實(shí)用班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)范文（20篇）

總結(jié)能夠幫助我們梳理思路，提煉核心，形成清晰的文字表達(dá)。怎樣提高自己的寫作水平是許多人關(guān)心的問題，我們可以多多練習(xí)和積累?？偨Y(jié)是我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的必要環(huán)節(jié)，以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，希望能激發(fā)你的總結(jié)能力。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇一

著名教育家加里寧說過：“教育是一種艱巨的事業(yè)，它不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)?！睋?jù)幾年來班主任工作的體會(huì)，我個(gè)人理解，所謂“科學(xué)事業(yè)”，主要是以正確的、科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律進(jìn)行教育工作，是一個(gè)宏觀的范圍、方向。而“藝術(shù)事業(yè)”則應(yīng)突出教師個(gè)人的因素，側(cè)重指在符合科學(xué)規(guī)律的前提下所采取的教育方法、技巧，是微觀的、具體的內(nèi)容，這個(gè)方面直接關(guān)系到我們自身所從事的教育工作的成效。這里，僅結(jié)合一兩個(gè)實(shí)例談?wù)勛约涸凇八囆g(shù)事業(yè)”方面的一些體會(huì)。

面對(duì)一個(gè)新的班集體，第一步應(yīng)該做什么？

當(dāng)我們新?lián)我粋€(gè)班的班主任時(shí)，我們對(duì)它的了解往往只是初步的，有很多可以料到或不能預(yù)料的問題等著我們。那么，第一步應(yīng)該做什么呢？我的體會(huì)是，“抓住重點(diǎn)，扶正壓邪”。千萬不可使歪風(fēng)邪氣形成氣候，否則即使亡羊補(bǔ)牢，也必深受其害。而要達(dá)到上面所說的目標(biāo)，關(guān)鍵是找準(zhǔn)重點(diǎn)，再有扶有壓，這就要充分發(fā)揮教師的一項(xiàng)基本素質(zhì)----敏銳的觀察力。98年暑假后學(xué)校讓我擔(dān)任新生高一三班班主任，開學(xué)第一天，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)高東凱同學(xué)在打掃衛(wèi)生、集會(huì)等活動(dòng)中積極主動(dòng)，舉止穩(wěn)重，但并不有意表現(xiàn)自己；而才穎同學(xué)也很積極主動(dòng)，但油腔滑調(diào)，做了事情惟恐老師看不見，極力表現(xiàn)自己，穿著也很新潮，最惹眼的是做為一名男同學(xué)，居然戴了一對(duì)大銀手鐲。憑觀察和直覺，我知道已發(fā)現(xiàn)了新集體的兩個(gè)“重點(diǎn)”。下午，我找了班內(nèi)多名同學(xué)單獨(dú)談話，了解他們以前的學(xué)習(xí)生活和現(xiàn)在的心態(tài)，并特意找了幾位原來和他倆一個(gè)學(xué)校的幾位同學(xué)，專門了解了他們?cè)诔踔袝r(shí)的情況。與意料的相符，高東凱同學(xué)在初中時(shí)就是班干部，表現(xiàn)非常好；而才穎家境優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)，在初中是個(gè)出名的“混世魔王”，老師管不了，班里被他攪的一團(tuán)糟。這使我意識(shí)到，如果沒有新的舉措，把才穎引導(dǎo)到正確之路，必然會(huì)給新集體的健康發(fā)展帶來極大的負(fù)面影響。而引導(dǎo)他的最佳時(shí)機(jī)，恰恰是高中生活剛剛開始的這幾天，因?yàn)槊鎸?duì)新的環(huán)境，在開始的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生一種重塑自我的信念，只要抓住時(shí)機(jī)，加上正確的方法，必然會(huì)有顯著的效果，甚至無形中還會(huì)變不利為有利，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。于是我又找才穎單獨(dú)談話，因?yàn)橄惹拔乙颜伊硕嗳?，所以他并未意識(shí)到我要專門針對(duì)他做工作，所以心理上很放松，沒有抵觸情緒，這恰恰為我實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的打下了良好的基礎(chǔ)。和他談話的開始，我先了解了一些其他情況，做了初步溝通，緊接著又表?yè)P(yáng)了他開學(xué)第一天的表現(xiàn)，這使他很高興，也激發(fā)了他內(nèi)心潛在的從頭開始的信心。我又以征求意見的態(tài)度問：“將來你希望我們的班集體是一個(gè)什么樣的集體，建設(shè)這個(gè)集體應(yīng)朝哪個(gè)方向努力？”老師向他征求班級(jí)管理的意見，也許對(duì)他來講還是第一次，這使他感到了老師對(duì)他的尊重和信任，顯得很激動(dòng)，說：“我們班將來應(yīng)建設(shè)成一個(gè)團(tuán)結(jié)、上進(jìn)的班集體?！蔽荫R上肯定說：“這和老師的想法完全一致?！苯又忠龑?dǎo)說：“這樣的集體可不是靠老師一個(gè)人能建起來的，這要靠你和同學(xué)們共同努力，才能實(shí)現(xiàn)，你覺得應(yīng)做些什么呢？”這一問使他變的局促起來，一時(shí)不知如何回答，我便笑著說：“其實(shí)很簡(jiǎn)單，老師并不要求你們?nèi)绾稳绾?，只希望同學(xué)們從一些自身的小事做起，班主任這個(gè)‘主任’權(quán)利太小，只能抓小事，大事歸中央管。”這番話使才穎笑了起來，消除了緊張情緒，也對(duì)老師有了進(jìn)一步的認(rèn)同。我便趁熱打鐵說：“比如你現(xiàn)在就可以為我們的新集體做一件看似很小，但意義很大的事。”他眼中閃出疑惑的目光，我接著說：“就是明天上學(xué)時(shí)不要再戴手鐲，學(xué)生守則中可是明確禁止的呀?！彼哪抗庥梢苫筠D(zhuǎn)為羞澀，馬上就摘下了手鐲說：“我現(xiàn)在就不戴了?！睆哪抗庵形抑?，他是真心的，因?yàn)槿说难劬κ遣粫?huì)撒謊的。這也使我認(rèn)識(shí)到，他是有著很強(qiáng)的上進(jìn)心的，是一顆可鏤的美玉，而不是不化的頑石。之后，他再也沒戴過手鐲之類的東西，我又同時(shí)找了他和高東凱同學(xué)，任命他們?yōu)榘鄡?nèi)臨時(shí)負(fù)責(zé)人，充分發(fā)揮了他們的特長(zhǎng)，無形中也使才穎這個(gè)原來的“重點(diǎn)、難點(diǎn)”轉(zhuǎn)化成了一支班級(jí)建設(shè)的生力軍，很快形成了正氣盈門的班風(fēng)，在年終，這個(gè)班被評(píng)為全校唯一的一個(gè)縣級(jí)班集體。

這個(gè)問題是每位班主任在工作中都難以回避的問題，雖然一個(gè)人的轉(zhuǎn)變是一個(gè)漫長(zhǎng)和漸進(jìn)的過程，但如果我們教育者善于捕捉契機(jī)，巧妙的運(yùn)用教育手段，則可能會(huì)起到催化劑的作用，使一個(gè)人迅速轉(zhuǎn)變過來。99年，當(dāng)時(shí)我所帶的班各項(xiàng)工作都很突出，但這時(shí)，學(xué)校把一名剛從某中學(xué)“轉(zhuǎn)”過來的學(xué)生安排到我班，經(jīng)了解后才知道，其實(shí)他是一名在某中學(xué)期多次嚴(yán)重違紀(jì)，被某中學(xué)“勸退”的學(xué)生。到班后不兩天，便開始舊病復(fù)發(fā)，種種惡習(xí)劣跡不斷，甚至上課還辱罵老師。同學(xué)們?yōu)榘嗉w擔(dān)心，三十多名同學(xué)一起找到我，要求把他從我班趕出去。我對(duì)他的做法雖然也義憤填膺，但想到素質(zhì)教育理論中指出的：學(xué)生是不斷發(fā)展變化的人，具有極強(qiáng)的可塑性，向哪個(gè)方向發(fā)展，關(guān)鍵在引導(dǎo)，教育者應(yīng)樹立每個(gè)同學(xué)都能成材的信念。于是對(duì)大家說：“大家的行為表現(xiàn)了高度的責(zé)任感，我非常高興，但我卻不能支持你們的做法。不知你們想過沒有，他只是一個(gè)人，而你們是將近五十人，我不相信一個(gè)人會(huì)改變五十人，但我相信五十人會(huì)改變一個(gè)人，你們的這種說法是一種懦弱的表現(xiàn)?！本o接著，我又用教育理論分析了該生的所作所為，告訴大家他這種近乎夸張的表現(xiàn)正是他擔(dān)心大家不接納他的內(nèi)心恐慌的流露，是一種自卑的心理障礙的外在表現(xiàn)。只要大家共同努力，在成心接納他的同時(shí)真心去幫助他，一定會(huì)有好的效果。我又把已制定好的幫扶措施布置下去，指定骨干同學(xué)主動(dòng)和他多接近，交朋友。同時(shí)，我又多次找他談心，每次都肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，四次對(duì)他家進(jìn)行家訪。家訪中發(fā)現(xiàn)他家生活很困難，在第四次家訪時(shí)，我捕捉到了一次契機(jī)，對(duì)他的轉(zhuǎn)化起到了很大的推動(dòng)。這次去他家，發(fā)現(xiàn)家里沒人，和鄰居打聽得知，他父親出了車禍，鄰居還告訴我，他家如何困難，并且告訴我這個(gè)孩子在家對(duì)他父母親很孝順?；匦：螅艺襾戆喔刹?，講了一下他現(xiàn)在的困難，經(jīng)班委會(huì)商議，決定以班委會(huì)的名義號(hào)召全班同學(xué)為他捐款，我?guī)ь^捐了二十元，同學(xué)們也解囊相助，全班捐了近二百元，錢雖不多，確代表著四十八顆火熱的心。當(dāng)班長(zhǎng)代表全班將錢送到該生家里時(shí)，他終于被徹底感動(dòng)了，流淚向班長(zhǎng)做了保證。之后不幾天，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，他主動(dòng)報(bào)名參加最艱苦的男子五千米跑，當(dāng)他在跑道上奮力拼搏時(shí)，我和全班同學(xué)一起為他吶喊助威、歡呼，雖然他并沒有取得好名次的實(shí)力，但我知道，他已踏上了新的人生之路。

以上只是具體工作中的兩個(gè)細(xì)微側(cè)面，總之，育人工作既要有科學(xué)理論的指導(dǎo)，更要注意方法和技巧的應(yīng)用。要以“愛”為基礎(chǔ)，以“嚴(yán)”為標(biāo)準(zhǔn)，以“巧”為工具，探索出一條適合自己的育人之路。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇二

班級(jí)管理既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，如何提高班級(jí)管理效益，使班級(jí)管理的科學(xué)性和藝術(shù)性有機(jī)地統(tǒng)一起來，是我們每一位教師尤其是班主任老師值得深思的重大課題，也是我們新時(shí)期班級(jí)管理工作應(yīng)追求的理想目標(biāo)。從公平的角度來講，班級(jí)需要科學(xué)管理，班主任老師要重視學(xué)生的主體地位承認(rèn)學(xué)生之間的差別，讓所有的學(xué)生認(rèn)識(shí)到在班級(jí)體都是平等的，形成民主和諧，寬松的班級(jí)氣氛，使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。

班主任作為教育者，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)和贊賞，努力讓我們的每個(gè)孩子都能感覺到自己的進(jìn)步。作為教師，應(yīng)以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。同時(shí)樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。經(jīng)常注意換位思考。注意適時(shí)的對(duì)孩子們予以正確的引導(dǎo)，幫助他們克服困難，走向進(jìn)步。

每當(dāng)我接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，我都要針對(duì)學(xué)生心理的現(xiàn)有水平，盡力去幫助提高或者更快更好的'開發(fā)他們的潛能。因此我采取了一種既形象又活潑的方法：搞競(jìng)賽，鼓勵(lì)和激發(fā)他們的好勝心，培養(yǎng)他們的求知欲望。讓他們?nèi)ビH自嘗試和體驗(yàn)通過自己付出的多種努力而最終取得勝利的那種興奮和愉悅。

其次，學(xué)生是班級(jí)管理中的主體，學(xué)生是班級(jí)管理的一個(gè)支點(diǎn)，班主任只有利用好這個(gè)支點(diǎn)，才能使班級(jí)管理的杠桿更加有力可使，班級(jí)管理的杠桿才會(huì)平衡。作為學(xué)生，就從身邊做起，從現(xiàn)在做起，在思想上學(xué)習(xí)上展開競(jìng)爭(zhēng)，比誰進(jìn)步最快，讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代就具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)用良好的競(jìng)爭(zhēng)心理去迎接競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)。

再次，是培養(yǎng)干部，讓班干部管到位，層層負(fù)責(zé)。我覺得培養(yǎng)干部其實(shí)是培養(yǎng)他們的責(zé)任心，他們不但要對(duì)自己有責(zé)任感，也要養(yǎng)成對(duì)別人的責(zé)任感。這樣全班出現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生管學(xué)生的管理模式。師生雙方形成真正的平等、溝通和理解。

因而老師應(yīng)公平地對(duì)待每一位學(xué)生，不可偏愛正式群體，非難、歧視和打擊非正式群體要善于引導(dǎo)他們和正式群體團(tuán)結(jié)起來共同實(shí)現(xiàn)共同和目標(biāo)，為建設(shè)好班集體發(fā)揮各自的作用。同時(shí)要重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。所以，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，營(yíng)造良好的班風(fēng)和和諧的氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師和同學(xué)們的愛，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己身上的閃光點(diǎn)，都能找到成功和自信。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇三

我擔(dān)任高二30班的班主任工作，這個(gè)班是由原30班和31班學(xué)生組成，在學(xué)期開始，我就首先在班級(jí)工作中及時(shí)了解情況，占據(jù)了主動(dòng)地位。首先我選舉了得力的班干部，并經(jīng)常召開班委會(huì)，及時(shí)了解班級(jí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

在班主任工作中，我處處力求做到細(xì)心周到，以身作責(zé)。我要求學(xué)生做到的，我先自己做到，比如，我要求學(xué)生在考勤上嚴(yán)格要求自己，不輕易請(qǐng)假，我自己在這個(gè)學(xué)期中也做到了全勤，有一段時(shí)間我?guī)Р?jiān)持工作，學(xué)生看在眼里，也跟著做，這樣，班級(jí)中絕大部分學(xué)生做到了全勤。干勞動(dòng)時(shí)，我能夠到最臟的地方來自干，這也起到了帶學(xué)生的作用，班級(jí)中很少有人不積極勞動(dòng)。

在生活上，思想上，我爭(zhēng)取對(duì)每一名學(xué)生關(guān)懷備至。有學(xué)生生病，我領(lǐng)著到醫(yī)院看??；有同學(xué)鬧矛盾，我想方設(shè)法化解矛盾。學(xué)生與列相處一段時(shí)間以后就建立起深厚的事情，有話都愿意跟我說。

我們班是普通班，極大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到力，我就利用班會(huì)時(shí)間搞一些經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)介紹他們的學(xué)習(xí)方法，幫助差生進(jìn)步。

在班級(jí)工作中，我嘗試把嚴(yán)厲與關(guān)愛相結(jié)合，起到了較好的作用。發(fā)現(xiàn)問題一定嚴(yán)肅處理，但不給人物貼標(biāo)簽，在有突出表現(xiàn)時(shí)一定及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

