總結(jié)是沉淀思考，提升自我，開啟新征程的必經(jīng)之路。在總結(jié)時，我們應(yīng)該積極提出問題和建議，推動自己的進步和成長。不同領(lǐng)域的總結(jié)范文可以幫助我們學(xué)習(xí)各行業(yè)的總結(jié)寫作方法和要點。
汽車材料課件篇一
通過“兩學(xué)一做”活動，把學(xué)習(xí)黨規(guī)和習(xí)近平系列講話制度化、常態(tài)化，根據(jù)不同對象靈活學(xué)習(xí)形式，增強學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)黨員干部自覺把黨規(guī)和習(xí)近平系列講話要求轉(zhuǎn)化實際行動，做到學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行，做到思想同心、目標(biāo)同向、工作同力、落實同步，以實實在在的成績展示學(xué)習(xí)效果。
在十八屆中央紀委六次全會上，習(xí)近平集中強調(diào)了守紀律、講規(guī)矩問題，明確要求加強紀律建設(shè)，把守紀律講規(guī)矩擺在更加重要的位置。這個要求具有極強的現(xiàn)實性和針對性。守紀律是新常態(tài)下黨要管黨、從嚴治黨的現(xiàn)實需要，是黨員干部正確履職用權(quán)、干事創(chuàng)業(yè)的必然要求；講規(guī)矩是對黨員干部黨性的重要考驗，是對黨員干部對黨忠誠度的重要檢驗。我認為，黨員干部守紀律、講規(guī)矩，貴在修煉政治定力。
堅定信仰，步調(diào)一致跟黨走。信仰是人們關(guān)于普遍的最高價值的信念，體現(xiàn)對政治價值的認知判斷和崇尚追求。崇高的信仰能凈化靈魂、升華生命。理想信念不堅定，精神上就會缺“鈣”，就會得“軟骨病”，變成“墻頭草”隨風(fēng)倒，有了堅定的理想信念，思想上就有了主心骨，就會“任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚船”。習(xí)近平指出：“衡量一名共產(chǎn)黨員、一名領(lǐng)導(dǎo)干部是否具有共產(chǎn)主義遠大理想，是有客觀標(biāo)準的，那就要看他能否堅持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，能否吃苦在前、享受在后，能否勤奮工作、廉潔奉公，能否為理想而奮不顧身去拼搏、去奮斗、去獻出自己的全部精力乃至生命。”作為黨員干部對此不可有任何的迷惘遲疑，必須始終堅定共產(chǎn)主義信仰，高擎理想信念的旗幟，堅守共產(chǎn)黨人的精神追求，把萬家憂樂注入心靈、立于胸襟，忠貞不渝地為中華民族偉大復(fù)興事業(yè)而奮斗。
“天下至德，莫大于忠?！睂h忠誠的要義在于絕對忠誠，忠心耿耿、始終如一，必須是唯一的、徹底的、無條件的、不摻任何雜質(zhì)的、沒有任何水分的忠誠。每一名黨員干部都要堅決維護以習(xí)近平同志為核心的黨中央的權(quán)威，愛崗知責(zé)、在崗思責(zé)、守崗盡責(zé)，對待工作要有等不得的事業(yè)心、慢不得的責(zé)任心、拖不得的進取心，時刻不忘自己對黨應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，永遠聽黨話跟黨走。只有堅定崇高信仰，練就金剛不換之身，才能面對艱難險阻不屈服，面對嚴酷環(huán)境不畏懼，保證在重大政治考驗面前和關(guān)鍵時刻靠得住、信得過、能放心，一生一世做“中國夢”的堅定信仰者和踐行者。
汽車材料課件篇二
本節(jié)課是人教版高中化學(xué)第章，第節(jié)，第課時的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為奠定基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容不僅是本章的重點，也是整個高中化學(xué)教學(xué)的重點之一。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高二學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1、過程與方法目標(biāo)：
2、提高邏輯推理、抽象概括以及運用化學(xué)知識的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生抽象、聯(lián)想、想象思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、從生活出發(fā)學(xué)化學(xué)，體驗化學(xué)對生活、生產(chǎn)及科技發(fā)展的必要性和重要性。
三、教學(xué)重難點。
本節(jié)課的重點是：
難點是：
四、教法。
結(jié)合本節(jié)知識的特點，我采用的教學(xué)模式，并借助實驗教學(xué)和多媒體教學(xué)。我將從學(xué)生已有的知識展開學(xué)習(xí)活動，結(jié)合實驗、層層深入、多層次教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的主體，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，并使知識的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化。
五、學(xué)法。
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的`學(xué)，學(xué)是中心，會是目的。因此，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)、層層深入，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。本節(jié)課，學(xué)生通過“問題情景—實驗探究—質(zhì)疑討論—f分析推理—整合運用”的學(xué)習(xí)方法。此外結(jié)合反饋補救法，通過學(xué)生的習(xí)題檢測，注意觀察學(xué)生的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足每一位學(xué)生”。
六、教學(xué)過程。
為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：
第一環(huán)節(jié)：知識回顧，新課引入。“導(dǎo)入舊概念，提出新問題?！?/p>
第二環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí)，全民總動員。
首先：
其次：
再次：
第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
通過本節(jié)課的講解、實驗探究得出本節(jié)課的重要結(jié)論，并對本節(jié)課的重難點進行回顧，使學(xué)生能夠把握住自己的學(xué)習(xí)方向和側(cè)重點，最后布置相應(yīng)的習(xí)題，來鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。
汽車材料課件篇三
教學(xué)過程導(dǎo)入：
一、冷卻系的功用和分類。
發(fā)動機，工作時，由于燃料的燃燒，氣缸內(nèi)氣體溫度可高達2200～2800k。使發(fā)動機的零件溫度升高，特別是高溫氣體接觸的零件，如不及時冷卻則難以保證發(fā)動機正常工作，發(fā)動機過熱或過冷都會給發(fā)動機帶來危害。冷卻系的功用就是保證發(fā)動機在適宜的溫度下工作。
提問：最適宜的發(fā)動機工作溫度是多少？
冷卻系統(tǒng)的分類。
汽車發(fā)動機常見的冷卻方式有兩種，即水冷卻和風(fēng)冷卻。大多數(shù)發(fā)動機采用水冷卻。
冷卻液：
1．冷卻水的選擇。
發(fā)動機用的冷卻用水，最好是軟水(含礦物質(zhì)少的水)。因為用硬水易產(chǎn)生水垢而堵塞水。
道，破壞水的冷卻循環(huán)，使氣缸體、氣缸蓋傳熱效果差，發(fā)動機容易產(chǎn)生過熱。雨水為軟水，將其過濾，清除雜質(zhì)便可使用。發(fā)動機使用硬水時，需經(jīng)軟化處理。
2．冷卻液。
冬季使用冷卻水，要防凍冰。為降低冷卻水的冰點，適應(yīng)冬季行車需要，可在冷卻水中加入適量的乙二醇或丙二醇。當(dāng)這兩種物質(zhì)的加入量為50％時，冰點可降至243k(―30~c)。目前汽車上已普遍使用配制好的冷卻液。乙二醇冷卻液有一定的毒性。
注意事項：使用中應(yīng)注意，切勿吸人口中，以免中毒。一般冷卻液基本上有兩種：
(1)乙二醇與水型防凍液。
(2)丙二醇與水型防凍液。
二、水冷卻系統(tǒng)。
水冷系組成及工作原理。
水冷卻系統(tǒng)具有冷卻可靠、布置緊湊、噪聲小、使用方便等優(yōu)點，在汽車發(fā)動機上應(yīng)用較為廣泛。水冷卻系統(tǒng)主要由水箱、風(fēng)扇、水泵、水管、水套、節(jié)溫器和水溫監(jiān)測、控制裝置等組成。
水冷系主要零部件。
1．膨脹水箱。
2.散熱器。
3．風(fēng)扇。
4．水泵：水泵的作用是強制冷卻水在冷卻系統(tǒng)中進行循環(huán)。
水冷卻強度的調(diào)節(jié)裝置：為使汽車適應(yīng)不同環(huán)境條件的變化，要求能夠調(diào)節(jié)冷卻系的冷卻強度，保證發(fā)動機經(jīng)常在最佳的溫度狀況下工作。
百葉窗：百葉窗和保溫簾是起到調(diào)節(jié)進風(fēng)量作用的，二者不是同時設(shè)置的。
風(fēng)扇離合器：電磁風(fēng)扇離合器。
電磁風(fēng)扇離合器的工作過程：當(dāng)冷卻水溫度低于92℃時，水溫感應(yīng)開關(guān)的電路不通，線圈不通電，離合器處于分離狀態(tài)；當(dāng)水溫超過92℃時，水溫感應(yīng)開關(guān)的電路自動接通，線圈通電，電磁殼體吸引銜鐵環(huán)將摩擦片壓緊，離合器處于結(jié)合狀態(tài)。
蠟式節(jié)溫器。
總結(jié)本節(jié)主要知識點：
冷卻系是保證發(fā)動機在適宜的溫度下工作的，分為風(fēng)冷系統(tǒng)和水冷卻系統(tǒng)。
水冷卻系統(tǒng)是以冷卻液為介質(zhì)，熱量由機件傳給冷卻液，靠冷卻液的流動把熱量帶走，再散發(fā)到大氣中去，使發(fā)動機的溫度降低而進行冷卻的一系列裝置，散熱后的冷卻液再重新流回到受熱機件處。由于水冷卻系統(tǒng)應(yīng)用廣泛，本章對水冷系統(tǒng)進行了詳細的分析。風(fēng)冷系統(tǒng)利用高速流動的空氣直接吹過氣缸蓋和氣缸體表面，把熱量散發(fā)到大氣中去，保證發(fā)動機在最有利的范圍內(nèi)工作。
思考題及習(xí)題。
1．冷卻系的功用、組成。
保證發(fā)動機在適宜的溫度下工作。
水冷卻系統(tǒng)主要由水箱、風(fēng)扇、水泵、水管、水套、節(jié)溫器和水溫監(jiān)測、控制裝置等組成。
2．散熱器的功用和類型。
3．離心式水泵的功用和工作原理。
4．如何檢查、調(diào)整風(fēng)扇v帶的松緊度?
5．什么叫小循環(huán)?什么叫大循環(huán)?
6．水冷系的冷卻強度為什么要調(diào)節(jié)?調(diào)節(jié)裝置有哪些?
7．試分析汽車在路上行駛時，發(fā)動機開鍋的故障原因。
8．水冷系的節(jié)溫器是否可以隨便摘除，為什么?
9．如果蠟式節(jié)溫器的石蠟漏失，節(jié)溫器處于怎樣的工作狀態(tài)?發(fā)動機出現(xiàn)什么故障?
