優(yōu)秀課題成果總結(jié)（模板19篇）

總結(jié)是檢驗(yàn)自己是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的一個(gè)標(biāo)志，也是對(duì)自己工作能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的一種評(píng)估?？偨Y(jié)的語(yǔ)言要規(guī)范、得體，避免使用太過(guò)口語(yǔ)化的詞匯和表達(dá)方式。下面是一些寫(xiě)作總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。

課題成果總結(jié)篇一

三個(gè)月的實(shí)習(xí)匆匆結(jié)束了.這次實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間短暫，但是意義深遠(yuǎn)。在實(shí)習(xí)中，我體會(huì)到了付出與回報(bào)的快樂(lè)，接受了保險(xiǎn)公司的新觀念、新知識(shí)。。

給每頁(yè)打號(hào)，裝歸檔盒，進(jìn)庫(kù)房。為了讓我們熟悉案件，知道什么樣的案子需要什么樣的材料。剛開(kāi)始合同因?yàn)橛X(jué)得新鮮，一天下來(lái)感覺(jué)還挺好，但兩三天之后我就有點(diǎn)心浮氣躁了，整理速度明顯減慢了，而且容易走神。尤其是裝訂，打通穿線，簡(jiǎn)直就是女人該做的活嘛！確讓我一個(gè)小伙子來(lái)做，當(dāng)時(shí)很是不厭煩。但我知道這是個(gè)磨合階段，于是盡力集中注意力，自我開(kāi)導(dǎo)，慢慢地就挺過(guò)來(lái)了，后來(lái)整理的速度和質(zhì)量都有明顯的提高?？傊?，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的奮斗在這一關(guān)我順利走過(guò)來(lái)了，以后即使再讓我這樣的工作，我也能做得很好。更重要的是，在這一個(gè)星期中，我看了上千個(gè)案子，對(duì)于什么樣的案子要什么材料，怎么處理心中已有了一個(gè)大概的輪廓。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

課題成果總結(jié)篇二

20xx-20xx學(xué)年初一上學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期我擔(dān)任初一（15）、（16）班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教齡淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，所以我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心向老教師學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)并積極探討有效教法。經(jīng)過(guò)努力，我學(xué)到了很多東西同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)七年級(jí)教學(xué)也有了一些自己的想法。以下是我在本學(xué)期的個(gè)人工作情況總結(jié)。

一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，既生疏又困難。尤其是沒(méi)有一定語(yǔ)言環(huán)境下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。為此，在本學(xué)期開(kāi)始的兩周我利用了各種途徑，例如英語(yǔ)實(shí)用案例分析以及影視、歌曲為基礎(chǔ)的教學(xué)導(dǎo)入，使學(xué)生們?cè)谳p松的環(huán)境下接觸英語(yǔ)的同時(shí)深知英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，增加其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。（由于沒(méi)有多媒體，英文影視欣賞一般都作為課后學(xué)生的家庭作業(yè)。）

英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)在授課時(shí)，要盡量使用全英文授課，因?yàn)閷W(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)最重要也是最終的目的就是交流，即會(huì)聽(tīng)和會(huì)說(shuō)，所以在英語(yǔ)課上不單要有教師的“講”，更要重視學(xué)生的“練”，“講”與“練”的結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的同時(shí)能增進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，便于學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)大膽使用英語(yǔ)交流和回答老師問(wèn)題。特別是初一的學(xué)生，從初一開(kāi)始就要使用規(guī)范的英文課堂用語(yǔ)授課，為初二初三打下良好基礎(chǔ)。課后作業(yè)的布置有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。

在這半學(xué)年學(xué)習(xí)中，原先基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以穩(wěn)步前進(jìn)，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生大部分在一定程度上也提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)我還注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，例如自主歸納所學(xué)新課重點(diǎn)句型以及短語(yǔ)，為學(xué)生從老師教的學(xué)習(xí)模式向自學(xué)型學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換打好基礎(chǔ)。

首先，對(duì)于授課內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)不明確，從而導(dǎo)致有時(shí)候教學(xué)思路不明確，教學(xué)內(nèi)容過(guò)多。思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題其次，課堂掌控能力較弱，不能時(shí)刻從總體上注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，后進(jìn)生課后輔導(dǎo)工作沒(méi)能及時(shí)跟進(jìn)。最后，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的延伸拓展做的不是很好。鑒于以上幾點(diǎn)，在接下來(lái)的工作中我要多從學(xué)生的角度想問(wèn)題真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題并讓學(xué)生逐漸建立起自信，在輕松快中進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

這一學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)，快樂(lè)與悲傷共存，挫折與進(jìn)步同在，這更讓我明確了今后教學(xué)工作中需要改進(jìn)的不足之處，我會(huì)再接再厲，克服教學(xué)道路上的各種困難，勇往直前，完善本職工作。

課題成果總結(jié)篇三

本學(xué)期我校英語(yǔ)科開(kāi)展了一系列教研活動(dòng)，總結(jié):

繼續(xù)組織教師深入學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確各年級(jí)教學(xué)的任務(wù)和要求，探索新的教學(xué)模式。

2、鼓勵(lì)支持教師參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課件制作并嘗試?yán)枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)。

3、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，積極參加鎮(zhèn)舉行的各項(xiàng)各類(lèi)比賽。謝佩玉老師參加了鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師基本功比賽，并榮獲二等獎(jiǎng)；在大朗鎮(zhèn)第六屆教職工文體藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)、電腦打字比賽中，黃淑瑜老師榮獲英語(yǔ)硬筆一等獎(jiǎng)；賴(lài)運(yùn)玉、羅小聰、張國(guó)梅、謝佩玉、凌佩紅老師均榮獲英語(yǔ)硬筆三等獎(jiǎng)；羅小聰老師榮獲英語(yǔ)粉筆一等獎(jiǎng)；張國(guó)梅、謝佩玉老師榮獲英語(yǔ)粉筆二等獎(jiǎng)；黃淑瑜、賴(lài)運(yùn)玉、凌佩紅老師榮獲英語(yǔ)粉筆三等獎(jiǎng)；羅小聰老師榮獲電腦打字二等獎(jiǎng)。

結(jié)合鎮(zhèn)的工作計(jì)劃和要求，積極排演好英語(yǔ)短劇。我校排演的短劇《no pain ,no gain》在大朗鎮(zhèn)第一屆英語(yǔ)短劇比賽中榮獲了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

2、積極參加教研活動(dòng)，不斷充實(shí)自己和提高自己的教學(xué)能力。除了參加本校的教研活動(dòng)外，還積極參加兄弟學(xué)校的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，從中吸收經(jīng)驗(yàn)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。平時(shí)全校各教師之間互相聽(tīng)課、評(píng)課，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3、在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)集體備課，互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，組織研究上好教研課。本學(xué)期各年級(jí)老師都開(kāi)展了研討課，各自的課堂教學(xué)效果甚好。其中四年級(jí)張國(guó)梅老師在學(xué)校開(kāi)放日中執(zhí)教的研討課受到鎮(zhèn)英語(yǔ)評(píng)課小組高度的評(píng)價(jià)。

4、檢查教師的備課、聽(tīng)課和作業(yè)批改以及各單元自查情況，各個(gè)老師都能按要求做好工作。

嚴(yán)格要求按計(jì)劃抓好各方面的教學(xué)工作，寫(xiě)好復(fù)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施有效的復(fù)習(xí)，在期末自查中獲得了較好的成績(jī)，中下生大大減少了。

2、各負(fù)責(zé)老師按時(shí)到班督促，抓實(shí)、抓好每天一讀。

3、按計(jì)劃上好輔導(dǎo)課和開(kāi)展了“一幫一”優(yōu)幫差活動(dòng)，培優(yōu)轉(zhuǎn)差取得了一定成績(jī)。

課余興趣活動(dòng)中，教唱英文歌曲，觀看經(jīng)典英語(yǔ)童話劇、動(dòng)畫(huà)片、做游戲，演對(duì)話，演課本劇，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2、按計(jì)劃開(kāi)展了一系列活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。本學(xué)期舉行了三---六年級(jí)的書(shū)寫(xiě)比賽；四---六年級(jí)的手抄報(bào)比賽；五、六年級(jí)的單詞比賽。各項(xiàng)比賽都收到了良好的效果。

教學(xué)過(guò)程中注意增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用xxx心xxx去觀察。利用單元標(biāo)題的插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察清澈的湖水、翠綠的山峰、可愛(ài)的小動(dòng)物。人與自然的和諧畫(huà)面,使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅之情,繼而產(chǎn)生保護(hù)美麗大自然的愿望。此時(shí),教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在地球上,除了動(dòng)物、山水和人類(lèi)外,還有廣袤的草原、浩瀚的森林,還有溝壑縱橫的田野、熙熙攘攘的城鎮(zhèn)……學(xué)生會(huì)由衷地感嘆:人類(lèi)居住的地球是多么美好----藍(lán)天、白云、綠草、鳥(niǎo)語(yǔ)、花香,為人類(lèi)生存提供了必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。古老、慈愛(ài)的地球,像母親一樣養(yǎng)育了千萬(wàn)種生命,她寬容、忍耐,為人類(lèi)無(wú)私地奉獻(xiàn)一切。既然人類(lèi)的生活離不開(kāi)自然環(huán)境,那么我們就應(yīng)該從小做起,從自己身邊事做起,愛(ài)護(hù)環(huán)境,美化環(huán)境,做一名環(huán)境保護(hù)的小護(hù)衛(wèi)。

總之，在全體英語(yǔ)老師的共同努力下，教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。在本學(xué)期的期末自查中，各個(gè)年級(jí)的成績(jī)都比較好。在以后的教學(xué)工作中，我們將一如既往，加倍努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

課題成果總結(jié)篇四

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。其中特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

依據(jù)新課標(biāo)的要求，我們?cè)诮虒W(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)。作為一門(mén)交際性很強(qiáng)的課程，如何能讓孩子們從一開(kāi)始就喜歡學(xué)，并且學(xué)好，說(shuō)好呢？又如何結(jié)合課程與課程，聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐讓孩子說(shuō)出英語(yǔ)呢？其實(shí)我一直都在思考這個(gè)問(wèn)題，并不斷從實(shí)踐去摸索答案?，F(xiàn)將幾點(diǎn)心得總結(jié)如下：

第一，教師應(yīng)該十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。古人云：“親其師，方可信其道”教師要用“師愛(ài)”去贏得學(xué)生的親近和信任，形成密切的師生關(guān)系，從而形成輕松，愉快的課堂氛圍，有效的幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理，開(kāi)創(chuàng)敢講英語(yǔ)，爭(zhēng)講英語(yǔ)，愛(ài)講英語(yǔ)的局面。在我所教的班級(jí)里，有一個(gè)孩子，上課從未主動(dòng)舉手回答過(guò)問(wèn)題,就算老師鼓勵(lì)他站起來(lái)回答問(wèn)題，他也是半天不開(kāi)口。正當(dāng)我納悶，為他發(fā)愁時(shí)，有一次，我偶然聽(tīng)到他說(shuō)他不喜歡英語(yǔ)老師，不喜歡英語(yǔ)。于是我開(kāi)始思索面對(duì)這個(gè)孩子我該做些什么？聽(tīng)說(shuō)他特別喜歡大乒乓球，我便趕忙找機(jī)會(huì)在課間和活動(dòng)課時(shí)間主動(dòng)找他打乒乓球，還比賽。在打球時(shí)我和他聊天，聊各自的愛(ài)好，有時(shí)還用英語(yǔ)跟他聊，剛開(kāi)始，他仍不敢說(shuō)，在我的鼓勵(lì)下，在這種融融的關(guān)系中，他慢慢地變得大膽了，自信了，也喜歡跟我打球，聊天了。還有在一次下課前，我布置了下節(jié)課要找學(xué)生到前面來(lái)表演對(duì)話的任務(wù)。在第二天上課前，我找到他，我對(duì)話重要出現(xiàn)的句子重新教了他一遍，然后再上課的時(shí)候，我就叫她位同學(xué)們表演會(huì)話，其他孩子都為她流利的英語(yǔ)感到驚訝和欣喜，都一起說(shuō)：good ,good, very good來(lái)鼓勵(lì)他。當(dāng)我鼓勵(lì)的目光與他的目光交匯時(shí)，我感到他的眼中充滿(mǎn)了自信和成功的喜悅。從那以后，每次上英語(yǔ)課他都能主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)，課下也喜歡圍著我說(shuō)著說(shuō)哪，就連見(jiàn)了面都喜歡跟我用英語(yǔ)問(wèn)候幾句。

