總結是對過去的努力和成果進行點滴梳理，為未來的目標制定提供支持。在撰寫總結時，要注意語言簡明扼要，表達要清晰明了，確保信息的準確傳達。希望這些總結范文能夠給大家?guī)韱l(fā)和幫助，讓我們一起提升自己的寫作水平。
幼兒園閱讀總結與反思篇一
弘揚中華文化，建設中華民族共有的精神家園，是全面建設小康社會在教育和意識形態(tài)領域的目標和要求。為深入開展素質教育，提高師生人文素質，營造良好的校園文化，20xx年11月30日，我園開展了“讀經典，傳文明”經典閱讀教育活動。
閱讀活動以兒童展示、家長參與的形式進行。全園八個班，大、中、小班。每個班級推薦一位家長作為評委，對孩子們的活動進行評判。此外，克拉瑪依市家庭教育協(xié)會會長康益民作為特邀評委受邀參加本次活動。
從服裝、道具、音樂、背景、活動形式等豐富多彩的閱讀中，我們可以看到老師們聰明伶俐，精心準備，活動形式和內容設計豐富:家長參與的閱讀、師幼合作的閱讀、情景喜劇的閱讀、音樂劇的演唱...
三班孩子和家長朗誦詩歌；二班的孩子們手里拿著三字經，搖頭晃腦，進行著童稚的朗誦，表演著《唱鵝》、《正午臥草》的舞蹈演繹；第一節(jié)課的孩子們做了《祖國的好寶貝》親子互動和師幼互動閱讀，拉開了活動的序幕。中班小朋友展現了《弟子規(guī)》的古韻芬芳，在《唱響國學新風尚》、《經典誦讀》、《媽媽，我是好孩子》等經典詩詞的精彩表演中展現了各個班級的不同特色。大班幼兒伴隨著《禮儀操》《文明之花》的情景喜劇表演和歌唱朗誦，讓感恩的漣漪在孩子們的臉上蕩漾，禮儀之花在孩子們的心中綻放，文明之樹在勝利幼兒園的每一個角落生長...
稚氣的童聲感染了每一位家長，每一位評委，每一位在場的嘉賓。最終，一班獲得最佳組織獎，一班獲得最佳表演獎，二班獲得最佳創(chuàng)意獎，其他班級均獲得優(yōu)秀獎。在嘉賓評委康一民老師頒發(fā)證書的那一刻，孩子們和老師們露出了喜悅和欣慰的笑容，為20xx經典誦讀活動畫上了圓滿的句號。
閱讀是xx幼兒園的日常活動之一。此次活動的實施，見證了老師們平日的辛苦與汗水，家長們全力配合的堅實基礎，以及在日常生活中傳承國學經典誦讀的成效。相信通過開展經典誦讀活動，孩子、家長、老師都會從我做起，從身邊的小事做起，不斷提高自己的文化素養(yǎng)，為我園經典誦讀的全面推廣和扎實有效開展奠定基礎。
浸潤經典人生，書會陪伴我成長。對于孩子來說，通過這樣一種優(yōu)秀文化的潛移默化，一定會受益匪淺。
著名作家余說:當孩子們對古詩詞和經典沒有充分理解的時候，給他們讀經典，乍一看是魯莽的，實際上是一種傳承文明的極好措施。年輕的心靈純凈而寬廣，經典的基礎能激發(fā)他們一生的文化向往。
經典誦讀活動的開展，豐富了幼兒園德育的內涵，促進了德育的發(fā)展，極大地改善了教師、幼兒和家長的精神面貌，有力地推動了我園學前教育的全面實施。
幼兒園閱讀總結與反思篇二
活動目標：
1、按照從上到下的順序，閱讀畫面，了解小朋友在度假前的準備工作。
2、學會觀察畫面上人物的行為，理解故事的內容。
3、愿意講述自己對畫面的理解。
活動準備：幼兒用書、彩色筆、實物展示儀
活動過程：
一、采用提問的方式，引出主題。
教師：快要放假了，小朋友的爸爸媽媽會帶小朋友去外地渡假游玩。小朋友自己讀一讀故事《去渡假》。
二、幼兒自主地閱讀幼兒用書，教師鼓勵幼兒邊看書邊小聲地與同伴交流閱讀的內容。
三、教師采用實物展示儀放大的幼兒用書，引導幼兒觀察畫面，教師采用提問的方式，幫助幼兒閱讀和了解畫面內容，例如：
（1）畫面上有誰？請你給他取一個名字好嗎？
（2）小朋友在做什么？他帶了哪些東西？哪些東西還沒有帶？在教師講述的過程中教師可用等待以及放慢速度的形式暗示幼兒一起講述畫面內容。
四、師生共同閱讀內容，進一步理解故事內容。
（1）師生共同講述閱讀故事內容，講述閱讀內容。
五、啟發(fā)幼兒結合自己的生活經驗，講述自己的想法。
教師：小朋友，假如你要去度假，你最想帶什么？鼓勵幼兒大膽想一想、畫一畫，再講給老師、爸爸、媽媽或同伴聽一聽，增強幼兒的想象和創(chuàng)作能力。一、導入活動：度假是什么，你們喜歡度假嗎？今天我請你們看一本度假的書，書名就叫《去度假》。
二、閱讀故事。
1、 這本書有很多頁，我們按照什么順序來閱讀呢？
2、 請你們自己先試試能不能看懂這個故事?？纯垂适吕镉姓l，發(fā)生了一些什么事情。每張圖都要看仔細，這樣才能看明白。
3、幼兒閱讀，教師引導幼兒提出問題并記錄。
5、 利用大書匯總記錄表中的問題展開討論：
(3) 如果你要去度假，你會帶些什么呢？
三、大書閱讀我們一起來讀一讀書中是怎么講的？
四、總結分享引導幼兒講述時把握故事要素，講清主人是誰，要做什么、后來發(fā)生什么事、結果怎樣。
活動反思：
綱要中指出“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。閱讀是一個多元的復雜的歷程，幼兒需要在閱讀過程中尋找合適的途徑，積累閱讀經驗，從而建立起自主閱讀的能力。個體閱讀，它是一個泛讀的過程，是給幼兒一個自由閱讀的空間，讓幼兒根據自己已有的.經驗，自主觀察、猜測、聯(lián)想，初步感知和理解故事情節(jié)。合作閱讀，它是一個精讀的過程，是教師根據幼兒泛讀的情況和作品本身的特點，扣住故事的主要內容，指導幼兒進行重點和深入閱讀。兩者交替進行，在泛讀前，提出閱讀的方法和注意事項，如這本書有很多頁，我們按照什么順序來閱讀呢？請你們自己先試試能不能看懂這個故事。看看故事里有誰，發(fā)生了一些什么事情。每張圖都要看仔細，這樣才能看明白。在給孩子解決問題中，也就是精讀過程中，教師可以提出一系列開放式問題(針對讀本中的難點)如：“小女孩從箱子里拿出來的東西和放進去的東西，哪些更有用些？如果你要去度假，你會帶些什么呢？”以調動幼兒探究畫面內容的積極性，從中發(fā)現人物表情、動作等，從而理解故事內容，形成自主閱讀的意識與技能，提高自主閱讀能力。
幼兒園閱讀總結與反思篇三
現代心理學研究認為，在幼兒早期學習中，閱讀興趣、習慣和能力的培養(yǎng)對幼兒學習能力的提高、智力的開發(fā)及終身的發(fā)展有著重要的作用。幼兒時期已具備了閱讀識字的生理機制和心理機制（其實在嬰兒出生不久即滿月之后，就可以開展閱讀教育，并可以進行早期閱讀的興趣培養(yǎng)和行為研究）。
近幾年來，我根據本班實際情況，嘗試對小班幼兒開展早期閱讀指導方法的探索。在實踐中，初步積累起了有關小班年齡段早期閱讀中三種較為科學合理的指導方法。
