教案能夠幫助教師對教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、有序、全面的規(guī)劃。教案的編寫需要反思教學(xué)過程和結(jié)果，及時進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案，大家一起來看看吧。
王二小的教案篇一
這幾天，我從網(wǎng)上下載了一些有關(guān)王二小文章。
后來，有一次王二小去放牛，迷路了的日本鬼子發(fā)現(xiàn)了王二小，讓他去帶路，結(jié)果王二小給鬼子帶到了八路軍的埋伏之地，（這里應(yīng)該描寫一下八路軍怎么打擊的，然后才是后面的）日本鬼子在一氣之下把王二小給殺了。
我覺得，我們首先應(yīng)該學(xué)習(xí)王二小這不怕艱苦和挫折的精神，日本鬼子殺了他全家，他還堅持幫助八路軍，要是我，我就自殺和爸爸媽媽一起奔上天堂了。第二，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王二小這種英勇殺敵的精神，因為王二小明明知道要是把鬼子帶到埋伏之地一定會死，而他還要去。
爸爸評語：首先是讀后感的“感”描寫不多，好像還沒有寫完似的，寫出的一些也比較膚淺。特別需要指出的是要珍愛生命，再艱難、再意外的情況下也要頑強(qiáng)生活下去！并相信明天會更好！絕不能有輕生的念頭！
其次，應(yīng)該加入一些對比描寫，對照今天你們的幸福生活，你要如何做？才是真正的感想。
王二小的教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小英雄王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢，不怕犧牲的精神。
2、學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫，理解圖意。
3、了解王二小對敵斗爭的經(jīng)過，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。
4、能正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個故事。
5、學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞，練習(xí)用“常?！?、“幫助”各寫一句話。
教學(xué)重點：
1.理解課文中的重點詞語：兒童團(tuán)員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。
2.“幫助、英雄”幾個字筆畫較多，易錯地方要多強(qiáng)調(diào)。
3、教給學(xué)生怎樣造句。
教學(xué)難點：
1、用自己的話講這個故事。(不要背誦課文)
2、學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭時期的時代背景一無所知，理解課文有一定困難。
一、揭示課題，情景識字
2、老師來考考你們，聽了這首歌，你知道這首歌是歌唱誰的嗎?(根據(jù)回答，板書王二小) 那王二小他會一種本領(lǐng)，這個本領(lǐng)是什么呢?放牛。
3、王二小不僅是位放牛娃，還是一位小英雄呢。想不想跟英雄交朋友啊。趕快把他請出來吧!誰來叫叫他的名字，(找一個孩子來讀課題)
學(xué)生可能會說在別人的名字里或者讀故事的時候見過。
大家可真會觀察，在生活以及閱讀中識字是一種非常好的識字方法。我們一起再來叫叫他的名字吧!
一個小孩子就能夠被稱為是小英雄，可真了不起，我們趕緊讀讀課文，來認(rèn)識一下他吧!(3分鐘)
二、小組合作，解決生字
自學(xué)環(huán)節(jié)一
在讀的時候老師有三個要求
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字借助拼音來讀，邊讀邊標(biāo)出自然段。(3分鐘)
2、把你在預(yù)習(xí)時在課文中圈出的我會認(rèn)的字，一個字讀三遍。(1分鐘)
3、自己借助拼音讀一讀黑板上的詞語，不能解決的一會兒小組來解決。(1分鐘)
完成一個小任務(wù)，請你在下面畫一個對號，全部完成用姿勢告訴老師。
小組合作環(huán)節(jié)一
1、組長逐個詢問伙伴，你們還有哪個詞語不認(rèn)識?然后，小組內(nèi)其他成員幫助他解決不認(rèn)識字的字音。(2分鐘)
2、組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀詞語。(可以采用這些方法：齊讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、男女賽讀)(2分鐘)
3、小組內(nèi)討論展示的方法。(可開火車讀、一人讀一行、男女賽讀)，討論之后，在組內(nèi)練習(xí)兩遍。(1分鐘)
剛才大家讀得可真認(rèn)真，想不想來展示一下?
其他小組在讀的時候要求先對這組進(jìn)行評論。然后再展示讀。
如果幾個小組站起來同時展示，可以讓方法相同的小組來比賽。(2分鐘)
三、小組合作，交流識字方法
自學(xué)環(huán)節(jié)二
1、自己來讀一讀這些生字，一個字給他找兩個詞語朋友。(2分鐘)
2、讀完之后，找兩個你認(rèn)為你最得意的兩個字的識字方法，一會兒小組內(nèi)來交流一下。(1分鐘)
小組合作環(huán)節(jié)二
想不想把你的學(xué)習(xí)成果和你的伙伴交流一下?趕快在小組內(nèi)來說一說你最得意的兩個字的識字方法吧，一個人在說的時候，其它人注意補(bǔ)充。注意小組內(nèi)交流時，如果你們兩個是一樣的不要再交流。
要求
1、組長按順序要求每位伙伴交流自己最得意的兩個字的識字方法。(2分鐘)
2、小組內(nèi)討論一會兒在全班交流的四個字。一人說識字方法，其它三個人組詞或者說句子。在組內(nèi)練習(xí)一遍。(2分鐘)
全班交流
王 方法：減一減，玉減去一點。組詞：大王、王子。
助 方法：加一加。組詞：幫助、助手。
哨 方法：熟字換偏旁，消。組詞：口哨、哨兵、吹哨。
敵 方法：熟字加偏旁，舌加反文旁。組詞：敵人、敵情。
蕩 方法：熟字加偏旁，草字頭加湯。組詞：掃蕩、坦蕩蕩。
順 方法：熟字加偏旁。組詞：順路、順便。
突 方法：熟字加偏旁，組詞：突然、突出。
槍 方法：熟字換偏旁，搶。組詞：槍聲。
殺 方法：猜謎語的方法。殺害、殺掉。
害 方法：組詞。害怕、厲害。
英 方法：熟字加偏旁。英雄、蒲公英。
雄 方法：組詞。雄大、英雄。
沖 方法：熟字加偏旁。向前沖、沖水、沖洗。
部 方法：形近字，都。組詞：部首、部分。
交流分享時要求：一個小組到前面來說，說完一個字時其他人補(bǔ)充詞語或句子。
特別注意：助、殺、雄學(xué)生在說識字方法時有一定的難度，用組詞的方法即可，鼓勵孩子用猜謎語的方法。
今天大家順利的完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師送你們一個大拇指。(12分鐘)
三、生字回文(3分鐘)
生字寶寶現(xiàn)在回到了句子中，你還認(rèn)識他們嗎?趕快自己來讀一讀吧!
