熱門軍事論文咋寫（模板18篇）

每個人的觀點都是主觀的，我們要學會尊重別人的不同意見。論證是總結文章中通過邏輯推理和證據(jù)支持論點的關鍵環(huán)節(jié)。在閱讀這些總結范文時，我們可以學到如何組織材料和整理思路的方法。

軍事論文咋寫篇一

第一段：引言（200字）

軍事論文作為一種重要的學術寫作形式，旨在對軍事領域的理論和應用問題進行探討和研究。通過撰寫軍事論文，可以增加自己對于軍事理論和實踐問題的理解，提高分析、研究和表達能力。在我撰寫軍事論文的過程中，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困難，但也取得了一些重要的心得體會。

第二段：培養(yǎng)深入思考的能力（200字）

撰寫軍事論文需要對問題進行深入思考和剖析，這對于培養(yǎng)深入思考的能力是一個很好的鍛煉機會。在我撰寫軍事論文的過程中，我學會了從不同的角度分析問題，從多個層面進行思考。通過廣泛查閱相關文獻和理論，我能夠更加全面地理解和分析問題，提出獨立的觀點和論證。這種深入思考的能力不僅在撰寫軍事論文時得到了鍛煉，而且在日常生活和工作中也得到了很好的應用。

第三段：加強分析研究的方法（200字）

撰寫軍事論文使我更加熟練掌握了分析研究的方法。在撰寫論文之前，我要先對所要研究的問題進行全面的調研和分析，確定所要采用的研究方法和途徑。在整個論文寫作過程中，我要根據(jù)已有的理論和研究成果，對問題進行批判性思考和分析。通過調查、實地考察、實驗等研究方法，我能夠更加全面地從理論和實踐兩個維度對問題進行研究。這種分析研究的方法不僅對論文撰寫有直接的幫助，而且對學術研究和實踐工作都有重要的指導意義。

第四段：提升表達能力（200字）

撰寫軍事論文是提升個人表達能力的一個重要途徑。在論文寫作過程中，我要清晰地組織思路，結構嚴謹?shù)刈珜懻撐摹Ｍㄟ^論文寫作，我學會了如何梳理思緒，如何運用學術語言和專業(yè)術語來準確傳達自己的觀點和觀察。同時，在閱讀和查閱文獻的過程中，我也學到了更多的學術寫作技巧和經(jīng)驗，提升了自己的寫作水平和表達能力。這種提升的表達能力不僅在撰寫軍事論文時得到了鍛煉，而且在日常的報告演講和學術交流中也能夠派上用場。

第五段：總結（200字）

撰寫軍事論文是一項艱巨而有挑戰(zhàn)性的任務，但通過這一過程，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和心得。這種經(jīng)驗和心得不僅對于自己的學術研究和職業(yè)發(fā)展有著積極的影響，而且豐富了自己的知識儲備和個人修養(yǎng)。軍事論文的撰寫過程雖然辛苦，但也是一種樂趣和享受。通過撰寫軍事論文，我更加深入地理解了軍事領域的理論和實踐問題，提高了分析、研究和表達能力。這些經(jīng)驗和心得對于我的個人成長和職業(yè)發(fā)展具有深遠的意義。

軍事論文咋寫篇二

古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。

封面由文頭、論文標題、作者、學校、年級、學號、指導教師、答辯組成員、答辯日期、申請學位等項目組成。

文頭：封面頂部居中，占兩行。上一行內容為“河南廣播電視大學”用小三號宋體;下一行內容為“漢語言文學專業(yè)(本科)

畢業(yè)論文

論文標題：2號黑體加粗，文頭下居中，上下各空兩行。

論文副題：小2號黑體加粗，緊挨正標題下居中，文字前加破折號。

作者、學校(市級電大)、年級、學號、指導教師、答辯組成員、答辯日期、申請學位等項目名稱用3號黑體，內容用3號楷體，在正副標題下適當居中左對齊依次排列。占行格式為：

作者：×××

學校：××× 年級：××× 學號：×××

指導教師：××× 職稱：×××

答辯組成員：

×××(主持人) 職稱：×××

××× 職稱：×××

……

答辯日期：×年×月×日

申請學位：學士(不申請可省略此項)

由于論文副題可有可無，學位可申請可不申請，答辯組成員可以是3、5、7人，封面內容占行具有不確定性，為保持封面的整體美觀，可對行距做適當調整。

軍事論文咋寫篇三

國防是國家生存和發(fā)展的保障。俗話說“兵可以千日不用，國不可一日不防”，有次可以看出國防的重要性。自古以來，國家的防務在各個朝代都是國家建設的重中之重，國家的疆土、人民、財富和文物沒有相應物理的保護，就不會有安全的保證，經(jīng)濟不會有持久、健康的發(fā)展，民族的尊嚴會受到損傷，國家的疆土會遭到踐踏，國家的主權將被剝奪。建立鞏固的國防是我國現(xiàn)代化建設的戰(zhàn)略任務，是維護國家安全統(tǒng)一和全面構建社會主意和諧社會的重要保障。關注國防、了解國防、建設國防，是我們義不容辭的責任。

關鍵詞：中國國防;國際形勢;軍事技術

前言

國防,是國家為防備和抵抗侵略,制止武裝顛覆,保衛(wèi)國家的主權統(tǒng)一、領土完整和安全所進行的軍事活動,以及與軍事有關的政治、經(jīng)濟、外交、科技、教育等方面的活動,它是隨著國家的產(chǎn)生而出現(xiàn)的。中國是一個有著幾千年國防傳統(tǒng)的國家,從幾千年前夏王朝的出現(xiàn)到我們今天中華人民共和國輝煌的成就,國防的發(fā)展腳步無一不印證著一個道理：國無防不立,民無兵不安。

中國奉行防御性的國防政策。中國把捍衛(wèi)國家主權、安全、領土完整，保障國家發(fā)展利益和保護人民利益放在高于一切的位置，努力建設與國家安全和發(fā)展利益相適應的鞏固國防和強大軍隊，在全面建設小康社會進程中實現(xiàn)富國和強軍的統(tǒng)一。

方針;堅持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略;營造有利于國家和平發(fā)展的安全環(huán)境。

根據(jù)國家安全需求和經(jīng)濟社會發(fā)展水平，中國實施國防和軍隊現(xiàn)代化建設“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，有計劃有步驟地推進國防和軍隊現(xiàn)代化建設。這一戰(zhàn)略構想主要包括：推進國防和軍隊信息化、統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設、深化國防和軍隊改革、走跨越式發(fā)展的道路。

這一方針立足打贏信息化條件下的局部戰(zhàn)爭。加快建立適應打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)力量體系。這一方針注重遏制危機和戰(zhàn)爭。中國始終奉行不首先使用核武器的政策，堅持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略，不與任何國家進行核軍備競賽。這一方針著力提高軍隊應對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務的能力。著眼全面履行新世紀新階段軍隊歷史使命，以增強打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭的能力為核心，提高維護海洋、太空、電磁空間安全和遂行反恐維穩(wěn)、應急救援、國際維和任務的能力。這一方針堅持和發(fā)展人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略思想。始終依靠人民建設國防、建設軍隊，實行精干的常備軍和強大的后備力量相結合，增強國家戰(zhàn)爭潛力和國防實力。

冷戰(zhàn)結束后，世界多極化和經(jīng)濟全球化加快了發(fā)展步伐。美國學者昆西·賴特在《戰(zhàn)爭的研究》一書中指出：“和平乃是許多力量之間的平衡。”多極化的趨勢有利于維持大國之間的力量平衡，制約超級大國的霸權，從而為全球的和平與發(fā)展創(chuàng)造了必要前提。經(jīng)濟全球化把愈來愈多的國家聯(lián)結為利益共同體;經(jīng)貿投資和跨國公司的活動，使各大國之間形成了你中有我、我中有你、一損俱損、一榮俱榮的局面。國際形勢繼續(xù)發(fā)生深刻而復雜的變化，和平與發(fā)展依然是時代主題，國際形勢發(fā)展的基本態(tài)勢保持總體穩(wěn)定，但不確定、不穩(wěn)定、不安全因素有所增加。

謀發(fā)展、促合作已成為不可阻擋的歷史潮流。但是，霸權主義和單邊主義傾向也有新的發(fā)展，圍繞戰(zhàn)略要地、戰(zhàn)略資源和戰(zhàn)略主導權的斗爭此起彼伏，世界經(jīng)濟發(fā)展不平衡加劇，經(jīng)濟安全面臨新的問題。

其次，軍事因素對國際格局和國家安全的影響上升。隨著世界新軍事變革的加速發(fā)展，世界軍事力量對比進一步失衡，以軍事實力為后盾謀取戰(zhàn)略和經(jīng)濟利益的傾向突出。

最后，傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)安全問題交織，非傳統(tǒng)安全威脅日益嚴重。因民族、宗教矛盾和邊界、領土爭端導致的武裝沖突和局部戰(zhàn)爭時起時伏，同時，國際恐怖勢力活動頻繁，環(huán)境污染、非法移民、毒品走私、跨國犯罪以及嚴重傳染性疾病等跨國性問題日益突出。非傳統(tǒng)安全威脅具有跨國性、流動性、復雜性、隱蔽性和突然性等特點，已成為影響世界安全與穩(wěn)定的重要因素。

軍事技術對國家安全戰(zhàn)略的影響

：在高技術戰(zhàn)爭條件下，從保衛(wèi)國家的安全角度來說，僅僅考慮核威脅、核保護戰(zhàn)略已遠遠不夠了。航天戰(zhàn)略(或宇宙戰(zhàn)略)將成為國家戰(zhàn)略的重要內容。一個國家的高技術水平是這個國家威懾力量中不可分割的一部分。國家的安全除了有賴于必要的常規(guī)武器、核武器外，更加有賴于高技術武器。

中國軍事思想是中國社會各個歷史時期，各階級、集團及其軍事家和軍事論著者對于戰(zhàn)爭與軍隊問題的理性認識，包括戰(zhàn)爭觀、國防觀、作戰(zhàn)思想、建軍思想、謀略思想、軍事發(fā)展哲學等，是中國各個歷史階段的戰(zhàn)爭和軍事實踐經(jīng)驗的理論概括。

中國軍事思想是人類軍事思想的組成部分，具有軍事思想所共有的階級性、時代性、對抗性和實踐性。然而，中國軍事思想畢竟根植于中國特有的社會土壤，吸吮著中國特有文化營養(yǎng)，反映了頗具中國特色的軍事實踐。因此，中國軍事思想相對于世界上其他軍事思想而言，總體上又有自己的顯著特征。

軍事論文咋寫篇四

軍事論文—— 紙上談兵

矮子里面拔將軍--將就材料;短中取長

矮子爬樓梯--巴不得(迫切盼望)

矮子爬坡--步步高升;步步登高

矮子婆娘--見識低

矮子騎大馬--上下兩難;上下為難

矮子想登天--不知天高地厚;妄想;癡心妄想

矮子坐高凳--夠不著;上下夠不著;上下為難

愛打官司逞英雄--窮斗氣

庵堂里的木魚--任人敲打

鵪鶉要吃樹上果--夠不著;盡想好事;想得倒美

岸上看人溺水--見死不救

岸上撈月--白費功夫;白費勁

按別人的腳碼買鞋--生搬硬套

按彩球的乞丐--高興得發(fā)傻

按方抓藥--照辦

按雞頭啄米--白費心機

按牛頭喝水--辦不到;沒法辦

按下葫蘆起了瓢--顧了這頭丟那頭;此起彼落

案板頂門--管得寬

案板上的搟面杖--光棍一條

案板上的肉--任人宰割;隨人宰割

案板上的魚--挨刀的貨

暗地里盯梢--偷偷摸摸

暗地里耍拳--瞎打一陣

暗室里穿針--難過

暗中使絆子--蔫兒壞

熬盡了燈油--燒心(芯)

鏊子上烙冰--化湯了

鏊子上烙餅--翻來翻去

八百吊錢掉井里--難摸哪一吊

八百年前立的`旗桿--老光棍

八百銅錢穿一串--不成調(吊)

八寶飯上撒胡椒--又添一味

八輩子的老陳帳--說不清

八寸腳穿七寸鞋--別扭

八斗的小垂缸--裝不下一石

八哥啄柿子--揀軟的欺

八個老漢劃拳--三令五申(伸)

八個錢的膏藥--沾上了

八個錢買碗餛飩--沒有面

八個歪脖坐一桌--誰也不正眼看誰

八股文的格式--千篇一律

八卦爐里睡覺--熱氣騰騰

八卦陣里騎馬--闖不出路子;出路難找

八級工學技術--精益求精

八級師傅學手藝--長到老，學到老

八角掉進糞坑里--香臭不分;香臭難分

八斤半的鱉吞了大秤砣--狠心王八

八斤半的老鱉吞了個秤砣--狠心的王八

八斤半的王八中狀元--規(guī)矩(龜舉)不小

八十個人抬轎子--好威風

八十老漢害個搖頭病--不由人愿;由不得人

八十老人吹燈--喘不上氣;上氣不接下氣

八十老翁練琵琶--老生常談(彈)

八十老翁學打拳--越練越結實

八十老翁學手藝--老來發(fā)奮

八十歲的老絕戶頭--后繼無人

八十歲刮胡子--不服老

八十歲老翁挑擔子--心有余而力不足

八十歲留胡子--老主意

八十歲沒兒女--老來孤單

八十歲生兒子--代代落后

八十歲跳舞--老天真

八十歲玩猴子--老把戲

八十歲學吹笛--盡是老調;老調子

八十歲學摔打--拼老命

八十歲演員扮孩子--返老還童

八十歲站柜臺--老在行

八五炮打兔子--得不償失

八仙過海--各顯神通

八仙聚會--神聊

八仙桌缺只腿--擱不平

八仙桌上放燈盞--明擺著

八仙桌子--有棱有角

八賢王進宮--好難請

八月的苦瓜--心里紅

八月的蓮藕--又鮮又嫩

八月的石榴--滿腦袋的點子

八月的柿子--越老越紅;老來紅

八月桂花開--到處飄香

八月里的黃瓜棚--空架子

八月十五吃年飯--還早哩

八月十五吃元宵--與眾不同

八月十五吃粽子--不是時候

八月十五的月餅--人人歡喜;個個喜愛;上下有

八月十五的月亮--年年都一樣;正大光明

八月十五過端陽--晚了;遲了

八月十五看龍燈--晚了大半年

八月十五生孩子--趕巧了

八月十五送月餅--趕在節(jié)上

八月十五云遮月--掃興

八月十五蒸年糕--趁早(棗)

八月十五種花生--瞎指揮

八只腳的螃蟹--橫行霸道

八字不見一撇--沒眉目;差得遠;差遠了

巴掌長瘡--毒手

巴掌穿鞋--行不通;走不通

巴掌上攤煎餅--巧手;好手

扒了皮的癩蛤蟆--活著討厭，死的還嚇人

扒了墻的廟--慌了神

芭蕉插在古樹上--粗枝大葉

芭蕉開花--一條心;緊相連

軍事論文咋寫篇五

摘要：

孫子曰：兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。當前，和平與發(fā)展是時代的主題。隨著中國加入wto，與世界各國的關系日益密切，中國經(jīng)濟已經(jīng)成為世界經(jīng)濟的重要組成部分。一個嶄新的東方大國正在崛起，許多人甚至呼吁全力發(fā)展經(jīng)濟?？墒俏覀儾荒苤恢塾诮?jīng)濟發(fā)展，就忽視國防的重要性。臺灣問題懸而未決，統(tǒng)一大業(yè)遲遲未竟，面對臺獨分裂勢力的叫囂，你還能說國防不重要？朝核問題逐漸升溫，美日韓野心勃勃，面對國際反對勢力的進逼，你還能說國防不重要？**逍遙法外，東突蠢蠢欲動，面對復雜的國內外形勢，你還能說國防不重要？國防軍事安全關系國家的獨立與主權，只有國防安全，我們才能安心發(fā)展社會經(jīng)濟。因此，不管在什么時侯，都必須重視國防安全教育。

主題詞：時代主題

國防軍事安全

臺灣問題

統(tǒng)一大業(yè) 一 國防安全形勢不容樂觀

當前，國際形勢正在發(fā)生新的深刻復雜變化。經(jīng)濟全球化、世界多極化、社會信息化進程不可逆轉，和平、發(fā)展、合作的時代潮流不可阻擋，但國際戰(zhàn)略競爭和矛盾也在發(fā)展，全球性挑戰(zhàn)更加突出，安全威脅的綜合性、復雜性、多變性日益明顯。但是，隨著改革開放與經(jīng)濟建設的發(fā)展，越來越多的中國人卻只著眼于經(jīng)濟發(fā)展而忽略國防軍事安全。在國家公務員考試中出現(xiàn)了軍事方面的題，居然引起軒然大波。許多人認為這不合理，他們振振有詞：公務員要的是發(fā)展經(jīng)濟的能力，又不需要去扛槍。這不能不說是國家的悲哀，更是國家安全的一大隱患。

近幾年，隨著大國際環(huán)境的安定，國內一些兵工廠和軍用設施逐漸虛臵。在一些地方甚至出現(xiàn)了軍港為商務港讓位的奇怪事件。這是一些地方官員國防安全觀念淡薄的最好證明。他們顧自己的政績，一門心思地發(fā)展經(jīng)濟，卻沒想過，一旦戰(zhàn)爭發(fā)生，你所做的一切不過是為他人作嫁衣裳罷了。自己辛辛苦苦，到頭來卻便宜了別人，大概任何有頭腦的人都不會這么干吧。

二現(xiàn)代戰(zhàn)爭與我國高技術武器研究成果

10、殲11b、蘇-30戰(zhàn)斗機、空警-2000預警機等。

參考文獻：

《2010年中國國防白皮書》 《軍事天地》 《艦載武器》 《現(xiàn)代戰(zhàn)爭》等

軍事論文咋寫篇六

當今世界，經(jīng)濟全球化已經(jīng)成為不可逆轉的時代潮流。經(jīng)濟全球化的加速發(fā)展，使人才、資金、原料、信息等資源正在以更快的速度在更廣闊的領域內流動，推動著世界經(jīng)濟的發(fā)展和文明成果的共享。我國作為世界大家庭中的一員，應當緊緊抓住這個難得的發(fā)展機遇，參與到經(jīng)濟全球化的進程中去，努力分享經(jīng)濟增長的成果，吸收發(fā)達國家的先進技術和先進經(jīng)驗，優(yōu)化我國的資源配置，最大限度地提高自己的經(jīng)濟效益，又好又快地實現(xiàn)我國的發(fā)展，從而對世界作出更大的貢獻。

愛國主義教育有廣博的內容和豐富的素材。祖國上下幾千年，縱橫數(shù)萬里，蘊藏著極為豐富的愛國主義的瑰寶。我們要善于挖掘它，運用它。學校開展愛國主義教育要根據(jù)學生的年齡特征，采取學生喜聞樂見的形式，寓教育于各種活動和教學之中，才能收到潛移默化的效果。

1、借助升旗儀式培養(yǎng)學生的民族自尊心

2、經(jīng)常進行形勢教育

形勢教育也要以培養(yǎng)學生關心祖國的前途命運，國家的安危進退為宗旨，使大家經(jīng)常了解國家所處的環(huán)境，國家的發(fā)展變化，把自己的成長和國家的發(fā)展聯(lián)系起來。教育的方式要多樣，要廣開言路，平等對話，要置疑解難，點撥誘導。

我校每年元旦前后都要在黑板報上系統(tǒng)公布國家統(tǒng)計局發(fā)布的關于國家建設和社會發(fā)展方面的各種數(shù)字，作師生家庭經(jīng)濟收入和家用電器的變化情況的調查報告，發(fā)動學生寫家鄉(xiāng)變遷的作文和城鎮(zhèn)市場情況的調查報告。此外，還請宣傳部門的負責同志來校解答生對國內外政治、經(jīng)濟、事;外交等方面的問題，學校領導舉行學生記者招待會和對話會，接受學生記者的錄音采訪，還應邀到班級作小型報告，效果都是比較好的。學校還組建了：“少年團校\"，對初一、初二年級的學生進行團的知識教育和培訓。

外事活動中更要注意愛國主義教育，自尊自愛，不卑不亢。10多年來，我校接待美國、英國、西德、瑞典、意大利、法國、加拿大、日本等國的國際友人近400多人。從1985年開始、我校與在蘭州的外國專家，學者開始了更加密切的交往，自1986年開始，我校又從美國大學語文服務社請來了兩位美籍短期服務教師，他們在我校任教一個半月，對我校的外語教學產(chǎn)生了積極影響;由此，我們開始了和美國友好人士及中學生的廣泛交往，還與美國堪薩斯州的哈斯維爾中學建立了友好關系。至此，我校有200多名師生和美國朋友有書信來往。在這一有意義的交往中，我們的師生以自己的文化素養(yǎng)、品格和真誠，贏得了美國朋友的心，并使他們通過我們了解我們這個偉大的國家和民族。

3、創(chuàng)設愛國特色的校園文化氛圍增強學生的使用感

濃厚的充滿愛國主義教育內容的校園文化環(huán)境，能夠使學生受到愛國主義隱型課程的耳濡目染和熏陶和教育，所以我們在每個教室張掛國旗，校內布置歷代偉大科學家、醫(yī)學家、美術家、音樂家……的名言或畫像，張貼宣傳偉大祖國和革命領袖為內容的美術圖片等櫥窗，使學校的愛國主義教育滲入無處不在的教育環(huán)境，這樣學生們眼界開闊了，感情升華了，振興祖國的使命感在他們的心頭悄然而起。

愛國主義教育內容的實在性和豐富性，決定了其教育形式的靈活性與多樣化，其中更重要的，在于讓學生在具體可感的活動中去體驗，去感受。因此，學校必須開展豐富多彩的課外和校外活動。

3.1開展愛國文藝作品賞析活動。如“讀百部愛國故事書”，“唱百首革命歌曲”，“觀百部愛國優(yōu)秀影視片”，“賞百首愛國詩詞”等，借五彩繽紛的鏡頭銀屏和蕩氣回腸、慷慨激昂的文字旋律來激發(fā)學生的愛國情感。

3.2結合清明節(jié)、“五四”、“七一”、國慶節(jié)重大節(jié)日開展主題鮮明的活動。如憑吊先烈、遠足尋根、文藝演出、歌詠比賽、入團宣誓、書畫展、征文等。這些活動寓意深刻，寓情于景，寓教于樂，使學生耳濡目染，動心動情。

五四開展寒暑假社會實踐和調查活動。組織學生走出校門參觀革命故居、歷史遺跡、中外合資企業(yè)、訪問老紅軍老將軍;還可邀請地方政府、有關部門同志來校作鄉(xiāng)情和形勢報告;開展一些愛國實踐活動，如“我為殘疾人事業(yè)獻愛心”，“我與災區(qū)小朋友心連心”“為希望工程獻愛心”等。這引起貼近現(xiàn)實的活動更富真情實感。

愛國主義教育是全民教育，重點是青少年，而學校是進行愛國主義教育的主要場所，要做到愛國主義教育常抓常新，則必須不斷探索愛國主義新途徑。

軍事論文咋寫篇七

軍事領域是一個國家的重要支柱，研究軍事問題是提高國家安全能力的必經(jīng)之路。軍事論文在軍事研究中占據(jù)著重要的地位，通過撰寫軍事論文可以促進軍事理論的創(chuàng)新和發(fā)展。在撰寫軍事論文的過程中，我深感有必要總結一下自己的心得體會，以幫助其他人更好地進行軍事研究。

第二段：構思與規(guī)劃

撰寫一篇成功的軍事論文需要有良好的構思與規(guī)劃。在確立研究主題之前，需對目前已有的相關研究做一定程度的調研，了解研究領域的最新動態(tài)，確保自己的研究內容是有獨創(chuàng)性和新穎的。在構思研究主題的同時，還需要制定合理的研究目標和方法，并在預期的研究時間內進行合理的分工安排。只有在這個階段進行詳細的規(guī)劃與構思，才能保證后續(xù)研究的順利進行。

第三段：資料收集與整理

在實際的研究過程中，關鍵是要收集并整理相關的資料。軍事領域的研究涉及到大量的歷史資料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、文獻引用等，這些都是研究的基礎。在收集資料的過程中，要注重篩選可靠的來源，并善于利用多種渠道獲取信息，如圖書館、數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)等。收集到的資料需要進行分類整理，便于后續(xù)的研究和引用。同時，還要充分利用現(xiàn)代科技手段，如信息檢索、數(shù)據(jù)分析等，提高研究效率和準確性。

第四段：實證研究與理論創(chuàng)新

一篇好的軍事論文需要有可靠的實證研究和理論創(chuàng)新。在實證研究中，應選取合適的研究方法和技術，準確地收集和分析相關數(shù)據(jù)，得出可靠的實證結論。同時，要注意研究方法的嚴謹性和統(tǒng)計學的合理性，以避免研究結論的錯誤和偏差。在理論創(chuàng)新方面，要著重關注當前的軍事熱點問題，提出新的觀點和理論，對研究領域進行深入的思考和解讀。只有在實證研究和理論創(chuàng)新上下功夫，才能在軍事研究上取得突破性的成果。

第五段：結論與反思

一篇軍事論文最后必須要有明確的結論和反思。結論要簡明扼要地總結研究的結果和意義，回答研究問題，強調自己的研究貢獻。同時，要對研究過程進行反思，總結經(jīng)驗教訓，提出改進的建議。最后，要意識到軍事研究的局限性和不足之處，并勇于提出自己的思考和展望，為未來的研究指明方向。

在軍事論文的撰寫過程中，合理的構思與規(guī)劃是基礎，資料收集與整理是關鍵，實證研究與理論創(chuàng)新是核心，結論與反思是歸宿。只有在不斷的實踐和反思中，才能不斷提高自己的研究能力和素質，做出更好的成果。希望我的這些心得體會能對其他人在軍事研究中有所幫助，也期待更多的人能加入到軍事研究的隊伍中，共同為國家的安全做出貢獻。

軍事論文咋寫篇八

軍事訓練理論是與軍隊和戰(zhàn)爭有關的概念、范疇、原則和原則的體系?？茖W的軍事理論是對軍事活動本質和客觀規(guī)律的正確反映。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

【篇一】軍事理論論文

0引言

隨著潛艇向高速、深潛和低噪聲方向發(fā)展，反潛作戰(zhàn)變得更加困難和復雜。隨著以信息技術為核心的高技術廣泛運用于反潛武器裝備以及反潛作戰(zhàn)理論，反潛作戰(zhàn)也在不斷的發(fā)展變化。與反潛潛艇、反潛水面艦艇和反潛直升機等相比，無人反潛作戰(zhàn)平臺具有快速反應能力強、前沿部署能力強、作戰(zhàn)半徑大、部署成本低等優(yōu)勢，已成為世界海軍強國競相發(fā)展的裝備。針對信息化條件下反潛作戰(zhàn)的特征，把握無人反潛作戰(zhàn)平臺的特點及其對潛艇作戰(zhàn)的影響，對于更好地適應未來反潛作戰(zhàn)至關重要。

1信息化條件下反潛作戰(zhàn)的主要特征

1.1信息融合，體系作戰(zhàn)

信息化條件下的反潛作戰(zhàn)不僅是飛機、艦艇等與潛艇的對抗，而是雙方基于信息的體系對抗，奪取制信息權是反潛作戰(zhàn)的首要環(huán)節(jié)。一方面，現(xiàn)代潛艇集諸多高新技術于一身，隨著水下通信、潛射導彈等裝備技術的發(fā)展，其自身作戰(zhàn)能力大大增強。另一方面，海上作戰(zhàn)越來越注重與其他平臺在信息、火力等方面的協(xié)同配合，反潛作戰(zhàn)對象不僅是潛艇本身，還要應對為其提供掩護、保障及與之協(xié)同的其他兵力。反潛作戰(zhàn)效能的提高.越求越依賴于多兵種和多系統(tǒng)綜合集成的大系統(tǒng)，通過反潛信息的融臺和共享，各反潛兵力和武器系統(tǒng)將以信息為黏合劑形成一個完整的反潛體系，體系中各反潛兵力能夠優(yōu)勢互補、互創(chuàng)條件、協(xié)調一致，形成體系反潛作戰(zhàn)能力。信息的高度共享和通信網(wǎng)絡技術的發(fā)展，使得體系反潛作戰(zhàn)將會取代傳統(tǒng)意義上的反潛作戰(zhàn)樣式，反潛作戰(zhàn)中體系整體作戰(zhàn)將達到新的高度。

1.2空間廣闊，全維作戰(zhàn)

