精選小學(xué)春望教學(xué)課件（案例16篇）

總結(jié)是對(duì)過去的努力和成果進(jìn)行歸納和總結(jié)，以便更好地迎接新的挑戰(zhàn)。總結(jié)時(shí)要注意避免的一些誤區(qū)有哪些？借鑒他人的總結(jié)作品可以提高我們的自我總結(jié)能力，發(fā)現(xiàn)新的寫作思路和技巧。

小學(xué)春望教學(xué)課件篇一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語言，運(yùn)用語言。

在自讀自悟中懂得時(shí)間的來去匆匆。

體會(huì)作者的思想感情，懂得要珍惜時(shí)間。

二、復(fù)習(xí)古詩,談話激趣：

1.師：同學(xué)們，我們學(xué)過一首古詩《長歌行》，能背下來嗎?這首詩主要告訴我們什么?

生：它告訴我們要珍惜時(shí)間。

2.師：是啊，“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?！睍r(shí)間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今天再學(xué)習(xí)一篇新的課文《匆匆》，看看朱自清先生要通過它告訴我們些什么呢?請(qǐng)大家翻到79頁。先自由讀讀本課的預(yù)習(xí)。

板書課題：《匆匆》

3.師：通過預(yù)習(xí)，我們知道了些什么，預(yù)習(xí)要求中我們做什么?

(學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況)

4.學(xué)生交流課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。

三、初讀課文，整體感知：

1.師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問題?用筆劃出來。在讀的過程中遇到有不懂的詞語或句子，也請(qǐng)你用筆劃出來。學(xué)課文的時(shí)候我們?cè)俳鉀Q。

(學(xué)生自讀課文，讀中感悟)

2.師：現(xiàn)在誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問題?

生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

(板書：一去不復(fù)返?)

3.師：這個(gè)句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來嗎?

生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。(生讀句子。)

4..師：作者在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個(gè)問題。這又說明了什么?

生1：前后照應(yīng)。

生2：說明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。

(學(xué)生匯報(bào)交流難理解的句子或詞語。)

學(xué)生找出第二、三自然段的有關(guān)片段和句子，師指導(dǎo)有感情朗讀，在讀中理解其意義。

句子

1:八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

7.教師范讀：是啊，時(shí)間就這樣無聲無息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們給老師一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓我讀讀這一自然段，看我能不能把作者的心情讀出來。(讀后評(píng)議：老師讀得怎么樣?為什么?)

8.教師引：還有別的句子寫到時(shí)間是如何匆匆而過的嗎?

四、精讀課文第三自然段，運(yùn)用語言

1、師：作者在第三自然段具體寫出了時(shí)間是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來看這一段，誰愿意讀這一自然段?愿意讀的同學(xué)就站起來讀，其余學(xué)生邊聽邊思考：朱自清認(rèn)為哪些時(shí)間是匆匆過去的?請(qǐng)你把相關(guān)的詞語或句子劃出來。

2、現(xiàn)在誰能告訴老師，作者認(rèn)為時(shí)間是浪費(fèi)在做哪些事上?

3、引導(dǎo)學(xué)生積累語言：你認(rèn)為這些句子寫得好嗎?愿意再讀讀嗎?請(qǐng)你們放聲讀，看能不能把它背下來。

4、師：怪不得作者說：“太陽他有腳啊，……”

5、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言：朱自清先生告訴我們：時(shí)間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時(shí)候悄悄溜走的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時(shí)間是必要的,可朱自清卻認(rèn)為這些時(shí)間是浪費(fèi)了,可見他有多么珍惜時(shí)間。想想我們自己，你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時(shí)間白白地浪費(fèi)了，比如：在……的時(shí)候，從過去。

(讓學(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說出幾句話)

五、品讀第四自然段：

(我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，偏要白白走這一遭啊?)

2.我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎?

(我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?)

3.事實(shí)真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎?這里老師可以告訴你：朱自清是我國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見他對(duì)自己的要求是多么嚴(yán)格啊。

六、選讀句子，體味語言美

(學(xué)生品讀自己喜歡的句子，并說出為什么喜歡它。)

2、你喜歡它嗎?你能把它背下來嗎?

3、總結(jié)全文：

同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?你還學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)的方法?

七、作業(yè)：

教學(xué)反思：本課文質(zhì)兼美，是學(xué)習(xí)語言的典范。我教學(xué)本課以讀為主線，由以讀《長歌行》導(dǎo)入新課;以讀激情：時(shí)間匆匆而逝的無奈之情，沒有把握好時(shí)間的惋惜之情、自責(zé)之情;以讀導(dǎo)練，“你在……的時(shí)候，……從……過去”，練習(xí)說話，創(chuàng)新運(yùn)用，以表達(dá)學(xué)生讀文后的獨(dú)特感受。

在這一堂課的教學(xué)中，我認(rèn)為做得較好的是：

1.整體把握了作者的感情基調(diào)，在讀中使讀者與作者、文本對(duì)話。

2.和學(xué)生一起欣賞、品味了文章的語言美及探究了它的表現(xiàn)美。

3.使閱讀中領(lǐng)悟到的語言表現(xiàn)形成遷移到了寫作。

不足之處：有些相關(guān)背景知識(shí)沒有引導(dǎo)學(xué)生去掌握。因此，語言的感悟還不是很到位。

小學(xué)春望教學(xué)課件篇二

小畫筆的童話

教學(xué)目的：

1.訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)命題記憶，想象，并有繪畫形式表達(dá)出來的能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、熱愛生活，體會(huì)生活之美。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。二年級(jí)美術(shù)教案

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)命題記憶，想象的能力。關(guān)于色彩的應(yīng)用。

教具：放大范圖若干張。二年級(jí)美術(shù)教案

教學(xué)過程：一組織教學(xué)。

二，講授新課。

生：……

3,作畫步驟:

(1)先劃出小畫筆或小朋友的基本形。

(2)添畫出畫筆的花紋，還有四周的環(huán)境和背景。盡量表現(xiàn)出情節(jié)。

(3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。

三，巡回輔導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地完成本課作業(yè)。幫助一些有困難的學(xué)生。

四，進(jìn)行小結(jié)。表揚(yáng)畫的好的學(xué)生，把他們的作品給全班同學(xué)欣賞。指出不足之處。

可愛的熊貓

教學(xué)目的：1，通過想象畫練習(xí)，學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖知識(shí)。

2，進(jìn)行色彩訓(xùn)練，形象思維訓(xùn)練與審美教育。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)熊貓的畫法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖知識(shí)。鍛煉學(xué)生的想象能力。

教具：熊貓范圖。

教學(xué)過程，

一組織教學(xué)。

二講授新課。

1，啟發(fā)談話：同學(xué)們經(jīng)常在影視，書籍里看到有趣的珍稀動(dòng)物熊貓。他們得樣子十分可愛，小朋友們都喜歡他。今天老師就要帶領(lǐng)大家走入熊貓的世界里去看一看，板書課題。

2，讀畫。熊貓和我們中國的國寶。它們分布在中國四川地區(qū)。熊貓是國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，他們?cè)谥袊臄?shù)量以及十分的'稀少，我們大家都要愛護(hù)它。熊貓是的竹葉，所以畫熊貓的時(shí)候要注意畫出它的生活環(huán)境。書本上小朋友畫的熊貓也10分生動(dòng)有趣-----熊貓?jiān)谏掷锟鞓返纳?。的那幅畫熊貓一家在認(rèn)真地下棋。熊貓媽媽還經(jīng)常端來香噴噴的咖啡。

我愛熊貓，把這些小朋友和熊貓快樂地在一起玩耍的樣子畫下來。熊貓還會(huì)作精彩的演出：他們會(huì)但秋千，將分。接下來老師要一下怎樣來畫熊貓：

3,作畫步驟:

(1)先劃出熊貓的基本形。

(2)在詳細(xì)的畫出熊貓的頭部軀干。

(3)添畫出熊貓身上的黑白花紋，還有四周的環(huán)境和背景。

(4)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。

教學(xué)總結(jié)

小學(xué)春望教學(xué)課件篇三

認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，發(fā)現(xiàn)第二學(xué)段（3～4年級(jí)）閱讀教學(xué)的目標(biāo)與第一學(xué)段（1~2年級(jí)）相比，在以下方面提出了更高的要求：

1.能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

4.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言。

5.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

6.背誦積累和課外閱讀的總量也提高了。

可以看出，中年段閱讀教學(xué)在低年段的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生掌握的閱讀方式增加了，提出了對(duì)學(xué)生整體感知、把握文章能力的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生理解能力的要求也提高了。其中整體把握文章能力和理解重點(diǎn)詞句的能力是中年段閱讀教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)。

上述的這些目標(biāo)就在三、四年級(jí)四冊(cè)書的教學(xué)中落實(shí)。三年級(jí)兩冊(cè)教材通過內(nèi)容豐富，體裁多樣的課文，讓學(xué)生初步形成了能夠把握課文的主要內(nèi)容，能夠粗略感知文章的大意，并初步掌握了復(fù)述敘事性作品主要內(nèi)容的方法，在低年段的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。四年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)，在三年級(jí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的整體把握課文的能力和對(duì)課文重點(diǎn)詞句意思的理解，能體會(huì)文章表達(dá)的感情。培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，并在閱讀教學(xué)過程中滲透文章的布局謀篇的技巧，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，應(yīng)該作為四年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。所以我們選擇了這一點(diǎn)來進(jìn)行研究。

《桂花雨》是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)第三單元。作為中年段的教材，這個(gè)單元的特點(diǎn)是：四篇課文都是由重點(diǎn)句來統(tǒng)領(lǐng)全文的。

《泉城》的開篇“提到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉?！笨傤I(lǐng)全文，結(jié)尾“濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為‘泉城’”收束全文；《九寨溝》第五自然段“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊！”總括全文，突出中心；《田園詩情》中“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國?！币痪?，是課文的文眼，引出全文描述的重點(diǎn)；《桂花雨》一課，母親常常說的一句話“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”是理解全篇課文的關(guān)鍵和重點(diǎn)。

這一單元的教材，落實(shí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的中年段的閱讀目標(biāo)：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”。這樣一個(gè)單元能夠很好地體現(xiàn)我們研究內(nèi)容。有鑒于此，我們把研究重點(diǎn)放在“抓住關(guān)鍵詞句來理解課文”上面，培養(yǎng)學(xué)生“從關(guān)鍵詞句入手，體會(huì)語言文字背后的情境和情感，理解課文主旨”的能力。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)并牢固掌握本單元的生字新詞。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句的`閱讀、分析和感受來理解課文內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

我們將以《桂花雨》為例，具體呈現(xiàn)我們的研究過程和思路。

1.課文分析《桂花雨》是這一單元的第四篇講讀課文。前面三篇課文都是寫景的文章，中心句都出現(xiàn)在文章的開頭或者結(jié)尾，屬于總分的結(jié)構(gòu)。整篇課文圍繞著中心句來寫作，內(nèi)容之間的關(guān)系是平等的、并列的。這樣三篇文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感知到重點(diǎn)詞句在文章中表情達(dá)意的作用，也感受到重點(diǎn)詞句對(duì)全文的統(tǒng)領(lǐng)，并且初步培養(yǎng)了學(xué)生結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。但《桂花雨》與前面的三篇課文有所不同，它是一篇散文，“形”散，但“神”聚，文章從“香”到“樂”最后是“情”，層層深入，情感不斷升華，由淺入深地表達(dá)了為什么“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！北磉_(dá)了作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。在前面三篇課文學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，《桂花雨》一課是對(duì)學(xué)生“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”能力的提升訓(xùn)練，所以我們選擇它進(jìn)行研究。

