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甘肅地理研究報告篇一
指導(dǎo)老師：周小青。
研究沙龍村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化，為優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶給推薦。
座談訪問。
既然是調(diào)查產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，那么我們要先清楚產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)到底是什么。
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，亦稱國民經(jīng)濟(jì)的部門結(jié)構(gòu)。國民經(jīng)濟(jì)各產(chǎn)業(yè)部門之間以及各產(chǎn)業(yè)部門內(nèi)部的構(gòu)成。社會生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)或部門結(jié)構(gòu)是在一般分工和特殊分工的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，主要是研究生產(chǎn)資料和生活資料兩大部類之間的關(guān)系；從部門來看，主要是研究農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)、重工業(yè)、建筑業(yè)、商業(yè)服務(wù)業(yè)等部門之間的關(guān)系，以及各產(chǎn)業(yè)部門的內(nèi)部關(guān)系。簡而言之，就是第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。
而一般影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的因素為：
（1）需求結(jié)構(gòu)；
（2）資源供給結(jié)構(gòu)；
（3）科學(xué)技術(shù)因素；
（4）國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響。
我們調(diào)查的主要是沿溪鎮(zhèn)沙龍村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化。
沙龍村以第一產(chǎn)業(yè)的蔬菜種植為龍頭。而構(gòu)成如此優(yōu)越的發(fā)展條件在于：
地理環(huán)境：土質(zhì)肥沃；水質(zhì)、空氣均到達(dá)國家無公害蔬菜種植標(biāo)準(zhǔn)；而沙龍村北鄰瀏東公路，南靠瀏陽河使得交通無比便利；（如圖）。
思想普及：由于建設(shè)新農(nóng)村政策及村委會的宣傳領(lǐng)導(dǎo)，使農(nóng)民也普遍構(gòu)成一種概念；
物質(zhì)條件：因為免收農(nóng)業(yè)稅政策，機械、肥料有帶給和補貼，所以大大提高農(nóng)民的生產(chǎn)用心性，帶動發(fā)展。
由于以上如此之多、各個方面的優(yōu)勢條件存在，使得原本名不見經(jīng)傳的小村莊迅速發(fā)展成了社會主義新農(nóng)村的模范村。以下是一張沙龍村蔬菜種植面積的發(fā)展條形圖。
備注：含復(fù)種面積。
據(jù)了解，20xx年沙龍村成為全國農(nóng)業(yè)示范村，新農(nóng)村建設(shè)走在全國前列，無公害蔬菜種植成為沙龍村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大特色。20xx年人均收入為2800元，到20xx年人均收入到達(dá)7900元，同年，蔬菜總產(chǎn)值到達(dá)840萬元，到08年到達(dá)1560元，發(fā)展尤為迅猛。
同時我們還從村干部口中得知了沙龍村最新的動態(tài)：建立沙龍高科技生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司。這引起了我們的好奇心，在我們的追問之下，了解到關(guān)于此模式的一系列資料，其優(yōu)點在于：
1、帶給新的種苗、農(nóng)藥、肥料。由普通種苗改良為優(yōu)質(zhì)種苗；由化學(xué)農(nóng)藥升級為更加健康的生物農(nóng)藥；由無機肥進(jìn)化為有機肥，這一系列的措施保證了產(chǎn)品的質(zhì)量。
2、帶給機械。目前沙龍村的勞動力輸出狀況分為3大塊：外出務(wù)工，一般為18——40歲；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)打工，一般為初高中畢業(yè)，具有必須文化基礎(chǔ)；留家種田，大多是40——65歲的勞動力。顯然大齡勞動力并不貼合如此大規(guī)模大做功的農(nóng)業(yè)活動，而帶給機械有效的解決了這個矛盾，提高單位勞動力生產(chǎn)效率。
3、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)。如與湖南農(nóng)大、農(nóng)科院建立教科實習(xí)合作，在冰災(zāi)后引進(jìn)恒溫技術(shù)。
同時實行“公司+基地+農(nóng)戶”的生產(chǎn)管理模式，改變了原先散戶型生產(chǎn)模式生產(chǎn)、產(chǎn)品不成規(guī)模、缺乏品牌效應(yīng)的缺點，集中了勞動力、機械等，解決了勞動力緊缺的問題，規(guī)范了種子、肥料、農(nóng)藥的管理，合理利用土地，提高了土地的利用價值。努力實現(xiàn)高效、科技、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，開始具有樹立品牌意識。
其次沙龍村在第二產(chǎn)業(yè)方面以花炮、化工（高新技術(shù)為其他產(chǎn)業(yè)服務(wù)）、食品、塑料、農(nóng)產(chǎn)品加工為主。第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)億，占總產(chǎn)值3/4。平均增長值高于沿溪鎮(zhèn)（36%）。
在走訪了一些工廠之后，我們得到以下數(shù)據(jù)。
百年食品加工廠：
工人數(shù)：12人（初始8人）大多為女工純工人（少數(shù)幾天回家務(wù)農(nóng)）。
年產(chǎn)值：07年50萬08年100萬。
人均收入：8000元/人。
瀏陽三星煙花股份有限公司：20——100多人純工人。
年產(chǎn)值：1億左右。
年收入：2萬4左右。
沙龍竹制頂板生產(chǎn)廠：
年產(chǎn)值：06年200萬08年500萬。
人均收入：1萬2。
工人數(shù)：06年60人08年180人（半農(nóng)半工）。
沙龍塑料生產(chǎn)廠：
年產(chǎn)值：06年115萬08年472萬。
人均收入：6000元（計件半農(nóng)半工）。
通過資料的分析與實踐得出的感受，我們哦們得到如下答案：
1、沙龍村優(yōu)越的地理環(huán)境適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)；
2、堅持可持續(xù)發(fā)展觀，無公害蔬菜具有更大的發(fā)展?jié)摿εc可持續(xù)性；
3、農(nóng)業(yè)往加工儲藏方向發(fā)展，需要工業(yè)的發(fā)展來幫忙實現(xiàn)機械化、現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)。
所以，沙龍村的工業(yè)發(fā)展僅是農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個必然結(jié)果和作用條件，不能代替處于重要位置的農(nóng)業(yè)。
而沙龍村發(fā)展的第三產(chǎn)業(yè)更是為了農(nóng)業(yè)發(fā)展帶給條件。
為提高農(nóng)民自身素質(zhì)，村里堅持貫徹建設(shè)新農(nóng)村的20字方針——生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)禮貌、村容整潔、管理民主。具體措施表此刻：建設(shè)農(nóng)民新村，改造了2個小區(qū)；實行“三改”（水、廁、渠）；建立環(huán)保學(xué)校。
這為無公害蔬菜帶給配套設(shè)施，宣傳環(huán)保理念與思想，穩(wěn)定農(nóng)民堅定的發(fā)展這條道路。
甘肅地理研究報告篇二
摘要：名牌提升了自身身份地位，名牌代表流行，名牌產(chǎn)品的質(zhì)量好，追求名牌對高中學(xué)生而言，自有它有意義的一面；但追求名牌也帶來了諸如增加父母經(jīng)濟(jì)壓力、影響正常學(xué)習(xí)和盲目攀比等弊端。
關(guān)鍵詞：名牌高中生追求名牌。
研究方法：問卷調(diào)查資料搜索。
一、問題的提出。
名牌，已經(jīng)充斥于我們現(xiàn)在的生活。走在大街上，坐在校園里，到處晃動著名牌的標(biāo)志。耐克、阿迪達(dá)斯、kappa、puma、李寧、美特斯邦威……在提倡追求個性的今天，選擇自己喜歡的名牌似乎已經(jīng)成為了人的“個性”的一個部分。名牌，也已越來越成為時下高中生空閑時間聊天談?wù)摰囊粋€話題。
然而我們高中生為什么會去追求名牌？追求名牌有什么意義？追求名牌的背后到底隱藏著什么？這些問題使本研究小組決定對高中學(xué)生追求名牌的原因進(jìn)行探源，并對追求名牌所帶來的利弊進(jìn)行研究。
二、研究目標(biāo)。
我們設(shè)計了相關(guān)問卷，用九大問題對目前高中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以了解高中學(xué)生對名牌的不同心態(tài)。問卷的回答者對問題表現(xiàn)出濃厚的興趣，使我們的調(diào)查得以成功。我們發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生追求名牌其實是社會人群追求名牌的一種反映，但由此帶來的問題卻與社會人群追求名牌有很大不同。（問卷見附表）。
三、本論。
1、名牌的定義。
名牌在詞典中被解釋為“出名（貨物）的牌子”。在實際生活中，名牌已經(jīng)從一種品牌引申為出名的貨物。但是到底何為出名，卻并沒有一個統(tǒng)一的答案。
在我們的調(diào)查問卷中，設(shè)立這樣四個選項，用來對名牌進(jìn)行詮釋：a、時髦b、質(zhì)量好c、好看d、大公司出品。結(jié)果有的人選擇了“好看”，而有的人都選擇了“大公司出品”。
在社會上，被人津津樂道的耐克、阿迪達(dá)斯、kappa、puma、李寧、艾格、美特斯邦威……這些響當(dāng)當(dāng)?shù)拿埔捕际谴蠊井a(chǎn)品。這就證明了，將名牌定義為大公司出品的貨物較有道理，也更為社會一般消費者認(rèn)同。
2、高中生追求名牌的原因。
（1）名牌象征身份并提升個人地位。
這是我們調(diào)查問卷中的第四題：“一年中你大約會用多少錢去添置名牌產(chǎn)品”選擇答案為“500元以下；500―1000元；1000―2500元；2500元以上”。我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，四個答案的被選率居然各占了25%！這是因為每個學(xué)生的家庭收入不同，導(dǎo)致個人對名牌產(chǎn)品投入不同，我們的調(diào)查結(jié)果則充分反映出這一事實。這也同時說明了名牌產(chǎn)品能反映出一個人或是一個家庭的收入情況。在上文中提到的名牌占生活用品的比例是四分之一，這樣我們就可以作出這樣一個推測：如果所有的名牌都屬于某一群人，那這一群人占整個人群的四分之一，也就是那四分之一的收入較高人群。所以說名牌象征家庭收入高。在我們這個身份與收入成正比并有明顯拜金主義傾向的社會中，家庭收入高也就象征著家庭成員的身份地位高。所以名牌也就象征著個人和家庭的身份地位。高中生作為這個社會的一員，自然也會有這種意識，借名牌來顯示家庭地位，又在無形中提升了自己的身份。
（2）名牌代表流行。
在調(diào)查問卷中顯示，有的人選擇名牌的原因是因為流行。
從那的人認(rèn)為流行而購買，可以看出名牌是流行的，吸引人的，并且一定是引領(lǐng)時尚的。而我們給名牌定義為大公司的產(chǎn)品，也就是說大公司的產(chǎn)品往往是引領(lǐng)時尚潮流的。高中生是剛剛從青少年轉(zhuǎn)向青年的特殊人群，對于周圍的一切都還保留著好奇，也沒有什么需要特別勞神費神的事，因而特別會關(guān)注那些好玩奇特或時髦的東西，也就是所謂的流行時尚，自然會對時尚流行的名牌特別注意。
（3）名牌的質(zhì)量好。
在調(diào)查問卷中，的人認(rèn)為名牌產(chǎn)品的質(zhì)量好，這是所有比例中所占百分比最高的，這表明高中生對于質(zhì)量是十分看重的，對于名牌的理解是理性的，并沒有盲目地跟著流行走。
當(dāng)然，大公司產(chǎn)品的質(zhì)量是十分出色的。就如世界上的所有運動員，不管是任何項目，比賽激烈與否，基本上都是使用大公司的體育運動產(chǎn)品：世界杯的參賽球隊的參賽用品都是由耐克、阿迪達(dá)斯、puma提供的；nba的各支參賽隊的贊助商也不外乎耐克、阿迪達(dá)斯、puma這些名牌公司；f1大獎賽中puma是所有賽車手的賽車鞋提供商……其實，并不是運動隊不想使用價格或許低廉的小品牌，只是小品牌的產(chǎn)品質(zhì)量無法滿足那些運動隊的需要。大公司的產(chǎn)品之所以優(yōu)秀，很大原因是大公司有悠久的歷史，有著深厚的底蘊，所以才能在社會上立足，因而大公司的產(chǎn)品也象征著經(jīng)典。實踐告訴我們，越是經(jīng)典的，就越是經(jīng)得起考驗的，也就是質(zhì)量越好的。
作為高中學(xué)生，自然是懂得以上這個基本道理的，所以高中學(xué)生選擇名牌的最大原因是名牌產(chǎn)品質(zhì)量好。
從以上三點可以得知：高中學(xué)生選擇名牌產(chǎn)品的原因是名牌代表著質(zhì)量、時尚，也象征著身份地位。
3、高中生認(rèn)為追求名牌是利是弊。
（1）對我們高中生有利。
其一，在我們的調(diào)查問卷中，可知高中學(xué)生看見別人穿戴或使用名牌時，心中會有欣賞想法的人占25%，有嫉妒想法的人占25%，剩下的50%選擇無所謂。這組數(shù)據(jù)說明我們高中學(xué)生中那四分之一的收入較高家庭的人有那種英雄惜英雄之感，對于與自己相同的人都是十分欣賞的。這就會使他們珍惜現(xiàn)在好環(huán)境，不去揮霍浪費自己家庭的財產(chǎn)。有嫉妒想法的那25%的人，則可能會向那些有好的家庭收入的人看齊，努力學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步，以讓自己在將來也有可觀的收入。追求名牌能使很多人有前進(jìn)的動力。
