教案是教師進行課堂教學(xué)的重要參考工具，有助于提高教學(xué)效果。教案要關(guān)注學(xué)生的個性差異，提供差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)和評價方式。下面是一些教學(xué)設(shè)計的案例展示，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
古詩長歌行的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀會背《長歌行》。
2、對照譯文初步理解詩文的大概意思。
3、激發(fā)學(xué)生朗讀、誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的能力。
教學(xué)重點：
熟讀會背。
教學(xué)難點：
背誦詩文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來。
2、生展示句子并大聲朗讀。
3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學(xué)會珍惜時間。
4、板書課題。行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。
5、齊讀課題。提醒學(xué)生注意“長”和“樂”都是多音字。
二、學(xué)習(xí)《長歌行》。
一讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀。
2、抽學(xué)生個別讀、全班齊讀。
二讀詩，劃節(jié)奏，讀出韻味。
1、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀。（提示讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重）。
2、練習(xí)讀。
自由練讀古詩。
指名朗讀，比賽讀（個人、分組、男女），師生評議。
師生合作朗讀。你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？
生生合作朗讀。咱們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。
3、齊讀全詩。
三讀詩，了解代樂府民歌，明詩意。
1、老師簡介樂府詩。
2、學(xué)生自學(xué)詩后注釋、譯文、簡析。
3、師生合作讀詩歌和譯文。（師一句，生一句，交換讀）。
4、咱們來做一個“我說你猜”的游戲，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？如果你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？生自由讀。指名讀，學(xué)生點評。
3、理解第三、四句。
5、從剛才同學(xué)們的深情誦讀中，你仿佛看到一個怎樣的情景？感受到了什么？
四讀詩，背誦積累。
課件逐步去掉字、句、整首詩，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，背誦采用指名背、小組背、全班背等形式。
三、朗讀古詩，背誦古詩。
1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們再做一個“看圖找詩句”的游戲。
2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個畫面配上相應(yīng)的詩句朗誦。
3、“你讀大家評”。挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情，其他同學(xué)點評他讀得好不好。指名讀，集體評議。
4、古詩學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。
5、學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動。
6、學(xué)生展示背誦情況。
五、作業(yè)。
朗讀、背誦本單元三首古詩。
古詩長歌行的教案篇二
倐爍夕星流。
昱奕朝露團。
粲粲烏有停。
泫泫豈暫安。
徂齡速飛電。
頹節(jié)騖驚湍。
覽物起悲緒。
顧已識憂端。
朽貌改鮮色。
悴容變?nèi)犷仭?/p>
變改茍催促。
容色烏盤桓。
亹亹衰期迫。
靡靡壯志闌。
既慚臧孫慨。
先愧楊子嘆。
寸陰果有逝。
尺素竟無觀。
幸賒道念戚。
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古詩長歌行的教案篇三
1.學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2.學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。
3.有感情地朗讀古詩。
4.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
教學(xué)重難點。
1.了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
教學(xué)方式：
指導(dǎo)法、講授法。
學(xué)習(xí)方式：
小組合作法。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、背誦古詩，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧！（先自由背，再指名背。）。
今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。（板書課題）齊讀課題。
二、介紹詩人。
1、這首古詩的作者是誰？哪個朝代的？（板書作者和朝代）。
2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對這位詩人的了解。
三、學(xué)習(xí)《長歌行》。
1、教師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長歌行》。
2、學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。
3、學(xué)習(xí)要求：
（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？
（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。
（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。
（4）選擇喜歡的形式進行匯報。
4、給足自學(xué)時間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)要求”進行學(xué)習(xí)。
5、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。
（1）學(xué)生看書中插圖，邊看、邊聽、邊思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？
（2）按照“學(xué)習(xí)要求”中問題的順序，依次進行匯報，交流自學(xué)情況。
