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長(zhǎng)歌行拼音版古詩(shī)譯文 長(zhǎng)歌行全詩(shī)拼音版篇一
青青園中葵,朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。
??智锕?jié)至,焜黃華葉衰。
百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?
少壯不努力,老大徒傷悲。
這是一首詠嘆人生的歌。唱人生而從園中葵起調(diào),這在寫(xiě)法上被稱作托物起興,即先言他物以引起所詠之辭也。園中葵在春天的早晨亭亭玉立,青青的葉片上滾動(dòng)著露珠,在朝陽(yáng)下閃著亮光,像一位充滿青春活力的少年。詩(shī)人由園中葵的蓬勃生長(zhǎng)推而廣之,寫(xiě)到整個(gè)自然界,由于有春天的陽(yáng)光、雨露,萬(wàn)物都在閃耀著生命的光輝,到處是生機(jī)盎然、欣欣向榮的景象。這四句,字面上是對(duì)春天的禮贊,實(shí)際上是借物比人,是對(duì)人生最寶貴的東西──青春的贊歌。人生充滿青春活力的時(shí)代,正如一年四季中的春天一樣美好。這樣,在寫(xiě)法上它同時(shí)又有比喻的意義,即所謂興而比。
自然界的時(shí)序不停交換,轉(zhuǎn)眼春去秋來(lái),園中葵及萬(wàn)物經(jīng)歷了春生、夏長(zhǎng),到了秋天,它們成熟了,昔日奕奕生輝的`葉子變得焦黃枯萎,喪失了活力。人生也是如此,由青春勃發(fā)而長(zhǎng)大,而老死,也要經(jīng)歷一個(gè)新陳代謝的過(guò)程。這是一個(gè)不可移易的自然法則。詩(shī)人用常恐秋節(jié)至表達(dá)對(duì)青春稍縱即逝的珍惜,其中一個(gè)恐字,表現(xiàn)出人們對(duì)自然法則的無(wú)能為力,青春凋謝的不可避免。接著又從時(shí)序的更替聯(lián)想到宇宙的無(wú)盡時(shí)間和無(wú)垠空間,時(shí)光像東逝的江河,一去不復(fù)返。由時(shí)間尺度來(lái)衡量人的生命也是老死以后不能復(fù)生。在這永恒的自然面前,人生豈不就像葉上的朝露一見(jiàn)太陽(yáng)就被曬干了嗎?豈不就像青青葵葉,一語(yǔ)秋風(fēng)就枯黃凋謝了嗎?詩(shī)歌由對(duì)宇宙的探尋轉(zhuǎn)入對(duì)人生價(jià)值的思考,終于推出少壯不努力,老大徒傷悲這一發(fā)聾振聵的結(jié)論,結(jié)束全詩(shī)。這個(gè)推理的過(guò)程,字面上沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),但讀者可循著詩(shī)人思維的軌跡,用自己的人生體驗(yàn)來(lái)補(bǔ)足:自然界的萬(wàn)物有一個(gè)春華秋實(shí)的過(guò)程,人生也有一個(gè)少年努力、老有所成的過(guò)程;自然界的萬(wàn)物只要有陽(yáng)光雨露,秋天自能結(jié)實(shí),人卻不同,沒(méi)有自身努力是不能成功的;萬(wàn)物經(jīng)秋變衰,但卻實(shí)現(xiàn)了生命的價(jià)值,因而不足傷悲;人則不然,因少壯不努力而老無(wú)所成,豈不等于空走世間一趟。調(diào)動(dòng)讀者思考,無(wú)疑比代替讀者思考高明。正由于此,使這首詩(shī)避免了容易引人生厭的人生說(shuō)教,使最后的警句顯得渾厚有力,深沉含蓄,如洪鐘長(zhǎng)鳴一般,深深地打動(dòng)了讀者的心。句末中的徒字意味深長(zhǎng):一是說(shuō)老大無(wú)成,人生等于虛度了;二是說(shuō)老年時(shí)才醒悟?qū)⒂谑聼o(wú)補(bǔ),徒嘆奈何,意在強(qiáng)調(diào)必須及時(shí)努力。
讀這首詩(shī),我們很自然會(huì)聯(lián)想到《鋼鐵是怎樣煉成的》那段關(guān)于人的生命應(yīng)該如何度過(guò)的名言。人最寶貴的東西是生命。每個(gè)人只有一次生命。因此,一個(gè)人的一生應(yīng)該這樣度過(guò):當(dāng)他回顧已逝的年華時(shí),不因虛度時(shí)光而悔恨,也不因一事無(wú)成而羞愧;這樣,在他即將離開(kāi)人世的時(shí)候,就可以坦然地說(shuō):我把整個(gè)生命和全部的精力,都奉獻(xiàn)給了人世間最壯麗的事業(yè)為人類的解放而奮斗。引導(dǎo)讀者少壯及時(shí)努力,不要虛度光陰,這種人生態(tài)度無(wú)疑是積極的。
這首《長(zhǎng)歌行》不同于漢代其他的文人詩(shī)哀嘆人生的短促、鼓吹及時(shí)行樂(lè),它是一首唱反調(diào)的詩(shī),是一首難能可貴的佳作。
長(zhǎng)歌行拼音版古詩(shī)譯文 長(zhǎng)歌行全詩(shī)拼音版篇二
qīng qīng yuán zhōng kuí
青青園中葵,
zhāo lù dài rì xī
朝露待日晞。
yáng chūn bù dé zé
陽(yáng)春布德澤,
wàn wù shēng guāng huī
萬(wàn)物生光輝。
cháng kǒng qiū jié zhì
??智锕?jié)至,
kūn huáng huā yè shuāi
焜黃華葉衰。
bǎi chuān dōng dào hǎi
百川東到海,
hé shí fù xī guī
何時(shí)復(fù)西歸?
