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甘肅地理研究報(bào)告篇一
指導(dǎo)老師：周小青。
研究沙龍村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化，為優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶給推薦。
座談訪問(wèn)。
既然是調(diào)查產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，那么我們要先清楚產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)到底是什么。
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，亦稱國(guó)民經(jīng)濟(jì)的部門(mén)結(jié)構(gòu)。國(guó)民經(jīng)濟(jì)各產(chǎn)業(yè)部門(mén)之間以及各產(chǎn)業(yè)部門(mén)內(nèi)部的構(gòu)成。社會(huì)生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)或部門(mén)結(jié)構(gòu)是在一般分工和特殊分工的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，主要是研究生產(chǎn)資料和生活資料兩大部類(lèi)之間的關(guān)系；從部門(mén)來(lái)看，主要是研究農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)、重工業(yè)、建筑業(yè)、商業(yè)服務(wù)業(yè)等部門(mén)之間的關(guān)系，以及各產(chǎn)業(yè)部門(mén)的內(nèi)部關(guān)系。簡(jiǎn)而言之，就是第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。
而一般影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的因素為：
（1）需求結(jié)構(gòu)；
（2）資源供給結(jié)構(gòu)；
（3）科學(xué)技術(shù)因素；
（4）國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響。
我們調(diào)查的主要是沿溪鎮(zhèn)沙龍村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化。
沙龍村以第一產(chǎn)業(yè)的蔬菜種植為龍頭。而構(gòu)成如此優(yōu)越的發(fā)展條件在于：
地理環(huán)境：土質(zhì)肥沃；水質(zhì)、空氣均到達(dá)國(guó)家無(wú)公害蔬菜種植標(biāo)準(zhǔn)；而沙龍村北鄰瀏東公路，南靠瀏陽(yáng)河使得交通無(wú)比便利；（如圖）。
思想普及：由于建設(shè)新農(nóng)村政策及村委會(huì)的宣傳領(lǐng)導(dǎo)，使農(nóng)民也普遍構(gòu)成一種概念；
物質(zhì)條件：因?yàn)槊馐辙r(nóng)業(yè)稅政策，機(jī)械、肥料有帶給和補(bǔ)貼，所以大大提高農(nóng)民的生產(chǎn)用心性，帶動(dòng)發(fā)展。
由于以上如此之多、各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)條件存在，使得原本名不見(jiàn)經(jīng)傳的小村莊迅速發(fā)展成了社會(huì)主義新農(nóng)村的模范村。以下是一張沙龍村蔬菜種植面積的發(fā)展條形圖。
備注：含復(fù)種面積。
據(jù)了解，20xx年沙龍村成為全國(guó)農(nóng)業(yè)示范村，新農(nóng)村建設(shè)走在全國(guó)前列，無(wú)公害蔬菜種植成為沙龍村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大特色。20xx年人均收入為2800元，到20xx年人均收入到達(dá)7900元，同年，蔬菜總產(chǎn)值到達(dá)840萬(wàn)元，到08年到達(dá)1560元，發(fā)展尤為迅猛。
同時(shí)我們還從村干部口中得知了沙龍村最新的動(dòng)態(tài)：建立沙龍高科技生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司。這引起了我們的好奇心，在我們的追問(wèn)之下，了解到關(guān)于此模式的一系列資料，其優(yōu)點(diǎn)在于：
1、帶給新的種苗、農(nóng)藥、肥料。由普通種苗改良為優(yōu)質(zhì)種苗；由化學(xué)農(nóng)藥升級(jí)為更加健康的生物農(nóng)藥；由無(wú)機(jī)肥進(jìn)化為有機(jī)肥，這一系列的措施保證了產(chǎn)品的質(zhì)量。
2、帶給機(jī)械。目前沙龍村的勞動(dòng)力輸出狀況分為3大塊：外出務(wù)工，一般為18——40歲；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)打工，一般為初高中畢業(yè)，具有必須文化基礎(chǔ)；留家種田，大多是40——65歲的勞動(dòng)力。顯然大齡勞動(dòng)力并不貼合如此大規(guī)模大做功的農(nóng)業(yè)活動(dòng)，而帶給機(jī)械有效的解決了這個(gè)矛盾，提高單位勞動(dòng)力生產(chǎn)效率。
3、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)。如與湖南農(nóng)大、農(nóng)科院建立教科實(shí)習(xí)合作，在冰災(zāi)后引進(jìn)恒溫技術(shù)。
同時(shí)實(shí)行“公司+基地+農(nóng)戶”的生產(chǎn)管理模式，改變了原先散戶型生產(chǎn)模式生產(chǎn)、產(chǎn)品不成規(guī)模、缺乏品牌效應(yīng)的缺點(diǎn)，集中了勞動(dòng)力、機(jī)械等，解決了勞動(dòng)力緊缺的問(wèn)題，規(guī)范了種子、肥料、農(nóng)藥的管理，合理利用土地，提高了土地的利用價(jià)值。努力實(shí)現(xiàn)高效、科技、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，開(kāi)始具有樹(shù)立品牌意識(shí)。
其次沙龍村在第二產(chǎn)業(yè)方面以花炮、化工（高新技術(shù)為其他產(chǎn)業(yè)服務(wù)）、食品、塑料、農(nóng)產(chǎn)品加工為主。第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)億，占總產(chǎn)值3/4。平均增長(zhǎng)值高于沿溪鎮(zhèn)（36%）。
在走訪了一些工廠之后，我們得到以下數(shù)據(jù)。
百年食品加工廠：
工人數(shù)：12人（初始8人）大多為女工純工人（少數(shù)幾天回家務(wù)農(nóng)）。
年產(chǎn)值：07年50萬(wàn)08年100萬(wàn)。
人均收入：8000元/人。
瀏陽(yáng)三星煙花股份有限公司：20——100多人純工人。
年產(chǎn)值：1億左右。
年收入：2萬(wàn)4左右。
沙龍竹制頂板生產(chǎn)廠：
年產(chǎn)值：06年200萬(wàn)08年500萬(wàn)。
人均收入：1萬(wàn)2。
工人數(shù)：06年60人08年180人（半農(nóng)半工）。
沙龍塑料生產(chǎn)廠：
年產(chǎn)值：06年115萬(wàn)08年472萬(wàn)。
人均收入：6000元（計(jì)件半農(nóng)半工）。
通過(guò)資料的分析與實(shí)踐得出的感受，我們哦們得到如下答案：
1、沙龍村優(yōu)越的地理環(huán)境適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)；
2、堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀，無(wú)公害蔬菜具有更大的發(fā)展?jié)摿εc可持續(xù)性；
3、農(nóng)業(yè)往加工儲(chǔ)藏方向發(fā)展，需要工業(yè)的發(fā)展來(lái)幫忙實(shí)現(xiàn)機(jī)械化、現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)。
所以，沙龍村的工業(yè)發(fā)展僅是農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)必然結(jié)果和作用條件，不能代替處于重要位置的農(nóng)業(yè)。
而沙龍村發(fā)展的第三產(chǎn)業(yè)更是為了農(nóng)業(yè)發(fā)展帶給條件。
為提高農(nóng)民自身素質(zhì)，村里堅(jiān)持貫徹建設(shè)新農(nóng)村的20字方針——生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)禮貌、村容整潔、管理民主。具體措施表此刻：建設(shè)農(nóng)民新村，改造了2個(gè)小區(qū)；實(shí)行“三改”（水、廁、渠）；建立環(huán)保學(xué)校。
這為無(wú)公害蔬菜帶給配套設(shè)施，宣傳環(huán)保理念與思想，穩(wěn)定農(nóng)民堅(jiān)定的發(fā)展這條道路。
甘肅地理研究報(bào)告篇二
課題編號(hào)。
2xx―01702。
導(dǎo)師：
成員：
組長(zhǎng)：
班級(jí)：
課題研究的背景及意義。
俗話說(shuō)得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位。可見(jiàn)，“衣著”在人們的日常生活、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)美的追求，更作為社會(huì)文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景和文化。從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類(lèi)用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖，到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類(lèi)的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問(wèn)題，追尋我國(guó)服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。
預(yù)期成果。
體驗(yàn)、調(diào)查分析報(bào)告、論文。
研究方法。
甘肅地理研究報(bào)告篇三
隨著現(xiàn)代都市的發(fā)展，出現(xiàn)了一種新的污染——光污染，它已成為此刻都市的環(huán)境公害，影響人們的身心健康。而這種光污染是由反光、反熱的建筑材料造成的，如一些大廈的玻璃幕墻。在下午約2～4時(shí)折射的太陽(yáng)光正好對(duì)著公路，司機(jī)們的視線受到干擾，存在安全隱患。在深圳也存在此種問(wèn)題，個(gè)性是繁華地段的高層反光反熱的玻璃幕墻，因此，本小組在深圳市的蔡屋圍等繁華地段進(jìn)行調(diào)查研究，開(kāi)展了“光污染”的課題研究。
1、認(rèn)識(shí)和了解光污染的有關(guān)知識(shí)。
2、調(diào)查城市光污染，并提出有關(guān)推薦。
3、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的探討與研究。
（1）光污染分為人造光與自然光，這些光照對(duì)人體有害處。
（2）人對(duì)光的色彩有何反應(yīng)。
（3）光污染對(duì)各種人群的危害。
2、實(shí)地調(diào)查。
（1）對(duì)行人、司機(jī)的采訪。
（2）采用拍照，進(jìn)行實(shí)情記錄。
3、總結(jié)整理。
（1）整理資料，分析資料。
甘肅地理研究報(bào)告篇四
2022年教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告(1)。
課題名稱：《班級(jí)學(xué)生主觀能動(dòng)性地發(fā)揮與自主管理培養(yǎng)的研究》。
課題主持人：譚勛紅。
引言。
近些年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)和生活水平大大提高，各個(gè)家庭大力響應(yīng)黨的少生快富政策的號(hào)召，隨之而來(lái)的是獨(dú)生子女越來(lái)越多，在他們當(dāng)中大部分由于受社會(huì)及家庭環(huán)境的影響，絕大部分孩子養(yǎng)成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，遇事不愿多想多做的壞思想、壞毛病，成了家里的小皇帝、小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，很難發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，難以實(shí)行自我管理。這些孩子走進(jìn)學(xué)校融入集體，他們的諸多毛病都表現(xiàn)出來(lái)，尤其是他(她)們的主觀能動(dòng)性與自主管理能力特別缺乏。因此針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合本人的教育實(shí)際進(jìn)行了發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性與自主管理的研究。
二、研究的目的。
1、讓學(xué)生在集體中愿意自我表現(xiàn)，充分展示自己的才能，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成積極進(jìn)取的精神。
2、讓學(xué)生個(gè)個(gè)都參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮自己的管理能力，形成一個(gè)和諧、文明、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的集體。
三、課題的界定及理論依據(jù)。
在課題的研究中班級(jí)學(xué)生是指鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心小學(xué)高年級(jí)以45人左右組成的集體為研究載體;主觀能動(dòng)性是指發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極、主動(dòng)的參與;自主管理是指以班委會(huì)為主體實(shí)行學(xué)生自我管理的行為。
依據(jù)社會(huì)的發(fā)展，為適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，以及《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)作為理論依據(jù)。
研究情況。
一、研究?jī)?nèi)容。
1、研究學(xué)生在家庭及班級(jí)內(nèi)的自我表現(xiàn)。
2、研究學(xué)生在班集體中的想法。
3、研究如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
4、研究如何實(shí)行學(xué)生的自主管理。
二、研究方法。
1、調(diào)查訪談法：深入學(xué)生家庭與家長(zhǎng)以及部分學(xué)生所在的班級(jí)的班主任及科任教師交談，了解學(xué)生在家庭、班級(jí)中的表現(xiàn)。
2、問(wèn)卷法：把要調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)卷形式讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的表現(xiàn)如實(shí)選擇相應(yīng)答案。
3、觀察法：選取相應(yīng)的目標(biāo)，有目的、有針對(duì)性地觀察學(xué)生的表現(xiàn)。
4、比較法：選取兩個(gè)班級(jí)，即五(1)班為實(shí)驗(yàn)班，五(2)班為對(duì)比班，在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行該課題相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行對(duì)比總結(jié)得失。
三、研究的步驟。
1、第一階段(準(zhǔn)備)：2022年10月15日至10月30日擬定課題實(shí)驗(yàn)方案，撰寫(xiě)個(gè)人課題開(kāi)題報(bào)告。
2、第二階段(研究)：2022年11月至2022年1月主要內(nèi)容是開(kāi)展調(diào)查訪問(wèn)收集相應(yīng)資料，擬定問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容，抽樣調(diào)查，積累相應(yīng)資料，上傳研究時(shí)段內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、感想方面的文章。
3、第三階段(研究及總結(jié))：2022年3月至2022年9月，主要是繼續(xù)深入開(kāi)展研究，撰寫(xiě)研究的經(jīng)驗(yàn)文章，做結(jié)題前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，收集和整理各類(lèi)資料，撰寫(xiě)研究論文。
四、研究方法與過(guò)程。
1、建立學(xué)生個(gè)人檔案，有效掌握第一手材料。
在課題研究的起始階段，為了掌握學(xué)生的基本情況，解決學(xué)生的問(wèn)題，我在本校高年級(jí)隨機(jī)抽去10名學(xué)生和五年級(jí)(1)班的實(shí)驗(yàn)班全體學(xué)生建立檔案。主要包括學(xué)生基本情況登記表(個(gè)人情況、家庭情況、生活習(xí)慣、個(gè)人興趣、家庭學(xué)習(xí)、交往、班級(jí)表現(xiàn)等)和問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)學(xué)生所填寫(xiě)的個(gè)人情況登記表及個(gè)人問(wèn)題調(diào)查情況作認(rèn)真分析，加以整合、提煉，大致了解學(xué)生在校及在家的表現(xiàn)，初步掌握學(xué)生內(nèi)心的一些真實(shí)想法，有效掌握第一手材料，為課題的研究奠定了基礎(chǔ)。
2、轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
教書(shū)育人的成敗，關(guān)鍵在教師。課題研究能否順利地開(kāi)展，關(guān)鍵在于教師的教育觀念是否符合時(shí)代的需求，而教育科研又是更新教育觀念、永葆教育發(fā)展的生機(jī)與活力的有效載體，是將先進(jìn)的教育思想轉(zhuǎn)化為具體的教育實(shí)踐的必由之路和必經(jīng)過(guò)程。因此在課題研究時(shí)段內(nèi)，一方面學(xué)習(xí)有關(guān)方面的理論知識(shí)的書(shū)，如《班主任工作之友》、《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》等，仔細(xì)研讀，認(rèn)真琢磨，從中吸取相關(guān)的理論經(jīng)驗(yàn)，逐步更新教育理念;一方面與我校多位班主任教師加強(qiáng)聯(lián)系，經(jīng)常交流個(gè)人在從事班主任工作中的得與失，為自己的研究獲得相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、抓住時(shí)機(jī)，面向全體，有機(jī)滲透研究的內(nèi)容。