在廣大學(xué)生和班干部的大力支持下，我的班主任工作得以順利進(jìn)行，我還得到了許多有經(jīng)驗(yàn)的老教師的熱情幫助。我決心在以后的工作中繼續(xù)努力，多向老教師學(xué)習(xí)，克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取把工作越做越好。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇四

我們都知道對(duì)于學(xué)生的思想教育疏導(dǎo)遠(yuǎn)比堵截更重要。一次我到區(qū)里開會(huì)，一天都不在學(xué)校。臨走之前，我再三叮囑我的學(xué)生，一定要好好表現(xiàn)。回來后，科任老師跟我反映說自習(xí)課的紀(jì)律不好。可以說我是滿肚子的火。怎么辦？大發(fā)雷霆還是一個(gè)個(gè)算帳？我想都不妥，他們只所以在沒有老師的情況下打鬧，一方面是不能很好的約束自己，更重要的是他們?nèi)鄙僖环N責(zé)任感，他們沒能真正的把班級(jí)當(dāng)成自己的班級(jí)，只認(rèn)為班級(jí)是老師的、是班干部的，那么在缺少約束力的情況下，打鬧也就再所難免了。怎樣能從內(nèi)心上真正的觸動(dòng)他們呢？幾天后，我把我的數(shù)學(xué)作業(yè)布置以《班主任不在家的日子》為題目讓學(xué)生寫作。同學(xué)們剛開始都很驚訝。后來我利用班會(huì)課隨機(jī)抽取了幾份，念了起來。剛開始念的時(shí)候，班里還不時(shí)的發(fā)出哄笑，他們感覺情景再現(xiàn)很有意思。可是聽著聽著，他們就不再笑了，因?yàn)樗麄兟牫隽藢懽魅说淖l責(zé)和批評(píng)，那些搗蛋鬼也都低下了頭，他們還不時(shí)的偷看好像若無其事的我。我知道時(shí)機(jī)成熟了，于是談起了我對(duì)這些現(xiàn)象的看法。最后我給予他們的懲罰措施是每人當(dāng)一周的值周班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班級(jí)的紀(jì)律，同時(shí)要寫一篇周記，記錄一周來工作的感受。通過這件事，相信他們懂得了管理紀(jì)律的不容易，更重要的是他們有了責(zé)任感、也明白了人要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

由此，我不禁想，班主任對(duì)學(xué)生的教育或者懲罰訓(xùn)斥、指責(zé)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更不要說觸及皮肉了。只有觸動(dòng)他的內(nèi)心，使他們真正明白道理，才能收到效果。

其實(shí)，做班主任不能說沒有煩惱。曾經(jīng)看過一篇文題叫做橡子和南瓜的寓言。內(nèi)容是這樣的：有一個(gè)人在草地上散步，他走著走著經(jīng)過一片南瓜田，他看到了金色的大南瓜。在一個(gè)角落里，這個(gè)人看到了一棵巨大的橡樹。他坐在巨大的橡樹下休息，看到了橡樹上結(jié)的小橡子，然后，他陷入了沉思。為什么小藤蔓上結(jié)著大南瓜，而巨大的橡樹上卻結(jié)著小橡子呢？然后，他心想：這是上帝創(chuàng)作的失誤！他應(yīng)該讓巨大的橡樹上結(jié)大南瓜，而讓小藤蔓上結(jié)小橡子，這才公平合理呢。這個(gè)人想著想著，就在橡樹下睡著了。橡樹上的小橡子掉下了兩顆，掉在這個(gè)人的頭上，他被驚醒了，看到掉下來的橡子。然后，他笑著說：也許上帝是正確的，掉下來的是小橡子而不是大南瓜。人不能太貪心，什么事也不可能盡善盡美，班主任的工作也是如此。我們不可能把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成才。我們的目標(biāo)是讓每一個(gè)孩子成人。但就是這一看似簡(jiǎn)單的目標(biāo)，發(fā)自內(nèi)心的講，也不是都能實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)槲覀兊墓ぷ鬟€要受到方方面面的各種因素的影響與制約。比如家長(zhǎng)的素質(zhì)，比如社會(huì)的大環(huán)境等等等等。我們每一位班主任何嘗不想迫切的得到南瓜，但我們能使大多數(shù)孩子們成長(zhǎng)、成人不也是一種幸運(yùn)嗎？我想班主任的教育工作有時(shí)就如同我們上課一樣，也是一門遺憾的藝術(shù)。

最后，我想就我近期的班主任工作談一點(diǎn)感悟：我始終相信班主任工作和教學(xué)工作一樣，都是教無定法，貴在得法，我們一定要尋找適合的和合適的。這樣我們既不會(huì)迷失自己，也會(huì)形成自己的特點(diǎn)。

還是說一則寓言吧：井里的青蛙向往大海，請(qǐng)求大鱉帶它去看海。大鱉欣然同意。這樣一鱉一蛙離開了井，來到海邊。大鱉叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂趣無窮。過了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。青蛙想了想，對(duì)大鱉說：大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應(yīng)海里的生活。最要命的是，這里沒有我能吃的食物?？磥恚疫€是要回到我的井里去，那里才是我的樂土。于是，青蛙向大鱉告別，回到了自己的井中，過著平安快樂的生活。

就是這樣，適合自己的才是最好的，適合學(xué)生的教育就是最好的教育。我們努力把別人的教育方法內(nèi)化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個(gè)性。我想這才是我們不斷學(xué)習(xí)的目的。

我愿意用我對(duì)這份工作的熱愛去扎根于班主任崗位這片土壤，我愿意用我的心血我的汗水去澆灌學(xué)生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻(xiàn)是高尚的，捧著一顆心來，不帶半根草去,可能這樣的境界我們這些凡夫俗子做不到，但我們可以默默實(shí)踐，辛勤耕耘。在平凡中用愛和真情去感化學(xué)生的心靈，去熏陶學(xué)生的心靈，去塑造學(xué)生的心靈，去灌溉他們的心靈。在默默奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)做老師的意義，在辛勤勞作中實(shí)現(xiàn)做班主任的價(jià)值！

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇五

1、在工作中我以對(duì)學(xué)生的尊重?fù)Q取學(xué)生對(duì)我的敬重。以己心換彼心。

2、學(xué)生思想、行為上的偏差，如同傾瀉的洪水，堵塞之法只會(huì)使其更加泛濫，只有正確疏導(dǎo)，才能糾正偏差，除了耐心教育還是耐心教育。

3、學(xué)生大多數(shù)是愿意接受老師正確的批評(píng)的，所不能接受的往往是老師批評(píng)的方式。

4、在班級(jí)工作中，不要老拉長(zhǎng)著臉，人為地制造緊張氣氛，使與學(xué)生的關(guān)系始終處于緊繃狀態(tài)，不要吝嗇你的笑容；在疏導(dǎo)學(xué)生時(shí)你可以跟學(xué)生分享你的椅子，沒必要非得你坐，讓學(xué)生站著以顯示自己的威風(fēng)。

5、粗暴的教育培養(yǎng)出毫無耐心的學(xué)生，甚至叛逆的學(xué)生，訓(xùn)斥命令的教育培養(yǎng)出唯命是從的學(xué)生，而民主的教育方法則培養(yǎng)出思想有見地的學(xué)生。

6、每一位同學(xué)都是一粒藏在貝殼里的透亮的珍珠，都有自己的閃光點(diǎn)，每一位班主任都應(yīng)爭(zhēng)取做打開貝殼讓珍珠發(fā)光的人。不要歧視任何一名學(xué)生。

7、教育的成功并不僅僅在于培養(yǎng)最優(yōu)秀的人，還在于培養(yǎng)天天有進(jìn)步的人。

8、對(duì)學(xué)生的寬容（不是無原則的遷就），加上恰到好處的點(diǎn)撥，就能贏得學(xué)生雙倍的尊重。

9、我們要用帶著放大鏡的眼睛，去尋覓學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。中一句優(yōu)美的話，生活中一點(diǎn)好的表現(xiàn)，也許相對(duì)于學(xué)生的過失、缺點(diǎn)顯得微不足道，然而，每一次真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，都會(huì)給他們一份自尊和自信。

10、對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要講究寬容，對(duì)事不對(duì)人。態(tài)度上客觀，保護(hù)學(xué)生的自尊；時(shí)間上寬容，讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和時(shí)間；處理上寬容，促成學(xué)生的自省。但要把握好寬容度，牢記寬容不是縱容。

11、把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待、教育、關(guān)心；把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂。

12、班主任應(yīng)該努力成為學(xué)會(huì)做精神關(guān)懷者。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。所以，不僅要關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)心他們的情感、情緒。

13、當(dāng)全班同學(xué)的面嚴(yán)厲批評(píng)，只能激起學(xué)生對(duì)老師的更加對(duì)立和反抗，要慎用批評(píng)，不要急于下結(jié)論，更不要為當(dāng)面戳穿學(xué)生的謊言而洋洋自得。

14、從嚴(yán)治班固然是好，但若僅僅計(jì)較事事弄個(gè)清楚明白，反而有損教育本意，從這個(gè)意義上講，班級(jí)管理有時(shí)也需要點(diǎn)糊涂的藝術(shù)。

15、有承諾就要有兌現(xiàn)，有班規(guī)就要執(zhí)行，有布置就要有檢查，班級(jí)管理要有誠(chéng)信。

16、教師臉上的微笑是最直接的'，多接觸學(xué)生，多與學(xué)生交流，將會(huì)換取學(xué)生的信任、愛戴。

17、不要希求學(xué)生一下子就會(huì)改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，要給他們坡度，一步一步地讓他們上來。

18、對(duì)于班主任來說，一屆學(xué)生管理工作的失敗，可以總結(jié)再來，爭(zhēng)取下一次工作的成功。但對(duì)于被實(shí)驗(yàn)的孩子來說，可沒有再來的機(jī)會(huì)了。因此，我們必須謹(jǐn)之又謹(jǐn)，切不可誤人子弟。

19、隨意的批評(píng)會(huì)失去作用；不得體的批評(píng)易引起反感；體現(xiàn)出關(guān)懷和鼓勵(lì)的批評(píng)最受學(xué)生歡迎。

20、好的成績(jī)?cè)从诤玫膶W(xué)風(fēng)，好的學(xué)風(fēng)源于好的班風(fēng)，好的班風(fēng)源于正氣抬頭，正氣抬頭源于有一個(gè)得力的班干部隊(duì)伍。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇六

從教十年，但仍是一位沒有經(jīng)驗(yàn)、“年輕”的班主任，作為班主任班級(jí)的全面管理、全面發(fā)展是肩膀上一副沉甸甸的擔(dān)子，因?yàn)閾?dān)子里有50多名學(xué)生的前途。為了做好這一工作，我著實(shí)花費(fèi)了一番心血，進(jìn)行了一定嘗試，產(chǎn)生了一些想法。今天有幸與各位同仁交流，如有不妥或疏漏之處，懇請(qǐng)大家諒解和補(bǔ)充。

情感是學(xué)生接受教育的前提。從教育心理學(xué)角度來看，只有心心相印，情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴。反之，在師生心理需要相抵觸、心理交流多梗阻的情況下實(shí)施教育，會(huì)引起學(xué)生在接受上的對(duì)抗性。尤其當(dāng)代的學(xué)生，他們不太容易接受直面的說教，這就更加需要在教育過程中貫穿情感教育，讓他們易于接受教師的建議和意見，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)具有積極的作用。

首先，用情感溫暖學(xué)生。作為班主任，要樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育觀念，教師的情感應(yīng)是公正的。一個(gè)班集體中品學(xué)兼優(yōu)者有之，作為班主任不應(yīng)偏信偏愛；品學(xué)均差者有之，教師不能冷淡歧視，教師應(yīng)時(shí)刻牢記教育對(duì)學(xué)生的全體性，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生有這樣那樣的缺點(diǎn)就忽視他們，甚至歧視他們。要讓他們和其他同學(xué)一樣平等的參加各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中去。剛剛舉行的五四青年詩(shī)歌朗誦比賽活動(dòng)中，我班有一位同學(xué)參加的積極性很高，但是，普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)又不是很合群，怕她會(huì)影響班級(jí)榮譽(yù)。因此，有幾位同學(xué)強(qiáng)烈要求不讓她參加比賽，但是這個(gè)提議被我否決了，因?yàn)檫@對(duì)該同學(xué)是不公平的。我認(rèn)為集體榮譽(yù)固然重要，但是個(gè)人的全面發(fā)展也不能忽視。如果不讓她參加班級(jí)可能會(huì)得到比較好的名次，但是任何好的名次都無法彌補(bǔ)對(duì)這位同學(xué)心靈的傷害。她無法從比賽中得到快樂，無法從集體中尋求溫暖，她會(huì)覺得自己是被集體拋棄的人。

其次，用情感鼓勵(lì)學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生大都喜歡談?wù)撝耸?，我就利用此契機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，堅(jiān)持每天給他們讀一篇哲理性的文章，在他們的頭腦中不斷地樹立一種榜樣的形象，比如我用比爾蓋茨、王志東、皮爾卡丹等成功人士的奮斗歷程激勵(lì)他們，讓他們感受到成功是要經(jīng)過失敗的洗禮的，是來之不易的。我不僅給他們展示一種榜樣的例子，還及時(shí)給他們一定的挫折教育，使他們能夠經(jīng)得起失敗，不會(huì)被失敗輕易打倒，以便適應(yīng)未來社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

再次，用情感鞭策學(xué)生。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會(huì)變壞”，真心愛護(hù)學(xué)生，就必然要嚴(yán)格要求學(xué)生。平時(shí)我對(duì)學(xué)生要求是比較嚴(yán)格的，特別是在一些細(xì)微的小事上。所謂一粒沙子中見整個(gè)世界，如果在平時(shí)的點(diǎn)滴上不引起注意，那么學(xué)習(xí)中同樣也會(huì)暴露出來。在高一始業(yè)教育上，我就向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，作為一名學(xué)生對(duì)老師必須有禮貌，無論在哪里遇到老師，都必須自覺主動(dòng)的問好，雖然是如此的強(qiáng)調(diào)，但是真正這樣去做的學(xué)生很少。有一次當(dāng)我走在校園里的時(shí)候，前面走著幾個(gè)我班上的學(xué)生，他們看見我時(shí)，索性把頭轉(zhuǎn)開，當(dāng)作沒看見?；氐浇淌液?，我佯裝很生氣地對(duì)學(xué)生說，我今天非常的不高興，為什么你們?cè)谛@里看見我時(shí)，不向我問好，現(xiàn)在全班分成幾組討論這個(gè)問題“為什么看見老師不主動(dòng)問好”，并且寫好反思報(bào)告交給我，寫不好的重寫。至此，這種現(xiàn)象得到了大大地改觀。還有我對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)，教室是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，不是餐廳也不是垃圾場(chǎng)，平時(shí)不能在教室吃零食，不能隨地亂扔，每個(gè)人管好自己的'領(lǐng)地，值日班長(zhǎng)每天不定時(shí)的檢查。這樣之后，我班上同學(xué)的自覺性大大地提高，教室里每天都是整潔干凈的。

青少年時(shí)期，學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展階段，但生理的發(fā)展往往快于心理發(fā)展。從主觀方面來說，一方面，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力和社會(huì)認(rèn)識(shí)能力有了很大的發(fā)展；另一方面，由于社會(huì)閱歷少、經(jīng)驗(yàn)不足，自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)不成熟，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)也往往比較膚淺。從客觀方面來說，在整個(gè)社會(huì)對(duì)教育的期望值越來越高的今天，父母總是對(duì)子女寄以厚望而不顧子女的實(shí)際情況，加之一些學(xué)生在班級(jí)里與同學(xué)缺乏有效的溝通，沒有被認(rèn)同的感覺，缺少一個(gè)比較和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這客觀因素的共同作用下，往往使學(xué)生處于一種高強(qiáng)度的心理負(fù)荷之中，日積月累，勢(shì)必使一部分學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁的心理，產(chǎn)生一種無法擺脫的心理障礙。俗話說，心病還得心藥醫(yī)，對(duì)于一些學(xué)生的心理疾病，我都是耐心細(xì)致的了解學(xué)生心理疾病產(chǎn)生的原因，以便找到解決的辦法。

