一個(gè)好的教案不僅要滿足學(xué)生的知識(shí)需求，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。編寫教案時(shí)要注意教學(xué)過程的層次性和連貫性。請(qǐng)大家參考以下教案范文，希望能對(duì)你們的備課工作有所幫助。
古詩(shī)長(zhǎng)歌行的教案篇一
連連舟壑改。
微微市朝變。
來超嗣往跡。
莫武徂升旁聽。
局涂頓遠(yuǎn)策。
留歡恨奔箭。
拊戚狀驚瀾。
循休擬回電。
歲去芳愿違。
年來苦心薦。
春貌既移紅。
秋林豈停蒨。
一位茂陵道。
寧思柏梁宴。
長(zhǎng)戢兔園情。
永別金華殿。
聲徽無感簡(jiǎn)。
丹青有余絢。
幽鑰且未調(diào)。
無使長(zhǎng)歌倦。
古詩(shī)長(zhǎng)歌行的教案篇二
青青園中葵，朝露待日。
陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕?jié)至，j黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
一、問題的提出。
本題目是在品味《長(zhǎng)歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上，運(yùn)用吟詩(shī)、畫詩(shī)、唱詩(shī)、改詩(shī)、舞詩(shī)、演詩(shī)等形式，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，通過這些活動(dòng)進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的`特點(diǎn)，從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩(shī)的情感。
二、要求。
1、揣摩《長(zhǎng)歌行》的情感，有感情地吟誦，探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力，可以集體或個(gè)人各種形式吟誦。
2、根據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫，可以是單幅，也可以畫成多幅。
3、選用熟知的樂曲為《長(zhǎng)歌行》配樂，演唱這首詩(shī)。
4、根據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。
5、編排舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)《長(zhǎng)歌行》的意境。
6、將自己的理解、感悟融入表演中，進(jìn)行《長(zhǎng)歌行》的表演。
7、確定活動(dòng)的組織形式，每小組幾人，再按任務(wù)分派任務(wù)，每組完成1-6項(xiàng)的數(shù)項(xiàng)內(nèi)容，也可共同創(chuàng)編所有作品。分組創(chuàng)編，再合成。
課堂實(shí)錄：
一、導(dǎo)入，揭示活動(dòng)主題。
師：親愛的同學(xué)們，我們祖國(guó)有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。古詩(shī)就是我國(guó)文化領(lǐng)域中的一朵奇葩，今天，我們來欣賞一首廣為傳誦的詩(shī)篇――《長(zhǎng)歌行》。
多種形式朗讀這首古詩(shī)。
生：有（學(xué)生的興趣得到激發(fā)，各個(gè)神情激動(dòng)）。
生：沒有！
二、學(xué)生小組活動(dòng)。
小組學(xué)生展開了熱烈的討論，決定選擇幾種表現(xiàn)形式來準(zhǔn)備展示。小組同學(xué)討論用什么曲調(diào)來演唱這首詩(shī)，由誰來進(jìn)行表演編排等等，開始了積極地排練。教師做巡回指導(dǎo)，并參與學(xué)生的活動(dòng)。
三、活動(dòng)展示。
師：剛才老師看到了大家都在積極地準(zhǔn)備，相信大家的展示一定很精彩。就讓我們一起來欣賞吧！
生：是的，老師我們組先來展示。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手要展示自己的活動(dòng)成果）。
師：這一組的同學(xué)都在舉手，讓她們先來吧！
生：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)總是老套路，今天我們進(jìn)行了改革。這里有歌有舞，真是一片詩(shī)情畫意，讓我們一起來欣賞吧！
學(xué)生用黃梅戲的曲調(diào)來唱這首詩(shī)，也別有一番風(fēng)味。
表演的情境是古人好友三人一起吟詩(shī)，發(fā)現(xiàn)露珠易逝等自然現(xiàn)象，對(duì)出這首《長(zhǎng)歌行》。
吟詩(shī)的同學(xué)模仿古人吟詩(shī)的樣子，踱步吟詩(shī)，深深理解詩(shī)中的含義，不禁長(zhǎng)嘆一聲。
師：你覺得剛才的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣?。?/p>
生：老師，我覺得剛才他們模仿詩(shī)人吟詩(shī)的樣子很好，就像我在電視里看到的古人吟詩(shī)一樣呢！
生：是啊，老師，他們吟的是挺好的，但是我還覺得他們改用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩(shī)，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來唱，他們比我想得好。
師：確實(shí)都是很棒的，老師迫不及待地想欣賞其他組同學(xué)的展示呢！
生：我用線條勾勒出了這首詩(shī)的意境，選擇的是用四幅圖，第一幅展現(xiàn)了朝露易逝，第二幅表現(xiàn)的是樹木到了秋天就枯萎了，第三幅表現(xiàn)的是百川歸海，第四幅是詩(shī)人看到、想到這些容易流逝的事物，不禁深有感觸。在顏色搭配上我才用灰色調(diào)，這樣更能將詩(shī)人那種對(duì)時(shí)間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達(dá)出來。
同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來，充分肯定了這組同學(xué)的繪畫。
師：這一組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯(cuò)，同學(xué)的掌聲就是最好的證明。
第二組展示：第二組選擇的是他們認(rèn)為最好的一項(xiàng)――唱詩(shī)作為展示的內(nèi)容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào)，獲得了成功，而且站好了隊(duì)形，分為了男女兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱。
第三組有四個(gè)小組進(jìn)行了綜合匯編，他們表演組的同學(xué)的表演迎來了大家熱烈的掌聲。
將詩(shī)改為了課本劇：一個(gè)小男孩不好好學(xué)習(xí)，整天玩玩樂樂荒廢了學(xué)業(yè)，幾十年過去了，小男孩長(zhǎng)大了，可是他一事無成，不禁感慨萬千。他突然患上了絕癥，在臨死之前教育子女要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，不要像他一般后悔莫及。雖然他沒有說完，但是子女們?yōu)樗a(bǔ)充上了最后一句：少壯不努力，老大徒傷悲。
四、總結(jié)、評(píng)價(jià)。
師：看到大家的表演，我真是很激動(dòng)。大家真是各個(gè)有才華。張笑這一組同學(xué)不僅會(huì)唱，還會(huì)跳，不僅會(huì)吟，還會(huì)演，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。第二組同學(xué)的展示內(nèi)容經(jīng)過他們的精心準(zhǔn)備，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學(xué)表演得真是太好了，他們用更新的形式演繹這首詩(shī)，讓我們送他們每一個(gè)同學(xué)一顆“希望之星”。
師給各組打分。
師：今天，我們用很多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長(zhǎng)歌行》，每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看。其實(shí)，我們不必墨守成規(guī)，不必循規(guī)蹈矩，希望所有的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng)新精神，永遠(yuǎn)跳動(dòng)著智慧的火花，托起明天的太陽。
古詩(shī)長(zhǎng)歌行的教案篇三
倐爍夕星流。
昱奕朝露團(tuán)。
粲粲烏有停。
泫泫豈暫安。
徂齡速飛電。
頹節(jié)騖驚湍。
覽物起悲緒。
顧已識(shí)憂端。
朽貌改鮮色。
悴容變?nèi)犷仭?/p>
變改茍催促。
容色烏盤桓。
亹亹衰期迫。
靡靡壯志闌。