對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性地發(fā)揮與自主管理的培養(yǎng)，教師可以在課堂教學(xué)，班隊(duì)活動(dòng)，集體活動(dòng)，學(xué)校勞動(dòng)中抓住時(shí)機(jī)，巧妙、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于之中。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，激發(fā)主觀能動(dòng)性地發(fā)揮。
每個(gè)人都有自尊心，當(dāng)自尊能滿足個(gè)人需要時(shí)，人就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，當(dāng)自尊不能滿足個(gè)人需要時(shí)，人的自尊就會(huì)受到挫折，從而產(chǎn)生各種不利于上進(jìn)的消極情緒。在我任教的一個(gè)班有一個(gè)女同學(xué)，在集體活動(dòng)中，他總是不愿意參加，整天沉默不語(yǔ)，原來(lái)是由于家庭比較貧困，沒(méi)有其他同學(xué)穿得好，吃得好，玩得好。我主動(dòng)找她談話，給她分析原因，要求她努力學(xué)習(xí)，用自己優(yōu)良的成績(jī)贏得同學(xué)的贊賞。后來(lái)她通過(guò)自身努力，取得了優(yōu)異成績(jī)，同學(xué)們經(jīng)常找她玩，積極主動(dòng)參加了一切活動(dòng)，這一切變化來(lái)源于她有了自尊心，樹(shù)立了信心，這個(gè)力量來(lái)源于她主觀能動(dòng)性地發(fā)揮。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。
興趣是求知的起點(diǎn)，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力。我校每周有一節(jié)班隊(duì)課。在開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)時(shí)，抓住這一機(jī)會(huì)，實(shí)行民主選取班干部，激發(fā)學(xué)生的參與興趣;開(kāi)展班級(jí)學(xué)生一對(duì)一的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)興趣，擬定班級(jí)學(xué)生百分制管理目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主管理興趣。通過(guò)這一系列活動(dòng)，班級(jí)形成了一個(gè)齊抓共管的局面，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，人人主動(dòng)參與的良好態(tài)勢(shì)。
(3)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、民主環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
在課堂教學(xué)中，教師不要把自己的思維方式和問(wèn)題的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)氛圍，提供一個(gè)機(jī)會(huì)，搭建一個(gè)展示平臺(tái)，允許學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生愿意發(fā)揮自己的才能，積極投身于討論之中，這樣培養(yǎng)了學(xué)生主觀能動(dòng)地發(fā)揮。在開(kāi)展班主任工作時(shí)，班主任要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，并且關(guān)心學(xué)生的一切。冰心說(shuō)過(guò)：世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。作為班主任不能憑感情用事，不能有親疏之分，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，讓學(xué)生感到人本無(wú)貴賤之分，才會(huì)信服你親近你。學(xué)生在班級(jí)中才愿意發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，才愿意融入到這個(gè)集體，才愿意實(shí)行自主管理。
(4)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍，實(shí)行學(xué)生自主管理。
班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)在好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。既然班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮著如此的作用，那么如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。
一是給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養(yǎng)班干部，對(duì)他們?cè)诠ぷ髦械某煽?jī)及好的做法及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有一種自豪感，愿意積極主動(dòng)地去工作，但要注意在時(shí)間和場(chǎng)合上把握準(zhǔn)確。
二是班干部在開(kāi)展工作中遇到挫折(如學(xué)生無(wú)端嘲笑)，這時(shí)班主任應(yīng)該鼓勵(lì)他們，教給他們一些工作的方法和技巧。
三是信任班干部中的每一員。班干部在開(kāi)展工作時(shí)，班主任不必要事事都去過(guò)問(wèn)，要相信他們有能力管理好班集體。讓班干部有一種成就感，這樣班干部就愿意去工作。
四是要放權(quán)，給班干部一定的管理權(quán)限，班主任要懂得放權(quán)，讓班干部對(duì)班級(jí)管理和班級(jí)中發(fā)生的事情有一定的處理權(quán)，這樣便于他們開(kāi)展工作，但要注意放權(quán)的適度，不要給班干部太大的權(quán)力，容易助長(zhǎng)班干部的威風(fēng)，引起學(xué)生的不滿。
4、調(diào)動(dòng)一切積極因素，實(shí)行學(xué)生自主管理。
(1)抓住特點(diǎn)，從特點(diǎn)入手。有些教師認(rèn)為后進(jìn)生是江山易改，本性難移。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行了研究。關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)研究，我認(rèn)為一是要追根溯源，對(duì)癥下藥，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激發(fā)主動(dòng)性。二是要用其所長(zhǎng)，掩其所短，創(chuàng)造閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心，實(shí)行自主管理。我教的一個(gè)班有一個(gè)男同學(xué)整天不做作業(yè)，經(jīng)常和同學(xué)打架扯皮，同學(xué)見(jiàn)他躲著，老師見(jiàn)他訓(xùn)著，但他特別喜歡體育。在我校舉行秋季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我讓他參加了三個(gè)項(xiàng)目的比賽，最終他獲得兩個(gè)第一名。就在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)全體同學(xué)給他熱烈的掌聲。走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們齊聲大喊你真棒。從這以后，他慢慢的變了，帶領(lǐng)同學(xué)們參加體育活動(dòng)，很少和同學(xué)打架扯皮了，還為班上做了幾件好事，這一切的變化來(lái)源于他感受到老師和同學(xué)們的愛(ài)，發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了自我管理。
(2)調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的激情，實(shí)行自主管理。利用班隊(duì)課的機(jī)會(huì)，我讓班上全體學(xué)生擬定班級(jí)計(jì)劃，提出班級(jí)管理的建議。大家共同出點(diǎn)子，發(fā)揮集體智慧，形成了一個(gè)班級(jí)管理制度。這樣的班級(jí)管理，既規(guī)范又全面，又適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，又體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。由于班級(jí)管理制度是學(xué)生共同形成的，因而每個(gè)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)接受，自覺(jué)地維護(hù)，能夠完成預(yù)定目標(biāo)，達(dá)到學(xué)生自主管理的目的。
(3)尊重、信任、賞識(shí)學(xué)生激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力地發(fā)揮。
首先應(yīng)尊重學(xué)生。愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。學(xué)生遲到或做了錯(cuò)事，允許他們有申辯的機(jī)會(huì)，然后再作判斷，切不可不分青紅皂白地進(jìn)行訓(xùn)斥和指責(zé)，用自己的真誠(chéng)尊重學(xué)生。
其次要信任學(xué)生。一個(gè)良好的班集體的建設(shè)，光靠班主任個(gè)人是不行的，必須要有學(xué)生的參與。信任學(xué)生，讓學(xué)生成為老師的得力助手，這是必不可少的，對(duì)于全班同學(xué)，要讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)找到適合發(fā)揮自己才能的位置，班主任只對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行宏觀調(diào)控，其余的工作都放手讓學(xué)生自己去完成。這樣學(xué)生感受到老師的信任，給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉能力的機(jī)會(huì)。
最后要賞識(shí)學(xué)生。后進(jìn)生無(wú)論在哪一方面做得好時(shí)，都希望得到老師的表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生的進(jìn)步同時(shí)也需要鼓勵(lì)。因此老師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)優(yōu)等生的進(jìn)步要選擇時(shí)機(jī)給予鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到在老師心目中有他的位置。一個(gè)老師做到尊重、信任、賞識(shí)學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師像父母一樣，是一個(gè)可親、可敬、可愛(ài)的人，學(xué)生會(huì)對(duì)你這個(gè)老師有良好的印象，很自然學(xué)生對(duì)你所教的課，對(duì)你所提出的管理目標(biāo)都會(huì)產(chǎn)生興趣，很自然地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主參與到你的教學(xué)與管理之中。
研究成果及反思。
一、課題研究的成果。
1、提高了學(xué)生的素質(zhì)。
在老師的精心指導(dǎo)下，同學(xué)們經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練，學(xué)生原有的一些不良行為得到了改正，逐步養(yǎng)成了多種良好的習(xí)慣，如增強(qiáng)了集體主義觀念，具有集體榮譽(yù)感，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，能積極獻(xiàn)策，主動(dòng)配合，愿意表現(xiàn)自我，展示自己的才華;對(duì)于班級(jí)中的不良行為，個(gè)個(gè)敢說(shuō)、敢管，形成了一個(gè)自主管理的氛圍，在家里能做自己的事，能主動(dòng)做家務(wù)活，敢于提問(wèn)，勇于發(fā)表個(gè)人的看法等。
2、實(shí)驗(yàn)班的班級(jí)班風(fēng)，學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高。在學(xué)校舉行文明班級(jí)的評(píng)選活動(dòng)中，該班級(jí)每次都獲得榮譽(yù)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)大大進(jìn)步，涌現(xiàn)出許多先進(jìn)個(gè)人，得到了同行和學(xué)校的肯定和表?yè)P(yáng)。
3、個(gè)人水平得到提高。
甘肅地理研究報(bào)告篇五
“生活作文”課題研究結(jié)題報(bào)告
一、課題的提出
1、時(shí)代賦予的歷史使命。在21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，尤其是中國(guó)加入了wto 以后，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、開(kāi)放力度的提升，國(guó)際交流與合作顯得尤為重要。因此，積極開(kāi)展以提高中學(xué)生讀寫(xiě)能力為主的實(shí)踐研究，旨在培養(yǎng)面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的具有現(xiàn)代素質(zhì)的實(shí)用人才，這對(duì)中學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)，與世界交流和合作至關(guān)重要。
2、素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“以人為本”，強(qiáng)調(diào)面向全體，注重人的全面和諧發(fā)展，而提高中學(xué)生的寫(xiě)作能力是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一。通過(guò)課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等形式，積極開(kāi)展以提高中學(xué)生讀寫(xiě)能力為主的實(shí)踐研究，將為中學(xué)各科素質(zhì)教育找到一個(gè)著力點(diǎn)和突破口，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有效地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，從而為更好地實(shí)施素質(zhì)教育提供一個(gè)良好的理論和實(shí)踐平臺(tái)。
3、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。把生活與作文聯(lián)系起來(lái)，讓生活成為作文的源頭活水，符合課標(biāo)要求，體現(xiàn)了新課程的時(shí)代精神。
4、語(yǔ)文的外延等于生活的外延，從某種意義上說(shuō)，生活即語(yǔ)文教育。這既是一種教育思想、教育理念，也是一種教育方法?！吧钭魑摹毖芯烤褪窃谶@一背景下提出的課題，是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃碚摰慕梃b、實(shí)踐和探索。
5、我校師資力量相對(duì)雄厚，對(duì)作文教學(xué)的研究起步較早，成果頗豐，有一定的研究基礎(chǔ)。學(xué)校雖地處山區(qū)小城鎮(zhèn)，但自然環(huán)境優(yōu)美，人文積淀豐厚，校園文化有一定的建樹(shù)。因此，無(wú)論是生活內(nèi)容的豐富多彩，還是山川人文的絢爛多姿，還是語(yǔ)文自身的發(fā)展，“生活作文”的研究都具有可行性，前瞻性，適用性。
二、課題的界定。
我們對(duì)初中生生活作文教學(xué)研究作如下的界定：所謂生活作文就是引導(dǎo)學(xué)生投入生活、熱愛(ài)生活、欣賞生活、創(chuàng)造性地生活，緊密生活與作文的聯(lián)系，探索優(yōu)化作文教學(xué)的策略，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)作文，提高學(xué)生表達(dá)生活、思想、情感的能力，在學(xué)習(xí)作文中豐富學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的精神境界，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、研究?jī)?nèi)容、目的及理論依據(jù)。
（一）研究?jī)?nèi)容。
1、回歸生活是作文發(fā)展的必由之路：（1）什么是生活作文？生活作文是對(duì)偽作文、假八股的一種反動(dòng)，但又有別于所謂的“原生態(tài)作文”、“綠色作文”。它應(yīng)該具有自己的特點(diǎn)。（2）生活作文為什么是作文回歸的一種必然。（3）生活作文是作文自身發(fā)展的需要，是課程改革的需要，是語(yǔ)文人文教育發(fā)展的需要。
2、作文與生活：生活滋養(yǎng)作文。是生活沃土上長(zhǎng)出的苗，是這苗上開(kāi)出的花，是這花結(jié)出的果。（1）材料（素材）與生活；（2）立意與生活；（3）情感與生活；（4）表達(dá)與生活；（5）語(yǔ)言與生活。
3、生活與體驗(yàn)：（1）怎樣引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立生活作文觀；（2）學(xué)生的生活（類(lèi)型、范圍、特點(diǎn)）；（3）怎樣引導(dǎo)學(xué)生真正投入生活：對(duì)待生活應(yīng)有的正確態(tài)度、激發(fā)投入生活的興趣、投入生活有效的方式、怎樣從生活中獲得體驗(yàn)。
式、技巧。
5、加工生活：（1）作文為什么要摒棄原生態(tài)對(duì)生活進(jìn)行再提煉、加工；（2）提煉生活的原則、方法、技巧；（3）作文來(lái)源于生活，又要高于生活。
6、作文美化生活：（1）寫(xiě)作對(duì)生活的反作用；（2）作文美化生活；（3）作文促進(jìn)人的健康發(fā)展。
7、讀書(shū)與作文：讀書(shū)、看電視、遨游網(wǎng)絡(luò)是精神生活的一種，是個(gè)體的必須的間接生活。（1）讀書(shū)、看電視、上網(wǎng)是對(duì)生活一種有益的補(bǔ)充、拓展；（2）讀書(shū)、看電視、上網(wǎng)對(duì)生活作文的意義；（3）生活作文的與時(shí)俱進(jìn)。
8、生活作文的批改與評(píng)價(jià)：（1）批改的方法；（2）評(píng)價(jià)的體系、標(biāo)準(zhǔn)。