其二，在調(diào)查問卷中，有的人選擇在穿戴或是使用名牌時有舒服的感覺，25%的人選擇感覺自信，的人選擇感覺有面子，還有的人選擇無所謂。心理學(xué)理論認(rèn)為，當(dāng)一個人感覺舒服自信時，他的辦事效率就會達(dá)到最佳狀態(tài)。感覺有面子的人的辦事效率同樣也會提高。這就是名牌的第二個有利之處。
其三，名牌的款式多樣，突顯個性，在如今我們這個提倡個性的時代，追求名牌是最好的彰顯個性的方法之一。因為彰顯個性不但能使我們每個人都發(fā)揮出最大的能量，而且能使我們這個社會充滿色彩，還能使我們的人生更加絢爛多彩。
（2）對我們高中生有弊。
首先，我們高中生沒有經(jīng)濟(jì)來源，買價格昂貴的名牌產(chǎn)品全靠父母家長，這樣會對我們的家長帶來經(jīng)濟(jì)壓力，使他們在日常生活中為這些消費水平操心。如果父母不同意的話，兒女就會因為這和父母之間發(fā)生隔閡。更有甚者也許還會去偷去搶去犯法，原因卻只是為了追求名牌。這些于人于己都是弊。
同時，高中學(xué)生要面對高考，學(xué)習(xí)是我們高中學(xué)生目前最重要的任務(wù)，而我們高中學(xué)生同時又是最容易被影響被分心的，我們很可能也很容易為了追求名牌而影響學(xué)業(yè)，倘真這樣，可就是得不償失了。這是第二弊。
另外，追求名牌會形成攀比之風(fēng)，講排場，比闊氣，盲目地?fù)]霍錢財，浪費資源。這是第三弊。
從哲學(xué)角度說，凡事都有雙面性，我們要運用矛盾的觀點來看待問題，對高中學(xué)生追求名牌產(chǎn)品這一事也不例外。追求名牌產(chǎn)品的有利面是會產(chǎn)生前進(jìn)的動力，增加辦事效率，突顯個性。而有弊面則是它有增加家長負(fù)擔(dān)，與父母產(chǎn)生隔閡，無法專心學(xué)習(xí)，形成攀比之風(fēng)。因此高中學(xué)生對此要有清醒的認(rèn)識，千萬不能被名牌牽著鼻子走，那樣不但提升不了自己，卻成了時尚的奴隸。
四、結(jié)論。
綜上所述，由知名大公司生產(chǎn)的、有良好質(zhì)量保證的產(chǎn)品才是名牌產(chǎn)品，名牌在高中學(xué)生中的擁有比例不很平均一致。但是名牌產(chǎn)品引領(lǐng)著我們的消費觀和價值觀，影響我們的審美和交友，并往往會直接影響我們的學(xué)習(xí)和那至關(guān)重要的高考。
五、建議。
鑒于以上現(xiàn)狀和分析，我們認(rèn)為，應(yīng)該對高中學(xué)生進(jìn)行時尚審美教育和價值取向教育。追求時尚固然說明我們的社會生活已經(jīng)有了時尚流行的審美，但是如何針對不同人群的特點來引領(lǐng)、來教育培養(yǎng)和樹立健康的審美觀，是當(dāng)前中學(xué)教育應(yīng)該考慮的重要問題。而更為重要的是，必須教育高中學(xué)生樹立正確的價值取向，要樹立以勞動為光榮，以節(jié)約為光榮的價值觀，盲目追求、無聊比拼，只能滋長好逸惡勞的惡習(xí)和不勞而獲的朽氣。這與和諧社會的宗旨是南轅北轍的。
六、學(xué)習(xí)心得。
鐘亦峰：
在這次研究性學(xué)習(xí)中我學(xué)到了許許多多的東西，如調(diào)查或研究一件事，我們該如何安排順序，分配工作。
在研究中我懂得了為何青年人們會如此的追求名牌。如：他們向往名牌是攀比的心里嗎？是否認(rèn)為追求名牌對生活有影響；追求名牌是不是奢侈的表現(xiàn)！名牌在他們心中是否占了大的比例呢？追求名牌時是否考慮家庭的收入情況呢？名牌商品有哪些吸引人的地方呢？認(rèn)識哪些名牌呢？一個月花在名牌物品上的錢是多少呢？如果有天身邊沒了名牌物品，對自己的生活有沒有影響呢？等等。
最后得出了對我們中小學(xué)生還是以學(xué)習(xí)為主，物質(zhì)生活等長大了，工作了在享受也還來得急，那時用自己經(jīng)過努力后得到的金錢買東西會超過用父母給的金錢買來的更具有自豪感。今后我會更加努力學(xué)習(xí)，讓將來生活在自己的夢想里。
林幸：
在這次研究性學(xué)習(xí)中，我從中學(xué)習(xí)到了許多技巧，也認(rèn)識了許多的事物。這次研究性學(xué)習(xí)，我是負(fù)責(zé)提問文契與制作問卷的，為了制作一份良好的問卷調(diào)查，我們就先通過各種渠道先來認(rèn)識高中生為什么會對名牌如此的瘋狂。
甘肅地理研究報告篇三
隨著現(xiàn)代都市的發(fā)展，出現(xiàn)了一種新的污染——光污染，它已成為此刻都市的環(huán)境公害，影響人們的身心健康。而這種光污染是由反光、反熱的建筑材料造成的，如一些大廈的玻璃幕墻。在下午約2～4時折射的太陽光正好對著公路，司機們的視線受到干擾，存在安全隱患。在深圳也存在此種問題，個性是繁華地段的高層反光反熱的玻璃幕墻，因此，本小組在深圳市的蔡屋圍等繁華地段進(jìn)行調(diào)查研究，開展了“光污染”的課題研究。
1、認(rèn)識和了解光污染的有關(guān)知識。
2、調(diào)查城市光污染，并提出有關(guān)推薦。
3、學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會對知識的探討與研究。
（1）光污染分為人造光與自然光，這些光照對人體有害處。
（2）人對光的色彩有何反應(yīng)。
（3）光污染對各種人群的危害。
2、實地調(diào)查。
（1）對行人、司機的采訪。
（2）采用拍照，進(jìn)行實情記錄。
3、總結(jié)整理。
（1）整理資料，分析資料。
甘肅地理研究報告篇四
2022年教育教學(xué)調(diào)查報告(1)。
課題名稱：《班級學(xué)生主觀能動性地發(fā)揮與自主管理培養(yǎng)的研究》。
課題主持人：譚勛紅。
引言。
近些年來，隨著社會的發(fā)展，人們的物質(zhì)和生活水平大大提高，各個家庭大力響應(yīng)黨的少生快富政策的號召，隨之而來的是獨生子女越來越多，在他們當(dāng)中大部分由于受社會及家庭環(huán)境的影響，絕大部分孩子養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手，遇事不愿多想多做的壞思想、壞毛病，成了家里的小皇帝、小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，很難發(fā)揮自己的主觀能動性，難以實行自我管理。這些孩子走進(jìn)學(xué)校融入集體，他們的諸多毛病都表現(xiàn)出來，尤其是他(她)們的主觀能動性與自主管理能力特別缺乏。因此針對學(xué)生的實際，結(jié)合本人的教育實際進(jìn)行了發(fā)揮學(xué)生主觀能動性與自主管理的研究。
二、研究的目的。
1、讓學(xué)生在集體中愿意自我表現(xiàn)，充分展示自己的才能，發(fā)揮自己的主觀能動性，養(yǎng)成積極進(jìn)取的精神。
2、讓學(xué)生個個都參與班級管理，充分發(fā)揮自己的管理能力，形成一個和諧、文明、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的集體。
三、課題的界定及理論依據(jù)。
在課題的研究中班級學(xué)生是指鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心小學(xué)高年級以45人左右組成的集體為研究載體;主觀能動性是指發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極、主動的參與;自主管理是指以班委會為主體實行學(xué)生自我管理的行為。
依據(jù)社會的發(fā)展，為適應(yīng)新世紀(jì)對人才的需求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，以及《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)校對人才培養(yǎng)的目標(biāo)作為理論依據(jù)。
研究情況。
一、研究內(nèi)容。
1、研究學(xué)生在家庭及班級內(nèi)的自我表現(xiàn)。
2、研究學(xué)生在班集體中的想法。
3、研究如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
4、研究如何實行學(xué)生的自主管理。
二、研究方法。
1、調(diào)查訪談法：深入學(xué)生家庭與家長以及部分學(xué)生所在的班級的班主任及科任教師交談，了解學(xué)生在家庭、班級中的表現(xiàn)。
2、問卷法：把要調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計成問卷形式讓學(xué)生根據(jù)自己平時的表現(xiàn)如實選擇相應(yīng)答案。
3、觀察法：選取相應(yīng)的目標(biāo)，有目的、有針對性地觀察學(xué)生的表現(xiàn)。
4、比較法：選取兩個班級，即五(1)班為實驗班，五(2)班為對比班，在實驗班進(jìn)行該課題相關(guān)內(nèi)容的實驗，在進(jìn)行對比總結(jié)得失。
三、研究的步驟。
1、第一階段(準(zhǔn)備)：2022年10月15日至10月30日擬定課題實驗方案，撰寫個人課題開題報告。
2、第二階段(研究)：2022年11月至2022年1月主要內(nèi)容是開展調(diào)查訪問收集相應(yīng)資料，擬定問卷調(diào)查內(nèi)容，抽樣調(diào)查，積累相應(yīng)資料，上傳研究時段內(nèi)的經(jīng)驗、體會、感想方面的文章。
3、第三階段(研究及總結(jié))：2022年3月至2022年9月，主要是繼續(xù)深入開展研究，撰寫研究的經(jīng)驗文章，做結(jié)題前的各項準(zhǔn)備工作，收集和整理各類資料，撰寫研究論文。
四、研究方法與過程。
1、建立學(xué)生個人檔案，有效掌握第一手材料。
在課題研究的起始階段，為了掌握學(xué)生的基本情況，解決學(xué)生的問題，我在本校高年級隨機抽去10名學(xué)生和五年級(1)班的實驗班全體學(xué)生建立檔案。主要包括學(xué)生基本情況登記表(個人情況、家庭情況、生活習(xí)慣、個人興趣、家庭學(xué)習(xí)、交往、班級表現(xiàn)等)和問卷調(diào)查，通過對學(xué)生所填寫的個人情況登記表及個人問題調(diào)查情況作認(rèn)真分析，加以整合、提煉，大致了解學(xué)生在校及在家的表現(xiàn)，初步掌握學(xué)生內(nèi)心的一些真實想法，有效掌握第一手材料，為課題的研究奠定了基礎(chǔ)。
2、轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進(jìn)，加強學(xué)習(xí)。
教書育人的成敗，關(guān)鍵在教師。課題研究能否順利地開展，關(guān)鍵在于教師的教育觀念是否符合時代的需求，而教育科研又是更新教育觀念、永葆教育發(fā)展的生機與活力的有效載體，是將先進(jìn)的教育思想轉(zhuǎn)化為具體的教育實踐的必由之路和必經(jīng)過程。因此在課題研究時段內(nèi)，一方面學(xué)習(xí)有關(guān)方面的理論知識的書，如《班主任工作之友》、《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》等，仔細(xì)研讀，認(rèn)真琢磨，從中吸取相關(guān)的理論經(jīng)驗，逐步更新教育理念;一方面與我校多位班主任教師加強聯(lián)系，經(jīng)常交流個人在從事班主任工作中的得與失，為自己的研究獲得相關(guān)的實踐經(jīng)驗。
3、抓住時機，面向全體，有機滲透研究的內(nèi)容。
對于學(xué)生主觀能動性地發(fā)揮與自主管理的培養(yǎng)，教師可以在課堂教學(xué)，班隊活動，集體活動，學(xué)校勞動中抓住時機，巧妙、恰當(dāng)?shù)剡\用于之中。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，激發(fā)主觀能動性地發(fā)揮。
每個人都有自尊心，當(dāng)自尊能滿足個人需要時，人就會產(chǎn)生積極的情緒，當(dāng)自尊不能滿足個人需要時，人的自尊就會受到挫折，從而產(chǎn)生各種不利于上進(jìn)的消極情緒。在我任教的一個班有一個女同學(xué)，在集體活動中，他總是不愿意參加，整天沉默不語，原來是由于家庭比較貧困，沒有其他同學(xué)穿得好，吃得好，玩得好。我主動找她談話，給她分析原因，要求她努力學(xué)習(xí)，用自己優(yōu)良的成績贏得同學(xué)的贊賞。后來她通過自身努力，取得了優(yōu)異成績，同學(xué)們經(jīng)常找她玩，積極主動參加了一切活動，這一切變化來源于她有了自尊心，樹立了信心，這個力量來源于她主觀能動性地發(fā)揮。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)主觀能動性的發(fā)揮。
興趣是求知的起點，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。我校每周有一節(jié)班隊課。在開展班隊活動時，抓住這一機會，實行民主選取班干部，激發(fā)學(xué)生的參與興趣;開展班級學(xué)生一對一的競爭活動，激發(fā)學(xué)生的主動興趣，擬定班級學(xué)生百分制管理目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主管理興趣。通過這一系列活動，班級形成了一個齊抓共管的局面，個個爭當(dāng)先進(jìn)，人人主動參與的良好態(tài)勢。
(3)營造學(xué)習(xí)氛圍、民主環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
在課堂教學(xué)中，教師不要把自己的思維方式和問題的結(jié)論強加給學(xué)生，而要給學(xué)生營造一個氛圍，提供一個機會，搭建一個展示平臺，允許學(xué)生百家爭鳴，在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生愿意發(fā)揮自己的才能，積極投身于討論之中，這樣培養(yǎng)了學(xué)生主觀能動地發(fā)揮。在開展班主任工作時，班主任要把愛灑向每一個學(xué)生，并且關(guān)心學(xué)生的一切。冰心說過：世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。作為班主任不能憑感情用事，不能有親疏之分，對待學(xué)生要一視同仁，讓學(xué)生感到人本無貴賤之分，才會信服你親近你。學(xué)生在班級中才愿意發(fā)揮自己的主觀能動性，才愿意融入到這個集體，才愿意實行自主管理。
(4)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍，實行學(xué)生自主管理。
