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國(guó)培返崗實(shí)踐報(bào)告篇一
十五天的xx國(guó)培學(xué)習(xí)結(jié)束之后，我又返回到了自己的工作崗位上。從歸來(lái)之初的不適應(yīng)，到努力調(diào)整自己的狀態(tài)，繼續(xù)投入到正常有序的教學(xué)工作中，兩個(gè)多星期的反思和實(shí)踐，讓我對(duì)自己的職業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)和思考。
一直以來(lái)我都覺(jué)得自己還是比較善于學(xué)習(xí)和鉆研的，但我卻沒(méi)有注意到自己在不知不覺(jué)中遺失了自己最初的堅(jiān)持。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我在教授、專(zhuān)家的引領(lǐng)下，對(duì)當(dāng)下全國(guó)的教育，特別是語(yǔ)文教學(xué)中的先進(jìn)教育方法和理念深深的觸動(dòng)了?，F(xiàn)在在自己的崗位上，我常常思考：怎樣才能使農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文改變滯后的現(xiàn)狀？怎樣使這些新的教育教學(xué)理念運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)，使農(nóng)村的孩子也能夠?qū)W好語(yǔ)文，提高綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)？我想，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，首先要從自身做起，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和探索。歸來(lái)后，我首先找到了沒(méi)有閱讀完的《成功無(wú)捷徑――第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)開(kāi)始閱讀，想要刺激自己快速地轉(zhuǎn)變思想，重新樹(shù)立對(duì)教育的良好認(rèn)知。
我首先將自己學(xué)習(xí)的`收獲在教研組內(nèi)進(jìn)行了交流總結(jié)：教師要想不斷進(jìn)步，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。學(xué)，就要讀。讀經(jīng)典，讀理論，多讀，多思。學(xué)，還要助。團(tuán)隊(duì)協(xié)作、扎實(shí)教研，用一個(gè)教師帶動(dòng)一個(gè)教研組，一個(gè)教研組帶動(dòng)一個(gè)學(xué)校，讓老師在互助中不斷成長(zhǎng)。
讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路，不如名師指路，名師指路，不如自己開(kāi)路。從幾次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)定了自己語(yǔ)文教學(xué)的追求：樸素語(yǔ)文。樸素的課堂要對(duì)學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握；樸素的課堂要有精煉的教師語(yǔ)言，不花哨，不折騰，無(wú)價(jià)值的問(wèn)題不提，可有可無(wú)的不講；樸素的課堂要有精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，無(wú)痕的語(yǔ)言，要對(duì)學(xué)生有的關(guān)注，教師在課堂上不能太強(qiáng)勢(shì)，教師要退下去，學(xué)生亮出來(lái)。教師的責(zé)任是為學(xué)生打開(kāi)一扇窗，而不是畫(huà)上一個(gè)句號(hào)。
雖然已經(jīng)工作了五年，雖然獲得了諸多榮譽(yù)，但是，面對(duì)工作，我仍?xún)?nèi)心忐忑；面對(duì)教材，我仍時(shí)常汗顏。語(yǔ)文教學(xué)工作中，我還有很多尚未真正認(rèn)真鉆研的內(nèi)容，譬如作文教學(xué)、詩(shī)詞教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)等等。而在我自認(rèn)為比較擅長(zhǎng)的閱讀教學(xué)方面，我發(fā)覺(jué)自己還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒(méi)有真正研究透。通過(guò)學(xué)習(xí)，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時(shí)必會(huì)真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學(xué)中會(huì)教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。
返崗實(shí)踐活動(dòng)中，我認(rèn)真參與了教研組的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，尤其在教研會(huì)研討中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了各位教師對(duì)羅光林老師執(zhí)教的《破陣子》一詞的點(diǎn)評(píng)，也積極對(duì)羅老師的課發(fā)表了我的一點(diǎn)淺鄙之見(jiàn)。同時(shí)，我也將這樣的研討滲入日常的教學(xué)中，在平時(shí)的備課和反思環(huán)節(jié)積極和同年級(jí)的老師交流，從中收獲甚多。我想，只有不斷的探索，勇敢地實(shí)踐，我的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)真正撥開(kāi)烏云見(jiàn)月明。
安康學(xué)習(xí)讓我明白了人外有人天外有天，讓我明白了教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。要做一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師，我必須不斷地學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化不斷向前發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)?！跋虢o學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水?！倍F(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
我一直相信：只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人，才能擁有美麗的一生?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，是對(duì)教師的真實(shí)寫(xiě)照，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，細(xì)細(xì)地品味，就會(huì)從學(xué)習(xí)中收獲精彩。其實(shí)，教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>
國(guó)培返崗實(shí)踐報(bào)告篇二
一、轉(zhuǎn)變思想，重樹(shù)認(rèn)知。
一直以來(lái)我都覺(jué)得自己還是比較善于學(xué)習(xí)和鉆研的，但我卻沒(méi)有注意到自己在不知不覺(jué)中遺失了自己最初的堅(jiān)持。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我在教授、專(zhuān)家的引領(lǐng)下，對(duì)當(dāng)下全國(guó)的教育，特別是語(yǔ)文教學(xué)中的先進(jìn)教育方法和理念深深的觸動(dòng)了?，F(xiàn)在在自己的崗位上，我常常思考：怎樣才能使農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文改變滯后的現(xiàn)狀怎樣使這些新的教育教學(xué)理念運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)，使農(nóng)村的孩子也能夠?qū)W好語(yǔ)文，提高綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)我想，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，首先要從自身做起，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和探索。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信念。
我首先將自己學(xué)習(xí)的收獲在教研組內(nèi)進(jìn)行了交流總結(jié)：教師要想不斷進(jìn)步，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。學(xué)，就要讀。讀經(jīng)典，讀理論，多讀，多思。學(xué)，還要助。團(tuán)隊(duì)協(xié)作、扎實(shí)教研，用一個(gè)教師帶動(dòng)一個(gè)教研組，一個(gè)教研組帶動(dòng)一個(gè)學(xué)校，讓老師在互助中不斷成長(zhǎng)。讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路，不如名師指路，名師指路，不如自己開(kāi)路。從幾次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)定了自己語(yǔ)文教學(xué)的追求：樸素語(yǔ)文。樸素的課堂要對(duì)學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握；樸素的課堂要有精煉的教師語(yǔ)言，不花哨，不折騰，無(wú)價(jià)值的問(wèn)題不提，可有可無(wú)的不講；樸素的課堂要有精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，無(wú)痕的語(yǔ)言，要對(duì)學(xué)生有的關(guān)注，教師在課堂上不能太強(qiáng)勢(shì)，教師要退下去，學(xué)生亮出來(lái)。教師的責(zé)任是為學(xué)生打開(kāi)一扇窗，而不是畫(huà)上一個(gè)句號(hào)。
三、勇于探索、積極實(shí)踐
返崗實(shí)踐活動(dòng)中，我認(rèn)真參與了教研組的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，尤其在教研會(huì)研討中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了各位教師的點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，我也將這樣的研討滲入日常的教學(xué)中，在平時(shí)的備課和反思環(huán)節(jié)積極和同年級(jí)的老師交流，從中收獲甚多。我想，只有不斷的探索，勇敢地實(shí)踐，我的數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)真正撥開(kāi)烏云見(jiàn)月明。
四、路漫漫，促發(fā)展
學(xué)習(xí)讓我明白了人外有人天外有天，讓我明白了教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。要做一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師，我必須不斷地學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化不斷向前發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)?！跋虢o學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水?！倍F(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
我一直相信：只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人，才能擁有美麗的一生?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，是對(duì)教師的真實(shí)寫(xiě)照，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，細(xì)細(xì)地品味，就會(huì)從學(xué)習(xí)中收獲精彩。其實(shí)，教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。
國(guó)培返崗實(shí)踐報(bào)告篇三
20xx年9月自己有幸參加了為期兩個(gè)月的小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培計(jì)劃的培訓(xùn)，兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活我沒(méi)有虛度，過(guò)得很充實(shí)。兩個(gè)月的培訓(xùn)使我自己在教學(xué)中又有了一次提高和進(jìn)步。這段時(shí)期班級(jí)培訓(xùn)雖然結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)還沒(méi)有結(jié)束，所以自己特制定以下個(gè)人返崗實(shí)踐研修計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
通過(guò)校本教研，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。充分發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，以學(xué)校配合的工作計(jì)劃和辦學(xué)理念為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，積極參加校本研修工作，努力提高自己的教學(xué)能力。
二、研修目標(biāo)