出示句子
王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
有一天，敵人來掃蕩，看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。
突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小。
八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。
指名讀，其他人讀的時候可以說“我想跟他比一比”“我來評價一下”。
四、開心寫字(3分鐘)
1、出示帶有田字格的“王”字
這個字我們不但要會認(rèn)，還要把它寫漂亮，仔細(xì)觀察怎么寫好它。(生觀察說寫時應(yīng)該注意什么，師范寫學(xué)生練寫。特別注意：三個橫的長度是不一樣的。)
2、下邊我們再來寫一個左右結(jié)構(gòu)的字：出示帶有田字格的“從”
請學(xué)生觀察后指名說，這個字有什么特點。左右都是人，但是左邊的最后一筆是點，左右寬度基本相同。
師范寫，學(xué)生描紅并練寫這兩個字。
3、評比展示，請一名小朋友上臺展示，然后同桌互評。你認(rèn)為你的同桌寫的好就送它一個大拇指，不好，你就幫幫他。
五、小結(jié)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)接近了尾聲，在課堂上你們把自己的優(yōu)秀、聰明展示給了大家，你們是最棒的。下節(jié)課我們就走走課文去仔細(xì)了解一下王二小的英雄事跡。
王二小的教案篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識：王、助、哨”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。
3.在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實生活的思想感情。
教學(xué)重點
1.自主識字、寫字。
2.有感情地朗讀課文，交流感受；體會二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。
課時安排：2課時
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、??????? 談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位小英雄，他的名字叫——（生：王二?。@節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事。伸起小手和老師一起來書寫課題。（板書課題）
誰愿意來讀課題？（指名讀）說說你是帶著什么樣的心情讀課題的？
二、逐段理解，品味感悟
1、??????? 抽讀生字詞
師：上節(jié)課的學(xué)過的生字寶寶又來到了我們的課堂，誰想和他們打聲招呼？
（開火車讀）————（齊讀）
2、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）誰愿意來讀第一自然段？
（2）讀了第一段，你知道了什么？
（3）（出示大屏：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨）
a、指名讀句子
b、哪個詞寫出王二小幫助八路軍放哨不只一次？
c、怎樣就讀好“常?！边@個詞了？（指導(dǎo)朗讀）
d、放牛，放哨是兩件事，作者是怎樣把這兩件是寫到一起的？（一邊……一邊……）
e、再讀句子
3、學(xué)習(xí)第二段
（出示大屏）找出與課文相對應(yīng)的自然段
（1）敵人來干什么？什么是掃蕩？
（2）同學(xué)們，看這幅圖，看看敵人的樣子，你想敵人會怎樣對王二小說？
（3）敵人多兇啊，帶著這樣的語氣再來讀讀這段
過渡；王二小給敵人帶路了嗎？他是怎樣帶的？請大家自由朗讀三、四自然段。
4、學(xué)習(xí)三、四自然段
（1）王二小是怎樣給敵人帶路的？（出示大屏）
（2）什么叫順從？王二小真的是很順從，很聽話嗎？
（3）為什么要裝著順從？從這兒你能體會出什么來？（王二小聰明機(jī)智勇敢）
（4）埋伏圈都埋藏了些什么？
（5）??????? （出示大屏）我會填
（???? ）把（???? ）帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
（???? ）被（???? ）帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
（6）??????? 再讀這一段，讀好這些詞
過渡：王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，發(fā)生了什么事？誰來讀第四段？
（7）發(fā)生了什么事？
（8）“突然”是什么意思。怎樣才能讀好這個詞？
（9）敵人是怎樣知道上了當(dāng)?shù)?？除了聽見槍聲外，快看看圖，還有什么原因？
（10）王二小再大喊，會喊些什么呢？
過渡；我們被二小精神所感動，八路軍親眼看這王二小被敵人殘忍地殺害了，他們會怎么做？齊讀最后一段。
5、學(xué)習(xí)最后一段
（1）為什么用“沖”。
（2）帶這仇恨，急與報仇的語氣再讀這段
三、感情升華
1、今天老師帶來了《少年英雄王二小》這部電影中，二小被殺害的片段，我們來看看。
（觀看錄象）
2、師：王二小被敵人就這樣犧牲了，鮮血染紅了這塊大石頭，染紅了周圍的草地，也染紅了藍(lán)藍(lán)的天空，秋風(fēng)為他哭泣，小鳥為他哀鳴，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去了。他再也不能睜開眼睛看看深愛著他的父母和鄉(xiāng)親們了，人們?yōu)榱思o(jì)念王二小，就在他犧牲的地方為他立了一塊紀(jì)念碑，雖然人們再也看不到王二小了，但他永遠(yuǎn)活在人們的心中，他的精神永遠(yuǎn)激勵著我們，他的感人事跡永遠(yuǎn)被人們所傳唱。大家聽：（播放歌曲：歌唱二小放牛郎）
此時此刻，相信每個同學(xué)們的心情都很復(fù)雜，要是讓你再讀課題的話，你想帶著什么樣的心情去讀？（感動、悲傷……）那么我們就帶著這樣的感情再來輕輕地叫一聲二小的名字（生：王二小）再來大聲呼喊一次二小的名字吧（生；王二?。?/p>
3、這節(jié)就上到這里，下課。
《王二小》說課材料
一、說教材
本課是人教版一年級下冊的一篇課文。這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團(tuán)員，他機(jī)智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，而自己卻犧牲了。一個年僅十三歲的孩子，用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小的一生雖然短暫，但他的英雄事跡卻被萬人所傳誦，他的響亮的名字，永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：
學(xué)會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。
3、情感態(tài)度價值觀：
學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢好品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
通過對課文的學(xué)習(xí)，了解王二小是如何機(jī)智勇敢地與敵人做斗爭的，并學(xué)習(xí)他的這種好品質(zhì)。
三、說教學(xué)過程
1、本課是第二課時，我采用了開門見山，直接導(dǎo)入，這樣簡單明了，直接把孩子們再次帶如故事當(dāng)中。
2、認(rèn)讀生字詞，是對第一課時所學(xué)內(nèi)容的一個回顧，同時也是檢查學(xué)生的掌握情況。
3整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，我本著圖文結(jié)合的方法，把看圖與學(xué)問聯(lián)系起來，用看圖得到的認(rèn)識來理解文字，用文字的理解來加深對圖畫的認(rèn)識。如：再教學(xué)敵人是怎樣知道上當(dāng)?shù)倪@個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看圖，看見王二小再大喊，就啟發(fā)學(xué)生想象王二小再喊什么？使學(xué)生更好地理解課文。
4、本課中一些難理解的詞，如：掃蕩，順從等等詞，我采用了上下文結(jié)合，再加上老師適時的一些點撥，幫助學(xué)生理解。
5、課文最后，設(shè)計上學(xué)生觀看錄象和聽歌曲，旨在渲染一種氣氛，幫助學(xué)生更好地理解文本，讓王二小的故事更深入地走進(jìn)孩子們的心靈。
6、抓住孩子們品讀文本前后情感的變化，我設(shè)計了課的伊始和課的結(jié)尾兩次讀課題這樣的環(huán)節(jié)，我相信這種情感的變化從某種程度上來說，也是對文本的解讀與感悟。
王二小的教案篇四
一、由圖入文，講英雄的故事。
2．看圖說話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖，說出插圖的內(nèi)容，然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來，把故事說完整。
3．讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、披文入情，知英雄的人格。
1．找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀；再從這些段落中畫出直接寫圖意的句子；然后分別用一個短評來概括每幅插圖的內(nèi)容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進(jìn)埋伏圈；（4）消滅敵人。
2．想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時觀看過的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭的時代背景，體會戰(zhàn)爭年代的血雨腥風(fēng)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解兒童團(tuán)員掃蕩敵人八路軍等詞語。
3．議一議。為什么說王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過，體會王二小的機(jī)智和不怕犧牲的精神；并要求結(jié)合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當(dāng)消滅等詞語。
4．寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生對照插圖，根據(jù)課文，把下列句子填寫完整（括號內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：