四、五次，有時(shí)心理焦急，免不了批評(píng)幾句。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)氣氛越來(lái)越沉悶。我心里很不是滋味，后來(lái)從和學(xué)生的談心中，我終于找出了原因：我的過(guò)分周到的糾錯(cuò)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心。試想，如果自己說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，老師不停地打斷、糾正，要求重復(fù)說(shuō)，學(xué)生怎么會(huì)不感到氣餒、受傷？怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，當(dāng)人們的心理壓力小的時(shí)候，他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果就比較好；如果人們的心理壓力很大，甚至緊張焦慮的時(shí)候，即使他們表面上看起來(lái)好像在做練習(xí)，但是所學(xué)的語(yǔ)言卻不會(huì)進(jìn)入頭腦，而是被“過(guò)濾”掉。因此，學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的任何嘗試，教師都應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度。同時(shí)，明確的告訴學(xué)生，錯(cuò)誤是不可避免的，這并沒(méi)有值得害臊的地方。所以現(xiàn)在，我常常 微笑著、耐心地聽(tīng)完學(xué)生不正確、不流利的句子，而且做到及時(shí)制止其他學(xué)生的嘲笑，保護(hù)說(shuō)錯(cuò)學(xué)生的自尊心，保護(hù)他們說(shuō)英語(yǔ)的自信心和興趣。

第三，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境有意識(shí)

或無(wú)意識(shí)的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

a． 創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生興趣。

在真實(shí)的情境中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)受到意想不到的效果，學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異?；钴S。在一年上冊(cè)買(mǎi)賣(mài)氣球一課時(shí)，我拿了五顏六色的氣球到課堂上，自己扮作買(mǎi)氣球的小販，要同學(xué)們來(lái)購(gòu)買(mǎi)氣球，能用英語(yǔ)來(lái)買(mǎi)，說(shuō)：“may i have a green balloon, please?”的，氣球就賣(mài)給他，然后又邀請(qǐng)學(xué)生做賣(mài)主，老師和其他同學(xué)一起排隊(duì)購(gòu)買(mǎi)，這樣孩子們就在這種其樂(lè)融融的真實(shí)情景中不知不覺(jué)地學(xué)到了語(yǔ)言，而且說(shuō)出了英語(yǔ)。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)特別輕松，并由此可以向外延伸出許多生活中的新內(nèi)容，逼真的情景，以其聲情并茂的優(yōu)勢(shì)將抽象的文字變得直觀形象，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知理解更為深刻。

b．豐富教學(xué)手段

（1）. 當(dāng)“小老師”

比如在講“i am happy”這一課時(shí)，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽的模仿，帶表情說(shuō)句子，比如：i am hungry（作口渴狀），鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，讓他們模仿老師平時(shí)上課的語(yǔ)言、動(dòng)作，并學(xué)著用課堂用語(yǔ),如：stand up ,sit down, please.

(2). 把身體語(yǔ)言帶入課堂

在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作或用夸張的朗讀語(yǔ)調(diào)，big兩手張開(kāi)畫(huà)個(gè)大圈，small用兩手指作個(gè)特別小的小圈，p出示手臂，并鼓起肌肉，學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)說(shuō)出這個(gè)單詞。

(3) .讓學(xué)生表演

每節(jié)課都給學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生表演鞏固學(xué)過(guò)的句子，編成對(duì)話，能說(shuō)什么就說(shuō)什么，給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。許多同學(xué)躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強(qiáng)，得到老師表?yè)P(yáng)的，甭提多神氣了.教學(xué)方法豐富多彩，能使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生氣，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性。

c. 編撰一些朗朗上口的童謠, 讓孩子達(dá)到脫口而出的目的。在學(xué)習(xí)一些家具的單詞時(shí)，為了讓孩子便于記憶，我把單詞變成chant讓孩子們傳唱：look, look, in my room, closet, telephone, tv, bed. picture, computer, table , lamp. armchair, armchair, over there.

d．從課內(nèi)到課外盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。無(wú)論在校園中、樓梯口碰到同學(xué),還是在校外見(jiàn)面我總會(huì)用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼：hi, how are you ? 一段時(shí)間后，學(xué)生在課下看到我，都會(huì)爭(zhēng)先恐后的用英語(yǔ)招呼我，養(yǎng)成了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣，還要多開(kāi)展活動(dòng)。比如：組織游戲、競(jìng)賽、舉辦英語(yǔ)興趣小組、排演英語(yǔ)文娛節(jié)目，要求學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)用到日常生活中去，對(duì)做得好的學(xué)生給予小紅花，小紅星獎(jiǎng)勵(lì)等等。以次造成說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

第四, 在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段，結(jié)合課程之間的聯(lián)系，并在生活中學(xué)習(xí)實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)言。 英語(yǔ)教學(xué)雖然是一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué)，也就是作為語(yǔ)言的特點(diǎn)，它跟其它學(xué)科也有著不可忽視的關(guān)聯(lián)。所以在英語(yǔ)的教學(xué)中，也要滲透其他學(xué)科的知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)顏色時(shí)，可以告訴學(xué)生red、 yellow 、blue是組成其他所有顏色的三原色這一美術(shù)原理。再如小一年級(jí)新起點(diǎn)英語(yǔ)里學(xué)到十以?xún)?nèi)數(shù)學(xué)加法:“what’s five and five?”,剛好在數(shù)學(xué)學(xué)科里也剛剛學(xué)了十以?xún)?nèi)加法，所以可以讓孩子拿著數(shù)學(xué)口算表用英語(yǔ)來(lái)讀，這樣既能學(xué)習(xí)英語(yǔ)又能鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，要最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小主人，讓學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)中體驗(yàn)快樂(lè)，從而快樂(lè)地去說(shuō)英語(yǔ)。

課題成果總結(jié)篇五

我鎮(zhèn)小學(xué)有立項(xiàng)（尚未結(jié)題）課題12個(gè)：2個(gè)市級(jí)課題、10個(gè)縣級(jí)課題。為了更好地使科研服務(wù)于教學(xué)，避免“三無(wú)”課題的出現(xiàn)，學(xué)期初，學(xué)校對(duì)教育科研工作作了具體布置，要求各課題組要堅(jiān)持課題研究與課程改革相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用教育科研的理論方法，解決教學(xué)實(shí)際中的問(wèn)題，努力提高科研與教學(xué)的互推作用。

在日常工作中，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展課題研討、集體備課、聽(tīng)課評(píng)課等活動(dòng)，引導(dǎo)教師研究教材，研究學(xué)生，改進(jìn)教法，使課堂結(jié)構(gòu)更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，從教學(xué)問(wèn)題入手，到解決問(wèn)題的答案結(jié)束。各課題組都能?chē)@課題研究的目標(biāo)，按計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展研討活動(dòng)，圍繞問(wèn)題各抒己見(jiàn)，積極探求問(wèn)題的答案。認(rèn)真地探討和研究活動(dòng)，有效地促進(jìn)了課程改革的不斷深入。

學(xué)校教科室注重對(duì)課題研究的指導(dǎo)、檢查，切實(shí)抓好課題研究的過(guò)程管理，及時(shí)了解各課題組的研究進(jìn)展情況，督促他們按時(shí)完成每一階段的研究任務(wù)。對(duì)已經(jīng)完成研究任務(wù)的課題組，督促他們整理相關(guān)資料，總結(jié)研究成果，指導(dǎo)課題主持人撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，認(rèn)真做好結(jié)題工作。

為及時(shí)總結(jié)交流課題研究經(jīng)驗(yàn)，11月4日，我校召開(kāi)了“十五”課題研究匯報(bào)總結(jié)會(huì)。會(huì)上，每位課題主持人分別匯報(bào)了本課題組做了哪些研究工作，取得了什么成果，還存在什么問(wèn)題，并提出下一步的打算。會(huì)上，梁培斌副校長(zhǎng)就如何推進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)研究提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。最后，教科室主任對(duì)本學(xué)期課題研究情況作了總結(jié)，肯定了成績(jī)，指出了存在的不足，對(duì)下一步如何做好課題結(jié)題工作提出了具體要求。

三、積極推進(jìn)“自主學(xué)習(xí)、合作探究”教學(xué)模式，提高教師的科研能力

新課改的實(shí)施，激活了沉悶的課堂，一改傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的新局面，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及合作與交流的能力的目的?！白灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)方式正是達(dá)到這種理想境界有效途徑之一。

因此在新的課改形勢(shì)下，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)方式是非常重要的，也是勢(shì)在必行的。反觀我鎮(zhèn)小學(xué)的現(xiàn)狀：大部分教師的課堂教學(xué)還是以傳統(tǒng)式的接受教學(xué)為主，靠學(xué)生的死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練提高成績(jī)，至于用新的課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)就更談不了。針對(duì)這種現(xiàn)狀及有效的推進(jìn)新的課程改革的步伐，顯得尤為重要和必要。

本學(xué)期，我鎮(zhèn)小學(xué)以“自主學(xué)習(xí)，合作探究”為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變廣大教師教育觀念和教學(xué)方式，確立以人為本，立足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育觀，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的學(xué)生觀，確立發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的教學(xué)觀，確立加強(qiáng)實(shí)踐性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)論。用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我們的教與學(xué)。

1、活動(dòng)形式和內(nèi)容：

（1）第一階段（示范階段）：充分發(fā)揮中心小學(xué)開(kāi)課日的示范作用，在學(xué)期初安排開(kāi)設(shè)一次課改研討課（語(yǔ)文4節(jié)課，數(shù)學(xué)2節(jié)課，分兩天進(jìn)行）。語(yǔ)文課分第一課時(shí)2節(jié)，第二課時(shí)2節(jié)。上課形式盡量趨向于簡(jiǎn)單化、普通化，在正常課堂上推進(jìn)“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的教學(xué)模式探究與展示，以適應(yīng)廣大教師學(xué)習(xí)與模仿，達(dá)到在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)推進(jìn)的目的。數(shù)學(xué)同樣如此，分不同課型開(kāi)設(shè)課改研討課。每次活動(dòng)，都集中進(jìn)行交流研討。以發(fā)揮既符合當(dāng)前的課改要求又有實(shí)效的作用。

（2）第二階段（研討階段）：深入兩至三所完小，以完小公開(kāi)課的形式進(jìn)行研討。集中解決在實(shí)際操作中遇到的難題，進(jìn)一步提升“自主學(xué)習(xí)，合作探究”教學(xué)模式的有效性和實(shí)用性。

（3）第三階段（落實(shí)推廣階段）：組織教干深入教學(xué)第一線進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

2、時(shí)間安排：

第一階段：20xx年9月份

第二階段：20xx年10月份

第三階段：20xx年11月——20xx年7月。

于9月30日，在中心小學(xué)舉辦第一階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)示范活動(dòng),由董自紅、謝俠兩位老師執(zhí)教。在這兩位老師課堂上以“自主學(xué)習(xí)，合作探究”為主的教學(xué)模式初步成形，課后集中全鎮(zhèn)語(yǔ)文教師對(duì)“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的教學(xué)模式進(jìn)行研討。在研討會(huì)上，教科室就自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)內(nèi)涵作為詳細(xì)的闡述，就如何推進(jìn)“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的教學(xué)模式提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。最后，所有教師一致認(rèn)為：要想在教學(xué)中體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的教學(xué)理念，教師自身必須轉(zhuǎn)化角色，要想實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)化，就要認(rèn)真實(shí)施“七不六讓”的教學(xué)策略。