在每首兒歌中挑選幾個較簡單的名詞作為目的字，并讓目的字滲透到一日活動中去。如可以把目的字卡放入語言閱讀區(qū)域中，讓幼兒自由地取放，與認識的“字寶寶”做朋友，來增加對字型、字音的整合印象。還自制了可以取放于每本圖書的小型字卡，人手一份，使他們與目的字重點碰撞。而且利用每天十分鐘晨讀，在游戲情境中充分練習，加深理解。這種方法在情境性強、可遷移的場景中重復運用，使幼兒不覺厭倦、易學樂學。
對于小班年齡段的幼兒，在給幼兒認字的過程中，適當增加一些形象生動的象聲詞，利用象聲詞和多種感官的參與，激發(fā)幼兒學習的樂趣，形成最初的閱讀識字。如各種小動物形態(tài)各異的叫聲，最能引起幼兒的共鳴。此法能吸引幼兒善于觀察、樂于表達，興趣盎然、樂此不疲。
將散步、參觀、游玩時好看的風景，有趣的事件變成定格的畫面，成為幼兒講述的材料。如春游去的照片，散步時的花草圖片，參觀后的觀賞門票等。或者可以將畫面、照片圖片等部分隱藏，利用幼兒在餐前三、五分鐘的時間，開展“想到什么就說”、“看到什么就講”的智力游戲，讓幼兒積極地參與，可以一個人將給大家聽，也可以三三兩兩地對話，還可以幾個人小組暢談。將智力游戲與講述蘊于閱讀活動之中，有效地調動了幼兒說話的興趣，使幼兒覺得“說”是一件有趣的事情，“閱讀”是一件高興的事情，孩子們樂于說、敢于說、勤于閱讀。
在小班幼兒閱讀指導方法的研究中，指導形式也必不可少。我將正式閱讀學習與非正式閱讀活動相結合，師生互動與生生互動相結合，幼兒閱讀與交互閱讀相結合，引導幼兒有始有終的進行閱讀活動，激發(fā)他們的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使幼兒對文字的敏感度、字圖一一對應的能力逐步增強。
總之，幼兒期是語言思維發(fā)展最關鍵、最活躍的時期，我們要抓緊從幼兒的身心特點、個性特點出發(fā)，在幼兒早期閱讀的指導方法上更深入地進行研究，從而為幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎。
幼兒園閱讀總結與反思篇四
1.禮讓;上課時，你的小眼睛能看著老師，還會大膽舉手發(fā)言，因此，你與許多字寶寶交上了朋友;進區(qū)活動時，你比以前更專注投入了?？吹侥阍诓粩噙M步，老師真替你高興。如果你下課的時候能注意安全，不追追跑跑，那就更好了!文熙是個聽話又懂事的乖孩子，臉上總是洋溢著靦腆的笑容。雖然你平時言語很少，但小腦袋里卻裝滿了智慧。每當上課時，你會變得十分活躍，用心發(fā)言，跟平常判若兩人。對老師的提問，你總有自己獨特的見解。這個學期生活自理潛力有了較大的進步，能自己穿脫衣褲了，只是文熙吃飯還是慢了一點，要加油哦!希望你上大班以后能變得更活潑開朗些，這樣就會交上更多的好朋友了!
2.希望添添你多參加體育鍛煉，讓自己的身體變的更棒。
3.希望你成為大班小朋友后繼續(xù)努力，多多關心身邊的人，好嗎?
4.希望陶陶在愛看書的同時，還要關注周圍其他的事，讓自己能全面發(fā)展，好嗎?
6.希望你成為大班小姐姐后，多關心你身邊的人，對待別人學會寬容，那么你的朋友會更多。
8.你是個可愛善良又能干的小女孩。這學期你的表現很好，你各方面提高較快。認字念兒歌畫畫都很棒，你很愛勞動，經常幫老師做一些事，而且做得很好。你的認字水平也提高較快，認識了較多的漢字。你還學會了許多的歌曲，畫畫也有了很大的進步。希望你以后上課能更認真一些，不要和其他小朋友說話。你必須會更棒的。
9.你是一個熱情好學自尊心強的孩子，你很能干，幫忙班級做事情有條有理，上課時經常看到你高高舉起的小手，聽到你自信響亮的聲音，你能較快地理解新的知識，能正確而清楚地表達自己的想法和意愿。你各方面的習慣都很好，就是吃飯時喜歡亂扔飯菜如果你在吃飯時能持續(xù)一個好的進餐習慣，你將成為小朋友們學習的榜樣。
12.翼翼，你的眼睛充滿乖巧和懂事。你每一天都能微笑著來上幼兒園，并有禮貌的向老師小朋友們問好，與小朋友能友好相處。上課能認真聽講，每當聽到你正確的發(fā)言，總令我們感到很欣慰。雖然年紀小但適應性卻很強，也很有是非感。但你平時還不夠活潑，老師更希望聽到你歡快的笑聲。得再自信些，只要努力，老師相信你!
13.你是個活潑可愛又聰明的男孩子。這學期你的進步很明顯，你變得能干多了，喜歡上幼兒園，小朋友都喜歡和你在一起玩。你喜歡的事必須會把它做的最好，如：跳繩。你的畫畫也進步了，語言表達潛力也變強了。你愛看書，愛學習，認識的字也多了。老師希望你以后能多參加一些勞動，把自己的身體變得棒棒的，做一個棒小伙!
15.你是個聰明活潑大方的小女孩;你是老師的小助手，在幼兒園你就象一個大姐姐一樣關心別的小朋友，搶者為班級做事，，大家都很喜歡和你交朋友;是個愛學習的孩子，上課時能認真聽講，用心舉手發(fā)言，對學習充滿興趣，是個愛勞動的好孩子。但你有時管不住自己的小嘴巴，總喜歡隨便講話，如果你能改掉這一壞習慣就更棒了!
3.偉偉，你是一個聰明機靈，的男子。喜歡開動腦筋思考問題，有必須的分析潛力。老師喜歡你那種敢想敢說敢問敢辯的課堂表現。你尊師愛師，平時樂意幫老師的忙。每當小朋友們有困難是，你總能熱情地伸出友誼之手。鋼琴也學的很好，還經常給大家表演。老師希望你能發(fā)揮自己的聰明才智，更專心地聽講，爭取更大的進步，好嗎!
4.你是個可愛機靈，又有些調皮的女孩子。老師最喜歡看見你上課認真聽講，用心動腦筋的樣貌;喜歡聽到你回答問題時自信響亮的聲音。你的普通話表達潛力較強，能正確而清楚地表達自己的想法和意愿。但你的堅持性不夠，做事欠缺耐性，老師希望周圓以后做事能多一點耐心和細致，相信你必須會變成最棒的!
5.你是一個文靜靦腆可愛的小女孩。經過中班一年的培養(yǎng)，你不但能自己的事情自己做，還愿意幫老師和班級做事。你與小朋友相處得很好，上課比以前認真了，進餐方面也有進步。老師希望你升大班以后上課更加認真，多舉手發(fā)言，大膽表達自己的想法和意愿，加強口語表達潛力的練習，老師相信你會變得更棒的!
6.劉香：你是一個聰明懂事的好孩子。你對老師很有禮貌，對小伙伴很有愛心，從不欺負別人，小伙伴們都很喜歡和你一起玩;你上課很認真，能認真聽講，個性喜歡唱歌聽故事，如果你能勇敢地在群眾面前表現自己，那就更好了。香香，你能做到嗎?老師相信你必須能做到。立刻要上小學了，高興嗎?繼續(xù)努力吧!
7.捷捷，你是一個聰明機靈還帶點調皮的孩子。課堂上常能聽到你響亮清脆的發(fā)言。老師喜歡你那種敢想敢說敢問敢辯的課堂表現，但你若是能改掉隨便說話的毛病，就更好啦!你尊敬老師，與小朋友們能友好相處。也能對別人帶給幫忙。老師希望你能學會控制自己，讓自己變得更勇敢成為一名棒棒的小男孩，好嗎!