（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。
（2）王二小被敵人逼著（帶路）。
（3）王二小把敵人帶進(jìn)了（八路軍的埋伏圈）。
（4）王二?。ū粩橙耍⒑α?。
三、升華情感，頌英雄的精神。
1．想象說。引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成王二小，根據(jù)插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2．配樂讀。先讓學(xué)生找出文中最使人感動的語句讀一讀，要求讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3．齊聲唱。播放歌曲《歌唱王二小》，指揮學(xué)生齊唱
王二小的教案篇五
這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團(tuán)員，他機(jī)智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學(xué)習(xí)這篇課文，是為了讓學(xué)生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來的，應(yīng)該熱愛、珍惜。課文共五個自然段，三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。
12歲，只比一年級的孩子大四五歲，因此這個故事很能夠引起孩子的共鳴。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時候，一定會受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會體會到今天的幸福生活來之不易。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮課文是歌詞的特點，將歌曲音樂引入課堂，營造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生情感，在學(xué)習(xí)中受到情感熏陶。
1、認(rèn)識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
1、收集到的小英雄圖片
2、生字卡片
3、課件或錄音機(jī)、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。
兩課時
一、切入舉偶
1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學(xué)生一定會說出歌名，有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。）
今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。（板書課題）
（從學(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。）
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題）
二、對話平臺
（一）聽讀（整體感知課文內(nèi)容）
點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？
（營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。）
自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）
邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標(biāo)記。
（二）識字（檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。）
1、匯報你在課前是怎么自學(xué)生字的。
（課前布置學(xué)生按照教參142頁兒歌中的方法自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點撥指導(dǎo)。）
2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？
3、用插圖引出生字、認(rèn)識生字。
出示圖一：王二小在干什么？（認(rèn)識生字“助”、“哨”）
出示圖二：敵人在干什么？（認(rèn)識生字“敵”、“蕩”）
出示圖三：王二小怎么做的？（認(rèn)識生字“順”）
補(bǔ)充圖四：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）
（三）朗讀（合作練讀，共同進(jìn)步。）
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
（引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學(xué)會評價。）
2、找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
（讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。）
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
（四）練習(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力）
照樣子說一說：
（1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。
（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。
（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導(dǎo)）
1、出示要寫的字“王、邊、進(jìn)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。
3、重點指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空）
4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。
（融書寫、觀察、評價于一體，提高學(xué)生識字能力。）
一、對話平臺
（一）導(dǎo)入??（復(fù)現(xiàn)字詞，加強(qiáng)鞏固。）
上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認(rèn)識他們嗎？
1、開火車讀生字新詞。
2、小小擂臺賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字，其它同學(xué)做評委，看誰能當(dāng)上小擂主。
（以生動的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主體意識。）
（二）讀文（多種形式練讀，體會王二小的機(jī)智勇敢）
1、指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習(xí)說話）
2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路？（引導(dǎo)想像當(dāng)時的情景）
4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）
（啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文，增強(qiáng)學(xué)生感悟，發(fā)展學(xué)生語文思維。）
（三）感悟（創(chuàng)造性復(fù)述課文，感悟英雄的品格）
假如你是王二小，你能想象出王二小當(dāng)時的語言行動和內(nèi)心活動嗎？
（進(jìn)行角色換位，訓(xùn)練學(xué)生語言。）
（四）討論（升華情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情）
為什么說王二小是英雄呢？
（通過討論，對學(xué)生進(jìn)行正確價值觀的引導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生語言的同時，豐富學(xué)生的情感體驗。）
（五）0選讀（自主選讀，加深品味。）
1、找出文中使你感動的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）
2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關(guān)鏈接），指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（六）擴(kuò)展（延伸課外，引導(dǎo)創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。）
1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
二、寫字
學(xué)習(xí)“從、這、道”三個字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導(dǎo)。
總結(jié)（啟發(fā)談話，理解升華。）
學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。)
王二小的教案篇六
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、觀看課件《王二小》。
2、板書課題。學(xué)生邊聽邊看。這一環(huán)節(jié)的重點在于吸引學(xué)生入情入境，鼓勵學(xué)生用心看。激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生引入情境，自然引入課題，并且為后面的自主學(xué)習(xí)做好輔墊。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生以各種方式讀課文。鼓勵學(xué)生自主讀文，不認(rèn)識的字采用多種方式解決。從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時間讀課文。在朗讀過程中識字，初步了解課文內(nèi)容。
三、認(rèn)讀生字，自主識字。
1、利用插圖引出生字，認(rèn)生字。
2、四人小組讀文，圈生字。教師及時輔導(dǎo)平時易出錯的學(xué)生。
3、出示掉拼音的生字卡片。
4、游戲鞏固結(jié)對子。請學(xué)生認(rèn)讀、教讀，并交流識字方法。學(xué)生自主認(rèn)讀，組內(nèi)互幫互助。學(xué)生認(rèn)讀，同桌互說識字辦法。一生拿拼音，一生拿字，走到一起結(jié)對子。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流識字方法。此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學(xué)生互教互學(xué)，在具體的語言環(huán)境中識字。在遵循學(xué)生識字規(guī)律的基礎(chǔ)上，逐漸使學(xué)生明白字形、字音。此環(huán)節(jié)目的在于激發(fā)學(xué)生的好勝心與求知欲。