9、生活作文的愿景：防止庸俗化。
10、資料收集整理，整合各項(xiàng)研究成果，建構(gòu)初中作文教學(xué)中提高學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)模式。
11、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，做好研究成果的推廣轉(zhuǎn)化工作。
（二）研究目的。
1、通過(guò)研究和實(shí)踐，高效達(dá)到中學(xué)生作文訓(xùn)練要求，提高表達(dá)生活和思想的能力，給作文以生活的靈性，使學(xué)生的作文能力適應(yīng)生活的發(fā)展，促進(jìn)人的發(fā)展。
2、通過(guò)研究和實(shí)踐，總結(jié)出生活作文的基本途徑，內(nèi)容的組織、方法的選擇，教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，得出生活作文的操作性結(jié)論，尋找生活作文目標(biāo)大面積高質(zhì)量達(dá)到的有效途徑。
3、通過(guò)生活作文的寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生過(guò)有意義的生活、過(guò)有趣的生活、樂(lè)觀地對(duì)待生活。從而提高精神生活質(zhì)量。
（三）理論依據(jù)。
1、陶行知生活教育理論。陶行知先生強(qiáng)調(diào)“生活即教育”，是其教育思想的核心、精髓。這啟示我們，作文教學(xué)同樣要與時(shí)俱進(jìn)，貼近生活，堅(jiān)持“以人為本”“以學(xué)生為本”，站在培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的“現(xiàn)代人”這個(gè)高度，來(lái)審視構(gòu)建培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)展作文的教育教學(xué)。
2、葉圣陶先生認(rèn)為：“寫(xiě)作是什么呢？要寫(xiě)出自己的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)又必須深刻、必須正確，這要從整個(gè)生活里下工夫?！保ā度~圣陶語(yǔ)文教育文集》第3集，人民教育出版社。）
3、劉國(guó)正先生說(shuō)：“語(yǔ)言天然是和生活聯(lián)系的，它產(chǎn)生于生活，服務(wù)于生活。它作為一種工具，用來(lái)反映人們?cè)谏钪蝎@得的知識(shí)、印象、思想、感情等等。”“語(yǔ)言是軀殼，生活是血肉，思想感情是靈魂，它們水乳交融，難解難分。”（《劉國(guó)正文集》第1卷，人民教育出版社。）
4、建構(gòu)主義理論認(rèn)為：“學(xué)習(xí)過(guò)程是人的知識(shí)思維活動(dòng)的動(dòng)態(tài)建構(gòu)過(guò)程，是人們通過(guò)自身原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與外界環(huán)境進(jìn)行交互活動(dòng)的獲取，建構(gòu)新知識(shí)的過(guò)程。所以，學(xué)生不是知識(shí)被動(dòng)的接受者，而是新知識(shí)的建構(gòu)者。教師應(yīng)盡量滿足學(xué)生不同的要求，以促進(jìn)他們個(gè)性的健康發(fā)展與積極學(xué)習(xí)的發(fā)生。”（陳東編《開(kāi)發(fā)教育》，上海教育出版社。）
5、寫(xiě)作理論。無(wú)數(shù)成功的寫(xiě)作實(shí)踐，都從不同的角度，詮釋了“美是生活”（馬雅可夫斯基）這一論斷的真知灼見(jiàn)。學(xué)生作文雖不能等同作家創(chuàng)作，但就其寫(xiě)作過(guò)程而言，有著驚人的一致。因此，作文離不開(kāi)生活。生活，是作文的源頭之水。
6、多元智力理論。多元智力理論認(rèn)為：每一個(gè)學(xué)生是一個(gè)潛在的天地，都有他自己所傾向的學(xué)習(xí)類(lèi)型、工作方式和氣質(zhì)性格，都有適合他們的學(xué)習(xí)方式。因而，呼喚構(gòu)成一個(gè)開(kāi)放、民主和諧的教育教學(xué)方式。生活作文，亦是如此。
7、現(xiàn)代教育思想與新課標(biāo)理念?，F(xiàn)代教育思想與《基礎(chǔ)教育改革綱要》倡導(dǎo)的理念精髓是關(guān)注人的發(fā)展。倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注意學(xué)科體系、社會(huì)需求與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)性。
四、課題的實(shí)施。
一）搜集資料，組建隊(duì)伍，建立課題研究網(wǎng)絡(luò)，選取實(shí)驗(yàn)對(duì)象和選用研究方法。1、2012年5月至12月，課題申報(bào)，前期準(zhǔn)備，確定課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員，積極籌措科研經(jīng)費(fèi)，確定子課題負(fù)責(zé)人。
2、實(shí)驗(yàn)對(duì)象：2013年1月至5月，隨機(jī)抽取非畢業(yè)班級(jí)三個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，進(jìn)行調(diào)查研究。抽到的班級(jí)為當(dāng)時(shí)的七（3）班、七（3）班、八（1）班、八（6）班。
3、課題主要研究方法：
1）調(diào)查研究法：通過(guò)調(diào)查，分析數(shù)據(jù)，尋找突破口，擬定對(duì)策。2）行動(dòng)研究法：確定行動(dòng)目的，通過(guò)調(diào)查、采訪、閱讀活動(dòng)、寫(xiě)作實(shí)踐等行動(dòng)方式提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。
3）實(shí)驗(yàn)對(duì)比法：確定實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，通過(guò)控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，探索中學(xué)各科教學(xué)中讀寫(xiě)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式、途徑和方法。
4）經(jīng)驗(yàn)篩選法：結(jié)合子課題研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)文章，定期召開(kāi)研討會(huì)。
5）資料積累法：積累相關(guān)資料作為研究的參與資料和研究成果。二）開(kāi)展“學(xué)情”調(diào)查，加強(qiáng)課題研究的針對(duì)性。調(diào)查的對(duì)象是全校不同年級(jí)不同層次的學(xué)生，合計(jì)268人。調(diào)查的內(nèi)容是中學(xué)生寫(xiě)作的態(tài)度、能力、習(xí)慣、存在問(wèn)題等方面。調(diào)查的方式是問(wèn)卷式匿名調(diào)查。調(diào)查后寫(xiě)有調(diào)查報(bào)告。
三）開(kāi)展多種研究活動(dòng)，探索課堂教學(xué)中提高中學(xué)生寫(xiě)作能力的新模式。
2013年6月至2014年6月，本課題通過(guò)舉辦課題講座、開(kāi)設(shè)研究課、示范課、課題研討會(huì)等形式，努力探索課堂教學(xué)中提高中學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)模式。模式主要有以下幾種：
1、講座式。利用講座形式，比較系統(tǒng)地講授寫(xiě)作方法。
2、演繹式。教師先講授有關(guān)寫(xiě)作方法，并結(jié)合教學(xué)具體內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。
3、診治式。教師向?qū)W生提供診治的文章，讓學(xué)生自主批閱，改錯(cuò)別字、病句，找美詞、美句，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)等。
4、交流式。讓學(xué)生互相交流寫(xiě)作心得，通過(guò)生生互動(dòng)，提高寫(xiě)作能力。
5、滲透式。教師在課堂教學(xué)中有意識(shí)地滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
6、活動(dòng)式。開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生查資料，參觀考察，做實(shí)驗(yàn)，掌握寫(xiě)作素材，增強(qiáng)寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力。
四）撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告，進(jìn)行課題研究成果的推廣、輻射。2014年7月至2014年12月，本課題組將研究成果推廣到非實(shí)驗(yàn)班，在師生中獲得了一致好評(píng)。多次向全縣乃恩施州開(kāi)設(shè)研究課，現(xiàn)縣內(nèi)其他兄弟學(xué)校均表示要借鑒本課題研究成果。
五、課題研究成果。
1、通過(guò)課題研究，廣大參與課題研究的教師教學(xué)觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的意識(shí)和能力有所加強(qiáng)，這種影響并已輻射到其他教師身上。過(guò)去我校教師只重視學(xué)生書(shū)本知識(shí)理論的積累，不大重視學(xué)生的生活實(shí)踐；過(guò)去教師把寫(xiě)作僅局限于文學(xué)作品，忽略了作文與生活的聯(lián)系?，F(xiàn)在，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，都能緊密聯(lián)系學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生寫(xiě)作的素材，發(fā)散了學(xué)生寫(xiě)作的思維。
2、涌現(xiàn)出一批教育科研骨干。各個(gè)子課題的負(fù)責(zé)人通過(guò)本課題的研究，對(duì)教育科研有了較深刻的認(rèn)識(shí)，由原來(lái)的不自覺(jué)或半自覺(jué)狀態(tài)，轉(zhuǎn)化到能自覺(jué)進(jìn)行教育科學(xué)研究，帶動(dòng)了其他教師的科研，有力地推進(jìn)了師資隊(duì)伍建設(shè)。
3、學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力有所增強(qiáng)。由于本課題立足于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生活作文，學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí)有了新的改變。原來(lái)大部分學(xué)生一直以為寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)科的事，現(xiàn)在明白了寫(xiě)作是生活的需要，每門(mén)功課都需要寫(xiě)作，因而增強(qiáng)了寫(xiě)作的興趣，加強(qiáng)了寫(xiě)作訓(xùn)練，提高了寫(xiě)作能力。
4、寫(xiě)作指導(dǎo)研究取得了明顯成果。
1）通過(guò)實(shí)踐研究，本課題組探索總結(jié)出了一個(gè)提高中學(xué)生寫(xiě)作能力的基本模式，即：積累——感悟——練評(píng)——反思。積累包含三層意思，一是要學(xué)生積累生活材料，二是要學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，三是要學(xué)生積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。感悟，即讓學(xué)生對(duì)自然、生活、實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)象進(jìn)行探究，領(lǐng)悟其中的奧秘。練評(píng)即一方面讓學(xué)生去練筆，一方面教師要及時(shí)批改、及時(shí)評(píng)講。反思，有教師方面對(duì)寫(xiě)作指導(dǎo)的反思，也有學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)作各方面的反思。
2）、課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，大膽實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)了100多篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文，分別獲得了縣、市、省級(jí)論文評(píng)比獎(jiǎng)，并有相當(dāng)數(shù)量的文章在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表。還有不少課題組成員上了校、縣、市級(jí)觀摩、示范課。
5、教師和學(xué)生的寫(xiě)作能力有了大面積提高。近三年來(lái)，參加課題研究的教師和學(xué)生寫(xiě)作能力普遍提高，在省、州、縣舉行的教師論文和中學(xué)生作文競(jìng)賽活動(dòng)中，在全國(guó)青少年讀書(shū)活動(dòng)中，在其他諸如實(shí)驗(yàn)器材征文、環(huán)保征文、書(shū)信大賽、建始縣首屆網(wǎng)絡(luò)作文大賽、“我與建始公安”征文等活動(dòng)中，均取得了前所未有的成績(jī)。實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文大考成績(jī)也高出非實(shí)驗(yàn)班3至5分。
1）教師方面
摸索出了如何在中學(xué)各科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力的方法和經(jīng)驗(yàn)；如何發(fā)揮文學(xué)社團(tuán)的模范帶頭作用，促進(jìn)中學(xué)生讀寫(xiě)能力提高的一些較具體的、帶有規(guī)律性的作法：強(qiáng)化自身活動(dòng)，找準(zhǔn)“輻射”載體，使社團(tuán)的“影響”作用，能有效的施展。具體說(shuō)，就是要搞好文學(xué)社團(tuán)自身的活動(dòng)，努力做出點(diǎn)成績(jī)，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。在此基礎(chǔ)上，在班級(jí)里組建起“興趣小組”，作為施展“輻射”作用的載體，建立起一條“影響”的渠道，有效地發(fā)揮文學(xué)社團(tuán)的帶頭作用與促進(jìn)作用。其次，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并或以理論或以實(shí)踐的形式體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)中的所得。本階段的實(shí)驗(yàn)中，我們課題組的老師寫(xiě)出了論文和總結(jié)120余篇。課題組擬將教師優(yōu)秀論文結(jié)集為《生活作文課題研究論文集》，因經(jīng)費(fèi)不足而未果。
2）學(xué)生方面
實(shí)驗(yàn)初與實(shí)驗(yàn)中期，我們分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班進(jìn)行了讀寫(xiě)能力的考查，并對(duì)讀寫(xiě)興趣等相關(guān)情況進(jìn)行了問(wèn)卷。相關(guān)數(shù)據(jù)如下：第一次考查，實(shí)驗(yàn)班均分為：閱讀均分38.4，寫(xiě)作均分為46.5，閱讀、寫(xiě)作總分均分為84.9，而對(duì)照班合計(jì)均分為81.3。實(shí)驗(yàn)中期測(cè)試成績(jī)，實(shí)驗(yàn)班為85.1，而對(duì)照班是82.3。很顯然，實(shí)驗(yàn)班的讀寫(xiě)能力，較之對(duì)照班有明顯的提高。而在問(wèn)卷中的有關(guān)數(shù)據(jù)則顯示：實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，在文學(xué)社成員的帶動(dòng)之下，相當(dāng)一部分學(xué)生克服了以往對(duì)讀寫(xiě)對(duì)文學(xué)的畏懼心理，在100份問(wèn)卷中顯示，有48%的同學(xué)對(duì)讀寫(xiě)產(chǎn)生了濃厚興趣，表示愿意加入文學(xué)計(jì)團(tuán)；而對(duì)照班則只有21%的同學(xué)有這愿望。其次，在文學(xué)社的豐富多彩的活動(dòng)中，文學(xué)社成員的讀寫(xiě)能力也有了明顯的提高，在文學(xué)創(chuàng)作與參加作文競(jìng)賽方面取得了顯著的成果。有多人在省州級(jí)刊物上發(fā)表過(guò)文章,累計(jì)100多篇。課題組將學(xué)生在各級(jí)刊物發(fā)表的文章和部分優(yōu)秀習(xí)作編輯出版了《最美的聲音》在全縣范圍內(nèi)交流。
六、課題研究體會(huì)及心得。
一）本課題研究的主要價(jià)值和創(chuàng)新之處
在課題研究中，“興趣是最好的老師”再次得到了很好的印證。由于長(zhǎng)期以來(lái)我們的各科教學(xué)偏重于知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，導(dǎo)致了多數(shù)教師的課堂缺少了人文性和趣味性，變得面目可憎；再加上進(jìn)入初中以后，學(xué)生的數(shù)理化作業(yè)訓(xùn)練等搶占了學(xué)生的大部分課余時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生花在閱讀和寫(xiě)作上的時(shí)間大為減少。而通過(guò)課題研究的開(kāi)展，我們發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對(duì)閱讀和寫(xiě)作的興趣得到了很大的提高，閱讀和寫(xiě)作能力也在潛移默化中得到了加強(qiáng)，這一點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的比照中體現(xiàn)得尤為明顯。通過(guò)課題研究，我們對(duì)進(jìn)一步提高中學(xué)生讀寫(xiě)能力充滿了信心。
二）課題研究的不足和今后努力的方向
1、課堂教學(xué)中提高中學(xué)生寫(xiě)作能力的實(shí)驗(yàn)研究，就是在各科教學(xué)中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力的研究，強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作與生活的關(guān)系。然而，生活是多方面的，多層次的，多色彩的。要寫(xiě)好生活作文，學(xué)生必須深入生活，感悟生活。而在課堂教學(xué)中，如何使學(xué)生有較自由的時(shí)間和較廣闊的空間投入生活、熟悉生活，值得探討。
