一種枯燥乏味的任務(wù)，容易讓人失去學(xué)習(xí)的興趣。而在《自主課堂》中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣會(huì)增加學(xué)習(xí)的趣味性和樂趣性。例如，我對(duì)歷史非常感興趣，通過參與《自主課堂》的學(xué)習(xí)，我可以選擇歷史方面的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這樣會(huì)增加我的學(xué)習(xí)興趣和樂趣。
第五段，學(xué)習(xí)技能。在參與《自主課堂》的學(xué)習(xí)過程中，我還提高了很多學(xué)習(xí)技能。由于獨(dú)立自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，我需要通過查找和篩選大量的資料來支持自己的學(xué)習(xí)，這讓我培養(yǎng)了查找資料和分析資料的能力。而且，獨(dú)立探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，也鍛煉了我的問題解決和溝通能力。通過這些學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，我相信我在以后的學(xué)習(xí)和工作中會(huì)更加獲取優(yōu)勢(shì)和成功。
通過參與《自主課堂》的學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值。自主學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，還可以讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣和成就感。我相信，只有通過自主學(xué)習(xí)，才能真正讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力和天賦，成為一個(gè)有思想和創(chuàng)造力的人。
自主課堂例讀書體會(huì)篇二十
第一段：介紹自主課堂的概念和目的（字?jǐn)?shù)：約150）。
自主課堂是一種由學(xué)生自主決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式。它的目的是讓學(xué)生在班級(jí)中擁有更多的自主權(quán)，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。在自主課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、需求和能力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，并通過多種方式展示和評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果。
第二段：自主課堂的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)（字?jǐn)?shù)：約250）。
自主課堂有許多優(yōu)勢(shì)。首先，它提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生常常被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏參與和主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)。而在自主課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，自主課堂培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在自主課堂中需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、自我評(píng)估和反思自己的學(xué)習(xí)過程，這些培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。然而，自主課堂也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生可能面臨選擇困難。在面對(duì)眾多學(xué)習(xí)選項(xiàng)時(shí)，學(xué)生需要具備良好的自我認(rèn)知和目標(biāo)設(shè)定能力，否則容易迷失方向。其次，自主課堂需要教師的科學(xué)引導(dǎo)和指導(dǎo)。教師需要通過提供合適的學(xué)習(xí)資源和制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。
第三段：個(gè)人在自主課堂中的體驗(yàn)和收獲（字?jǐn)?shù)：約300）。
在自主課堂中，我感受到了許多改變和收獲。首先，我有更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。我可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。這使得學(xué)習(xí)變得更加有趣和積極。其次，我學(xué)會(huì)了自主規(guī)劃和管理我的學(xué)習(xí)。我學(xué)會(huì)了制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，并且不斷評(píng)估和調(diào)整我的學(xué)習(xí)策略。通過這一過程，我培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力和自律能力。此外，自主課堂還讓我有機(jī)會(huì)更多地與同學(xué)們合作和交流。在自主課堂中，我們可以一起討論和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并互相幫助解決學(xué)習(xí)中的困難。這增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。
第四段：自主課堂對(duì)教育的影響（字?jǐn)?shù)：約250）。
