編寫教案要考慮學生的認知特點和學習需求，以幫助學生更好地理解和掌握知識。教案的編寫要結(jié)合學科特點和學生實際，注意突出重點和難點。下面是一些經(jīng)過實踐驗證的教案范文，供大家參考和借鑒。
長歌行古詩教案篇一
《古詩三首》教學設計之五作者：王志美
教學目標：
1．掌握生字詞：葵，衰，煮，羹，煎
2．朗讀，背誦古詩。理解詩詞的意思。
3．體會詩人表達的思想感情。
教學重難點：1理解詩句的意思2詩人感情的把握
教學時間：二課時
第一課時
一．導入新課整體把握
1．導言：我們曾經(jīng)學過《古朗月行》，誰給大家介紹或背誦一下？
2．簡介“行”是詩歌的一種形式，今天，我們再學一首這種形式的詩――《長歌行》。
3．這是一首古代樂府民歌。
二．朗讀詩句，理解大意，體會作者的思想感情。
（一）練習朗讀
1．師范讀，能力較強的同學范讀。
2．學生自由練習朗讀
3．指名朗讀；齊讀。
（二）理解大意，感悟作者的'思想感情
1．自讀自悟
小聲朗讀詩句，根據(jù)注釋，逐句理解大意
2．小組合作：每人說出自己所理解到的內(nèi)容，推選出最貼切的理解，留待全班交流。
3．全班交流
（1）各組代表說出每句的大意，大家評議，教師點撥。
（2）啟發(fā)：全詩講了自然界的什么現(xiàn)象？（自然界萬物從繁盛到衰敗的自然規(guī)律）你體會了什么？（光陰一去不復返）
（3）由此作者發(fā)出了什么樣的感嘆?。ㄉ賶巡慌?，老大徒傷悲）
（4）結(jié)合實際，談談你對這句話的理解。
三、練習有感情地朗讀
四、練習背誦
五、識記生字：癸、衰
六、導入學習《七步詩》
1、剛才，大家學習《長歌行》時，非常認真，下面的時間我們再來學習一首詩――《七步詩》。
2、誰知道關于《七步詩》的傳說。（學生知道就由學生來講，如果不知道，由教師來做簡單介紹。）
七、朗讀詩句
1、教師范讀；學生范讀。（注意讀出抑揚頓挫）
2、同桌間練習朗讀，互相糾正讀音、語氣。
3、指名朗讀。師生評議。
4、齊讀。
八、品讀詩句，想想每句詩的大意是什么？（可根據(jù)注釋）
九、作業(yè)：把你對詩句的理解講給你的家人聽，請他們提出意見。
第二課時
一、檢查預習，弄懂詩句大意。
1、大家把你理解的詩句的意思講給你的家人聽后，他們有什么建議或給予你什么樣的評價？（學生暢談）
2、小組合作：在組內(nèi)發(fā)表自己的見解，與同學交流。
3、全班交流：各組推舉同學與大家交流，學生評議，教師點撥。
二、理解詩句所表達的作者的思想感情。
2．作者為什么這樣寫？（比喻兄弟相殘）
3．本是同根生，相煎何太急?！北磉_了作者怎樣的思想感情？
（對于兄弟之間手足相殘的無奈與哀怨。）
4．練習朗讀這兩句詩。
三．練習有感情地朗讀。
四．練習背誦。
五．教師.總結(jié)：我們深深同情曹植的無奈，同時被他橫溢的才華所折服。也可看出封建社會的帝王之家為了爭奪、捍衛(wèi)權勢不惜手足相殘的扭曲人性。
六．導入：下面我們再來學習一首非常熟悉的詩――《出塞》。誰能給大家背誦這首詩？
七．指導有感情地朗讀詩句。
八．根據(jù)注釋理解詩文。
1．組內(nèi)討論：每人根據(jù)注釋說說自己的理解，不懂的問題提出來，大家商議。如解決不了，留與向全班同學或老師請教。
2．全班交流，并提出不懂得問題，大家商討，教師點撥。
3．練習說出全詩的大意。
九．通過具體詩句，感受作者的思想感情。
1．介紹本詩的歷史背景。
2．出示：但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。
讀詩句，說說你體會到了什么？（表現(xiàn)詩人對朝廷不能抵御外敵的一種失望，以及渴望出現(xiàn)“飛將軍”李廣式的英雄。
十．舉行“賽詩會”。
類似《出塞》這樣描述邊塞軍旅生活的古詩還有很多，你還讀過哪些？給大家背一背。
（全班可分男女生兩組，進行比賽式背誦）
十一.作業(yè)：預習《草船借箭》
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長歌行古詩教案篇二
人生宦游亦不惡，無奈從來宦情薄。
既不能短衣射虎在南山，又不能斗雞走馬宴平樂。
惟有釣船差易具，問君胡為不歸去?片云雨暗玉笥峰，斜日人爭石旗渡。
渡頭酒壚堪醉眠，白酒醇釅鱸魚鮮;菰米如珠炊正熟，蓴羹似酪不論錢。
翁唱菱歌兒舞棹，醉耳那知朝市鬧。
城門幾度送迎官，睡擁亂蓑呼未覺。
長歌行古詩教案篇三
要衣須破束，欲炙須解牛。當年不快意，徒為他人留。
百歲之約何悠悠，華發(fā)星星稀滿頭。峨眉螓首聊我仇，
圓紅闕白令人愁。何不夕引清奏，朝登翠樓，逢花便折，
聞勝即游?鼓腕騰棍晴雷收，舞腰困褭垂楊柔。
象箸擊折歌勿休，玉山未到非風流。眼前有物俱是夢，
莫將身作黃金仇。死生同域不用懼，富貴在天何足憂!