汽車材料課件篇四
我今天說的是市編教材小學(xué)二年級第一學(xué)期第四課《大鹿》。本課中的主要教學(xué)內(nèi)容是：1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的d,r,,s認識f(fa)2、節(jié)奏訓(xùn)練3、學(xué)習(xí)演唱《大鹿》。在教學(xué)中，要重點學(xué)習(xí)f，唱準音階中的半音關(guān)系。在教學(xué)中，我以聽音連線，聽音打靶等游戲，為突破口，認識并唱準唱名fa。同時讓學(xué)生來情景表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。達到以下教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》，初步感受法國民歌音樂的特點。并學(xué)會用情景方式進行歌表演。
2、認識唱名fa(f)。并通過連線游戲等來掌握其音高。
3、節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感。
二、說教法、學(xué)法。
1、運用于“引—激—拓”的課堂教學(xué)模式。
2、堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的原則，發(fā)展學(xué)生的能力。
三、說教學(xué)過程。
本堂課我針對教學(xué)目標(biāo)，為這堂課的每個環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計，制作了一套flash，將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，以媒體為手段，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實踐中。
本的運行程序是flash5。下面，結(jié)合我的說說這堂課的教學(xué)過程。
首先是第一部分：基礎(chǔ)部分。
1、律動。
聽音樂飛入教室后，進行律動練習(xí)1，2，讓學(xué)生跟著音樂動動手，動動腿。同學(xué)們可以跟著節(jié)奏做轉(zhuǎn)手腕、等動作，同時注意學(xué)生的動作是否協(xié)調(diào)，是否做得輕松活潑。
2、fa(f)的學(xué)習(xí)。
老師可以啟發(fā)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)的音d,r,,s,然后出示多媒體，提示大家，現(xiàn)在我們中又來了一個新朋友。聽老師的.琴彈奏后，大家唱一唱。這個環(huán)節(jié)可以讓大家初步認識f。
3、聽音連線。
(請學(xué)生來移動鼠標(biāo)，指向音符，彈奏后讓大家一起唱)。
4、射擊練習(xí)。
(請學(xué)生來射擊，教師范唱，彈奏后讓大家一起唱)。
(3)(4)兩環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生訓(xùn)練后加強對剛才學(xué)習(xí)的知識的鞏固。
5、節(jié)奏訓(xùn)練。
先讓學(xué)生回憶我們以前學(xué)習(xí)過那些節(jié)奏后，逐步引入三種后面要接觸到的節(jié)奏。
(1)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，并做練習(xí)，邊拍邊唱。
(2)同時，讓學(xué)生上來拖曳操作，并拍一拍。
第二部分新授部分。
在整個課程中，新授部分是最主要的環(huán)節(jié)，我運用flash，使學(xué)生置身于虛擬環(huán)境中，使他們在具體情景的啟發(fā)下，有效地學(xué)習(xí)。同時，指導(dǎo)學(xué)生注意三種節(jié)奏。讓學(xué)生第一樂段唱得短促，跳躍。力度控制適當(dāng)速度慢。第二樂段力度稍強，情緒飽滿緊張。
1、導(dǎo)入談話，創(chuàng)設(shè)情境。
2、揭示課題，多媒體范唱。這里我把整首歌曲放完，大家可以看到范唱的效果。
3、在老師帶領(lǐng)下有節(jié)奏地朗讀歌詞，并拍一拍。
4、培養(yǎng)學(xué)生以表演形式接唱歌詞。請小朋友表演。
5、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
6、分組練習(xí)等。有范唱和拌唱可以練習(xí)。
第三部分游戲《森林里的大鹿》。
讓學(xué)生扮演不同的角色，增強對歌曲的理解和培養(yǎng)初步的表演能力。
然后小結(jié)談話，下課，飛出教室。
這堂課充分發(fā)揮了多媒體與音樂課堂教學(xué)的結(jié)合，以flash動畫，把聽覺和無法述說的感覺藝術(shù)通過情境創(chuàng)設(shè)的方法來演繹，而且通過人機互動，讓學(xué)生來嘗試學(xué)生為主體的課程手段，并可以全面檢驗是否達到了預(yù)期的教學(xué)效果。flash動畫同時也給了學(xué)生一個輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生的審美情趣。
當(dāng)然，把多媒體教學(xué)引入課堂并不能全部解決音樂課的全部內(nèi)容，但是，我想要努力上好課教好學(xué)生，這才是最主要的。希望各位專家，老師對我提出寶貴意見和批評，多加指導(dǎo)，我將非常感激。謝謝。
汽車材料課件篇五
黨課是中國共產(chǎn)黨組織的教育黨員和積極分子的課程。各級黨組織定期通過黨課向黨員和積極分子宣傳黨的路線、方針、政策；黨性、紀律和黨的基本知識都要教育。黨課是每個共產(chǎn)黨員的必修課，是嚴格黨的組織生活制度的重要方面。以下是小編為大家整理的，歡迎分享！
汽車材料課件篇六
醫(yī)學(xué)知識：
1.麥氏點(闌尾體表投影)位置：右髂前上棘與臍連線的中外1/3。
2.手術(shù)切斷可引起肛門失禁;肛管直腸環(huán)。
3.肝總管，膽囊管和肝面下緣構(gòu)成膽囊三角(calot三角)，是手術(shù)中易發(fā)生誤傷的危險區(qū)。
4.十二指腸潰瘍好發(fā)于：球部。
5.內(nèi)痔的好發(fā)部位：截石位的3點7點11點。
6.肛裂好發(fā)部位：肛管的后正中線。
7.蛔蟲成蟲寄生于小腸中下段。
8.膽絞痛;右上腹陣發(fā)性絞痛，向右肩部放射。
9.膽道蛔蟲病;突發(fā)上腹劍突下鉆頂樣疼痛。
10.上消化道出血指___以上部位出血treitz韌帶。
11.胸腔閉式引流，引氣：鎖骨中線第2肋間或腋中線第3肋間;引液：腋中線和腋后線件6-8肋間;引膿：膿液最低處。
12.麻疹出疹始見于耳后發(fā)際。
13.癰好發(fā)于，頸部和背部。
14.管狀淋巴管炎多見于四肢以下肢最多見。
15.異位妊娠流產(chǎn)多見于壺腹部。
16.異位妊娠破裂多見于峽部。
17.胎盤早剝主要病理變化：底蛻膜出血。
18.病理性腹環(huán)：臍下或平臍。
19.新生兒寒冷損傷綜合征皮膚硬結(jié)最先出現(xiàn)在小腿。
20..胰腺癌好發(fā)于胰頸和胰頭。
21.食管癌的好發(fā)部位：食管中段。
22.骨筋膜室綜合癥常見于：前臂和小腿骨折。
23.頸椎病病人好發(fā)部位：頸4-5、頸5-6、頸6-7，其中最常見部位：頸5-6。
24.腰椎間盤突出多見于：腰4、腰5與腰5骶1間隙。
25.化膿性關(guān)節(jié)炎好發(fā)于：髖關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)。
26.風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎關(guān)節(jié)痛最常見部位：腕部、掌指關(guān)節(jié)(對稱性、持續(xù)性)。
27.骨肉瘤好發(fā)部位：長管狀骨干骺端。
28.小兒腰椎穿刺點：4、5腰椎間隙。
29.急性血源性骨髓炎最早病灶部位：干骺端。
30.胃潰瘍的好發(fā)部：胃小彎。
31.特發(fā)性血小板減少性紫癜最常見的出血部位：皮膚黏膜。
醫(yī)學(xué)知識練習(xí)題：
多項選擇題：
1.興奮在神經(jīng)-肌肉接頭傳遞的特點是。
a.單向傳遞。
b.化學(xué)傳遞。
c.時間延擱。
d.不易受環(huán)境因素影響。
e.“1對1”的關(guān)系。
正確答案：abce。
2.在心室肌細胞一次興奮過程中，其興奮性的變化可分為下列各期。
a.相對不應(yīng)期。
b.超常期。
c.低常期。
d.絕對不應(yīng)期。
e.有效不應(yīng)期。
正確答案：abe。
3.中心靜脈壓高低可反映。
a.靜脈回心血量多少。
b.血量的多少。
c.心臟射血能力。
d.動脈血壓的高低。
e.輸血、輸液量。
正確答案：abcde。
4.外呼吸包括。
a.外環(huán)境與血液在肺部實現(xiàn)的氣體交換。
b.組織細胞與周圍毛細血管之間的'氣體交換。
c.外界氣體與呼吸道內(nèi)氣體之間的交換。
d.呼吸道與肺泡之間的氣體交換。
e.組織液與血液之間的氣體交換。
正確答案：acd。
5.關(guān)于肺牽張感受器的描述，正確的是。
a.其感受器位于氣管到細支氣管的平滑肌中。
b.對平靜呼吸的頻率和深度的調(diào)節(jié)起重要作用。
c.肺充血、肺水腫等情況下，此反射減弱。
d.切斷雙側(cè)迷走神經(jīng)的動物，可破壞此反射過程。
e.興奮后，終止吸氣過程。
正確答案：ade。
汽車材料課件篇七
簡歷中通常都會涉及到對自己的評價，應(yīng)當(dāng)力求客觀公正，包括行文中所表現(xiàn)出的語氣，要做到八個字：誠懇、謙虛、自信、禮貌。這樣會令招聘者對你的人品和素質(zhì)留下良好的印象，而現(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的企業(yè)比重視技能和學(xué)歷更加重視一個人的品行、開拓與合作精神等基本素質(zhì)。倘若在眾多高學(xué)歷的.應(yīng)聘者的激烈競爭中，這方面的因素更加凸現(xiàn)，也常常是因為這些非技能性的因素使最終的獲勝者脫穎而出。
姓名：文書幫
三年以上工作經(jīng)驗|男|28歲(1988年1月8日)
居住地：深圳
電話：180******(手機)
e-mail：
最近工作[1年10個月]
公司：xx有限公司
行業(yè)：檢測/認證
職位：汽車材料測試員
最高學(xué)歷
學(xué)歷：本科
專業(yè)：材料科學(xué)與工程
學(xué)校：深圳大學(xué)
求職意向
到崗時間：一個月之內(nèi)
工作性質(zhì)：全職
希望行業(yè)：檢測/認證
目標(biāo)地點：深圳
期望月薪：面議/月