8.穎穎，你是個文靜，秀氣的小姑娘，踏實自覺是你的特點。課堂上你能認真地聽老師講課，然后細聲細氣的回答問題。你的臉上總是帶著微笑，對人是那么有禮貌。你尊敬老師，與小朋友們能友好相處。也很喜歡上臺表演，老師總忘不了"六·一"慶祝會上你精彩的表演。如果你能表現得再活潑些，大膽些，就更好了!
10.你是個聰明活潑而且十分可愛的小女孩。小小的個子細細的聲音，平時能歌善舞，可別看你個子小，做早操時卻是精神抖擻的。上課時，你比以前更認真了，看著你復述的故事一次比一次完整，老師感到很欣慰。自從參加美術興趣班后，你畫畫的技巧也提高了，畫面更豐富了。希望雯禧升大班后更活潑大方些，做個勇敢自信堅強的孩子。
11.你是個善良又內向的小女孩。這學期你進步了很多，上課時愛發(fā)言了，吃飯也快多了。愛笑了，愛和其他小朋友一起玩了。還會念兒歌講故事。你的繪畫比以前進步了很多。老師希望你以后膽子大多參加一些群眾活動。把自己要表達的意思說的再清楚一些，有時間的時候都看看書，多認識一些漢字，提高口語表達潛力，你會變的更加棒的!
13.你尊敬老師，熱愛勞動，能用心參加幼兒園的各項活動。本學期進步較大：上課經常聽到你的發(fā)言，動手潛力明顯提高，做事比以前有耐心多了，吃飯午睡習慣好。如果上課能更專心點，你會變得更聰明的。
14.內向，卻又不失聰明的好孩子，對老師有禮貌，小朋友之間能團結友愛，吃飯午睡也很好，能用心參加戶外活動，上課個性認真，但卻不愿在大家面前表達自己的想法，如果以后能再自信勇敢點，你會更出色!
15.你是一個聰明好動的男孩子。你喜歡參加幼兒園的各項活動，在六一活動的節(jié)目中表現得十分棒!對老師教的本領：唱歌跳舞識字畫畫等都能學會，如果上課時能更專心，這樣你會學到更多的知識和本領，加油!
幼兒園閱讀總結與反思篇五
地點：本班圖書區(qū)。
觀察目的：觀察圖書區(qū)投放幼兒自帶圖書后幼兒的閱讀行為表現。
觀察記錄：
涵涵來到圖書區(qū)很興奮地拿起《恐龍大災難》從第一頁開始認認真真地看了起來，看了四頁后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找洋洋，說：“洋洋這本書是你帶來的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了。”洋洋把自己的玩具收了，來到圖書區(qū)給涵涵a一頁一頁的講起來，兩個人邊講邊交談：“對，我在自然博物館見過這種化石，”“沒錯，這是食草性恐龍。”整個活動區(qū)時間他倆都在看這本書。不時有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。
分析：
我班根據幼兒園的早期閱讀活動進行了“家園閱讀合作行動”。圖書區(qū)經常有投放幼兒自帶的有趣的圖書。
從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內容，爸爸媽媽已經給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機。
措施：
1、教師還應有重點的選擇圖書為幼兒講述使幼兒了解圖書內容。
2、鼓勵帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。
3、與家長溝通配合將這種好的方法堅持下來。
幼兒園閱讀總結與反思篇六
觀察記錄：
洋洋這本書是你帶來的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了?！?/p>
對，我在自然博物館見過這種化石，”“。
沒錯，這是食草性恐龍。”
整個活動區(qū)時間他倆都在看這本書。不時有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。
分析：
我班根據幼兒園的早期閱讀活動進行了“。
家園閱讀合作行動”
圖書區(qū)經常有投放幼兒自帶的有趣的圖書。
幼兒園閱讀總結與反思篇七
觀察目的：觀察圖書區(qū)投放幼兒自帶圖書后幼兒的閱讀行為表現觀察記錄：
涵涵來到圖書區(qū)很興奮地拿起《恐龍大災難》從第一頁開始認認真真地看了起來，看了四頁后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找洋洋，說：“洋洋這本書是你帶來的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了。”洋洋把自己的玩具收了，來到圖書區(qū)給涵涵a一頁一頁的講起來，兩個人邊講邊交談：“對，我在自然博物館見過這種化石，”“沒錯，這是食草性恐龍?！闭麄€活動區(qū)時間他倆都在看這本書。不時有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。分析：
我班根據幼兒園的早期閱讀活動進行了“家園閱讀合作行動”。圖書區(qū)經常有投放幼兒自帶的有趣的圖書。
從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內容，爸爸媽媽已經給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機。
措施：
1、教師還應有重點的選擇圖書為幼兒講述使幼兒了解圖書內容。
2、鼓勵帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。
3、與家長溝通配合將這種好的方法堅持下來。反思：
幼兒園閱讀總結與反思篇八
觀察目的：觀察圖書區(qū)幼兒自主閱讀的行為表現觀察記錄：
軒軒是一個人比較安靜孩子，做事情一板一眼，老師交代的任務都能很好完成，日常學習態(tài)度也很專注。
今天下午的時候，我讓小朋友上區(qū)角自由活動，軒軒來到圖書角拿起了《賣火材的小女孩》這本童話書，剛開始軒軒看的津津有味，看了幾頁之后軒軒哭了起來，同樣在圖書區(qū)的諾諾小朋友安慰了他，對他說：“軒軒你為什么哭啊？”軒軒說：“因為故事里面的小女孩太可憐了”小朋友問到：“軒軒故事里面講什么了??？讓你哭成這樣?！避庈幨兆⊙蹨I跟諾諾講這個故事，整個活動時間她倆都在一起，諾諾聽軒軒講這個故事。分析：
圖書區(qū)讓幼兒從家里帶喜歡的圖書從家里帶來的書幼兒更加熟悉故事內容，爸爸媽媽已經給他們講了很多遍，帶到幼兒園下朋友自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述故事內容這對于帶書幼兒和其他小朋友體都會有很大幫助。
措施：
1、老師選擇一些有意義的圖書讓幼兒講述其中的故事。
2、鼓勵帶來書的幼兒為其他小朋友講述自己的書。
反思：
閱讀是接觸新的知識的途徑，讓幼兒感受到讀書的樂趣，在書中感受到文字的魅力，分享閱讀活動是以幼兒為中心，尊重幼兒的自身發(fā)展和學習規(guī)律特點，讓幼兒成為活動的發(fā)起人，組織和行動，重視因材施教創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，提供有意領略不同的書帶來的快樂，在以往的分享閱讀活動中，發(fā)現閱讀很好提高幼兒的表達能力和想象力，加速幼兒語言發(fā)展，在語言領域有很好的發(fā)展，閱讀學習與其他領域也是有緊密的聯(lián)系，息息相關，在兒童感受親身體現的內容都可以轉換成閱讀材料，在各個領域中延伸豐富幼兒的語言和閱讀興趣及表達能力，閱讀也是幼兒打開新知識的鑰匙，每一種新的學習是從讀書開始。
幼兒園閱讀總結與反思篇九
個人年度小結時間飛快又是一年過去了，現將過去一年的工作，我從德、能、勤、績這四個方面做下總結。
一、德。
