每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
讀幼兒與環(huán)境有感篇一
近年來，環(huán)境保護問題越來越引起社會的關(guān)注，與此同時，幼兒教育也逐漸成為社會的焦點。環(huán)境與幼兒之間有著密切的關(guān)系，環(huán)境對于幼兒的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過對環(huán)境與幼兒的觀察和實踐，我深刻地體會到了環(huán)境對于幼兒的影響，也從中獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，環(huán)境可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。在一個充滿溫馨和富有創(chuàng)造力的環(huán)境中，幼兒能夠自由地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。我曾經(jīng)觀察到，在一個美麗的花園里，幼兒們追逐著蝴蝶，探索著花草的奧秘，充滿了好奇心和探索欲望。他們通過與自然環(huán)境的互動，獲得了豐富的感官體驗和知識，激發(fā)了他們對于科學(xué)和美學(xué)的興趣。
其次，環(huán)境對于幼兒的情感發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。一個溫馨和諧的環(huán)境可以培養(yǎng)幼兒的友善和合作精神，提高他們的情商和人際交往能力。我曾經(jīng)參觀過一所注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幼兒園，里面有一個舒適的角落專門為幼兒提供溝通和互動的機會。在這個角落里，幼兒們可以自由地表達(dá)自己的想法和情感，與他人分享自己的快樂和煩惱。通過這樣的交流，幼兒們學(xué)會了傾聽、尊重和幫助他人，培養(yǎng)了他們的同情心和責(zé)任感。
此外，環(huán)境還可以促進幼兒的認(rèn)知發(fā)展。一個豐富多樣的環(huán)境可以提供大量的學(xué)習(xí)資源和刺激，激發(fā)幼兒的思維和智力發(fā)展。我曾經(jīng)在一個學(xué)習(xí)中心里看到，墻上掛滿了幼兒創(chuàng)作的畫作和手工制品，書架上堆滿了各種各樣的圖書和益智玩具。這個環(huán)境給予了幼兒充分的自主選擇權(quán)，他們可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過這樣的學(xué)習(xí)體驗，幼兒們不僅增加了知識的儲備，還培養(yǎng)了他們的觀察力、思維力和解決問題的能力。
最后，環(huán)境對于幼兒的身體發(fā)展也起著重要的作用。一個安全、衛(wèi)生和有序的環(huán)境可以有效地保護幼兒的身體健康，促進他們的生長和發(fā)育。我曾經(jīng)參觀過一所注重環(huán)境衛(wèi)生的幼兒園，每個幼兒都有自己的床位和存放個人物品的柜子，教室里有專門的洗手池和盥洗用具供幼兒使用。這樣的環(huán)境鼓勵幼兒保持個人衛(wèi)生，培養(yǎng)了他們良好的生活習(xí)慣和自理能力。同時，幼兒園還注重戶外活動，提供了豐富多樣的運動器械和活動場地，使幼兒能夠充分發(fā)展他們的大肌肉運動和協(xié)調(diào)能力。
通過對環(huán)境與幼兒的觀察和實踐，我深刻地認(rèn)識到環(huán)境對于幼兒的重要性。一個優(yōu)質(zhì)的環(huán)境可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進他們的情感、認(rèn)知和身體發(fā)展。因此，我們應(yīng)該重視環(huán)境對于幼兒的影響，積極改善和創(chuàng)設(shè)適合幼兒成長的環(huán)境。只有提供一個良好的環(huán)境，才能夠更好地引導(dǎo)和促進幼兒的全面發(fā)展。
讀幼兒與環(huán)境有感篇二
近年來，由于科技的不斷進步，智能手機、平板電腦等成為人們生活中不可或缺的一部分。而在幼兒教育領(lǐng)域，云環(huán)境的應(yīng)用也變得越來越普遍。本文將從以下幾個方面對幼兒云環(huán)境進行概述，并分享一些個人的心得體會。
在幼兒云環(huán)境中，有許多適合幼兒學(xué)習(xí)的應(yīng)用程序，如學(xué)習(xí)軟件、繪畫軟件、兒童游戲等。這些應(yīng)用程序可以幫助幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，提高他們的認(rèn)知能力和動手能力。比如，一些繪畫軟件可以讓幼兒通過涂鴉和繪畫來表達(dá)自己的想法和情感，同時還可以促進他們的手眼協(xié)調(diào)能力。我在觀察幼兒使用云環(huán)境的過程中發(fā)現(xiàn)，他們對這些應(yīng)用程序充滿了興趣和好奇心，更加愿意主動參與學(xué)習(xí)。
除了學(xué)習(xí)應(yīng)用程序外，幼兒云環(huán)境還提供了與老師和同伴進行互動的平臺。在早期教育中，幼兒的社交能力培養(yǎng)非常重要。通過云環(huán)境，幼兒可以與遠(yuǎn)方的師長和其他幼兒進行實時的交流和互動。這為他們提供了更廣闊的社交空間，讓他們能夠與不同背景的人交流，并從中學(xué)習(xí)和分享。我的一位朋友是一名幼兒教師，他告訴我他使用云環(huán)境進行課堂討論，每當(dāng)幼兒們發(fā)現(xiàn)了新的事物或有新的思考時，他們就會立刻分享出來，然后大家共同討論，這樣，每個人都能夠從中獲得啟發(fā)和提高。
