優(yōu)秀教學心得論文（匯總22篇）

學習是一種持續(xù)不斷的過程，我想我們需要保持學習的熱情和精力。有效的情感表達可以幫助我們與他人更好地溝通和理解?？偨Y范文中的案例能夠幫助我們更加直觀地理解總結的寫作要點。

教學心得論文篇一

物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設計教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產生不同的作用”等等，使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣，為今后的奮發(fā)學習打下良好的開端。

二、注重實驗教學

初中物理是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實驗得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實驗的基礎上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到，新課程強調的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當學生的興趣和積極性得到充分調動，充分體現了自主、合作、探究學習方式時，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學生主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學生和學生式教師的出現。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的：

1、確保所做的實驗現象清晰，提高成功率。課本要求的每一個演示實驗、學生實驗在課前我都要反復地做幾遍，認真分析實驗成敗的關鍵因素，排除干擾。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實驗中空氣的濕度，器材的干燥程度是實驗成敗的關鍵因素。例如碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時的空氣濕度較大)，實驗的現象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時，空氣的濕度是否會影響實驗現象。在實驗前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗電器等實驗器材進行晾曬。如果天氣不佳，就要考慮用強光照射或者用電爐烘烤。實驗過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦，毛皮也帶了電荷這個實驗中可以把它們綁在木棒上進行摩擦。排除了這些因素對實驗的影響，實驗的現象非常明顯，給學生留下的印象非常鮮明。容易使學生信服，對于我們的教學起到事半功倍的效果。

2、利用課件把一些不易觀察到的物理現象或是物理過程展現給學生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉化，由于發(fā)生彈性形變和恢復形變的時間非常短，學生不易觀察，課件就能夠讓學生較好地觀察這一過程。再比如：日食、月食的成因，分子的運動，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過課件起到很好的教學效果。

教學心得論文篇二

曾經有過這樣一句話“沒有做過班主的老師不算完全的老師”，但我卻想再加一句，“沒有教過一年級的老師不能真正體會老師的意義?！?/p>

從快樂無憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級小學生，也許他們還未意識到自己的求學之路已經開始。坐到教室里眼睛不停的張望，打量著老師，撫摸著嶄新的書包，我強烈的感受到孩子天生就是來學習的。在這片凈土，擺在孩子面前的這幅巨畫，我該怎樣引導他們來填充才會變得五彩斑斕呢?我猛然一驚——小學老師的工作不要那么復雜，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學習。在不斷的反思與實踐中，我悟出了一些頭緒。

一、讓趣味進駐課堂

課改后，已經擺脫了傳統(tǒng)教學模式的“我講你聽;我說你記;我問你答”，在新課標下孩子已經成了學習的主體。在教學中如何讓課堂生動、活潑、趣味，已經成了我們當前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一年級孩子語文學習的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復練習，從而就會變得枯燥無味。因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中。如在拼音復習的時候我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空，孫悟空保護完師傅西天取經后，來到我們教室，給小朋友們送禮物，孫悟空可是有火眼金睛誰表現好孫悟空就會送給他禮物，這樣大家都認真了。在讀的時候，讓他們用自己喜歡的方式來讀，如我想讀給豬八戒聽、唐僧聽、如來佛主聽等等。這樣使原本枯燥毫無關聯的拼音字母組成一個整體，使整個課堂成為一個故事，師生共同表演這個故事，從而激發(fā)孩子的學習興趣，提高學習效率。

二、保持一顆良好的心態(tài)。

和一年級的孩子呆在一起，我重新認識了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對于小學老師來說，更應該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個字卻不那樣寫呢?為什么會發(fā)明象形字呢?”這樣一問下面的孩子都哄動了。對于孩子的這些問題我首先給予肯定，表揚了他善于思考，并給他們講了中國漢字的博大精深，鼓勵他們以后自己去發(fā)現探索。如果這個時候老師因為趕進度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么簡單、質樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對學生循循善誘，對學生對老師都有益處，作為教師應給孩子一個美好的形象!

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教學心得論文篇三

第一，要讓學生切實學懂每個知識點。懂的標準是每個概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問題；對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯系和本質區(qū)別；能用學過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。為了學懂，同學們必須做到以下三點：認真閱讀課本；認真聽講；理論聯系實際。課堂上，老師的講解一般會比課本更具體更詳細。認真聽講，一方面能更好的掌握知識的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要讓學生注意學習老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力。

第二，學習物理，要掌握物理學科特有的思維方式。中學的物理規(guī)律并不多，但物理現象和過程卻千變萬化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學的思維方式。如假設法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法等等。掌握了科學的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復雜的問題分解為簡單問題的能力，靈活地運用所學知識去解決物理問題。

第三，要即時復習鞏固所學知識。對課堂上剛學過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學習。在弄懂所學知識的基礎上，要即時完成作業(yè)。

第四，閱讀適量的課外書籍，豐富知識，開闊視野。實踐表明，物理成績優(yōu)秀的同學，無不閱讀了大量的課外書籍。這是因為，不同的書籍，不同的作者會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解，學到很多巧妙更簡捷的解題思路和方法。在這方面我自己就有切身的體會，見識一多，思路當然就活了。教學課堂的改革對物理教師也提出了更高的要求。

要成為一個優(yōu)秀的物理教師，除了具有良好的師德之外，還必須具有先進的教育思想；較高的專業(yè)知識水平；較強的教育教學能力。

要提高學生的素質，必須要求教師有較高的素質，提高教育教學水平的關鍵是教師的學術水平及對專業(yè)知識的掌握還要作到一個“活”字，要精通專業(yè)知識，首先必須學好書本知識，學好書本知識不是靠死記硬背，而是要在理解的基礎上靈活掌握，才能把書本的知識變成自己的東西，才有可能用通俗的語言表達出來，教師只有把知識學活才可能把知識教活，把難以理解的物理概念和規(guī)律用通俗易懂的語言表述出來。作為一名合格的教師，不僅要精通所教專業(yè)知識，而且要掌握其它相關學科知識。凡是與自己所教專業(yè)在知識上有聯系的學科都應該掌握其基本的知識結構，以利于教學的順利開展?，F代科學技術的發(fā)展，各門學科知識相互滲透、相互結合日益加強，由于學科知識的縱向分支和橫行綜合，學科相互交叉，教師要適應這一發(fā)展的需要，就不能僅滿足于所教專業(yè)的狹窄范圍，而應該將各門知識綜合起來作為自己知識結構的整個系統(tǒng)來認識。俗話說：一切東西懂一點，某一知識懂一切；既要百門通，又要一門精。就是這個道理。教學過程要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用這一教學和諧統(tǒng)一的基本教學規(guī)律，課堂上在教師的啟發(fā)、引導、指導下學生動腦、動手、動口地學。教學手段指的是教師用以運載知識傳遞教學信息的物質媒介。如課堂演示實驗，電化教學等，在使用他們時一定要做好充分準備；運用時選擇恰當時機；不要嘩眾取寵，喧賓奪主。

教學心得論文篇四

隨著教育改革的不斷深化，教師的教學方法和教育理念也在不斷發(fā)展。作為一名教師，不僅要有扎實的學科知識和教學技能，還需要持續(xù)地進行教學探索和反思。在多年的教育教學工作中，我積累了一些教學心得與體會，對于學生的學習提供了一些建議和思路。以下是我在教學中的五個方面的體會。

首先，教師要關注學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學生的學習興趣，他們才會主動去學習。在我的教學實踐中，我積極利用多媒體技術，通過生動的視頻、演示和實驗等方式，讓學生在愉快的氛圍中學習。同時，我還注重與學生進行互動，鼓勵學生提出問題和表達自己的觀點，讓他們感受到學習的樂趣和價值。

其次，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在現代社會中，創(chuàng)新能力被認為是培養(yǎng)學生的核心任務之一。為了激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力，我將課堂變成了一個富有創(chuàng)造性的空間。我給學生提供了實踐機會，讓他們動手操作、解決問題，同時還鼓勵他們采用不同的思維方式和角度思考問題。在學生的創(chuàng)造性思維被激發(fā)的過程中，我也不斷從學生身上汲取新的思路和靈感。

第三，教師要尊重學生的個體差異。每個學生都是獨特的，他們有著不同的性格、興趣和學習方式。在我的課堂上，我注重了解每個學生的特點，盡量采用個性化的教學方法。對于學習較慢的學生，我會給予更多的耐心和鼓勵；而對于學習較快的學生，我會給予更多的挑戰(zhàn)和機會。通過關注學生的個體差異，我希望每個學生都能在我的教學中找到適合自己的學習方式。

第四，教師要注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。現代社會強調合作與溝通的能力，這也是學生必備的素質。在我的課堂上，我經常組織學生進行小組活動，讓他們學會合作、分工和共同解決問題。通過這樣的活動，學生們能夠增強團隊意識和合作精神，培養(yǎng)互助互補的能力，使他們在未來的生活中能夠更好地適應團隊合作的環(huán)境。

最后，作為一名教師，我深感教育教學是一項光榮而艱巨的事業(yè)。我的教學心得和體會是在不斷的實踐和反思中得出的，這一過程需要教師具備扎實的學科知識和豐富的經驗，并且不斷地更新和提升自己的教學理念和方法。教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，這需要教師不斷追求教學的藝術和科學，善于捕捉學生的需求和學習方式，為他們提供合適的教育資源和引導，助力他們健康成長。

總之，教學心得和體會是教師教育教學工作中的重要組成部分。通過實踐和反思，教師可以不斷完善自己的教學方法，為學生提供更好的教學效果和學習體驗。在教育改革的浪潮中，教師應積極探索和創(chuàng)新，不斷提高自身的素質和能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才貢獻自己的力量。相信只有這樣，我們才能夠為學生打開通往未來的大門。