長歌行古詩教案篇四
1.學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2.學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。
3.有感情地朗讀古詩。
4.領悟?qū)W習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
教學重難點
1.了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
教學方式：
指導法、講授法
學習方式：
小組合作法
課時安排
1課時
教學過程
一、背誦古詩，激情導入
同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背。）
今天我們再來學習一首古詩。（板書課題）齊讀課題。
二、介紹詩人
1、這首古詩的作者是誰？哪個朝代的？（板書作者和朝代）
2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對這位詩人的了解。
三、學習《長歌行》。
1、教師導入:我們曾經(jīng)學過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學能為我們背一背呢？（指名背）通過學習，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學習一首這種形式的詩——《長歌行》。
2、學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。
3、學習要求：
（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？
（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開交流。
（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。
（4）選擇喜歡的形式進行匯報。
4、給足自學時間，指導學生按照“學習要求”進行學習。
5、組織學生匯報自學情況。
（1）學生看書中插圖，邊看、邊聽、邊思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？
（2）按照“學習要求”中問題的順序，依次進行匯報，交流自學情況。
（3）學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。
甲組：匯報詩句的意思。
園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學生對詩句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。
匯報的形式力求多樣……
（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學們設計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。
四、鞏固練習：
1.先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
2．通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）
3.帶著這種感情再次朗讀古詩。
4.教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。
5.詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）
6.教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
7.大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
四、布置作業(yè)：
1、背誦古詩。
2、搜集有關勸誡后人勤奮好學的詩句。
長歌行古詩教案篇五
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
《長歌行》古詩賞析：
這首詩選自《樂府詩集》卷三十，屬相和歌辭中的平調(diào)曲。本詩托物起興，通過清晨葵菜上晶瑩的露珠太陽出來就會被曬干，春天的繁華美景到了秋天就會衰敗凋零，千萬條江河東流到海一去不返等大自然中萬事萬物的變化規(guī)律，說明時節(jié)變換得很快，光陰不再，年華易逝，因而勸導人們要珍惜少年時代，發(fā)奮努力，使自己有所作為。全詩采用比興等手法，借物喻理，出言警策，催人奮起。
前四句寫萬物在春天競相生長的勃勃生機：
“青青園中葵，朝露待日晞。”園子里的葵菜長得非常茂盛，郁郁青青的，等到太陽一出來，葵菜葉片上滾動著的露珠就被曬干了。
“陽春布德澤，萬物生光輝?！贝禾彀研腋５南Ｍ麨M了大地，大自然里的一切生物都煥發(fā)出勃勃生機。
后六句與前四句形成對比，說明光陰如流水，時間一去不復返，激勵人們應該趁年輕發(fā)憤努力，珍惜人生，不要虛度光陰：
“?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰?！睍r常擔憂秋天一到，美麗的樹葉兒枯黃而漂落，百草凋零衰亡。
“少壯不努力，老大徒傷悲?！比艘惨粯影?，年少時如果不珍惜時間努力向上，到年老體衰時只能白白地悔恨與悲傷。
長歌行古詩教案篇六
1.學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2.學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。
3.有感情地朗讀古詩。
4.領悟?qū)W習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
教學重難點
1.了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
教學方式：
指導法、講授法
學習方式：
小組合作法
課時安排
1課時
教學過程
一、背誦古詩，激情導入
同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀常僦该?。）