既慚臧孫慨。
先愧楊子嘆。
寸陰果有逝。
尺素竟無觀。
幸賒道念戚。
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古詩(shī)長(zhǎng)歌行的教案篇四
1.學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。
2.學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。
3.有感情地朗讀古詩(shī)。
4.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。
教學(xué)方式：
指導(dǎo)法、講授法。
學(xué)習(xí)方式：
小組合作法。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、背誦古詩(shī)，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
大家曾學(xué)過不少古詩(shī)，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背。）。
今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī)。（板書課題）齊讀課題。
二、介紹詩(shī)人。
1、這首古詩(shī)的作者是誰？哪個(gè)朝代的？（板書作者和朝代）。
2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對(duì)這位詩(shī)人的了解。
三、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。
1、教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過唐代大詩(shī)人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首這種形式的詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》。
2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開想象。
3、學(xué)習(xí)要求：
（1）讀一讀《長(zhǎng)歌行》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？
（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。
（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。
（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。
4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)要求”進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
（1）學(xué)生看書中插圖，邊看、邊聽、邊思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？
（2）按照“學(xué)習(xí)要求”中問題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。
（3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。
園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。
匯報(bào)的形式力求多樣……。
（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。
四、鞏固練習(xí)：
1.先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩(shī)句的意思。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
2．通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）。
3.帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。
4.教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫面。
5.詩(shī)中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）。
6.教師小結(jié)：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
7.大家把這首古詩(shī)背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
四、布置作業(yè)：
1、背誦古詩(shī)。
2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩(shī)句。
古詩(shī)長(zhǎng)歌行的教案篇五
人生宦游亦不惡，無奈從來宦情薄。
既不能短衣射虎在南山，又不能斗雞走馬宴平樂。
惟有釣船差易具，問君胡為不歸去?片云雨暗玉笥峰，斜日人爭(zhēng)石旗渡。
渡頭酒壚堪醉眠，白酒醇釅鱸魚鮮;菰米如珠炊正熟，蓴羹似酪不論錢。
翁唱菱歌兒舞棹，醉耳那知朝市鬧。
城門幾度送迎官，睡擁亂蓑呼未覺。
古詩(shī)長(zhǎng)歌行的教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀會(huì)背《長(zhǎng)歌行》。
2、對(duì)照譯文初步理解詩(shī)文的大概意思。
3、激發(fā)學(xué)生朗讀、誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀會(huì)背。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦詩(shī)文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來。
2、生展示句子并大聲朗讀。
3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，詩(shī)人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
4、板書課題。行：是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌。
5、齊讀課題。提醒學(xué)生注意“長(zhǎng)”和“樂”都是多音字。
二、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。
一讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀。
2、抽學(xué)生個(gè)別讀、全班齊讀。
二讀詩(shī)，劃節(jié)奏，讀出韻味。
1、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀。（提示讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重）。
2、練習(xí)讀。
自由練讀古詩(shī)。
指名朗讀，比賽讀（個(gè)人、分組、男女），師生評(píng)議。
師生合作朗讀。你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？
生生合作朗讀。咱們合作得真愉快！下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩(shī)。
3、齊讀全詩(shī)。
三讀詩(shī)，了解代樂府民歌，明詩(shī)意。
1、老師簡(jiǎn)介樂府詩(shī)。
2、學(xué)生自學(xué)詩(shī)后注釋、譯文、簡(jiǎn)析。
3、師生合作讀詩(shī)歌和譯文。（師一句，生一句，交換讀）。
4、咱們來做一個(gè)“我說你猜”的游戲，老師先用一段話來說出一句詩(shī)的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩(shī)，找到后大聲讀出來。師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長(zhǎng)得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？如果你是這位詩(shī)人，面對(duì)這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？生自由讀。指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3、理解第三、四句。
5、從剛才同學(xué)們的深情誦讀中，你仿佛看到一個(gè)怎樣的情景？感受到了什么？
四讀詩(shī)，背誦積累。