目標(biāo)職能：汽車材料測試員
工作經(jīng)驗
2013/8 — 2015/6：xx有限公司[1年10個月]
所屬行業(yè)：檢測/認證
實驗室汽車材料測試員
1. 塑膠原材料及部件的常規(guī)物理性能測試，包括拉伸、彎曲、沖擊、維卡、燃燒等。
2. 塑膠原材料、部件及金屬制品的老化性能測試。
3. 涂料性能測試，包括附著力、鉛筆硬度、摩擦、磨耗及耐化學(xué)試劑等等。
2011/9 — 2013/6：xx有限公司[1年9個月]
所屬行業(yè)：檢測/認證
實驗室汽車材料測試員
1. 汽車材料及部件的特殊性能測試，包括碎石沖擊測試、霧化測試、氣味測試等。
2. 各汽車廠的各非標(biāo)測試(新項目)的開發(fā)和測試。
3. 熟悉許多汽車廠家的測試/技術(shù)標(biāo)準。
教育經(jīng)歷
2007/9— 2011/6 深圳大學(xué) 材料科學(xué)與工程 本科
證書
2008/12 大學(xué)英語四級
語言能力
英語(良好)聽說(良好)，讀寫(良好)
汽車材料課件篇八
下面從本課的教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計的特色、教學(xué)程序四個方面加以說明。
一、說教材。
《游園不值》這是一首贊美春天的著名詩篇，為宋代詩人葉紹翁所作。這首詩根據(jù)注釋，對于學(xué)生來講可以說很容易理解。春天來了，葉紹翁想到了老朋友，于是去訪，去賞春。正當(dāng)葉紹翁“扣柴扉不開”掃興之時，猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏，其欣喜之情油然而生，靈感突至，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”便脫口而出。感受到了這一枝伸出墻的紅杏安撫了作者掃興失望的心情，一枝紅杏也讓作者感受到了滿園的春色。
二、教學(xué)目標(biāo)以及重點、難點的確定。
目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，我根據(jù)自己對教材的分析及大綱的要求，在教學(xué)設(shè)計上，我試圖煥發(fā)起學(xué)生對古典詩歌含蓄凝煉之美的淺淺感悟和深深喜愛，也力求使學(xué)生自學(xué)自得，自讀自悟。因此，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，入情入境學(xué)習(xí)古詩，了解詩歌的意思，體會詩歌的意境。
三、教學(xué)設(shè)計的特色。
我認為我在引導(dǎo)學(xué)生入詩境、悟詩情這一環(huán)節(jié)中，我運用了引探法引導(dǎo)學(xué)生理解詩句，品詞，進入詩境這一點自我感覺學(xué)生較容易理解，根據(jù)老師的.引導(dǎo)展開想象，從而進入詩境中。四、說教學(xué)程序。我本課一共設(shè)計了七個環(huán)節(jié)：分別是：
一、激情導(dǎo)入、以舊引新。
二、范讀激趣，初讀正音。
三、自讀自悟。
四、入詩境、悟詩情。
五、讀誦深化，談感受。
六、拓展閱讀。
七、作業(yè)。
下面我重點講講激情導(dǎo)入、以舊引新和范讀激趣。
為了讓學(xué)生認識到“中華文化的豐厚博大”并“逐漸培植其熱愛祖國語言文字的情感”，在上課伊始，我飽含深情地介紹：“同學(xué)們，你們知道嗎？中國是詩的國度，我國詩歌的起源比文字還早，差不多和語言同齡。千百年來，形成了輝煌燦爛，博大精深的詩文化，其中詩歌的形式題材還是多種多樣?！崩蠋煹恼Z言渲染煥起了學(xué)生求知的欲望，激起了他們學(xué)習(xí)熱情。接著我出示春景圖說：“春色一直以來都是多少古代文人墨客筆下不息的主題，你們看，春天，以她那五彩斑斕、光彩奪目而著稱，萬物蘇醒，百花齊放，一副生機勃勃的景象。正是這如詩如畫的美景使得古往今來無數(shù)文人墨客為她歌頌、贊美，也因此留下了許多名詞佳句。誰能背誦一些？”這一環(huán)節(jié)，將其頭腦中原有的知識與新知識建立鏈接，從而很自然引出新課。
學(xué)生背完詩后，我緊接著說：“今天，老師也帶來了一首葉紹翁所寫的描寫春天的詩：《游園不值》（同時板書）介紹葉紹翁的資料。讓我們一起跟著這一位宋朝的詩人葉紹翁一起去游園吧。”
（二）范讀激趣，初讀正音學(xué)生對詩歌語言的品味通過教師的范讀去領(lǐng)會、感悟、傳神。教師不僅要導(dǎo)疑、導(dǎo)法，也要導(dǎo)情、導(dǎo)悟。而教師的情感就會激發(fā)、影響學(xué)生的情感。所以我先在大屏幕展示全詩后，接著在古典樂曲的伴奏下深情吟詠，以詩所特有的韻美，將學(xué)生帶入雅致悠遠的古詩文情境。（放音樂）接著就順勢問：“喜歡嗎？喜歡就大聲地讀讀吧！”在充分的自讀之后，再問：“誰愿意讀給大家聽呢？”指名請學(xué)生讀，隨即正音。還有第四環(huán)節(jié)：入詩境、悟詩情。古詩詞語言的精煉、意境的深遠往往留下非常廣闊的想象空間。古詩詞教學(xué)沒有想象，就沒有品味。因此我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在品讀詩詞語言過程中展開想象，通過想象深化語言的感悟。
在這個環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生入詩境時，運用了引探法、導(dǎo)讀法和想象法。就是在教學(xué)中加入一些說明、描述、想象性的語言，用以填補課文內(nèi)容跳躍中情與景的空白，然后引出學(xué)生對詩歌前后的接續(xù)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進入古詩的意境，并有感情地誦讀，教師隨時啟發(fā)點撥，相機指導(dǎo)。我先引導(dǎo)學(xué)生說：“有一天，春光明媚，鳥語花香，南宋詩人葉紹翁禁不住春天的誘惑，終于合上書，想到一位朋友家中去欣賞他家園子里的春景。他獨自緩緩而行，來到朋友家的門前。可是”理解小扣柴扉久不開。接著我問：“這是怎么回事？扣了這么久還不來開門，是主人不在家嗎？想象一下，作者會怎樣想？哦，主人大概--”從而深化理解：應(yīng)憐屐齒印蒼苔。
接著我又引導(dǎo)學(xué)生理解說：“也就是說作者一心到朋友家賞春，卻沒有遇上什么？”學(xué)生很容易回答出沒有遇到要訪的朋友。于是我緊接點題理解“不值”說：“游園不值就是作者去游園沒有遇到要訪的朋友。那他的心情怎樣？（板書：失望）誰來試試讀讀這兩句？”這樣自然而然地把學(xué)生引入了詩境中，領(lǐng)悟了作者的感情。
接著我又問：“難道就要盡興而來，掃興而歸？正當(dāng)他掃興想回時，他遇到了什么？（理解：一枝紅杏出墻來。）一株粉紅色的杏花，開的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時詩人的心情怎樣？（誰能讀出作者的感受？）作者又會想到些什么？（理解：春色滿園關(guān)不住。在這一番再造想象之后，師生漸漸步入了詩所描畫的意境之中，并生出熱愛春天的美好情感。我再進一步的驅(qū)遣想象，”滿園的春色是什么樣的？"學(xué)生又是一番奇思妙想。在想象中領(lǐng)悟到大自然和祖國河山的美好，從而萌生出對它們的熱愛之情。還有最后一個環(huán)節(jié)：作業(yè)我設(shè)計了這樣一個作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)自己的想象，發(fā)揮各自的特長，學(xué)了這節(jié)課，你回家最想做的是什么？能想的想，能畫的畫，能說的說，能演的演。通過這一作業(yè)的設(shè)計，每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性都得到了充分調(diào)動，學(xué)生的想象能力、繪畫能力和口頭表達能力也得到了培養(yǎng)，發(fā)揮了特長。
反思：在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生只能通過教師的講解這種單一的方式來學(xué)習(xí)古詩。由于學(xué)生對書面語言理解的差異，難以深切體會詩中的意境。這種單一的教學(xué)刺激方式，不利于全面調(diào)動學(xué)生的多種感官。因此，也就無法引導(dǎo)學(xué)生建立起學(xué)習(xí)體驗。在這節(jié)古詩教學(xué)中，我巧妙地創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情境，利用創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境與古詩內(nèi)容相機呈現(xiàn)，給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)古詩的刺激物，可以把學(xué)生帶到一種真切、生動的學(xué)習(xí)情境中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之在學(xué)習(xí)中受到熏陶、感染，提高學(xué)習(xí)古詩的效率。
汽車材料課件篇九
2、用于對學(xué)習(xí)過程進行診斷、評價、處方和學(xué)習(xí)引導(dǎo)的各種信息和信息處理；
3、為了提高學(xué)習(xí)積極性，制造學(xué)習(xí)動機，用于強化學(xué)習(xí)刺激的學(xué)習(xí)評價信息；
4、用于更新學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程控制的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)過程的控制方法。
汽車材料課件篇十
知識與能力目標(biāo)：
1、積累文中的一些常用文言詞語，掌握并能運用文中的成語。
2、疏通文意，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀課文，做到能當(dāng)堂背誦。
3、品味人物對話的語氣，揣摩想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理，分析人物性格。
情感態(tài)度與價值觀：
明確呂蒙接受勸告后發(fā)生的巨大變化,從而體會學(xué)習(xí)的重要性.
教學(xué)重、難點。
重點：
1、疏通文意，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀課文，做到能當(dāng)堂背誦;。
2、明確呂蒙接受勸告后發(fā)生的巨大變化,從而體會學(xué)習(xí)的重要性.