班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個在好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。既然班干部在班級管理中發(fā)揮著如此的作用，那么如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。
一是給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，對他們在工作中的成績及好的做法及時給予表揚，讓學(xué)生有一種自豪感，愿意積極主動地去工作，但要注意在時間和場合上把握準(zhǔn)確。
二是班干部在開展工作中遇到挫折(如學(xué)生無端嘲笑)，這時班主任應(yīng)該鼓勵他們，教給他們一些工作的方法和技巧。
三是信任班干部中的每一員。班干部在開展工作時，班主任不必要事事都去過問，要相信他們有能力管理好班集體。讓班干部有一種成就感，這樣班干部就愿意去工作。
四是要放權(quán)，給班干部一定的管理權(quán)限，班主任要懂得放權(quán)，讓班干部對班級管理和班級中發(fā)生的事情有一定的處理權(quán)，這樣便于他們開展工作，但要注意放權(quán)的適度，不要給班干部太大的權(quán)力，容易助長班干部的威風(fēng)，引起學(xué)生的不滿。
4、調(diào)動一切積極因素，實行學(xué)生自主管理。
(1)抓住特點，從特點入手。有些教師認(rèn)為后進(jìn)生是江山易改，本性難移。針對這類學(xué)生進(jìn)行了研究。關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。通過研究，我認(rèn)為一是要追根溯源，對癥下藥，發(fā)現(xiàn)閃光點，激發(fā)主動性。二是要用其所長，掩其所短，創(chuàng)造閃光點的機會，增強自信心，實行自主管理。我教的一個班有一個男同學(xué)整天不做作業(yè)，經(jīng)常和同學(xué)打架扯皮，同學(xué)見他躲著，老師見他訓(xùn)著，但他特別喜歡體育。在我校舉行秋季體育運動會時，我讓他參加了三個項目的比賽，最終他獲得兩個第一名。就在領(lǐng)獎時全體同學(xué)給他熱烈的掌聲。走進(jìn)教室時，同學(xué)們齊聲大喊你真棒。從這以后，他慢慢的變了，帶領(lǐng)同學(xué)們參加體育活動，很少和同學(xué)打架扯皮了，還為班上做了幾件好事，這一切的變化來源于他感受到老師和同學(xué)們的愛，發(fā)揮了自己的主觀能動性，實現(xiàn)了自我管理。
(2)調(diào)動全體同學(xué)的激情，實行自主管理。利用班隊課的機會，我讓班上全體學(xué)生擬定班級計劃，提出班級管理的建議。大家共同出點子，發(fā)揮集體智慧，形成了一個班級管理制度。這樣的班級管理，既規(guī)范又全面，又適合學(xué)生年齡特點，又體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。由于班級管理制度是學(xué)生共同形成的，因而每個學(xué)生都會主動接受，自覺地維護(hù)，能夠完成預(yù)定目標(biāo)，達(dá)到學(xué)生自主管理的目的。
(3)尊重、信任、賞識學(xué)生激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力地發(fā)揮。
首先應(yīng)尊重學(xué)生。愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。學(xué)生遲到或做了錯事，允許他們有申辯的機會，然后再作判斷，切不可不分青紅皂白地進(jìn)行訓(xùn)斥和指責(zé)，用自己的真誠尊重學(xué)生。
其次要信任學(xué)生。一個良好的班集體的建設(shè)，光靠班主任個人是不行的，必須要有學(xué)生的參與。信任學(xué)生，讓學(xué)生成為老師的得力助手，這是必不可少的，對于全班同學(xué)，要讓學(xué)生根據(jù)自己的特長找到適合發(fā)揮自己才能的位置，班主任只對班級工作進(jìn)行宏觀調(diào)控，其余的工作都放手讓學(xué)生自己去完成。這樣學(xué)生感受到老師的信任，給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉能力的機會。
最后要賞識學(xué)生。后進(jìn)生無論在哪一方面做得好時，都希望得到老師的表揚。優(yōu)等生的進(jìn)步同時也需要鼓勵。因此老師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，對后進(jìn)生的點滴進(jìn)步要及時給予表揚，對優(yōu)等生的進(jìn)步要選擇時機給予鼓勵，讓每一個學(xué)生都感受到在老師心目中有他的位置。一個老師做到尊重、信任、賞識學(xué)生，這樣學(xué)生就會認(rèn)為老師像父母一樣，是一個可親、可敬、可愛的人，學(xué)生會對你這個老師有良好的印象，很自然學(xué)生對你所教的課，對你所提出的管理目標(biāo)都會產(chǎn)生興趣，很自然地發(fā)揮主觀能動性，自主參與到你的教學(xué)與管理之中。
研究成果及反思。
一、課題研究的成果。
1、提高了學(xué)生的素質(zhì)。
在老師的精心指導(dǎo)下，同學(xué)們經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，學(xué)生原有的一些不良行為得到了改正，逐步養(yǎng)成了多種良好的習(xí)慣，如增強了集體主義觀念，具有集體榮譽感，在學(xué)校的各項活動中，能積極獻(xiàn)策，主動配合，愿意表現(xiàn)自我，展示自己的才華;對于班級中的不良行為，個個敢說、敢管，形成了一個自主管理的氛圍，在家里能做自己的事，能主動做家務(wù)活，敢于提問，勇于發(fā)表個人的看法等。
2、實驗班的班級班風(fēng)，學(xué)習(xí)成績顯著提高。在學(xué)校舉行文明班級的評選活動中，該班級每次都獲得榮譽，學(xué)生學(xué)習(xí)成績大大進(jìn)步，涌現(xiàn)出許多先進(jìn)個人，得到了同行和學(xué)校的肯定和表揚。
3、個人水平得到提高。
甘肅地理研究報告篇五
落實科學(xué)發(fā)展觀，從構(gòu)建和諧社會的角度出發(fā)，全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實《^v^中央^v^關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《^v^關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》，適應(yīng)高中地理新課程改革的需要，立足教學(xué)實際，借鑒國內(nèi)外課程改革有益的教學(xué)經(jīng)驗，大力推進(jìn)地理教學(xué)改革創(chuàng)新，以積極穩(wěn)妥開展高中地理新課程改革實驗，為促進(jìn)每一個學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
課題研究的基礎(chǔ)理論是系統(tǒng)理論、傳播理論、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，特別重視以下基礎(chǔ)理論的運用：
1、有效教學(xué)理論。
2、加涅關(guān)于教學(xué)設(shè)計的“學(xué)習(xí)條件論”
3、布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論。
4、加德納的多元智能理論。
5、腦科學(xué)的最新研究成果。
6、建構(gòu)主義理論。
7、課程改革有關(guān)理論。
甘肅地理研究報告篇六
隨著社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念棗研究性學(xué)習(xí)隨之產(chǎn)生。這種新的學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，以學(xué)生的自主性、探索性為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定主題，以個人和小組合作的方式，通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習(xí)的具體實施。
1.研究動員、確定課題。
研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對此比較陌生，所以活動的第一步即向?qū)W生介紹研究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方法及其優(yōu)點、特點、開展的過程，然后，結(jié)合學(xué)生的實際情況。剛剛進(jìn)入高一，所學(xué)知識較少，知識體系不夠完善，從而選擇學(xué)生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。
2.制定方案，分組調(diào)查。
為了更充分的研究主題，根據(jù)我國環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關(guān)于環(huán)境保護(hù)的一些熱點問題，經(jīng)過師生的共同研究，把研究的課題細(xì)化為幾個子課題：一水污染問題;二水的凈化問題;三飲水與健康;四珍惜水資源。班級成員自由組合分別承擔(dān)四個子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料，為課題的研究尋求證據(jù)。
3.整理材料，交流信息，論證結(jié)果。
小組成員對資料進(jìn)行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關(guān)課題進(jìn)行具體的研究，同時針對有關(guān)問題小組之間進(jìn)行交流研討，以求對其地研究更深入。
4.評價審核。
(1)各課題小組匯報研究情況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。
(2)撰寫實驗報告，形成有一定學(xué)術(shù)價值的論文或經(jīng)驗。
三.研究內(nèi)容。
首先進(jìn)一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為，再通過新一輪的教育教學(xué)實驗，探索中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本內(nèi)容如下：
不同的課題組采用不同的方式對本課題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。
一、水污染問題。
介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進(jìn)行實地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對馬家溝的水質(zhì)進(jìn)行測定，同時對解決水污染問題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。
二、珍惜水資源。
從身邊說出，介紹水污染和浪費的現(xiàn)象，提出水危機的問題，漫畫設(shè)想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼吁同學(xué)們珍惜和愛護(hù)水資源，強調(diào)透支水就是透支生命。
三、節(jié)約能源。
近些年來，在我國一些主要城市實行了空氣質(zhì)量公報制度，現(xiàn)在，就連普通的老百姓也有機會了解我們每天呼吸的空氣究竟是個什么樣的狀況。
四.創(chuàng)建綠色社區(qū)。
隨著人類社會進(jìn)入嶄新的二十一世紀(jì)，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個國家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式?！熬G色社區(qū)”成為一個新的時尚名詞.環(huán)境狀況的嚴(yán)峻，呼喚著人們關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點，它與生態(tài)建設(shè)、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護(hù)體系。
三.研究方法。
甘肅地理研究報告篇七
4.選材關(guān)注熱點和社會現(xiàn)實，貼近生活，考查情感態(tài)度和價值觀，試題開篇第一組選擇題，即以當(dāng)年熱點事件切入，非選擇題也貼近生活，考查情感態(tài)度和價值觀，選考題目同樣關(guān)注社會現(xiàn)實。
《中國地理教學(xué)大綱》課程教學(xué)大綱。
高考地理高頻考點11個。
甘肅地理研究報告篇八
學(xué)習(xí)《現(xiàn)代城市管理學(xué)》,使我了解城市管理的重要性，而城市作為社會發(fā)展的重要載體和內(nèi)容，構(gòu)建和諧城市環(huán)境在構(gòu)建社會主義和諧社會中就顯得尤為重要和突出，同時也為城市城市環(huán)境管理尤為重要。面向21世紀(jì)，實現(xiàn)力爭使環(huán)境污染和生態(tài)破壞加劇的趨勢得到控制，必須樹立全民環(huán)境意識，提高市民素質(zhì)，培養(yǎng)良好的公共道德，強化城市環(huán)境行政管理。
1、提高全民環(huán)境意識。
這是美化環(huán)境、防治污染的根本。環(huán)境污染的制造者有政府機關(guān)工作人員，也有企、事業(yè)機關(guān)和單位的職工，也有城市的個體戶、外來民工、無職業(yè)者，甚至是家庭主婦?？梢哉f城市中每個人都可能成為城市公害的有意與無意的制造者。這主要是缺乏自覺的生態(tài)觀念與環(huán)境意識。要消除環(huán)境污染的弊害，必須開展全民環(huán)境教育。環(huán)境教育可分為社會的環(huán)境教育與學(xué)校的環(huán)境教育。社會環(huán)境教育可以利用大眾傳播媒介如電視、廣播、報紙、雜志或多種形式的培訓(xùn)班，廣泛普及和宣傳環(huán)境科學(xué)知識和環(huán)境法律知識，切實增強全民的環(huán)境意識和法制觀念。天津市由一部分退休干部、工人、教師、高校學(xué)生、科技工作者倡導(dǎo)的《環(huán)保志愿者行動》，動員全民營造綠色時尚，善待地球，節(jié)約資源，宣傳“缺乏環(huán)境意識就是殘缺不全”是很好的例子。全民環(huán)境教育已經(jīng)在全國各地引起了極大的反響。全國各地開展的垃圾分類、垃圾處理，一只桶、一個袋，消滅白色污染，變廢為寶的環(huán)境教育活動已贏得城市居民的普遍贊同。學(xué)校環(huán)境教育主要以中、小學(xué)為主，在學(xué)?？稍O(shè)置安排環(huán)境教育課程，可帶領(lǐng)中、小學(xué)生去郊外或動物園進(jìn)行動、植物資源珍惜與保護(hù)的教育，從小養(yǎng)成濃烈的環(huán)境意識。