即“七不”：

1、學(xué)生能看懂的，教師不講；

2、學(xué)生能做的，教師不做；

3、學(xué)生能說(shuō)的，教師不說(shuō)；

4、學(xué)生自已能探索的，教師不引導(dǎo)；

5、學(xué)生自已能學(xué)會(huì)的，教師不教；

6、學(xué)生在討論中說(shuō)錯(cuò)了的，教師不批評(píng)；

7、學(xué)生爭(zhēng)論的問(wèn)題，教師不急于下結(jié)論。

“六讓”：

1、問(wèn)題讓學(xué)生提出；

2、過(guò)程讓學(xué)生操作；

3、時(shí)間讓學(xué)生占用；

4、方法讓學(xué)生歸納；

5、知識(shí)讓學(xué)生獲?。?/p>

6、規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

第二階段的研討活動(dòng)分別深入完小進(jìn)行，于10月20下午在顧赤澗小學(xué)舉行了數(shù)學(xué)研討活動(dòng)。于10月30日下午在河南小學(xué)舉行了中高年級(jí)語(yǔ)文研討活動(dòng)。通過(guò)第二階段的教學(xué)研討發(fā)現(xiàn)，絕大部分教師已對(duì)“自主學(xué)習(xí)、合作探究”教學(xué)理念的理解有了很大的提高，已在課堂教學(xué)中有不同程度的體現(xiàn)，并收到了較好效果。

四、指導(dǎo)教師撰寫(xiě)論文，做好評(píng)選推薦工作

本學(xué)期，根據(jù)市、縣教育科研部門(mén)的要求，先后組織教師參加了市、縣青年教師“五四”杯論文競(jìng)賽、省“新世紀(jì)園丁教育教學(xué)論文大賽”和省“教海探航”征文大賽。在參加每項(xiàng)論文競(jìng)賽之前，首先進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)縣、市有關(guān)論文競(jìng)賽的文件精神，使他們明確競(jìng)賽的具體要求和各項(xiàng)規(guī)定。

然后，教科室根據(jù)論文競(jìng)賽要求，確定部分論文選題，下發(fā)給教師供其參考。教師結(jié)合自己研究的課題和教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真撰寫(xiě)論文。教科室及時(shí)給予指導(dǎo)、修改并組織人力進(jìn)行評(píng)選，力求把觀點(diǎn)新、質(zhì)量高的論文推薦上報(bào)。我校有10篇論文獲市、縣第七屆青年教師“五四”杯論文獎(jiǎng)（市級(jí)2人、縣8人），有10篇論文獲省、縣“新世紀(jì)園丁教育教學(xué)論文大賽”獎(jiǎng)（其中省級(jí)2人、縣級(jí)8人），有7篇獲省、縣“教海探航”征文競(jìng)賽獎(jiǎng)（其中1人獲省二等獎(jiǎng)）。

縱觀一學(xué)期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平方面的力度不夠；對(duì)英語(yǔ)、體育等一些學(xué)科的教學(xué)開(kāi)展研究不夠；教育科研論文等在刊物發(fā)表的數(shù)量太少；但隨著教育科研在厲小的不斷扎根，教育科研之花也一定會(huì)綻放得更艷，結(jié)出更豐碩的果實(shí)。

課題成果總結(jié)篇六

詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言的建筑材料，掌握并積累詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，小學(xué)生所需掌握的詞匯量也迅速增至六、七百個(gè)，這對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有些難度的。為使英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)更有效，英語(yǔ)學(xué)科開(kāi)展了英語(yǔ)詞匯教學(xué)的課題研究。本學(xué)期是我們實(shí)施研究方案的第二學(xué)期。一學(xué)期來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，各英語(yǔ)教師的努力下，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)書(shū)籍資料，學(xué)習(xí)其他實(shí)驗(yàn)學(xué)校的典型示范等，從中學(xué)習(xí)并吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，切合本校實(shí)際開(kāi)展課題研究，初見(jiàn)成效?，F(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)：

理論是學(xué)習(xí)、研究的指路燈，所以我校英語(yǔ)教師非常注重學(xué)習(xí)，在每周的教研活動(dòng)中便在一起學(xué)習(xí)討論《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。再一次明確基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)、目標(biāo)及基本理念。同時(shí)還學(xué)習(xí)了李靜純老師的《英語(yǔ)聽(tīng)力詞匯量與閱讀詞匯量——詞匯研究調(diào)查 報(bào)告》，包天仁教授的《四位一體教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)》等等一些詞匯教學(xué)的專(zhuān)著。用扎扎實(shí)實(shí)的理論來(lái)武裝自己，引導(dǎo)英語(yǔ)課的教學(xué)。

本學(xué)期每周開(kāi)展一次課題組的教研活動(dòng)，就詞匯有效教學(xué)展開(kāi)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，深化組內(nèi)研討，積極思考、探究適合詞匯教學(xué)的課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)全新的教學(xué)理念，努力改革學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)法。英語(yǔ)教研組的老師能夠坐在一起，交流教學(xué)中的困惑與難點(diǎn)，交流彼此的教學(xué)心得，通過(guò)互相的切磋，共同探討教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，特別是對(duì)于突破詞匯教學(xué)的難點(diǎn)常常各抒己見(jiàn)，在平行班之間開(kāi)展磨課。觀察不同教學(xué)方式帶來(lái)的不同效果，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)分析最有效的教學(xué)方案。學(xué)生得益的同時(shí)，老師也逐步提高了詞匯教學(xué)的能力。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)比較明顯的輔音字母的音標(biāo)有所感知，如：p【p】,t【t】,h【h】等等。并能利用舊單詞，根據(jù)讀音，尋找相應(yīng)的字母，對(duì)新單詞進(jìn)行填空。這個(gè)過(guò)程，無(wú)疑讓學(xué)生初步感受到了單詞拼讀的神奇。四年級(jí)學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行輔音和元音的拼讀及音節(jié)的分解。這對(duì)學(xué)生辯別單詞的發(fā)音，糾正單詞的發(fā)音提供了有效地幫助。學(xué)生們也正在逐步學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)著自己用音標(biāo)組詞，讀詞?？傊瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)更有熱情，學(xué)習(xí)效果也更為理想。

課題研究剛剛開(kāi)始邁出第一步，我們所做的工作也只是在進(jìn)行摸索嘗試，同時(shí)也面臨著許多的困難。比如在研究課中，人人都能把詞匯的有效教學(xué)放在第一位，想方設(shè)法地為學(xué)生搭建拼讀的橋梁，把他設(shè)計(jì)成本課的亮點(diǎn)。但在平時(shí)的教學(xué)中還不能持之以恒地進(jìn)行音標(biāo)拼讀法的教學(xué)。俗話說(shuō)，“拳不離手，曲不離口”英語(yǔ)作為學(xué)生的第二語(yǔ)言，確實(shí)需要不斷地重復(fù)，可在實(shí)際教學(xué)中，沒(méi)有這么多的時(shí)間留給學(xué)生做專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。所以在今后的教學(xué)中，我們還要不斷克服新的困難，找到訓(xùn)練的突破口，把詞匯有效教學(xué)進(jìn)行到底。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：

（1）、重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，專(zhuān)心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽(tīng)清后再跟說(shuō)。確定學(xué)生大都聽(tīng)清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過(guò)度。

（2）、重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類(lèi)思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類(lèi)思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

（3）、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，如：

pen----pencil-----pencil-box , day----today----monday----tuesday----yesterday, all---tall---ball----small 等等。

謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式。

（5）、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

課題成果總結(jié)篇七

本學(xué)期我擔(dān)任初一（1）班的英語(yǔ)教學(xué)。因?yàn)槲宜诘膶W(xué)校是農(nóng)村初中，優(yōu)生越來(lái)越少，留守學(xué)生越來(lái)越多，許多學(xué)生和爺爺奶奶在一起，學(xué)習(xí)習(xí)慣越來(lái)越差，所以教學(xué)起來(lái)越來(lái)越費(fèi)勁，但是不管怎樣，我仍盡心盡力教學(xué)，現(xiàn)將我一年的工作總結(jié)如下：

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。為此，我采取了一些方法，如盡多使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)；開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；介紹英美國(guó)家的文化，生活故事；幫助班上的同學(xué)改英文名等等。使他們了解英語(yǔ)、喜歡英語(yǔ)，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。目前，我們班學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣始終穩(wěn)定在較高水平。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：

1、課前備課，做到有備而來(lái)。我認(rèn)真閱讀各種教科參書(shū)，既備教材，教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)；既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過(guò)程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：?jiǎn)卧~卡片，實(shí)物（圖片），頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。

2、課中備課，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi)，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣快樂(lè)堡，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，通過(guò)反復(fù)的趣味操練（如：唱，演，玩，畫(huà)，涂色，做手工等形式）來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè)于參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。

3、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一單元，我都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思，寫(xiě)出教學(xué)后記，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

按以往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入一定階段后，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，尤其是7a教材開(kāi)始啟用、學(xué)習(xí)難度加深以后。為此，我制定了具體的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有一定基礎(chǔ)，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)、但學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行耐心指導(dǎo)，多加鼓勵(lì)，慢慢提高他們的成績(jī)；第三組是紀(jì)律松散、基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)又不認(rèn)真的同學(xué)。對(duì)這部分人進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于實(shí)施了分類(lèi)輔導(dǎo)，針對(duì)性強(qiáng)，效果比較明顯。

一個(gè)學(xué)期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗(yàn)了。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是這學(xué)期本人確實(shí)學(xué)到很多，重要的是如何總結(jié)得失，以期在下學(xué)期后做得更好。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)、多想、多向書(shū)本、專(zhuān)家、同行學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

課題成果總結(jié)篇八

1 2021 課題成果

總結(jié)

教學(xué)

（2）我們初步提出的數(shù)學(xué)活動(dòng)中的注意事項(xiàng)有：重視實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略的訓(xùn)練。重視發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

（）論文：撰寫(xiě)的教育隨筆。

成作業(yè)時(shí)，學(xué)生充分發(fā)展自己的特長(zhǎng)，積極地走向課外、走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，最大限度地開(kāi)發(fā)、挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造力。

（2）提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，帶動(dòng)了課堂教學(xué)的優(yōu)化。在研究實(shí)踐中，教師努力將先進(jìn)的教育思想內(nèi)化為自己的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃袨椋A為自己的教育教學(xué)特色。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，教師自身的素養(yǎng)也同樣得到了發(fā)展。

課題研究的疑難困惑 我們的課題研究取得了一些成果，但也有以下問(wèn)題需要注意，并在實(shí)踐中不斷完善。

1.課題組個(gè)別參研教師在教學(xué)中雖然開(kāi)始將數(shù)學(xué)活動(dòng)課真正落實(shí)，但放得不開(kāi)，擔(dān)心影響教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)業(yè)績(jī)，課堂上學(xué)生主體地位體現(xiàn)得不夠充分。

2.課堂教學(xué)的情景設(shè)計(jì)如何走向生活化、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)如何走向效率化還有待提高。

3.對(duì)課堂中學(xué)生評(píng)價(jià)研究程度不夠?，F(xiàn)實(shí)中，有些教師只通過(guò)觀察活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生回答問(wèn)題的積極程度，氣氛熱烈與否，有時(shí)只通過(guò)隨堂提幾個(gè)問(wèn)題來(lái)判斷一節(jié)課的優(yōu)劣，這種做法是不科學(xué)的。

2021 年 1 月

課題成果鑒定書(shū)

課題成果展示方案

課題成果應(yīng)用證明

課題成果評(píng)審會(huì)領(lǐng)導(dǎo)講話稿

課題成果總結(jié)篇九

“興趣是孩子們最好的教師?！笔箤W(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，將會(huì)使教學(xué)工作取得事半功倍的效果，這是我教學(xué)中最深刻的體會(huì)。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不難。小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)充滿(mǎn)了好奇與向往，與中文迥然不一樣的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)使他們躍躍欲試，歐洲國(guó)家的風(fēng)土人情使他們眼界大開(kāi)，再加上課堂上，我使用了很多的彩圖、實(shí)物、頭飾、音樂(lè)等作為教學(xué)工具，設(shè)計(jì)了豐富多采的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，身心愉悅地上英語(yǔ)課，在不知不覺(jué)中就掌握了知識(shí)，使英語(yǔ)成為他們最喜歡的科目。

但更重要的是將這一學(xué)習(xí)的活力堅(jiān)持下去。學(xué)生到了四、五、六年級(jí)，英語(yǔ)課便比較沒(méi)有新鮮感了，并且隨著資料的加深，學(xué)生也漸感吃力。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，一方面我適當(dāng)改變教法，設(shè)計(jì)出更新穎有效的游戲活動(dòng)輔助學(xué)生理解、記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面，也在嘗試新的活力激發(fā)點(diǎn)。比如，在英語(yǔ)對(duì)話、競(jìng)賽、表演中讓學(xué)生盡情、自由發(fā)揮，體驗(yàn)成功的喜悅與滿(mǎn)足;在課外舉行效仿歐美習(xí)俗的聚會(huì)等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在濃厚的英語(yǔ)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望。