難點：
品味人物對話的語氣，揣摩想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理，分析人物性格。
教學(xué)方法。
朗讀法、合作探究法。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
(一)、情景導(dǎo)入，渲染氣氛。
三國時期，孫權(quán)手下有一大將軍叫呂蒙，英勇善戰(zhàn)，立下了赫赫戰(zhàn)功，因此孫權(quán)十分器重，但他才疏學(xué)淺，還不愛學(xué)習(xí)，每次孫權(quán)勸他學(xué)習(xí)，他都推三阻四，這不今天孫權(quán)又來勸說他了，那么我們一起走進《孫權(quán)勸學(xué)》去看看他是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的。
(二)、資料助讀，了解作品。
讓學(xué)生課前搜集有關(guān)司馬光及《資治通鑒》的資料。教師補充資料，多媒體顯示如下：
字君實，北宋政治家，史學(xué)家。陜州夏縣(現(xiàn)山西夏縣)人。
《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。
(三)、讀準字音，注意句讀。
1、教師配樂示范朗讀的方式，讓學(xué)生聽清讀音，注意句讀。
2、學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音和句讀。
3、指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認真聽指出讀音和句讀方面的錯誤。
4、展示標(biāo)有正確讀音的大屏幕，以學(xué)生齊讀的方式讀準字音。
5、展示標(biāo)有正確讀音和句讀的大屏幕，以學(xué)生齊讀的方式讀準句讀，加深對課文的理解。
(四)、合作探究，疏通文意。
1、讓學(xué)生結(jié)合課下注釋同桌之間互相討論，疏通文意，
2、全班以分五大組的形式每組探討兩句話的翻譯，小組之間開展競賽，合作共同完成課文的翻譯工作。
3、小組內(nèi)不能解決的問題可以提出師生共同解決。教師大屏幕展示重點字詞的翻譯。
(五)、再現(xiàn)故事，品析人物。
師：文章主要人物有哪些?他們之間的關(guān)系是怎樣的?下面就請同學(xué)們找出你感興趣的人物的語言自由練讀。
孫權(quán)：
卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)———語氣堅決、嚴厲中又可見關(guān)心、厚望。
“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!”——不悅、責(zé)備。
“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”——語重心長，言辭懇切。
魯肅：卿今者才略———非復(fù)吳下阿蒙----驚奇、贊嘆。
呂蒙：“大兄何見事之晚乎!”——深感自豪。
通過指讀、齊讀、對比讀、師生合作朗讀、分角色朗讀的形式體會人物的語言，從而總結(jié)出人物性格特點。最后讓學(xué)生脫本進行人物對話，為背誦課文打下基礎(chǔ)。
孫權(quán)：平易近人、關(guān)心下屬、王者權(quán)威、重才、善勸。
呂蒙：虛心聽勸、胸懷坦蕩、幽默。
魯肅：真誠、敬才、愛才、講禮節(jié)。
歸納成語：吳下阿蒙特指原來不好讀書的呂蒙，現(xiàn)在演化成一個成語，泛指缺少文才，學(xué)識的人。
刮目相待意思是用新的眼光來看待。也作刮目相看。刮，摩擦。刮目，擦擦眼。相待，相看待。
(六)、拓展遷移，比較閱讀。
(七)、吟誦課文、結(jié)束本課。
學(xué)生能背則背,不能背就讀,課堂在課文的吟誦聲中結(jié)束。
(八)、作業(yè)設(shè)計。
文中有多處省略，請同學(xué)們發(fā)揮想象，擴寫《孫權(quán)勸學(xué)》，完善人物形象。語言可用文言，可用白話，也可文白夾雜，字數(shù)不限。
(九)、板書設(shè)計。
呂蒙虛心聽勸。
魯肅真誠敬才。
教學(xué)反思：
《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇自讀課文，故事性很強。這篇文言文課文詞句方面的障礙少，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。從施教過程看，有成功之處，也有不足處。
成功的地方有：
1、使用多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。課文理解并不難，疏通理解時讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，提出疑難詞句，學(xué)生與老師一同解答，這樣便于因材施教，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，也能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。疏通課文時，讓學(xué)生利用注釋，翻譯課文，有利于糾正學(xué)生對著翻譯書翻譯的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)即席說話的能力，培養(yǎng)文言語感。
3、在“再現(xiàn)故事，品析人物環(huán)節(jié)”，把讀出人物語氣作為分析人物性格的基礎(chǔ)，適合學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生在朗讀中獲得理解文本的能力。
4、引導(dǎo)遷移，適度拓展。有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，總結(jié)歸納，觸類旁通，舉一反三。本課在教學(xué)的最后設(shè)計了拓展延伸的環(huán)節(jié)：我們學(xué)過《傷仲永》，你認為方仲永與呂蒙有何不同?與方仲永的變化相比，你覺得呂蒙的變化，對你有什么啟示?這樣有利于學(xué)生在比較中達到知識的積累、能力的提高，也對他們的情感態(tài)度和價值觀有一個正確的引導(dǎo)。
不足之處：
1、重視了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。尤其是文言詞語、句子翻譯，但文言詞語的解釋有點多。建議只抓住幾個重點詞語與句式即可，可節(jié)省一些時間。2、在品析人物環(huán)節(jié)，指導(dǎo)有一些欠缺，課前設(shè)計的師生合作朗讀和學(xué)生扮演人物進行對話在具體實施的過程沒有足夠的時間進行，這是本次授課的一大遺憾。
汽車材料課件篇十一
近幾十年來，汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，車輛性能也得到了顯著提升。作為汽車的重要組成部分，材料的選擇和應(yīng)用發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在我參與汽車材料研發(fā)的過程中，我深刻認識到了汽車材料對整車性能的影響，同時也體會到了汽車材料的發(fā)展趨勢。
首先，不同的汽車材料在性能表現(xiàn)上存在差異。在研發(fā)汽車材料時，我們對不同材料的性能進行了全面考量。例如，鋼質(zhì)材料在強度和剛性方面表現(xiàn)優(yōu)異，因此在車身結(jié)構(gòu)中得到了廣泛應(yīng)用。而鋁合金材料則具有較低的密度和較高的抗腐蝕性能，使得其在降低車輛質(zhì)量和提高燃油效率方面具備獨特優(yōu)勢。同時，不銹鋼材料由于其抗腐蝕能力強、耐磨性好等特點，逐漸在零部件制造中得到應(yīng)用。在材料的選擇和應(yīng)用中，我們綜合考慮了各種材料的性能差異，以期實現(xiàn)最佳性能配置。
其次，隨著汽車工業(yè)對節(jié)能環(huán)保要求的提高，新型材料有了更加廣闊的應(yīng)用前景。例如，碳纖維復(fù)合材料具有優(yōu)異的強度、模量和疲勞壽命，且具備良好的減振、抗腐蝕和耐高溫性能，因此在車身結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用逐漸增多。此外，可回收材料的使用能夠降低資源的消耗，減少廢棄物的排放。因此，在汽車材料的研發(fā)過程中，我們積極引進和探索新型材料的應(yīng)用，以滿足節(jié)能環(huán)保的需求。
再次，汽車材料的研發(fā)離不開先進的制造技術(shù)。在材料的研發(fā)過程中，我們不僅需要選擇合適的材料，還需要考慮材料的加工工藝。例如，鋼質(zhì)材料的冷沖壓工藝可以實現(xiàn)將較厚的鋼板轉(zhuǎn)化為復(fù)雜形狀的車身零部件。而鋁合金材料的成形工藝則需要更高的溫度和壓力條件。因此，對于不同材料的加工工藝，我們進行了詳細研究和探索。同時，我們也密切關(guān)注汽車制造技術(shù)的發(fā)展趨勢，以應(yīng)對市場需求的變化。
最后，汽車材料的質(zhì)量控制是保證整車品質(zhì)的關(guān)鍵。無論是鋼質(zhì)材料還是新型材料，其制造過程中都需要進行嚴格的質(zhì)量控制。例如，鋼板的制造應(yīng)符合一定的化學(xué)成分和機械性能標(biāo)準，以保證整車的強度和剛性。而碳纖維復(fù)合材料的制造過程則需要控制纖維的方向和含量，以保證材料的性能穩(wěn)定性。因此，在汽車材料的研發(fā)和制造過程中，我們注重質(zhì)量控制，并采取了一系列措施來保證材料的質(zhì)量穩(wěn)定性。
綜上所述，汽車材料的選擇和應(yīng)用對整車性能有著重要影響。在汽車材料的研發(fā)和制造過程中，我們需要全面考慮材料的性能表現(xiàn)和應(yīng)用前景，積極引進和探索新型材料，關(guān)注制造技術(shù)的發(fā)展趨勢，同時注重質(zhì)量控制。只有如此，我們才能不斷提升汽車的性能和品質(zhì)，滿足人們對于安全、節(jié)能環(huán)保的需求，推動汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
汽車材料課件篇十二
汽車售后服務(wù)，是指生產(chǎn)企業(yè)、經(jīng)銷商把產(chǎn)品（或服務(wù)）銷售給消費者之后，為消費者提供的一系列服務(wù)，包括產(chǎn)品介紹、送貨、安裝、調(diào)試、維修、技術(shù)培訓(xùn)、上門服務(wù)等。汽車售后服務(wù)是產(chǎn)品生產(chǎn)單位對消費者負責(zé)的一項重要措施，也是增強產(chǎn)品競爭能力的一個辦法。
在美國買新造的房子有一個選項：屋頂。美國的屋頂生產(chǎn)商都非常有技術(shù)含量：保修15年的屋頂一般到16-17年一定會壞(不會剛好15年壞，有一定滯后)，逼使你更換，因為在一個成熟的市場，新生意的來源很大程度上來自更換。有位朋友裝的屋頂沒到15年就壞了，時隔這么久，發(fā)票什么都沒有了，于是便上屋頂看了打在上面的生產(chǎn)商logo，再找到生產(chǎn)商。
廠家給的解決方案很簡單：很抱歉，我們說能用15年，但沒有做到，給用戶帶來不少麻煩(屋里漏水決不是愉快的經(jīng)歷)，現(xiàn)在我們給換一個新的有15年保修期的。這位“中彩”的客戶等于花了一個屋頂?shù)腻X，因為這次遭遇得到了一個新的屋頂。
這件事要是就此結(jié)束那也沒什么可多說的，只是有家愿意在滿足客戶方面多做一點的企業(yè)。不過這事并沒有就此結(jié)束，廠家要找出為什么這個屋頂用不了15年的原因，給用戶一個事實為依據(jù)的解釋。在對換下的屋頂一番仔細檢查后，終于有了答案：原來北方與南方的氣候差別巨大，用在二地的屋頂是不同的。