此外，環(huán)境教育還要著重《城市環(huán)境管理》的教育。環(huán)境行政管理是一門技術(shù)性、專業(yè)性很強的管理學(xué)問。對于從事城市環(huán)境行政管理的公務(wù)員、專業(yè)技術(shù)人員尤其重要。全國已有近百所高等院校設(shè)立了環(huán)境保護(hù)專業(yè)與行政管理專業(yè)，不少省、市創(chuàng)辦了環(huán)境保護(hù)干部學(xué)院和環(huán)境保護(hù)研究班。這為在職環(huán)保干部提供了良好的教育環(huán)境。要充分利用新聞媒介，及時報道和表彰環(huán)境保護(hù)工作中的先進(jìn)典型，公開揭露和批評污染、破壞生態(tài)平衡的違法行為，對嚴(yán)重污染、破壞生態(tài)環(huán)境的單位和個人予以曝光，提高全民環(huán)境意識。
2、培養(yǎng)良好的公共道德。
道德體現(xiàn)社會風(fēng)尚。我們要大力加強社會公共道德教育，人人獻(xiàn)出自己的愛心，讓世界充滿美好。我們要大力開展公共道德教育，養(yǎng)成公共道德。
要擺正個人與社會的關(guān)系。要做到“為互助而去惡，為互愛而存善”；“利群”而居，“利他”而生。“大河無水小河干”，“城門失火，殃及池魚”。城市受社會環(huán)境的污染，勢必影響到每個市民的安寧。城市環(huán)境整潔、優(yōu)美，每個市民都可享受良好的雨露滋潤。
要關(guān)心城市，熱愛城市，顧全大局，美化環(huán)境。一切要從公眾的利益出發(fā)，關(guān)心城市的建設(shè)發(fā)展，熱愛城市的一草一木。要崇尚“綠色世界”，積極投身城市環(huán)境保護(hù)活動，美化環(huán)境從小做起，從自我做起，從家庭做起。做模范市民，遵紀(jì)守法。
要積極參加城市“五講四美三熱愛”活動，要模范遵守市民道德規(guī)范，要“與人為善，與鄰位善”，堅持做到不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，養(yǎng)成良好的生活情趣，要嚴(yán)格遵守《環(huán)保法》，同違法亂紀(jì)的行為進(jìn)行堅決的斗爭。
3、建設(shè)一支環(huán)境保護(hù)學(xué)術(shù)隊伍。
保護(hù)環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)一樣，一靠政府，二靠科學(xué)。環(huán)境污染嚴(yán)重的主要原因是資源和能源的浪費。這也與控制污染、提高能源利用率等科學(xué)技術(shù)落后有關(guān)。在入污水的澄清處理、工業(yè)廢水的再使用、空氣中所含毒素的分析、劣質(zhì)汽油的改善、地層下陷的測量等，都必須依靠科學(xué)知識與技術(shù)。所以防治污染、改善環(huán)境的基礎(chǔ)是要提高環(huán)保技術(shù)的含金量，建設(shè)一支由環(huán)境保護(hù)專家、學(xué)者、城市環(huán)境管理工作者組成的學(xué)術(shù)隊伍。
4、健全法制，依法管理。
環(huán)境立法是有效進(jìn)行環(huán)境管理和環(huán)境污染治理的重要措施和保證。支配人類行為有兩大勢力：一是道德的約束，一是法律的制裁。當(dāng)前在城市環(huán)境依法管理中必須建立“三大支柱”和“八項制度”。
通過各種渠道，特別是新聞媒體喚起全民的環(huán)境意識，從而強化環(huán)境管理，建設(shè)一個整潔、衛(wèi)生、美好的城市。
甘肅地理研究報告篇九
慶陽小米栽培歷史悠久，在周祖農(nóng)耕暨醫(yī)祖歧伯文化發(fā)源地，考古工作者近年發(fā)現(xiàn)，寧縣坳劉、新堡兩村有窖藏5000至6000年前已炭化的禾谷，從而證明這里在新石器時代就有谷子種植。夏商時期，慶陽屬禹貢雍州之域，周先祖率人來到這里，“教民稼穡”，“樹藝百谷”，開創(chuàng)了華夏農(nóng)耕文化的先河。周人以稷為始祖，以稷為谷神，表明周民族與稷這種農(nóng)作物有著緊密的聯(lián)系?！对娊?jīng)·幽風(fēng)·七月》中就有“九月筑場圃，十月納禾稼?！笆蝠⒅胤c，禾麻菽麥”，秦漢時代，谷子在隴東黃土高原農(nóng)作物中居首位，成為人們的重要食物之一。此后，又被選作宮廷貢品，深受眾多皇親國戚的'喜愛，慶陽小米因此而名揚域內(nèi)。 革命戰(zhàn)爭年代，慶陽人民曾將生產(chǎn)的小米支援前線，使人民子弟兵以“小米加步槍”，取得了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利。解放后，-、耿飆、張才千、王震、馬文瑞等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人先后來慶陽視察時，在品嘗了慶陽小米后均大為贊賞。 慶陽小米甲天下，是甘肅省隴東著名特產(chǎn)，省志、地方志都有記載，久負(fù)盛名，從明朝嘉慶年間一直是宮廷貢品。被皇親國戚喜食而樂道，使慶陽小米海內(nèi)聞名。以金珠般的黃亮澤，圓潤飽滿、大小均勻一致的的顆粒給人以美的視覺。更主要的是營養(yǎng)價值高于其它小米。 在慶陽小米中，尤其以西峰區(qū)的什社小米品質(zhì)優(yōu)良，什社的毛谷子是當(dāng)?shù)貤l件下多年形成的優(yōu)良地方品種，是當(dāng)?shù)鬲毺氐膬?yōu)良品系，其米粒晶瑩光亮，色澤金黃，品味上乘，營養(yǎng)豐富，被視為米之珍品。 慶陽小米熬成的稀飯色澤黃亮，雪花般綻開的米粒懸浮均勻而粘稠，明亮的米脂油漂浮于上，聞一下香氣沁人心脾，喝一口香甜無比。如果下些紅小豆，燜成小米稀飯，再放著些農(nóng)家腌制的咸韭菜吃，口感更佳，余味無窮，極易消化，老少皆宜，且具藥膳效能。
所在地域: 甘肅
申請人： 慶陽市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心
慶陽小米農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志地域保護(hù)范圍為：介于東經(jīng)106°48′至108°9′與北緯35°25′至36°57′之間。分為南部和北部兩個主產(chǎn)區(qū)。南部產(chǎn)區(qū)包括：西峰區(qū)的董志鎮(zhèn)、后官寨鄉(xiāng)、彭原鄉(xiāng)、溫泉鄉(xiāng)、什社鄉(xiāng)、肖金鎮(zhèn)和顯勝7個鄉(xiāng)鎮(zhèn);鎮(zhèn)原縣的太平、臨涇、屯字、上肖4個鄉(xiāng)鎮(zhèn);寧縣的瓦斜鄉(xiāng)和南義鄉(xiāng)2個鄉(xiāng)鎮(zhèn);合水縣吉峴、段家集、肖咀3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。北部產(chǎn)區(qū)包括鎮(zhèn)原縣的三岔鎮(zhèn)、殷家城、方山3個鄉(xiāng)鎮(zhèn);環(huán)縣的演武、合道、天池、曲子、木缽、八珠、樊家川、環(huán)城、洪德、虎洞、車道11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，慶城縣的馬嶺、蔡口集、翟家河、土橋4個鄉(xiāng)鎮(zhèn);華池縣的喬川、白馬2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。共計7縣區(qū)36個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。種植面積1.0萬公頃，年產(chǎn)量1500萬公斤。
(1)外在感官特征：慶陽小米，外形圓形或卵圓形，圓潤飽滿。米粒特小，大小均勻一致，直徑約為1～1.2mm。色澤因品種而異，多為淡黃色、白色，還有淡綠色和灰褐色。熬成稀飯后，雪花般綻開的米粒懸浮均勻而粘稠，明亮的米脂油漂浮于上，聞一下香氣沁人心脾，喝一口香甜無比。 (2)慶陽小米的各項營養(yǎng)指標(biāo)為：粗脂肪大于30g/kg，粗蛋白120—125g/kg，粗淀粉790—792g/kg，賴氨酸大于2.6g/kg，維生素b1大于4.6mg/kg，維生素b2大于0.5mg/kg，類胡蘿卜素大于135mg/kg，并且具有生津止渴、降低血壓、抗衰老、美容駐顏、延年益壽的功效。
甘肅地理研究報告篇十
作為一個甘肅地理學(xué)習(xí)者，我在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的過程中，收獲了許多體會。這些體會包括了對甘肅地理的深入了解以及對自然生態(tài)、多樣文化的獨特認(rèn)知。在學(xué)習(xí)這門學(xué)科中，我不僅學(xué)到了更多的知識，也懂得了如何去認(rèn)識、去愛護(hù)自己的家園。
在學(xué)習(xí)甘肅地理的過程中，我發(fā)現(xiàn)深入了解這個地方的地理信息對于我們的生活有著很大的幫助。我們可以通過地圖、圖表等方式更好地學(xué)習(xí)甘肅地理方面的知識，深入了解這個地方自然地貌特點以及文化底蘊。此外，對于旅游愛好者來說，更深入的了解甘肅地理信息也可以選擇更好的旅游路線，旅游更好的玩心情體驗。
第三段：對甘肅多樣文化的認(rèn)知。
在學(xué)習(xí)甘肅地理的過程中，我深深感受到這個地方的多樣文化。甘肅地理地處我國為數(shù)不多的民族構(gòu)成比較復(fù)雜的省份，其中藏族、回族、東鄉(xiāng)族、漢族、撒拉族等少數(shù)民族在該區(qū)域內(nèi)并存。通過學(xué)習(xí)了解甘肅地理，我了解到了不同民族的傳統(tǒng)文化、民俗風(fēng)情等方面的特點，對多樣文化的認(rèn)知充分發(fā)揚人類對多樣性的品味。
第四段：對甘肅自然生態(tài)環(huán)境的理解。
在學(xué)習(xí)甘肅地理的過程中，我對甘肅自然生態(tài)環(huán)境的認(rèn)知越來越深入。甘肅地理地處我國西北內(nèi)陸，這個地方山勢高峻、河流湍急，年平均氣溫冰島，是我國典型的寒溫帶半干旱氣候區(qū)域。因此，在這里形成了獨特的自然風(fēng)景，如黃河壺口、毛峰山草原等。通過對甘肅地理的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到人類和自然共處，保護(hù)好自然環(huán)境，才能讓人類和自然生態(tài)逐漸和諧。
第五段：結(jié)合實踐，愛護(hù)甘肅這塊家園。
通過學(xué)習(xí)甘肅地理，我們不僅可以從理論層面深入了解甘肅的文化和自然環(huán)境，還可以通過實踐去感受和落實所學(xué)的知識。具體來說，我們可以積極參與甘肅的環(huán)境保護(hù)行動、旅游、文化交流以及共建和諧社會等行動。我們還可以通過科學(xué)的環(huán)保行動、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等手段，把這方土地變得更美好，共同深耕愛護(hù)甘肅這塊家園。
總之，學(xué)習(xí)甘肅地理讓我深化了對這個家鄉(xiāng)的認(rèn)知和理解，也讓我懂得了如何去認(rèn)識、去愛護(hù)自己的家園。我希望，今后能繼續(xù)在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)知識為甘肅的未來走向貢獻(xiàn)出自己的力量。
甘肅地理研究報告篇十一
作為一個擁有悠久歷史和燦爛文化的中西交匯地帶，甘肅不僅是中華民族的搖籃，同時也是中華文化的瑰寶。在這片廣袤的土地上，歷代人民歷經(jīng)滄桑，耕耘出了豐碩的文化成果和自然資源，形成了獨特的地域風(fēng)格和特色魅力。在這里，我將分享我在甘肅地理上的一些體驗和感悟。
首先，甘肅是一個擁有豐富自然資源的省份。作為中國西北的重要的生態(tài)屏障，甘肅具有各種自然資源，包括豐富的礦產(chǎn)資源、生態(tài)資源和旅游資源等等。我曾經(jīng)旅行至甘南地區(qū)，在那個高海拔的地方令我印象深刻。那里天空湛藍(lán)，山峰起伏，空氣清新，水質(zhì)清澈，還有豐富的野生動植物資源，非常適合生態(tài)旅游。同時，甘肅除了豐富的自然資源，也擁有得天獨厚的優(yōu)勢，如九寨溝、敦煌、麥積山、嘉峪關(guān)等景點都是可歌可泣、令人嘆為觀止的奇跡。
第二，甘肅是一個充滿文化底蘊的地區(qū)。甘肅歷史文化悠久，是絲綢之路上的樞紐地域，使甘肅成為了珍藏中東文明與古老中國文明精髓的地區(qū)之一。比如說，敦煌莫高窟就是舉世聞名的文化遺址，有著數(shù)千年歷史和傳承，是用中國古代藝術(shù)融合了外來文化的代表之一。甘肅的民間藝術(shù)也是豐富多彩的，有優(yōu)美的歌舞、美食、工藝和傳說等等。這些文化資源無疑為甘肅帶來了豐厚的文化遺產(chǎn)，也為中華民族的發(fā)展積累了豐富的歷史和文化資磁。
第三，甘肅是一個擁有活力的發(fā)展地區(qū)。近年來，隨著國家加大西部大開發(fā)的力度，甘肅得到了更多的關(guān)注和支持。各種基礎(chǔ)設(shè)施得到了大力建設(shè)，經(jīng)濟(jì)得到了快速提升。在這里，我曾經(jīng)看到了許多新的建筑、高速公路、橋梁等等，這些建設(shè)翻新了甘肅的面貌，為甘肅的發(fā)展帶來了巨大的推動力。此外，甘肅的精準(zhǔn)扶貧也是非常出色，通過對留守兒童和貧困戶的幫助，甘肅人民感受到了更多的溫暖和關(guān)愛，甘肅的減貧工作和發(fā)展成績也受到了國家和社會的廣泛認(rèn)可。
第四，甘肅是一個熱情好客的地方。在這里，我深深感受到了甘肅人民熱情好客的品質(zhì)。每當(dāng)我到甘肅旅行時，都能夠感受到當(dāng)?shù)厝说臒崆?，從他們的笑容，他們的問候，和他們?yōu)槲姨峁┑闹艿疥P(guān)懷。甘肅人民為了維護(hù)當(dāng)?shù)氐男蜗蠖冻龅呐颓趭^，讓人非常感動。從甘肅傳統(tǒng)文化中，我們也能夠看到他們的熱情和好客。甘肅人有多種節(jié)日和禮儀，例如“三月三”、“黃油節(jié)”、“新娘初次落戶禮”。這些節(jié)日和禮儀都包含了豐富的文化內(nèi)涵和熱情的民族精神，凸顯了這個地區(qū)的風(fēng)情和人民的生活方式。
最后，甘肅是一個值得回憶的地方。我愛上了甘肅，愛上了它的風(fēng)景、文化、人情和發(fā)展。這里有許多美好的回憶和經(jīng)歷，這里的心知肚明的風(fēng)情和絕對的靜謐，讓我不斷地留戀和回味。我相信我不會忘記，在那里的每一刻所走過的道路，在那里拍攝的每一張照片。甘肅給了我很多，它給了我啟迪和鼓勵，讓我學(xué)會更好的珍惜生活，愛惜和維護(hù)自然。我希望未來還能夠來到甘肅，繼續(xù)體驗?zāi)抢锏臍v史文化，自然風(fēng)景，人民情懷和生活方式。
總而言之，甘肅擁有如此眾多的自然和人文美景，對于我來說是無窮的ありがとうございます(ArigatouGozaimasu,謝謝你)”這個古老的文化和生態(tài)的家園，也將永遠(yuǎn)留在我心中，成為我生活的永久財富。