然而，幼兒云環(huán)境也存在一些潛在的問題和挑戰(zhàn)。首先是安全性問題。幼兒云環(huán)境中涉及到的個人信息和數(shù)據(jù)非常敏感，一旦遭到黑客攻擊或泄露，將對幼兒和家長造成巨大的損害。因此，云環(huán)境的安全保障措施尤為重要，需要采用各種手段來防止信息泄露和不法侵入。其次是對幼兒的使用時間和內(nèi)容的限制。雖然云環(huán)境可以提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，但長時間過度使用云環(huán)境也會對幼兒的視力、體力等方面造成不良影響。因此，家長和教師需要合理規(guī)劃幼兒的云環(huán)境使用時間，并選擇合適的內(nèi)容。
在我個人使用幼兒云環(huán)境的過程中，我有一些體會和心得。首先，我發(fā)現(xiàn)幼兒云環(huán)境是一種非常有趣和有效的教育工具。通過云環(huán)境，我可以與幼兒進行實時的交流和互動，更好地了解他們的學(xué)習(xí)和思考情況，從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和成長。其次，幼兒云環(huán)境可以提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和應(yīng)用程序，這為幼兒的學(xué)習(xí)提供了更廣闊的空間和更多的可能性。我相信，在云環(huán)境的引導(dǎo)下，幼兒的創(chuàng)造力和想象力將得到更大的釋放和發(fā)展。
總的來說，幼兒云環(huán)境對幼兒教育的影響是積極的。它為幼兒提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和交流平臺，有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。然而，我們也要認(rèn)識到云環(huán)境中存在的安全性問題和使用限制，要加強對幼兒云環(huán)境的管理和監(jiān)督。通過合理使用和引導(dǎo)，幼兒云環(huán)境將成為幼兒教育的一把利器，為幼兒的成長和發(fā)展提供更好的支持。
讀幼兒與環(huán)境有感篇三
作為幼兒教育工作者，我深刻體會到幼兒的空間與環(huán)境對他們的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過長期的觀察和實踐，我逐漸認(rèn)識到，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個合適的空間和環(huán)境是促進他們?nèi)姘l(fā)展的關(guān)鍵。以下是我對幼兒的空間與環(huán)境心得體會的幾點總結(jié)。
首先，幼兒的空間應(yīng)該注重親密感和安全感的營造。幼兒正處于成長的關(guān)鍵期，對于自己周圍的環(huán)境有著強烈的依賴和需求。因此，我們在設(shè)計幼兒的空間時，要考慮到他們的身高和動作能力，并充分滿足他們的需求，使他們感到舒適和安全。同時，在空間中布置一些親密感強、溫馨的元素，如親子照片、毛絨玩具等，能夠增加幼兒的歸屬感，讓他們積極地投入到空間中。
其次，幼兒的空間應(yīng)該充滿挑戰(zhàn)和刺激。幼兒是非常好奇、活潑的群體，他們喜歡探索和嘗試新事物。因此，我們在設(shè)計幼兒空間的時候，要為他們提供各種各樣的挑戰(zhàn)和刺激的元素，如各種不同形狀和材質(zhì)的玩具，既能滿足他們的好奇心，又能鍛煉他們的動手能力和觀察力。此外，還可以設(shè)置一些適合幼兒發(fā)展的活動區(qū)域，如運動區(qū)、繪畫區(qū)、閱讀角等，讓幼兒在學(xué)習(xí)和娛樂中獲得更多的成就感和自信心。
第三，幼兒的空間應(yīng)該有秩序和規(guī)則。幼兒正處于知識和能力發(fā)展的起步階段，他們對規(guī)則和秩序的認(rèn)知能力非常低，容易隨意亂破壞環(huán)境。因此，我們在設(shè)計幼兒的空間時，不僅要考慮到創(chuàng)造性和靈活性，也要注重對幼兒進行規(guī)范和引導(dǎo)。例如，可以設(shè)置明確的活動區(qū)域，如工作區(qū)、休息區(qū)，讓幼兒知道每個區(qū)域的用途和規(guī)則。此外，還可以使用圖片和圖表，幫助他們更好地理解和遵守規(guī)則，逐漸培養(yǎng)他們的自控能力和合作意識。
第四，幼兒的空間應(yīng)該注重與自然的連接。自然環(huán)境對幼兒的成長和發(fā)展具有重要的影響力，它能夠激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力。因此，我們在設(shè)計幼兒的空間時，要盡量接近自然，讓幼兒能夠接觸到陽光、空氣和植物。例如，可以設(shè)置室外活動區(qū)域，讓幼兒在大自然中游戲和學(xué)習(xí)；同時，室內(nèi)可以布置一些綠植，使空氣更加清新，并增加幼兒與大自然的聯(lián)系。通過與自然環(huán)境的互動，幼兒能夠更好地感知和理解自然規(guī)律，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。
最后，幼兒的空間應(yīng)該強調(diào)與社會的聯(lián)系。幼兒正處于社會化的過程中，他們需要與他人進行互動和交流。因此，在設(shè)計幼兒的空間時，要考慮到他們與他人的交往和合作。例如，可以設(shè)置一些團隊游戲的區(qū)域，讓幼兒在游戲中學(xué)會與他人合作和溝通；同時，還可以設(shè)置一些展示區(qū)域，讓幼兒能夠展示自己的作品和成果，增加他們的自豪感和歸屬感。通過與他人的互動，幼兒能夠培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和合作能力，為他們今后的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，幼兒的空間與環(huán)境對他們的成長和發(fā)展有著重要的影響。我們應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點，通過提供親密感、刺激性、秩序性、與自然的連接和社會性五個方面的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個合適的空間和環(huán)境，促進他們?nèi)姘l(fā)展。只有給予幼兒一個充滿愛與關(guān)懷的發(fā)展環(huán)境，他們的心靈才能得到真正的滋養(yǎng)，獲得更好的成長和發(fā)展。