由于廠家將報廢時間卡得較緊，能保證在南方用15年的，在北方的冬雪夏日中就保證不了。而廠家發(fā)現(xiàn)這個用在北方房子上的屋頂居然是南方的批號？這可是15年前一個重大疏忽！于是廠家進一步對這個社區(qū)的所有屋頂都做了復(fù)查，發(fā)現(xiàn)這里15年保修的屋頂批號都是南方的，也就是說：在同樣氣候條件下，這批屋頂都快要出問題了。廠家最后為這里的居民全部免費更換了新屋頂。
現(xiàn)在，產(chǎn)品的汽車售后服務(wù)逐漸成了每一個品牌不得不關(guān)注的熱點，因為它直接關(guān)系到一個產(chǎn)品品牌形象的確立，關(guān)系到一個企業(yè)的生存與發(fā)展。與此同時，幾乎每一個品牌都發(fā)出了這樣的感嘆，那就是汽車售后服務(wù)難做，客戶的要求越來越細、越來越高、越來越多。譚小芳老師認為，如何讓汽車售后服務(wù)成為持續(xù)交易的基礎(chǔ)，首先要解決三個方面的關(guān)鍵問題：
1、服務(wù)場景和有形展示方面，除了裝修風(fēng)格和人員著裝之外，服務(wù)價格的公示、收費的合理性、不輸于正品質(zhì)量的配件品質(zhì)、原廠的配件等都在傳遞品牌價值。
2、服務(wù)流程方面，顧客在汽車售后服務(wù)最需要的是公平和便捷，特別是服務(wù)補救的時候，惠普的筆記本售后門引起的全國數(shù)百個維權(quán)群，豐田的召回門，都需要在流程上體現(xiàn)出來。正確的流程才有正確的結(jié)果，沒有事前擬定的處理原則、設(shè)計好的預(yù)案和確保執(zhí)行的制度，很難僅僅依靠現(xiàn)場服務(wù)人員的應(yīng)變?nèi)セ貞?yīng)顧客令其滿意。
3、高素質(zhì)的服務(wù)人員，沒有顧客不喜歡熱情、積極、善于傾聽、愿意解決問題、有權(quán)利解決問題、經(jīng)過培訓(xùn)知道如何解決問題的服務(wù)人員，他們可以有效的彌補有形展示和流程的不足。不幸的是沒有無緣無故的愛，如果沒有良好的作業(yè)環(huán)境、持續(xù)有效的培訓(xùn)支持、足夠的激勵政策，很難想象一位滿腹怨言的服務(wù)人員能提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
企業(yè)競爭發(fā)展到現(xiàn)在，客戶汽車售后服務(wù)已經(jīng)不是簡單的、最低要求的禮貌問題，光說應(yīng)酬話或光說“是”已經(jīng)不夠了——絕大多數(shù)企業(yè)早已可以在這一點上做的很好。對于處于激烈競爭中的現(xiàn)代企業(yè)來說，客戶汽車售后服務(wù)方面的競爭直接決定著企業(yè)市場運營的成敗。除了優(yōu)良的產(chǎn)品，良好的汽車售后服務(wù)品質(zhì)已經(jīng)成為企業(yè)的一種核心競爭力，一個企業(yè)，汽車售后服務(wù)品質(zhì)必須作為基本素質(zhì)要求加以重視。一個重視汽車售后服務(wù)，不斷改善汽車售后服務(wù)品質(zhì)，提供汽車售后服務(wù)質(zhì)量的企業(yè)必然會受到客戶的更加認可，滿意度的提升從而使客戶成為忠誠客戶，直至成為永久客戶。
所謂“微笑”，多指對事物心領(lǐng)神會后的小笑，而生成這種笑細胞的基因就是自信。就說《蒙娜麗莎》吧？說起來，很難琢磨的微笑——但人家連鎖巨頭沃爾瑪，對微笑竟然定了個人人能執(zhí)行的標(biāo)準叫“三米微笑原則”：顧客在走到員工三米之內(nèi)的時候，要眼睛注視顧客，面帶微笑，露出八顆牙齒，與顧客打招呼，并詢問能幫助顧客做什么。
1、微笑要有內(nèi)涵，不是皮笑肉不笑。
微笑是一種外在的表現(xiàn)，而內(nèi)在的是內(nèi)涵。從業(yè)人員要根據(jù)自己的工作，豐富微笑的內(nèi)涵，要在微笑中給客戶以力量，給客戶以鼓勵、鎮(zhèn)靜、寬容、理解，似春風(fēng)春雨，給客戶解決困難和問題。我們經(jīng)?？吹接械姆?wù)人員的笑是那樣的假，有的人的'笑像黃鼠狼，有的人的笑很虛偽，有的人笑里藏刀，就是沒有內(nèi)涵。內(nèi)涵是人的修養(yǎng)的體現(xiàn)，是你的內(nèi)在品質(zhì)的表現(xiàn)，是自然的流露，是不經(jīng)意間的表現(xiàn)，就像天生麗質(zhì)無法掩藏。
2、微笑要以良好的技能為前提，否則就成了傻笑。
服務(wù)業(yè)說到底是為客戶提供服務(wù)的，不要一提微笑就有賣笑的感覺，我們從業(yè)人員的微笑只是為服務(wù)提供附加價值，而不是業(yè)務(wù)的全部。有的人講，寧要一分鐘的高速度，不要三分鐘的微笑，指的就是良好技能的重要。要在微笑中讓客戶不知不覺辦完業(yè)務(wù)，讓他感覺是一種享受，而不是受罪。
3、微笑要發(fā)自內(nèi)心，是內(nèi)心自然的流露，而不是應(yīng)付，職業(yè)、僵硬的笑。
服務(wù)人員的汽車售后服務(wù)要主動熱情、自然大方、一如既往、養(yǎng)成習(xí)慣、心境平和、注意場合、態(tài)度端正。微笑要發(fā)自內(nèi)心，只有發(fā)自內(nèi)心，才能笑得親切、自然、甜美，而不是生硬的、硬擠出來的笑。我們經(jīng)常聽人說，笑得比哭還難看，就是指笑不是發(fā)自內(nèi)心，而是職業(yè)性。而要發(fā)自內(nèi)心地微笑，就必須把顧客當(dāng)作親人和朋友，體現(xiàn)真誠、友善、和藹、可親。
4、微笑的前提是熱愛你的工作、崗位、售后，否則是笑不起來的。
微笑是一種態(tài)度，將客戶視為衣食父母，才能對顧客保持真誠的微笑。而要能夠這樣認識，前提是你必須熱愛你的工作、崗位，而不僅僅是作為謀生的手段、吃飯的工具、不得不作的事，而要傾注你的全部熱情、你的激情、你的感情，把工作作為你的事業(yè)，才能精神煥發(fā)地工作。
5、要保持快樂的心情。
真誠的微笑是內(nèi)心心情的流露，我們經(jīng)?？梢钥吹疆?dāng)人心情好時，笑意是自然地洋溢在臉上，這種笑是自然的，也是最美的，最具有感染力和影響力的。
國內(nèi)很多企業(yè)界的朋友都知道要微笑，微笑很好，汽車售后服務(wù)等等，但大家如何微笑、如何微笑得好、如何改善自己的微笑，如何堅持能做到汽車售后服務(wù)，所有人都不清楚，也沒有強烈的意愿去能清楚，知道微笑重要了就行了，何必那么認真，這是大多數(shù)中國企業(yè)的通病，也是大多數(shù)中國企業(yè)現(xiàn)狀的真實寫照。
一般來說，做任何一個行業(yè)都要有職業(yè)道德，一定要盡職盡責(zé)，前段時間我為幾家企業(yè)做培訓(xùn)調(diào)研的時候，發(fā)現(xiàn)許多酒的促銷在終端時的表現(xiàn)，在一定程度上影響了品牌的形象，不是特別理想。譚老師建議促銷人員在面對客人之前，先讓你的臉上掛滿微笑的表情，給你的動作注入熱情的動力，這樣使客人對你留下難以忘懷的印象。再看“旅館帝王”康拉德?希爾頓干脆把“今天你對客人微笑了嗎？”作為自己的座右銘。
1919年1月，希爾頓的父親因車禍去逝，他懷揣5千美元只身到德克薩斯州，買下了他的第一家旅館——梅比萊旅館。1925年8月4日，“達拉斯希爾頓飯店”竣工，開始了“一流設(shè)施，一流微笑”的經(jīng)營理念。希爾頓和員工同心協(xié)力堅持微笑，以微笑帶動服務(wù)質(zhì)量的提高。就這樣，微笑成了希爾頓旅館的核心競爭力，所到之處，同行膽戰(zhàn)，顧客滿意。1946年5月希爾頓成立了希爾頓旅館公司。1947年該公司在紐約證券交易所上市。50年代開始向海外發(fā)展，如今是享譽全球的跨國公司。
如何才能讓汽車售后服務(wù)的培訓(xùn)更有效？
1、心態(tài)調(diào)整。
不可否認，很多窗口崗位的人員，不屑于“汽車售后服務(wù)”，是因為他們覺得認為做完工作就行，沒有必要那么客氣，甚至有人有“汽車售后服務(wù)”是低聲下氣、是“奴文化”這種不健康心理。其實不然，汽車售后服務(wù)本身就是窗口人員的基本工作職責(zé)和內(nèi)容。汽車售后服務(wù)，是自信、陽光、規(guī)范、親和力的外在表現(xiàn)。如果沒有這個意識，提倡汽車售后服務(wù)必然只是個形式，不容易達到良好的效果。
2、規(guī)范的培訓(xùn)。
規(guī)范培訓(xùn)是有效實施汽車售后服務(wù)的基礎(chǔ)。培訓(xùn)中，不僅要讓學(xué)員從思想意識上有所認知、認可，更要教給學(xué)員規(guī)范的、和學(xué)員實際工作崗位一致的操作規(guī)范、技巧和流程。既然是“流程”，很明顯，僅僅培訓(xùn)“微笑”是遠遠不夠的，還須有相關(guān)的配套服務(wù)行為。
3、規(guī)章制度配合。
規(guī)章制度配合的目的，就是為了跟進、監(jiān)督，實現(xiàn)有效的長期執(zhí)行。不可否認，一個單位內(nèi)部在沒有形成一種文化和氛圍之前，員工在執(zhí)行制度時難免有一定惰性。所謂“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，只是對于高度自律一族而言。如果培訓(xùn)后一切都聽之任之，必然會出現(xiàn)“微笑走形”的情況。所以，這時候后期的監(jiān)督管理就非常重要。
4、其他細節(jié)配合。
“汽車售后服務(wù)”是一種高附加值的、被認為有一定檔次的服務(wù)規(guī)范?？梢哉f，凡是提倡“汽車售后服務(wù)”的窗口部門，必是有一定物質(zhì)基礎(chǔ)的行業(yè)或崗位。所以，既然要提倡汽車售后服務(wù)，就必然要有其他配合相跟進，比如上文提到的良好的工作環(huán)境和硬件設(shè)施，還有窗口人員規(guī)范的服飾、妝容，一定的便民措施（比如座位、飲用水、老花鏡、書寫筆，有些行業(yè)的窗口還可以提供一些供人使用的查詢工作等）。
何為“汽車售后服務(wù)”呢?筆者認為服務(wù)是一種感覺，只有當(dāng)服務(wù)超出客人的期望值時，他們才會高度滿意;而汽車售后服務(wù)是指比客人期望值提高一點點，并隨著客人期望值一次又一次的提高持續(xù)不斷地提供超越客人期望值的服務(wù)。譚老師提出了汽車售后服務(wù)構(gòu)成的六個要素：服務(wù)、客人、服務(wù)瞬間、態(tài)度、崗位職責(zé)和崗位本質(zhì)，指出：我們是為“紳士”和“淑女”提供服務(wù)的“紳士”和“淑女”;高質(zhì)量的服務(wù)源于對專業(yè)人士的追求;而服務(wù)需要一個長時間的準備過程，而真正實現(xiàn)對客戶服務(wù)的瞬間完成的，通過瞬間的服務(wù)來體現(xiàn)和檢驗準備的效果;崗位本質(zhì)是實現(xiàn)服務(wù)并建立和諧的客戶關(guān)系。
另外，譚小芳在其原創(chuàng)培訓(xùn)課程《汽車售后服務(wù)》中還提出了汽車售后服務(wù)的實現(xiàn)手段，如起前性服務(wù)、換位思考、首問負責(zé)、懲罰、五周提升創(chuàng)新力等等，最終通過持續(xù)不斷的自我超越，使服務(wù)不斷從卓越走向卓越。
即使做不到更好，也要把為老客戶服務(wù)看得與為新客戶服務(wù)同等重要。很多企業(yè)把更多的精力放在爭取新客戶上，為新客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，卻忽視了對老客戶的服務(wù)，這是非常錯誤的。因為發(fā)展新客戶的成本要大大高于保持老客戶的成本，等到老客戶失去了再去爭取就得不償失了。所以，重視對老客戶的服務(wù)可以顯著地提升服務(wù)的質(zhì)量。
全球第一ceo杰克.韋爾奇在講述他的成功之道時說到：“企業(yè)的存在就是向客戶提供服務(wù)，發(fā)現(xiàn)客戶的需求并滿足它，任何企業(yè)最重要的問題都是如何做好客戶服務(wù)?！比魏纹髽I(yè)在競爭過程中都期望擁有一個成功的秘訣，可以讓自己處于不敗之地。