（3）學(xué)生充分談，教師隨時進行朗讀指導(dǎo)。
甲組：匯報詩句的意思。
園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。
匯報的形式力求多樣……。
（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。
四、鞏固練習(xí)：
1.先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
2．通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）。
3.帶著這種感情再次朗讀古詩。
4.教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。
5.詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）。
6.教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
7.大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
四、布置作業(yè)：
1、背誦古詩。
2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。
古詩長歌行的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)《長歌行》，了解詩句的意思，對同學(xué)進行顧惜時間的教育，使同學(xué)學(xué)會珍惜時間，知道時間的珍貴；會認(rèn)、會寫本課生字。
教學(xué)重點、難點：
通過使同學(xué)學(xué)習(xí)體會到時間的珍貴。
在理解詩句的基礎(chǔ)上，背誦《長歌行》。
認(rèn)識本課生字，能夠讀準(zhǔn)對音字“長、少、行”，會寫本課生字。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、電腦課件。
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)入，猜一猜：
師：課前我們先來猜一個謎語，猜猜它是什么？
看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。
一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。
師：誰能說說，為什么時間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？
師；小結(jié)：時間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。
新課學(xué)習(xí)：〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章。
（一）初讀詩文，學(xué)習(xí)生字：
1．聽老師朗讀《長歌行》，
調(diào)查：誰聽過這首詩，誰又會背這首詩，誰又了解它的意思。
師：看來這首詩非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩學(xué)得更好。
點評：了解同學(xué)對本詩的掌握情況，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。
2．請同學(xué)們自身小聲讀讀這首詩，把你不認(rèn)識的字標(biāo)出來；
會讀的同學(xué)請你把這首詩再讀一讀，看看哪個字你還掌握的不夠好。
3．合作學(xué)習(xí)生字：
1）用你喜歡的方式認(rèn)字；
2）再把課文讀一讀。
4．檢查識字情況：
老師出示生字，同學(xué)朗讀；
請同學(xué)當(dāng)“小老師”重點講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；
同桌互查識字情況，并進行評價。
點評：有層次、有針對性地進行識字教學(xué)，提高課堂識字效率。
5．讀音小練習(xí)：
請你讀一讀這幾個字在課文中讀什么音：
長行少。
你知道它們還有什么讀音嗎？
（二）合作學(xué)習(xí)，了解詩意：
1．請同學(xué)朗讀課文。老師評價同學(xué)朗讀情況。
2．小組合作學(xué)習(xí)：
說說這首詩的說了些什么？
還有哪些地方還不明白。
3．匯報小組合作學(xué)習(xí)的效果。
4．一起解決同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。
點評：通過合作學(xué)習(xí)的方式讓同學(xué)自身理解詩意，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給同學(xué)，更好地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。
5．教師重點指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：
理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。
體會時間的珍貴。
6．再次體會本詩意境：
請同學(xué)們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：
面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時候才干再回來呢？時間也是這樣一去不回啊！
假如年輕的時候不努力，到老年時再傷心后悔也來不和了。
面對滾滾的江水，和一去不回的時間，你有什么想法嗎？
鼓勵同學(xué)大膽說出自身的想法。
點評；鼓勵同學(xué)在理解詩句的基礎(chǔ)上說出自身的想法，進一步強化了對同學(xué)珍惜時間的思想滲透。
7．正向詩中和同學(xué)們說的那樣，我們要珍惜時間，不浪費每一分、一秒，抓緊時間學(xué)習(xí)更多的身手。讓我們再來讀讀這首詩吧！
8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價。
（三）指導(dǎo)書寫：
描一描課后寫字表中的生字；
說說哪個字不容易寫；
教師根據(jù)同學(xué)實際情況進行指導(dǎo)；
在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。
點評：結(jié)合同學(xué)實際情況有針對性地進行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實效性。
學(xué)習(xí)小結(jié)：
說說你的學(xué)習(xí)體會。
通過學(xué)習(xí)這首古詩，同學(xué)們體會到了時間的珍貴，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時間，抓緊時間學(xué)習(xí)，不讓時間從我們身邊白白溜走。
板書設(shè)計：
長歌行。
百川東到海，何時復(fù)西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。珍惜時間。