信息化條件下的反潛作戰(zhàn)，戰(zhàn)場空間將包括空中、水面、水下、太空的地理空間和信息空間完全覆蓋的廣闊領域，而且彼此聯(lián)系、相互滲透、相互制約、相互影響，形成全維一體的反潛作戰(zhàn)空間。信息化條件下的反潛預警偵查衛(wèi)星監(jiān)視系統(tǒng)的運用將反潛作戰(zhàn)的空間向太空擴展;海底聲吶系統(tǒng)、無人潛航器等搜潛設備的運用，各種新型反潛水雷、反潛導彈的運用，使得水下這一反潛作戰(zhàn)的主戰(zhàn)場的反潛空間進一步擴大延伸;網(wǎng)絡技術和通信技術的快速發(fā)展，也成為反潛空間不斷擴展的助推器。

1.3行動快速，高效作戰(zhàn)

反潛作戰(zhàn)的難點在于發(fā)現(xiàn)潛艇，一旦獲得潛艇活動信息，如反潛兵力能在盡可能短的時間內到達發(fā)現(xiàn)海區(qū)開展搜攻潛行動，可大大提高反潛效能。由于反潛直升機、反潛巡邏機的大量使用，反潛水面艦艇機動能力的提高，以及各種射程遠、精度高的反潛導彈、自導魚雷的廣泛運用，使得從偵察、監(jiān)視兵力發(fā)現(xiàn)潛艇到實施搜攻潛所需的反應時間越來越短，反潛作戰(zhàn)行動的“即時”性大大提高。

2發(fā)展無人反潛作戰(zhàn)平臺的需求

2.1發(fā)展無人反潛作戰(zhàn)平臺是構建網(wǎng)絡中心反潛戰(zhàn)的需要

反潛戰(zhàn)網(wǎng)絡是根據(jù)反潛作戰(zhàn)過程，將反潛作戰(zhàn)編隊各平臺所載的具有同樣反潛作戰(zhàn)功能的子網(wǎng)相互耦合形成的網(wǎng)絡。同一個子網(wǎng)中的各節(jié)點、不同子網(wǎng)中的各節(jié)點都能夠在一定程序上互聯(lián)、互通和互操作。網(wǎng)絡中心反潛戰(zhàn)就是在各反潛作戰(zhàn)平臺之間的信息實時共享的基礎上，以信息網(wǎng)絡為核心，以作戰(zhàn)行動的實時性為特征，以發(fā)揮整體作戰(zhàn)性能并使對方作戰(zhàn)系統(tǒng)癱瘓為目標的作戰(zhàn)。構建網(wǎng)路中心反潛戰(zhàn)必然要發(fā)展無人反潛作戰(zhàn)平臺。

2.2發(fā)展無人反潛作戰(zhàn)平臺是反潛武器裝備發(fā)展的需要

無論常規(guī)潛艇還是核潛艇，既可以對海上目標進行突擊，又可以對基地、港口、岸上目標進行攻擊或封鎖。因此，未來海上反潛作戰(zhàn)任務是非常繁重的。常規(guī)的反潛艦艇、反潛直升機數(shù)量有限，很難滿足未來海上反潛作戰(zhàn)的需要。因此，必須大力發(fā)展作戰(zhàn)半徑大、續(xù)航時間長、作戰(zhàn)效能高、機動性強的無人反潛作戰(zhàn)平臺。

2.3發(fā)展無人反潛作戰(zhàn)平臺是提高海上綜合反潛作戰(zhàn)能力的需要

無人反潛作戰(zhàn)平臺不僅反潛能力強，而且還可以作為預警、指揮、引導的綜合反潛平臺，起到空中指揮所作用，有機地將反潛水面艦艇、潛艇、航空兵、水下監(jiān)聽站等各種反潛兵力兵器聯(lián)合起來，組成一個海上反潛作戰(zhàn)整體力量，提高反潛警戒縱深和形成嚴密的反潛防御網(wǎng)。同時，還可以在我空中掩護范圍內實施攻勢反潛作戰(zhàn)，積極主動地搜尋打擊敵潛艇，給敵以威懾。從提高海上綜合反潛作戰(zhàn)能力來講，也急需發(fā)展綜合作戰(zhàn)能力強的無人反潛作戰(zhàn)平臺。

2.4發(fā)展無人反潛作戰(zhàn)平臺是應對惡劣瀕海反潛環(huán)境的有效手段

瀕海海域擁有繁忙的海上運輸線，存在著大量的沉船、島嶼、航門水道、暗礁等，并經(jīng)常有敵潛艇活動。在這一海域內使用有人反潛作戰(zhàn)平臺進行反潛作戰(zhàn)風險大，而且由于水深較淺，一般有人反潛作戰(zhàn)平臺不適合在瀕海海域進行反潛作戰(zhàn)。因此，需要發(fā)展無人反潛作戰(zhàn)平臺。

3無人反潛作戰(zhàn)平臺的類型

無人反潛作戰(zhàn)平臺主要有反潛無人機、反潛無人水面艇、反潛無人水下航行器。

3.1反潛無人機

反潛無人機是由地面指令或預設程序控制的不載人飛行器，由無人機、地面站(無線電控制、任務控制、發(fā)射回收裝置等)及有效載荷三部分組成，可以對敵潛艇進行偵察、跟蹤、搜索及攻擊。美海軍正在研制的無人反潛機其代表有“磁鷹”無人機。美海軍希望將“磁鷹”無人機用于低空探測和跟蹤潛艇，替代渦扇動力的p-8“海神”反潛機。

3.2反潛無人水面艇

反潛無人水面艇是一種無人操作的水面艦艇，主要用于執(zhí)行危險以及不適于有人船只執(zhí)行的任務。美軍2艘反潛無人水面艇作為濱海戰(zhàn)斗艦反潛戰(zhàn)任務模塊的組成部分之一，攜帶模塊化負載和傳感器系統(tǒng)，包括一部無人拖曳聲納系統(tǒng)和一部主動式多基陣靜態(tài)舷外低頻聲納系統(tǒng)。該艇設計作為高速航行的高負載能力平臺，具有良好的適航性，載有先進的無人導航和自主控制系統(tǒng)。

3.3反潛無人水下航行器

反潛無人水下航行器是指用于水下偵察、遙控獵雷和作戰(zhàn)等可以回收的小型水下自航載體，是一種以潛艇或水面艦船為支援平臺，可長時間在水下自主遠航的無人智能小型武器平臺。利用反潛無人水下航行器可以進行探測網(wǎng)探潛、水下戰(zhàn)場情報準備、水下戰(zhàn)場預設、戰(zhàn)場監(jiān)視分析、戰(zhàn)場感知傳播、水下水聲對抗等。網(wǎng)路中心戰(zhàn)所需的大量水下信息，如海底地貌、海洋氣象、地質、水文、磁場、聲學特性，以及交戰(zhàn)雙方艦船的目標特性、水雷布設等情況，都可以通過反潛無人水下航行器來獲得。

4無人反潛作戰(zhàn)平臺特點

無人反潛作戰(zhàn)平臺采用智能化作戰(zhàn)模塊等先進技術，用以執(zhí)行偵察、監(jiān)視、情報、打擊等多種作戰(zhàn)任務，主要具備以下特點。

4.1智能化程度高

可自主導引航向、航速、航程、航深，并自主規(guī)避礙航物。

4.2隱蔽能力強

相對于有人反潛作戰(zhàn)平臺而言，無人反潛作戰(zhàn)平臺聲、磁、電信號微弱，不利于敵方探測，具有較好的隱蔽性。

4.3機動能力強

具備大航程、長航時作戰(zhàn)特點，可在預定海域實施長時間機動探測。

4.4作戰(zhàn)使用靈活

由于無人反潛作戰(zhàn)平臺質量輕，尺寸小，具有收放簡便的特點，作戰(zhàn)使用靈活。

5無人反潛作戰(zhàn)平臺對潛艇作戰(zhàn)的影響

無人反潛作戰(zhàn)平臺對潛艇作戰(zhàn)的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

5.1隱蔽更加困難

潛艇在海上作戰(zhàn)時，為了發(fā)現(xiàn)敵人，大部分時間是在海面航行，發(fā)現(xiàn)敵人后下潛。但是隨著無人反潛作戰(zhàn)平臺的使用，反潛作戰(zhàn)范圍的擴大，潛艇被發(fā)現(xiàn)的機會提高，隱蔽接敵難度增加。因此，潛艇隱蔽行動更加困難。

5.2面臨危險加大

無人反潛作戰(zhàn)平臺基本實現(xiàn)獵殲一體化，潛艇一旦被發(fā)現(xiàn)就會立即遭到攻擊。攻擊的武器除了傳統(tǒng)的深水炸彈、魚雷等，還包括反潛導彈或聲自導魚雷，攻擊的準確性大大提高。另外攻擊武器的威力也越來越大，如一些國家還裝備了核裝藥魚雷，不需要直接命中潛艇就可以擊沉潛艇。

5.3對人員心理影響較大

在戰(zhàn)爭中，裝備的優(yōu)劣必定會對作戰(zhàn)人員的心理產(chǎn)生一定的影響。裝備優(yōu)勢可以轉化成高昂的戰(zhàn)斗士氣和必勝的戰(zhàn)斗信念;裝備的劣勢會降低士氣，使作戰(zhàn)人員對取得勝利產(chǎn)生動搖。而潛艇作戰(zhàn)環(huán)境又是一個特殊的環(huán)境，不但與陸地和空中不同，而且與海面作戰(zhàn)也有較大的差別，裝備水平高低對于人員的心理影響更大因此，無人反潛作戰(zhàn)平臺的使用將會明顯影響作戰(zhàn)人員的心理狀態(tài)。

6結束語

我們應當充分認識無人反潛作戰(zhàn)平臺投入使用后對我未來海戰(zhàn)場所帶來的威脅，及早動手，從研究、規(guī)劃和實施上采取可行的措施，提高我海軍防御和海上作戰(zhàn)能力。

【參考文獻】

【篇二】軍事理論論文

[摘要]愛國主義教育是高校人才培養(yǎng)工作中需要始終堅持的教育主題，在高校軍事理論教學實踐中加強對愛國主義的教育，能促進大學生愛國情感的激發(fā)和愛國責任感的進一步增強，對強化人才綜合素質產(chǎn)生相應的積極影響。特別是對中外合作辦學的學校而言，學生容易受到思想的侵蝕，因此在軍事理論教學中，必須關注學生愛國情感的培養(yǎng)，全面突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果，為人才的未來發(fā)展提供全方位支持。

[關鍵詞]軍事理論教學；愛國教育；愛國情感

愛國是中華傳統(tǒng)美德之一，發(fā)揮愛國主義教育的重要作用對學生群體的全面發(fā)展有著重要的影響。因此在中外合作辦學學校對學生實施有效教育和培養(yǎng)的過程中，應該認識到引入的合作辦學方既有優(yōu)質的教育資源，同時也要面臨國外多元文化思想對大學生群體的沖擊和影響。按照中外合作辦學學校人才培養(yǎng)的特色，以軍事理論教學為載體，對愛國情感教育進行強化，為高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展提供良好的支撐。

對高校大學生培養(yǎng)工作而言，愛國情感的激發(fā)和愛國責任感的形成需要長時間不斷積累和培養(yǎng)，只有循序漸進地對學生實施正確的引導，長時間堅持教育學生和培養(yǎng)學生，才能全面系統(tǒng)地突出教學科學性和有效性，使學生的綜合素質水平得到不斷增強。中華民族具有幾千年的發(fā)展歷程，在長時間的發(fā)展過程中始終高度重視愛國主義思想教育，愛國情感在不斷的發(fā)展實踐中也積累了豐富的情感內涵，在新時期開展大學生思想教育的過程中具有重要的思想指引作用，能促進大學生綜合素質水平的提高。同時，愛國情感的激發(fā)能促使學生增強民族認同感，對全面提升我國民族凝聚力有積極影響。因此新時期在探索中華民族偉大復興中國夢的過程中，要正確認識高校大學生培養(yǎng)工作中滲透愛國情感教育的重要性，并從多個角度制訂滲透愛國情感教育的措施，力求能為學生的學習和成長提供良好支持。此外，針對中外合作辦學而言，受到國外多元化教育思想的影響，學校大學生群體的個人主義思想、利己主義思想增強，集體主義思想弱化，部分大學生在成長過程中出現(xiàn)了愛國主義情感弱化的情況，甚至對本民族的傳統(tǒng)文化存在抵觸心理，不僅嚴重限制大學生綜合學習效能的提高，也會對大學生的未來發(fā)展造成制約。因此為了改善中外合作院校人才培養(yǎng)工作的基本情況，在學校開展軍事理論教學活動的過程中，要加強對愛國情感教育的重視，明確愛國主義情感教育的重要性，進而發(fā)揮出軍事理論教學的價值，實現(xiàn)對學生愛國情感的有效培養(yǎng)，為將學生培養(yǎng)成為高素質人才奠定堅實基礎。

在軍事理論教學中積極探索對學生愛國情感的培養(yǎng)，能增強學生的愛國主義情感，使學生認識到自身對國家、對民族、對社會的責任，進而強化學生的民族認同感和歷史使命感，使學生的綜合素質水平得到明顯提高，真正成為社會主義建設者和接班人，為踐行中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。下面結合軍事理論教學情況，對有效培養(yǎng)學生愛國情感的方法進行研究和探索，增強高校人才培養(yǎng)工作的科學性和有效性。

（一）cai的設計和應用

當前，在組織開展軍事理論教學的過程中受到信息化教學和現(xiàn)代化教學理念的影響，教研人員已經(jīng)積極探索了cai課件的設計和應用，希望能夠進一步增加軍事理論教學的內容豐富性，為學生提供更為全面的教學指導，增強教學組織效果。從整體上加以解讀，軍事理論課程教學環(huán)節(jié)對cai的設計和應用能夠促進教學系統(tǒng)的構建，且由于課件自身兼容性和實用性相對較強，能夠在教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)合理應用，因此可以輔助軍事理論教學中對學生愛國情感的激發(fā)和培育，使學生養(yǎng)成良好的愛國情感，為學生全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件。在具體對cai課件進行設計和應用的過程中，要注意選用具有感染力的圖片內容，適當引入新時代背景下與軍事理論和愛國情感相關的信息，進而在反映愛國主義思想主題的基礎上實現(xiàn)對學生的良好感召和熏陶，震撼學生的心靈，激發(fā)學生情感共鳴，切實突出愛國主義情感教育綜合效果。

例如，在針對軍事高技術方面“精確制導技術”進行講解的過程中，軍事理論教師在對cai課件進行設計和規(guī)劃的過程中，可以適當引入官方公布的技術成果視頻以及我國國慶閱兵的視頻內容等，輔助學生加深對這方面技術內容的學習和了解，并在國慶閱兵場面的作用下實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)，使學生在學習和成長過程中能夠感受到我國軍事技術研究方面取得的顯著成果，激活他們的愛國情懷和民族自豪感，進而增強愛國主義情感教育的說服力，使學生的愛國情感得到良好培養(yǎng)，為學生更好地學習和探索這方面的知識奠定堅實基礎。

如此，進一步增強愛國主義情感教育的科學性和有效性，在軍事理論教學中，愛國情感教育教學效果也會明顯增強，對學生在成長過程中正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立產(chǎn)生極其重要的影響。

（二）教師在教學中要加強情感投入

教師愛國情感投入對學生愛國情感的形成發(fā)揮著重要的促進作用，在高校軍事理論教師對相關內容進行教學指導的過程中，自然流露真實的情感，教育學生和感染學生，促進學生愛國情感的激發(fā)，對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，在教師組織開展軍事理論教學的過程中，要加強對相關教育情感的投入，為學生良好愛國情感的形成和培育做出正確的指引。具體分析，軍事理論教師在教學中情感投入，發(fā)現(xiàn)教師可以從以下角度發(fā)揮榜樣作用，對學生的愛國情感加以培養(yǎng)。

1.在軍事理論教學中融入崇高使命感。軍事理論課的教師既要向學生傳授軍事理論方面的知識和內容，也要促進學生心靈的塑造，將學生培養(yǎng)成為新時期國家建設的接班人和中國夢的踐行者。因此，在工作實踐中，教師要認識到自身歷史使命，并將使命感融入到教學活動中，開拓崇高的理想境界，以真實的情感對學生實施相應的教育和指導，增強學生的愛國意識。如在針對我國周邊國際安全環(huán)境現(xiàn)狀方面知識內容進行講解的過程中，教師針對“情況復雜，戰(zhàn)爭危機依然存在”進行解析，就要適當融入崇高的使命感，讓學生認識到復雜國際形勢下教師和學生群體在建設國家和維護國家長治久安方面的重要歷史使命，并與學生一起討論作為教師、學生在建設國家方面所能夠做出的貢獻等，使學生的愛國情感和歷史使命感得到充分激發(fā)，切實提高教學組織活動的科學性和有效性，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。2.軍事理論教師在教學活動中要始終保持愛國熱情。軍事理論課程的教師在教學組織活動中為了形成對學生的有效情感感染，促進學生愛國主義情感的激發(fā)，就要在講解相關知識和內容的過程中始終保持愛國熱情，實現(xiàn)對學生思想情感的正確引領，為學生群體學習軍事理論內容、強化自身愛國情感提供不竭的動力支持。如在講解日本軍事情況基礎上，教師要融入適當?shù)膼蹏楦薪逃?，并指導學生以史為鑒，正確認識中日關系，客觀看待中日歷史遺留問題，進而對中日軍事情況進行深入探索，在有效滲透教學情感的基礎上實現(xiàn)對愛國情感的激發(fā)，為學生的全面發(fā)展提供保障。

（三）組織學生參與豐富多彩的課外活動

在高校軍事理論教學中，要想實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)和強化，不能將教學內容停留在理論學習方面，還要組織學生積極參與豐富多彩的課外活動，在教育教學組織活動實踐中，有針對性地對學生的愛國情感加以激發(fā)，使學生在參與課外活動的過程中自身綜合素質水平得到明顯增強，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。在具體教學實踐中，教師可以將軍事理論課程教學相關內容作為依托，設計相應的愛國情感教育課外活動，如成立毛澤東軍事思想研究小組、世界先進武器探尋小組、中國人民解放軍發(fā)展歷史研究小組以及中國現(xiàn)行戰(zhàn)略方針學習小組等，在成立專業(yè)學習小組的基礎上利用學校愛國主義教育基地，組織學生到愛國主義教育基地中參觀學習，對本小組的研究成果進行驗證，加深對軍事理論知識的認識和理解，實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)。在此基礎上，也可以組織開展報告會，讓學生對本小組的研究成果進行總結和報告，使學生對愛國主義情感教育形成更加明確系統(tǒng)的認識，為學生全面發(fā)展提供相應的保障。如此才能真正發(fā)揮愛國主義情感教育的重要作用，學生的課外活動學習效果也會逐步增強，對學生全面發(fā)展起到良好的促進作用。

綜上所述，在對中外合作辦學學校軍事理論教學進行改革的過程中，加強對愛國主義教育的重視，積極探索激發(fā)學生愛國情感的措施，能全面提高教學效果，使學生的綜合素質得到良好的培養(yǎng)，為學生愛國情感的形成和學生的全面發(fā)展提供堅實的保障。新時代背景下，針對中外合作辦學學校特色，要從愛國主義情感教育角度對軍事理論教學內容進行挖掘，革新教學方法，突出教學特色，輔助人才培養(yǎng)工作逐步實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標。

參考文獻：

[1]劉建宏.基于軍事理論課程的高校愛國主義情感教育研究[j].山西青年，2018（13）：56.

[6]文彥波.軍事理論課的德育功能及其實現(xiàn)途徑探析[j].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017（9）：819.

【篇三】軍事理論論文

學習軍事理論知識是繼我們軍事訓練之后的第二次國防教育.在我們進行軍事訓練之后，讓我們更好的了解我國的國防，軍事思想.世界軍事，軍事高科技，高技術戰(zhàn)爭，核武器，步兵分隊技術和中國人民解放軍共同條令等等，以便我們掌握基本軍事理論與軍事技能，達到增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義，集體主義觀念，加強組織和紀律性，促進我們綜合素質的提高.

本來，我們的人生從高中到大學就是一個轉變.從一個未成年人到成年人的轉變，從一個不獨立有依靠思想的人向一個獨立而必須自己面對自己，負責任的人這樣一個轉變.在這個轉變中，對我們進行恰如其分的軍事理論教育，有助于我們強化自我的思想意識，開始體會自我，民族和國家的關系.在這個教育中，我懂得了一些國防和軍事知識，開始思考作為社會中的一個人，我應該怎樣對自己的國家負責.讓我不僅認識到自己對自己，或父母，朋友的價值，更認識到自己對社會和國家的價值.在這個過程中，我了解了些中國國防力量，增加了我的民族自尊心和自豪感，了解了一些軍事思想，懂得了一些世界軍事力量和戰(zhàn)爭，使自己的目光更加高遠.

在軍事理論課的教學中，我充分認識到作為一個當代大學生更應該了解我們的祖國，更堅定的認識到自己身負國家和民族的重任.我們更應該志存高遠，心系祖國，為中華民族的騰飛而讀書.在這個認識過程中，也不斷地在完善自己，目標從無到有，從不堅定到堅定，把生活的每天付諸于學習和提高.這是我知道了中華民族不是一個虛無的概念和信仰，而是一種前進的動力和為之堅持不懈的奮斗目標.同時也充滿感恩，我感謝保衛(wèi)全國人民的解放軍戰(zhàn)士，感謝中國，感謝一切為了保護國家安全和國家統(tǒng)一作出貢獻的人們.感謝那些為祖國國防貢獻汗水和智慧的一切人民.雖然，我的感謝或許微不足道，但是，軍事教育至少讓我們擁有了一顆感恩的心.想著我們能在明亮的教室學習，我就對一切維護我們安危的人致以謝意.

在軍事理論學習之后，我懂得了國防的真正含義，即國家的防務.是指為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國家主權的統(tǒng)一，領土完整和安全所進行的軍事及與軍事有關的政治，經(jīng)濟，外交，科技，教育等方面的活動.國防是國家生存與發(fā)展的安全保障，自古以來，有國就有防，國無防而不力.作為一個主權國家，最重要的是生存與發(fā)展，國防是否鞏固，事關國家和民族的興亡.因此，作為一個當代大學生，更應該以學習國防知識，把自己的人生奮斗目標與國家的發(fā)展和民族的存亡聯(lián)系起來，更努力的學習科學文化知識，為祖國的國防事業(yè)作出應有的貢獻.

在當今世界這樣一個和平大背景下，種.種戰(zhàn)爭的陰影仍如同鬼魅一般隱藏在世界各個角落，不管是領土爭端，經(jīng)濟利益爭端，意識形態(tài)，或是民族歧視，種.種無疑給世界布上陰影.現(xiàn)代高科技迅速發(fā)展，軍事高技術日益被世界各國采用，一方面能提高整個軍事領域的改革，對武器裝備發(fā)展起巨大推動作用，從而使以后的戰(zhàn)爭具有高科技性質，使一些人不敢輕易發(fā)動戰(zhàn)爭，因為一旦戰(zhàn)爭爆發(fā)，這樣造成無法彌補，無法想象，甚至能使整個人類毀滅的后果.而另一方面，一些大國獨自壟斷一些高技術，酒會自視強大，會對弱小國家發(fā)動戰(zhàn)爭，鑒于以上原因，我國為了更好的立足于世界民族之林，為了更好的發(fā)展其他各項工作，必須作好國防工作.

雖然，由于目前世界局勢仍以和平為主，但我們應警惕戰(zhàn)爭，特別是隨著新中國的不斷發(fā)展和壯大，在世界上地位的不斷提高，中國會迎接到更多的挑戰(zhàn)，一些西方大國對中國的社會主義性質的恐懼，向世界宣揚中國威脅論，目的使中國處于孤立無援的境地，如果中國國防勢力一旦下降，中國所受到的威脅將是空前強大的.另外，臺灣問題仍市中國的一塊心病，臺灣問題本是中國的內政，但是，由于外部勢力插手，致使臺灣問題變的復雜，成為中國必須認真面對的重大安全問題.雖然，一國兩制，和平統(tǒng)一主張?zhí)岢?，但是臺灣分裂勢力的阻撓也很嚴重.但是，中國統(tǒng)一是中華民族的共同心愿，決不允許一小撮臺獨分子的分裂活動，決不畏懼強敵干預，早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè).另外，由于日本國和我國歷史問題沒有得到很好的解決，而新的矛盾卻又出現(xiàn)，隨著日本經(jīng)濟，軍事力量的增強，野心不斷膨脹，日本對我國安全構成潛在威脅成不斷上升趨勢，邊界和海洋權益爭端情況日益復雜，都是我國國防面臨的困難和挑戰(zhàn).當然，和平與發(fā)展是當今世界的主題，在世界形式趨于平緩的環(huán)境中，中國安全環(huán)境既有機遇又有挑戰(zhàn)，所以，我們一定要抓住有利機遇，利用和爭取一個較長的和平環(huán)境，發(fā)展經(jīng)濟，增強綜合國力，加強國防現(xiàn)代化建設，為維護祖國同意和保衛(wèi)國家安全作出新的貢獻.

在國防教育中，我了解了我國古代軍事留下來的燦爛的中國古代軍事文明，知道一大批軍事家極其他們的思想著作.知道了各種作戰(zhàn)方法以及先發(fā)制人的心理優(yōu)勢，而在后發(fā)制人也可避其銳氣，以逸待勞.在祖國瑰麗的文化寶塔上，去領略先哲們的豐富的想象，增加了自己的軍事素養(yǎng)，孫子兵法教我知己知彼百戰(zhàn)不殆，攻其不備，出其不意.兵無常式等軍事思想又何嘗不適用于生活這個大戰(zhàn)場呢?所以在另一方面，也讓我明白了生活中的很多事，在這里讓我收獲最大的是從戰(zhàn)爭中看到了古代先哲們的思想.

在以前軍訓中，我不知道我們是學生干嗎要參加軍事訓練.通過軍事理論這門課程，我知道作為一個中華人民共和國的合格公民，我們必須參加軍事訓練.而當代大學生，提高自己的軍事素養(yǎng)更是一件十分重要的事，在這個過程中，我自然而然的開始關注我國的國防，開始心系天下.明白了兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書是多么可悲的一件事.而且，在授課中，所有教官的軍人風格，講授時的一絲不茍也給我留下了很深刻的印象.在這個過程中看到了自己太過自由的性格，認識到自己對什么事都不夠嚴謹?shù)倪@一不好的態(tài)度.所以，不僅僅是教官傳授我們國防知識，促進我們愛國觀念，從某種角度來說，在真?zhèn)€教學過程中，教官的一言一行都在影響著我們，也在鞭策著我們.使我們認識到自己的不足，能使我們在以后的學習和生活中更好的管住自己，做一個有紀律的人.

對于大學生軍事理論教育，我認為內容上如果在加上最新的世界戰(zhàn)爭，如伊拉克戰(zhàn)爭等等，用記錄片的形式播放出來，會使我們更加了解現(xiàn)代戰(zhàn)爭的特點極其國防的含義.這種直觀的效果比枯燥的文字更能引起大家的共鳴.還有目前全世界受到的恐怖主義威脅，這一類算不算國際應注意的呢?作為世界上三大公害之一的恐怖主義，其實大多的同學對這很不了解，不知道恐怖主義和政權之間的關系，還有一系列反恐活動.因為現(xiàn)在披著反恐的外衣干的事太多，真正的反恐是什么樣的呢也不是很清楚，如果這節(jié)于國防之類，我建議把這方面的知識講些.還有中國目前的軍事力量到底如何，在這課結束之后，我仍然不是很明白.對于目前最熱的朝鮮核問題等等中國努力斡旋，中國作為一個世界大國，其軍事力量能否堅固到捍衛(wèi)祖國統(tǒng)一和國家安全，站在一個中國人的角度看中國的國防有時會感到很放心，覺得祖國很安全;有時卻有非常擔心，看者強大的世界壓力而感到害怕.以中國目前的軍事實力能否控制住這股強大的壓力等等問題依然存在我的心中.

但是通過軍事理論課，我已經(jīng)學到了很多，從中收益非淺.在大學的四年，我想著門特殊的課程為我的生命上了一層綠色，不僅是綠色的軍裝，也是一顆能感受的心.提醒著我不僅要努力學習知識，更應關注天下大事，更應心系祖國安危，這是一顆感恩的心，讓我感謝能讓我平靜的坐在教室學習的保衛(wèi)國家安全的戰(zhàn)士，讓我感謝那些為維護國家安全作出貢獻的人，我也應感謝為世界的和平作出貢獻的人.