例如高一第二學(xué)期時(shí)，發(fā)現(xiàn)我班的一位同學(xué)原本成績(jī)比較好，平時(shí)也比較活躍的。但是突然間變得萎靡不振，不和同學(xué)交往，成績(jī)也一落千丈。通過各種渠道我了解到：原來這位學(xué)生的父母離異了，并且一直瞞著他，再加上母親長(zhǎng)年在外做生意，一直跟父親生活在一起，父親工作很忙，無暇顧及他的學(xué)習(xí)和生活。于是我及時(shí)分別與其父母聯(lián)系，進(jìn)行溝通，就孩子成長(zhǎng)問題達(dá)成共識(shí)。然后主動(dòng)與該學(xué)生交談，聆聽他的想法并為他保密。使他慢慢地從父母離異的陰影中走了出來，同時(shí)，讓他逐漸感到集體大家庭的溫暖，自信心日漸增強(qiáng)，心靈的傷口逐漸愈合，情緒漸漸穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步提高了。

素質(zhì)教育要求在教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教學(xué)過程逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的過程。我認(rèn)為它同樣適用于班主任工作。學(xué)生是班級(jí)的主人，更是班級(jí)活動(dòng)的主角，只有當(dāng)學(xué)生成為一個(gè)能動(dòng)的活動(dòng)主體時(shí)，他們身心發(fā)展的巨大潛能才能得到充分發(fā)揮。這個(gè)學(xué)期之前，班委是由我一個(gè)人根據(jù)學(xué)生的情況任命，但是慢慢地發(fā)覺，這樣做帶來的弊端就是：這批同學(xué)不是經(jīng)過民主選舉產(chǎn)生，很多同學(xué)心理對(duì)他們不服氣，所以也就不服管。而且這些委員們自覺參與班級(jí)管理的積極性也不高。現(xiàn)在社會(huì)不都提倡競(jìng)聘上崗嗎，于是我把這個(gè)想法和班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了溝通。學(xué)生都覺得這個(gè)辦法好，而且積極性都很高。通過競(jìng)選選出了同學(xué)們心目中威信比較高的班長(zhǎng)，以及各個(gè)委員，新一屆班委產(chǎn)生之后，他們的熱情高漲，在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)之下，重新制定了班規(guī)，建立了《班級(jí)日志》、值日班長(zhǎng)制度等，做到班上的事，事事有人管，班上的人，人人有事干，大大提高了班級(jí)管理效率。

以上只是我粗漏、膚淺地幾點(diǎn)體會(huì)，也許看起來顯得有點(diǎn)稚嫩，但它出自我的一番深沉思索?？傊?，班主任只要有耐心、細(xì)心、專心、傾心、信心和愛心，只要用知、用心、用智、用情就沒有越不過的山，沒有涉不過的河。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇七

著名教育家加里寧說過：“教育是一種艱巨的事業(yè)，它不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)?！睋?jù)幾年來班主任工作的體會(huì)，我個(gè)人理解，所謂“科學(xué)事業(yè)”，主要是以正確的、科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律進(jìn)行教育工作，是一個(gè)宏觀的范圍、方向。而“藝術(shù)事業(yè)”則應(yīng)突出教師個(gè)人的因素，側(cè)重指在符合科學(xué)規(guī)律的前提下所采取的教育方法、技巧，是微觀的、具體的內(nèi)容，這個(gè)方面直接關(guān)系到我們自身所從事的教育工作的成效。這里，僅結(jié)合一兩個(gè)實(shí)例談?wù)勛约涸凇八囆g(shù)事業(yè)”方面的一些體會(huì)。

面對(duì)一個(gè)新的班集體，第一步應(yīng)該做什么？

當(dāng)我們新?lián)我粋€(gè)班的班主任時(shí)，我們對(duì)它的了解往往只是初步的，有很多可以料到或不能預(yù)料的問題等著我們。那么，第一步應(yīng)該做什么呢？我的體會(huì)是，“抓住重點(diǎn)，扶正壓邪”。千萬不可使歪風(fēng)邪氣形成氣候，否則即使亡羊補(bǔ)牢，也必深受其害。而要達(dá)到上面所說的目標(biāo)，關(guān)鍵是找準(zhǔn)重點(diǎn)，再有扶有壓，這就要充分發(fā)揮教師的一項(xiàng)基本素質(zhì)----敏銳的觀察力。98年暑假后學(xué)校讓我擔(dān)任新生高一三班班主任，開學(xué)第一天，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)高東凱同學(xué)在打掃衛(wèi)生、集會(huì)等活動(dòng)中積極主動(dòng)，舉止穩(wěn)重，但并不有意表現(xiàn)自己；而才穎同學(xué)也很積極主動(dòng)，但油腔滑調(diào)，做了事情惟恐老師看不見，極力表現(xiàn)自己，穿著也很新潮，最惹眼的是做為一名男同學(xué)，居然戴了一對(duì)大銀手鐲。憑觀察和直覺，我知道已發(fā)現(xiàn)了新集體的兩個(gè)“重點(diǎn)”。下午，我找了班內(nèi)多名同學(xué)單獨(dú)談話，了解他們以前的學(xué)習(xí)生活和現(xiàn)在的心態(tài)，并特意找了幾位原來和他倆一個(gè)學(xué)校的幾位同學(xué)，專門了解了他們?cè)诔踔袝r(shí)的情況。與意料的相符，高東凱同學(xué)在初中時(shí)就是班干部，表現(xiàn)非常好；而才穎家境優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)，在初中是個(gè)出名的“混世魔王”，老師管不了，班里被他攪的一團(tuán)糟。這使我意識(shí)到，如果沒有新的舉措，把才穎引導(dǎo)到正確之路，必然會(huì)給新集體的健康發(fā)展帶來極大的負(fù)面影響。而引導(dǎo)他的最佳時(shí)機(jī)，恰恰是高中生活剛剛開始的這幾天，因?yàn)槊鎸?duì)新的環(huán)境，在開始的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生一種重塑自我的信念，只要抓住時(shí)機(jī)，加上正確的方法，必然會(huì)有顯著的效果，甚至無形中還會(huì)變不利為有利，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。于是我又找才穎單獨(dú)談話，因?yàn)橄惹拔乙颜伊硕嗳?，所以他并未意識(shí)到我要專門針對(duì)他做工作，所以心理上很放松，沒有抵觸情緒，這恰恰為我實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的打下了良好的基礎(chǔ)。和他談話的開始，我先了解了一些其他情況，做了初步溝通，緊接著又表?yè)P(yáng)了他開學(xué)第一天的表現(xiàn)，這使他很高興，也激發(fā)了他內(nèi)心潛在的從頭開始的信心。我又以征求意見的態(tài)度問：“將來你希望我們的班集體是一個(gè)什么樣的集體，建設(shè)這個(gè)集體應(yīng)朝哪個(gè)方向努力？”老師向他征求班級(jí)管理的意見，也許對(duì)他來講還是第一次，這使他感到了老師對(duì)他的尊重和信任，顯得很激動(dòng)，說：“我們班將來應(yīng)建設(shè)成一個(gè)團(tuán)結(jié)、上進(jìn)的班集體?！蔽荫R上肯定說：“這和老師的想法完全一致?！苯又忠龑?dǎo)說：“這樣的集體可不是靠老師一個(gè)人能建起來的，這要靠你和同學(xué)們共同努力，才能實(shí)現(xiàn)，你覺得應(yīng)做些什么呢？”這一問使他變的局促起來，一時(shí)不知如何回答，我便笑著說：“其實(shí)很簡(jiǎn)單，老師并不要求你們?nèi)绾稳绾?，只希望同學(xué)們從一些自身的小事做起，班主任這個(gè)‘主任’權(quán)利太小，只能抓小事，大事歸中央管?！边@番話使才穎笑了起來，消除了緊張情緒，也對(duì)老師有了進(jìn)一步的認(rèn)同。我便趁熱打鐵說：“比如你現(xiàn)在就可以為我們的新集體做一件看似很小，但意義很大的事?！彼壑虚W出疑惑的目光，我接著說：“就是明天上學(xué)時(shí)不要再戴手鐲，學(xué)生守則中可是明確禁止的呀?！彼哪抗庥梢苫筠D(zhuǎn)為羞澀，馬上就摘下了手鐲說：“我現(xiàn)在就不戴了。”從目光中我知道，他是真心的，因?yàn)槿说腵眼睛是不會(huì)撒謊的。這也使我認(rèn)識(shí)到，他是有著很強(qiáng)的上進(jìn)心的，是一顆可鏤的美玉，而不是不化的頑石。之后，他再也沒戴過手鐲之類的東西，我又同時(shí)找了他和高東凱同學(xué)，任命他們?yōu)榘鄡?nèi)臨時(shí)負(fù)責(zé)人，充分發(fā)揮了他們的特長(zhǎng)，無形中也使才穎這個(gè)原來的“重點(diǎn)、難點(diǎn)”轉(zhuǎn)化成了一支班級(jí)建設(shè)的生力軍，很快形成了正氣盈門的班風(fēng)，在年終，這個(gè)班被評(píng)為全校唯一的一個(gè)縣級(jí)班集體。

二、關(guān)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。

這個(gè)問題是每位班主任在工作中都難以回避的問題，雖然一個(gè)人的轉(zhuǎn)變是一個(gè)漫長(zhǎng)和漸進(jìn)的過程，但如果我們教育者善于捕捉契機(jī)，巧妙的運(yùn)用教育手段，則可能會(huì)起到催化劑的作用，使一個(gè)人迅速轉(zhuǎn)變過來。99年，當(dāng)時(shí)我所帶的班各項(xiàng)工作都很突出，但這時(shí)，學(xué)校把一名剛從某中學(xué)“轉(zhuǎn)”過來的學(xué)生安排到我班，經(jīng)了解后才知道，其實(shí)他是一名在某中學(xué)期多次嚴(yán)重違紀(jì)，被某中學(xué)“勸退”的學(xué)生。到班后不兩天，便開始舊病復(fù)發(fā)，種種惡習(xí)劣跡不斷，甚至上課還辱罵老師。同學(xué)們?yōu)榘嗉w擔(dān)心，三十多名同學(xué)一起找到我，要求把他從我班趕出去。我對(duì)他的做法雖然也義憤填膺，但想到素質(zhì)教育理論中指出的：學(xué)生是不斷發(fā)展變化的人，具有極強(qiáng)的可塑性，向哪個(gè)方向發(fā)展，關(guān)鍵在引導(dǎo)，教育者應(yīng)樹立每個(gè)同學(xué)都能成材的信念。于是對(duì)大家說：“大家的行為表現(xiàn)了高度的責(zé)任感，我非常高興，但我卻不能支持你們的做法。不知你們想過沒有，他只是一個(gè)人，而你們是將近五十人，我不相信一個(gè)人會(huì)改變五十人，但我相信五十人會(huì)改變一個(gè)人，你們的這種說法是一種懦弱的表現(xiàn)?！本o接著，我又用教育理論分析了該生的所作所為，告訴大家他這種近乎夸張的表現(xiàn)正是他擔(dān)心大家不接納他的內(nèi)心恐慌的流露，是一種自卑的心理障礙的外在表現(xiàn)。只要大家共同努力，在成心接納他的同時(shí)真心去幫助他，一定會(huì)有好的效果。我又把已制定好的幫扶措施布置下去，指定骨干同學(xué)主動(dòng)和他多接近，交朋友。同時(shí)，我又多次找他談心，每次都肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，四次對(duì)他家進(jìn)行家訪。家訪中發(fā)現(xiàn)他家生活很困難，在第四次家訪時(shí)，我捕捉到了一次契機(jī)，對(duì)他的轉(zhuǎn)化起到了很大的推動(dòng)。這次去他家，發(fā)現(xiàn)家里沒人，和鄰居打聽得知，他父親出了車禍，鄰居還告訴我，他家如何困難，并且告訴我這個(gè)孩子在家對(duì)他父母親很孝順?；匦：?，我找來班干部，講了一下他現(xiàn)在的困難，經(jīng)班委會(huì)商議，決定以班委會(huì)的名義號(hào)召全班同學(xué)為他捐款，我?guī)ь^捐了二十元，同學(xué)們也解囊相助，全班捐了近二百元，錢雖不多，確代表著四十八顆火熱的心。當(dāng)班長(zhǎng)代表全班將錢送到該生家里時(shí)，他終于被徹底感動(dòng)了，流淚向班長(zhǎng)做了保證。之后不幾天，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，他主動(dòng)報(bào)名參加最艱苦的男子五千米跑，當(dāng)他在跑道上奮力拼搏時(shí)，我和全班同學(xué)一起為他吶喊助威、歡呼，雖然他并沒有取得好名次的實(shí)力，但我知道，他已踏上了新的人生之路。

以上只是具體工作中的兩個(gè)細(xì)微側(cè)面，總之，育人工作既要有科學(xué)理論的指導(dǎo)，更要注意方法和技巧的應(yīng)用。要以“愛”為基礎(chǔ)，以“嚴(yán)”為標(biāo)準(zhǔn)，以“巧”為工具，探索出一條適合自己的育人之路。

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班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇八

班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。從我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷以及從師傅的工作方法以及態(tài)度中，多多少少有一些感想體會(huì)：

我們學(xué)校的學(xué)生大多都是外地生，并且小學(xué)大多是在一些簡(jiǎn)易的民辦學(xué)校就讀，他們的行為習(xí)慣比較差，比如上課喜歡講話，做小動(dòng)作，該記的不記，總之，大多數(shù)同學(xué)上課注意力不夠集中；課間喜歡追逐打鬧；甚至打架；回家不能按時(shí)完成家庭作業(yè)；集體榮譽(yù)感比較淡薄。在這樣的情況下，師傅制訂了班規(guī)：班榮我榮，我榮班榮；班恥我恥，我恥班恥。同時(shí)還制定了一些“幾不準(zhǔn)”。這樣，學(xué)生有章可循，班主任有理可依。同時(shí)還擬定了標(biāo)語，比如：八(2)班是我家，衛(wèi)生靠大家等等。

學(xué)校組織各類活動(dòng)，班主任可以好好利用。每個(gè)人都有想表現(xiàn)自己的一面，而我們的學(xué)生恰恰缺少表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，通過活動(dòng)讓部分同學(xué)得以表現(xiàn)，無論成績(jī)?nèi)绾味伎梢约右员頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。理由充分的表?yè)P(yáng)會(huì)更有促進(jìn)作用。比如在比賽的時(shí)候我們可以讓學(xué)生講：八（2）班最優(yōu)秀，我們班最棒！這樣對(duì)增強(qiáng)班級(jí)的士氣，鼓舞學(xué)生的斗志都會(huì)起到一定的推動(dòng)作用。當(dāng)然比賽成績(jī)也要追求，集體的成功會(huì)讓集體成員感到一種榮譽(yù)。如果班級(jí)比賽成績(jī)不理想，班主任也必須加以疏導(dǎo)，否則，班級(jí)成員會(huì)離心離德。