甘肅地理研究報告篇十二
王老師提示，選修模塊“自然災(zāi)害與防治”不再單獨設(shè)置題目，但是本部分內(nèi)容是地理學(xué)科核心素養(yǎng)人地協(xié)調(diào)的重要體現(xiàn)，在選考部分刪除并不等于不考“自然災(zāi)害”了，因此不排除在必考題目中會出現(xiàn)。建議大家在復(fù)習(xí)過程中將各類災(zāi)害分散到必修各章節(jié)復(fù)習(xí)中，如復(fù)習(xí)大氣時，將臺風(fēng)、寒潮等災(zāi)害加進(jìn)來；復(fù)習(xí)水時，將洪澇等災(zāi)害加進(jìn)來；復(fù)習(xí)地表形態(tài)的塑造時，將地震、火山噴發(fā)、滑坡、泥石流等災(zāi)害加進(jìn)來。強化考生獲取和解讀信息的過程訓(xùn)練，包括發(fā)現(xiàn)信息、判斷信息的重要性程度、提取有效信息等的思維過程。同時加強規(guī)范答題的訓(xùn)練，讓考生能夠運用簡潔的專業(yè)文字語言、圖形語言等方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的`分布和發(fā)展變化。
郭老師提示學(xué)生，注重地理學(xué)科基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和基本能力的落實訓(xùn)練，以能力立意為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和解決地理問題的能力與創(chuàng)新意識。對于考生的創(chuàng)新思維有了更高的要求，要注意熱點聯(lián)系，避免題海戰(zhàn)術(shù)，靜心研究考綱和歷年真題。
甘肅地理研究報告篇十三
甘肅是我國西北地區(qū)一個歷史悠久、自然風(fēng)光秀麗的省份。我有幸在學(xué)校進(jìn)行了一次關(guān)于甘肅地理的研究，通過這次研究，我對甘肅的地理環(huán)境、自然資源和人文景觀有了更深入的了解。下面我將從地理環(huán)境、自然資源、人文景觀、面臨的問題以及改善的建議五個方面來總結(jié)我對甘肅地理的心得體會。
首先，甘肅的地理環(huán)境多樣且獨特。甘肅地處于青藏高原、西北河谷和黃土高原交匯的位置，形成了多樣的地理景觀。從高原到山區(qū)，從河谷到沙漠，甘肅的地理環(huán)境豐富多樣，令人嘆為觀止。我還了解到甘肅地區(qū)主要屬于溫帶大陸性氣候和干旱半干旱氣候，氣候干燥，雨量不足，夏季高溫，冬季嚴(yán)寒，這對當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活帶來了一定的困難。
其次，甘肅的自然資源非常豐富。山脈和河流是甘肅最顯著的自然特征，山脈覆蓋了甘肅大部分的土地，而河流則滋潤了這片土地。甘肅擁有豐富的礦產(chǎn)資源，尤其是銀、銅、鋅、金等金屬礦藏，這為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展提供了重要的支持。此外，甘肅還擁有豐富的水資源和風(fēng)能資源，這為清潔能源的開發(fā)提供了良好的條件。
再次，甘肅的人文景觀令人嘆為觀止。甘肅是中國重要的歷史文化名城，有豐富的歷史遺跡和文化景觀。莫高窟作為世界文化遺產(chǎn)，展現(xiàn)了甘肅古代文化的輝煌。敦煌莫高窟中的壁畫和佛像是中國藝術(shù)的瑰寶，吸引了無數(shù)游客前來觀賞。甘肅還保留了許多古代長城和宮殿遺址，如嘉峪關(guān)和蘭州的軍事要塞。這些人文景觀不僅展示了甘肅悠久的歷史和文化，也成為當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的重要推動力。
然而，甘肅也面臨著一些問題。由于氣候的干燥和土壤的貧瘠，甘肅的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到了很大的限制。農(nóng)民們在艱苦的環(huán)境下耕種，收成往往不穩(wěn)定，生活水平較低。此外，甘肅的工業(yè)發(fā)展相對滯后，缺乏技術(shù)和資金的支持，導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)的不發(fā)達(dá)。同時，甘肅的旅游業(yè)也存在一些問題，如交通不便和設(shè)施不完善等，限制了其發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)揮。
為改善甘肅的發(fā)展?fàn)顩r，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下幾點措施。首先，加強水資源的保護(hù)和利用，推動節(jié)約用水和水資源的合理調(diào)配。其次，加大對農(nóng)業(yè)的投入和支持，提供先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)備，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定性和效益。同時，加大對當(dāng)?shù)毓I(yè)的扶持力度，引進(jìn)技術(shù)和資金，促進(jìn)工業(yè)發(fā)展。最后，加強對旅游業(yè)的規(guī)劃和管理，完善交通設(shè)施和服務(wù)設(shè)施，提升旅游業(yè)的質(zhì)量和效益。
通過這次學(xué)習(xí)，我深深地感受到甘肅地理的獨特之處和發(fā)展的困境。希望未來能看到甘肅在保護(hù)環(huán)境、發(fā)展經(jīng)濟(jì)和改善人民生活方面取得更大的進(jìn)步。同時，我也意識到，對地理的學(xué)習(xí)不僅僅是為了了解一個地方的自然和人文環(huán)境，更是為了更好地為社會和環(huán)境做貢獻(xiàn)，為我國的可持續(xù)發(fā)展添磚加瓦。
甘肅地理研究報告篇十四
作為一個來自內(nèi)陸省份的高中學(xué)生，在學(xué)習(xí)甘肅地理的課程中，我深深地感受到了祖國廣袤遼闊的大好河山。在這學(xué)習(xí)的過程中，我除了學(xué)到了豐富的地理知識，更重要的還是對于祖國的了解和熱愛之情，讓我更加強烈地感受到國家統(tǒng)一、繁榮發(fā)展的重要性。在接下來的文章中，我將圍繞著學(xué)習(xí)甘肅地理的心得體會，從課程體系、地理特點、旅游觀光、各族文化等多方面，來談?wù)勎业母惺芎腕w會。
第二段：課程體系。
甘肅地理是高中地理課程中的重要部分，它的內(nèi)容涉及到物理地理和人文地理的多個方面。在學(xué)習(xí)這門課程時，我感受最深的就是課程體系上的合理性。整個課程體系從自然地理到人文地理，再從一個區(qū)域到一個區(qū)域的展開，層次清晰，由淺入深，讓我們在一步步學(xué)習(xí)爬升的過程中，順利地理解和掌握了其中各項知識。
第三段：地理特點。
甘肅作為一個多山的地區(qū)，自然環(huán)境非常獨特，尤其是位于青藏高原和黃土高原相交之處的甘南藏族自治州，具有冰川、湖泊、草原、森林等美麗的自然風(fēng)光，以及豐厚的動植物資源。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)地理特點是一個地區(qū)最關(guān)鍵的方面，人們對于不同的地理特點有不同的生態(tài)型或生產(chǎn)型的適應(yīng)方式，對于帶領(lǐng)我們了解一塊新的土地，其重要性不言而喻。
第四段：旅游觀光。
甘肅的地理位置得天獨厚，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，旅游成為一個重要產(chǎn)業(yè)。除了自然風(fēng)光的吸引之外，甘肅還有著深厚的歷史文化底蘊，如敦煌石窟、鳴沙山、嘉峪關(guān)長城等，也成為許多世界游客前往旅游的理由之一。在課堂上，老師通過圖文并茂的講解，使我們更加深入地了解了這些旅游勝地的風(fēng)光和歷史背景，讓我們更加想要前往一探究竟。
第五段：各族文化。
甘肅是一個多民族的省份，各民族的文化博大精深，充滿異域風(fēng)情。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)甘肅各民族之間的距離近，在生活中互相交流、相互影響。我們通過學(xué)習(xí)各個民族的服飾、習(xí)俗、民居、節(jié)日等，了解它們的靈魂寄托，感受傳統(tǒng)文化的魅力與獨特性。
結(jié)語：
總的來說，在學(xué)習(xí)甘肅地理的過程中，我受益匪淺。認(rèn)識到祖國之大，身為中華兒女的我們，更應(yīng)該熱愛祖國，努力學(xué)習(xí)為祖國的繁榮發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)生涯中，我期待將這份甘肅地理的感受和體會延續(xù)在日常生活和學(xué)習(xí)中，不斷克服困難、開拓創(chuàng)新，邁向未來的更高峰。
甘肅地理研究報告篇十五
作為一個生活在中國的學(xué)生，學(xué)習(xí)地理是我們教育體系中至關(guān)重要的一部分。最近，我有幸學(xué)習(xí)了甘肅地理，這是一種令人興奮和有趣的經(jīng)歷。通過學(xué)習(xí)甘肅地理，我深深地意識到了這個美麗省份的豐富多樣性和獨特性。下面是我對甘肅地理學(xué)習(xí)體會的總結(jié)與分享。
首先，甘肅是一個地理特征非常獨特的省份。它位于中國西北部，地勢東高西低，地形復(fù)雜多樣。這里有大片廣袤的戈壁沙漠，像敦煌莫高窟和雅丹地貌等地標(biāo)建筑和景點值得一看。同時，甘肅還有世界聞名的祁連山脈和巍峨壯麗的祁連山口，這里的自然環(huán)境對于人們來說，是一個真正的壯觀。而黃河流經(jīng)甘肅，給這個省份帶來了肥沃的土地和富饒的水資源。
其次，甘肅的氣候是多樣化的。甘肅的氣候受到青藏高原和沙漠氣團(tuán)的影響，所以氣候呈現(xiàn)出干燥和寒冷的特點。在夏季，河西走廊的氣溫可達(dá)到40攝氏度以上，而在冬季，氣溫可以降至零下20攝氏度。因此，甘肅的氣候條件對于灌溉農(nóng)業(yè)來說是一個挑戰(zhàn)，但是人們一直通過聰明的農(nóng)業(yè)技術(shù)，將大片土地變成了高產(chǎn)的耕地。
此外，甘肅的多民族文化也是我所感動的。甘肅是中國歷史文化的重要組成部分，世界上最早的中華文明就在這里形成。在甘肅，我學(xué)到了不同的民族文化，包括藏族、回族、蒙古族和漢族等等。每個民族都有自己獨特的語言、服飾和節(jié)日，每個文化都傳承著獨特的藝術(shù)和手工藝品。這使我更加了解了中國的多元文化和民族團(tuán)結(jié)的重要性。
最后，甘肅的旅游資源非常豐富。我在學(xué)習(xí)過程中了解到，甘肅有很多著名的旅游景點，比如敦煌莫高窟、蘭州黃河石林和鳴沙山月牙泉等。甘肅還有很多神秘的自然景觀，如神秘的峽谷和宏偉的峽谷群。這些景點吸引了無數(shù)的游客和攝影愛好者，同時也為甘肅帶來了豐厚的旅游收入。
通過學(xué)習(xí)甘肅地理，我更加真切地感受到了我們國家的獨特之處。甘肅是一個充滿魅力和驕傲的地方，它擁有獨特的地理特征、多樣化的氣候、豐富的文化和豐富的旅游資源。我真心希望將來有機會去甘肅親身體驗這個美麗省份的壯麗景色和豐富文化。
甘肅地理研究報告篇十六
1、概念的界定
從研究性學(xué)習(xí)的含義看，可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看，它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動之中，主要是指研究性學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動。從狹義上理解，它是一種專題研究活動，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。無論是學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，還是研究性學(xué)習(xí)的課程都是為了改變學(xué)習(xí)以單純接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和特點來看，學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)課程兩者基本是一致的。因此本課題所說的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了以上的兩項內(nèi)容。
2、課題研究背景及解決問題
地理學(xué)科具有綜合性和區(qū)域性的特點，對學(xué)生來說是個很有趣、很實用、實踐性很強的學(xué)科。由于傳統(tǒng)的教學(xué)主要采用灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生實踐探索的機會很少，被動地學(xué)習(xí)使學(xué)生對地理失去興趣和信心，更談不上培養(yǎng)學(xué)生解決地理問題的能力和創(chuàng)新精神。在這種情況下我們在高中地理教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)十分有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。
3、課題研究的價值和意義
價值：地理學(xué)科跨文理兩科，涉及的知識范圍廣，實踐性強，尤其人文地理涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多領(lǐng)域，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的全面素質(zhì)提高和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
意義：有利于培養(yǎng)學(xué)生參與社會、服務(wù)社會、將來造福人類的社會責(zé)任感和使命感、通過學(xué)生的各種實踐活動和探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實和未來發(fā)展的人文精神。同時，增強老師的全面素質(zhì)提高。
4、課題目前在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和成果