教學心得論文篇五

學前教育是培養(yǎng)兒童綜合素質的一個關鍵時期，也是涌現了大批優(yōu)秀教育家和教育理論的時期。每個學前教育工作者都知道，學前教育存在著與其他教育階段不同的特點與復雜性，因此需要更加科學和獨特的教學手段和教育模式。在學前教育論文的撰寫過程中，我充分了解了學前教育的獨特性，也更加深刻地認識到學前教育的重要性。

第二段：重視孩子的個性和多元化

每個孩子都有其獨特的性格和興趣，這就需要教師在教育實踐中更加重視孩子的個性和多元化。作為教師，我們要從孩子的角度出發(fā)，了解孩子的興趣、需求以及心理情況，因此在教育實踐中需要從個性化的角度處理每個孩子的問題，這需要教師具備相應的教育手段和方法。在學前教育中，我認為最重要的就是教師要善于了解孩子的心理機制，因此在選擇學前教育的教學內容和方法上，需要教師具備更加專業(yè)的水平。

第三段：關注家庭教育的重要性

家庭教育是學前教育的重要組成部分，在學前教育過程中，家庭教育起到了至關重要的作用。孩子們在家庭中接受到的教育和影響是不可替代的，因此在學前教育中，教師需要與家長保持密切的聯系和合作，共同培養(yǎng)孩子的綜合素質和能力。家庭教育的重要性還在于，家長是孩子未來身心發(fā)展的第一位教師，孩子們在家庭中接受到的教育和熏陶，對于其今后的發(fā)展具有深遠意義。

第四段：注重學前教育的整體落實

在學前教育中，注重整體教育的落實是非常重要的，其包含著豐富的教育內容和教育思路，如情感教育、身心健康教育、綜合素質教育等。在實際操作中，教師應該盡量避免單一教育模式和教育方式，在教育實踐中要以整體落實為出發(fā)點，盡量多的幫助孩子發(fā)現他們的潛能和能力，在培養(yǎng)綜合素質的同時，要為孩子們打好語言、計算、思維等基礎堅實的基礎。

第五段：結論

總之，學前教育的科學性和有效性是未來社會發(fā)展的基礎不可或缺的。秉持孩子第一、以身作則、精益求精、創(chuàng)新服務的理念，在學前教育路上我們需要勇敢邁出每一步，認真思考并解決問題，結合自己的實際情況，利用新的教育思想和教育手段，不斷地轉化和創(chuàng)新，將學前教育的理念和模式不斷地完善和促進下去。這樣，我們才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的后代，建設更加美好的未來社會。

教學心得論文篇六

學前教育是兒童生命中非常重要的一個階段，正如馬爾庫塞所言：“兒童早期生活經驗的意義是無與倫比的，兒童早期發(fā)展的基本原則是無可置疑的”，因此，在兒童的早期教育中，教師的角色尤為重要，他們的專業(yè)知識和教育經驗對孩子的成長和發(fā)展影響深遠，本篇論文將分享我在學前教學中的一些體會和心得。

第二段：學前教育對孩子成長的影響

學前教育是一項 基礎教育 ，是孩子踏入社會前最重要的一個細胞，是承載著孩子未來成長的橋梁。由此可見，學前教育的質量和教學水平直接關系到孩子的成長和未來發(fā)展。而學前教育也是一種非常具有系統(tǒng)性的教育，教師們需要結合孩子的心理、認知和生理的特點，科學的規(guī)劃課程內容，制定教學方法，培養(yǎng)兒童的基本能力和素質。

第三段：教師在學前教育中的作用

教師作為學前教育的重要組成部分，他們是與孩子繼續(xù)交流的重要督促人，他們不僅需要掌握學前教育的理論知識，更需要擁有寬廣的視野、豐富的生活經驗和卓越的教學能力。在教育實踐中，教師需要具備如下的基本能力：

1、了解兒童發(fā)展規(guī)律，滿足兒童身心發(fā)展的需要，為兒童提供優(yōu)質的學前教育；

2、有創(chuàng)造性地運用教育資源，從而豐富教材內容，提高教育效果；

3、有高超的課堂控制力和管理能力，讓孩子愛上學習，并贏得孩子和家長的信任與尊重。

第四段：學前教學共同面臨的問題

隨著社會經濟的發(fā)展，人們對于學前教育的重視程度逐漸增強，學前教學的問題也逐漸凸現出來。首先，人們對學前教育的認識和預期有所差異，在課程內容、學生教育、教師培養(yǎng)等方面也存在不同的觀點。其次，由于學前教育師資不足，很多教師沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)培訓，其水平與經驗參差不齊，引起教學質量和教育效果的不穩(wěn)定性。

第五段：結論

在學前教育教學實踐中， 教師以其態(tài)度和方法引導兒童的成長和發(fā)展，幫助他們充分發(fā)掘知識寶藏，逐漸形成一套適合兒童身心特點與發(fā)展規(guī)律的綜合性教育課程體系，使得學前教育真正成為一個良好的、積極的、個性化的教育平臺。因此，教師應該更加重視自己的教學能力，不斷自我反思和培養(yǎng)，不斷完善自己的教學風格和教育理念，為兒童的成長和發(fā)展做出更積極的貢獻。

教學心得論文篇七

教學論文是教師在教學過程中總結經驗、分享研究成果的重要方式之一。在撰寫教學論文著作的過程中，我深感其重要性和規(guī)范性。通過撰寫教學論文著作，我不僅提高了專業(yè)能力，還培養(yǎng)了批判思維和獨立研究的能力。以下是我在撰寫教學論文著作過程中的心得體會。

首先，選擇合適的研究主題是撰寫教學論文著作的第一步。在選擇研究主題時，我們應該首先考慮自己的興趣和專業(yè)背景。只有對研究主題感興趣，并有充分的專業(yè)知識儲備，才能保證我們能夠投入足夠的精力和時間來深入研究和撰寫論文。此外，我們還應該關注當前研究的熱點問題，選擇能夠對教學實踐和學科發(fā)展有積極影響的研究主題，以提升論文的實用性和學術價值。

其次，撰寫教學論文著作需要進行詳盡的文獻綜述。文獻綜述不僅能夠幫助我們了解前人研究的現狀和存在的問題，還可以為我們的研究提供借鑒和啟示。在進行文獻綜述時，我們應該廣泛收集相關文獻，注重選擇高質量的研究成果進行分析和比較，以確保我們的研究能夠站在前人的基礎上，為學術界和教育實踐提供新的思路和解決方案。

第三，研究方法的選擇是撰寫教學論文著作的關鍵。研究方法直接影響到研究結果的有效性和可靠性。在選擇研究方法時，我們應該根據研究目的和具體情況進行合理選擇。定性研究方法適用于探索性和描述性研究，定量研究方法適用于驗證性和比較性研究。在實施研究方法時，我們應該嚴格按照科學的原則和方法來進行實證研究，確保研究結果的可靠性和全面性。

第四，撰寫論文時要注重結構和邏輯。一個好的論文需要有清晰的結構和邏輯，以便讀者能夠理解和接受我們的觀點和研究成果。論文的結構應該包括引言、文獻綜述、研究方法、實證研究、討論和結論等部分。在每個部分中，我們應該合理組織論據和分析，展示我們的理論基礎和研究成果，使整篇論文具有連貫性和完整性。此外，我們還要注重語言表達和寫作風格的準確性和規(guī)范性，以提升論文的學術水平和可讀性。

最后，撰寫教學論文著作要注重反思和提升。教學論文著作不僅能夠幫助我們總結和分享教學經驗，還可以促使我們深入思考和反思教學實踐中存在的問題和挑戰(zhàn)。通過撰寫教學論文著作，我們能夠不斷完善和改進教學方法和策略，提升自身的教學能力和學術水平。此外，我們也要持續(xù)關注學科發(fā)展的最新動態(tài)和研究成果，保持學習和進取的態(tài)度，以推動教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改善。

總之，撰寫教學論文著作是教師提高專業(yè)能力和學術聲譽的重要途徑。通過選擇合適的研究主題、進行詳盡的文獻綜述、選擇適當的研究方法、注重論文結構和邏輯、反思和提升教學實踐，我們能夠撰寫出具有學術價值和實用性的教學論文著作，為教育教學的改進和發(fā)展做出積極貢獻。

教學心得論文篇八

引言：

教學是一門藝術，每一位教師都需要在實踐中不斷探索和總結經驗，才能夠提高自己的教學水平。而教學心得體會是一種重要的總結方式，通過寫下自己的教學感悟，可以讓教師更好地認識和反思自己的教育教學工作。本文將通過對教學心得體會論文進行鑒定，探討如何寫好一篇教學心得體會論文。

正文：

第一段：選擇合適的主題和立意

教學心得體會論文的開頭應該明確自己寫作的目的和主題，能夠清晰地展示出自己對教學的思考和理解。選擇一個具有獨特性和啟發(fā)性的主題是一個好的開始，比如某一節(jié)課的教學環(huán)節(jié)或某一種教學方法的應用。此外，要明確自己寫作的立意，是為了總結經驗教訓，還是為了分享心得體會。只有有一個明確的目標，才能夠更好地進行寫作。

第二段：展示具體的教學案例

教學心得體會論文的核心是要具體展示自己的教學案例，通過實際的教學經歷，來展現自己的教學經驗和體會。在寫作過程中，可以選取一兩個教學案例，并結合學生的反應和自己的感悟，來具體描述自己的教學過程。要具備細致入微的觀察力和思考力，能夠將復雜的教學過程梳理出來，讓讀者能夠清晰地了解自己的教學情況。

第三段：分析自己的教學方法和策略

除了具體的教學案例，教學心得體會論文還應該分析自己在教學中采用的方法和策略。要分析這些方法和策略的優(yōu)劣，以及取得的效果。對于有效的方法和策略，可以探討其背后的原理和作用；對于沒有達到預期效果的方法和策略，可以分析原因并提出改進的方案。這樣的分析過程可以深入思考自己的教學行為，提升教學的科學性和有效性。