今天我們再來學習一首古詩。（板書課題）齊讀課題。
二、介紹詩人
1、這首古詩的作者是誰？哪個朝代的？（板書作者和朝代）
2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對這位詩人的了解。
三、學習《長歌行》。
1、教師導入:我們曾經(jīng)學過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學能為我們背一背呢？（指名背）通過學習，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學習一首這種形式的詩——《長歌行》。
2、小學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。
3、學習要求：
（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？
（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開交流。
（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。
（4）選擇喜歡的形式進行匯報。
4、給足自學時間，指導小學生按照“學習要求”進行學習。
5、組織小學生匯報自學情況。
（1）小學生看書中插圖，邊看、邊聽、邊思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？
（2）按照“學習要求”中問題的順序，依次進行匯報，交流自學情況。
（3）小學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。
甲組：匯報詩句的意思。
園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的.萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察小學生對詩句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。
匯報的形式力求多樣……
（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學們設計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。
四、鞏固練習：
1.先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
2．通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）
3.帶著這種感情再次朗讀古詩。
4.教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。
5.詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）
6.教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
7.大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
四、布置作業(yè)：
1、背誦古詩。
2、搜集有關勸誡后人勤奮好學的詩句。
板書設計：
長歌行
少壯不努力，老大徒傷悲
長歌行古詩教案篇七
連連舟壑改。
微微市朝變。
來超嗣往跡。
莫武徂升旁聽。
局涂頓遠策。
留歡恨奔箭。
拊戚狀驚瀾。
循休擬回電。
歲去芳愿違。
年來苦心薦。
春貌既移紅。
秋林豈停蒨。
一位茂陵道。
寧思柏梁宴。
長戢兔園情。
永別金華殿。
聲徽無感簡。
丹青有余絢。
幽鑰且未調(diào)。
無使長歌倦。
長歌行古詩教案篇八
教學目標：
通過學習《長歌行》，了解詩句的意思，對同學進行顧惜時間的教育，使同學學會珍惜時間，知道時間的珍貴；會認、會寫本課生字。
教學重點、難點：
通過使同學學習體會到時間的珍貴。
在理解詩句的基礎上，背誦《長歌行》。
認識本課生字，能夠讀準對音字“長、少、行”，會寫本課生字。
教具準備：
生字卡片、電腦課件
教學過程：
課前導入，猜一猜：
師：課前我們先來猜一個謎語，猜猜它是什么？
看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。
一去永遠不回頭，千金萬金買不到。
師：誰能說說，為什么時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？
師；小結(jié)：時間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。
新課學習：〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章
（一）初讀詩文，學習生字：
1．聽老師朗讀《長歌行》，
調(diào)查：誰聽過這首詩，誰又會背這首詩，誰又了解它的意思。
師：看來這首詩非常有名，很多同學早就知道它，還有同學都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩學得更好。
點評：了解同學對本詩的掌握情況，使下面的學習能夠做到因材施教，更好地提高課堂學習效率。
2．請同學們自身小聲讀讀這首詩，把你不認識的字標出來；
會讀的同學請你把這首詩再讀一讀，看看哪個字你還掌握的不夠好。
3．合作學習生字：
1）用你喜歡的方式認字；
2）再把課文讀一讀。
4．檢查識字情況：
老師出示生字，同學朗讀；
請同學當“小老師”重點講在學習中困難較大的生字；
同桌互查識字情況，并進行評價。
點評：有層次、有針對性地進行識字教學，提高課堂識字效率。
5．讀音小練習：
請你讀一讀這幾個字在課文中讀什么音：
長行少
你知道它們還有什么讀音嗎？
（二）合作學習，了解詩意：
1．請同學朗讀課文。老師評價同學朗讀情況。
2．小組合作學習：
說說這首詩的說了些什么？
還有哪些地方還不明白。
3．匯報小組合作學習的效果。
4．一起解決同學在合作學習中出現(xiàn)的問題。
點評：通過合作學習的方式讓同學自身理解詩意，把自主學習的權利交給同學，更好地發(fā)揮了同學學習的主動性。