1、規(guī)范數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教化，優(yōu)化備課活動(dòng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，老師處于指導(dǎo)地位。
2、做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，在平時(shí)生活中，自己要善于觀察，充分發(fā)揮自己的作用，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。
3、以新的教育理論為指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以人為本，把學(xué)生放在主體地位，教師作為引導(dǎo)。
三、研修要求
結(jié)合。在教學(xué)中以學(xué)生為本、以能力發(fā)展為本、以自主學(xué)習(xí)為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)中自己要善于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以贊美的形式去對(duì)待學(xué)生。以各種形式來(lái)活躍課堂氣氛，提高課堂的教學(xué)效率。
國(guó)培返崗實(shí)踐報(bào)告篇四
國(guó)培仿佛一股清泉流進(jìn)我心田，滋潤(rùn)著我的夢(mèng)，專(zhuān)家們的知識(shí)美和人性美撞擊著我的心靈，回顧學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我感受頗多：
一、參加研修給我的收獲
1、在這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真傾聽(tīng)了專(zhuān)家們的講授，做好了筆記，每星期兩篇學(xué)員學(xué)習(xí)成果日志，寫(xiě)出自己的心得體會(huì)，不斷在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我。
2、解決了困惑。弓巧娟教授說(shuō)：科學(xué)不應(yīng)只注重結(jié)果，不注重過(guò)程，小學(xué)科學(xué)的教育是培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)素養(yǎng)”的啟蒙教育，老師們?cè)诮虒W(xué)中要充分發(fā)揮“啟蒙”作用，開(kāi)好頭、帶好路、找準(zhǔn)方向，引領(lǐng)兒童學(xué)習(xí)與周?chē)澜缦嚓P(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助兒童體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使兒童了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)兒童與人合作，與環(huán)境和諧相處。薛淑珍教授的《體驗(yàn)活動(dòng)學(xué)習(xí)的方式和運(yùn)用》的思考：教學(xué)不僅僅是一種告訴，它更是一種親歷，一種體驗(yàn);學(xué)習(xí)不僅僅是一種接受，而是生活、生成;不是等待、觀望，而是生動(dòng)的參與。
3、提高了認(rèn)識(shí)。一個(gè)人的工作態(tài)度決定著你的工作方向，梁永平教授的《走向優(yōu)秀教師的路徑》中指出了成為一名優(yōu)秀教師需培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)：專(zhuān)業(yè)能力的提升，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的豐富，專(zhuān)業(yè)理念和師德的培養(yǎng)，自覺(jué)發(fā)展將是走向優(yōu)秀教師的前提;王卓民教授對(duì)待工作的嚴(yán)謹(jǐn)、率真，讓我感受到了一個(gè)為人師者身上的人格魅力，他淵博的學(xué)識(shí)讓“傳統(tǒng)文化”的抽象化為具體，他幽默的解說(shuō)，貼切而讓人捧腹而又難以忘懷;周玲梅老師的《我美麗，因?yàn)槲以谒枷搿纷屛铱吹搅艘晃怀晒ε缘淖孕?、從容、美?孫鴻教授在機(jī)房的耐心輔導(dǎo)，讓我感受到大師依然那么平易近人。他們身上的這些閃光點(diǎn)將會(huì)成為我一名研修學(xué)員永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)銘記的知識(shí)、作風(fēng)，將引領(lǐng)我走向今后的教學(xué)生涯。
二、參加研修帶來(lái)的思考和啟示
當(dāng)然，40天的集中培訓(xùn)，只是引領(lǐng)、啟發(fā)，更多的東西需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)生涯中自我學(xué)習(xí)、摸索、總結(jié)、進(jìn)步，但國(guó)培就象一架云梯，給我創(chuàng)造了向上攀登的機(jī)會(huì)，在這里，我增長(zhǎng)了知識(shí)，忘記了辛苦，拋棄了孤獨(dú)、煩惱，增強(qiáng)了信心，我將帶著收獲從這里出發(fā)，滿(mǎn)腔熱情再次投入到教育教學(xué)中，相信自己的教學(xué)之路會(huì)走得愈來(lái)愈廣闊。
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國(guó)培返崗實(shí)踐報(bào)告篇五
在日常生活和工作中，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編收集整理的小學(xué)老師國(guó)培計(jì)劃返崗實(shí)踐報(bào)告，歡迎大家分享。
xxxx年12月，我有幸參加了海南省小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修，回想這一個(gè)多月的培訓(xùn)受到的深層次的、嶄新的、科學(xué)的教育教學(xué)理念的洗禮，我覺(jué)得這次的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)猶如久旱逢甘霖，及時(shí)的滋潤(rùn)了我如饑似渴的對(duì)教學(xué)研究的探索之心。
通過(guò)培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家的演講，觀摩名家的教學(xué)方法，與教師同行切磋，感受頗多，受益匪淺，使我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用有了一定的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)自主研修、專(zhuān)家講座、同行交流等方式，使我在國(guó)培研修中體驗(yàn)到了收獲與成功，感受到自己在不斷成長(zhǎng)。我也感受到這是一次我們教師“充電”的最好機(jī)會(huì)，它激勵(lì)著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方法，帶著收獲，帶著感悟，帶著理想，以積極的工作熱情投入到教育教學(xué)中去。以教育為載體，以學(xué)生為本，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力奮斗。
以前的教育理念大多關(guān)注少數(shù)學(xué)生的能力培養(yǎng)，教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)甄別功能，不利于全體學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不符合現(xiàn)代發(fā)展的需求。而通過(guò)這次國(guó)培培訓(xùn)，使我對(duì)新的教育理念有了進(jìn)一步的理解，即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評(píng)價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。這個(gè)新理念，符合客觀實(shí)際，符合社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生的認(rèn)知水平不同，個(gè)性發(fā)展快慢也不同，各種潛能還未挖掘，如果只關(guān)注少數(shù)人的能力培養(yǎng)，放棄對(duì)大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這與國(guó)家的發(fā)展，與提高全民族的文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的國(guó)策不相符。因此，我們?nèi)w教師要轉(zhuǎn)變教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展努力。
通過(guò)國(guó)培培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到教師不但要轉(zhuǎn)變教育理念，還要改變教學(xué)方式，采用以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式，改變過(guò)去以教師為主體“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式。學(xué)生通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地參與到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，了解知識(shí)的形成過(guò)程，主動(dòng)去構(gòu)建知識(shí)。在探究過(guò)程中，注意挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，符合時(shí)代發(fā)展的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主，做學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、領(lǐng)路人。
這次國(guó)培培訓(xùn)，從工作的組織、研究，培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，班級(jí)管理，自我培養(yǎng)，課堂觀課議課等多方面多角度進(jìn)行培訓(xùn)，是教師進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的好機(jī)會(huì)。我通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)新教研、新課標(biāo)、新教材又有新的.認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有很大的幫助。通過(guò)此次培訓(xùn)，使我的教研水平有了一定的提高，而且在思想上受到了很大的沖擊、構(gòu)建。這次培訓(xùn)經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思，在反思中收獲，在收獲中成長(zhǎng)?！皣?guó)培”為我們搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，給我們提供了更加寬廣的學(xué)習(xí)空間，讓我們的教育生涯煥發(fā)一新。
其實(shí)，培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程；也是一個(gè)有效提高自己專(zhuān)業(yè)水平的方法。短短一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，使我感受到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，也深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任有多重。今后我會(huì)學(xué)以致用，讓我們的教研步步高升，讓我們的課堂更加精彩，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光忙！這次的培訓(xùn)中，我也充分認(rèn)識(shí)到我還需要不斷的學(xué)習(xí)，特別是隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的視野更加開(kāi)闊了，如果我們教師只靠?jī)H有的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的需求，也許常常會(huì)在學(xué)生面前出現(xiàn)黔驢技窮的尷尬局面。我想，作為一名光榮的人民教師，只有不斷的學(xué)習(xí)和提高自己各方面的素質(zhì)，才能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的趨勢(shì)。只有做到“活到老，學(xué)到老”，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。我會(huì)把這次培訓(xùn)作為一個(gè)新的起點(diǎn)，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，把學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴運(yùn)用到今后的教研教學(xué)中去。為祖國(guó)的教育事業(yè)付出自己的一顆心、一份力。
國(guó)培返崗實(shí)踐報(bào)告篇六
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一直以來(lái)我都覺(jué)得自己還是比較善于學(xué)習(xí)和鉆研的，但我卻沒(méi)有注意到自己在不知不覺(jué)中遺失了自己最初的堅(jiān)持。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我在教授、專(zhuān)家的引領(lǐng)下，對(duì)當(dāng)下全國(guó)的教育，特別是語(yǔ)文教學(xué)中的先進(jìn)教育方法和理念深深的觸動(dòng)了?，F(xiàn)在在自己的崗位上，我常常思考：怎樣才能使農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文改變滯后的現(xiàn)狀怎樣使這些新的教育教學(xué)理念運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)，使農(nóng)村的孩子也能夠?qū)W好語(yǔ)文，提高綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)我想，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，首先要從自身做起，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和探索。