2、在現(xiàn)行的中考制度下，如何激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)各科寫(xiě)作的興趣，提高寫(xiě)作能力，特別是自然科學(xué)方面（如科技小論文等）的寫(xiě)作興趣和能力，尚需進(jìn)一步研究。
3、對(duì)不同層次的學(xué)生，如何提高他們的寫(xiě)作能力，尚待進(jìn)一步研究。
4、由于科研經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致研究程序和研究成果展現(xiàn)的簡(jiǎn)化，有損于研究的實(shí)效性，不利于研究成果的推廣運(yùn)用。
甘肅地理研究報(bào)告篇六
摘要：名牌提升了自身身份地位，名牌代表流行，名牌產(chǎn)品的質(zhì)量好，追求名牌對(duì)高中學(xué)生而言，自有它有意義的一面；但追求名牌也帶來(lái)了諸如增加父母經(jīng)濟(jì)壓力、影響正常學(xué)習(xí)和盲目攀比等弊端。
關(guān)鍵詞：名牌高中生追求名牌。
研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查資料搜索。
一、問(wèn)題的提出。
名牌，已經(jīng)充斥于我們現(xiàn)在的生活。走在大街上，坐在校園里，到處晃動(dòng)著名牌的標(biāo)志。耐克、阿迪達(dá)斯、kappa、puma、李寧、美特斯邦威……在提倡追求個(gè)性的今天，選擇自己喜歡的名牌似乎已經(jīng)成為了人的“個(gè)性”的一個(gè)部分。名牌，也已越來(lái)越成為時(shí)下高中生空閑時(shí)間聊天談?wù)摰囊粋€(gè)話題。
然而我們高中生為什么會(huì)去追求名牌？追求名牌有什么意義？追求名牌的背后到底隱藏著什么？這些問(wèn)題使本研究小組決定對(duì)高中學(xué)生追求名牌的原因進(jìn)行探源，并對(duì)追求名牌所帶來(lái)的利弊進(jìn)行研究。
二、研究目標(biāo)。
我們?cè)O(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)卷，用九大問(wèn)題對(duì)目前高中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以了解高中學(xué)生對(duì)名牌的不同心態(tài)。問(wèn)卷的回答者對(duì)問(wèn)題表現(xiàn)出濃厚的興趣，使我們的調(diào)查得以成功。我們發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生追求名牌其實(shí)是社會(huì)人群追求名牌的一種反映，但由此帶來(lái)的問(wèn)題卻與社會(huì)人群追求名牌有很大不同。（問(wèn)卷見(jiàn)附表）。
三、本論。
1、名牌的定義。
名牌在詞典中被解釋為“出名（貨物）的牌子”。在實(shí)際生活中，名牌已經(jīng)從一種品牌引申為出名的貨物。但是到底何為出名，卻并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的答案。
在我們的調(diào)查問(wèn)卷中，設(shè)立這樣四個(gè)選項(xiàng)，用來(lái)對(duì)名牌進(jìn)行詮釋：a、時(shí)髦b、質(zhì)量好c、好看d、大公司出品。結(jié)果有的人選擇了“好看”，而有的人都選擇了“大公司出品”。
在社會(huì)上，被人津津樂(lè)道的耐克、阿迪達(dá)斯、kappa、puma、李寧、艾格、美特斯邦威……這些響當(dāng)當(dāng)?shù)拿埔捕际谴蠊井a(chǎn)品。這就證明了，將名牌定義為大公司出品的貨物較有道理，也更為社會(huì)一般消費(fèi)者認(rèn)同。
2、高中生追求名牌的原因。
（1）名牌象征身份并提升個(gè)人地位。
這是我們調(diào)查問(wèn)卷中的第四題：“一年中你大約會(huì)用多少錢(qián)去添置名牌產(chǎn)品”選擇答案為“500元以下；500―1000元；1000―2500元；2500元以上”。我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，四個(gè)答案的被選率居然各占了25%！這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的家庭收入不同，導(dǎo)致個(gè)人對(duì)名牌產(chǎn)品投入不同，我們的調(diào)查結(jié)果則充分反映出這一事實(shí)。這也同時(shí)說(shuō)明了名牌產(chǎn)品能反映出一個(gè)人或是一個(gè)家庭的收入情況。在上文中提到的名牌占生活用品的比例是四分之一，這樣我們就可以作出這樣一個(gè)推測(cè)：如果所有的名牌都屬于某一群人，那這一群人占整個(gè)人群的四分之一，也就是那四分之一的收入較高人群。所以說(shuō)名牌象征家庭收入高。在我們這個(gè)身份與收入成正比并有明顯拜金主義傾向的社會(huì)中，家庭收入高也就象征著家庭成員的身份地位高。所以名牌也就象征著個(gè)人和家庭的身份地位。高中生作為這個(gè)社會(huì)的一員，自然也會(huì)有這種意識(shí)，借名牌來(lái)顯示家庭地位，又在無(wú)形中提升了自己的身份。
（2）名牌代表流行。
在調(diào)查問(wèn)卷中顯示，有的人選擇名牌的原因是因?yàn)榱餍小?/p>
從那的人認(rèn)為流行而購(gòu)買(mǎi)，可以看出名牌是流行的，吸引人的，并且一定是引領(lǐng)時(shí)尚的。而我們給名牌定義為大公司的產(chǎn)品，也就是說(shuō)大公司的產(chǎn)品往往是引領(lǐng)時(shí)尚潮流的。高中生是剛剛從青少年轉(zhuǎn)向青年的特殊人群，對(duì)于周?chē)囊磺卸歼€保留著好奇，也沒(méi)有什么需要特別勞神費(fèi)神的事，因而特別會(huì)關(guān)注那些好玩奇特或時(shí)髦的東西，也就是所謂的流行時(shí)尚，自然會(huì)對(duì)時(shí)尚流行的名牌特別注意。
（3）名牌的質(zhì)量好。
在調(diào)查問(wèn)卷中，的人認(rèn)為名牌產(chǎn)品的質(zhì)量好，這是所有比例中所占百分比最高的，這表明高中生對(duì)于質(zhì)量是十分看重的，對(duì)于名牌的理解是理性的，并沒(méi)有盲目地跟著流行走。
當(dāng)然，大公司產(chǎn)品的質(zhì)量是十分出色的。就如世界上的所有運(yùn)動(dòng)員，不管是任何項(xiàng)目，比賽激烈與否，基本上都是使用大公司的體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品：世界杯的參賽球隊(duì)的參賽用品都是由耐克、阿迪達(dá)斯、puma提供的；nba的各支參賽隊(duì)的贊助商也不外乎耐克、阿迪達(dá)斯、puma這些名牌公司；f1大獎(jiǎng)賽中puma是所有賽車(chē)手的賽車(chē)鞋提供商……其實(shí)，并不是運(yùn)動(dòng)隊(duì)不想使用價(jià)格或許低廉的小品牌，只是小品牌的產(chǎn)品質(zhì)量無(wú)法滿足那些運(yùn)動(dòng)隊(duì)的需要。大公司的產(chǎn)品之所以優(yōu)秀，很大原因是大公司有悠久的歷史，有著深厚的底蘊(yùn)，所以才能在社會(huì)上立足，因而大公司的產(chǎn)品也象征著經(jīng)典。實(shí)踐告訴我們，越是經(jīng)典的，就越是經(jīng)得起考驗(yàn)的，也就是質(zhì)量越好的。
作為高中學(xué)生，自然是懂得以上這個(gè)基本道理的，所以高中學(xué)生選擇名牌的最大原因是名牌產(chǎn)品質(zhì)量好。
從以上三點(diǎn)可以得知：高中學(xué)生選擇名牌產(chǎn)品的原因是名牌代表著質(zhì)量、時(shí)尚，也象征著身份地位。
3、高中生認(rèn)為追求名牌是利是弊。
（1）對(duì)我們高中生有利。
其一，在我們的調(diào)查問(wèn)卷中，可知高中學(xué)生看見(jiàn)別人穿戴或使用名牌時(shí)，心中會(huì)有欣賞想法的人占25%，有嫉妒想法的人占25%，剩下的50%選擇無(wú)所謂。這組數(shù)據(jù)說(shuō)明我們高中學(xué)生中那四分之一的收入較高家庭的人有那種英雄惜英雄之感，對(duì)于與自己相同的人都是十分欣賞的。這就會(huì)使他們珍惜現(xiàn)在好環(huán)境，不去揮霍浪費(fèi)自己家庭的財(cái)產(chǎn)。有嫉妒想法的那25%的人，則可能會(huì)向那些有好的家庭收入的人看齊，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，以讓自己在將來(lái)也有可觀的收入。追求名牌能使很多人有前進(jìn)的動(dòng)力。
其二，在調(diào)查問(wèn)卷中，有的人選擇在穿戴或是使用名牌時(shí)有舒服的感覺(jué)，25%的人選擇感覺(jué)自信，的人選擇感覺(jué)有面子，還有的人選擇無(wú)所謂。心理學(xué)理論認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)人感覺(jué)舒服自信時(shí)，他的辦事效率就會(huì)達(dá)到最佳狀態(tài)。感覺(jué)有面子的人的辦事效率同樣也會(huì)提高。這就是名牌的第二個(gè)有利之處。
其三，名牌的款式多樣，突顯個(gè)性，在如今我們這個(gè)提倡個(gè)性的時(shí)代，追求名牌是最好的彰顯個(gè)性的方法之一。因?yàn)檎蔑@個(gè)性不但能使我們每個(gè)人都發(fā)揮出最大的能量，而且能使我們這個(gè)社會(huì)充滿色彩，還能使我們的人生更加絢爛多彩。
（2）對(duì)我們高中生有弊。
首先，我們高中生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，買(mǎi)價(jià)格昂貴的名牌產(chǎn)品全靠父母家長(zhǎng)，這樣會(huì)對(duì)我們的家長(zhǎng)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)壓力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪袨檫@些消費(fèi)水平操心。如果父母不同意的話，兒女就會(huì)因?yàn)檫@和父母之間發(fā)生隔閡。更有甚者也許還會(huì)去偷去搶去犯法，原因卻只是為了追求名牌。這些于人于己都是弊。
同時(shí)，高中學(xué)生要面對(duì)高考，學(xué)習(xí)是我們高中學(xué)生目前最重要的任務(wù)，而我們高中學(xué)生同時(shí)又是最容易被影響被分心的，我們很可能也很容易為了追求名牌而影響學(xué)業(yè)，倘真這樣，可就是得不償失了。這是第二弊。
另外，追求名牌會(huì)形成攀比之風(fēng)，講排場(chǎng)，比闊氣，盲目地?fù)]霍錢(qián)財(cái)，浪費(fèi)資源。這是第三弊。
從哲學(xué)角度說(shuō)，凡事都有雙面性，我們要運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，對(duì)高中學(xué)生追求名牌產(chǎn)品這一事也不例外。追求名牌產(chǎn)品的有利面是會(huì)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，增加辦事效率，突顯個(gè)性。而有弊面則是它有增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，與父母產(chǎn)生隔閡，無(wú)法專心學(xué)習(xí)，形成攀比之風(fēng)。因此高中學(xué)生對(duì)此要有清醒的認(rèn)識(shí)，千萬(wàn)不能被名牌牽著鼻子走，那樣不但提升不了自己，卻成了時(shí)尚的奴隸。
四、結(jié)論。
綜上所述，由知名大公司生產(chǎn)的、有良好質(zhì)量保證的產(chǎn)品才是名牌產(chǎn)品，名牌在高中學(xué)生中的擁有比例不很平均一致。但是名牌產(chǎn)品引領(lǐng)著我們的消費(fèi)觀和價(jià)值觀，影響我們的審美和交友，并往往會(huì)直接影響我們的學(xué)習(xí)和那至關(guān)重要的高考。
五、建議。
鑒于以上現(xiàn)狀和分析，我們認(rèn)為，應(yīng)該對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行時(shí)尚審美教育和價(jià)值取向教育。追求時(shí)尚固然說(shuō)明我們的社會(huì)生活已經(jīng)有了時(shí)尚流行的審美，但是如何針對(duì)不同人群的特點(diǎn)來(lái)引領(lǐng)、來(lái)教育培養(yǎng)和樹(shù)立健康的審美觀，是當(dāng)前中學(xué)教育應(yīng)該考慮的重要問(wèn)題。而更為重要的是，必須教育高中學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，要樹(shù)立以勞動(dòng)為光榮，以節(jié)約為光榮的價(jià)值觀，盲目追求、無(wú)聊比拼，只能滋長(zhǎng)好逸惡勞的惡習(xí)和不勞而獲的朽氣。這與和諧社會(huì)的宗旨是南轅北轍的。
六、學(xué)習(xí)心得。
鐘亦峰：
在這次研究性學(xué)習(xí)中我學(xué)到了許許多多的東西，如調(diào)查或研究一件事，我們?cè)撊绾伟才彭樞?，分配工作?/p>
在研究中我懂得了為何青年人們會(huì)如此的追求名牌。如：他們向往名牌是攀比的心里嗎？是否認(rèn)為追求名牌對(duì)生活有影響；追求名牌是不是奢侈的表現(xiàn)！名牌在他們心中是否占了大的比例呢？追求名牌時(shí)是否考慮家庭的收入情況呢？名牌商品有哪些吸引人的地方呢？認(rèn)識(shí)哪些名牌呢？一個(gè)月花在名牌物品上的錢(qián)是多少呢？如果有天身邊沒(méi)了名牌物品，對(duì)自己的生活有沒(méi)有影響呢？等等。
最后得出了對(duì)我們中小學(xué)生還是以學(xué)習(xí)為主，物質(zhì)生活等長(zhǎng)大了，工作了在享受也還來(lái)得急，那時(shí)用自己經(jīng)過(guò)努力后得到的金錢(qián)買(mǎi)東西會(huì)超過(guò)用父母給的金錢(qián)買(mǎi)來(lái)的更具有自豪感。今后我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，讓將來(lái)生活在自己的夢(mèng)想里。
林幸：
在這次研究性學(xué)習(xí)中，我從中學(xué)習(xí)到了許多技巧，也認(rèn)識(shí)了許多的事物。這次研究性學(xué)習(xí)，我是負(fù)責(zé)提問(wèn)文契與制作問(wèn)卷的，為了制作一份良好的問(wèn)卷調(diào)查，我們就先通過(guò)各種渠道先來(lái)認(rèn)識(shí)高中生為什么會(huì)對(duì)名牌如此的瘋狂。
甘肅地理研究報(bào)告篇七
1、國(guó)內(nèi)外對(duì)該課題的研究現(xiàn)狀：
20世紀(jì)80年代以來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)作為一個(gè)新興的研究領(lǐng)域在我國(guó)教學(xué)改革與研究中不斷拓展。在經(jīng)歷翻譯、介紹和引進(jìn)國(guó)外教學(xué)設(shè)計(jì)研究成果的階段后，已逐步進(jìn)入了理論研究和實(shí)驗(yàn)階段。其表現(xiàn)是在教學(xué)設(shè)計(jì)通論研究方面已有較多成果，通過(guò)這些成果的分析，可以看出，在這些成果中滲透著有效教學(xué)的理念，在有效教學(xué)經(jīng)歷了追求“教學(xué)規(guī)?！奔啊敖虒W(xué)模式”為主題的有效教學(xué)道路之后，已進(jìn)入一種以講究“教學(xué)設(shè)計(jì)”的有效教學(xué)思路。教學(xué)設(shè)計(jì)從國(guó)內(nèi)外的研究來(lái)看，主要有以下幾種思路：
一是依附于“教育心理學(xué)”的思路，這種思路以加涅的教學(xué)設(shè)計(jì)思想為代表。
二是依附于建構(gòu)主義教育哲學(xué)的道路，這種以杜威為代表。
2、開(kāi)展課題研究的基礎(chǔ)。
一是本課題的研究具有“教、研、訓(xùn)”一體化的特點(diǎn)，與教師平時(shí)的常規(guī)教學(xué)工作一致，具有聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，因而有完成本課題研究任務(wù)的內(nèi)在動(dòng)力，研究條件和研究時(shí)間均有足夠的保證。
二是本課題得到廈門(mén)市教科院領(lǐng)導(dǎo)、專家的重視和支持，得到了教育主管部門(mén)的大力支持，能有效保證課題研究的協(xié)調(diào)、實(shí)施及資金落實(shí)。
三是參與研究的人員有教研員、我區(qū)各完中校的地理教學(xué)骨干，其中許多是我區(qū)的各級(jí)名師，有的曾在不同層面上主持和參加過(guò)國(guó)家組、省級(jí)課題及市級(jí)課題的研究，具有較為豐富的課題研究和管理經(jīng)驗(yàn)。主持人鄭明進(jìn)老師長(zhǎng)期致力于中學(xué)地理優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，在新課程背景下的地理說(shuō)課，新課程背景下的課堂教學(xué)、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)及其各版本教材以及有效性教學(xué)理論等方面，做了較為深入的研究，其他課題組成員也在地理教學(xué)設(shè)計(jì)研究方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得一批研究成果，為本課題的研究打下了基礎(chǔ)。
甘肅地理研究報(bào)告篇八
潮州市松昌中學(xué)地處潮安縣浮洋鎮(zhèn)大吳村,是旅星愛(ài)國(guó)華僑吳清亮先生于1991年斥巨資捐建的一所公辦農(nóng)村普通完全中學(xué),屬縣直學(xué)校,2022年學(xué)校實(shí)現(xiàn)高初中分離,成為一所農(nóng)村普通高級(jí)中學(xué)。學(xué)校校園寬敞,環(huán)境優(yōu)美,布局合理,校舍清新典雅。在這里,八方學(xué)子和諧共處,傳統(tǒng)與現(xiàn)代相得益彰。學(xué)校辦學(xué)雖只有20多年,但“愛(ài)國(guó)、勤奮、求實(shí)、進(jìn)取”已成為良好校風(fēng)。辦學(xué)十六年來(lái),學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)大,教學(xué)設(shè)施日臻完善,教師隊(duì)伍不斷成長(zhǎng),教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,成為一所具有濃厚的愛(ài)國(guó)主義情結(jié)又有現(xiàn)代教育理念,在潮安縣乃至潮州市都享有較高聲譽(yù)的農(nóng)村普通高中的窗口學(xué)校。
雖然回到母校激動(dòng)的心情還未平復(fù),我還是沒(méi)忘記我來(lái)學(xué)校的任務(wù)。所以,我也花了大量時(shí)間來(lái)針對(duì)本校生物教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。我所采用的方法主要是:調(diào)查法,訪談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,電話與現(xiàn)在松昌中學(xué)上學(xué)的同學(xué)交流和觀察法等。調(diào)查后經(jīng)過(guò)總結(jié)和思考,我發(fā)現(xiàn)松昌的中學(xué)生物教育既有優(yōu)勢(shì)也存在許多亟待解決的問(wèn)題。
一:生物教學(xué)的優(yōu)勢(shì):。