第四段：總結經驗教訓

在展示教學案例和分析方法策略的過程中，應該總結出自己的經驗教訓。這些經驗教訓可以是關于教學技巧的，也可以是關于教學態(tài)度的。要認真總結并歸納出這些經驗教訓，以備今后教學中的使用。同時，要對自己的教學不足進行反思，并思考如何提高自己的教學水平。

第五段：展望未來和反思

教學心得體會論文的結尾應該展望未來并反思自己?？梢蕴岢鲆恍┰诮虒W中進一步探索和提高的方向，同時及時反思自己的寫作，找出不足和問題，以便今后更好地進行教學心得體會的寫作。要有自我成長的態(tài)度，不斷追求教學的卓越和進步。

結論：

教學心得體會論文是每個教師都應該掌握的一項寫作技能，通過對自己教學經驗的總結和反思，不僅可以提高自己的教學水平，也可以為他人提供借鑒和參考。寫好一篇教學心得體會論文，需要選擇合適的主題和立意，展示具體的教學案例，分析教學方法和策略，總結經驗教訓，展望未來和反思。希望本文對于教師們寫作教學心得體會論文有所幫助。

教學心得論文篇九

教育是社會發(fā)展的基石，教學則是教育的重要環(huán)節(jié)。作為一名教育者，在專業(yè)發(fā)展過程中，不可避免地會接觸到各種各樣的教育教學論文。這些論文對于教育者而言，是寶貴的財富，它們蘊含著前人的教育經驗和理論成果，可以指導我們更好地進行教學工作。通過閱讀一些教育教學論文，我深感其重要性，并總結出以下幾點心得體會。

首先，教育教學論文的學習需要有科學的方法。在我的學習過程中，我發(fā)現要真正理解和掌握一篇教育教學論文，僅僅靠通讀是遠遠不夠的。因此，我常常采用精讀的方法，通過仔細閱讀和思考，逐句逐段地理解和領悟文章的深意。同時，通過挖掘關鍵詞和核心觀點，將其與自身的教學實踐結合起來，深入思考如何將理論轉化為實際行動，提高自己的教學水平。

其次，教育教學論文的學習需要積極的實踐。理論是靈魂，實踐是檢驗真理的唯一標準。教育教學論文中的理論觀點和方法需要我們在實際教學中進行驗證和實踐。在我自己的教學中，我經常嘗試運用論文中提到的教學方法和策略，不斷優(yōu)化和改進自己的教學實踐。通過實踐的過程，我不僅能夠更好地理解和掌握論文中的理論觀點，也能夠增加我對學生的了解，提高我的教學效果。

再次，教育教學論文的學習需要與他人的交流與分享。教育是一項人類共同的事業(yè)，沒有人能夠獨善其身。在閱讀和學習教育教學論文的過程中，我發(fā)現與他人的交流和分享對于拓展我的眼界和思維方式有著巨大的幫助。與同事和學友一起討論論文內容，互相分享讀書心得和教學經驗，不僅能夠相互啟發(fā)和借鑒，也能夠提高自己的思考和表達能力。因此，我鼓勵每位教育者都要積極與他人溝通，共同進步。

最后，教育教學論文的學習需要不斷更新和追求進步。教育是一門不斷創(chuàng)新和發(fā)展的學科，教育論文也應該與時俱進。因此，作為教育者，我們應該保持學習的熱情，不斷關注和閱讀新的教育教學論文，了解最新的教育理論和方法。通過與前沿研究的接觸和學習，我們可以及時將新知識應用到實際教學中，提高自己的教學效果。

綜上所述，教育教學論文的學習是教育者專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，通過科學的方法、積極的實踐、與他人的交流與分享以及持續(xù)的更新與追求進步，我們可以更好地理解和應用教育教學論文中的理論觀點和方法，提高自己的教學水平，為學生的發(fā)展和成長貢獻自己的力量。我相信，在不斷學習和實踐的過程中，我們會逐漸成為優(yōu)秀的教育者。

教學心得論文篇十

近年來，培訓教育行業(yè)得到了快速發(fā)展，培訓機構和培訓項目層出不窮。在這樣一個競爭激烈的環(huán)境下，如何提高培訓教學的質量成為了當務之急。為了提高自己的能力，我參加了一門培訓教學專業(yè)的課程，并撰寫了一篇論文。通過這次學習和寫作的過程，我深深地感受到了培訓教學的重要性，并得到了一些心得體會。

首先，在寫作論文的過程中，我充分地了解到了培訓教學的目標和方法。培訓教學的目標是傳授知識、培養(yǎng)能力和塑造態(tài)度。寫論文時，我學習到了如何通過有針對性的教學來幫助學員達到這些目標。我學會了針對不同的學員群體制定不同的培訓計劃，并運用不同的教學方法和手段進行教學。這讓我深刻地明白了培訓教學是一個全方位的工作，需要我們根據學員的需求和特點進行個性化的教學。

其次，我在寫作過程中還發(fā)現了培訓教學中的挑戰(zhàn)和難點。培訓教學需要我們解決的一個重要問題是培訓效果的評估。如何客觀地評估學員的學習成果，進而調整教學方法和內容，讓學員獲得更好的學習效果成為了一個亟待解決的問題。通過與其他同學的交流和思考，我意識到培訓教學不僅僅是傳授知識，更是關注學員的學習動態(tài)和反饋，以確保他們能夠真正地掌握所學內容。

第三，寫作論文的過程也讓我認識到了培訓教學的創(chuàng)新和發(fā)展。與時俱進，不斷更新培訓理念和教學方法是培訓教育行業(yè)不可或缺的要求。在論文中，我研究并運用了一些新的教學方法和技術，如激勵教學、案例教學和在線教育等。這些創(chuàng)新的教學方法不僅可以提高學員的學習興趣和積極性，還可以提高培訓效果。因此，作為一名培訓教師，我們應該積極地跟進時代的腳步，不斷探索新的教學模式和方法，以適應學員的需求和社會的發(fā)展。

第四，我在寫作過程中也深刻地意識到培訓教學需要有良好的溝通技巧。作為一名培訓教師，我們不僅僅要掌握豐富的知識和教學技巧，還需要能夠與學員進行良好的溝通和交流。在寫作論文的過程中，我學到了如何選擇合適的語言和表達方式，以便讓學員更好地理解和接受我們的教學內容。同時，我也了解到溝通是雙向的，我們需要傾聽學員的意見和不滿，以便及時改進教學方法和內容。良好的溝通技巧可以促進師生之間的互動，提高教學效果。

最后，在撰寫論文的過程中，我更加深刻地認識到了培訓教學對個人和社會的重要性。培訓教育是促進社會進步和人力資源發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過高質量的培訓教學，我們可以培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，推動社會的發(fā)展。同時，作為一名培訓教師，我也意識到自己的責任和使命。我們要以身作則，做學員們的榜樣，傳遞正能量，激勵他們不斷進取，成為社會的棟梁之材。

通過這次學習和寫作論文的經歷，我深刻地認識到了培訓教學的重要性和挑戰(zhàn)。我相信，只有不斷地學習和思考，我們才能提高自己的培訓教學水平，成為一個更好的培訓教師。因此，我將繼續(xù)努力學習，不斷更新自己的知識和教學方法，為培訓教育事業(yè)做出更大的貢獻。

教學心得論文篇十一

作為一名教師，我始終堅信一句話：“教無止境”。多年來，我一直積極探索、不斷反思自己的教學方法和教學效果。在教學過程中，我積累了一些寶貴的教學心得體會，下面我將結合實際情況，闡述一下我個人的教學心得。

首先，作為一名教師，我深深體會到了交流的重要性。教師與學生之間的良好溝通是高效教學的基礎。在課堂上，我注重與學生的互動，積極鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和思考。我還會設置小組討論和角色扮演等活動，鼓勵學生進行交流和合作，培養(yǎng)他們的團隊意識和合作能力。通過這些活動，我發(fā)現學生對于知識的掌握更加深入和全面，他們也更加樂意表達自己的觀點和思考，這極大地激發(fā)了他們學習的積極性。

其次，教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。我們應該從傳授知識的角色轉變?yōu)橐龑W生學習的角色。在課堂上，我通過提問、讓學生自主探究等方式，激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造性。我還會鼓勵學生利用多種資源進行學習，如圖書館、網絡等，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力，提高他們的自主學習能力。我相信，只有通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，才能真正實現教育的目標，讓他們成為自主、自信、有創(chuàng)造力的人才。

第三，我發(fā)現教師要注重激發(fā)學生的學習興趣和動機。學生在學習過程中的興趣和動機是促使他們努力學習的強大動力。在課堂上，我會通過講授生動有趣的故事、引入實例和案例等方式，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。我還會根據學生的具體情況，設計不同的學習任務和活動，讓學生能夠在實踐中感受到知識的魅力。我發(fā)現，當學生對所學知識產生了濃厚的興趣和熱情時，他們的學習效果往往也會事半功倍。

第四，教師應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質。在知識爆炸的時代，培養(yǎng)學生的綜合素質已經成為教育的重要任務。在課堂上，我堅持注重學生的全面發(fā)展，既注重知識的傳授，也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、合作精神和實踐能力。我會設計不同形式的學習任務和項目，鼓勵學生積極參與其中，培養(yǎng)他們的實踐能力和綜合素質。我相信，只有通過培養(yǎng)學生的綜合素質，才能真正培養(yǎng)出適應社會需求的優(yōu)秀人才。

最后，作為一名教師，我要堅持不懈地進行反思和提升。教師的成長永無止境，只有不斷反思和提升才能更好地服務于學生。我會與同行一起交流經驗，參加教育培訓和學術研討會，通過學習和汲取他人的經驗，不斷提高自己的教學能力和水平。只有不斷反思和提升，才能讓自己的教學更加出色，讓學生的學習更加有效。

總之，教學是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的職業(yè)，而教學心得體會則是教師職業(yè)發(fā)展的重要組成部分。通過不斷地探索和實踐，我已經積累了一些寶貴的教學心得體會。我相信，只要我們堅持不懈地進行交流、培養(yǎng)學生的自主學習能力、激發(fā)學生的學習興趣和動機、注重培養(yǎng)學生的綜合素質，并不斷反思和提升自己，我們定能成為一名優(yōu)秀的教師，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

教學心得論文篇十二

小學是人生學習的啟蒙階段,小學教學是保障學生在學校順利學習的必要條件。以下本站小編為你帶來小學教學心得論文，希望對你有所幫助!