讀幼兒與環(huán)境有感篇四
人們都說，課改在給學(xué)校帶來發(fā)展機遇的同時，也給教師的專業(yè)成長帶來挑戰(zhàn)。在教育教學(xué)實踐中，基層教師越來越清晰地意識到新課程需要教師在實踐反思、師幼互動、課程開發(fā)和課程實施等方面開展創(chuàng)新實踐。因此，注重園本教研，幫助教師提高實踐能力、成為研究型教師，正得到越來越多同行的認(rèn)可。但是，要讓教師成為主動而快樂的實踐研究者，幼兒園管理者——園長具有不可推卸的責(zé)任。許多研究表明：幼兒心智發(fā)展與生活和學(xué)習(xí)環(huán)境有密切的關(guān)系，而成人作為成熟的個體，雖然其思維、情緒內(nèi)隱了許多，但“環(huán)境”對其主動性的激發(fā)仍然至關(guān)重要，所以，創(chuàng)設(shè)和諧的支持性環(huán)境，成為教師專業(yè)成長的必備條件。
近年來，我們從關(guān)注教師需要出發(fā)，立足園本，努力創(chuàng)設(shè)教研“大家庭”，與教師一起經(jīng)歷了教育理念和教學(xué)行為從“無意識”到“有意識—有目標(biāo)—有價值”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了教師的主動發(fā)展。對此，我們的體會是：
幼兒教師是一個情感豐富、細(xì)膩的獨特群體，與物質(zhì)環(huán)境相比較，他們更注重精神需求。很多時候我們都會有這樣一種感受：師幼關(guān)系融洽的班級中，教師和孩子相互“寵愛”；在團隊氛圍好的幼兒園中，園長和教師相互“寵愛”。其實，這里的“寵愛”更確切地說是一種相互理解的心理氛圍。我們認(rèn)為，管理要以“相互理解”為前提。我們的做法有：
(一)變“監(jiān)督”為“調(diào)研”
很少有人能在別人的“監(jiān)督”下自在地工作，鑒于此，我們把幼兒園管理的目標(biāo)重新定位為：通過“調(diào)研”，實現(xiàn)“服務(wù)”“保障”和“督促”。所謂“調(diào)研”，是指要及時調(diào)查、了解幼兒園日常保教工作運行情況及存在的問題和困難，為管理決策提供依據(jù)；強調(diào)“服務(wù)”是為了幫助和鼓勵教師解決實際問題，提高工作效益；“保障”是指要確保人員及其他資源的合理分配，保障幼兒的安全和健康：“督促”則要求全體保教人員全身心投入工作，為幼兒和家長提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。為此，我們在“園務(wù)日志”中增設(shè)了“來自教職工的信息”“來自家長的信息”“每日問題與對策”等內(nèi)容，從而體現(xiàn)以上管理思想。
(二)變“難題”為“議題”
課改之初，一些教師由于遭遇許多操作上的難題而變得焦慮萬分，對此，管理者主動向教師呈現(xiàn)存在的問題，并有意識地在教師中征集問題及其解決策略，組織教師共同商議，發(fā)揮教師的群體智慧，將“難題”變“議題”。如由于課改強調(diào)教師對幼兒的觀察和記錄、對教學(xué)行為的反思和調(diào)整、對各種教育資源的利用等，教師們普遍感到案頭工作增多。于是，針對實際情況，我們一方面簡化教師的案頭工作，另一方面引導(dǎo)教師從幼兒成長、家長要求、課改需要的角度出發(fā)去思考這個問題，教師感到了案頭工作的重要性。
(三)變“評比”為“分享”
提到評比，教師們大多覺得緊張和害怕。為了消除教師的不良心態(tài)，讓他們的聰明才智得到最大的發(fā)揮，我們?nèi)趸嗽小霸u比”中的評價、競爭態(tài)勢，變“評比”為“分享”，變“個別化展示”為“集體性嘗試”，鼓勵教師大膽探索實踐。如原來的創(chuàng)設(shè)環(huán)境評比要打分，教師在緊張之余大多關(guān)注自己的分?jǐn)?shù)和等級，偏離了環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比的初衷。后來，我們把創(chuàng)設(shè)環(huán)境的評比變?yōu)楣膭罘窒?，即鼓勵教師相互觀摩其他班級的環(huán)境，并圍繞“您最欣賞的版面及理由”“您最欣賞的區(qū)角材料及理由”“您最欣賞的呈現(xiàn)方式”等問題開展交流活動，得到教師的歡迎。
幼兒園管理的目的是要發(fā)揮每個成員的積極性，因此我們提倡管理要“有詳有略”，也就是把幼兒園管理中“管”的成分“粗略化”，而把對教師的支持和引領(lǐng)“細(xì)致化”。
(一)還教研組專業(yè)研究的自主權(quán)
我們結(jié)合本園實際，在健全規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，給予教研組充分的自主管理權(quán)利。具體表現(xiàn)為：
(1)研究主題、研究方式由教研組內(nèi)部商定；
(2)教師可向組長或園長“預(yù)約聽課”；
(3)教研組協(xié)商決定研究課的時間、內(nèi)容和執(zhí)教者，通報園行政：
(4)教師要調(diào)課或代課，由教研組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)；
(5)教研組有一定的經(jīng)費支配權(quán)，用于添置書籍等；
(6)各教研組資源共享；