俗語(yǔ)有云：“一日不唱口生，一日不練手生。”所以，在英語(yǔ)教學(xué)中我要求學(xué)生必須對(duì)所學(xué)資料倒背如流，脫口而出。所以，每一資料傳授完畢后，我都要求學(xué)生及時(shí)背誦、記憶，確保每一學(xué)生在單詞、句子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)過(guò)關(guān)。每一天早上，學(xué)生必須將所學(xué)資料讀至少一遍以上，隨時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳狀態(tài)。在每一堂英語(yǔ)課前，我都會(huì)用英語(yǔ)與學(xué)生自由交談。經(jīng)過(guò)反復(fù)的操練，學(xué)生對(duì)知識(shí)自然能掌握得牢，用得活了。

學(xué)英語(yǔ)并非是一朝一夕的事，那么，基礎(chǔ)的重要性便不言而喻了。初學(xué)時(shí)如果在書(shū)寫(xiě)上或是發(fā)音上有不良的習(xí)慣或錯(cuò)誤，在以后將很難糾正。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我在書(shū)寫(xiě)和發(fā)音上要求異常嚴(yán)格，哪怕是abc這樣簡(jiǎn)單的字母。在書(shū)寫(xiě)上，我要求學(xué)生先書(shū)空，再在練習(xí)本上寫(xiě)，最終寫(xiě)到作業(yè)本上。亂涂亂畫(huà)及不貼合四線三格書(shū)寫(xiě)規(guī)則的一律重寫(xiě)至規(guī)范為止。“磨刀不誤砍柴工”，做好了準(zhǔn)備，打牢了基礎(chǔ)，既使教學(xué)活動(dòng)更順利、更規(guī)范化，也為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)鋪就一條平坦大道。

課題成果總結(jié)篇十

一、課題研究題目：七年級(jí)學(xué)生擺脫作文煩惱，品嘗作文快樂(lè)的策略研究

二、研究的目的和意義：

幫助學(xué)生擺脫作文煩惱，提高作文的興趣，讓他們從作文中品嘗到快樂(lè)，多層次多角度地展開(kāi)作文教學(xué)。為七年級(jí)學(xué)生探索出一條高效的切實(shí)可行的教學(xué)方法，盡快提高農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作水平，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)全面提升，以改變當(dāng)前作文教學(xué)的堪憂(yōu)局面。

二、研究范圍、目標(biāo)與對(duì)象：

主要以七年級(jí)學(xué)生的作文展開(kāi)研究，從作文材料的搜集，學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，及成功教育為研究?jī)?nèi)容，全面提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，變被逼寫(xiě)為學(xué)生愿意寫(xiě)；變“要我寫(xiě)作”為“我要寫(xiě)作”，從而有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

我確定的研究目標(biāo)是：

1、探索出搜集材料的方法和途徑，解決學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)的困擾

2、探索培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的系列方法與教學(xué)策略，提高學(xué)生的作文水平；

3、探索作文賞識(shí)教育的途徑，提高學(xué)生的寫(xiě)作的信心，增強(qiáng)寫(xiě)作的快樂(lè)感

四、研究方法：

1、調(diào)查研究方法2、行動(dòng)研究方法

3、個(gè)案研究法4、分析綜合研究法

五、研究過(guò)程：

（一）現(xiàn)狀調(diào)研，找準(zhǔn)問(wèn)題

1、問(wèn)卷調(diào)查：在全校七年級(jí)學(xué)生中隨機(jī)抽樣，發(fā)放205份問(wèn)卷，分析發(fā)現(xiàn)，有55%以上的學(xué)生不喜歡甚至是討厭作文，（其中“覺(jué)得作文無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)的約占40%，“覺(jué)得寫(xiě)作文沒(méi)多大興趣”約占35%。另外有25%的學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文沒(méi)有快樂(lè)感。）近45%的學(xué)生認(rèn)為想把作文寫(xiě)好就是寫(xiě)不出來(lái)，不知怎樣辦。

2、隨堂調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)作文課中主要存在以下問(wèn)題。

（1）課堂引入平淡，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和積極性。（2）給學(xué)生的閱讀時(shí)間太少，學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作素材。（3）、課堂氣氛沉悶，要不是老師老師留個(gè)題目，三言?xún)烧Z(yǔ)提示就讓學(xué)生寫(xiě)，要不是就抽象地講些寫(xiě)作技巧。（4）、講評(píng)作文不是這不行，就是那不是，專(zhuān)愛(ài)挑學(xué)生的毛病。

針對(duì)以上問(wèn)題，通過(guò)和教研組商量和校領(lǐng)導(dǎo)的同意決定實(shí)施了以下幾方面策略研究

（二）、具體研究策略、收獲和反思

1、寫(xiě)作素材積累的研究

研究策略：

首先我引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材。關(guān)于素材的積累我主要從以下幾方面著手：閱讀的積累、認(rèn)識(shí)的積累、實(shí)踐和情感的'積累。引導(dǎo)學(xué)生重視課內(nèi)教材的閱讀，課內(nèi)的一些文章絕大部分都是些精品無(wú)論遣詞造句都值得利用和學(xué)習(xí)的。在指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)閱讀時(shí)還特別引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和視聽(tīng)閱讀。引導(dǎo)學(xué)生特別留心電腦、電視、廣播、報(bào)刊，雜志上新聞?shì)W事，視聽(tīng)那些健康的積極向上材料，因?yàn)檫@些內(nèi)容往往最貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)。同時(shí)告訴學(xué)生閱讀的方法。

認(rèn)識(shí)、實(shí)踐和情感的積累，我主要讓學(xué)生在生活中積累。我認(rèn)為哪里有生活，哪里就有寫(xiě)作素材。變幻莫測(cè)的自然世界、壯麗雄偉的人文景觀、多姿多彩的現(xiàn)實(shí)生活，都是很好的寫(xiě)作素材，所以引導(dǎo)學(xué)生多接觸自然，接觸社會(huì)，留心觀察和分析周?chē)娜?、事、物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，做生活的有心人。再者引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，從平凡的小事中挖掘濃厚的意蘊(yùn)，多與親友交談，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用充滿(mǎn)詩(shī)意的眼光去捕捉和鑒賞生活中的素材。

主要收獲：

我真正認(rèn)識(shí)到讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生大量讀書(shū)、觀察生活、走進(jìn)生活，彼此交流，學(xué)生積累了大量的寫(xiě)作素材。再也不愁寫(xiě)不出東西來(lái)了，寫(xiě)作起來(lái)明顯輕松了，煩惱大大減少了。

引發(fā)思考：

研究策略：1、以身示范，熏陶感染激發(fā)學(xué)生興趣。

在寫(xiě)作教學(xué)中，我力爭(zhēng)用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語(yǔ)，旁征博引，妙語(yǔ)連珠，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。此外，我還親自動(dòng)手寫(xiě)作，將自己的下水文拿到班內(nèi)與學(xué)生探討，引起了學(xué)生極大的興趣。

2、引入多媒體進(jìn)行作文激趣

為激發(fā)學(xué)生興趣，我設(shè)法利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的作文教學(xué)情境，使學(xué)生有景可觀，有情可抒，有事可描，從而大大激發(fā)了學(xué)生作文興趣。

3、在課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)中激趣

有意識(shí)地讓學(xué)生參加一些課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做到課外活動(dòng)和課堂教學(xué)相結(jié)合。如以“春天”為話題指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，我先引導(dǎo)學(xué)生，走進(jìn)自然，感受春天，并展開(kāi)“我為春天畫(huà)幅畫(huà)”或“我為春天照張相”的活動(dòng)，要求他們找到最新穎最獨(dú)特的題材去畫(huà)去拍。學(xué)生興趣非常高，他們積極捕捉素材，回來(lái)整理寫(xiě)出了一篇又一篇佳作。

研究收獲：

通過(guò)精心設(shè)計(jì)和實(shí)施的各種形式的作文激趣，有85%的學(xué)生都對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，很多學(xué)生盼著上作文課，喜歡寫(xiě)作文，寫(xiě)作水平有了很大的提高。

引發(fā)思考

言教不如身教，只要老師設(shè)身處地為學(xué)生著想，廣泛地搜集資料，不斷地鉆研，深入地探討，有效地實(shí)施，學(xué)生作文的興趣還是很容易激發(fā)起來(lái)的。

（三）、以成功教育（賞識(shí)教育）讓他們感受作文的快樂(lè)

研究策略：

1、每看一篇作文我都要尋找孩子作文中的閃光點(diǎn)，將寫(xiě)得好的文章或段落，哪怕幾句話都力爭(zhēng)在班上讀出來(lái)供大家欣賞，即使那些較差的學(xué)生也要挑點(diǎn)好的方面讀一讀。及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，獲得被賞識(shí)，被認(rèn)可的快樂(lè)。

2、我還毫不吝嗇地多用一些鼓勵(lì)性語(yǔ)言。尤其是寫(xiě)作有困難的學(xué)生，象“你能行，再寫(xiě)一次”、“你真棒，這篇文章寫(xiě)得很好”、“觀察真仔細(xì)”，“不錯(cuò)，你寫(xiě)的作文老師看了還想看，”等等這樣的話讓每一位學(xué)生都能聽(tīng)到，作文中看到。

3、搭建平臺(tái)，展示成果使學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)作快樂(lè)

（1）、利用墻壁，開(kāi)辟展示平臺(tái)：我利用教室墻壁的展示臺(tái)，或?qū)W校讀報(bào)欄不間斷地展示學(xué)生的作品。增強(qiáng)了他們寫(xiě)作的積極性和快樂(lè)感。

4、開(kāi)展各類(lèi)校園作文活動(dòng)：多次舉行筆頭作文競(jìng)賽，口頭作文競(jìng)賽，各種演講，以豐富多樣的活動(dòng)給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)作的快樂(lè)。

主要收獲：

通過(guò)各種形式的表?yè)P(yáng)和展覽，極大增強(qiáng)了學(xué)生寫(xiě)作的自信心和成就感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，班上掀起了我寫(xiě)作我成功我寫(xiě)作我快樂(lè)的高潮。

引發(fā)思考：賞識(shí)教育的確是最好的教育，但需要我們一定用一顆真誠(chéng)的心去發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，捕捉他們細(xì)微的閃光點(diǎn)。

六、研究的結(jié)果

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究與實(shí)踐，學(xué)生不僅有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，而且很多學(xué)生能寫(xiě)出一些文質(zhì)兼美的好文章來(lái)。學(xué)生基本上消除了作文的為難情緒，擺脫了因?qū)懽鲙?lái)的煩惱，他們寫(xiě)作興趣有了很大的提高，快樂(lè)感顯著的增強(qiáng)了。實(shí)驗(yàn)班有70%的學(xué)生作文得到老師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，有10%的學(xué)生作文在少年文萃和其它雜志上發(fā)表，有20%的學(xué)生作文被學(xué)校?？珍洶l(fā)表，先后有60%的作文被編輯在學(xué)校優(yōu)秀作文集里，學(xué)生確實(shí)品嘗到成功的快樂(lè)。的平均成績(jī)較課題研究前有了較大的提高。本次課題研究順利的通過(guò)了上一級(jí)的驗(yàn)收并得到專(zhuān)家一致好評(píng)。

課題成果總結(jié)篇十一

在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題一些教師過(guò)于關(guān)注成果展示，為了展示而展示，為了追求效果，教師甚至幫學(xué)生寫(xiě)發(fā)言稿、臺(tái)詞，學(xué)生背，而學(xué)生并未經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，這樣的做法耗費(fèi)了師生大量的精力，違背了實(shí)踐活動(dòng)課程的理念。其實(shí)成果展示就是學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程的回顧交流，交流他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中的收獲與感悟，從而達(dá)到師生間、生生間共享的目的。因此，教師在此階段要做好如下設(shè)計(jì)：