暑假總是恰如其分的到來，讓人感到親切、欣喜。我是很需要一些時間冷靜思考、修養(yǎng)生息、養(yǎng)精蓄銳的?；厥讈頃r走過的路，腳印清晰可見，路旁草叢里還偶有幾朵小花攢出頭來，這景象是最容易勾起人們思緒的，況且我這個小小的靈宮，是彌漫了各種奇妙的情緒。采擷幾朵小花，細數其中的滋味。

第一朵，是我那充滿靈性和張揚個性的

教案

第二朵，是我充滿自信、思維活躍的學生。課堂是我們的舞臺，我是他們的大朋友，帶領他們暢享知識的樂趣，我們盡情的歡笑，盡情的爭論，在歡樂中增長知識，增加自信。現在，孩子們聰明、熱情而且自信，我不禁感嘆：真是“生如其師”啊!

第三朵，是學生工整、漂亮的作業(yè)。翻開它，時時會跳出藍貓、咖喱、天線寶寶……，您可別見怪，這是我為了鼓勵學生的進步，親手在他們的作業(yè)本上貼的卡通彩貼，別看我每天批改作業(yè)要花費很長時間，可看到學生已經把寫字當成一種樂趣，寫的越來越好，我是苦中自有樂呀。

第四朵，是學生百余張晨考小卷。我堅持每天早自習利用考卷的形式，檢測學生前一天知識的掌握情況，有批有改，督促學生對基礎知識的扎實積累。

第五朵，是學生美詩美文的扎實積累。除了背誦學校規(guī)定的美詩美文，我還找了一些材料豐富學生的積累。例如，

成語

第六朵，是我班的親子閱讀活動。我們班的親子閱讀活動已經開展一段時間了，我最初的想法是提供一些親子閱讀的美文,在各位家長的全程參與下,提高孩子的閱讀能力,促進孩子的全面發(fā)展,為孩子的進步營造良好的家庭環(huán)境。

想法是好的,然而這無非是給本已繁重的工作又增添了不輕的砝碼。選文要文質兼美,感悟要深刻透徹,問題設計要新穎獨特,啟發(fā)孩子靈性。我的課余時間幾乎全部花費在這件事上。選擇文章，設計問題，打字排版這一切都要在周三之前完成，以保證周四印刷，周五順利發(fā)到各位家長手中。有時當親子閱讀活動與其它的教學任務或家庭瑣事發(fā)生矛盾，真壓得我透不過氣來，我曾經想過放棄。但各位家長在反饋意見中,或給予肯定 ,或表示理解，或訴說感受，真誠的話語給了我莫大的鼓舞。從他們的話語中，我得知了孩子一天比一天懂事，感受到了家長與孩子的關系日益融洽，激動欣喜之余, 讓我覺得自己是在做一件多么有意義的事情啊!一位哲人曾說過：人之一生，苦也罷，樂也罷;得也罷，失也罷——要緊得是心間的一泓清潭里不能沒有月輝。所以我咬緊牙關讓親子閱讀活動一路坎坷走到了今天。

第七朵，是我個人的成長。本學期，在“非典”熱的特殊的背景下，恰好使我有機會進行冷思考。對當前教育的審視，對教師職業(yè)的看法，對課改的深入理解，對自身比較客觀(但難免主觀)的定位，甚至對人生的思考……這一年我長大了不少，成熟了許多，有了堪稱知己的朋友，有了面對世事的原則，我想這一切會使我在今后的工作、生活中，更加和諧有效。

這七朵小花，代表我教學工作的點滴，我把它們攜成一束，獻給關心我和我的一年(4)班成長的人們，也祝愿自己的花樣年華能亦如花樣的心情。

新一輪的課改浪潮已席卷而來，我作為一名普通小學數學教師，對新一輪的課程改革也有了比較深入的認識，下面我將六年對教材的認識和教學心得，做以下幾方面概括。

首先是培訓心得。

數學作為一門基礎課的核心，在新的形勢理念指導下，引發(fā)了對課程目標、教材編寫、教學方式、教學行為，以及教育評價等多方位的改革。

1、重心樹立新的教學觀念。

教學是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學中，課程與教學是二元對立的關系。而新課中，課程與教學是相互轉化、相互促進、彼此融合的關系。在傳統(tǒng)教學中是以教為核心，學生圍繞教師轉，是以教為基礎，先教后學。而新課程則強調教與學的關系應轉化，要求把學生放在主體地位，要誠心誠意把學生看作學習的主人，以學生發(fā)展為本的教學理念。

2、重心更新新的教學目標。

在傳統(tǒng)教學中，是強調學生的基礎知識是否扎實、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強為教學目標。而新課程中，數學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數學知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態(tài)度，更多體現學生的價值觀。教學目標的核心是促進學生全面和諧地發(fā)展。

3、重新領會新舊教材的編寫。

舊教材圍繞例題、習題轉。課程內容突出以基礎知識和基本技能為主。在結構上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學生在數學學習中的主體地位。致力于改革學生的學習方式，倡導以學生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的教學方式，強調體現教材的人文精神。教材以數學活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實驗等活動形式，加強了學生與日常生活、社會生活的聯系。在習題中編排了“數學常識”、“數學故事”、“環(huán)?！钡确矫鎯热?，體現了學生的情感體驗與價值觀。

4、重心選擇新的教學方式。

在舊的課程中，學生的數學學習方式以被動接受為主，而對學生的能力、態(tài)度、習慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中，強調通過情境等手段引導學生去發(fā)現數學問題，提出數學問題。在這過程中，教師要有針對性地進行提示，通過組織學生合作交流、討論來解決數學問題，得出有關結論。在整個過程中，培養(yǎng)了學生學習數學的習慣，開發(fā)了學生的智力，鼓勵算法多樣化。在整個教學過程中，教師要創(chuàng)造性使用教材，以此實現學生學習方式轉變，提高學生終身學習的能力。

5、重心構建教育評價體系。

在舊的課程中，教師的評價是主要的。而對學生的評價主要體現在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評價主體多樣性。主要體現了教師評價、學生

自我評價

其次，教學體會。

作為一名小學數學教師，為了推進素質教育，為培養(yǎng)21世紀高素質的國民，用新的教學方法，新的教學思路來重心構建新的課堂，力求讓數學課堂煥發(fā)出蓬勃生機。

1、創(chuàng)造具體情境，力求課堂生動活潑。

學生是什么?學生是學習的主體，而不是填充知識的“容器”，學生是一個個活生生的、存在差異的、具有個性的、需要理解和尊重的人。而教師是學生數學學習的組織者、引導者、合作者。如何落實學生在課堂中的主導地位，主要體現在學生發(fā)現的數學問題自己提，能解決的問題自己解決，并在解決問題中發(fā)現規(guī)律。讓學生在玩、說、練、議中學習數學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，從而體現學生的價值觀。例如，在教學乘法交換律、結合律時，可以先讓學生自己觀察、自己演算，再經過交流合作，深入探究，得出了乘法交換律、結合律的規(guī)律，最后教師給予肯定和鼓勵。這不僅提高了學生學習數學的積極性 ，更主要的是培養(yǎng)了學生自主意識。體現了學生的價值觀，真正實現了學生學習方式的轉變，使課堂充滿了生動有趣的活力。

2、讓數學課堂走進現實生活。

在小學階段，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以，學生的學習應該從看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學生真正掌握了數學知識。數學來源于生活，也為實際生活服務。正因如此，我努力創(chuàng)設條件，把數學知識與現實生活聯系起來。如教一年級學生認識等號的意義，可聯系我們小時候玩平衡木，當兩邊一樣重時，我們可以用算式把它表示出來，而連接這個算式的數學符號用“二”表示。又如認識自然數0、1、2、3、4、可以聯系平時列隊，這個隊有多少人用幾表示，這個人站第幾用幾表示。將數學與生活聯系起來，既激發(fā)學生學習的興趣，又能讓學生充分體驗已有的生活經驗，提高學生的學習能力。

3、聯系新舊教材，吸取精華，拋棄糟粕。

學生在六年的學習階段，基礎知識和基本技能是否扎實，是學好數學的關鍵。在整個教學過程中，并不能忽視對學生基礎知識和基本技能的訓練。這不僅可以提高他們分析問題，解決問題能力，更主要培養(yǎng)學生的抽象思維能力。為今后學好數學這門學科打下堅實基礎。

時代在變革、在發(fā)展，基礎教育課程有要改革、發(fā)展。在課改這一廣闊天地里，我們應勇于實踐、敢于創(chuàng)新，為培養(yǎng)21世紀的優(yōu)秀人才而努力。

1、考慮了教學的整體性設計與實施

知識是一個整體，在我們平時的教學中，對不時期，不同階段的教學內容與層次，要有一個比較全面的綜合性考慮，對教學設計也要有一個整體性思考，這樣才能使學生真正完整的掌握知識，形成能力。在本課中，有所體現。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢，坐，立，行是(小學體育水平一)中的體育基礎常識部分，它是體育課程教學內容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康，也會給生活，學習帶來許多不便。一年級兒童對坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢的要求。因此，沈老師利用隊列練習時間，對學生的這些相關知識進行鞏固性練習強化，他對水平一知識的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學學科教學建議之一，通過知識與動作的結合練習，使學生建構起比較清晰的知識結構，形成真正的能力，在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢。