四、閱讀理解
1、找一找。
找出與文中三幅圖相對應(yīng)的課文段落、讀一讀。
2、畫一畫。
畫出段落中直接寫圖意的句子。讀一讀，說一說。
3、問一問。
給時間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語。如兒童團(tuán)員、放哨掃擋敵人埋伏圈八路軍等。
4、議一議：
為什么說王二小是英雄呢？四人小組合作學(xué)習(xí),交流。學(xué)生按要求學(xué)習(xí)，體會一邊一邊、叫、把字句與被字句。思考為什么要裝著順從的樣子。學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生在班內(nèi)討論、交流、總結(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點在于朗讀課文與理解課文，在學(xué)習(xí)中要注意評價的藝術(shù)，要讓學(xué)生在評價中成長起來。在閱讀中理解，在理解中閱讀，讓學(xué)生的感情一步步地加深，思維一步步拓展。
五、想象感悟
1、想象說
2、配樂讀
3、齊聲唱學(xué)生自由練習(xí)，指名說。學(xué)生有感情讀。學(xué)生邊唱邊表演。鼓勵學(xué)生積極交流、發(fā)言，拓展學(xué)生的思維。將課文內(nèi)容拓展，讓孩子們的`思維得到訓(xùn)練。
六、寫字指導(dǎo)學(xué)生觀察、練寫。
鼓勵學(xué)生先觀察再寫字，逐步養(yǎng)成寫字的好習(xí)慣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于認(rèn)字，寫字及養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
七、教師小結(jié)生認(rèn)真聽，少先隊員敬隊禮。
培養(yǎng)學(xué)生對英雄的崇敬之情。本環(huán)節(jié)的目的是總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生：今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
王二小的教案篇七
《王二小》向我們講述了抗日戰(zhàn)爭時期，小英雄王二小為了革命而獻(xiàn)出了寶貴生命的故事。課文言語質(zhì)樸，卻感人至深。但是由于故事發(fā)生的年代久遠(yuǎn)，現(xiàn)在的孩子和當(dāng)時的孩子生活在兩個截然不同的世界，讓現(xiàn)在的孩子體會戰(zhàn)火紛飛的年代并不是那么容易,問題有很多，比如：我怎樣向?qū)W生講清王二小的時代背景呢?不了解時代背景又怎能讓學(xué)生對王二小的行為有真切地體會呢?又怎能通過朗讀體現(xiàn)出來呢?在教學(xué)中，我只好抱著試一試的態(tài)度，嘗試從以下幾點帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本，體會文本。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
生字的教學(xué)在第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，本節(jié)課我把要上節(jié)學(xué)習(xí)過的生字通過小黑板的形式再次展示給學(xué)生，并通過大小聲讀，指名讀，快速讀，開火車讀，齊讀等形式對上節(jié)課的生字進(jìn)行鞏固。從學(xué)生們的回答和坐姿上，我覺的這個過程進(jìn)行得很好。
二、挖掘詞語，想象感悟
低年級學(xué)生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點，抓住課文中的重點詞語進(jìn)行講解，讓學(xué)生在充分理解重點詞語的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，不僅能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，更能激發(fā)朗讀興趣，效促進(jìn)朗讀能力。
如在講到：迷了路的敵人讓王二小帶路時，我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖，抓住“叫”一詞讓學(xué)生看圖想象：看看敵人的樣子，你想一想，敵人會對王二小怎么叫呢?學(xué)生的思維很快就被調(diào)動起來，紛紛表演了起來，把兇狠的敵人演得活靈活現(xiàn)，從而體會并讀出敵人兇狠的語氣。這樣，通過一個詞語的教學(xué)即可大大開闊學(xué)生的想象空間，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。
又如：理解“順從”時，我就啟發(fā)學(xué)生想象：王二小是真的順從嗎?他為什么要“裝著順從”的樣子?假如你是王二小，你當(dāng)時會怎么想?學(xué)生在豐富的想象說話中理解了課文內(nèi)容，體會到了王二小的機(jī)智勇敢和內(nèi)心世界，自然而然地用上喜悅的語氣來品讀這一段。當(dāng)然在教學(xué)中，如果能讓學(xué)生演一演，可能理解“順從”時更到位一點。
三、圖文結(jié)合，感悟文本
此篇課文向我們描述了他整個遇害的過程，語言簡單易懂，而且圖文并茂，這為課文的學(xué)習(xí)提供了又一個資源。所以在這堂課中，我較大地利用了這三幅圖片，讓學(xué)生嘗試一邊學(xué)習(xí)課文，一邊看圖說話的訓(xùn)練。效果不錯，特別是第三幅畫的利用，填補(bǔ)了課文中的一些空白點。
先請同學(xué)讀了王二小把敵人引入埋伏圈的段落，然后對課文中的一些語言文字進(jìn)行理解。在理解的過程中體會到王二小那種機(jī)智、勇敢的一面，然后再通過一定的朗讀，讓他們把這種體驗轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诘那楦斜磉_(dá)。在接下來的環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，進(jìn)行了一些想象的說話訓(xùn)練。這個看圖說話讓學(xué)生展開了自己的想象，通過觀察圖片上人物的不同表現(xiàn)：王二小大聲向八路軍報信，敵人們害怕、兇狠的行為，形成了一個鮮明的對比，從而體現(xiàn)了小英雄面對敵人時那種勇敢無畏的精神。
四、聽讀感悟英雄人物。
在開課前，我讓學(xué)生聽了《王二小放牛歌》，在收課前，我再一次讓學(xué)生聆聽了這首歌，這一次我看到學(xué)生是帶著對課文的理解，帶著對王二小的敬佩和感動認(rèn)真傾聽。很多孩子聽著聽著眼睛都紅潤了。接下來我入情地朗讀使學(xué)生更能感受到了了王二小的偉大。當(dāng)讓生能感到人物的高大形象時，我感到很欣慰。
王二小的教案篇八
“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了？不是他貪玩耍丟了牛，放牛的孩子王二小……”每當(dāng)聽到這首歌，我的眼前總是浮現(xiàn)出那位少年英雄王二小。
有一次，王二小和原來一樣，趕著一群?；丶視r，日本鬼子炸掉了他的村莊，他的父母也不幸雙亡了。王二小的哥哥被日本鬼子抓走以后，也被搶打死了。王二小痛不欲生，決心要打倒日本鬼子，為自己的爹娘還有哥哥報仇。他把日本鬼子騙到八路軍埋伏的地雷區(qū)。日本鬼子知道自己上當(dāng)了，趕緊撤退。全體八路軍把鬼子打的死的死，傷的傷。日本指揮官發(fā)現(xiàn)王二小像山上爬去。瞄準(zhǔn)王二小的背“砰”的一聲大去。
王二小打中了，從山上滑下來，幾個日本鬼子拿刀把王二小捅起，就這樣，王二小英勇的犧牲了。但是他的英勇善戰(zhàn)卻流遍全村。編成了一首歌：“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了，不是他貪玩耍丟了牛，放牛的孩子，王二小”。王二小那年才11歲，而我卻12歲了。都沒王二小勇敢，有一次，我和朋友們一起玩，不小心，摔了一跤，雖然沒流血，但是還是很痛，我忍不住哭了出來，王二小被日本指揮軍重重的打了一槍，但是他都沒哭出來，只是皺了一下眉頭，從山上滑下來。所以。我要向王二小他那種寧死不屈的精神學(xué)習(xí)。
人生只有一條命，王二小卻不顧自己的性命，打倒了許多日本鬼子，王二小英勇善戰(zhàn)奮不顧身的精神值得我們學(xué)習(xí)。他熱愛祖國，不怕犧牲的大無畏精神，任然閃爍著耀眼的光芒。我們是少先隊眼，祖國的一份子，也要向王二小學(xué)習(xí)。他的故事感動全世界，感動我們的老百姓，更感動我們的大地！
王二小的教案篇九
偶在“鳳凰論壇”
，卻帶給了聽者意想不到的收獲，因為它強(qiáng)調(diào)人的獨立性、主動性、創(chuàng)造性和參與性。所以我稱它是美妙的。
竇老師以“情”貫穿全文，她利用圖片中生動的形象、教者聲情并茂的渲染、音樂的如泣如訴，激起學(xué)生的情感體驗，使孩子有了一個情感的主動需求，正是這種“需求”才是我們每個語文教師所要追求的。孩子有了這種需求，課文就不再是外在于學(xué)生的軀體的一樣?xùn)|西了，它會變的真實，如同我們就是經(jīng)歷了這個故事。竇老師的這堂課成功了，情不自禁地，老師淚花盈盈，學(xué)生泣不成聲。情感達(dá)到共振時，一切盡在不言中，從此，王小的形象深深地門印在了學(xué)生的心中，王二小的精神根植于學(xué)生的生命。
竇老師是一很棒的引導(dǎo)者，竇老師很注重課堂中學(xué)生的“思”
我們看順從是什么樣的呀？
”生：“心里不是這樣想的，但是表面上很順從?！睅煟骸耙簿褪钦f不怕犧牲的精神?！焙喓唵螁尉妥尯⒆用靼琢送醵〉牟慌聽奚?。
王二小的教案篇十
讀了《愛國英雄王二小》這篇文章后，我知道了王二小這個少年英雄，更敬佩王二小等其他抗日英雄們，他們獻(xiàn)出了寶貴的生命，讓我們有了今天的幸福生活。
1942年10月25日，十三歲的王二小正在山坡上放牛，忽然看見鬼子進(jìn)山掃蕩，王二小為了不讓鬼子發(fā)現(xiàn)隱蔽著八路軍和鄉(xiāng)親們的山溝，故意暴露自己，與鬼子周旋，并假裝給鬼子帶路，把鬼子引到八路軍的埋伏圈。那是條死路，鬼子很快就發(fā)現(xiàn)上當(dāng)了，舉起刀，狠狠地刺向王二小的胸膛，高高地挑起，把他摔在巨石上。與此同時，槍炮聲四起，八路軍全殲了這股敵人，但王二小也英勇犧牲了。
王二小，他小小的年紀(jì)，竟會不顧自身安危，把敵人引進(jìn)埋伏圈，而且遇到敵人，竟然能如此冷靜、勇敢。他又怎會不知道，自己把敵人帶進(jìn)埋伏圈，必定是死路一條。但是，王二小為了八路軍的安危，為了黨和人民，寧愿獻(xiàn)出自己寶貴的生命。他的冷靜、舍己為人正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