如果說顧客是企業(yè)的生命，服務(wù)則是維持這種生命的血液。然而，讓很多企業(yè)頭痛的一個問題是：盡管打出了“顧客永遠是對的”、“一切讓顧客滿意”等服務(wù)理念，但執(zhí)行起來往往會“走樣”，服務(wù)理念變成空洞的口號。譚小芳老師通過大量知名企業(yè)的經(jīng)典案例結(jié)合親身體驗，用通俗的語言加以點評和總結(jié)，并且提出了相應(yīng)的服務(wù)指導(dǎo)。
服務(wù)管理專家譚小芳老師基于對世界成功企業(yè)的研究，這個成功的秘訣就是為客戶提供卓越的服務(wù)，以此作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、企業(yè)文化、業(yè)務(wù)流程、激勵機制及企業(yè)根基，并將“以客戶為中心”奉為企業(yè)的一切行為的標(biāo)準。當(dāng)今企業(yè)的新任務(wù)并非不斷地更新產(chǎn)品，或壓低價格，而是組織員工在服務(wù)客戶上持續(xù)戰(zhàn)勝競爭對手。譚小芳老師（預(yù)定譚老師汽車售后服務(wù)培訓(xùn)，請聯(lián)系13733187876）認為，如果您的企業(yè)想成為市場競爭中的贏家，汽車售后服務(wù)是您的必然選擇。
如果說顧客是企業(yè)的生命，服務(wù)則是維持這種生命的血液。然而，讓很多企業(yè)頭痛的一個問題是：盡管打出了“顧客永遠是對的”、“一切讓顧客滿意”等服務(wù)理念，但執(zhí)行起來往往會“走樣”，服務(wù)理念變成空洞的口號。譚小芳老師的服務(wù)提升培訓(xùn)課程通過大量知名企業(yè)的經(jīng)典案例結(jié)合作者親身體驗，用通俗的語言加以點評和總結(jié)，并且提出了相應(yīng)的服務(wù)指導(dǎo)。譚老師通過這些趣味橫生而又發(fā)人深省的服務(wù)案例，讓您不知不覺中領(lǐng)悟服務(wù)的真諦。助您贏得顧客的購買和忠誠，有效地提升企業(yè)經(jīng)營績效。
企業(yè)做客戶服務(wù)，首先要把分內(nèi)的服務(wù)做精。如果分內(nèi)的服務(wù)都做不好，就無法做好更進一步的服務(wù)，也不會贏得客戶的認可。
所謂分內(nèi)的服務(wù)，就是指那些意料之內(nèi)、情理之中的服務(wù)，即企業(yè)本“應(yīng)該”做好的服務(wù)，客戶有需求也期望企業(yè)能提供的服務(wù)，如常規(guī)商品的維修和退換等汽車售后服務(wù)。對于這部分服務(wù)，如果沒有做或者沒有做好，客戶就不會滿意。
什么叫把分內(nèi)的服務(wù)做精呢？例如，客戶買了一輛汽車后出現(xiàn)了某些故障，廠家對其進行維修就是分內(nèi)的服務(wù)，這一點是毫無疑問的。但是如果有客戶說他的汽車對某種東西“過敏”，你會是什么反應(yīng)？可能很多人的第一反應(yīng)是客戶是不是神經(jīng)有問題。而這樣的事情確實發(fā)生過，并且企業(yè)很好地解決了問題。
10種客人對應(yīng)的汽車售后服務(wù)培訓(xùn)。
1、吊兒郎當(dāng)型。
這種顧客沒有主見，對于點菜很難下決心。當(dāng)我們服務(wù)到這種客人時，應(yīng)該和藹可親地為客人說明各種菜肴并提出建議，引導(dǎo)他下決心，如此就可以節(jié)省時間，又增加顧客的信心了。
2、妄自尊大型。
這種客人有種自大感，認為自己是世界上最偉大的人，讓人覺得有點目中無人之感，總認為自己所做的都是對的，故當(dāng)我們服務(wù)這種客人時，最好是順從其意見，遵照他的話去做，造成不要與他爭論，這樣服務(wù)就沒有問題了。
3、老馬識途型。
對于這類型的客人的服務(wù)最好是多聽他的說話，不批評他所講的內(nèi)容，他要點什么我們就給他什么，就沒有什么問題了。
4、浪費型。
這種客人喜歡交際，用錢沒有節(jié)制，更愛吹牛，故對這種類型的客人服務(wù)時，應(yīng)保持距離，不可太接近，以免萬一發(fā)生事故而將責(zé)任推到我們身上，跟著受牽累那就劃不來了。
5、啰嗦型。
這種客人應(yīng)盡量避免和他長談，一談上就沒有完，而影響了工作，在點菜時應(yīng)柔和地將要點簡明扼要地說明，讓了接受，最忌辯論。
6、健忘型。
此類顧客對于服務(wù)員告訴他的菜肴名稱等有關(guān)事情，很容易忘記，必須要說好幾遍，點菜時服務(wù)員寫好后必須要他確認，否則菜送來時他否認叫過這道菜就麻煩了。
7、寡言型。
此類顧客平常很少說話，所以當(dāng)他向服務(wù)員點菜或交代事項時，應(yīng)專心傾聽其意見，并提出簡明扼要的建議，以確保餐飲服務(wù)的完整性。
8、多嘴型。
此類客人喜歡說話，一說就不停，服務(wù)人員為他服務(wù)時，最好是盡快想誘其談入正題，以免耽誤了服務(wù)別人的時間。
9、慢吞型。
此類顧客喜歡東張西望，動作滯笨，說話吞吞吐吐，需要一段很長的時間才能下決定，所以服務(wù)人員在為他點菜時，最好能幫助他迅速下判斷。
10、急性型。
這類顧客個性急躁，任何事情都希望快速解決，所以服務(wù)員為他服務(wù)時，必須動作迅速，與他交談應(yīng)單刀直入，簡單明了，否則此種客人很容易發(fā)脾氣。
譚老師汽車售后服務(wù)培訓(xùn)特色：
讓很多企業(yè)頭痛的一個問題是：盡管打出了“顧客永遠是對的”、“一切讓顧客滿意”等服務(wù)理念，但執(zhí)行起來往往會“走樣”，服務(wù)理念變成空洞的口號。譚小芳老師通過大量知名企業(yè)的經(jīng)典案例結(jié)合親身體驗，用通俗的語言加以點評和總結(jié)，并且提出了相應(yīng)的服務(wù)指導(dǎo)。通過這些趣味橫生而又發(fā)人深省的服務(wù)案例，讓您不知不覺中領(lǐng)悟服務(wù)的真諦。助您贏得顧客的滿意和忠誠，有效地提升企業(yè)經(jīng)營績效。
在產(chǎn)品差異性越來越小，促銷手段已經(jīng)用盡，競爭對手愈來愈多，而客戶的要求開始千變?nèi)f化的今天，要想在激烈的市場競爭中脫穎而出，建立核心優(yōu)勢，必須關(guān)注顧客的需要，全面提高服務(wù)水平。對于任何一個企業(yè)來說，服務(wù)絕不是一種可有可無的簡單策略，而應(yīng)該將它上升到一種戰(zhàn)略的層面，這樣才能保證服務(wù)理念的真正執(zhí)行，繼而形成一種真正的服務(wù)文化。但對于普通員工來說，我們要解決的問題不是要求他們對這種戰(zhàn)略的深刻理解，我們應(yīng)該讓他明白“為什么要做好服務(wù)”以及“怎樣為顧客提供服務(wù)”——這些問題都能在譚小芳老師的汽車售后服務(wù)培訓(xùn)課程中找到答案！
汽車材料課件篇十三
近年來，隨著汽車產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，對于汽車材料也有了更高的要求。作為汽車制造的重要組成部分，汽車材料的性能和質(zhì)量對于汽車的安全性、耐用性和舒適性至關(guān)重要。在汽車材料的研發(fā)和應(yīng)用過程中，我有幸參與了一些項目，并通過這些經(jīng)歷，深刻體會到了汽車材料的重要性和發(fā)展趨勢。
首先，汽車材料的輕質(zhì)化趨勢十分明顯。隨著環(huán)保意識的逐漸增強，人們對汽車燃油效率和二氧化碳排放的要求也越來越高。在這樣的背景下，汽車材料的輕質(zhì)化成為了一種迫切的需求。鋁合金、鎂合金、高強度鋼等輕質(zhì)材料的廣泛應(yīng)用，大大減輕了汽車的整體重量，提高了燃油經(jīng)濟性和減排效果。同時，輕質(zhì)材料還能有效提高汽車的操控性和安全性能，使得駕駛更加舒適和穩(wěn)定。
其次，汽車材料的高強度和高韌性是不可或缺的。在今天的汽車制造中，高速行駛、碰撞事故等極端情況時有發(fā)生，這對于汽車材料的強度和韌性提出了很高的要求。高強度鋼、碳纖維復(fù)合材料等新材料的應(yīng)用，使得汽車在發(fā)生事故時能夠更好地吸收和分散碰撞力量，減輕乘客受傷的可能性。同時，高強度和高韌性材料還能提高汽車的整體剛性，減少車輛的振動和噪音，為駕駛者提供更好的行車舒適性。
此外，汽車材料的可再生和可回收性也越來越受到關(guān)注。傳統(tǒng)的汽車材料使用后很難進行有效的回收和再利用，對環(huán)境造成了一定的污染。然而，隨著可持續(xù)發(fā)展理念的推廣，可再生和可回收性成為了汽車材料開發(fā)的一個重要方向。例如，利用廢舊輪胎和塑料瓶等廢棄物進行回收和再生利用，可以生產(chǎn)出高品質(zhì)的橡膠和塑料材料，用于汽車的制造。這不僅能降低汽車制造業(yè)的環(huán)境負擔(dān)，還能有效利用廢棄物資源，推動可持續(xù)發(fā)展進程。
最后，汽車材料的可塑性和可變性也是一個重要的發(fā)展方向。對于汽車制造商而言，他們需要根據(jù)市場需求和消費者個性化的要求來靈活調(diào)整產(chǎn)品設(shè)計和材料選擇。因此，材料的可塑性和可變性對于汽車制造至關(guān)重要。例如，通過改變合金成分和加工工藝，鋁合金可以達到不同的強度和硬度，以適應(yīng)不同車型和用途的需求。此外，納米技術(shù)的應(yīng)用也為汽車材料的研發(fā)開辟了新的思路，通過調(diào)整納米粒子的尺寸和分布，可以獲得材料的特殊性能和效果，如抗刮擦、自愈合等。這些材料的可塑性和可變性使得汽車制造更加靈活多樣化，滿足不同消費者的需求。
總之，作為汽車制造的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，汽車材料的研發(fā)和應(yīng)用對于汽車的安全性、舒適性和可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。在對汽車材料的研究和實踐中，我深刻體會到了汽車材料輕質(zhì)化、高強度和高韌性、可再生和可回收性以及可塑性和可變性等發(fā)展趨勢。未來，隨著科技的進步和社會的變革，我們有理由相信汽車材料會繼續(xù)以更高的質(zhì)量和性能滿足人們對汽車的需求和追求。
汽車材料課件篇十四
隨著科技和工業(yè)的快速發(fā)展，汽車作為一種交通工具，在我們的生活中扮演著重要的角色。作為汽車的重要組成部分，汽車材料的選擇和應(yīng)用直接關(guān)系到車輛的性能和安全性。通過對汽車材料的學(xué)習(xí)和研究，我深深體會到了汽車材料在汽車制造過程中的重要性和影響。在這篇文章中，我將從不同角度討論汽車材料的心得體會。
首先，汽車材料的選擇對汽車性能有著重要影響。不同的材料具有不同的物理和化學(xué)特性，對汽車的性能產(chǎn)生直接影響。例如，輕量化是現(xiàn)代汽車制造中的一個關(guān)鍵詞，而使用輕質(zhì)材料可以有效減輕汽車的整體重量，提升車輛的動力性和燃油經(jīng)濟性。近年來，鋁合金和碳纖維等高強度材料的應(yīng)用，在汽車輕量化領(lǐng)域取得了顯著的突破。此外，汽車材料的剛性和韌性也對車輛的穩(wěn)定性和乘坐舒適度產(chǎn)生影響。因此，在選擇汽車材料時，需要充分考慮車輛所需的性能指標(biāo)，以達到最佳的綜合性能。
其次，汽車材料的應(yīng)用對車輛的安全性具有重要意義。隨著交通事故的頻繁發(fā)生，人們對汽車的安全性能越來越關(guān)注。而汽車材料的選擇和應(yīng)用直接關(guān)系到車輛在碰撞中的表現(xiàn)。例如，高強度鋼板的應(yīng)用可以提升車身的剛性，抵抗外部沖擊力，并且在碰撞時能有效吸收和分散能量，減少乘車人員的傷害。此外，也有一些新材料的應(yīng)用，如聚合物復(fù)合材料和智能材料，可以通過感應(yīng)和反應(yīng)自動提供額外的安全保護。