課件逐步去掉字、句、整首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，背誦采用指名背、小組背、全班背等形式。
三、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)“看圖找詩(shī)句”的游戲。
2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請(qǐng)你為每一個(gè)畫面配上相應(yīng)的詩(shī)句朗誦。
3、“你讀大家評(píng)”。挑選自己喜歡的詩(shī)句讀出自己的體會(huì)到的感情，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他讀得好不好。指名讀，集體評(píng)議。
4、古詩(shī)學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
5、學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。
6、學(xué)生展示背誦情況。
五、作業(yè)。
朗讀、背誦本單元三首古詩(shī)。
古詩(shī)長(zhǎng)歌行的教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，了解詩(shī)句的意思，對(duì)同學(xué)進(jìn)行顧惜時(shí)間的教育，使同學(xué)學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的珍貴；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過使同學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。
在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，背誦《長(zhǎng)歌行》。
認(rèn)識(shí)本課生字，能夠讀準(zhǔn)對(duì)音字“長(zhǎng)、少、行”，會(huì)寫本課生字。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、電腦課件。
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)入，猜一猜：
師：課前我們先來猜一個(gè)謎語，猜猜它是什么？
看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。
一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。
師：誰能說說，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？
師；小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。
新課學(xué)習(xí)：〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章。
（一）初讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字：
1．聽老師朗讀《長(zhǎng)歌行》，
調(diào)查：誰聽過這首詩(shī)，誰又會(huì)背這首詩(shī)，誰又了解它的意思。
師：看來這首詩(shī)非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩(shī)學(xué)得更好。
點(diǎn)評(píng)：了解同學(xué)對(duì)本詩(shī)的掌握情況，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。
2．請(qǐng)同學(xué)們自身小聲讀讀這首詩(shī)，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來；
會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你把這首詩(shī)再讀一讀，看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。
3．合作學(xué)習(xí)生字：
1）用你喜歡的方式認(rèn)字；
2）再把課文讀一讀。
4．檢查識(shí)字情況：
老師出示生字，同學(xué)朗讀；
請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；
同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率。
5．讀音小練習(xí)：
請(qǐng)你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音：
長(zhǎng)行少。
你知道它們還有什么讀音嗎？
（二）合作學(xué)習(xí)，了解詩(shī)意：
1．請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。老師評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀情況。
2．小組合作學(xué)習(xí)：
說說這首詩(shī)的說了些什么？
還有哪些地方還不明白。
3．匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的效果。
4．一起解決同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。
點(diǎn)評(píng)：通過合作學(xué)習(xí)的方式讓同學(xué)自身理解詩(shī)意，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給同學(xué)，更好地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
5．教師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：
理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。
體會(huì)時(shí)間的珍貴。
6．再次體會(huì)本詩(shī)意境：
請(qǐng)同學(xué)們看著插圖，和文中詩(shī)句，聽老師說：
面對(duì)條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才干再回來呢？時(shí)間也是這樣一去不回?。?/p>
假如年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來不和了。
面對(duì)滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？
鼓勵(lì)同學(xué)大膽說出自身的想法。
點(diǎn)評(píng)；鼓勵(lì)同學(xué)在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上說出自身的想法，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)同學(xué)珍惜時(shí)間的思想滲透。
7．正向詩(shī)中和同學(xué)們說的那樣，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每一分、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的身手。讓我們?cè)賮碜x讀這首詩(shī)吧！
8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評(píng)價(jià)。
（三）指導(dǎo)書寫：
描一描課后寫字表中的生字；
說說哪個(gè)字不容易寫；
教師根據(jù)同學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；
在田字格中寫一寫，同桌互相評(píng)一評(píng)。
點(diǎn)評(píng)：結(jié)合同學(xué)實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。
學(xué)習(xí)小結(jié)：
說說你的學(xué)習(xí)體會(huì)。
通過學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，同學(xué)們體會(huì)到了時(shí)間的珍貴，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)歌行。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。珍惜時(shí)間。
古詩(shī)長(zhǎng)歌行的教案篇八
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
《長(zhǎng)歌行》古詩(shī)賞析：