5．教師重點指導同學學習內(nèi)容：
理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。
體會時間的珍貴。
6．再次體會本詩意境：
請同學們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：
面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時候才干再回來呢？時間也是這樣一去不回啊！
假如年輕的時候不努力，到老年時再傷心后悔也來不和了。
面對滾滾的江水，和一去不回的時間，你有什么想法嗎？
鼓勵同學大膽說出自身的想法。
點評；鼓勵同學在理解詩句的基礎上說出自身的想法，進一步強化了對同學珍惜時間的思想滲透。
7．正向詩中和同學們說的那樣，我們要珍惜時間，不浪費每一分、一秒，抓緊時間學習更多的身手。讓我們再來讀讀這首詩吧！
8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價。
（三）指導書寫：
描一描課后寫字表中的生字；
說說哪個字不容易寫；
教師根據(jù)同學實際情況進行指導；
在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。
點評：結(jié)合同學實際情況有針對性地進行書寫指導，體現(xiàn)了課堂的實效性。
學習小結(jié)：
說說你的學習體會。
通過學習這首古詩，同學們體會到了時間的珍貴，在日常的學習生活中，我們應當珍惜時間，抓緊時間學習，不讓時間從我們身邊白白溜走。
板書設計：
長歌行
百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。珍惜時間
長歌行古詩教案篇九
教學目標：
1、了解“樂府”，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解古詩的含義，體會詩中表達的人生哲理。
4、培養(yǎng)小學生讀詩的興趣及寫作興趣。
教學重難點：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、探究珍惜時間，珍惜一切的人生哲理
教學方法：
1、朗讀法
2、聯(lián)想想象法
3、探究法
4、點撥討論法
教具準備：多媒體課件
課時安排：1課時
教學過程
一：導語設計
師生交談
播放《青春舞曲》
生：告訴我們青春一去不復回
師：是的,青春一去不復回,所以我們必須珍惜青春。《青春舞曲》這首歌也正因為它有這樣的內(nèi)涵而廣為傳誦,成為流行歌曲！
師：同學們,你們愛音樂,古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲,古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學習漢朝時廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。
二:教學過程
1.了解漢樂府
師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎?
生：漢樂府
師：誰知道漢樂府?（生回答）
師：漢樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機構(gòu),漢武帝時得到大規(guī)模的擴建,從民間搜集了大量的詩歌作品,然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩歌也稱為“樂府”。后來“樂府”就成為了一種詩歌體裁。《長歌行》是漢樂府的曲調(diào)名，“行”是一種文體。
2.讀詩
師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。
（教師范讀，要求小學生注意此詩的讀音，并讓小學生找出哪些字的讀音應該特別注意）
讓小學生說出該注意的讀音
生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）
師：教師再次朗讀，要求小學生聽出朗讀節(jié)奏。
生：齊讀（感受詩歌朗讀節(jié)奏）。
生：口頭翻譯（理解詩歌意思）。
師：對詩歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景，請同學們用感情來朗讀這首詩。（播放《高山流水》）
生：小學生配樂朗讀
師：大家讀地很有感情，但讀古詩應該要有讀古詩的樣子。同學們古人讀書怎么讀的？
生：搖頭晃腦
師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子,搖頭晃腦地讀,讀出節(jié)奏,讀出感情來。（教師帶頭）
生：搖頭晃腦地朗讀
師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯。但我們還是忽略了一點。大家先看一下這首樂府選自哪里。
生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》
師:相和歌辭是一人唱,多人和的樂府歌,雖然我們不會唱,但我們可以模仿古人一人唱,多人和的唱和形式.來朗誦這首詩。同學們,讓我們來試試吧!
生:女生（一人）讀一句,其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。
生:男生（一人）讀一句,其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。
3.品詩（13分鐘）
師:大家都讀的很投入,那么同學們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物,請大家把它找出來,并概括出它的特點（可以通過聯(lián)想和想象）。
生:青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、、、、、、
師:同學們剛才都說的很不錯，其實我們可以用一個詞來概括它們的特點那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導小學生對主題的理解）
生:回答
師:大家都體會的很好,能否將自己的感受融入到朗讀中,把這首詩讀得更好呢?