(1)資料整理與歸類(lèi)。指導(dǎo)各小組對(duì)本組成員通過(guò)各種渠道收集的資料，包括從網(wǎng)上下載的文字資料、拍攝的圖片資料、訪談?dòng)涗浀恼碣Y料、錄音錄像資料等進(jìn)行整理與歸類(lèi)。

(2)形成研究成果。小組認(rèn)真總結(jié)歸納，用不同的形式呈現(xiàn)自己小組的活動(dòng)成果，其內(nèi)容包括調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、研究論文，設(shè)計(jì)作品、心得體會(huì)、感想、日記、活動(dòng)資料的整理與摘抄，訪談實(shí)錄等。多則數(shù)千字，少則幾十字或者一句話也行，這要視學(xué)生的年齡、學(xué)段及知識(shí)面而定。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)段越高，各方面的知識(shí)積累越多，所寫(xiě)的活動(dòng)結(jié)果的質(zhì)量也就越高。但必須說(shuō)明的是，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要重視學(xué)生的參與，強(qiáng)調(diào)過(guò)程重于結(jié)果。

(3)組織成果展示交流。教師要注意以下幾點(diǎn)：

a:展示形式力求多樣，避免單一雷同。能夠運(yùn)用多種不同形式展示活動(dòng)成果也是學(xué)生創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)。最全面的范文參考寫(xiě)作網(wǎng)站教師應(yīng)注意拓展學(xué)生的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種多樣的方式展示活動(dòng)成果。交流的形式可以是靜態(tài)的，也可以是動(dòng)態(tài)的，或動(dòng)靜結(jié)合。靜態(tài)的如一篇論文、調(diào)查報(bào)告，日記、作品等；動(dòng)態(tài)的，如一次演講、報(bào)告、制作比賽、小實(shí)驗(yàn)、心得交流、小組之間師生之間的互動(dòng)問(wèn)答、觀點(diǎn)的辯論等。

b:成果展示要自然、真實(shí)，防止教師過(guò)多干預(yù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果展示重在學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生在展示、交流中感悟、體驗(yàn)，而不是為展示而展示。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己小組的任務(wù)、經(jīng)歷介紹給大家，同時(shí)把體會(huì)、發(fā)現(xiàn)、作品展示出來(lái),使學(xué)生意識(shí)展示不是為了獲獎(jiǎng)，而是一種真實(shí)感情的自然流露。因此，教師切記不能把成人的想法強(qiáng)加給學(xué)生，不能在展示中向?qū)W生施加某種要求，否則，學(xué)生將只是一味地追求“教師想要的”而不是思考“自己想要的”。

c:把握時(shí)機(jī)，即時(shí)展示。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)或當(dāng)學(xué)生取得小小的成功時(shí)，教師就應(yīng)該及時(shí)提供展示機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足學(xué)生的展示欲望。

活的聯(lián)系，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成學(xué)生對(duì)個(gè)體及社會(huì)生活方式的思考力和判斷力。因此，在活動(dòng)總結(jié)與交流中，教師要善于抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行主題的拓展與升華。如《標(biāo)志面面觀》主題活動(dòng)匯報(bào)時(shí)，學(xué)生提出小區(qū)、街道很多該設(shè)標(biāo)志的地方?jīng)]有標(biāo)志的問(wèn)題，教師抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展設(shè)計(jì)制作標(biāo)志，在小區(qū)、學(xué)校適當(dāng)?shù)牡胤桨卜盘嵝褬?biāo)志，以警世人們注意的活動(dòng)。

以上是對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)備課的一些建議，希望老師充分認(rèn)識(shí)這一全新的課程，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

課題成果總結(jié)篇十二

----《不同學(xué)業(yè)成績(jī)學(xué)生的品德發(fā)展特點(diǎn)研究》課題組

學(xué)生是一座資源寶庫(kù)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛能，學(xué)業(yè)成績(jī)才能發(fā)揮效益成為道德品質(zhì)的杠桿。

農(nóng)村中學(xué)留守兒童逐年增多，農(nóng)村孩子的可持續(xù)發(fā)展面臨發(fā)展瓶頸和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)重壓下家長(zhǎng)形成急功近利思想，教育方式方法簡(jiǎn)單粗暴，大部分學(xué)生缺乏父母的愛(ài)，部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)分化嚴(yán)重，導(dǎo)致師生在教育教學(xué)的互動(dòng)關(guān)系上產(chǎn)生了疏遠(yuǎn)、分歧、冷漠、對(duì)抗和沖突等不和諧關(guān)系，師生心情不爽，教學(xué)成績(jī)老師感到郁悶，大大妨礙了教育質(zhì)量的全面提高。

2007年以來(lái)，在新課程的實(shí)施過(guò)程中也給我們帶來(lái)了困惑，從備課到上課，新的教育思想、理念、模式、行為需要我們重新建構(gòu)。觀課議課，同課異構(gòu)為行動(dòng)手段，探究課堂實(shí)效、打造課堂教學(xué)實(shí)效性。構(gòu)建新型了的師生關(guān)系，學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自信、拼搏，享受成功的快樂(lè)形成了健康的精神風(fēng)貌，良好的心理品質(zhì)，學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，提高自主意識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2007年3月15日，我校申報(bào)的省級(jí)課題《不同學(xué)業(yè)成績(jī)學(xué)生的品德發(fā)展特點(diǎn)研究》，有幸被批準(zhǔn)立項(xiàng)。近年來(lái)，我單位在課題組的引領(lǐng)下，以構(gòu)建主義理論、教學(xué)最優(yōu)化理論、有效教學(xué)理論等理論為指導(dǎo)，以觀課議課，同課異構(gòu)為行動(dòng)手段，探究課堂實(shí)效、打造課堂教學(xué)實(shí)效性。收獲了豐碩的成果，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、學(xué)中仿、學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和自信心，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，克服數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)失敗的后遺癥，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己創(chuàng)造更高層次受教育的機(jī)會(huì)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的有效性，獲得良好學(xué)業(yè)成績(jī)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自信、拼搏，享受成功的快樂(lè)形成健康的精神風(fēng)貌和良好的心理品質(zhì)。

“讓教師參與教育科研的實(shí)踐，是不斷提升學(xué)生思想品德素質(zhì)有力提高學(xué)業(yè)水平行之有效的途徑和方法”是本實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)出一條成功的經(jīng)驗(yàn)，我們會(huì)牢牢抓住這一條主線，推動(dòng)我校教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。具體闡述如下：

神、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，享受快樂(lè)，增強(qiáng)幸福感。

（1）以“我為班級(jí)添光彩”活動(dòng)為平臺(tái)，交流學(xué)習(xí)感悟。教育實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育的最好載體。學(xué)生可以在各類(lèi)品德教育活動(dòng)中暢開(kāi)心扉，實(shí)話實(shí)說(shuō)——或總結(jié)反思自己在活動(dòng)過(guò)程中的經(jīng)歷感悟，鍛煉自己的能力，培養(yǎng)自己的道德情感，悅納自我，感受成功帶來(lái)的快樂(lè)。

（2）以“書(shū)香德育”創(chuàng)建為抓手，營(yíng)造積極健康向上文化氛圍?！皶?shū)香文化”是我校的主體文化，由此而生成的“書(shū)香教育”是我校新課改的核心價(jià)值。為此，學(xué)校提出學(xué)生的思想品德教育要以書(shū)香德育為抓手，開(kāi)展形式多樣的主題教育。將不同潛質(zhì)的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，相互學(xué)習(xí)，共同提高。以良好的學(xué)習(xí)成績(jī)推動(dòng)學(xué)生自發(fā)矯治自己的不良行為習(xí)慣，重新建構(gòu)榮辱觀。

（二）、從學(xué)習(xí)方法策略上開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源。

（1）注意捕捉和利用學(xué)生思維的瞬間亮點(diǎn)。民主開(kāi)放的課堂，課堂中，學(xué)生在思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中，隨時(shí)可能突發(fā)新穎奇特的念頭、獨(dú)辟蹊徑的妙解、可能出現(xiàn)“令人可愛(ài)”的錯(cuò)誤，學(xué)生的積極參與，打破了“預(yù)設(shè)”，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的重要，學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命、保護(hù)自己的生命，進(jìn)而領(lǐng)悟生命的意義，讓有限的生命煥發(fā)出光彩，并為之不懈努力，不斷延伸自己生命的價(jià)值。

（2）不斷開(kāi)辟和拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的“自留地”，快樂(lè)學(xué)習(xí)。開(kāi)辟學(xué)生“學(xué)習(xí)園地”是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情感、方法、成果展示交流的理想平臺(tái)，是延伸課堂、拓展學(xué)習(xí)時(shí)空的一種好方式。學(xué)生可以在這塊“自留地”上隨意“耕作”，盡情發(fā)揮，充分展示個(gè)性心理品質(zhì)。

（3）借助優(yōu)秀生的優(yōu)勢(shì)作用，讓“小老師”的特長(zhǎng)充分發(fā)揮，培優(yōu)扶差。建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案，用及時(shí)評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。

引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自

主學(xué)習(xí)的能力。給他們建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和探索后，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)檔案的記載和實(shí)際表現(xiàn)，作為組織者、指導(dǎo)者的教師，應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，不斷為他們的學(xué)習(xí)熱情加油，同時(shí)對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難或一時(shí)還沒(méi)有找到成功的體驗(yàn)的學(xué)生，要及時(shí)幫助、輔導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)目隙ㄐ栽u(píng)價(jià)。長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格地督促，及時(shí)地點(diǎn)撥，耐心地指導(dǎo)和熱情地鼓勵(lì)。

（4）收集和反饋源自學(xué)生的各種學(xué)習(xí)信息。

“從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)” “從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)”觸及心靈主動(dòng)矯治心理偏差。尊重學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)建議。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)任務(wù)生成互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，讓課堂充滿(mǎn)“生命”的氣息。關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。

（三）、從師生關(guān)系層面，在課堂教學(xué)中開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源。教師自身良好的品行和精深的學(xué)識(shí)以及學(xué)習(xí)生活中建立的融洽師生關(guān)系，是一種隱性的重要的教學(xué)資源。

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重立足學(xué)生的基礎(chǔ)。

發(fā)展學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神。真正讓學(xué)生在課堂中活躍起來(lái)，有效保證課堂教學(xué)效果。幫助學(xué)生樹(shù)立敢說(shuō)、敢思考、敢想、敢做、敢寫(xiě)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，樹(shù)立成才意識(shí)。

（2）課堂教學(xué)中，重視學(xué)生的生成性。

教師要善于捕捉非預(yù)設(shè)生成的教學(xué)資源，靈活運(yùn)用，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，適應(yīng)變化了的實(shí)際情況，以獲得良好的教學(xué)效果。學(xué)生透徹地理解材料，全面地看待問(wèn)題，讓課堂教學(xué)煥發(fā)活力和生機(jī)，讓學(xué)生得以信服。

（3）教學(xué)總結(jié)時(shí)，抓住學(xué)習(xí)資源的延續(xù)發(fā)展。

把學(xué)生的困惑、創(chuàng)意進(jìn)行整理歸納和思考，使之成為新的課程資源，從而在教學(xué)中得以再利用。讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，帶著這個(gè)問(wèn)題反思，使學(xué)生品德潛能得以再開(kāi)發(fā)利用。

（四）課題組編輯出版了《感恩教育》校本教材。學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，而且能想、能說(shuō)、能干，他們富有個(gè)性化的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，奇異多彩的想法，出人意料的行為，往往超出教師的想象。在教育工作中，教師應(yīng)善于觀察、善于思考、善于運(yùn)用，把學(xué)生所顯現(xiàn)的信息轉(zhuǎn)化為教育的現(xiàn)實(shí)資源。

合作，共同研討設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。練習(xí)題梯度選擇，應(yīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展和變式練習(xí)，有助于各層次的學(xué)生的需求。讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、學(xué)中仿、學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和自信心，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，克服學(xué)業(yè)失敗的后遺癥，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）開(kāi)發(fā)學(xué)生思想品德資源的價(jià)值，優(yōu)化教學(xué)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)利用可以激活學(xué)生的主體意識(shí)，可以拓展和豐富教學(xué)資源，可以?xún)?yōu)化和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可以增強(qiáng)師生間的多向互動(dòng)性，可以?xún)?yōu)化教學(xué)環(huán)境和提高教學(xué)效率。走入學(xué)生中去、走進(jìn)學(xué)生的心中。

