報(bào)告可以通過文字、圖表、圖像等多種形式進(jìn)行呈現(xiàn)，以增強(qiáng)信息傳達(dá)的效果。報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)該緊密圍繞主題展開，不要偏離重點(diǎn)。這些報(bào)告范文涵蓋了不同領(lǐng)域的主題，讓我們能夠更全面地了解相關(guān)內(nèi)容。
甘肅地理研究報(bào)告篇一
指導(dǎo)教師：xx。
課題：北京老城區(qū)文化古跡的保護(hù)與開發(fā)。
1.選題意義。
北京是一座古老的城市，歷史底蘊(yùn)深厚，文物古跡眾多，為后人留下了為數(shù)眾多的自然和人文遺產(chǎn)。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷推進(jìn)，以及北京城市化進(jìn)程的加快，北京城區(qū)的土地資源緊張，人地矛盾突出，而位于北京中心地帶的老城區(qū)成為問題最突出的地區(qū)。一方面，老城區(qū)交通發(fā)達(dá)，人口稠密，商業(yè)基礎(chǔ)好，是北京發(fā)展服務(wù)業(yè)、商業(yè)區(qū)位條件最為優(yōu)越的地區(qū)。“這種需求和房地產(chǎn)商的對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的追求在這個(gè)特定的歷史時(shí)期中結(jié)合在一起形成一股很大的力量，對(duì)歷史街區(qū)的保護(hù)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。開發(fā)和保護(hù)的矛盾日益突出，如何在發(fā)展中保存歷史更成為矛盾的焦點(diǎn)，這使得保護(hù)歷史街區(qū)成為當(dāng)代世界各國(guó)城市建設(shè)中最富人文色彩也是最具有挑戰(zhàn)性的工作?！保ā稘?jì)南城市歷史街區(qū)的保護(hù)與開發(fā)研究》田蕓）另一方面，北京的老城區(qū)歷史文化古跡眾多，胡同密布，居民眾多，且多生活在文物古跡之中或四周，多以大雜院的居住形式聚居，居住面積小，房屋老舊，居住條件差。因此，在北京市文物古跡保護(hù)工作和民生安居工程中，老城區(qū)居民的搬遷工作成為最為重要的部分之一，并且得到了社會(huì)各個(gè)方面的普遍重點(diǎn)關(guān)注，并且引發(fā)了一系列的社會(huì)效應(yīng)，也不可避免的引發(fā)了一些矛盾糾紛?，F(xiàn)在，隨著北京城區(qū)的地價(jià)房?jī)r(jià)不斷上漲，人地矛盾更為突出。北京市，尤其是老城區(qū)的發(fā)展問題亟待解決。
歷年來，圍繞北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護(hù)開發(fā)問題，社會(huì)反響劇烈，各方面意見針鋒相對(duì)，曾經(jīng)引發(fā)大規(guī)模的社會(huì)大討論。在北京市發(fā)展的初期，政府和民眾對(duì)文物古跡保護(hù)意識(shí)淡薄，破壞拆除文物古跡的事件時(shí)有發(fā)生，社會(huì)影響極差，受到了多方面的批評(píng)。此外，在老舊城區(qū)居民的搬遷問題上，有關(guān)部門采取的措施也有不當(dāng)之處。但隨著文物古跡保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)和北京市政府部門的服務(wù)能力提升，對(duì)于這方面問題的處理逐漸走向成熟，得到了社會(huì)的基本認(rèn)可。但仍有許多不足之處，需要提高。
北京是中國(guó)的首都，是其他城市發(fā)展的模板，具有很強(qiáng)的示范作用。我國(guó)的歷史文化名城眾多，例如南京、西安、上海、成都、昆明等，歷史文物古跡數(shù)量很多，保護(hù)和開發(fā)價(jià)值巨大，北京在歷史文化古跡保護(hù)與開發(fā)中，應(yīng)當(dāng)承當(dāng)領(lǐng)頭者和領(lǐng)先者。此外，北京作為世界大都會(huì)，與世界其他名城相比，北京的歷史文化古跡保護(hù)與開發(fā)制度還不夠完善，工作不夠細(xì)致，在立法方面存在空白。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人文北京的建設(shè)中，要做的工作還有許多。因此，對(duì)于北京老城區(qū)歷史文化古跡的問題的研究是十分必要的。它有助于北京人文景觀的保護(hù)，有助于北京的科學(xué)發(fā)展，有助于北京和諧社會(huì)的建設(shè)，有助于北京經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有助于人民生活水平的提高，有助于北京成為世界性的大都會(huì)，有助于北京國(guó)際地位的提高，有助于我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的提高，具有非常深遠(yuǎn)的意義。
2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
國(guó)外研究現(xiàn)狀。
國(guó)外理論研究和立法現(xiàn)狀。
世界上的一些發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于歷史文化古跡保護(hù)問題形成了比較成熟的解決辦法，并且有許多成功的先例。歐美地區(qū)在上個(gè)世紀(jì)30年代就開始關(guān)注歷史街區(qū)的保護(hù)問題，并成為國(guó)際社會(huì)的共識(shí)，引起了我們國(guó)家對(duì)歷史街區(qū)保護(hù)問題的關(guān)注。
國(guó)際上對(duì)歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作有一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，從開始保護(hù)建筑藝術(shù)珍品，如宮殿、教堂、官邸等發(fā)展到保護(hù)反映普通人生活的一般歷史建筑，如住宅、作坊等。以后又從這些單個(gè)的文物建筑發(fā)展到保護(hù)周圍的歷史環(huán)境，最后發(fā)展到保護(hù)歷史街區(qū)乃至整個(gè)城市。保護(hù)與發(fā)展已成為世界各國(guó)共同的目標(biāo)。
至此，國(guó)際上對(duì)歷史街區(qū)保護(hù)理論的研究已具有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，并形成了比較完整的理論體系和規(guī)范。除了國(guó)際組織的這些研究活動(dòng)之外，世界各國(guó)，尤其是意、英、法、美、日等國(guó)家的歷史街區(qū)保護(hù)研究和運(yùn)動(dòng)也在轟轟烈烈地開展著，并逐步將保護(hù)納入了法律范疇。
國(guó)外的實(shí)踐。
甘肅地理研究報(bào)告篇二
指導(dǎo)老師：周小青。
研究沙龍村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化，為優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶給推薦。
座談訪問。
既然是調(diào)查產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，那么我們要先清楚產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)到底是什么。
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，亦稱國(guó)民經(jīng)濟(jì)的部門結(jié)構(gòu)。國(guó)民經(jīng)濟(jì)各產(chǎn)業(yè)部門之間以及各產(chǎn)業(yè)部門內(nèi)部的構(gòu)成。社會(huì)生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)或部門結(jié)構(gòu)是在一般分工和特殊分工的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，主要是研究生產(chǎn)資料和生活資料兩大部類之間的關(guān)系；從部門來看，主要是研究農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)、重工業(yè)、建筑業(yè)、商業(yè)服務(wù)業(yè)等部門之間的關(guān)系，以及各產(chǎn)業(yè)部門的內(nèi)部關(guān)系。簡(jiǎn)而言之，就是第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。
而一般影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的因素為：
（1）需求結(jié)構(gòu)；
（2）資源供給結(jié)構(gòu)；
（3）科學(xué)技術(shù)因素；
（4）國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響。
我們調(diào)查的主要是沿溪鎮(zhèn)沙龍村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化。
沙龍村以第一產(chǎn)業(yè)的蔬菜種植為龍頭。而構(gòu)成如此優(yōu)越的發(fā)展條件在于：
地理環(huán)境：土質(zhì)肥沃；水質(zhì)、空氣均到達(dá)國(guó)家無公害蔬菜種植標(biāo)準(zhǔn)；而沙龍村北鄰瀏東公路，南靠瀏陽河使得交通無比便利；（如圖）。
思想普及：由于建設(shè)新農(nóng)村政策及村委會(huì)的宣傳領(lǐng)導(dǎo)，使農(nóng)民也普遍構(gòu)成一種概念；
物質(zhì)條件：因?yàn)槊馐辙r(nóng)業(yè)稅政策，機(jī)械、肥料有帶給和補(bǔ)貼，所以大大提高農(nóng)民的生產(chǎn)用心性，帶動(dòng)發(fā)展。
由于以上如此之多、各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)條件存在，使得原本名不見經(jīng)傳的小村莊迅速發(fā)展成了社會(huì)主義新農(nóng)村的模范村。以下是一張沙龍村蔬菜種植面積的發(fā)展條形圖。
備注：含復(fù)種面積。
據(jù)了解，20xx年沙龍村成為全國(guó)農(nóng)業(yè)示范村，新農(nóng)村建設(shè)走在全國(guó)前列，無公害蔬菜種植成為沙龍村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大特色。20xx年人均收入為2800元，到20xx年人均收入到達(dá)7900元，同年，蔬菜總產(chǎn)值到達(dá)840萬元，到08年到達(dá)1560元，發(fā)展尤為迅猛。
同時(shí)我們還從村干部口中得知了沙龍村最新的動(dòng)態(tài)：建立沙龍高科技生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司。這引起了我們的好奇心，在我們的追問之下，了解到關(guān)于此模式的一系列資料，其優(yōu)點(diǎn)在于：
1、帶給新的種苗、農(nóng)藥、肥料。由普通種苗改良為優(yōu)質(zhì)種苗；由化學(xué)農(nóng)藥升級(jí)為更加健康的生物農(nóng)藥；由無機(jī)肥進(jìn)化為有機(jī)肥，這一系列的措施保證了產(chǎn)品的質(zhì)量。
2、帶給機(jī)械。目前沙龍村的勞動(dòng)力輸出狀況分為3大塊：外出務(wù)工，一般為18——40歲；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)打工，一般為初高中畢業(yè)，具有必須文化基礎(chǔ)；留家種田，大多是40——65歲的勞動(dòng)力。顯然大齡勞動(dòng)力并不貼合如此大規(guī)模大做功的農(nóng)業(yè)活動(dòng)，而帶給機(jī)械有效的解決了這個(gè)矛盾，提高單位勞動(dòng)力生產(chǎn)效率。
3、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)。如與湖南農(nóng)大、農(nóng)科院建立教科實(shí)習(xí)合作，在冰災(zāi)后引進(jìn)恒溫技術(shù)。
同時(shí)實(shí)行“公司+基地+農(nóng)戶”的生產(chǎn)管理模式，改變了原先散戶型生產(chǎn)模式生產(chǎn)、產(chǎn)品不成規(guī)模、缺乏品牌效應(yīng)的缺點(diǎn)，集中了勞動(dòng)力、機(jī)械等，解決了勞動(dòng)力緊缺的問題，規(guī)范了種子、肥料、農(nóng)藥的管理，合理利用土地，提高了土地的利用價(jià)值。努力實(shí)現(xiàn)高效、科技、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，開始具有樹立品牌意識(shí)。
其次沙龍村在第二產(chǎn)業(yè)方面以花炮、化工（高新技術(shù)為其他產(chǎn)業(yè)服務(wù)）、食品、塑料、農(nóng)產(chǎn)品加工為主。第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)億，占總產(chǎn)值3/4。平均增長(zhǎng)值高于沿溪鎮(zhèn)（36%）。
在走訪了一些工廠之后，我們得到以下數(shù)據(jù)。
百年食品加工廠：
工人數(shù)：12人（初始8人）大多為女工純工人（少數(shù)幾天回家務(wù)農(nóng)）。
年產(chǎn)值：07年50萬08年100萬。
人均收入：8000元/人。
瀏陽三星煙花股份有限公司：20——100多人純工人。
年產(chǎn)值：1億左右。
年收入：2萬4左右。
沙龍竹制頂板生產(chǎn)廠：
年產(chǎn)值：06年200萬08年500萬。
人均收入：1萬2。
工人數(shù)：06年60人08年180人（半農(nóng)半工）。
沙龍塑料生產(chǎn)廠：
年產(chǎn)值：06年115萬08年472萬。
人均收入：6000元（計(jì)件半農(nóng)半工）。
通過資料的分析與實(shí)踐得出的感受，我們哦們得到如下答案：
1、沙龍村優(yōu)越的地理環(huán)境適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)；
2、堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀，無公害蔬菜具有更大的發(fā)展?jié)摿εc可持續(xù)性；
3、農(nóng)業(yè)往加工儲(chǔ)藏方向發(fā)展，需要工業(yè)的發(fā)展來幫忙實(shí)現(xiàn)機(jī)械化、現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)。
所以，沙龍村的工業(yè)發(fā)展僅是農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)必然結(jié)果和作用條件，不能代替處于重要位置的農(nóng)業(yè)。
而沙龍村發(fā)展的第三產(chǎn)業(yè)更是為了農(nóng)業(yè)發(fā)展帶給條件。
為提高農(nóng)民自身素質(zhì)，村里堅(jiān)持貫徹建設(shè)新農(nóng)村的20字方針——生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)禮貌、村容整潔、管理民主。具體措施表此刻：建設(shè)農(nóng)民新村，改造了2個(gè)小區(qū)；實(shí)行“三改”（水、廁、渠）；建立環(huán)保學(xué)校。