古詩長歌行的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、借助注釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。
3、朗讀詩歌，讀出感情。
教學(xué)重點：
1、借助注釋理解詩意，體會思想感情。
2、朗讀、背誦課文。
教具準(zhǔn)備：小黑板，mp3。
教學(xué)過程：
一、談話激趣。
生活中我們經(jīng)常聽到這樣一句話：“我們的生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蹦奈煌瑢W(xué)能談?wù)剬@句話的理解？請同學(xué)樣閉上眼睛，想想我們的校園里有哪些美的存在？（從小草，小樹葉，到桃花…）然而秋天的到來會帶走許多美好東西，季節(jié)的交替我們無法阻擋。其實每個人都會從少年走向老年，那么在這短暫的人生路上我們該怎么做，才能使自己不留下遺憾呢？古詩《長歌行》里面提到了一點，非常重要。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)（板書課題，讀題，釋題）。
二、感知詩意。
小學(xué)階段我們接觸了不少的古詩，誰能說說平時你是怎么學(xué)習(xí)古詩的？（讀通，釋意，查找資料，根據(jù)古詩的內(nèi)在聯(lián)系）。
1、自學(xué)古詩（出示自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音；讀懂詩意；寫下體會）。
檢查自學(xué)情況：指名，朗讀，說說自己對詩的理解和發(fā)現(xiàn)的問題。
2、這首詩中描繪了許多美好的事物，請大家從詩中圈出，并說說你的理由。
3、這一首詩展示了許多美好的事物，那么這首詩只是在展示這些嗎？（看文中的插圖，看著奔騰而去的流水，你們會想到什么？）它表達了怎么的思想感情的？又是怎么表達的？（出示小黑板，前后桌的同學(xué)互相討論。）。
美好的東西雖然很快地消失了，可他們留給大地的是美，是生機與活力，它們沒有辜負(fù)短暫的生命。人生也一樣，只要我們珍惜時光，讓一生活得有價值，到了白發(fā)蒼蒼時，我們就可以坦然地面對那句歌詞，最美不過夕陽紅。
三、指導(dǎo)朗讀。
大家都體會得很好，那你們能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀好呢？（先聽一段錄音，細(xì)細(xì)品味，想想該怎么朗讀？）。
同學(xué)們學(xué)了這首古詩后，你想告誡誰，想對身邊的朋友，親人說些什么？
四、指導(dǎo)背誦。
想想，怎樣背誦背得快，記得牢？（在理解的基礎(chǔ)上背誦，記得快；抓住能引起聯(lián)想的重點詞語背得快，如可抓住“園中葵”“百川”等詞語幫助記憶）。
在課的最后，請讓我們以古詩的最后一句話共勉：少壯不努力，老大徒傷悲。
五、作業(yè)：預(yù)習(xí)《七步詩》。
板書設(shè)計：
10、古詩三首。
長歌行。
少壯不努力，老大徒傷悲。
古詩長歌行的教案篇六
1.學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2.學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。
3.有感情地朗讀古詩。
4.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
教學(xué)重難點。
1.了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
教學(xué)方式：
指導(dǎo)法、講授法。
學(xué)習(xí)方式：
小組合作法。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、背誦古詩，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背。）。
今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。（板書課題）齊讀課題。
二、介紹詩人。
1、這首古詩的作者是誰？哪個朝代的？（板書作者和朝代）。
2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對這位詩人的了解。
三、學(xué)習(xí)《長歌行》。
1、教師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長歌行》。
2、小學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。
3、學(xué)習(xí)要求：
（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？
（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。
（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。
（4）選擇喜歡的形式進行匯報。
4、給足自學(xué)時間，指導(dǎo)小學(xué)生按照“學(xué)習(xí)要求”進行學(xué)習(xí)。
5、組織小學(xué)生匯報自學(xué)情況。
（1）小學(xué)生看書中插圖，邊看、邊聽、邊思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？
（2）按照“學(xué)習(xí)要求”中問題的順序，依次進行匯報，交流自學(xué)情況。
（3）小學(xué)生充分談，教師隨時進行朗讀指導(dǎo)。
甲組：匯報詩句的意思。
園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的.萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察小學(xué)生對詩句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。
匯報的形式力求多樣……。
（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。
四、鞏固練習(xí)：
1.先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
2．通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）。
3.帶著這種感情再次朗讀古詩。
4.教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。
5.詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）。
6.教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
7.大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
四、布置作業(yè)：
1、背誦古詩。
2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。
板書設(shè)計：
長歌行。
少壯不努力，老大徒傷悲。
古詩長歌行的教案篇七