1.有方便的實(shí)踐條件。
2.學(xué)生感性知識(shí)豐富。
學(xué)校位于農(nóng)村,學(xué)校附近有大片農(nóng)田,學(xué)生可以直接參加生產(chǎn)勞動(dòng),接觸動(dòng)植物及大自然的機(jī)會(huì)多,對(duì)農(nóng)、林、牧、漁業(yè)生產(chǎn)及動(dòng)植物等基本知識(shí)比較熟悉,教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)乩眠@一優(yōu)勢(shì),可以收到事半功倍的效果。
3.實(shí)驗(yàn)材料和簡(jiǎn)易直觀教具容易得到。
現(xiàn)行教材大大增加了演示、分組實(shí)驗(yàn)的數(shù)量,還增設(shè)有“看一看”“動(dòng)動(dòng)手”“做一做”等內(nèi)容,這些內(nèi)容中涉及的實(shí)驗(yàn)材料在農(nóng)村很容易得到,而且有一些較簡(jiǎn)單的動(dòng)植物材料,稍加整理就可以制成臨時(shí)或永久性的直觀教具,既能節(jié)約經(jīng)費(fèi),又能培養(yǎng)教師和學(xué)生的動(dòng)手能力。
4.因地制宜地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。
學(xué)校附近大都有很多生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、環(huán)境污染的實(shí)例,能有效地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力都有很大的好處。例如松昌中學(xué)附近有一條“黑龍江”,教師就可以其為例講解環(huán)境污染的危害與防治等的知識(shí)。還有學(xué)校附近的農(nóng)田也是一個(gè)很好的生態(tài)系統(tǒng)供學(xué)生的學(xué)習(xí)基地。
5.教學(xué)設(shè)備較齊全。
松昌中學(xué)市華僑斥資捐建,因此在學(xué)校硬件和軟件設(shè)備上都較好和齊全。生物教學(xué)資源也較一般的農(nóng)村學(xué)校要齊全完善,有實(shí)驗(yàn)室,顯微鏡,標(biāo)本等等。這給學(xué)生學(xué)習(xí)生物創(chuàng)造了很好的環(huán)境。
二:學(xué)校生物教學(xué)的劣勢(shì)。
1.生物教師資源嚴(yán)重缺乏:我個(gè)人認(rèn)為像生物這種學(xué)科性又具科學(xué)性的學(xué)科,一定要專業(yè)對(duì)口或有很強(qiáng)的專業(yè)功底的老師來(lái)上。由于各學(xué)科之間存在差異性,所以大學(xué)里學(xué)其他學(xué)科的人在生物教育上許多方面是無(wú)法和專業(yè)的老師相比的。但在農(nóng)村,大多學(xué)校都沒(méi)有生物專業(yè)老師或生物專業(yè)老師嚴(yán)重不足。就以松昌中學(xué)來(lái)說(shuō),全校只有六七個(gè)生物專業(yè)老師,而松昌中學(xué)有54個(gè)班,所以那些老師不得不一個(gè)人擔(dān)了很多個(gè)班,老師會(huì)很累。
2.對(duì)相關(guān)知識(shí)的拓展較少:老師上課的內(nèi)容基本都是課本及應(yīng)試內(nèi)容,對(duì)有些較抽象的內(nèi)容無(wú)法形象化,有些問(wèn)題只是草草帶過(guò),沒(méi)有聯(lián)系生活舉例,這樣的教學(xué),乏而無(wú)味,提不起學(xué)生的興趣,導(dǎo)致學(xué)生厭倦生物學(xué)科。
3.老師上課的方式太陳舊:許多老師缺乏先進(jìn)的教育理念,還在一味地追求“知識(shí)與能力”而忽視了“過(guò)程與方法”的重要性。現(xiàn)代的教學(xué)新課程改革對(duì)教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、教學(xué)能力等方面都提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求,如教學(xué)中要開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),教師要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。而學(xué)校生物教師的教學(xué)方式單一,固守著傳統(tǒng)的“一張嘴,一根粉筆,一幅圖,一言堂,滿堂灌”的教學(xué)方法,面對(duì)教育變革,就不那么容易接受。
4.不能很好的利用教學(xué)資源,浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)室與標(biāo)本等的資源,而學(xué)生的知識(shí)只停留在書(shū)本理論上,不懂實(shí)際操作。
5.課堂教學(xué)質(zhì)量不高:老師上課方式老化,不善激發(fā)學(xué)生的思維,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高;學(xué)校和老師只追求高分率,對(duì)部分知識(shí)只求速記和熟記,不求甚解,學(xué)生無(wú)法提起對(duì)生物的興趣。
6.家長(zhǎng)及社會(huì)人群的不重視:不少家長(zhǎng)一直抱著偏見(jiàn),認(rèn)為生物是偏科,認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化就行,因此對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)也不關(guān)心,導(dǎo)致學(xué)生也對(duì)生物的學(xué)習(xí)沒(méi)多大的關(guān)心,只是應(yīng)付考試而已。
通過(guò)一個(gè)星期的調(diào)查,我對(duì)母校的生物教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),以前那些司空見(jiàn)慣的事情都有了全新的見(jiàn)解。
我覺(jué)得農(nóng)村學(xué)校的教育資源本就不如城市的先進(jìn),所以像生物這種學(xué)科就要充分利用好自己特有的資源來(lái)進(jìn)行教學(xué),應(yīng)該都組織教學(xué)活動(dòng)課,讓學(xué)生走出教室走出課本,到大自然中去學(xué)習(xí),開(kāi)啟他們的想象力。教師應(yīng)改善自己的教學(xué)方式,善用資源,善于利用一切可能,提高學(xué)生的積極性和對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生對(duì)生物學(xué)有無(wú)興趣直接影響學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)的掌握程度,從而影響學(xué)生的各方面。因而,農(nóng)村學(xué)校的生物教師應(yīng)在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際,在適當(dāng)實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,搞好生物教學(xué),讓學(xué)生自己也參與進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中,不能一味的灌輸,而不管學(xué)生是否接受了。學(xué)校也應(yīng)提高生物教師的整體素質(zhì),多招一些招聘生物專業(yè)的本、?？苾?yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)農(nóng)村學(xué)校生物教師隊(duì)伍。加強(qiáng)師資培訓(xùn),鼓勵(lì)在職生物教師積極參加繼續(xù)教育。
以上就是我這一個(gè)星期在學(xué)校的實(shí)踐認(rèn)識(shí)。
甘肅地理研究報(bào)告篇九
隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念棗研究性學(xué)習(xí)隨之產(chǎn)生。這種新的學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，以學(xué)生的自主性、探索性為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定主題，以個(gè)人和小組合作的方式，通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施。
1.研究動(dòng)員、確定課題。
研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)此比較陌生，所以活動(dòng)的第一步即向?qū)W生介紹研究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方法及其優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、開(kāi)展的過(guò)程，然后，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。剛剛進(jìn)入高一，所學(xué)知識(shí)較少，知識(shí)體系不夠完善，從而選擇學(xué)生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。
2.制定方案，分組調(diào)查。
為了更充分的研究主題，根據(jù)我國(guó)環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關(guān)于環(huán)境保護(hù)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)師生的共同研究，把研究的課題細(xì)化為幾個(gè)子課題：一水污染問(wèn)題;二水的凈化問(wèn)題;三飲水與健康;四珍惜水資源。班級(jí)成員自由組合分別承擔(dān)四個(gè)子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料，為課題的研究尋求證據(jù)。
3.整理材料，交流信息，論證結(jié)果。
小組成員對(duì)資料進(jìn)行歸類(lèi)整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行具體的研究，同時(shí)針對(duì)有關(guān)問(wèn)題小組之間進(jìn)行交流研討，以求對(duì)其地研究更深入。
4.評(píng)價(jià)審核。
(1)各課題小組匯報(bào)研究情況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。
(2)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，形成有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)。
三.研究?jī)?nèi)容。
首先進(jìn)一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為，再通過(guò)新一輪的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本內(nèi)容如下：
不同的課題組采用不同的方式對(duì)本課題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。
一、水污染問(wèn)題。
介紹水污染的涵義、類(lèi)型，并到馬家溝進(jìn)行實(shí)地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對(duì)馬家溝的水質(zhì)進(jìn)行測(cè)定，同時(shí)對(duì)解決水污染問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。
二、珍惜水資源。
從身邊說(shuō)出，介紹水污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象，提出水危機(jī)的問(wèn)題，漫畫(huà)設(shè)想未來(lái)的銀行存入的不是錢(qián)而是水，呼吁同學(xué)們珍惜和愛(ài)護(hù)水資源，強(qiáng)調(diào)透支水就是透支生命。
三、節(jié)約能源。
近些年來(lái)，在我國(guó)一些主要城市實(shí)行了空氣質(zhì)量公報(bào)制度，現(xiàn)在，就連普通的老百姓也有機(jī)會(huì)了解我們每天呼吸的空氣究竟是個(gè)什么樣的狀況。
四.創(chuàng)建綠色社區(qū)。
隨著人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入嶄新的二十一世紀(jì)，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個(gè)國(guó)家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式。“綠色社區(qū)”成為一個(gè)新的時(shí)尚名詞.環(huán)境狀況的嚴(yán)峻，呼喚著人們關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點(diǎn)，它與生態(tài)建設(shè)、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護(hù)體系。
三.研究方法。
甘肅地理研究報(bào)告篇十
4.選材關(guān)注熱點(diǎn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，貼近生活，考查情感態(tài)度和價(jià)值觀，試題開(kāi)篇第一組選擇題，即以當(dāng)年熱點(diǎn)事件切入，非選擇題也貼近生活，考查情感態(tài)度和價(jià)值觀，選考題目同樣關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
《中國(guó)地理教學(xué)大綱》課程教學(xué)大綱。
高考地理高頻考點(diǎn)11個(gè)。
甘肅地理研究報(bào)告篇十一
指導(dǎo)教師：xx。
課題：北京老城區(qū)文化古跡的保護(hù)與開(kāi)發(fā)。
1.選題意義。
北京是一座古老的城市，歷史底蘊(yùn)深厚，文物古跡眾多，為后人留下了為數(shù)眾多的自然和人文遺產(chǎn)。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷推進(jìn)，以及北京城市化進(jìn)程的加快，北京城區(qū)的土地資源緊張，人地矛盾突出，而位于北京中心地帶的老城區(qū)成為問(wèn)題最突出的地區(qū)。一方面，老城區(qū)交通發(fā)達(dá)，人口稠密，商業(yè)基礎(chǔ)好，是北京發(fā)展服務(wù)業(yè)、商業(yè)區(qū)位條件最為優(yōu)越的地區(qū)?！斑@種需求和房地產(chǎn)商的對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的追求在這個(gè)特定的歷史時(shí)期中結(jié)合在一起形成一股很大的力量，對(duì)歷史街區(qū)的保護(hù)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。開(kāi)發(fā)和保護(hù)的矛盾日益突出，如何在發(fā)展中保存歷史更成為矛盾的焦點(diǎn)，這使得保護(hù)歷史街區(qū)成為當(dāng)代世界各國(guó)城市建設(shè)中最富人文色彩也是最具有挑戰(zhàn)性的工作?！保ā稘?jì)南城市歷史街區(qū)的保護(hù)與開(kāi)發(fā)研究》田蕓）另一方面，北京的老城區(qū)歷史文化古跡眾多，胡同密布，居民眾多，且多生活在文物古跡之中或四周，多以大雜院的居住形式聚居，居住面積小，房屋老舊，居住條件差。因此，在北京市文物古跡保護(hù)工作和民生安居工程中，老城區(qū)居民的搬遷工作成為最為重要的部分之一，并且得到了社會(huì)各個(gè)方面的普遍重點(diǎn)關(guān)注，并且引發(fā)了一系列的社會(huì)效應(yīng)，也不可避免的引發(fā)了一些矛盾糾紛。現(xiàn)在，隨著北京城區(qū)的地價(jià)房?jī)r(jià)不斷上漲，人地矛盾更為突出。北京市，尤其是老城區(qū)的發(fā)展問(wèn)題亟待解決。
歷年來(lái)，圍繞北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護(hù)開(kāi)發(fā)問(wèn)題，社會(huì)反響劇烈，各方面意見(jiàn)針?shù)h相對(duì)，曾經(jīng)引發(fā)大規(guī)模的社會(huì)大討論。在北京市發(fā)展的初期，政府和民眾對(duì)文物古跡保護(hù)意識(shí)淡薄，破壞拆除文物古跡的事件時(shí)有發(fā)生，社會(huì)影響極差，受到了多方面的批評(píng)。此外，在老舊城區(qū)居民的搬遷問(wèn)題上，有關(guān)部門(mén)采取的措施也有不當(dāng)之處。但隨著文物古跡保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)和北京市政府部門(mén)的服務(wù)能力提升，對(duì)于這方面問(wèn)題的處理逐漸走向成熟，得到了社會(huì)的基本認(rèn)可。但仍有許多不足之處，需要提高。
北京是中國(guó)的首都，是其他城市發(fā)展的模板，具有很強(qiáng)的示范作用。我國(guó)的歷史文化名城眾多，例如南京、西安、上海、成都、昆明等，歷史文物古跡數(shù)量很多，保護(hù)和開(kāi)發(fā)價(jià)值巨大，北京在歷史文化古跡保護(hù)與開(kāi)發(fā)中，應(yīng)當(dāng)承當(dāng)領(lǐng)頭者和領(lǐng)先者。此外，北京作為世界大都會(huì)，與世界其他名城相比，北京的歷史文化古跡保護(hù)與開(kāi)發(fā)制度還不夠完善，工作不夠細(xì)致，在立法方面存在空白。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人文北京的建設(shè)中，要做的工作還有許多。因此，對(duì)于北京老城區(qū)歷史文化古跡的問(wèn)題的研究是十分必要的。它有助于北京人文景觀的保護(hù)，有助于北京的科學(xué)發(fā)展，有助于北京和諧社會(huì)的建設(shè)，有助于北京經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有助于人民生活水平的提高，有助于北京成為世界性的大都會(huì)，有助于北京國(guó)際地位的提高，有助于我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的提高，具有非常深遠(yuǎn)的意義。
2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
國(guó)外研究現(xiàn)狀。
國(guó)外理論研究和立法現(xiàn)狀。
世界上的一些發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于歷史文化古跡保護(hù)問(wèn)題形成了比較成熟的解決辦法，并且有許多成功的先例。歐美地區(qū)在上個(gè)世紀(jì)30年代就開(kāi)始關(guān)注歷史街區(qū)的保護(hù)問(wèn)題，并成為國(guó)際社會(huì)的共識(shí)，引起了我們國(guó)家對(duì)歷史街區(qū)保護(hù)問(wèn)題的關(guān)注。