(7)教研組可商議并決定對某些教學(xué)制度的改革等。
(二)善于回應(yīng)和互動
新課程的實施需要教師善于回應(yīng)幼兒，隨時隨地與幼兒建立互動。幼兒園管理者也應(yīng)注意在幼兒園管理的每個環(huán)節(jié)上做到及時地回應(yīng)和互動。教師重視幼兒園的每一項變革，我們就要重視教師向幼兒園提出的每一個建議、重視教師獲得的每一項經(jīng)驗，并給予教師不僅僅停留在理念層面上的專業(yè)引領(lǐng)，支持教師的專業(yè)發(fā)展。
當(dāng)然，教師的專業(yè)成長是一個長期積累的過程，需要和諧的支持性環(huán)境作為前提和保障，需要教師的自信、自覺作為動力。管理者并非無所不能，而當(dāng)我們坦誠地與教師一起面對問題和困惑時，教師群體才會變得無比智慧和強大。
讀幼兒與環(huán)境有感篇五
瑪利亞·蒙臺梭利說過：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，應(yīng)為孩子從環(huán)境中吸取所有東西，并將其融入自己的生命”。走進一所幼兒園，我們首先看到的就是它的環(huán)境，尤其是戶外環(huán)境。戶外環(huán)境不僅是課程生發(fā)與實施的載體，而且是幼兒園的形象和品質(zhì)的展示。暑假我認(rèn)真閱了董旭花等專家撰寫的《幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動指導(dǎo)》一書，下面結(jié)合我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)淺談一下感想。
幼兒在戶外活動中的安全是第一位的。幼兒愛跑愛跳、動作發(fā)展不完善、危險意識薄弱、自控能力較差，很多幼兒園為保護幼兒不被堅硬的地面弄傷，都鋪設(shè)了塑膠場地、人造草坪、橡膠地墊等材料，我園也不例外。戶外場地大多以塑膠場地為主。但隨著以自然為導(dǎo)向的幼兒游戲環(huán)境興起之后，很多幼兒園開始進行改造，增加了泥土、草地、沙碩等。我園上學(xué)期對沙池、水池、種植地、等都進行了有效利用。同時，合理添加適當(dāng)?shù)挠螒虿牧先巛喬?、地墊等為孩子們打造出歡樂的游戲環(huán)境。戶外大型玩具如滑滑梯，攀爬架等都會定期維護，發(fā)現(xiàn)有破損或危險的地方，及時更換。
書中提到開放性。除了安全性，開放的戶外空間和開放的玩具材料是保障幼兒戶外活動自由、自主的前提之一。我們在投放材料的時候應(yīng)考慮幼兒自由選擇的自主游戲的可能性。連續(xù)性、流通性，有助于幼兒從一個空間轉(zhuǎn)換到另一個空間。我園創(chuàng)設(shè)了戶外混齡游戲活動，早操后孩子們根據(jù)提供的游戲材料，自由自主選擇游戲。我們每一個負(fù)責(zé)的老師都在積極開動腦筋，合理利用資源，為孩子們創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。課程游戲化的精神是：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅。相信在大家的共同努力下，幼兒的身心健康都會獲得更高更好的發(fā)展。
教育性，環(huán)境是重要的教育資源，我們老師盡可能創(chuàng)設(shè)多元化的環(huán)境，滿足幼兒多方面的需要。
經(jīng)濟性，我們在戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)上應(yīng)力行簡約，不浪費空間，不浪費財務(wù)，做到一物多用。戶外環(huán)境不僅僅是看起來如何，更重要的是它支持了幼兒哪些類型的活動，從哪些方面推動了幼兒的`學(xué)習(xí)和發(fā)展。經(jīng)濟的環(huán)境不等于撿漏的環(huán)境，質(zhì)樸的，自然的環(huán)境同樣充滿美感。
藝術(shù)性，幼兒園的戶外環(huán)境設(shè)計要具有園藝的成分，但是不應(yīng)該僅僅關(guān)注園藝，而應(yīng)關(guān)注藝術(shù)美和童趣美。當(dāng)然，有童趣的環(huán)境不等于卡通化，審美的教育滲透在幼兒教育的方方面面，環(huán)境是美育的重要途徑。
讀完這本書，我收獲頗多。以后要多讀書，不斷更新觀念，充分了解孩子，為他們創(chuàng)設(shè)一個安全、溫馨、美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子的天性、好奇、真誠、淳樸得到充分的展現(xiàn)和表達(dá)，在社會化的過程中享受童年的幸福！
讀幼兒與環(huán)境有感篇六
幼兒教育是兒童成長過程中重要的環(huán)節(jié)之一，好的幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進幼兒的健康成長。在我對幼兒教育多年的從業(yè)經(jīng)驗中，我深刻認(rèn)識到幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)對學(xué)習(xí)中的各個方面所產(chǎn)生的影響。下面我將對此進行分析和體會。
首先，好的幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以提供良好的學(xué)習(xí)條件。當(dāng)我們在幼兒園里看到寬敞明亮的教室，五彩繽紛的裝飾和配套的多媒體設(shè)備時，不難想象孩子們在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)的興奮和愉悅。而且這樣的環(huán)境能夠幫助幼兒更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