青青園中葵，朝露待日。
陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕?jié)至，j黃華葉衰。
百川東到海，何時復(fù)西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
一、問題的提出。
本題目是在品味《長歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上，運用吟詩、畫詩、唱詩、改詩、舞詩、演詩等形式，進行創(chuàng)編活動，通過這些活動進一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的`特點，從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩的情感。
二、要求。
1、揣摩《長歌行》的情感，有感情地吟誦，探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力，可以集體或個人各種形式吟誦。
2、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫，可以是單幅，也可以畫成多幅。
3、選用熟知的樂曲為《長歌行》配樂，演唱這首詩。
4、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。
5、編排舞蹈動作，表現(xiàn)《長歌行》的意境。
6、將自己的理解、感悟融入表演中，進行《長歌行》的表演。
7、確定活動的組織形式，每小組幾人，再按任務(wù)分派任務(wù)，每組完成1-6項的數(shù)項內(nèi)容，也可共同創(chuàng)編所有作品。分組創(chuàng)編，再合成。
課堂實錄：
一、導(dǎo)入，揭示活動主題。
師：親愛的同學(xué)們，我們祖國有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。古詩就是我國文化領(lǐng)域中的一朵奇葩，今天，我們來欣賞一首廣為傳誦的詩篇――《長歌行》。
多種形式朗讀這首古詩。
生：有（學(xué)生的興趣得到激發(fā)，各個神情激動）。
生：沒有！
二、學(xué)生小組活動。
小組學(xué)生展開了熱烈的討論，決定選擇幾種表現(xiàn)形式來準(zhǔn)備展示。小組同學(xué)討論用什么曲調(diào)來演唱這首詩，由誰來進行表演編排等等，開始了積極地排練。教師做巡回指導(dǎo)，并參與學(xué)生的活動。
三、活動展示。
師：剛才老師看到了大家都在積極地準(zhǔn)備，相信大家的展示一定很精彩。就讓我們一起來欣賞吧！
生：是的，老師我們組先來展示。（學(xué)生爭先恐后地舉手要展示自己的活動成果）。
師：這一組的同學(xué)都在舉手，讓她們先來吧！
生：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)古詩總是老套路，今天我們進行了改革。這里有歌有舞，真是一片詩情畫意，讓我們一起來欣賞吧！
學(xué)生用黃梅戲的曲調(diào)來唱這首詩，也別有一番風(fēng)味。
表演的情境是古人好友三人一起吟詩，發(fā)現(xiàn)露珠易逝等自然現(xiàn)象，對出這首《長歌行》。
吟詩的同學(xué)模仿古人吟詩的樣子，踱步吟詩，深深理解詩中的含義，不禁長嘆一聲。
師：你覺得剛才的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣啊？
生：老師，我覺得剛才他們模仿詩人吟詩的樣子很好，就像我在電視里看到的古人吟詩一樣呢！
生：是啊，老師，他們吟的是挺好的，但是我還覺得他們改用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來唱，他們比我想得好。
師：確實都是很棒的，老師迫不及待地想欣賞其他組同學(xué)的展示呢！
生：我用線條勾勒出了這首詩的意境，選擇的是用四幅圖，第一幅展現(xiàn)了朝露易逝，第二幅表現(xiàn)的是樹木到了秋天就枯萎了，第三幅表現(xiàn)的是百川歸海，第四幅是詩人看到、想到這些容易流逝的事物，不禁深有感觸。在顏色搭配上我才用灰色調(diào)，這樣更能將詩人那種對時間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達出來。
同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來，充分肯定了這組同學(xué)的繪畫。
師：這一組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯，同學(xué)的掌聲就是最好的證明。
第二組展示：第二組選擇的是他們認(rèn)為最好的一項――唱詩作為展示的內(nèi)容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào)，獲得了成功，而且站好了隊形，分為了男女兩個聲部進行演唱。
第三組有四個小組進行了綜合匯編，他們表演組的同學(xué)的表演迎來了大家熱烈的掌聲。
將詩改為了課本劇：一個小男孩不好好學(xué)習(xí)，整天玩玩樂樂荒廢了學(xué)業(yè)，幾十年過去了，小男孩長大了，可是他一事無成，不禁感慨萬千。他突然患上了絕癥，在臨死之前教育子女要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)，不要像他一般后悔莫及。雖然他沒有說完，但是子女們?yōu)樗a充上了最后一句：少壯不努力，老大徒傷悲。
四、總結(jié)、評價。
師：看到大家的表演，我真是很激動。大家真是各個有才華。張笑這一組同學(xué)不僅會唱，還會跳，不僅會吟，還會演，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。第二組同學(xué)的展示內(nèi)容經(jīng)過他們的精心準(zhǔn)備，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學(xué)表演得真是太好了，他們用更新的形式演繹這首詩，讓我們送他們每一個同學(xué)一顆“希望之星”。
師給各組打分。
師：今天，我們用很多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長歌行》，每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看。其實，我們不必墨守成規(guī)，不必循規(guī)蹈矩，希望所有的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng)新精神，永遠(yuǎn)跳動著智慧的火花，托起明天的太陽。
古詩長歌行的教案篇八
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會本詩中的2個生字。
體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)是感情。
山行。
一、渲染意境，激趣揭題。
同學(xué)們，剛才的閱讀課里，我們讀了《陜北八月天》這篇文章，感受到了陜北八月的濃濃秋意，欣賞了西部高原的秋色美景。那么，秋天的山林又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《山行》這首古詩。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