2、采用了符合低年級學生的教學策略

師生互動的可行性

低年級小朋友特別依賴教師，在本課中，沈老師抓住了這個學生的心理特點。在教學中，他能主動與學生一起玩，一起跳，時常會看到小朋友圍到老師身邊，一起活動，在融洽的學習氛圍中，學生的學習有了興趣與依靠。例如，在跳躍教學的起初，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭” “布”動作后，就提議說：“小朋友，跟老師一起來玩一玩，好嗎?”此時的學生都很高興的答應了，與老師一起盡情地玩起來。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征，通過互動使學生都能活動起來，并利用逐步學習的知識與動作進行一定的鍛煉，達到了讓學生身體活動開的目的和學習的目的。

語言交流的合理性

教師在給低年級小朋友在上課時，提問是要注意方法的。我認為，比較直觀的、形象的、生活化的語言交流能夠更順暢，而且便于為體育教學服務，為學生動作的學習，技能的掌握奠定基礎。例如，在 統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時，沈老師問：“小朋友，剪刀怎么做呀?”“對，這樣做!”學生會后，他做了石頭的動作，接著問：“這是什么呢?”學生在教師動作提示下，絕大部分學生能夠回顧起相應的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動作，而是問：“那布是怎么做的?”因為小朋友有了前兩個動作的積累，因此，稍做思考與對比，能夠想象起“布”的具體動作。再如，在模仿動作做動作階段，沈老師有這樣一段導語：“小朋友，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’ 時，我們是用腳跳的，那么，你知道，哪些小動物是用腳跳著走路的?”(學生交流：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)“小朋友，你們都說出了好多小動物，你能像它們一樣跳嗎?(行)你們自己先去試試吧!”沈老師通過比較直觀、生活化的語言，讓學生在學習中想一想，練一練，玩一玩，既達到了學習的目的，又使學生在學習中探究知識與動作，顯得比較有效。

競賽游戲的鼓勵性

小朋友都喜歡競賽，沈老師在自由跳躍后面，設計了“跳躍接力”游戲，通過游戲來帶動學生的學習，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時落地”的技術動作，學生印象深刻，主動去學習與掌握。沈老師在教學中，不但評定了小組的練習情況，還對學生個體的動作也進行了對比與強調，因此，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在說：“×××，是兩個腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)……”其實在這樣的比較與相互評價中，學生的動作概念的形成更加有效，說明，他們自己有了對動作的區(qū)別，體現了教學的價值，對自身動作的正確性也有了新的認識，為以后學習立定跳遠奠定了一定的基礎。

在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在請一些小朋友示范時，排在后面的部分小朋友看不清楚，我覺得此時可以讓示范的小朋友換個位置也去做一下，這樣更加體現了人文性，也能夠讓這樣的正確示范更加體現出價值，使全體學生都能夠觀賞到正確動作，為教學目標實現做好鋪墊。再如，在“跳躍呼啦圈接力”中，對不同學生的需要沒有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍，對于一部分學生是不適宜的，是不是可以適當拉開距離，使這些學生能夠放開手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍，這樣也體現了學習的層次性，學生的差異性，為學生的真正需求而去落實教學。

教學心得論文篇十三

前些時日，縣教育局組織中小學語文教師在學園路小學聽課，本次培訓的內容是新課標中的作文教學。小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是為全面提高學生素質打基礎的一項重要工作。教學的任務是在教師的指導下，有計劃地培養(yǎng)學生語言文字的表達能力。新課標指出，語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

一、小學作文教學現狀的思考

每次翻開小學生的作文本，仔細閱讀就會發(fā)現，作文內容大同小異，假話、空話、套話連篇，語言貧乏，缺少真情實感。為什么會造成這種現象？原因是多方面的，但教師的指導方法不當，作文設計理念陳舊也是其中之一。單一的形式，重復的題材，統(tǒng)一的要求，撲滅了學生寫作的激情，扼殺了他們想象的能力，以至于學生覺得作文難、作文煩，漸漸地失去了作文的興趣。

二、新課標下的作文教學理念

新課標在第一學段提出：“寫自己想說的話”；第二學段提出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”；第三學段的相關表述是“能寫簡單的記實作文和想象作文”，不再強調用“記敘文、說明文、議論文”這三種教學基本型文體?？梢娫谡麄€小學階段，學生不再拘泥于用哪種文件來進行寫作，他們所要做的是只要能真實地表達自己的感想，寫出最想說的話就行了。這樣無疑最大程度地降低了習作的難度，激發(fā)了學習的寫作欲望。

新課標明確提出“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。并在每一個學段做出強調。如第一學段要求“寫出自己對周圍事物的認識和感想”；第二學段要求“注意表現自己覺得新奇有趣、或印象最深、感受最深的內容”；在第三學段中提出“珍視個人的獨特感受。”把學生當作一個活生生的個體來看待，允許他們發(fā)表自己的看法，以求得寫作的個性化和獨特性的導向更加鮮明突出。

4.改進評價體系，煥發(fā)個性光彩。

為了保證學生習作的個性化和獨特化得到發(fā)展，新課標提出作文教學的評價建議，強調“語言表達水平是重點”?？梢哉f，作文教學的評價體系左右著作文教學的方向。隨著作文教學評價標準的轉換，學生作文定會一改內容、題材大同小異的弊端，而煥發(fā)出個性的光彩。

三、新理念下作文教學的探索

（一）以學生為主體，讓學生愛上寫作。

（二）開放習作命題，讓學生有話可說。

傳統(tǒng)的作文教學由于過分注重命題作文，常常把學生的思路逼向死角，學生沒有話可說，寫作文成了“擠牙膏”。在新課標下要求作文訓練命題開放性、靈活性、多樣性。就作文題而言，命題作文、半命題作文、無命題要靈活結合在一起；就命題者而言，教師命題與學生自由命題有機結合。

（三）鼓勵放膽表達，讓學生自由馳騁。

放膽表達，拓展創(chuàng)新思維空間。所謂放膽表達，就是教師提供一種或幾種習作的范圍，然后放手讓學生自己命脈題材，自己選材立意，不限體體裁，不規(guī)定字數、時間，學生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，任學生思路盡情馳騁，自由地傾訴表達，以調動他們的內在潛質，讓學生的習作個性得到充分的展示。

在今后的作文教學中，從寫好“兩記”入手，讓學生積累語言。“兩記”指的是日記和讀書筆記，日記寫作靈活，行文自由，訓練多，容量大，是提高自由寫作水平的捷徑之一。學生在實際生活中所見到的或者說所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺得有必要訴諸筆端就可以把它記下來。因為要記，學生必須對每日所見所聞，“知之盡量詳，識之盡量真，思之盡量明?！碧焯靹庸P就會開闊學生的思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟。而且日記也是一種積累材料的過程，平時積累，作文時選擇使用，“活期儲蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便，作文也就不會無從下筆、言之無物了，經過長時間的練習，學生的作文水平應該會有很大的提高。

教學心得論文篇十四

近年來，教育領域發(fā)生了翻天覆地的變化，教學方法、教學理念不斷更新，舊的傳統(tǒng)教育模式已經無法適應現代學生的需求。作為一名教師，我一直在不斷探索和嘗試新的教學方法，通過對時事、教育理論的學習，我深刻地認識到學生在教學過程中的主體地位至關重要，他們需要的是有趣、生動、富有挑戰(zhàn)的學習環(huán)境。下面，我將通過以下五個方面，分享我在教學過程中的一些心得體會。

首先，教師要成為學生的引路人。在傳統(tǒng)的教學模式中，老師往往是一方面一廂情愿地向學生推送知識，學生被動地接受，教師無法真正了解學生的需求和興趣。然而，時至今日，我們要打破這種僵化的教育模式，將學生視為課堂的主人。作為一名教師，我要及時掌握學生的學習心理和興趣愛好，通過各種敏感的手段，引導學生掌握知識和技能。例如，我鼓勵學生參與學科討論，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，使他們對學習產生濃厚的興趣。

其次，教師要創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。學習環(huán)境對學生的學習效果有著巨大的影響。一個充滿活力和鼓勵的學習環(huán)境可以激發(fā)學生的學習動力，增強學生的學習效果。在我的教學實踐中，我經常利用多媒體設備和各種教育軟件來展示教學內容，同時，我還鼓勵學生組織小組討論、合作學習，在互助互學的氛圍中不斷提高自己。這樣的學習環(huán)境可以幫助學生充分發(fā)揮自己的潛力，實現個人和群體的共同成長。

第三，課堂教學要充滿創(chuàng)新和活力。創(chuàng)新是教育發(fā)展的靈魂，而創(chuàng)新教學可以激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。在我的教學中，我積極嘗試各種創(chuàng)新教學方法和手段，例如故事性教學、游戲化教學等，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗學習的樂趣。同時，我也鼓勵學生積極參與各種科技活動和實踐活動，通過動手實踐來鞏固和運用所學知識，提高學生的學習能力。

第四，注重情感性教育和個性化發(fā)展。學習不僅僅是知識的積累，更是一個德智體美勞全面發(fā)展的過程。作為一名教師，我注重培養(yǎng)學生的情感素質和社交能力，關注學生的心理健康和個性發(fā)展。在教學中，我鼓勵學生多種多樣的表達方式，賦予學生更多的自由，讓他們的個性得到充分的展示和發(fā)展。我也積極與學生建立良好的師生關系，傾聽學生的聲音和需求，關心他們的成長。

最后，教師要不斷反思和完善自己的教育理念和教育方式。教育是一門藝術，需要教師不斷探索和創(chuàng)新。在教學過程中，我會及時總結教學經驗，深入研究教育理論，參加各種教育培訓和研討會，不斷提高自己的專業(yè)水平和教育素質。同時，我也會與同事和家長保持良好的溝通和合作，共同為學生成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻。

綜上所述，作為一名教師，我在教學過程中積極嘗試和探索各種創(chuàng)新的教學方法，努力打造一個積極、有趣、富有挑戰(zhàn)和發(fā)展的學習環(huán)境。通過關注學生的需求和興趣，創(chuàng)設有利于學生學習的環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和動力，以及注重培養(yǎng)學生的情感素質和個性發(fā)展，我相信每一個學生都能在我的教學中實現全面發(fā)展，并取得良好的學習成績。

教學心得論文篇十五

這是丹尼爾·笛福的著作，大概寫魯濱遜在一次航海中遇到了海盜，流落荒島，獨居28年中的種種情況、回國后的命運及這個島未來的發(fā)展趨向。

書中最令我佩服魯濱遜的事情是他在捕羊的時候，剛開始他只是單純的捕殺羊，可后來居然馴養(yǎng)起野羊來，他先用陷阱餓野羊幾天，再用食物來誘惑它，就成功馴養(yǎng)了。

這件事之所以讓我無比佩服他，是因為他不僅不是一個目光短淺、不做長遠打算的人，而且還是一個聰明無比、從不灰心的人。因為制作陷阱如果沒有利用一些原理、沒有恒心，怎么可能會成功呢?還有馴服的野羊，它們比家圈里的羊更加難馴服，脾氣也更暴躁，種種原因都體現了魯濱遜的聰明巧干。

自從讀了《魯濱遜漂流記》之后，我對待事情就不是用暴力去解決了，而是用巧力來對待事情。

記得有一次在竹筏上用手摸石頭，我將手彎成c形借助水流的力，將手放到石頭底部，成功的利用巧力摸到了一塊石頭，一下拿出了水面。

聽我這么一分享，你一定很好奇他在島上是怎么生存的吧!有機會一定要讀一讀哦!