擁護中國的共產黨領導，保持一顆積極向上的心，和與時俱進的思想，從身邊的小事做起，嚴格要求自己，我本著三個心來工作，如：對孩子的關心，工作的細心、家長工作的熱心，從而讓家長放心，送孩子入園學習、生活，在這期間收到了一位家長的表揚信和部分家長對我工作的肯定，這是對我工作最大的鼓勵和肯定。從而走進孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當作大事情來看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里，把老師當成知心朋友一樣吐露心聲。
二、能。
你俗話說：育人之人要有一桶水，才能給孩子一碗水，工作能力的強弱，決定著他能否履行好崗位賦予的職責和完成好各項任務。我主要從以下幾個方面提高自己的能力。
1、加強自身學習，繼續(xù)進行曉莊學院本科課程學習，從而提高理論知識。
2、認真虛心向老教師學習，和向陳康老師學習多媒體課件的使用，使自己的教學多元化，豐富化。
3、努力上好每一節(jié)課，對存在困惑領域的課，能大膽的嘗試和虛心的請教。
4、我向領導學習了，珍惜團結、維護和諧，待人的方法：“我對你好，是我的事；你對我不好，是你的事”我只需關注我的事，相信有一天，我們會好的。
三、勤。
我能積極參加園里組織的聽課、外出學習等活動讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示，而且我也體會到在幼兒園這個團結、向上的群體中，進步是一種需要和必然；我平時也能利用休息時間看一些幼兒教育方面的書籍，提高自己的理論水平。我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅持做到手勤，腳勤。我認真做好領導交給我的各項工作，在工作中即時補救不足，多向別的老師學習。
四、績。
本年度，我本學期撰寫了一篇論文，并在“家教周刊”上并發(fā)表兩篇教育隨筆；成功的申請了區(qū)級課題并結題了；博客獲得區(qū)一等獎。我曾榮獲“優(yōu)秀通訊班級”、“優(yōu)秀版主”、“優(yōu)秀博客”的光榮稱號，反思自己，與家長溝通時覺得自己專業(yè)知識欠缺，針對這個現象，我要多讀書。為增強自身的專業(yè)技能和學習，下學期我將申請參加區(qū)組，從而給自己學習和鍛煉的機會。以上是我這學期的個人小結，希望我能在發(fā)現問題和解決問題的過程中，得到不斷的成長！
幼兒園閱讀總結與反思篇十
2x4月1日，在撫寧縣榆關鎮(zhèn)中心幼兒園，幼兒組市級骨干教師開展了《幼兒園教學評價》學習研討活動。在本次活動中，高靜老師進行了《幼兒園教學評價》專題講座，崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動課，大家將教學活動評價的理論知識與實踐相結合進行了研討。
高靜講座的主要內容：
一、共同學習《綱要》教育評價內容。
二、共同學習《綱要》組織與實施中的教學評價內容。
三、教學評價理論知識概述。
（一）概念辨析：評估、評價、教育評價、教學評價。
（二）教學評價的功能：導向功能、反饋功能、激勵功能、管理功能、教育功能。
（三）教學評價的類型：診斷性評價、形成性評價和總結性評價；常模參照評價和標準參照評價；定性評價和定量評價；自我評價和外部評價。
（四）教學評價的原則：1．導向性原則。2．科學性原則。3．公正性原則。4．有效性原則。5．以學為本原則。6．多元化原則。7．教育性原則。
（五）教學評價的過程：1、明確教學評價的問題。2、明確教學評價的目的。3、確立教學評價的指標和標準。根據教學目標確定評價的范圍，列出評價指標，制定評價的標準。4、收集信息。5、分析信息。6、反饋信息。7、調整與改進。
（六）教學評價的發(fā)展趨勢。
（一）幼兒園教學活動與教學活動評價。
（二）教學評價的基本價值取向。
（三）當前新課程背景下的課堂教學評價改革呈現出下列一些新的基本趨勢和特點。
（四）新課程倡導發(fā)展性評價，其基本內涵表現。
五、共同學習有代表性的教學評價表。
（一）理論專家提出的幼兒園教學評價表。
（二）有專家引領并進行實驗的幼兒園教學評價表。
（三）園所進行實驗的幼兒園教學評價表。
（四）我市區(qū)的幼兒園教學評價表。
六、共同學習專家文章：幼兒園日常教育活動中教師的反思性評價。
崔潔老師的《梅花》活動課。
活動課結束后，全體教師針對活動進行了研討活動，大家各抒己見，研討氛圍十分熱烈。由于時間關系活動結束時大家仍有意猶未盡的感覺。
本次活動引我深思的有兩個問題：
第一：深感教師的專業(yè)素質對教學評價影響的重要。
新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的.作用和地位，同時對教師素質提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹、實施關鍵在教師。能否對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展關鍵在于教師的素質。作為專業(yè)教育者，教師的素質首先體現在教師的專業(yè)素質上，而教師的專業(yè)素質集中體現在實施素質教育的能力上，這也正是當前教師培訓過程中所強調的教師專業(yè)化水平的提高和發(fā)展的基本方向。通過這次深入學習幼兒園教學評價我深深感到教師對自己專業(yè)化的認識與自我提高的意愿對于幼教的發(fā)展實在是太重要了。
第二：深感教育的不平等現象。
幼兒園閱讀總結與反思篇十一
能夠積極參加園里組織的政治學習，認真記筆記，數量足，內容豐富。積極參加園里組織的各項活動。熱愛集體、團結同事、尊重老教師、對待幼兒有愛心。嚴格遵守園里的各項規(guī)章制度，不遲到、早退。積極參與園內各項活動。
二、工作方面。
在日常的工作中，我能認真的完成各項工作計劃，記錄，認真對待每天的活動，有準備的組織豐富有趣的教育活動。注意給膽小的、注意力易分散的孩子多一些鼓勵;給體弱的孩子多一些照料;給能干的孩子多一些挑戰(zhàn)。
上個學期，班內幼兒不舉手，隨便講話的現象屢有(幼兒園教師年終總結)發(fā)生。在本學期我重點教育幼兒上課回答問題先舉手，對有改進的幼兒給予及時的表揚。通過教育班內幼兒都能做到回答問題先舉手，而且聲音響亮。
通過一學期的教學活動，孩子們養(yǎng)成了良好的活動常規(guī)和與同伴分享、合作的習慣，動手能力、想象力、創(chuàng)造力也大大提高了。同時我還不斷地學習理論知識;向同行學習;向教育對象學習，盡量以別人的長處來補自己的短處。為此，我通過各種途徑及手段，自身素質得到了很大的提高，為自己從事的教育工作奠定了良好的基礎。
我深知，幼兒的進步離不開家長的支持。我們服務的對象是家長和孩子，要想教育好孩子，家長的作用是舉足輕重的。所以，這就需要我們在教育好幼兒的同時，做好家長工作。我們班的家長大部分與我已經有了差不多一年的交往，我對每一位家長或多或少總是比較了解了，家長們對我的工作也比較支持。
我班的許多家長非常重視教育，也知道從何下手，來配合教師。為了讓家長們全面、深刻地了解本學期幼兒園，班級、老師的工作目的及工作方法;也為了讓家長更了解我們的工作，我們通過多種形式(家長園地、多利用早、晚接待與離園時與家長交談、個別幼兒打電話等形式)向家長介紹幼兒在園的學習情況，讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學習。當然在我的工作中還存在著不足，所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和總結，爭取將這份工作做得更好。
很多人都說，你們好辛苦呀，必須要有耐心才可以，否則孩子們整天吵死了。其實做為一名幼兒教師光有耐心是不夠的，我們還有細心，更重要的是要有一顆愛心，這顆愛心要平等的對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，只有這樣你不但能贏得孩子們的心，還可以贏得家長和朋友們的心。