要求：不認(rèn)識的字借助拼音，自由讀課文。
檢查：指名朗讀，學(xué)生評價。
三再讀課文，提出問題，解決問題。
聽課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，整體感知。
學(xué)生讀，提出不懂的問題。
分小組交流討論。
教師適當(dāng)點撥。
四、美讀古詩。
用自己最喜歡的方式讀課文。
課件展示。
（配上優(yōu)美的音樂，展示美麗的山林圖片，師旁白）。
走在深秋的山路上，彎彎曲曲的小路伸向遠(yuǎn)方，斜斜地向山頂延伸。詩人杜牧邊走邊望，只見那白云繚繞的地方，隱隱約約住著幾戶人家。詩人不禁停下了車，因為美麗的楓林晚景把他吸引住了。他贊嘆道：
齊讀--------霜葉紅于二月花。
剛才我們和詩人一起觀賞了山林美景，你有什么樣的感受？
你能把這樣的感受讀出來嗎？（感情朗讀）。
出示生字霜徑。
師范寫。
描習(xí)字冊。
古詩長歌行的教案篇九
1.學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2.學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。
3.有感情地朗讀古詩。
4.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
1.了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
指導(dǎo)法、講授法。
小組合作法。
課時安排。
1課時。
同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧！（先自由背，再指名背。）。
今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。（板書課題）齊讀課題。
1、這首古詩的作者是誰？哪個朝代的？（板書作者和朝代）。
2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對這位詩人的了解。
1、教師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長歌行》。
2、學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。
3、學(xué)習(xí)要求：
（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？
（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。
（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。
（4）選擇喜歡的形式進行匯報。
4、給足自學(xué)時間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)要求”進行學(xué)習(xí)。
5、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。
（1）學(xué)生看書中插圖，邊看、邊聽、邊思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？
（2）按照“學(xué)習(xí)要求”中問題的順序，依次進行匯報，交流自學(xué)情況。
（3）學(xué)生充分談，教師隨時進行朗讀指導(dǎo)。
甲組：匯報詩句的意思。
園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。
匯報的形式力求多樣……。
（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。
1.先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
2．通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）。
3.帶著這種感情再次朗讀古詩。
4.教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。
5.詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）。
6.教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
7.大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
1、背誦古詩。
2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。
一教材分析《長歌行》這首詩共10句，前四句寫景，表現(xiàn)出春天萬物生機勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“?？帧边^渡，想象悲秋將至，萬物都將衰敗枯萎，一派凄涼景象，暗......
古詩長歌行的教案篇十
要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩文，體會西湖的美。
學(xué)情分析及相應(yīng)對策：
七年級的學(xué)生剛進入初中，對詩詞的教學(xué)在小學(xué)階段要求背誦為止，而到了初中階段古詩的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩詞的方法，并能夠品味詩中的意境。所以在上課時除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀形象生動的教學(xué)中獲得知識，得到美的熏陶。
古詩長歌行的教案篇十一
陸游（1125—1210），字務(wù)觀，號放翁。漢族，越州山陰（今浙江紹興）人。南宋詩人。少時受家庭愛國思想熏陶，高宗時應(yīng)禮部試，為秦檜所黜。孝宗時賜進士出身。中年入蜀，投身軍旅生活，官至寶章閣待制。晚年退居家鄉(xiāng)，但收復(fù)中原信念始終不渝。創(chuàng)作詩歌很多，今存九千多首，內(nèi)容極為豐富。抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，風(fēng)格雄渾豪放；抒寫日常生活，也多清新之作。詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數(shù)膼蹏髁x精神。楊慎謂其詞纖麗處似秦觀，雄慨處似蘇軾。
著有《劍南詩稿》、《渭南文集》、《南唐書》、《老學(xué)庵筆記》等。
古詩長歌行的教案篇十二
1、古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是“吟安一個字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，顏色之艷，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂，便有迷亂之感;更顯出了一種勃勃的生機。
2、詩中還有類似的妙筆，學(xué)生討論找出并說說妙在哪里?