shǎo zhuàng bù nǔ lì
少壯不努力,
lǎo dà tú shāng bēi
老大徒傷悲。
1.青青:植物生長(zhǎng)得旺盛時(shí)顏色。
2.晞(xī):曬干。
3.陽(yáng)春:暖和春天。
4.德澤:恩惠。
5.秋節(jié):秋季。
6.焜(kūn)黃:枯黃色。
7.華:同“花”。
8.老大:年老。
9.徒:徒然。
河水滔滔流向東海,怎么可能再往回流呢?少壯年華不努力有所作為,待到年紀(jì)老時(shí),就是懊悔悲傷也沒(méi)有用。
樂(lè)府詩(shī)是最能代表漢代詩(shī)歌成就一種體裁。它常采用賦、比、興、互文、反復(fù)歌詠修飾手法及鋪陳、對(duì)比、烘托等技巧狀物抒情,這首《長(zhǎng)歌行》便代表這種特色。
“青上園中葵”四句描述春天景象。清晨、朝露、青葵、陽(yáng)光,這是一副多么生機(jī)盎然圖畫(huà)。春回大地,萬(wàn)物生長(zhǎng),大自然賜與人間春光和恩澤。詩(shī)人欣喜,感激之情力透紙背,隨即又抒發(fā)悲壯情緒?!鞍А弊旨仁菍?duì)蕭瑟景象描述,又是對(duì)惋惜心情表達(dá)。接著聯(lián)想到百川歸海、一去不回,并以此來(lái)比喻韶光之匆匆易逝。最后感慨“少壯不努力,老大徒傷悲”,勸勉世人要珍惜光陰,有所作為。全詩(shī)從青葵起興,聯(lián)想到四季變化;又以江河作比,得出應(yīng)當(dāng)抓緊時(shí)間、奮發(fā)努力結(jié)論,其比、興手法是很明顯。
《長(zhǎng)歌行》屬漢樂(lè)府《相和歌、平調(diào)》兩首中第一首。“長(zhǎng)歌”適宜表達(dá)深沉感情,這一首娓娓道來(lái),有描述,有抒情,有嘆惋,也有勸勉,使整首詩(shī)含蘊(yùn)細(xì)膩,余意無(wú)窮。既繼承“歌以詠志”傳統(tǒng),又極富形式上美感,便于反復(fù)吟誦。
長(zhǎng)歌行拼音版古詩(shī)譯文 長(zhǎng)歌行全詩(shī)拼音版篇三
作者:漢無(wú)名氏 朝代:漢代 體裁:樂(lè)府
青青園中葵,朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。
??智锕?jié)至,焜黃華葉衰。
百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。
少壯不努力,老大徒傷悲。
本詩(shī)選自《樂(lè)府詩(shī)集》樂(lè)府原是漢武帝劉徹設(shè)置的音樂(lè)機(jī)關(guān),專門制作樂(lè)章并采集整理歌謠和文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè)曲,以備朝廷祭祀和宴會(huì)時(shí)演奏。后來(lái)把樂(lè)府搜集、整理、保存的詩(shī)歌叫做“樂(lè)府”。它也就成為繼《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》而起的新詩(shī)體。以民歌俗曲為主的樂(lè)府詩(shī),常見(jiàn)的有“歌”、“行”、“吟”、“曲”、等形式。本詩(shī)屬于歌形體,歌形體形式自由,多用五言、七言或雜言,富于變化。
1、四時(shí)的變化,萬(wàn)物的盛衰各有其時(shí)。
青青園中葵,朝露待日晞。園中青葵,一片青翠,金黃的花兒飽沾朝露,正期待著日光把它曬干。陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。紅日升起,陽(yáng)光散布恩惠,把溫暖無(wú)私地施舍給萬(wàn)物。
常恐秋節(jié)至,焜黃華葉衰。秋天將至,花兒凋謝,草木枯黃的衰敗景象怎能不讓人憂慮、擔(dān)心呢?
從春天的生機(jī)盎然到秋天的蕭條冷落,寓意人生也是如此,告戒人們要趁著青春年少的大好時(shí)光努力奮斗。
2、勸勉人們要及時(shí)努力,不可蹉跎歲月
百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。
所有的河流都向東直奔大海,什么時(shí)候才再向西流回呢?
少壯不努力,老大徒傷悲。
如果少壯時(shí)代不發(fā)奮圖強(qiáng),那么年老力衰時(shí),悲傷悔恨也來(lái)不及了。
本詩(shī)造語(yǔ)平淡,但細(xì)加體味就會(huì)覺(jué)得意味深長(zhǎng)。詩(shī)句不多,感染力卻極強(qiáng)。
詩(shī)的主旨在結(jié)尾兩句,但詩(shī)人的思想又不是赤裸裸地推出,而是從現(xiàn)實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形象,寓教于審美之中。
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