自主課堂對(duì)教育產(chǎn)生了積極的影響。首先，它促進(jìn)了個(gè)體發(fā)展。在自主課堂中，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣和能力發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的最大化。其次，它培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在自主課堂中，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)提出問題，尋找答案，發(fā)現(xiàn)問題之外的可能性。這培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。第三，自主課堂強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和意愿。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，而自主課堂為學(xué)生提供了更多滿足需求和推動(dòng)自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
第五段：總結(jié)自主課堂的重要性和挑戰(zhàn)（字?jǐn)?shù)：約250）。
自主課堂為學(xué)生提供了更多自主權(quán)和學(xué)習(xí)自主性，提高了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。同時(shí)，它也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。然而，自主課堂也面臨一些挑戰(zhàn)，如學(xué)生的選擇困難和需要教師的科學(xué)引導(dǎo)。因此，我們需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找更好的解決方案，以推動(dòng)自主課堂的發(fā)展?？傊?，自主課堂對(duì)學(xué)生和教育的影響是積極的，它為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供了更多機(jī)會(huì)和空間。
自主課堂例讀書體會(huì)篇二十一
自主交互式課堂初探――以《面積和面積單位》為例探索自主交互式課堂教學(xué)（論文發(fā)表在《生活教育?綜合版》第3期）
摘要：自主交互式課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，以師生、生生互動(dòng)為基礎(chǔ)，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、展練提升為主要方法和形式的課堂學(xué)習(xí)模式。本文以《面積和面積單位》為例，從教師充當(dāng)什么角色、師生之間怎樣互動(dòng)、學(xué)生之間怎樣交流三個(gè)方面探索自主交互式課堂教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：自主交互式課堂角色互動(dòng)交流
自主交互式課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，以師生、生生互動(dòng)為基礎(chǔ)，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、展練提升為主要方法和形式的課堂教學(xué)模式?！白灾鳌本褪亲寣W(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)生積極能動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，“交互”是指把教育活動(dòng)看作是師生、生生之間進(jìn)行一種學(xué)習(xí)和情感互動(dòng)的過程。下面，我以小學(xué)數(shù)學(xué)課《面積和面積單位》為例探討構(gòu)建自主交互式課堂教學(xué)模式要弄清楚的三個(gè)問題。
問題一：教師充當(dāng)什么角色
【教學(xué)片段1】檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生分組匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
教師助手：請(qǐng)各小組組長把昨晚預(yù)習(xí)的情況向大家匯報(bào)。
組長1：經(jīng)檢查，我們小組都預(yù)習(xí)了；
組長2：經(jīng)檢查，我們小組都預(yù)習(xí)了；
組長3：經(jīng)檢查，我們小組都預(yù)習(xí)了。
……
教學(xué)反思：在自主交互式課堂，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中都有這么一個(gè)固定的環(huán)節(jié)，去檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。但課堂出現(xiàn)以上回答，反映出教師在安排預(yù)習(xí)時(shí)，沒有具體的預(yù)習(xí)內(nèi)容或問題，使檢查流于形式。同時(shí)，也突現(xiàn)出我們走了另一個(gè)極端：教師引導(dǎo)作用的缺失。出現(xiàn)這種情況，說明教師心中只裝著教案，沒有裝著學(xué)生，支撐教師教學(xué)行動(dòng)背后的理念還沒有改變。
【教學(xué)片段2】課堂小結(jié)
教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生沉默，無人舉手。
指名學(xué)生1：學(xué)了面積和面積單位。
指名學(xué)生2：學(xué)了面積和面積單位。
……
教學(xué)反思：我們提倡把課堂還給學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生的精彩才是課堂的精彩，但并不意味著教師失聲缺位。教師如何組織，如何點(diǎn)撥、如何評(píng)價(jià)，需要教師更高的駕駛課堂的能力和更豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)教師提出更高的要求。
《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的.組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師這三個(gè)角色主要體現(xiàn)在：通過設(shè)計(jì)良好的問題、組織開放的課堂活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生共同探索、合作交流，一起分享挫折和成果。以上兩個(gè)片段，教師沒有很好地把握自己的定位，沒有落實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合。要知道，教師是“導(dǎo)演”，不是“主演”。