(小學生有感情的朗讀)
師：出示關鍵詞，小學生背誦（關鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。
生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節(jié)——華葉——百川——復歸——少壯——老大
生：朝露——陽春——秋節(jié)——百川——少老
生：陽春——秋節(jié)——少老
4.用詩（合作交流）
詩人僅僅用了50個字就告訴了我們一個深刻的道理,讓我們懂得去珍惜時間.相信大家已經(jīng)領悟了詩當中的人生哲理.老師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式,再現(xiàn)這首詩歌的意境。
提示:1.改寫成小故事或寓言
2.可增刪內(nèi)容，調(diào)整順序成為你自己的詩歌
3.制作成公益廣告
5.悟詩
師:同學們,漢樂府的《長歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今,他再一次敲響了我們的警鐘,告戒我們要時刻珍惜時間，珍惜一切。請同學們聯(lián)系生活實際，談談你學了這首詩歌后的啟發(fā)。
生：訴說啟發(fā)。
師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》
長歌行古詩教案篇十
教學目標：
1、學習生字新詞。
2、借助注釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。
3、朗讀詩歌，讀出感情。
教學重點：
1、借助注釋理解詩意，體會思想感情。
2、朗讀、背誦課文。
教具準備：小黑板，mp3
教學過程：
一、談話激趣
生活中我們經(jīng)常聽到這樣一句話：“我們的生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蹦奈煌瑢W能談談對這句話的理解？請同學樣閉上眼睛，想想我們的校園里有哪些美的存在？（從小草，小樹葉，到桃花…）然而秋天的到來會帶走許多美好東西，季節(jié)的交替我們無法阻擋。其實每個人都會從少年走向老年，那么在這短暫的人生路上我們該怎么做，才能使自己不留下遺憾呢？古詩《長歌行》里面提到了一點，非常重要。這節(jié)課我們就一起學習（板書課題，讀題，釋題）
二、感知詩意
小學階段我們接觸了不少的古詩，誰能說說平時你是怎么學習古詩的？（讀通，釋意，查找資料，根據(jù)古詩的內(nèi)在聯(lián)系）
1、自學古詩（出示自學要求：讀準字音；讀懂詩意；寫下體會）
檢查自學情況：指名，朗讀，說說自己對詩的理解和發(fā)現(xiàn)的問題。
2、這首詩中描繪了許多美好的事物，請大家從詩中圈出，并說說你的理由。
3、這一首詩展示了許多美好的事物，那么這首詩只是在展示這些嗎？（看文中的插圖，看著奔騰而去的流水，你們會想到什么？）它表達了怎么的思想感情的？又是怎么表達的？（出示小黑板，前后桌的同學互相討論。）
美好的東西雖然很快地消失了，可他們留給大地的是美，是生機與活力，它們沒有辜負短暫的生命。人生也一樣，只要我們珍惜時光，讓一生活得有價值，到了白發(fā)蒼蒼時，我們就可以坦然地面對那句歌詞，最美不過夕陽紅。
三、指導朗讀
大家都體會得很好，那你們能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀好呢？（先聽一段錄音，細細品味，想想該怎么朗讀？）
同學們學了這首古詩后，你想告誡誰，想對身邊的朋友，親人說些什么？
四、指導背誦
想想，怎樣背誦背得快，記得牢？（在理解的基礎上背誦，記得快；抓住能引起聯(lián)想的重點詞語背得快，如可抓住“園中葵”“百川”等詞語幫助記憶）
在課的最后，請讓我們以古詩的最后一句話共勉：少壯不努力，老大徒傷悲。
五、作業(yè)：預習《七步詩》
板書設計：
10、古詩三首
長歌行
少壯不努力，老大徒傷悲。
長歌行古詩教案篇十一
教學目的：1、把握詩歌的感情基調(diào)，能夠有感情地朗讀詩歌。
2、能運用聯(lián)想和想象，深入詩歌理解詩句含義，體會詩歌的藝術境界
3、理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災難和不幸，加強對和平生活的熱愛。
4、體會邊塞詩的風格，培養(yǎng)學生對祖國文學的熱愛之情。
教學重點：目的1、2
教學難點：目的3、4及背誦、默寫
教學方法：誦讀法
教學過程：
導入：
一、交流資料
1、樂府詩：樂府，原是古代掌握音樂的官署，漢武帝時規(guī)模較大。后來將其演唱的詩歌稱為樂府詩。
二、誦讀詩歌，感知詩歌大意
1、誦讀：可教師范讀、學生誦讀、自由散讀、全班齊讀
2、詩歌大意：