2.學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣。他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性高，勤于動(dòng)腦，并有較強(qiáng)的自主求知的欲望和能力。學(xué)生的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)，但在形象思維、概括和語言表達(dá)方面的能力要加強(qiáng)培養(yǎng)。學(xué)生的能夠借助拼音，自由朗讀課文，自主識(shí)字，但對(duì)于個(gè)別結(jié)構(gòu)復(fù)雜字需要老師個(gè)別提醒。學(xué)生能夠感知課文的主要內(nèi)容，但不能很好的整體把握課文。對(duì)于課文中深邃的感情理解不到，對(duì)課文中描寫的情境感知有難度。這些都制約了學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)涵的領(lǐng)會(huì)。需要老師在教學(xué)中深入淺出的引導(dǎo)，通過閱讀進(jìn)行情境的想象，通過對(duì)重點(diǎn)語句的把握來剖析和理解課文內(nèi)容。

小學(xué)春望教學(xué)課件篇四

作為一名科學(xué)課的教師，應(yīng)該時(shí)刻把自己放在學(xué)生的角度，接下來要給大家分享的是小學(xué)科學(xué)教學(xué)敘事課件，歡迎大家的借鑒閱讀！

小學(xué)科學(xué)教學(xué)敘事課件

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，有聲、有色、形象直觀，能引起學(xué)生探究的興趣，增進(jìn)教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生人文精神的發(fā)展。但要充分發(fā)揮其作用，教師的作用不可小視。

1、教師角色、觀念的改變

現(xiàn)代教育技術(shù)引入科學(xué)教育，可以加強(qiáng)學(xué)生的感知過程，促進(jìn)認(rèn)知的深化，加深理解和提高應(yīng)用能力。但是，它在給科學(xué)教育帶來契機(jī)的同時(shí)，也對(duì)科學(xué)教育提出了挑戰(zhàn)，對(duì)教師提出了更新更高的要求。教師要適應(yīng)這種要求，就必須更新教育觀念，要認(rèn)真研究新世紀(jì)人才的素質(zhì)要求，及時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行成才設(shè)計(jì)。現(xiàn)代教育技術(shù)研究和實(shí)踐的對(duì)象是“學(xué)習(xí)過程”。這里強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)習(xí)過程”而不是“教學(xué)過程”，從而真正確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生將從被動(dòng)的聽講者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體，學(xué)生是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的最大受益者。教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)，而應(yīng)更努力地尋求獲得知識(shí)的方法。教師應(yīng)該花更多的精力去分析研究學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，預(yù)測(cè)和幫助他們解決在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難，找到他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)起點(diǎn)和創(chuàng)造一種他們能適應(yīng)的教學(xué)模式，以期使每個(gè)學(xué)生都成為成功的學(xué)習(xí)者。這就要求教師樹立大教育觀念，集中精力去從事那些有效果的和創(chuàng)造性的活動(dòng)，既要做引路人，又要做學(xué)生的朋友。而現(xiàn)代教育技術(shù)正為增強(qiáng)師生互動(dòng)、突出學(xué)生主體提供了條件。

2、教師要不斷更新自己的知識(shí)，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與操作技能。

現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)，使教師與學(xué)生處在相同的環(huán)境中。這為教師創(chuàng)造了一個(gè)熟悉但更具挑戰(zhàn)性的環(huán)境。因此教師必須不斷學(xué)習(xí)，努力掌握和運(yùn)用教育技術(shù)的理論、手段、方法和技巧，并深入研究、交流開展電化教學(xué)的

心得體會(huì)

3、媒體課件要適時(shí)適地適用妙用。

毫無疑問，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為科學(xué)的教學(xué)帶來了新的生機(jī)，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了新的空間，但教師必須明確這樣一個(gè)觀點(diǎn)——應(yīng)科學(xué)、合理、巧妙地使用多媒體。并不是所有的內(nèi)容都適合用現(xiàn)代教育技術(shù)來完成，包括在科學(xué)學(xué)科中挖掘人文精神。它也不可完全代替教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，如果忽視學(xué)生的思維發(fā)展過程，那么任何的教學(xué)也都失去了它的意義?？傃灾?，不能讓多媒體輔助手段“喧賓奪主”，而要盡量讓它發(fā)揮“輔助”作用，真正為優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。

總之，沖破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹立新的教學(xué)理念，采用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段，是現(xiàn)代科學(xué)教育的要求，也是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需求，對(duì)于整個(gè)教學(xué)改革有著舉足輕重的作用。

小學(xué)春望教學(xué)課件篇五

一、開發(fā)背景：

從04年開始，我校就全面啟動(dòng)了“走進(jìn)經(jīng)典——營造書香校園“為主題的校本課題研究活動(dòng)。讓孩子靈動(dòng)的心自由地翱翔于“學(xué)?！薄ⅰ皶健敝g，讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為樂趣；“讓經(jīng)典伴隨成長”，孩子們?cè)诮?jīng)典的浸潤下，提高審美情趣，充實(shí)精神營養(yǎng)，完善人格塑造，打造人生底色。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我們的校本課程一路走來，已經(jīng)有了一定的規(guī)模，同時(shí)也適當(dāng)?shù)刈隽诵薷摹?/p>

現(xiàn)在我校六年級(jí)的校本課程主題是賞析名家名篇。我們?cè)O(shè)計(jì)了《讀名家名篇，品智慧人生》的校本閱讀活動(dòng)課，旨在讓學(xué)生，走近著名作家，欣賞不同作家的寫作風(fēng)格，在古今中外優(yōu)秀文學(xué)的熏陶感染下，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟讀書的魅力，加深他們對(duì)眾多文學(xué)的熱愛；培養(yǎng)學(xué)生多方面的品質(zhì)和能力。同時(shí)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文學(xué)素養(yǎng)，積極的情感態(tài)度觀，拓展視野，提高學(xué)生的大語文觀和文化素養(yǎng)。

二、課程設(shè)計(jì)

（一）課程目標(biāo)

《讀名家名篇，品智慧人生》不僅僅是進(jìn)行閱讀技能方面的訓(xùn)練，更重要的是這些名家名作還具有育德、啟智、健體、修心、養(yǎng)性、冶美等方面的功能。通過引導(dǎo)學(xué)生多讀書，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的思維，鍛煉學(xué)生健康的體魄，靜化學(xué)生浮燥的心靈，滋養(yǎng)學(xué)生活潑的性情，陶冶學(xué)生的審美情趣。

《讀名家名篇，品智慧人生》的校本課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好選擇進(jìn)行閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，自主地去學(xué)習(xí)、討論，探究自己所喜歡的人物、事件、景觀等，不僅培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情愫，得到了經(jīng)典文化的熏陶，體會(huì)到文化神韻所給予的知識(shí)魅力，更重要的是使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。真正做到“書香輕拂沁心靈，詩行輕滑滲血液。讓學(xué)生在于智者和大師面對(duì)面的交流中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

（二）課程內(nèi)容框架

六年級(jí)校本課程的內(nèi)容主要分為以下幾方面：

中國篇、法國篇、美國篇、英國篇、俄國（前蘇聯(lián)）篇、其他。

本課程實(shí)施目標(biāo)：

1）建設(shè)校園讀書文化，促進(jìn)師生讀書意識(shí)的形成，師生讀書蔚然成風(fēng)。

2)借助美文朗誦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高感知、認(rèn)識(shí)、鑒賞美的能力。

3）激發(fā)閱讀興趣，加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，拓寬知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)，加強(qiáng)適應(yīng)能力和生存能力，塑造心靈。

4）學(xué)會(huì)明辨是非，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

5）感悟人生，熱愛生活，提升人文素養(yǎng)。

為了使學(xué)生閱讀不走馬觀花、囫圇吞棗，定期組織發(fā)布會(huì)。會(huì)上，或介紹自己閱 讀的名著，或介紹自己閱讀的同一作家的其他作品，也可介紹相關(guān)資料和讀物。發(fā)布會(huì)也是學(xué)生之間相互 推薦新書、好書的時(shí)機(jī)。

3寫讀后感

讀后感應(yīng)是孩子經(jīng)過心靈的體驗(yàn)、感悟、升華，從而有所發(fā)現(xiàn)并獨(dú)創(chuàng)的精神產(chǎn)品。

撞，學(xué)生們有了標(biāo)新立異的觀點(diǎn)，有了質(zhì)疑批判的膽量??

4編制讀書手抄報(bào)

定期組織學(xué)生編輯綜合類小報(bào)，由各閱讀小組組長組成班級(jí)編輯部，集中 介紹閱讀周內(nèi)收集到的相關(guān)作家和作品的各種信息。

小學(xué)春望教學(xué)課件篇六

一、寫作背景

這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)的正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞。據(jù)《湖南全省第一次工農(nóng)代表大會(huì)日刊》載：“毛先生澤東??去歲回湘養(yǎng)疴，曾于湘潭衡山一帶，從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)??后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。先生聞?dòng)?，間道人粵?！?/p>

二、補(bǔ)充注釋

《沁園春》：詞牌名。沁園：東漢明帝女沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪（見《后漢書》）?！肚邎@春》詞牌，相傳由此得名。據(jù)《詞譜》載，《沁園春》雙調(diào)，114字。上片13句，四平韻；下片12句，五平韻。

【示范教案】

沁園春·長沙

毛澤東

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1、了解《沁園春長沙》的寫作背景。

2、了解詞的發(fā)展簡史。

3、抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1、訓(xùn)練學(xué)生誦讀能力。

2、著重訓(xùn)練學(xué)生抓準(zhǔn)詞中意象的能力。

三、德育滲透目標(biāo)

1、培養(yǎng)對(duì)祖國大好河山的真情的熱愛。

2、感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，珍惜今天的一切，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

1、以樂景寫哀，景中寓情，情中顯志。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的`“悲秋”情調(diào)，詞人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。當(dāng)然，這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。

2、對(duì)比手法的運(yùn)用。

詞中含有多種對(duì)比，使描繪的形象鮮明，如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對(duì)比；“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是明比；“萬類霜天競(jìng)自由”與人民的被壓迫（未在詞中點(diǎn)明）是暗含的對(duì)比。

3、極富表現(xiàn)力的語言。

本詞用語精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力，如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字、“爭”字、“擊”字、“翔”字等都極為準(zhǔn)確精當(dāng)。

【解決辦法】

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀。

2、補(bǔ)充古詩文（小說、戲?。┲袑W(xué)生能懂的例子作佐證。

3、精講必要的歷史知識(shí)。

【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

1、課外提前準(zhǔn)備：注音，細(xì)讀注解，反復(fù)讀，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