研究性學(xué)習(xí)是近幾年興起的一種新型學(xué)習(xí)方式，它作為一種培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力人才的新型學(xué)習(xí)模式，在世界范圍內(nèi)受到廣泛的關(guān)注。在我國，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程和教材改革的全面推進(jìn)，以主動探究、建構(gòu)自己的知識為特色的探究性學(xué)習(xí)也逐步為大家所認(rèn)可義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗地理教材以新課程和教材改革的精神為指導(dǎo)，設(shè)計了大量的研究性活動。目前的研究性學(xué)習(xí)尚未形成一套完整有效的學(xué)習(xí)模式，需要我們在今后的實踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創(chuàng)新。
5、課題研究目標(biāo)
使學(xué)生由傳統(tǒng)教育的知識點的機械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用，發(fā)展為具有知識綜合運用能力和解決問題的能力，加深學(xué)生對地理學(xué)科的理解和熱愛，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來關(guān)注社會、服務(wù)于社會打下基礎(chǔ)。
提高教師的改革創(chuàng)新意識，適應(yīng)當(dāng)前教育體制改革的要求。
使地理課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，為實踐服務(wù)。使學(xué)生關(guān)注社會熱點，關(guān)注國家建設(shè)，關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。
二、課題研究的方法
實驗法、實地考察法、問卷調(diào)查法、上網(wǎng)查詢法
三、課題研究的過程
第一階段：準(zhǔn)備階段（04年11月）
學(xué)習(xí)理論：廣泛搜集并學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)方面的有關(guān)資料，提高教師對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師科研素質(zhì)。
設(shè)計方案；每月召開一至兩次會議共同研究探討課題的實施情況，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，互相交流學(xué)習(xí)體會，明確分工，各負(fù)其職，考慮到高中教學(xué)的實際情況，鑒于目前處于研究性學(xué)習(xí)的探索階段，先在高一、高二年級試行。高三教師積極參與。
第二階段：實施階段（04年12月—05年5月）
具體任務(wù)：
1、挖掘、編寫出地理學(xué)科教材中的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的素材和信息；
2、組織相關(guān)教師上好研究性學(xué)習(xí)研討課并撰寫出地理教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的教案；
3、撰寫研究性學(xué)習(xí)論文、體會，學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
4、撰寫地理課實施研究性學(xué)習(xí)的評價報告。
第三階段：總結(jié)階段（05年6月）
以會議的形式對課題進(jìn)行全面總結(jié)，形成成果，申報驗收
四、研究成果
1、整理形成了高中地理教材研究性學(xué)習(xí)素材和信息
由曲秀麗、楊桂玲、車穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負(fù)責(zé)搜集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學(xué)習(xí)素材和信息。
2、整理形成了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
由王崴老師搜集和整理了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
3、整理各種研究報告、論文
本課題組負(fù)責(zé)人曲秀麗老師撰寫了研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報告，于曉坤和冷天崖老師分別撰寫了淺議中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)活動中教師的作用等研究論文。
4、整理形成了研究性學(xué)習(xí)課教案
甘肅地理研究報告篇十七
甘肅是我國的一個重要省份，位于中國大陸的西北部。甘肅的地理環(huán)境多山多河流，是中國西北地區(qū)的重要交通樞紐，具有重要的戰(zhàn)略地位。在我所做的甘肅省地理考察中，我有了以下的幾方面的體會和感受。
第一段：甘肅的地理位置和地勢特點。
甘肅省地處中國大陸西北部，面積約45.7萬平方千米。它西鄰青海省和新疆維吾爾自治區(qū)，北臨內(nèi)蒙古自治區(qū)，東接寧夏回族自治區(qū)和陜西省，南抵四川省和甘肅省的川甘界沿岸地區(qū)。甘肅在地勢上以高山、高原和沙漠為主，地形地貌多樣，擁有差別很大的地理環(huán)境。在其中，黃土高原、青藏高原、陰山山脈、絲綢之路和祁連山脈等地形地質(zhì)環(huán)境較為典型，也是我對甘肅地理位置及地勢特點的初步了解。
第二段：甘肅獨特的自然風(fēng)光。
甘肅是我國著名的旅游勝地，其自然風(fēng)光也是其旅游業(yè)的重要特征。甘肅的大部分地區(qū)被山脈高原所覆蓋，山水相依的自然景觀構(gòu)成了甘肅自然景觀的重要組成部分。如甘肅嘉峪關(guān)地處漠河之濱，沙漠與“塞外之城”沖剝著?？釤岬纳衬c雄偉的長城交相輝映，構(gòu)成了與眾不同的風(fēng)光。在敦煌絲綢之路的一側(cè)，有著疊翠翠山，背靠祁連山脈，毫無脾氣的敦煌風(fēng)光；而在天水地區(qū)，卻是絕妙的自然風(fēng)光，“雕象神犀”之名甚響，被譽為地球上最細(xì)膩、最華麗、最奇妙的石灰溶洞。這些自然景觀以其原始、獨特、充滿魅力和神秘色彩的特點，深深地吸引了眾多的旅游者。
第三段：甘肅豐富的人文歷史。
甘肅是一個歷史悠久的省份，有著悠久的人文歷史。甘肅地區(qū)早在15萬年前，人類便已在此繁衍生息。由于甘肅是絲綢之路的經(jīng)濟(jì)和文化中心，因此她的歷史和文化忠實地反映著統(tǒng)治階級以及整個東亞的政治和文明進(jìn)程。甘肅境內(nèi)有部分祖先有西部蒙古高原上的游牧民族盤古氏和中原的黃帝氏競爭，創(chuàng)立了大雪山的都江峪文化。而在戰(zhàn)國時期，甘肅在秦、漢、唐諸朝的控制之下，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技等方面迅速發(fā)展。這種歷史遺產(chǎn)在甘肅留下了許多文物、建筑、民俗和傳統(tǒng)文化，成為世界文化遺產(chǎn)和中國的重要文化遺產(chǎn)，吸引著廣大歷史文化愛好者。
第四段：甘肅土地生態(tài)環(huán)境。
甘肅是我國生態(tài)環(huán)境保護(hù)面積很大的省份之一，擁有豐富的歐亞大陸生物和生態(tài)系統(tǒng)。甘肅境內(nèi)有多種動植物，如馬鹿、藏鳥、騰格里沙漠狼、野牦牛等，這些獨特的動植物種群帶有濃郁的西部草原風(fēng)情。甘肅的灌木草原和高寒草甸生態(tài)系統(tǒng)也相當(dāng)豐富，并且在這里，還保存有完整的羊皮卷和甘肅敦煌壁畫等文化與歷史遺產(chǎn)。
第五段：甘肅區(qū)域發(fā)展。
甘肅是我國的一個大型農(nóng)業(yè)區(qū)，是糧食、油料和資源生產(chǎn)的重要區(qū)域。農(nóng)業(yè)上，甘肅主要以種植小麥、玉米、莜麥、油菜、馬鈴薯等作物為主，也以養(yǎng)殖牛羊、奶酪、葡萄和杏等為主。除此之外，甘肅還是我國能源、石油、煤炭和天然氣等重要資源的生產(chǎn)基地，擁有非常充足的自然資源。同時，物流、金融、旅游和光電、電子、信息等各個領(lǐng)域的發(fā)展也是甘肅在經(jīng)濟(jì)上與社會發(fā)展中的重要方向。
以上是我在甘肅省的地理考察和游覽中所獲得的關(guān)于甘肅地理的一些感受和體會。這次考察，確實為我打開了認(rèn)識甘肅、了解中華民族與地球文明遺產(chǎn)、自然環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等方面的新視野，值得進(jìn)一步探究。
甘肅地理研究報告篇十八
1、概念的界定
從研究性學(xué)習(xí)的含義看，可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看，它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動之中，主要是指研究性學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動。從狹義上理解，它是一種專題研究活動，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。無論是學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，還是研究性學(xué)習(xí)的課程都是為了改變學(xué)習(xí)以單純接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和特點來看，學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)課程兩者基本是一致的。因此本課題所說的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了以上的兩項內(nèi)容。
2、課題研究背景及解決問題
地理學(xué)科具有綜合性和區(qū)域性的特點，對學(xué)生來說是個很有趣、很實用、實踐性很強的學(xué)科。由于傳統(tǒng)的`教學(xué)主要采用灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生實踐探索的機會很少，被動地學(xué)習(xí)使學(xué)生對地理失去興趣和信心，更談不上培養(yǎng)學(xué)生解決地理問題的能力和創(chuàng)新精神。在這種情況下我們在高中地理教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)十分有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。
3、課題研究的價值和意義
價值：地理學(xué)科跨文理兩科，涉及的知識范圍廣，實踐性強，尤其人文地理涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多領(lǐng)域，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的全面素質(zhì)提高和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
意義：有利于培養(yǎng)學(xué)生參與社會、服務(wù)社會、將來造福人類的社會責(zé)任感和使命感、通過學(xué)生的各種實踐活動和探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實和未來發(fā)展的人文精神。同時，增強老師的全面素質(zhì)提高。
4、課題目前在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和成果
研究性學(xué)習(xí)是近幾年興起的一種新型學(xué)習(xí)方式，它作為一種培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力人才的新型學(xué)習(xí)模式，在世界范圍內(nèi)受到廣泛的關(guān)注。在我國，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程和教材改革的全面推進(jìn)，以主動探究、建構(gòu)自己的知識為特色的探究性學(xué)習(xí)也逐步為大家所認(rèn)可義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗地理教材以新課程和教材改革的精神為指導(dǎo)，設(shè)計了大量的研究性活動。目前的研究性學(xué)習(xí)尚未形成一套完整有效的學(xué)習(xí)模式，需要我們在今后的實踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創(chuàng)新。
5、課題研究目標(biāo)
使學(xué)生由傳統(tǒng)教育的知識點的機械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用，發(fā)展為具有知識綜合運用能力和解決問題的能力，加深學(xué)生對地理學(xué)科的理解和熱愛，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來關(guān)注社會、服務(wù)于社會打下基礎(chǔ)。
提高教師的改革創(chuàng)新意識，適應(yīng)當(dāng)前教育體制改革的要求。
使地理課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，為實踐服務(wù)。使學(xué)生關(guān)注社會熱點，關(guān)注國家建設(shè)，關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。
二、課題研究的方法
實驗法、實地考察法、問卷調(diào)查法、上網(wǎng)查詢法
三、課題研究的過程
第一階段：準(zhǔn)備階段(11月)
學(xué)習(xí)理論：廣泛搜集并學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)方面的有關(guān)資料，提高教師對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師科研素質(zhì)。
設(shè)計方案;每月召開一至兩次會議共同研究探討課題的實施情況，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，互相交流學(xué)習(xí)體會，明確分工，各負(fù)其職，考慮到高中教學(xué)的實際情況，鑒于目前處于研究性學(xué)習(xí)的探索階段，先在高一、高二年級試行。高三教師積極參與。
第二階段：實施階段(04年12月—5月)
具體任務(wù)：
1、挖掘、編寫出地理學(xué)科教材中的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的素材和信息;
2、組織相關(guān)教師上好研究性學(xué)習(xí)研討課并撰寫出地理教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的教案;