我首先將自己學(xué)習(xí)的收獲在教研組內(nèi)進(jìn)行了交流總結(jié)：教師要想不斷進(jìn)步，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。學(xué)，就要讀。讀經(jīng)典，讀理論，多讀，多思。學(xué)，還要助。團(tuán)隊(duì)協(xié)作、扎實(shí)教研，用一個(gè)教師帶動(dòng)一個(gè)教研組，一個(gè)教研組帶動(dòng)一個(gè)學(xué)校，讓老師在互助中不斷成長(zhǎng)。讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路，不如名師指路，名師指路，不如自己開(kāi)路。從幾次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)定了自己語(yǔ)文教學(xué)的追求：樸素語(yǔ)文。樸素的課堂要對(duì)學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握；樸素的課堂要有精煉的教師語(yǔ)言，不花哨，不折騰，無(wú)價(jià)值的問(wèn)題不提，可有可無(wú)的不講；樸素的課堂要有精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，無(wú)痕的語(yǔ)言，要對(duì)學(xué)生有的關(guān)注，教師在課堂上不能太強(qiáng)勢(shì)，教師要退下去，學(xué)生亮出來(lái)。教師的責(zé)任是為學(xué)生打開(kāi)一扇窗，而不是畫(huà)上一個(gè)句號(hào)。
返崗實(shí)踐活動(dòng)中，我認(rèn)真參與了教研組的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，尤其在教研會(huì)研討中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了各位教師的點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，我也將這樣的研討滲入日常的教學(xué)中，在平時(shí)的備課和反思環(huán)節(jié)積極和同年級(jí)的老師交流，從中收獲甚多。我想，只有不斷的探索，勇敢地實(shí)踐，我的數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)真正撥開(kāi)烏云見(jiàn)月明。
學(xué)習(xí)讓我明白了人外有人天外有天，讓我明白了教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。要做一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師，我必須不斷地學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化不斷向前發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)?！跋虢o學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水?！倍F(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
我一直相信：只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人，才能擁有美麗的一生?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，是對(duì)教師的真實(shí)寫(xiě)照，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，細(xì)細(xì)地品味，就會(huì)從學(xué)習(xí)中收獲精彩。其實(shí)，教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。
國(guó)培返崗實(shí)踐報(bào)告篇七
20xx年9月自己有幸參加了為期兩個(gè)月的小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培計(jì)劃的培訓(xùn)，兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活我沒(méi)有虛度，過(guò)得很充實(shí)。兩個(gè)月的培訓(xùn)使我自己在教學(xué)中又有了一次提高和進(jìn)步。這段時(shí)期班級(jí)培訓(xùn)雖然結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)還沒(méi)有結(jié)束，所以自己特制定以下個(gè)人返崗實(shí)踐研修計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
通過(guò)校本教研，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。充分發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，以學(xué)校配合的工作計(jì)劃和辦學(xué)理念為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，積極參加校本研修工作，努力提高自己的教學(xué)能力。
二、研修目標(biāo)
1、規(guī)范數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教化，優(yōu)化備課活動(dòng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，老師處于指導(dǎo)地位。
2、做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，在平時(shí)生活中，自己要善于觀察，充分發(fā)揮自己的作用，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。
3、以新的教育理論為指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以人為本，把學(xué)生放在主體地位，教師作為引導(dǎo)。
三、研修要求
結(jié)合。在教學(xué)中以學(xué)生為本、以能力發(fā)展為本、以自主學(xué)習(xí)為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)中自己要善于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以贊美的形式去對(duì)待學(xué)生。以各種形式來(lái)活躍課堂氣氛，提高課堂的教學(xué)效率。
[國(guó)培返崗研修計(jì)劃]
國(guó)培返崗實(shí)踐報(bào)告篇八
有幸參加商丘師范學(xué)院20xx年10月19日12月4日的中小學(xué)幼兒園教師置換脫產(chǎn)國(guó)陪，它給了我太多的感悟與啟迪。培訓(xùn)過(guò)程中使我充分認(rèn)識(shí)了學(xué)員的參與和體驗(yàn)。無(wú)論是學(xué)員與學(xué)員、專(zhuān)家之間的互動(dòng)交流、還是學(xué)員對(duì)課堂教學(xué)實(shí)錄的觀摩與評(píng)析，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參與到培訓(xùn)中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗(yàn)、深入思考中得到提升。專(zhuān)家們敬業(yè)的精神、深邃的思考和積極樂(lè)觀的心態(tài)，教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。我?guī)е@些寶貴的財(cái)富自12月4日返回學(xué)校后，激勵(lì)著指導(dǎo)著我更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作，更好地生活和學(xué)習(xí)。
返崗后積極跟進(jìn)網(wǎng)上研修，并參與有關(guān)信息技術(shù)國(guó)培，在網(wǎng)絡(luò)研修中多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評(píng)論。肖伯納說(shuō)，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺(jué)得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想，我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想，及時(shí)與各位學(xué)員溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)地了解外面的世界，了解更多的業(yè)務(wù)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，提升自我素質(zhì)。
1、新課程理念研修。
回校后繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。我們學(xué)校使用的是北師大版教材，結(jié)合培訓(xùn)中漯河小學(xué)李蘊(yùn)華老師的報(bào)告，以及從商丘市實(shí)小分校優(yōu)秀教師在觀摩課中領(lǐng)悟到的課程理念，做到課前反思新舊教材有哪些不同、認(rèn)真研讀教材，新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。讓數(shù)學(xué)課真正成為孩子思維的體操！
2、重視自我反思，心存做研究型教師的理念。
謹(jǐn)記培訓(xùn)期間駐馬店市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一線(xiàn)教師郝秀麗老師的話(huà)：反思促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。因此，在返校后盡管工作任務(wù)繁重，我也力爭(zhēng)把反思落到實(shí)處：反思自己的備課；反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足；反思習(xí)慣養(yǎng)成教育中的方法，反思主題活動(dòng)。身為教師，教學(xué)管理者，要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將虛心的采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展。
程印學(xué)教授的做黨和人民滿(mǎn)意的好老師的講座，針對(duì)怎樣才能做黨和人民滿(mǎn)意的好老師做了充分的講解，讓我受益匪淺。陶行知先生曾說(shuō)：真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。
但讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)并不那么容易。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師，從而信其道，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。愛(ài)學(xué)生就要嚴(yán)格要求學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)得好：嚴(yán)師出高徒。教不嚴(yán)，師之惰。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生，應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)老師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)的愛(ài)，嚴(yán)以愛(ài)為基礎(chǔ)，愛(ài)以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，愛(ài)而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，擁有獨(dú)立的思維，因此，我努力讓自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，不把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥；多一份肯定，少一份否定；多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。真誠(chéng)地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助，只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。愛(ài)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習(xí)的斗志。對(duì)于問(wèn)題生，除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，問(wèn)題生是可以轉(zhuǎn)化的。
國(guó)培返崗實(shí)踐報(bào)告篇九