2、課堂隨教師誦讀——美讀——成誦。

3、觀看多媒體。

4、自由討論。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)步驟】

一、明確目標(biāo)

1、課內(nèi)美讀成誦。

2、通過抓住主要意象來把握內(nèi)容大意。

二、誦讀背誦

1、抽查學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。

2、教師范讀或放錄音。

3、全班誦讀，背誦。

三、簡要交代寫作背景

1、指導(dǎo)閱讀詞前說明文字。

2、對(duì)下闕有關(guān)內(nèi)容的解說。

這首詞寫于1925年深秋，大約是毛澤東同志離開湖南前往當(dāng)時(shí)革命活動(dòng)的中心廣州時(shí)。毛澤東同志從19至1925年，曾數(shù)度在長沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動(dòng)。這期間，國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運(yùn)動(dòng)、中國共產(chǎn)黨成立等都是影響世界形勢(shì)的巨大變革。這樣的歲月，如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸高峰。

“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！薄扒⊥瑢W(xué)少年??糞土當(dāng)年萬戶侯”。

在這一時(shí)期，毛澤東同志在長沙組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)，開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學(xué)，反對(duì)袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥的活動(dòng)。特別是創(chuàng)辦《湘江評(píng)論》，成立馬克思主義研究會(huì)，為19中國共產(chǎn)黨的成立在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準(zhǔn)備。

四、帶著練習(xí)二，就“意象”問題作必要的點(diǎn)撥

“意象”是意中之象，即融人了詞人情思的形象。本詞的上片描寫了一幅湘江秋景圖，通過寒秋、霜天（氣候）、萬山（層林盡染）、湘江（碧透，百舸爭流）、飛鷹，游魚（萬類競(jìng)自由）等意象，形象地表現(xiàn)了詞人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)注，對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深切感受。

詞用最凝煉的語言塑造形象，表達(dá)感情和思想。把握意象，可以從釋句入手，釋句則應(yīng)從理解字面意思入手，抓住富有表現(xiàn)力、含有豐富意蘊(yùn)的關(guān)鍵詞、句來分析，盡量做到抽象的詩句、詞句能夠闡釋，含蓄的句子能夠解釋。在理解和感悟的基礎(chǔ)上，把握意象，還應(yīng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，憑著聯(lián)想和想象，補(bǔ)充字面所沒有或作者有意省略的細(xì)節(jié)，揣摩語句的言外之意，使之構(gòu)成一個(gè)完整的畫面并感受之，領(lǐng)略之，品味之。

研究型拓展（多媒體字幕）

1、把這首詞和《舶沁園春雪》作比較，自選角度，寫300至400字賞析短文。

2、把《沁園春長沙》和王安石的《桂枝香》作比較賞析。

附1：桂枝香

王安石

登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去掉殘陽里，背西風(fēng)，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔，豪華競(jìng)逐。嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對(duì)此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，《后庭》遺曲。

布置作業(yè)

完成課后練習(xí)四。

小學(xué)春望教學(xué)課件篇七

教材簡析：

本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語文很快樂”、“良好的讀寫習(xí)慣”為主題，教師通過觀察、說話、參觀、演練等方法，讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。

2. 依據(jù)畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習(xí)慣。

3. 通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。

難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。

德育目標(biāo)：

1.初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。 2.懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

放大的課文圖片。(幻燈片、課件等)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話。

1. 教師以談話形式引入：今天早晨來上學(xué)，是自己來的，還是家長送來的? 2. 進(jìn)一步導(dǎo)入：在學(xué)校門口，你看見了什么?(可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。)

二、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察。

1. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比：你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方?(可以

聯(lián)系實(shí)際說，也可以看圖后比較說。)

3. 教師小結(jié)：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

三、說話演練，體會(huì)感情。

談話：早晨，老師見到你們，說：“小朋友早!”你們應(yīng)該怎樣回答?平時(shí)見到老師，怎么說?放學(xué)時(shí)見到老師，怎么說?(找小朋友進(jìn)行演練。)

四、教兒歌。

上學(xué)校

太陽公公起得早，

花兒點(diǎn)頭對(duì)我笑。

背上我的小書包，

高高興興上學(xué)校。

第二課時(shí)

一、引入激趣。

出示圖片2，教師引導(dǎo)：你知道他們?cè)谏鲜裁凑n嗎?你怎么知道?你認(rèn)識(shí)這些字嗎?

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1. 觀察圖2：請(qǐng)你說說看到了什么?

2. 整理：a、小朋友坐得很端正。

b、小朋友聽得很專心。

c、桌上的學(xué)習(xí)用品只有鉛筆盒。

d、一個(gè)小朋友正把卡片貼在相應(yīng)的圖畫下面。

3. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)、提出要求。

(2)、教師示范。

(3)、學(xué)生演練，教師檢查、指導(dǎo)。

三、教學(xué)兒歌。

上課了

丁零零，上課了，

快進(jìn)教室來坐好。

學(xué)習(xí)用品放整齊，

等待老師來上課。

老師說話認(rèn)真聽，

提出問題多動(dòng)腦。

回答問題聲音響，

大家夸我學(xué)習(xí)好。

[小學(xué)語文拼音教學(xué)課件]

小學(xué)春望教學(xué)課件篇八

《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言，配以生動(dòng)形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來。同時(shí)它又安排了八個(gè)要求能認(rèn)的字和五個(gè)要求會(huì)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，聽讀識(shí)字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培養(yǎng)識(shí)字能力的好文章。

1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽讀法識(shí)字，能用字組詞。

3、掌握新筆畫feb8、feb9，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的.書寫規(guī)則。能準(zhǔn)確、工整地書寫五個(gè)生字。

4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

培養(yǎng)閱讀能力和識(shí)字能力。

實(shí)物投影儀、活動(dòng)掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機(jī)、音樂帶、生字巧巧板。

以粘貼圖片式出現(xiàn)。

一課時(shí)。

1、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學(xué)習(xí)語文課了，大家高興嗎?老師今天準(zhǔn)備了許多小金星，要獎(jiǎng)給進(jìn)步最大的同學(xué)，小朋友們可要努力爭取呀!

2、(復(fù)習(xí))在前面我們認(rèn)識(shí)了許多復(fù)韻母好朋友，我們?cè)賮碜x讀，好嗎?比比誰的聲音宏亮，發(fā)音準(zhǔn)確。

(將復(fù)韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er寫在綠葉形卡片上)

(一)語言描述，趣味導(dǎo)入：

(提出要求：仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)真聽，看看圖上都畫了什么。)

(二)讓畫“活”起來，帶動(dòng)學(xué)生看圖說話。

1、(實(shí)物投影)師伴音樂(輕快、愉悅)依次拉動(dòng)小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生，用簡潔而又富有詩意的語言來介紹。

2、讓學(xué)生來說說看到了什么?(不要求說全，但要講一句完整的話)

3、教師小結(jié)。

(引語)老師根據(jù)這一情景，還寫了一首小兒歌呢，你們想聽嗎?

(一)、(實(shí)物投影)師伴樂，邊活動(dòng)畫面，邊朗誦韻文《早操》。用圖畫美、音樂美、文字美吸引學(xué)生。

(二)、(實(shí)物投影韻文《早操》)

請(qǐng)學(xué)生自己來讀讀韻文《早操》，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來，問問老師、同學(xué)。(允許走下位子交流)。

(三)、鼓勵(lì)學(xué)生讀給大家聽。(聽的要求：用手指著字認(rèn)真聽，發(fā)音是否準(zhǔn)確)。引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議。

(四)、師生互換角色，老師讀，學(xué)生評(píng)。教師根據(jù)學(xué)生的有價(jià)值評(píng)議再讀韻文。

(五)、師小結(jié)。

(引語)剛才同學(xué)們從小兒歌中找出了好多不認(rèn)識(shí)的字，今天我們重點(diǎn)來認(rèn)識(shí)，這八個(gè)字娃娃。

小學(xué)春望教學(xué)課件篇九

多媒體課件教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，多媒體教學(xué)在中小學(xué)課堂上已得到廣泛的普及和應(yīng)用，這其中，由于ppt多媒體功能強(qiáng)大——內(nèi)置豐富的動(dòng)畫、過渡效果和多種聲音效果，并有強(qiáng)大的超級(jí)鏈接功能，可以直接調(diào)用外部眾多文件，能夠滿足一般教學(xué)要求，而且又簡單易學(xué)，演示方便，能收到良好的教學(xué)效果,是目前一線教師最常用的演示工具。然而在課件制作和實(shí)際教學(xué)過程中，卻存在著一些問題，有很多教師制作ppt課件時(shí)存在一些誤區(qū)，例如演示文稿的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、層次不清晰，重點(diǎn)不突出；圖片、視頻、動(dòng)畫選用不當(dāng)；模板、背景、色彩搭配不協(xié)調(diào)等等，以致直接影響到教學(xué)效果。那什么樣的課件才算一個(gè)好的課件呢？為此，我結(jié)合ppt課件自身的特點(diǎn)和已有的制作、使用經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下一些體會(huì)。

一、明確目標(biāo)，服務(wù)教學(xué)

選題是課件制作的第一步，選題時(shí)首先要考慮它是否具有做成課件的必要性。有些內(nèi)容用傳統(tǒng)的方法和實(shí)物演示，就可以取得非常明顯的效果，就沒有必要把它做成課件，否則不但不能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還會(huì)給人一種嘩眾取寵、牽強(qiáng)附會(huì)的感覺。所以應(yīng)該選擇那些用現(xiàn)實(shí)中的傳統(tǒng)方法難以做到的、理論性和抽象性較強(qiáng)的內(nèi)容作為課件制作的題材，才能充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并取得良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《觀察物體》時(shí)，讓學(xué)生們直接動(dòng)手操作拼擺再從不同的角度來觀察，比用課件來教學(xué)效果要好的多。

教師在設(shè)計(jì)制作課件時(shí)，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這只是實(shí)施教學(xué)的一種手段，多媒體本身只是一種教學(xué)工具，課件的作用只能定位于“輔助”上，因此，無論什么課件的使用都必須以服務(wù)教學(xué)為前提。教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長補(bǔ)短。

媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的目的就是借助其優(yōu)勢(shì)，將抽象的、難以理解的概念和理論以形象的形式表現(xiàn)出來，使之突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，易于接受的形式展現(xiàn)給學(xué)生。做到源于課本、高于課本，不可將書本簡單地電子化。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，利用課件將火車的運(yùn)動(dòng)和鐘擺的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)展示給學(xué)生，學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)情況一目了然，可以很快分辨出生活中哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移，哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。進(jìn)而突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