（六）、開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生自身的資源。學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自信、拼搏，享受成功的快樂(lè)形成健康的精神風(fēng)貌、良好的心理品質(zhì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，提高自主意識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，成為一個(gè)有益于社會(huì)的人。

教無(wú)止境、學(xué)無(wú)止境。雖然該課題已結(jié)題，但對(duì)有效教學(xué)的探索也只是另一個(gè)開(kāi)始。今后我們將繼續(xù)深化課題的研究和實(shí)踐，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地，充分利用學(xué)生的生活積累，優(yōu)化利用學(xué)業(yè)成績(jī)推動(dòng)學(xué)生的品德發(fā)展，大膽開(kāi)拓，勇于創(chuàng)新，點(diǎn)面結(jié)合，認(rèn)真探討和建構(gòu)開(kāi)發(fā)、利用學(xué)生資源，不斷思考，聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)校正，在實(shí)踐中不斷作進(jìn)一步的探索和完善。

閆樂(lè)林

二0一三年七月十三日

課題成果總結(jié)篇十三

第一條安慶市教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目，均應(yīng)在研究工作完成后對(duì)成果進(jìn)行鑒定，并由省教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（以下簡(jiǎn)稱(chēng)規(guī)劃辦）審核驗(yàn)收。

第二條課題完成后，課題第一負(fù)責(zé)人及其所在單位應(yīng)及時(shí)向規(guī)劃辦提出申請(qǐng)驗(yàn)收?qǐng)?bào)告。

第三條成果鑒定一般由課題負(fù)責(zé)人所在單位或上級(jí)單位和規(guī)劃辦共同組織，以課題負(fù)責(zé)人所在單位或上級(jí)單位為主。必要時(shí)，規(guī)劃辦可單獨(dú)組織對(duì)有關(guān)課題成果的鑒定。

第四條鑒定主要采取專(zhuān)家評(píng)議方式，包括會(huì)議評(píng)議和通訊評(píng)議。鑒定組專(zhuān)家一般為3—5人。專(zhuān)家人選由課題負(fù)責(zé)人與規(guī)劃辦共同商定。

第五條課題組負(fù)責(zé)向鑒定組每位專(zhuān)家提供課題申請(qǐng)書(shū)、成果主件、附件及研究工作總結(jié)報(bào)告（報(bào)告中應(yīng)含成果自我評(píng)價(jià)）等材料。如果采取會(huì)議評(píng)議方式，上述材料應(yīng)在會(huì)議前一個(gè)月提交鑒定組專(zhuān)家審讀。

第六條鑒定組專(zhuān)家應(yīng)本著科學(xué)的精神，堅(jiān)持實(shí)事求是的`原則，對(duì)照課題申請(qǐng)書(shū)預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，對(duì)成果提出客觀、公正、全面的評(píng)審意見(jiàn)，并由鑒定組長(zhǎng)形成鑒定組集體意見(jiàn)。

第七條鑒定完成后，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)將完整的成果一套、研究工作總結(jié)報(bào)告一份、成果鑒定書(shū)（原件）一并送交規(guī)劃辦驗(yàn)收存檔。

第八條鑒定所需費(fèi)用由課題組承擔(dān)。

課題成果總結(jié)篇十四

虢鎮(zhèn)中學(xué)生物課題組

摘要

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，明確指出新課程改革的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更新。學(xué)生的生物科學(xué)習(xí)大多是被動(dòng)的學(xué)習(xí)、方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，這既影響學(xué)生的身心健康，又妨礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和文化知識(shí)學(xué)習(xí)。由此我們提出了“學(xué)生生物學(xué)科聽(tīng)課效率低下的原因研究”這個(gè)課題進(jìn)行研究，旨在探索高中生物教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)課效率低下的歸因分析，在理論的指導(dǎo)下通過(guò)具體實(shí)踐進(jìn)行課題研究以期使課題研究真正為教學(xué)所用，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。并在教學(xué)實(shí)踐中積極有效地實(shí)施課題研究、推動(dòng)我校的生物學(xué)科教學(xué)。

關(guān)鍵詞

生物學(xué)科，聽(tīng)課效率，學(xué)習(xí)方式，調(diào)查問(wèn)卷，歸因分析

問(wèn)題的提出

背景

高中學(xué)生課堂上聽(tīng)課效率低下情況已相當(dāng)普遍，學(xué)生的生物科學(xué)習(xí)大多是被動(dòng)的學(xué)習(xí)、方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，這既影響學(xué)生的身心健康，又妨礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和文化知識(shí)學(xué)習(xí)。部分學(xué)生上課時(shí)萎靡不振，提不起精神，時(shí)有打瞌睡的現(xiàn)象，課上聽(tīng)課的注意力明顯不夠集中，聽(tīng)課效率低下，上課走神，反映出學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)不佳。缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)學(xué)習(xí)不自覺(jué)、不主動(dòng)、不及時(shí)，總是想到考前搞突擊，往往不能取得好的效果。更令人擔(dān)憂(yōu)的是:對(duì)于這種現(xiàn)象，許多教師已經(jīng)習(xí)以為常，其危害性也就常常被忽略，以致這種隱性的“厭學(xué)”在現(xiàn)在的中學(xué)階段表現(xiàn)得越來(lái)越明顯，這給孩子的未來(lái)發(fā)展做了一種不成功的鋪墊。

核心概念的界定

提高聽(tīng)課效率，從學(xué)習(xí)方式方面即要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

“效率”指最有效地使用社會(huì)資源以滿(mǎn)足人類(lèi)的愿望和需要?；蛑?給定投入和技術(shù)的條件下，經(jīng)濟(jì)資源沒(méi)有浪費(fèi)，或?qū)?jīng)濟(jì)資源做了能帶來(lái)最大可能性的滿(mǎn)足程度的利用，也是配置效率（allocative efficiency）的一個(gè)簡(jiǎn)化表達(dá)。

“有效學(xué)習(xí)”指幫助學(xué)生花更少的時(shí)間，收獲更多的知識(shí),讓學(xué)生“學(xué)一知十”；有效學(xué)習(xí)應(yīng)該是讓學(xué)習(xí)變得更有趣，它不應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，而應(yīng)該寓教于樂(lè)；有效學(xué)習(xí)應(yīng)該是非常有效地布置作業(yè)，它不應(yīng)該是讓學(xué)生做題海，而應(yīng)該是做盡可能少的題就能掌握盡可能豐富和牢靠的知識(shí)，它應(yīng)該是有的放矢、各個(gè)擊破。有效學(xué)習(xí)應(yīng)該是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在知識(shí)快速變化21世紀(jì)的挑戰(zhàn)中成為“常勝將軍”。

在充分分析學(xué)生生物科學(xué)習(xí)聽(tīng)課效率低下的原因的前提之下，研究出解決這一問(wèn)題的對(duì) 策并加以實(shí)施，顯著提高學(xué)生聽(tīng)課效率，從而有效提高教育教學(xué)水平，進(jìn)而使在思維能力，情感態(tài)度，與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。

解決問(wèn)題的過(guò)程和方法

方法

（1）通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、座談的方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并開(kāi)展影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的歸因分析。（2）收集、學(xué)習(xí)相關(guān)理論文獻(xiàn)資料，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新適合本地實(shí)際的有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略。（3）行動(dòng)研究法。用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)研究實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)形成。

過(guò)程

1、理論研究

開(kāi)題后開(kāi)展課題理論研究，布置了近階段大家要完成的任務(wù)，并對(duì)今后的研究提出了打算和設(shè)想。將課題研究方案、課題立項(xiàng)通知及課題研究進(jìn)度計(jì)劃表等有關(guān)資料印發(fā)給本課題組全體成員，以便大家能夠根據(jù)課題研究方案一步一步地開(kāi)展課題研究工作，為下一步課題研究的順利開(kāi)展作了一次很好的動(dòng)員。同時(shí)從同類(lèi)項(xiàng)目研究中吸取經(jīng)驗(yàn)，為本課題研究所用；以及研究通過(guò)學(xué)科教學(xué)如何開(kāi)發(fā)利用課程資源，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)取得成效。

2、調(diào)查研究

根據(jù)研究方案中“課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容”，設(shè)計(jì)了 “學(xué)生生物學(xué)科聽(tīng)課效率的調(diào)查問(wèn)卷”。利用microsoft office excel電子表格軟件設(shè)計(jì)了電子調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)終端完成問(wèn)卷，既避免了學(xué)生對(duì)紙質(zhì)問(wèn)卷的反感，又減少了紙質(zhì)問(wèn)卷的資源浪費(fèi)和無(wú)效問(wèn)卷的產(chǎn)生，更有效的是應(yīng)用軟件全方面的統(tǒng)計(jì)功能大大減少了紙質(zhì)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)的人力投入。

成果的主要內(nèi)容

1、階段性成果：《學(xué)生生物學(xué)科聽(tīng)課效率的調(diào)查報(bào)告》。

高中學(xué)生生物學(xué)科聽(tīng)課效率低下原因：

客觀原因。教師迫于升學(xué)壓力，題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生無(wú)所適從。復(fù)習(xí)課教學(xué)方式單一，各科教學(xué)千篇一律，導(dǎo)致學(xué)生審美疲勞、課堂缺乏生機(jī)與活力。教師缺乏對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)與良好品質(zhì)的養(yǎng)成教育，加劇學(xué)生的厭學(xué)情緒。教師對(duì)普通班學(xué)生缺乏賞識(shí)與關(guān)愛(ài)，使師生關(guān)系缺乏和諧感，有效教學(xué)難以實(shí)施等等。

學(xué)生生物科學(xué)習(xí)課堂聽(tīng)課效率低下大致可分為兩種類(lèi)型。一種是課一開(kāi)始就開(kāi)始分心，整堂課都處于注意力分散狀態(tài)導(dǎo)致聽(tīng)課效率低下。另一種是，課堂中途不知不覺(jué)注意力離開(kāi)課堂內(nèi)容導(dǎo)致聽(tīng)課效率低下。在情緒反映程度也不同，雖然兩者都表現(xiàn)出對(duì)課堂聽(tīng)課效率低下表示擔(dān)憂(yōu)和焦慮，但后者情緒體驗(yàn)更強(qiáng)烈。個(gè)體意志努力也有差異，后者學(xué)生大都強(qiáng)調(diào)自己也對(duì)自己做過(guò)暗示，要好好聽(tīng)課和學(xué)習(xí)。但情緒上還是為此事所困擾。

2、研究成果：《學(xué)生生物學(xué)科聽(tīng)課效率低下的原因研究》結(jié)題報(bào)告。反思

1、由于過(guò)去課題組老師較少進(jìn)行真正意義上的課題研究、實(shí)驗(yàn)研究，所以在課題研究過(guò)程中得到了學(xué)校教科室和教研組的很大支持?，F(xiàn)在我們總算完成了課題研究，不管效果怎么樣，至少，這一次課題研究使我們對(duì)如何進(jìn)行課題研究了解了許多。

2、因?yàn)檎n題組老師本職工作都很忙，課題研究工作主要是利用工作之余及業(yè)余時(shí)間進(jìn)行。光是進(jìn)行課題理論研究及了解課題研究的方法就花費(fèi)了大量的時(shí)間。所以感覺(jué)時(shí)間比較倉(cāng)促，真正意義上說(shuō)，我們的課題還沒(méi)有結(jié)束，在今后的教學(xué)工作中，我們還要繼續(xù)進(jìn)行這一方面的研究，希望能夠取得更大的成效。

課題成果總結(jié)篇十五

《基礎(chǔ)教育階段研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究》是20xx年立項(xiàng)的煙臺(tái)市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題,20xx年立項(xiàng)的山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題。根據(jù)課題組成員近五年的精心研究,基本完成了研究任務(wù)。通過(guò)本課題的研究,主要是探索研究性學(xué)習(xí)及其基本規(guī)律,探索在中小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式,為中小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)推動(dòng)新課程改革提供可借的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)研究,促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展。立項(xiàng)具有重要的實(shí)踐意義和理論意義。