國(guó)際上對(duì)歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作有一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，從開(kāi)始保護(hù)建筑藝術(shù)珍品，如宮殿、教堂、官邸等發(fā)展到保護(hù)反映普通人生活的一般歷史建筑，如住宅、作坊等。以后又從這些單個(gè)的文物建筑發(fā)展到保護(hù)周?chē)臍v史環(huán)境，最后發(fā)展到保護(hù)歷史街區(qū)乃至整個(gè)城市。保護(hù)與發(fā)展已成為世界各國(guó)共同的目標(biāo)。
至此，國(guó)際上對(duì)歷史街區(qū)保護(hù)理論的研究已具有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，并形成了比較完整的理論體系和規(guī)范。除了國(guó)際組織的這些研究活動(dòng)之外，世界各國(guó)，尤其是意、英、法、美、日等國(guó)家的歷史街區(qū)保護(hù)研究和運(yùn)動(dòng)也在轟轟烈烈地開(kāi)展著，并逐步將保護(hù)納入了法律范疇。
國(guó)外的實(shí)踐。
甘肅地理研究報(bào)告篇十二
落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，從構(gòu)建和諧社會(huì)的角度出發(fā)，全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實(shí)《^v^中央^v^關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《^v^關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》，適應(yīng)高中地理新課程改革的需要，立足教學(xué)實(shí)際，借鑒國(guó)內(nèi)外課程改革有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大力推進(jìn)地理教學(xué)改革創(chuàng)新，以積極穩(wěn)妥開(kāi)展高中地理新課程改革實(shí)驗(yàn)，為促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
課題研究的基礎(chǔ)理論是系統(tǒng)理論、傳播理論、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，特別重視以下基礎(chǔ)理論的運(yùn)用：
1、有效教學(xué)理論。
2、加涅關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的“學(xué)習(xí)條件論”
3、布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論。
4、加德納的多元智能理論。
5、腦科學(xué)的最新研究成果。
6、建構(gòu)主義理論。
7、課程改革有關(guān)理論。
甘肅地理研究報(bào)告篇十三
作為一個(gè)生活在中國(guó)的學(xué)生，學(xué)習(xí)地理是我們教育體系中至關(guān)重要的一部分。最近，我有幸學(xué)習(xí)了甘肅地理，這是一種令人興奮和有趣的經(jīng)歷。通過(guò)學(xué)習(xí)甘肅地理，我深深地意識(shí)到了這個(gè)美麗省份的豐富多樣性和獨(dú)特性。下面是我對(duì)甘肅地理學(xué)習(xí)體會(huì)的總結(jié)與分享。
首先，甘肅是一個(gè)地理特征非常獨(dú)特的省份。它位于中國(guó)西北部，地勢(shì)東高西低，地形復(fù)雜多樣。這里有大片廣袤的戈壁沙漠，像敦煌莫高窟和雅丹地貌等地標(biāo)建筑和景點(diǎn)值得一看。同時(shí)，甘肅還有世界聞名的祁連山脈和巍峨壯麗的祁連山口，這里的自然環(huán)境對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)真正的壯觀。而黃河流經(jīng)甘肅，給這個(gè)省份帶來(lái)了肥沃的土地和富饒的水資源。
其次，甘肅的氣候是多樣化的。甘肅的氣候受到青藏高原和沙漠氣團(tuán)的影響，所以氣候呈現(xiàn)出干燥和寒冷的特點(diǎn)。在夏季，河西走廊的氣溫可達(dá)到40攝氏度以上，而在冬季，氣溫可以降至零下20攝氏度。因此，甘肅的氣候條件對(duì)于灌溉農(nóng)業(yè)來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，但是人們一直通過(guò)聰明的農(nóng)業(yè)技術(shù)，將大片土地變成了高產(chǎn)的耕地。
此外，甘肅的多民族文化也是我所感動(dòng)的。甘肅是中國(guó)歷史文化的重要組成部分，世界上最早的中華文明就在這里形成。在甘肅，我學(xué)到了不同的民族文化，包括藏族、回族、蒙古族和漢族等等。每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的語(yǔ)言、服飾和節(jié)日，每個(gè)文化都傳承著獨(dú)特的藝術(shù)和手工藝品。這使我更加了解了中國(guó)的多元文化和民族團(tuán)結(jié)的重要性。
最后，甘肅的旅游資源非常豐富。我在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解到，甘肅有很多著名的旅游景點(diǎn)，比如敦煌莫高窟、蘭州黃河石林和鳴沙山月牙泉等。甘肅還有很多神秘的自然景觀，如神秘的峽谷和宏偉的峽谷群。這些景點(diǎn)吸引了無(wú)數(shù)的游客和攝影愛(ài)好者，同時(shí)也為甘肅帶來(lái)了豐厚的旅游收入。
通過(guò)學(xué)習(xí)甘肅地理，我更加真切地感受到了我們國(guó)家的獨(dú)特之處。甘肅是一個(gè)充滿魅力和驕傲的地方，它擁有獨(dú)特的地理特征、多樣化的氣候、豐富的文化和豐富的旅游資源。我真心希望將來(lái)有機(jī)會(huì)去甘肅親身體驗(yàn)這個(gè)美麗省份的壯麗景色和豐富文化。
甘肅地理研究報(bào)告篇十四
甘肅地處中國(guó)西北，是一個(gè)具有豐富自然景觀和獨(dú)特人文歷史的地方。我有幸學(xué)習(xí)甘肅地理知識(shí)，并深入了解了這片神奇的土地。在這過(guò)程中，我不僅增加了對(duì)甘肅地理的認(rèn)識(shí)，還體會(huì)到了甘肅地區(qū)的獨(dú)特魅力。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)甘肅地理的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)甘肅地理讓我對(duì)甘肅的自然地理特征有了更深入的了解。甘肅境內(nèi)山川變幻，自然景觀多樣。我了解到甘肅有五大自然地貌類(lèi)型，包括高山、高原、塔河沼澤草原、丘陵和沙漠。甘肅的地勢(shì)起伏，有著大片廣袤的高原和山地，尤其是位于絲綢之路上的祁連山、秦嶺和黃土高原等，使得甘肅成為了一個(gè)獨(dú)特的地理景觀。
其次，學(xué)習(xí)甘肅地理讓我深入認(rèn)識(shí)了甘肅的人文地理特征。甘肅不僅有著壯麗的自然風(fēng)光，還有悠久的歷史和燦爛的文化。甘肅歷史悠久，是中國(guó)歷史文化名城之一。我了解到甘肅有著豐富的歷史和文化遺產(chǎn)，如敦煌莫高窟、麥積山石窟和嘉峪關(guān)等。這些古老的建筑和文化遺跡，不僅反映了甘肅古代文明的輝煌，也讓我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。
第三，學(xué)習(xí)甘肅地理讓我了解到甘肅的生態(tài)環(huán)境和資源狀況。甘肅是中國(guó)重要的生態(tài)屏障，擁有豐富的自然資源和生物多樣性。在學(xué)習(xí)中，我了解到甘肅的水資源主要來(lái)自于內(nèi)河和高山冰川融水，同時(shí)也了解到甘肅地區(qū)的水資源緊張情況。此外，甘肅還是中國(guó)重要的礦產(chǎn)資源基地和能源樞紐，擁有豐富的銅、金、煤炭等礦產(chǎn)資源。學(xué)習(xí)甘肅地理，讓我意識(shí)到保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的重要性，以維持甘肅地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。
第四，學(xué)習(xí)甘肅地理增加了我對(duì)甘肅旅游的向往。甘肅地理景觀獨(dú)特，擁有許多著名的旅游景點(diǎn)。我深入了解了甘肅境內(nèi)的著名旅游景點(diǎn)如敦煌、張掖、嘉峪關(guān)等，以及青海湖和祁連山等。這些景點(diǎn)以其壯麗的自然風(fēng)光和豐富的人文歷史吸引了眾多游客。我對(duì)這些景點(diǎn)充滿了向往之情，希望有一天能夠親自游覽這片美麗的土地，領(lǐng)略甘肅的魅力。
最后，學(xué)習(xí)甘肅地理讓我明白了地理知識(shí)的重要性。地理學(xué)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，它幫助我們了解自然環(huán)境和人文特征，提供了解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)甘肅地理，我對(duì)地球的運(yùn)行規(guī)律、自然環(huán)境和人文特征有了更加深入的了解，也提高了我的綜合素質(zhì)。我相信，隨著不斷學(xué)習(xí)地理知識(shí)，我將能更好地研究、了解和保護(hù)我們的地球。
總之，學(xué)習(xí)甘肅地理是一次豐富而有意義的經(jīng)歷。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)甘肅的自然地理特征、人文地理特征以及生態(tài)環(huán)境和資源狀況有了更加詳細(xì)的了解。這不僅增加了我的地理知識(shí)，也讓我對(duì)甘肅這片神奇的土地充滿了向往，并意識(shí)到了地理知識(shí)的重要性。我希望未來(lái)能有機(jī)會(huì)深入了解更多地方的地理，拓寬自己的眼界，讓自己更好地了解和關(guān)愛(ài)我們的地球。
甘肅地理研究報(bào)告篇十五
作為一個(gè)擁有悠久歷史和燦爛文化的中西交匯地帶，甘肅不僅是中華民族的搖籃，同時(shí)也是中華文化的瑰寶。在這片廣袤的土地上，歷代人民歷經(jīng)滄桑，耕耘出了豐碩的文化成果和自然資源，形成了獨(dú)特的地域風(fēng)格和特色魅力。在這里，我將分享我在甘肅地理上的一些體驗(yàn)和感悟。
首先，甘肅是一個(gè)擁有豐富自然資源的省份。作為中國(guó)西北的重要的生態(tài)屏障，甘肅具有各種自然資源，包括豐富的礦產(chǎn)資源、生態(tài)資源和旅游資源等等。我曾經(jīng)旅行至甘南地區(qū)，在那個(gè)高海拔的地方令我印象深刻。那里天空湛藍(lán)，山峰起伏，空氣清新，水質(zhì)清澈，還有豐富的野生動(dòng)植物資源，非常適合生態(tài)旅游。同時(shí)，甘肅除了豐富的自然資源，也擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，如九寨溝、敦煌、麥積山、嘉峪關(guān)等景點(diǎn)都是可歌可泣、令人嘆為觀止的奇跡。
第二，甘肅是一個(gè)充滿文化底蘊(yùn)的地區(qū)。甘肅歷史文化悠久，是絲綢之路上的樞紐地域，使甘肅成為了珍藏中東文明與古老中國(guó)文明精髓的地區(qū)之一。比如說(shuō)，敦煌莫高窟就是舉世聞名的文化遺址，有著數(shù)千年歷史和傳承，是用中國(guó)古代藝術(shù)融合了外來(lái)文化的代表之一。甘肅的民間藝術(shù)也是豐富多彩的，有優(yōu)美的歌舞、美食、工藝和傳說(shuō)等等。這些文化資源無(wú)疑為甘肅帶來(lái)了豐厚的文化遺產(chǎn)，也為中華民族的發(fā)展積累了豐富的歷史和文化資磁。
第三，甘肅是一個(gè)擁有活力的發(fā)展地區(qū)。近年來(lái)，隨著國(guó)家加大西部大開(kāi)發(fā)的力度，甘肅得到了更多的關(guān)注和支持。各種基礎(chǔ)設(shè)施得到了大力建設(shè)，經(jīng)濟(jì)得到了快速提升。在這里，我曾經(jīng)看到了許多新的建筑、高速公路、橋梁等等，這些建設(shè)翻新了甘肅的面貌，為甘肅的發(fā)展帶來(lái)了巨大的推動(dòng)力。此外，甘肅的精準(zhǔn)扶貧也是非常出色，通過(guò)對(duì)留守兒童和貧困戶的幫助，甘肅人民感受到了更多的溫暖和關(guān)愛(ài)，甘肅的減貧工作和發(fā)展成績(jī)也受到了國(guó)家和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。
第四，甘肅是一個(gè)熱情好客的地方。在這里，我深深感受到了甘肅人民熱情好客的品質(zhì)。每當(dāng)我到甘肅旅行時(shí)，都能夠感受到當(dāng)?shù)厝说臒崆?，從他們的笑容，他們的?wèn)候，和他們?yōu)槲姨峁┑闹艿疥P(guān)懷。甘肅人民為了維護(hù)當(dāng)?shù)氐男蜗蠖冻龅呐颓趭^，讓人非常感動(dòng)。從甘肅傳統(tǒng)文化中，我們也能夠看到他們的熱情和好客。甘肅人有多種節(jié)日和禮儀，例如“三月三”、“黃油節(jié)”、“新娘初次落戶禮”。這些節(jié)日和禮儀都包含了豐富的文化內(nèi)涵和熱情的民族精神，凸顯了這個(gè)地區(qū)的風(fēng)情和人民的生活方式。
最后，甘肅是一個(gè)值得回憶的地方。我愛(ài)上了甘肅，愛(ài)上了它的風(fēng)景、文化、人情和發(fā)展。這里有許多美好的回憶和經(jīng)歷，這里的心知肚明的風(fēng)情和絕對(duì)的靜謐，讓我不斷地留戀和回味。我相信我不會(huì)忘記，在那里的每一刻所走過(guò)的道路，在那里拍攝的每一張照片。甘肅給了我很多，它給了我啟迪和鼓勵(lì)，讓我學(xué)會(huì)更好的珍惜生活，愛(ài)惜和維護(hù)自然。我希望未來(lái)還能夠來(lái)到甘肅，繼續(xù)體驗(yàn)?zāi)抢锏臍v史文化，自然風(fēng)景，人民情懷和生活方式。
總而言之，甘肅擁有如此眾多的自然和人文美景，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是無(wú)窮的ありがとうございます(ArigatouGozaimasu,謝謝你)”這個(gè)古老的文化和生態(tài)的家園，也將永遠(yuǎn)留在我心中，成為我生活的永久財(cái)富。
甘肅地理研究報(bào)告篇十六
作為一個(gè)來(lái)自內(nèi)陸省份的高中學(xué)生，在學(xué)習(xí)甘肅地理的課程中，我深深地感受到了祖國(guó)廣袤遼闊的大好河山。在這學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我除了學(xué)到了豐富的地理知識(shí)，更重要的還是對(duì)于祖國(guó)的了解和熱愛(ài)之情，讓我更加強(qiáng)烈地感受到國(guó)家統(tǒng)一、繁榮發(fā)展的重要性。在接下來(lái)的文章中，我將圍繞著學(xué)習(xí)甘肅地理的心得體會(huì)，從課程體系、地理特點(diǎn)、旅游觀光、各族文化等多方面，來(lái)談?wù)勎业母惺芎腕w會(huì)。
第二段：課程體系。
甘肅地理是高中地理課程中的重要部分，它的內(nèi)容涉及到物理地理和人文地理的多個(gè)方面。在學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)，我感受最深的就是課程體系上的合理性。整個(gè)課程體系從自然地理到人文地理，再?gòu)囊粋€(gè)區(qū)域到一個(gè)區(qū)域的展開(kāi)，層次清晰，由淺入深，讓我們?cè)谝徊讲綄W(xué)習(xí)爬升的過(guò)程中，順利地理解和掌握了其中各項(xiàng)知識(shí)。
第三段：地理特點(diǎn)。
甘肅作為一個(gè)多山的地區(qū)，自然環(huán)境非常獨(dú)特，尤其是位于青藏高原和黃土高原相交之處的甘南藏族自治州，具有冰川、湖泊、草原、森林等美麗的自然風(fēng)光，以及豐厚的動(dòng)植物資源。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)地理特點(diǎn)是一個(gè)地區(qū)最關(guān)鍵的方面，人們對(duì)于不同的地理特點(diǎn)有不同的生態(tài)型或生產(chǎn)型的適應(yīng)方式，對(duì)于帶領(lǐng)我們了解一塊新的土地，其重要性不言而喻。
第四段：旅游觀光。
甘肅的地理位置得天獨(dú)厚，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，旅游成為一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)。除了自然風(fēng)光的吸引之外，甘肅還有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)，如敦煌石窟、鳴沙山、嘉峪關(guān)長(zhǎng)城等，也成為許多世界游客前往旅游的理由之一。在課堂上，老師通過(guò)圖文并茂的講解，使我們更加深入地了解了這些旅游勝地的風(fēng)光和歷史背景，讓我們更加想要前往一探究竟。
第五段：各族文化。
甘肅是一個(gè)多民族的省份，各民族的文化博大精深，充滿異域風(fēng)情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)甘肅各民族之間的距離近，在生活中互相交流、相互影響。我們通過(guò)學(xué)習(xí)各個(gè)民族的服飾、習(xí)俗、民居、節(jié)日等，了解它們的靈魂寄托，感受傳統(tǒng)文化的魅力與獨(dú)特性。
結(jié)語(yǔ)：
總的來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)甘肅地理的過(guò)程中，我受益匪淺。認(rèn)識(shí)到祖國(guó)之大，身為中華兒女的我們，更應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)為祖國(guó)的繁榮發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)生涯中，我期待將這份甘肅地理的感受和體會(huì)延續(xù)在日常生活和學(xué)習(xí)中，不斷克服困難、開(kāi)拓創(chuàng)新，邁向未來(lái)的更高峰。
甘肅地理研究報(bào)告篇十七
作為一個(gè)甘肅地理學(xué)習(xí)者，我在學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的過(guò)程中，收獲了許多體會(huì)。這些體會(huì)包括了對(duì)甘肅地理的深入了解以及對(duì)自然生態(tài)、多樣文化的獨(dú)特認(rèn)知。在學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科中，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，也懂得了如何去認(rèn)識(shí)、去愛(ài)護(hù)自己的家園。
在學(xué)習(xí)甘肅地理的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)深入了解這個(gè)地方的地理信息對(duì)于我們的生活有著很大的幫助。我們可以通過(guò)地圖、圖表等方式更好地學(xué)習(xí)甘肅地理方面的知識(shí)，深入了解這個(gè)地方自然地貌特點(diǎn)以及文化底蘊(yùn)。此外，對(duì)于旅游愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，更深入的了解甘肅地理信息也可以選擇更好的旅游路線，旅游更好的玩心情體驗(yàn)。
第三段：對(duì)甘肅多樣文化的認(rèn)知。