有幸參加商丘師范學(xué)院20xx年10月19日12月4日的中小學(xué)幼兒園教師置換脫產(chǎn)國(guó)培，它給了我太多的感悟與啟迪。培訓(xùn)過(guò)程中使我充分認(rèn)識(shí)了學(xué)員的參與和體驗(yàn)。無(wú)論是學(xué)員與學(xué)員、專(zhuān)家之間的互動(dòng)交流、還是學(xué)員對(duì)課堂教學(xué)實(shí)錄的觀摩與評(píng)析，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參與到培訓(xùn)中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗(yàn)、深入思考中得到提升。專(zhuān)家們敬業(yè)的精神、深邃的思考和積極樂(lè)觀的心態(tài)，教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。我?guī)е@些寶貴的財(cái)富自12月4日返回學(xué)校后，激勵(lì)著指導(dǎo)著我更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作，更好地生活和學(xué)習(xí)。
返崗后積極跟進(jìn)網(wǎng)上研修，并參與有關(guān)信息技術(shù)國(guó)培，在網(wǎng)絡(luò)研修中多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評(píng)論。肖伯納說(shuō)，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺(jué)得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想，我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想，及時(shí)與各位學(xué)員溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)地了解外面的世界，了解更多的業(yè)務(wù)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，提升自我素質(zhì)。
１、新課程理念研修。
回校后繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。我們學(xué)校使用的是北師大版教材，結(jié)合培訓(xùn)中漯河小學(xué)李蘊(yùn)華老師的報(bào)告，以及從商丘市實(shí)小分校優(yōu)秀教師在觀摩課中領(lǐng)悟到的課程理念，做到課前反思新舊教材有哪些不同、認(rèn)真研讀教材，新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。讓數(shù)學(xué)課真正成為孩子思維的體操！
２、重視自我反思，心存做研究型教師的理念。
謹(jǐn)記培訓(xùn)期間駐馬店市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一線(xiàn)教師郝秀麗老師的話(huà)：反思促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。因此，在返校后盡管工作任務(wù)繁重，我也力爭(zhēng)把反思落到實(shí)處：反思自己的備課；反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足；反思習(xí)慣養(yǎng)成教育中的方法，反思主題活動(dòng)。身為教師，教學(xué)管理者，要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將虛心的采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展。
程印學(xué)教授的做黨和人民滿(mǎn)意的好老師的講座，針對(duì)怎樣才能做黨和人民滿(mǎn)意的好老師做了充分的講解，讓我受益匪淺。陶行知先生曾說(shuō)：真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。
但讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)并不那么容易。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師，從而信其道，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。愛(ài)學(xué)生就要嚴(yán)格要求學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)得好：嚴(yán)師出高徒。教不嚴(yán)，師之惰。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生，應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)老師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)的愛(ài)，嚴(yán)以愛(ài)為基礎(chǔ)，愛(ài)以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，愛(ài)而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，擁有獨(dú)立的思維，因此，我努力讓自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，不把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥；多一份肯定，少一份否定；多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。真誠(chéng)地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助，只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。愛(ài)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習(xí)的斗志。對(duì)于問(wèn)題生，除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，問(wèn)題生是可以轉(zhuǎn)化的。
國(guó)培返崗實(shí)踐報(bào)告篇十
十五天的安康國(guó)培學(xué)習(xí)結(jié)束之后，我又返回到了自己的工作崗位上。從歸來(lái)之初的不適應(yīng)，到努力調(diào)整自己的狀態(tài)，繼續(xù)投入到正常有序的教學(xué)工作中，兩個(gè)多星期的反思和實(shí)踐，讓我對(duì)自己的職業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)和思考。
一直以來(lái)我都覺(jué)得自己還是比較善于學(xué)習(xí)和鉆研的，但我卻沒(méi)有注意到自己在不知不覺(jué)中遺失了自己最初的堅(jiān)持。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我在教授、專(zhuān)家的引領(lǐng)下，對(duì)當(dāng)下全國(guó)的教育，特別是語(yǔ)文教學(xué)中的先進(jìn)教育方法和理念深深的觸動(dòng)了?，F(xiàn)在在自己的崗位上，我常常思考：怎樣才能使農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文改變滯后的現(xiàn)狀?怎樣使這些新的教育教學(xué)理念運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)，使農(nóng)村的孩子也能夠?qū)W好語(yǔ)文，提高綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?我想，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，首先要從自身做起，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和探索。歸來(lái)后，我首先找到了沒(méi)有閱讀完的《成功無(wú)捷徑第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)開(kāi)始閱讀，想要刺激自己快速地轉(zhuǎn)變思想，重新樹(shù)立對(duì)教育的良好認(rèn)知。
我首先將自己學(xué)習(xí)的收獲在教研組內(nèi)進(jìn)行了交流總結(jié)：教師要想不斷進(jìn)步，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。學(xué)，就要讀。讀經(jīng)典，讀理論，多讀，多思。學(xué)，還要助。團(tuán)隊(duì)協(xié)作、扎實(shí)教研，用一個(gè)教師帶動(dòng)一個(gè)教研組，一個(gè)教研組帶動(dòng)一個(gè)學(xué)校，讓老師在互助中不斷成長(zhǎng)。
讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路，不如名師指路，名師指路，不如自己開(kāi)路。從幾次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)定了自己語(yǔ)文教學(xué)的追求：樸素語(yǔ)文。樸素的課堂要對(duì)學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握;樸素的課堂要有精煉的教師語(yǔ)言，不花哨，不折騰，無(wú)價(jià)值的問(wèn)題不提，可有可無(wú)的不講;樸素的課堂要有精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，無(wú)痕的語(yǔ)言，要對(duì)學(xué)生有的關(guān)注，教師在課堂上不能太強(qiáng)勢(shì)，教師要退下去，學(xué)生亮出來(lái)。教師的責(zé)任是為學(xué)生打開(kāi)一扇窗，而不是畫(huà)上一個(gè)句號(hào)。
雖然已經(jīng)工作了五年，雖然獲得了諸多榮譽(yù)，但是，面對(duì)工作，我仍?xún)?nèi)心忐忑;面對(duì)教材，我仍時(shí)常汗顏。語(yǔ)文教學(xué)工作中，我還有很多尚未真正認(rèn)真鉆研的內(nèi)容，譬如作文教學(xué)、詩(shī)詞教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)等等。而在我自認(rèn)為比較擅長(zhǎng)的閱讀教學(xué)方面，我發(fā)覺(jué)自己還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒(méi)有真正研究透。通過(guò)學(xué)習(xí)，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時(shí)必會(huì)真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學(xué)中會(huì)教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。
返崗實(shí)踐活動(dòng)中，我認(rèn)真參與了教研組的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，尤其在教研會(huì)研討中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了各位教師對(duì)羅光林老師執(zhí)教的《破陣子》一詞的點(diǎn)評(píng)，也積極對(duì)羅老師的課發(fā)表了我的一點(diǎn)淺鄙之見(jiàn)。同時(shí)，我也將這樣的研討滲入日常的教學(xué)中，在平時(shí)的備課和反思環(huán)節(jié)積極和同年級(jí)的老師交流，從中收獲甚多。我想，只有不斷的探索，勇敢地實(shí)踐，我的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)真正撥開(kāi)烏云見(jiàn)月明。
安康學(xué)習(xí)讓我明白了人外有人天外有天，讓我明白了教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的`學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。要做一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師，我必須不斷地學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化不斷向前發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是教書(shū)匠。教師要想從教書(shū)匠轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。想給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。而現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
我一直相信：只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人，才能擁有美麗的一生。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，是對(duì)教師的真實(shí)寫(xiě)照，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，細(xì)細(xì)地品味，就會(huì)從學(xué)習(xí)中收獲精彩。其實(shí)，教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
國(guó)培返崗實(shí)踐報(bào)告篇十一
全國(guó)進(jìn)行了國(guó)培學(xué)習(xí)，有幸成為了國(guó)培的一名學(xué)員，在教育專(zhuān)家的引領(lǐng)下，輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國(guó)培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實(shí)踐對(duì)接的內(nèi)化，國(guó)培，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學(xué)過(guò)程中困惑、煩惱。