這首詩(shī)選自《樂府詩(shī)集》卷三十，屬相和歌辭中的平調(diào)曲。本詩(shī)托物起興，通過清晨葵菜上晶瑩的露珠太陽出來就會(huì)被曬干，春天的繁華美景到了秋天就會(huì)衰敗凋零，千萬條江河?xùn)|流到海一去不返等大自然中萬事萬物的變化規(guī)律，說明時(shí)節(jié)變換得很快，光陰不再，年華易逝，因而勸導(dǎo)人們要珍惜少年時(shí)代，發(fā)奮努力，使自己有所作為。全詩(shī)采用比興等手法，借物喻理，出言警策，催人奮起。
前四句寫萬物在春天競(jìng)相生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)：
“青青園中葵，朝露待日晞?！眻@子里的葵菜長(zhǎng)得非常茂盛，郁郁青青的，等到太陽一出來，葵菜葉片上滾動(dòng)著的露珠就被曬干了。
“陽春布德澤，萬物生光輝?！贝禾彀研腋５南Ｍ麨M了大地，大自然里的一切生物都煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
后六句與前四句形成對(duì)比，說明光陰如流水，時(shí)間一去不復(fù)返，激勵(lì)人們應(yīng)該趁年輕發(fā)憤努力，珍惜人生，不要虛度光陰：
“?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰?！睍r(shí)常擔(dān)憂秋天一到，美麗的樹葉兒枯黃而漂落，百草凋零衰亡。
“少壯不努力，老大徒傷悲?！比艘惨粯影。晟贂r(shí)如果不珍惜時(shí)間努力向上，到年老體衰時(shí)只能白白地悔恨與悲傷。
古詩(shī)長(zhǎng)歌行的教案篇九
當(dāng)壚舉酒勸君持。出門驅(qū)馳四方事，徒用辛勤不得意。
三山海底無見期，百齡世間莫虛棄。
君不見金城帝業(yè)漢家有，東制諸侯欲長(zhǎng)久。
奸雄竊命風(fēng)塵昏，函谷重關(guān)不能守。龍蛇出沒經(jīng)兩朝，
胡虜憑陵大道銷。河水東流宮闕盡，五陵松柏自蕭蕭。
古詩(shī)長(zhǎng)歌行的教案篇十
1.學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。
2.學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。
3.有感情地朗讀古詩(shī)。
4.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。
教學(xué)方式：
指導(dǎo)法、講授法。
學(xué)習(xí)方式：
小組合作法。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、背誦古詩(shī)，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
大家曾學(xué)過不少古詩(shī)，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背。）。
今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī)。（板書課題）齊讀課題。
二、介紹詩(shī)人。
1、這首古詩(shī)的作者是誰？哪個(gè)朝代的？（板書作者和朝代）。
2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對(duì)這位詩(shī)人的了解。
三、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。
1、教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過唐代大詩(shī)人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首這種形式的詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》。
2、小學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開想象。
3、學(xué)習(xí)要求：
（1）讀一讀《長(zhǎng)歌行》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？
（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。
（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。
（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。
4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)小學(xué)生按照“學(xué)習(xí)要求”進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、組織小學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
（1）小學(xué)生看書中插圖，邊看、邊聽、邊思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？
（2）按照“學(xué)習(xí)要求”中問題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。
（3）小學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。
園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽光照，世上的.萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察小學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。
匯報(bào)的形式力求多樣……。
（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。
四、鞏固練習(xí)：
1.先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩(shī)句的意思。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
2．通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）。
3.帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。
4.教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫面。
5.詩(shī)中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）。
6.教師小結(jié)：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
7.大家把這首古詩(shī)背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
四、布置作業(yè)：
1、背誦古詩(shī)。
2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩(shī)句。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)歌行。
少壯不努力，老大徒傷悲。
古詩(shī)長(zhǎng)歌行的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“樂府”，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的人生哲理。
4、培養(yǎng)小學(xué)生讀詩(shī)的興趣及寫作興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、探究珍惜時(shí)間，珍惜一切的人生哲理。
教學(xué)方法：
1、朗讀法。
2、聯(lián)想想象法。
3、探究法。
4、點(diǎn)撥討論法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一：導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
師生交談。
播放《青春舞曲》。
生：告訴我們青春一去不復(fù)回。
師：是的,青春一去不復(fù)回,所以我們必須珍惜青春?！肚啻何枨愤@首歌也正因?yàn)樗羞@樣的內(nèi)涵而廣為傳誦,成為流行歌曲！
師：同學(xué)們,你們愛音樂,古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲,古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學(xué)習(xí)漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長(zhǎng)歌行》。
二:教學(xué)過程。
1.了解漢樂府。
師：大家注意到這首詩(shī)歌的作者是誰了嗎?