問題二：師生之間怎樣互動(dòng)
【教學(xué)片段3】小組匯報(bào)
學(xué)生：我們組匯報(bào)完了，同學(xué)們有什么意見？老師呢？
教學(xué)反思：營造良好的課堂環(huán)境與師生互動(dòng)關(guān)系，是“自主交互式”課堂其中一個(gè)內(nèi)容。學(xué)生間的互助與師生間的互動(dòng)，需要教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，并形成習(xí)慣。
【教學(xué)片段4】動(dòng)手操作
師：在練習(xí)本上畫一個(gè)1平方厘米和一個(gè)1平方分米的正方形。（學(xué)生動(dòng)手畫）1平方米怎樣畫？（學(xué)生沉默）除了畫，還有其它方式嗎？()（學(xué)生小組間開始有點(diǎn)討論的聲音，有幾個(gè)小組的學(xué)生舉手。）
小組1：我們組4個(gè)同學(xué)手拉手可以圍成一個(gè)約1平方米的圖形；
小組2：我們組6個(gè)同學(xué)也可以圍成一個(gè)約1平方米的圖形；
小組3：老師，這四塊地磚合在一起也差不多是1平方米。
……
師：那同學(xué)們就試一試。
教學(xué)反思：這種既有動(dòng)手畫，又有小組合作活動(dòng)的形式，讓學(xué)生充分感知了面積單位的實(shí)際大小，學(xué)生多種感官調(diào)動(dòng)起來了，把學(xué)生帶入一個(gè)快樂的世界，把“玩”與“學(xué)”巧妙結(jié)合起來，收到事半功倍的效果。
這兩個(gè)片段，精彩地方不是經(jīng)典巧妙的設(shè)計(jì)，而是課堂教學(xué)中師生之間蓬勃互動(dòng)、和諧交往的過程。這個(gè)過程所昭示的是，教師尊重學(xué)生的思維方式，關(guān)注學(xué)生的思考角度。正是有了這種尊重與關(guān)注，才生成了師生間學(xué)習(xí)和情感互動(dòng)的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)中，以尊重、溝通、包容、分享為特征的師生互動(dòng)關(guān)系，必將成為新課程理念指導(dǎo)下課堂師生關(guān)系的主旋律。要知道，師生之間是學(xué)習(xí)“伙伴”，學(xué)習(xí)也是知識(shí)和情感的交流。
問題三：學(xué)生之間怎樣交流
【教學(xué)片段5】小組交流
學(xué)生1：這個(gè)圖形比這個(gè)大。（學(xué)生指認(rèn)不清。教師引導(dǎo)：兩個(gè)圖形分別在你兩邊。）
學(xué)生2：左邊的圖形比右邊的大。（教師：怎么比較出來？）
回答不出，另一個(gè)小組補(bǔ)充。
學(xué)生3：拼成的長方形比正方形大。
學(xué)生4：長方形由5個(gè)小正方形組成，正方形由4個(gè)小正方形組成，所以長方形大。（教師：其它組，說說你們是怎樣比較的。）
教學(xué)反思：山區(qū)的孩子膽子小，不自信，同時(shí)，如何在有限的課堂時(shí)間里，更多去照顧學(xué)生的個(gè)別差異，自主交互模式很好地解決了這個(gè)問題。通過教師的組織，形成小組匯報(bào)輪流進(jìn)行，每位學(xué)生都要回答問題的任務(wù)和發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)，學(xué)生的練習(xí)與回答得到同組同學(xué)的糾正，又拓展到不同組之間，形成競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
【教學(xué)片段6】展示提升
學(xué)生小組匯報(bào)：觀察教室內(nèi)的物體，選兩個(gè)比比它們面積的大小。
小組一
學(xué)生1：地磚的面積比黑板的?。?/p>
學(xué)生2：玻璃窗的面積大，桌面的面積小；
學(xué)生3：字典的面積比課本的?。?/p>
學(xué)生4：墻壁的面比講臺(tái)的大。
小組二
……
教學(xué)反思：小組合作，要有明確的分工，每組都有組長，組員要輪流發(fā)言，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。教師及時(shí)的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)發(fā)言情況，更能把握學(xué)生思維的脈絡(luò)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)。
《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長。在課堂教學(xué)中，面對(duì)困難，學(xué)生在小組合作交流中，相互啟發(fā)，相互認(rèn)可，使得每個(gè)人都在迷惘中找到了方向，讓模糊的認(rèn)識(shí)變得漸漸清晰，最終解決問題，獲得了成功的體驗(yàn)。這就是《新課標(biāo)》所要求達(dá)到的課堂上學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系：互幫互助、比學(xué)趕幫、共同成長。
自主交互式課堂教學(xué)模式，通過教師適當(dāng)?shù)慕M織、點(diǎn)撥、檢查和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，從而形成交互式課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使講堂變學(xué)堂，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，最大限度地發(fā)揮出了課堂的有效性，這就是現(xiàn)代教育之所求。我們解決了以上三個(gè)問題，我們的數(shù)學(xué)課堂就會(huì)變成知識(shí)的花海、歡樂的海洋。
參考文獻(xiàn)：
[1]葉柱著《數(shù)學(xué)教學(xué)新視界探真》，浙江大學(xué)出版社，。
[2]楊豫暉編《小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)案例式解讀》，教育科學(xué)出版社，。
[3]王光明，范文貴編《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》，北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，20。
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