今天下午，我來到了四方劇院，第二次看大鬧天宮這部精彩絕倫的兒童京劇。

太白金星來到花果山，請孫悟空上天做齊天大圣，王母娘娘開了蟠桃大會，七仙女忙著布置宴席，孫悟空上去問道：“今天的宴會，可曾邀請了齊天大圣?”，仙女們說：“何曾有過什么齊天大圣?！睂O悟空惱火極了，仙女們一看他這架勢，都嚇跑了，孫悟空就大搖大擺的坐到了玉帝王母的寶座，吃仙桃喝御酒。吃飽喝足后，還拔了根毫毛，變出了一個大口袋，把好吃的東西全都裝了進去，準備帶回花果山，和他的猴子猴孫們一起享用，他喝了太多酒，臉紅紅的，像一座火山，醉醺醺的，邁著八字步走了。

玉帝王母派十萬天兵天將去捉拿孫悟空，把花果山圍水泄不通，孫悟空把他們打得落花流水，一個個全都敗下陣來，落荒而逃。孫悟空跟巨靈神的打斗，非常有趣，巨靈神用繩子綁住了孫悟空的脖子，孫悟空也不知道施了什么法術，把巨靈神的腳綁了起來，孫悟空一下子就把繩子給掙脫了，可是巨靈神怎么也掙脫不了，猴子猴孫們趁機搶走了巨靈神的錘子，把他打出了花果山。孫悟空打敗了對手，心里別提多開心了，舞著金箍棒，像車輪一樣飛快地轉著，金光閃爍，神氣十足，大家直呼：“好!”媽媽說：“臺上一分鐘，臺下十年功，任何事情都不可能輕輕松松松就做好，都需要長期的堅持和練習。”演出結束后，我還跟孫悟空合了影，心滿意足地離開了劇院。

教學心得論文篇十六

results不少人在寫論文的時候會把results和discussion兩部分放在一起寫，但是大多數的論文都是分成兩個部分。這兩種做法的選擇，取決于文章的類型。

如果你的結果在分析的同時進行討論更加合適，并不適合單獨拿出來分析（或者是那樣做很困難，導致discussion成為雞肋的時候），那么合在一起寫是合適的；反之就要放在一起寫。因為我沒有放在一起寫的經驗，所以這里就只好單獨分開來說了。

希望有合在一起寫經驗的人能夠補充這方面的內容。results部分的要求是四個字：翔實準確。

翔實就是要提供最為全面的分析結果，一切從你的實驗當中能夠得到的結果都應該提供給讀者，不要故意的隱瞞或者遺漏某些重要的結果。準確就是結果必須是要真實的，不能是偽造合篡改的。

從某種意義上來說，結果不夠翔實并不會導致論文直接被拒，但是結果的真實性被人懷疑的話就肯定會被拒。在結果的提供上，一般是表格和圖兩種方式。

不同的雜志對于圖表的要求并不完全一致，應該要根據雜志的要求分別對待。表格的優(yōu)點是能夠清晰的展示論文獲得的第一手結果，便于后人在研究時進行引用和對比。

圖的優(yōu)點在于能夠講數據的變化趨勢靈活的表現出來，表達上更為直接和富于感染力。應該來說，圖表應該結合起來使用，這樣能各自取長補短，使得結果的展現更加豐富。

應該要提出的一點是：現在大家越來越喜歡給各種各樣的圖，但是雜志社的要求卻是要盡量限制圖的個數。因為這樣子會增加排版的困難，版面也會增加，出版社的支出也就會增加。

因此，我的建議是大家在提供圖的時候，盡量用最少的圖提供最多的信息，一般來說最多不要超過8個。圖太多了，會顯得過于羅索和累贅，主編那里就不會很欣賞。

必要的時候可以用表格來替代一些圖。圖片的格式每個雜志不太一樣，要求tif格式的比較多，不推薦使用bmp（jpg就更不能用）。

有人說用矢量圖清楚些，我的感覺和tif格式的沒什么區(qū)別，只要足夠清晰也就可以了。彩色圖片的使用要慎重，因為黑白圖片可以免費，但是彩色圖片是絕對要收費，而且價格不菲。

在results和discussion分開寫的情況下，results部分盡量不要設計對結果的評論，最多是總結的陳述結果也就可以了。否則造成這兩部分的內容上的重疊，會顯得很累贅，對discussion的描述不利。

結果的描述上也要注意層次之間的安排，要按照條理性的要求分別描述，顯得有邏輯性一些。不要亂七八糟的堆在一起，只是給出來了就可以了。

結果給的一團糟，會大大降低論文的可讀性，吃虧的最終是自己。results中大多都要提供統(tǒng)計性的結果，例如方差分析等。

這些細節(jié)問題雖然關系不大，但是注意格式要統(tǒng)一，不要亂七八糟各自為戰(zhàn)。統(tǒng)計分析結果過多時，可以用表格的方式來給出，具體上可以參照spss軟件分析之后的結果。

如果論文結果部分通篇都是統(tǒng)計分析的數據，會顯得凌亂不堪，表格的形式會避免這種情況的發(fā)生。

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教學心得論文篇十七

素質教育是一種品質教育，這就要求在人的遺傳素質基礎之上，進一步提高人的綜合素養(yǎng)，從而達到提高專業(yè)品質、道德素質和科學文化素質之目的。本文主要論述在物理學科中如何提高教學效率，實施物理素質教育。

一、在物理學科中應注意情感品質的培養(yǎng)

人們對未知事物的沖動與好奇，是科學發(fā)現和探究的開端，正是這種好奇心引導著人類打開了一扇扇科學的大門，而學生則天生具有這種情感和品質。所有學習和研究過程中的快樂和喜悅都是建立在自己的辛勤勞動和思維過程的基礎上的，這種自身情感體驗是學習和研究過程中的重要情感之一。人們在科學探究活動中，還可以造就自己的客觀、公正、科學、無私的情感，因為任何學習和科學研究都要求人具有實事求是和嚴謹的治學態(tài)度。因此，學習和研究物理這門學科的過程，本身蘊含著各種積極的情感，這也正是進一步培養(yǎng)情感品質的過程。

物理學科要求學生具有較高的觀察能力、動手能力和生活經驗的積累等，這就使得一些學生在物理學習過程中會遇到各種各樣的困難和產生畏難心理。對于這種情況，如果老師不加以及時的正確引導，就會使學生長期處在一種恐懼、膽怯和過度焦慮之中，這無疑會導致學生喪失學習主動性和積極性，甚至完全失去信心。

二、物理教學應以提高學生抽象思維能力為主

在高中階段的物理教學中，培養(yǎng)學生抽象邏輯思維能力，特別是理論型邏輯思維能力，不僅是可能的，而且是必要的。首先，無論是升學還是就業(yè)，高中生都需要進一步深入學習，開拓思維領域，非常需要抽象邏輯思維。同時，高中物理更加嚴密，具有公理化邏輯體系，對于高中生抽象邏輯思維能力有了更高的要求。其次，高中生的心理年齡特征已從初中時的抽象邏輯思維由經驗型向理論型水平的轉化，并逐步完成。這就意味著他們思維逐步趨向成熟，可塑性逐步變小。因此，在高中初期階段，教師應對這個問題有個清醒地認識，不失時機地培養(yǎng)和提高學生抽象邏輯思維能力，促使其順利地完成從經驗型向理論型水平的轉化。

三、注意觀察生活中的物理現象，從現象中感知物理意義

物理學科是以觀察和實驗為基礎的科學，許多物理規(guī)律和定律都是從現實生活中注意觀察發(fā)現的。比如，伽利略觀察吊燈的擺動發(fā)現了單擺的等時性，牛頓對蘋果落地的思索發(fā)現了萬有引力定律。通過列舉生活中的事例，引導學生注意觀察實際生活中的物理現象，是一種很好的激勵和引導學習方法。比如，油罐車后面為什么要拖一條鐵鏈尾巴呢？在干燥的季節(jié)里，在黑暗中我們把化纖衣服脫下來，通常會看到火星閃爍，這究竟是什么現象？通過教師引導和啟發(fā)，學生往往會在生活中發(fā)現各種各樣的物理現象。

四、創(chuàng)造成功機會，增強學生自信心

教育學和心理學研究表明，人們普遍都有一種自我實現、獲取承認、取得成功的需要和渴望。成功時，會興趣倍增，情緒高昂，干勁十足；失敗時（特別是多次努力失敗時），就會產生畏難情緒，興趣全無，死氣沉沉。實際上，有些學生感到物理難學并不都是因為他們的智力問題，相比而言，非智力因素占相當大的比重。因此，盡量給學生創(chuàng)造成功的機會，提高他們的學習興趣，增強他們的自信心，不失為一種行之有效的促學方法。