生：漢樂府。
師：誰知道漢樂府?（生回答）。
師：漢樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)構(gòu),漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建,從民間搜集了大量的詩(shī)歌作品,然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩(shī)歌也稱為“樂府”。后來“樂府”就成為了一種詩(shī)歌體裁?！堕L(zhǎng)歌行》是漢樂府的曲調(diào)名，“行”是一種文體。
2.讀詩(shī)。
師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩(shī)吧。
（教師范讀，要求小學(xué)生注意此詩(shī)的讀音，并讓小學(xué)生找出哪些字的讀音應(yīng)該特別注意）。
讓小學(xué)生說出該注意的讀音。
生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）。
師：教師再次朗讀，要求小學(xué)生聽出朗讀節(jié)奏。
生：齊讀（感受詩(shī)歌朗讀節(jié)奏）。
生：口頭翻譯（理解詩(shī)歌意思）。
師：對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景，請(qǐng)同學(xué)們用感情來朗讀這首詩(shī)。（播放《高山流水》）。
生：小學(xué)生配樂朗讀。
師：大家讀地很有感情，但讀古詩(shī)應(yīng)該要有讀古詩(shī)的樣子。同學(xué)們古人讀書怎么讀的？
生：搖頭晃腦。
師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子,搖頭晃腦地讀,讀出節(jié)奏,讀出感情來。（教師帶頭）。
生：搖頭晃腦地朗讀。
師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯(cuò)。但我們還是忽略了一點(diǎn)。大家先看一下這首樂府選自哪里。
生：郭茂倩的《樂府詩(shī)集·相和歌辭》。
師:相和歌辭是一人唱,多人和的樂府歌,雖然我們不會(huì)唱,但我們可以模仿古人一人唱,多人和的唱和形式.來朗誦這首詩(shī)。同學(xué)們,讓我們來試試吧!
生:女生（一人）讀一句,其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩(shī)歌讀一遍。
生:男生（一人）讀一句,其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩(shī)歌讀一遍。
3.品詩(shī)（13分鐘）。
師:大家都讀的很投入,那么同學(xué)們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物,請(qǐng)大家把它找出來,并概括出它的特點(diǎn)（可以通過聯(lián)想和想象）。
生:青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、、、、、、
師:同學(xué)們剛才都說的很不錯(cuò)，其實(shí)我們可以用一個(gè)詞來概括它們的特點(diǎn)那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)主題的理解）。
生:回答。
師:大家都體會(huì)的很好,能否將自己的感受融入到朗讀中,把這首詩(shī)讀得更好呢?
(小學(xué)生有感情的朗讀)。
師：出示關(guān)鍵詞，小學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。
生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大。
生：朝露——陽春——秋節(jié)——百川——少老。
生：陽春——秋節(jié)——少老。
4.用詩(shī)（合作交流）。
詩(shī)人僅僅用了50個(gè)字就告訴了我們一個(gè)深刻的道理,讓我們懂得去珍惜時(shí)間.相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩(shī)當(dāng)中的人生哲理.老師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式,再現(xiàn)這首詩(shī)歌的意境。
提示:1.改寫成小故事或寓言。
2.可增刪內(nèi)容，調(diào)整順序成為你自己的詩(shī)歌。
3.制作成公益廣告。
5.悟詩(shī)。
師:同學(xué)們,漢樂府的《長(zhǎng)歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今,他再一次敲響了我們的警鐘,告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間，珍惜一切。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩(shī)歌后的啟發(fā)。
生：訴說啟發(fā)。
師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩(shī)。播放歌曲《長(zhǎng)歌行》。
古詩(shī)長(zhǎng)歌行的教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、借助注釋，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3、朗讀詩(shī)歌，讀出感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)思想感情。
2、朗讀、背誦課文。
教具準(zhǔn)備：小黑板，mp3。
教學(xué)過程：
一、談話激趣。
生活中我們經(jīng)常聽到這樣一句話：“我們的生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”哪位同學(xué)能談?wù)剬?duì)這句話的理解？請(qǐng)同學(xué)樣閉上眼睛，想想我們的校園里有哪些美的存在？（從小草，小樹葉，到桃花…）然而秋天的到來會(huì)帶走許多美好東西，季節(jié)的交替我們無法阻擋。其實(shí)每個(gè)人都會(huì)從少年走向老年，那么在這短暫的人生路上我們?cè)撛趺醋?，才能使自己不留下遺憾呢？古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》里面提到了一點(diǎn)，非常重要。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)（板書課題，讀題，釋題）。
二、感知詩(shī)意。
小學(xué)階段我們接觸了不少的古詩(shī)，誰能說說平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)的？（讀通，釋意，查找資料，根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系）。
1、自學(xué)古詩(shī)（出示自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音；讀懂詩(shī)意；寫下體會(huì)）。