其次，好的幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)摿?。幼兒是天生的探究者，在美麗的環(huán)境中，孩子們往往能夠產(chǎn)生無限的想象力，創(chuàng)造獨特而奇妙的事物。教師可以在環(huán)境中創(chuàng)設(shè)各種不同的角色扮演區(qū)、創(chuàng)造區(qū)、實驗區(qū)等等，讓孩子們在玩耍、探究中不斷地發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。
再次，好的幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠培養(yǎng)孩子們的社交能力。在環(huán)境中，孩子們能夠和不同的小伙伴一起學(xué)習(xí)和玩耍，建立友好的關(guān)系。通過參加各種社交活動，孩子們能夠?qū)W會分享、尊重和合作，這樣的經(jīng)歷將有助于孩子們?nèi)蘸蟮娜松l(fā)展。
最后，好的幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠提高家長的信任和認(rèn)可。家長們一般都關(guān)注幼兒園的環(huán)境和設(shè)施條件，如果學(xué)校能夠創(chuàng)設(shè)出良好的幼兒環(huán)境，那么他們?nèi)匀辉敢鈱⒆约旱暮⒆油懈督o這個幼兒園，進而提升教育機構(gòu)的聲譽和信譽度。
在總結(jié)我的幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗時，我認(rèn)為，合理的環(huán)境設(shè)計應(yīng)當(dāng)充分考慮兒童的個性和需求，并盡可能地滿足幼兒的各種學(xué)習(xí)需求。這不僅需要廣泛地收集有關(guān)兒童發(fā)展的研究成果，而且也需要教師們根據(jù)自己的經(jīng)驗和感悟，不斷地進行創(chuàng)新和改進。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒教育工作中的一項重要內(nèi)容，是對學(xué)生綜合素質(zhì)教育的有益嘗試。未來，我也會繼續(xù)關(guān)注這一方面的研究和實踐，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，為幼兒的健康成長貢獻自己的力量。
讀幼兒與環(huán)境有感篇七
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。幼兒園的室內(nèi)環(huán)境，是幼兒教育的最主要組成部分，也是孩子最重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育發(fā)展的長河中，幼兒園的主題墻飾作為促進幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，一直是幼兒園生活的重要部分。
通過這幾天的學(xué)習(xí)和研討，我來簡單談?wù)勛约簩τ變簣@環(huán)境的認(rèn)識：
在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要考慮它的教育性，盡量切合當(dāng)時當(dāng)季的教育目標(biāo)與教育內(nèi)容，能夠反映一階段的教育成果與活動主題，而不能盲目追求美觀，以裝飾功能為主的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。比如，到了春天，班級里可布置一些柳條吊墜、“春”字的裝飾畫等等。
教師要把墻面創(chuàng)設(shè)的主動權(quán)交給幼兒，《綱要》里講到，教師應(yīng)成為幼兒的`觀察者、傾聽者、支持者、指導(dǎo)者，讓幼兒積極主動地參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，與環(huán)境產(chǎn)生互動。在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，要盡量讓每一位幼兒的作品都能展示在環(huán)境中，而不應(yīng)只選取少數(shù)教師認(rèn)為“好”的作品。為了讓幼兒的作品更美觀，具有可看性，藝術(shù)性，教師要多花心思，在展示與布置手法上要求新，求變。如背景色的加強，陰暗冷暖的處理等等。
班級的環(huán)境要根據(jù)每個月的主題及季節(jié)變化及時更換。由于每學(xué)期，老師和孩子一起花了大量的精力和時間來布置環(huán)境，因此舍不得更換，常常存在著個別墻飾不更換的現(xiàn)象，因而環(huán)境失去了應(yīng)有的影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。不斷變化的環(huán)境才能吸引幼兒，這樣才能充分發(fā)揮環(huán)境的“隱性的教育作用”。
其實，環(huán)境對于家長也有著重要的教育作用。家長對于類似“評比欄”之類的東西比較感興趣，我們可以盡可能用多種方式展示幼兒近階段的學(xué)習(xí)、生活及一些班內(nèi)的小競賽情況，并輔以說明，讓家長一目了然。另外，讓家長收集環(huán)境布置的資料、物品也是讓家長參與幼兒園的一個好辦法！
總之，環(huán)境作為重要的教育資源，對幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。幼兒園班級主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強調(diào)外在裝飾，也不再是教師一個人的手工勞動，我們應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動他們參與的積極性，讓幼兒關(guān)注生活，學(xué)會生活，更加健康、快樂的成長！