《十五從軍征》這首樂府詩描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景。一位衣衫襤褸、鬢發(fā)全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾經(jīng)是那么熟悉，而今卻家破人亡的，絕望地望著東方……這首詩通過主人公的遭遇揭示了封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。
三、討論探究：
1、請同學有感情地讀出自己所喜歡的詩句，及喜歡的理由。
2、詩歌是怎樣揭示出封建兵役制度給勞動人民造成的苦難的？（板書）
3、你是怎樣看待戰(zhàn)爭的？
四、學生小結(jié)
五、推薦閱讀
王昌齡--從軍行（一、二）
王翰--涼州詞
六、作業(yè)
1、背誦默寫
板書：
兵役的殘酷
無限的凄涼封建兵役制度給勞動人民造成的苦難
不盡的悲哀
第二課時：
導入：
五千年的華夏文明始終有戰(zhàn)爭在相隨，無論是哪一個朝代都有戰(zhàn)爭的刀痕，印在文學的詩詞中，反映戰(zhàn)爭的作品便不可封蓋地長成為一顆藝苑奇葩。其中無論是用劍和心抒寫的豪情，還是用弓和刀敘述的征戰(zhàn)，或是用白發(fā)和眼淚表達的思念……都像晶瑩、細潤的珍珠撒在詩海的托盤上，讓人長吟，使人苦嘆，讓人流淚，使人感懷，今天我們就來學習其中的一首《出塞》。
一、交流資料
1、王昌齡（689-757）：唐代著名的邊塞詩人。字少伯，京兆萬年人。安史之亂，避難江淮，為濠州刺史閭丘曉所殺。他是盛唐時期最負盛名的詩人之一，有“詩家天子”之稱。七絕與李白齊名，被視為“神品”。代表作有《從軍行》、《出塞》、《閨怨》、《芙蓉樓送辛漸》等。
2、飛將：指漢代飛將軍李廣，李廣曾任右北平太守，因其英勇善戰(zhàn)，匈奴稱其為“漢之飛將軍”。
3、陰山：即陰山山脈，起自甘肅，延綿內(nèi)蒙古，是古代中原地區(qū)北方的屏障。
二、誦讀詩歌，感知詩歌大意
1、誦讀：可教師范讀、學生誦讀、自由散讀、全班齊讀
2、詩歌大意：
《出塞》一詩描繪了邊關無良將駐守，致使匈奴頻繁入侵的情況，表達了詩人對戰(zhàn)亂的痛恨和對良將的思慕。
三、比較探究：
1、請同學有感情地讀出自己所喜歡的詩句，及喜歡的理由。
2、這兩首詩歌各是從什么角度出發(fā)來寫戰(zhàn)爭的？（板書）
四、學生小結(jié)
五、作業(yè)
1、背誦默寫
2、搜集關于反映戰(zhàn)爭的詩詞
板書設計：
十五從軍征--封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。
出塞--對戰(zhàn)亂的痛恨和對良將的思慕
[古詩二首：《十五從軍征》《出塞》教案教學設計]
長歌行古詩教案篇十二
淮南木落秋云飛，楚宮商歌今正悲。青春白日不與我，
當壚舉酒勸君持。出門驅(qū)馳四方事，徒用辛勤不得意。
三山海底無見期，百齡世間莫虛棄。
君不見金城帝業(yè)漢家有，東制諸侯欲長久。
奸雄竊命風塵昏，函谷重關不能守。龍蛇出沒經(jīng)兩朝，
胡虜憑陵大道銷。河水東流宮闕盡，五陵松柏自蕭蕭。
長歌行古詩教案篇十三
課文節(jié)錄的這首《長歌行》，是古代名歌《樂府歌辭》的后四句，平易通俗，瑯瑯上口。絕句“少壯不努力，老大徒傷悲”在我國可謂家喻戶曉的名句，很多人長以此用來勉勵后輩。
1．使學生認會二類生字，并會寫一類字。
2．讀古詩，理解詩意，培養(yǎng)學生的理解能力；感知詩歌的韻律；初步了解時間的重要性；觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學生的想象力；背會該詩。
利用課件調(diào)動學生的積極性，給予學生充分閱讀的時間，引導學生在學中感悟，培養(yǎng)學生的想象力，使學生受到珍惜時間的'教育。
背誦古詩。
教學難點：
理解詩意，學會新詞新字，使學生受到珍惜時間的教育。
課件
兩課時
過程：
學習目標：
初讀課文，認識生字。
預習案
環(huán)節(jié)學生自主合作探究教師精講點撥
自學質(zhì)疑
預習收獲板
一、預習了本課，我知道一類字中有個左右結(jié)構(gòu)的字，并將二類生字中不會讀的字讀了
遍。用換一換的方法我認識了：。用加一加的方法我認識了：。用形近字比較我認識了：。
二、我知道“少”有兩個讀音分別是：。
鼓勵學生用不同的方法或自己喜歡的方法識字，觀察分析字形，區(qū)別易混的字。
三、我能正確、流利地朗讀古詩。
四、我收集到有關時間的名言有。
設計意圖：
通過自主預習，初步掌握課文內(nèi)容，認識生字，正確、流利地朗讀課文，為提高學習效率掃除障礙。
長歌行古詩教案篇十四
長歌行(節(jié)錄)
漢樂府
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復西歸?