愛孩子不是說在嘴上，而是要放在心里，愛孩子要了解孩子們的興趣、愛好、家庭狀況。于是我和家長成了朋友，利用早上接待和下午離園的時間和家長交談，了解孩子們在家的表現，身體狀況和當時的情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子，并有針對性的進行個別教育。
五、自身的進步。
在大家的幫助和努力下，我取得了一定的成績，但前面的路還很長，因此，有必要在繼續(xù)前進之前，來發(fā)現問題，找到更好的前進目標：
1、班級內的孩子不夠大方，做事情沒有膽識，在陌生人前比較拘謹，因此，在下學期，要讓孩子們有更多表現的機會，并讓家長密切配合，增強孩子們的自信心。
2、思維不開闊，導致孩子的想象力和創(chuàng)造力不能更好地發(fā)揮。下學期，我們要在家長、幼兒園的共同配合下帶孩子們多出去看看，多了解一下新鮮的事物，以此來增長幼兒的知識。
幼兒園閱讀總結與反思篇十二
隨著元旦的結束，我們即將迎來新的一年。在這個重要的日子里，我們幼兒園舉行了盛大的慶?；顒?。本文將回顧這次活動，并針對其中存在的問題和不足進行反思和總結。
活動規(guī)模：本次元旦活動規(guī)模宏大，共有教師和學生共計300人參加。活動場地寬敞，道具和設備齊全，氣氛熱烈而緊張?；顒觾热葚S富，包括舞蹈表演、歌曲演唱、游戲互動等環(huán)節(jié)，為孩子們創(chuàng)造了一個歡樂、有趣、富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境。
活動亮點：
1.節(jié)目編排有創(chuàng)意：舞蹈表演《小蘋果》和歌曲演唱《讓我們蕩起雙槳》等節(jié)目創(chuàng)意有趣，展現了孩子們天真活潑的一面，讓觀眾們在歡樂中感受到了元旦的氛圍。
2.游戲互動有趣味性：游戲《搶凳子》、《踩氣球》等游戲既有趣味性，又具有一定的挑戰(zhàn)性，孩子們在游戲中相互合作、競爭，增強了他們的團隊精神和競爭意識。
3.場地布置有氛圍：活動場地布置得溫馨而喜慶，氣球和彩旗等裝飾物為活動現場增色不少，營造出一種溫馨而歡樂的氛圍，讓孩子們在歡樂的氛圍中度過了一個難忘的元旦。
問題與不足：
1.設備故障：在活動進行到中間環(huán)節(jié)，部分設備出現故障，導致部分環(huán)節(jié)出現了延誤。
2.秩序混亂：在游戲環(huán)節(jié)，由于參與人數較多，場地秩序出現了短暫的混亂，一些孩子在游戲中跌倒，影響了活動的順利進行。
3.安全問題：在活動現場，由于參與人數較多，存在一定的安全隱患。我們需要在日后的活動中更加注重安全問題，確保孩子們的安全。
針對以上問題和不足，我們將采取以下改進措施：
1.加強設備檢查和維護：在活動前，應對設備進行全面檢查和維護，確保設備的正常運行，避免類似問題的再次發(fā)生。
2.增加志愿者：在活動現場，可以增加志愿者來維持秩序，避免混亂和擁擠，確保活動的順利進行。
3.增加安全措施：在活動現場，應增加安全措施，如設置安全警示牌和安全通道，確保孩子們的安全。
總結：
本次元旦活動取得了圓滿成功，但也暴露出一些問題和不足。我們需要在日后的活動中，不斷總結經驗教訓，加強設備維護、秩序管理和安全措施，為孩子們創(chuàng)造一個更加安全、歡樂、有趣的活動環(huán)境。同時，我們也希望家長和老師們能夠支持我們的工作，共同為孩子們的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
幼兒園閱讀總結與反思篇十三
幼兒園戶外游戲教學反思：跳皮筋每個幼兒園都應把游戲作為幼兒園活動的基本內容。自大班開學以來，我將跳皮筋引入了體育活動中，通過游戲，讓孩子探索皮筋的多種玩法。因為跳皮筋對兒童身心健康和智力發(fā)展有以下諸多好處：跳皮筋能促進兒童健康發(fā)育，能加快胃腸蠕動和血液循環(huán)，促進機體的新陳代謝；能提高兒童記憶能力等，有利于兒童健康成長。皮筋的玩法多種多樣，有單人跳、雙人跳，多人合作跳。跳皮筋器械簡單，場地到處都是，簡單易行，是一項適合大眾的體育健身運動。可是就這么個簡單的游戲，有的孩子卻為什么玩不起來呢？首先我形象地向幼兒介紹了游戲的主要規(guī)則：游戲中兩人扯皮筋，兩人跳皮筋。跳的一方邊說兒歌邊跳，一旦說錯兒歌或踩皮筋，就要被罰互換角色去扯皮筋。
游戲開始了，幼兒跳的一方，玩得很興奮?？勺屑氁豢?，卻有很多問題：扯皮筋的幼兒有的將皮筋子抬得很高，跳皮筋的幼兒就會被絆倒；有的幼兒將皮筋子扯著亂跑，跳皮筋的看到同伴扯著皮筋跑，不知道制止而是追著跑；有的則毫無危機感地站在場地中間，局外人似地看著他們跑；有的干脆躲到了場地的盡頭處，等到皮筋掄過來，常常來不及轉身就打在身上了。很快，幼兒在游戲開始時的興奮勁就消失了，最后干脆放棄游戲自己玩了起來。第一次“跳皮筋”游戲就這樣以失敗告終了。
從幼兒的表現看，他們似乎不太明白游戲的規(guī)則，可一問，他們卻講得頭頭是道。那么幼兒是怎么想的呢?為了了解幼兒放棄游戲的原因，我組織了一次討論。
師：為什么你們不喜歡游戲了?
幼：我怕皮筋很高會絆倒。
師：那怎么樣就不會絆倒呢?
幼：有的說，可以將皮筋子放低一些；有的說可以跳的時候用力往上跳。
師：嗯，我們按規(guī)則要求進行游戲，那么游戲才能變的好玩。所以無論做什么事情都有一定的規(guī)則，事情才能順利進行。
最后我建議幼兒把剛剛提過的方法都用到游戲中去，然后分組按游戲規(guī)則開展“跳皮筋”比賽，游戲漸入佳境，有的在跳皮筋；有的在把皮筋擺成小河狀，做“過河”的游戲；幼兒們時不時傳來快樂的歡呼聲。
變的更加有趣，增加了熱鬧的氣氛，幼兒愉快地變換著角色，熱鬧的游戲場面引來不少圍觀的幼兒。
由于游戲的方法都是幼兒自己提出的，這使他們在游戲中更有主人翁感，玩起來也更加興致勃勃。我啟發(fā)他們想一想玩過的游戲里有什么好辦法，幼兒想到了“錘子、剪刀、布”“手心手背”和“點腳”等方法，我同意他們按自己的想法玩。
幼兒都愿意成為游戲的中心人物，在他們眼里做這件事的人越少這件事就越重要，而且他們也愿意輪換角色進行游戲。如果還是按照原來的規(guī)則，游戲將無法正常進行。游戲就要結束了，幼兒卻興致盎然，意猶未盡，開心地說：“今天真開心，下一次我們還要這樣玩?！?/p>
反思：如何讓幼兒在游戲中得到發(fā)展。
調整游戲方法的權利交給他們。這樣，給了幼兒更大的自由度。
總之，游戲是幼兒最好的學習，我慶幸，在快樂的“跳皮筋”游戲中，幼兒得到了發(fā)展。
幼兒園閱讀總結與反思篇十四
不經意中，又一個元旦快到了，回顧反思新材料，確實存在很多不足之處，現特做深刻反思之。
經過認真反思，發(fā)現存在以下問題：
1.板書太亂。很多練習題和知識點沒有板書在黑板上，因此一些學生不理解，認為練習題和知識點不重要。
2.沒有照顧到每一個學生。由于在講解題時，教師沒有注意到每一個學生，因此有些學生一知半解，沒有完全理解。
3.練習題講解不夠詳細。由于教師認為練習題不重要，因此講解不夠詳細，導致學生不能很好地掌握知識。
4.沒有充分發(fā)揮學生的主體作用。在講解題時，教師沒有留出足夠的時間讓學生思考，也沒有鼓勵學生積極參與，因此學生不能發(fā)揮自己的主體作用。
針對以上問題，采取以下措施：
1.重新設計板書，將練習題和知識點板書在黑板上，讓學生更好地理解。
2.認真?zhèn)湔n，照顧到每一個學生，確保每一個學生都理解。
3.講解練習題時，要詳細講解，讓學生更好地掌握知識。
4.充分發(fā)揮學生的主體作用，留出足夠的時間讓學生思考，鼓勵學生積極參與，讓學生更好地發(fā)揮自己的作用。
總之，要認真反思自己的不足之處，采取相應的措施加以改進，提高教學質量。
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幼兒園閱讀總結與反思篇十五