檢查自學(xué)情況：指名，朗讀，說說自己對(duì)詩(shī)的理解和發(fā)現(xiàn)的問題。
2、這首詩(shī)中描繪了許多美好的事物，請(qǐng)大家從詩(shī)中圈出，并說說你的理由。
3、這一首詩(shī)展示了許多美好的事物，那么這首詩(shī)只是在展示這些嗎？（看文中的插圖，看著奔騰而去的流水，你們會(huì)想到什么？）它表達(dá)了怎么的思想感情的？又是怎么表達(dá)的？（出示小黑板，前后桌的同學(xué)互相討論。）。
美好的東西雖然很快地消失了，可他們留給大地的是美，是生機(jī)與活力，它們沒有辜負(fù)短暫的生命。人生也一樣，只要我們珍惜時(shí)光，讓一生活得有價(jià)值，到了白發(fā)蒼蒼時(shí)，我們就可以坦然地面對(duì)那句歌詞，最美不過夕陽紅。
三、指導(dǎo)朗讀。
大家都體會(huì)得很好，那你們能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩(shī)讀好呢？（先聽一段錄音，細(xì)細(xì)品味，想想該怎么朗讀？）。
同學(xué)們學(xué)了這首古詩(shī)后，你想告誡誰，想對(duì)身邊的朋友，親人說些什么？
四、指導(dǎo)背誦。
想想，怎樣背誦背得快，記得牢？（在理解的基礎(chǔ)上背誦，記得快；抓住能引起聯(lián)想的重點(diǎn)詞語背得快，如可抓住“園中葵”“百川”等詞語幫助記憶）。
在課的最后，請(qǐng)讓我們以古詩(shī)的最后一句話共勉：少壯不努力，老大徒傷悲。
五、作業(yè)：預(yù)習(xí)《七步詩(shī)》。
板書設(shè)計(jì)：
10、古詩(shī)三首。
長(zhǎng)歌行。
少壯不努力，老大徒傷悲。
古詩(shī)長(zhǎng)歌行的教案篇十三
1.學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。
2.學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。
3.有感情地朗讀古詩(shī)。
4.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
1.了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。
指導(dǎo)法、講授法。
小組合作法。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
大家曾學(xué)過不少古詩(shī)，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀常僦该?。）。
今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī)。（板書課題）齊讀課題。
1、這首古詩(shī)的作者是誰？哪個(gè)朝代的？（板書作者和朝代）。
2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對(duì)這位詩(shī)人的了解。
1、教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過唐代大詩(shī)人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首這種形式的詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》。
2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開想象。
3、學(xué)習(xí)要求：
（1）讀一讀《長(zhǎng)歌行》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？
（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。
（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。
（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。
4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)要求”進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
（1）學(xué)生看書中插圖，邊看、邊聽、邊思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？
（2）按照“學(xué)習(xí)要求”中問題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。
（3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。
園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。
匯報(bào)的形式力求多樣……。
（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。
1.先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩(shī)句的意思。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
2．通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）。
3.帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。
4.教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫面。
5.詩(shī)中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）。
6.教師小結(jié)：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
7.大家把這首古詩(shī)背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
1、背誦古詩(shī)。
2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩(shī)句。
一教材分析《長(zhǎng)歌行》這首詩(shī)共10句，前四句寫景，表現(xiàn)出春天萬物生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“?？帧边^渡，想象悲秋將至，萬物都將衰敗枯萎，一派凄涼景象，暗......
古詩(shī)長(zhǎng)歌行的教案篇十四
1、古人對(duì)語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，顏色之艷，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂，便有迷亂之感;更顯出了一種勃勃的生機(jī)。
2、詩(shī)中還有類似的妙筆，學(xué)生討論找出并說說妙在哪里?