我想，只要老師們?cè)谠O(shè)計(jì)課件時(shí)，能以提高教學(xué)效率為最終目的，那制作出來的課件就一定是實(shí)用的！

三、風(fēng)格統(tǒng)一，畫面簡潔

風(fēng)格統(tǒng)一指的是要注重圖片與圖片之間的整體性與協(xié)調(diào)性。制作ppt演示文稿時(shí)，幻燈片的背景、文字及配色要以明快、醒目為原則，特別是文字與背景一定要形成鮮明的對(duì)比，并配以小區(qū)域的裝飾色彩，以突出主要內(nèi)容，但切忌“五顏六色”。因?yàn)檫^多的背景、文本和顏色會(huì)使課件顯得雜亂，并分散學(xué)生的注意力。而有些老師制作的課件，文本過多，背景圖片一張一換，這就使設(shè)計(jì)的幻燈片不美觀不說，在演示的時(shí)候還不能吸引學(xué)生的注意力，更不用說有效地傳遞重要信息了。因此，整個(gè)課件就會(huì)顯得很繁雜，很俗氣。

還有，色彩能激發(fā)情感,顏色則可傳遞感情。合適的顏色具有說服與促進(jìn)能力，還能夠提高興趣，改善學(xué)習(xí)過程中的理解與記憶能力。因此，絕大多數(shù)ppt幻燈片的配色方案都使用藍(lán)色背景，黃色或白色文字。如果是在暗室中進(jìn)行演示，使用深色背景，再配上白或淺色文字可取得不錯(cuò)的效果。但如果多媒體教室光線充足，使用白色背景配上深色文字的處理則會(huì)收到更好的效果。

另外，自定義動(dòng)畫也要統(tǒng)一。如，添加聲音效果，要用“風(fēng)鈴”聲就一用到底，切忌一題一換，一張一換。再如，文字、圖片的進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出等效果，也切忌一會(huì)兒“盒狀”，一會(huì)兒“菱形”

有的教師不注意畫面的整潔，經(jīng)常將文字、圖形、動(dòng)畫、按鈕等布滿整張畫面，使課件顯得非常的花哨、凌亂。其實(shí)，每一個(gè)畫面都應(yīng)注意清楚簡潔，突出主題，內(nèi)容不易過多，若一個(gè)畫面排不下，寧可采取分支的形式。

總之，多媒體課件的制作是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。完成一個(gè)課件的制作往往需要花很多時(shí)間，為了加快制作過程，提高課件質(zhì)量，我覺得還要研究優(yōu)秀課件、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)優(yōu)秀課件進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的研究，可以學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的制作技巧，這也是學(xué)習(xí)課件制作的有效方法。另外，也要發(fā)揮集體智慧，多與他人合作，一個(gè)人的力量是有限的，尤其是在教材的把握，課件的創(chuàng)意，制作的技巧等方面不可能十全十美，所以要爭取發(fā)揮集體的智慧和力量，多與他人合作。

小學(xué)春望教學(xué)課件篇十

1.結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)”萬位”及其位值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率。

2.經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：“萬”的認(rèn)識(shí)與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬的數(shù)的數(shù)數(shù)。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：

多媒體課件、豆子、計(jì)數(shù)器

【教學(xué)設(shè)計(jì)】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引問

〈引導(dǎo)學(xué)生從身邊情景，談感受、估人數(shù)、提問題，導(dǎo)入新課〉

師：孩子們，我今天來到這里，你有什么感受？

師：那你們來估一估今天會(huì)場(chǎng)上的有多少位老師？

師：剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢？

師：那今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比一千大的數(shù)。

二、合作探究，認(rèn)識(shí)新知

（一）估豆子活動(dòng)，認(rèn)識(shí)一萬

1、先估測(cè)后參與感知一千粒豆子所占的空間。

師：你是怎么知道的？

[師引導(dǎo)學(xué)生先觀察后估]

師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。剛才誰猜對(duì)了？估得真準(zhǔn)。（拿出一大袋豆子）現(xiàn)在誰來估一估這一大袋又會(huì)有多少粒豆子呢？（很多學(xué)生舉手）

師：有沒不同意見？（沒人舉手）看來大家都是這么認(rèn)為的？我們估得到底對(duì)不對(duì)呢？下面就來驗(yàn)證一下，請(qǐng)九個(gè)小組的小組長帶上一百粒的豆子上臺(tái)倒入杯中?？矗疫@里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現(xiàn)在杯中有多少？（小組長繼續(xù)倒）大家一起數(shù)，二百、三百……一千。

生：一百一百地?cái)?shù)

（板書：一百一百地?cái)?shù)10個(gè)一百是一千）

2、感知一萬粒豆子

（1）結(jié)合包裝的豆子，經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動(dòng)認(rèn)識(shí)“一千一千”數(shù)的方法，感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。

師：我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中，如果每組都放進(jìn)來會(huì)有多少呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（師穿梭于各組之中,小組長陸續(xù)將袋子放入罐子里。）

師：孩子們，剛才老師走了一圈，現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子？

師：你們是怎么數(shù)的？

師：一千一千地?cái)?shù)，大家都會(huì)數(shù)了嗎？

師：看，這是什么？

師：我們一起來一千一千地?cái)?shù)數(shù)到一萬。

（電腦逐個(gè)出示數(shù)射線：

1000

0一千二千三千四千五千六千七千八千九千一萬

師：剛才我們一千一千地?cái)?shù)，數(shù)出了幾個(gè)一千？10個(gè)一千是多少？

（板書：一千一千地?cái)?shù)10個(gè)一千是一萬）

（2）、進(jìn)行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù)，感知“萬”的數(shù)數(shù)活動(dòng)。

a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)

師：看來大家一千一千地順數(shù)到一萬一點(diǎn)困難都沒有，那誰會(huì)從一萬一千一千地倒數(shù)回一千嗎？（生數(shù)）你們都想數(shù)一數(shù)嗎？好，請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)互相數(shù)，從一千開始一千一千地?cái)?shù)到一萬，再從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千。

（活動(dòng)后生互評(píng)）

b、穿插“一百一百”的數(shù)，重點(diǎn)解決幾千九百滿十進(jìn)一到整千的難點(diǎn)問題。

師：一百一百地?cái)?shù)你們會(huì)嗎？我們?cè)囋嚕瑥囊磺?，一百一百地?cái)?shù)到二千，誰會(huì)？

師：他數(shù)對(duì)了嗎？誰會(huì)從一千五百開始，一百一百地?cái)?shù)到二千五百？

師：他數(shù)得怎么樣？

師：在計(jì)數(shù)器上有哪些我們以前認(rèn)識(shí)的新朋友呢？

師：我要在計(jì)數(shù)器上撥珠了，仔細(xì)看，這是什么數(shù)？

師：你能從九千五百起一百一百地?cái)?shù)到一萬嗎？（師邊演示生邊數(shù)）

師：九千九百后會(huì)是多少呢？看，九千九百再加一個(gè)百就怎樣？

師：這個(gè)一該向哪一位進(jìn)？千位進(jìn)一后又會(huì)有什么變化？

師：那這時(shí)該向哪一位進(jìn)？

師：這個(gè)萬就是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友。

（板書：萬以內(nèi)數(shù)）

（3）結(jié)合具體事物讓學(xué)生參與拿指定數(shù)量豆子的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解。

師：孩子們，在生活中還有一些大數(shù)它既不是整千數(shù)也不是幾千幾百的數(shù)你會(huì)認(rèn)識(shí)它嗎？我

們?cè)囋?，在講臺(tái)上，我準(zhǔn)備了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子，10袋十粒的豆子和一些零散的豆子，我說一個(gè)數(shù)請(qǐng)一位同學(xué)來上臺(tái)拿豆子，拿出多少呢？誰會(huì)？（板書：四千三百二十一）

師：他拿對(duì)了嗎？（對(duì)了）我這還有一個(gè)數(shù)，它可特別了，它會(huì)是誰呢？

（板書：九千九百九十九）

師：你會(huì)拿嗎？你打算怎么拿？

師：她拿對(duì)了嗎？

師：哦，你有什么好方法？

師：現(xiàn)在我請(qǐng)大家觀察屏幕上的數(shù)射線,你發(fā)現(xiàn)了什么?

師：我在這條數(shù)射線上看到一個(gè)數(shù)六千，你看到哪一個(gè)數(shù)？

師：它在六千的哪一邊？

師：真好，你都能想到它們的大小關(guān)系了，你們還能看到什么數(shù)？

師：太好了，你能用不同的角度來看它們的關(guān)系。孩子們，接著我請(qǐng)你們閉上小眼睛，將這條數(shù)射線記在腦海中，睜開眼睛。你還能看見它嗎？（電腦上的數(shù)射線消失）

師：現(xiàn)在你能想到什么數(shù)？

（生各抒己見）

（二）、體驗(yàn)感知“一萬”

（1）感知“一萬”字

師：在我手上是一張的報(bào)紙，估估看，這樣一面有多少個(gè)字

師：想知道嗎？怎么辦？

師：你想怎么分呢？

師：好，看我先把它對(duì)折，對(duì)折，再對(duì)折，現(xiàn)在，有誰知道有幾個(gè)字？

師：這樣的一面報(bào)紙大約有八千個(gè)字。

（2）感知“一萬”粒

師：這有一個(gè)大正方體，它由多少個(gè)小正方體拼成？

師：有兩個(gè)大正方體，會(huì)有幾個(gè)小正方體拼成？

師：5個(gè)呢？（五千）一萬個(gè)小正方體可以拼成幾個(gè)大正方體？

三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展數(shù)感

（1）展示學(xué)生身邊熟悉的生活圖片，感知大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。

師：孩子們，其實(shí)在生活中有很多這樣的例子，（電腦出示東方明珠）這是哪兒？去過嗎？

師：它有多高？

師：是嗎？（電腦出示）四百六十八米，他的知識(shí)面挺豐富的。四百六十八米有多高呢？我們的教學(xué)樓有多高？（大約20米）也就是大約23幢教學(xué)樓那么高。（生“哇”聲一片）

師：這沒什么，還沒有一千米呢，我?guī)銈內(nèi)タ匆蛔鶚颍娔X出示南浦大橋）這是哪里？

師：太著名了，它有多長？你總算舉手，你說說

師：你去過嗎？有什么感受？

師：他用了兩個(gè)很字來形容，如果我把南浦大橋立起來有多高？

師：有這么高的地方嗎？

師：（電腦出示）你知道它有多長嗎？

師：剛才那個(gè)同學(xué)說有多長？看（電腦出示）八千八百四十四米有多高？

師：你說得太好了，就這樣大家想象一下有多高。

[評(píng)析:結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行比對(duì)想象活動(dòng)，有利于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的數(shù)感]

（2）回歸課堂升華認(rèn)識(shí)

師：今天這個(gè)會(huì)場(chǎng)坐滿了，大約可以坐六千人，現(xiàn)在你們有所了解了嗎？這就是我們今天認(rèn)識(shí)的萬以內(nèi)的數(shù)。

（板書：認(rèn)識(shí)）

四、深化拓展

數(shù)字游戲（作業(yè)）

以一萬元人民幣的不同拿法，讓學(xué)生感知萬以內(nèi)數(shù)的大小，深化理解萬以內(nèi)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