這門課程馬上就要結束了，這些國防教育知識將永遠在我腦海里，指導我心系祖國，再這，我也要感謝傳授我知識的各位教官。

【篇四】軍事理論論文

摘要：2012年后，我國周邊的國際形勢驟然惡化，國內諸多不安定因素也隨之顯現(xiàn)。我國的新一屆政府自換屆也開始面臨著內憂外患的嚴峻形勢。如何應對敵對勢力、分裂勢力的挑戰(zhàn)已然成為我國政府亟須解決的問題。而解決這一問題的主要群體，我國國防事業(yè)的未來中堅力量——當代大學生，他們國防意識的重要性在這種新形勢下尤顯重要。因此，我們有必要對當代大學生的國防意識現(xiàn)狀作深入調查，從中發(fā)現(xiàn)問題并及時找到對策，從而不斷地增強當代大學生的國防意識、憂患意識。

關鍵詞：新形勢;大學生國防意識;現(xiàn)狀;對策

近年來，隨著美國全球化戰(zhàn)略不斷深入，我國的國防安全形勢驟然緊張，在這樣的新形勢下，作為我國國防事業(yè)未來的中堅力量——大學生的國防意識尤顯重要。而這一切的前提在于我們對當代大學生國防意識的總體情形有個準確的認識。本文中筆者以在浙江樹人大學的調研為基礎，對我國當代大學生國防意識的現(xiàn)狀作了細致的總結，對大學生國防意識的現(xiàn)存問題作了深入的分析，同時對于問題的解決進行了針對性的對策建議。

為了理清我國當代大學生國防意識的現(xiàn)狀，筆者以浙江樹人大學2012級新生為對象，對其國防意識進行了一次問卷調查。分發(fā)問卷總數(shù)500份，回收500份，有效問卷483份，有效率達96.6%。

1.國防時事的關注度。對于這塊內容的調研，筆者在問卷中通過兩個提問來進行：一為學生對于國防事件的關注度，二為學生關注國防事件的渠道。數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結果顯示：經(jīng)常參與國防時事討論的學生在參與調研的學生中的比例為22.7%，較少參與的為43.2%，偶爾參與的為34.1%。而學生關注國防事件的渠道，主要是通過網(wǎng)絡的為72.4%，通過書籍報紙的為16%，通過他人的為9.5%。

2.國防知識的認知度。對于這塊內容，筆者在問卷中設計了幾個問題：(1)中國近代發(fā)生的愛國事件;(2)新中國成立后發(fā)生的與我國相關的戰(zhàn)爭;(3)當今我國軍區(qū)的現(xiàn)存數(shù)量。這幾個問題分別針對古代、近代、現(xiàn)代、當代的國防知識，數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結果顯示：選對于近代愛國事件這一主題選擇正確的僅為11.9%;對于新中國建立后發(fā)生的戰(zhàn)爭次數(shù)選擇正確的僅為13.4%;正確說出我國當今軍區(qū)數(shù)量的學生僅為23%。

3.防意識的認可度。筆者在問卷中設計了幾個問題：(1)大學生自身國防意識的重要性認識;(2)大學生對高校國防教育的必要性認識;(3)大學生對投身國防事業(yè)的積極性調查。數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結果顯示：有31.3%的學生認為大學生具備國防意識很重要，52%的學生認為重要性一般，16.6%的學生認為大學生的國防意識可以忽略;對于高校國防教育，有42.2%的學生認為對于自身有益，另有35.5%的學生認為應當進一步加強，其余22.3%的學生認為大學國防教育可有可無，意義不大;對于投身國防的態(tài)度，有37%的學生態(tài)度積極，有25.9%的學生持否定態(tài)度，另有37.1%的學生持觀望態(tài)度。

1.對國防時事的關注度缺位。在此次調研過程中，我們遺憾地發(fā)現(xiàn)只有22.7%的學生平時經(jīng)常關注國防時事，而絕大多數(shù)的學生平時缺乏對國防時事的關心。究其成因，首先得歸咎于社會大環(huán)境的影響。其次，大學生關注國防時事的途徑單一也是造成這一問題的重要原因。很多大學新生和網(wǎng)絡接觸的也不多。除了網(wǎng)絡之外，其他使得大學生與外界保持聯(lián)系的溝通渠道對于國防時事宣傳力度不夠同樣導致了當代大學生對于國防時事關注度缺位的問題形成。

對國防知識的認知度低下。對于當代大學生國防知識認知程度的現(xiàn)狀，筆者進行了自古到今全面細致的調查，結果同樣不容樂觀。許多學生對于應當掌握的國防知識認知度低下。一方面在人員數(shù)量上滿足不了國防教育的要求，另一方面在人員專業(yè)素養(yǎng)上跟不上日益變化的國防時事的需要。很多大學生在校就讀期間根本就沒有接觸過國防知識的專題講座。此外，許多大學生在主觀上也存在著缺乏學習興趣的現(xiàn)實問題。

2.對國防意識的認可度不足。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，一些學生在拜金主義、享樂主義等錯誤思想的支配下，沉浸于安樂奢靡的生活中，他們認為戰(zhàn)爭的威脅、敵對勢力的存在都是子虛烏有、天方夜譚的事情，從而在內心深處對于國防意識存在著強烈的抵觸情緒。除此之外，在改革開放的浪潮下，個別學生在西方資本主義價值觀的影響下，產(chǎn)生了崇洋媚外的不良心態(tài)。在他們心目中，但凡是西方的事物都是好的，國家利益、民族利益都是次要的。這些錯誤的思想、消極的情緒、媚俗的心態(tài)都是當代大學生對國防知識認知度不足的重要成因。

1.豐富國防時事的宣傳途徑。針對當代大學生在國防時事方面缺位的問題，筆者認為應當豐富國防時事的宣傳途徑。在加強網(wǎng)絡宣傳力度的同時，對于大學生上網(wǎng)不便的特點，高?？梢赃m當?shù)刎S富國防時事的宣傳途徑以便在一定區(qū)域內營造一個國防時事的良好氛圍。

2.加強高校國防教育的普及力度。高校要改變對國防教育的固有認知，深刻領會高校國防教育的重要意義。在課程設置上進行合理的安排，將國防教育在整個高等教育體系中提升到一個嶄新的高度。在師資力量的配備上，大學可以根據(jù)自身的實際情況，采取“請進來，走出去”的方式，革新國防教育師資力量的培養(yǎng)模式，建立起一支數(shù)量足，水平高，結構優(yōu)的師資隊伍。

3.端正當代大學生的主觀認識。對于當代大學生國防意識認可度不足的現(xiàn)象，筆者認為應當著力于端正大學生的主觀認識。這需要高校加強對當代大學生價值觀的正確引導。使學生明白人生的真正意義在于奉獻社會，而非一味享樂。而奉獻社會這一價值觀的核心內涵要求學生養(yǎng)成高度的社會責任感。國防意識是社會責任感的重要組成部分，而社會責任感是國家利益層面的典型表現(xiàn)。通過這種循序漸進的方式，可以使得大學生端正自身的主觀認識，自覺地抵制錯誤思想、媚俗心態(tài)的不良誘惑，積極主動地提高自身的國防意識。

參考文獻：

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[2]于蕾，于凱峰.論有效加強大學生國防教育的途徑[j].科技論壇，2007，(4).

[3]卞卡.當代大學生國防觀念調查及對策[j].大學生時代，2006，(10).

[4]粫國榮，黃麗俠.工科大學生國防意識的現(xiàn)狀分析及思考[j].淮海工學院學報，2009，(1).

[5]周學益，孟慶瑞.當代大學生國防觀念狀況分析與對策[j].湖北大學學報，2000，(4).

【篇五】軍事理論論文

摘要：改革開放以來，為激發(fā)大學生的愛國熱情、強化大學生的國家觀念，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經(jīng)驗，但效果卻并不十分明顯，大多數(shù)高校學生并國防知識缺乏、國家安全意識薄弱、國家責任感淡薄等等，這些對高校國防教育工作的開展和大學生國防觀念的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不利的影響。本文重點探討了當代大學生國防觀念的現(xiàn)實情況，并對如何加強大學生國防觀念提出了一定的對策，以供參考。

關鍵詞：大學生;國防觀念;現(xiàn)狀;對策

隨著改革開放的不斷深入，普通高校國防教育工作日益規(guī)范，軍事訓練和軍事教育同時并舉，并取得了一定的成就。然而令人感到擔憂的是，大學生的國防觀念仍然十分淡薄，不夠重視國防知識的學習，沒有形成一定的國家安全意識和國家責任感，還無法充分理解國防安全對國家安定團結的重要性等等。本文結合實際調查結果，分析了當代大學生國防觀念的現(xiàn)實情況，并就如何加強大學生的國防觀念提出相關建議。

(一)國防知識缺乏

國防政策、國防法規(guī)和國防歷史是國防知識的重要組成部分，了解我國國防政策、國防法規(guī)及必要的國防歷史，對大學生從更深層次和更高角度分析國防問題，理解國家政策，培養(yǎng)大學生的國防學習興趣具有十分重要的作用。然而當代大學生對國防知識知之甚少，如大部分學生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略、我國的國防戰(zhàn)略是什么;沒有接觸過國防方面的相關法律法規(guī)如《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發(fā)生的戰(zhàn)爭歷史，不了解我國現(xiàn)代國防危機和重大沖突事件。

(二)對軍事課程認知態(tài)度較差

高校開展軍事課程，一方面是對大學生進行國防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能，一方面是培養(yǎng)大學生的國防觀念和國家安全意義，不斷強化大學生的愛國主義精神和集體主義觀念，加強大學生的組織紀律性，以提高大學生的綜合素質。然而經(jīng)過調查，不少學生認為開展這門課程沒有必要，對軍訓和國防教育沒有特別的興趣，認為軍訓累，國防知識乏味，無聊。

(三)國防安全和責任意識薄弱

不少大學生還沒有充分認識到國防安全的重要性，沒有形成良好的國防安全意識，雖然對最近國家國際上發(fā)生的一些大事有一定的了解，但很多人都認為那是國家領導人要考慮的問題，與個人沒多大關系。雖然也有不少的大學生愿意參軍以報效祖國，維護國家安全和穩(wěn)定，然而還是有部分大學生認為把當兵當做一件有“錢”途的工作，參軍動機不純粹。

如何培養(yǎng)并加強當代大學生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題。針對以上大學生國防觀念的現(xiàn)實情況，筆者提出以下幾點建議，以供參考。

(一)統(tǒng)一思想，加強國防觀念

國防觀念屬于精神力量，是公民愛國主義思想、民族責任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn)。國防觀念會通過一定的形式進行傳播、普及，最后滲透到廣大人民群眾的思想中，化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產(chǎn)力。當代大學生是祖國社會主義現(xiàn)代化建設的接班人，是祖國未來的希望，因此必須統(tǒng)一思想，加強大學生對國防觀念的認識，對大學生進行國防教育，培養(yǎng)大學生的國家安全意識、民族憂患意識，幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷學習軍事知識，增強國防觀念，培養(yǎng)大學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神，加強大學生的組織紀律性，為大學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

(二)認真落實，開設軍事課程

在原有的軍事課程基礎上，進一步將軍事課納入到高校的教學計劃中，以軍訓和軍事理論課為主，認真落實教學時間、學分設置、教師安排、考試、考評檢查等教學活動過程，不斷完善軍事課程的教學管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學方式、教學時間、教學地點等方面存在著很大的不同，如果一律按照公共課程的管理制度，則會引起高校教學計劃的混亂。因此高校應當加強對軍事課程的制度建設，圍繞《普通高等學校軍事課教學大綱》的有關規(guī)定，從高校的實際發(fā)展情況出發(fā)，不斷完善教學內容、保障教學時間、培養(yǎng)軍事教師、健全軍事考核制度，以提高大學生的國防觀念，實現(xiàn)高校國防教育的規(guī)范化。

(三)因地制宜，采取多種途徑

要想加強大學生的國防觀念，不能僅限于通過軍訓和軍事理論課的學習，還應當因地制宜，結合高校自身的發(fā)展狀況，采取多種途徑，開展大學生國防觀念的教育工作。如可設置國防教育必修課和選修課兩種類型，大學生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程，在具有一定軍事氛圍的教學環(huán)境中，學習軍事知識，培養(yǎng)自身的愛國主義精神、集體主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質，提高自身的組織紀律性。又如充分挖掘其他專業(yè)課程中的軍事國防知識，尋找其他專業(yè)課與國防軍事課程之間的結合點，潛移默化地將國防觀念滲透在大學生的思想中。又如可開辦各種形式的講座、報告會、軍事社團等活動，充分引起大學生對國防軍事知識的興趣，滿足不同大學生的需要;或者可組織大學生參觀國防教育基地、革命紀念館、紅色旅游景點等，鼓勵大學生參與到普及國防觀念教育的活動中去。

總而言之，和平和發(fā)展是當今時代的主題，目前國際關系和諧，國內安定團結，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機。我國高校積極開展國防觀念教育活動，不僅能夠增加大學生的國防知識，增強他們的民族危機感，而且能夠培養(yǎng)他們的國家安全意識和國家責任感，為國家甚至世界的和平發(fā)展貢獻自己的一份力量。

參考文獻

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[3]卞卡.《當代大學生國防觀念調查及對策》[j].大學時代(下半月).2006，(10).

【篇六】軍事理論論文

論新形勢下中國國防戰(zhàn)略

關鍵詞：國際形勢國防政策軍事高技術軍事思想國防建設

冷戰(zhàn)結束后，世界多極化和經(jīng)濟全球化加快了發(fā)展步伐。美國學者昆西·賴特在《戰(zhàn)爭的研究》一書中指出：“和平乃是許多力量之間的平衡?！倍鄻O化的趨勢有利于維持大國之間的力量平衡，制約超級大國的霸權，從而為全球的和平與發(fā)展創(chuàng)造了必要前提。經(jīng)濟全球化把愈來愈多的國家聯(lián)結為利益共同體;經(jīng)貿投資和跨國公司的活動，使各大國之間形成了你中有我、我中有你、一損俱損、一榮俱榮的局面。國際形勢繼續(xù)發(fā)生深刻而復雜的變化，和平與發(fā)展依然是時代主題，國際形勢發(fā)展的基本態(tài)勢保持總體穩(wěn)定，但不確定、不穩(wěn)定、不安全因素有所增加。

首先，世界多極化、經(jīng)濟全球化趨勢在曲折中深入發(fā)展。國際力量對比正在發(fā)生新的變化，大國關系出現(xiàn)新的深刻調整，世界經(jīng)濟出現(xiàn)新的增長，區(qū)域合作方興未艾，各國相互依存加深，求和平、謀發(fā)展、促合作已成為不可阻擋的歷史潮流。但是，霸權主義和單邊主義傾向也有新的發(fā)展，圍繞戰(zhàn)略要地、戰(zhàn)略資源和戰(zhàn)略主導權的斗爭此起彼伏，世界經(jīng)濟發(fā)展不平衡加劇，經(jīng)濟安全面臨新的問題。

其次，軍事因素對國際格局和國家安全的影響上升。隨著世界新軍事變革的加速發(fā)展，世界軍事力量對比進一步失衡，以軍事實力為后盾謀取戰(zhàn)略和經(jīng)濟利益的傾向突出。

最后，傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)安全問題交織，非傳統(tǒng)安全威脅日益嚴重。因民族、宗教矛盾和邊界、領土爭端導致的武裝沖突和局部戰(zhàn)爭時起時伏，同時，國際恐怖勢力活動頻繁，環(huán)境污染、非法移民、毒品走私、跨國犯罪以及嚴重傳染性疾病等跨國性問題日益突出。非傳統(tǒng)安全威脅具有跨國性、流動性、復雜性、隱蔽性和突然性等特點，已成為影響世界安全與穩(wěn)定的重要因素。

中國把捍衛(wèi)國家主權、安全、領土完整，保障國家發(fā)展利益和保護人民利益放在高于一切的位置，努力建設與國家安全和發(fā)展利益相適應的鞏固國防和強大軍隊，在全面建設小康社會進程中實現(xiàn)富國和強軍的統(tǒng)一。

新世紀新階段中國國防政策的基本內容是：維護國家安全統(tǒng)一，保障國家發(fā)展利益;實現(xiàn)國防和軍隊建設全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展;加強以信息化為主要標志的軍隊質量建設;貫徹積極防御的軍事戰(zhàn)略方針;堅持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略;營造有利于國家和平發(fā)展的安全環(huán)境。

中國實行積極防御的軍事戰(zhàn)略，在戰(zhàn)略上堅持防御、自衛(wèi)和后發(fā)制人的原則。

適應世界軍事發(fā)展的新趨勢，依據(jù)國家安全和發(fā)展戰(zhàn)略的要求，中國制定了新時期積極防御的軍事戰(zhàn)略方針。

這一方針立足打贏信息化條件下的局部戰(zhàn)爭。加快建立適應打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)力量體系。這一方針注重遏制危機和戰(zhàn)爭。中國始終奉行不首先使用核武器的政策，堅持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略，不與任何國家進行核軍備競賽。這一方針著力提高軍隊應對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務的能力。著眼全面履行新世紀新階段軍隊歷史使命，以增強打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭的能力為核心，提高維護海洋、太空、電磁空間安全和遂行反恐維穩(wěn)、應急救援、國際維和任務的能力。這一方針堅持和發(fā)展人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略思想。始終依靠人民建設國防、建設軍隊，實行精干的常備軍和強大的后備力量相結合，增強國家戰(zhàn)爭潛力和國防實力。

對國家安全戰(zhàn)略的影響：在高技術戰(zhàn)爭條件下，從保衛(wèi)國家的安全角度來說，僅僅考慮核威脅、核保護戰(zhàn)略已遠遠不夠了。航天戰(zhàn)略(或宇宙戰(zhàn)略)將成為國家戰(zhàn)略的重要內容。一個國家的高技術水平是這個國家威懾力量中不可分割的一部分。國家的安全除了有賴于必要的常規(guī)武器、核武器外，更加有賴于高技術武器。

中國軍事思想是中國社會各個歷史時期，各階級、集團及其軍事家和軍事論著者對于戰(zhàn)爭與軍隊問題的理性認識，包括戰(zhàn)爭觀、國防觀、作戰(zhàn)思想、建軍思想、謀略思想、軍事發(fā)展哲學等，是中國各個歷史階段的戰(zhàn)爭和軍事實踐經(jīng)驗的理論概括。

中國軍事思想是人類軍事思想的組成部分，具有軍事思想所共有的階級性、時代性、對抗性和實踐性。然而，中國軍事思想畢竟根植于中國特有的社會土壤，吸吮著中國特有文化營養(yǎng)，反映了頗具中國特色的軍事實踐。因此，中國軍事思想相對于世界上其他軍事思想而言，總體上又有自己的顯著特征。

中國現(xiàn)代軍事思想：

1、在集中力量進行經(jīng)濟建設的同時努力加強國防建設

2、始終不渝地堅持對軍隊的絕對領導

3、按照“五句話”的總要求全面加強軍隊建設(五句話：政治合格，軍事過硬，作風優(yōu)良，紀律嚴明，保障有力)

4、確立新時期積極防御的軍事戰(zhàn)略方針

5、堅持和發(fā)展人民戰(zhàn)爭的思想，大力加強國防后備力量建設

6、把思想政治建設擺在全軍各項建設的首位

7、依法從嚴治軍

8、在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上大膽改革創(chuàng)新

9、確立科技強軍戰(zhàn)略，進一步加強軍隊質量建設

10、積極推進中國特色的軍事變革

根據(jù)國家安全需求和經(jīng)濟社會發(fā)展水平，中國實施國防和軍隊現(xiàn)代化建設“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，有計劃有步驟地推進國防和軍隊現(xiàn)代化建設。這一戰(zhàn)略構想主要包括：

4、走跨越式發(fā)展的道路，堅持以機械化為基礎，以信息化為主導，加快機械化和信息化復合發(fā)展。堅持科技強軍，發(fā)展高新技術武器裝備，實施人才戰(zhàn)略工程，開展信息化條件下軍事訓練，全面建設現(xiàn)代后勤，切實轉變戰(zhàn)斗力生成模式。

人類歷史，是一個演繹著戰(zhàn)爭與和平悲喜劇的巨大舞臺，而國家的崛起和民族的振興，則是貫穿于一幕幕起伏跌宕、蔚為壯觀的話劇中最為激動人心的的主題。進入21世紀，經(jīng)過20多年改革開放的中國繪制出建設小康社會的新藍圖，中華民族正以不可阻擋之勢走上偉大的復興之路。中國，再次成為歷史聚光燈下一個鮮活的主角，為全世界所矚目。

軍事論文咋寫篇九

摘要：國家要求普通高校必須開設國防教育，國防教育由此成為了高校學生的必修課。面對國家未來的建設者，高校應重視國防教育中的心理戰(zhàn)教育。但是目前心理戰(zhàn)教育還沒有引起足夠的重視，國防教育甚至還沒有涉及到這方面的內容。因此，本文對高校開設心理戰(zhàn)教育的重要性及其戰(zhàn)略意義進行了探討。

關鍵詞：高校；國防教育；心理戰(zhàn)教育

（一）高校開展國防教育的意義

隨著改革開放和經(jīng)濟建設的不斷發(fā)展，我國高校學生的人數(shù)達到了空前的規(guī)模，從而為培養(yǎng)高素質的國防后備人才提供了良好的機會。高校在培養(yǎng)高素質的國防后備力量方面，具有許多絕對優(yōu)勢：學生是經(jīng)過統(tǒng)一考試挑選出來的優(yōu)秀學子，同時高校也是青年人最集中的地方。自20世紀90年代以來，國家為了加強國防后備力量的建設，并增強廣大青年的國防觀念、民族意識，要求必須對在校大學生進行軍事訓練和軍事理論教育，為此還制定了有關法律。實踐證明，國防教育對全面提高大學生的素質起到了較大的作用。

（二）國防教育應重視現(xiàn)代心理戰(zhàn)教育

現(xiàn)代戰(zhàn)爭使人們進一步認識到，取得戰(zhàn)爭的勝利不在于從肉體上消滅多少敵人，而在于從精神上、心理上征服對手，從而使世界各國都高度重視心理戰(zhàn)的教育?？梢灶A見的是，在未來的局部戰(zhàn)爭中，心理戰(zhàn)的樣式會越來越多，作用也會越來越大。此外，在實行心理戰(zhàn)的同時，還要進行防敵滲透和策反的宣傳，以維護本國民眾的心理安全，這實際上是對國民的心理素質提出了更高的要求?？梢?，對在校學生進行心理戰(zhàn)教育有著極為重要的意義，而國防教育則必須承擔起這個任務。

國防教育工作者必須清醒地認識到現(xiàn)代心理戰(zhàn)在戰(zhàn)爭中的作用，并認識到國民的心理素質對于未來局部戰(zhàn)爭的影響。通過調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高校大學生非?？释玫竭@方面的知識、渴望揭開它的神秘面紗。國家必須重視高校國防教育中的心理戰(zhàn)教育，制定相關教學大綱，并組織專家編寫適合高校學生的教育內容，使國防教育工作者加強對心理戰(zhàn)知識的掌握。這樣，才能通過教學有效地抵制一些西方國家敵對勢力的滲透。

（三）著眼國防心理戰(zhàn)教育，培養(yǎng)學生的愛國情懷

由于心理科學在軍事領域的應用和發(fā)展，心理戰(zhàn)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的地位和作用日益凸現(xiàn)，并越來越受到世界各國的普遍關注和重視。多次局部戰(zhàn)爭的實踐表明，心理戰(zhàn)已構成了軍事戰(zhàn)斗力的重要因素之一?！「咝５膰澜逃?，應繼續(xù)堅持行之有效的傳統(tǒng)做法，并在此基礎上，加強大學生的心理疏導工作，筑牢其科學理論基礎，堅定其革命的理想信念，從而自覺抵制某些西方敵對勢力的“西化”、“分化”、“弱化”等政治圖謀。要教育學生充分認清中國選擇社會主義道路的必然性，充分認識到走中國特色社會主義道路是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必由之路，從而始終保持高度的政治警覺和堅定的政治信念。在國防教育的課堂中，教師要加強愛國主義和革命主義教育，培養(yǎng)學生不怕苦、不畏死的英雄氣概，從而在精神上做好戰(zhàn)斗的準備。這樣，他們才能在國家和人民需要的時候，毫不猶豫地挺身而出，譜寫中華民族英雄主義的新篇章。此外，在現(xiàn)代的高技術條件下還要充分運用電視、網(wǎng)絡等現(xiàn)代傳媒工具，加大對學生的宣傳教育，積極創(chuàng)新具有我國高校特色的心理戰(zhàn)教育。

（四）國防教育要加強心理戰(zhàn)教育的隊伍建設

2001年，我國為高校的國防教育專門下發(fā)了文件，要求普通高校必須在2005年全部開設國防教育課，并針對師資隊伍的建設提出了具體的要求。根據(jù)現(xiàn)代心理戰(zhàn)的發(fā)展趨勢，高校國防教育應抓住軍事變革的機遇，加強心理戰(zhàn)教育隊伍的建設，為我國的國防經(jīng)濟建設服務。

1、加強現(xiàn)有國防教育隊伍的心理戰(zhàn)教育。心理戰(zhàn)教育訓練是一個綜合性科目，涉及到軍事、政治、后勤和裝備等部門，是部隊整體教育訓練的重要組成部分。因此，國家可以編寫一些心理戰(zhàn)教育方面的資料，并定期對現(xiàn)在的國防教育工作者進行培訓，以提高他們的知識水平。還可以選派一些致力于這方面研究的優(yōu)秀青年教師到部隊院校的心理戰(zhàn)研究所進修、學習，使之成為符合國防教育需要的心理戰(zhàn)教育人才。

2、地方院校和部隊院校相結合，共同培養(yǎng)心理戰(zhàn)的教育人才。心理戰(zhàn)教育人才的培養(yǎng)是一個復雜的、系統(tǒng)的工程。院校教育以傳授基本理論和基本技能為主，在提供基礎性知識和相應專業(yè)化訓練等方面具有較強的優(yōu)勢；而部隊在心理戰(zhàn)組織指揮和實戰(zhàn)的訓練方面具有優(yōu)勢。為此，應樹立合力育才的觀念，充分發(fā)揮院校、部隊的資源優(yōu)勢，建立人才選拔、共同考核、部隊實習等一整套切實可行的共同育人機制，把院校和部隊共同培育心理戰(zhàn)教育人才的工作經(jīng)常化、制度化，從而達到共育高素質心理戰(zhàn)人才的目的。

軍事論文咋寫篇十

第一篇:軍事理論論文

摘要：隨著第三次科技革命的蓬勃發(fā)展，導致了現(xiàn)代戰(zhàn)爭軍事技術日益走向技術化，軍事高技術在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中有著重大影響。而高技術的發(fā)展讓我們也不得不考慮到軍事建設與經(jīng)濟建設的關系。一個國家要有強大的經(jīng)濟實力和國防,軍事力量才能自立于世界民族之林。

關鍵字：軍事高技術，軍事建設，經(jīng)濟建設

軍事理論課是我們繼軍訓后的第二次國防教育，它讓我們更好的理解我國的國防，軍事思想，軍事高科技，高技術戰(zhàn)爭等，以便我們掌握基本軍事理論，達到加強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義。

進代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠不會忘記的。一個國家要有強大的經(jīng)濟實力和國防,軍事力量才能自立于世界民族之林。眾所周知，隨著第三次科技革命的蓬勃發(fā)展，導致了現(xiàn)代戰(zhàn)爭軍事技術日益走向技術化，高技術的發(fā)展不但對整個科學技術的進步和經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生著深遠的影響，而且導制軍事高技術領域的開拓和發(fā)展。自60年代以來，一大批高技術武器裝備相繼問世并用于戰(zhàn)爭，已經(jīng)深刻地改變了戰(zhàn)爭的面貌。因此，無論是誰，不了解當代高技術的發(fā)展情況，不熟悉高技術在軍事上的應用，不理解高技術武器裝備對現(xiàn)代或未來戰(zhàn)爭所帶來的具大影響，就不可能在高技術戰(zhàn)爭中掌握主權，進而立于不敗之地。

軍事高技術是指建立在現(xiàn)代科學技術成就基礎上，處于當代科學技術前沿，以信息技術為核心，在軍事領域發(fā)展和應用的，對國防科技和武器裝備發(fā)展起巨大推動作用的那部分高技術的總稱。按照高技術分類，有信息技術，新材料技術，新能源技術，生物技術，海洋開發(fā)技術，航天技術。應用于軍事的高技術主要有偵察監(jiān)視技術、精確制導技術、偽裝與隱身技術電子戰(zhàn)技術、指揮自動化系統(tǒng)技術、航天技術、核生化技術和新概念武器技術。因此，對于高技術戰(zhàn)爭的定義，《中國人民解放軍軍語》是這樣寫的：“大量運用信息技術、新材料技術、新能源技術、生物技術、航天技術、海洋技術等高新技術水平的武器裝備，并采取相應作戰(zhàn)方法進行的戰(zhàn)爭?！?/p>