班級(jí)必須要有人管才能有條理。有人認(rèn)為班級(jí)管理中班主任要唱主角，而我覺得班主任是幕后導(dǎo)演，學(xué)生才是主角，班主任越俎代皰，學(xué)生沒有自我管理能力，強(qiáng)將手下會(huì)出弱兵。既要使自己管得有條理，不做"苦行僧"，又要使學(xué)生鍛煉能力、全面發(fā)展，那就在班級(jí)管理中下放權(quán)力，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，大部分事情由學(xué)生自己去處理，當(dāng)然，這不是說班主任就真的不管了，班主任要當(dāng)好導(dǎo)演也不是很簡(jiǎn)單的，首先要選好班長(zhǎng)，他的能力不一定很出色，但他必須與班主任保持一致，是班主任信賴的同學(xué)，然后在工作中有針對(duì)性地指導(dǎo)培養(yǎng)，讓他明白"為什么管，管什么，怎么管"，同時(shí)經(jīng)常在指導(dǎo)中表?yè)P(yáng)或指出不足；其次，每月一次鼓勵(lì)其他同學(xué)競(jìng)選班干部，發(fā)現(xiàn)并吸納積極上進(jìn)的同學(xué)組成班委，讓其明確職責(zé)，擺正在班級(jí)中的地位，大膽工作，同時(shí)培養(yǎng)他們克服困難的精神及能力，配合班主任、班長(zhǎng)的工作。第三競(jìng)選值日班長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)成績(jī)不一定要多優(yōu)異，只要負(fù)責(zé)就行。這樣，讓他們體會(huì)班級(jí)管理的不容易，感受班主任的辛苦。

僅僅靠班干部的管理是不夠的，甚至有可能會(huì)越管越亂，管好班級(jí)就要管好每位同學(xué)，而組織紀(jì)律觀念是學(xué)習(xí)的保障，是保證秩序的前提，班主任要通過集中講話、開展班會(huì)各種教育活動(dòng)，讓學(xué)生感知什么是規(guī)范行為，懂得合作，律己和個(gè)人修養(yǎng)的重要，學(xué)會(huì)尊重他人，正確評(píng)價(jià)自己，自覺約束自己，不斷調(diào)整自我，增強(qiáng)個(gè)人的自控能力，在班級(jí)里，班干部的工作是管理班級(jí)每位同學(xué)，而每位同學(xué)的任務(wù)是配合班干部，管好自己、監(jiān)督他人。

一個(gè)集體由幾十名個(gè)性不同的學(xué)生組成的，班主任要組織和培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體，就必須兼顧不同層次學(xué)生的思想教育工作，且要善于處理那些由于受社會(huì)或家庭的某些不良影響而難以教育的學(xué)生，或個(gè)別目中無人、興風(fēng)作浪的學(xué)生。這些學(xué)生對(duì)班級(jí)風(fēng)氣的負(fù)面影響極大，必須盡可能轉(zhuǎn)化他們，至少把他們對(duì)于班級(jí)的不良影響降到最低程度。在找他們談話的.時(shí)候一定要先抓住他們的把柄，對(duì)有些同學(xué)不妨也可以用"以毒攻毒"的辦法處理，利用這個(gè)機(jī)會(huì)好好壓壓他們的威風(fēng)；當(dāng)然對(duì)這些學(xué)生也要熱愛、尊重、關(guān)心、體貼，找出他們的心靈深處的某些"閃光點(diǎn)"，耐心幫助他們。打個(gè)比方，班主任與這些學(xué)生的關(guān)系正如《西游記》中唐僧師徒，惟有如此“收服”他們，方有可能加以進(jìn)一步教育轉(zhuǎn)化。

班主任要尊重、關(guān)心學(xué)生，最好與學(xué)生建立良好的朋友式關(guān)系，但是一定要把握好這個(gè)度，否則，學(xué)生會(huì)無法無天，膽大妄為，這樣會(huì)給班級(jí)管理帶來一定的麻煩。比如說學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)了，那我們就不能姑息，而是要嚴(yán)厲打擊，；學(xué)生遇到困難了，那我們可以是朋友，幫他們排憂解難。班主任尤其是新班主任，如果靈活把握"嚴(yán)厲"，“恩威并施”我想應(yīng)該能提高威信達(dá)到良好教育效果。

我們實(shí)施了“加星減星”制，無疑是有助于營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，有利于對(duì)各班學(xué)生管理，它是班主任一項(xiàng)很好的管理"武器"，但如果使用不當(dāng)，動(dòng)不動(dòng)就加星或減星都會(huì)無效，若扣分多了，學(xué)生覺得扣完拉倒，大不了回家，若動(dòng)則加星又會(huì)讓學(xué)生覺得做什么都要加星為條件，否則就不想干，反而使學(xué)生認(rèn)識(shí)不到這樣做是作為本班學(xué)生一員應(yīng)盡的責(zé)任等做人的道理。總之，無論賞罰都必須事出有因，濫賞與濫罰都會(huì)直接引發(fā)這一制度失效。最后的得分必須公開公正，同時(shí)也要適當(dāng)留有余地，比如加分的標(biāo)準(zhǔn)可以因人而異，對(duì)于后進(jìn)生，可以適當(dāng)放寬。這樣做的目的也是為了讓一些后進(jìn)學(xué)生看到希望，增加轉(zhuǎn)化他們的可能性。

每個(gè)星期都有一節(jié)班會(huì)課，雖然是短短的30分鐘，但是作用可不小。班會(huì)課上，可以總結(jié)上星期的情況，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。

當(dāng)然，學(xué)校也可以在學(xué)生集會(huì)上多正面介紹班主任的工作，幫助班主任維護(hù)在班級(jí)的威信。即使班主任有工作上的缺陷，學(xué)校盡量避免在學(xué)生面前批評(píng)班主任，試想一個(gè)在自己的學(xué)生面前顏面盡失的班主任還有什么威信去降住那些本就蠢蠢欲動(dòng)的學(xué)生。

以上點(diǎn)滴心得倉(cāng)促而就，不當(dāng)之處，還望指正。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇九

無錫市后宅鎮(zhèn)沈家里小學(xué)劉亞軍

自從七七年踏上教育工作崗位至今已有二十六個(gè)春秋了。在這二十六個(gè)春秋中，好多年我都是擔(dān)任中、高年級(jí)班主任工作，從九七年至今我又擔(dān)任了低年級(jí)班主任工作。不說大家都知道，低年級(jí)的學(xué)生年齡小，不太懂事，要當(dāng)一個(gè)合格的低年級(jí)班主任確實(shí)不容易。因此，接一年級(jí)時(shí)，我先向幼兒園老師了解學(xué)生在幼兒園的情況，這樣就對(duì)新生有了初步的認(rèn)識(shí)。然后，我就從抓學(xué)生的常規(guī)入手，引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)小學(xué)生活?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家是“小皇帝”，一家人圍著他們轉(zhuǎn)，嬌是他們的共性，哭鬧是常事。我就像對(duì)待自己的孩子一樣，用愛去關(guān)心他們，幫助他們克服各種困難。教育他們從小要樹立遠(yuǎn)大的理想，認(rèn)真學(xué)好文化知識(shí)，長(zhǎng)大后建設(shè)祖國(guó)。通過入學(xué)教育讓學(xué)生有一個(gè)良好的開端。隨后，制訂切實(shí)可行的班級(jí)工作計(jì)劃，并在一學(xué)期中分步實(shí)施，另外我把學(xué)生的思想教育工作放在首位，在教育教學(xué)中不斷地吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

在多年的教學(xué)工作中，我認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生的德育教育是教書育人的關(guān)鍵。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的思想教育，不但能使學(xué)生懂得美和丑、善和惡，提高他們分析是非的能力，確立正確的人生觀，達(dá)到育人的目的，而且，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的是為了祖國(guó)興旺，可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，作為學(xué)習(xí)動(dòng)力，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)之目的。

在教育中，我還注重家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合教育，通過教學(xué)實(shí)踐我深感靠學(xué)校單一教學(xué)是不夠的。有一個(gè)階段發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生課堂作業(yè)相當(dāng)整潔，質(zhì)量也高，而家庭作業(yè)就不這樣了，有些在校紀(jì)律很好的學(xué)生，回到家里就做出一些違反紀(jì)律的事情。針對(duì)這些情況，我與學(xué)生家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，借助家庭的.力量一起來教育孩子，效果相當(dāng)明顯。事后，我覺得家庭、社會(huì)、學(xué)校共同教育更有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

班主任工作不光要抓學(xué)生的思想，還應(yīng)從各方面關(guān)心他們，做孩子的模范。有一次，李先先同學(xué)連續(xù)幾天上課沒精神，影響了學(xué)習(xí)。我問明原因后，得知是傷風(fēng)引起的，便把自已的藥給他吃，不久病就好了。鄒鋒同學(xué)多次衣服穿得少，上課冷得打哆嗦，我時(shí)常提醒他多穿衣服。由于我平時(shí)能經(jīng)常這樣做，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)我就象對(duì)自已的媽媽一樣。雖然他們年齡小，在我的教育、引導(dǎo)下，我教的班級(jí)比大同學(xué)還要懂事?？梢哉f，我教的班級(jí)教師在教室和不在教室能做到一個(gè)樣，學(xué)校每月評(píng)比的流動(dòng)紅旗沒有一次不在我們班，在每年的隊(duì)活動(dòng)中，我班的隊(duì)活動(dòng)能得到全校師生的一致好評(píng)。我教的班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體。

成績(jī)只代表過去，但成績(jī)也激勵(lì)我進(jìn)一步做好班主任工作。在課程改革的浪潮中，我將以更大的熱情，更科學(xué)的方法，做好教育教學(xué)工作?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?/p>

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇十

一、“學(xué)校無大事，處處有教育”，為人師表，率先垂范。

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動(dòng)，我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。隨手拾起地上的一個(gè)紙團(tuán)、把講桌上的粉筆盒擺好、以飽滿的熱情出現(xiàn)在學(xué)生面前等等，這些都在潛移默化中感染著學(xué)生、激勵(lì)著學(xué)生，達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的境界。自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)“四自”能力的培養(yǎng)。

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。近年來，為建設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人我們可以以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等九方面基本行為準(zhǔn)則的教育。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

對(duì)于每學(xué)年入學(xué)的新生，我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。一年來，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，結(jié)合《三字歌》的貫徹落實(shí)，每天提醒他們注意“三個(gè)一”，讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來，如每周上校會(huì)，我要求學(xué)生注意聽講了幾件事？是什么事？回到教室后抽學(xué)生起來說出要點(diǎn)，如答不出，就說明沒有專心聽講。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上，因?yàn)檫@會(huì)使部分兒童長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，失去了上進(jìn)心和積極性。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)兒童都有鍛煉的機(jī)會(huì)。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。在當(dāng)值日時(shí)，值日生要報(bào)告當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、清潔、紀(jì)律、出勤以及戴紅領(lǐng)巾情況等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實(shí)踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學(xué)生，在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是班級(jí)的主體，學(xué)生是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級(jí)的權(quán)力，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生“主體意識(shí)”的確定。

3、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。

為了規(guī)范小學(xué)生行為，我根據(jù)小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)手冊(cè)上的在家、在校的要求具體化，制定了班上一日常規(guī)。通過家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合督促學(xué)生，我還將學(xué)校的常規(guī)、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等教育向家庭延伸，要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺，文明禮貌，養(yǎng)成在家認(rèn)真復(fù)習(xí)功課和參加勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，并要求學(xué)會(huì)自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會(huì)幫助父母掃地、倒垃圾。總之讓孩子通過勞動(dòng)來理解勞動(dòng)的意義，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。在“三八”婦女節(jié)時(shí)，我班開展了獻(xiàn)上一份禮貌和媽媽說一句心里話，當(dāng)媽媽的小助手等活動(dòng)，受到家長(zhǎng)們的熱烈歡迎，在規(guī)章制度的建立和執(zhí)行的同時(shí)，針對(duì)兒童上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)為主，堅(jiān)持正面教育。教室后墻上設(shè)立了“學(xué)之家”的競(jìng)賽評(píng)比，通過評(píng)比，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的'養(yǎng)成起到了很好作用。

4、在活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。

引導(dǎo)自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個(gè)性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。我們對(duì)“小太陽”們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。教育是要將“捕魚”的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將“魚”給他們，即通常所說的“授之漁”，而不是“授之魚”。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學(xué)教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃，其次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng)，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。如我在朝會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競(jìng)賽激趣，強(qiáng)化意識(shí)。課外，我又主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇十一

大南頭小學(xué)

曹靜芳

光陰荏苒，時(shí)光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)在三尺講臺(tái)上奮斗了20個(gè)春秋，20載的青春歲月奉獻(xiàn)給了我熱愛的講臺(tái)和可愛的孩子們?；仡欁约旱慕虒W(xué)生涯，可以說是五味雜陳，有過失敗的的沮喪，成功的自豪；亦有過被鮮花簇?fù)淼男腋：娃D(zhuǎn)瞬即逝的煩惱。但孩子們的掌聲，自信的微笑，給了我奮發(fā)前行的動(dòng)力，讓我在這平凡的教書育人的崗位上默默耕耘，無怨無悔。

多年來我無數(shù)次地?fù)?dān)任班主任工作，正是這種歷練，才讓我從最初的青澀，走向了今天的成熟，從最初的懵懂成長(zhǎng)為今天有著較豐富經(jīng)驗(yàn)的班主任教師。這期間品嘗的酸甜苦辣，使我深深讀懂了做班主任的艱辛---官小責(zé)任大。做一名合格的班主任不僅僅是對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單的說教和知識(shí)的傳授，只有對(duì)學(xué)生充滿愛，充滿信任，尊重學(xué)生才能做好班主任工作，也才能維護(hù)班級(jí)的穩(wěn)定，和諧，才能成為他們真正的良師益友。下面我想談?wù)勛约涸诙嗄甑陌嘀魅喂ぷ髦蟹e累的點(diǎn)滴感悟，和大家交流、探討。

一、班主任要有一顆“愛”心

“愛”是教育的靈魂和生命，一名合格的班主任首先要是一個(gè)充滿愛心，耐心和智慧的人。只有你的“愛”才能引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)“愛學(xué)習(xí)，愛生活，愛他人”有著良好素養(yǎng)和優(yōu)秀品格的人。因此，要做好一個(gè)班主任并非是件易事。因?yàn)榘嘀魅尾粌H要具有高尚的道德情操，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，淵博的專業(yè)知識(shí)。此外，還要有良好的職業(yè)道 德與責(zé)任感使命感。這樣才會(huì)有為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)，甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。不知道在哪里見到過對(duì)班主任素質(zhì)的“五愛”要求，“愛生如人，愛生如生，愛生如友，愛生如子，愛生如己”帶給了我深深地觸動(dòng)。使我認(rèn)識(shí)到，作為老師作為班主任，就要用自己滿腔的熱情，全心的愛去關(guān)心，尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，努力為他們營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)，友愛，溫暖的大家庭。才能體現(xiàn)一個(gè)班主任的“愛心”和“責(zé)任心”，學(xué)生才能在身心方面得到健康的發(fā)展，受到良好的教育。