知道了王二小的英勇事跡，我震驚了，誰不珍惜寶貴的生命呢？王二小只是一個兒童，卻為國捐軀，這讓我第一次明白，原來兒童也可以愛國！有了那些為國捐軀、舍己為人的抗日英雄們，有誰能打倒團(tuán)結(jié)奮斗的中國呢？雖然抗日戰(zhàn)爭勝利了，但我們也要在生活中幫助別人，從小事做起，傳播正能量，將愛心播撒，讓希望萌芽，這樣我們的祖國才能越來越好。
雖然我們不知道王二小長什么樣，但我們相信，王二小的英勇事跡會永遠(yuǎn)激勵人們：少年強(qiáng)則中國強(qiáng)！國家強(qiáng)大的光輝背后是英雄烈士們的拋頭顱灑熱血。我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，讓我們的國家更富強(qiáng)，請記住這個少年抗日英雄――王二??！
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王二小的教案篇十一
一。教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“王、助”等14個生字。會寫“王、從”等6個字。
2.正確。流利。有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。
3.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智。勇敢的好品質(zhì)，體會今天的幸福生活來之不易。
二、教學(xué)難點：有感情地朗讀，體會、領(lǐng)悟。
三。教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、歌曲播放帶，課本劇所需道具
四。教學(xué)時間：兩課時
五。教學(xué)過程：
第一課時
一。引入
二。初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.借助拼音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.學(xué)生自主認(rèn)讀生字
注意：“助。哨。順。殺。沖”都是翹舌音，“英”是后鼻音。
3.讀課文，要求字音準(zhǔn)確，讀得流利。標(biāo)出自然段。
三?？磮D讀文，理解課文內(nèi)容，朗讀感悟
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說：每幅圖分別畫了什么？從段落中劃出直接寫圖意的句子，讀一讀。
2.找出圖與課文相對應(yīng)的段落，讀一讀。提出不理解的地方，學(xué)生多讀感悟。
注意指導(dǎo)：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
演一演：看誰最恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出小英雄王二小怎樣”順從”敵人的?？凑l讀出了王二小所謂”順從”的樣子。
3.朗讀課文，學(xué)習(xí)表達(dá)
(1)用“一邊……一邊……”說話。
例：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
他一邊__________一邊___________.
____一邊__________一邊___________.
(2)練習(xí)變換句式來表達(dá)意思。
例：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。我把這本書讀完了。
____________________.
4.想一想，說一說：王二小勇敢地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈，后來會發(fā)生那些情況？
讀四。五自然段。讀了這兩段，你心里是怎樣想的？
5.有感情地讀四。五自然段。
四。想象感悟
1.配樂讀你認(rèn)為文中最感動人的句子。
2.唱《歌唱二小放牛娃》。
第二課時
一。復(fù)述課文
二。談體會
三。寫字指導(dǎo)
1.學(xué)生自主識記生字。
2.擴(kuò)詞訓(xùn)練
3.指導(dǎo)書寫
（1）“邊。這。進(jìn)。道”四個字都是“走之”旁，寫“走之”時注意：三筆寫成，點不要和下面的橫連在一起，橫折折撇要向左下方稍斜一點，捺是平捺，不要寫得太斜。
（2）示范寫“走之”，學(xué)生書空練習(xí)。
（3）“王”：三橫要平行，長短不同，第三橫最長。
（4）在《歌唱二小放牛娃》樂曲中描紅。書寫。
四。擴(kuò)展活動
1.演課本劇：王二小
2.把王二小的故事講給父母聽。
3.讀有關(guān)小英雄的故事。
五?？偨Y(jié)
六。板書：
（兒童團(tuán)員）王二小一邊放牛，一邊放哨
（小英雄）把敵人帶進(jìn)埋伏圈
光榮犧牲
王二小的教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
教養(yǎng)目標(biāo)：1、學(xué)會本課9個生字的音，形、義及由生字組成的詞語。會認(rèn)8個
字。區(qū)別：“長長”和“常?！边@兩個同音詞。
2、讀懂句、段、理解課文內(nèi)容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵
人而光榮犧牲的小英雄。
3、正確、流利地朗讀課文。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)小英雄王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出來的機(jī)智勇敢。
發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生看圖能力。
教學(xué)重點：1、理解課文，了解故事發(fā)生的背景。
2、學(xué)會9個生字。
教學(xué)方法：圖文結(jié)合，情境教學(xué)法。
教學(xué)媒體：投影儀、軟件、錄音機(jī)、生字卡。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：第一課時
一、激情導(dǎo)入。
（放軟件或口述）在抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。
他們實行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，與日本鬼子進(jìn)行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人。其中有一個團(tuán)叫兒童團(tuán)，里面的團(tuán)員都是和大家一樣的小孩子。
現(xiàn)在老師給你們放一段好聽的音樂，注意聽，然后我要問你問題的。（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）
提問：這首歌說到了一個小英雄是誰？（王二?。┌鍟n題
二、初讀課文。
放課文錄音一次。
三、學(xué)習(xí)課文。
提問這篇課文一共有多少個自然段？（5個）在課文上標(biāo)好序號。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示第一幅圖，看圖聽老師朗讀第一自然段，然后回答老師的問題。
2、王二小是什么人？（兒童團(tuán)員）剛剛說了，抗日戰(zhàn)爭時期兒童組織的團(tuán)就叫兒童團(tuán)，屬于兒童團(tuán)里的小朋友就是兒童團(tuán)員了。
a、王二小一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
3、出示兩個句子：
b、王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
讀這兩個句子，這兩句話有什么不同？“常?！蹦芊裾覀€詞來代替？（經(jīng)常）這說明什么？（說明王二小經(jīng)常給八路軍放哨，不止一次。）
4、現(xiàn)在老師再給你看一個詞，也是讀“常?！?，（媒體出示“長長”，這個長長是指什么東西很長的意思，跟“常?！钡囊馑际遣煌模?/p>
5、媒體出示選詞填空。（即課后練習(xí)第3題）
長長常常
小軍（）幫助王爺爺取牛奶。
大象有一個（）的鼻子。
6、課本上說王二小常?！胺排！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r做，用了什么詞把它們連起來的？（一邊……一邊……）為什么王二小要一邊放牛，一邊放哨呢？（這樣做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨。）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、好，我們來看第二幅圖，看看發(fā)生了什么事？（請一位同學(xué)來讀第二自然段）
2、請一位同學(xué)來說說你聽同學(xué)讀了這一段之后，你知道了什么？
看圖，大家看敵人兇不兇啊？（兇）
請幾位學(xué)生來表演敵人的兇狠樣。
3、再讀第二自然段。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、看到敵人那么兇惡，王二小怕不怕?。空l來讀讀第3自然段？
2、王二小是不是真的給敵人帶路？（不是）“裝著順從”是什么意思？（不是真的，是假裝給他帶路）實際上把敵人帶到了哪里？（帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈）大家說王二小勇敢嗎？聰明嗎？（勇敢、聰明）
3、請同學(xué)再把第三自然段讀一遍。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、自由讀，這一自然段你有什么地方不懂的嗎？四面八方是什么意思？（指周圍各個方向，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。）
2、想想這一段應(yīng)該怎樣讀？請同學(xué)來讀，若沒讀出感覺，再聽老師讀，感受一下，應(yīng)該怎樣讀？“突然”這一句要讀得快一點，后一句小英雄王二小被殺害了，你的心情是怎樣的呢？（既沉痛又惋惜）所以這一句要讀得慢一點。
3、再一次全班讀第三自然段。
（五）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、我們來看看這個故事的結(jié)果是怎樣的？是敵人勝利了，還是八路軍勝利了？請男同學(xué)來讀一下第五自然段。
2、請一位女同學(xué)來說，是誰勝利了？（八路軍）
那你們高不高興啊？請你讀出高興的語氣來，齊讀。
王二小的教案篇十三
王二小是一位剛剛從小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，他在讀小學(xué)的這六年中積累了許多心得體會，這些心得體會不僅對他在學(xué)習(xí)上幫助很大，對他的生活也有很大的啟示和指導(dǎo)。在這篇文章中，我們將從五個方面來探討王二小的心得體會，希望可以讓更多的學(xué)生從中受益。
一、堅持不懈的決心
王二小在小學(xué)期間，最重要的心得體會就是堅持不懈的決心。在學(xué)習(xí)中，他遇到了許多挑戰(zhàn)，有時候遇到比較難的課題會讓他感到挫敗和無從下手，但是他從來沒有放棄過。他相信只要自己一直努力堅持下去，就一定能夠取得好的成績。這種堅持不懈的決心不僅讓他在學(xué)習(xí)中取得了不錯的成績，也讓他在生活中不輕易放棄，勇敢面對困難和挑戰(zhàn)。