1.綜合性。軍用高技術是由多種技術組成的一個技術群體。

2滲透性。軍用高技術的應用不僅遍及整個軍事領域，同時還會迅速轉為民用。

3.創(chuàng)新性。軍用高技術的創(chuàng)新科技成果具有生命周期短、創(chuàng)新快的特點，同時它還可在軍事領域中支援各種創(chuàng)新活動。

4.增效性。軍用高技術能使武器裝備的效能大大提高，使部隊的戰(zhàn)斗能力增強。

5.時效性。軍用高技術發(fā)展很快，其階段性成果只有及時應用與推廣，才能發(fā)揮巨大的軍事效益。

6.智能性。能提高武器系統(tǒng)自動化、智能化水平。

7.競爭性。各國軍隊為了走精兵高效之路，競相發(fā)展軍用高技術。

8.風險性。軍用高技術是前沿技術，要進行超前性研究，其結果難以預料。

9.知識性。軍用高技術是以各種科技知識為基礎的，其發(fā)展更離不開掌握各種知識的高科技人才。

10.戰(zhàn)略性。發(fā)展軍用高技術是國家的戰(zhàn)略決策，它直接關系到一國在世界戰(zhàn)略格局中的地位。

(一)新的軍事改革

20世紀80年代以來,世界軍事領域興起了一場新的深刻變革.這場新軍事變革具有劃時代的特征,實質是高新技術特別是信息化革命在軍事領域的反映。

(二)對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響

其一，反應高速化。由于信息技術的廣泛使用，是信息能力成為一種最重要的作戰(zhàn)能力，成為現(xiàn)代戰(zhàn)爭手段的核心，使得戰(zhàn)爭反應快，打擊快，轉移快。其二，戰(zhàn)爭包括主動出擊和防護，高技術的裝備不但能使得主戰(zhàn)方能在攻擊上得到很好的先機，也能在防御上得到很好的保障。高技術使得國防變得越來越嚴密，使得國家在戰(zhàn)爭中很好的保存自己的實力。其三，高技術使得偵察技術有了飛速的進步，使得偵察不受到許多客觀因素如地形，天氣環(huán)境等，的影響，是偵察工作真正做到了眼觀六路二廳八方。其四，高技術使得軍事武器有了質的飛躍，使得其攻擊范圍更遠，精確度越高。其五，高技術使得指揮更高效率。指揮在戰(zhàn)爭中占了主導地位，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，利用高技術的全網(wǎng)絡指揮越來越重要，只有在指揮上水平高人一等才能在戰(zhàn)爭中取得勝利。

以上種種讓我們都發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代戰(zhàn)爭對于高技術的要求越來越高，而他也讓我們不得不考慮到政治建設中，國防軍事建設與經(jīng)濟建設的關系。如何理解和處理國防建設與經(jīng)濟建設之間的關系是十分重要的，它關系到國家安全和經(jīng)濟社會發(fā)展的全局。

古書有云：“國富者兵強，兵強者戰(zhàn)勝，戰(zhàn)勝者地廣”，“民事農(nóng)則田墾,田墾則粟多，粟多則國富”這些都說明只有使國家經(jīng)濟繁榮富有，國家武裝力量才能強盛。由此來看古人也知道要正確處理二者的關系。秦時的商鞅變法不僅使秦朝的經(jīng)濟有了高速發(fā)展而且由于推崇軍功使得軍隊不斷壯大，實現(xiàn)了富國強兵的政策，從而使秦國同意了六國，實現(xiàn)了霸業(yè)。我們發(fā)現(xiàn)，國家緊急條件與軍事力量是相輔相成的。

黨的十六大報告同樣指出：要“堅持國防建設與經(jīng)濟建設協(xié)調發(fā)展的方針，在經(jīng)濟發(fā)展的基礎上推進國防和軍隊現(xiàn)代化”。讓我們以伊拉克戰(zhàn)爭為例，它是目前戰(zhàn)爭史上運用高新科技含量最高，對世界格局影響最大的一次。而高技術戰(zhàn)爭的基礎是高技術，發(fā)展高技術僅僅用有限的國防經(jīng)費是不夠的，需要有國防經(jīng)濟整個系統(tǒng)來支撐。而且光有錢還不是唯一的條件，我們應該看到伊拉克國防意志和傳統(tǒng)的作戰(zhàn)模式與現(xiàn)代化裝備齊全的美英聯(lián)軍的國防意圖和現(xiàn)代化作戰(zhàn)模式的利與弊。

在經(jīng)濟發(fā)展的基礎上保障和促進國防和軍隊現(xiàn)代化建設在經(jīng)濟發(fā)展的基礎上逐步增加國防投入，保障和促進國防和軍隊現(xiàn)代化建設，是協(xié)調國防安全與經(jīng)濟發(fā)展關系的一個基本要求。為此，應當從經(jīng)濟社會全面發(fā)展的視角，正確認識和把握國防建設與經(jīng)濟建設的關系。第一，兩個建設相統(tǒng)一。當今世界,一個國家要想屹立于世界民族之林,既要有強大的經(jīng)濟實力,又要有強大的國防實力，二者之間具有內在的統(tǒng)一性。江澤民同志指出，把經(jīng)濟建設搞上去和建立強大的國防，是我國現(xiàn)代化建設的兩大戰(zhàn)略任務,從根本上說,這兩大戰(zhàn)略任務是統(tǒng)一的。一方面，經(jīng)濟是國防的物質技術基礎，只有經(jīng)濟發(fā)展了，才能為國防現(xiàn)代化提供必要的物質技術基礎;另一方面，國防現(xiàn)代化是我國社會主義現(xiàn)代化的重要組成部分，加強國防建設是國家安全與經(jīng)濟發(fā)展的基本保證。如果經(jīng)濟建設與國防建設這兩大戰(zhàn)略任務出現(xiàn)失衡，必然危及到國家經(jīng)濟社會長遠的可持續(xù)發(fā)展。第二，兩個進程應同步。國家戰(zhàn)略是一個整體，經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略與國家安全戰(zhàn)略之間的協(xié)調運行，是現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的內在規(guī)律和客觀要求。國防和軍隊現(xiàn)代化建設作為國家現(xiàn)代化建設的一個重要組成部分，必須與國家經(jīng)濟建設協(xié)調發(fā)展。面對我軍發(fā)展現(xiàn)實水平與打贏信息化戰(zhàn)爭的不相適應，面對祖國完全統(tǒng)一的神圣使命，面對改革開放條件下國家戰(zhàn)略利益的拓展，應該在經(jīng)濟發(fā)展的基礎上不斷推進國防和軍隊建設。

隨著高新技術的迅猛發(fā)展和在軍事上的廣泛應用，不僅對軍隊的武器裝備作戰(zhàn)理論，編制體制產(chǎn)生巨大的影響，而且對軍事人才提出了新的要求。作為構成戰(zhàn)爭基本要素的人，武器裝備及人與武器的組合方式，都與科學技術密切相關。高技術戰(zhàn)爭，實質上是高科技的較量與對抗。作為戰(zhàn)爭主體的人，誰掌握了先進的科學技術并把其科學有效地運用于戰(zhàn)場上，誰就可以獲得戰(zhàn)場上的主動與優(yōu)勢。我們作為21世紀的大學生必須加強國防教育的培訓，堅實貫徹我們的愛國主義思想，灌輸國防知識，培養(yǎng)國防觀念，提高保衛(wèi)國家和建設祖國的意識，為國家和人民做出貢獻。

第二篇:軍事理論論文

[摘要]愛國主義教育是高校人才培養(yǎng)工作中需要始終堅持的教育主題，在高校軍事理論教學實踐中加強對愛國主義的教育，能促進大學生愛國情感的激發(fā)和愛國責任感的進一步增強，對強化人才綜合素質產(chǎn)生相應的積極影響。特別是對中外合作辦學的學校而言，學生容易受到思想的侵蝕，因此在軍事理論教學中，必須關注學生愛國情感的培養(yǎng)，全面突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果，為人才的未來發(fā)展提供全方位支持。

[關鍵詞]軍事理論教學；愛國教育；愛國情感

愛國是中華傳統(tǒng)美德之一，發(fā)揮愛國主義教育的重要作用對學生群體的全面發(fā)展有著重要的影響。因此在中外合作辦學學校對學生實施有效教育和培養(yǎng)的過程中，應該認識到引入的合作辦學方既有優(yōu)質的教育資源，同時也要面臨國外多元文化思想對大學生群體的沖擊和影響。按照中外合作辦學學校人才培養(yǎng)的特色，以軍事理論教學為載體，對愛國情感教育進行強化，為高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展提供良好的支撐。

對高校大學生培養(yǎng)工作而言，愛國情感的激發(fā)和愛國責任感的形成需要長時間不斷積累和培養(yǎng)，只有循序漸進地對學生實施正確的引導，長時間堅持教育學生和培養(yǎng)學生，才能全面系統(tǒng)地突出教學科學性和有效性，使學生的綜合素質水平得到不斷增強。中華民族具有幾千年的發(fā)展歷程，在長時間的發(fā)展過程中始終高度重視愛國主義思想教育，愛國情感在不斷的發(fā)展實踐中也積累了豐富的情感內涵，在新時期開展大學生思想教育的過程中具有重要的思想指引作用，能促進大學生綜合素質水平的提高。同時，愛國情感的激發(fā)能促使學生增強民族認同感，對全面提升我國民族凝聚力有積極影響。因此新時期在探索中華民族偉大復興中國夢的過程中，要正確認識高校大學生培養(yǎng)工作中滲透愛國情感教育的重要性，并從多個角度制訂滲透愛國情感教育的措施，力求能為學生的學習和成長提供良好支持。此外，針對中外合作辦學而言，受到國外多元化教育思想的影響，學校大學生群體的個人主義思想、利己主義思想增強，集體主義思想弱化，部分大學生在成長過程中出現(xiàn)了愛國主義情感弱化的情況，甚至對本民族的傳統(tǒng)文化存在抵觸心理，不僅嚴重限制大學生綜合學習效能的提高，也會對大學生的未來發(fā)展造成制約。因此為了改善中外合作院校人才培養(yǎng)工作的基本情況，在學校開展軍事理論教學活動的過程中，要加強對愛國情感教育的重視，明確愛國主義情感教育的重要性，進而發(fā)揮出軍事理論教學的價值，實現(xiàn)對學生愛國情感的有效培養(yǎng)，為將學生培養(yǎng)成為高素質人才奠定堅實基礎。

在軍事理論教學中積極探索對學生愛國情感的培養(yǎng)，能增強學生的愛國主義情感，使學生認識到自身對國家、對民族、對社會的責任，進而強化學生的民族認同感和歷史使命感，使學生的綜合素質水平得到明顯提高，真正成為社會主義建設者和接班人，為踐行中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。下面結合軍事理論教學情況，對有效培養(yǎng)學生愛國情感的方法進行研究和探索，增強高校人才培養(yǎng)工作的科學性和有效性。

（一）cai的設計和應用

當前，在組織開展軍事理論教學的過程中受到信息化教學和現(xiàn)代化教學理念的影響，教研人員已經(jīng)積極探索了cai課件的設計和應用，希望能夠進一步增加軍事理論教學的內容豐富性，為學生提供更為全面的教學指導，增強教學組織效果。從整體上加以解讀，軍事理論課程教學環(huán)節(jié)對cai的設計和應用能夠促進教學系統(tǒng)的構建，且由于課件自身兼容性和實用性相對較強，能夠在教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)合理應用，因此可以輔助軍事理論教學中對學生愛國情感的激發(fā)和培育，使學生養(yǎng)成良好的愛國情感，為學生全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件。在具體對cai課件進行設計和應用的過程中，要注意選用具有感染力的圖片內容，適當引入新時代背景下與軍事理論和愛國情感相關的信息，進而在反映愛國主義思想主題的基礎上實現(xiàn)對學生的良好感召和熏陶，震撼學生的心靈，激發(fā)學生情感共鳴，切實突出愛國主義情感教育綜合效果。

例如，在針對軍事高技術方面“精確制導技術”進行講解的過程中，軍事理論教師在對cai課件進行設計和規(guī)劃的過程中，可以適當引入官方公布的技術成果視頻以及我國國慶閱兵的視頻內容等，輔助學生加深對這方面技術內容的學習和了解，并在國慶閱兵場面的作用下實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)，使學生在學習和成長過程中能夠感受到我國軍事技術研究方面取得的顯著成果，激活他們的愛國情懷和民族自豪感，進而增強愛國主義情感教育的說服力，使學生的愛國情感得到良好培養(yǎng)，為學生更好地學習和探索這方面的知識奠定堅實基礎。

如此，進一步增強愛國主義情感教育的科學性和有效性，在軍事理論教學中，愛國情感教育教學效果也會明顯增強，對學生在成長過程中正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立產(chǎn)生極其重要的影響。

（二）教師在教學中要加強情感投入

教師愛國情感投入對學生愛國情感的形成發(fā)揮著重要的促進作用，在高校軍事理論教師對相關內容進行教學指導的過程中，自然流露真實的情感，教育學生和感染學生，促進學生愛國情感的激發(fā)，對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，在教師組織開展軍事理論教學的過程中，要加強對相關教育情感的投入，為學生良好愛國情感的形成和培育做出正確的指引。具體分析，軍事理論教師在教學中情感投入，發(fā)現(xiàn)教師可以從以下角度發(fā)揮榜樣作用，對學生的愛國情感加以培養(yǎng)。

1.在軍事理論教學中融入崇高使命感。軍事理論課的教師既要向學生傳授軍事理論方面的知識和內容，也要促進學生心靈的塑造，將學生培養(yǎng)成為新時期國家建設的接班人和中國夢的踐行者。因此，在工作實踐中，教師要認識到自身歷史使命，并將使命感融入到教學活動中，開拓崇高的理想境界，以真實的情感對學生實施相應的教育和指導，增強學生的愛國意識。如在針對我國周邊國際安全環(huán)境現(xiàn)狀方面知識內容進行講解的過程中，教師針對“情況復雜，戰(zhàn)爭危機依然存在”進行解析，就要適當融入崇高的使命感，讓學生認識到復雜國際形勢下教師和學生群體在建設國家和維護國家長治久安方面的重要歷史使命，并與學生一起討論作為教師、學生在建設國家方面所能夠做出的貢獻等，使學生的愛國情感和歷史使命感得到充分激發(fā)，切實提高教學組織活動的科學性和有效性，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。2.軍事理論教師在教學活動中要始終保持愛國熱情。軍事理論課程的教師在教學組織活動中為了形成對學生的有效情感感染，促進學生愛國主義情感的激發(fā)，就要在講解相關知識和內容的過程中始終保持愛國熱情，實現(xiàn)對學生思想情感的正確引領，為學生群體學習軍事理論內容、強化自身愛國情感提供不竭的動力支持。如在講解日本軍事情況基礎上，教師要融入適當?shù)膼蹏楦薪逃?，并指導學生以史為鑒，正確認識中日關系，客觀看待中日歷史遺留問題，進而對中日軍事情況進行深入探索，在有效滲透教學情感的基礎上實現(xiàn)對愛國情感的激發(fā)，為學生的全面發(fā)展提供保障。

（三）組織學生參與豐富多彩的課外活動

在高校軍事理論教學中，要想實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)和強化，不能將教學內容停留在理論學習方面，還要組織學生積極參與豐富多彩的課外活動，在教育教學組織活動實踐中，有針對性地對學生的愛國情感加以激發(fā)，使學生在參與課外活動的過程中自身綜合素質水平得到明顯增強，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。在具體教學實踐中，教師可以將軍事理論課程教學相關內容作為依托，設計相應的愛國情感教育課外活動，如成立毛澤東軍事思想研究小組、世界先進武器探尋小組、中國人民解放軍發(fā)展歷史研究小組以及中國現(xiàn)行戰(zhàn)略方針學習小組等，在成立專業(yè)學習小組的基礎上利用學校愛國主義教育基地，組織學生到愛國主義教育基地中參觀學習，對本小組的研究成果進行驗證，加深對軍事理論知識的認識和理解，實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)。在此基礎上，也可以組織開展報告會，讓學生對本小組的研究成果進行總結和報告，使學生對愛國主義情感教育形成更加明確系統(tǒng)的認識，為學生全面發(fā)展提供相應的保障。如此才能真正發(fā)揮愛國主義情感教育的重要作用，學生的課外活動學習效果也會逐步增強，對學生全面發(fā)展起到良好的促進作用。

綜上所述，在對中外合作辦學學校軍事理論教學進行改革的過程中，加強對愛國主義教育的重視，積極探索激發(fā)學生愛國情感的措施，能全面提高教學效果，使學生的綜合素質得到良好的培養(yǎng)，為學生愛國情感的形成和學生的全面發(fā)展提供堅實的保障。新時代背景下，針對中外合作辦學學校特色，要從愛國主義情感教育角度對軍事理論教學內容進行挖掘，革新教學方法，突出教學特色，輔助人才培養(yǎng)工作逐步實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標。

參考文獻：

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[6]文彥波.軍事理論課的德育功能及其實現(xiàn)途徑探析[j].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017（9）：819.

第三篇:軍事理論論文

《毛澤東軍事思想的形成與發(fā)展》
摘要：毛澤東是偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，是中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者。毛澤東軍事思想是中國共產(chǎn)黨領導中國人民及其軍隊長期軍事實踐經(jīng)驗的科學總結和指導思想，毛澤東軍事思想的形成、成熟與發(fā)展也是中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍的壯大史，在中國歷史乃至世界歷史上都有十分重要的指導意義。
關鍵詞：軍事思想;毛澤東軍事思想;毛澤東思想
中圖分類號：a84文獻標志碼：a文章編號：1002-2589(2014)20-0010-02

毛澤東軍事思想是關于中國革命戰(zhàn)爭、人民軍隊和國防建設以及軍事領域一般規(guī)律問題的科學理論體系。是馬列主義普遍原理與中國革命戰(zhàn)爭和國防建設實際相結合的產(chǎn)物，是中國共產(chǎn)黨領導中國人民及其軍隊長期軍事實踐經(jīng)驗的科學總結和集體智慧的結晶，同時也多方面汲取了古今中外軍事思想的精華，是中國共產(chǎn)黨領導中國革命戰(zhàn)爭、軍隊建設、國防建設和反侵略戰(zhàn)爭的指導思想。是毛澤東思想的重要組成部分。
第一，指出了毛澤東軍事思想的指導對象。毛澤東軍事思想指導的對象是中國革命戰(zhàn)爭、人民軍隊、國防建設及軍事領域一般規(guī)律問題。
第二，指出了毛澤東軍事思想產(chǎn)生的背景和條件。沒有五四運動馬列主義在中國的廣泛傳播，沒有馬列主義同中國革命戰(zhàn)爭實踐的結合，就不可能有毛澤東軍事思想，毛澤東繼承和發(fā)展了馬列主義，結合中國半殖民地半封建社會的狀況，積極開展武裝斗爭，以農(nóng)村包圍城市，最后奪取政權。
第三，中國革命戰(zhàn)爭實踐經(jīng)驗的科學總結。軍事理論產(chǎn)生于戰(zhàn)爭實踐。毛澤東長期親身和領導戰(zhàn)爭實踐，總結理論，后又將理論應用于實踐，如此循環(huán)不斷完善，形成了科學的理論體系。
第四，是中國共產(chǎn)黨人集體智慧的結晶。集體智慧包括了對人民群眾戰(zhàn)爭經(jīng)驗的總結、領袖集團成員的智慧以及毛澤東同志的杰出貢獻。
第五，毛澤東思想的重要組成部分。軍事領域是毛澤東一生中最光輝、最成功、最精彩的活動領域，毛澤東軍事思想是毛澤東思想中最重要的一部分，也是最豐富、最系統(tǒng)的理論體系。

毛澤東軍事思想的形成和發(fā)展是一個歷史過程，它是同中國革命戰(zhàn)爭的發(fā)生、發(fā)展和勝利不可分割地聯(lián)系在一起的，逐步形成為一個科學體系。
(一)初步形成時期
1.八七會議。1927年，在大革命出現(xiàn)重大事變的時候，共產(chǎn)黨人體會到?jīng)]有槍桿子，不管我們的理論多么精深，我們的政治判斷多么尖銳，在一個只憑實力說話的環(huán)境中，也難于成事。
黨的八七會議，確立了武裝暴動的總方針，中國共產(chǎn)黨人從此找到了出路。毛澤東指出：從前我們罵中山專做軍事運動，我們則恰恰相反，不做軍事運動專做民眾運動，蔣唐都是拿槍桿子起的，我們獨不管?，F(xiàn)在雖已注意，但仍無堅決的概念。比如秋收暴動，非軍事不可。此會議應重視此問題，新政治局的應更加注意此問題，湖南這次失敗可以說完全由于書生主觀的錯誤，以后要非常注意軍事，須知政權是由槍桿子中取得的。這句話后來就演變?yōu)槊珴蓶|提出的那個石破天驚的理論，槍桿子里面出政權。
2.井岡山革命根據(jù)地的建立。1927年10月毛澤東率領秋收起義的隊伍上了井岡山，創(chuàng)造了第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，確立了武裝奪取政權，農(nóng)村包圍城市的思想，指導中國革命戰(zhàn)爭走向勝利的道路。毛澤東在創(chuàng)建井岡山革命根據(jù)地的生動實踐中，孕育了毛澤東軍事思想。一個最具體的表現(xiàn)就是，與朱德等人一起提出了游擊戰(zhàn)的十六字決――“敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追”。
3.三灣改編。毛澤東軍事思想的萌芽，不僅在于他的戰(zhàn)爭指導藝術出類拔萃，更在于他統(tǒng)帥的軍隊，是與其他軍隊迥然不同的人民軍隊。他曾經(jīng)將中國近代軍隊，劃分為三個階段，第一代的清末新軍和孫中山領導的革命軍，完成了推翻清王朝的任務。卻淪為軍閥割據(jù)，魚肉民眾的武裝。第二代是國民黨建立的國民革命軍，又變成了蔣介石屠殺工農(nóng)，鎮(zhèn)壓革命的工具。第三代就是中國共產(chǎn)黨領導的人民軍隊。毛澤東創(chuàng)造性地在部隊中建立起黨的領導和政治工作基本制度，班排設黨小組，營團建黨委，“支部建在連上”，連以上設黨代表。部隊一切重大行動必須經(jīng)過黨組織集體討論決定，從而在政治上組織上保證了黨對軍隊的絕對領導，確立了人民軍隊的“黨指揮槍”的鐵律。
4.光輝著作的發(fā)表。此外，毛澤東從我黨的武裝斗爭實際出發(fā)，完成了許多著作，《中國的紅色政權為什么能夠存在》《井岡山的斗爭》《星星之火可以燎原》等，這些光輝著作奠定了毛澤東軍事思想的基礎，標志著毛澤東軍事思想已初步形成。
(二)基本成熟時期
1.遵義會議。1935年1月召開的遵義會議，確立了毛澤東在黨中央和紅軍中的領導地位。
2.瓦窯堡會議。1935年12月，中國共產(chǎn)黨在陜北子長縣召開著名的瓦窯堡會議，會上毛澤東說我們要從關門主義中解放出來，建立廣泛的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。
3.抗戰(zhàn)指南――《論持久戰(zhàn)》。隨著抗日戰(zhàn)爭的全面爆發(fā)，毛澤東創(chuàng)造性地提出了人民戰(zhàn)爭的思想，他代表黨中央發(fā)布了全面的、全民族的抗戰(zhàn)路線和持久戰(zhàn)的總方針。1938年5月，毛主席還寫下了永載史冊的《論持久戰(zhàn)》。
毛澤東在《論持久戰(zhàn)》中科學的預見到抗日戰(zhàn)爭將經(jīng)歷戰(zhàn)略防御、戰(zhàn)略相持、戰(zhàn)略反攻三個階段，科學地論證了抗日戰(zhàn)爭的發(fā)展規(guī)律，為全國軍民指出了爭取抗日戰(zhàn)爭勝利的道路。闡述了人民戰(zhàn)爭思想，指出：人是戰(zhàn)爭勝負的決定因素，武器是重要因素，戰(zhàn)略戰(zhàn)術和技術原則與行動的依據(jù)，是“保存自己、消滅敵人”?！墩摮志脩?zhàn)》對于統(tǒng)一全黨思想，鼓舞全中國人民信心起了極大作用，成為指導抗日戰(zhàn)爭的綱領性文獻。
4.中共七大。我們黨在抗日戰(zhàn)爭中，一面堅持抗擊日寇，一面同蔣介石集團進行斗爭，在艱苦的斗爭中壯大了自己。我們黨領導的人民軍隊，已經(jīng)由原來的四萬人發(fā)展到近一百萬人，在八年抗戰(zhàn)中殲滅了大量的日偽軍，收復了大片國土。
在這樣的歷史背景條件下，中國共產(chǎn)黨在延安召開中共七大，毛澤東做了著名的《論聯(lián)合政府》政治報告，在這個政治報告中，毛澤東分析了當時國際和國內的形勢，駁斥了蔣介石反動集團的謬論，全面闡述了人民軍隊、人民戰(zhàn)爭和人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術等思想，標志著毛澤東軍事思想科學體系的建立。
(三)全面發(fā)展時期
抗日戰(zhàn)爭勝利后，解放戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，毛澤東審時度勢、決戰(zhàn)決勝。由此，毛澤東軍事思想有了重大發(fā)展，進入了全面發(fā)展時期。
1.戰(zhàn)略轉變。蔣介石集團經(jīng)過近一年的內戰(zhàn)準備，與1946年6月大舉向解放區(qū)進攻，挑起全面內戰(zhàn)。面對國民黨氣勢洶洶的軍事進攻，毛澤東明確提出了“積極防御、誘敵深入”的戰(zhàn)略方針，作戰(zhàn)形式由游擊戰(zhàn)向運動戰(zhàn)轉變，不計一城一地的得失，力求在運動中殲滅敵人。正是這一戰(zhàn)略轉變，大量地殲滅了敵人的有生力量，粉碎了國民黨的全面軍事進攻。
2.戰(zhàn)略戰(zhàn)術。我軍在積極防御的戰(zhàn)略總方針的指導下，強調采取“集中優(yōu)勢兵力、各個殲滅敵人”的戰(zhàn)法，要求各戰(zhàn)區(qū)靈活運用戰(zhàn)略戰(zhàn)術，這都充分證明了毛澤東軍事思想來自解放戰(zhàn)爭實踐，才能有力地指導人民軍隊扭轉局面，逐步施行戰(zhàn)略反攻。
1947年，劉鄧大軍挺進大別山，直插國民黨的心臟――南京。毛澤東在這一時期發(fā)表了《目前的形勢和我們的任務》，總結提出了著名的“十大軍事原則”，充分體現(xiàn)了毛澤東軍事辯證思想和靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。
3.決戰(zhàn)決勝。1947年7月-9月間，毛澤東抓住時機，組織指揮人民解放軍以獨特的方式由戰(zhàn)略防御，轉入了戰(zhàn)略進攻。當時國民黨總兵力為370萬人，解放軍為195萬人，再次創(chuàng)造了以少勝多、以小勝大、以弱勝強的戰(zhàn)爭奇跡。
到了解放戰(zhàn)爭的第三年，毛澤東下令，向敵人發(fā)起戰(zhàn)略進攻的大決戰(zhàn)。毛澤東把首戰(zhàn)方向直指東北，形成了“關門打狗”的態(tài)勢，為全國的解放奠定了基礎。
在解放戰(zhàn)爭中，毛澤東創(chuàng)立了具有中國特色的戰(zhàn)略進攻和戰(zhàn)略決戰(zhàn)理論，成為指導解放戰(zhàn)爭奪取最后勝利的強大思想武器，也表明了毛澤東軍事思想得到了全面發(fā)展。
(四)豐富完善時期
新中國成立后，我軍進入了保衛(wèi)勝利果實、抵御外來侵略的新時期。面對新的國內和國際環(huán)境，毛澤東軍事思想得到了進一步的豐富與完善。
1.抗美援朝戰(zhàn)爭。在1950年，美軍披上了“聯(lián)合國軍”的外衣，越過三八線，直逼我國國界。黨中央和毛澤東經(jīng)過戰(zhàn)略上的深思熟慮，做出抗美援朝的戰(zhàn)略決策，包括毛澤東長子毛岸英在內的36萬志愿軍官兵血灑朝鮮。
毛澤東做出的出兵參戰(zhàn)的戰(zhàn)略決策，體現(xiàn)了“國際主義和愛國主義相結合”的精神，反映了毛澤東作為政治家、軍事家和戰(zhàn)略家的膽識和偉大氣魄，也是毛澤東軍事思想在新的歷史條件下的創(chuàng)造性發(fā)展和運用。
2.和平時期的軍事戰(zhàn)略方針。和平時期的軍事戰(zhàn)略方針包括了“進行有理、有利、有節(jié)的斗爭，不放第一槍”、“依靠人民群眾強邊固防”、“軍事與政治、經(jīng)濟、外交緊密結合”等軍事思想，這些都是毛澤東軍事思想在新國情條件下的新發(fā)展。
3.國防建設理論。新中國成立后，毛澤東要求把我軍建設成為“強大的國防軍”，主要體現(xiàn)在三個方面：堅持兩條腿走路，實行平戰(zhàn)結合、軍民結合;獨立自主、自力更生地建設現(xiàn)代化國防，毛澤東在《論十大關系》中指出的，“我們不但要有更多的飛機和大炮，而且還要有原子彈”;加強國防后備力量建設，特別是創(chuàng)辦軍事院校。
所有這些，對于保證和堅持黨對軍隊的絕對領導，永遠保持人民軍隊的無產(chǎn)階級性質，促進軍隊現(xiàn)代化、正規(guī)化建設都產(chǎn)生了深遠的影響，把毛澤東軍事思想推向了一個新的發(fā)展階段。

創(chuàng)造性地發(fā)展了馬克思列寧主義的軍事理論，指導中國革命戰(zhàn)爭取得了徹底的勝利。在毛澤東軍事思想的指導下，中國人民取得了土地革命戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利。在新中國成立后又繼續(xù)指導了中國的國防建設、抗美援朝戰(zhàn)爭和邊境自衛(wèi)反擊作戰(zhàn)，是國防現(xiàn)代化建設和未來反侵略戰(zhàn)爭的指針。不僅在中國軍事思想發(fā)展史上占有極為重要的地位，而且在世界軍事思想史上也占有重要地位。毛澤東軍事思想已經(jīng)走出國門、走向世界，成為第三世界國家爭取民族獨立和解放的強大思想武器。

毛澤東軍事思想，在共產(chǎn)黨人中第一個喊出了槍桿子里面出政權的口號，確立了黨組織建立在連隊基礎上的政治體制，確定了黨指揮槍的絕對原則，為這支部隊制定了“十大軍事原則”的鋼鐵紀律……今天的人民軍隊，已然成長為一支讓世界任何強敵為之膽寒的文明之師、威武之師，毛澤東的軍事思想，也必將與時代精神相融合，鑄就人民軍隊的鋼鐵意志和無敵軍魂。
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[4]中共中央文獻研究室.中共黨史風云錄[m].北京：人民出版社，1990.