國(guó)培的魅力更在于真實(shí)、實(shí)效、即時(shí)、互動(dòng)。真實(shí)的課堂實(shí)錄讓自己在學(xué)習(xí)中尋找著差距，實(shí)效問(wèn)題的解決正是教師的內(nèi)需，即時(shí)自主安排可以合理利用時(shí)間，互動(dòng)交流，資源共享達(dá)到更有效的進(jìn)步。
而我更是這次國(guó)培中的受益者，一年前工作需要，擔(dān)任基礎(chǔ)薄弱班級(jí)的數(shù)學(xué)老師，力求利用自己的力量來(lái)探索新的教學(xué)方式和教學(xué)方法，因?qū)覍沂艽?，而險(xiǎn)些放棄。正是這次的國(guó)培學(xué)習(xí)不僅給了我課堂探索的方向，也給了我繼續(xù)探索的信心和勇氣。在國(guó)培中，我不僅僅收獲著，更是進(jìn)步著。
作為一名農(nóng)村教師，教學(xué)資源的匱乏，教學(xué)信息的阻塞，讓自己的觀念一度陳舊，時(shí)常會(huì)聽(tīng)到教改在進(jìn)行，苦于沒(méi)有方向，沒(méi)有方法，在井底之蛙的那片天地，疲憊著工作，加強(qiáng)備課的強(qiáng)度，力爭(zhēng)把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)整理的具體、全面，很怕疏漏一絲一毫的傳授給學(xué)生，當(dāng)我苦于學(xué)生不領(lǐng)情尋找問(wèn)題糾結(jié)時(shí)，是國(guó)培，讓我懂得，我的這種灌輸式教學(xué)正是新課程理念下杜絕的教學(xué)方式。
國(guó)培中介紹的兩種教學(xué)方式，更加的科學(xué)、有效、專(zhuān)業(yè)。授導(dǎo)型教學(xué)不僅僅是授更在于導(dǎo)，探究性課堂，是學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、交流合作的課堂。重新審視了師生關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂，也是師生共同成長(zhǎng)、交流互動(dòng)、心靈碰撞的平臺(tái)，一切都“以生為本”，而不是以“愛(ài)生”為借口剝奪學(xué)生自主探究知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的課堂。
以前的教學(xué)設(shè)計(jì)，只關(guān)心對(duì)知識(shí)的設(shè)計(jì)，而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注，只會(huì)照搬教材的設(shè)計(jì)過(guò)程，不會(huì)設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教案，只會(huì)注重課堂活動(dòng)，淡化了情感和能力的培養(yǎng)。在國(guó)培的學(xué)習(xí)中，專(zhuān)家們專(zhuān)業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo)，優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄做引領(lǐng)，還有輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和同行們的交流互動(dòng)，讓我學(xué)會(huì)課改下的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，生成資源的開(kāi)發(fā)和調(diào)控，能力的培養(yǎng)和生成。
(1)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。以往的課堂機(jī)械、沉悶，只注重知識(shí)的傳授，國(guó)培讓我知道更要注重身心的點(diǎn)化和人格的潤(rùn)澤。更要體現(xiàn)學(xué)科文化素養(yǎng)的精髓，喚醒學(xué)生的求知欲望。
(2)捕捉生成資源。以往是遵循固定路線(xiàn)的教學(xué)，從不考慮生成資源，實(shí)質(zhì)是一種浪費(fèi)，通過(guò)國(guó)培的課堂實(shí)錄，感知到課堂是向未知挺進(jìn)的旅行，隨時(shí)都可能發(fā)生意外的通道或美麗的風(fēng)景，如果合理利用，可以涌現(xiàn)出鮮活、精彩的畫(huà)卷，善待意外，激活心智，讓學(xué)生的思維在課堂中自由飛翔。
(3)培養(yǎng)學(xué)生能力。以往自己“重知識(shí)，輕能力”，“習(xí)題化”淡化了“生活化”讓知識(shí)和實(shí)踐脫節(jié)，在課堂實(shí)錄中，感受到他們的教學(xué)設(shè)計(jì)注重“教學(xué)回歸生活，讓教學(xué)生活化，生活教學(xué)化?！闭n堂教學(xué)重視生活體驗(yàn)，把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)最貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，注重能力的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以往是一只粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無(wú)新鮮感、吸引力。在科技高速發(fā)展的今天，舊的教學(xué)手段不能滿(mǎn)足課堂的需求，而這次的國(guó)培學(xué)習(xí)，引進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)，是久旱逢甘雨的及時(shí)和欣喜。現(xiàn)代教育技術(shù)的圖文并茂、生動(dòng)形象，大大增加了視聽(tīng)效果。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。國(guó)培帶來(lái)的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，成為了廣大教師自身發(fā)展的內(nèi)在需求，在接受這個(gè)新生事物時(shí)，必然要經(jīng)歷一番波折，在學(xué)習(xí)制作幻燈片，的確遇見(jiàn)了一些困難，但輔導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)，同行們的鼓勵(lì)下，才接受并領(lǐng)悟，幻燈片的制作和使用，由不會(huì)到有點(diǎn)會(huì)，在從有點(diǎn)會(huì)到活用巧用。通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我要努力掌握好教育技術(shù)，充分挖掘，發(fā)揮最大的利用價(jià)值，提高教學(xué)的有效性。
30多天的國(guó)培結(jié)束了，利用繁瑣的工作間隙，難得閑暇時(shí)光，臨頻學(xué)習(xí)著每一個(gè)模塊，在班級(jí)論壇中交流互動(dòng)。繞指輕敲寫(xiě)下了每日的學(xué)習(xí)困惑和感受。帶給自己的不僅僅是觀念的調(diào)整，專(zhuān)業(yè)的提升，更是增強(qiáng)了新課改探索的信心。在以后的教學(xué)改革中，還會(huì)遇見(jiàn)各式各樣的困難，但有了這次的國(guó)培學(xué)習(xí)，我可以利用先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的方法，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實(shí)踐，不斷提高。實(shí)現(xiàn)高效課堂，盡自己的最大能力為學(xué)生做的更好點(diǎn)。
國(guó)培返崗實(shí)踐報(bào)告篇十二
國(guó)培回之后，感覺(jué)和孩子們的感情更近了，兩周的時(shí)間沒(méi)有和大家在一起，心中真的更多的是想念，想看到他們天真無(wú)邪的笑臉，想聽(tīng)到他們爽朗清脆的笑聲。再次走上講臺(tái)時(shí)，我腦海中浮現(xiàn)的更多的是如何讓他們快樂(lè)，如何讓他們愛(ài)上學(xué)校，愛(ài)上學(xué)習(xí)，由衷地想給他們一個(gè)無(wú)比快樂(lè)、無(wú)比難忘的童年。終于六一的到給了我一次實(shí)現(xiàn)想法的機(jī)會(huì)，給了我們一段難忘的歡樂(lè)時(shí)光。
回后還沒(méi)有完全熟悉校內(nèi)活動(dòng)安排的我，毫無(wú)顧忌地決定六一匯演后的下去我們一起去公園聚餐，孩子們都特別高興，也非常積極地在準(zhǔn)備。大家很是期待這四年同窗生活中的第一次集體聚餐。但直到月0號(hào)我們的計(jì)劃被無(wú)情地打亂了！原1號(hào)匯演完后，學(xué)校沒(méi)有安排放假，而是全體師生正常上，6月1號(hào)大家才放假一天。這可怎么辦?。?號(hào)下午不放假，我們的下午聚餐時(shí)間沒(méi)有了，六一當(dāng)天又有很多家長(zhǎng)已經(jīng)訂好了陪孩子出游的計(jì)劃有些錯(cuò)亂的我看了看表，1號(hào)下午第一節(jié)是體育，第二節(jié)是我的語(yǔ)，“??！有了！”我興奮地一下喊出聲！雖然下午不放假，但我們可以把連起，在學(xué)校一起慶祝，一起玩耍！相對(duì)于到校外聚餐，也更安全了，真是兩全其美的辦法啊！
六一當(dāng)天，為了讓孩子們的聚餐能更及時(shí)、更盡興，安排在了早上看完匯演之后。那天一大早，每個(gè)孩子都帶著自己準(zhǔn)備的心愛(ài)美食到班里，我們一起將桌拼成了聚餐模式，大家七八個(gè)一群圍坐在一起。桌上的食物真的是玲瑯滿(mǎn)目，五花八門(mén)。有櫻桃、西瓜水果拼盤(pán)，香蕉、菠蘿水果沙拉，有自制的美式漢堡、三明治，還有各種創(chuàng)意的壽司、甜點(diǎn)。其中韓雨桐同學(xué)的水果罐頭很受歡迎，滿(mǎn)滿(mǎn)的一大桶、多多的水果果肉，不一會(huì)就被大家分吃沒(méi)了。劉延羿親自掌勺的西紅柿蛋炒飯和烤香腸更是香氣四溢，搶吃一空。心靈手巧的安恩賢，把米飯做成了可愛(ài)的小熊貓，旁邊搭配了青菜和火腿做的小花束，樣子很是精致，大家光是看著，都不忍心吃了呢！看著大家展示自己食物時(shí)的興奮，互相品嘗時(shí)的笑臉，站在他們身旁的我，仿佛也回到了童年，心中的喜悅油然而生，我為有這么多天真可愛(ài)的學(xué)生而滿(mǎn)足，更為他們今天的快樂(lè)聚餐而欣慰?？粗⒆觽兂两跉g樂(lè)的氣氛中，我又對(duì)自己暗自許下心愿：以后不只是六一，一有機(jī)會(huì)我們就要組織集體活動(dòng)，在活動(dòng)中讓孩子們收獲更多的快樂(lè)。
聚餐后的我們又集體去參加了“歡樂(lè)游園”活動(dòng)，投沙包、吹乒乓球是大家尤為喜歡的兩個(gè)游戲，其中吹乒乓球是今年新加的游戲。游戲規(guī)則是乒乓球放置在裝滿(mǎn)水的紙杯里，連續(xù)吹過(guò)三個(gè)紙杯，球吹進(jìn)最后一個(gè)杯中，并且中間不落地即為成功，一人只有一次機(jī)會(huì)。看似簡(jiǎn)單地游戲規(guī)則，孩子們玩起可沒(méi)那么容易。乒乓球穩(wěn)穩(wěn)地飄在紙杯里，沒(méi)有巧勁兒，很難吹動(dòng)。有的孩子水濺了一臉也沒(méi)吹過(guò)一個(gè)紙杯，還有的孩子鼓足腮幫一直再吹，都快缺氧了，也不見(jiàn)小球動(dòng)彈。當(dāng)然也有找到竅門(mén)的孩子，吹的時(shí)候嘴要低于小球，用氣流向上拖小球，借助水的浮力，就會(huì)很順利地越過(guò)紙杯延兒了。班里的很多孩子都熱衷于挑戰(zhàn)這個(gè)游戲，排了四五次隊(duì)還意猶未盡。其中陳明媚和王瑞雪同學(xué)玩這個(gè)游戲很拿手，幾乎每次必勝，得了五、六支鉛筆作為游戲獲勝的獎(jiǎng)勵(lì)呢！
游園活動(dòng)后，我們上午的慶祝活動(dòng)就結(jié)束了，下午我們又有哪些歡樂(lè)的游戲呢？這還要從午讀說(shuō)起呢！考慮到由于我出去培訓(xùn)了兩周，孩子們的語(yǔ)較別的班講的有些慢，而且上午孩子們玩得也很盡興，明天又放假一天所以午讀聽(tīng)寫(xiě)完字詞后和孩子們商量下午上一節(jié)，出去玩一節(jié)?？赡苁巧衔绱蠹艺娴枚纪娴煤茑肆?，也可能是感謝我給大家安排的小聚餐活動(dòng)，孩子們并沒(méi)有反對(duì)，痛快地答應(yīng)了！那第二節(jié)我們玩什么游戲呢？之前讓大家填寫(xiě)了活動(dòng)策劃小方案，有很多孩子想玩“全員加速中”、“撕名牌”、“抓尾巴”，但在操場(chǎng)上組織起都有些不方便。最后我們選定了兩個(gè)接力的游戲，以小組為單位進(jìn)行p，第一個(gè)是“新新紅領(lǐng)巾”，每組隊(duì)員依次給對(duì)面的同學(xué)系紅領(lǐng)巾，中間要鉆過(guò)呼啦圈小障礙，看似簡(jiǎn)單地游戲，孩子們玩起時(shí)，樂(lè)趣可多啦！有的鉆呼啦圈狀況百出，有的只會(huì)給自己系紅領(lǐng)巾，換個(gè)方向后不知道怎么給別人系上。孩子們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)，瘋狂地在操場(chǎng)上跳躍著、奔跑著。第二個(gè)游戲是“搭橋過(guò)河”，同樣游戲中也設(shè)置了一個(gè)小障礙，搭橋之前要先沙包投準(zhǔn)，第二個(gè)游戲每組要兩個(gè)隊(duì)員完成，一個(gè)投沙包，一個(gè)接，一個(gè)搭橋，一個(gè)過(guò)河。用搭橋的舊報(bào)紙，折成8開(kāi)紙那么大，但后過(guò)河次數(shù)太多，很多報(bào)紙都散開(kāi)了。孩子們?yōu)榱思涌焖俣?，顧不上折好，一個(gè)個(gè)都踩著碩大的紙奮力向前奔跑。
這最后的一節(jié)，讓我真正感受到了孩子們的活力，看到了孩子們?cè)诒M情玩耍時(shí)的自在開(kāi)心。翻看著游戲中孩子們的照片，很多平日里很難看到笑臉的孩子在游戲中也盡情地釋放著，奮力地拼搏著。最后獲勝的小組全員獲得元儲(chǔ)值幣，小組加10分。
歡樂(lè)的一天很快就結(jié)束了，和孩子們?cè)诓賵?chǎng)道別后，心中還是感慨良多，久久不能平靜。我在想，這樣的一天難道只能在六一有么？我們的孩子難道不應(yīng)該天天都這樣快樂(lè)地度過(guò)么？一次活動(dòng)、一個(gè)游戲真的就占據(jù)了堂時(shí)間，真的就耽誤了學(xué)習(xí)么？六一讓我收獲了孩子們帶給我的別樣快樂(lè)，六一也讓孩子們收獲了屬于他們自己的歡樂(lè)記憶，六一讓我和孩子們一起享受了童年，享受了師生間難得的情誼和默契，我相信這個(gè)六一會(huì)讓我們每個(gè)人都難忘！