二、班主任要有一顆“賞識(shí)”心

卡耐基說：“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵(lì)?！弊鳛榻處?，我們要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用愛的方式鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)孩子，幫助學(xué)生建立自信，重塑理想之殿堂，讓學(xué)生帶著自信步入人生的每一段旅程。月是我新接一個(gè)六年級(jí)時(shí)接觸過的一個(gè)性格內(nèi)向，靦腆的女生，她成績(jī)很差，有些自卑，或許已經(jīng)習(xí)慣了老師和學(xué)生的忽略和漠視，課堂上從不舉手發(fā)言。每次同學(xué)們?cè)谡n堂上爭(zhēng)相發(fā)言，激烈辯論的時(shí)候，她總是默默蜷縮在墻角，與同學(xué)們，與熱鬧的課堂仿佛完全地隔離了。她的自卑讓我有了一種想幫助她的熱情，讓每一個(gè)孩子樹立信心，享受學(xué)習(xí)的快樂，不也是我們?yōu)槿藥煹呢?zé)任嗎？因此，我和她進(jìn)行了一次朋友式的談話，也許是我的親切和誠(chéng)懇縮短了我們之間的距離，她很坦率，和我說了好多的心里話，也真正走進(jìn)了她的世界。原來她也渴望學(xué)習(xí)，更渴望老師的關(guān)懷，同學(xué)的友善，可是不知道從什么時(shí)候開始，這一切都離他越 來越遠(yuǎn)。她問我：“老師，我真的是個(gè)笨孩子嗎？”那一刻，我的心里好心酸，我們?cè)趺纯梢匀绱撕雎院⒆幽穷w純真的心呢?沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師。我告訴她：“不，你很聰明，老師相信你一定行?！睆拇?，每次上課我總把最簡(jiǎn)單的問題拋給她，讓她也融入課堂，和同學(xué)們一起攀援知識(shí)的高峰。慢慢的，她擁有了自信和勇氣。每次當(dāng)她獲得掌聲的時(shí)候，我總能看到她眼中飽含的那抹自豪，欣喜和感激之情。月為什么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變，我想，是我對(duì)她的賞識(shí)和信任治愈了她的自卑和膽怯?？梢?，賞識(shí)，是喚醒學(xué)生自我價(jià)值的號(hào)角；是開啟學(xué)生奮斗之心的鑰匙；是滋潤(rùn)學(xué)生心靈的雨露和甘霖。

三、班主任要有一顆“寬容”心

有一種美德叫“寬容”。班主任除了“以理服人，以情感人”的工作方式方法以外，還必須有一顆寬容之心。人非圣賢，孰能無過？我們大人都不可能不犯錯(cuò)，更何況十來歲毫無自制力的孩子呢？當(dāng)然，寬容不是無限度的縱容，要讓學(xué)生在一種親切有好的氣氛中得到教育，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而付諸于改正的行動(dòng)。以免使學(xué)生因?yàn)槌庳?zé)，辱罵，譏諷，體罰而產(chǎn)生抵觸情緒，影響教育效果。然而，寬容未必容易，這需要教師有很深的品德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，寬容給學(xué)生以改正的機(jī)會(huì)自然比疾風(fēng)驟雨地批評(píng)更能收到好的教育效果，引發(fā)學(xué)生的感激和報(bào)恩之情。我教過一個(gè)叫張?zhí)煸暮⒆?，他不是個(gè)特別正常的孩子，大腦有些輕微智障，經(jīng)?？诓粨裱裕屯瑢W(xué)們?nèi)靸深^引發(fā)矛盾。有一次，我真正的領(lǐng)教了他的敢想敢說，他的所謂的“天不怕，地不怕”了，那是一節(jié)科學(xué)課，我讓同學(xué)們背誦習(xí)題，會(huì)背了找老師 檢查。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地到辦公室找我，在大多數(shù)同學(xué)都檢查完以后，我就上樓準(zhǔn)備在班里檢查其他同學(xué)的掌握情況。我從后門進(jìn)去，張?zhí)煸獜那伴T出來去找我，我剛剛坐下，而后就從樓道里傳來了“罵罵咧咧”的聲音，居然是在因?yàn)檎也坏嚼蠋煻г?，聲音很大，很清晰。我?dāng)時(shí)氣急了，但我沒有沖出去，而是靜靜的等待他從后門進(jìn)來。當(dāng)他進(jìn)門后看到了坐得端端正正的我，眼睛里頓時(shí)充滿了驚異，用手把張得大大的嘴巴一捂，滿臉的歉意和尷尬。那一刻，我不再生氣，看來他是無心的，不是成心冒犯老師，我選擇了原諒。當(dāng)我對(duì)他報(bào)以微笑時(shí)，他上來連聲和我說對(duì)不起，我笑了，沒再追究。我想，既然他是無心的，老師何不用一顆寬容之心原諒他的無心之過呢？這件事，我沒有大發(fā)雷霆，讓他寫檢討，叫家長(zhǎng)，今后的他變得乖巧，懂事，小心翼翼了。從此，他對(duì)我充滿了信任和尊敬。我想，這也許就是寬容的魅力吧！其實(shí)，對(duì)于一些調(diào)皮，倔強(qiáng)，甚至膽大妄為的學(xué)生多一些勸解和寬容，少一些指責(zé)和厭惡，一定會(huì)收獲更多美麗的結(jié)局。

班主任工作繁瑣而充實(shí)，我相信，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆愛心，關(guān)心，愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到老師的關(guān)愛和家一樣的溫暖，就一定會(huì)構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，和睦優(yōu)秀的班集體。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇十二

人生道路，曲折坎坷，不知有多少艱難險(xiǎn)阻，甚至遭遇挫折和失敗。

在危困時(shí)刻，有人向你伸出溫暖的雙手，解除生活的困頓；有人為你指點(diǎn)迷津，讓你明確前進(jìn)的方向；甚至有人用肩膀、身軀把你擎起來，讓你攀上人生的高峰……你最終戰(zhàn)勝了苦難，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，駛向光明幸福的彼岸。那么，你能不心存感激嗎？你能不思回報(bào)嗎？感恩的關(guān)鍵在于回報(bào)意識(shí)?；貓?bào)，就是對(duì)哺育、培養(yǎng)、教導(dǎo)、指引、幫助、支持乃至救護(hù)自己的人心存感激，并通過自己十倍、百倍的付出，用實(shí)際行動(dòng)予以報(bào)答。人生的路既崎嶇又坎坷，一不小心，栽得滿身是傷。還好，一個(gè)好心人施于你一句關(guān)愛，你從此覺得不再孤單，因?yàn)橥瑫r(shí)度過人生的人還很多，你也懂得知恩圖報(bào)，也學(xué)會(huì)了從此要幫助別人。

沒有陽光，就沒有日子的溫馨；沒有雨露，就沒有五谷的豐登；沒有水源，就沒有生命；沒有親情、友誼和愛情，那么世界將是一片孤獨(dú)的黑暗。正因?yàn)槲矣鲆娏死卒h，世界變得如此明亮，我們不再擔(dān)心黑暗中碰得鼻青臉腫，如果我們每個(gè)人都變成了雷鋒，那么人生的路將照得夜如白晝。

羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。更何況人呢？面對(duì)曾經(jīng)幫助自己的恩人，我們需要盡最大努力去回報(bào)。所謂“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，講的就是感恩。授人以飯，也許他會(huì)渡過難關(guān)，也許他會(huì)成就輝煌，但授人者施人不回報(bào)，作為一個(gè)受者要做一個(gè)有謙虛之德的人，一個(gè)有敬畏之心的人，這樣才能回報(bào)我們命運(yùn)的恩人。

銜環(huán)結(jié)草，以報(bào)恩德。古人做得很好，這就是華夏古老民族的精神，一個(gè)知恩圖報(bào)的信念。因?yàn)樗麄兘o了我們最大的幫助，至少對(duì)于我們接受恩德的人來說是這樣。倘若每個(gè)人都冰著一張臉龐，那么人世間就和地獄差不多，雖然太陽還是一天一天地升起。正因?yàn)橛腥耸┒?，有人?bào)恩，我們的.生存空間才鳥語花香，饒有情趣。

投之以桃，報(bào)之以李。詮釋著命運(yùn)的方略，洋溢著生命的氣息。一個(gè)和諧的環(huán)境，造就一批命運(yùn)的恩人，讓他們傳播上帝的法旨，將愛心帶給人間，將人世間的凄楚拋向天際。學(xué)會(huì)感恩，努力感恩，感謝我們的朋友，感謝我們的父母，以及感謝我們命運(yùn)的恩人，是他們讓我們懂得人間的滄桑，人間的溫暖。

學(xué)會(huì)感恩，學(xué)著去感恩，將冰冷的世界變得溫暖，變得豐富多彩。讓我們的世界連起來，用愛心串聯(lián)起每一個(gè)角落，將愛拋向最需要的地方。將被愛者傳承，讓每一個(gè)苦難的心靈接受愛心的呼喚，回應(yīng)無窮的力量。學(xué)會(huì)感恩，將愛心回報(bào)我們命運(yùn)的恩人。

人生是一場(chǎng)苦旅，它很漫長(zhǎng)，但我們遇見了命運(yùn)的恩人，是他讓我們的人生變得多彩。學(xué)會(huì)感恩，讓感恩的心飛出萬里，用感恩的心溫暖整個(gè)世界。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇十三

黑河市四嘉子滿族鄉(xiāng)中學(xué)王艷霞

俗語說，尊其師，信其道，要讓學(xué)生尊重老師，班主任首先就要注重教師的自我形象。

一、樹立良好的班主任形象

1、用精湛的教學(xué)水平讓學(xué)生欽佩。

班主任必須要善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論來指導(dǎo)課堂教學(xué)。善于上好第一節(jié)課，善于備好每一節(jié)課。同時(shí)還要具備靈活應(yīng)變的思維能力，善于處理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問題。

2、用一兩樣特長(zhǎng)讓學(xué)生刮目相看。

如某班主任教學(xué)之余在報(bào)刊雜志上發(fā)表了文章；某班主任不但教課風(fēng)趣，還寫得一手好字；某班主任不但教學(xué)有方，還是乒壇高手……這樣的老師學(xué)生喜歡，這樣的班主任學(xué)生更會(huì)感到驕傲和自豪。

二、維護(hù)好科任教師的形象，取得科任教師的幫助。

1、在學(xué)生面前要說科任教師的長(zhǎng)處，讓學(xué)生喜愛科任教師。

盡量多展示科任教師的魅力，多宣傳科任教師的長(zhǎng)處，讓學(xué)生和科任教師處好關(guān)系，這樣學(xué)生才能喜歡科任教師，從而喜歡科任教師的課。

2、當(dāng)學(xué)生與科任教師發(fā)生矛盾時(shí)，首先要讓學(xué)生在態(tài)度上尊重

科任教師。但不要越俎代庖去解決這個(gè)問題，盡量讓科任老師自己解決，如果科任老師解決不好，班主任再協(xié)助科任教師解決。

3、協(xié)助科任教師的工作。盡量協(xié)助科任教師做好教學(xué)工作，其

次做好科代表的思想工作，讓科代表成為科任教師最得力的助手。

學(xué)生喜歡科任教師，信任科任教師，班主任的工作就會(huì)輕松很多，同時(shí)，班主任在協(xié)助科任教師工作時(shí)，科任教師也會(huì)幫助班主任管理課堂和班級(jí)工作。

三、尊重每一位學(xué)生。

1、弄清事實(shí)再處理事情。

學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)教師很容易失去理智，忍不住發(fā)火，但是事情的表象背后可能還另有原因，所以作為班主任一定要壓制住自己的怒火，待弄清事實(shí)后再做處理。不然，冤枉了學(xué)生就會(huì)失去了學(xué)生對(duì)你的信任，而失去了學(xué)生的信任，學(xué)生就再也不會(huì)聽信于你了。

2、平等對(duì)待每一位學(xué)生。

每個(gè)班主任多少都會(huì)偏愛學(xué)習(xí)好的孩子，這是很正常的事

情。但是，有時(shí)候?qū)W習(xí)好的孩子和學(xué)習(xí)不好的孩子發(fā)生矛盾時(shí)，不一定都是學(xué)習(xí)好的孩子對(duì)，對(duì)待同樣的問題，學(xué)習(xí)不好的孩子可能比學(xué)習(xí)好的孩子處理得更好，更寬容，更大度一些。所以，作為班主任，無論是在平時(shí)還是在出現(xiàn)問題時(shí)，都不要戴著有色眼鏡看待學(xué)生，要盡量平等對(duì)待每一位學(xué)生。

3、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，為學(xué)生樹立自信。課上課下及時(shí)表?yè)P(yáng) 學(xué)生。

四、創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體。

2、學(xué)會(huì)下放權(quán)力，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。

讓學(xué)生自己選好本小組學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，管理小組紀(jì)律、檢查作

業(yè)等。各小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，科任老師每節(jié)課后給小組評(píng)分。小組成績(jī)每月一評(píng)選，期末評(píng)選模范和各小組長(zhǎng)的管理能力掛鉤。

值日生表由衛(wèi)生委員制定，組長(zhǎng)合理分配勞動(dòng)任務(wù)，組員對(duì)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組長(zhǎng)對(duì)衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)，衛(wèi)生委員對(duì)班主任負(fù)責(zé)。通過一級(jí)一級(jí)下放任務(wù)，每個(gè)人的工作都減輕了，遇到事情就可以直接找責(zé)任人。

2、分擔(dān)承包任務(wù)。

將班級(jí)內(nèi)的所有物品都承包給個(gè)人，由責(zé)任人負(fù)責(zé)看護(hù)，出

了問題由責(zé)任人上報(bào)老師，如果找不到損壞的人則由責(zé)任人包賠。這樣，每個(gè)人都有事可做了，同學(xué)之間也有了制約，不會(huì)隨便毀壞物品了。

2、記班級(jí)日志，值日班長(zhǎng)輪流制。

每人當(dāng)一天值日班長(zhǎng)，將班級(jí)內(nèi)每天的衛(wèi)生、課堂紀(jì)律、班級(jí)大事、好人好事、扣分違紀(jì)等現(xiàn)象詳細(xì)地記錄下來。利用班會(huì)時(shí)間每周一次小總結(jié)，每月一次大總結(jié)。做到獎(jiǎng)懲分明。

五、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1、每日一句名人名言，每周一首詩(shī)。值日班長(zhǎng)每天早上將名人

名言寫到黑板一角上，學(xué)生早自習(xí)背下來。每周一值日班長(zhǎng)將課內(nèi)的一首古詩(shī)寫到小黑板上，每周五小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查背誦和默寫。

2、創(chuàng)建班級(jí)圖書角。讓學(xué)生每人從家里帶雜志、書籍，同學(xué)之

間互相傳閱，班主任帶頭多帶幾本。還可以同其他班級(jí)互換閱讀。

3、張貼紅花榜，作業(yè)和小測(cè)試中如果學(xué)生有進(jìn)步或成績(jī)優(yōu)秀可

以獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。每周進(jìn)步最大的小組可每人額外獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

4、合理利用早自習(xí)時(shí)間背外語單詞和語文課文。小組長(zhǎng)檢查，科

代表抽查。

六、取得家長(zhǎng)的信任和幫助。

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)文化水平雖然不高，但是樸實(shí)厚道。

通過家訪和電話聯(lián)系多和家長(zhǎng)溝通，反應(yīng)學(xué)生的在校表現(xiàn)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，謙虛一些，相信多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)很講理的。漸漸的就會(huì)大力支持學(xué)校工作，聽取老師的建議了。

由于沒有經(jīng)過幾年的教學(xué)和班主任管理工作，我的經(jīng)驗(yàn)還很微不足道，敬請(qǐng)各位同行和老師批評(píng)指正。

2009.8

黑河市四嘉子滿族鄉(xiāng)中學(xué)王艷霞

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇十四

為了提高班主任自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，規(guī)范、加強(qiáng)學(xué)生管理，20xx年11月22日，我校部分班主任參加了柳河縣第十中學(xué)組織的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)?，F(xiàn)將本次活動(dòng)作以下總結(jié)。