第四篇:軍事理論論文

[摘要]愛國主義教育是高校人才培養(yǎng)工作中需要始終堅持的教育主題，在高校軍事理論教學實踐中加強對愛國主義的教育，能促進大學生愛國情感的激發(fā)和愛國責任感的進一步增強，對強化人才綜合素質產(chǎn)生相應的積極影響。特別是對中外合作辦學的學校而言，學生容易受到思想的侵蝕，因此在軍事理論教學中，必須關注學生愛國情感的培養(yǎng)，全面突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果，為人才的未來發(fā)展提供全方位支持。

[關鍵詞]軍事理論教學；愛國教育；愛國情感

愛國是中華傳統(tǒng)美德之一，發(fā)揮愛國主義教育的重要作用對學生群體的全面發(fā)展有著重要的影響。因此在中外合作辦學學校對學生實施有效教育和培養(yǎng)的過程中，應該認識到引入的合作辦學方既有優(yōu)質的教育資源，同時也要面臨國外多元文化思想對大學生群體的沖擊和影響。按照中外合作辦學學校人才培養(yǎng)的特色，以軍事理論教學為載體，對愛國情感教育進行強化，為高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展提供良好的支撐。

對高校大學生培養(yǎng)工作而言，愛國情感的激發(fā)和愛國責任感的形成需要長時間不斷積累和培養(yǎng)，只有循序漸進地對學生實施正確的引導，長時間堅持教育學生和培養(yǎng)學生，才能全面系統(tǒng)地突出教學科學性和有效性，使學生的綜合素質水平得到不斷增強。中華民族具有幾千年的發(fā)展歷程，在長時間的發(fā)展過程中始終高度重視愛國主義思想教育，愛國情感在不斷的發(fā)展實踐中也積累了豐富的情感內涵，在新時期開展大學生思想教育的過程中具有重要的思想指引作用，能促進大學生綜合素質水平的提高。同時，愛國情感的激發(fā)能促使學生增強民族認同感，對全面提升我國民族凝聚力有積極影響。

因此新時期在探索中華民族偉大復興中國夢的過程中，要正確認識高校大學生培養(yǎng)工作中滲透愛國情感教育的重要性，并從多個角度制訂滲透愛國情感教育的措施，力求能為學生的學習和成長提供良好支持。此外，針對中外合作辦學而言，受到國外多元化教育思想的影響，學校大學生群體的個人主義思想、利己主義思想增強，集體主義思想弱化，部分大學生在成長過程中出現(xiàn)了愛國主義情感弱化的情況，甚至對本民族的傳統(tǒng)文化存在抵觸心理，不僅嚴重限制大學生綜合學習效能的提高，也會對大學生的未來發(fā)展造成制約。因此為了改善中外合作院校人才培養(yǎng)工作的基本情況，在學校開展軍事理論教學活動的過程中，要加強對愛國情感教育的重視，明確愛國主義情感教育的重要性，進而發(fā)揮出軍事理論教學的價值，實現(xiàn)對學生愛國情感的有效培養(yǎng)，為將學生培養(yǎng)成為高素質人才奠定堅實基礎。

在軍事理論教學中積極探索對學生愛國情感的培養(yǎng)，能增強學生的愛國主義情感，使學生認識到自身對國家、對民族、對社會的責任，進而強化學生的民族認同感和歷史使命感，使學生的綜合素質水平得到明顯提高，真正成為社會主義建設者和接班人，為踐行中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。下面結合軍事理論教學情況，對有效培養(yǎng)學生愛國情感的方法進行研究和探索，增強高校人才培養(yǎng)工作的科學性和有效性。

（一）cai的設計和應用

當前，在組織開展軍事理論教學的過程中受到信息化教學和現(xiàn)代化教學理念的影響，教研人員已經(jīng)積極探索了cai課件的設計和應用，希望能夠進一步增加軍事理論教學的內容豐富性，為學生提供更為全面的教學指導，增強教學組織效果。從整體上加以解讀，軍事理論課程教學環(huán)節(jié)對cai的設計和應用能夠促進教學系統(tǒng)的構建，且由于課件自身兼容性和實用性相對較強，能夠在教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)合理應用，因此可以輔助軍事理論教學中對學生愛國情感的激發(fā)和培育，使學生養(yǎng)成良好的愛國情感，為學生全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件。在具體對cai課件進行設計和應用的過程中，要注意選用具有感染力的圖片內容，適當引入新時代背景下與軍事理論和愛國情感相關的信息，進而在反映愛國主義思想主題的基礎上實現(xiàn)對學生的良好感召和熏陶，震撼學生的心靈，激發(fā)學生情感共鳴，切實突出愛國主義情感教育綜合效果。

例如，在針對軍事高技術方面“精確制導技術”進行講解的過程中，軍事理論教師在對cai課件進行設計和規(guī)劃的過程中，可以適當引入官方公布的技術成果視頻以及我國國慶閱兵的視頻內容等，輔助學生加深對這方面技術內容的學習和了解，并在國慶閱兵場面的作用下實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)，使學生在學習和成長過程中能夠感受到我國軍事技術研究方面取得的顯著成果，激活他們的愛國情懷和民族自豪感，進而增強愛國主義情感教育的說服力，使學生的愛國情感得到良好培養(yǎng)，為學生更好地學習和探索這方面的知識奠定堅實基礎。

如此，進一步增強愛國主義情感教育的科學性和有效性，在軍事理論教學中，愛國情感教育教學效果也會明顯增強，對學生在成長過程中正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立產(chǎn)生極其重要的影響。

（二）教師在教學中要加強情感投入

教師愛國情感投入對學生愛國情感的形成發(fā)揮著重要的促進作用，在高校軍事理論教師對相關內容進行教學指導的過程中，自然流露真實的情感，教育學生和感染學生，促進學生愛國情感的激發(fā)，對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，在教師組織開展軍事理論教學的過程中，要加強對相關教育情感的投入，為學生良好愛國情感的形成和培育做出正確的指引。具體分析，軍事理論教師在教學中情感投入，發(fā)現(xiàn)教師可以從以下角度發(fā)揮榜樣作用，對學生的愛國情感加以培養(yǎng)。

1.在軍事理論教學中融入崇高使命感。軍事理論課的教師既要向學生傳授軍事理論方面的知識和內容，也要促進學生心靈的塑造，將學生培養(yǎng)成為新時期國家建設的接班人和中國夢的踐行者。因此，在工作實踐中，教師要認識到自身歷史使命，并將使命感融入到教學活動中，開拓崇高的理想境界，以真實的情感對學生實施相應的教育和指導，增強學生的愛國意識。如在針對我國周邊國際安全環(huán)境現(xiàn)狀方面知識內容進行講解的過程中，教師針對“情況復雜，戰(zhàn)爭危機依然存在”進行解析，就要適當融入崇高的使命感，讓學生認識到復雜國際形勢下教師和學生群體在建設國家和維護國家長治久安方面的重要歷史使命，并與學生一起討論作為教師、學生在建設國家方面所能夠做出的貢獻等，使學生的愛國情感和歷史使命感得到充分激發(fā)，切實提高教學組織活動的科學性和有效性，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

2.軍事理論教師在教學活動中要始終保持愛國熱情。軍事理論課程的教師在教學組織活動中為了形成對學生的有效情感感染，促進學生愛國主義情感的激發(fā)，就要在講解相關知識和內容的過程中始終保持愛國熱情，實現(xiàn)對學生思想情感的正確引領，為學生群體學習軍事理論內容、強化自身愛國情感提供不竭的動力支持。如在講解日本軍事情況基礎上，教師要融入適當?shù)膼蹏楦薪逃⒅笇W生以史為鑒，正確認識中日關系，客觀看待中日歷史遺留問題，進而對中日軍事情況進行深入探索，在有效滲透教學情感的基礎上實現(xiàn)對愛國情感的激發(fā)，為學生的全面發(fā)展提供保障。

（三）組織學生參與豐富多彩的課外活動

在高校軍事理論教學中，要想實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)和強化，不能將教學內容停留在理論學習方面，還要組織學生積極參與豐富多彩的課外活動，在教育教學組織活動實踐中，有針對性地對學生的愛國情感加以激發(fā)，使學生在參與課外活動的過程中自身綜合素質水平得到明顯增強，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。在具體教學實踐中，教師可以將軍事理論課程教學相關內容作為依托，設計相應的愛國情感教育課外活動，如成立毛澤東軍事思想研究小組、世界先進武器探尋小組、中國人民解放軍發(fā)展歷史研究小組以及中國現(xiàn)行戰(zhàn)略方針學習小組等，在成立專業(yè)學習小組的基礎上利用學校愛國主義教育基地，組織學生到愛國主義教育基地中參觀學習，對本小組的研究成果進行驗證，加深對軍事理論知識的認識和理解，實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)。在此基礎上，也可以組織開展報告會，讓學生對本小組的研究成果進行總結和報告，使學生對愛國主義情感教育形成更加明確系統(tǒng)的認識，為學生全面發(fā)展提供相應的保障。如此才能真正發(fā)揮愛國主義情感教育的重要作用，學生的課外活動學習效果也會逐步增強，對學生全面發(fā)展起到良好的促進作用。

綜上所述，在對中外合作辦學學校軍事理論教學進行改革的過程中，加強對愛國主義教育的重視，積極探索激發(fā)學生愛國情感的措施，能全面提高教學效果，使學生的綜合素質得到良好的培養(yǎng)，為學生愛國情感的形成和學生的全面發(fā)展提供堅實的保障。新時代背景下，針對中外合作辦學學校特色，要從愛國主義情感教育角度對軍事理論教學內容進行挖掘，革新教學方法，突出教學特色，輔助人才培養(yǎng)工作逐步實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標。

參考文獻：

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第五篇:軍事理論論文

論文摘要：目前國防生當中存在著為數(shù)不少的厭學軍事體育的學生。本文從轉變國防生對軍事體育的態(tài)度;根據(jù)學員個性特點，因材施教，區(qū)別對待;結合專業(yè)特點和時代要求，改革教材內容;改革教學方法，提高教學質量;改革教學形式;提高教員素質等幾個方面，提出了提高國防生厭學軍事體育的學習積極性的措施。

論文關鍵詞：國防生;軍事體育

厭學體育作為人的一種行為表現(xiàn)，是指對體育活動的一種消極怠工行為。

許多資料表明，當前國防生對軍事體育學習的態(tài)度是好的，動機是正確的，但也應看到，在為數(shù)不少的學員中，的確存在著厭學軍事體育的行為傾向，主要表現(xiàn)在：上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒較大，借故請病假、事假較多，完成任務勉強，考核只求及格，課外活動較少參加，沒有喜愛的活動項目，怕出汗等。如何解決學員的厭學軍事體育的行為。變被動為主動，提高教學質量呢?我們認為可從以下幾個方面著手。

所謂轉變學員態(tài)度，就是教員在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉變學員對軍事體育的各種不正確的態(tài)度，使軍事體育成為學員自覺的行動和未來部隊生活中的一項重要內容。教員在軍事體育教學中，首先要重視轉變學員的思想，提高學員對軍事體育的認識，培養(yǎng)和激發(fā)學員對軍事體育運動的積極性。在具體手段上，教員可以通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦軍事體育講座，宣傳科學鍛煉身體的方法，了解軍事體育的功能和目的，以及軍事體育在基層部隊中的成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。通過軍事體育確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態(tài)度，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體及為適應將來第一崗位任職需要做好準備。

由于學員家庭、生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質及運動技能等方面的差異性，在軍事體育教學中，教員應注意區(qū)別對待，因人而異?？茖W地、合理地安排教學內容、練習密度和強度。例如在四百米障礙教學中，素質好、跨躍技術好的學員是越跨越有勁，但那些體質差的學員，怕跨不好，被同學笑話，怕教員指責，總是躲在別的同學后面或站在一旁觀看。此時教員要因人而異，對跨躍技術好的同學提高質量，提出改進和提高動作技術的要求;對體質差的學生降低跨越難度，增加一些輔助練習和誘導練習，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導他們。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都隨時加以肯定，公開進行表揚，這樣就能大大激發(fā)學員的學習積極性，消除對軍事體育的厭學傾向。

目前，在軍事體育教學中，對教材內容的深度、廣度、針對性和實效性考慮較少，往往只從規(guī)定課時與科目的搭配上做些簡單的調整。從目前實施的軍事體育教學大綱中，我們不難發(fā)現(xiàn)，從各階段所安排的教學內容來看，針對性、特殊性不明顯，這勢必會影響學員對軍事體育的興趣。特別是國防生培訓學習階段，隨著學員生理、心理的成熟，一種綜合效用的軍事體育價值觀在學員心中逐漸形成，興趣廣泛而講求實效。根據(jù)學員的這一特點，在國防生軍事體育項目和課時搭配上就不能簡單化，而要用深入、周密的分析和研究，提供豐富多彩而又適合學員特點的項目，滿足學員對軍事體育的各種不同的特殊需要。各軍隊院校在嚴格遵循教學大綱的同時，可根據(jù)各自的實際和專業(yè)，在軍事體育項目的配置上，作些靈活而有效的安排。

“教學末見樂處，必不我學”?？梢娙魏我婚T課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣是非常重要的。在教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產(chǎn)生怠倦?yún)拰W行為。相反，如果教師教學中，語言風趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，并結合教材內容，根據(jù)課堂實際，講一些有趣的小故事，就容易出現(xiàn)生動活潑的局面。另外可根據(jù)國防生好勝心強和興奮容易轉移的特點，可采用競賽性、多樣的教學手段。如在加速跑練習中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就會興趣寡淡。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”，課堂就會出現(xiàn)你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學，采用變換隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽等，也能使學員興趣增強，情緒高漲?？傊?，新穎多變的教學方法與手段，可以使教學過程充滿有強的吸引力。

學員的直接感覺對象是教員，教員對學員的影響是全面的。如果教員工作馬馬虎虎，上課松松跨跨，對學員放任自由，講課精神不振，就會誘發(fā)學員對軍事體育產(chǎn)生厭學行為。因此，教員應嚴格要求自己，樹立堅定的共產(chǎn)主義信念和強烈的教學事業(yè)心。同時教員的一言一行、一舉一動，時刻對學員起著潛移默化的作用，對學員的軍事體育學習有著直接而強烈的影響，因此教員要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學員、影響學員，對學員關心、愛護和體貼。此外，教員生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可引起學員對動作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。因此，教員較強的業(yè)務能力和優(yōu)秀的心理品質，是獲得威信、密切師生關系，提高教學質量的重要因素。

第六篇:軍事理論論文

摘要：在高校軍事理論課教學中引入微課來輔助傳統(tǒng)教學，不僅能彌補教學時間、空間的不足，還能豐富教學內容，增強課程的吸引力，激發(fā)學生學習的熱情，是軍事理論課程改革的一個方向。本文首先簡述了普通高校軍事理論在線課建設現(xiàn)狀，接著從三個方面介紹了軍事理論微課的設計原則，最后課題組對微課在普通高校軍事理論教學中的應用做了探析。

關鍵詞：微課;軍事理論課;普通高校

軍事理論課是普通高校學生平時學習國防教育的主要渠道，是國防教育功能在高校實現(xiàn)的主要依托。軍事理論課內容博大精深，在學時有限的基礎上如何進一步提升教學效果是課題組研究的重點。隨著教育信息化和在線課程的發(fā)展，mooc輔助教育教學得到了越來越廣泛的關注和應用。mooc高度精煉的知識整合以及靈活機動的學習方式，讓高校的軍事理論課教師們不再擔心知識點放射少，課時不夠用，學生學習興趣低下等問題。軍事理論課課程知識更新速度快、涉密性強、涉及政策部分教學尺度拿捏難度大、可參考借鑒經(jīng)驗少等原因致使軍事理論課的mooc建設難度大，創(chuàng)新性和突破性強。

冀中職業(yè)學院軍事理論教研團隊在省教育廳主推的智慧職教mooc學院平臺上構建了《大學軍事教程》課程，一期課程已順利結課，二期課程正在建設中。一期課程全程共有1500余名學員加入課程，其中不乏有數(shù)十名全國同類院校相關同仁加入交流，教學效果良好。軍事理論課課堂教學和mooc的教學方式結合起來作為傳統(tǒng)課堂軍事理論教學的有力補充，既能達到進一步提升學生國防意識和軍事素養(yǎng)的效果又不占用學校其他的教育教學時間，具有顯著的現(xiàn)實意義，軍事理論課的在線課程進一步建設研究迫在眉睫。

在線課程教學資源庫中，把課程資源整合到微視頻中的，以微課形式進行，包括（且不限于）軍事理論課視頻教程、拓展閱讀資料及視頻、文本課件、在線課堂討論環(huán)節(jié)、章節(jié)測驗、期末考試等全部mooc主要構成要素。因此在教學設計中我們深度分析當前形勢、創(chuàng)新思考，更加注重微課在教學領域的應用。在高校軍事理論課教學中引入微課來輔助傳統(tǒng)教學，不僅能彌補教學時間、空間的不足，還能豐富教學內容，增強課程的吸引力，激發(fā)學生學習的熱情，是軍事理論課程改革的一個方向。

（一）緊扣教學大綱，篩選適合制作微課的內容

2019年1月，教育部聯(lián)合中央軍委國防動員部修訂《普通高等學校軍事課教學大綱》，新教學大綱在課程定位、課程目標、課程要求、課程內容、教師發(fā)展、教材建設、教學方法、課程考核、教學保障、督導評價等各個方面都進行了較大幅度的修訂，這些改變均說明職能部門對本課程功能定位的進行了深入謀劃和思考，教育工作者對其進行深度剖析，有利于對本課程所屬問題進一步深入探析，從而凝聚共識、指導業(yè)務實踐。

軍事理論課擔負著大學生國防軍事教育的功能，教學的目的不同于專業(yè)的軍事院校，無需在理論的深度和學術上做過細的探究，重點側重于拓寬軍事領域的知識，注重軍事知識的信息量和科技含量。這就要求課題組與時俱進地調整和豐富軍事理論課的教材內容，適當增加國際局勢變化、局部緊張態(tài)勢分析和新軍事科技發(fā)展等方面的新內容，使軍事理論課的教學內容富有時代特色。此外，軍事理論課還應把學生關注的世界熱點問題、最新信息以及相關前沿問題及時納入到教學內容當中，激發(fā)學生學習的興趣，提高學習熱情。

微課中的微視頻拍攝完成后，短時間內一般都不會重新拍攝。軍事理論課時代性很強，在經(jīng)濟全球化、社會信息化的深刻影響下，全球性、跨國性問題逐漸上升為牽動國際形勢發(fā)展的重要因素，國家安全中的國際戰(zhàn)略形勢和信息化裝備中的信息化作戰(zhàn)平臺時刻都在發(fā)生著變化。而中國國防和軍事思想這兩部分卻具有一定的穩(wěn)定性，因此在錄制軍事理論微視頻課時，應當把較為穩(wěn)定的重點內容用微課的形式錄制，變動性較強的部分主要放在課堂上講授，這樣既能在國家規(guī)定的學時內即完成了教學任務，又富裕出時間讓教師能重點講解國際戰(zhàn)略環(huán)境等變動較大的內容，從而增強了軍事理論的時代性。

（二）采用多種呈現(xiàn)形式，吸引學生的長期關注

當代大學生思想活躍，求知欲強，但自制能力差，思想容易開“小差”，對于當前一些軍事熱門話題、信息化戰(zhàn)爭戰(zhàn)例，以及熱播影視作品所反映出的救援行動、信息化作戰(zhàn)平臺、綜合電子信息系統(tǒng)、信息化殺傷武器、軍事高技術等學習興趣濃厚，但對于理論性知識卻缺乏深入的學習。因此，軍事理論教學要運用現(xiàn)代化的技術，增強課程的趣味性和吸引力，讓學生樂學、善學，從而體現(xiàn)學生才是真正的認知主體。微課要把語言文字表達的藝術性和視頻圖像顯示的直觀性有機的結合起來，做到圖文并茂、音像同步，使得復雜問題簡明化、抽象問題形象化、枯燥問題趣味化，極大地增強了課程的趣味性和吸引力。微課的呈現(xiàn)形式可以是錄屏類、拍攝類、ppt等基本形式，也可以是動畫型、交互式、手繪類、互動電影、手機h5型等多種創(chuàng)新形式。例如講授古代軍事思想《孫子兵法》——作戰(zhàn)篇時，可結合“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)，因糧于敵”的軍事思想，將李牧巧施“美馬計”做成微課來播放，使抽象的理論變得形象、直觀、明了，提升了學生聽課的積極性，學生對所學知識的感受和理解更加深刻、全面。

因為學生可以挑選在線公開課的內容進行學習，這就要求在線課全部知識點都要以高質量的水平完成，軍事課教師是完成軍事課教學目標的具體執(zhí)行者和組織者，僅一名教師完成整門課程的拍攝，難度特別大，因而需要組建團隊，需要校內外專家聯(lián)合培養(yǎng)校內專兼課教師，還要聯(lián)合本校、本省甚至全國的優(yōu)秀同行，強強聯(lián)手、共同參與、合力建構，把各個章節(jié)的主要內容，都通過微視頻的形式展現(xiàn)出來，再經(jīng)過認真打磨才能形成軍事理論精品在線公開課。

（四）深入學習制作技法，設計高標準微課

如何讓微課更具吸引力？這是關于設計策略方面的問題，在微課制作過程中設計是最重要的一步，有條理、有邏輯的設計能夠讓課程在結構上更凸顯合理化，也更便于后期的制作。微課是解惑而非授業(yè)，在制作微課前教師要選好知識點，明確受眾。微課設計思路要清晰，選定了主題、內容及展現(xiàn)形式后，需總體規(guī)劃設計授課過程，從導入、講解、交互，到拓展實踐、評價，整個體系一定要明確。時間必須把控好，5-8min內講透徹微課所要展示的知識與內容，在最后特意留下恰當?shù)目瞻祝员憬o讀者留出想象的空間。一般按照下面這些原則進行設計微課：

（1）標題簡練、有新意;

（2）授課過程中適當加入一點幽默的笑點;

（6）微課的教學環(huán)境符合“一對一”輔導的模式，一定要注意受眾是一個人，而不是一個大教室里很多學生，教學時要做到“目中有人”，語言要生動形象，態(tài)度要真切誠懇，使用個性化親切的語言，加入一定的技法技巧，吸引學生的注意力，從而達到一定的教學效果。

微課制作大致分為以下五個步驟：

（1）選題設計，包括腳本的設計、邏輯設計和選題等;

（2）素材收集，包括微課中用到的視頻、圖片、文本和其他素材;

（3）課件制作，特別考慮制作時的色彩搭配、排版、動畫和可視化效果;

（4）制作準備，如準備好攝像頭和麥克風，準備好所需軟件;

（5）視頻錄制，指拍攝或錄屏和后期制作階段。后期制作，才是真正的技術活兒，如今制作手段多種多樣，各類軟件也層出不窮，有時微課的制作其實是在考察大家的綜合運用能力。

（一）使用微課可以更好的促進學習的遷移

軍事理論課所依托的軍事學是研究戰(zhàn)爭的本質和規(guī)律，并用于指導戰(zhàn)爭的準備與實施的科學，屬于社會科學，具有鮮明的階級性和民族性，是一門高度綜合的學科。軍事理論課課程內容的豐富性、知識體系的滲透性、思維方法的貫穿性都為學習的遷移提供了非常多的“共同元素”。比如《孫子兵法》之所以能夠得到古今中外廣泛認同，歷久彌香，發(fā)揮跨時代、地域和行業(yè)的局限，其獨特價值就在于此書凝聚了軍事科學的軍事思維方法，其世界觀、方法論的指導意義，是軍事理論中最為穩(wěn)定、核心、長遠指導作用的內容。

微課是一個獨立的、有明確教學目標的小課程，不受時間和空間的限制，可以在短短幾分鐘的時間，在潛移默化中幫助學生從學習知識技能向科學的思維方法和價值觀念遷移。學生使用微課進行軍事理論課程學習時，可以有針對性的進行第二輪甚至多輪學習，直至完全掌握學習任務。學生通過微課自主學習過程中，必然會不斷思考，探尋新的知識，進一步將軍事理論的相關理論與實踐、原理與技術結合起來，從理論上也能解釋一些社會現(xiàn)實問題，這些對于學生的自主學習能力的提升都有很大益處。

（二）使用微課可以更好的加強素質教育

教育需要從素質的滲透性、交互性、全面性等視角來審視，軍事理論課具有其他教育形式不可替代的育人作用。以國防教育為核心，以軍事理論課為依托，以軍訓為陣地的軍事課教學的綜合作用，是高校開展素質教育，養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才的重要途徑。軍事理論課使用微課可以更好的融入大學生綜合素質的培養(yǎng)教育，讓“微課”的內涵進一

軍事論文咋寫篇十一

甲方：

乙方：

甲、乙雙方就著作權轉讓事宜達成如下協(xié)議：

第一條甲方發(fā)表的論文題目為

(以下簡稱“該論文”)。

一切責任由甲方承擔。

第三條甲方自愿將其擁有的對該論文的以下權利轉讓給乙方：

(1)匯編權;

(2)翻譯權;

(3)印刷版和電子版的復制權;

(4)網(wǎng)絡傳播權;

(5)發(fā)行權。

使用本合同第三條所述的轉讓權利，但甲方可以在其后繼的作品中引用(或翻譯)該論文中的部分內容。

件,本合同即自動終止.若甲方收到的是退稿通知，則在甲方收到該通知時本合同自動終止。

面第()方式向甲方收取一次性版面費：

(1)若甲方或甲方的.合作者(指導者)有科研經(jīng)費，按每頁200元收取;