初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺”
3、想象詩(shī)中優(yōu)美的意境，教師配樂朗誦。投影錢塘湖的春景圖。
在一個(gè)明麗的.春日，我信馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場(chǎng)春雨剛過。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭(zhēng)著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來，剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓人留連忘返了。
古詩(shī)長(zhǎng)歌行的教案篇十五
要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩(shī)文，體會(huì)西湖的美。
學(xué)情分析及相應(yīng)對(duì)策：
七年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入初中，對(duì)詩(shī)詞的教學(xué)在小學(xué)階段要求背誦為止，而到了初中階段古詩(shī)的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩(shī)詞的方法，并能夠品味詩(shī)中的意境。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得知識(shí)，得到美的熏陶。
古詩(shī)長(zhǎng)歌行的教案篇十六
《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)之五。
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握生字詞：葵，衰，煮，羹，煎。
2．朗讀，背誦古詩(shī)。理解詩(shī)詞的意思。
3．體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：1理解詩(shī)句的意思2詩(shī)人感情的把握。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．導(dǎo)入新課整體把握。
1．導(dǎo)言：我們?cè)?jīng)學(xué)過《古朗月行》，誰給大家介紹或背誦一下？
2．簡(jiǎn)介“行”是詩(shī)歌的一種形式，今天，我們?cè)賹W(xué)一首這種形式的詩(shī)――《長(zhǎng)歌行》。
3．這是一首古代樂府民歌。
二．朗讀詩(shī)句，理解大意，體會(huì)作者的思想感情。
（一）練習(xí)朗讀。
1．師范讀，能力較強(qiáng)的同學(xué)范讀。
2．學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3．指名朗讀；齊讀。
（二）理解大意，感悟作者的'思想感情。
1．自讀自悟。
小聲朗讀詩(shī)句，根據(jù)注釋，逐句理解大意。
2．小組合作：每人說出自己所理解到的內(nèi)容，推選出最貼切的理解，留待全班交流。
3．全班交流。
（1）各組代表說出每句的大意，大家評(píng)議，教師點(diǎn)撥。
（2）啟發(fā)：全詩(shī)講了自然界的什么現(xiàn)象？（自然界萬物從繁盛到衰敗的自然規(guī)律）你體會(huì)了什么？（光陰一去不復(fù)返）。
（3）由此作者發(fā)出了什么樣的感嘆?。ㄉ賶巡慌Γ洗笸絺?。
（4）結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
三、練習(xí)有感情地朗讀。
四、練習(xí)背誦。
五、識(shí)記生字：癸、衰。
六、導(dǎo)入學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》。
1、剛才，大家學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》時(shí)，非常認(rèn)真，下面的時(shí)間我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首詩(shī)――《七步詩(shī)》。
2、誰知道關(guān)于《七步詩(shī)》的傳說。（學(xué)生知道就由學(xué)生來講，如果不知道，由教師來做簡(jiǎn)單介紹。）。
七、朗讀詩(shī)句。
1、教師范讀；學(xué)生范讀。（注意讀出抑揚(yáng)頓挫）。
2、同桌間練習(xí)朗讀，互相糾正讀音、語氣。
3、指名朗讀。師生評(píng)議。
4、齊讀。
八、品讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)的大意是什么？（可根據(jù)注釋）。
九、作業(yè)：把你對(duì)詩(shī)句的理解講給你的家人聽，請(qǐng)他們提出意見。
第二課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)，弄懂詩(shī)句大意。
1、大家把你理解的詩(shī)句的意思講給你的家人聽后，他們有什么建議或給予你什么樣的評(píng)價(jià)？（學(xué)生暢談）。
2、小組合作：在組內(nèi)發(fā)表自己的見解，與同學(xué)交流。
3、全班交流：各組推舉同學(xué)與大家交流，學(xué)生評(píng)議，教師點(diǎn)撥。
二、理解詩(shī)句所表達(dá)的作者的思想感情。
2．作者為什么這樣寫？（比喻兄弟相殘）。
3．本是同根生，相煎何太急?！北磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？
（對(duì)于兄弟之間手足相殘的無奈與哀怨。）。
4．練習(xí)朗讀這兩句詩(shī)。
三．練習(xí)有感情地朗讀。
四．練習(xí)背誦。
五．教師.總結(jié)：我們深深同情曹植的無奈，同時(shí)被他橫溢的才華所折服。也可看出封建社會(huì)的帝王之家為了爭(zhēng)奪、捍衛(wèi)權(quán)勢(shì)不惜手足相殘的扭曲人性。
六．導(dǎo)入：下面我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首非常熟悉的詩(shī)――《出塞》。誰能給大家背誦這首詩(shī)？
七．指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。
八．根據(jù)注釋理解詩(shī)文。
1．組內(nèi)討論：每人根據(jù)注釋說說自己的理解，不懂的問題提出來，大家商議。如解決不了，留與向全班同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2．全班交流，并提出不懂得問題，大家商討，教師點(diǎn)撥。
3．練習(xí)說出全詩(shī)的大意。
九．通過具體詩(shī)句，感受作者的思想感情。
1．介紹本詩(shī)的歷史背景。
2．出示：但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。
讀詩(shī)句，說說你體會(huì)到了什么？（表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)朝廷不能抵御外敵的一種失望，以及渴望出現(xiàn)“飛將軍”李廣式的英雄。
十．舉行“賽詩(shī)會(huì)”。
類似《出塞》這樣描述邊塞軍旅生活的古詩(shī)還有很多，你還讀過哪些？給大家背一背。
（全班可分男女生兩組，進(jìn)行比賽式背誦）。
十一.作業(yè)：預(yù)習(xí)《草船借箭》。
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古詩(shī)長(zhǎng)歌行的教案篇十七
最后兩句直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。“最愛”，表達(dá)作者對(duì)錢塘湖美景的贊美熱愛之情;“行不足”，是因?yàn)榭床蛔?，說明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。
2、面對(duì)美好的大自然，我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度?