少壯不努力，老大徒傷悲。
[今譯]
河水滔滔流向東海，怎么可能再往回流呢?少壯年華不努力有所作為，待到年紀老時，就是懊悔悲傷也沒有用。
[賞析]
樂府詩是最能代表漢代詩歌成就的一種體裁。它常采用賦、比、興、互文、反復歌詠的修飾手法及鋪陳、對比、烘托等技巧狀物抒情，這首《長歌行》便代表了這種特色。
“青上園中葵”四句描述了春天的景象。清晨、朝露、青葵、陽光，這是一副多么生機盎然的'圖畫。春回大地，萬物生長，大自然賜與人間春光和恩澤。詩人的欣喜，感激之情力透紙背，隨即又抒發(fā)了悲壯的情緒?！鞍А弊旨仁菍κ捝跋蟮拿枋?，又是對惋惜心情的表達。接著聯(lián)想到百川歸海、一去不回，并以此來比喻韶光之匆匆易逝。最后感慨“少壯不努力，老大徒傷悲”，勸勉世人要珍惜光陰，有所作為。全詩從青葵起興，聯(lián)想到四季變化;又以江河作比，得出應當抓緊時間、奮發(fā)努力的結(jié)論，其比、興手法是很明顯的。
《長歌行》屬漢樂府《相和歌、平調(diào)》兩首中的第一首?！伴L歌”適宜表達深沉的感情，這一首娓娓道來，有描述，有抒情，有嘆惋，也有勸勉，使整首詩含蘊細膩，余意無窮。既繼承了“歌以詠志”的傳統(tǒng)，又極富形式上的美感，便于反復吟誦。
長歌行古詩教案篇十五
長歌行：漢樂府曲調(diào)名。長歌：長聲歌詠，也指寫詩。行：古代歌曲的一種體裁，歌行體的簡稱，詩歌的字數(shù)和句子的長度不受限制。
1.園：園圃，種蔬菜、花果、樹木的場所。
2.葵：《詩經(jīng)·豳風·七月》：“七月亨葵及菽?！崩顣r珍《本草綱目》說“葵菜古人種為常食，今之種者頗 鮮。’有紫莖、白莖二種，以白莖為勝。大葉小花，花紫黃色，其最小者名鴨腳葵。其實大如指頂，皮薄而扁，實內(nèi)子輕虛如榆莢仁?！?/p>
3. 晞：天亮，引申為陽光照耀。
4. 秋節(jié)：秋季。節(jié)，時節(jié)，節(jié)令。
5.華：通“花”。
6.衰：為了押韻，文里可按古音讀cui。 衰老，衰敗。
7. 少：少年時期。
壯：成年時期。
8.老大：指人生命力衰敗的老年時期。
9.徒：徒然，白白地。
長歌行古詩賞析
長歌行古詩教案篇十六
天覆吾，地載吾，天地生吾有意無。
不然絕粒升天衢，不然鳴珂游帝都。
焉能不貴復不去，空作昂藏一丈夫。
一丈夫兮一丈夫，千生氣志是良圖。
請君看取百年事，業(yè)就扁舟泛五湖。
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長歌行古詩教案篇十七
作者：漢無名氏朝代：漢代體裁：樂府
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
本詩選自《樂府詩集》樂府原是漢武帝劉徹設置的音樂機關，專門制作樂章并采集整理歌謠和文人的詩來配樂曲，以備朝廷祭祀和宴會時演奏。后來把樂府搜集、整理、保存的詩歌叫做“樂府”。它也就成為繼《詩經(jīng)》、《楚辭》而起的新詩體。以民歌俗曲為主的樂府詩，常見的有“歌”、“行”、“吟”、“曲”、等形式。本詩屬于歌形體，歌形體形式自由，多用五言、七言或雜言，富于變化。
1、四時的變化，萬物的盛衰各有其時。
青青園中葵，朝露待日晞。園中青葵，一片青翠，金黃的花兒飽沾朝露，正期待著日光把它曬干。陽春布德澤，萬物生光輝。紅日升起，陽光散布恩惠，把溫暖無私地施舍給萬物。
從春天的生機盎然到秋天的蕭條冷落，寓意人生也是如此，告戒人們要趁著青春年少的大好時光努力奮斗。
２、勸勉人們要及時努力，不可蹉跎歲月
百川東到海，何時復西歸。
所有的河流都向東直奔大海，什么時候才再向西流回呢？
少壯不努力，老大徒傷悲。
如果少壯時代不發(fā)奮圖強，那么年老力衰時，悲傷悔恨也來不及了。
本詩造語平淡，但細加體味就會覺得意味深長。詩句不多，感染力卻極強。
詩的主旨在結(jié)尾兩句，但詩人的思想又不是赤裸裸地推出，而是從現(xiàn)實世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。