經(jīng)核實并經(jīng)主編批準可以部分減免。

若乙方再以其他形式出版該論文，將不再收取甲方版面費。

方支付一次性稿酬，并贈送樣刊和(或)10冊抽印本。付酬標準為100元/篇。

若乙方再以其他形式出版該論文，將不再支付甲方稿酬。

按照《中華人民共和國著作權法》和有關的法律法規(guī)處理。

甲方：

乙方：

軍事論文咋寫篇十二

光陰似箭，一晃眼，我已經(jīng)從一名懵懂的大學生，走上社會，走進醫(yī)院，成為一名救死扶傷的護士。本人從_年進入荊楚理工學院醫(yī)學院就讀以來，一向一嚴謹?shù)膽B(tài)度和進取的熱情投身于學習和工作中，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，然而日益激烈的社會竟爭也使我充分地認識到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學生的重要性，但當真正接觸到病人后，我發(fā)現(xiàn)，臨床護理和書本上還是存在著差距，自我不僅僅右扎實的理論，熟練的操作，還要有愛傷觀點等等。無論如何，過去的是我不斷奮斗、不斷完善自我的一年。

在思想上，與黨中央堅持一致，堅持四項基本原則，認真學習三個代表重要思想。要求進取上進，熱愛祖國、熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領導、擁護各項方針政策，遵守國家的法律法規(guī)及各項規(guī)章制度進取向黨組織靠攏，向黨遞交入黨申請書;有很強的上進心，勇于批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價值觀。服從命令，聽眾指揮。能嚴格遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度的;能進取參加醫(yī)院和科室組織的各項活動并能尊敬領導，團結同事。

在學習上，嚴格要求自我，憑著對成為一名優(yōu)秀白衣天使的目標和知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學，態(tài)度端正，目標明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識和技能，作到了理論聯(lián)系實際;除了專業(yè)知識的學習外，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學科的知識，從而提高了自身的思想文化素質。

在工作上，在科主任及護士長的領導下，我能做到上班不遲到、不早退。正確執(zhí)行醫(yī)囑及各項護理技術操作規(guī)程，做好基礎護理。嚴格執(zhí)行無菌操作和三查七對制度醫(yī)學教|育網(wǎng)搜集整理。

軍事論文咋寫篇十三

軍事,即軍事,原名軍事,是一個國家和政權的國防和武裝力量方面的知識和事務。有人認為軍事是政治的一部分，但在古代中國，軍事和政治是分開的。更正式地說，軍事是政治的延續(xù)。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

軍事發(fā)展對當代的國家來說至關重要，在當前復雜的國際形勢下軍事發(fā)展成為鞏固國防的重要手段。從建國到現(xiàn)在中國軍事飛速發(fā)展，尤其是在改革開放以后中國軍事更是飛速發(fā)展，軍事力量躍居世界前列。國防涉及國家的安危，是國家的大事。中國式社會主義國家，其國防的性質集中體現(xiàn)為自主性、防御性和人民性.建立鞏固的國防是中國現(xiàn)代化建設的戰(zhàn)略任務,是維護國家安全統(tǒng)一和全面建設小康社會的重要保障。

國防本質是國家一系列國家防務活動。中國近代百年的屈辱史告訴我們國防對國家領土，居民，政府和主權的重要性，軍事發(fā)展是加強國防的主要手段經(jīng)濟發(fā)展也是必要手段，為軍事發(fā)展提供物質和人才的條件。軍事的發(fā)展在于國防科技的發(fā)展，國防科技與軍事和國防是一個國家至關重要的幾個方面，軍事上的需要促成了國防科技領域的形成與發(fā)展;國防科技的發(fā)展為軍事提供所需要的物質技術手段，在此同時還會促使軍事領域不斷發(fā)生變革，甚至導致出現(xiàn)軍事革命;軍事上的變革和戰(zhàn)爭提出了新的需要又會給國防科技發(fā)展以新的推動力。國防科技與軍事之間相互關系的這種機制或邏輯是一種客觀存在的規(guī)律。

用性強的軍用設施做到軍民合用，以提高國防和經(jīng)濟雙重效益。加強人才的培養(yǎng)和科技發(fā)展。在現(xiàn)在世界的形勢下國防成為了各國國策重要方面，中國軍費每年呈兩位數(shù)增長，用于軍事科技的研究與軍事人才的培養(yǎng)。第二次世界大戰(zhàn)結束以后，從50年代至80年代末，在長達40余年的冷戰(zhàn)歲月，美蘇兩國進行了激烈的軍備競爭，兩國都執(zhí)行優(yōu)先發(fā)展國防科技的戰(zhàn)略，并要求國防科技部門為軍隊研制出一批又一批、一代又一代在戰(zhàn)術技術性能上超過對方的先進武器裝備。在軍事需求的強烈刺激下，兩國的國防科技發(fā)展獲得了強大的推動力，達到了極度的繁榮。許多其他國家在這種臨戰(zhàn)狀態(tài)下也被迫采取相應的對策加速國防科技的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，到80年代中期，世界各國每年的國防科研經(jīng)費累計高達800~1000億美元。就這樣，在冷戰(zhàn)的軍事需求的推動下，軍事發(fā)展進入了軍事高技術時代。

選拔有知識和能力的人為軍隊服務，加快軍事發(fā)展鞏固國防。

近些年來，精確制導武器的發(fā)展，提高了軍隊作戰(zhàn)的精確度，高技術作戰(zhàn)平臺，包括地面，海上和空中作戰(zhàn)平臺的發(fā)展更是極大的加強了國防，更是國家政治獨立的象征，綜合國力的重要體現(xiàn)和軍隊戰(zhàn)斗力的重要體現(xiàn)。近些年來，軍用航天裝備的發(fā)展極大的加強了國家的空中的作戰(zhàn)能力，科技更是用與軍事裝備的發(fā)展，例如，電子戰(zhàn)裝備和計算機網(wǎng)絡戰(zhàn)武器，自動化指揮系統(tǒng)的發(fā)展更是極大的加強了軍隊作戰(zhàn)的靈活性，核武器的發(fā)展成為了一個國家地位的象征。化學武器，生物武器，高能激光武器以及粒子束武器等等，各種高技術的武器發(fā)展提高了軍事科技的力量，加強了國防。

軍事發(fā)展是國防至關重要的方面，在現(xiàn)在復雜的國際環(huán)境要求下，發(fā)展軍事成為了保護國家主權的最有效手段，軍事人才的培養(yǎng)表現(xiàn)了一個國家的軍隊素質，是國家軍隊作戰(zhàn)能力的體現(xiàn)，是保護國家的一個方面，國防在歷史上更是極其重要，甚至決定一個國家的存亡。國防和軍事發(fā)展對國家和個人都是責任。

摘要：當前正是信息技術飛速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)在人們的生產(chǎn)生活中，重要性與日俱增，也讓人們接收信息的習慣和渠道，產(chǎn)生了較大程度的變化。這也讓教學模式迎來了巨大挑戰(zhàn)，如果不能結合當前信息技術的優(yōu)勢，對教學方式有所創(chuàng)新，很容易在信息洪流中被淘汰，降低學生的學習興趣，使學習效果大打折扣。軍事教學同樣如此，教師應當在遵循教學基本原則的基礎上，加強軍事教學目標和信息技術的整合，拓寬軍事教學渠道的同時，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，促進教學相長。

關鍵詞：信息化時代軍事教學教學創(chuàng)新

信息化軍事教學的實質，是應用計算機等現(xiàn)代化工具，運用數(shù)據(jù)庫技術手段，匯總軍事要素到特定數(shù)據(jù)庫中，增強軍事科目師生瀏覽與檢索信息的便利性，從而建立起對國家戰(zhàn)略環(huán)境的了解。信息化軍事教學可以有效提升傳統(tǒng)軍事課的教學效率，符合學生從互聯(lián)網(wǎng)空間接收信息的習慣，因此在未來有很大的應用拓展空間。

1.注重運用多渠道信息資源

信息化軍事教學應當充分認識到信息高效性、便捷性等優(yōu)勢。相較于傳統(tǒng)教學，信息化教學能夠使課堂教學更加靈活高效，并且有巨大的拓展空間，尤其是伴隨著各種搜索引擎的飛速發(fā)展，信息查閱的速度大大提升，可以有效完善軍事課程教學信息渠道少，局限較多的問題，實現(xiàn)對現(xiàn)有教學資源的優(yōu)化和補充。

2.重視加強學習者自主學習能力

軍事教學內容并不是一成不變的，僅憑有限的課堂時間，往往難以全面涵蓋包羅萬象的軍事知識體系，因此學生利用廣闊互聯(lián)網(wǎng)信息手段，自主完成相關知識的學習，就顯得至關重要。信息化軍事教學不僅強調信息技術的應用，或提供專門的學習網(wǎng)站，這些學習之“術”的培養(yǎng)，更強調真正調動學生的學習自主性，培養(yǎng)學習之“道”，這也是促進信息化軍事教學模式創(chuàng)新的必然要求。

1.信息化軍事教學當前階段存在的困境

首先，高校國防教育數(shù)據(jù)庫完善性不強。當前社會背景下，我國并沒有實現(xiàn)高校軍事教育信息化平臺的聯(lián)合，很多城市高校盡管已經(jīng)構建了自身的軍事教育網(wǎng)站，但是相互之間的聯(lián)系性并不強。除此之外，我國在軍事教育的數(shù)據(jù)庫構建方面并不好，信息技術大力發(fā)展的今天，師生并沒有一站式瀏覽檢索的軍事信息數(shù)據(jù)庫，專業(yè)性達不到師生的教學需求?？赡茉谲娦Ｖ羞@類數(shù)據(jù)庫專業(yè)性較強，但是在對外開放上，由于保密需要，未能做到廣泛開放，因此目前看來亟待解決的重要事情就是建立專業(yè)性較強的軍事教學數(shù)據(jù)庫。

其次，高校在信息化教學上，受到教學設備和教學軟實力的條件限制，未能有效發(fā)揮信息化教學優(yōu)勢，相應投入的資金也并不充足。信息化教學當前使用的教學工具仍是計算機加上對網(wǎng)絡技術的熟練應用，少了物質與資金的支持是萬萬不行的，但是我國高校，除專業(yè)的軍事院校，對軍事教學科目未能引起充分重視，因此相應的資金保障較少，未能針對性建設教研室，因此軍事教學團隊師資力量也并不強大，難以充分適應現(xiàn)代信息化軍事教學的要求。

最后，高校軍事課程教學理念未能與時俱進。軍事課往往能和國際多邊局勢有效結合，而此類新聞更是需要保證時效性，需要借助信息技術的支持完成信息的收集和課堂上的教學，這對于高校軍事課的教學方式的創(chuàng)新尤為重要。當前社會背景下，高校軍事課堂教學并未將信息化教學的便利性最大程度激發(fā)，仍停留在圍繞教材照本宣科的層面，并未將其當作提升學生愛國觀念的重要課程，而是僅當作一門考試課程等閑視之。在教學上，也未能有效重視學生的主體地位，調動學生的積極性，加強學生利用各種手段和渠道主動學習的能力，這都是信息化軍事教學亟待解決的重要問題。

2.高校信息化軍事教學的有效整合

首先，完成對教學觀念的整合。心理學上說，行為是需要動機才能成立的，如果想令現(xiàn)階段信息化軍事教學困境有所改觀，就一定要令師生教學觀念產(chǎn)生深刻的變化，這樣才能通過全新的觀念進一步指導教學模式的創(chuàng)新。軍事課程的信息化教學，可以和當今國家事實有所結合。這樣就能夠引起學生對這門課程的重視程度，從而更加明確軍事教學的意義，主動使用信息化手段查閱相關資料，更好提升信息化軍事教學的課堂效果。

其次，應當重視整合軍事課堂實踐，這部分工作主包含三個層面，第一，在課前準備工作階段，互聯(lián)網(wǎng)空間令師生掌握的信息資源幾乎對等，大大消除了信息不對稱的負面影響。這對教師的備課也帶來了更加嚴峻的挑戰(zhàn)，教師一定不能用敷衍的態(tài)度對待課堂教學，而是要注重軍事教學內容的選擇，在教學方式上有所創(chuàng)新，另辟蹊徑打破傳統(tǒng)教學的桎梏。第二，課堂上關于案例的討論，信息化環(huán)境之下教師可以大力推廣多媒體的使用，并在網(wǎng)絡上廣泛搜集關于軍事討論的話題，了解學生們的喜好，以求在課堂上取得較好的效果。為了加強討論的效果，教師可以號召學生同樣在課前進行資料的搜集。第三，課后反思部分，學生上過課之后，教師應當留下有討論價值和思考價值的軍事討論題目，為學生提供思考方向，從而加深對課堂內容的理解，令知識點掌握層次更加深刻。

1.構思軍事課堂教學情景主題

軍事課堂教學情景主題，需要基于軍事教育側重點，結合軍事課程教育特色進行構建，在明確學生學習目標，拓展學生學習渠道的基礎上，進一步完成國防教育授課框架和主題。

2.創(chuàng)設符合信息化軍事教學的情境

信息化軍事教學需要基于學生的學習興趣，在教學方法上有所不同，在設計上重視提升學生的學習自主性。設計環(huán)節(jié)應當重視學生的發(fā)展住敵敵畏，令學生的積極性、主動性和創(chuàng)新性，得到最大程度的發(fā)揮，使學生能夠在信息化軍事教學的情境下，不斷進行自我檢測和審閱。

1.構建并完善軍事教育平臺，增強數(shù)據(jù)庫專業(yè)性

首先應當對數(shù)據(jù)庫專業(yè)程度引起足夠重視，盡最大努力完善軍事教育平臺，從而滿足信息化軍事教學的需要，從而為學生提供自學或擴充知識容量的渠道。可以由國防教育部門牽頭，組織專業(yè)性人才，對互聯(lián)網(wǎng)空間內的各種軍事網(wǎng)站資源信息，進行有效整合，注重對軍事動態(tài)和軍事信息的收集，并對外開放供需要者自由瀏覽。同時重視數(shù)據(jù)庫的建設工作，并加強高校之間軍事信息平臺之間的聯(lián)系溝通，構建多功能國防教育信息化平臺。

2.增強教育團隊的專業(yè)性

信息化軍事教學質量，和教師的自身教學水平是息息相關的，因此學校應當樹立人才觀念，加強師資團隊的專業(yè)性。學?？梢越M織教師去相關培訓基地進行針對性培訓，并嚴格考評，以提升教師的理論知識水平。

3.豐富軍事課教學形式

軍事教學不僅可以在課堂中完成，也可以在教學形式上重點拓寬。課堂之外，可以增加針對性講座，吸引學生踴躍參加，也可以效仿西方國家舉辦夏令營，令學生真正體驗野外生存、軍事裝備應用等課程，增加對知識的理解直觀程度和全面性。除此之外，還可以由教師帶領參觀軍事博物館，充分擴展校外教學形式，將實物教學和信息技術教學的優(yōu)勢相結合，增加學生的學習動力。

4.拓寬信息化教學資源

當前社會背景下，信息化軍事教學缺乏匹配的信息資源，是一個不容忽視的重要問題，即使采用了信息化教學手段，也往往是教師對學生的單向知識輸出，并沒有雙向的溝通反饋機制相匹配，很多教師都沒有重視反饋互動機制的重要性，在網(wǎng)絡課程設計上未能與時俱進，也沒有科學的考評機制，及時反映學生的學習情況。針對這類問題，教師應當致力優(yōu)質教學資源的擴充，并最大程度拓寬資源覆蓋面，保證教學評價體系的制度化與規(guī)范化，還可以利用微信公眾平臺，吸引學生參與討論，從而在線上完成教學問題答疑，加強師生之間的互動。

結語

綜上所述，信息化時代軍事教學的創(chuàng)新，既有現(xiàn)實意義，也能夠迎合信息時代的發(fā)展要求。教師應當加強多媒體技術的應用，重視學生的教學主體地位，進而調動學生的學習積極性，增強教學效果。

參考文獻

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摘要：為促進軍事裝備學基礎理論研究方法的針對性和有效性，探索了軍事裝備學基礎理論的事理研究方法。著眼時代需求，闡述了基于事理理論研究軍事裝備學基礎理論問題的重要意義，探索了事理研究方法的思維轉變，提出了軍事裝備學基礎理論事理研究方法的舉措，對于豐富和完善軍事裝備學基礎理論體系具有較強的指導意義。

關鍵詞：軍事裝備學;研究方法;事理方法

0引言

軍事裝備科學本質上屬于社會科學和人文科學，軍事問題本質上屬于社會問題和人文問題。軍事裝備學基礎理論研究的任務，旨在揭示滿足軍事行動對軍事裝備需求的裝備活動的本質及其發(fā)展規(guī)律，它研究軍事裝備學“是什么”和“為什么”的問題，注重理論的科學性、系統(tǒng)性和邏輯性，為應用理論研究提供理論支撐。目前對軍事裝備學基礎理論的研究，在方法論上還存在很大的局限性。事理是介于哲學與具體科學之間的科學，站在當今社會人類文明的一切成果的基礎上來研究把事做好的道理的綜合性科學，既能夠提供哲學方法論層次上的指導，又能夠提供具體的理論和方法支撐。采用事理研究方法研究軍事裝備學基礎理論問題，能夠充分吸收和借鑒相關科學的研究成果，跳出“就軍事裝備而研究軍事裝備學”的困境，將給軍事裝備學基礎理論研究領域帶來從方法論到理論體系的革命性變革。

1事理研究方法的意義

1.1事理是介于哲學與具體科學之間的科學，研究裝備保障事理能夠使軍事裝備學科避免陷入“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的困境控制論創(chuàng)始人維納曾經(jīng)說過：“如果一個生理學問題的困難實則上是數(shù)學的困難，那么，十個不懂數(shù)學的生理學家的研究成績會和一個不懂數(shù)學的生理學家的研究成績完全一樣，不會更多?！爆F(xiàn)代科學領域，多學科相互滲透與融合的趨勢日益迫切。當前軍事裝備學領域所面臨困難的癥結恐怕也在這里。如果研究者只就軍事裝備而研究軍事裝備學，人數(shù)再多，思路仍然狹窄，認識仍然單調，給人一種“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的感覺。

1.2事理側重解決方法論層面的東西，研究裝備保障事理能夠促進軍事方法論的突破和創(chuàng)新目前我們對軍事裝備學基礎理論問題乃至軍事問題的研究，在方法論上還存在很大的局限性。軍事科學包括軍事裝備科學本質上屬于社會科學和人文科學，軍事問題本質上屬于社會問題和人文問題。由于社會科學和人文科學問題包含有人的因素，因而增加了問題的復雜性和不確定性，與自然科學問題有著本質區(qū)別。而我們現(xiàn)在的做法基本上是機械地把解決自然科學問題的還原方法論包括通常意義上的硬系統(tǒng)方法論引入軍事研究領域，試圖用實驗、工程設計等解決自然科學問題的方法完全解決軍事問題，這就必然會帶來不適應性。軟系統(tǒng)方法論創(chuàng)始人p·切克蘭德曾明確指出：“不能想象適于處理有良好定義的工程問題的方法能原封不動地搬到社會系統(tǒng)中的模糊問題情景中來，實際上也確實不能。”我們探討軍事裝備學基礎理論事理研究方法，最終要探尋出一套進行軍事裝備學基礎理論研究的事理方法體系，將給軍事裝備學領域帶來從方法論到理論體系的革命性變化。既可以直接用于指導我軍解決軍事裝備學基礎理論研究中存在的現(xiàn)實問題，特別是為新形勢下我軍裝備管理的規(guī)范與科學化、裝備保障組織體制與運行機制的優(yōu)化、裝備保障作業(yè)的技術革新等提供方法論支撐;還可以為其他軍事問題乃至所有人類活動問題的解決提供借鑒。

1.3事理在于揭示紛繁事象背后的本質，研究軍事裝備學事理才能夠使我們跳出事的驅動，達到“以簡馭繁”的境界人們在處理事的過程當中，大多數(shù)人都迷于事象，憑感覺、經(jīng)驗或者是邊干邊摸索處理事情，并沒有認識到其中會有什么事理，只是一種事來即應式地“應付”而已。研究軍事裝備學事理，才能夠使我們掌握“御繁以簡”之道，跳出“事”的驅動。對于軍事裝備學基礎理論研究方法我們定位在事理研究方法上，將站在人類社會的全部實踐和當代科學技術的最高水平上研究軍事裝備學的一般規(guī)律，具有世界觀、認識論和方法論的意義。不僅要為解決軍事裝備學基礎理論問題提供方法論，還將對人文社會科學領域方法論的時代性創(chuàng)新起到推動作用。如果事理理論的基本原則和方法能夠為社會普遍接受，將會促進人類活動各個領域的革命性變化，其實踐意義是難以估量的。

摘要

本文首先分析了我國軍事院校教育管理現(xiàn)狀，然后對目前教育管理存在問題進行了深入探究，最后提出來幾點軍事教育管理建議。

關鍵詞

軍事院校;教育;管理;研究

中圖分類號：e251.3文獻標識碼：a

軍事院校教育管理是指各軍事院校通過教學和科研工作，進行引導、組織、協(xié)調、監(jiān)督、獎懲的過程，目標是為國家培養(yǎng)綜合素質較高的高水平軍事人才。軍事院校教育管理的偏重點是軍事方面的教育和實踐，教育管理效果直接影響軍事院校教學和科研工作的質量和發(fā)展趨勢。我國軍事發(fā)展一項重要因素就是重視軍事教育，培養(yǎng)適應現(xiàn)代以及未來軍事發(fā)展的復合型軍事人才。

1我國軍事院校教育管理現(xiàn)狀分析

我國軍事院校教育管理發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)有了很大的進步，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：形成了培訓和學歷教育特色體系、教育管理的硬件設備已經(jīng)有了很大提高、較為完善的教育管理評估體系、重視國防教育和培養(yǎng)軍事后備力量等。但是從實際調查發(fā)現(xiàn)我國軍事院校教育還存在很多問題。

1.1教育理念存在偏差

表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）教育認識上的偏差

教書育人是一種長期艱巨性的工作，很難在短時間內培養(yǎng)出復合型的軍事人才。但是很多教育工作者并沒有重視管理和育人工作，反而把重點放在短期出成效的各種活動中。

（2）育人觀念有偏差

很多教育管理人員還是在傳統(tǒng)軍校教育管理模式下，以行政管理的角度從事教育管理工作，共性教育直接影響了軍事學員個性化發(fā)展。同時忽視素質教育、創(chuàng)新教育等先進教育理念，甚至部分軍事院校通過減少學員學習課程參加形式上的社會實踐，這種得不償失的方式直接影響了軍事教育管理實際效果。

（3）教育方法簡單

在實際教育管理方式中，很多管理工作人員還是采取被動式的管理模式，培訓內容還是局限在內務、軍容、隊列等表面上的工作。他們應該堅持科學發(fā)展觀和以人為本的理念，采取科學有效的方法，重視學院思想教育、學習方法引導、學習作風賠上、心理健康疏導等有內涵的教育管理工作。

1.2教育管理干部人員配備不健全

教育管理隊伍在軍事院校教育管理中起著舉足輕重的作用，他們的綜合素質決定了院校發(fā)展水平。尤其是信息化的軍事教育，對教育管理干部隊伍的綜合素質、管理觀念、工作水平都提出了更高的要求。

（1）教育管理干部選拔機制不嚴格，很多還是以普通行政管理的標準來選拔人員。

（2）師資隊伍結構不完善，單一的來源渠道，存在“近親繁殖”的現(xiàn)象，而且各成員之間的學歷、經(jīng)歷等方面互補性較低，甚至有的師資隊伍流動性很大，直接影響了軍事教育管理的作用。

（3）教育管理隊伍培養(yǎng)重視程度不夠，并沒有形成常規(guī)化的一項工作。

（4）教育管理人才隊伍不合理的知識結構，缺少現(xiàn)代教育、管理學等知識儲備，實際工作憑經(jīng)驗，造成教育管理工作隨意性和盲目性較強。

1.3學員壓力較大

當下社會大變革，社會競爭大、生活方式的改變、世界觀價值觀的變化使得社會對軍人的認知也發(fā)生了改變，軍人的優(yōu)越感逐漸被削弱，對軍校學員產(chǎn)生了一定的心理壓力，直接影響著他們的情感、學習、理想信念等活動。這種心理壓力尤其在新學員中最為普遍，如果處理不及時，會對現(xiàn)狀不滿，產(chǎn)生困惑焦慮情緒，甚至會質疑當初的選擇。

2軍事院校教育管理問題成因

2.1社會外部環(huán)境對軍事院校內部環(huán)境的沖擊

從我國軍事院校發(fā)展歷史來看，采用的是封閉式管理辦法，封閉式的教學管理特點就是用正確的思想意識和嚴格的軍事紀律管理學員，比較單一化的教育管理方式。但是隨著社會的發(fā)展外部環(huán)境的變化，學員可以從多種途徑了解開放的中國和世界，接受不同文化的影響。豐富多彩的外部環(huán)境與封閉的軍事院校環(huán)境形成鮮明的對比。

另外，現(xiàn)代年輕人以90后00后為主，他們生長在開放的社會，思想比較活躍，如果長期面臨封閉的管理很容易產(chǎn)生偏激的思想，僵化式的管理也會對他們產(chǎn)生逆反心理。

2.2教育和管理理念落后

從管理理念來看，還是以僵化的消極管理方式為主。軍事院校把思想政治教育貫穿到教授知識過程中，對學員的教育培養(yǎng)還是主要以專業(yè)技術知識為主。僵化式的管理使得大部分學員普遍是循規(guī)蹈矩，缺乏開放性創(chuàng)新性的思維，不利于綜合素質和綜合能力的培養(yǎng)。有的教員持有保守的管理理念，認為學員在校期間，主要規(guī)規(guī)矩矩完成學業(yè)就可以，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象對我國軍事院校事業(yè)的發(fā)展極其不利。

從教育理念來看，忽視學員個性發(fā)展。通過調查發(fā)現(xiàn)，目前我國軍事院校在學院教育上往往是“批量生產(chǎn)”，并沒有重視個體差異性教育。不同的學員在知識水平、認知水平、接受能力上存在很大的差異，對于培養(yǎng)他們分辨、認知等能力上與固化的教育理念產(chǎn)生了很大的沖突。另外，很多教員對教育理念認識不到位，在實際教育過程中與新的教學理論不符，最終達不到既定教學目標，影響了軍事人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

2.3師資隊伍水平有限

通過調查發(fā)現(xiàn)，軍事教育模式更新慢，創(chuàng)新不足，影響了我國軍事院校教育建設發(fā)展。從課程設計上看，不同院校專業(yè)設置不同，卻存在著教學內容一致的現(xiàn)象。教育內容缺乏自己的特色，課程設置不能與實際軍事教學相結合。從教材編排來看，很多軍事院校教材比較陳舊更新慢，教學內容沒有實質的變化，只是做了表面性的改變。

3完善我國軍事院校教育管理的建議

3.1樹立單一性和多樣性共存的理念

我國軍事院校教育管理模式應該從傳統(tǒng)的單一性發(fā)展轉化到與多樣性并存的發(fā)展，二者相互融合才能提高軍事教育管理水平。在單一性和多樣性共存理念下，加強軍事院校教育管理和師資隊伍管理的實踐和理論共同研究。

3.2提高師資隊伍的途徑是采取多種培養(yǎng)方式

采用多種培養(yǎng)方式是解決當前我國軍事院校師資隊伍水平的最直接最有效的途徑，實現(xiàn)培訓層次、培訓類型多樣化。另一方面通過教員外派的方式提升師資隊伍水平，這是一種非常有效的方法。把他們派入各個地方和部隊進行調研，將最近的軍事成果帶入到實際課堂中。

3.3重視個性化發(fā)展

我國軍事院校應該堅持“以人為本”的理念，要結合每個學員的特點，采取有差別有層次的教育方法，將教育管理與尊重個性發(fā)展較好的融合在一起，促進學員全方位發(fā)展。重視個性化發(fā)展主要從以下幾個方面開展：（1）構建高素質綜合水平發(fā)展的教育管理理念;（2）通過對學員心理活動的掌控優(yōu)化學員心理素質結構，不定期開展各類心理方面的培訓活動，加強他們的團隊合作精神、意志力精神等內容。

3.4創(chuàng)新軍事教育方式

改變傳統(tǒng)的灌輸式教育方式，構建一套創(chuàng)新性的軍事教育管理體系，涉及內容有教育主體理念、教育內容只是、教育評價標準、教育管理機制、教育教學機制、教育科研機制等多方面，形成一套整體性的教育管理體系。