例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?/p>
楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?/p>
古詩(shī)長(zhǎng)歌行的教案篇十八
課文節(jié)錄的這首《長(zhǎng)歌行》，是古代名歌《樂府歌辭》的后四句，平易通俗，瑯瑯上口。絕句“少壯不努力，老大徒傷悲”在我國(guó)可謂家喻戶曉的名句，很多人長(zhǎng)以此用來勉勵(lì)后輩。
1．使學(xué)生認(rèn)會(huì)二類生字，并會(huì)寫一類字。
2．讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；感知詩(shī)歌的韻律；初步了解時(shí)間的重要性；觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；背會(huì)該詩(shī)。
利用課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給予學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的'教育。
背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，學(xué)會(huì)新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。
課件。
兩課時(shí)。
過程：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
預(yù)習(xí)案。
環(huán)節(jié)學(xué)生自主合作探究教師精講點(diǎn)撥。
自學(xué)質(zhì)疑。
預(yù)習(xí)收獲板。
一、預(yù)習(xí)了本課，我知道一類字中有個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，并將二類生字中不會(huì)讀的字讀了。
遍。用換一換的方法我認(rèn)識(shí)了：。用加一加的方法我認(rèn)識(shí)了：。用形近字比較我認(rèn)識(shí)了：。
二、我知道“少”有兩個(gè)讀音分別是：。
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法或自己喜歡的方法識(shí)字，觀察分析字形，區(qū)別易混的字。
三、我能正確、流利地朗讀古詩(shī)。
四、我收集到有關(guān)時(shí)間的名言有。
設(shè)計(jì)意圖：
通過自主預(yù)習(xí)，初步掌握課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，正確、流利地朗讀課文，為提高學(xué)習(xí)效率掃除障礙。
古詩(shī)長(zhǎng)歌行的教案篇十九
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本詩(shī)中的2個(gè)生字。
體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)是感情。
山行。
一、渲染意境，激趣揭題。
同學(xué)們，剛才的閱讀課里，我們讀了《陜北八月天》這篇文章，感受到了陜北八月的濃濃秋意，欣賞了西部高原的秋色美景。那么，秋天的山林又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《山行》這首古詩(shī)。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，自由讀課文。
檢查：指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
三再讀課文，提出問題，解決問題。
聽課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，整體感知。
學(xué)生讀，提出不懂的問題。
分小組交流討論。
教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、美讀古詩(shī)。
用自己最喜歡的方式讀課文。
課件展示。
（配上優(yōu)美的音樂，展示美麗的山林圖片，師旁白）。
走在深秋的山路上，彎彎曲曲的小路伸向遠(yuǎn)方，斜斜地向山頂延伸。詩(shī)人杜牧邊走邊望，只見那白云繚繞的地方，隱隱約約住著幾戶人家。詩(shī)人不禁停下了車，因?yàn)槊利惖臈髁滞砭鞍阉×?。他贊嘆道：
齊讀--------霜葉紅于二月花。
剛才我們和詩(shī)人一起觀賞了山林美景，你有什么樣的感受？
你能把這樣的感受讀出來嗎？（感情朗讀）。
出示生字霜徑。
師范寫。
描習(xí)字冊(cè)。
古詩(shī)長(zhǎng)歌行的教案篇二十
陸游（1125—1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁。漢族，越州山陰（今浙江紹興）人。南宋詩(shī)人。少時(shí)受家庭愛國(guó)思想熏陶，高宗時(shí)應(yīng)禮部試，為秦檜所黜。孝宗時(shí)賜進(jìn)士出身。中年入蜀，投身軍旅生活，官至寶章閣待制。晚年退居家鄉(xiāng)，但收復(fù)中原信念始終不渝。創(chuàng)作詩(shī)歌很多，今存九千多首，內(nèi)容極為豐富。抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，風(fēng)格雄渾豪放；抒寫日常生活，也多清新之作。詞作量不如詩(shī)篇巨大，但和詩(shī)同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數(shù)膼蹏?guó)主義精神。楊慎謂其詞纖麗處似秦觀，雄慨處似蘇軾。
著有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》、《南唐書》、《老學(xué)庵筆記》等。
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