另外，汽車材料的選擇和應(yīng)用還關(guān)系到環(huán)境保護。隨著全球環(huán)境問題的日益凸顯，綠色可持續(xù)發(fā)展已成為社會共識。汽車作為一個大環(huán)境污染源，其材料選擇和應(yīng)用直接關(guān)系到汽車對環(huán)境的影響。例如，傳統(tǒng)的內(nèi)燃機車輛使用的燃料，如汽油和柴油，會產(chǎn)生大量的尾氣排放，高碳排放也加劇了溫室效應(yīng)。因此，通過采用新能源汽車和以可再生能源為基礎(chǔ)的汽車材料，可以降低對環(huán)境的負面影響，提高汽車的環(huán)保性能。
此外，隨著科技的進步，新材料的應(yīng)用也為汽車行業(yè)帶來了更多的可能性。例如，自愈合材料可以在受損后自動修復(fù)，延長汽車的使用壽命。智能材料可以通過感應(yīng)和變形實現(xiàn)主動控制，提高汽車的安全性能。納米材料和生物材料的應(yīng)用也可以為汽車制造帶來更多的創(chuàng)新。因此，對新材料的不斷探索和應(yīng)用，將會為汽車行業(yè)的發(fā)展帶來新的契機。
在總結(jié)中，汽車材料的選擇和應(yīng)用對汽車的性能、安全性和環(huán)保性都具有重要影響。隨著科技的進步和新材料的應(yīng)用，汽車行業(yè)正朝著更加輕量化、安全可靠、環(huán)境友好的方向發(fā)展。作為對汽車材料的學(xué)習(xí)和研究，我深深體會到了材料在汽車制造中的重要性和影響。通過不斷探索和創(chuàng)新，我們可以為汽車行業(yè)的發(fā)展做出更多的貢獻。
汽車材料課件篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解動物的生活習(xí)性和相貌特征，感受動物的美和可愛；
3、培養(yǎng)環(huán)保意識和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點：
欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術(shù)品中的'動物的形、色、動態(tài)之美，探索用各種媒材自由創(chuàng)作動物的方法，培養(yǎng)合作意識、綜合學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)難點：
巧妙運用各種材料、方法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動物”。
教學(xué)準備：
教師：課件、大畫紙、油畫棒。
學(xué)生：小鏡子、彩色筆或油畫棒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
二、觀察欣賞：
1、播放各種動物活動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其生活習(xí)性和活動規(guī)律。
2、分析比較動物的顏色、外形、斑紋、動態(tài)等，認識動物之美和可愛之處。
3、分組討論：你最喜歡哪種動物？為什么？你知道哪些動物的故事呢？
4、賞識藝術(shù)作品中的動物，了解這些動物的藝術(shù)品跟原來動物的形象有什么不同的地方。并發(fā)表自己的看法。
三、思考創(chuàng)作：
1、分析學(xué)生作品的美感：形、色、花紋、動態(tài)、以及用材等。
2、制作方法：可以根據(jù)材料來決定制作的“動物”，也可以根據(jù)想好的“動物”來選擇材料。
3、分組討論：
（1）本組要制作一組什么動物？
（2）用什么材料？
（3）如何分工合作？
（4）每個動物起個什么名字？編一個什么故事？
4、開始進行小組合作制作一組“動物”的活動。教師巡回指導(dǎo)。
四、展示評價：
各小組展示自己的作品，進行“動物的故事”童話劇表演。并進行自評互評。
五、延伸：
汽車材料課件篇十六
教材分析：
《金屬熱脹冷縮嗎》一課是科學(xué)五年級下冊第二單元的內(nèi)容。這是在學(xué)生認識了液體、氣體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)后很自然地想到的一個問題：固體會不會也熱脹冷縮呢?教材選用金屬固體物讓學(xué)生開展這方面的研究。分為三個部分：觀察銅球的熱脹冷縮;觀察鋼條的熱脹冷縮;金屬的熱脹冷縮。教材以銅球的熱脹冷縮實驗作為典型的觀察材料。本課的教學(xué)重點和難點都是如何設(shè)計實驗觀察金屬固體體積的變化現(xiàn)象。通過本課活動內(nèi)容和對觀察結(jié)果的分析、歸納和概括，同時結(jié)合前兩課的內(nèi)容，在學(xué)生的頭腦中建立起水、空氣及銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)，許多物體都有熱脹冷縮性質(zhì)的概念。而教材最后的結(jié)論蘊涵著兩層含義：一是強調(diào)科學(xué)探究中嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，僅僅靠一兩個事實材料就下定義是不嚴謹?shù)?二是為學(xué)生的課后探究提出了空間，省略號所涵蓋的探究活動會接連不斷地出現(xiàn)，這也正是我們所期望的。
學(xué)情分析：
在進行本課學(xué)習(xí)前，五年級的學(xué)生對液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認識和了解。學(xué)生對于固體是否也有熱脹冷縮現(xiàn)象的探究比較感興趣，但在實驗過程中，還是存在以點帶面的現(xiàn)象。很容易在看到銅球的熱脹冷縮后就下結(jié)論：“金屬也具有熱脹冷縮的性質(zhì)”。所以在歸納總結(jié)時要適時引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)結(jié)論得出的正確認識。為此，通過本課的學(xué)習(xí)，一方面讓學(xué)生對物體的熱脹冷縮現(xiàn)象有一個較全面、深入的認識。認識到科學(xué)結(jié)論的得出是要經(jīng)過多次實驗論證的;另一方面，著重引導(dǎo)學(xué)生能關(guān)注身邊常見的一些事物、現(xiàn)象，從生活實踐出發(fā)，把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實際。認識到知識來源于生活，同時也是為了人們能更好的生活。
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：
(1)許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
(2)有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。
2、過程與方法：
(1)設(shè)計簡單操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
(2)正確使用酒精燈給物體快速加熱。
(3)對生活中的現(xiàn)象嘗試用模型實驗加以解釋。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
(1)培養(yǎng)學(xué)生對探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象濃厚的興趣。
(2)初步意識到事物遵循普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性。
教學(xué)重點：設(shè)計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
教學(xué)難點：設(shè)計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
教學(xué)準備：
教學(xué)過程：
一、故事引入：
1、師：出示故事。
1825年，英國鋪設(shè)了第一條鐵路，鋼軌是一根連一根的焊接在一起的。結(jié)果，到了炎熱的夏天，鋼軌就變得七歪八扭，左右彎曲，有些地方甚至還向上拱了起來;而到了寒冷的冬天，鋼軌竟斷裂成幾段。
2、師：聽了這則故事，你有什么問題要問?
(引導(dǎo)學(xué)生猜測鋼軌歪曲、斷裂可能是什么原因?)。
生：鋼軌的歪曲、斷裂可能是由于它的熱脹冷縮造成的。
師：你們的意思是：不僅液體、氣體會熱脹冷縮，鋼鐵等金屬也會熱脹冷縮，是嗎?
生：是。
師：口說無憑，實驗為證。
4、揭題：金屬熱脹冷縮嗎。
二、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象。
2、你們認為這個實驗應(yīng)該怎樣做?根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。
生：可以用酒精燈給銅球加熱，加熱后再看看銅球能不能穿過金屬環(huán)，如果不能穿過就說明銅球加熱膨脹了;然后再將銅球用冷水冷卻，看是否能穿過金屬環(huán)，穿過就說明銅球受冷收縮了。
3、交流討論，確定實驗方法。
師：我們來驗證銅球是否有熱脹性質(zhì)，小組討論研究實驗步驟。
生：小組討論實驗步驟。
師：哪個小組把實驗步驟匯報一下，其它小組看看這一小組的實驗步驟是否合理。
生：我們小組經(jīng)過討論后確定實驗步驟：(1)用酒精燈給銅球加熱，加熱5分鐘左右。(2)試試銅球能不能穿過金屬環(huán)，如果不能穿過說明銅球受熱體積膨脹了，如果能穿過再用酒精燈加熱銅球一段時間。
師：其它小組對他們這小組的實驗方案有什么意見?
生：我們小組經(jīng)過研究同意他們小組的實驗步驟。
4、各小組領(lǐng)取實驗材料分組實驗。
生：分組實驗。
師：適時指導(dǎo)，有實驗小組在酒精燈的使用方法上有不恰當(dāng)?shù)牡胤浇處熂皶r指正。
5、匯報實驗現(xiàn)象。
師：說說你在實驗中觀察到了什么現(xiàn)象?
生：銅球在酒精燈上加熱一段時間后，體積看上去沒有什么變化，我們以為銅球的體積沒有受熱膨脹。因為在做水和空氣的熱脹實驗實驗時，水和空氣的遇熱體積膨脹的現(xiàn)象非常明顯，用眼睛可以直接觀察到。
師：那你們小組接下去是怎樣實驗的呢?
生：銅球雖然用眼睛直接觀察不到體積的變化，但我們用金屬環(huán)一試，卻發(fā)現(xiàn)原來能夠通過金屬環(huán)的銅球，在酒精燈上加熱一段時間后，卻不能通過金屬環(huán)了。
師：其它小組說說你們在實驗中觀察到了什么現(xiàn)象?
生：我們也觀察到了與上一小組相同的現(xiàn)象。但是銅球在酒精燈上加熱幾分鐘之后，也能通過金屬環(huán)。需要加熱一段時間之后，才不能通過金屬環(huán)。不像水和空氣的那樣熱脹冷縮現(xiàn)象效果明顯。
6、討論交流實驗結(jié)果：
師：經(jīng)過自己動手實驗，你們小組會得出什么實驗結(jié)果?
生：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
7、小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
1、師：剛才我們用實驗證明了：銅的熱脹冷縮，那是不是就可以說：“金屬具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?”
生：不可以，銅具有熱脹冷縮的性質(zhì)，不能代表所有的金屬都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
師：如何來解決這節(jié)課的問題“金屬熱脹冷縮嗎?”
師：老師這里為大家準備了一些實驗材料，你看看你需要用到哪些?