參考文獻

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摘要：軍事理論課是高等教育和國防教育的重要組成部分,對大學生德育功能的培育具有不可替代作用。本文從高校軍事理論課對大學生德育意義出發(fā),為提升大學軍事理論課程的有效性提出相關策略，更多軍事論文范文盡在top期刊論文網(wǎng)。

關鍵詞：軍事論文

師者，傳道授業(yè)解惑也。在一所大學，一個好的軍事教員，往往會影響到學生對于軍事理論課的整體印象和感受。軍事理論課是大學生必修課程，是大學生入學第一門要掌握的公共課;學習軍事理論課，可以提高學生的愛國情懷，弘揚中國傳統(tǒng)文化，增想學生的國防意識，對學生開展愛國主義教育，也是為了讓學生了解中國軍隊優(yōu)良的傳統(tǒng)。

在高等院校開設軍事理論課有利于當代大學生明確自身理想信念和前進方向，為保衛(wèi)祖國貢獻力量。學習軍事理論課，培養(yǎng)集體主義的價值觀，同時給學生樹立正確的人生觀、價值觀。當個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，能夠第一時間將個人利益服從國家和人民的利益，在關鍵時刻可以不惜犧牲個人利益，將無私奉獻的精神表現(xiàn)出來。在當下，國家通過社會主義市場經(jīng)濟來促進生產(chǎn)力的發(fā)展，這樣使個人的利益得到保障，從而可以調動全民的生產(chǎn)力的發(fā)展，提高人民的生活水平。但是，這并不意味著我們要摒棄集體主義。我國一直堅持和維護集體主義的價值觀，以及它在我國社會中的重要地位，從而也體現(xiàn)了我國的社會主義性質。奉獻社會，回報祖國，保衛(wèi)國家，是當代大學生必須樹立的正確價值取向。

軍事理論課的教學方法的創(chuàng)新必須要依據(jù)一定的原則和方法進行，而不能隨意為之。具體而言，必須要遵循以下幾個原則：

2.1時代性原則

時代在發(fā)展，社會在進步，軍事理論課需要根據(jù)社會軍事的發(fā)展而發(fā)展，不斷更新軍事理論課的教學內容，不斷改進軍事理論課的教學方法。軍事理論課在教學中，務必緊跟時代，找準學生希望了解的知識點，對于當下新聞中出現(xiàn)的熱點問題，理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，這樣，才能從根本上提高授課課堂的質量。

2.2針對性原則

當今社會信息量大，網(wǎng)絡得到普及，這使得大學生了解知識更便捷、更快速，同時也使得他們的理解力更強，接受能力更強，對待不斷更新的新知識、新熱點更加有濃厚的求知欲和感受力。因此，軍事理論課教學要有新思路，要與當代大學生的思維接軌，結合新形勢，新任務的軍事理論教學，有針對性地實施教學，用新的知識理念解釋新的熱點新的故事，用新的知識引導學生的思考。由于軍事理論課包含較多的交叉學科，而每一個專業(yè)的學生又有自己的學科背景和知識儲備，興趣點不盡相同，不同專業(yè)的學生對于不同知識的關注點有所不同。文科生對于軍事理論課的古今軍事思想比較感興趣，而工科理科生則可能對高科技軍事和信息化軍事感興趣。因此，軍事理論課教員必須要根據(jù)所帶學生的專業(yè)背景，有的放矢，合理分配內容。要抓住學生最關心，最想知道的信息，有重點的抓住學生關注的熱會熱點，將最前沿的知識問題帶到課堂的教學中去。

2.3時效性原則

軍事理論課在教學當中確實存在時過境遷、時效性不強的問題。面對不斷發(fā)展不斷進步的軍事科學技術，中國軍事信息化不斷加強，軍事理論課也因此需要跟上時代的腳步，走在軍事理論、軍事思想的前沿，這樣才能真正做到將最新最熱點的軍事理論，國際形勢、軍事技術講給學生，讓學生用正確的觀點看待問題。因此軍事理論課的教學內容及教學方法的改革必須遵循時效性原則，為學生傳遞最新的國際戰(zhàn)略形勢、國際熱點、最新式的武器裝備、最新式的戰(zhàn)法戰(zhàn)略等等，緊扣時代特征。

2.4啟發(fā)性原則

軍事理論課教學方法必須以啟發(fā)性的原則作為改革指導原則，培養(yǎng)學生的思辨能力，培養(yǎng)學生獨立思考，獨立的分析問題，使國防教育觀念真正的深入人心。在選擇案例的時候，要選擇那些能夠讓學生意識到國家民族到達危難的時候的危險性和緊迫性，感受到國家必須要發(fā)展才能有出路，逆水行舟不進則退的道理，使他們產(chǎn)生發(fā)憤圖強，不斷進取的心態(tài)。

3.1第一節(jié)課引人入勝，提高學生學習興趣

有這樣一句話叫：萬事開頭難;好的事情，一般都有一個好的開始，實際上在教學中也是如此。一節(jié)新課的開始，我們往往要根據(jù)學生的實際狀況，采用不同的方法，或者以一個小故事展開課程，或者講一個實際案例，或是以一個小視頻導入，讓學生有情感上的共鳴。例如講古代軍事思想，一般開頭比較枯燥，尤其是軍事思想的萌芽時期是在夏商周時期，一般教員會一帶而過，學生一般也聽得了然無趣。實際上我們可以以當時一場戰(zhàn)役如：鳴條之戰(zhàn)、牧野之戰(zhàn)等等典故或者神話故事開場，引起學生興趣，這樣就使得學生帶著(下轉第156頁)(上接第153頁)期待的心理進入到課程鐘來。

一般在第一節(jié)課程當中，教員無論采用什么方法，都是為了能夠讓大學生打開渴求知識的心理大門，激發(fā)學生的學習興趣，這樣我們就可以進一步引入要講授的知識，順利開展接下來的教學工作。當然，我們在講解過程中也可以找尋合理的切入點，在學生注意力不是很集中的時候，適時采用懸念式，視頻開啟式等方法，也可以得到很好的效果。

3.2教學內容精挑細選，吸引學生注意力

現(xiàn)在很多高校的軍事理論課在教學內容上都是以軍事思想，中國周邊環(huán)境，中國國防，軍事高技術，軍事信息化等內容，無論教材如何改動，但是大方向是基本沒有改動的。在教學中，我們要根據(jù)課本的內容掌握好其中知識的深淺，精選教學內容。例如軍事高技術這一部分，我們可以抓住軍事高技術的幾大特點，進行講授，從而也可以引出其在軍事上的應用，一舉兩得。教員根據(jù)課本上的不同內容，講清重點問題，講透難點問題。再如軍事思想這一章，中國古代現(xiàn)代軍事思想，國外軍事思想，毛澤東軍事思想，鄧小平軍事思想等內容很多，在一節(jié)課中講完，時間是遠遠不夠的，我們可以從其中一個點下手，從軍事思想的延續(xù)方面進行擴展，以古代和毛澤東軍事思想的延續(xù)為核心進行主要講述，分析出我國軍事思想的核心，并交待出其他軍事思想的特點，這樣以點帶面，就可以更好地把知識傳授給學生。

3.3注重啟發(fā)式教學，引起學生共鳴

啟發(fā)式教學是指教師在課堂教學中根據(jù)學習過程的規(guī)律，引導學生自主、積極、自覺地掌握知識。在平時的授課中，教員不再是把現(xiàn)有的軍事理論知識填鴨式的塞給學生，而是通過設問，提問的方式向學生提出問題，這就可以使得學生可以從他們已經(jīng)掌握的知識和理論中提煉出新的理論和感悟。啟發(fā)式教學，是一種新的教學形式，以學生為主體，教師作為輔助調動學生學習知識的積極性和興趣，重在激發(fā)學生學習的熱情和動力。在軍事理論課的教學中，很多時候都是教員在不停的說，學生在聽，我們可以采用這個方法。例如講到孫子兵法這個部分的時候，在講授之前我們可以提問：我國由一位軍事家是站在二戰(zhàn)最前線，指揮了一場成功的大戰(zhàn)，請問他是誰?之后我們可以回答，這個人是孫武，他的所著的孫子兵法中的計謀被二十多個國家沿用至今等等。

在授課中，我們要注意觀察學生課堂的表現(xiàn)，出現(xiàn)興致不高，或者沒有理解講授的內容時候，要用循序漸進的方法引發(fā)學生的思考，不要急于給出結論。課堂提問也是一個不錯的選擇。在日常教學中，要注重把講臺交給學生，軍事的魅力在于交流和探秘，交流中能通過靈活的語言形式更能讓人接受，而好奇心能在揭秘軍事事件上起到很大的作用，不論是研究過往的軍事戰(zhàn)役，還是交流現(xiàn)在的全球軍事形式，對學生都有很大幫助。

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摘要：近幾年來隨著中印兩國雙邊合作貿易和高層領導人互訪的增加，兩國關系明顯改善。但中印邊境地緣環(huán)境復雜，領土爭議長期懸而未決，可能導致武裝沖突的各種潛在的危機爆發(fā)點依然存在。特別是今年印度積極通過發(fā)射間諜衛(wèi)星、購買雷達、修建機場、部署新型戰(zhàn)機等加強其實控線地區(qū)的防空能力，對中印邊界地區(qū)進行監(jiān)控，這給中國帶來了新的戰(zhàn)略威懾，使中印關系趨于敏感。

關鍵詞：核武器;軍事投入;監(jiān)控;威懾

一

同時，印度還完成了射程達2500千米的中程“烈火”導彈攜帶核彈頭的試驗，其命中精度可達300米。但印度似乎并不滿足于此，現(xiàn)正加緊研制射程達250千米的短程地地“普利特維”導彈和射程達5000千米的洲際彈道導彈。這些導彈的射程完全可以覆蓋包括中國在內的印度周邊國家，并對其發(fā)揮戰(zhàn)略威脅作用。印度當前已有能力建造破壞力與世界主要核大國相當?shù)暮宋淦?，提升其核?zhàn)略防御能力。今年9月新德里高級原子能官員就曾表示，印度已建成20萬噸當量的核武器，而此前宣稱印度1998年核試驗是個敗筆的印度核專家桑塔納姆以“來自中國的核威懾”為由要求政府重啟氫彈核試驗，可見其志不小。

二

母的同時花1億美元請俄羅斯為其改裝航母,屆時印度將擁有兩支航母作戰(zhàn)群，成為在海上展示實力的堅固堡壘?？哲姺矫?，印度追求洲際遠程作戰(zhàn)能力。今年6月印度空軍司令奈克表示，印度空軍已決定從美國購買10架c-17大型運輸機，以加強空中遠程機動作戰(zhàn)能力。該飛機是美國空軍現(xiàn)役主力，最大航程可達9000多公里。一旦需要，它隨時可改裝成遠程轟炸機，執(zhí)行常規(guī)作戰(zhàn)或核戰(zhàn)任務。印度的軍事強國夢不能說不強烈。

三

速度。如今年1月21日印度政府就批準了在邊境地區(qū)修建73條公路。中國政府明顯已認識到其威脅性。“墨脫公路”的建設正說明了這一點。印度還加強了對中印邊界地區(qū)的監(jiān)控。今年4月印度發(fā)射了一顆可對邊境地區(qū)目標進行全天候紅外偵查的間諜衛(wèi)星，并計劃部署7顆導航衛(wèi)星，為陸軍在邊境山區(qū)活動提供強有力支援，誤差范圍僅為20多米。印度空軍已部署由蘇-30戰(zhàn)斗機改裝的偵察機和以色列制造的空中預警機。

其中，蘇-30偵察機可對邊境對方一側300公里范圍內的地面目標進行紅外拍攝和很大范圍的有效打擊。不僅如此，印度正在中印、印巴邊境加緊部署新型輕量級雷達，以增加對印巴邊界、中印邊界地區(qū)的監(jiān)控能力。目前，印度空軍在藏南爭議地區(qū)新建的機場已投入使用，并已在此部署十幾架重型直升機，主要用于支援部隊的運送。為適應新形勢的變化，印度將中印邊境駐扎的軍隊、裝備部署方式進行重新審查，并將很快做出調整。

截至目前，印度不僅具有一定規(guī)模的核武器.還致力于軍事實力的建設和邊境地區(qū)的監(jiān)控,并已具有明顯成效。印度在邊境地區(qū)的許多戰(zhàn)略部署甚至可以說直接為中國量身定做，具有很強的針對性，這對中國的西南邊防產(chǎn)生了極大的消極影響。雖中印在軍事、經(jīng)濟等方面的實力均有一定差距，但其當前的軍事策略給中國帶來的威脅同樣不容忽視。

參考文獻：

[1]隨新民：《中印關系研究》世界知識出版社2007年版

[2]張敏秋：《跨越喜馬拉雅障礙》重慶出版社2006年版

[3]《參考消息》2008年12月-2009年11月

摘要：改革開放以來，為激發(fā)大學生的愛國熱情、強化大學生的國家觀念，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經(jīng)驗，但效果卻并不十分明顯，大多數(shù)高校學生并國防知識缺乏、國家安全意識薄弱、國家責任感淡薄等等，這些對高校國防教育工作的開展和大學生國防觀念的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不利的影響。本文重點探討了當代大學生國防觀念的現(xiàn)實情況，并對如何加強大學生國防觀念提出了一定的對策，以供參考。

關鍵詞：大學生;國防觀念;現(xiàn)狀;對策

隨著改革開放的不斷深入，普通高校國防教育工作日益規(guī)范，軍事訓練和軍事教育同時并舉，并取得了一定的成就。然而令人感到擔憂的是，大學生的國防觀念仍然十分淡薄，不夠重視國防知識的學習，沒有形成一定的國家安全意識和國家責任感，還無法充分理解國防安全對國家安定團結的重要性等等。本文結合實際調查結果，分析了當代大學生國防觀念的現(xiàn)實情況，并就如何加強大學生的國防觀念提出相關建議。

(一)國防知識缺乏

國防政策、國防法規(guī)和國防歷史是國防知識的重要組成部分，了解我國國防政策、國防法規(guī)及必要的國防歷史，對大學生從更深層次和更高角度分析國防問題，理解國家政策，培養(yǎng)大學生的國防學習興趣具有十分重要的作用。然而當代大學生對國防知識知之甚少，如大部分學生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略、我國的國防戰(zhàn)略是什么;沒有接觸過國防方面的相關法律法規(guī)如《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發(fā)生的戰(zhàn)爭歷史，不了解我國現(xiàn)代國防危機和重大沖突事件。

(二)對軍事課程認知態(tài)度較差

高校開展軍事課程，一方面是對大學生進行國防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能，一方面是培養(yǎng)大學生的國防觀念和國家安全意義，不斷強化大學生的愛國主義精神和集體主義觀念，加強大學生的組織紀律性，以提高大學生的綜合素質。然而經(jīng)過調查，不少學生認為開展這門課程沒有必要，對軍訓和國防教育沒有特別的興趣，認為軍訓累，國防知識乏味，無聊。

(三)國防安全和責任意識薄弱

不少大學生還沒有充分認識到國防安全的重要性，沒有形成良好的國防安全意識，雖然對最近國家國際上發(fā)生的一些大事有一定的了解，但很多人都認為那是國家領導人要考慮的問題，與個人沒多大關系。雖然也有不少的大學生愿意參軍以報效祖國，維護國家安全和穩(wěn)定，然而還是有部分大學生認為把當兵當做一件有“錢”途的工作，參軍動機不純粹。

如何培養(yǎng)并加強當代大學生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題。針對以上大學生國防觀念的現(xiàn)實情況，筆者提出以下幾點建議，以供參考。

(一)統(tǒng)一思想，加強國防觀念

國防觀念屬于精神力量，是公民愛國主義思想、民族責任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn)。國防觀念會通過一定的形式進行傳播、普及，最后滲透到廣大人民群眾的思想中，化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產(chǎn)力。當代大學生是祖國社會主義現(xiàn)代化建設的接班人，是祖國未來的希望，因此必須統(tǒng)一思想，加強大學生對國防觀念的認識，對大學生進行國防教育，培養(yǎng)大學生的國家安全意識、民族憂患意識，幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷學習軍事知識，增強國防觀念，培養(yǎng)大學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神，加強大學生的組織紀律性，為大學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

(二)認真落實，開設軍事課程

在原有的軍事課程基礎上，進一步將軍事課納入到高校的教學計劃中，以軍訓和軍事理論課為主，認真落實教學時間、學分設置、教師安排、考試、考評檢查等教學活動過程，不斷完善軍事課程的教學管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學方式、教學時間、教學地點等方面存在著很大的不同，如果一律按照公共課程的管理制度，則會引起高校教學計劃的混亂。因此高校應當加強對軍事課程的制度建設，圍繞《普通高等學校軍事課教學大綱》的有關規(guī)定，從高校的實際發(fā)展情況出發(fā)，不斷完善教學內容、保障教學時間、培養(yǎng)軍事教師、健全軍事考核制度，以提高大學生的國防觀念，實現(xiàn)高校國防教育的規(guī)范化。

(三)因地制宜，采取多種途徑

要想加強大學生的國防觀念，不能僅限于通過軍訓和軍事理論課的學習，還應當因地制宜，結合高校自身的發(fā)展狀況，采取多種途徑，開展大學生國防觀念的教育工作。如可設置國防教育必修課和選修課兩種類型，大學生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程，在具有一定軍事氛圍的教學環(huán)境中，學習軍事知識，培養(yǎng)自身的愛國主義精神、集體主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質，提高自身的組織紀律性。又如充分挖掘其他專業(yè)課程中的軍事國防知識，尋找其他專業(yè)課與國防軍事課程之間的結合點，潛移默化地將國防觀念滲透在大學生的思想中。又如可開辦各種形式的講座、報告會、軍事社團等活動，充分引起大學生對國防軍事知識的興趣，滿足不同大學生的需要;或者可組織大學生參觀國防教育基地、革命紀念館、紅色旅游景點等，鼓勵大學生參與到普及國防觀念教育的活動中去。

總而言之，和平和發(fā)展是當今時代的主題，目前國際關系和諧，國內安定團結，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機。我國高校積極開展國防觀念教育活動，不僅能夠增加大學生的國防知識，增強他們的民族危機感，而且能夠培養(yǎng)他們的國家安全意識和國家責任感，為國家甚至世界的和平發(fā)展貢獻自己的一份力量。

[1]糜振玉等.《新編大學軍事教程》[m].軍事科學出版社.2003.

[2]賈小沛，楊玉倫，馬志剛.《新形勢下強化學生國防觀念的幾點思考》[j].吉林工學院學報.1999，20：(4).

[3]卞卡.《當代大學生國防觀念調查及對策》[j].大學時代(下半月).2006，(10).

[摘要]為進一步發(fā)揮軍事職業(yè)教育為國防和軍隊建設服務的作用，立足于我國國情，探析軍事職業(yè)教育面臨的問題、軍事職業(yè)教育學習資源建設原則、建設途徑以及管理策略，不斷推動軍事職業(yè)教育實現(xiàn)新突破，取得新進展。

[關鍵詞]軍事職業(yè)教育;學習資源;建設管理

[基金項目]中國人民武裝警察部隊海警學院2019年度實戰(zhàn)化教學改革研究課題（zd2019007）

[作者簡介]田海濤（1992—），男，碩士，中國人民武裝警察部隊海警學院機電管理系輪機教研室助教，主要從事艦艇動力裝置技術的研究。

習近平主席高度重視軍隊人才建設，多次強調要立足國家安全和發(fā)展戰(zhàn)略全局，著眼實現(xiàn)中國夢、強軍夢，大力實施人才強軍戰(zhàn)略，培養(yǎng)造就一支宏大的高素質新型軍事人才隊伍。黨的十八屆三中全會通過了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，提出了健全軍隊院校教育、部隊訓練實踐、軍事職業(yè)教育“三位一體”的新型軍事人才培養(yǎng)體系。其中，軍隊院校教育是軍事人才培養(yǎng)的主渠道，重在固本，通過傳授基本理論、基本知識以及基本技能，培養(yǎng)官兵的思維方法、學習能力和創(chuàng)新意識。

部隊訓練實踐是軍事人才培養(yǎng)的大課堂，重在塑能，通過崗位練兵、比武競賽、綜合演習演練等實踐活動，實現(xiàn)課堂與戰(zhàn)場對接，加速戰(zhàn)斗力生成。軍事職業(yè)教育作為軍事人才培養(yǎng)的“助推器”，本質上屬于在崗繼續(xù)教育，具有教育對象全員覆蓋性、教育內容動態(tài)開放性、教育形式靈活多樣性和教育手段鮮明時代性等特點，旨在提高官兵的履職能力和職業(yè)素養(yǎng)。

2017年9月，中央軍委印發(fā)《軍事職業(yè)教育改革實施方案》，標志著我軍軍事職業(yè)教育改革正式啟動。我軍的軍事職業(yè)教育，既區(qū)別于地方的職業(yè)教育，也不同于美國的職業(yè)軍事教育，以滿足官兵學習、發(fā)展需求為導向，通過開展有組織、有計劃的自主學習，逐步實現(xiàn)全員、全時、全域的在崗繼續(xù)教育，使軍隊人員得到與軍事變革、崗位拓展和職業(yè)發(fā)展相適應的教育培訓，滿足部隊備戰(zhàn)打仗和官兵成長成才需要，為實現(xiàn)黨在新時代強軍目標、建設世界一流軍隊提供有力人才保障。

一、軍事職業(yè)教育面臨的問題

（一）傳統(tǒng)軍事職業(yè)教育難以滿足官兵的學習需求

隨著軍隊規(guī)模結構和力量編成改革的深入以及我軍武器裝備的快速發(fā)展，新理論、新知識層出不窮，新裝備、新技術日新月異，新戰(zhàn)法、新訓法不斷涌現(xiàn)，官兵需要理解和掌握的東西比任何時候都要多。傳統(tǒng)的軍事職業(yè)教育雖然發(fā)揮了一定的作用，但面對新時代、新使命和新任務，依然難以滿足官兵多樣化的學習需要和軍官職業(yè)化發(fā)展需求，急需進一步融合資源、創(chuàng)新模式，加大統(tǒng)籌協(xié)調力度，加快學習資源建設速度，推動人才培養(yǎng)取得新突破、新進展。

（二）官兵學習條件受限

官兵在參與日常訓練和承擔值班備勤任務時，會消耗大量的時間和精力，難以像軍校學員擁有整塊的時間用于學習和教育培訓。另外，我軍很多軍事職業(yè)教育平臺通常是基于內部網(wǎng)絡建設而成，一些邊疆等偏遠地區(qū)網(wǎng)絡并不是十分發(fā)達，致使官兵難以充分享用軍事職業(yè)教育平臺，及時掌握最新的專業(yè)知識，在一定程度上制約了官兵的學習進步以及職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（三）現(xiàn)有學習資源相對匱乏，管理服務體系不完善

互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代教育技術雖然正逐步運用到軍事職業(yè)教育之中，但面對官兵日益增長的多樣化和個性化學習需求，當前我軍的軍事職業(yè)教育既沒有形成優(yōu)質的學習資源庫，也缺乏運轉高效的學習系統(tǒng)，依然存在知識不共享、資源不豐富、方法不多樣等諸多問題。同時，由于缺乏一定數(shù)量的專業(yè)人員，難以緊跟科學技術、軍事理論和武器裝備的發(fā)展步伐，第一時間對軍事職業(yè)教育學習平臺進行有效的后臺管理和維護，在學習過程中出現(xiàn)了信息更新較慢、學習體驗較差等現(xiàn)象。

二、軍事職業(yè)教育學習資源建設原則

軍隊為打仗而存在，軍人為勝戰(zhàn)而準備。軍事職業(yè)教育應當緊貼作戰(zhàn)任務、緊貼作戰(zhàn)對手、緊貼作戰(zhàn)環(huán)境，及時引入新知識、新理論、新戰(zhàn)法，確保官兵能力素質提升緊密貼合部隊使命任務需要，實現(xiàn)軍事職業(yè)教育與部隊作戰(zhàn)訓練的“同頻共振”。

（一）堅持面向戰(zhàn)場

今天培養(yǎng)的人才，是為了打贏明天的戰(zhàn)爭。軍事職業(yè)教育必須堅持戰(zhàn)斗力這個唯一的根本標準，根據(jù)未來戰(zhàn)爭特點，把準戰(zhàn)爭制勝的內在規(guī)律，按照打仗需要什么就提供什么，打贏最缺什么就補什么的原則，在軍事職業(yè)教育學習資源中突出練指揮、練謀略、練戰(zhàn)法，使其與實戰(zhàn)化迅速產(chǎn)生“化學反應”，發(fā)揮出“實打實”“硬碰硬”的效果。引導官兵依托軍事職業(yè)教育學習資源，不斷研究軍事、研究戰(zhàn)爭、研究打仗，全面提升我軍謀打贏、練打贏、善打贏的能力和水平[1]。

（二）立足崗位需求

針對不同軍兵種和不同層次人員類型，緊緊圍繞任職崗位和專業(yè)類型，分解、細化、梳理官兵學習需求，整合全社會優(yōu)質資源，打造全覆蓋、全領域、全層級的學習資源體系[2]。另外，軍事職業(yè)教育學習資源體系除包含專業(yè)理論知識外，還應包括自然科學、人文社科、政治理論、國際知識以及心理健康教育等，促進官兵履職能力和綜合素質同步提升，切實將軍事職業(yè)教育融入部隊之中，融進官兵之間，融入崗位之上，使廣大官兵不僅能在平時拿得穩(wěn)“筆桿子”，更能在戰(zhàn)時扛得起“槍桿子”。

（三）滿足部隊急需

應當立足我國國情軍情實際，嘗試通過多種方法途徑，打造構架完備、種類齊全、內容豐富的學習資源體系，讓取之不竭、用之不盡的學習資源最大限度發(fā)揮功效，最大程度實現(xiàn)共建、共用、共享。精準把握使命任務，精確匹配崗位職能，充分滿足不同軍種、不同層級、不同專業(yè)、不同崗位人員的個性化需要和多樣化需求，確保人人都能參與進去、深入進去，以致在全軍上下形成“人人皆學、處處能學、時時可學”的火熱氛圍[3]。

（一）打造在線學習課程

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅猛發(fā)展，“教育+網(wǎng)絡”的學習模式受到人們的廣泛關注，這也為軍事職業(yè)教育開辟了新的發(fā)展路徑[4]。依托軍隊院校雄厚的師資力量和深厚的教育內涵，圍繞部隊戰(zhàn)斗力建設和軍隊人員成長成才需求，在現(xiàn)有教學資源、教學能力和教學技術的基礎上，積極引導有特長、有興趣的軍隊人員自發(fā)參與，進一步集思廣益、集智聚力，開發(fā)契合我軍特色和官兵實際的mooc、spoc、微課和在線訓練等課程，構筑全線貫通、隨用隨取、隨取隨有的在線課程體系[5]。各級官兵可以根據(jù)自身實際情況進行個性化管理和自主化學習，在增加知識儲備、強化履職本領的同時，提升運用理論解決實際問題的能力，在訓中學，在學中練，促使軍事職業(yè)教育成為官兵職業(yè)生涯的“加油站”。

（二）引進地方優(yōu)質教育資源

國家教育事業(yè)正處于蓬勃發(fā)展狀態(tài)，為更好地取他人所長，用他人所專，在建設軍事職業(yè)教育學習資源時，找準結合點，把準關鍵處，精準搭建軍地對接平臺，充分用實、用好地方院校和科研機構優(yōu)質資源，實現(xiàn)“聚柴生火”“借雞生蛋”。堅持以問題為導向，以需求為牽引，完善聘用地方師資、引進地方科研創(chuàng)新成果的實施辦法，勇于接納吸收，敢于實踐探索[6]。在符合相關保密要求的前提下，將院校機構最新研究成果、地方最優(yōu)質教育資源引入內部學習系統(tǒng)，為官兵隨時隨地研學提供更為便利的條件，確保每名官兵自

軍事論文咋寫篇十四

人們在欣賞戲劇、電影或其他文藝作品時，對故事發(fā)展和人物命運總是產(chǎn)生關切心情，這主要是因為作品中存在懸念的緣故。同理，設置懸念導入軍事理論課，就是緊密結合教學內容，恰如其分地設置疑問，甚至是自相矛盾的疑問，引發(fā)教育對象的思考興趣，在課堂上造成一種“欲知后事如何，且聽下文分解”的心理效應。如在講“中國國防建設”課時，軍事教師就可以設計一個“連環(huán)包袱”導入，軍事教師可以說：“今天上課，我要給大家透露一個軍事秘密！”這是設置的第一個懸念，軍事教師要透露軍事秘密了，自然把學生的胃口吊了起來，一下子吸引學生的注意力，都想知道會說出什么樣的軍事秘密。接著，軍事教師可以說：“在我國國防建設的大軍中，有一支特殊的部隊。