在我們反思新年和過去的時候，我們必須承認，我們的元旦慶?；顒邮浅晒Φ摹Ｎ蚁虢璐藱C會對活動的策劃、執(zhí)行和參與做一個全面的總結，以期在未來的活動中做得更好。
首先，我們活動的目標是豐富幼兒的生活，增強他們的參與感和團隊合作，同時提高他們對新年的認識和期待。我們從各個幼兒園收集了反饋，大多數孩子和家長都表示他們從中得到了樂趣，并積極參與了活動。
在活動準備階段，我們確定了主題，規(guī)劃了活動流程，設計了各種互動游戲，并準備了所需的各種物資。我們特別強調活動的安全性和趣味性，對可能的問題進行了充分的預想，并制定了應急預案。
在活動執(zhí)行階段，我們遇到了幾個問題。首先，活動場地布置的延遲導致了活動開始的時間推遲。其次，由于一些工作人員的失誤，物資的準備并不完全，給活動帶來了一些困擾。
活動結束后，我們收集了反饋，大部分家長和幼兒都對活動表示滿意，認為活動不僅有趣，而且讓他們對新年有了更深的了解和期待。同時，我們也收到了一些關于活動組織和執(zhí)行的建議，比如可以更精確地規(guī)劃活動時間，更細致地管理物資等。
總的來說，元旦慶祝活動是成功的，孩子們和家長們都從中得到了樂趣，他們的反饋讓我們對未來的活動更有信心。我們從中學習到了組織活動的重要經驗，包括更精確的規(guī)劃和更精細的管理。我們期待在未來的活動中，繼續(xù)改進和優(yōu)化，為孩子們和家長們帶來更多的快樂。
幼兒園閱讀總結與反思篇十六
在這個星期的星期三下午，我給孩子們上了一堂語言活動—《月亮船》，在上課的過程中，小朋友聽的也很認真，我覺得上的比較成功的部分有：
1、在初步欣賞故事時，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事后就能記住大概，這一點較好。
2、在引導幼兒認識四大之最時，我直接告訴幼兒是什么，還出示的圖片，孩子們也直觀的看到了，加上我以動作表示她它們是最高、最大、最長的真正含義，還讓幼兒來復述從而來鞏固故事中的知識點，還是比較好的。
3、《綱要》指出，語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，我通過讓幼兒學習蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語言表達能力。
4、在用教具演示第一段故事時，我將幼兒置于故事之中，讓他們結合自己的經驗，體會蒲公英迷路時那種害怕、緊張、難過的心情，進而進一步感受到蒲公英的無助和傷心。
同時我也發(fā)現了幾個問題，有待下次改進：
1、當問到“你知道世界上最大的廣場是什么”時，我直接把一些有關天安門的知識告訴了幼兒，卻一直沒有給幼兒說的機會，其實，班上的趙淇凱去過北京，對天安門有一定的認識，可他的說話機會被我忽視了，失去了很好的讓幼兒自由表達的機會。
2、《綱要》指出：語言活動要創(chuàng)設一個幼兒想說、敢說、有機會說的語言環(huán)境。同時要將情感滲透在活動之中。在最后一個環(huán)節(jié)時，讓幼兒說一說祖國的美麗景色，我覺得我沒有調動她們的氣氛，孩子們發(fā)現時，雖然很積極，可是還是沒有把孩子們對祖國感到自豪的.感情發(fā)揮的很好，我覺得我應該讓孩子們在課前就對我們祖國去有所了解，這樣上課的時候，孩子們的積極性和對她們的情感教育會更有效。
大班的語言課，不但要發(fā)展她們的語言能力，更要讓他們在這些故事中感受到不同的情感和知識點。一些語言活動前，教師可以讓孩子們在課前就有一些了解，作為經驗積累，這樣在上課的時候，我們和孩子才能一起學的更淋漓盡致，更有興趣。
《長發(fā)娃娃》是一節(jié)美工課，旨在教幼兒通過剪、貼、畫、卷等多種美術技法制作可愛的長發(fā)娃娃，讓幼兒在操作中感覺美術活動的興趣。
一、剪。
首先是讓幼兒將長方形彩色紙長邊對折，打開，將半邊剪也細長的頭發(fā)，剪至折痕處。
孩子們剛學使用剪刀，如何較為均勻地剪出娃娃的細長頭發(fā)是個難點。于是和孩子們玩小剪刀“開火車”的游戲，告訴他們小剪刀要在軌道（線條）上行走，這樣才是又安全又舒服，在這樣有趣的游戲中，孩子們很自然就仔細地沿著線條剪，雖然有的孩子剪得不太直，但是基本上都能剪完所有的直線。
二、畫。
其次是讓孩子在另一半上畫上娃娃的眼睛、鼻子、嘴等。
這里面有兩個地方要提醒，一個是不要把表情畫倒了，二是畫出不一樣的表情。孩子們都會畫基本的表情，為了豐富作品內容，讓“長發(fā)娃娃”更生動起來，我展示了各種表情的圖片，并和孩子玩起“變臉”的.游戲，讓幼兒互相觀察，感知表情的變化，這一環(huán)節(jié)不作過高要求，幼兒可根據自己的能力自由創(chuàng)作，表情畫得還不錯，只是由于紙?zhí)珜?，一些孩子畫的表情不太集中，影響了美觀。
三、卷。
接著讓孩子們?yōu)橥尥拊O計發(fā)型，為娃娃“燙發(fā)”。
這個環(huán)節(jié)孩子們非常感興趣，都能積極主動探索設計不一樣的發(fā)型。活動中，老師鼓勵孩子們交流、創(chuàng)造，提醒他們可以借助其他工具進行卷、折、繞等，孩子們的作品完成的非常好。
四、貼。
最后是把做好的娃娃兩邊短邊粘貼在一起呈筒狀。
這一環(huán)節(jié)讓孩子們分組操作，提供廢舊的羽毛球筒，讓孩子們把自己設計的娃娃粘貼在一起，形成“娃娃高樓”，孩子們自由組合、相互合作，極大的激發(fā)了孩子的興趣，生動可愛的娃娃造型讓每個孩子都感受到了成功的樂趣。
本課把美術活動與游戲結合起來，通過不同技法制作長發(fā)娃娃，既豐富了孩子的想象能力，又提高了孩子的操作能力。
針對提問：雖然精心設計了不同層次的提問，但實施活動中發(fā)現部分幼兒想象的出發(fā)點停留在第一的層面上，無法根據巧克力豆的形體進行大膽想象，有些幼兒能根據巧克力進行想象，但忽略從形體的角度上進行想象。面對此回答，應及時予以形體上的引導。
針對環(huán)節(jié)設計：此故事的`幾個鏡頭在內容上是并列的，根據中班孩子的年齡特點，可在操作活動中投放圖片讓有幼兒遷移經驗。教師適當提問，適時小結。既可以增加生生之間的互動，又可以保證課堂效果更有效。在實施過程中，由于課堂組織能力尚很欠缺，孩子分散后沒有很好地集中幼兒，導致活動美中不足。在今后努力學習，糾正缺點，為下次活動做準備。
在本活動中我引導幼兒大膽想象表達，圓圓的巧克力豆不僅可以吃，還可以做什么?發(fā)展孩子發(fā)散思維的能力。如巧克力豆像什么？此問題旨在引導幼兒根據圓溜溜的形體去想象，并不是毫無根據的幻想。對幼兒不按形體想象的物體要予以及時引導，使其從形體的角度去展開想象。
《好吃的輪子》是一個非常有趣的故事，因為巧克力豆是孩子經常接觸而且都很喜歡的食品。此故事情節(jié)對中班孩子而言比較簡單，考慮到中班孩子的想象力非常豐富，因此我把本次活動的重點設為學說角色對話“我用…送給你做…”。
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班繪本《生氣湯》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《生氣湯》是一本優(yōu)秀的世界級繪本，它不僅是孩子的讀物，也是成人的讀物。生氣，每個人都經歷過，孩子們也一樣，媽媽不守信用或者與孩子搶奪一樣玩具，都會生氣。因此我以《生氣湯》繪本為載體，向幼兒講述關于一件霍斯與媽媽之間發(fā)生的趣事，從而讓幼兒了解生氣是正常的情緒反應，經常生氣會影響身體健康，讓幼兒學會合理發(fā)泄自己的情緒。
因此我將目標定位于：
1．能夠仔細傾聽，理解繪本中主人公心情轉變的原因，學會合理排解自己的不良情緒。
2．知道生氣是正常的情緒反應，了解經常生氣會影響人的健康。
3．樂意表達自己的情緒情感體驗，保持自己快樂的心情。