這為無公害蔬菜帶給配套設(shè)施，宣傳環(huán)保理念與思想，穩(wěn)定農(nóng)民堅(jiān)定的發(fā)展這條道路。
甘肅地理研究報(bào)告篇三
潮州市松昌中學(xué)地處潮安縣浮洋鎮(zhèn)大吳村,是旅星愛國(guó)華僑吳清亮先生于1991年斥巨資捐建的一所公辦農(nóng)村普通完全中學(xué),屬縣直學(xué)校,2022年學(xué)校實(shí)現(xiàn)高初中分離,成為一所農(nóng)村普通高級(jí)中學(xué)。學(xué)校校園寬敞,環(huán)境優(yōu)美,布局合理,校舍清新典雅。在這里,八方學(xué)子和諧共處,傳統(tǒng)與現(xiàn)代相得益彰。學(xué)校辦學(xué)雖只有20多年,但“愛國(guó)、勤奮、求實(shí)、進(jìn)取”已成為良好校風(fēng)。辦學(xué)十六年來,學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)大,教學(xué)設(shè)施日臻完善,教師隊(duì)伍不斷成長(zhǎng),教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,成為一所具有濃厚的愛國(guó)主義情結(jié)又有現(xiàn)代教育理念,在潮安縣乃至潮州市都享有較高聲譽(yù)的農(nóng)村普通高中的窗口學(xué)校。
雖然回到母校激動(dòng)的心情還未平復(fù),我還是沒忘記我來學(xué)校的任務(wù)。所以,我也花了大量時(shí)間來針對(duì)本校生物教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。我所采用的方法主要是:調(diào)查法,訪談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,電話與現(xiàn)在松昌中學(xué)上學(xué)的同學(xué)交流和觀察法等。調(diào)查后經(jīng)過總結(jié)和思考,我發(fā)現(xiàn)松昌的中學(xué)生物教育既有優(yōu)勢(shì)也存在許多亟待解決的問題。
一:生物教學(xué)的優(yōu)勢(shì):。
1.有方便的實(shí)踐條件。
2.學(xué)生感性知識(shí)豐富。
學(xué)校位于農(nóng)村,學(xué)校附近有大片農(nóng)田,學(xué)生可以直接參加生產(chǎn)勞動(dòng),接觸動(dòng)植物及大自然的機(jī)會(huì)多,對(duì)農(nóng)、林、牧、漁業(yè)生產(chǎn)及動(dòng)植物等基本知識(shí)比較熟悉,教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)乩眠@一優(yōu)勢(shì),可以收到事半功倍的效果。
3.實(shí)驗(yàn)材料和簡(jiǎn)易直觀教具容易得到。
現(xiàn)行教材大大增加了演示、分組實(shí)驗(yàn)的數(shù)量,還增設(shè)有“看一看”“動(dòng)動(dòng)手”“做一做”等內(nèi)容,這些內(nèi)容中涉及的實(shí)驗(yàn)材料在農(nóng)村很容易得到,而且有一些較簡(jiǎn)單的動(dòng)植物材料,稍加整理就可以制成臨時(shí)或永久性的直觀教具,既能節(jié)約經(jīng)費(fèi),又能培養(yǎng)教師和學(xué)生的動(dòng)手能力。
4.因地制宜地開展研究性學(xué)習(xí)。
學(xué)校附近大都有很多生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、環(huán)境污染的實(shí)例,能有效地開展研究性學(xué)習(xí),對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力都有很大的好處。例如松昌中學(xué)附近有一條“黑龍江”,教師就可以其為例講解環(huán)境污染的危害與防治等的知識(shí)。還有學(xué)校附近的農(nóng)田也是一個(gè)很好的生態(tài)系統(tǒng)供學(xué)生的學(xué)習(xí)基地。
5.教學(xué)設(shè)備較齊全。
松昌中學(xué)市華僑斥資捐建,因此在學(xué)校硬件和軟件設(shè)備上都較好和齊全。生物教學(xué)資源也較一般的農(nóng)村學(xué)校要齊全完善,有實(shí)驗(yàn)室,顯微鏡,標(biāo)本等等。這給學(xué)生學(xué)習(xí)生物創(chuàng)造了很好的環(huán)境。
二:學(xué)校生物教學(xué)的劣勢(shì)。
1.生物教師資源嚴(yán)重缺乏:我個(gè)人認(rèn)為像生物這種學(xué)科性又具科學(xué)性的學(xué)科,一定要專業(yè)對(duì)口或有很強(qiáng)的專業(yè)功底的老師來上。由于各學(xué)科之間存在差異性,所以大學(xué)里學(xué)其他學(xué)科的人在生物教育上許多方面是無法和專業(yè)的老師相比的。但在農(nóng)村,大多學(xué)校都沒有生物專業(yè)老師或生物專業(yè)老師嚴(yán)重不足。就以松昌中學(xué)來說,全校只有六七個(gè)生物專業(yè)老師,而松昌中學(xué)有54個(gè)班,所以那些老師不得不一個(gè)人擔(dān)了很多個(gè)班,老師會(huì)很累。
2.對(duì)相關(guān)知識(shí)的拓展較少:老師上課的內(nèi)容基本都是課本及應(yīng)試內(nèi)容,對(duì)有些較抽象的內(nèi)容無法形象化,有些問題只是草草帶過,沒有聯(lián)系生活舉例,這樣的教學(xué),乏而無味,提不起學(xué)生的興趣,導(dǎo)致學(xué)生厭倦生物學(xué)科。
3.老師上課的方式太陳舊:許多老師缺乏先進(jìn)的教育理念,還在一味地追求“知識(shí)與能力”而忽視了“過程與方法”的重要性?，F(xiàn)代的教學(xué)新課程改革對(duì)教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、教學(xué)能力等方面都提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求,如教學(xué)中要開展研究性學(xué)習(xí),教師要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。而學(xué)校生物教師的教學(xué)方式單一,固守著傳統(tǒng)的“一張嘴,一根粉筆,一幅圖,一言堂,滿堂灌”的教學(xué)方法,面對(duì)教育變革,就不那么容易接受。
4.不能很好的利用教學(xué)資源,浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)室與標(biāo)本等的資源,而學(xué)生的知識(shí)只停留在書本理論上,不懂實(shí)際操作。
5.課堂教學(xué)質(zhì)量不高:老師上課方式老化,不善激發(fā)學(xué)生的思維,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高;學(xué)校和老師只追求高分率,對(duì)部分知識(shí)只求速記和熟記,不求甚解,學(xué)生無法提起對(duì)生物的興趣。
6.家長(zhǎng)及社會(huì)人群的不重視:不少家長(zhǎng)一直抱著偏見,認(rèn)為生物是偏科,認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化就行,因此對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)也不關(guān)心,導(dǎo)致學(xué)生也對(duì)生物的學(xué)習(xí)沒多大的關(guān)心,只是應(yīng)付考試而已。
通過一個(gè)星期的調(diào)查,我對(duì)母校的生物教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),以前那些司空見慣的事情都有了全新的見解。
我覺得農(nóng)村學(xué)校的教育資源本就不如城市的先進(jìn),所以像生物這種學(xué)科就要充分利用好自己特有的資源來進(jìn)行教學(xué),應(yīng)該都組織教學(xué)活動(dòng)課,讓學(xué)生走出教室走出課本,到大自然中去學(xué)習(xí),開啟他們的想象力。教師應(yīng)改善自己的教學(xué)方式,善用資源,善于利用一切可能,提高學(xué)生的積極性和對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生對(duì)生物學(xué)有無興趣直接影響學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)的掌握程度,從而影響學(xué)生的各方面。因而,農(nóng)村學(xué)校的生物教師應(yīng)在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際,在適當(dāng)實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,搞好生物教學(xué),讓學(xué)生自己也參與進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中,不能一味的灌輸,而不管學(xué)生是否接受了。學(xué)校也應(yīng)提高生物教師的整體素質(zhì),多招一些招聘生物專業(yè)的本、?？苾?yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)農(nóng)村學(xué)校生物教師隊(duì)伍。加強(qiáng)師資培訓(xùn),鼓勵(lì)在職生物教師積極參加繼續(xù)教育。
以上就是我這一個(gè)星期在學(xué)校的實(shí)踐認(rèn)識(shí)。
甘肅地理研究報(bào)告篇四
2022年教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告(1)。
課題名稱：《班級(jí)學(xué)生主觀能動(dòng)性地發(fā)揮與自主管理培養(yǎng)的研究》。
課題主持人：譚勛紅。
引言。
近些年來，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)和生活水平大大提高，各個(gè)家庭大力響應(yīng)黨的少生快富政策的號(hào)召，隨之而來的是獨(dú)生子女越來越多，在他們當(dāng)中大部分由于受社會(huì)及家庭環(huán)境的影響，絕大部分孩子養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手，遇事不愿多想多做的壞思想、壞毛病，成了家里的小皇帝、小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，很難發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，難以實(shí)行自我管理。這些孩子走進(jìn)學(xué)校融入集體，他們的諸多毛病都表現(xiàn)出來，尤其是他(她)們的主觀能動(dòng)性與自主管理能力特別缺乏。因此針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合本人的教育實(shí)際進(jìn)行了發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性與自主管理的研究。
二、研究的目的。
1、讓學(xué)生在集體中愿意自我表現(xiàn)，充分展示自己的才能，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成積極進(jìn)取的精神。
2、讓學(xué)生個(gè)個(gè)都參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮自己的管理能力，形成一個(gè)和諧、文明、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的集體。
三、課題的界定及理論依據(jù)。
在課題的研究中班級(jí)學(xué)生是指鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心小學(xué)高年級(jí)以45人左右組成的集體為研究載體;主觀能動(dòng)性是指發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極、主動(dòng)的參與;自主管理是指以班委會(huì)為主體實(shí)行學(xué)生自我管理的行為。
依據(jù)社會(huì)的發(fā)展，為適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，以及《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)作為理論依據(jù)。
研究情況。
一、研究?jī)?nèi)容。
1、研究學(xué)生在家庭及班級(jí)內(nèi)的自我表現(xiàn)。
2、研究學(xué)生在班集體中的想法。
3、研究如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
4、研究如何實(shí)行學(xué)生的自主管理。
二、研究方法。
1、調(diào)查訪談法：深入學(xué)生家庭與家長(zhǎng)以及部分學(xué)生所在的班級(jí)的班主任及科任教師交談，了解學(xué)生在家庭、班級(jí)中的表現(xiàn)。
2、問卷法：把要調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問卷形式讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的表現(xiàn)如實(shí)選擇相應(yīng)答案。
3、觀察法：選取相應(yīng)的目標(biāo)，有目的、有針對(duì)性地觀察學(xué)生的表現(xiàn)。
4、比較法：選取兩個(gè)班級(jí)，即五(1)班為實(shí)驗(yàn)班，五(2)班為對(duì)比班，在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行該課題相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行對(duì)比總結(jié)得失。
三、研究的步驟。
1、第一階段(準(zhǔn)備)：2022年10月15日至10月30日擬定課題實(shí)驗(yàn)方案，撰寫個(gè)人課題開題報(bào)告。
2、第二階段(研究)：2022年11月至2022年1月主要內(nèi)容是開展調(diào)查訪問收集相應(yīng)資料，擬定問卷調(diào)查內(nèi)容，抽樣調(diào)查，積累相應(yīng)資料，上傳研究時(shí)段內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、感想方面的文章。
3、第三階段(研究及總結(jié))：2022年3月至2022年9月，主要是繼續(xù)深入開展研究，撰寫研究的經(jīng)驗(yàn)文章，做結(jié)題前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，收集和整理各類資料，撰寫研究論文。
四、研究方法與過程。
1、建立學(xué)生個(gè)人檔案，有效掌握第一手材料。