國(guó)培中學(xué)到的理念、方法和技巧在這次六一活動(dòng)中已初見(jiàn)端倪，我堅(jiān)信自己會(huì)在今后的班主任工作中繼續(xù)踐行國(guó)培中的收獲，讓自己學(xué)的新事物傳遞給身邊更多的同事，浸染到和孩子們相處的每一天。今天剛剛結(jié)束的班主任論壇活動(dòng)也是一次展示和交流的機(jī)會(huì)，既把自己開(kāi)發(fā)的班本程――《神奇的一元錢(qián)》做了分享，同時(shí)也學(xué)習(xí)到了更多新程的思路和靈感。在參與和互動(dòng)中，越越深刻地體會(huì)到班主任工作的責(zé)任之重大，越越為自己身為一名班主任而感到驕傲和自豪。國(guó)培中成露霞老師音樂(lè)活動(dòng)的講授內(nèi)容將是我們下一個(gè)班本程――《把耳朵叫醒》的起點(diǎn)，新程的開(kāi)設(shè)將是之后努力的重點(diǎn)，期待著再一次和大家的愉快分享。
國(guó)培返崗實(shí)踐報(bào)告篇十三
在丹桂飄香的九月，我們來(lái)到了有著深厚文化底蘊(yùn)的重慶第二師范學(xué)院美麗的南山校區(qū)，在那里開(kāi)始了為期100天的20xx年重慶市農(nóng)村義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文骨干教師置換脫產(chǎn)研修。本次培訓(xùn)分為四個(gè)階段?，F(xiàn)在我們的培訓(xùn)已經(jīng)進(jìn)入了最后階段階段——返崗實(shí)踐研修階段，通過(guò)一個(gè)月的返崗實(shí)踐，我思考了很多，也收獲了很多：
在培訓(xùn)中聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家和教授的理論指導(dǎo)，并到中海學(xué)校影子學(xué)習(xí)，思想和教育理念得到陶冶和更新，學(xué)到了一些理論與技能方法，這次回校就是為了進(jìn)一步實(shí)踐、展示、反思、內(nèi)化在院校集中、影子學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)到的知識(shí)。我執(zhí)教的《天鵝的故事》一課比較成功，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的肯定和贊許，都說(shuō)教學(xué)實(shí)效有了很大的進(jìn)步和提高。
每周三下午放學(xué)后就是我們學(xué)校繼續(xù)教育時(shí)間，16周三下午，我向全校老師做了一次研修收獲匯報(bào)，我的匯報(bào)主要是從這幾個(gè)方面進(jìn)行：
（一）教育思想和教育理念得到進(jìn)一步的陶冶和提高。
在院校聽(tīng)了重慶市教師教育專(zhuān)家劉文東老師的“做一個(gè)陽(yáng)光的語(yǔ)文教師”的講座，重慶市樹(shù)人小學(xué)楊志渭校長(zhǎng)“讓骨氣滋養(yǎng)浩氣”的講座，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德。必須熱愛(ài)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)技術(shù)水平得到進(jìn)一步的提高。
在理論學(xué)習(xí)期間，沈大安老師從課程觀念、師生關(guān)系、課堂形態(tài)、教學(xué)效果幾方面給我們指引了閱讀教學(xué)改進(jìn)的方向，讓我們懂得從《“教課文”到“教語(yǔ)文”》需要迫切地美麗轉(zhuǎn)身；張?jiān)伱防蠋煹摹毒劢沽?xí)作任務(wù)設(shè)計(jì)》讓我們對(duì)習(xí)作教學(xué)豁然開(kāi)朗，習(xí)作任務(wù)具有驅(qū)動(dòng)性、真實(shí)性、綜合性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)習(xí)作任務(wù)要從讀者、目的、體式、方法四個(gè)維度進(jìn)行，建構(gòu)真實(shí)交際語(yǔ)境。習(xí)作教學(xué)要對(duì)習(xí)作命題進(jìn)行二次改造。改造時(shí)牢記寫(xiě)作是為了交流這個(gè)目的，從讀者、目的、文體、方法四個(gè)維度綜合設(shè)計(jì)，變簡(jiǎn)單命題為可操作性的習(xí)作任務(wù)。在跟班影子學(xué)習(xí)時(shí)，到中海學(xué)校觀看了很多優(yōu)秀的老師集體備課、教研活動(dòng)，并聆聽(tīng)了他們的優(yōu)秀、實(shí)效的課堂教學(xué)過(guò)程，收獲頗豐，收益不少。
（三）管理班級(jí)的水平得到了鍛煉。
在“影子學(xué)習(xí)”階段，我們跟影子老師學(xué)習(xí)。影子老師也是班主任，在跟班學(xué)習(xí)的過(guò)程中，指導(dǎo)老師還經(jīng)常傳授她的管理和帶班的方式和經(jīng)驗(yàn)，我們也跟著管理，就是在這些活動(dòng)中我們很受教育，管理班級(jí)的水平也得到了提高。
由于我置換研修取得了較好的成效，學(xué)校極為重視，我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)經(jīng)歷，建議學(xué)校倡導(dǎo)教師讀書(shū)，研究課例，創(chuàng)新教法，寫(xiě)教學(xué)反思，寫(xiě)班主任日志，促進(jìn)教師和班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和成長(zhǎng)。學(xué)校采納了我的建議，并讓我主持其中的一個(gè)項(xiàng)目，即教師讀書(shū)和寫(xiě)作部分。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路比較漫長(zhǎng)，需要時(shí)間的積累和量的積累，才可能有質(zhì)的轉(zhuǎn)變。但我相信，堅(jiān)持去做，去總結(jié)和改進(jìn)，教師的素養(yǎng)絕對(duì)能夠提高。
總之，返崗實(shí)踐讓我在理論和影子的學(xué)習(xí)后進(jìn)行了一些進(jìn)一步的實(shí)踐、反思、和內(nèi)化，確實(shí)提高不少。
國(guó)培返崗實(shí)踐報(bào)告篇十四
一、認(rèn)真聆聽(tīng)講座，領(lǐng)略專(zhuān)家風(fēng)采。
本次培訓(xùn)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，聘請(qǐng)了許多知名專(zhuān)家和一線(xiàn)優(yōu)秀教師，匯總了全國(guó)各地的教育資源，開(kāi)設(shè)了一系列的課程。從識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，對(duì)一線(xiàn)教師進(jìn)行理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。
專(zhuān)家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解
本次培訓(xùn)的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新認(rèn)真地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略和方法。
各位專(zhuān)家的講座為我們的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)注入了新鮮水源。給我們帶來(lái)了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)低年級(jí)兒童對(duì)于識(shí)字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng)，作為教師一定要在兒童識(shí)字起步階段就通過(guò)多種途徑、利用多種方法來(lái)優(yōu)化識(shí)字的途徑充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，才能達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的；并明白了在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)從以下幾個(gè)方面著手：一是批語(yǔ)做到導(dǎo)向和激勵(lì)作用。二是評(píng)價(jià)方式多元化。在評(píng)價(jià)作文時(shí)，采用師評(píng)、自評(píng)、生生互評(píng)的方式。從而讓學(xué)生吸取他人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，有利于寫(xiě)作水平的提高。專(zhuān)家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。
二、研修平臺(tái)感受激情
通過(guò)研修平臺(tái)，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲；讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專(zhuān)家和同行們，讓我從你們的身上體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執(zhí)著無(wú)悔！
沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專(zhuān)業(yè)技能。因?yàn)榻涣?，我充?shí)了自己；因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步，因?yàn)檠杏?，我學(xué)會(huì)了創(chuàng)新。我一定會(huì)把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。
三、在學(xué)習(xí)中反思。
當(dāng)我聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，明確課程改革目標(biāo)，樹(shù)立課程改革的新理念，有了新的正確的教育觀，要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決！
雖說(shuō)今天，在我們這些農(nóng)村小學(xué)可能還不能體現(xiàn)，知識(shí)媒體的進(jìn)步和信息時(shí)代的快速傳播，但學(xué)生可說(shuō)也是見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)量也在飛速增長(zhǎng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識(shí)外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開(kāi)”的問(wèn)題。面對(duì)這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)才可以應(yīng)對(duì)。由此可見(jiàn)，作為一名教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。
作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在預(yù)設(shè)與生成中產(chǎn)生思想的火花。這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，才能把學(xué)到的觀念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì)，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應(yīng)該把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標(biāo)，打造新時(shí)代的人才。
培訓(xùn)視頻中的一些專(zhuān)家、學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的教師，從自己切身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，暢談了他們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我上課，考慮的是如何上好一堂課，爭(zhēng)取考出理想的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期全面的發(fā)展考慮得并不周全。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專(zhuān)家們的講座為我指明了努力的方向！總之，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)略了專(zhuān)家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大才學(xué)，深刻反思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。
感覺(jué)自己知識(shí)功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識(shí)、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在專(zhuān)家及老師們的感染和熏陶下，我無(wú)形中有了較大的提高。在這里我增長(zhǎng)了知識(shí)，忘記了辛苦；增添了歡樂(lè)，擯棄了煩惱；增強(qiáng)了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿(mǎn)腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中。希望今后能多參加類(lèi)似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教育教學(xué)等各方面的能力；更希望，在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)更快。
我將以本次國(guó)培研修為契機(jī)，“愛(ài)心鑄師魂，真誠(chéng)育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛(ài)心無(wú)限、技能超群的研究型教師。
國(guó)培返崗實(shí)踐報(bào)告篇十五