在學(xué)習(xí)甘肅地理的過(guò)程中，我深深感受到這個(gè)地方的多樣文化。甘肅地理地處我國(guó)為數(shù)不多的民族構(gòu)成比較復(fù)雜的省份，其中藏族、回族、東鄉(xiāng)族、漢族、撒拉族等少數(shù)民族在該區(qū)域內(nèi)并存。通過(guò)學(xué)習(xí)了解甘肅地理，我了解到了不同民族的傳統(tǒng)文化、民俗風(fēng)情等方面的特點(diǎn)，對(duì)多樣文化的認(rèn)知充分發(fā)揚(yáng)人類(lèi)對(duì)多樣性的品味。
第四段：對(duì)甘肅自然生態(tài)環(huán)境的理解。
在學(xué)習(xí)甘肅地理的過(guò)程中，我對(duì)甘肅自然生態(tài)環(huán)境的認(rèn)知越來(lái)越深入。甘肅地理地處我國(guó)西北內(nèi)陸，這個(gè)地方山勢(shì)高峻、河流湍急，年平均氣溫冰島，是我國(guó)典型的寒溫帶半干旱氣候區(qū)域。因此，在這里形成了獨(dú)特的自然風(fēng)景，如黃河壺口、毛峰山草原等。通過(guò)對(duì)甘肅地理的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到人類(lèi)和自然共處，保護(hù)好自然環(huán)境，才能讓人類(lèi)和自然生態(tài)逐漸和諧。
第五段：結(jié)合實(shí)踐，愛(ài)護(hù)甘肅這塊家園。
通過(guò)學(xué)習(xí)甘肅地理，我們不僅可以從理論層面深入了解甘肅的文化和自然環(huán)境，還可以通過(guò)實(shí)踐去感受和落實(shí)所學(xué)的知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，我們可以積極參與甘肅的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)、旅游、文化交流以及共建和諧社會(huì)等行動(dòng)。我們還可以通過(guò)科學(xué)的環(huán)保行動(dòng)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等手段，把這方土地變得更美好，共同深耕愛(ài)護(hù)甘肅這塊家園。
總之，學(xué)習(xí)甘肅地理讓我深化了對(duì)這個(gè)家鄉(xiāng)的認(rèn)知和理解，也讓我懂得了如何去認(rèn)識(shí)、去愛(ài)護(hù)自己的家園。我希望，今后能繼續(xù)在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為甘肅的未來(lái)走向貢獻(xiàn)出自己的力量。
甘肅地理研究報(bào)告篇十八
甘肅是我國(guó)的一個(gè)重要省份，位于中國(guó)大陸的西北部。甘肅的地理環(huán)境多山多河流，是中國(guó)西北地區(qū)的重要交通樞紐，具有重要的戰(zhàn)略地位。在我所做的甘肅省地理考察中，我有了以下的幾方面的體會(huì)和感受。
第一段：甘肅的地理位置和地勢(shì)特點(diǎn)。
甘肅省地處中國(guó)大陸西北部，面積約45.7萬(wàn)平方千米。它西鄰青海省和新疆維吾爾自治區(qū)，北臨內(nèi)蒙古自治區(qū)，東接寧夏回族自治區(qū)和陜西省，南抵四川省和甘肅省的川甘界沿岸地區(qū)。甘肅在地勢(shì)上以高山、高原和沙漠為主，地形地貌多樣，擁有差別很大的地理環(huán)境。在其中，黃土高原、青藏高原、陰山山脈、絲綢之路和祁連山脈等地形地質(zhì)環(huán)境較為典型，也是我對(duì)甘肅地理位置及地勢(shì)特點(diǎn)的初步了解。
第二段：甘肅獨(dú)特的自然風(fēng)光。
甘肅是我國(guó)著名的旅游勝地，其自然風(fēng)光也是其旅游業(yè)的重要特征。甘肅的大部分地區(qū)被山脈高原所覆蓋，山水相依的自然景觀構(gòu)成了甘肅自然景觀的重要組成部分。如甘肅嘉峪關(guān)地處漠河之濱，沙漠與“塞外之城”沖剝著?？釤岬纳衬c雄偉的長(zhǎng)城交相輝映，構(gòu)成了與眾不同的風(fēng)光。在敦煌絲綢之路的一側(cè)，有著疊翠翠山，背靠祁連山脈，毫無(wú)脾氣的敦煌風(fēng)光；而在天水地區(qū)，卻是絕妙的自然風(fēng)光，“雕象神犀”之名甚響，被譽(yù)為地球上最細(xì)膩、最華麗、最奇妙的石灰溶洞。這些自然景觀以其原始、獨(dú)特、充滿魅力和神秘色彩的特點(diǎn)，深深地吸引了眾多的旅游者。
第三段：甘肅豐富的人文歷史。
甘肅是一個(gè)歷史悠久的省份，有著悠久的人文歷史。甘肅地區(qū)早在15萬(wàn)年前，人類(lèi)便已在此繁衍生息。由于甘肅是絲綢之路的經(jīng)濟(jì)和文化中心，因此她的歷史和文化忠實(shí)地反映著統(tǒng)治階級(jí)以及整個(gè)東亞的政治和文明進(jìn)程。甘肅境內(nèi)有部分祖先有西部蒙古高原上的游牧民族盤(pán)古氏和中原的黃帝氏競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)立了大雪山的都江峪文化。而在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，甘肅在秦、漢、唐諸朝的控制之下，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技等方面迅速發(fā)展。這種歷史遺產(chǎn)在甘肅留下了許多文物、建筑、民俗和傳統(tǒng)文化，成為世界文化遺產(chǎn)和中國(guó)的重要文化遺產(chǎn)，吸引著廣大歷史文化愛(ài)好者。
第四段：甘肅土地生態(tài)環(huán)境。
甘肅是我國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)面積很大的省份之一，擁有豐富的歐亞大陸生物和生態(tài)系統(tǒng)。甘肅境內(nèi)有多種動(dòng)植物，如馬鹿、藏鳥(niǎo)、騰格里沙漠狼、野牦牛等，這些獨(dú)特的動(dòng)植物種群帶有濃郁的西部草原風(fēng)情。甘肅的灌木草原和高寒草甸生態(tài)系統(tǒng)也相當(dāng)豐富，并且在這里，還保存有完整的羊皮卷和甘肅敦煌壁畫(huà)等文化與歷史遺產(chǎn)。
第五段：甘肅區(qū)域發(fā)展。
甘肅是我國(guó)的一個(gè)大型農(nóng)業(yè)區(qū)，是糧食、油料和資源生產(chǎn)的重要區(qū)域。農(nóng)業(yè)上，甘肅主要以種植小麥、玉米、莜麥、油菜、馬鈴薯等作物為主，也以養(yǎng)殖牛羊、奶酪、葡萄和杏等為主。除此之外，甘肅還是我國(guó)能源、石油、煤炭和天然氣等重要資源的生產(chǎn)基地，擁有非常充足的自然資源。同時(shí)，物流、金融、旅游和光電、電子、信息等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展也是甘肅在經(jīng)濟(jì)上與社會(huì)發(fā)展中的重要方向。
以上是我在甘肅省的地理考察和游覽中所獲得的關(guān)于甘肅地理的一些感受和體會(huì)。這次考察，確實(shí)為我打開(kāi)了認(rèn)識(shí)甘肅、了解中華民族與地球文明遺產(chǎn)、自然環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等方面的新視野，值得進(jìn)一步探究。
甘肅地理研究報(bào)告篇十九
1、概念的界定
從研究性學(xué)習(xí)的含義看，可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看，它泛指學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中，主要是指研究性學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動(dòng)。從狹義上理解，它是一種專題研究活動(dòng)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。無(wú)論是學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，還是研究性學(xué)習(xí)的課程都是為了改變學(xué)習(xí)以單純接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)課程兩者基本是一致的。因此本課題所說(shuō)的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了以上的兩項(xiàng)內(nèi)容。
2、課題研究背景及解決問(wèn)題
地理學(xué)科具有綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很有趣、很實(shí)用、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。由于傳統(tǒng)的`教學(xué)主要采用灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)很少，被動(dòng)地學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)地理失去興趣和信心，更談不上培養(yǎng)學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。在這種情況下我們?cè)诟咧械乩斫虒W(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。
3、課題研究的價(jià)值和意義
價(jià)值：地理學(xué)科跨文理兩科，涉及的知識(shí)范圍廣，實(shí)踐性強(qiáng)，尤其人文地理涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多領(lǐng)域，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的全面素質(zhì)提高和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
意義：有利于培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、將來(lái)造福人類(lèi)的社會(huì)責(zé)任感和使命感、通過(guò)學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)和探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)發(fā)展的人文精神。同時(shí)，增強(qiáng)老師的全面素質(zhì)提高。
4、課題目前在國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和成果
研究性學(xué)習(xí)是近幾年興起的一種新型學(xué)習(xí)方式，它作為一種培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的新型學(xué)習(xí)模式，在世界范圍內(nèi)受到廣泛的關(guān)注。在我國(guó)，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程和教材改革的全面推進(jìn)，以主動(dòng)探究、建構(gòu)自己的知識(shí)為特色的探究性學(xué)習(xí)也逐步為大家所認(rèn)可義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)地理教材以新課程和教材改革的精神為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了大量的研究性活動(dòng)。目前的研究性學(xué)習(xí)尚未形成一套完整有效的學(xué)習(xí)模式，需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創(chuàng)新。
5、課題研究目標(biāo)
使學(xué)生由傳統(tǒng)教育的知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械記憶、淺層理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用，發(fā)展為具有知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的理解和熱愛(ài)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)關(guān)注社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)。
提高教師的改革創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)當(dāng)前教育體制改革的要求。
使地理課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，為實(shí)踐服務(wù)。使學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家建設(shè)，關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。
二、課題研究的方法
實(shí)驗(yàn)法、實(shí)地考察法、問(wèn)卷調(diào)查法、上網(wǎng)查詢法
三、課題研究的過(guò)程
第一階段：準(zhǔn)備階段(11月)
學(xué)習(xí)理論：廣泛搜集并學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)方面的有關(guān)資料，提高教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師科研素質(zhì)。
設(shè)計(jì)方案;每月召開(kāi)一至兩次會(huì)議共同研究探討課題的實(shí)施情況，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)，明確分工，各負(fù)其職，考慮到高中教學(xué)的實(shí)際情況，鑒于目前處于研究性學(xué)習(xí)的探索階段，先在高一、高二年級(jí)試行。高三教師積極參與。
第二階段：實(shí)施階段(04年12月—5月)
具體任務(wù)：
1、挖掘、編寫(xiě)出地理學(xué)科教材中的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的素材和信息;
2、組織相關(guān)教師上好研究性學(xué)習(xí)研討課并撰寫(xiě)出地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的教案;
3、撰寫(xiě)研究性學(xué)習(xí)論文、體會(huì)，學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
4、撰寫(xiě)地理課實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)報(bào)告。
第三階段：總結(jié)階段(05年6月)
以會(huì)議的形式對(duì)課題進(jìn)行全面總結(jié)，形成成果，申報(bào)驗(yàn)收
四、研究成果
1、整理形成了高中地理教材研究性學(xué)習(xí)素材和信息
由曲秀麗、楊桂玲、車(chē)穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負(fù)責(zé)搜集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學(xué)習(xí)素材和信息。
2、整理形成了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
由王崴老師搜集和整理了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
3、整理各種研究報(bào)告、論文
本課題組負(fù)責(zé)人曲秀麗老師撰寫(xiě)了研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告，于曉坤和冷天崖老師分別撰寫(xiě)了淺議中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的作用等研究論文。
4、整理形成了研究性學(xué)習(xí)課教案
王崴老師上了地理研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)課—“丹東七日游”，組織學(xué)生進(jìn)行了“全球變暖是否與人類(lèi)活動(dòng)有關(guān)”的地理研究性學(xué)習(xí)辯論會(huì)，并撰寫(xiě)了研究性學(xué)習(xí)教案。探討和摸索了課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
5、整理形成了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題論文。
6、由楊桂玲老師整理和形成了課題組例會(huì)的紀(jì)錄。
五、課題研究的結(jié)論
高中地理教學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐研究，提高了教師的改革創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的理解和熱愛(ài)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)關(guān)注社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)。
六、課題研究參考資料
《高中地理研究性學(xué)習(xí)》主編周益新龍門(mén)書(shū)局出版1月
甘肅地理研究報(bào)告篇二十
王老師提示，選修模塊“自然災(zāi)害與防治”不再單獨(dú)設(shè)置題目，但是本部分內(nèi)容是地理學(xué)科核心素養(yǎng)人地協(xié)調(diào)的重要體現(xiàn)，在選考部分刪除并不等于不考“自然災(zāi)害”了，因此不排除在必考題目中會(huì)出現(xiàn)。建議大家在復(fù)習(xí)過(guò)程中將各類(lèi)災(zāi)害分散到必修各章節(jié)復(fù)習(xí)中，如復(fù)習(xí)大氣時(shí)，將臺(tái)風(fēng)、寒潮等災(zāi)害加進(jìn)來(lái)；復(fù)習(xí)水時(shí)，將洪澇等災(zāi)害加進(jìn)來(lái)；復(fù)習(xí)地表形態(tài)的塑造時(shí)，將地震、火山噴發(fā)、滑坡、泥石流等災(zāi)害加進(jìn)來(lái)。強(qiáng)化考生獲取和解讀信息的過(guò)程訓(xùn)練，包括發(fā)現(xiàn)信息、判斷信息的重要性程度、提取有效信息等的思維過(guò)程。同時(shí)加強(qiáng)規(guī)范答題的訓(xùn)練，讓考生能夠運(yùn)用簡(jiǎn)潔的專業(yè)文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言等方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的`分布和發(fā)展變化。
郭老師提示學(xué)生，注重地理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和基本能力的落實(shí)訓(xùn)練，以能力立意為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和解決地理問(wèn)題的能力與創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于考生的創(chuàng)新思維有了更高的要求，要注意熱點(diǎn)聯(lián)系，避免題海戰(zhàn)術(shù)，靜心研究考綱和歷年真題。