在課題研究的起始階段，為了掌握學(xué)生的基本情況，解決學(xué)生的問題，我在本校高年級(jí)隨機(jī)抽去10名學(xué)生和五年級(jí)(1)班的實(shí)驗(yàn)班全體學(xué)生建立檔案。主要包括學(xué)生基本情況登記表(個(gè)人情況、家庭情況、生活習(xí)慣、個(gè)人興趣、家庭學(xué)習(xí)、交往、班級(jí)表現(xiàn)等)和問卷調(diào)查，通過對(duì)學(xué)生所填寫的個(gè)人情況登記表及個(gè)人問題調(diào)查情況作認(rèn)真分析，加以整合、提煉，大致了解學(xué)生在校及在家的表現(xiàn)，初步掌握學(xué)生內(nèi)心的一些真實(shí)想法，有效掌握第一手材料，為課題的研究奠定了基礎(chǔ)。
2、轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
教書育人的成敗，關(guān)鍵在教師。課題研究能否順利地開展，關(guān)鍵在于教師的教育觀念是否符合時(shí)代的需求，而教育科研又是更新教育觀念、永葆教育發(fā)展的生機(jī)與活力的有效載體，是將先進(jìn)的教育思想轉(zhuǎn)化為具體的教育實(shí)踐的必由之路和必經(jīng)過程。因此在課題研究時(shí)段內(nèi)，一方面學(xué)習(xí)有關(guān)方面的理論知識(shí)的書，如《班主任工作之友》、《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》等，仔細(xì)研讀，認(rèn)真琢磨，從中吸取相關(guān)的理論經(jīng)驗(yàn)，逐步更新教育理念;一方面與我校多位班主任教師加強(qiáng)聯(lián)系，經(jīng)常交流個(gè)人在從事班主任工作中的得與失，為自己的研究獲得相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、抓住時(shí)機(jī)，面向全體，有機(jī)滲透研究的內(nèi)容。
對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性地發(fā)揮與自主管理的培養(yǎng)，教師可以在課堂教學(xué)，班隊(duì)活動(dòng)，集體活動(dòng)，學(xué)校勞動(dòng)中抓住時(shí)機(jī)，巧妙、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于之中。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，激發(fā)主觀能動(dòng)性地發(fā)揮。
每個(gè)人都有自尊心，當(dāng)自尊能滿足個(gè)人需要時(shí)，人就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，當(dāng)自尊不能滿足個(gè)人需要時(shí)，人的自尊就會(huì)受到挫折，從而產(chǎn)生各種不利于上進(jìn)的消極情緒。在我任教的一個(gè)班有一個(gè)女同學(xué)，在集體活動(dòng)中，他總是不愿意參加，整天沉默不語，原來是由于家庭比較貧困，沒有其他同學(xué)穿得好，吃得好，玩得好。我主動(dòng)找她談話，給她分析原因，要求她努力學(xué)習(xí)，用自己優(yōu)良的成績(jī)贏得同學(xué)的贊賞。后來她通過自身努力，取得了優(yōu)異成績(jī)，同學(xué)們經(jīng)常找她玩，積極主動(dòng)參加了一切活動(dòng)，這一切變化來源于她有了自尊心，樹立了信心，這個(gè)力量來源于她主觀能動(dòng)性地發(fā)揮。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。
興趣是求知的起點(diǎn)，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力。我校每周有一節(jié)班隊(duì)課。在開展班隊(duì)活動(dòng)時(shí)，抓住這一機(jī)會(huì)，實(shí)行民主選取班干部，激發(fā)學(xué)生的參與興趣;開展班級(jí)學(xué)生一對(duì)一的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)興趣，擬定班級(jí)學(xué)生百分制管理目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主管理興趣。通過這一系列活動(dòng)，班級(jí)形成了一個(gè)齊抓共管的局面，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，人人主動(dòng)參與的良好態(tài)勢(shì)。
(3)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、民主環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
在課堂教學(xué)中，教師不要把自己的思維方式和問題的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)氛圍，提供一個(gè)機(jī)會(huì)，搭建一個(gè)展示平臺(tái)，允許學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生愿意發(fā)揮自己的才能，積極投身于討論之中，這樣培養(yǎng)了學(xué)生主觀能動(dòng)地發(fā)揮。在開展班主任工作時(shí)，班主任要把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，并且關(guān)心學(xué)生的一切。冰心說過：世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)孩子不可愛。作為班主任不能憑感情用事，不能有親疏之分，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，讓學(xué)生感到人本無貴賤之分，才會(huì)信服你親近你。學(xué)生在班級(jí)中才愿意發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，才愿意融入到這個(gè)集體，才愿意實(shí)行自主管理。
(4)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍，實(shí)行學(xué)生自主管理。
班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)在好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。既然班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮著如此的作用，那么如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。
一是給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，對(duì)他們?cè)诠ぷ髦械某煽?jī)及好的做法及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有一種自豪感，愿意積極主動(dòng)地去工作，但要注意在時(shí)間和場(chǎng)合上把握準(zhǔn)確。
二是班干部在開展工作中遇到挫折(如學(xué)生無端嘲笑)，這時(shí)班主任應(yīng)該鼓勵(lì)他們，教給他們一些工作的方法和技巧。
三是信任班干部中的每一員。班干部在開展工作時(shí)，班主任不必要事事都去過問，要相信他們有能力管理好班集體。讓班干部有一種成就感，這樣班干部就愿意去工作。
四是要放權(quán)，給班干部一定的管理權(quán)限，班主任要懂得放權(quán)，讓班干部對(duì)班級(jí)管理和班級(jí)中發(fā)生的事情有一定的處理權(quán)，這樣便于他們開展工作，但要注意放權(quán)的適度，不要給班干部太大的權(quán)力，容易助長(zhǎng)班干部的威風(fēng)，引起學(xué)生的不滿。
4、調(diào)動(dòng)一切積極因素，實(shí)行學(xué)生自主管理。
(1)抓住特點(diǎn)，從特點(diǎn)入手。有些教師認(rèn)為后進(jìn)生是江山易改，本性難移。針對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行了研究。關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。通過研究，我認(rèn)為一是要追根溯源，對(duì)癥下藥，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激發(fā)主動(dòng)性。二是要用其所長(zhǎng)，掩其所短，創(chuàng)造閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心，實(shí)行自主管理。我教的一個(gè)班有一個(gè)男同學(xué)整天不做作業(yè)，經(jīng)常和同學(xué)打架扯皮，同學(xué)見他躲著，老師見他訓(xùn)著，但他特別喜歡體育。在我校舉行秋季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我讓他參加了三個(gè)項(xiàng)目的比賽，最終他獲得兩個(gè)第一名。就在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)全體同學(xué)給他熱烈的掌聲。走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們齊聲大喊你真棒。從這以后，他慢慢的變了，帶領(lǐng)同學(xué)們參加體育活動(dòng)，很少和同學(xué)打架扯皮了，還為班上做了幾件好事，這一切的變化來源于他感受到老師和同學(xué)們的愛，發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了自我管理。
(2)調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的激情，實(shí)行自主管理。利用班隊(duì)課的機(jī)會(huì)，我讓班上全體學(xué)生擬定班級(jí)計(jì)劃，提出班級(jí)管理的建議。大家共同出點(diǎn)子，發(fā)揮集體智慧，形成了一個(gè)班級(jí)管理制度。這樣的班級(jí)管理，既規(guī)范又全面，又適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，又體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。由于班級(jí)管理制度是學(xué)生共同形成的，因而每個(gè)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)接受，自覺地維護(hù)，能夠完成預(yù)定目標(biāo)，達(dá)到學(xué)生自主管理的目的。
(3)尊重、信任、賞識(shí)學(xué)生激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力地發(fā)揮。
首先應(yīng)尊重學(xué)生。愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。學(xué)生遲到或做了錯(cuò)事，允許他們有申辯的機(jī)會(huì)，然后再作判斷，切不可不分青紅皂白地進(jìn)行訓(xùn)斥和指責(zé)，用自己的真誠(chéng)尊重學(xué)生。
其次要信任學(xué)生。一個(gè)良好的班集體的建設(shè)，光靠班主任個(gè)人是不行的，必須要有學(xué)生的參與。信任學(xué)生，讓學(xué)生成為老師的得力助手，這是必不可少的，對(duì)于全班同學(xué)，要讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)找到適合發(fā)揮自己才能的位置，班主任只對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行宏觀調(diào)控，其余的工作都放手讓學(xué)生自己去完成。這樣學(xué)生感受到老師的信任，給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉能力的機(jī)會(huì)。
最后要賞識(shí)學(xué)生。后進(jìn)生無論在哪一方面做得好時(shí)，都希望得到老師的表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生的進(jìn)步同時(shí)也需要鼓勵(lì)。因此老師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)優(yōu)等生的進(jìn)步要選擇時(shí)機(jī)給予鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到在老師心目中有他的位置。一個(gè)老師做到尊重、信任、賞識(shí)學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師像父母一樣，是一個(gè)可親、可敬、可愛的人，學(xué)生會(huì)對(duì)你這個(gè)老師有良好的印象，很自然學(xué)生對(duì)你所教的課，對(duì)你所提出的管理目標(biāo)都會(huì)產(chǎn)生興趣，很自然地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主參與到你的教學(xué)與管理之中。
研究成果及反思。
一、課題研究的成果。
1、提高了學(xué)生的素質(zhì)。
在老師的精心指導(dǎo)下，同學(xué)們經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，學(xué)生原有的一些不良行為得到了改正，逐步養(yǎng)成了多種良好的習(xí)慣，如增強(qiáng)了集體主義觀念，具有集體榮譽(yù)感，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，能積極獻(xiàn)策，主動(dòng)配合，愿意表現(xiàn)自我，展示自己的才華;對(duì)于班級(jí)中的不良行為，個(gè)個(gè)敢說、敢管，形成了一個(gè)自主管理的氛圍，在家里能做自己的事，能主動(dòng)做家務(wù)活，敢于提問，勇于發(fā)表個(gè)人的看法等。
2、實(shí)驗(yàn)班的班級(jí)班風(fēng)，學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高。在學(xué)校舉行文明班級(jí)的評(píng)選活動(dòng)中，該班級(jí)每次都獲得榮譽(yù)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)大大進(jìn)步，涌現(xiàn)出許多先進(jìn)個(gè)人，得到了同行和學(xué)校的肯定和表?yè)P(yáng)。
3、個(gè)人水平得到提高。
甘肅地理研究報(bào)告篇五
隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念棗研究性學(xué)習(xí)隨之產(chǎn)生。這種新的學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，以學(xué)生的自主性、探索性為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定主題，以個(gè)人和小組合作的方式，通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施。
1.研究動(dòng)員、確定課題。
研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)此比較陌生，所以活動(dòng)的第一步即向?qū)W生介紹研究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方法及其優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、開展的過程，然后，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。剛剛進(jìn)入高一，所學(xué)知識(shí)較少，知識(shí)體系不夠完善，從而選擇學(xué)生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。
2.制定方案，分組調(diào)查。
為了更充分的研究主題，根據(jù)我國(guó)環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關(guān)于環(huán)境保護(hù)的一些熱點(diǎn)問題，經(jīng)過師生的共同研究，把研究的課題細(xì)化為幾個(gè)子課題：一水污染問題;二水的凈化問題;三飲水與健康;四珍惜水資源。班級(jí)成員自由組合分別承擔(dān)四個(gè)子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料，為課題的研究尋求證據(jù)。
3.整理材料，交流信息，論證結(jié)果。
小組成員對(duì)資料進(jìn)行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行具體的研究，同時(shí)針對(duì)有關(guān)問題小組之間進(jìn)行交流研討，以求對(duì)其地研究更深入。
4.評(píng)價(jià)審核。
(1)各課題小組匯報(bào)研究情況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。
(2)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，形成有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)。
三.研究?jī)?nèi)容。
首先進(jìn)一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為，再通過新一輪的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本內(nèi)容如下：
不同的課題組采用不同的方式對(duì)本課題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。
一、水污染問題。
介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進(jìn)行實(shí)地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對(duì)馬家溝的水質(zhì)進(jìn)行測(cè)定，同時(shí)對(duì)解決水污染問題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。
二、珍惜水資源。
從身邊說出，介紹水污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象，提出水危機(jī)的問題，漫畫設(shè)想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼吁同學(xué)們珍惜和愛護(hù)水資源，強(qiáng)調(diào)透支水就是透支生命。
三、節(jié)約能源。
近些年來，在我國(guó)一些主要城市實(shí)行了空氣質(zhì)量公報(bào)制度，現(xiàn)在，就連普通的老百姓也有機(jī)會(huì)了解我們每天呼吸的空氣究竟是個(gè)什么樣的狀況。
四.創(chuàng)建綠色社區(qū)。
隨著人類社會(huì)進(jìn)入嶄新的二十一世紀(jì)，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個(gè)國(guó)家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式?！熬G色社區(qū)”成為一個(gè)新的時(shí)尚名詞.環(huán)境狀況的嚴(yán)峻，呼喚著人們關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點(diǎn)，它與生態(tài)建設(shè)、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護(hù)體系。
三.研究方法。
甘肅地理研究報(bào)告篇六
4.選材關(guān)注熱點(diǎn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，貼近生活，考查情感態(tài)度和價(jià)值觀，試題開篇第一組選擇題，即以當(dāng)年熱點(diǎn)事件切入，非選擇題也貼近生活，考查情感態(tài)度和價(jià)值觀，選考題目同樣關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
《中國(guó)地理教學(xué)大綱》課程教學(xué)大綱。
高考地理高頻考點(diǎn)11個(gè)。
甘肅地理研究報(bào)告篇七
落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，從構(gòu)建和諧社會(huì)的角度出發(fā)，全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實(shí)《^v^中央^v^關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《^v^關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》，適應(yīng)高中地理新課程改革的需要，立足教學(xué)實(shí)際，借鑒國(guó)內(nèi)外課程改革有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大力推進(jìn)地理教學(xué)改革創(chuàng)新，以積極穩(wěn)妥開展高中地理新課程改革實(shí)驗(yàn)，為促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
課題研究的基礎(chǔ)理論是系統(tǒng)理論、傳播理論、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，特別重視以下基礎(chǔ)理論的運(yùn)用：
1、有效教學(xué)理論。
2、加涅關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的“學(xué)習(xí)條件論”
3、布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論。
4、加德納的多元智能理論。
5、腦科學(xué)的最新研究成果。
6、建構(gòu)主義理論。
7、課程改革有關(guān)理論。
甘肅地理研究報(bào)告篇八
摘要：名牌提升了自身身份地位，名牌代表流行，名牌產(chǎn)品的質(zhì)量好，追求名牌對(duì)高中學(xué)生而言，自有它有意義的一面；但追求名牌也帶來了諸如增加父母經(jīng)濟(jì)壓力、影響正常學(xué)習(xí)和盲目攀比等弊端。
關(guān)鍵詞：名牌高中生追求名牌。
研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查資料搜索。
一、問題的提出。
名牌，已經(jīng)充斥于我們現(xiàn)在的生活。走在大街上，坐在校園里，到處晃動(dòng)著名牌的標(biāo)志。耐克、阿迪達(dá)斯、kappa、puma、李寧、美特斯邦威……在提倡追求個(gè)性的今天，選擇自己喜歡的名牌似乎已經(jīng)成為了人的“個(gè)性”的一個(gè)部分。名牌，也已越來越成為時(shí)下高中生空閑時(shí)間聊天談?wù)摰囊粋€(gè)話題。
然而我們高中生為什么會(huì)去追求名牌？追求名牌有什么意義？追求名牌的背后到底隱藏著什么？這些問題使本研究小組決定對(duì)高中學(xué)生追求名牌的原因進(jìn)行探源，并對(duì)追求名牌所帶來的利弊進(jìn)行研究。
二、研究目標(biāo)。
我們?cè)O(shè)計(jì)了相關(guān)問卷，用九大問題對(duì)目前高中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以了解高中學(xué)生對(duì)名牌的不同心態(tài)。問卷的回答者對(duì)問題表現(xiàn)出濃厚的興趣，使我們的調(diào)查得以成功。我們發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生追求名牌其實(shí)是社會(huì)人群追求名牌的一種反映，但由此帶來的問題卻與社會(huì)人群追求名牌有很大不同。（問卷見附表）。
三、本論。
1、名牌的定義。
名牌在詞典中被解釋為“出名（貨物）的牌子”。在實(shí)際生活中，名牌已經(jīng)從一種品牌引申為出名的貨物。但是到底何為出名，卻并沒有一個(gè)統(tǒng)一的答案。
在我們的調(diào)查問卷中，設(shè)立這樣四個(gè)選項(xiàng)，用來對(duì)名牌進(jìn)行詮釋：a、時(shí)髦b、質(zhì)量好c、好看d、大公司出品。結(jié)果有的人選擇了“好看”，而有的人都選擇了“大公司出品”。
在社會(huì)上，被人津津樂道的耐克、阿迪達(dá)斯、kappa、puma、李寧、艾格、美特斯邦威……這些響當(dāng)當(dāng)?shù)拿埔捕际谴蠊井a(chǎn)品。這就證明了，將名牌定義為大公司出品的貨物較有道理，也更為社會(huì)一般消費(fèi)者認(rèn)同。
2、高中生追求名牌的原因。
（1）名牌象征身份并提升個(gè)人地位。
這是我們調(diào)查問卷中的第四題：“一年中你大約會(huì)用多少錢去添置名牌產(chǎn)品”選擇答案為“500元以下；500―1000元；1000―2500元；2500元以上”。我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，四個(gè)答案的被選率居然各占了25%！這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的家庭收入不同，導(dǎo)致個(gè)人對(duì)名牌產(chǎn)品投入不同，我們的調(diào)查結(jié)果則充分反映出這一事實(shí)。這也同時(shí)說明了名牌產(chǎn)品能反映出一個(gè)人或是一個(gè)家庭的收入情況。在上文中提到的名牌占生活用品的比例是四分之一，這樣我們就可以作出這樣一個(gè)推測(cè)：如果所有的名牌都屬于某一群人，那這一群人占整個(gè)人群的四分之一，也就是那四分之一的收入較高人群。所以說名牌象征家庭收入高。在我們這個(gè)身份與收入成正比并有明顯拜金主義傾向的社會(huì)中，家庭收入高也就象征著家庭成員的身份地位高。所以名牌也就象征著個(gè)人和家庭的身份地位。高中生作為這個(gè)社會(huì)的一員，自然也會(huì)有這種意識(shí)，借名牌來顯示家庭地位，又在無形中提升了自己的身份。
（2）名牌代表流行。
在調(diào)查問卷中顯示，有的人選擇名牌的原因是因?yàn)榱餍小?/p>
從那的人認(rèn)為流行而購(gòu)買，可以看出名牌是流行的，吸引人的，并且一定是引領(lǐng)時(shí)尚的。而我們給名牌定義為大公司的產(chǎn)品，也就是說大公司的產(chǎn)品往往是引領(lǐng)時(shí)尚潮流的。高中生是剛剛從青少年轉(zhuǎn)向青年的特殊人群，對(duì)于周圍的一切都還保留著好奇，也沒有什么需要特別勞神費(fèi)神的事，因而特別會(huì)關(guān)注那些好玩奇特或時(shí)髦的東西，也就是所謂的流行時(shí)尚，自然會(huì)對(duì)時(shí)尚流行的名牌特別注意。
（3）名牌的質(zhì)量好。
在調(diào)查問卷中，的人認(rèn)為名牌產(chǎn)品的質(zhì)量好，這是所有比例中所占百分比最高的，這表明高中生對(duì)于質(zhì)量是十分看重的，對(duì)于名牌的理解是理性的，并沒有盲目地跟著流行走。
當(dāng)然，大公司產(chǎn)品的質(zhì)量是十分出色的。就如世界上的所有運(yùn)動(dòng)員，不管是任何項(xiàng)目，比賽激烈與否，基本上都是使用大公司的體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品：世界杯的參賽球隊(duì)的參賽用品都是由耐克、阿迪達(dá)斯、puma提供的；nba的各支參賽隊(duì)的贊助商也不外乎耐克、阿迪達(dá)斯、puma這些名牌公司；f1大獎(jiǎng)賽中puma是所有賽車手的賽車鞋提供商……其實(shí)，并不是運(yùn)動(dòng)隊(duì)不想使用價(jià)格或許低廉的小品牌，只是小品牌的產(chǎn)品質(zhì)量無法滿足那些運(yùn)動(dòng)隊(duì)的需要。大公司的產(chǎn)品之所以優(yōu)秀，很大原因是大公司有悠久的歷史，有著深厚的底蘊(yùn)，所以才能在社會(huì)上立足，因而大公司的產(chǎn)品也象征著經(jīng)典。實(shí)踐告訴我們，越是經(jīng)典的，就越是經(jīng)得起考驗(yàn)的，也就是質(zhì)量越好的。
作為高中學(xué)生，自然是懂得以上這個(gè)基本道理的，所以高中學(xué)生選擇名牌的最大原因是名牌產(chǎn)品質(zhì)量好。
從以上三點(diǎn)可以得知：高中學(xué)生選擇名牌產(chǎn)品的原因是名牌代表著質(zhì)量、時(shí)尚，也象征著身份地位。
3、高中生認(rèn)為追求名牌是利是弊。
（1）對(duì)我們高中生有利。
其一，在我們的調(diào)查問卷中，可知高中學(xué)生看見別人穿戴或使用名牌時(shí)，心中會(huì)有欣賞想法的人占25%，有嫉妒想法的人占25%，剩下的50%選擇無所謂。這組數(shù)據(jù)說明我們高中學(xué)生中那四分之一的收入較高家庭的人有那種英雄惜英雄之感，對(duì)于與自己相同的人都是十分欣賞的。這就會(huì)使他們珍惜現(xiàn)在好環(huán)境，不去揮霍浪費(fèi)自己家庭的財(cái)產(chǎn)。有嫉妒想法的那25%的人，則可能會(huì)向那些有好的家庭收入的人看齊，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，以讓自己在將來也有可觀的收入。追求名牌能使很多人有前進(jìn)的動(dòng)力。
其二，在調(diào)查問卷中，有的人選擇在穿戴或是使用名牌時(shí)有舒服的感覺，25%的人選擇感覺自信，的人選擇感覺有面子，還有的人選擇無所謂。心理學(xué)理論認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)人感覺舒服自信時(shí)，他的辦事效率就會(huì)達(dá)到最佳狀態(tài)。感覺有面子的人的辦事效率同樣也會(huì)提高。這就是名牌的第二個(gè)有利之處。