我首先將自己學(xué)習(xí)的收獲在教研組內(nèi)進(jìn)行了交流總結(jié)：教師要想不斷進(jìn)步，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。學(xué)，就要讀。讀經(jīng)典，讀理論，多讀，多思。學(xué)，還要助。團(tuán)隊(duì)協(xié)作、扎實(shí)教研，用一個(gè)教師帶動(dòng)一個(gè)教研組，一個(gè)教研組帶動(dòng)一個(gè)學(xué)校，讓老師在互助中不斷成長(zhǎng)。
讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路，不如名師指路，名師指路，不如自己開(kāi)路。從幾次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)定了自己語(yǔ)文教學(xué)的追求：樸素語(yǔ)文。樸素的課堂要對(duì)學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握；樸素的課堂要有精煉的教師語(yǔ)言，不花哨，不折騰，無(wú)價(jià)值的問(wèn)題不提，可有可無(wú)的不講；樸素的課堂要有精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，無(wú)痕的語(yǔ)言，要對(duì)學(xué)生有的關(guān)注，教師在課堂上不能太強(qiáng)勢(shì)，教師要退下去，學(xué)生亮出來(lái)。教師的責(zé)任是為學(xué)生打開(kāi)一扇窗，而不是畫(huà)上一個(gè)句號(hào)。
國(guó)培返崗實(shí)踐報(bào)告篇十六
學(xué)幼兒園教師置換脫產(chǎn)國(guó)陪，它給了我太多的感悟與啟迪。培訓(xùn)過(guò)程中使我充分認(rèn)識(shí)了學(xué)員的參與和體驗(yàn)。無(wú)論是學(xué)員與學(xué)員、專(zhuān)家之間的互動(dòng)交流、還是學(xué)員對(duì)課堂教學(xué)實(shí)錄的觀摩與評(píng)析，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參與到培訓(xùn)中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗(yàn)、深入思考中得到提升。專(zhuān)家們敬業(yè)的精神、深邃的思考和積極樂(lè)觀的心態(tài)，教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。我?guī)е@些寶貴的財(cái)富自12月4日返回學(xué)校后，激勵(lì)著指導(dǎo)著我更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作，更好地生活和學(xué)習(xí)。
返崗后積極跟進(jìn)網(wǎng)上研修，并參與有關(guān)信息技術(shù)國(guó)培，在網(wǎng)絡(luò)研修中多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評(píng)論。肖伯納說(shuō)，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺(jué)得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想，我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想，及時(shí)與各位學(xué)員溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)地了解外面的世界，了解更多的業(yè)務(wù)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，提升自我素質(zhì)。
1、新課程理念研修。
回校后繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。我們學(xué)校使用的是北師大版教材，結(jié)合培訓(xùn)中漯河小學(xué)李蘊(yùn)華老師的報(bào)告，以及從商丘市實(shí)小分校優(yōu)秀教師在觀摩課中領(lǐng)悟到的課程理念，做到課前反思新舊教材有哪些不同、認(rèn)真研讀教材，新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。讓數(shù)學(xué)課真正成為孩子思維的體操！
2、重視自我反思，心存做研究型教師的理念。謹(jǐn)記培訓(xùn)期間駐馬店市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一線(xiàn)教師郝秀麗老師的話(huà)：反思促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。因此，在返校后盡管工作任務(wù)繁重，我也力爭(zhēng)把反思落到實(shí)處：反思自己的備課；反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足；反思習(xí)慣養(yǎng)成教育中的方法，反思主題活動(dòng)。身為教師，教學(xué)管理者，要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將虛心的采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展。
程印學(xué)教授的做黨和人民滿(mǎn)意的好老師的講座，針對(duì)怎樣才能做黨和人民滿(mǎn)意的.好老師做了充分的講解，讓我受益匪淺。陶行知先生曾說(shuō)：真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。
但讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)并不那么容易。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師，從而信其道，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。愛(ài)學(xué)生就要嚴(yán)格要求學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)得好：嚴(yán)師出高徒。教不嚴(yán)，師之惰。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生，應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)老師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)的愛(ài)，嚴(yán)以愛(ài)為基礎(chǔ)，愛(ài)以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，愛(ài)而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，擁有獨(dú)立的思維，因此，我努力讓自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，不把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥；多一份肯定，少一份否定；多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。真誠(chéng)地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助，只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。愛(ài)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習(xí)的斗志。對(duì)于問(wèn)題生，除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，問(wèn)題生是可以轉(zhuǎn)化的。
國(guó)培返崗實(shí)踐報(bào)告篇十七
轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)兩個(gè)月啦，在學(xué)院，參加市級(jí)能手培訓(xùn)活動(dòng)的場(chǎng)景，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、歷歷在目，回顧返崗實(shí)踐這兩個(gè)月的工作生活，有徹夜難眠的思索，有身體力行的垂范，也有取得成績(jī)的欣慰，更有創(chuàng)造奇跡的驚喜。
這兩個(gè)月，我把文理學(xué)院學(xué)到的專(zhuān)業(yè)理論與本單位的實(shí)際情況相結(jié)合，配合學(xué)校踏實(shí)抓好學(xué)生的日常工作，提高自身素質(zhì)，提升自己的的職業(yè)幸福感。進(jìn)行了一系列校園文化建設(shè)的創(chuàng)新改革，各項(xiàng)工作穩(wěn)步開(kāi)展與推進(jìn)，并取得了一定的成效，下面我把返崗實(shí)踐工作情況報(bào)告如下：
在培訓(xùn)時(shí)，我積極參加了工作坊的討論活動(dòng)，學(xué)習(xí)了其他學(xué)員的好的經(jīng)驗(yàn)。返崗實(shí)踐中，我將培訓(xùn)學(xué)到的方法應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中，效果很好。認(rèn)識(shí)到教師不但要轉(zhuǎn)變教育理念，還要改變教學(xué)方式，采用以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式，改變過(guò)去“一言堂、滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式。例如在歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》教學(xué)中，為歌曲編排舞蹈動(dòng)作、歌表演，自己設(shè)計(jì)節(jié)奏型、全班性的討論學(xué)習(xí)、在集體中展示表演。在學(xué)唱《感恩的心》這首歌曲時(shí)，為了使課堂氣氛活躍我將歌詞手語(yǔ)教給他們，讓學(xué)生邊唱邊做手語(yǔ)，如此一來(lái)，課堂氣氛一下涌向高潮，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。還有在欣賞《手拉手》（第二十四屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)歌）教學(xué)中，讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的感受，聆聽(tīng)后的見(jiàn)解，鼓勵(lì)他們用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受。如學(xué)生在音樂(lè)中朗誦、繪畫(huà)、律動(dòng)，還有用音樂(lè)創(chuàng)編課本劇、舞蹈，為詩(shī)歌、故事配上好聽(tīng)的音樂(lè)和節(jié)奏，和學(xué)生一起表演……只要你給孩子創(chuàng)設(shè)情境，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使效果達(dá)到最佳，將課堂推向高潮，同時(shí)高質(zhì)量地完成了本節(jié)課的任務(wù)。
返崗實(shí)踐兩個(gè)多月來(lái)，讓我體會(huì)到初中音樂(lè)的教學(xué)方法是相通的。結(jié)合自己的返崗實(shí)踐，比照其他老師的課堂教學(xué)，我明顯的找到了自己在初中音樂(lè)教學(xué)中的差距，認(rèn)識(shí)到自己在音樂(lè)教育教學(xué)中存在的許多問(wèn)題。這次研討讓我茅塞頓開(kāi)，這次返崗實(shí)踐更讓我收益多多。
通過(guò)這次返崗實(shí)踐，我了解了自己所不知道的教學(xué)理念和教學(xué)方方法。使我在音樂(lè)教學(xué)中認(rèn)識(shí)到初中教學(xué)中應(yīng)注意的許多問(wèn)題。比如師生平等、教學(xué)相長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)助、探究討論等初中教學(xué)理念?？梢哉f(shuō)，這次返崗實(shí)踐為自己提供了一次重新認(rèn)識(shí)初音樂(lè)教學(xué)的機(jī)會(huì)，從而從根本上讓我認(rèn)識(shí)到怎樣才能從學(xué)生的切身實(shí)際出發(fā)，將自己的音樂(lè)課設(shè)計(jì)好，操作好，在更大程度上實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育教學(xué)的最佳效果。
這次崗位實(shí)踐，我收獲最大的還在于自己教育理念的徹底轉(zhuǎn)變。以前，我們的教育方式是傳統(tǒng)性的，基本按照老師教——學(xué)生學(xué)——學(xué)生問(wèn)——教師答——學(xué)生作業(yè)這樣的一套教學(xué)規(guī)則進(jìn)行的。這種教學(xué)模式多少年來(lái)一直如此，沒(méi)有真正改變過(guò)。而通過(guò)培訓(xùn)返崗實(shí)踐，我終于認(rèn)識(shí)到未來(lái)的教育模式將是嶄新的，新的教學(xué)模式必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)常規(guī)，要讓學(xué)生被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。更重要的是，音樂(lè)教育教學(xué)中，教師必須重塑學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念，教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，正所謂要做到“授之以漁”。只有做到了這一點(diǎn)，我們音樂(lè)老師才算是出色完成了自己的教育教學(xué)任務(wù)。