二、積極向上的態(tài)度
王二小在學(xué)習(xí)和生活中，始終保持著一種積極向上的態(tài)度。他相信只要自己樂觀積極，就能夠充分發(fā)揮自己的潛力，取得好的成績。在遇到困難和挫折時，他總是能夠用一種樂觀的態(tài)度來面對，尋找更好的解決方案。這種積極向上的態(tài)度，不僅讓他在學(xué)習(xí)中充滿了動力，也讓他在生活中充滿了希望和勇氣。
三、用心體會、多動腦筋
王二小在學(xué)習(xí)過程中，非常注重用心體會和多動腦筋。他在聽講時不僅認(rèn)真聽課，也嘗試用自己的理解對老師講解的知識進(jìn)行總結(jié)和提煉；在做練習(xí)時，他也會根據(jù)題目的不同提供多種解決方案。通過這種用心體會和多動腦筋的方式，他在學(xué)習(xí)中取得了更好的成績，也培養(yǎng)了更多的創(chuàng)新思維能力。
四、勤學(xué)苦練、不斷提高
王二小知道只有通過勤奮的學(xué)習(xí)和不斷的練習(xí)才能取得更好的成績。因此，他在日常學(xué)習(xí)中非常努力，盡力在每一個知識點上取得更好的領(lǐng)悟能力。同時，他也非常注重做好課外練習(xí)，多加練習(xí)和思考，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。這種勤學(xué)苦練的態(tài)度，讓他在學(xué)習(xí)中不斷突破自己，取得了越來越好的成績。
五、善于合作、互幫互助
王二小知道單打獨斗很難完美解決所有的問題，因此他非常注重與同學(xué)之間的合作與交流。他在團(tuán)隊工作時，總是盡全力與他人協(xié)作，相互幫助，不斷提升整個團(tuán)隊的水平，并來為確保項目的成功。這種善于合作、互幫互助的精神，不僅讓他在學(xué)校樹立了良好的口碑，也讓他在日常生活中得到了更多的幫助和支持。
結(jié)論
通過回顧王二小的心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)，他在學(xué)習(xí)和生活中堅持不懈的決心、積極向上的態(tài)度、用心體會、多動腦筋、勤學(xué)苦練、不斷提高和善于合作、互幫互助這些素質(zhì)和態(tài)度。這些都是他在小學(xué)期間成為優(yōu)秀學(xué)生和好同學(xué)的原因。我們希望王二小的心得體會能夠為更多的學(xué)生提供啟示和指導(dǎo)，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中取得好的成績！
王二小的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字的音，形、義及由生字組成的詞語。會認(rèn)8個字。區(qū)別：“長長”和“常?！边@兩個同音詞。
2、讀懂句、段、理解課文內(nèi)容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
學(xué)會9個生字。
教學(xué)難點：
理解課文，了解故事發(fā)生的背景。
教學(xué)方法：
圖文結(jié)合，情境教學(xué)法。
教學(xué)媒體：
投影儀、軟件、錄音機(jī)、生字卡。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
（放軟件或口述）在抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。
他們實行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，與日本鬼子進(jìn)行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人。其中有一個團(tuán)叫兒童團(tuán)，里面的團(tuán)員都是和大家一樣的小孩子。
現(xiàn)在老師給你們放一段好聽的音樂，注意聽，然后我要問你問題的。（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）
提問：這首歌說到了一個小英雄是誰？（王二小）板書課題
二、初讀課文。
放課文錄音一次。
三、學(xué)習(xí)課文。
提問這篇課文一共有多少個自然段？（5個）在課文上標(biāo)好序號。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示第一幅圖，看圖聽老師朗讀第一自然段，然后回答老師的問題。
2、王二小是什么人？（兒童團(tuán)員）剛剛說了，抗日戰(zhàn)爭時期兒童組織的團(tuán)就叫兒童團(tuán)，屬于兒童團(tuán)里的小朋友就是兒童團(tuán)員了。
a、王二小一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
3、出示兩個句子
b、王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
讀這兩個句子，這兩句話有什么不同？“常常”能否找個詞來代替？（經(jīng)常）這說明什么？（說明王二小經(jīng)常給八路軍放哨，不止一次。）
4、現(xiàn)在老師再給你看一個詞，也是讀“常?！?，（媒體出示“長長”，這個長長是指什么東西很長的意思，跟“常常”的意思是不同的）
5、媒體出示選詞填空。（即課后練習(xí)第3題）
長長常常
小軍（）幫助王爺爺取牛奶。
大象有一個（）的鼻子。
6、課本上說王二小常?！胺排！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r做，用了什么詞把它們連起來的？（一邊……一邊……）為什么王二小要一邊放牛，一邊放哨呢？（這樣做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨。）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、好，我們來看第二幅圖，看看發(fā)生了什么事？（請一位同學(xué)來讀第二自然段）
2、請一位同學(xué)來說說你聽同學(xué)讀了這一段之后，你知道了什么？
看圖，大家看敵人兇不兇啊？（兇）
請幾位學(xué)生來表演敵人的兇狠樣。
3、再讀第二自然段。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、看到敵人那么兇惡，王二小怕不怕??？誰來讀讀第3自然段？
2、王二小是不是真的給敵人帶路？（不是）“裝著順從”是什么意思？（不是真的，是假裝給他帶路）實際上把敵人帶到了哪里？（帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈）大家說王二小勇敢嗎？聰明嗎？（勇敢、聰明）
3、請同學(xué)再把第三自然段讀一遍。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、自由讀，這一自然段你有什么地方不懂的嗎？四面八方是什么意思？（指周圍各個方向，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。）
2、想想這一段應(yīng)該怎樣讀？請同學(xué)來讀，若沒讀出感覺，再聽老師讀，感受一下，應(yīng)該怎樣讀？“突然”這一句要讀得快一點，后一句小英雄王二小被殺害了，你的心情是怎樣的呢？（既沉痛又惋惜）所以這一句要讀得慢一點。
3、再一次全班讀第三自然段。
（五）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、我們來看看這個故事的結(jié)果是怎樣的？是敵人勝利了，還是八路軍勝利了？請男同學(xué)來讀一下第五自然段。
2、請一位女同學(xué)來說，是誰勝利了？（八路軍）
那你們高不高興?。空埬阕x出高興的語氣來，齊讀。
王二小的教案篇十五
在我國偉大的八年抗日戰(zhàn)爭中，有千千萬萬的烈士仁人，為著祖國的獨立、民族的解放、人民的幸福，英勇地獻(xiàn)出了自己的生命。年僅13歲的放牛郎王二小，是其中真實的一個，一個抗日的民族小英雄。
抗戰(zhàn)期間，王二小一家住在奶奶廟里，屋頂漏雨，墻壁灌風(fēng)。他爸爸犯上了黃疸病，長年累月地躺在床上，一顆炸彈炸毀橫梁，橫壓了他。他媽媽被活活餓死，哥哥被拉去當(dāng)苦力，用石頭砸死了日本監(jiān)工，逃到叢林里去了。王二小被拉去做童工，偷偷跑了出來。在舉目無親的情況下，二小找到了八路的鞏固區(qū)，進(jìn)了抗日兒童團(tuán)，抗日的仇恨深深地扎在了二小的心中。
王二小十三歲那年，在日本鬼子掃蕩一條山溝的時候，為了掩護(hù)幾千名老鄉(xiāng)和干部，他不顧自己的生命危險，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。氣急敗壞的日本鬼子把王二小挑在槍尖摔死在大石頭的上面。干部和老鄉(xiāng)脫離了危險，小英雄王二小英勇犧牲了。
讀到這里，我被深深地感動了，我的心情非常難受，日本鬼子實在是殘暴、野蠻、粗魯、為所欲為。王二小才十三歲啊，這個年齡應(yīng)該享有童年，享有讀書的樂趣，享有父母的關(guān)愛，可是他卻只享受戰(zhàn)爭的殘忍，失去親人的痛苦，敵人的壓迫和威脅。
他的事跡譜寫出了一首壯烈的歌，一個動人的故事,一曲英雄的戰(zhàn)歌。讀完了他的故事,我的心就像平靜的湖面翻起了一陣陣漣漪，久久不能平靜。為小英雄的犧牲，有著感動，也有著心酸。面對數(shù)千戰(zhàn)士臨危不懼，義無反顧，用行動保衛(wèi)著鄉(xiāng)親們，使我隨之心情激昂，對日本鬼子的殘忍和無恥侵略行為感到憤怒。
比起王二小我們是多么地幸福啊!可是我們卻常常不懂得珍惜這許多革命先烈撒下熱血換來的美好生活。我們和二小相比，又是多么地不懂事啊!我們不必為衣食擔(dān)憂，也不必去英勇殺敵，我們要做的是好好學(xué)習(xí)，天天向上。
王二小的教案篇十六
教學(xué)《王二小》，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和學(xué)文，熟悉課文的語言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此，可以這樣安排教學(xué)過程。
一、由圖入文，講英雄的故事。
2.看圖說話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖，說出插圖的內(nèi)容，然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來，把故事說完整。
3.讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、披文入情，知英雄的人格。
1.找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀；再從這些段落中畫出直接寫圖意的句子；然后分別用一個短評來概括每幅插圖的內(nèi)容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進(jìn)埋伏圈；（4）消滅敵人。