會(huì)議由德育副校長(zhǎng)張貴林主持，他首先闡明了本次交流會(huì)的目的，接著是五位班主任代表作了經(jīng)驗(yàn)介紹，首先上臺(tái)交流經(jīng)驗(yàn)的是杜曉秋老師：1、教師要在師德方面起到表率作用；2、要給學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境3、要多關(guān)心學(xué)生的日常生活；4、要多與學(xué)生平等交流。第二位上臺(tái)交流經(jīng)驗(yàn)的是周穎老師——用愛為學(xué)生撐起一片天：1、發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的亮點(diǎn)，多加鼓勵(lì)；2、真誠(chéng)關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生樹立轉(zhuǎn)化的信心；3、抓反復(fù)，反復(fù)抓，有計(jì)劃地培養(yǎng)后進(jìn)生的'自控能力；4、寬嚴(yán)相濟(jì)，注意批評(píng)的方式。接著發(fā)言的是張艷霞、班云霞、孫景和。最后，十中孫校長(zhǎng)作了總結(jié)講話，對(duì)班主任工作提出了希望。

本次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)開得非常成功，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一，老師們講得實(shí)在，能夠?qū)⒗碚摵妥约旱墓ぷ鲗?shí)際相結(jié)合，把平時(shí)工作中的所思、所感、所想，展現(xiàn)出來與大家分享，給人親近感、真實(shí)感；二，老師們講得很生動(dòng)。平日里老師們真心地把班主任工作當(dāng)成了一種事業(yè)去對(duì)待，有效促進(jìn)我校的班主任工作更加科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化，提高德育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧的發(fā)展。班主任們“把聽懂的做出來，把做好的說出來”，以“達(dá)到三個(gè)轉(zhuǎn)變、實(shí)現(xiàn)三項(xiàng)提高”。達(dá)到三個(gè)轉(zhuǎn)變：即轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變方法、轉(zhuǎn)變行為；實(shí)現(xiàn)三項(xiàng)提高：即理論水平提高、業(yè)務(wù)素質(zhì)提高、管理實(shí)效提高。

今后我校還要進(jìn)一步加強(qiáng)班主任工作專業(yè)化培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)——反思——研究——總結(jié)——實(shí)踐，這一有效途徑，“提升”班主任專業(yè)化素養(yǎng)。把班主任工作提高到新的層次?！皩W(xué)習(xí)”就是要精心讀好幾本書，“反思”就是要反思工作中遇到的問題，“研究”就是帶著這些問題用研究的眼光和方法審視自己的教育教學(xué)行為，尋求解決問題的辦法，“總結(jié)”就是總結(jié)班主任的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)班主任教育工作的“實(shí)踐”。只要不斷總結(jié)，勇于探索，大膽創(chuàng)新，就一定會(huì)開啟智慧之門，揭開班級(jí)管理的奧秘！

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇十五

經(jīng)過這幾年學(xué)校對(duì)卞和文化的精心打造，卞和獻(xiàn)玉的故事能夠說已經(jīng)是家喻戶曉。楚人卞和所表現(xiàn)出的那種堅(jiān)定信念和執(zhí)著追求，給我們留下了深深的思考。大家不妨試想一下：卞和在痛失雙足后如果意志消沉，結(jié)果會(huì)怎樣？對(duì)，抑郁寡歡，郁郁而終。然而我們的卞和卻在古稀之年第三次獻(xiàn)玉獲得成功。在那個(gè)缺醫(yī)少藥的年代，支撐他活到70高壽并等來明君文王的原動(dòng)力是什么？我認(rèn)為是他擁有豁達(dá)的胸懷，擁有笑對(duì)人生的態(tài)度。

其實(shí)，在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，我們班主任的工作同卞和獻(xiàn)玉的歷程是一樣的，充滿挑戰(zhàn)，充滿委曲，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？堅(jiān)持良好心態(tài)，做一個(gè)歡樂而幸福的班主任。

我總覺得，做教師不當(dāng)班主任，那真是失去親切學(xué)生、親近家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，吃了大虧。

此刻，我們一般人有的時(shí)光是在班級(jí)生活中度過：幼兒3年，小學(xué)6年，中學(xué)6年，大學(xué)4年。小學(xué)是人生筋骨血肉成長(zhǎng)最快的6年；是人生喜怒哀樂情感最為自然流放的6年；是人生意志品質(zhì)構(gòu)成的6年；是奠定人生良好習(xí)慣的6年；是決定一個(gè)人命運(yùn)奠基的6年。

第一，要學(xué)會(huì)適應(yīng)

黑格爾說有句名言：存在即合理。一個(gè)東西、一種現(xiàn)象他既然存在，就必須有適宜它存在的環(huán)境。應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，我們每個(gè)個(gè)體都是那么的渺小。我們無法要求環(huán)境適應(yīng)自我，只能讓自我適應(yīng)環(huán)境。就拿這次均衡驗(yàn)收來說，此刻這種搞法我也很反感！但這是大勢(shì)所趨，目前就是這樣一種環(huán)境，對(duì)上，你必須得適應(yīng)，對(duì)下，你還要學(xué)會(huì)“走鋼絲”:盡量減少不必要的折騰，盡自我微薄之力讓驗(yàn)收做到教師少埋怨，學(xué)生家長(zhǎng)少反感！

我們常說生活要有夢(mèng)想，但我們不能用夢(mèng)想主義的目光苛求生活。我們無法改變不盡人意的社會(huì)環(huán)境，不如換一種角度來思考，從改變自我做起，讓環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲，改變一毫。下頭幾名話讓我們共勉：

埋怨環(huán)境不好，常常是我們自我不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自我不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太差；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自我方法少。

人應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自我更新，今日的我應(yīng)當(dāng)比昨日的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)現(xiàn)、新的提高。僅有自我不斷更新了，世界在我眼里就總是新的。

第二，要選擇進(jìn)取主角進(jìn)入生活

班上兩個(gè)孩子正在教室里大打出手，“嗷嗷”的尖叫聲，“砰砰”的撞擊聲不絕于耳。這時(shí)，你破門而入，教室頓時(shí)鴉雀無聲，見到你的突然出現(xiàn)，他們嚇呆了。這時(shí)，你會(huì)怎樣辦？我認(rèn)你有十幾種甚至幾十種主角能夠扮演。

你能夠扮演一個(gè)大發(fā)雷霆的主角，結(jié)果自我出了一通氣，學(xué)生也不歡樂。

你能夠扮演一個(gè)不負(fù)責(zé)、聽之任之的主角，結(jié)果學(xué)生越來越淘氣，你的威信也越來越低。

你能夠扮演一個(gè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師主角，給學(xué)生分析打架的危害，幫學(xué)生制定出避免打架的措施，使學(xué)生佩服得五體投地。

當(dāng)然，你也能夠扮演對(duì)學(xué)生只會(huì)訓(xùn)斥挖苦一通，別的方面一籌莫展的主角，使師生之間心理上有了隔閡。

你還能夠扮演學(xué)生嚴(yán)父、慈母、兄長(zhǎng)、家屬的主角。

總之，你面前雖然只是兩位打架的學(xué)生，但你卻不止兩種處理這個(gè)問題的選擇。選擇的主角不一樣，決定著教育效果的不一樣。

變換角度思考問題，選擇進(jìn)取的主角進(jìn)入生活。容易使人成為一個(gè)成功者。

我們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治療，那他的醫(yī)療水平永遠(yuǎn)不會(huì)提高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療各種疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。從這個(gè)意義上講，后進(jìn)學(xué)生幫忙了我們，幫我提高了教育水平。

第三，要多學(xué)習(xí)，少指責(zé)

凡事都好指責(zé)的毛病，危害是很多的。

1、培養(yǎng)了吹毛求疵的壞習(xí)慣。

凡事都從挑毛病的角度去思考，每件事都有不完美的地方。這樣挑的結(jié)果，只能養(yǎng)成一種從太陽中尋找黑點(diǎn)的病態(tài)心理。

2、能變得孤獨(dú)。

當(dāng)你以批判家的眼光看周圍的人和事時(shí)，必然會(huì)疏遠(yuǎn)與周圍世界的關(guān)系，制造一個(gè)封閉孤獨(dú)的自我。

3、容易學(xué)壞。

滿腦子裝滿了別人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人，自我心中不可能有進(jìn)取心理，心態(tài)會(huì)失衡，尤其在這物欲橫流的社會(huì)，自我難免會(huì)做出過激行為。

4、失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

看到的都是別人的缺點(diǎn)，自然無暇顧及人家的長(zhǎng)處，自然就失去了學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。

第四，要多干事，少閑著

我們的教師異常是青年教師推掉班主任工作的擔(dān)子，自以為是占了很大便宜，實(shí)質(zhì)上是把提高自身本事的機(jī)會(huì)推了出去，把自我變得無能。而有的人搶挑重?fù)?dān)，搶著當(dāng)班主任，搶著當(dāng)比較亂的班級(jí)的班主任，他便搶到了一個(gè)增長(zhǎng)本事、鍛煉自我、顯示才干的舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上，他開頭的表現(xiàn)不會(huì)很出色，但隨著實(shí)踐機(jī)會(huì)的增加和學(xué)習(xí)的深入，他定能成長(zhǎng)為成熟的班主任，必須會(huì)具備駕輕就熟管理班級(jí)的本事。

搶工作干的人，忙于工作，忙于學(xué)習(xí)，忙于提高，忙于自我更新。幾年后，便成為一個(gè)本事強(qiáng)的班主任。

相反，遇事推諉的人，天天都有充裕的時(shí)間沒法消磨，便只好用閑思，或用憂傷，或用牢騷，或用閑話，或用百無聊賴的心緒，或用玩撲克、打麻將來消耗剩余的時(shí)間，一年又一年重復(fù)著自我低水平的工作。

為了使我們今日活得有價(jià)值，活得少一點(diǎn)懊悔，多一份自豪，我們也該多搶挑重?fù)?dān)，少推卸職責(zé)。

第五，要笑對(duì)人生

班主任進(jìn)取樂觀，笑對(duì)人生，便容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗樂觀?！把詡魃斫獭?、“行為示范”、“用人格培育人格”講得就是這個(gè)道理。

我們班主任也是凡人，也有喜怒哀樂，當(dāng)情緒不好的時(shí)候，雞毛蒜皮的一點(diǎn)小事處理起來，也會(huì)變得很復(fù)雜，小事變成大事，搞得人人自危。

做一名樂觀的班主任，天天堅(jiān)持良好的精神狀態(tài)，時(shí)時(shí)面帶甜甜的微笑，是為了學(xué)生，也是為了你自我。

有人問：“此刻獨(dú)生子女，家長(zhǎng)溺愛，學(xué)生難管，教師難當(dāng)，怎樣能笑得起來呢？”我要說：“難道愁眉苦臉就能把那些困難嚇跑嗎？”

怎樣努力能提高笑的水平呢？

1、多做實(shí)事。

人在忙著做事的時(shí)候，沒有時(shí)間煩惱憂慮。另外，對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校實(shí)事做多了，無愧于學(xué)生，無愧于學(xué)校，無愧于自我，才能笑得起來。

2、與人為善。

能助人且助人，沒有本事相助時(shí)，也決不貶低人，決不嘲笑人。寧可人負(fù)我，不可我負(fù)人。別人由于你的存在而歡樂，你自然也就容易笑起來。

3、發(fā)揮長(zhǎng)處。

長(zhǎng)得胖想想胖的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)得瘦就想想瘦的長(zhǎng)處；家庭危機(jī)時(shí)，想想平日對(duì)方的好；事業(yè)受挫時(shí)，就想想過去自我取得成績(jī)時(shí)的心態(tài)和過程。這樣就有可能由悲觀轉(zhuǎn)為樂觀，進(jìn)而激發(fā)新的開拓進(jìn)取精神。

4、看到自身的渺小。

人若把自我看得太重，便會(huì)產(chǎn)生過份的自我保護(hù)心理。人生一輩子，七八十歲，也僅僅是整個(gè)人類歷史長(zhǎng)河的數(shù)萬分之一，是極其短暫的一瞬。這樣一想，什么名譽(yù)呀、金錢呀，這些都是身外之物，微不足道。這樣也能以樂觀的態(tài)度對(duì)待生活中的矛盾。

5、對(duì)待人生的不幸要用笑來使它減半。

一個(gè)人不細(xì)心丟了一大筆錢，本來就已不幸；若再苦惱一天，只能使不幸加倍；倘若所以病倒，豈不是使不幸翻了三番？倒不如丟錢之后，想不幸中這幸，算了，畢竟沒丟太多……“，迅速擺脫苦惱，查找原因，亡羊補(bǔ)牢，進(jìn)取樂觀，這樣不幸至少不會(huì)再增加。

千里馬不能被伯樂發(fā)現(xiàn)，本來已是不幸，倘若所以而悲傷，牢騷滿腹，甚至破罐子破摔，則不僅僅使不幸加倍，并且會(huì)失去千里之能。反過來，如果少想或不想這些，進(jìn)取樂觀，笑對(duì)人生，多做實(shí)事，充實(shí)自我，既使終身不被發(fā)現(xiàn)，默默無聞，自我也能夠歡樂地走完一生。

6、做感興趣的事。

人的生活中難免會(huì)有一些煩心事，自我也明白煩惱不對(duì)，可又笑不起來，怎樣解脫？有效的辦法就是挑一種自我平時(shí)感興趣的事來做。比如愛美術(shù)，就畫畫；愛書法，就練字；愛打拳，就去挑戰(zhàn)；愛跳舞，就去狂歡。

人生苦短，我們可是是人生旅途的匆匆過客，人好不容易才獲得在地球上生活七、八十年的機(jī)會(huì)，人生值得高興的事以前有過，以后還會(huì)更多，如果不學(xué)會(huì)笑對(duì)人生，那真的是永遠(yuǎn)無法挽回的損失！何不多笑笑呢？一旦你笑了，不論你的處境多么痛苦，你都能夠撐得過去。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇十六

曾記得一位教育前輩說過：”沒有溝通就沒有愛，沒有愛就沒有教育?！拔医栌弥袊?guó)移動(dòng)公司的廣告語：”溝通，從心開始?！白鳛橐幻c學(xué)生朝夕相處的班主任，我深深地感受到，只有在愛心指引下，與學(xué)生暢通的交流與溝通是至關(guān)重要的。

作為班主任，如何暢通無陰地與他們進(jìn)行溝通與交流，一直是我努力的目標(biāo)。多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我：要教育好學(xué)生，必須要與學(xué)生溝通。

一、多和學(xué)生談心。

作為一名班主任應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知心朋友，隨時(shí)了解他們的所思所想，了解和掌握多個(gè)學(xué)生的思想狀況。經(jīng)常深入學(xué)生中間，找學(xué)生談心，加強(qiáng)師生間的情感交流，并以誠(chéng)懇的態(tài)度，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，解除他們心理負(fù)擔(dān)，讓其講真話、講實(shí)話。要善于抓住學(xué)生的各種思想狀況，及時(shí)用不同的方式進(jìn)行誘導(dǎo)和啟發(fā)教育，配合家長(zhǎng)，以共同做好學(xué)生思想工作。我對(duì)表現(xiàn)較差、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不歧視、不冷落、不嫌棄、不傷其自尊心。而是努力尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并為其創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的每一點(diǎn)長(zhǎng)處，以增強(qiáng)其進(jìn)步的信心，并經(jīng)常找后進(jìn)生個(gè)別談心，動(dòng)之以情，曉之以理，從心靈上真正感化他們，轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生需要我們付出更多的愛心和熱情！如我們班的小陳同學(xué)，作業(yè)馬虎，上課總是搞小動(dòng)作。面對(duì)這樣一名學(xué)生，剛開始，我也有些火，幾次聲色俱厲地批評(píng)與訓(xùn)斥，常常弄得自己筋疲力盡，而且每次批評(píng)之后總是好景不長(zhǎng)。經(jīng)過一段時(shí)間的默默觀察，努力在他身上尋找”閃光點(diǎn)“.有一次上數(shù)學(xué)課，畫統(tǒng)計(jì)圖，我發(fā)現(xiàn)他畫的很認(rèn)真，于是我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)在班上表?yè)P(yáng)了一番，還把他畫的統(tǒng)計(jì)圖在班上展示。所以無論多落后的學(xué)生都會(huì)有其積極的一面，關(guān)鍵是作為一名班主任應(yīng)善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。

二、對(duì)待學(xué)生要耐心。

班主任要有耐心，對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖，才可能消解冰凍。老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠(chéng)的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會(huì)被感動(dòng)。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。我們班的小黃同學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差，每次測(cè)驗(yàn)總是不合格，平時(shí)經(jīng)常不交作業(yè)，要不就是亂寫一通來應(yīng)付，我遵循”沒有什么都不行的學(xué)生“這個(gè)道理，細(xì)心尋找他的閃光點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課上我經(jīng)常表?yè)P(yáng)他?！毙↑S今天聽講認(rèn)真多了！“”而這堂課的練習(xí)他做得又對(duì)又快！“同時(shí)，我還請(qǐng)小李做他的老師，叫小李在學(xué)習(xí)上關(guān)心他，幫助他，讓他體會(huì)到班集體的溫暖。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，他喜歡上數(shù)學(xué)課了，而且在期末考試他取得了好成績(jī)。

三、對(duì)待學(xué)生要細(xì)心。

班主任對(duì)待工作的”細(xì)心“，更多的還是在于平日的細(xì)心觀察，班主任要對(duì)班上的事情時(shí)時(shí)注意、事事留心、處處發(fā)現(xiàn)并及時(shí)采取針對(duì)性的教育和防范措施。如學(xué)生病了，我會(huì)打電話通知家長(zhǎng)，或者親自把他送回家；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。

總之，班主任工作，可說是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作不夠盡善盡美，但卻都是盡心盡職。只要班主任能夠以談心、耐心、細(xì)心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就沒有教不好的學(xué)生，就沒有解決不了的”問題".