小學(xué)春望教學(xué)課件篇十一

古體詩有固定的詩行，也會(huì)有固定的體式。下面是為大家提供的關(guān)于小學(xué)古詩的教學(xué)課件，內(nèi)容如下：

教材分析：

這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句描繪的情境。

學(xué)生特點(diǎn)：

《靜夜思》是首家喻戶曉的古詩，學(xué)齡前的兒童就應(yīng)該有所接觸，可是字音咬不準(zhǔn)。他們對(duì)月亮很感興趣，卻不知道對(duì)月思人的情懷。教師要立足于他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音，讀中悟情。在識(shí)字方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，重要的是要給他們機(jī)會(huì)去運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩。2、在誦讀古詩過程中體會(huì)詩意，感受詩歌所描繪的美好意境。

設(shè)計(jì)理念：

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。猜一自然景物(月亮)。

讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，釋題意。“思”是思念的意思。

三、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。 2、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。3、小老師帶讀生字，齊讀生字。4、去掉拼音抽讀生字。

5、六人小組討論：用老師教給你的識(shí)字方法，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?說給同學(xué)聽一聽。

讓我們站起來，當(dāng)一回李白!請(qǐng)你們想像一下，如果你就是此時(shí)此刻的詩人，看著一輪明月，你現(xiàn)在的心情是怎樣的，你會(huì)想到什么?讓學(xué)生展開想象，各抒已見，體會(huì)感情，感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感，同時(shí)學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。

五、自我展示，當(dāng)堂背誦

多種方式熟讀成誦。(男女賽讀，分行讀，分組讀)六、學(xué)寫生字

挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己怎么寫好它的。5、組詞，理解字意

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、學(xué)了這首詩后，你最想做些什么?畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。 2、生字抄寫、組詞。

小學(xué)春望教學(xué)課件篇十二

書法，它能陶冶人的性情，給人以美的享受。學(xué)習(xí)書法并非一朝一夕的事，而是需要經(jīng)過長時(shí)期的艱苦練習(xí)方才可能有所收獲。古人云：“書者玄妙之技也?！彼?，要讓這些以前幾乎沒有接觸過書法或剛接觸書法的小學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生興趣、在學(xué)習(xí)中有所領(lǐng)悟、有所進(jìn)步，那就更困難了。我認(rèn)為困難主要體現(xiàn)在：

法興味索然，有的同學(xué)甚至干脆放棄，或是找借口經(jīng)常請(qǐng)假，交作業(yè)時(shí)隨便應(yīng)付或干脆不交，在學(xué)書法的第一階段敗下陣來。

二、積習(xí)難改：有很多小學(xué)生在以前的寫字過程中，執(zhí)筆、姿勢(shì)、認(rèn)真程度等方面都無形中形成自己的一套寫字的特性，并且還有些學(xué)生未受到規(guī)范的寫字教育，正處于不良的寫字習(xí)慣中。俗話說：“習(xí)慣成自然”，一旦不良的習(xí)慣形成，就很難改正。就如：有些學(xué)生臨習(xí)碑帖時(shí)，在老師的叮囑下，剛提起筆來練習(xí)時(shí)，姿勢(shì)還是規(guī)范的。但過一會(huì)兒后毛病都出來了，有的學(xué)生在不注意中就把毛筆當(dāng)硬筆來執(zhí)，或是整個(gè)身子都扒在寫字臺(tái)上……要糾正這些不良的習(xí)慣，對(duì)剛剛接觸書法的小學(xué)生來說非常困難。

真處理。然而，對(duì)于練習(xí)時(shí)喜歡講話，精神不集中，姿勢(shì)不規(guī)范的學(xué)生，需要改正這些壞習(xí)慣時(shí)，就有些人不愿意吃苦下功夫了，隨便翻開碑帖就隨意臨寫，淺嘗輒止，甚至有些學(xué)生連碑帖都沒有打開就亂圖亂畫了。這樣的學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不好。

四、缺乏觀察小學(xué)生在臨習(xí)過程中常出現(xiàn)這樣的情況：臨寫前不讀帖，臨寫時(shí)不認(rèn)真看貼，有的看一筆寫一筆，寫得生硬做作，有的甚至純粹抄字。他所看到的，只是一個(gè)什么字，至于筆畫、結(jié)構(gòu)如何，他都視而不見。這便是缺乏觀察的主動(dòng)性所造成的。這種學(xué)習(xí)方法是事倍功半的，長此以往，學(xué)生還會(huì)喪失對(duì)書法學(xué)習(xí)的信心，從而對(duì)此失去興趣。

基于以上幾點(diǎn)在書法教學(xué)中存在的主要困難，結(jié)合我?！拔宀搅鶆?dòng)教學(xué)模式，我的對(duì)策如下：

見，興趣是最好的老師。在小學(xué)生書法藝術(shù)的教學(xué)過程中，激發(fā)興趣是頭等大事。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)定得過高，應(yīng)以學(xué)生的長期發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)書興趣，讓學(xué)生樂在其中。那么，我們教師如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓其感受到樂趣呢？我認(rèn)為可以在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嘗試：

1、課堂激趣，在書法教學(xué)中間經(jīng)常給學(xué)生講一些通俗，生動(dòng)，有趣的小故事。如書法家勤學(xué)苦練的故事及學(xué)習(xí)書法的重要意義等。雖然有的學(xué)生并不完全理解，但是可以讓學(xué)生知道書法藝術(shù)可以陶冶美的心靈，給人以美的享受；學(xué)好書法，將給自己以后的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來極大的方便和樂趣。與此同時(shí)再適當(dāng)插入一些理論知識(shí)，等等，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺的學(xué)到知識(shí)。

練習(xí)展示出來，增添學(xué)生的自信與自豪感。把一些比賽通知粘貼出來，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加。

3、融洽關(guān)系，與學(xué)生交朋友，不居高臨下，讓學(xué)生結(jié)對(duì)拜師，共同進(jìn)步。

4、舉辦展覽，給學(xué)生布置諸如臨摹展、創(chuàng)作展等小型系列展覽，并給學(xué)書成績優(yōu)秀者及時(shí)的表揚(yáng)。

5、組織活動(dòng)，組織學(xué)生經(jīng)常參賽，因?yàn)橘惽皩W(xué)生的訓(xùn)練興趣特別濃厚。

為書法的范帖很多，在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該博采眾長。但是在學(xué)生的臨帖過程中，不可朝三暮四，見異思遷，一帖沒學(xué)好就改換其他字帖，這樣只能學(xué)一帖，扔一帖，最后哪一帖也沒有學(xué)好。在教學(xué)中教師應(yīng)該堅(jiān)持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的教學(xué)方法，要求學(xué)生持之以恒，專攻一帖，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生學(xué)書過程中不走彎路。從中不斷提高學(xué)生的臨帖能力和自學(xué)能力。

三、培養(yǎng)審美能力：書法的審美特點(diǎn)主要體現(xiàn)在形式的變化中。書法無論在點(diǎn)畫上，還是結(jié)構(gòu)上，章法上都是變化著的。如果失去了變化，千篇1律，就失去了書法藝術(shù)的美感。如音樂中的節(jié)奏變化等其實(shí)都是類似的道理。書法教學(xué)不但要使學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)線各處形態(tài)及其變化之美，而且要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)點(diǎn)線在書寫動(dòng)態(tài)中所顯示的節(jié)奏韻律美。

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小學(xué)春望教學(xué)課件篇十三

1、橫撇、橫鉤的寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握橫撇、橫鉤的寫法。

2.正確、規(guī)范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的漢字。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 掌握橫撇、橫鉤的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)

二、學(xué)習(xí)橫撇、橫鉤的寫法 1.師邊講解邊示范：

橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長而微短。

橫鉤：橫畫長而平，橫尾頓后出鉤，鉤畫短而斜。2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：友 條 你 定

2.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？

友：橫短撇長，“又”捺向外伸展。

條：上半部分長撇畫與捺左右伸展，下半部分向上靠攏。

你：字形較方，左窄右寬?！盃枴必Q鉤的豎部與撇頭對(duì)正。

定：字頭較寬，中部較窄。下面的“人”較寬，捺平而長，豎局中，與上點(diǎn)對(duì)正。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。 4.描一描，寫一寫

歲 亮

5.比一比，改一改

四、

總結(jié)

教學(xué)反思：橫撇和橫鉤有點(diǎn)相似，有些同學(xué)寫的時(shí)候不夠注意，容易混淆。重點(diǎn)要指導(dǎo)占格位置。

2、豎折、豎提的寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握豎折、豎提的寫法。

2、正確、規(guī)范地書寫含有豎折、豎提筆畫的漢字。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 掌握豎折、豎提的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)豎折、豎提的寫法 1.師邊講解邊示范：

豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。豎提：豎畫直而正，豎尾先頓后提，提向右上。2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：忙 忘 跟 以

2.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？

忙：豎心旁長而直，右點(diǎn)偏上，“亡”上橫伸于豎心旁右點(diǎn)之上。

忘：字形上窄下寬，上下兩部分對(duì)正靠緊。

跟：足字旁稍短，偏上，右邊部分豎提的豎畫長而正、直。

以：字形略扁。左邊較短，右邊撇稍長微彎，伸向左下。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。 4.描一描，寫一寫

牙 根 5.比一比，改一改

很 出

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：豎折和豎提比較容易區(qū)分，大部分同學(xué)掌握得好，而且這一課寫的字不是左右結(jié)構(gòu)就是上下結(jié)構(gòu)的字，占格位置占得比較好。

3、斜鉤、臥鉤的寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握斜鉤、臥鉤的寫法。

2、正確、規(guī)范地書寫含有斜鉤、臥鉤筆畫的漢字。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 掌握斜鉤、臥鉤的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)豎折、豎提的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)斜鉤、臥鉤的寫法 1.師邊講解邊示范：

斜鉤：筆畫斜長，中部微彎，向上出鉤。

臥鉤：前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：心 思 戰(zhàn) 我2.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？

心：字形較扁，中點(diǎn)居中，比左右兩點(diǎn)略高。

思：字形上窄下寬，上下兩部居中對(duì)正。

戰(zhàn)：“占”較短、靠上，右部斜鉤要長，但不可太斜。

我：字形上窄下寬，豎鉤較短，斜鉤要長。

想 城

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：臥鉤的寫法很多同學(xué)掌握不好位置，會(huì)寫成斜鉤，所以應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)占格位置。

4、撇折、撇點(diǎn)的寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握撇折、撇點(diǎn)的寫法。

2.正確、規(guī)范地書寫含有撇折、撇點(diǎn)筆畫的漢字。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 掌握撇折、撇點(diǎn)的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)斜鉤、臥鉤的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)撇折、撇點(diǎn)的寫法 1.師邊講解邊示范：

撇折：短撇連短提，折處要頓筆，提畫略上斜。撇點(diǎn)：撇點(diǎn)張開，折處不頓，點(diǎn)畫要長。2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：去 云 女 媽

2.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？

去：“土”的豎居中，長橫要平，下面部分的撇頭對(duì)準(zhǔn)上豎。

云：“二”的長橫要平，下面部分的撇頭居中。

女：撇點(diǎn)形長，與撇相交于豎中線上，橫長而平，左右伸展。

媽：女字旁的橫變?yōu)樘?，“馬”上小下大，底橫在女字旁的長點(diǎn)上方起筆。

她 公

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：撇折和撇點(diǎn)也比較好區(qū)分，特別是撇點(diǎn)，帶有女字的字都帶有撇點(diǎn)。學(xué)生掌握得較好。