在物理教學中，可以結合學生實際和教材內容，把教學內容設置成梯度和不同層次，開展內分層次教學，以適應學生不同知識水平和理解能力，使他們都能在原有水平上取得學習上的成功，獲得心理上的'滿足。例如，在設置課堂提問時，可根據問題的內容選擇不同程度的學生進行回答。在布置作業(yè)時，可根據不同班級、不同學習程度的學生布置不同層次的作業(yè)，使不同層次的學生都能有所收獲，體驗到成功的喜悅，從而增強他們的自信心。

五、物理素質教育中應注意的問題

在對學生進行物理素質教育中，其目標并不是側重于促進和儲存知識，而是側重于向學生提供有助于創(chuàng)造力培養(yǎng)、開發(fā)、形成的教育和指導，進一步發(fā)掘和發(fā)展學生的創(chuàng)造力。從教育目標來看，學校教育不能只限于給學生一種專業(yè)的訓練，而是要培養(yǎng)具有較高文化品格和文化素質的全面發(fā)展的人。目前，我國大部分學校畢業(yè)生實行畢業(yè)生和用人單位雙向選擇，這對學生專業(yè)素質和綜合素質是一個全面的考驗。從當前學校教育來看，由于應試教育根深蒂固且遺留問題眾多，就全面推行素質教育來說，物理教育教學中應注意和妥善處理好以下兩個問題：

（一）“基礎知識”和“創(chuàng)造力”的關系?；A知識是人們從事生產和社會活動最基本的知識，是進行科學創(chuàng)造的基礎。因此，要想開發(fā)、挖掘和發(fā)展學生的創(chuàng)造力，就必須加強基礎知識教學，使學生牢固地掌握基礎知識，只有掌握“熟”才能運用“活”。俗話說“熟能生巧”，就是這個道理。

（二）“智商”與“情商”的關系。由于我國傳統(tǒng)和國情所致，一般都非常推崇早期智力開發(fā)。如教幼兒一歲學認字，兩歲學算術，三歲背唐詩等。有一種錯覺，以為給孩子加壓加量是一種早期教育，是一種智力開發(fā)，并以為這種加壓加量的智力開發(fā)與孩子的智力發(fā)展相掛鉤。實際上，一味地加壓加量的所謂“智力開發(fā)”帶來的必然是“囫圇吞棗”或“學多悟少”的負重。

創(chuàng)造力是智力的最高表現形式，但創(chuàng)造力與智力并不完全成正比。許多科學研究表明創(chuàng)造力與智力并不絕對相關，即創(chuàng)造力高者智力一定高的，而高智力者不一定是高創(chuàng)造力者。因此，一個富有創(chuàng)造力的人，除了其高智商外，還有一個非常重要的因素，那就是情商。在學校教育中，如果不注意學生興趣的培養(yǎng)，忽視創(chuàng)造性的挖掘、開發(fā)和發(fā)展，充其量也只能算是“高分底能”。

總之，學校開展素質教育，不僅要重視智力開發(fā)，而且要重視非智力因素，特別是創(chuàng)造力培養(yǎng)，激發(fā)學生的興趣愛好，調動學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的頑強意志和良好品質。使他們在個性發(fā)展和綜合素質發(fā)展上達到高度的和諧統(tǒng)一。

教學心得論文篇十八

作為一名教育工作者，教學是我們最重要的任務之一，通過教學可以影響學生的學業(yè)成績、道德品質和未來的發(fā)展。無論是初涉教育行業(yè)，還是資深教師，教學心得體會都是我們不斷進步的動力和經驗總結。在這篇文章中，我將分享我的教學經驗和心得體會，包括教學方法的改進、師生關系的建立和教學目標的實現。

首先，教學方法的改進是我在教學中不斷摸索的一個方面。通過多年的教學實踐，我發(fā)現只有靈活運用多種教學方法才能更好地滿足學生的需求和激發(fā)他們的學習熱情。在教學中，我嘗試過小組合作學習、案例分析、講解結合示范等不同的方法，讓學生能夠從不同的角度去學習和理解知識。同時，我也會根據學生的反饋和學習效果進行教學方法的調整和改進。例如，對于理科類的課程，我會借助實驗和觀察，讓學生親自參與其中，提高他們的動手能力和實際操作能力。通過不斷嘗試和改進教學方法，我發(fā)現學生的學習積極性提高了，成績也有了明顯的提升。

其次，師生關系的建立是教學過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。一個良好的師生關系可以促進學生的學習熱情和信任感，提高教學效果。在我與學生的相處中，我注重與他們的溝通交流和理解。我會傾聽學生的意見和需求，鼓勵他們提出問題和思考。同時，我也會及時給予他們反饋和指導，讓他們感受到我的關心和支持。在班級管理中，我注重平等和公正，不偏袒任何一個學生。我相信通過建立良好的師生關系，我可以更好地理解和滿足學生的需求，調動他們的學習積極性和主動性。

最后，教學目標的實現是教學過程中的重點和核心。當我們制定教學目標時，我們要根據學生的實際情況和能力進行合理的設定，讓每個學生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力。在我的教學實踐中，我發(fā)現對于學困生和高學力生的目標設定是不同的。對于學困生，我會關注他們的基礎知識掌握和學習方法的引導，通過一對一輔導和個性化的學習計劃，幫助他們逐步趕上并適應學習進程。而對于高學力生，我會提供更深入的學習資源和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探究欲望。通過個別化的目標設定和輔導，我發(fā)現學生的學習成績和自信心都得到了顯著提高。

總結起來，教學心得體會是我們不斷進步和提高的重要源泉。通過不斷改進教學方法，建立良好的師生關系和合理設定教學目標，我們可以更好地滿足學生的需求和促進他們的全面發(fā)展。當我們看到學生從被動接受轉變?yōu)榉e極主動，從學習困惑到茅塞頓開，我們的心得體會就得到了最好的驗證和肯定。我相信只要我們不斷學習和實踐，教育事業(yè)一定能夠邁上新的臺階，為培養(yǎng)更多有才能和品德的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。

教學心得論文篇十九

臨高縣思源學校的胡傳亮老師給我們培訓了如何撰寫論文，通過學習，下面結合我的觀點，談一下幾點體會：

一、學術論文是學習和研究的階段性總結，它既是教研成果的反映，也是學習成果的體現。

為了能夠寫出高質量的學術論文，必須收集一定的信息，積累足夠的資料，必須具有一定的專業(yè)知識水平和理論素養(yǎng)。因此，要把學習和積累作為提高撰寫學術論文能力的“奠基工程”來抓，在學習和積累上多動腦筋。

二、怎樣積累素材

三、怎樣撰寫稿件

1、選題。

選題就是確定題目，這是寫作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當，直接關系到作品的“命運”，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個方面。

（1）選擇要從實際出發(fā)。平時自己對某一問題留心思考，并認真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫作，沒有實踐基礎或雖有實踐但無收獲體會，是寫不出好文章的。

（2）是否有新意。無論寫什么文章，關鍵都在于有新意，如果深層次的創(chuàng)新一時做不到，那么可以接著別人的工作往前邁一小步。所用題目應該體現當前教學研究的動向，特別是大家都沒有思考到的空白點，所寫內容最好是大家都關心的“熱門”內容，對于別人已用過的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發(fā)，對同一問題有不同的看法或在觀點上有新的見解，而需要再用的話，用時可在題目上冠以“再談”、“也談”之類的字樣。

（3）素材和論據是否充足。

2、擬定寫作提綱

確定了題目，并有了充足的索材和論據，也不要急于動筆，可以在深思熟慮的基礎上先擬寫論文的詳細提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內容，是將要寫成的文章的骨架，它起著疏通材料、安排材料形成文章基本結構的作用。

3、修改潤色

文章的修改潤色，主要從以下四個方面進行：一是結構修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數字符號及字母的大小寫，四是重新寫題目。

教學心得論文篇二十

教學是一項艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的工作，無論是老師還是學生都將通過這個過程收獲知識和成長。作為一名教師，我在過去的幾年里積累了豐富的教學經驗，這些經驗成為了我的財富和啟示。通過不斷的反思和總結，我深刻地認識到教學是需要探索和創(chuàng)新的過程。本文將從生動的教學方式、了解學生需求、及時的反饋、多元化的評估以及師生關系建設等方面來探討我在教學中的心得體會。

第一段：生動的教學方式

生動的教學方式可以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。從我的教學實踐中，我發(fā)現使用多媒體、游戲和小組討論等方式可以使學習更加互動和富有趣味性。例如，我在教授語文時，會使用故事配圖和音頻來幫助學生理解課文，并設計一些互動的游戲來檢查他們的理解水平。通過這種方式，學生們能夠更主動地參與到學習中來，不僅能夠提高記憶力和思維能力，還能夠增強他們的表達能力和團隊合作精神。

第二段：了解學生需求

了解學生的需求是一個優(yōu)秀教師的基本素養(yǎng)。作為教師，我們應該關注學生的學習風格、個性特點和家庭背景等方面，從而更好地調整教學策略和方法，滿足學生的需求。在我的教學過程中，我會利用問卷調查、小組討論和個別交流等方式來了解學生的學習需求和困難。同時，我也會把學生的反饋作為改進教學的重要依據，使教學更加貼近學生的實際情況。

第三段：及時的反饋

及時的反饋對學生的學習至關重要。在我教授英語寫作的過程中，我會及時地批改學生的作文，并給予詳細的評價和建議。有時候，我會結合學生的實際表現和弱點，設計一些針對性的練習題來鞏固他們的學習成果。通過這種方式，學生們能夠及時了解自己的學習進度和不足之處，從而更加有針對性地進行學習，提高他們的寫作水平。

第四段：多元化的評估

多元化的評估方式可以全面地了解學生的學習狀況。在我的教學中，我會使用不同的評估方式，例如口頭回答、課堂討論、小組項目和考試等。通過這種方式，能夠更全面地了解學生的學習情況和能力發(fā)展，并及時地發(fā)現和解決問題。同時，多元化的評估也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力，使他們能夠在多樣化的任務中發(fā)展和展示自己的才華。