師出示實驗材料：圓鐵片、鋼條、有凹槽的木板、電路檢測器(電池、小燈泡、導(dǎo)線)三角架、酒精燈、大頭針、小鐵釘?shù)取?/p>
生1：我們組需要用到圓鐵片、有凹槽的木板、大頭針、酒精燈。
生2：我們組選用鋼條、有凹槽的木板、大頭針、酒精燈。
師：根據(jù)自己小組所選擇的實驗材料設(shè)計一個實驗裝置，根據(jù)什么現(xiàn)象知道圓鐵片或鋼條有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2、學(xué)生交流實驗方法。
生1：將圓鐵片放在有凹槽的木板上，在鐵片的四周緊貼著插上四枚大頭針，用酒精燈在鐵片的中間給鐵片加熱，觀察四周大頭針的變化。如果大頭針被推傾斜了，就說明鐵片有熱脹冷縮的性質(zhì)。
生2：將鋼條一端固定在有凹槽的木板上，在另一端緊貼著插上兩根大頭針，用酒精燈在鋼條的中間加熱，觀察大頭針的變化。如果大頭針被推傾斜了，就說明鋼條有熱脹冷縮的性質(zhì)。
師：同學(xué)們設(shè)計的實驗方案很嚴謹，但在實際的操作過程中，同學(xué)們會遇到各種意想不到的的問題。希望同學(xué)們在遇到問題時，小組合作探究，用自己的力量解決問題。
3、設(shè)計實驗方案。
師：發(fā)放實驗方案單。
生：填寫實驗方案記錄單。
汽車材料課件篇十七
(一)教材的地位與作用。
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是人教版高一化學(xué)必修一第三章第一節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)元素化合物知識的起始節(jié)。元素化合物知識是中學(xué)化學(xué)重要的基礎(chǔ)知識，也是學(xué)生今后在工作、生活中經(jīng)常要接觸，需要了解和應(yīng)用的基本知識。通過這些知識的學(xué)習(xí)，既可以為前面兩章所學(xué)的實驗和理論知識補充感性認識的材料;又可以為在化學(xué)2中學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量等理論知識打下重要的基礎(chǔ)。本節(jié)學(xué)到的鈉是一種典型的金屬元素，是必修化學(xué)課程標(biāo)準中要求的重要元素化合物知識，也是高中階段學(xué)習(xí)的第一種金屬元素，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對以后其他金屬元素的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性作用;本節(jié)內(nèi)容安排在氧化還原反應(yīng)之后，可對氧化還原反應(yīng)的知識做進一步鞏固;而在本節(jié)學(xué)習(xí)中所用到的許多方法如觀察法、實驗法、比較法、歸納法等也是學(xué)習(xí)元素化合物知識的重要方法，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容可為后繼元素化合物知識的學(xué)習(xí)奠定堅實的方法論基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)新課程理念，本著對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的深刻理解，提出本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)：
2.過程與方法目標(biāo)：通過動手實驗，學(xué)會科學(xué)、合理地運用觀察方法，體會實驗方法在化學(xué)研究中的重要作用;通過探究活動，親身參與實驗的操作，體驗解決問題的樂趣。
3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過奇妙的化學(xué)實驗的操作(如鈉的切割)和精彩的'化學(xué)實驗現(xiàn)象(如鈉的燃燒反應(yīng))感受化學(xué)世界的美妙變化，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
(三)教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：鈉在不同條件下和氧氣的反應(yīng)以及如何從實驗的角度揭示反應(yīng)過程。
教學(xué)難點：由于學(xué)生以前沒有看到過鈉，更談不上鈉的化學(xué)反應(yīng)了，燃燒后得到的過氧化鈉化學(xué)式特殊，學(xué)生比較難以接受，因此鈉在不同條件下的反應(yīng)及其產(chǎn)物的比較分析是本節(jié)教學(xué)的難點。同時也應(yīng)該由點到面，能夠?qū)W會幾種金屬之間性質(zhì)的比較具體情況，以及金屬的性質(zhì)和金屬原子的結(jié)構(gòu)之間的密切關(guān)系，這些都是本節(jié)教學(xué)的難點所在。
二、說學(xué)情。
對于高一年級的學(xué)生來說，他們已學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)理論，初步建立了從物質(zhì)類別和化合價角度去分析理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法基礎(chǔ)，但學(xué)生觀察能力不足，對實驗現(xiàn)象的觀察不全面;表達能力不足，對實驗現(xiàn)象的描述和現(xiàn)象的解釋可能會辭不達意;知識遷移運用能力、發(fā)散思維能力還有待提高，解決實際問題的意識和能力不足。這一年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，雖然處于抽象思維階段，但還需借助直觀演示等方法進行學(xué)習(xí)，因此本課注重實驗探究。
三、說教法。
(一)教學(xué)方法。
1.實驗法。這是化學(xué)教學(xué)的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知識的建構(gòu)過程，充分體現(xiàn)建構(gòu)理念。我演示和學(xué)生實驗相結(jié)合，讓學(xué)生去實驗，去體驗，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題自己去思考。
2.談話法。在做實驗的同時提出問題，引發(fā)學(xué)生展開討論?？梢允抢蠋熖岢鰡栴}，也可以讓學(xué)生在充分認識實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上提出問題，可以是學(xué)生與學(xué)生的討論，也可以是師生討論。
3.講解法。在做實驗、提出問題引發(fā)學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師進行歸納總結(jié)，對重要知識點及難點進行講解。
(二)教學(xué)用具：
實驗儀器：燒杯、鑷子、小刀、濾紙、坩堝、鐵架臺、火柴、酒精燈、滴管、玻璃片。
實驗試劑：金屬鈉、蒸餾水、酚酞。
四、說學(xué)法。
1.實驗探究。通過做實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解。
2.合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生分組準備實驗，分組討論，使學(xué)生在交流中取長補短，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。
五、說教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
讓學(xué)生自己暢所欲言，去列舉在生活中了解到的金屬的反應(yīng)，比如鐵的生銹，銅綠的產(chǎn)生，鐵質(zhì)菜刀為什么表面是黑色而刀口是銀白色等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。
(二)實驗探究。
初中已經(jīng)接觸到一些金屬，這里復(fù)習(xí)金屬的物理性質(zhì)，讓學(xué)生認識金屬的通性;復(fù)習(xí)和金屬相關(guān)的化學(xué)性質(zhì)，并分類歸納：鐵可以和氧氣反應(yīng)，活潑的金屬可以和酸、鹽發(fā)生置換反應(yīng)等。最后總結(jié)性思考這些反應(yīng)中金屬原子的失電子情況，引出性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的相互關(guān)系。
由此及彼，提出問題。鐵可以和非金屬單質(zhì)氧氣反應(yīng)，那么其他的金屬呢?從金、鐵、鎂和氧氣的反應(yīng)看，難易程度是不一樣的?？梢宰寣W(xué)生去思考：更多的金屬呢?水到渠成的提出典型金屬鈉、鋁分別和氧氣反應(yīng)的情況。
1.發(fā)現(xiàn)問題。
通過多媒體展示網(wǎng)上新聞--一炸起千層浪珠江“水雷”迷團待解，播放“水雷爆炸”的模擬視頻。通過設(shè)置情境，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，鐵桶中裝的什么物質(zhì)?為什么會爆炸?激發(fā)學(xué)生的探究熱情，從而為本節(jié)課的講授打好基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學(xué)生從生活中的現(xiàn)象提出問題的能力。
2.提出假設(shè)。
通過新聞可知，鐵桶內(nèi)裝的是金屬鈉。通過直觀的認識，引起學(xué)生對實驗時鈉的用量的重視。接著請學(xué)生從一個化學(xué)專業(yè)者的角度，根據(jù)新聞中描述的有效信息對鈉的性質(zhì)做合理的假設(shè)和推斷。
3.實驗求證。
提出問題讓學(xué)生通過實驗進行探究，問題如下：怎樣取用金屬鈉?應(yīng)取多大的鈉塊?我對實驗過程進行指導(dǎo)，告知學(xué)生用鑷子取鈉塊置于玻璃片上，用濾紙吸干表面的煤油，并用小刀切下綠豆大的一塊鈉。
接著進行實驗。問題(1)鈉能與水反應(yīng)嗎?讓學(xué)生通過實驗探究驗證鈉與水反應(yīng)后生成的溶液成分。請學(xué)生邊實驗邊記錄現(xiàn)象，同時交流實驗時觀察到的現(xiàn)象。
問題(2)鈉能不能燃燒?把一小塊鈉放入坩堝中加熱，會有何種變化。寫出鈉與氧氣反應(yīng)生成淡黃色過氧化鈉的方程式，同時請學(xué)生標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移數(shù)目與方向。由此，鞏固氧化還原反應(yīng)舊知識，明白反應(yīng)條件對結(jié)果的影響。
再次提出問題：鈉的化學(xué)性質(zhì)為何如此活潑?使學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，明確物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)。
4.得出結(jié)論。
通過提問的方式請同學(xué)描述：(1)在鈉與水反應(yīng)的實驗中觀察到的現(xiàn)象及原因;(2)推測生成的是什么氣體;(3)鈉燃燒時的現(xiàn)象及原因。通過對實驗現(xiàn)象的描述，提高語言表達能力和提取化學(xué)信息的能力。
學(xué)生回答后，教師投影出鈉的物理性質(zhì)：
(1)金屬鈉外觀像石頭，灰白色。鈉很軟，可以用小刀切開。(硬度小)。
(2)切開金屬鈉的斷面，能觀察到金屬銀白色的光澤，但光澤很快變暗，重新變成灰白色。(易被氧化4na+o2=2na2o)。
(3)金屬鈉可以與水劇烈的反應(yīng)：浮在水面上(密度比水小)、變成光亮的小球(熔點低且反應(yīng)放熱)、四處游動、發(fā)出咝咝的聲音、有氣體產(chǎn)生、有白色煙霧產(chǎn)生等，向生成的溶液中滴入酚酞后變紅(生成氫氧化鈉)。
(4)得到的氣體是氫氣，可由元素組成進行分析。
(5)鈉燃燒時發(fā)出黃色火焰，生成一種淡黃色的固體，過氧化鈉。(有的略帶黑色)。
請學(xué)生書寫出鈉與水、與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式并標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移數(shù)目與方向，改寫為離子方程式。從而鞏固化學(xué)用語，復(fù)習(xí)氧化還原知識及離子反應(yīng)知識。
(三)拓展應(yīng)用。
(四)課堂小結(jié)。
通過提問的方式讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。由點到面，讓學(xué)生思考金屬化學(xué)性質(zhì)的相似性：很多金屬可以和非金屬氧氣發(fā)生反應(yīng)，從化合價的變化認識到這些反應(yīng)中金屬都體現(xiàn)出還原性。這樣和前面的氧化還原反應(yīng)相呼應(yīng)，并和本節(jié)課開始的時候金屬的物理性質(zhì)的通性相呼應(yīng)，增強課堂的完整性。還可以進一步提出問題，從反應(yīng)的難易程度入手讓學(xué)生認識到不同金屬還原性的強弱區(qū)別。
(五)布置作業(yè)。
1.請學(xué)生設(shè)計檢驗鈉和水反應(yīng)生成氣體的裝置圖.
2.從鈉的用途和鈉的制取角度，試著追查新聞中提到的這些鐵桶可能的來源或去處?
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