5、獨(dú)體字與上下結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握獨(dú)體字與上下結(jié)構(gòu)的漢字的書寫規(guī)則。

2、正確、規(guī)范地書寫?yīng)汅w字和上下結(jié)構(gòu)的漢字。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握獨(dú)體字與上下結(jié)構(gòu)的漢字的書寫規(guī)則。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)斜鉤、臥鉤、撇折、撇點(diǎn)等筆畫的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)獨(dú)體字的書寫規(guī)則 1.介紹獨(dú)體字的書寫規(guī)則

獨(dú)體字，筆畫一般較少，書寫時(shí)應(yīng)注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正。

2.出示漢字：自 午 長

3.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？

自：字形稍窄、略小，橫畫均勻。

午：橫要平，豎長、居中、直而正。

長：字形較長，橫稍向上斜，豎提長而正。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

三、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則 1.介紹上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則

上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)注意上下對(duì)正，互相靠攏，橫畫排列均勻緊湊，不能寫得太長。

2.出示漢字：春 星 草

3.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？

春：上部橫較短，撇捺長而伸展，“日”形窄，向上靠攏。

星：“日”較小，兩豎內(nèi)斜，“生”的中豎直而正，底橫長而平。

草：草字頭要扁，“日”形小，較長，兩豎內(nèi)斜，“十”橫要長，豎梢短居中。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得漂亮。 教學(xué)反思：獨(dú)體字，筆畫一般較少，書寫時(shí)應(yīng)注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正，而上下結(jié)構(gòu)的字要注意寫得上窄下寬或下窄上寬。

6、左右結(jié)構(gòu)與包圍結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握左右結(jié)構(gòu)與包圍結(jié)構(gòu)的漢字的書寫規(guī)則。

2、正確、規(guī)范地書寫左右結(jié)構(gòu)和包圍結(jié)構(gòu)的漢字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握左右結(jié)構(gòu)和包圍結(jié)構(gòu)的漢字的書寫規(guī)則。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則 1.介紹左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則

左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)注意左右各部的大小位置，并互相靠攏，不能寫得太寬。

2.出示漢字：聽 得 街 3.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？

聽：“口”小靠上，“斤”的短撇較平。

得：左窄右寬，“日”的兩豎略斜，右下部分的下橫較長，豎鉤偏右。

街：中間為兩個(gè)“土”相連，橫較短，略向上斜，右邊部分偏下，豎鉤中的豎畫直而正。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

三、學(xué)習(xí)包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則 1.介紹包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則

3.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？

看：首撇較平，長橫略斜，“目”較窄，與上面靠緊。

句：字形略小，“口”向上靠，并與撇對(duì)正。

連：“車”較窄，略偏右，走之兒略低，捺后段較平，托起“車”。

向：形較方，“口”略向上靠。

區(qū)：形略窄，兩橫畫上短下略長。

畫：左右對(duì)稱，下面部分兩豎畫較短。園：形方，略長。“元”的筆畫均勻，“兒”不可太長。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得漂亮.教學(xué)反思：左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬或右窄左寬，而包圍結(jié)構(gòu)的字 要寫得緊湊。

7、橫平豎直

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握橫、豎兩種筆畫在漢字中的書寫方法。

2、在書寫漢字時(shí)做到橫平豎直。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握漢字書寫中橫平豎直的方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)和包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)橫、豎的書寫方法 1.出示漢字：十

請(qǐng)小朋友觀察：寫“十”字時(shí)橫、豎要做到什么？

2.老師講解、示范：

字中的橫畫，尤其是長橫，要寫得平穩(wěn)，不能太斜。字中的長豎及中間的短豎，要寫得正、直有力，端正穩(wěn)定。

三、書寫漢字：

1.出示漢字：立 再 千 剛 百 量可 井 真

2.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？

立：上點(diǎn)居中，中間點(diǎn)、撇對(duì)稱，下橫長而平穩(wěn)。

再：三豎畫直而正，下橫長而平穩(wěn)。

千：短撇略斜，橫長偏上，豎長、居中。

剛：豎向筆畫排列均勻，豎鉤的豎畫要長而有力。

百：字形略小，要注意橫平豎直。

量、真：字形較長，橫畫緊湊均勻。

井：橫、豎皆向中靠攏，要寫得橫平豎直。

可：豎鉤的豎畫正、直，“口”略小。

苗 問 共 什 才 蟲

5.評(píng)一評(píng)，改一改

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：橫和豎是比較簡單的筆畫，但橫要寫平豎要寫直不是很多同學(xué)能寫好，所以要在田字格里多練習(xí)。

8、綜合練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤、豎折、豎提等八種筆畫的寫法。

2、正確、規(guī)范地書寫?yīng)汅w字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)的漢字，做到橫平豎直。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤等八種筆畫的寫法，正確、規(guī)范地書寫漢字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)筆畫的寫法

1.復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤、豎折、豎提、斜鉤、臥鉤、撇折、撇點(diǎn)八種筆畫的寫法。

2.練習(xí)書寫筆畫。

二、按橫平豎直的要求寫下面的字。 1.出示漢字：早丁 到 主 伴

請(qǐng)小朋友觀察，說說寫這些字要注意什么。2.正確、規(guī)范地書寫漢字。

三、書寫漢字，注意字的結(jié)構(gòu)。

1.出示漢字：樂 親 貝 空 帶 明 師 做 處 趕習(xí)同 座 因

2.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字是什么結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意什么？ 3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。4.寫下面的詞語。

和風(fēng)細(xì)雨 花草 友好共處

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得漂亮。 教學(xué)反思：在書寫這些漢字前，學(xué)生在寫?yīng)汅w字和包圍結(jié)構(gòu)的字掌握的不夠好，通過練習(xí)后有了提高。

9、豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法。

2.正確、規(guī)范地書寫含有豎折折鉤、橫折折折鉤筆畫的漢字。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)豎折、橫折的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法 1.師邊講解邊示范：

豎折折鉤：豎畫略向左斜，橫要平，左折方，右折稍微圓轉(zhuǎn)。

橫折折折鉤：橫畫較短，兩豎畫上短下長，皆向左斜，鉤與上折對(duì)正。2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：虧 寫 馬 乃 楊 秀

2.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？

虧：兩橫靠上，長橫要平，豎折折鉤形小。

寫：突寶蓋不可太寬，“與”上窄下寬。

馬：上小下大，底橫要平，豎折折鉤較大。

乃：上窄下寬，上橫畫略斜，撇長略彎，居中起筆。

楊：橫折折折鉤較大，上窄下寬。

秀：上下對(duì)正，“乃”略小。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法學(xué)生掌握得不好，包括讀的時(shí)候也讀不好，通過反復(fù)練習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)生掌握得很好。

10、橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法。

2.正確、規(guī)范地書寫含有橫折折撇、橫撇彎鉤筆畫的漢字。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法 1.師邊講解邊示范：

橫折折撇：兩折上小下大，上折方，下折圓，撇畫要長，形微彎。橫撇彎鉤：橫撇短而方，彎鉤圓而小。2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：遠(yuǎn) 建 級(jí) 陽 隊(duì) 都

2.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？

遠(yuǎn)：點(diǎn)與右邊部分上橫平齊，長捺后段較平。

建：建字底略低，長捺稍斜。

級(jí)：絞絲旁兩個(gè)撇折上下對(duì)正，“及”的撇較長，下段伸向提下，捺略向外伸。

陽：雙耳旁中部的橫撇彎鉤較小，豎長、直而正?！叭铡毙味叹又小?/p>

隊(duì)：“人”的長撇上正下彎并斜向橫撇彎鉤的下方。

都：“者”較寬，略靠上，雙耳旁偏下，橫撇彎鉤略大。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：通過正確、規(guī)范地書寫含有橫折折撇、橫撇彎鉤筆畫的漢字，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)筆畫掌握較好。

11、部首寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握部首單立旁、木字旁的寫法。

2.正確、規(guī)范地書寫含有部首單立旁、木字旁的漢字。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握部首單立旁、木字旁的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)左右、上下、包圍結(jié)構(gòu)漢字的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)部首單立旁、木字旁的寫法 1.師邊講解邊示范：

單立旁：撇斜而微彎，豎正、直略短，豎起筆在撇畫中間。

木字旁：橫短，豎長，撇在橫豎相交起筆，捺變點(diǎn)，起筆在撇頭下。

2.學(xué)生練習(xí)書寫部首單立旁、木字旁。

三、書寫漢字

1.出示漢字：他 們 借 林 橋

2.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？

他：單人旁的字，大都左窄右寬?！耙病睓M畫較斜，豎彎鉤的后段平而外伸。

們：豎畫直而正，中豎左靠，橫折鉤長而正。

借：“昔”第二橫長而平，“日”形窄小。

林：左右同形，左略小，右較大。右“木”豎略長，撇伸向點(diǎn)下。

橋：左旁端正?！皢獭倍唐草^平，橫與長撇分別伸入左右上、下，下撇較正。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。 4.描一描，寫一寫

注意字中左旁的大小與位置：伙 像 枝 樹 5.比一比，改一改

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：通過正確、規(guī)范地書寫含有部首單立旁、木字旁的漢字，在作業(yè)本上練習(xí)后，學(xué)生知道寫左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

12、部首寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握部首三點(diǎn)水、草字頭的寫法。

2.正確、規(guī)范地書寫含有部首三點(diǎn)水、草字頭的漢字。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握部首三點(diǎn)水、草字頭的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)部首單立旁、木字旁的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)部首三點(diǎn)水、草字頭的寫法 1.師邊講解邊示范：

三點(diǎn)水：上兩點(diǎn)稍靠近，中點(diǎn)偏左，三點(diǎn)豎向排列，略成弧形。草字頭：橫稍長要平，兩豎短，斜向中間，整個(gè)字頭成扁形。2.學(xué)生練習(xí)書寫部首三點(diǎn)水、草字頭。

三、書寫漢字

1.出示漢字：江 沙 節(jié) 蘇

2.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？

江：三點(diǎn)水的字，左窄右寬?！敖弊?，左長右短，“工”的上橫低于左上點(diǎn)。

沙：豎直而正，長撇微彎，向左下斜伸。

節(jié)：草字頭的字，上短下長?！肮?jié)”字，上橫長而平，下半部分較窄，長豎直而正。

蘇：上下寬度基本相等，“辦”先寫“力”，后加點(diǎn)，鉤與撇頭對(duì)正。

5.比一比，改一改

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思:通過正確、規(guī)范地書寫含有部首三點(diǎn)水、草字頭的漢字后，學(xué)生掌握得很好。

13、筆順規(guī)則一

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握先橫后豎、先撇后捺的筆順規(guī)則。

2.按先橫后豎、先撇后捺的筆順規(guī)則正確、規(guī)范地書寫漢字。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

按先橫后豎、先撇后捺的筆順規(guī)則正確規(guī)范地書寫漢字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)部首單立旁、木字旁、三點(diǎn)水、草字頭的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)筆順規(guī)則 1.出示漢字：干 王 土

請(qǐng)小朋友書空這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)出筆順規(guī)則：先橫后豎 2.出示漢字：大 父 個(gè)