其三，名牌的款式多樣，突顯個(gè)性，在如今我們這個(gè)提倡個(gè)性的時(shí)代，追求名牌是最好的彰顯個(gè)性的方法之一。因?yàn)檎蔑@個(gè)性不但能使我們每個(gè)人都發(fā)揮出最大的能量，而且能使我們這個(gè)社會(huì)充滿色彩，還能使我們的人生更加絢爛多彩。
（2）對(duì)我們高中生有弊。
首先，我們高中生沒有經(jīng)濟(jì)來源，買價(jià)格昂貴的名牌產(chǎn)品全靠父母家長(zhǎng)，這樣會(huì)對(duì)我們的家長(zhǎng)帶來經(jīng)濟(jì)壓力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪袨檫@些消費(fèi)水平操心。如果父母不同意的話，兒女就會(huì)因?yàn)檫@和父母之間發(fā)生隔閡。更有甚者也許還會(huì)去偷去搶去犯法，原因卻只是為了追求名牌。這些于人于己都是弊。
同時(shí)，高中學(xué)生要面對(duì)高考，學(xué)習(xí)是我們高中學(xué)生目前最重要的任務(wù)，而我們高中學(xué)生同時(shí)又是最容易被影響被分心的，我們很可能也很容易為了追求名牌而影響學(xué)業(yè)，倘真這樣，可就是得不償失了。這是第二弊。
另外，追求名牌會(huì)形成攀比之風(fēng)，講排場(chǎng)，比闊氣，盲目地?fù)]霍錢財(cái)，浪費(fèi)資源。這是第三弊。
從哲學(xué)角度說，凡事都有雙面性，我們要運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)來看待問題，對(duì)高中學(xué)生追求名牌產(chǎn)品這一事也不例外。追求名牌產(chǎn)品的有利面是會(huì)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，增加辦事效率，突顯個(gè)性。而有弊面則是它有增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，與父母產(chǎn)生隔閡，無法專心學(xué)習(xí)，形成攀比之風(fēng)。因此高中學(xué)生對(duì)此要有清醒的認(rèn)識(shí)，千萬不能被名牌牽著鼻子走，那樣不但提升不了自己，卻成了時(shí)尚的奴隸。
四、結(jié)論。
綜上所述，由知名大公司生產(chǎn)的、有良好質(zhì)量保證的產(chǎn)品才是名牌產(chǎn)品，名牌在高中學(xué)生中的擁有比例不很平均一致。但是名牌產(chǎn)品引領(lǐng)著我們的消費(fèi)觀和價(jià)值觀，影響我們的審美和交友，并往往會(huì)直接影響我們的學(xué)習(xí)和那至關(guān)重要的高考。
五、建議。
鑒于以上現(xiàn)狀和分析，我們認(rèn)為，應(yīng)該對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行時(shí)尚審美教育和價(jià)值取向教育。追求時(shí)尚固然說明我們的社會(huì)生活已經(jīng)有了時(shí)尚流行的審美，但是如何針對(duì)不同人群的特點(diǎn)來引領(lǐng)、來教育培養(yǎng)和樹立健康的審美觀，是當(dāng)前中學(xué)教育應(yīng)該考慮的重要問題。而更為重要的是，必須教育高中學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，要樹立以勞動(dòng)為光榮，以節(jié)約為光榮的價(jià)值觀，盲目追求、無聊比拼，只能滋長(zhǎng)好逸惡勞的惡習(xí)和不勞而獲的朽氣。這與和諧社會(huì)的宗旨是南轅北轍的。
六、學(xué)習(xí)心得。
鐘亦峰：
在這次研究性學(xué)習(xí)中我學(xué)到了許許多多的東西，如調(diào)查或研究一件事，我們?cè)撊绾伟才彭樞颍峙涔ぷ鳌?/p>
在研究中我懂得了為何青年人們會(huì)如此的追求名牌。如：他們向往名牌是攀比的心里嗎？是否認(rèn)為追求名牌對(duì)生活有影響；追求名牌是不是奢侈的表現(xiàn)！名牌在他們心中是否占了大的比例呢？追求名牌時(shí)是否考慮家庭的收入情況呢？名牌商品有哪些吸引人的地方呢？認(rèn)識(shí)哪些名牌呢？一個(gè)月花在名牌物品上的錢是多少呢？如果有天身邊沒了名牌物品，對(duì)自己的生活有沒有影響呢？等等。
最后得出了對(duì)我們中小學(xué)生還是以學(xué)習(xí)為主，物質(zhì)生活等長(zhǎng)大了，工作了在享受也還來得急，那時(shí)用自己經(jīng)過努力后得到的金錢買東西會(huì)超過用父母給的金錢買來的更具有自豪感。今后我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，讓將來生活在自己的夢(mèng)想里。
林幸：
在這次研究性學(xué)習(xí)中，我從中學(xué)習(xí)到了許多技巧，也認(rèn)識(shí)了許多的事物。這次研究性學(xué)習(xí)，我是負(fù)責(zé)提問文契與制作問卷的，為了制作一份良好的問卷調(diào)查，我們就先通過各種渠道先來認(rèn)識(shí)高中生為什么會(huì)對(duì)名牌如此的瘋狂。
甘肅地理研究報(bào)告篇九
作為一個(gè)來自內(nèi)陸省份的高中學(xué)生，在學(xué)習(xí)甘肅地理的課程中，我深深地感受到了祖國(guó)廣袤遼闊的大好河山。在這學(xué)習(xí)的過程中，我除了學(xué)到了豐富的地理知識(shí)，更重要的還是對(duì)于祖國(guó)的了解和熱愛之情，讓我更加強(qiáng)烈地感受到國(guó)家統(tǒng)一、繁榮發(fā)展的重要性。在接下來的文章中，我將圍繞著學(xué)習(xí)甘肅地理的心得體會(huì)，從課程體系、地理特點(diǎn)、旅游觀光、各族文化等多方面，來談?wù)勎业母惺芎腕w會(huì)。
第二段：課程體系。
甘肅地理是高中地理課程中的重要部分，它的內(nèi)容涉及到物理地理和人文地理的多個(gè)方面。在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，我感受最深的就是課程體系上的合理性。整個(gè)課程體系從自然地理到人文地理，再?gòu)囊粋€(gè)區(qū)域到一個(gè)區(qū)域的展開，層次清晰，由淺入深，讓我們?cè)谝徊讲綄W(xué)習(xí)爬升的過程中，順利地理解和掌握了其中各項(xiàng)知識(shí)。
第三段：地理特點(diǎn)。
甘肅作為一個(gè)多山的地區(qū)，自然環(huán)境非常獨(dú)特，尤其是位于青藏高原和黃土高原相交之處的甘南藏族自治州，具有冰川、湖泊、草原、森林等美麗的自然風(fēng)光，以及豐厚的動(dòng)植物資源。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)地理特點(diǎn)是一個(gè)地區(qū)最關(guān)鍵的方面，人們對(duì)于不同的地理特點(diǎn)有不同的生態(tài)型或生產(chǎn)型的適應(yīng)方式，對(duì)于帶領(lǐng)我們了解一塊新的土地，其重要性不言而喻。
第四段：旅游觀光。
甘肅的地理位置得天獨(dú)厚，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，旅游成為一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)。除了自然風(fēng)光的吸引之外，甘肅還有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)，如敦煌石窟、鳴沙山、嘉峪關(guān)長(zhǎng)城等，也成為許多世界游客前往旅游的理由之一。在課堂上，老師通過圖文并茂的講解，使我們更加深入地了解了這些旅游勝地的風(fēng)光和歷史背景，讓我們更加想要前往一探究竟。
第五段：各族文化。
甘肅是一個(gè)多民族的省份，各民族的文化博大精深，充滿異域風(fēng)情。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)甘肅各民族之間的距離近，在生活中互相交流、相互影響。我們通過學(xué)習(xí)各個(gè)民族的服飾、習(xí)俗、民居、節(jié)日等，了解它們的靈魂寄托，感受傳統(tǒng)文化的魅力與獨(dú)特性。
結(jié)語：
總的來說，在學(xué)習(xí)甘肅地理的過程中，我受益匪淺。認(rèn)識(shí)到祖國(guó)之大，身為中華兒女的我們，更應(yīng)該熱愛祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)為祖國(guó)的繁榮發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)生涯中，我期待將這份甘肅地理的感受和體會(huì)延續(xù)在日常生活和學(xué)習(xí)中，不斷克服困難、開拓創(chuàng)新，邁向未來的更高峰。
甘肅地理研究報(bào)告篇十
王老師提示，選修模塊“自然災(zāi)害與防治”不再單獨(dú)設(shè)置題目，但是本部分內(nèi)容是地理學(xué)科核心素養(yǎng)人地協(xié)調(diào)的重要體現(xiàn)，在選考部分刪除并不等于不考“自然災(zāi)害”了，因此不排除在必考題目中會(huì)出現(xiàn)。建議大家在復(fù)習(xí)過程中將各類災(zāi)害分散到必修各章節(jié)復(fù)習(xí)中，如復(fù)習(xí)大氣時(shí)，將臺(tái)風(fēng)、寒潮等災(zāi)害加進(jìn)來；復(fù)習(xí)水時(shí)，將洪澇等災(zāi)害加進(jìn)來；復(fù)習(xí)地表形態(tài)的塑造時(shí)，將地震、火山噴發(fā)、滑坡、泥石流等災(zāi)害加進(jìn)來。強(qiáng)化考生獲取和解讀信息的過程訓(xùn)練，包括發(fā)現(xiàn)信息、判斷信息的重要性程度、提取有效信息等的思維過程。同時(shí)加強(qiáng)規(guī)范答題的訓(xùn)練，讓考生能夠運(yùn)用簡(jiǎn)潔的專業(yè)文字語言、圖形語言等方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的`分布和發(fā)展變化。
郭老師提示學(xué)生，注重地理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和基本能力的落實(shí)訓(xùn)練，以能力立意為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和解決地理問題的能力與創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于考生的創(chuàng)新思維有了更高的要求，要注意熱點(diǎn)聯(lián)系，避免題海戰(zhàn)術(shù)，靜心研究考綱和歷年真題。
甘肅地理研究報(bào)告篇十一
前言：
作為一名AI，由于身處于代碼世界，不曾涉足過各地的風(fēng)景，更不知道什么是真正的美景。但是，通過與人類的交流，了解到了甘肅這個(gè)美好的地方。經(jīng)過調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的事情，下面就跟隨我的腳步一同來感受美好的甘肅吧。
第一段：深入了解甘肅。
甘肅位于我國(guó)西北地區(qū)，東北與內(nèi)蒙古接壤，東臨寧夏、陜西，南毗四川和青海，西與新疆交界。甘肅的地理位置十分重要，其一是中國(guó)東西方向上的重要通道，其二是周邊地區(qū)與中國(guó)其他地區(qū)軍事、政治、經(jīng)濟(jì)往來的必經(jīng)之路。由于甘肅地處雪山草地與戈壁荒漠的過渡地帶，自然風(fēng)光十分優(yōu)美，被譽(yù)為“一半天堂，一半人間”。
第二段：了解甘肅的文化。
甘肅歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化底蘊(yùn)深厚。在這里誕生了許多歷史名人，比如張騫、王昭君、吳芝圃等。甘肅的文化遺產(chǎn)眾多，有嘉峪關(guān)、麥積山石窟、敦煌莫高窟等眾多著名的景點(diǎn)。另外，甘肅的傳統(tǒng)手工藝也很有名，比如文玩制作、民俗織錦等，這些手工藝體現(xiàn)了甘肅傳統(tǒng)文化的精髓。
第三段：飲食文化。
甘肅地區(qū)的臨夏和定西是中國(guó)馬肉制品的主產(chǎn)地，馬肉是甘肅地區(qū)飲食文化的一大特色之一。除此之外，還有拉面、牛肉面、羊肉泡饃、羊肉串等美食，甘肅的美食豐富多彩，且口感甚佳，是旅游者的必嘗之地。
第四段：生態(tài)環(huán)境。
甘肅地區(qū)的自然環(huán)境非常重要，其中大多數(shù)地區(qū)存在著荒漠化、水土流失、土地沙化等生態(tài)問題。為保護(hù)甘肅的生態(tài)環(huán)境，政府和地方居民共同努力，實(shí)行包括定期綠化、植樹造林、綠色生態(tài)示范村建設(shè)在內(nèi)的一系列措施，使得甘肅的生態(tài)環(huán)境得到了極大的改善和保護(hù)。
第五段：總結(jié)。
總的來說，甘肅是我國(guó)西北地區(qū)的一片美好土地。在這里，既有絢麗多彩的文化，又有得天獨(dú)厚的風(fēng)光。雖然在生態(tài)環(huán)境上存在著一些問題，但政府和居民都在積極地予以改善，希望未來的甘肅能夠越來越美好。建議大家在到甘肅旅游時(shí)盡量選擇環(huán)保、節(jié)能的方式來減少對(duì)環(huán)境的污染，為保護(hù)甘肅的環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。
甘肅地理研究報(bào)告篇十二
甘肅是一個(gè)處在中國(guó)西北的省份，擁有豐富的資源和獨(dú)特的地理環(huán)境。作為一個(gè)在甘肅長(zhǎng)大的學(xué)生，我一直對(duì)這片土地充滿著好奇和熱愛。通過學(xué)習(xí)地理，我更深入地了解了甘肅的地理面貌和人文特色，同時(shí)也感受到了自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。在這篇文章中，我將分享自己學(xué)習(xí)甘肅地理的心得體會(huì)，希望對(duì)讀者有所啟示和幫助。
第二段：認(rèn)識(shí)甘肅。
甘肅是一片多樣性地區(qū)，擁有豐富的自然和人文資源。在學(xué)習(xí)甘肅地理的過程中，我們了解了這個(gè)地區(qū)的地貌特征，包括高山、草原、戈壁、河流等等。同時(shí)，我們也了解到了當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕惋L(fēng)俗習(xí)慣，例如甘肅的漢族、藏族、回族等等。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我們懂得了地理和自然環(huán)境如何塑造著當(dāng)?shù)氐奈幕吞厣?，這也讓我更加深入地了解了這片土地的歷史和背景。
第三段：甘肅的獨(dú)特環(huán)境。
學(xué)習(xí)甘肅地理最具挑戰(zhàn)的地方在于這個(gè)地區(qū)的環(huán)境和氣候條件。甘肅地處中國(guó)的黃土高原和青藏高原之間，由于山脈和地形的變化，使得當(dāng)?shù)氐臍夂驙顩r呈現(xiàn)出了復(fù)雜與多樣性。我們學(xué)習(xí)了當(dāng)?shù)氐臍庀蠛徒邓攸c(diǎn)，了解到了當(dāng)?shù)氐牡卣鸷蜕硥m暴等自然災(zāi)害，以及這些災(zāi)害對(duì)居民和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所造成的影響。這種環(huán)境的獨(dú)特性讓我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)地方都有自己的特色和自然環(huán)境，我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和了解，才能做好對(duì)應(yīng)的應(yīng)對(duì)和準(zhǔn)備。