第五段：師生關系建設

師生關系的建設是促進教學有效進行的關鍵。作為教師，我們應該關注學生的學習和生活，關心他們的成長和發(fā)展。在我的教學中，我會與學生保持密切的溝通，建立起信任和理解的基礎。我會通過和學生進行交流和互動，并鼓勵他們提出問題和意見，使他們感受到我的支持和鼓勵。通過這種方式，學生對我的教學更加積極投入，同時也能夠更好地理解、接受和學習知識。

總結：

教學心得體會是一個不斷積累和提高的過程。通過以上幾個方面的探討，我深刻地認識到教學需要不斷地追求創(chuàng)新和探索，同時也需要關注學生的需求和實際情況。我相信，只有不斷思考和總結自己的教學實踐，才能夠進一步提高教學的質量和效果，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

教學心得論文篇二十一

摘要:本文主要從多媒體信息技術與物理實驗教學的整合、動畫模擬與物理概念知識的整合兩方面探討了信息技術與高中物理教學的整合效果，以期為廣大高中物理教師提供一些參考和意見。

關鍵詞:信息技術;高中物理;整合

物理這門學科的邏輯性較強，其實驗分析是驗證物理概念知識的基礎。因此對學生而言，無論是實驗分析還是理論知識的學習，都具有一定的難度。隨著新課改的推廣與實行，信息技術在高中物理教學中應用較為廣泛。信息技術引入物理課堂教學中，是一種動態(tài)教學模式。無論是將其作為實驗分析還是理論教學的輔助工具，都可以達到提高學生學習積極性和主動性的目的。

一、多媒體信息技術與物理實驗教學的整合

物理屬于理科范疇，因此實驗分析與理論驗證是物理課堂學習的重要方式。大部分學生在學習中主要是站在理論知識的角度分析問題、思考問題，因此缺乏自主探究實驗現象和獨立自主解決問題的能力。隨著新課程理念的提出，學習的對象不再是“冷冰冰”基礎理論知識，而是理論教學與實驗分析相結合，并采用靈活多變的方法營造輕松、愉悅的課堂教學氛圍，實現提高課堂教學效率和教學質量的目的，并借助現代信息技術傳遞物理實質。據心理學家所言，在課堂學習中引入多媒體技術，可以提高學生課堂注意力，使學習知識更加清晰明了地留在學生大腦中，記憶深刻。反之，采用單一枯燥的教學模式，將會大大降低課堂教學效率。由此可見，將高中物理教學與多媒體技術相結合，并借助多媒體技術創(chuàng)設具體的教學情境，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以起到調節(jié)課堂學習氛圍和降低學習壓力等作用，從而在課堂學習中大膽表達自身的觀點和意見，集中精力探索適合自身實際情況的學習方法。例如，教師在講解高中物理“通電自感和斷電自感”試驗教學中，教師不能被動地按照教材步驟進行操作和演練。采用這種方式得出的物理實驗結論為:第一，燈泡在演示那一刻是熄滅的(亮的)。第二，燈泡在演示結束之后會熄滅。學生通過觀察實驗得出“線圈對變化的電流有阻礙影響”這一結論，但是并不能直觀地觀察到“電流阻礙”的過程。雖然這個過程短暫，但恰恰是實驗探究中的關鍵問題所在，是這一章節(jié)課的重難點知識。這就需要教師改變實驗演示方式，借助多媒體計算機作為實驗教學的輔助工具。比如在課前預習階段，提前下載一個flash軟件，當演示到“電流如何阻礙線圈”時，就播放flash軟件中的視頻實驗分析講解。學生在動態(tài)觀察和靜態(tài)學習中能夠對試驗內容有一個全面詳細的認知過程，進而在實驗探究中培養(yǎng)自主探究精神。再比如，在學習“自由落體運動”一課時，首先教師需要提前對章節(jié)相關資料收集起來，并準備好實驗分析和探究所需的設備和裝置，展開“羽毛和鐵塊”實驗設計和演示。其次，借助多媒體設備播放有關“自由落體運動”的實驗視頻，并要求學生自主觀察和記錄實驗現象、實驗結果。學生結合生活實際會對實驗結果進行猜想。一般認為在同一高度，由于鐵塊要比羽毛重很多倍，因此最先落下的物體是鐵塊。因此，學生的好奇心被調動起來。最后，得出實驗結論。在同一高度下，羽毛和鐵塊自由落體的速度相同。究其原因是假定了自由落體運動是在“真空”進行，不受摩擦力的影響。并在分析與探究物體受力情況時，羽毛與鐵塊只受“重力”因素的影響。在此過程中，教師可以將鐵塊和羽毛做自由落體運動的過程制作成動畫效果。當降落100m、200m時，靜止羽毛和鐵塊的運動畫面，這樣可以方便學生清晰觀察在同一水平線上，鐵塊和羽毛的下降高度。這樣不僅可以營造一種愉悅的教學氛圍，還可以提高學生的學習效率。

二、動畫模擬與物理概念知識的整合

物理的學習是一個潛移默化的過程。學生對物理的理解源于感性認識，并在此基礎上實現釋放內在力量。但是在激發(fā)內在力量過程中，由于物理概念知識較為抽象化，學生在理解上存在一定的難度。這就需要學生通過一些有效方式提升對物理學習的興趣度，從而由被動接受轉變成主動學習、思考和探究。這是一種典型的“自我效能感”概念。在這個概念中，提出了學生在學習上的個體差異、知識的判斷能力和信念等。并著重表明“成就感”才是學生學習態(tài)度、學習方式轉變的重要因素，也是學生激發(fā)自身積極情緒的重要動機。因此在實際學習中，學生就可以將自身興趣度與物理知識銜接起來，借助現代信息技術設計物理生活情境，從而達到調動自身對知識的好奇度、求知欲等目的。并以積極主動的態(tài)度對物理知識進行猜想和探究，并作為分析問題和解決問題的有效證據。比如，教師在講解高中物理“拋物線”一課時，首先，教師可以通過拋物線運動動畫來模擬拋物線的運動規(guī)律，讓學生觀察后得出拋物線概念、拋物線的運動規(guī)律、拋物線的基本特征。提前準備好拋物線函數運動圖，將函數圖與物理中的拋物線運動模擬圖進行比較，并站在數學相關知識角度和物理相關知識角度全面系統(tǒng)地分析拋物線運動的基本軌跡和特征，加深學生對知識的認識和理解程度，并提高學生獨立分析拋物線運動的分析和探究能力。與此同時，學生在掌握物理知識的同時鞏固了數學知識，也明白了其中兩者之間的聯系，對于以后學習物理知識會更加容易。

三、結束語

實現高中物理教學與信息技術的有效整合，需要教師改變教學觀念和教學方法，以積極主動的態(tài)度借助信息技術創(chuàng)設具體的教學情境，從而達到提高課堂教學效率和整體質量的教學目標。

教學心得論文篇二十二

導言段：

教學是一項艱巨、復雜而又充滿挑戰(zhàn)的工作，作為一名教師，在課堂中不僅需要傳授知識，還需要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造力。在我擔任教師的這段時間里，我積累了一些教學心得體會，通過不斷的實踐與總結，不斷調整教學策略，提高了教學質量。本文將從教學目標、教學方法、教材選擇、課堂管理和評價反饋五個方面，分享我在教學過程中的一些體會。

正文段1：教學目標

教學目標是課堂教學的指導方向，是學生學習的著眼點。在設置教學目標時，我深入了解每位學生的學習水平和個性特點，因地制宜地制定了教學目標，確保每個學生都能夠參與到學習活動中來。同時，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，提高學生的綜合素質。在教學中，我通過引導學生思考、激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生探索精神等方式，使學生能夠主動參與到課堂中，實現教學目標。

正文段2：教學方法

教學方法是課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)。在教學過程中，我注重采用多種教學方法，如講授法、討論法、實踐法等，以滿足不同學生的學習需求。針對學科特點和教學內容的不同，我選擇了合適的教學方法，增加了學生對知識的理解和記憶。尤其是運用現代技術手段，如多媒體教學、網絡資源等，使教學過程更加生動有趣，提高了學生的學習積極性。

正文段3：教材選擇

教材是教學的重要依托。在教材的選擇上，我注重選用貼近學生實際生活、充滿新穎、豐富多樣的教材，以激發(fā)學生學習興趣。同時，我也會結合學生的實際情況，選擇有針對性的教材，提高學生的學習效果。此外，我還會將課堂外的教育資源納入教學范圍，如通過參觀實地、閱讀相關文獻等，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的多元思維和創(chuàng)新能力。

正文段4：課堂管理

良好的課堂管理是教學成效的保障。在課堂管理方面，我注重營造良好的學習氛圍，建立和諧的師生關系。在進行課堂教學時，我會遵循“以人為本”的原則，尊重每位學生的個性差異，提供多樣化的學習方式，鼓勵學生主動思考，培養(yǎng)自主學習的能力。同時，我也會積極引導學生遵守紀律，保持課堂的秩序，確保課堂教學有序進行。

正文段5：評價反饋

評價反饋是優(yōu)化教學的重要手段。在課堂教學結束后，我會對學生的學習情況進行評估，并及時給予反饋。通過學生的表現和回答問題的準確性，我可以了解到教學的效果和不足之處，進而對教學策略進行調整和優(yōu)化。同時，我也會和學生進行積極的溝通，了解他們的學習需求和困難，為他們提供幫助和支持，促進學生的全面發(fā)展。

結尾段：

教學心得體會源于我多年的教學實踐，是我在教育教學過程中的寶貴財富。通過不斷摸索與實踐，我逐漸領悟到教育教學的本質和規(guī)律，提高了自己的教學水平。在今后的教學工作中，我將進一步總結經驗，不斷探索教學改革的途徑和方法，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

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