長歌行古詩教案篇十八
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
這首詩選自《樂府詩集》卷三十，屬相和歌辭中的平調(diào)曲。本詩托物起興，通過清晨葵菜上晶瑩的露珠太陽出來就會被曬干，春天的繁華美景到了秋天就會衰敗凋零，千萬條江河東流到海一去不返等大自然中萬事萬物的變化規(guī)律，說明時節(jié)變換得很快，光陰不再，年華易逝，因而勸導人們要珍惜少年時代，發(fā)奮努力，使自己有所作為。全詩采用比興等手法，借物喻理，出言警策，催人奮起。
前四句寫萬物在春天競相生長的勃勃生機：
“青青園中葵，朝露待日晞?！眻@子里的葵菜長得非常茂盛，郁郁青青的，等到太陽一出來，葵菜葉片上滾動著的露珠就被曬干了。
“陽春布德澤，萬物生光輝?！贝禾彀研腋５南Ｍ麨M了大地，大自然里的一切生物都煥發(fā)出勃勃生機。
后六句與前四句形成對比，說明光陰如流水，時間一去不復返，激勵人們應該趁年輕發(fā)憤努力，珍惜人生，不要虛度光陰：
“?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。”時常擔憂秋天一到，美麗的樹葉兒枯黃而漂落，百草凋零衰亡。
“少壯不努力，老大徒傷悲?！比艘惨粯影。晟贂r如果不珍惜時間努力向上，到年老體衰時只能白白地悔恨與悲傷。
長歌行古詩教案篇十九
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
《長歌行》古詩賞析：
這首詩選自《樂府詩集》卷三十，屬相和歌辭中的平調(diào)曲。本詩托物起興，通過清晨葵菜上晶瑩的露珠太陽出來就會被曬干，春天的繁華美景到了秋天就會衰敗凋零，千萬條江河東流到海一去不返等大自然中萬事萬物的變化規(guī)律，說明時節(jié)變換得很快，光陰不再，年華易逝，因而勸導人們要珍惜少年時代，發(fā)奮努力，使自己有所作為。全詩采用比興等手法，借物喻理，出言警策，催人奮起。
前四句寫萬物在春天競相生長的勃勃生機：
“青青園中葵，朝露待日晞。”園子里的葵菜長得非常茂盛，郁郁青青的，等到太陽一出來，葵菜葉片上滾動著的露珠就被曬干了。
“陽春布德澤，萬物生光輝。”春天把幸福的希望灑滿了大地，大自然里的一切生物都煥發(fā)出勃勃生機。
后六句與前四句形成對比，說明光陰如流水，時間一去不復返，激勵人們應該趁年輕發(fā)憤努力，珍惜人生，不要虛度光陰：
“?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰?！睍r常擔憂秋天一到，美麗的樹葉兒枯黃而漂落，百草凋零衰亡。
“少壯不努力，老大徒傷悲?！比艘惨粯影?，年少時如果不珍惜時間努力向上，到年老體衰時只能白白地悔恨與悲傷。
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長歌行古詩教案篇二十
作者：王昌齡
原文：
曠野饒悲風，颼颼黃蒿草。系馬倚白楊，誰知我懷抱。
所是同袍者，相逢盡衰老。北登漢家陵，南望長安道。
下有枯樹根，上有鼯鼠窠。高皇子孫盡，千載無人過。
寶玉頻發(fā)掘，精靈其奈何。人生須達命，有酒且長歌。
長歌行古詩教案篇二十一
《漢樂府長歌行》是宋朝郭茂倩編的《漢樂府詩集相和歌辭》中的一首，其作者不詳。從《漢樂府》可知是漢朝的詩作。漢朝，有許多仁人志士，在青少年時代，就樹立大志，爭取通過奮發(fā)，使以后“有為”。詩歌的作者要表達的正是這種人的心志，也就是青年人的心志。這句“少壯不努力，老大徒傷悲”的千古名句，可以傳世成為“絕唱”，正是因為他道出了人間哲理：人的一生，最寶貴的時間是青少年時代，它不可能永葆，必須珍惜，在此時認真學習訓練，為今后的工作打下堅實的基礎。否則日后會“傷悲”。
[長歌行古詩注釋]
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