第四段：感悟和收獲。
通過學(xué)習(xí)甘肅地理，我不僅增長(zhǎng)了專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)也收獲了許多對(duì)自己有益的思考和啟示。我在學(xué)習(xí)的過程中，更加深入地了解到了自己與環(huán)境、自然的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到我們的生命與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境如此緊密相連。同時(shí)，我也加深了對(duì)文化和歷史的理解和領(lǐng)悟，感受到了這片土地豐富多彩的人文歷程和文化傳承。這些感悟和收獲不僅對(duì)于我的學(xué)業(yè)和人生有著重要的啟示和影響，同樣也對(duì)我的精神世界和人格塑造產(chǎn)生了重大的影響。
第五段：總結(jié)和展望。
回溯自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深信學(xué)習(xí)甘肅地理是對(duì)于我成長(zhǎng)和加強(qiáng)自我認(rèn)知的重要品質(zhì)之一。通過這種學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何關(guān)注和理解自然環(huán)境，如何認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐奈幕厣瑫r(shí)也增強(qiáng)了自己的地理意識(shí)和掌握了專業(yè)知識(shí)。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我也會(huì)將這些知識(shí)和理念應(yīng)用于自己的成長(zhǎng)和探索之中，為更好地服務(wù)社會(huì)和貢獻(xiàn)自己的力量而不斷努力和奮斗。
甘肅地理研究報(bào)告篇十三
大荔縣荔東小學(xué)課題組撰稿人黨秀麗。
行政主持人：曾風(fēng)俠學(xué)術(shù)主持人：黨秀麗。
課題組成員：麻曉敏吳丹王英楊曉慶劉柯欣。
一、課題研究的價(jià)值與意義。
（一）課題的背景。
小學(xué)生對(duì)世界充滿好奇，小學(xué)生識(shí)字量中日常生活的可用字詞不足，以及學(xué)生對(duì)生活中、讀物中碰到的字詞有著濃厚的興趣，又不能在課堂上得到及時(shí)的解決。識(shí)字，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，又是個(gè)既重要又艱巨的任務(wù)。說它重要，是因?yàn)樽R(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)各種知識(shí)的必由之路，不掌握識(shí)字這把鑰匙，就無法打開科學(xué)文化知識(shí)寶庫(kù)的大門。說它艱巨，是因?yàn)橹袊?guó)漢字的數(shù)量太多，而且字形復(fù)雜，難記難寫；字音字義又變化多端，實(shí)在是難掌握。因此，識(shí)字是小學(xué)生的一個(gè)難關(guān)。但又是每個(gè)學(xué)生必須闖過、闖好的難關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)、高興學(xué)、發(fā)現(xiàn)學(xué)。在學(xué)生掌握很多漢字后能夠自己去發(fā)現(xiàn)生活中的新字，在生活中運(yùn)用、鞏固。新課程突出的一點(diǎn)就是：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，讓學(xué)生有可持續(xù)發(fā)展的能力。
（二）課題的研究意義識(shí)字能力的養(yǎng)成對(duì)于小學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展有著積極的意義。其一，開放識(shí)字教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更多地從學(xué)生將來的工作、學(xué)習(xí)、生活這個(gè)可持續(xù)發(fā)展的角度去設(shè)計(jì)學(xué)生識(shí)字的形式，開展生活化識(shí)字活動(dòng)，使學(xué)生在生活中自主地識(shí)字，在識(shí)字中更好地生活。其二，從根本上改變小學(xué)語文識(shí)字效率低下和識(shí)字水平低劣的局面，新課程推出的一個(gè)極其重要因素也緣于此。其三，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，完善學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性心理，培養(yǎng)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有鑒于此，本課題想著重通過“優(yōu)化識(shí)字學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力”的研究，探討一些小學(xué)生識(shí)字的行為及其策略，以便學(xué)生逐漸積累、體驗(yàn)，形成一定的識(shí)字能力和符合小學(xué)生識(shí)字的規(guī)律。
二、問題的提出及基本內(nèi)容。
漢字是以圖像為基本形態(tài)實(shí)現(xiàn)字形字義相統(tǒng)一的，和實(shí)現(xiàn)表達(dá)情意之功能的已經(jīng)抽象化的、物化的、相對(duì)穩(wěn)定的記錄漢語言的符號(hào)系統(tǒng)。漢字識(shí)字、寫字教學(xué)是小學(xué)階段一切知識(shí)學(xué)習(xí)額基礎(chǔ)，也是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)改革的突破口。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，如果識(shí)字教學(xué)發(fā)生滯后，將會(huì)嚴(yán)重影響今后的語文教學(xué)乃至其他學(xué)科的教學(xué)。如何發(fā)揮漢字的育人功能，利用信息技術(shù)讓兒童識(shí)寫字超越傳統(tǒng)的學(xué)校課堂和課本的框框，更好地開發(fā)兒童大腦的潛能，是一件有著極為重要的意義和價(jià)值的事情。但是，目前小學(xué)識(shí)字教學(xué)存在一些注意的問題。
1、弱化漢語拼音教學(xué)，弱化筆畫筆順教學(xué)的傾向目前識(shí)字教學(xué)的流行做法是：識(shí)寫分流，加大識(shí)字量，提前讀寫。這種做法可以提高學(xué)生閱讀水平，但在執(zhí)行中有弱化漢語拼音教學(xué)，弱化筆畫筆順教學(xué)的現(xiàn)象。
2、不符合兒童識(shí)字規(guī)律，違背漢字規(guī)范的信息技術(shù)運(yùn)用傾向隨著人類社會(huì)進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò)為特征的信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了人們的日常工作和生活，國(guó)內(nèi)已有許多學(xué)者運(yùn)用信息技術(shù)研究?jī)和R(shí)字教學(xué)，并研發(fā)出許多學(xué)習(xí)軟件和識(shí)字方法，但是我們發(fā)現(xiàn)還存在一些問題。
（1）有將漢字形態(tài)和教學(xué)信息符號(hào)化、英文字母與漢語拼音字母混淆的問題。
（2）漢字規(guī)范缺失。在運(yùn)用信息技術(shù)的同時(shí)，忽視漢字的規(guī)范問題。
（3）絕大多數(shù)沒有使用真正的中文鍵盤。（4）有的做法不符合兒童識(shí)字規(guī)律。
（5）有的軟件對(duì)硬件要求較高，不宜普及推廣。
基于以上分析以及在“九五”和“十五規(guī)劃”期間，我們荔東小學(xué)進(jìn)行了一系列“信息技術(shù)和識(shí)字寫字教學(xué)的整合研究”的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)與對(duì)照，使我們感覺到有必要從理論高度來梳理小學(xué)低年級(jí)拼音教學(xué)與英語教學(xué)的關(guān)系、兒童識(shí)字心理規(guī)律，從實(shí)踐的角度設(shè)計(jì)出真實(shí)高效、符合漢字規(guī)范、符合兒童學(xué)習(xí)心理的切實(shí)可行、易于推廣的兒童識(shí)字教學(xué)軟件，同時(shí)我們也有信心和可能在理論上對(duì)信息技術(shù)和識(shí)字寫字教學(xué)相融合問題上進(jìn)行深入研究。本課題的提出，正直人類處于世紀(jì)交替之際，信息技術(shù)深入社會(huì)，給每一個(gè)領(lǐng)域帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，開發(fā)人的潛能，發(fā)展人的創(chuàng)造性九成為教育的一個(gè)最主要的任務(wù)。在這樣的時(shí)代背景下，要把信息技術(shù)和語文學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，開發(fā)學(xué)生的潛能，就要求我們重新審視教學(xué)理念，結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，開發(fā)新的符合漢字規(guī)范的識(shí)字教學(xué)軟件，發(fā)揮好軟件的實(shí)效，做到兩者的真正整合。本課題的研究思路是通過對(duì)國(guó)內(nèi)外漢字計(jì)算機(jī)識(shí)字寫字軟件的調(diào)查，對(duì)小學(xué)識(shí)字教學(xué)和兒童識(shí)字寫字中存在的主要障礙和制約因素的分析，力圖運(yùn)用信息技術(shù)，腦科學(xué)、生命科學(xué)理論，在漢字發(fā)音、字形規(guī)范的空間里，通過實(shí)證研究，探索出將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)中的理論新思路，開發(fā)研制出一系列有利于學(xué)生能牢固掌握漢語拼音規(guī)則、漢字筆畫筆順規(guī)范，符合兒童識(shí)字心理規(guī)律、符合教學(xué)規(guī)律的輔助教學(xué)軟件，解決小學(xué)漢字識(shí)字寫字教學(xué)中出現(xiàn)的一系列重大問題。
本課題采用的研究方法有四種。調(diào)查法：采用問卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)查相結(jié)合，測(cè)試一年級(jí)新生的識(shí)字量，統(tǒng)計(jì)小學(xué)當(dāng)前4門主要學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、思品）1——6年級(jí)課本中的詞語量以及頻度，調(diào)查、分析兒童漢字識(shí)寫教學(xué)的現(xiàn)狀和運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行漢字識(shí)字寫字教學(xué)改革中存在的問題；實(shí)驗(yàn)法：以課題組目前的教研組為核心，驗(yàn)證利用信息技術(shù)進(jìn)行兒童識(shí)字寫字的軟件與理論；個(gè)案分析法；軟件開發(fā)；行動(dòng)研究法：在研究過程，針對(duì)出現(xiàn)的問題不斷修正方案。對(duì)照開題報(bào)告的研究任務(wù)，課題組在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐兩方面，都有了較大的提高。
三、現(xiàn)狀、存在問題及成因分析。
（一）、研究成果。
經(jīng)過課題組成員一年來的共同努力，取得了以下研究成果。（1）通過課題的實(shí)踐研究，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，學(xué)生的識(shí)字興趣得到了充分激發(fā)。
識(shí)字認(rèn)字是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是將來閱讀、寫作的重要基石。低年級(jí)學(xué)生對(duì)生動(dòng)、形象、色彩鮮艷的事物非常感興趣，因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過圖、文、音、像信息，更為形象、具體地表現(xiàn)識(shí)字內(nèi)容，正好滿足了學(xué)生的心理需要。
通過多媒體課件軟件的欣賞、練習(xí)、游戲等方法，使學(xué)生在興趣最高的情境中識(shí)字，提高了識(shí)字效率。
信息技術(shù)在操作中也可成為能反復(fù)練習(xí)的老師。我在利用信息技術(shù)提高低年級(jí)識(shí)字效率時(shí)，充分運(yùn)用并發(fā)揮多媒體這一優(yōu)勢(shì)，烘托場(chǎng)面，使我班學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充分感知的基礎(chǔ)上加深對(duì)漢字的理解和記憶。選擇有效的多媒體方法，如直觀演示法、游戲法等。實(shí)踐證明這些方法簡(jiǎn)單直觀，能使學(xué)生的印象特別深刻，掌握生字特別牢固，教學(xué)效果較好。
（2）通過課題的實(shí)踐研究，利用信息技術(shù)演示漢字，突破了教學(xué)中識(shí)字教學(xué)重難點(diǎn)。
1、通過使用動(dòng)畫演示，解決了低年級(jí)學(xué)生區(qū)分形近字難的現(xiàn)狀。漢字中有很多形近字，或區(qū)別于偏旁，或區(qū)別僅在于點(diǎn)橫長(zhǎng)短之間，采用多媒體對(duì)形近字歸類的方法讓學(xué)生區(qū)分識(shí)字。
2、通過使用動(dòng)畫演示，解決了低年級(jí)學(xué)生區(qū)分形聲字難的現(xiàn)狀。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。多媒體圖文并茂，利用一串同類的形聲字,引出相應(yīng)的加深對(duì)形聲字的學(xué)習(xí)，也初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，多媒體展示兒歌和情境圖供學(xué)生閱讀、觀察。
（3）通過課題的實(shí)踐研究，利用信息技術(shù)豐富了識(shí)字資源，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的探究精神。
在課題實(shí)踐研究中，我力求遵循新課程改革的理念，通過組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，在探究新知中自主地識(shí)字，創(chuàng)造性地識(shí)字，從而激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