初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”
3、想象詩中優(yōu)美的意境，教師配樂朗誦。投影錢塘湖的春景圖。
在一個明麗的.春日，我信馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場春雨剛過。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來，剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓人留連忘返了。
古詩長歌行的教案篇十三
1、學(xué)會本首古詩生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語。
2、讀懂《山行》，用自己的話語說說古詩的意思。
3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人的感情。
一、古詩激趣。
1、學(xué)生交流古詩，背誦古詩。
2、回憶學(xué)習(xí)古詩的基本方法。
（1）理解課題，認(rèn)識作者。
（2）解釋詞語，說說詩意。
（3）聯(lián)系實際，發(fā)揮想象。
（4）感情朗讀，體會詩境。
二、揭題。
1、認(rèn)真讀詩，想一想哪些你能讀懂了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，交流。
（1）山行：在山路上行走。
（2）作者：杜牧（唐）學(xué)生用課外知識交流對杜牧的認(rèn)識，加深記憶，更方便的理解詩意。
（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……。
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩詞魚。）。
3、句子的理解：
a、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時節(jié)的山頭。
b、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。
c、因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來（觀賞）。
d、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。
4、學(xué)生用自己的話來說說古詩的詩意。
（自己說、同桌說、指名說）。
5、聯(lián)系實際，發(fā)揮想象。
6、介紹古詩。
（可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩人……來表達古詩的意思。）。
7、交流：表達了詩人的什么感情？
在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會感情。
8、美讀古詩。
形式多樣，體會情感。
三、作業(yè)。
略
古詩長歌行的教案篇十四
最后兩句直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情。“最愛”，表達作者對錢塘湖美景的贊美熱愛之情;“行不足”，是因為看不足，說明詩人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。
2、面對美好的大自然，我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度?
例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?/p>
楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?/p>
古詩長歌行的教案篇十五
1、學(xué)生自讀后討論：詩中所寫的是春天的哪一個階段，找理由說明：
寫的是早春，早鶯、新燕、亂花、淺草。是“早鶯”，而且?guī)滋?，不多，所以搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌?因為是“新燕”，是不多的幾家，就會引起人們一種乍見的喜悅。，而春天百花爭艷，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。草初生，故“淺”，也是早春景象。
2、詩中寫了哪些景物?怎樣寫?
春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，
春水初漲，春水淙淙;白云重疊，同湖面相連，水云相接連成一體;早鶯搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌喉;新燕剛回引起人們一種乍見的喜悅;而春天百花爭艷，眼前一片姹紫嫣紅，數(shù)量多，顏色艷，使人眼花繚亂，便有迷亂之感;草初生，剛能淹沒馬蹄印。
古詩長歌行的教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)《長歌行》，了解詩句的意思，對學(xué)生進行愛惜時間的教育，使學(xué)生學(xué)會珍惜時間，知道時間的寶貴；會認(rèn)、會寫本課生字。
教學(xué)重點、難點：
通過使學(xué)生學(xué)習(xí)體會到時間的珍貴。
在理解詩句的基礎(chǔ)上，背誦《長歌行》。
認(rèn)識本課生字，能夠讀準(zhǔn)對音字“長、少、行”，會寫本課生字。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、電腦課件。
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)入，猜一猜：
師：課前我們先來猜一個謎語，猜猜它是什么？
看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。
一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。