在課題研究過(guò)程中,我們教研室、教科所的研究人員和實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)教師組成的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍,從理論和實(shí)踐的結(jié)合上研究,在研究過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)結(jié)合”:一是課題實(shí)驗(yàn)與新課程改革實(shí)踐緊密結(jié)合,將實(shí)驗(yàn)研究成果及時(shí)應(yīng)用于新課程改革實(shí)踐,再把實(shí)踐中遇到的問(wèn)題納入課題研究的內(nèi)容不斷深化研究。通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)拉動(dòng)新課改,通過(guò)新課程改革促進(jìn)課題研究。二是理論研究與科學(xué)決策相結(jié)合,把理論研究成果作為決策依據(jù),以科學(xué)決策促使課題實(shí)驗(yàn)的不斷深化,推動(dòng)課改進(jìn)程。本課題通過(guò)研究與實(shí)驗(yàn),提出了研究性學(xué)習(xí)在各學(xué)段的目標(biāo)、管理模式、操作方法、評(píng)價(jià)方法。在課題研究中總結(jié)出從學(xué)科、生活、大自然、社會(huì)四條途徑中引發(fā)、發(fā)現(xiàn)、挖掘、尋找課題等做法,對(duì)中小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)都有重要的指導(dǎo)意義。

研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)四年的探索與實(shí)踐,總結(jié)出的基本經(jīng)驗(yàn)是:依據(jù)國(guó)家、地方、學(xué)校三類(lèi)課程,憑借學(xué)校、家庭、社區(qū)三個(gè)空間,依據(jù)自然、社會(huì)、自我三個(gè)取向,開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。以研究性學(xué)習(xí)為龍頭,整合綜合實(shí)踐活動(dòng)其他領(lǐng)域的內(nèi)容。在實(shí)踐操作中總結(jié)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的“六個(gè)步驟”,即:指導(dǎo)學(xué)生正確選題,制定研究計(jì)劃,收集材料,開(kāi)展研究,撰寫(xiě)研究報(bào)告,交流展示研究成果。組織管理上“六個(gè)落實(shí)”,即:指導(dǎo)教師落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、活動(dòng)落實(shí)、管理落實(shí)、交流展示成果落實(shí)、評(píng)價(jià)落實(shí)。這些基本經(jīng)驗(yàn)在全省發(fā)生了重大影響,該項(xiàng)成果已在省市全面推廣。

通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究,教育者在教育觀念上實(shí)現(xiàn)了四大轉(zhuǎn)變:即教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;教師角色的轉(zhuǎn)變;課程觀和教本觀的轉(zhuǎn)變;人才觀的'轉(zhuǎn)變。

課題成果總結(jié)篇十六

課題研究是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過(guò)課題研究不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在課題研究的過(guò)程中，我的團(tuán)隊(duì)與老師的指導(dǎo)下，付出了辛勤的努力，最終取得了一定的成果。在課題成果的整理和總結(jié)過(guò)程中，我深有所感，獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。

二、合理規(guī)劃和分工

在課題研究的初期，我們明確了研究方向和目標(biāo)，并進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃和分工。我們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的特長(zhǎng)和興趣不同，因此根據(jù)各自的特長(zhǎng)和興趣進(jìn)行任務(wù)的分配。其中，我負(fù)責(zé)文獻(xiàn)查閱和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，同組成員則負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)收集和分析。通過(guò)合理規(guī)劃和分工，我們有效提高了工作效率，最終取得了相對(duì)滿(mǎn)意的研究成果。

三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通

在課題研究的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通起到了重要的作用。我們開(kāi)設(shè)了團(tuán)隊(duì)會(huì)議，每周進(jìn)行一次討論，共同解決遇到的問(wèn)題，確保研究的進(jìn)展順利進(jìn)行。在會(huì)議中，我們充分發(fā)揚(yáng)討論和互相交流的精神，大家暢所欲言，提出了許多有價(jià)值的建議和觀點(diǎn)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通，我們解決了許多困難，讓研究工作更加順利進(jìn)行。

四、耐心和毅力

課題研究需要具備耐心和毅力，因?yàn)樵谘芯康倪^(guò)程中，我們會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。例如，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們遇到了許多實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想的情況，但我們并沒(méi)有放棄，反而堅(jiān)持進(jìn)行探索和改進(jìn)。通過(guò)耐心和毅力，我們最終找到了問(wèn)題的原因，并找到了解決的方法。同時(shí)，課題研究的結(jié)果也得以驗(yàn)證和證實(shí)，這也給了我們信心和動(dòng)力繼續(xù)進(jìn)行下一步的研究工作。

五、總結(jié)和展望

通過(guò)本次課題研究，我深刻體會(huì)到了課題研究的重要性和價(jià)值，也明白了課題研究需要具備的一些基本素質(zhì)和能力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，積極參與到更多的課題研究中。同時(shí)，我也希望能夠繼續(xù)加強(qiáng)與團(tuán)隊(duì)成員之間的合作和溝通，共同進(jìn)步，取得更多的成果。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，相信我能夠在課題研究中不斷取得進(jìn)步和提高。

綜上所述，課題成果的心得體會(huì)讓我深刻認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性和價(jià)值。在研究過(guò)程中，合理規(guī)劃和分工、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通、耐心和毅力等都是非常關(guān)鍵的因素。通過(guò)總結(jié)和展望，我也意識(shí)到自己在課題研究中的不足和需要提高的地方。希望通過(guò)今后的努力，我能在課題研究中取得更好的成果，并為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作做好充分的準(zhǔn)備。

課題成果總結(jié)篇十七

在五個(gè)小組之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它小組有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。它讓我們得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì)交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。通過(guò)本課題的研究，主要是探索研究性學(xué)習(xí)及其基本規(guī)律，探索在中小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式，為中小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)推動(dòng)新課程改革提供可借的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)研究，促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展。立項(xiàng)具有重要的實(shí)踐意義和理論意義?；叵氘?dāng)中的一段段小插曲，其中滋味無(wú)法逐一道來(lái)，但我們很開(kāi)心，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這是一種難忘的經(jīng)驗(yàn)。在這次課題研究性學(xué)習(xí)中，我與同學(xué)們一齊對(duì)中學(xué)生進(jìn)行了深進(jìn)調(diào)查。在這期間，我不僅對(duì)此次課題有了一定的了解和熟悉，也從中得到了感悟。每當(dāng)我們四處奔波，對(duì)中學(xué)生們發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，每當(dāng)我們走街穿巷，對(duì)人們進(jìn)行口頭問(wèn)答時(shí)，每當(dāng)我們?yōu)橐恍╊}目各抒己見(jiàn)時(shí)，我都會(huì)在一旁積極參與大家，盡自己的責(zé)任。固然還有所欠缺，但我相信，通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)后，我的知識(shí)豐富和組織能力將會(huì)有一定的進(jìn)步！

通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究，教育者在教育觀念上實(shí)現(xiàn)了四大轉(zhuǎn)變：即教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；教師角色的轉(zhuǎn)變；課程觀和教本觀的轉(zhuǎn)變；人才觀的轉(zhuǎn)變。

由馬樹(shù)超主持的“新時(shí)期上海職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育的問(wèn)題與對(duì)策研究”，作為上海市教育科研規(guī)劃項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)近兩年的研究與實(shí)驗(yàn)，取得了豐富的成果。專(zhuān)家組特提出如下鑒定意見(jiàn)：該項(xiàng)課題的選題和立項(xiàng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。它抓住了當(dāng)前我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，人們?cè)谒枷牒托袨樯铣霈F(xiàn)多元價(jià)值觀念碰撞和道德沖突的現(xiàn)實(shí)，在國(guó)際化和信息化的開(kāi)放性大背景下，結(jié)合職業(yè)教育的特色和上海地區(qū)的特點(diǎn)，借鑒了國(guó)內(nèi)外職業(yè)道德教育先進(jìn)的思想理念和有效的方法途徑，對(duì)上海職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育進(jìn)行了全面深入的研究，為政府部門(mén)和廣大職業(yè)學(xué)校的具體實(shí)踐提供了很好的咨詢(xún)建議。

該課題成果思路清晰，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，資料豐富，方法科學(xué)，分析客觀?？倛?bào)告與各專(zhuān)題報(bào)告互為補(bǔ)充，科研人員、行政人員與來(lái)自基層的校長(zhǎng)、教師緊密配合，發(fā)揮了課題組成員的集體力量，進(jìn)行了多方位、多角度的探索性研究。該課題研究強(qiáng)調(diào)學(xué)校調(diào)研與企業(yè)調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)研與實(shí)地調(diào)研、文獻(xiàn)調(diào)研與專(zhuān)家調(diào)研、宏觀調(diào)研與微觀調(diào)研相結(jié)合。由于組織了大量的專(zhuān)題調(diào)研，在現(xiàn)狀分析和理論思辨基礎(chǔ)上提出的對(duì)策建議就能夠緊貼現(xiàn)實(shí)，此外在研究過(guò)程中還同步開(kāi)展了不同模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了應(yīng)用性研究的特點(diǎn)。

該課題總報(bào)告主要論點(diǎn)視角獨(dú)特，具有一定的開(kāi)拓性和創(chuàng)新性。報(bào)告中提出的不少鮮活而有特色的觀點(diǎn)，例如提出“職業(yè)道德風(fēng)險(xiǎn)”的理論概念，對(duì)道德教育體系和職業(yè)道德教育屬性的分析，拓寬職業(yè)道德教育的內(nèi)涵和引入企業(yè)文化等方面的思路等具體對(duì)策建議，不但在職業(yè)教育研究和德育研究領(lǐng)域中具有一定原創(chuàng)的性質(zhì)，而且對(duì)于職業(yè)學(xué)校和整個(gè)社會(huì)職業(yè)道德建設(shè)的實(shí)際工作具有相當(dāng)?shù)目刹僮餍浴?/p>

從報(bào)告中可以看出，該課題在實(shí)施過(guò)程中不但進(jìn)行了大量和深入的理論研究，而且進(jìn)行了一系列與該課題密切聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，幾種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭言诟髀殬I(yè)學(xué)校的實(shí)踐中得到不同程度的應(yīng)用，形成了課題研究理論聯(lián)系實(shí)際、理論研究與實(shí)踐探索并行的顯著特點(diǎn)，從而使得該課題的研究具有較高的可信性和應(yīng)用推廣價(jià)值。所涉及的職業(yè)道德教育新思路，既適合于當(dāng)前上海的廣大職業(yè)學(xué)校，且對(duì)我國(guó)其他地區(qū)職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育具有相當(dāng)?shù)钠毡橐饬x。因此，本課題不但充實(shí)了職教理論，也充實(shí)了德育理論，為今后我國(guó)職業(yè)道德教育的持續(xù)深入探索奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，專(zhuān)家鑒定組認(rèn)為該課題研究成果已完成預(yù)期目標(biāo)要求，并達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，一致同意通過(guò)評(píng)審。希望課題組在總結(jié)課題成果的基礎(chǔ)上再作更深入的研究，繼續(xù)完善各種不同特色的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健＝ㄗh課題組對(duì)總報(bào)告作進(jìn)一步修改完善后報(bào)送政府機(jī)構(gòu)，并將課題全部成果整理修改后正式出版；同時(shí)建議市級(jí)行政部門(mén)采納報(bào)告中具有操作意義的對(duì)策建議。

“普通高中課堂文化構(gòu)建的研究與實(shí)踐”，作為全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題，經(jīng)過(guò)三年多的研究與實(shí)驗(yàn)，取得了豐富的成果。專(zhuān)家組特提出如下鑒定意見(jiàn)：

該項(xiàng)課題的選題和立項(xiàng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。它抓住了當(dāng)前我國(guó)普通高中辦學(xué)轉(zhuǎn)型期，課堂教學(xué)在思想和行為上出現(xiàn)多元文化價(jià)值觀念碰撞的現(xiàn)實(shí)，在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育并存的大背景下，結(jié)合普通高中教育的特點(diǎn)和本地區(qū)的特色，借鑒了國(guó)內(nèi)外課堂文化研究的先進(jìn)思想理念和有效的方法途徑，對(duì)濟(jì)南市長(zhǎng)清第一中學(xué)的課堂文化進(jìn)行了全面深入的研究，為其他普通高中學(xué)校研究構(gòu)建新的課堂文化提供了很好的引領(lǐng)示范作用。該課題成果思路清晰，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，資料豐富，方法科學(xué)，分析客觀。總報(bào)告與各子課題報(bào)告互為補(bǔ)充，學(xué)校的管理人員與任課教師緊密配合，發(fā)揮了課題組成員的集體力量，進(jìn)行了多方位、多角度的探索性研究。該課題研究強(qiáng)調(diào)了行動(dòng)研究方法和案例研究方法，在研究過(guò)程中還同步開(kāi)展了不同模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了應(yīng)用性研究的特點(diǎn)。