合作學(xué)習(xí)一方面可以讓學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，一方面可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言環(huán)境。這樣既鍛煉學(xué)生的思維能力，又發(fā)展學(xué)生的口語交際能力，更重要的是關(guān)注不同學(xué)生的情感變化。因此，運(yùn)用信息技術(shù)作為認(rèn)知工具進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與來構(gòu)建知識(shí)，使以學(xué)生為中心的個(gè)別化教學(xué)，合作化教學(xué)得以真正實(shí)現(xiàn)，是信息技術(shù)與識(shí)字教學(xué)整合的重要途徑。在教學(xué)中我多次采用自主合作的學(xué)習(xí)方式，如師生編兒歌、猜字謎等游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，做到生生之間的合作，師生之間的合作。讓學(xué)生人人都享有說話的機(jī)會(huì)，人人都愿意發(fā)表自己的見解。其作用在教學(xué)中表現(xiàn)在：一是突破了字形的難點(diǎn)，二是鞏固了字形和字音，積累了字詞。
（4）通過課題的實(shí)踐研究，利用信息技術(shù)手段加強(qiáng)信息反饋和知識(shí)鞏固，使識(shí)字教學(xué)變得活靈活現(xiàn)。
1、理解字義詞義，提高識(shí)字效率。
語文教學(xué)中還有很多字詞的理解，借助多媒體展示這些賞心悅目的美，有助于達(dá)到理解詞語的目的，使課堂變得活躍起來。利用信息技術(shù)，可以把抽象的文字和具體的事物結(jié)合起來，達(dá)到揭示字詞意思的目的。
2、理解字形、字的規(guī)范筆順，解決了一些易錯(cuò)字的問題。我們利用遠(yuǎn)程教育資源上的有動(dòng)態(tài)演示、有配音的生字來幫助學(xué)生識(shí)字，先讓學(xué)生觀看動(dòng)態(tài)演示，再讓學(xué)生根據(jù)演示自己抒空，然后按順序把字在田字格里寫出來，把讀音播放出來后，再給字加上拼音帽子，孩子們一下就把字的音和形記住了。這樣識(shí)字每個(gè)字都像有生命的活體會(huì)動(dòng)、會(huì)出聲、還會(huì)自己帶帽，他們覺得太神奇了，因此學(xué)生的興致都很高，深深的吸引了學(xué)生的注意。
（5）通過課題的實(shí)踐研究，課題組語文老師每人形成專題論文兩篇，對(duì)這一課題的延伸研究提供了有力依據(jù)！
（6）基于以上四方面的研究成效。
自本課題研究實(shí)施以來，其結(jié)果是學(xué)生對(duì)識(shí)字充滿了興趣，識(shí)字量大大增加，2015年7月，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了識(shí)字量的檢測(cè)，優(yōu)秀的學(xué)生識(shí)字量已達(dá)到2600多個(gè)。
（7）形成《教學(xué)案例反思集》。
開展課題以來，課題組成員的教學(xué)模式不但環(huán)節(jié)齊全，而且體現(xiàn)了新的課程理念，目標(biāo)明確，立意新穎，構(gòu)思巧妙，教法靈活。板書設(shè)計(jì)也多有精品，條理清楚，重點(diǎn)突出，形式活潑，注重了具有形象性勻稱的結(jié)構(gòu)美和和諧的色彩美。特別是對(duì)學(xué)生在課堂上的情感目標(biāo)的落實(shí)尤為關(guān)注。每一次上課后，都要寫一篇課后反思，主要圍繞住目標(biāo)的達(dá)成來寫。
（8）《信息技術(shù)與識(shí)字整合課題研究論文集》。
“信息技術(shù)與小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)整合研究”是一個(gè)跨學(xué)科、綜合性的研究課題,所關(guān)注的是如何在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中,充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。課題研究以“整合”為研究中心,以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為基點(diǎn),以課程改革為焦點(diǎn);從理論上尋找突破口,以軟件開發(fā)和運(yùn)用為切入點(diǎn);不斷地把信息技術(shù)運(yùn)用于課堂實(shí)踐的成熟經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展到日常教學(xué)中,變成“日?；钡慕虒W(xué)行為,以達(dá)到提高教學(xué)效率,減輕師生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量的目的。借多媒體激學(xué)習(xí)之趣低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),多媒體計(jì)算機(jī)的聲、光、形、色不但能給學(xué)生新異的刺激感受,激發(fā)學(xué)生興趣,集中學(xué)生注意力,而且可以把枯燥無味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記,讓學(xué)生記得快,記得牢。
其中，課題組成員黨秀麗老師在大荔縣“從試題導(dǎo)向談教學(xué)理念轉(zhuǎn)變”論壇中榮獲二等獎(jiǎng)，黨秀麗老師的作品《小學(xué)語文課堂教學(xué)模式點(diǎn)滴探索》參與了全省第十二次優(yōu)秀教科研論文與成果交流評(píng)選活動(dòng)。吳丹老師制作的課件《小胖胖》獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)，王英老師在小學(xué)教師課堂大比武中被評(píng)為教學(xué)能手，楊曉慶老師在大荔縣“從試題導(dǎo)向談教學(xué)理念轉(zhuǎn)變”論壇中榮獲一等獎(jiǎng)。
（9）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，國(guó)學(xué)培養(yǎng)愛國(guó)情感，并擴(kuò)大識(shí)字量。課題組成員深入研究了課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫了適合我校實(shí)際情況的《國(guó)學(xué)經(jīng)典》校本教材。每周專門開辟一節(jié)國(guó)學(xué)課，每天課間、課前誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，陶冶了學(xué)生的情操，滲透了情感教育，同時(shí)，也擴(kuò)大了學(xué)生的識(shí)字量。
（二）、研究的成效。
在此項(xiàng)課題研究中，我們既取得了一些物化的成果：編印了《教案反思集》、《論文匯編》、《研究報(bào)告》、《國(guó)學(xué)經(jīng)典》校本課程、《獲獎(jiǎng)成果匯編》等。同時(shí)，又取得了以下顯著效果。
一、課題的實(shí)驗(yàn)發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。1．學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了很大的提高。
學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，逐步實(shí)現(xiàn)了在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“探究”中創(chuàng)新。學(xué)生的主體意識(shí)得到增強(qiáng)，能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，樂于與人合作、交流，敢于討論，勤于思考，善于探究，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)自我調(diào)控。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃了、學(xué)習(xí)信心足了、學(xué)習(xí)角度寬了、學(xué)習(xí)的空間廣了、學(xué)習(xí)方式活了、課堂的信息量大了。讓學(xué)生們找回了真正學(xué)習(xí)的感覺。在學(xué)習(xí)中形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高、綜合能力明顯增強(qiáng)，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生的自學(xué)能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)，預(yù)習(xí)及自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升。2．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了大的改變。
實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴于教師的講解，被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的激情，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)教師的引導(dǎo)，激勵(lì)，為學(xué)生提供自主交流、同桌互動(dòng)交流、全班交流的平臺(tái)，將學(xué)生的主體作用充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了大的改變。課堂中敢于質(zhì)疑，參與討論，初步學(xué)會(huì)自學(xué)，自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)。
4.促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，取得了可喜的成績(jī)。
馬思彤、王羽童、成宇航、王東興同學(xué)被評(píng)為2014“最美青少年”榮譽(yù)稱號(hào)；王羽童同學(xué)在《我健康、我成長(zhǎng)、我快樂》征文活動(dòng)中榮獲全國(guó)青少年五好小公民“美麗中國(guó)我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育征文三等獎(jiǎng)；王羽童同學(xué)在渭南市“奮發(fā)向上、崇德向善”愛國(guó)主義講故事競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)；魏珺洋同學(xué)在《夢(mèng)之艱、夢(mèng)之藍(lán)》征文活動(dòng)中榮獲全國(guó)青少年五好小公民“美麗中國(guó)我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育征文三等獎(jiǎng)；黨魏睿婷同學(xué)榮獲大荔縣“感知文明、感受變化”征文活動(dòng)三等獎(jiǎng)；黨魏睿婷同學(xué)在“我的避險(xiǎn)故事”陜西省小學(xué)生作文大賽中榮獲二等獎(jiǎng)；在“愛的行動(dòng)”為主題的第十屆全國(guó)少年兒童書信文化活動(dòng)大荔賽區(qū)中，馬思遠(yuǎn)同學(xué)的作品榮獲一等獎(jiǎng)、張?bào)惴f同學(xué)、朱婷婷同學(xué)、雷茹玉同學(xué)榮獲三等獎(jiǎng)、李澤輝同學(xué)榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。
二、教師科研能力得到顯著提升1．調(diào)動(dòng)起教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)和理論的熱情。
課題組主要成員為我校部分語文教師，實(shí)驗(yàn)教師積極學(xué)習(xí)理論，舉行新課標(biāo)的講座。曾鳳俠同志被授予渭南市“優(yōu)秀校長(zhǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)，2013年授予“巾幗建功標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)；黨秀麗老師多次擔(dān)任現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用技能大賽評(píng)委，并多次被評(píng)為先進(jìn)教育工作者；吳丹、王英兩位老師在縣局組織的課堂大比武中榮獲“教學(xué)能手”稱號(hào)，吳丹老師制作的課件《小胖胖》獲得二等獎(jiǎng)；楊曉慶、王英老師被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。
2.教師的教學(xué)能力不斷提高。
教學(xué)中力求做到體現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。富有特色的教學(xué)模式逐漸形成。各學(xué)科的教學(xué)都能按照新課程理念確定的三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上努力進(jìn)行再創(chuàng)造，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。充分發(fā)掘和利用教材中內(nèi)隱的人文因素，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與思想性的和諧同一。校本研究資源逐漸形成。
圍繞課題研究，課題組做了許多實(shí)實(shí)在在、富有成效的工作，大家在研究的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、發(fā)展自我、收獲喜悅。一年多來，課題組成員在教師基本功和各類教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽中獲大豐收。課題組成員以及參與教師先后有曾鳳俠獲市級(jí)“優(yōu)秀校長(zhǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)，王英獲縣級(jí)“教學(xué)能手”稱號(hào)、“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”，吳丹被評(píng)為渭南市“優(yōu)秀少隊(duì)輔導(dǎo)員”，楊曉慶獲得市級(jí)“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。3．提升了教師教研水平。
教育科研能力顯著提高教師在各類講課比賽、教學(xué)競(jìng)賽、論文評(píng)比中獲得了諸多獎(jiǎng)勵(lì)。在此項(xiàng)課題研究中，教師親身經(jīng)歷了教育科研的過程，了解了教育科研工作的基本程序和工作方法，在科研實(shí)踐中得到了鍛煉，教育科研能力顯著提高。教師課堂教學(xué)水平逐漸提高,許多青年教師逐漸成熟起來。
四、課題研究中的思考。