首先從準備上看：幼兒都有過生氣的經驗，因而對故事主人公的行為是可以理解的。我在準備的時候，對繪本進行了分析，選取了繪本中最主要的一些亮點做成ppt，也便于幼兒的理解。但在對幼兒回答的預設上還是比較欠缺，不能很好地將有利的信息直接反饋給幼兒，讓其獲取直接有效的經驗。
另外對于幼兒的回答我也沒有接應得很好，比如在問到“生氣的時候你有什么感覺時”，在孩子回答“想打人”時我就可以直接告訴他們這是不好的行為等等，我覺得在這一部分也應該是比較重要的，是勾起幼兒已有經驗，讓幼兒切身感受到生氣的情緒，但在這里我匆匆地過了，沒有與幼兒進行很好的互動。第二部分是觀察霍斯生氣后的表現，以及媽媽的做法。這一部分重在感受，幼兒基本上都知道霍斯的做法是不對的，但不能理解媽媽的這種做法是為什么，這是站在家長的角度上去想的，但我們也可以從一些提問中讓幼兒知道怎樣合理地發(fā)泄自己的情緒。這也就是第三部分的重點。
結合自己已有的經驗來說說自己生氣時是怎么發(fā)泄的，但在這個部分很多孩子的回答都是依葫蘆畫瓢，沒有自己的想法，我也沒有很好地調動起孩子的已有經驗，但有幾個孩子說的還是蠻好的，我也借由他們的說法給與小結，讓他們知道什么樣的行為是不對的，應該怎么做等等。
在這里，我想是否可以運用一些生活中的場景，讓幼兒來判斷是對是錯，作為經驗的'提升，這樣可能對他們的理解和情感上的升華會更到位。最后的一個游戲環(huán)節(jié)，我本來是想讓幼兒能夠大膽表達的，但孩子們還是比較拘謹，重在了游戲卻忽略了游戲的實質，這也是這個活動遺憾的地方。
一個活動的設計和活動真正的操作結果之間有著很多的變異和未知數，這需要教師扎實的基本功，對活動的把握程度以及對幼兒的了解上。我覺得師幼之間的互動是非常重要的，要仔細地觀察到每一個幼兒，抓住其中的亮點，將其放大，再反饋給幼兒，獲得經驗的提升，這是我需要學習的地方。
一直以來，孩子們接觸到的科學類繪本非常少，這可能是因為我們老師以及家長在選擇圖書時，更傾向于讓孩子閱讀故事類圖畫書、詩歌和散文類圖畫書。但事實上，科學知識圖畫書能給幼兒提供豐富的體驗，創(chuàng)設很大的想象空間，而且書中所包含的語言學習的機會，對于孩子未來的學業(yè)發(fā)展具有不可忽視的作用。特別是大班的孩子，他們愛學、好問，對自然界的一切都有著極強的興趣，并渴望得到科學的答案。
繪本《胡椒生長在哪里?》就是一本知識類圖畫書，書中前前后后一共有8個問題，通過一問一答的形式來解答孩子們感興趣的話題。而且，每個錯誤的答案都是經過精心構思的，非常符合大班幼兒的思維方式與生活經驗，能引發(fā)他們好奇、愛探究的欲望。
為此，我把目標定位在以下幾方面：
1.在觀察、猜測、驗證中初步理解繪本內容，并感知繪本“提問—猜測—揭示答案”的結構。
2.通過自主閱讀和游戲，大膽表達自己所理解的知識。
3.在繪本的.引導下，有探究科學知識的興趣。
本次活動主要分為三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是師幼共讀，在這一環(huán)節(jié)中，重點通過問題引領的方式，讓幼兒在看看、說說、猜猜中解決其中的兩個問題，并由此總結出這本書的結構：提問—猜測—揭曉答案，為后面更好地閱讀和理解繪本內容作鋪墊。第二個環(huán)節(jié)是自主閱讀，幼兒在一個相對寬松自由的氛圍中運用前面所總結出的方法邊閱讀邊思考邊討論，從而了解書中的科學知識。在第三個環(huán)節(jié)中，我設計了一個游戲“大考驗”，把學習知識變?yōu)橐粓鲇螒颍粌H順應了幼兒積極思考的特點，更讓他們感受到了挑戰(zhàn)和成功的喜悅。
由此看來，知識圖畫書不僅僅是讓孩子們學到一個個科學知識，而且能幫助他們從小養(yǎng)成科學探究的興趣。
在設計“百變積木”活動前，我主要考慮以下三個問題：
一是內容的生活化。
積木是幼兒最常見和熟悉的玩具，每個幼兒都非常喜歡且百玩不厭。作為一種玩具，能夠獲得幼兒如此喜愛并且持久不衰，本身就說明積木的魅力。但事實上，恰恰是因為積木的多變性特質而讓幼兒很難獲得理想的搭建結果。幼兒在搭積木時，受從自身意愿出發(fā)的自由隨性和有限經驗的影響，搭積木活動往往呈現出過度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強的狀況，這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的'興趣。教師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價值，忽視提高幼兒搭積木的興趣和質量。因此，選擇幼兒所熟悉的材料――積木作為活動材料，有利于幼兒與游戲材料的有效互動。
二是目標的適宜性。
考慮到中班幼兒剛從小班升上來，因此，我把本次活動目標設置在：讓幼兒在自由搭建的基礎上，嘗試有目的地搭建；通過發(fā)現并掌握積木的搭建方法和技巧，來激發(fā)幼兒搭積木的興趣。
三是過程的互動性。
作為有目的的教學游戲活動，我主要采用了創(chuàng)設游戲情境，用提問或追問的方式與幼兒互動，以此讓幼兒體驗挑戰(zhàn)和成功的快樂。我認為有效的師幼互動，應建立在教師對幼兒已有經驗了解的基礎上，這樣才能做到既鼓勵幼兒大膽思考和動手探索，又激發(fā)幼兒的活動興趣。
本活動制定了三個目標，分別是從認知、技能和情感等方面考慮的。在目標的達成性上，第一條、第三條目標基本可以達成。但在實際教學過程中，我發(fā)現這個活動內容較多，目標可以適當精簡，第二條目標需要適當調整，將嘗試用剪貼的方法制作西瓜部分省去，可以放在本次活動的預先活動中完成，將“用簡單的形象表現螞蟻的各種動態(tài)?！睉撟鰹橐粋€知識點，作為第二條的重點目標。
2.活動準備：
(1)此活動的開展關鍵是給幼兒提供充分閱讀繪本的機會，喜歡上故事中的螞蟻，觀察他們不同的神態(tài)。(2)在日常生活中為孩子提供觀察螞蟻的機會。(3)為了更好地控制時間，讓孩子有更多的時間可以來畫螞蟻，西瓜可以在活動前讓孩子做好，這個活動作為第二課時進行。提前和孩子們一起制作好西瓜。
3.教學過程：
從整體環(huán)節(jié)看，按照教案中的各環(huán)節(jié)進行活動，環(huán)節(jié)較清晰。但第四部分的示范西瓜做法可以省去，可以讓活動更緊湊，重點圍繞繪畫動態(tài)的螞蟻展開，在分析動態(tài)，添畫螞蟻肢體的環(huán)節(jié)，采用范畫邊講解邊畫，一只發(fā)現西瓜的螞蟻，一只在吃西瓜的螞蟻，一只搬西瓜的螞蟻，很生動，形象，整個畫面體現一種構圖美，增強藝術表現力。從說、做、畫三方面來組織，在請孩子一起來模仿模仿小螞蟻，老師特別要注意自身的語言、動作暗示，用自己夸張的動作、表情來帶動孩子的'情緒，讓課堂氣氛活躍起來，充分調動孩子的積極性，活躍課堂氣氛。在“動態(tài)形象，添畫示范”環(huán)節(jié)，一定要引導注意觀察線條符號添加的作用，并鼓勵大膽地運用，我們看到幼兒作品中線條符號起到了非常明顯的作用。@_@我是分割線@_@如：兩只螞蟻離得很遠，怎樣能讓他們說的話讓對方聽到呢?我們再添畫一些什么就更像了?這樣可以染幼兒，激發(fā)他們運用線條符號的想法。在點評環(huán)節(jié)應該把說的機會多留給孩子，讓孩子來說，自己來發(fā)現作品中的亮點及需要改進的地方，對幼兒實際繪畫水平的提高會很有幫助的。
針對這個活動，我們還需后續(xù)的調整，將活動的目標設計得更恰當，貼切，將準備工作做得更充分，到位，將活動環(huán)節(jié)設計得更科學、合理，相信孩子們在喜歡繪本故事《螞蟻和西瓜》的基礎上，將創(chuàng)造出更豐富的螞蟻形象，會大膽地運用線條符號，表現出螞蟻的動態(tài)特征和表情。我相信：幼兒的創(chuàng)作潛能是無窮的，關鍵是我們老師的挖掘，引導。但愿《螞蟻和西瓜》的藝術活動會越上越精致吧!