[班主任工作點(diǎn)滴談(六年級(jí)下冊(cè))]

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇十七

一、用心工作，關(guān)愛學(xué)生

用心，就是熱愛班主任工作，有一份職責(zé)心。用心與不用心，工作的效果是截然不一樣的。當(dāng)一位班主任潛心于工作時(shí)，他就會(huì)想盡一切方法，把工作做好，他就會(huì)調(diào)動(dòng)智慧、創(chuàng)造力，并把它們用在工作上；不用心，就會(huì)應(yīng)付，消極地工作。

二、加強(qiáng)與學(xué)生的交流，關(guān)心每一位學(xué)生的全面發(fā)展

班主任和學(xué)生的關(guān)系是教育過程中一對(duì)最重要的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是對(duì)學(xué)生施加教育影響的基礎(chǔ)和有力手段。班主任僅有和同學(xué)建立民主和諧的師生關(guān)系，才能充分發(fā)揮進(jìn)取的教育作用。而構(gòu)成這種良好關(guān)系的過程是一個(gè)艱苦的過程，是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行情感交流的過程，在這個(gè)過程中班主任要做到：

1.確立師生平等的觀念，尊重中學(xué)生的人格

人最根本的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力是其所追求的自我價(jià)值，這需要一個(gè)良好的受尊重和受重視的成長(zhǎng)環(huán)境和相關(guān)的發(fā)展主體性的教育條件。對(duì)于學(xué)生，如果缺乏被尊重的情感體驗(yàn)，就無法構(gòu)成健康進(jìn)取的人生價(jià)值觀，而學(xué)校教育也就培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“如果教育者要從多方面來培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)當(dāng)從多方面來了解學(xué)生?！卑嘀魅我钊肓私鈱W(xué)生，可采取觀察分析、資料分析、個(gè)別談話、調(diào)查等方式，如制定《學(xué)生情景調(diào)查表》，自設(shè)調(diào)查項(xiàng)目，資料可包括學(xué)生的過去和此刻、學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和經(jīng)常接觸的人或事、學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和特長(zhǎng)愛好、甚至他們的苦惱和憂愁。僅有全面了解學(xué)生的心理活動(dòng)，才能打開學(xué)生心靈的大門，找到適合他們個(gè)性特點(diǎn)的教育途徑與方法，有的放矢地實(shí)施教育并取得預(yù)期的教育效果。在我國(guó)，長(zhǎng)期以來構(gòu)成的師生關(guān)系，是教師在學(xué)生面前居高臨下的教育。然而，在新世紀(jì)，班主任就應(yīng)當(dāng)確立一切為了學(xué)生的觀念，出現(xiàn)問題時(shí)，班主任要敢于承擔(dān)職責(zé)，并勇于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤。僅有這樣，當(dāng)學(xué)生做了錯(cuò)事后才能心悅誠(chéng)服地向教師和同學(xué)承認(rèn)錯(cuò)誤。班主任在工作中應(yīng)廣泛聽取學(xué)生的意見和提議，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生得出的意見和提議得到班主任的肯定并得以實(shí)施時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種滿足感，主動(dòng)性和參與性。

所以，要鼓勵(lì)他們多提出合理的意見和提議，以增強(qiáng)學(xué)生的自我教育與參與管理意識(shí)。比如，讓學(xué)生參與制訂班級(jí)工作計(jì)劃，建立一些班級(jí)的規(guī)章制度，由班干部帶頭與其他同學(xué)共同商議擬定《班級(jí)公約》等，使規(guī)章制度具有群眾性，構(gòu)成共識(shí)而共同遵守。這樣，班級(jí)一旦出現(xiàn)了什么問題，都會(huì)有同學(xué)及時(shí)向班主任反饋，班主任就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)所出現(xiàn)的問題，并能夠得到及時(shí)地解決。

2.關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)

在同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中，客觀存在著一些明顯的差異。比如，家庭經(jīng)濟(jì)條件的好壞、學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣等，這些差異應(yīng)是班主任有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，而不是班主任對(duì)學(xué)生采取不一樣標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。作為班主任，如果對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、家庭社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績(jī)不一樣的學(xué)生采取不平等的待遇，勢(shì)必極大地傷害學(xué)生的自尊心和自信心，同時(shí)也降低了班主任在學(xué)生心目中的威信。前蘇聯(lián)著名教育家列夫贊科夫有句名言：“漂亮的孩子人人都愛，而愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！睈凼墙逃撵`魂，師愛是師生關(guān)系民主平等的基礎(chǔ)。離開了愛，也就無教育可言。所以，班主任的一項(xiàng)重要工作，就是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的方法多種多樣，我覺得最有效的方法是以下三種：

（1）激勵(lì)法。激勵(lì)是教育管理中一種常用的方法，也就是通常所說的鼓勵(lì)，是對(duì)他人的思想、言行進(jìn)行認(rèn)可、肯定性的評(píng)價(jià)。激勵(lì)能夠強(qiáng)化人們的行為習(xí)慣或行為傾向，增強(qiáng)其發(fā)生行為的動(dòng)力，激發(fā)起自信心。后進(jìn)生最缺乏的是自信心，覺得自我樣樣不行，因而無論做什么事都很被動(dòng)，怕被人嘲笑、看不起，教師掌握了后進(jìn)生這些心理特點(diǎn)，在教學(xué)管理過程中，有意激勵(lì)這些學(xué)生，大膽去學(xué)習(xí)、思考、勞動(dòng)。無論他們做得多么不完整，教師也必須要不失時(shí)機(jī)地肯定所完成的部分，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力完成得更好。經(jīng)過激勵(lì)法，能夠使后進(jìn)生樹立起自信心。

（2）表?yè)P(yáng)法。表?yè)P(yáng)是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚(yáng)，后進(jìn)生更期望能夠得到教師的表?yè)P(yáng)。法國(guó)教育家盧梭以往說過：“贊揚(yáng)學(xué)生微小的提高，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”作為班主任，要時(shí)刻捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，滿足后進(jìn)生自尊和正常的心理需要。實(shí)踐證明，教學(xué)管理中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)的方法，能起到提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)健全品質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展的效果。有的差生因受到表?yè)P(yáng)而心胸豁然開朗，更上一層樓。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)要注意方式、因人而宜，有的進(jìn)行單獨(dú)表?yè)P(yáng)，有的進(jìn)行全班表?yè)P(yáng)，以樹立正確的輿論導(dǎo)向和良好的班風(fēng)。

（3）反復(fù)法。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不是一蹴而就的事，需要教師不斷地做反復(fù)教育工作。要做好反復(fù)的教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與后進(jìn)生交談，耐心地幫忙，使學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過程中學(xué)到教師那種“持之以恒”的精神。

3.善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”

任何人都有自我的閃光點(diǎn)。從某種程度上說，注意捕捉和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，加以贊揚(yáng)褒獎(jiǎng)，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生去爭(zhēng)取更大的勝利和成功，以滿足他們追求自尊和實(shí)現(xiàn)自我的自信心理需要。這樣更能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取性、自覺性和主動(dòng)性，并且也會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的影響。多年的實(shí)踐證明，在班主任工作中，情感教育是基礎(chǔ)，僅有以情動(dòng)人，以理服人，班級(jí)教育才能情通而理達(dá)；學(xué)生干部是班級(jí)骨架，僅有班干部大膽負(fù)責(zé)和鼎力支持，班務(wù)工作才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，借助學(xué)生閃光點(diǎn)是激發(fā)轉(zhuǎn)化學(xué)生的最近通道……總之，運(yùn)用這些方法來管理班級(jí)，才能成為一位合格的班主任。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇十八

班主任，是一個(gè)伴隨著快樂與艱辛的崗位，從日常生活點(diǎn)滴，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，言傳身教。下面就由本站小編為大家推薦班主任工作經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴的范文，歡迎閱讀。

從事了兩年的班主任工作。班主任工作讓我嘗到了苦與累，但更多的卻是幸福與滿足。

下面就如何走進(jìn)學(xué)生的心靈這一話題，結(jié)合我自己的工作實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)，與大家分享，希望各位批評(píng)指正。

一、付出真愛感化心靈

“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！鼻疤K聯(lián)教育家馬卡連柯這樣說。的確，“愛”是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對(duì)學(xué)生那份疼愛，你才會(huì)平靜地面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才不會(huì)認(rèn)為他(學(xué)生)給你找麻煩;只因擁有對(duì)學(xué)生那份關(guān)愛，才不會(huì)認(rèn)為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義;只因擁有對(duì)學(xué)生的那份真摯的愛，你才會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作，為學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，為學(xué)生的今后謀化。

這些學(xué)生剛一入學(xué)時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)我班的一位女孩，別的同學(xué)不一樣：她不和其他同學(xué)討論題;也不和其他同學(xué)一起玩;每天總是心事重重的樣子，一點(diǎn)兒都沒有十二三歲孩子該有的活潑;上學(xué)、放學(xué)也總是獨(dú)來獨(dú)往。如果你要表?yè)P(yáng)誰，你也總會(huì)聽到她的不屑一顧的聲音。和她談過幾次，總是我在說，得不到她的回應(yīng)，收效甚微，就是她開口說話了，也就是說：“反正我就是學(xué)不會(huì)，我就這樣”.看著她玩世不恭的樣子我很是心驚，小小年紀(jì)的她為何如此偏激，而缺少了本該屬于她的天真和快樂。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)她的內(nèi)心非?？释玫絼e人的關(guān)注，但又因?yàn)槊舾械淖宰鹦暮蛷?qiáng)烈的自卑心理，使她采取了比較極端的方式。為了改變她的這種心態(tài)，我除了經(jīng)常不露痕跡地和她談話之外，還在生活上關(guān)心她，一有成績(jī)?nèi)〉茫揖驮诎嗉?jí)里及時(shí)表?yè)P(yáng)她，樹立她的自信心，還背地里動(dòng)員學(xué)生主動(dòng)去接近她，和她一起做作業(yè)、做游戲，使她逐漸感受到集體的溫暖。這段時(shí)間，終于看到了她的變化，變得開朗了一些，和我也親近了一些。

愛學(xué)生的方式方法可能有一千種一萬種，但如果方式方法不得當(dāng)，我們真的很難走進(jìn)孩子的心靈。我希望我的班主任工作能做到“無痕跡教育”,因?yàn)槲艺J(rèn)為越是讓學(xué)生感覺不到我們是在教育他，我們教育的效果往往越好。

二、營(yíng)造氛圍熏陶心靈

古語有云：入芝蘭之室，久而不聞其香，亦與之化矣;入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣?，F(xiàn)在我們常說：班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。的確如此，要打造一個(gè)良好的班集體，班主任首先要為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍。和諧的氛圍是提供正常教學(xué)秩序的良好保證，和諧的氛圍具有較大的傳遞性，和諧的氛圍能感染人的身心健康和熏陶人的心靈。因此，作為班主任，我們必須為孩子們營(yíng)造出一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍。而要想營(yíng)造出這樣的氛圍首先要為班級(jí)樹立一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，這個(gè)共同的奮斗目標(biāo)就是班集體的理想和前進(jìn)的方向。這個(gè)目標(biāo)就是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。所以我根據(jù)班級(jí)和年級(jí)的特點(diǎn)，為學(xué)生們確立遠(yuǎn)期、中期、近期的目標(biāo)，這樣逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。同時(shí)在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一個(gè)集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓學(xué)生們?cè)谶@種積極向上的氛圍中分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

其次，一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍，還必須培養(yǎng)一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。從接手這些學(xué)生開始，我就有意識(shí)地通過開展各種活動(dòng)，通過觀察和分析，挑選一些關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有一定組織能力和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來?yè)?dān)任班干部。同時(shí)我還學(xué)習(xí)魏書生老師在管理班級(jí)時(shí)的做法，就是班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”.一級(jí)管理：七名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。三級(jí)管理：大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。四級(jí)管理：職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長(zhǎng)”“門長(zhǎng)”“窗長(zhǎng)”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)的主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。只有在一個(gè)積極向上、學(xué)習(xí)努力、團(tuán)結(jié)和睦的班集體中，學(xué)校開展的各項(xiàng)教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好的效果。

自然界有這樣一種現(xiàn)象，當(dāng)一株植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，矮小，瘦弱，而與眾多同類一起生長(zhǎng)時(shí)，則枝繁葉茂，生機(jī)盎然。英國(guó)著名“卡迪文實(shí)驗(yàn)室”在上個(gè)世紀(jì)80年間共出現(xiàn)了25位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，這就是自然界和人類社會(huì)共有的“共生效應(yīng)”.我希望我的學(xué)生在一個(gè)良好的和諧的班級(jí)氛圍中“共生”.