1、低年級(jí)的主要任務(wù)是識(shí)字，不能為了識(shí)字而識(shí)字，一定要以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，一切為了學(xué)生，也是一切為了學(xué)的活動(dòng)。識(shí)字最終是為讀寫服務(wù)的，所以在識(shí)字時(shí)，要注重識(shí)字與運(yùn)用密切結(jié)合，不是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)孤零零的漢字，而是把字放到詞語中，最終要放到文章中去閱讀，注重漢字的運(yùn)用，讓孩子們?cè)诰唧w情境中識(shí)字，以逐步實(shí)現(xiàn)識(shí)字的自動(dòng)化。如何讓學(xué)生在信息化的環(huán)境中，能夠在識(shí)字中提升閱讀能力，是一個(gè)延伸領(lǐng)域。
2、在教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中，如何設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的課件，真正給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富有用的信息化環(huán)境，還需要我們?nèi)ゲ粩喑鋵?shí)自我，不斷完善自己的教研能力，使這一實(shí)踐活動(dòng)堅(jiān)持下去。
五、本課題的收獲。
（一）本課題構(gòu)建了耗時(shí)少、收效高的識(shí)字教學(xué)模式構(gòu)建了耗時(shí)少、增加識(shí)字量應(yīng)以不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)為前提。為此，我們進(jìn)行了三項(xiàng)改革：
1.集中識(shí)字教學(xué)模式低年級(jí)的集中識(shí)字課讓學(xué)生覺得枯燥乏味，我們嘗試了集中識(shí)字教學(xué)模式感知——理解——反饋三步教學(xué)法。
2.分散識(shí)字教學(xué)的模式我們堅(jiān)持以讀為主：（1）預(yù)習(xí)讀。首先讓學(xué)生看拼音讀課文，要求不分散識(shí)字教學(xué)的模式分散識(shí)字教丟字、不添字、不錯(cuò)字、不重復(fù)、不唱讀，一字字讀正確，一詞詞讀清楚。（2）檢查讀。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，針對(duì)問題進(jìn)行指導(dǎo)。（3）示范讀。示范者可以是教師，也可以是學(xué)生。（4）自由讀。（5）感情讀。（6）背誦片斷。
3.識(shí)字活動(dòng)課的模式第一步自主識(shí)字，感受樂趣。第二步是合作識(shí)字，豐富體驗(yàn)，合作識(shí)識(shí)字活動(dòng)課的模式。第二步是合作識(shí)字，豐富體驗(yàn)，字第三步是探究識(shí)字，培養(yǎng)能力。在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的方法，這樣既培字第三步是養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識(shí)字效率，增強(qiáng)了學(xué)生的自信。4.寫字教學(xué)的模式通過觀察比較——指導(dǎo)范寫——練習(xí)反饋——評(píng)點(diǎn)提高四步教學(xué)法來提寫字教學(xué)的模式高學(xué)生的寫字水平。低年級(jí)以硬筆書法為主，開展?jié)h字書寫訓(xùn)練課程。中高年級(jí)開展軟筆書課程訓(xùn)練，提高學(xué)生寫字興趣，發(fā)揮學(xué)生的非智力因素。
經(jīng)過一年多來的研究，以及圍繞課題研究開展的一系列活動(dòng)，我們沿著“整體、科學(xué)、現(xiàn)代、主體、優(yōu)化、深層、實(shí)效”的目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)科之間的整合，借助多媒體提高學(xué)生的識(shí)字興趣，擴(kuò)大識(shí)字量，取得了一定的成績(jī)。一分耕耘，一分收獲，我們也可以看到在課題實(shí)驗(yàn)中仍存在著一些問題，比如研究的深度還不夠廣，研究的面還不夠?qū)挼龋贿€有一些問題有待思考，如教書與育人的問題、整合與側(cè)重的問題。全校教師將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高水平，深入開展課內(nèi)外教育教學(xué)研究，充分挖掘各學(xué)科的教育因素，使我校的教學(xué)水平及學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階。
甘肅地理研究報(bào)告篇十四
作為一個(gè)生活在中國(guó)的學(xué)生，學(xué)習(xí)地理是我們教育體系中至關(guān)重要的一部分。最近，我有幸學(xué)習(xí)了甘肅地理，這是一種令人興奮和有趣的經(jīng)歷。通過學(xué)習(xí)甘肅地理，我深深地意識(shí)到了這個(gè)美麗省份的豐富多樣性和獨(dú)特性。下面是我對(duì)甘肅地理學(xué)習(xí)體會(huì)的總結(jié)與分享。
首先，甘肅是一個(gè)地理特征非常獨(dú)特的省份。它位于中國(guó)西北部，地勢(shì)東高西低，地形復(fù)雜多樣。這里有大片廣袤的戈壁沙漠，像敦煌莫高窟和雅丹地貌等地標(biāo)建筑和景點(diǎn)值得一看。同時(shí)，甘肅還有世界聞名的祁連山脈和巍峨壯麗的祁連山口，這里的自然環(huán)境對(duì)于人們來說，是一個(gè)真正的壯觀。而黃河流經(jīng)甘肅，給這個(gè)省份帶來了肥沃的土地和富饒的水資源。
其次，甘肅的氣候是多樣化的。甘肅的氣候受到青藏高原和沙漠氣團(tuán)的影響，所以氣候呈現(xiàn)出干燥和寒冷的特點(diǎn)。在夏季，河西走廊的氣溫可達(dá)到40攝氏度以上，而在冬季，氣溫可以降至零下20攝氏度。因此，甘肅的氣候條件對(duì)于灌溉農(nóng)業(yè)來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，但是人們一直通過聰明的農(nóng)業(yè)技術(shù)，將大片土地變成了高產(chǎn)的耕地。
此外，甘肅的多民族文化也是我所感動(dòng)的。甘肅是中國(guó)歷史文化的重要組成部分，世界上最早的中華文明就在這里形成。在甘肅，我學(xué)到了不同的民族文化，包括藏族、回族、蒙古族和漢族等等。每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的語言、服飾和節(jié)日，每個(gè)文化都傳承著獨(dú)特的藝術(shù)和手工藝品。這使我更加了解了中國(guó)的多元文化和民族團(tuán)結(jié)的重要性。
最后，甘肅的旅游資源非常豐富。我在學(xué)習(xí)過程中了解到，甘肅有很多著名的旅游景點(diǎn)，比如敦煌莫高窟、蘭州黃河石林和鳴沙山月牙泉等。甘肅還有很多神秘的自然景觀，如神秘的峽谷和宏偉的峽谷群。這些景點(diǎn)吸引了無數(shù)的游客和攝影愛好者，同時(shí)也為甘肅帶來了豐厚的旅游收入。
通過學(xué)習(xí)甘肅地理，我更加真切地感受到了我們國(guó)家的獨(dú)特之處。甘肅是一個(gè)充滿魅力和驕傲的地方，它擁有獨(dú)特的地理特征、多樣化的氣候、豐富的文化和豐富的旅游資源。我真心希望將來有機(jī)會(huì)去甘肅親身體驗(yàn)這個(gè)美麗省份的壯麗景色和豐富文化。
甘肅地理研究報(bào)告篇十五
甘肅是我國(guó)西北地區(qū)一個(gè)歷史悠久、自然風(fēng)光秀麗的省份。我有幸在學(xué)校進(jìn)行了一次關(guān)于甘肅地理的研究，通過這次研究，我對(duì)甘肅的地理環(huán)境、自然資源和人文景觀有了更深入的了解。下面我將從地理環(huán)境、自然資源、人文景觀、面臨的問題以及改善的建議五個(gè)方面來總結(jié)我對(duì)甘肅地理的心得體會(huì)。
首先，甘肅的地理環(huán)境多樣且獨(dú)特。甘肅地處于青藏高原、西北河谷和黃土高原交匯的位置，形成了多樣的地理景觀。從高原到山區(qū)，從河谷到沙漠，甘肅的地理環(huán)境豐富多樣，令人嘆為觀止。我還了解到甘肅地區(qū)主要屬于溫帶大陸性氣候和干旱半干旱氣候，氣候干燥，雨量不足，夏季高溫，冬季嚴(yán)寒，這對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活帶來了一定的困難。
其次，甘肅的自然資源非常豐富。山脈和河流是甘肅最顯著的自然特征，山脈覆蓋了甘肅大部分的土地，而河流則滋潤(rùn)了這片土地。甘肅擁有豐富的礦產(chǎn)資源，尤其是銀、銅、鋅、金等金屬礦藏，這為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展提供了重要的支持。此外，甘肅還擁有豐富的水資源和風(fēng)能資源，這為清潔能源的開發(fā)提供了良好的條件。
再次，甘肅的人文景觀令人嘆為觀止。甘肅是中國(guó)重要的歷史文化名城，有豐富的歷史遺跡和文化景觀。莫高窟作為世界文化遺產(chǎn)，展現(xiàn)了甘肅古代文化的輝煌。敦煌莫高窟中的壁畫和佛像是中國(guó)藝術(shù)的瑰寶，吸引了無數(shù)游客前來觀賞。甘肅還保留了許多古代長(zhǎng)城和宮殿遺址，如嘉峪關(guān)和蘭州的軍事要塞。這些人文景觀不僅展示了甘肅悠久的歷史和文化，也成為當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的重要推動(dòng)力。
然而，甘肅也面臨著一些問題。由于氣候的干燥和土壤的貧瘠，甘肅的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到了很大的限制。農(nóng)民們?cè)谄D苦的環(huán)境下耕種，收成往往不穩(wěn)定，生活水平較低。此外，甘肅的工業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后，缺乏技術(shù)和資金的支持，導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)的不發(fā)達(dá)。同時(shí)，甘肅的旅游業(yè)也存在一些問題，如交通不便和設(shè)施不完善等，限制了其發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)揮。
為改善甘肅的發(fā)展?fàn)顩r，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下幾點(diǎn)措施。首先，加強(qiáng)水資源的保護(hù)和利用，推動(dòng)節(jié)約用水和水資源的合理調(diào)配。其次，加大對(duì)農(nóng)業(yè)的投入和支持，提供先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)備，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定性和效益。同時(shí)，加大對(duì)當(dāng)?shù)毓I(yè)的扶持力度，引進(jìn)技術(shù)和資金，促進(jìn)工業(yè)發(fā)展。最后，加強(qiáng)對(duì)旅游業(yè)的規(guī)劃和管理，完善交通設(shè)施和服務(wù)設(shè)施，提升旅游業(yè)的質(zhì)量和效益。
通過這次學(xué)習(xí)，我深深地感受到甘肅地理的獨(dú)特之處和發(fā)展的困境。希望未來能看到甘肅在保護(hù)環(huán)境、發(fā)展經(jīng)濟(jì)和改善人民生活方面取得更大的進(jìn)步。同時(shí)，我也意識(shí)到，對(duì)地理的學(xué)習(xí)不僅僅是為了了解一個(gè)地方的自然和人文環(huán)境，更是為了更好地為社會(huì)和環(huán)境做貢獻(xiàn)，為我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展添磚加瓦。
甘肅地理研究報(bào)告篇十六
作為一個(gè)甘肅地理學(xué)習(xí)者，我在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的過程中，收獲了許多體會(huì)。這些體會(huì)包括了對(duì)甘肅地理的深入了解以及對(duì)自然生態(tài)、多樣文化的獨(dú)特認(rèn)知。在學(xué)習(xí)這門學(xué)科中，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，也懂得了如何去認(rèn)識(shí)、去愛護(hù)自己的家園。
在學(xué)習(xí)甘肅地理的過程中，我發(fā)現(xiàn)深入了解這個(gè)地方的地理信息對(duì)于我們的生活有著很大的幫助。我們可以通過地圖、圖表等方式更好地學(xué)習(xí)甘肅地理方面的知識(shí)，深入了解這個(gè)地方自然地貌特點(diǎn)以及文化底蘊(yùn)。此外，對(duì)于旅游愛好者來說，更深入的了解甘肅地理信息也可以選擇更好的旅游路線，旅游更好的玩心情體驗(yàn)。
第三段：對(duì)甘肅多樣文化的認(rèn)知。
在學(xué)習(xí)甘肅地理的過程中，我深深感受到這個(gè)地方的多樣文化。甘肅地理地處我國(guó)為數(shù)不多的民族構(gòu)成比較復(fù)雜的省份，其中藏族、回族、東鄉(xiāng)族、漢族、撒拉族等少數(shù)民族在該區(qū)域內(nèi)并存。通過學(xué)習(xí)了解甘肅地理，我了解到了不同民族的傳統(tǒng)文化、民俗風(fēng)情等方面的特點(diǎn)，對(duì)多樣文化的認(rèn)知充分發(fā)揚(yáng)人類對(duì)多樣性的品味。
第四段：對(duì)甘肅自然生態(tài)環(huán)境的理解。
在學(xué)習(xí)甘肅地理的過程中，我對(duì)甘肅自然生態(tài)環(huán)境的認(rèn)知越來越深入。甘肅地理地處我國(guó)西北內(nèi)陸，這個(gè)地方山勢(shì)高峻、河流湍急，年平均氣溫冰島，是我國(guó)典型的寒溫帶半干旱氣候區(qū)域。因此，在這里形成了獨(dú)特的自然風(fēng)景，如黃河壺口、毛峰山草原等。通過對(duì)甘肅地理的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到人類和自然共處，保護(hù)好自然環(huán)境，才能讓人類和自然生態(tài)逐漸和諧。
第五段：結(jié)合實(shí)踐，愛護(hù)甘肅這塊家園。
通過學(xué)習(xí)甘肅地理，我們不僅可以從理論層面深入了解甘肅的文化和自然環(huán)境，還可以通過實(shí)踐去感受和落實(shí)所學(xué)的知識(shí)。具體來說，我們可以積極參與甘肅的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)、旅游、文化交流以及共建和諧社會(huì)等行動(dòng)。我們還可以通過科學(xué)的環(huán)保行動(dòng)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等手段，把這方土地變得更美好，共同深耕愛護(hù)甘肅這塊家園。
總之，學(xué)習(xí)甘肅地理讓我深化了對(duì)這個(gè)家鄉(xiāng)的認(rèn)知和理解，也讓我懂得了如何去認(rèn)識(shí)、去愛護(hù)自己的家園。我希望，今后能繼續(xù)在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為甘肅的未來走向貢獻(xiàn)出自己的力量。
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