《歡迎你到xxx來》是一堂主題為中國娃的一堂音樂課，我把目標定為了了解歌曲的旋律，學唱歌曲和感知維吾爾族音樂的特點，并能用簡單的肢體動作進行表演。對于目標來說，我是做到了讓幼兒了解歌曲的旋律，學唱歌曲，但是在感知維吾爾族音樂的特點，并能用簡單的肢體動作進行表演這一方面做的還不夠，在這一部分還需要加強，讓幼兒自己來做一做，自己來表達!要做到以幼兒為主，我上的時候就大部分都是我在講，這一點做的還不是很好!
整堂課我設計了三個環(huán)節(jié)：
1.談話導入。直接和幼兒說上節(jié)課我們認識的老爺爺要來我們大一班教小朋友們唱歌啦!他很好客的，正在歡迎我們去xxx玩呢，我們一起來聽一聽!但是我課后想了一想覺得這樣的導入還是不夠好，其實可以在導入的時候再深入一點，我們***啊有很多好吃的好玩的了呢，看冬不拉彈起來了，刀郎舞跳起來了，小姑娘跳起來了，羊肉串烤起來了等，直接把歌詞導入進去，讓幼兒很快的了解歌詞。
2.學唱歡迎你到xxx來。我是采用了先教師唱一遍，提問，你聽到了什么?再根據幼兒的回答，拿出圖卡。讓幼兒學念歌詞。再認識xxx的事物，看圖譜學唱歌曲。在這個環(huán)節(jié)，主要是學念的次數不夠多，我覺得在導入的時候就直接把事物告訴幼兒，然后把第二環(huán)節(jié)的重點放在學念歌曲，不要一下子就讓幼兒學唱，不然的話就有點，還沒有學會念，就要求他們唱的感覺。
是一個好地方。這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒了解xxx是一個好地方，有很多的好東西，xxx人是很歡快、熱情的。引導幼兒像xxx人一樣，歡快的唱歌。這個環(huán)節(jié)的問題是前面幼兒學唱歌曲的基礎打的不是很好，再讓他們歡快的唱歌很多幼兒還不能做到。
通過這一堂課我發(fā)現了我還存在了的許多問題。就像上這樣的音樂課一定要有一定的.層次，基礎打好了下一步才能很好的進行，一定要在幼兒理解和認識的基礎上。進行這就像造樓房一定要打好根基是一個道理一樣。另外一點，也是很重要的一點就是一定要吸進住幼兒，只有在吸引住幼兒，讓幼兒注意力集中的情況下才能順利的把這一節(jié)課上好。
作為一個新教師，每一次的課都能讓我學到很多，讓我有很深的體會，每一次的課都會引發(fā)我的思考，想一想這一堂課應該怎么樣上才能上的更好，爭取有點滴的進步!
周二進行了一節(jié)美術活動課《我的爸爸》，此活動的主要目標是學習人物頭像畫，能按紙的.大小確定圖像位置，能根據爸爸的臉部特征進行表現，并激發(fā)幼兒愛爸爸，愛家人的情感。
首先我讓幼兒觀看爸爸的照片，激發(fā)幼兒的興趣，在觀看中總結爸爸的臉部特征，眉毛粗粗的，鼻子高高的，有許多胡子，還戴著一副眼鏡。
其次教師進行示范講解畫人物頭部的要點，抓住頭部的主要特征，畫出臉型、鼻子、耳朵、發(fā)型、胡須的特點；再讓幼兒進行繪畫練習，引導幼兒大膽表現每一部分的特征。在幼兒繪畫過程中幫助能力較弱的幼兒按紙的大小確定圖像位置，使每一部分都能畫大、畫清楚。
最后一環(huán)節(jié)進行作品欣賞，對能抓住人物特征，畫得完整清楚的作品進行鼓勵。
本次活動我覺得還欠缺的地方是活動結束以后教師還可以組織幼兒開展人物寫生活動，畫畫老師、朋友、家人，提醒幼兒抓住人物的主要特征進行繪畫。
幼兒園閱讀總結與反思篇十七
第一部分：木偶劇表演。
本次活動針對的是托班幼兒，經過議定木偶劇的式樣教會幼兒學會分享行動。教師經過議定用小動物之間分吃草莓的故事教會幼兒在伙伴相處進程中學會與他人分享。最終經過議定觀看標式樣明白分享行動，然后讓幼兒切身材驗分享的高興——把草莓分給身邊的伙伴和在場的家長吃。很好的讓孩子能從獨自享福到互助分享進行變化。
第二部分：家長沙龍。
本活動以家長漫談會的式樣展開，經過議定家長間彼此交換，明白各幼兒在家中獲得移情練習的路子。家長都相稱珍視要親歷親為，經過議定與孩子間互助結束的互動來進步幼兒對知識的樂趣，可經過議定平常一些幼兒身邊的事物使幼兒在輕快高興乃至是玩的進程中獲得知識。家長間的交換可使大家獲得新經驗同時改進不敷。
本次活動成果頗豐，讓我們同時明白了幼兒及其家長的差別思維與做法!
幼兒園閱讀總結與反思篇十八
元旦是一個喜慶的節(jié)日，象征著新的一年的開始。為了慶祝這個節(jié)日，我們幼兒園舉辦了一系列活動，包括裝飾教室、表演節(jié)目、聚餐等等。在這個過程中，我們也得到了很多經驗和教訓。以下是我們的總結和反思。
經驗。
-活動的組織和實施需要提前做好充分的準備。我們提前兩周開始準備，但仍然有很多細節(jié)沒有考慮到，比如裝飾物、節(jié)目、餐飲等等。
-團隊合作非常重要。在活動的組織和實施過程中，我們需要多個老師的配合，以及家長的協(xié)助。如果大家各自為政，沒有協(xié)調好，活動很難順利開展。
-孩子們的參與是非常重要的。我們準備了豐富多彩的活動，但有些活動難度過高，孩子們無法參與，這會影響到他們的參與感和積極性。
教訓。
-活動結束后，我們需要及時總結和反思。對于出現的問題，我們需要找出原因，并采取措施進行改進。
-需要加強團隊合作。在活動實施過程中，有些老師之間沒有協(xié)調好，導致進度緩慢。我們需要加強團隊協(xié)作，讓每個老師明確自己的職責和任務。
-孩子們的參與需要更加重視。我們需要設計更加適合孩子們參與的活動，讓他們能夠從中獲得快樂和成長。
總結。
-元旦活動的組織和實施需要提前做好充分的準備，并且需要多個老師的配合和家長的協(xié)助。
-團隊合作非常重要，需要加強團隊協(xié)作，讓每個老師明確自己的職責和任務。
-孩子們的參與是非常重要的，需要設計更加適合孩子們參與的活動，讓他們能夠從中獲得快樂和成長。
-活動結束后，需要及時總結和反思，對于出現的問題，需要找出原因，并采取措施進行改進。
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