3、撰寫研究性學(xué)習(xí)論文、體會，學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
4、撰寫地理課實施研究性學(xué)習(xí)的評價報告。
第三階段：總結(jié)階段(05年6月)
以會議的形式對課題進(jìn)行全面總結(jié)，形成成果，申報驗收
四、研究成果
1、整理形成了高中地理教材研究性學(xué)習(xí)素材和信息
由曲秀麗、楊桂玲、車穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負(fù)責(zé)搜集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學(xué)習(xí)素材和信息。
2、整理形成了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
由王崴老師搜集和整理了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
3、整理各種研究報告、論文
本課題組負(fù)責(zé)人曲秀麗老師撰寫了研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報告，于曉坤和冷天崖老師分別撰寫了淺議中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)活動中教師的作用等研究論文。
4、整理形成了研究性學(xué)習(xí)課教案
王崴老師上了地理研究性學(xué)習(xí)匯報課—“丹東七日游”，組織學(xué)生進(jìn)行了“全球變暖是否與人類活動有關(guān)”的地理研究性學(xué)習(xí)辯論會，并撰寫了研究性學(xué)習(xí)教案。探討和摸索了課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
5、整理形成了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題論文。
6、由楊桂玲老師整理和形成了課題組例會的紀(jì)錄。
五、課題研究的結(jié)論
高中地理教學(xué)實施研究性學(xué)習(xí)的探索與實踐研究，提高了教師的改革創(chuàng)新意識，發(fā)展了學(xué)生的知識綜合運用能力和解決問題的能力，加深學(xué)生對地理學(xué)科的理解和熱愛，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來關(guān)注社會、服務(wù)于社會打下基礎(chǔ)。
六、課題研究參考資料
《高中地理研究性學(xué)習(xí)》主編周益新龍門書局出版1月
甘肅地理研究報告篇十九
大荔縣荔東小學(xué)課題組撰稿人黨秀麗。
行政主持人：曾風(fēng)俠學(xué)術(shù)主持人：黨秀麗。
課題組成員：麻曉敏吳丹王英楊曉慶劉柯欣。
一、課題研究的價值與意義。
（一）課題的背景。
小學(xué)生對世界充滿好奇，小學(xué)生識字量中日常生活的可用字詞不足，以及學(xué)生對生活中、讀物中碰到的字詞有著濃厚的興趣，又不能在課堂上得到及時的解決。識字，對于低年級學(xué)生來說，又是個既重要又艱巨的任務(wù)。說它重要，是因為識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)各種知識的必由之路，不掌握識字這把鑰匙，就無法打開科學(xué)文化知識寶庫的大門。說它艱巨，是因為中國漢字的數(shù)量太多，而且字形復(fù)雜，難記難寫；字音字義又變化多端，實在是難掌握。因此，識字是小學(xué)生的一個難關(guān)。但又是每個學(xué)生必須闖過、闖好的難關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)、高興學(xué)、發(fā)現(xiàn)學(xué)。在學(xué)生掌握很多漢字后能夠自己去發(fā)現(xiàn)生活中的新字，在生活中運用、鞏固。新課程突出的一點就是：關(guān)注每個學(xué)生的健康發(fā)展，讓學(xué)生有可持續(xù)發(fā)展的能力。
（二）課題的研究意義識字能力的養(yǎng)成對于小學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展有著積極的意義。其一，開放識字教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生的健康成長，更多地從學(xué)生將來的工作、學(xué)習(xí)、生活這個可持續(xù)發(fā)展的角度去設(shè)計學(xué)生識字的形式，開展生活化識字活動，使學(xué)生在生活中自主地識字，在識字中更好地生活。其二，從根本上改變小學(xué)語文識字效率低下和識字水平低劣的局面，新課程推出的一個極其重要因素也緣于此。其三，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，完善學(xué)生學(xué)習(xí)的個性心理，培養(yǎng)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有鑒于此，本課題想著重通過“優(yōu)化識字學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力”的研究，探討一些小學(xué)生識字的行為及其策略，以便學(xué)生逐漸積累、體驗，形成一定的識字能力和符合小學(xué)生識字的規(guī)律。
二、問題的提出及基本內(nèi)容。
漢字是以圖像為基本形態(tài)實現(xiàn)字形字義相統(tǒng)一的，和實現(xiàn)表達(dá)情意之功能的已經(jīng)抽象化的、物化的、相對穩(wěn)定的記錄漢語言的符號系統(tǒng)。漢字識字、寫字教學(xué)是小學(xué)階段一切知識學(xué)習(xí)額基礎(chǔ)，也是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點和難點，更是小學(xué)低年級語文教學(xué)改革的突破口。根據(jù)我們的經(jīng)驗和教訓(xùn)，如果識字教學(xué)發(fā)生滯后，將會嚴(yán)重影響今后的語文教學(xué)乃至其他學(xué)科的教學(xué)。如何發(fā)揮漢字的育人功能，利用信息技術(shù)讓兒童識寫字超越傳統(tǒng)的學(xué)校課堂和課本的框框，更好地開發(fā)兒童大腦的潛能，是一件有著極為重要的意義和價值的事情。但是，目前小學(xué)識字教學(xué)存在一些注意的問題。
1、弱化漢語拼音教學(xué)，弱化筆畫筆順教學(xué)的傾向目前識字教學(xué)的流行做法是：識寫分流，加大識字量，提前讀寫。這種做法可以提高學(xué)生閱讀水平，但在執(zhí)行中有弱化漢語拼音教學(xué)，弱化筆畫筆順教學(xué)的現(xiàn)象。
2、不符合兒童識字規(guī)律，違背漢字規(guī)范的信息技術(shù)運用傾向隨著人類社會進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò)為特征的信息時代，計算機網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了人們的日常工作和生活，國內(nèi)已有許多學(xué)者運用信息技術(shù)研究兒童識字教學(xué)，并研發(fā)出許多學(xué)習(xí)軟件和識字方法，但是我們發(fā)現(xiàn)還存在一些問題。
（1）有將漢字形態(tài)和教學(xué)信息符號化、英文字母與漢語拼音字母混淆的問題。
（2）漢字規(guī)范缺失。在運用信息技術(shù)的同時，忽視漢字的規(guī)范問題。
（3）絕大多數(shù)沒有使用真正的中文鍵盤。（4）有的做法不符合兒童識字規(guī)律。
（5）有的軟件對硬件要求較高，不宜普及推廣。
基于以上分析以及在“九五”和“十五規(guī)劃”期間，我們荔東小學(xué)進(jìn)行了一系列“信息技術(shù)和識字寫字教學(xué)的整合研究”的調(diào)查、實驗與對照，使我們感覺到有必要從理論高度來梳理小學(xué)低年級拼音教學(xué)與英語教學(xué)的關(guān)系、兒童識字心理規(guī)律，從實踐的角度設(shè)計出真實高效、符合漢字規(guī)范、符合兒童學(xué)習(xí)心理的切實可行、易于推廣的兒童識字教學(xué)軟件，同時我們也有信心和可能在理論上對信息技術(shù)和識字寫字教學(xué)相融合問題上進(jìn)行深入研究。本課題的提出，正直人類處于世紀(jì)交替之際，信息技術(shù)深入社會，給每一個領(lǐng)域帶來了挑戰(zhàn)和機遇，開發(fā)人的潛能，發(fā)展人的創(chuàng)造性九成為教育的一個最主要的任務(wù)。在這樣的時代背景下，要把信息技術(shù)和語文學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，開發(fā)學(xué)生的潛能，就要求我們重新審視教學(xué)理念，結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，開發(fā)新的符合漢字規(guī)范的識字教學(xué)軟件，發(fā)揮好軟件的實效，做到兩者的真正整合。本課題的研究思路是通過對國內(nèi)外漢字計算機識字寫字軟件的調(diào)查，對小學(xué)識字教學(xué)和兒童識字寫字中存在的主要障礙和制約因素的分析，力圖運用信息技術(shù)，腦科學(xué)、生命科學(xué)理論，在漢字發(fā)音、字形規(guī)范的空間里，通過實證研究，探索出將信息技術(shù)運用到小學(xué)語文識字寫字教學(xué)中的理論新思路，開發(fā)研制出一系列有利于學(xué)生能牢固掌握漢語拼音規(guī)則、漢字筆畫筆順規(guī)范，符合兒童識字心理規(guī)律、符合教學(xué)規(guī)律的輔助教學(xué)軟件，解決小學(xué)漢字識字寫字教學(xué)中出現(xiàn)的一系列重大問題。
本課題采用的研究方法有四種。調(diào)查法：采用問卷調(diào)查和實地調(diào)查相結(jié)合，測試一年級新生的識字量，統(tǒng)計小學(xué)當(dāng)前4門主要學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、思品）1——6年級課本中的詞語量以及頻度，調(diào)查、分析兒童漢字識寫教學(xué)的現(xiàn)狀和運用信息技術(shù)進(jìn)行漢字識字寫字教學(xué)改革中存在的問題；實驗法：以課題組目前的教研組為核心，驗證利用信息技術(shù)進(jìn)行兒童識字寫字的軟件與理論；個案分析法；軟件開發(fā)；行動研究法：在研究過程，針對出現(xiàn)的問題不斷修正方案。對照開題報告的研究任務(wù)，課題組在認(rèn)識和實踐兩方面，都有了較大的提高。
三、現(xiàn)狀、存在問題及成因分析。
（一）、研究成果。
經(jīng)過課題組成員一年來的共同努力，取得了以下研究成果。（1）通過課題的實踐研究，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)識字情境，學(xué)生的識字興趣得到了充分激發(fā)。
識字認(rèn)字是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是將來閱讀、寫作的重要基石。低年級學(xué)生對生動、形象、色彩鮮艷的事物非常感興趣，因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過圖、文、音、像信息，更為形象、具體地表現(xiàn)識字內(nèi)容，正好滿足了學(xué)生的心理需要。
通過多媒體課件軟件的欣賞、練習(xí)、游戲等方法，使學(xué)生在興趣最高的情境中識字，提高了識字效率。
信息技術(shù)在操作中也可成為能反復(fù)練習(xí)的老師。我在利用信息技術(shù)提高低年級識字效率時，充分運用并發(fā)揮多媒體這一優(yōu)勢，烘托場面，使我班學(xué)生對課文內(nèi)容充分感知的基礎(chǔ)上加深對漢字的理解和記憶。選擇有效的多媒體方法，如直觀演示法、游戲法等。實踐證明這些方法簡單直觀，能使學(xué)生的印象特別深刻，掌握生字特別牢固，教學(xué)效果較好。
（2）通過課題的實踐研究，利用信息技術(shù)演示漢字，突破了教學(xué)中識字教學(xué)重難點。
1、通過使用動畫演示，解決了低年級學(xué)生區(qū)分形近字難的現(xiàn)狀。漢字中有很多形近字，或區(qū)別于偏旁，或區(qū)別僅在于點橫長短之間，采用多媒體對形近字歸類的方法讓學(xué)生區(qū)分識字。
2、通過使用動畫演示，解決了低年級學(xué)生區(qū)分形聲字難的現(xiàn)狀。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。多媒體圖文并茂，利用一串同類的形聲字,引出相應(yīng)的加深對形聲字的學(xué)習(xí)，也初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，多媒體展示兒歌和情境圖供學(xué)生閱讀、觀察。
（3）通過課題的實踐研究，利用信息技術(shù)豐富了識字資源，培養(yǎng)了學(xué)生主動識字的探究精神。
在課題實踐研究中，我力求遵循新課程改革的理念，通過組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，在探究新知中自主地識字，創(chuàng)造性地識字，從而激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)識字能力。
合作學(xué)習(xí)一方面可以讓學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，一方面可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境。這樣既鍛煉學(xué)生的思維能力，又發(fā)展學(xué)生的口語交際能力，更重要的是關(guān)注不同學(xué)生的情感變化。因此，運用信息技術(shù)作為認(rèn)知工具進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生主動參與來構(gòu)建知識，使以學(xué)生為中心的個別化教學(xué)，合作化教學(xué)得以真正實現(xiàn)，是信息技術(shù)與識字教學(xué)整合的重要途徑。在教學(xué)中我多次采用自主合作的學(xué)習(xí)方式，如師生編兒歌、猜字謎等游戲互動環(huán)節(jié)，做到生生之間的合作，師生之間的合作。讓學(xué)生人人都享有說話的機會，人人都愿意發(fā)表自己的見解。其作用在教學(xué)中表現(xiàn)在：一是突破了字形的難點，二是鞏固了字形和字音，積累了字詞。