讀幼兒與環(huán)境有感篇八
在x區(qū)教育局的精心組織安排和單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我有幸參加了x區(qū)幼兒園全員教師《幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的專題培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí)是我最感興趣的有關(guān)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。本次專家老師凸顯的特點是：幼兒園環(huán)境布置不僅要結(jié)合幼兒、幼兒園的實際特點，還要有美觀、實用性，這種理念是值得我們學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：
這一次培訓(xùn)，是由秀英區(qū)教研員王飛老師《幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的專題培訓(xùn)，她告訴我們幼兒園的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)遵循的原則是：兒童性、適宜性、發(fā)展性、藝術(shù)性、開放性和安全性等，我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動場景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進幼兒身心主動發(fā)展，這樣才能調(diào)動幼兒的積極性。活動中一句“師幼合作，共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境”，讓我印象深刻，老師和幼兒都在被塑造，老師通過環(huán)境發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在潛移默化中各方面都有所提高了，幼兒在活動中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。
今天培訓(xùn)的第二個重點是區(qū)域環(huán)境的布置和材料的投放，區(qū)域環(huán)境包括：區(qū)域合理布局、區(qū)域墻面創(chuàng)設(shè)和材料的.投放，王飛老師詳細(xì)的介紹了各個區(qū)域的名稱及區(qū)域的目標(biāo)、布局，以及大中小各個年齡段的區(qū)別和材料投放的要求，她的講解貼近生活，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過環(huán)境和區(qū)域，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這次的學(xué)習(xí)讓我眼前豁然開朗，學(xué)到了新的教育理念和觀點，利用環(huán)境與區(qū)角活動更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識積極運用到教育教學(xué)中，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
讀幼兒與環(huán)境有感篇九
在幼兒教育中，空間與環(huán)境是一個非常重要的組成部分。幼兒的成長和發(fā)展需要一個安全、舒適且有趣的環(huán)境，而這個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要教師的精心布置和管理。在我長期的教學(xué)實踐中，我逐漸認(rèn)識到幼兒的空間與環(huán)境對于幼兒教育的重要性，獲得了一些心得體會。
首先，幼兒的空間和環(huán)境應(yīng)該具備安全性。安全是幼兒成長的基本要求，也是家長和教師最關(guān)心的問題。因此，在設(shè)置幼兒的活動空間時，我們應(yīng)該做到防護措施到位，確保幼兒在活動中不會受傷。例如，擺放家具時要保證沒有尖銳的邊角，電插座要設(shè)置蓋板，地面要保持干燥和清潔等。此外，教師在幼兒活動過程中要時刻保持警惕，及時發(fā)現(xiàn)并解決可能存在的安全隱患，確保幼兒的安全。
其次，幼兒的空間和環(huán)境應(yīng)該具備舒適性。幼兒對于環(huán)境的舒適度有著敏銳的感受力，舒適的環(huán)境可以更好地促進幼兒的身心發(fā)展。因此，我們應(yīng)該關(guān)注環(huán)境的溫度、濕度和通風(fēng)狀況，確保幼兒在活動中不會感到過熱或過冷。同時，我們還應(yīng)該提供舒適的座位和睡眠設(shè)施，讓幼兒在活動和休息過程中得到充分的放松和休息，保證身心的健康發(fā)展。
再次，幼兒的空間和環(huán)境應(yīng)該具備啟發(fā)性。啟發(fā)性的環(huán)境可以激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助他們主動地探索和學(xué)習(xí)。在設(shè)置幼兒的活動空間時，我們應(yīng)該提供豐富多樣的教具和玩具，激發(fā)幼兒在玩耍中的好奇心。同時，我們還可以在環(huán)境中設(shè)置一些展示和表達(dá)區(qū)域，讓幼兒有機會展示自己的作品和想法。這樣的環(huán)境可以鼓勵幼兒主動思考和表達(dá)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