及教室環(huán)境文化和班級(jí)制度文化對(duì)課堂文化的'影響等研究結(jié)論，不但在教學(xué)研究領(lǐng)域中具有一定原創(chuàng)的性質(zhì)，而且對(duì)于普通高中的實(shí)際教學(xué)工作具有相當(dāng)?shù)目刹僮餍浴?/p>

從報(bào)告中可以看出，該課題在實(shí)施過(guò)程中不但進(jìn)行了大量和深入的理論研究，而且進(jìn)行了一系列與該課題密切聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭言趯W(xué)校的實(shí)踐中得到不同程度的應(yīng)用，形成了課題研究理論聯(lián)系實(shí)際、理論研究與實(shí)踐探索并行的顯著特點(diǎn)，從而使得該課題的研究具有較高的可信性和應(yīng)用推廣價(jià)值。所涉及的新課堂文化理念和構(gòu)建課堂文化的操作流程，既適合于當(dāng)前濟(jì)南市的普通高中學(xué)校，且對(duì)我國(guó)其他地區(qū)中小學(xué)的課堂文化建設(shè)具有相當(dāng)?shù)钠毡橐饬x。

總之，專(zhuān)家鑒定組認(rèn)為該課題研究成果已完成預(yù)期目標(biāo)要求，并達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，一致同意通過(guò)評(píng)審。希望課題組在總結(jié)課題成果的基礎(chǔ)上再作更深入的研究，繼續(xù)完善各種不同特色的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。建議課題組對(duì)總報(bào)告作進(jìn)一步修改完善后報(bào)送全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，并將課題全部成果整理修改后正式出版。鑒定組查閱了課題研究有關(guān)資料，觀摩了高中語(yǔ)文課堂文化研究課，聽(tīng)取了研究報(bào)告和工作報(bào)告，就有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了討論。

鑒定組在充分醞釀?dòng)懻摰幕A(chǔ)上形成如下鑒定意見(jiàn)：

新一輪課程改革的實(shí)質(zhì)是重建學(xué)校文化，課堂文化是學(xué)校文化的重點(diǎn)和關(guān)鍵領(lǐng)域，課堂教學(xué)的本質(zhì)在于結(jié)合知識(shí)傳遞、能力培養(yǎng)生成課堂文化。課堂文化是課堂教學(xué)的最高境界。而傳統(tǒng)教學(xué)往往囿于知識(shí)灌輸，應(yīng)試訓(xùn)練等技術(shù)層面，把教學(xué)本應(yīng)有的生命活動(dòng)異化為機(jī)械的生硬控制，背離了課堂教學(xué)的本質(zhì)，也違背了課程改革的初衷。該選題從對(duì)課堂教學(xué)本質(zhì)的探討和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的深刻反思這兩個(gè)方面提煉選題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和前沿性。

課題組在檢索大量文獻(xiàn)資料和深入進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了可行性、可操作性較強(qiáng)的研究方案，確定了切實(shí)可行的研究預(yù)期、目標(biāo)、原則、思路和方法，組織了由校長(zhǎng)和教學(xué)科研骨干參加的精干力量，以全校各科課堂教學(xué)為大樣本，采用行動(dòng)研究法、案例研究法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法等方法，深入進(jìn)行了近四年的系統(tǒng)研究，特別是開(kāi)展了不同模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，積累了大量第一手資料，形成了質(zhì)量較高的課題研究中期報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。

在深入實(shí)踐和探討過(guò)程中提煉出了課堂諸要素中讀、思、議、展、

評(píng)等關(guān)鍵要素，以此作為構(gòu)建課堂文化的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)課堂文化的核心概念進(jìn)行了新鮮的界定和探討。探索出了課堂教學(xué)中的“對(duì)話文化、探究文化、質(zhì)疑文化、合作文化”并進(jìn)一步拓展為班級(jí)制度文化、教室環(huán)境文化，使課堂由技術(shù)層面向文化層面提升，由無(wú)生命向有生命轉(zhuǎn)變，最終營(yíng)造充滿(mǎn)生命活力的課堂，使課堂真正成為學(xué)生心靈成長(zhǎng)的精神家園。

該研究除形成了較有深度的研究報(bào)告外，還由課題組負(fù)責(zé)人及其成員撰寫(xiě)了《打開(kāi)信箱談教育》、《散記長(zhǎng)清》等專(zhuān)著以及二十多篇論文，發(fā)表于中國(guó)教育報(bào)、當(dāng)代教育科學(xué)等報(bào)刊。鑒定組一致通過(guò)課題鑒定，建議繼續(xù)深化這項(xiàng)研究并予以推廣。

課題成果總結(jié)篇十八

成果鑒定須知 第一條 凡 xx 市教育科學(xué)規(guī)劃研究課題，均應(yīng)在研究工作完成后對(duì)成果進(jìn)行鑒定，并由 xx 市教育科學(xué)研究所驗(yàn)收。

第二條 課題完成后，課題第一負(fù)責(zé)人及其所在單位應(yīng)及時(shí)向市教科所提出申請(qǐng)成果鑒定報(bào)告，并填寫(xiě)課題成果鑒定書(shū)。

第三條 鑒定方式有兩種，包括會(huì)議鑒定和通訊鑒定。鑒定組專(zhuān)家一般由 5 人組成。專(zhuān)家人選由課題負(fù)責(zé)人與教科所共同商定，原則上每個(gè)鑒定組應(yīng)包括 3 名以上（含 3 名）相關(guān)的學(xué)科成員。

第四條 課題組負(fù)責(zé)人向鑒定組提供課題申請(qǐng)書(shū)、課題立項(xiàng)通知書(shū)、研究成果及附件、課題研究

總結(jié)

第五條 鑒定組專(zhuān)家應(yīng)本著科學(xué)的精神，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，對(duì)照課題申請(qǐng)書(shū)預(yù)期要達(dá)到的目標(biāo)，對(duì)成果提出客觀、公正、全面的評(píng)審意見(jiàn)，并由鑒定組形成鑒定組集體意見(jiàn)。

第六條 課題鑒定完成后，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)將完整的課題研究成果材料、課題鑒定書(shū)（結(jié)題證書(shū)）一并送交所在單位檔案室存檔。市教科所留一套復(fù)印件備案。

第七條 鑒定所需費(fèi)用由課題組和 xx 市教科所共同負(fù)責(zé)。

一、成果簡(jiǎn)介（應(yīng)含其學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)效益）

二、提交鑒定的成果主件、附件目錄

四、專(zhuān)家鑒定意見(jiàn) 鑒定組 組長(zhǎng)（簽字）年 月 日

五、鑒定組成員名單 鑒定組職務(wù) 姓名 工作單位及職務(wù)職稱(chēng) 簽名

六、組織鑒定單位意見(jiàn) 單位公章 年 月 日

課程所“十一五”課題成果鑒定書(shū)

課題成果展示方案

課題成果應(yīng)用證明

2021課題成果總結(jié)（定稿）

常州市武進(jìn)區(qū)教科研課題結(jié)題鑒定書(shū)

課題成果總結(jié)篇十九

是鑒定資料的主體文件，是全面評(píng)價(jià)項(xiàng)目水平的關(guān)鍵材料，應(yīng)反應(yīng)技術(shù)工作的全貌，突出系統(tǒng)，綜合性和對(duì)比性。

應(yīng)遵循科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，邏輯性強(qiáng)，主體思想明確，脈絡(luò)清晰，觀點(diǎn)鮮明，關(guān)鍵點(diǎn)（知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)新點(diǎn)）突出，支撐有據(jù)的原則。

技術(shù)研究報(bào)告中要詞句簡(jiǎn)明，用詞準(zhǔn)確，圖例清晰，數(shù)據(jù)真實(shí)，用同意法定計(jì)量單位。

1.緒論（引言，摘要）

項(xiàng)目研究現(xiàn)狀綜述，說(shuō)明本領(lǐng)域前人已經(jīng)做的相關(guān)工作。項(xiàng)目問(wèn)題的提出過(guò)程，以及相關(guān)領(lǐng)域的問(wèn)題。提出項(xiàng)目需求，說(shuō)明項(xiàng)目研究的目的范圍。

研究的總體方案設(shè)計(jì)，研究的技術(shù)原理，研究方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，研究過(guò)程解決的技術(shù)關(guān)鍵難點(diǎn)。預(yù)期結(jié)果和意義。

2.技術(shù)研究的指導(dǎo)思想或者研究的總體思路

根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，存在問(wèn)題，提出研究中總體設(shè)計(jì)和關(guān)鍵技術(shù)方案的實(shí)施以及采取的相關(guān)技術(shù)措施。

項(xiàng)目的總體技術(shù)定位，主要內(nèi)容的創(chuàng)新程度，利用了什么樣的心思想，新原理，新方法或者新技術(shù)，創(chuàng)造了什么樣的新成果。

主要技術(shù)研

究?jī)?nèi)容達(dá)到的程度，水平，指標(biāo)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)效益。

3.技術(shù)方案

用何種技術(shù)方案或手段實(shí)現(xiàn)其總體思路，這是技術(shù)研究報(bào)告的關(guān)鍵。

材料要求詳實(shí)完整關(guān)鍵技術(shù)及創(chuàng)新點(diǎn)設(shè)計(jì)，計(jì)算和推理等都應(yīng)詳細(xì)描述，特別是在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中理論上的心發(fā)現(xiàn)以及應(yīng)用技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)新，改進(jìn)與提高，發(fā)展與完善等新穎性?xún)?nèi)容加以歸納說(shuō)明。

將必要的理論分析原理圖，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)圖表，以及創(chuàng)新成就的主要內(nèi)容就近插入文中。

研究工作中，遇到了那些問(wèn)題，是如何攻克的，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的過(guò)程，精煉概括到文中。

4.技術(shù)關(guān)鍵與創(chuàng)新點(diǎn)

是技術(shù)報(bào)告的核心部分是反應(yīng)項(xiàng)目技術(shù)水平的重要內(nèi)容（技術(shù)保密內(nèi)容應(yīng)事先向組織鑒定單位和鑒定委員會(huì)講明）

可通過(guò)綜合對(duì)比方法，與國(guó)內(nèi)外同類(lèi)研究的主要結(jié)果進(jìn)行比較，說(shuō)明本項(xiàng)目的創(chuàng)新創(chuàng)新程度與技術(shù)水平。與國(guó)內(nèi)外同類(lèi)技術(shù)相比較時(shí)。最好用技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)比較，可采用圖表形式，說(shuō)明技術(shù)，經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的先進(jìn)行，彌補(bǔ)了原有的哪些不足，具有說(shuō)明創(chuàng)新等，也可根據(jù)掌握的`情況結(jié)合查新報(bào)告所提供的相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行綜合比較。

對(duì)于成果水平較高的項(xiàng)目，要在國(guó)內(nèi)外同類(lèi)先進(jìn)研究對(duì)比數(shù)據(jù)或者查新檢索證明材料的基礎(chǔ)上對(duì)成果的科學(xué)，技術(shù)和經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵進(jìn)行全面分析。

5.測(cè)試驗(yàn)證及應(yīng)用情況

依據(jù)項(xiàng)目的主要研究?jī)?nèi)容和研究關(guān)鍵，說(shuō)明項(xiàng)目研究過(guò)程和最終完成的測(cè)試驗(yàn)證情況，闡述項(xiàng)目的應(yīng)用情況及效果。

6.結(jié)論，純?cè)趩?wèn)題及改進(jìn)措施

對(duì)項(xiàng)目研究進(jìn)程進(jìn)行系統(tǒng)的分析總結(jié)，給出實(shí)事求是的，準(zhǔn)確完整的結(jié)論，說(shuō)明應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和原因，提出改進(jìn)意見(jiàn)（注意不要否定技術(shù)方案中的創(chuàng)新和結(jié)論，造成前后矛盾）

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5599832.html】