（4）通過課題的實踐研究，利用信息技術(shù)手段加強信息反饋和知識鞏固，使識字教學(xué)變得活靈活現(xiàn)。
1、理解字義詞義，提高識字效率。
語文教學(xué)中還有很多字詞的理解，借助多媒體展示這些賞心悅目的美，有助于達(dá)到理解詞語的目的，使課堂變得活躍起來。利用信息技術(shù)，可以把抽象的文字和具體的事物結(jié)合起來，達(dá)到揭示字詞意思的目的。
2、理解字形、字的規(guī)范筆順，解決了一些易錯字的問題。我們利用遠(yuǎn)程教育資源上的有動態(tài)演示、有配音的生字來幫助學(xué)生識字，先讓學(xué)生觀看動態(tài)演示，再讓學(xué)生根據(jù)演示自己抒空，然后按順序把字在田字格里寫出來，把讀音播放出來后，再給字加上拼音帽子，孩子們一下就把字的音和形記住了。這樣識字每個字都像有生命的活體會動、會出聲、還會自己帶帽，他們覺得太神奇了，因此學(xué)生的興致都很高，深深的吸引了學(xué)生的注意。
（5）通過課題的實踐研究，課題組語文老師每人形成專題論文兩篇，對這一課題的延伸研究提供了有力依據(jù)！
（6）基于以上四方面的研究成效。
自本課題研究實施以來，其結(jié)果是學(xué)生對識字充滿了興趣，識字量大大增加，2015年7月，我們對學(xué)生進(jìn)行了識字量的檢測，優(yōu)秀的學(xué)生識字量已達(dá)到2600多個。
（7）形成《教學(xué)案例反思集》。
開展課題以來，課題組成員的教學(xué)模式不但環(huán)節(jié)齊全，而且體現(xiàn)了新的課程理念，目標(biāo)明確，立意新穎，構(gòu)思巧妙，教法靈活。板書設(shè)計也多有精品，條理清楚，重點突出，形式活潑，注重了具有形象性勻稱的結(jié)構(gòu)美和和諧的色彩美。特別是對學(xué)生在課堂上的情感目標(biāo)的落實尤為關(guān)注。每一次上課后，都要寫一篇課后反思，主要圍繞住目標(biāo)的達(dá)成來寫。
（8）《信息技術(shù)與識字整合課題研究論文集》。
“信息技術(shù)與小學(xué)語文識字教學(xué)整合研究”是一個跨學(xué)科、綜合性的研究課題,所關(guān)注的是如何在小學(xué)語文識字教學(xué)中,充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。課題研究以“整合”為研究中心,以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為基點,以課程改革為焦點;從理論上尋找突破口,以軟件開發(fā)和運用為切入點;不斷地把信息技術(shù)運用于課堂實踐的成熟經(jīng)驗擴展到日常教學(xué)中,變成“日常化”的教學(xué)行為,以達(dá)到提高教學(xué)效率,減輕師生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量的目的。借多媒體激學(xué)習(xí)之趣低年級學(xué)生好奇心強,多媒體計算機的聲、光、形、色不但能給學(xué)生新異的刺激感受,激發(fā)學(xué)生興趣,集中學(xué)生注意力,而且可以把枯燥無味的識記變?yōu)樾蜗蟮淖R記,讓學(xué)生記得快,記得牢。
其中，課題組成員黨秀麗老師在大荔縣“從試題導(dǎo)向談教學(xué)理念轉(zhuǎn)變”論壇中榮獲二等獎，黨秀麗老師的作品《小學(xué)語文課堂教學(xué)模式點滴探索》參與了全省第十二次優(yōu)秀教科研論文與成果交流評選活動。吳丹老師制作的課件《小胖胖》獲縣級二等獎，王英老師在小學(xué)教師課堂大比武中被評為教學(xué)能手，楊曉慶老師在大荔縣“從試題導(dǎo)向談教學(xué)理念轉(zhuǎn)變”論壇中榮獲一等獎。
（9）弘揚傳統(tǒng)文化，國學(xué)培養(yǎng)愛國情感，并擴大識字量。課題組成員深入研究了課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫了適合我校實際情況的《國學(xué)經(jīng)典》校本教材。每周專門開辟一節(jié)國學(xué)課，每天課間、課前誦讀國學(xué)經(jīng)典，陶冶了學(xué)生的情操，滲透了情感教育，同時，也擴大了學(xué)生的識字量。
（二）、研究的成效。
在此項課題研究中，我們既取得了一些物化的成果：編印了《教案反思集》、《論文匯編》、《研究報告》、《國學(xué)經(jīng)典》校本課程、《獲獎成果匯編》等。同時，又取得了以下顯著效果。
一、課題的實驗發(fā)展了學(xué)生的個性，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。1．學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了很大的提高。
學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，逐步實現(xiàn)了在“活動”中學(xué)習(xí)，在“主動”中發(fā)展，在“探究”中創(chuàng)新。學(xué)生的主體意識得到增強，能主動參與學(xué)習(xí)，樂于與人合作、交流，敢于討論，勤于思考，善于探究，學(xué)會反思，學(xué)會自我調(diào)控。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃了、學(xué)習(xí)信心足了、學(xué)習(xí)角度寬了、學(xué)習(xí)的空間廣了、學(xué)習(xí)方式活了、課堂的信息量大了。讓學(xué)生們找回了真正學(xué)習(xí)的感覺。在學(xué)習(xí)中形成良好的情感、態(tài)度、價值觀，形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)成績顯著提高、綜合能力明顯增強，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生的自學(xué)能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)，預(yù)習(xí)及自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升。2．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了大的改變。
實驗前，學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴于教師的講解，被動的接受知識，缺乏自主學(xué)習(xí)的激情，經(jīng)過實驗教師的引導(dǎo)，激勵，為學(xué)生提供自主交流、同桌互動交流、全班交流的平臺，將學(xué)生的主體作用充分調(diào)動，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了大的改變。課堂中敢于質(zhì)疑，參與討論，初步學(xué)會自學(xué)，自我評價，相互評價。
4.促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，取得了可喜的成績。
馬思彤、王羽童、成宇航、王東興同學(xué)被評為2014“最美青少年”榮譽稱號；王羽童同學(xué)在《我健康、我成長、我快樂》征文活動中榮獲全國青少年五好小公民“美麗中國我的中國夢”主題教育征文三等獎；王羽童同學(xué)在渭南市“奮發(fā)向上、崇德向善”愛國主義講故事競賽中榮獲二等獎；魏珺洋同學(xué)在《夢之艱、夢之藍(lán)》征文活動中榮獲全國青少年五好小公民“美麗中國我的中國夢”主題教育征文三等獎；黨魏睿婷同學(xué)榮獲大荔縣“感知文明、感受變化”征文活動三等獎；黨魏睿婷同學(xué)在“我的避險故事”陜西省小學(xué)生作文大賽中榮獲二等獎；在“愛的行動”為主題的第十屆全國少年兒童書信文化活動大荔賽區(qū)中，馬思遠(yuǎn)同學(xué)的作品榮獲一等獎、張筱穎同學(xué)、朱婷婷同學(xué)、雷茹玉同學(xué)榮獲三等獎、李澤輝同學(xué)榮獲優(yōu)秀獎。
二、教師科研能力得到顯著提升1．調(diào)動起教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)和理論的熱情。
課題組主要成員為我校部分語文教師，實驗教師積極學(xué)習(xí)理論，舉行新課標(biāo)的講座。曾鳳俠同志被授予渭南市“優(yōu)秀校長”榮譽稱號，2013年授予“巾幗建功標(biāo)兵”榮譽稱號；黨秀麗老師多次擔(dān)任現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用技能大賽評委，并多次被評為先進(jìn)教育工作者；吳丹、王英兩位老師在縣局組織的課堂大比武中榮獲“教學(xué)能手”稱號，吳丹老師制作的課件《小胖胖》獲得二等獎；楊曉慶、王英老師被評為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。
2.教師的教學(xué)能力不斷提高。
教學(xué)中力求做到體現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。富有特色的教學(xué)模式逐漸形成。各學(xué)科的教學(xué)都能按照新課程理念確定的三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上努力進(jìn)行再創(chuàng)造，以實現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。充分發(fā)掘和利用教材中內(nèi)隱的人文因素，以實現(xiàn)科學(xué)性與思想性的和諧同一。校本研究資源逐漸形成。
圍繞課題研究，課題組做了許多實實在在、富有成效的工作，大家在研究的過程中學(xué)習(xí)知識、增長才干、發(fā)展自我、收獲喜悅。一年多來，課題組成員在教師基本功和各類教學(xué)業(yè)務(wù)競賽中獲大豐收。課題組成員以及參與教師先后有曾鳳俠獲市級“優(yōu)秀校長”榮譽稱號，王英獲縣級“教學(xué)能手”稱號、“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”，吳丹被評為渭南市“優(yōu)秀少隊輔導(dǎo)員”，楊曉慶獲得市級“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。3．提升了教師教研水平。
教育科研能力顯著提高教師在各類講課比賽、教學(xué)競賽、論文評比中獲得了諸多獎勵。在此項課題研究中，教師親身經(jīng)歷了教育科研的過程，了解了教育科研工作的基本程序和工作方法，在科研實踐中得到了鍛煉，教育科研能力顯著提高。教師課堂教學(xué)水平逐漸提高,許多青年教師逐漸成熟起來。
四、課題研究中的思考。
1、低年級的主要任務(wù)是識字，不能為了識字而識字，一定要以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點，為學(xué)生的識字教學(xué)活動為出發(fā)點，一切為了學(xué)生，也是一切為了學(xué)的活動。識字最終是為讀寫服務(wù)的，所以在識字時，要注重識字與運用密切結(jié)合，不是讓學(xué)生認(rèn)識一個個孤零零的漢字，而是把字放到詞語中，最終要放到文章中去閱讀，注重漢字的運用，讓孩子們在具體情境中識字，以逐步實現(xiàn)識字的自動化。如何讓學(xué)生在信息化的環(huán)境中，能夠在識字中提升閱讀能力，是一個延伸領(lǐng)域。
2、在教學(xué)實踐應(yīng)用中，如何設(shè)計出高質(zhì)量的課件，真正給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個豐富有用的信息化環(huán)境，還需要我們?nèi)ゲ粩喑鋵嵶晕遥粩嗤晟谱约旱慕萄心芰?，使這一實踐活動堅持下去。
五、本課題的收獲。
（一）本課題構(gòu)建了耗時少、收效高的識字教學(xué)模式構(gòu)建了耗時少、增加識字量應(yīng)以不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)為前提。為此，我們進(jìn)行了三項改革：
1.集中識字教學(xué)模式低年級的集中識字課讓學(xué)生覺得枯燥乏味，我們嘗試了集中識字教學(xué)模式感知——理解——反饋三步教學(xué)法。
2.分散識字教學(xué)的模式我們堅持以讀為主：（1）預(yù)習(xí)讀。首先讓學(xué)生看拼音讀課文，要求不分散識字教學(xué)的模式分散識字教丟字、不添字、不錯字、不重復(fù)、不唱讀，一字字讀正確，一詞詞讀清楚。（2）檢查讀。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，針對問題進(jìn)行指導(dǎo)。（3）示范讀。示范者可以是教師，也可以是學(xué)生。（4）自由讀。（5）感情讀。（6）背誦片斷。
3.識字活動課的模式第一步自主識字，感受樂趣。第二步是合作識字，豐富體驗，合作識識字活動課的模式。第二步是合作識字，豐富體驗，字第三步是探究識字，培養(yǎng)能力。在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的方法，這樣既培字第三步是養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學(xué)生的自信。4.寫字教學(xué)的模式通過觀察比較——指導(dǎo)范寫——練習(xí)反饋——評點提高四步教學(xué)法來提寫字教學(xué)的模式高學(xué)生的寫字水平。低年級以硬筆書法為主，開展?jié)h字書寫訓(xùn)練課程。中高年級開展軟筆書課程訓(xùn)練，提高學(xué)生寫字興趣，發(fā)揮學(xué)生的非智力因素。
經(jīng)過一年多來的研究，以及圍繞課題研究開展的一系列活動，我們沿著“整體、科學(xué)、現(xiàn)代、主體、優(yōu)化、深層、實效”的目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)科之間的整合，借助多媒體提高學(xué)生的識字興趣，擴大識字量，取得了一定的成績。一分耕耘，一分收獲，我們也可以看到在課題實驗中仍存在著一些問題，比如研究的深度還不夠廣，研究的面還不夠?qū)挼龋贿€有一些問題有待思考，如教書與育人的問題、整合與側(cè)重的問題。全校教師將繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，提高水平，深入開展課內(nèi)外教育教學(xué)研究，充分挖掘各學(xué)科的教育因素，使我校的教學(xué)水平及學(xué)生學(xué)業(yè)成績再上新臺階。
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