請(qǐng)小朋友書空，總結(jié)出筆順規(guī)則：先撇后捺

三、書寫漢字 1.出示漢字：豐 井

這兩個(gè)字要按什么筆順規(guī)則書寫？

5.學(xué)生練習(xí)書寫。 6.描一描，寫一寫

注意筆順。平木 入 井 斗 關(guān)

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：通過這節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生能夠按先橫后豎、先撇后捺的筆順規(guī)則正確、規(guī)范地書寫漢字。

14“包、飽、泡、吐”寫字教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．正確書寫“包、飽、泡、吐”四個(gè)字。2．培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。3．點(diǎn)燃學(xué)生的寫字興趣。

4．通過教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會(huì)審美。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

橫折鉤、豎折鉤的寫法。

四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

（一）課前交流，欣賞引趣

導(dǎo)入：欣賞硬筆書法作品，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。

（二）復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備

1．復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。2．復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個(gè)一）。3．齊唱《寫字歌》。

（三）指導(dǎo)寫字，掌握技巧

1．揭題：今天我們學(xué)習(xí)寫識(shí)字8中的4個(gè)生字。2．學(xué)寫“包”。

（1）觀察：什么結(jié)構(gòu)？你認(rèn)為哪一筆比較難寫？（2）指導(dǎo)練寫“包”。

學(xué)生說“包”的筆順。教師示范寫“包”字并作講解。學(xué)生練習(xí)（描紅兩個(gè)，仿影一個(gè)，然后寫兩個(gè)），老師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。

（3）師生互動(dòng)：對(duì)學(xué)生寫字作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適機(jī)點(diǎn)評(píng)，對(duì)好的獎(jiǎng)勵(lì)畫星。（4）小結(jié)：獨(dú)體字要寫得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。

3．學(xué)寫“飽、泡、吐”。

（1）觀察比較：飽和泡與“包”有什么區(qū)別？

（2）“飽”的左右兩邊的第二筆要持平，右邊“包”的最后一筆要寫得飽滿，起筆要對(duì)齊“勹”的撇尖；（3）“泡”字要左窄右寬。

（4）“吐”字的“土”上橫短，下橫長。左邊口的位置要擺放適當(dāng)，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。

“飽、泡、吐”三個(gè)字逐個(gè)讀帖（讀帖是寫好字的關(guān)鍵），教師在黑板上范寫，邊提示注意點(diǎn)，然后學(xué)生描紅、仿影，再練習(xí)寫2個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。初評(píng)，再練習(xí)，再評(píng)。對(duì)學(xué)生寫得好的字和寫得有進(jìn)步的字要及時(shí)加圈給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生把字越寫越好。

（四）創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣 1．學(xué)生完成書簽

（1）老師給學(xué)生看自己制作的書簽，欣賞。（2）學(xué)生自己完成書簽。

要求：注意坐的姿勢(shì)和寫的姿勢(shì)，書寫時(shí)，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。2．教師巡視、指導(dǎo)。3．欣賞、交流。

取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)、互相欣賞。

4．贈(zèng)送作品：給自己喜歡的人或者老師。

（五）課堂總結(jié)

我們寫字時(shí)，要有正確的雙姿，寫字要認(rèn)真讀帖，要一氣呵成。我們時(shí)時(shí)刻刻可以寫字，處處可以練習(xí)，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導(dǎo)，不久的將來，咱班一定會(huì)有了不起的書法家。

教學(xué)反思：寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。“愛好是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”，我在寫字教學(xué)上，力求做到有情有意趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們都樂于學(xué)習(xí)寫字，這也是我今后寫字教學(xué)的努力方向。

15“字的重心” 寫字教案

一、導(dǎo)語：

學(xué)生組字（人、大、火、丫、十、小、中、土、士）大家猜出相應(yīng)的字以后教師將字寫在黑板上。

二、新課： （1）引入新知：

老師總結(jié)：結(jié)合黑板上的十字，請(qǐng)學(xué)生說說是什么在支撐這個(gè)字的重心呢？ 分別選取不同字例進(jìn)行練習(xí)。

老師這里有一個(gè)字，教師出示“平”字引導(dǎo)學(xué)生組詞理解字意，想一想寫這個(gè)字應(yīng)該注意什么，才能寫的端正？（引導(dǎo)學(xué)生善于利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)）書寫練習(xí)教師板書學(xué)生書空跟隨，體會(huì)結(jié)構(gòu)與運(yùn)筆要點(diǎn)。（3）深入學(xué)習(xí)：

（下面還有一個(gè)大字）這樣利于組合 教師：我們來找一找它的重心筆畫和重心點(diǎn)（中豎，和撇捺的交叉點(diǎn)。）

教師：同學(xué)們看一看；老師把上下兩部分的重心和重心筆畫用線連接，你們發(fā)現(xiàn)什么了？

（正好在同一條重心線上，）

教師：書寫上下部分不在同一重心線上的“尖”體會(huì)重心一致的重要性。由此得出結(jié)論：寫上下結(jié)構(gòu)的字，一定要注意兩部分的重心要保持一致。

書寫練習(xí)：現(xiàn)在我們就來試著寫一寫“尖”字，教師板書，學(xué)生書空跟隨并讀出筆畫名稱，體會(huì)結(jié)構(gòu)與運(yùn)筆要點(diǎn)。

三、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)

四、作業(yè)講評(píng)

對(duì)書寫有進(jìn)步的同學(xué)大力表揚(yáng)，書寫好的學(xué)生作業(yè)全班進(jìn)行展示激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)反思：目前很多孩子的字之所以寫得不好，主要原因是寫字時(shí)沒有找到字的重心，結(jié)構(gòu)沒有寫好，因此這節(jié)課我重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生掌握找字的重心的方法，幫助學(xué)生把握寫字規(guī)律，為今后寫好字打下基礎(chǔ)。在我耐心的指導(dǎo)下，學(xué)生們理解了字的疏密結(jié)構(gòu)，達(dá)到了我的教學(xué)目的。

16“反犬旁的字” 寫字教案

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

2．請(qǐng)同學(xué)們找出它的重心點(diǎn):撇與彎鉤的交叉點(diǎn)，教師將其延長線畫出來，請(qǐng)同學(xué)觀察，還有哪一點(diǎn)也在線上？(彎鉤頓筆處)教師書寫不在同一重心線上的其他兩種情況，請(qǐng)同學(xué)說最初的感覺，再請(qǐng)同學(xué)用自己的頭做反犬旁，腳當(dāng)彎鉤頓筆處，分別做出三種不同動(dòng)態(tài)的姿勢(shì)：

一、是上下在筆直，重心平穩(wěn)；

二、腳不動(dòng)，頭向左傾；

三、腳不動(dòng)，頭向右傾；

3．說一說自己的切身感受，找出最平穩(wěn)的一種方式（直立）由此得出：反犬旁在書寫之中撇與彎鉤的交叉點(diǎn)要與彎鉤的頓筆處上下要重心保持一致。

1．學(xué)習(xí)了反犬旁老師用兩個(gè)字與它們組合，請(qǐng)學(xué)生把它們的讀音說出來，教師將狐貍和貍貓兩詞領(lǐng)讀讓學(xué)生體會(huì)“貍”字的不同讀法:一個(gè)是輕音,一個(gè)是二聲。

2．請(qǐng)學(xué)生觀察狐，貍兩字：原來兩個(gè)部分現(xiàn)在已成為一個(gè)整體，這需要筆畫之間的相互配合（教師用虛線將兩部分之間畫出，看哪一個(gè)筆畫能夠在左右結(jié)構(gòu)的字中起相互配合，穿插左右，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪?？）學(xué)生指出“狐”里“瓜”字的豎撇，和“貍”字“里”的長橫。

教師：象這樣在結(jié)構(gòu)中起重要作用的筆畫我們稱之為結(jié)構(gòu)筆畫。

3．（出示狄、狽、狂、狗，請(qǐng)同學(xué)們找字中的結(jié)構(gòu)筆畫）下面我們就來練習(xí)一下寫反犬旁的字。

觀察偏旁與組字的比例：左窄右寬，在田字格中書寫時(shí)各部分所占用的空間要與相應(yīng)的寬度比例相一致。

（1）狐：反犬旁窄，寫在左半格，距離豎中線要稍有空隙，瓜字較寬，占用空間稍多，平撇角度偏向左側(cè)，在比橫中線稍高的位置上寫，豎撇是結(jié)構(gòu)筆畫，書寫時(shí)占用豎中線，并與偏旁做好配合，重心筆畫是豎提，寫時(shí)要直并居中，使瓜字左右兩部分均衡美觀。教師板書學(xué)生書空并跟讀筆畫名稱 學(xué)生書面書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

（2）貍：提示“里”字書寫的筆順，里面短橫左右留空，下部短橫與上面末橫的寬度保持一致，下部長橫是結(jié)構(gòu)筆畫，書寫時(shí)要注意配合。教師板書學(xué)生書空并跟讀筆畫名稱 學(xué)生書面書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。注意學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、總結(jié)

教學(xué)反思：反犬旁”很多孩子都寫不好，一不小心就寫成了“提手旁”，因此這節(jié)寫字課我重點(diǎn)是指導(dǎo)孩子們寫好“反犬旁的字”，通過一節(jié)課的訓(xùn)練，孩子們基本都能寫好“反犬旁的字”，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)春望教學(xué)課件篇十四

教材分析：工具和材料是進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的重要條件，如何對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行這些引導(dǎo)是這一節(jié)課的難點(diǎn)。在課堂上我把它定位為美術(shù)課教學(xué)中的綜合 。探索領(lǐng)域，目的是想結(jié)合兒童以往的（學(xué)前）繪畫經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行延伸由此引發(fā)全體孩子對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉和了解美術(shù)的表現(xiàn)形式，認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)新的思維加深對(duì)美術(shù)的新認(rèn)識(shí)。

2、觀察和發(fā)現(xiàn)各種工具的使用方式，培養(yǎng)愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的良好行為習(xí)慣。引發(fā)對(duì)各種工具和材料的聯(lián)想。

3、開闊視野，拓寬想象空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。 教學(xué)重點(diǎn)：觀察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對(duì)工具和材料的聯(lián)想。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、有代表性的美術(shù)作品、實(shí)物

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。

二、導(dǎo)入新課：

3、你最想擁有的美術(shù)用品有那些？為什么？

蠟筆小知識(shí) 1、是年幼兒童最常用的繪畫工具2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時(shí)不會(huì)因手在紙上摩擦而弄臟畫面。3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用于大面積的涂色。

油畫棒小知識(shí) 1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈2油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因?yàn)槭怯托缘?，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。