2.想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時觀看過的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭的時代背景，體會戰(zhàn)爭年代的血雨腥風(fēng)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解“兒童團(tuán)員”“掃蕩”“敵人”“八路軍”等詞語。
3.議一
議。為什么說王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過，體會王二小的機(jī)智和不怕犧牲的精神；并要求結(jié)合講述用上“迷了路”“帶路”“裝著順從”“埋伏圈”“上了當(dāng)”“消滅”等詞語。
4.寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生對照插圖，根據(jù)課文，把下列句子填寫完整（括號內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：
（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。
（2）王二小被敵人逼著（帶路）。
（3）王二小把敵人帶進(jìn)了（八路軍的埋伏圈）。
（4）王二?。ū粩橙耍⒑α恕?/p>
三、升華情感，頌英雄的精神。
1.想象說。引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成王二小，根據(jù)插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2.配樂讀。先讓學(xué)生找出文中最使人感動的語句讀一讀，要求讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.齊聲唱。播放歌曲《歌唱王二小》，指揮學(xué)生齊唱。
江蘇省南京市溧水縣實驗小學(xué)任定保
王二小的教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材一年級下冊課前透視：
這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團(tuán)員，他機(jī)智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學(xué)習(xí)這篇課文，是為了讓學(xué)生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來的，應(yīng)該熱愛、珍惜。課文共五個自然段，三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。
12歲，只比一年級的孩子大四五歲，因此這個故事很能夠引起孩子的共鳴。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時候，一定會受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會體會到今天的幸福生活來之不易。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮課文是歌詞的特點，將歌曲音樂引入課堂，營造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生情感，在學(xué)習(xí)中受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
信息資料：
1、收集到的小英雄圖片
2、生字卡片
3、.課件或錄音機(jī)、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。
教學(xué)時數(shù)：兩課時
第一課時
一、切入舉偶
1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學(xué)生一定會說出歌名，有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。）
今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。（板書課題）
（從學(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源dd歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。）
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)他的`故事。（板書課題）
二、對話平臺
（一）聽讀（整體感知課文內(nèi)容）
點擊.課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？
（營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。）
自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）
邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標(biāo)記。
（二）識字（檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。）
1、匯報你在課前是怎么自學(xué)生字的。
（課前布置學(xué)生按照教參142頁兒歌中的方法自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點撥指導(dǎo)。）
2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？
3、用插圖引出生字、認(rèn)識生字。
出示圖一：王二小在干什么？（認(rèn)識生字“助”、“哨”）
出示圖二：敵人在干什么？（認(rèn)識生字“敵”、“蕩”）
出示圖三：王二小怎么做的？（認(rèn)識生字“順”）
補(bǔ)充圖四：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）
（三）朗讀（合作練讀，共同進(jìn)步。）
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
（引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學(xué)會評價。）
2、找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
（讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。）
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
（四）練習(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力）
照樣子說一說：
（1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。
（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。
（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導(dǎo)）
1、出示要寫的字“王、邊、進(jìn)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。
3、重點指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空）
4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。
（融書寫、觀察、評價于一體，提高學(xué)生識字能力。）
第二課時
一、對話平臺
（一）導(dǎo)入（復(fù)現(xiàn)字詞，加強(qiáng)鞏固。）
上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認(rèn)識他們嗎？
1、開火車讀生字新詞。
2、小小擂臺賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字，其它同學(xué)做評委，看誰能當(dāng)上小擂主。
（以生動的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主體意識。）
（二）讀文（多種形式練讀，體會王二小的機(jī)智勇敢）
1、指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習(xí)說話）
2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路？（引導(dǎo)想像當(dāng)時的情景）
4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）
（啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文，增強(qiáng)學(xué)生感悟，發(fā)展學(xué)生語文思維。）
（三）感悟（創(chuàng)造性復(fù)述課文，感悟英雄的品格）
假如你是王二小，你能想象出王二小當(dāng)時的語言行動和內(nèi)心活動嗎？
（進(jìn)行角色換位，訓(xùn)練學(xué)生語言。）
（四）討論（升華情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情）
為什么說王二小是英雄呢？
（通過討論，對學(xué)生進(jìn)行正確價值觀的引導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生語言的同時，豐富學(xué)生的情感體驗。）
（五）0選讀（自主選讀，加深品味。）
1、找出文中使你感動的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）
2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關(guān)鏈接），指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（六）擴(kuò)展（延伸課外，引導(dǎo)創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。）
1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
二、寫字
學(xué)習(xí)“從、這、道”三個字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導(dǎo)。
.總結(jié)（啟發(fā)談話，理解升華。）
學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。)
8《王二小》教學(xué)設(shè)計之二由本站會員分享，,轉(zhuǎn)載請注明出處!