總之，這次培訓(xùn)研討和返崗實(shí)踐，讓我們農(nóng)村教師獲得了先進(jìn)的教育理念和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次崗位實(shí)踐，我真正感覺(jué)到了我們初中音樂(lè)老師的確還有許多需要學(xué)習(xí)、需要補(bǔ)充、需要改進(jìn)的地方。確實(shí)，作為一名農(nóng)村教師，我們的教育教學(xué)理論實(shí)在是太貧乏了，再不學(xué)習(xí)，再不進(jìn)步，我們很難適應(yīng)未來(lái)的初中音樂(lè)教育教學(xué)工作了。不過(guò)，另一方面，通過(guò)這次崗位實(shí)踐，我對(duì)自己也有了堅(jiān)定的信心，我想通過(guò)未來(lái)的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)自己的不懈努力和艱苦探索，我一定能夠盡快提高自己的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能，提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平，來(lái)勝任自己本職工作，從而真正成為一名合格的初中音樂(lè)教師，為高陵教育盡自己的一份綿薄之力。
國(guó)培返崗實(shí)踐報(bào)告篇十八
20xx年，我有幸參加了湖南文理學(xué)院初中英語(yǔ)置換脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，回想這近兩個(gè)月培訓(xùn)受到的深層的、嶄新的、科學(xué)的教育教學(xué)理念的洗禮，我覺(jué)得這次的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)就像是及時(shí)雨，滋潤(rùn)了我如饑似渴的對(duì)教學(xué)研究的探索之心。
通過(guò)培訓(xùn)，聆聽(tīng)專(zhuān)家的演講，觀摩名家的教學(xué)，與教師同行切磋，感受頗多，受益匪淺，使我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用有了一定的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)自主研修、專(zhuān)家答疑、論壇交流等方式，與同行們、甚至是教育專(zhuān)家們自由的交流，使我在國(guó)培研修中體驗(yàn)到了收獲與成功，感受到自己在不斷成長(zhǎng)。我也感受到這是一次我們教師“充電”的好機(jī)會(huì)，它激勵(lì)著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去，以學(xué)生為本，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力。
舊的教育理念只關(guān)注少數(shù)學(xué)生的能力培養(yǎng)，教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)甄別功能，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不符合時(shí)代發(fā)展的需要。而通過(guò)國(guó)培培訓(xùn)，使我對(duì)新的教育理念有進(jìn)一步的理解，即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評(píng)價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。這個(gè)新理念，符合客觀實(shí)際，符合社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生的認(rèn)知水平不同，個(gè)性發(fā)展快慢也不同，各種潛能未挖掘，如果只關(guān)注少數(shù)人的能力培養(yǎng)，放棄對(duì)大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這與國(guó)家的發(fā)展，與提高全民族的文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的國(guó)策不相符。因此，我們?nèi)w教師要轉(zhuǎn)變教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的`發(fā)展，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展努力。
通過(guò)國(guó)培培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到教師不但要轉(zhuǎn)變教育理念，還要改變教學(xué)方式，采用以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式，改變過(guò)去“一言堂”、”滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式。學(xué)生通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地參與到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，了解知識(shí)的形成過(guò)程，主動(dòng)去構(gòu)建知識(shí)。在探究過(guò)程中，注意挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，符合時(shí)代發(fā)展的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主，做學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
這次國(guó)培培訓(xùn)，從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂觀察等多方面多維度進(jìn)行培訓(xùn)，是教師進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的好機(jī)會(huì)。我通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)新課標(biāo)、新教材又有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有很大的幫助。通過(guò)此次培訓(xùn)，使我不僅在教學(xué)水平有了一定的提高，而且在思想上受到了很大的教育。這次培訓(xùn)經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思，在反思中收獲，在收獲中成長(zhǎng)?！皣?guó)培”給我們搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，給我們提供了更加寬廣的學(xué)習(xí)空間，讓我們的教育生涯煥發(fā)出新的生機(jī)。其實(shí)培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。短短一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我感受到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，也深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任和壓力。今后我會(huì)學(xué)以致用，讓我的課堂更精彩，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!這次的培訓(xùn)中，我也充分認(rèn)識(shí)到我還需要不斷的學(xué)習(xí)，特別是隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的視野更加開(kāi)闊了，如果我們教師只靠?jī)H有的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的需求，也許常常會(huì)在學(xué)生面前出現(xiàn)黔驢技窮的尷尬局面。
我想，作為一名合格的人民教師，只有不斷的學(xué)習(xí)和提高自己各方面的素質(zhì)，才能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的趨勢(shì)。只有做到“活到老，學(xué)到老”，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。我會(huì)把這次培訓(xùn)作為一個(gè)起點(diǎn)，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，把學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴運(yùn)用到今后的教學(xué)中去。
國(guó)培返崗實(shí)踐報(bào)告篇十九
根據(jù)河南省新冠肺炎疫情防控指揮部教育系統(tǒng)工作專(zhuān)班辦公室《關(guān)于盡快組織人員返崗進(jìn)一步加強(qiáng)開(kāi)學(xué)前新冠肺炎疫情防控工作的通知》精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。
（一）3月18日黨政辦、二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人和后勤處工作人員返校上崗。
（二）3月20日教務(wù)處、學(xué)生處負(fù)責(zé)人和招生辦工作人員返校上崗。
（三）學(xué)生開(kāi)學(xué)報(bào)到前一周，全體教職工返校上崗。
（四）其他單位及工作人員如需返校工作，必須向分管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)批，并向校疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。
（一）所有教職工無(wú)論到?；蚓蛹肄k公，必須履行疫情防控工作責(zé)任。
（二）教職工在返崗前實(shí)行居家網(wǎng)上辦公，非經(jīng)所在單位安排需要到校工作的，不得返校。
（三）專(zhuān)任教師在返校前居家開(kāi)展備課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及科研等工作。
（四）學(xué)生輔導(dǎo)員在返校前居家通過(guò)通訊方式與學(xué)生保持密切聯(lián)系，精準(zhǔn)掌握學(xué)生健康信息，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為的管控。
（一）教職工報(bào)到前的健康排查。各單位要嚴(yán)格落實(shí)摸排責(zé)任制，誰(shuí)摸排、誰(shuí)負(fù)責(zé)，確保覆蓋到每一名教職工，精準(zhǔn)掌握近14天的身體健康狀況、居住史和旅行史。每一位教職工不得隱瞞病情，瞞報(bào)、漏報(bào)、遲報(bào)信息或帶病返校。根據(jù)排查情況認(rèn)真填寫(xiě)《信陽(yáng)航空職業(yè)學(xué)院教職工個(gè)人健康信息監(jiān)測(cè)表》（附件），并返校報(bào)到前將電子版發(fā)送至校疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室郵箱。外地教職工乘公共交通工具返校的，應(yīng)將旅行信息向校疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室報(bào)備。
（二）教職工報(bào)到后的健康監(jiān)測(cè)。所有返校上崗的`教職工要于每天上午9：00點(diǎn)和下午15：00接受體溫監(jiān)測(cè)，并完成信陽(yáng)航空職業(yè)學(xué)院“釘釘”每日“健康打卡”和其他規(guī)定任務(wù)。
（三）嚴(yán)格報(bào)告制度。各單位要嚴(yán)格執(zhí)行疫情報(bào)告制度，及時(shí)報(bào)告新情況，實(shí)行日?qǐng)?bào)告、零報(bào)告。各單位要明確一名疫情防控聯(lián)絡(luò)員（健康管理員），及時(shí)掌握所屬單位教職工健康動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)疫情，應(yīng)及時(shí)向?qū)W校防控領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室報(bào)告。
（一）凡滯留在重點(diǎn)疫區(qū)的教職工，暫時(shí)禁止返回信陽(yáng)，具體返程時(shí)間等候?qū)W校通知。確有要返回的人員，必須經(jīng)所在單位同意后，向?qū)W校疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室報(bào)備，并按照國(guó)家及地方黨委政府相關(guān)管理要求進(jìn)行落實(shí)。
（二）乘公共交通工具返回信陽(yáng)無(wú)疑似癥狀的居家觀察7天，從重點(diǎn)疫區(qū)返回以及與確診或疑似病例密切接觸者居家觀察14天，觀察期自返回當(dāng)天起算，由所在單位負(fù)責(zé)監(jiān)管隔離觀察。
（一）各單位嚴(yán)格按照河南省教育廳新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于印發(fā)河南省學(xué)校新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作指南及流程圖的通知》（豫教疫防辦〔20xx〕13號(hào)）中《河南省高等學(xué)校新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控指南及流程圖》執(zhí)行，提醒教職工做好自我防護(hù)。教職工在校內(nèi)工作期間，由學(xué)校根據(jù)工作需要配發(fā)個(gè)人防護(hù)用品。
（二）嚴(yán)格限制聚集性活動(dòng)，必要的會(huì)議、培訓(xùn)要限制規(guī)模、控制時(shí)間，開(kāi)會(huì)人員間隔1米以上，全程佩戴口罩，定時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)；活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)對(duì)場(chǎng)地、家具進(jìn)行消毒。不得安排集中就餐、聚餐，避免人員聚集。
各部門(mén)各單位要按照大戰(zhàn)大考工作要求，層層壓實(shí)責(zé)任，深挖癥結(jié)隱患，杜絕麻痹大意，切實(shí)解決防控人員到崗率不高、崗位職責(zé)不實(shí)、戰(zhàn)時(shí)狀態(tài)不足等問(wèn)題。返崗人員要遵守工作紀(jì)律，堅(jiān)守工作崗位，嚴(yán)禁擅離職守、推諉扯皮、敷衍塞責(zé)。
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