他們不拿槍，不駕駛坦克和飛機。”聽到這里學生們開始嘀咕了，沒有武器那是什么部隊啊？其實，這是設置好了第二個懸念。軍事教師可在稍作停頓后接著說：“他們的任務是每年給全國新入學的500百多萬大學生講軍事理論課，這支部隊的名稱叫派遣軍官！”。這個巧妙的“連環(huán)包袱”，既宣傳了派遣軍官隊伍的重要價值與功能，也傳遞了黨和國家對大學生國防教育的重視，對下面的教學自然起到了推波助瀾的作用。

即授課前軍事教師講述一段與教學內容有內在聯(lián)系的小故事、小傳記，使教育對象聽后感到有趣，受到感染，激發(fā)思維，急想知道蘊藏于故事之后的新知識、深道理，從而體現(xiàn)教學內容的重要性。如我們在講“新中國國防建設成就”課時，軍事教師可以講：“同學們，1962年9月8日上午九點多，在江西省南昌市北郊的上空，我們的雷達發(fā)現(xiàn)了臺灣當局派出的u-2高空偵察機，當敵機有恃無恐的偵察完返回時，我軍地空導彈部隊突然開啟雷達發(fā)射導彈，導彈呼嘯著飛向高空，準確無誤地將一架偵察機擊落，這是我軍保衛(wèi)祖國神圣領空的首次保衛(wèi)戰(zhàn)…”。通過講述故事開頭，打動學生，感染學生，讓學生有愿意繼續(xù)聽下去的欲望。

這種方法就是授課前圍繞擬講課的中心思想，抽點若干人直接了當進行提問，甚至把大家問“悶”住，以激發(fā)教育對象的求知欲和期待欲，使其大腦進入積極的思維狀態(tài)，從內心產(chǎn)生急于聽課的愿望。如講《中國國防》課時，軍事教師就可以設置：國防的含義、國防的作用和我國國防建設成就等問題，連續(xù)提問了4-5名，學生對這些耳熟能詳?shù)膯栴}，現(xiàn)場回答的都不夠全面，課堂氣氛一時沉悶起來，這便引出了要講的課題，“國防這個名詞，同學們每天都在接觸，但要讓你比較準確的講出國防的定義和作用，大家不一定能將的清楚，所以也就不清楚自己承擔的責任和義務，本堂課就專門來學習這個問題?！秉c將問答導入，最好結合大學生的所學專業(yè)來確定，提問與他們專業(yè)相關，但大家有容易混淆的問題。這樣很快就能把他們的注意力吸引到所學的教學內容上了。

就是根據(jù)教學內容將要灌輸?shù)乃枷牒陀^點，有針對性地提出幾種有爭議的觀點和見解，或借他人之口陳述彼此相悖的看法，讓大學生去辨析和判斷，在激發(fā)“異議”、形成“分歧”中引入課題進行講解。如在講授《毛澤東軍事思想》課時，就可以設置：有人說：人民戰(zhàn)爭思想與現(xiàn)代戰(zhàn)爭形態(tài)不相符已經(jīng)過時了！也有人說：人民戰(zhàn)爭對現(xiàn)代戰(zhàn)爭仍然有指導意義！你是怎樣看的？這樣觀點相左的問題，立刻能引起大學生的認真思考和熱烈爭論，使其揣著驗證是非或尋求道理的思想心態(tài)認真聽下去。

人的情感是對外界刺激肯定或否定的心理反應。激發(fā)情感導入，即圍繞教學內容，或通過軍事教師抒發(fā)個人愛憎分明的真情實感，或通過播放相關內容的錄像錄音片段等，觸發(fā)大學生的喜樂、憤怒、悲傷、愛慕、厭惡之情，從而在教育者與被教育者之間產(chǎn)生情感共鳴和思想對流，為導入新課創(chuàng)造必要條件。如《中國武裝力量》課，軍事教師要在聲音語氣上加大力度，以慷慨激揚的情緒在課堂上講述我國最新的一些新型武器裝備情況，同時在投影儀打出相關照片，如果有視頻再鏈接播放。軍事教師要用語言和體態(tài)語言，把自身的情感淋漓盡致地發(fā)揮到對我國武器裝備研發(fā)成績的贊揚上，讓學生受到充分的感染，愛國之情油然而生，注意力自然而然集中到“怎樣愛國奉獻”的問題上來。

綜上可以看出，大學生軍事理論課的“導入”，既有其內在規(guī)律性，也有其方式方法的靈活性，有時一個教學內容可以選擇幾種方法考慮導入。因此，在具體的教學實踐中，要運用好“導入”的環(huán)節(jié)，除了把握其基本規(guī)律外，還應注意以下幾點：

一是要緊扣教學主題。也就是說，無論采用哪種方法，都應從服務主題出發(fā)，緊緊圍繞教育的目的和內容進行構思和設計，以便能夠“引人入境”、“引人入勝”。如果離題甚遠，甚至風馬牛不相及，那樣就會弄巧成拙，事與愿違。

二是要合乎邏輯。每次“導入”設置的問題、表述的現(xiàn)象、列舉的事例、涉獵的知識，都應貼切實際，符合事理，縝密準確，做到高而不玄，大而不空，驚而不失真，奇而不離譜，使被大學生聽了無“玄、空”之感，無嘩眾取寵之疑。同時軍事教師呈現(xiàn)出的心態(tài)和情感，也要真誠樸實，恰到好處，以烘托教學的思想內容。切不可矯揉造作，故弄玄虛。

三是要嚴謹利落?！皩搿钡沫h(huán)節(jié)，既然是“小插曲”、“小序幕”，就應以“短平快”取勝。這就要求軍事教師要通過簡練自然、新穎活潑的語言盡快地凝聚大學生的思想，吸引他們的注意力，使其適時進入“角色”和“意境”。只有這樣，才能達到應有的“導入”效果，切實增強軍事理論課的吸引力和有效性。

熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。為大家整理的5篇軍事理論軍事思想論文范文軍事理論論文800字到這里就結束了，希望可以幫助您更好的寫作軍事理論論文。

軍事論文咋寫篇十五

二、 論文內容

個人認為，宋朝軍隊對外戰(zhàn)爭處于劣勢最終沒能挽救宋朝被北方游牧蠻族蒙古滅亡的厄運，未能實現(xiàn)宋太祖收復幽云十六州的夙愿，固然是宋朝的軍事體制的問題，但與宋朝落后的科技有更大的關系。應該說宋朝是中國封建社會的高峰，論商品經(jīng)濟發(fā)展水平，宋朝以前的王朝和宋朝以后的王朝都難望其項背，但是其科技水平著實讓人不敢恭維，這直接間接地影響軍隊戰(zhàn)斗力外，還在無形之中增大了北方蠻族的成本優(yōu)勢。

那么國防科技與軍事直接到底是什么樣的關系呢？

（一）、軍事上的需要是國防科技發(fā)展的強大動力

自從國家產(chǎn)生以后，為了維護國家的領土主權以及維護和獲取國家的根本戰(zhàn)略利益，便產(chǎn)生了國防和國家間的戰(zhàn)爭。為了鞏固國防或為了奪取戰(zhàn)爭的勝利，各國都力圖掌握更先進的軍事技術手段，于是便組織專門力量研制武器裝備，國防科技便由此產(chǎn)生。由于新的武器的發(fā)明和使用可以造成軍事上的巨大優(yōu)勢，從而使得“最幼稚的公理論者”，也從“手槍戰(zhàn)勝利劍”的鐵的事實中，越來越清楚地認識到國防科技對于軍事及戰(zhàn)爭的重要影響，因此國防科技便愈來愈受到各國政府的高度重視。正如科學學創(chuàng)始人丁·貝爾納所認為的：“自古以來，改進戰(zhàn)爭技術，一直比改善和平生活更需要科學。這并不是由于科學家具有好戰(zhàn)的特性，而是因為戰(zhàn)爭的需要比其他需要更加急迫。各國君主和政府不那么樂于向其他研究工作提供津貼，都樂于向軍用研究工作提供經(jīng)費，因為科學界能研制出新的裝備，而這種裝備由于十分新穎，在軍事上極為重要”。這里如實地指出了為滿足軍事上的需要研制武器裝備，是國防科技發(fā)展的動力和主要任務與目的。

支，軍事需求從原先既追求武器裝備的數(shù)量又重視其質量轉向主要追求其高質量，國防科技也因此而進入注重發(fā)展高新技術武器裝備的新時期，即進入了“打什么仗需要什么武器就能研制出什么武器”的新時期。

（二）、國防科技發(fā)展對武器裝備的影響

軍事上的需要導致國防科技的發(fā)展，而國防科技發(fā)展為了滿足軍事上的需要，必須不斷研制出新型武器裝備，因而必然對武器裝備，即對軍事技術手段產(chǎn)生重大影響?？傮w上看，直接從事武器裝備研制的國防科技對武器裝備發(fā)展的影響是全面的、決定性的。這集中表現(xiàn)在：使武器裝備的原理和種類不斷多樣化、結構逐漸復雜化、性能日益得到提高?，F(xiàn)代高速發(fā)展的科學技術特別是高技術對武器裝備性能的影響是全面的，而且使其性能改進的范圍之廣、程度之高是過去任何時代所無法比擬的。第二次世界大戰(zhàn)以來，各國所研制的一代又一代的新式武器和一次又一次的戰(zhàn)爭實踐證明，為一種武器所提供的高技術含量越多，其性能越好，戰(zhàn)斗效能就越高。

（三）、國防科技的重大突破導致軍事上的變革

國防科技發(fā)展可為軍事或戰(zhàn)爭的需要提供必不可少的武器裝備。與此同時，國防科技發(fā)展所取得的重大突破，即戰(zhàn)術技術性能得到極大提高的新技術或新型武器裝備的研制成功往往會導致軍事領域發(fā)生變革，或發(fā)生軍事革命。這種變革涉及軍事理論或軍事學說的各個方面，而且接照馬克思主義軍事學說的觀點，軍事理論的變革主要體現(xiàn)為作戰(zhàn)方式的變革和軍隊編制構成的變革。 現(xiàn)在已可以斷言，隨著國防科技的進一步發(fā)展，以計算機病毒等為手段的攻擊計算機互聯(lián)網(wǎng)絡、通信系統(tǒng)、金融系統(tǒng)的信息戰(zhàn)，以及用各種“軟殺傷”武器或“硬殺傷”武器摧毀c3i系統(tǒng)的指揮控制戰(zhàn)即將成為未來高技術戰(zhàn)爭的嶄新作戰(zhàn)方式。

（四）、科技進步是實現(xiàn)國防現(xiàn)代化的關鍵和動力

江澤民同志以戰(zhàn)略家的遠見卓識洞察國際戰(zhàn)略格局和科學技術激烈競爭的態(tài)勢，始終站在世界科技發(fā)展的前沿，高度關注中華民族的前途和命運，高屋建瓴而又精辟深刻地指出：科學技術是人類的偉大實踐之一，是一種在人類歷史上起推動作用的革命的力量，是第一生產(chǎn)力，而且是先進生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標志。建立在先進科學技術基礎之上的先進生產(chǎn)力，是先進戰(zhàn)斗力的堅實支撐。只有大力推動科技進步與創(chuàng)新，才能始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，才能在激烈的競爭中取得主動。高新技術在國防領域的廣泛應用，深刻地改變著軍事斗爭的面貌，并導致了全球范圍的軍事變革，以信息技術為核心的軍事技術革命，已經(jīng)引起軍隊作戰(zhàn)理論、作戰(zhàn)手段、組織編制等方面的深刻變化：武器裝備呈現(xiàn)出信息化、智能化、一體化的趨勢；戰(zhàn)爭形態(tài)、作戰(zhàn)樣式出現(xiàn)了新的特征，軍隊的信息戰(zhàn)、網(wǎng)絡戰(zhàn)能力空前提高，數(shù)字化部隊建設已開始成為發(fā)達國家軍隊建設的重點，世界各主要國家紛紛把發(fā)展軍事高科技作為搶占新世紀戰(zhàn)略制高點的關鍵，形成了以高技術質量建設為主要標志的競爭新態(tài)勢?？萍紡娷姂?zhàn)略思想是江主江澤民同志總結我軍多年來改革和建設的歷史經(jīng)驗，客觀分析當今世界軍事發(fā)展大勢提出的重要思想。軍隊質量在未來高技術戰(zhàn)爭中具有決定性的意義，科技優(yōu)勢在軍隊質量建設和軍事斗爭中是其他優(yōu)勢所不能替代的。

（五）、提高軍隊領導干部的科技素質，承擔起國防建設和軍隊建設的歷史責。

實現(xiàn)跨世紀國防科技情報發(fā)展戰(zhàn)略目標，關鍵是培養(yǎng)和造就高素質、高水平的跨世紀情報人才。人才是事業(yè)發(fā)展的棟梁。因此，有計劃、有步驟地培養(yǎng)和造就一支政治合格、技術過硬、門類齊全、專業(yè)配套、結構合理的人才隊伍和學科帶頭人，這是國防科技情報面臨的一項艱巨而緊迫的戰(zhàn)略任務。人才培養(yǎng)要根據(jù)國防科技情報事業(yè)發(fā)展的新形勢和人才資源開發(fā)的要求。努力建設一支高素質的軍隊領導干部隊伍，是推進新形勢下軍隊建設和奪取未來軍事斗爭主動權的戰(zhàn)略舉措。認真抓好高中級干部隊伍的建設，努力提高他們的素質，培養(yǎng)一大批適應軍隊革命化、現(xiàn)代化、正規(guī)化建設，適應打贏現(xiàn)代技術特別是高技術條件下局部戰(zhàn)爭的合格指揮人才，是擺在我們面前的一項重大而緊迫的任務。 必須增強軍隊領導干部的現(xiàn)代科技意識。軍事領域高新技術的發(fā)展和廣泛應用，使戰(zhàn)爭的樣式、作戰(zhàn)的方式方法發(fā)生了巨大變化。軍隊各級領導干部如果不增強現(xiàn)代科技意識，在未來反侵略戰(zhàn)爭中就不能制定正確的作戰(zhàn)方案，不能組織有效的協(xié)同，就很難把握瞬息萬變的戰(zhàn)機，就會陷入被動。因此，軍隊領導干部要自覺地用高科技知識武裝頭腦，力求掌握更多更先進的現(xiàn)代科技知識，使自己成為一個合格的現(xiàn)代化軍隊的指揮員。

必須抓住學習和實踐這兩個重要環(huán)節(jié)。學習和實踐是我黨我軍培養(yǎng)提高干部的根本途徑。改革開放以來，我軍的干部隊伍朝著知識化、專業(yè)化方向邁進了一大步。但是，現(xiàn)代科學技術的發(fā)展日新月異，知識更新異常迅速。各級領導干部特別是高級干部，必須帶頭學習科學知識，帶頭尊重知識，尊重人才，帶頭弘揚“兩彈一星”精神，帶頭在工作中運用科學方法；要自覺站在新科技革命的前列，學會用科學精神、科學方法、科學態(tài)度觀察分析問題，指導開展工作。軍隊各級干部要善于在實踐鍛煉中創(chuàng)造性地學習，善于借鑒外軍先進的科學技術，切實擔當起推進國防現(xiàn)代化建設的重任。

三、結論

隨著國防科技的不斷發(fā)展和武器裝備的日益現(xiàn)代化、高技術化，軍隊的組織編制將進一步從數(shù)量規(guī)模型轉變?yōu)橘|量效能型，從人力密集型轉變?yōu)榭萍济芗?。國防科技完全是在軍事或國防的需要的推動下不斷獲得發(fā)展的。國不可一日無防，國防不可一日無科學技術。展望未來，世界各國的國防科技都將在軍事需求的不斷推動下，繼續(xù)不斷地獲得發(fā)展，并隨著軍事需求的高技術化而日益走向高技。

軍事論文咋寫篇十六

7月20日那天，我參加了石臺縣龍騰山軍事教育基地的夏令營。

這里的活動都跟軍事有關。里面有歡樂的水上樂園，水深80cm，但對于一個游過一米五深水的人，一定不用工具就可以的，可是教練為了我們的安全，要我們用上了游泳圈。有刺激的真人cs，這個活動我覺得特別好玩。有革命先烈紀念館，里面的每一樣東西都記錄著先烈們的艱苦戰(zhàn)斗和生活。還有篝火晚會，我們圍著篝火一起唱，一起跳，一起觀看表演。最后還有機槍體驗館和溶洞穿越。機槍體驗館里面有一把機槍，每人五發(fā)子彈，打中一個標盤就算得一分。而溶洞穿越，是一個設有多個關卡的洞，據(jù)我所知，這個溶洞里是夏涼冬暖的。

我印象最深的活動是真人cs。

這個游戲是每人一把cs，而子彈是看不見的，只要擊中敵方頭上的燈，就扣敵方一滴血。我們是按藍守紅攻的玩法來。游戲開始了，我被分為了守方。我?guī)е鴆s來到一塊大石頭下，準備來一個守株待兔，可沒想到的是一個人也沒有來，我重新找了一塊石頭躲了起來。

突然，一陣陣腳步聲傳了過來，我探出頭來一看，哦，原來是敵方走過來了，我得趁這個好機會立功??！我把子彈調成了連發(fā)，走了出去，擋在他們的面前準備射擊他們的頭腦，但他們拿槍就射，直接扣了我的兩滴血?；琶μ幼撸拥搅怂{方的基地，返身射擊對方，讓對方不敢攻過來。

游戲結束了，最終我們藍方獲勝。

這一次的夏令營，讓我知道了軍人在部隊里有多么辛苦，多么艱難。我很舍不得這里，也舍不得我那些宿舍的朋友，希望下次還能到這里來。

【軍事夏令營作文【精】】

軍事論文咋寫篇十七

[摘要]毛澤東軍事思想是馬列主義基本原理同中國革命戰(zhàn)爭實踐相結合的產(chǎn)物，它繼承和發(fā)展了馬克思列寧主義的軍事理論。毛澤東軍事思想是具有中國特色的，當代先進的無產(chǎn)階級軍事理論，是我們黨寶貴的精神財富。本文從毛澤東軍事思想形成和發(fā)展理論基礎、實踐基礎和哲學基礎三方面進行探討，以期對研究不同時代北京下毛澤東軍事思想的發(fā)展起到積極作用。

[關鍵詞]毛澤東;軍事思想;基礎

毛澤東軍事思想是以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人關于中國革命戰(zhàn)爭和國際問題的軍事理論.它是馬列主義的基本原理同中國革命戰(zhàn)爭具體實踐相結合的產(chǎn)物，是中國人民革命戰(zhàn)爭和國防建設實踐經(jīng)驗的總結，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結晶，是毛澤東思想的重要組成部分。毛澤東軍事思想繼承發(fā)展了馬克思列寧主義的軍事理論，吸取了古今中外軍事理論的精華，即是對陳腐的軍事觀念的否定，又是對人類優(yōu)秀軍事思想的繼承和發(fā)展.毛澤東軍事思想是具有中國特色的，當代先進的無產(chǎn)階級軍事理論，是我們黨的寶貴的精神財富，它的基本原理永遠是我們奪取革命戰(zhàn)爭的指南。經(jīng)過半個世紀的實踐檢驗，證明毛澤東軍事思想是一個科學的，先進的軍事思想體系.深人學習和研究毛澤東及其他老一輩無產(chǎn)階級革命家的軍事理論和軍隊現(xiàn)代化建設，有十分重要的意義。下面，我就毛澤東軍事思想形成與發(fā)展的基礎進行淺薄的探討。

毛澤東軍事思想的理論基礎是馬列主義軍事理論。其形成與發(fā)展就是毛澤東對馬列主義軍事理論的創(chuàng)新發(fā)展。毛澤東對馬列主義軍事理論最大的創(chuàng)新發(fā)展，在于突破了在暴力革命方式上教條主義本本主義的束縛,找到了一條適合中國國情的革命道路。毛澤東借鑒吸收了馬列暴力革命的理論，提出“槍桿子里面出政權”的科學論斷，闡明了武裝斗爭在中國的極端重要性。強調“以后要非常注意軍事，須知政權是由槍桿子中取得的”，“在中國,離開了武裝斗爭，就沒有無產(chǎn)階級的地位，就沒有人民的地位，就沒有共產(chǎn)黨的地位，就沒有革命的勝利”。也就是說，中國共產(chǎn)黨必須建立一支在其絕對領導下的武裝，作為完成黨領導的革命任務的工具。毛澤東通過對中國國情的考察認識到，實現(xiàn)暴力革命的具體途徑在不同國家可以有不同的選擇，而這種選擇的根本依據(jù)只能是本國國情。中國與資本主義國家的國情不同，中國當時是一個半殖民地半封建國家，政治和經(jīng)濟的發(fā)展都很不平衡，資本主義發(fā)展很不充分，產(chǎn)業(yè)工人人數(shù)很少，根本不具備以城市武裝起義奪取全國政權的條件。在全黨范圍內，毛澤東率先成功地把馬克思列寧主義原理同中國革命的實際相結合，在斗爭實踐中探索出開辟農(nóng)村革命根據(jù)地，波浪式地發(fā)展農(nóng)村革命根據(jù)地，形成農(nóng)村包圍城市的正確道路。

此外，毛澤東還借鑒中國古典軍事戰(zhàn)爭思想，并與中國革命戰(zhàn)爭相結合，創(chuàng)造了最靈活、最完整、最成功的，形成符合中國革命戰(zhàn)爭的新的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，他是一位最杰出、最巧妙地運用中國古典戰(zhàn)爭理論指導中國革命戰(zhàn)爭實際的軍事家。毛澤東一生酷愛讀書，在他的萬卷苦讀中，歷史書籍占有很大比重，尤其是歷史兵書占有重要位置。如《戰(zhàn)國策》、《孫子兵法》、《三國演義》等。他對春秋戰(zhàn)國“七雄”爭霸古戰(zhàn)史十分精通，同時，對孫武、孫臏、諸葛亮等用兵之策頗有鑒賞。毛澤東在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》、《抗日游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》和《論持久戰(zhàn)》中，特別下功夫地論述的問題就是游擊戰(zhàn)。毛澤東把古典戰(zhàn)爭經(jīng)驗和理論，以最簡練的語言、最生動形象的比喻，賦予革命戰(zhàn)爭的實踐。

毛澤東軍事戰(zhàn)略思想理論中最活躍的游擊戰(zhàn)爭思想理論，是他的親臨戰(zhàn)爭實踐與古典戰(zhàn)爭經(jīng)驗相結合的產(chǎn)物。

毛澤東創(chuàng)立的游擊戰(zhàn)爭理論，決非單純的游擊戰(zhàn)術，它是游擊戰(zhàn)略思想與紅軍隊伍建設相結合的，是我軍各時期對敵作戰(zhàn)的戰(zhàn)略方針和在實踐中靈活運用的，并不斷發(fā)展的軍事戰(zhàn)略思想理論體系。這種戰(zhàn)略思想理論體系形成和發(fā)展的其中一個重要因素，就是毛澤東親臨戰(zhàn)爭的實踐。

在“游泳中學會游泳，在戰(zhàn)爭中學會戰(zhàn)爭”，是毛澤東軍事戰(zhàn)略思想發(fā)展的標志。特別是反映在我軍初期的隊伍發(fā)展和軍紀軍風建設上，毛澤東親臨戰(zhàn)爭實踐，總結戰(zhàn)爭經(jīng)驗，再運用于指導戰(zhàn)爭的思想和作風尤為突出。

如1927年秋，由于當時共產(chǎn)黨軍隊的力量薄弱，戰(zhàn)略戰(zhàn)術十分簡單，致使先后發(fā)起的南昌起義、廣州起義和湖北、湖南、江西等地的秋收暴動接連失敗。會師井岡山后，毛澤東認真研究紅軍隊伍建設和紅軍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術問題，制定了著名的“十六訣”：“敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追”游擊戰(zhàn)作戰(zhàn)原則。這個原則后被定為作戰(zhàn)方針，貫徹紅軍全軍。這個方針，總結了失敗的教訓，強調了在敵強我弱情況下，靈活運用游擊戰(zhàn)略，避免陣地戰(zhàn)，力求在運動中殲滅敵人的有生力量的重要性。這樣，使紅軍的機動性和神速而有力的“短促突擊戰(zhàn)”優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，使紅軍隊伍因此而不斷的發(fā)展壯大起來。

為加強紅軍隊伍建設，毛澤東將游擊戰(zhàn)的原則和紀律，作為紅軍官兵的守則，以軍歌形式在紅軍中傳頌，促使紅軍隊伍掌握戰(zhàn)爭原則和加強紀律建設的自覺性。他總結失敗原因時，得出必須加強我軍根據(jù)地建設的結論，進而又強調加強我軍根據(jù)地建設，必須考慮我軍依靠的對象和力量的重要性。因此，在完善軍紀上大做了文章。如最初在紅軍戰(zhàn)士中規(guī)定的三條紀律：行動聽指揮;不拿貧農(nóng)一點東西;打土豪要歸公。這三條簡明紀律，突出軍隊整體一致性，也突出了人民軍隊為人民的本質。該紀律貫徹執(zhí)行剛開始，就得到了根據(jù)地農(nóng)民的極大擁護和支持。后來，又在三條上增添了八項。即：上門板;捆鋪草;對老百姓要和氣，要隨時幫助他們;借東西要還;損壞東西要賠;和農(nóng)民買賣要公平;買東西要付錢;要講衛(wèi)生，蓋廁所離住家要遠。這些紀律的制定和逐漸完善的過程，反映了毛澤東親身體驗和實踐的過程，它既反映我軍的性質是革命的隊伍，又反映了這支軍隊與人民群眾的魚水關系。它是毛澤東在革命斗爭的實踐中，不斷總結創(chuàng)立的紅軍建軍思想，它體現(xiàn)了毛澤東軍事戰(zhàn)略思想形成的實踐基礎。正是在這種思想和原則的指導下，解決了敵強我弱的形勢下，我軍生存與發(fā)展的重大問題。也避免了我軍孤立、簡單、拼消耗、傷亡慘重的局面。解決了巧妙地打擊了敵人，發(fā)展自己等一系列重大軍事戰(zhàn)略問題。

軍事論文咋寫篇十八

一、政治思想方面：

一切以病人的要求為中心，用以質量為核心的護理理念去適應新的問題，以及社會發(fā)展的大趨勢，進取參加一切政治活動，以服務病人奉獻社會為宗旨，以病人滿意為標準，全心全意為病人服務。

二、在業(yè)務方面：

在這一年里本人能自覺遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度，服從科室領導的各項安排，認真履行自我的崗位職責，完成各項護理操作，學會認真對待每一件事情，在用心的同時更能細心的幫忙病人解決每一件事情，認真接待每一位病人，把每一位病人都當成自我的朋友，親人。認真做好醫(yī)療文書的書寫工作，認真學習科室文件書寫規(guī)范，認真書寫一般護理記錄，危重護理記錄及搶救記錄，對于自我的工作，嚴格要求自我，三查七對，牢記三基。

三、增強法律意識

認真學習《護士條例》及其它法律法規(guī)，進取參于醫(yī)院組織的學習班。意識到，社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強，依法辦事、依法維護自身的合法權益已成為人們的共識，現(xiàn)代護理質量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對護理服務提出更高、更新的需求，因而要豐富法律知識，增強安全保護意識，懂法、用法，依法保護自我。在這3年多的護理工作中，我的體會是“三分治療，七分護理”，于是我越來越能夠感覺出護理工作的重要性。

以往有人說過：“拉開人生帷幕的人是護士，拉上人生帷幕的人也是護士?！笔前?，在人的一生當中有誰會不需要護士的細致關心和悉心照顧呢“護理工作是一門精細的藝術”?！白o士要有一顆同情的心，要有一雙愿意工作的手?！蔽視梦业膼坌哪托?，細心和職責心解除病人的病痛，用無私的奉獻支撐起無力的生命，重新?lián)P起生的風帆，讓痛苦的臉上重綻笑顏，讓一個個家庭都重現(xiàn)歡聲笑語。

在今后的工作中必須努力提高自我的技術，提高微笑服務，把每一位病人都當成自我的朋友，親人，經(jīng)常換位思考別人的難處，端正工作態(tài)度，我期望經(jīng)過自我的努力獲得病員廣泛好評的同時，也得到各級領導、護士長的認可。我覺得護理事業(yè)是一項崇高而神圣的事業(yè)，我為自我是護士隊伍中的一員而自豪，在今后工作中，我將加倍努力，為人類的護理事業(yè)做出自我應有的貢獻。

護理畢業(yè)論文主題實習心得咋寫

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