彩色鉛筆小知識(shí)：

1、最簡單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用

2、色彩柔和，即可以用來涂顏色，但涂色的時(shí)候不能用力過大，因?yàn)樗墓P芯是硬性的，會(huì)在紙上留下痕跡。

3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。

師小結(jié)：在繪畫過程中，工具和材料是很重要的，它就象一個(gè)好助手能幫助你實(shí)現(xiàn)你的繪畫愿望。

三、引導(dǎo)觀察 思考 發(fā)現(xiàn)新的工具和材料課件展示：

1、欣賞中國畫、書法作品。

2、欣賞油畫作品。

3、欣賞水粉、水彩畫作品。

4、欣賞版畫作品。

5、欣賞兒童畫作品。

師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和材料來完成的嗎？ 生自由議論。

7、怎樣愛護(hù)這些工具和材料。

課件：工具和材料使用小知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)愛護(hù)工具、保護(hù)學(xué)習(xí)用品、正確使用學(xué)具的良好品質(zhì)。

四、評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)學(xué)生正確使用回答問題。

1、你能認(rèn)識(shí)的美術(shù)工具和材料有（ ）種？

2、通過學(xué)習(xí)你又認(rèn)識(shí)了那些繪畫的小伙伴它的名字叫（ ）？

3、你能愛護(hù)和正確的使用工具和材料嗎？

五、課后觀察和思考

1、收集和嘗試一種你沒有用過的美術(shù)工具和材料。

2、到美術(shù)用品店去觀察文房四寶是什么？又發(fā)現(xiàn)了什么新的工具和材料。

小學(xué)春望教學(xué)課件篇十五

[作者] 于瑞紅 [內(nèi)容]

一、音標(biāo)教學(xué)的必要性和可行性

小學(xué)英語課設(shè)置音標(biāo)教學(xué)有無必要性和是否具有可行性，從小學(xué)設(shè)置英語課

以來，已經(jīng)爭論了多年。爭論 的問題是：英語的音標(biāo)教學(xué)能否提前介入？（過 去的英語音標(biāo)教學(xué)通常是放在初中第二冊(cè)中進(jìn)行的。）爭論的 焦點(diǎn)只有一個(gè)，即 “音標(biāo)教學(xué)應(yīng)不應(yīng)該在小學(xué)英語教學(xué)前４０課時(shí)基本掌握”。近幾年來我們進(jìn)行 了積極探索 和嘗試，我認(rèn)為音標(biāo)教學(xué)應(yīng)提前教，完全贊同人教社小學(xué)英語教材 把音標(biāo)教學(xué)安排在小學(xué)英語起始的第一學(xué)期。理由是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)以下幾類 問題：

１、單詞辨音能力差。在練習(xí)或考試中，判斷兩個(gè)單詞劃線部分字母發(fā)音是

否相同，或從四個(gè)單詞里選出 一個(gè)劃線部分字母發(fā)音不同于其它三個(gè)單詞的詞，如果學(xué)生稍有點(diǎn)音標(biāo)知識(shí)就能做得出。

２、相似發(fā)音易于混淆或發(fā)音不到位。

（附圖 {圖}）

在教師范讀單詞發(fā)音的時(shí)候，有些學(xué)生為了能記住單詞的發(fā)音，而又苦于找

不到相應(yīng)的符號(hào)來標(biāo)記時(shí)，只 得借用漢字來注音。由此會(huì)造成誤讀，以致在朗 讀句型與對(duì)話時(shí)，語音語調(diào)生硬，不準(zhǔn)確。

３、記憶單詞慢，遺忘率高。做補(bǔ)充字母，完成單詞練習(xí)時(shí)，學(xué)生常憑機(jī)械

記憶填入字母，而很少是 單詞發(fā)音，利用讀音規(guī)則來完成。如完成單詞 “g__l”時(shí)，盡管學(xué)生一下就能讀出該詞的發(fā)音或知道該詞的漢 語意思，然而 在填寫時(shí)，錯(cuò)寫為girl仍有不少。

４、預(yù)習(xí)與課外復(fù)習(xí)難度大，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。有些學(xué)生通過鄰居 或家長預(yù)先學(xué)會(huì)讀新課中的一 個(gè)單詞或一句話而沾沾自喜，向同學(xué)炫耀；也有 些學(xué)生向教師詢問新課中的單詞如何讀，某句話怎么說。出現(xiàn) 這種情況，就是 由于學(xué)生未掌握音標(biāo)，無法通過詞典掌握讀音，給新課預(yù)習(xí)帶來了困難。

二、如何把握教學(xué)的內(nèi)容、要求、課時(shí)和進(jìn)度

我以為在音標(biāo)教學(xué)的內(nèi)容、要求、課時(shí)和進(jìn)度上可這樣把握：

整個(gè)教學(xué)采取分散式，力求循序漸進(jìn)，由淺、易到深、難，做到有序、有度、有量，大體可分三個(gè)階段。

第一階段：圍繞教學(xué)２６個(gè)字母，５０多個(gè)單詞，教學(xué)大部分（約１０余個(gè)）

元音和部分（約６－７個(gè)）輔音，歸納部分字母組合的發(fā)音和按照字母所含元 音音素分組歸納其所含共同音素來認(rèn)讀音標(biāo)符號(hào)。同時(shí)利用 本階段學(xué)過的單詞 歸納五個(gè)元音字母長短音的讀法。應(yīng)通過大量模仿發(fā)音朗讀練習(xí)及通過讀音規(guī)則 歸納單詞讀 音的形式來鞏固。

（附圖 {圖}）

第二階段：學(xué)習(xí)剩余的元音及輔音，歸納部分字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則。

掌握９０個(gè)左右的常用單詞。

第三階段：學(xué)習(xí)單詞重音、輔音連綴、連讀、失去爆破等朗讀技巧，掌握５

０多個(gè)常用詞。

學(xué)生熟練掌握全部４８?jìng)€(gè)音標(biāo)后，在根據(jù)音標(biāo)注音讀出單音節(jié)詞和少數(shù)雙音

節(jié)詞的同時(shí)，應(yīng)該能夠以基本 正確的語音、語調(diào)、語句重音讀出所學(xué)的課文及 簡單的句子。因此，此階段應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí)，并盡量給學(xué)生提 供技能好的外國 人帶讀的錄音母帶，讓學(xué)生聽音模仿。

三、

音標(biāo)教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期目的和理想效果，關(guān)鍵在于教學(xué)方法。上海盧灣區(qū)第二中心小學(xué)潘玉瑩教師的音素 分類、多樣化、游戲、由易到難、循序漸進(jìn)、由 字母引出音標(biāo)等教學(xué)方法，上海盧灣區(qū)自忠路小學(xué)周一星的運(yùn) 用圖片、分散難 點(diǎn)、插入英語歌曲、以音標(biāo)和拼音教學(xué)為重點(diǎn)、口頭練習(xí)為中心等幾種方法，都 是可借鑒仿效 的。除采用以上方法外，筆者認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)注意以下問題：

１、音標(biāo)概念的引出要自然。開始時(shí)可采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，讓學(xué)生所 熟悉的漢語拼音知識(shí)來引出音 標(biāo)概念，使學(xué)生明白如同漢字的發(fā)音可通過拼音 注音一樣，英語單詞可通過音標(biāo)注音拼讀出來，并且象漢語拼 音有韻母與聲母 之分一樣，音標(biāo)有元音與輔音之分（不要求掌握概念，讓學(xué)生能說元音、輔音名 稱即可）。

２、采取”集中－分散－歸納”的授課方式。在學(xué)完２６個(gè)字母后先集中認(rèn)

讀字母中所含的２３個(gè)音素引 出的２３個(gè)音標(biāo)符號(hào)，然后再在以后的句型教學(xué) 里分散認(rèn)讀，讓音標(biāo)和拼讀練習(xí)在單詞教學(xué)中反復(fù)出現(xiàn)。一般 三課時(shí)鞏固１－ ４個(gè)。在學(xué)生掌握一定量的單詞后，通過觀察單詞的發(fā)音和拼寫，歸納讀音規(guī)則，使讀音規(guī)則 與音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來。

３、設(shè)計(jì)練習(xí)要多樣性、趣味性。音標(biāo)教學(xué)易落入單純模仿跟讀、機(jī)械練習(xí)的枯燥單一的俗套中。因此精 心設(shè)計(jì)練習(xí)題非常必要。為此，可充分利用電視 幻燈、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與自制卡片、掛圖、小黑板等 教具交替使用。

４、以聽、說、認(rèn)讀、識(shí)別為主，不主張書寫。因?qū)W生年齡小，識(shí)別能力差，而有些音標(biāo)符號(hào)與英語字母 相一致，難免將字母與音標(biāo)甚至與某些漢語拼音混 淆。因此，建議不要讓小學(xué)生書寫音標(biāo)符號(hào)。

小學(xué)春望教學(xué)課件篇十六

小畫筆的童話

教學(xué)目的：

1. 訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)命題記憶，想象，并有繪畫形式表達(dá)出來的能力。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、熱愛生活，體會(huì)生活之美。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。二年級(jí)美術(shù)教案

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)命題記憶，想象的能力。關(guān)于色彩的應(yīng)用。

教具：放大范圖若干張。二年級(jí)美術(shù)教案

教學(xué)過程：一組織教學(xué)。

二，講授新課。

生：……

3,作畫步驟:

(1)先劃出小畫筆或小朋友的基本形。

(2)添畫出畫筆的花紋，還有四周的環(huán)境和背景。盡量表現(xiàn)出情節(jié)。

(3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。

三，巡回輔導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地完成本課作業(yè)。幫助一些有困難的學(xué)生。

四，進(jìn)行小結(jié)。表揚(yáng)畫的好的學(xué)生，把他們的作品給全班同學(xué)欣賞。指出不足之處。

可愛的熊貓

教學(xué)目的：1，通過想象畫練習(xí)，學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖知識(shí)。

2，進(jìn)行色彩訓(xùn)練，形象思維訓(xùn)練與審美教育。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)熊貓的畫法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖知識(shí)。鍛煉學(xué)生的想象能力。

教具：熊貓范圖。

教學(xué)過程，

一組織教學(xué)。

二講授新課。

1，啟發(fā)談話：同學(xué)們經(jīng)常在影視，書籍里看到有趣的珍稀動(dòng)物熊貓。他們得樣子十分可愛，小朋友們都喜歡他。今天老師就要帶領(lǐng)大家走入熊貓的世界里去看一看，板書課題。

2，讀畫。熊貓和我們中國的國寶。它們分布在中國四川地區(qū)。熊貓是國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，他們?cè)谥袊臄?shù)量以及十分的稀少，我們大家都要愛護(hù)它。熊貓是的竹葉，所以畫熊貓的時(shí)候要注意畫出它的生活環(huán)境。書本上小朋友畫的熊貓也10分生動(dòng)有趣-----熊貓?jiān)谏掷锟鞓返纳?。的那幅畫熊貓一家在認(rèn)真地下棋。熊貓媽媽還經(jīng)常端來香噴噴的咖啡。

我愛熊貓，把這些小朋友和熊貓快樂地在一起玩耍的樣子畫下來。熊貓還會(huì)作精彩的演出：他們會(huì)但秋千，將分。接下來老師要一下怎樣來畫熊貓：

3,作畫步驟:

(1)先劃出熊貓 的基本形。

(2)在詳細(xì)的畫出熊貓 的頭部軀干。

(3)添畫出熊貓 身上的黑白花紋，還有四周的環(huán)境和背景。

(4)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。

教學(xué)總結(jié)

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