此外，幼兒的空間和環(huán)境應(yīng)該具備互動性?；邮怯變撼砷L的重要方式，也是他們學(xué)習(xí)和交往的重要途徑。在設(shè)置幼兒的活動空間時，我們應(yīng)該考慮到幼兒之間的互動和社交需求。例如，我們可以設(shè)置一些小組活動區(qū)域，讓幼兒在小組中互相合作和交流；我們還可以設(shè)置一些游戲區(qū)域，讓幼兒在游戲中與其他幼兒互動。通過提供互動的環(huán)境，我們可以幫助幼兒建立良好的社交關(guān)系，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。
最后，幼兒的空間和環(huán)境應(yīng)該具備可持續(xù)性?？沙掷m(xù)性的環(huán)境可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和環(huán)保意識。在設(shè)置幼兒的活動空間時，我們應(yīng)該鼓勵他們的環(huán)境保護行為。例如，我們可以設(shè)置垃圾分類區(qū)域，讓幼兒學(xué)會分類和回收；我們還可以種植一些植物，讓幼兒學(xué)會愛護和關(guān)心大自然。通過提供可持續(xù)的環(huán)境，我們可以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，讓他們從小學(xué)會珍惜資源和保護環(huán)境。
總之，幼兒的空間和環(huán)境對于幼兒教育的影響是不可忽視的。一個安全、舒適、啟發(fā)、互動和可持續(xù)的環(huán)境可以更好地促進幼兒的身心發(fā)展，幫助他們培養(yǎng)良好的習(xí)慣和能力。因此，在教育實踐中，我們應(yīng)該注重對幼兒的空間和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和管理，為幼兒提供一個良好的成長環(huán)境。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。
讀幼兒與環(huán)境有感篇十
在幼兒園的工作中，我常常思考如何創(chuàng)造一個積極、支持性的環(huán)境，來促進幼兒的發(fā)展和學(xué)習(xí)。經(jīng)過多年的實踐和探索，我逐漸總結(jié)出了一些心得體會。以下是我對幼兒環(huán)境支持的體驗和思考，希望對其他教育者和家長們有所啟發(fā)和借鑒。
首先，幼兒環(huán)境應(yīng)該是溫馨和諧的。我發(fā)現(xiàn)，一個充滿關(guān)愛、寬容、和諧氛圍的環(huán)境，能夠培養(yǎng)孩子們的情感和社交能力。在我的課堂中，我注重通過小組活動、合作游戲和互動交流等形式，鼓勵幼兒相互尊重、溝通和合作。我還提供豐富多樣的材料和玩具，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓孩子們感受到家一樣的溫暖和舒適。而在日常生活中，我們也注重培養(yǎng)幼兒們的禮儀和自理能力，讓他們學(xué)會友善相處和獨立生活。
其次，幼兒環(huán)境應(yīng)該是有挑戰(zhàn)的。一味的軟弱和包容，并不利于孩子的成長。所以，在我的課堂中，我盡可能地提供各種有挑戰(zhàn)性和有意義的活動，激發(fā)孩子們的求知欲和學(xué)習(xí)動力。我鼓勵幼兒提出問題、主動探索、解決難題，培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)造力。同時，我也注意給予幼兒一定的自主權(quán)，讓他們能夠自己做決策和選擇，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感。
再次，幼兒環(huán)境應(yīng)該是多元的和包容的。每個幼兒都是獨特的個體，他們來自不同的家庭、擁有不同的文化背景和個性特點。因此，我們應(yīng)該尊重和包容每一個孩子，提供多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，滿足不同幼兒的需求和興趣。我鼓勵幼兒自由表達(dá)自己的想法和感受，傾聽他們的聲音，尊重他們的選擇，并提供平等的機會和待遇。我還注重培養(yǎng)幼兒們的跨文化交流和理解能力，通過節(jié)日慶祝和文化交流活動，讓他們感受到不同文化的魅力和多樣性。
最后，幼兒環(huán)境應(yīng)該是有規(guī)則的。規(guī)則是社會生活中不可或缺的一部分，它能夠幫助孩子們建立秩序、培養(yǎng)自律的能力。在我的課堂中，我制定了一系列的規(guī)則和約定，如保持安靜、尊重他人、分享玩具等。我還注重與孩子們一起制定規(guī)則，并經(jīng)常進行規(guī)則的再教育和強化。同時，我也注重及時的獎勵和鼓勵，讓幼兒們明白遵守規(guī)則的重要性和獎勵的意義。通過規(guī)則的引導(dǎo)和約束，孩子們逐漸學(xué)會了自律和待人有禮。
總結(jié)來說，創(chuàng)造一個積極、支持性的幼兒環(huán)境是一個需要不斷探索和實踐的過程。通過我多年的經(jīng)驗和思考，我深深體會到，在一個溫馨和諧、有挑戰(zhàn)、多元包容和有規(guī)則的環(huán)境中，孩子們能夠更好地成長和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這只是個人的體會，希望能夠給其他教育者和家長們一些啟示和思考，共同為孩子們創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。
讀幼兒與環(huán)境有感篇十一
九月十七日，我們骨干班請來了x市教研員沈燕影老師給我們做的關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的講座。她告訴我們：
以幼兒發(fā)展為本，以幼兒發(fā)展為本的環(huán)境要求，保障幼兒發(fā)展的基本環(huán)境創(chuàng)設(shè)三點：其中以發(fā)展是一種內(nèi)在的需要，是互動中的個體建構(gòu)，是在關(guān)系和背景中的實現(xiàn)。環(huán)境要求有：