甘肅地理研究報(bào)告篇二十一
甘肅是我國(guó)西北地區(qū)一個(gè)歷史悠久、自然風(fēng)光秀麗的省份。我有幸在學(xué)校進(jìn)行了一次關(guān)于甘肅地理的研究，通過(guò)這次研究，我對(duì)甘肅的地理環(huán)境、自然資源和人文景觀有了更深入的了解。下面我將從地理環(huán)境、自然資源、人文景觀、面臨的問(wèn)題以及改善的建議五個(gè)方面來(lái)總結(jié)我對(duì)甘肅地理的心得體會(huì)。
首先，甘肅的地理環(huán)境多樣且獨(dú)特。甘肅地處于青藏高原、西北河谷和黃土高原交匯的位置，形成了多樣的地理景觀。從高原到山區(qū)，從河谷到沙漠，甘肅的地理環(huán)境豐富多樣，令人嘆為觀止。我還了解到甘肅地區(qū)主要屬于溫帶大陸性氣候和干旱半干旱氣候，氣候干燥，雨量不足，夏季高溫，冬季嚴(yán)寒，這對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活帶來(lái)了一定的困難。
其次，甘肅的自然資源非常豐富。山脈和河流是甘肅最顯著的自然特征，山脈覆蓋了甘肅大部分的土地，而河流則滋潤(rùn)了這片土地。甘肅擁有豐富的礦產(chǎn)資源，尤其是銀、銅、鋅、金等金屬礦藏，這為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展提供了重要的支持。此外，甘肅還擁有豐富的水資源和風(fēng)能資源，這為清潔能源的開(kāi)發(fā)提供了良好的條件。
再次，甘肅的人文景觀令人嘆為觀止。甘肅是中國(guó)重要的歷史文化名城，有豐富的歷史遺跡和文化景觀。莫高窟作為世界文化遺產(chǎn)，展現(xiàn)了甘肅古代文化的輝煌。敦煌莫高窟中的壁畫(huà)和佛像是中國(guó)藝術(shù)的瑰寶，吸引了無(wú)數(shù)游客前來(lái)觀賞。甘肅還保留了許多古代長(zhǎng)城和宮殿遺址，如嘉峪關(guān)和蘭州的軍事要塞。這些人文景觀不僅展示了甘肅悠久的歷史和文化，也成為當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的重要推動(dòng)力。
然而，甘肅也面臨著一些問(wèn)題。由于氣候的干燥和土壤的貧瘠，甘肅的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到了很大的限制。農(nóng)民們?cè)谄D苦的環(huán)境下耕種，收成往往不穩(wěn)定，生活水平較低。此外，甘肅的工業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后，缺乏技術(shù)和資金的支持，導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)的不發(fā)達(dá)。同時(shí)，甘肅的旅游業(yè)也存在一些問(wèn)題，如交通不便和設(shè)施不完善等，限制了其發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)揮。
為改善甘肅的發(fā)展?fàn)顩r，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下幾點(diǎn)措施。首先，加強(qiáng)水資源的保護(hù)和利用，推動(dòng)節(jié)約用水和水資源的合理調(diào)配。其次，加大對(duì)農(nóng)業(yè)的投入和支持，提供先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)備，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定性和效益。同時(shí)，加大對(duì)當(dāng)?shù)毓I(yè)的扶持力度，引進(jìn)技術(shù)和資金，促進(jìn)工業(yè)發(fā)展。最后，加強(qiáng)對(duì)旅游業(yè)的規(guī)劃和管理，完善交通設(shè)施和服務(wù)設(shè)施，提升旅游業(yè)的質(zhì)量和效益。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深深地感受到甘肅地理的獨(dú)特之處和發(fā)展的困境。希望未來(lái)能看到甘肅在保護(hù)環(huán)境、發(fā)展經(jīng)濟(jì)和改善人民生活方面取得更大的進(jìn)步。同時(shí)，我也意識(shí)到，對(duì)地理的學(xué)習(xí)不僅僅是為了了解一個(gè)地方的自然和人文環(huán)境，更是為了更好地為社會(huì)和環(huán)境做貢獻(xiàn)，為我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展添磚加瓦。
甘肅地理研究報(bào)告篇二十二
1、概念的界定
從研究性學(xué)習(xí)的含義看，可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看，它泛指學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中，主要是指研究性學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動(dòng)。從狹義上理解，它是一種專題研究活動(dòng)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。無(wú)論是學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，還是研究性學(xué)習(xí)的課程都是為了改變學(xué)習(xí)以單純接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)課程兩者基本是一致的。因此本課題所說(shuō)的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了以上的兩項(xiàng)內(nèi)容。
2、課題研究背景及解決問(wèn)題
地理學(xué)科具有綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很有趣、很實(shí)用、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。由于傳統(tǒng)的教學(xué)主要采用灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)很少，被動(dòng)地學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)地理失去興趣和信心，更談不上培養(yǎng)學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。在這種情況下我們?cè)诟咧械乩斫虒W(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。
3、課題研究的價(jià)值和意義
價(jià)值：地理學(xué)科跨文理兩科，涉及的知識(shí)范圍廣，實(shí)踐性強(qiáng)，尤其人文地理涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多領(lǐng)域，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的全面素質(zhì)提高和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
意義：有利于培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、將來(lái)造福人類(lèi)的社會(huì)責(zé)任感和使命感、通過(guò)學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)和探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)發(fā)展的人文精神。同時(shí)，增強(qiáng)老師的全面素質(zhì)提高。
4、課題目前在國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和成果
研究性學(xué)習(xí)是近幾年興起的一種新型學(xué)習(xí)方式，它作為一種培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的新型學(xué)習(xí)模式，在世界范圍內(nèi)受到廣泛的關(guān)注。在我國(guó)，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程和教材改革的全面推進(jìn)，以主動(dòng)探究、建構(gòu)自己的知識(shí)為特色的探究性學(xué)習(xí)也逐步為大家所認(rèn)可義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)地理教材以新課程和教材改革的精神為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了大量的研究性活動(dòng)。目前的研究性學(xué)習(xí)尚未形成一套完整有效的學(xué)習(xí)模式，需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創(chuàng)新。
5、課題研究目標(biāo)
使學(xué)生由傳統(tǒng)教育的知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械記憶、淺層理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用，發(fā)展為具有知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的理解和熱愛(ài)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)關(guān)注社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)。
提高教師的改革創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)當(dāng)前教育體制改革的要求。
使地理課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，為實(shí)踐服務(wù)。使學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家建設(shè)，關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。
二、課題研究的方法
實(shí)驗(yàn)法、實(shí)地考察法、問(wèn)卷調(diào)查法、上網(wǎng)查詢法
三、課題研究的過(guò)程
第一階段：準(zhǔn)備階段（04年11月）
學(xué)習(xí)理論：廣泛搜集并學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)方面的有關(guān)資料，提高教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師科研素質(zhì)。
設(shè)計(jì)方案；每月召開(kāi)一至兩次會(huì)議共同研究探討課題的實(shí)施情況，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)，明確分工，各負(fù)其職，考慮到高中教學(xué)的實(shí)際情況，鑒于目前處于研究性學(xué)習(xí)的探索階段，先在高一、高二年級(jí)試行。高三教師積極參與。
第二階段：實(shí)施階段（04年12月—05年5月）
具體任務(wù)：
1、挖掘、編寫(xiě)出地理學(xué)科教材中的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的素材和信息；
2、組織相關(guān)教師上好研究性學(xué)習(xí)研討課并撰寫(xiě)出地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的教案；
3、撰寫(xiě)研究性學(xué)習(xí)論文、體會(huì)，學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
4、撰寫(xiě)地理課實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)報(bào)告。
第三階段：總結(jié)階段（05年6月）
以會(huì)議的形式對(duì)課題進(jìn)行全面總結(jié)，形成成果，申報(bào)驗(yàn)收
四、研究成果
1、整理形成了高中地理教材研究性學(xué)習(xí)素材和信息
由曲秀麗、楊桂玲、車(chē)穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負(fù)責(zé)搜集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學(xué)習(xí)素材和信息。
2、整理形成了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
由王崴老師搜集和整理了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
3、整理各種研究報(bào)告、論文
本課題組負(fù)責(zé)人曲秀麗老師撰寫(xiě)了研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告，于曉坤和冷天崖老師分別撰寫(xiě)了淺議中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的作用等研究論文。
4、整理形成了研究性學(xué)習(xí)課教案
甘肅地理研究報(bào)告篇二十三
慶陽(yáng)小米栽培歷史悠久，在周祖農(nóng)耕暨醫(yī)祖歧伯文化發(fā)源地，考古工作者近年發(fā)現(xiàn)，寧縣坳劉、新堡兩村有窖藏5000至6000年前已炭化的禾谷，從而證明這里在新石器時(shí)代就有谷子種植。夏商時(shí)期，慶陽(yáng)屬禹貢雍州之域，周先祖率人來(lái)到這里，“教民稼穡”，“樹(shù)藝百谷”，開(kāi)創(chuàng)了華夏農(nóng)耕文化的先河。周人以稷為始祖，以稷為谷神，表明周民族與稷這種農(nóng)作物有著緊密的聯(lián)系?！对?shī)經(jīng)·幽風(fēng)·七月》中就有“九月筑場(chǎng)圃，十月納禾稼。“黍稷重穋，禾麻菽麥”，秦漢時(shí)代，谷子在隴東黃土高原農(nóng)作物中居首位，成為人們的重要食物之一。此后，又被選作宮廷貢品，深受眾多皇親國(guó)戚的'喜愛(ài)，慶陽(yáng)小米因此而名揚(yáng)域內(nèi)。 革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，慶陽(yáng)人民曾將生產(chǎn)的小米支援前線，使人民子弟兵以“小米加步槍”，取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。解放后，-、耿飆、張才千、王震、馬文瑞等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人先后來(lái)慶陽(yáng)視察時(shí)，在品嘗了慶陽(yáng)小米后均大為贊賞。 慶陽(yáng)小米甲天下，是甘肅省隴東著名特產(chǎn)，省志、地方志都有記載，久負(fù)盛名，從明朝嘉慶年間一直是宮廷貢品。被皇親國(guó)戚喜食而樂(lè)道，使慶陽(yáng)小米海內(nèi)聞名。以金珠般的黃亮澤，圓潤(rùn)飽滿、大小均勻一致的的顆粒給人以美的視覺(jué)。更主要的是營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高于其它小米。 在慶陽(yáng)小米中，尤其以西峰區(qū)的什社小米品質(zhì)優(yōu)良，什社的毛谷子是當(dāng)?shù)貤l件下多年形成的優(yōu)良地方品種，是當(dāng)?shù)鬲?dú)特的優(yōu)良品系，其米粒晶瑩光亮，色澤金黃，品味上乘，營(yíng)養(yǎng)豐富，被視為米之珍品。 慶陽(yáng)小米熬成的稀飯色澤黃亮，雪花般綻開(kāi)的米粒懸浮均勻而粘稠，明亮的米脂油漂浮于上，聞一下香氣沁人心脾，喝一口香甜無(wú)比。如果下些紅小豆，燜成小米稀飯，再放著些農(nóng)家腌制的咸韭菜吃，口感更佳，余味無(wú)窮，極易消化，老少皆宜，且具藥膳效能。
所在地域: 甘肅
申請(qǐng)人： 慶陽(yáng)市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心
慶陽(yáng)小米農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志地域保護(hù)范圍為：介于東經(jīng)106°48′至108°9′與北緯35°25′至36°57′之間。分為南部和北部?jī)蓚€(gè)主產(chǎn)區(qū)。南部產(chǎn)區(qū)包括：西峰區(qū)的董志鎮(zhèn)、后官寨鄉(xiāng)、彭原鄉(xiāng)、溫泉鄉(xiāng)、什社鄉(xiāng)、肖金鎮(zhèn)和顯勝7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn);鎮(zhèn)原縣的太平、臨涇、屯字、上肖4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn);寧縣的瓦斜鄉(xiāng)和南義鄉(xiāng)2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn);合水縣吉峴、段家集、肖咀3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。北部產(chǎn)區(qū)包括鎮(zhèn)原縣的三岔鎮(zhèn)、殷家城、方山3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn);環(huán)縣的演武、合道、天池、曲子、木缽、八珠、樊家川、環(huán)城、洪德、虎洞、車(chē)道11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，慶城縣的馬嶺、蔡口集、翟家河、土橋4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn);華池縣的喬川、白馬2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。共計(jì)7縣區(qū)36個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。種植面積1.0萬(wàn)公頃，年產(chǎn)量1500萬(wàn)公斤。
(1)外在感官特征：慶陽(yáng)小米，外形圓形或卵圓形，圓潤(rùn)飽滿。米粒特小，大小均勻一致，直徑約為1～1.2mm。色澤因品種而異，多為淡黃色、白色，還有淡綠色和灰褐色。熬成稀飯后，雪花般綻開(kāi)的米粒懸浮均勻而粘稠，明亮的米脂油漂浮于上，聞一下香氣沁人心脾，喝一口香甜無(wú)比。 (2)慶陽(yáng)小米的各項(xiàng)營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)為：粗脂肪大于30g/kg，粗蛋白120—125g/kg，粗淀粉790—792g/kg，賴氨酸大于2.6g/kg，維生素b1大于4.6mg/kg，維生素b2大于0.5mg/kg，類(lèi)胡蘿卜素大于135mg/kg，并且具有生津止渴、降低血壓、抗衰老、美容駐顏、延年益壽的功效。
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