師：誰能說說，為什么時間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？
師；小結(jié)：時間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。
新課學(xué)習(xí)：〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗。
（一）初讀詩文，學(xué)習(xí)生字：
1．聽老師朗讀《長歌行》，
調(diào)查：誰聽過這首詩，誰又會背這首詩，誰又了解它的意思。
師：看來這首詩非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩學(xué)得更好。
點評：了解學(xué)生對本詩的掌握情況，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。
2．請同學(xué)們自己小聲讀讀這首詩，把你不認(rèn)識的字標(biāo)出來；
會讀的同學(xué)請你把這首詩再讀一讀，看看哪個字你還掌握的不夠好。
3．合作學(xué)習(xí)生字：
1）用你喜歡的方式認(rèn)字；
2）再把課文讀一讀。
4．檢查識字情況：
老師出示生字，學(xué)生朗讀；
請同學(xué)當(dāng)“小老師”重點講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；
同桌互查識字情況，并進行評價。
點評：有層次、有針對性地進行識字教學(xué)，提高課堂識字效率。
5．讀音小練習(xí)：
請你讀一讀這幾個字在課文中讀什么音：
長行少。
你知道它們還有什么讀音嗎？
（二）合作學(xué)習(xí)，了解詩意：
1．請同學(xué)朗讀課文。老師評價學(xué)生朗讀情況。
2．小組合作學(xué)習(xí)：
說說這首詩的說了些什么？
還有哪些地方還不明白。
3．匯報小組合作學(xué)習(xí)的成果。
4．共同解決學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。
點評：通過合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生自己理解詩意，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，更好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
5．教師重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容：
理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。
體會時間的珍貴。
6．再次體會本詩意境：
請同學(xué)們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：
面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回啊！
如果年輕的時候不努力，到老年時再傷心后悔也來不及了。
面對滾滾的江水，和一去不回的時間，你有什么想法嗎？
鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法。
點評；鼓勵學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上說出自己的想法，進一步強化了對學(xué)生珍惜時間的思想滲透。
7．正向詩中和同學(xué)們說的那樣，我們要珍惜時間，不浪費每一分、一秒，抓緊時間學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。讓我們再來讀讀這首詩吧！
8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價。
（三）指導(dǎo)書寫：
描一描課后寫字表中的生字；
說說哪個字不容易寫；
教師根據(jù)學(xué)生實際情況進行指導(dǎo)；
在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。
點評：結(jié)合學(xué)生實際情況有針對性地進行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實效性。
學(xué)習(xí)小結(jié)：
說說你的學(xué)習(xí)體會。
通過學(xué)習(xí)這首古詩，同學(xué)們體會到了時間的寶貴，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時間，抓緊時間學(xué)習(xí)，不讓時間從我們身邊白白溜走。
板書設(shè)計：
長歌行。
百川東到海，何時復(fù)西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。珍惜時間。
古詩長歌行的教案篇十七
課文節(jié)錄的這首《長歌行》，是古代名歌《樂府歌辭》的后四句，平易通俗，瑯瑯上口。絕句“少壯不努力，老大徒傷悲”在我國可謂家喻戶曉的名句，很多人長以此用來勉勵后輩。
1．使學(xué)生認(rèn)會二類生字，并會寫一類字。
2．讀古詩，理解詩意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；感知詩歌的韻律；初步了解時間的重要性；觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；背會該詩。
利用課件調(diào)動學(xué)生的積極性，給予學(xué)生充分閱讀的時間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生受到珍惜時間的'教育。
背誦古詩。
教學(xué)難點：
理解詩意，學(xué)會新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時間的教育。