1、教育面向的是集體中的每一個個體，而不是面向一個抽象的整體；
2、環(huán)境建立在以情感為紐帶的和諧人際關(guān)系上，不時嚴(yán)肅的“教”和“學(xué)”的規(guī)范關(guān)系；
3、以最少的控制最多的自由鼓勵幼兒的自主性，而不是權(quán)威的力量來指示幼兒；
4、更多的是一種啟發(fā)誘導(dǎo)下的常規(guī)學(xué)習(xí)，而較少的'是一種更直接傳遞的接受學(xué)習(xí)；
5、強調(diào)知識的建構(gòu)過程，而不過于追求特定知識的即時達(dá)成。
環(huán)境對人的行為的作用和人的行為對環(huán)境的反作用；
環(huán)境創(chuàng)設(shè)不等同于環(huán)境布置。同樣的成本用不同的效用，同樣的效用需要不同的成本，這些都是與幼兒直接的互動環(huán)境。
以上這些都需要我們老師在日常生活中時時處處留意，做個有心人。把生活中的一切可以利用的東西都利用起來，鼓勵幼兒積極參與，允許他們改變預(yù)設(shè)的環(huán)境，給幼兒自發(fā)生成的空間，用環(huán)境去引導(dǎo)他們，使幼兒在不知不覺中感受到其中的氛圍，讓幼兒園的裝飾性環(huán)境達(dá)到兒童作用、教育宣傳、生活用品的美化功能。
讀幼兒與環(huán)境有感篇十二
幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動中實現(xiàn)發(fā)展的目的。通過參觀各班環(huán)境裝飾使我深刻的體會到環(huán)境對幼兒教育的重要性，環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，教師應(yīng)從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動手動腦，按照科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。
在參觀過程中，我感覺到每個老師都用心的去創(chuàng)設(shè)自己班的環(huán)境，都有很多新穎的設(shè)計，例如:寶寶班的評比欄“我最棒”，用泡泡越來越大的形式來激勵幼兒做個榜孩子；月季班的飲水欄“小魚吹泡泡”讓幼兒自己動手操作，自主參與；檸檬班的生日欄，不但便于操作，而且變廢為寶，激發(fā)幼兒環(huán)保意識，具有深刻的教育意義。通過這次參觀我總結(jié)了一下體會:
環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師，教師在創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境時，首先一個要明確時期的發(fā)展目標(biāo)是什么，目標(biāo)體系的內(nèi)容有哪些，根據(jù)目標(biāo)需要設(shè)計哪些活動，然后考慮如何把這些目標(biāo)的需要、活動的內(nèi)容，通過環(huán)境的設(shè)計和布置體現(xiàn)出來，只有這樣，所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境才能體現(xiàn)針對性。此外，創(chuàng)設(shè)環(huán)境還必須考慮幼兒的年齡特點。幼兒由于其自身的特點，對環(huán)境的選擇有著自己的標(biāo)準(zhǔn)；其次，要注重幼兒對環(huán)境的參與性，這里所指的不再只是滿足于簡單的為幼兒提供環(huán)境，而是注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境，讓幼兒能以其自身獨特的方式對周圍的環(huán)境刺激做出反應(yīng)，充分發(fā)揮幼兒的主動性與創(chuàng)造性，增強環(huán)境的趣味性、環(huán)境的操作性。因為幼兒喜歡的環(huán)境應(yīng)是新奇的、生動的、可操作的環(huán)境，才能讓幼兒在這樣的環(huán)境中，不斷吸收信息刺激，促進其心理健康發(fā)展。教師提供的環(huán)境必須是幼兒能夠產(chǎn)生共鳴和信息交流的環(huán)境，這樣幼兒才能成為環(huán)境的主人。如:每個班的“小問號，小博士”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，深深地吸引了班中的孩子和家長們。最后，還應(yīng)考慮創(chuàng)設(shè)環(huán)境安全性。安全是幼兒園創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的基本原則，因此，設(shè)置環(huán)境時，作為教師必須顧及到幼兒身心兩方面:一是心理安全，這意味著幼兒能深切地感受到教師是很關(guān)心和愛護他的，幼兒能在幼兒園得到大家的尊重，感到像在自己家里一樣的溫暖，二是身體的安全，除必須注意活動室光線、色彩、溫度、濕度、通風(fēng)等條件外，特別要注意物品擺放的'位置是否合適，活動中的材料對幼兒是否容易造成傷害，如易拉罐制作的炊具有沒有太尖銳的角等，安排的場地空間是否感到壓抑，它們之間是否會互相干擾。另外，還要教育幼兒不接近危險品，如電插座、電線等。
活動與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的，互相關(guān)聯(lián)的，活動依靠環(huán)境來吸引幼兒的注意，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動來表現(xiàn)。我的感悟是:為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個性發(fā)展的特點。
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