王二小的教案篇十八
20xx年9月3日是我們中國抗日戰(zhàn)爭勝利70周年。在這個舉國歡慶的日子里，我不禁想起了抗日小英雄王二小。
王二小的家鄉(xiāng)在八路軍抗日根據(jù)地，這里經(jīng)常受到日本鬼子的“掃蕩”身為兒童團(tuán)員的王二小常常一邊在山坡上放牛，一邊為八路軍放哨。有一天，日本鬼子又來“掃蕩”，走到山口時迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。王二小裝著聽話的樣子走在前面，為了保衛(wèi)轉(zhuǎn)移躲藏的鄉(xiāng)親，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。王二小立馬吹哨，頓時槍聲從四面八方響起來，敵人才知道受騙了，他們氣急敗壞地用刺刀挑死了王二小還把他重重地摔在大石頭上。就這樣年僅十三歲就英勇犧牲了。
讀了這個故事，我的眼淚止不住地往下流，我痛恨日本鬼子的殘忍侵略，我更是深深地被王二小的機(jī)智、勇敢、臨危不懼的精神深深打動了。想想現(xiàn)在的我們大家都過上了安定和平幸福的日子，生活富裕了，我卻時常還因為學(xué)習(xí)上的事情讓父母為我操心，更是會因為生活中遇到的一點點小困難就被嚇倒，習(xí)慣依賴父母，總是向父母撒嬌。再想想英雄王二小，小小的年紀(jì)就知道怎么去舍身為國。相比之下，覺得自己特別渺小，感到很慚愧。我想從今以后無論是在學(xué)習(xí)上還是生活中遇到困難，我都應(yīng)該勇敢的去面對。我們一定要學(xué)習(xí)王二小不畏艱險和舍己為國的精神，在學(xué)習(xí)生活中我們遇到困難不退縮，努力去面對困難。
王二小的英雄事跡和獻(xiàn)身精神將永遠(yuǎn)鼓舞和激勵著我們，他將永遠(yuǎn)活在我們心中。我們應(yīng)該繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，不忘國恥，發(fā)奮圖強(qiáng)，學(xué)好本領(lǐng)，將來報效祖國，讓歷史不再重演。
王二小的教案篇十九
今天爸爸給我講了《王二小的故事》，王二小是一個放牛娃，他為了保護(hù)鄉(xiāng)親們，把日本鬼子帶到了八路軍的埋伏圈，日本鬼子知道上了當(dāng)，就殘忍的用刺刀把王二小殺害了。
我還聽了《王二小放牛郎》這首歌，我覺得王二小太可憐了，他只有13歲就犧牲了，他非常勇敢，值得我們每一個人學(xué)習(xí)。
王二小的教案篇二十
本堂課，我上后的體會如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。只有學(xué)生感興趣的內(nèi)容，他們才愿學(xué)、樂學(xué)。本課的故事由于發(fā)生在久遠(yuǎn)的抗日戰(zhàn)爭年代，內(nèi)容與今日孩子的生活相距甚遠(yuǎn)，有些詞語，如：“放哨、順從、埋伏圈、掃蕩”等，學(xué)生不容易理解。文本理解不透徹，就不能很好地領(lǐng)悟小英雄機(jī)智勇敢的行為，激發(fā)對小英雄的崇敬之情。所以我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，利用音樂的渲染、投影的出示，背景的簡介，讓學(xué)生在接觸文本前就有了情感的激發(fā)。從而愿學(xué)、樂學(xué)。
二、優(yōu)化設(shè)計，讀文感悟
（一）把握詞句，想象讀悟
本課的情節(jié)比較簡單，沒有很多激情的句子，如何激發(fā)起孩子們對小英雄王二小的崇敬之情，如何指導(dǎo)孩子們有感情的朗讀課文，是個難點。
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉。”本課利用低年級學(xué)生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點。抓住課文中的重點詞語進(jìn)行講解，讓學(xué)生在充分理解重點詞語的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，激發(fā)朗讀興趣，效促進(jìn)朗讀能力。
比如：在看圖、想像中理解“掃蕩”。讓學(xué)生將抽象的語言文字在腦海里形成栩栩如聲的立體畫面。從而體會并讀出敵人兇狠的語氣。
又如：理解“順從”時，我就啟發(fā)學(xué)生想象：為什么王二小要“裝著順從”的樣子？假如你是王二小，你當(dāng)時會怎么想？學(xué)生在豐富的想象說話中理解了課文內(nèi)容，體會到了王二小的機(jī)智勇敢和內(nèi)心世界，自然而然地用上喜悅的語氣來品讀這一段。這里如果能讓學(xué)生演一演，可能理解“順從”時更到位一點。
（二）多種方式，激趣品讀
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，加強(qiáng)理解和體驗，進(jìn)而有所感悟和生成。
我采用范讀、配樂讀、學(xué)生自讀、出示讀、交流讀、賽讀、齊讀等多種朗讀方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀語感。
“授人以魚，不如授人以漁?！蔽医o學(xué)生留下足夠的朗讀、評議空間，讓學(xué)生在評讀中體會課文所蘊涵的.情感，總結(jié)出讀文的方法，從而讓學(xué)生習(xí)得讀書的方法。
三、提問統(tǒng)領(lǐng)，開啟思維
課堂提問方式的優(yōu)化，才能啟發(fā)學(xué)生去思考、去探索，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本堂課有的地方提問過于籠統(tǒng)，缺乏方向性。如：在初讀課文后，讓學(xué)生說說讀懂了什么？學(xué)生回答得散而亂。又讓學(xué)生自主質(zhì)疑，可是，大部分學(xué)生提不出問題來。有一位學(xué)生有疑問但表達(dá)不明確，當(dāng)時我也沒有對生成及時地加以引導(dǎo)?？傊谌绾伟盐辗藕皖I(lǐng)的度上留下了遺憾。還有一邊―――一邊的句式訓(xùn)練應(yīng)放在講讀課文句子之后，這樣才會真正落實語言訓(xùn)練。
四、延伸課文，升華情感。
在孩子們被王二小的精神所感動的基礎(chǔ)上，我適時引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么王二小是小英雄？這個環(huán)節(jié)上，孩子們的回答比較精彩。從而進(jìn)一步感悟了人物品質(zhì)，領(lǐng)會了今天幸福生活的來之不易。
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