課件。
兩課時。
過程：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
初讀課文，認(rèn)識生字。
預(yù)習(xí)案。
環(huán)節(jié)學(xué)生自主合作探究教師精講點撥。
自學(xué)質(zhì)疑。
預(yù)習(xí)收獲板。
一、預(yù)習(xí)了本課，我知道一類字中有個左右結(jié)構(gòu)的字，并將二類生字中不會讀的字讀了。
遍。用換一換的方法我認(rèn)識了：。用加一加的方法我認(rèn)識了：。用形近字比較我認(rèn)識了：。
二、我知道“少”有兩個讀音分別是：。
鼓勵學(xué)生用不同的方法或自己喜歡的方法識字，觀察分析字形，區(qū)別易混的字。
三、我能正確、流利地朗讀古詩。
四、我收集到有關(guān)時間的名言有。
設(shè)計意圖：
通過自主預(yù)習(xí)，初步掌握課文內(nèi)容，認(rèn)識生字，正確、流利地朗讀課文，為提高學(xué)習(xí)效率掃除障礙。
古詩長歌行的教案篇十八
《古詩三首》教學(xué)設(shè)計之五。
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握生字詞：葵，衰，煮，羹，煎。
2．朗讀，背誦古詩。理解詩詞的意思。
3．體會詩人表達的思想感情。
教學(xué)重難點：1理解詩句的意思2詩人感情的把握。
教學(xué)時間：二課時。
第一課時。
一．導(dǎo)入新課整體把握。
1．導(dǎo)言：我們曾經(jīng)學(xué)過《古朗月行》，誰給大家介紹或背誦一下？
2．簡介“行”是詩歌的一種形式，今天，我們再學(xué)一首這種形式的詩――《長歌行》。
3．這是一首古代樂府民歌。
二．朗讀詩句，理解大意，體會作者的思想感情。
（一）練習(xí)朗讀。
1．師范讀，能力較強的同學(xué)范讀。
2．學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3．指名朗讀；齊讀。
（二）理解大意，感悟作者的'思想感情。
1．自讀自悟。
小聲朗讀詩句，根據(jù)注釋，逐句理解大意。
2．小組合作：每人說出自己所理解到的內(nèi)容，推選出最貼切的理解，留待全班交流。
3．全班交流。
（1）各組代表說出每句的大意，大家評議，教師點撥。
（2）啟發(fā)：全詩講了自然界的什么現(xiàn)象？（自然界萬物從繁盛到衰敗的自然規(guī)律）你體會了什么？（光陰一去不復(fù)返）。
（3）由此作者發(fā)出了什么樣的感嘆?。ㄉ賶巡慌?，老大徒傷悲）。
（4）結(jié)合實際，談?wù)勀銓@句話的理解。
三、練習(xí)有感情地朗讀。
四、練習(xí)背誦。
五、識記生字：癸、衰。
六、導(dǎo)入學(xué)習(xí)《七步詩》。
1、剛才，大家學(xué)習(xí)《長歌行》時，非常認(rèn)真，下面的時間我們再來學(xué)習(xí)一首詩――《七步詩》。
2、誰知道關(guān)于《七步詩》的傳說。（學(xué)生知道就由學(xué)生來講，如果不知道，由教師來做簡單介紹。）。
七、朗讀詩句。
1、教師范讀；學(xué)生范讀。（注意讀出抑揚頓挫）。
2、同桌間練習(xí)朗讀，互相糾正讀音、語氣。
3、指名朗讀。師生評議。
4、齊讀。
八、品讀詩句，想想每句詩的大意是什么？（可根據(jù)注釋）。
九、作業(yè)：把你對詩句的理解講給你的家人聽，請他們提出意見。
第二課時。
一、檢查預(yù)習(xí)，弄懂詩句大意。
1、大家把你理解的詩句的意思講給你的家人聽后，他們有什么建議或給予你什么樣的評價？（學(xué)生暢談）。
2、小組合作：在組內(nèi)發(fā)表自己的見解，與同學(xué)交流。
3、全班交流：各組推舉同學(xué)與大家交流，學(xué)生評議，教師點撥。
二、理解詩句所表達的作者的思想感情。
2．作者為什么這樣寫？（比喻兄弟相殘）。
3．本是同根生，相煎何太急?！北磉_了作者怎樣的思想感情？
（對于兄弟之間手足相殘的無奈與哀怨。）。
4．練習(xí)朗讀這兩句詩。
三．練習(xí)有感情地朗讀。
四．練習(xí)背誦。
五．教師.總結(jié)：我們深深同情曹植的無奈，同時被他橫溢的才華所折服。也可看出封建社會的帝王之家為了爭奪、捍衛(wèi)權(quán)勢不惜手足相殘的扭曲人性。
六．導(dǎo)入：下面我們再來學(xué)習(xí)一首非常熟悉的詩――《出塞》。誰能給大家背誦這首詩？
七．指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
八．根據(jù)注釋理解詩文。
1．組內(nèi)討論：每人根據(jù)注釋說說自己的理解，不懂的問題提出來，大家商議。如解決不了，留與向全班同學(xué)或老師請教。
2．全班交流，并提出不懂得問題，大家商討，教師點撥。
3．練習(xí)說出全詩的大意。
九．通過具體詩句，感受作者的思想感情。
1．介紹本詩的歷史背景。
2．出示：但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。
讀詩句，說說你體會到了什么？（表現(xiàn)詩人對朝廷不能抵御外敵的一種失望，以及渴望出現(xiàn)“飛將軍”李廣式的英雄。
十．舉行“賽詩會”。
類似《出塞》這樣描述邊塞軍旅生活的古詩還有很多，你還讀過哪些？給大家背一背。
（全班可分男女生兩組，進行比賽式背誦）。
十一.作業(yè)：預(yù)習(xí)《草船借箭》。
《長歌行》、《七步詩》、《出塞》《古詩三首》教學(xué)設(shè)計之五由本站會員分享，,轉(zhuǎn)載請注明出處!
古詩長歌行的教案篇十九
要衣須破束，欲炙須解牛。當(dāng)年不快意，徒為他人留。
百歲之約何悠悠，華發(fā)星星稀滿頭。峨眉螓首聊我仇，
圓紅闕白令人愁。何不夕引清奏，朝登翠樓，逢花便折，
聞勝即游?鼓腕騰棍晴雷收，舞腰困褭垂楊柔。
象箸擊折歌勿休，玉山未到非風(fēng)流。眼前有物俱是夢，
莫將身作黃金仇。死生同域不用懼，富貴在天何足憂!
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