三、開展活動(dòng)塑造心靈

蘇霍姆林斯基曾說：“在語言已經(jīng)窮盡的地方，音樂才開始它起作用的領(lǐng)域。那些無法用言語告訴人們的東西，可以用音樂的旋律來訴說”.一個(gè)班集體：有書聲、有笑聲、有歌聲，那才是生動(dòng)活潑的班集體。因此，各種班級(jí)活動(dòng)是對(duì)年輕的心靈起作用的不可替代的手段。每一次班集體活動(dòng)，就是學(xué)生向班集體奮斗目標(biāo)的一次邁進(jìn)。每搞好一次班集體活動(dòng)，就是增強(qiáng)班集體凝聚力的一次契機(jī)。尤其是那些在表面上看來取得成績(jī)并不好的活動(dòng)更能夠使學(xué)生的心靈得到美好的塑造。

在活動(dòng)中，給那些取得了好名次的同學(xué)頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng);給那些雖然沒有取得卻盡了自己最大努力的同學(xué)頒發(fā)敬業(yè)精神獎(jiǎng);給那些默默服務(wù)的同學(xué)頒發(fā)精神文明獎(jiǎng)……用以激勵(lì)同學(xué)們。

利用好班會(huì)等常規(guī)的班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲的教育，這是我們每一位班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的常態(tài)。開學(xué)后不久，我發(fā)現(xiàn)這班孩子的行為習(xí)慣不太好，甚至影響了課堂教學(xué)，我前思后想，犧牲了自己的一堂教學(xué)課，那堂課開始時(shí)，我在黑板上用紅粉筆寫了四個(gè)大字：“我長(zhǎng)大了?”并且用了大大的問號(hào)。我對(duì)學(xué)生們說，同學(xué)們，你們已經(jīng)上初中了，但是你真的長(zhǎng)大了嗎?你對(duì)長(zhǎng)大的定義是什么?你認(rèn)為你長(zhǎng)大了所做的能讓你自豪的事情是什么?課堂陷入了片刻的寧?kù)o，一會(huì)兒學(xué)生們就七嘴八舌的議論開了，看看學(xué)生們談得很熱烈，我就讓一些學(xué)生們站起來談?wù)劯惺埽詈笥靡痪湓捒偨Y(jié)自己對(duì)長(zhǎng)大了的理解，并把它寫在黑板上。不一會(huì)兒黑板上寫下了這樣的話：長(zhǎng)大了意味著自己生活能夠自理;長(zhǎng)大了意味著能夠幫家長(zhǎng)做家務(wù)……隨著討論的深入，黑板上漸漸地多了這樣的話：長(zhǎng)大了意味著責(zé)任;長(zhǎng)大了意味付出;長(zhǎng)大了意味著學(xué)會(huì)關(guān)心和理解他人;長(zhǎng)大了意味著要學(xué)會(huì)承擔(dān)、學(xué)會(huì)感恩。黑板已經(jīng)寫滿了，再看我的學(xué)生們，他們的眼睛亮了，身板也挺直了。我知道那是想要長(zhǎng)大，或是長(zhǎng)大了的驕傲和自豪。最后我用板擦擦去了那個(gè)問號(hào)，同時(shí)重重地畫上一個(gè)大大的感嘆號(hào)。我相信，這是一次很成功的教育。通過這堂課，學(xué)生們的狀態(tài)已在不知不覺中發(fā)生著變化。各科老師說他們上課極積舉手發(fā)言的多了，勞動(dòng)也更主動(dòng)了，更可喜的是作業(yè)完成的質(zhì)量提高了許多。雖然我知道這一屆學(xué)生的路還很長(zhǎng)，這期間還會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，但我都不會(huì)害怕了。

記得那次我領(lǐng)班級(jí)男同學(xué)進(jìn)行室外勞動(dòng)，干的活兒可以說是又臟又累，根本不適合女同學(xué)干。等到勞動(dòng)結(jié)束回到班級(jí)，調(diào)皮的男孩子們認(rèn)為自己出去干活了，自以為很得意，跟我邀功，問我，老師給我們什么獎(jiǎng)勵(lì)呀。我說有，請(qǐng)全體女生起立齊聲說：謝謝男同學(xué)!你們辛苦了!女同學(xué)說完后，男孩子們調(diào)皮的異口同聲的喊：不辛苦!我說：你們說的不對(duì)，應(yīng)該說：為同學(xué)服務(wù)!一陣笑聲過后，男孩子們?cè)趧诶壑嗨坪醵昧耸裁词亲瞿泻⒆迂?zé)任。

四、思想疏導(dǎo)灌溉心靈

我們都知道對(duì)于學(xué)生的思想教育疏導(dǎo)遠(yuǎn)比堵截更重要。一次我到區(qū)里開會(huì)，一天都不在學(xué)校。臨走之前，我再三叮囑我的學(xué)生，一定要好好表現(xiàn)?；貋砗?，科任老師跟我反映說自習(xí)課的紀(jì)律不好?？梢哉f我是滿肚子的火。怎么辦?大發(fā)雷霆還是一個(gè)個(gè)算帳?我想都不妥，他們只所以在沒有老師的情況下打鬧，一方面是不能很好的約束自己，更重要的是他們?nèi)鄙僖环N責(zé)任感，他們沒能真正的把班級(jí)當(dāng)成自己的班級(jí)，只認(rèn)為班級(jí)是老師的、是班干部的，那么在缺少約束力的情況下，打鬧也就再所難免了。怎樣能從內(nèi)心上真正的觸動(dòng)他們呢?幾天后，我把我的數(shù)學(xué)作業(yè)布置以《班主任不在家的日子》為題目讓學(xué)生寫作。同學(xué)們剛開始都很驚訝。后來我利用班會(huì)課隨機(jī)抽取了幾份，念了起來。剛開始念的時(shí)候，班里還不時(shí)的發(fā)出哄笑，他們感覺情景再現(xiàn)很有意思?？墒锹犞犞?，他們就不再笑了，因?yàn)樗麄兟牫隽藢懽魅说淖l責(zé)和批評(píng)，那些搗蛋鬼也都低下了頭，他們還不時(shí)的偷看好像若無其事的我。我知道時(shí)機(jī)成熟了，于是談起了我對(duì)這些現(xiàn)象的看法。最后我給予他們的懲罰措施是每人當(dāng)一周的值周班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班級(jí)的紀(jì)律，同時(shí)要寫一篇周記，記錄一周來工作的感受。通過這件事，相信他們懂得了管理紀(jì)律的不容易，更重要的是他們有了責(zé)任感、也明白了人要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

由此，我不禁想，班主任對(duì)學(xué)生的教育或者懲罰訓(xùn)斥、指責(zé)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更不要說觸及皮肉了。只有觸動(dòng)他的內(nèi)心，使他們真正明白道理，才能收到效果。

其實(shí)，做班主任不能說沒有煩惱。曾經(jīng)看過一篇文題叫做“橡子和南瓜”的寓言。內(nèi)容是這樣的：有一個(gè)人在草地上散步，他走著走著經(jīng)過一片南瓜田，他看到了金色的大南瓜。在一個(gè)角落里，這個(gè)人看到了一棵巨大的橡樹。他坐在巨大的橡樹下休息，看到了橡樹上結(jié)的小橡子，然后，他陷入了沉思。為什么小藤蔓上結(jié)著大南瓜，而巨大的橡樹上卻結(jié)著小橡子呢?然后，他心想：“這是上帝創(chuàng)作的失誤!他應(yīng)該讓巨大的橡樹上結(jié)大南瓜，而讓小藤蔓上結(jié)小橡子，這才公平合理呢?！边@個(gè)人想著想著，就在橡樹下睡著了。橡樹上的小橡子掉下了兩顆，掉在這個(gè)人的頭上，他被驚醒了，看到掉下來的橡子。然后，他笑著說：“也許上帝是正確的，掉下來的是小橡子而不是大南瓜。”人不能太貪心，什么事也不可能盡善盡美，班主任的工作也是如此。我們不可能把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成才。我們的目標(biāo)是讓每一個(gè)孩子成人。但就是這一看似簡(jiǎn)單的目標(biāo)，發(fā)自內(nèi)心的講，也不是都能實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)槲覀兊墓ぷ鬟€要受到方方面面的各種因素的影響與制約。比如家長(zhǎng)的素質(zhì)，比如社會(huì)的大環(huán)境等等等等。我們每一位班主任何嘗不想迫切的得到南瓜，但我們能使大多數(shù)孩子們成長(zhǎng)、成人不也是一種幸運(yùn)嗎?我想班主任的教育工作有時(shí)就如同我們上課一樣，也是一門遺憾的藝術(shù)。

最后，我想就我近期的班主任工作談一點(diǎn)感悟：我始終相信班主任工作和教學(xué)工作一樣，都是教無定法，貴在得法，我們一定要尋找適合的和合適的。這樣我們既不會(huì)迷失自己，也會(huì)形成自己的特點(diǎn)。

還是說一則寓言吧：井里的青蛙向往大海，請(qǐng)求大鱉帶它去看海。大鱉欣然同意。這樣一鱉一蛙離開了井，來到海邊。大鱉叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂趣無窮。過了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。青蛙想了想，對(duì)大鱉說：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應(yīng)海里的生活。最要命的是，這里沒有我能吃的食物?？磥?，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂土?！庇谑?，青蛙向大鱉告別，回到了自己的井中，過著平安快樂的生活。

就是這樣，適合自己的才是最好的，適合學(xué)生的教育就是最好的教育。我們努力把別人的教育方法內(nèi)化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個(gè)性。我想這才是我們不斷學(xué)習(xí)的目的。

我愿意用我對(duì)這份工作的熱愛去扎根于班主任崗位這片土壤，我愿意用我的心血我的汗水去澆灌學(xué)生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻(xiàn)是高尚的，“捧著一顆心來，不帶半根草去”,可能這樣的境界我們這些凡夫俗子做不到，但我們可以默默實(shí)踐，辛勤耕耘。在平凡中用愛和真情去感化學(xué)生的心靈，去熏陶學(xué)生的心靈，去塑造學(xué)生的心靈，去灌溉他們的心靈。在默默奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)做老師的意義，在辛勤勞作中實(shí)現(xiàn)做班主任的價(jià)值!

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：你們好!

很高興今天能在這里與大家一起學(xué)習(xí)、交流。我參加工作的時(shí)間不算長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，只談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)工作心得。有不當(dāng)、欠缺的地方還請(qǐng)各位老師不吝指正。

班主任在班級(jí)管理過程中扮演著多重角色，在校領(lǐng)導(dǎo)眼中，班主任是班級(jí)工作管理的執(zhí)行者;在學(xué)生眼中，班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者;在家長(zhǎng)眼中，班主任是班級(jí)工作的教導(dǎo)者，是孩子的第二家長(zhǎng)?？梢姲嘀魅嗡幍奶厥馕恢茫敲慈绾巫龊冒嘀魅喂ぷ髂?我在工作中得到以下點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、與學(xué)生做朋友，建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是班主任工作的首要問題。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“世間有兩種愛最博大無私而令人尊敬：一者是父母對(duì)子女的愛，一者是老師對(duì)學(xué)生的愛?！睂W(xué)生都喜歡平易近人、和藹可親的教師。作為班主任要經(jīng)常主動(dòng)地接近學(xué)生，與學(xué)生談心交流，真心實(shí)意地?zé)釔蹖W(xué)生、尊重和理解學(xué)生。在上課時(shí)，老師“傳道、授業(yè)、解惑”，學(xué)生全神慣注地聆聽，老師為人師表，“誨人不卷”，學(xué)生遵守紀(jì)律，“學(xué)而不厭”，師生共同探討，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步;下課時(shí)，老師平等地與學(xué)生忘乎所以地一起游戲，一起追逐，一起歡笑，讓孩子可以盡情地釋放天真。學(xué)生感覺到老師是他們的朋友，對(duì)話是平等坦誠(chéng)的，也愿意主動(dòng)地親近老師，向老師打開心扉，在矛盾和困難中，主動(dòng)向老師尋求幫助。這種亦師亦友的師生關(guān)系是一種真正的人與人的心靈溝通，為班主任工作順利開展提供了基礎(chǔ)。

二、真誠(chéng)地關(guān)愛每一位學(xué)生

關(guān)愛每一位學(xué)生是我們做班主任的重要責(zé)任和核心任務(wù)。這就包括關(guān)愛學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生和住宿生?？吹剿麄兊某砷L(zhǎng)是多么愉快的一件事啊!

1、沒有真正的“后進(jìn)生”，相信你能行

一個(gè)班級(jí)中有時(shí)會(huì)有這樣一些學(xué)生：他們學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)愀?，不求上進(jìn)，還經(jīng)常給老師惹麻煩，每當(dāng)想起他們老師都感到頭痛，甚至對(duì)他們失去希望。他們就是所謂的“后進(jìn)生”，他們真的是無藥可治，沒有希望了嗎?我不這樣認(rèn)為，我們要把這樣的學(xué)生當(dāng)前的處境看成他們成長(zhǎng)中的冬天，時(shí)刻提醒我們不要對(duì)他們放棄希望，枯木尚有逢春時(shí)，何況成長(zhǎng)中的孩子!對(duì)此我們經(jīng)常說：“相信你一定能行”，這就要：1尊重后進(jìn)生的人格，讓他們抬起頭走路。愛迪生說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！苯⒘撕椭C的師生關(guān)系，對(duì)待后進(jìn)生，我們要常帶微笑，切勿動(dòng)輒訓(xùn)斥，要循循善誘，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生愉快地在學(xué)習(xí)上“望盡天涯路”。2在班干部的任用上大膽啟用后進(jìn)生，用其所長(zhǎng)。后進(jìn)生多為頭腦靈活的“機(jī)靈鬼”，只因邁錯(cuò)了一步，機(jī)靈勁沒用到正道上。因此，我在班干部的任用上打破傳統(tǒng)，對(duì)唐天等一些后進(jìn)生愛表現(xiàn)、敢負(fù)責(zé)的特點(diǎn)，讓他擔(dān)任安全委員等，協(xié)助班主任處理安全工作，這對(duì)他、別人都是一次良好的教育機(jī)會(huì)。3肢解目標(biāo)，分層推進(jìn)，激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣。目標(biāo)猶如指路明燈，指引人們前進(jìn);沒有目標(biāo)，人就象一只在海上漂泊的小舟，遲早會(huì)被海浪掀翻。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)樹立正確的目標(biāo)，以激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力。但要注意循序漸進(jìn)的原則，以使后進(jìn)生能通過努力學(xué)習(xí)就能達(dá)到不高不低的近期目標(biāo)，激勵(lì)其向遠(yuǎn)期目標(biāo)前進(jìn)。比如我學(xué)習(xí)前輩的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)后進(jìn)生先進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減乘除計(jì)算，待他們熟練了，再進(jìn)行直接運(yùn)用公式的計(jì)算，最后進(jìn)行較難的應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，這樣經(jīng)過一段時(shí)間的漸進(jìn)地訓(xùn)練，他們學(xué)習(xí)上有了點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度順了，再由順到習(xí)慣，至此，興趣逐漸產(chǎn)生，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也不斷加強(qiáng)。

2、做更優(yōu)秀的你，關(guān)愛學(xué)優(yōu)生的健康成長(zhǎng)

“學(xué)優(yōu)生”是在班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，不論是在同學(xué)眼中還是他們自己的心目中，他們都是出類拔萃的“白天鵝”。縱使他們很優(yōu)秀，但畢竟是成長(zhǎng)中的學(xué)生，在他們的身上仍然存在許多問題，諸如驕傲自滿、情感脆弱、情感莫視等，要我們給予最嚴(yán)厲的“心靈懲罰”，喚醒危機(jī)意識(shí)，同時(shí)給予鼓勵(lì)和關(guān)愛，讓“白天鵝”不僅美麗，而且能飛得更高更遠(yuǎn)。

3、做好住宿生的管理

在寄宿學(xué)校，班級(jí)中還有住宿生，這也是班主任工作的一部分?？吹剿麄冃⌒∧挲g離開父母，來到學(xué)校獨(dú)立生活很堅(jiān)強(qiáng)，但他們的生活能力還很差，這就要教育住宿生要遵守宿舍制度，服從管理，愛護(hù)公物，堅(jiān)持做好內(nèi)務(wù)和衛(wèi)生，隨時(shí)接受檢查。逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活的能力和良好的生活習(xí)慣。

三、建立優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)，班級(jí)各項(xiàng)管理合理有序

建立一支精干、和諧、富有創(chuàng)見和戰(zhàn)斗力的班干部團(tuán)隊(duì)是做好班主任，管理好班級(jí)，開展班級(jí)活動(dòng)的保障。

在配備班干部時(shí)，采用剛?cè)嵯酀?jì)、男女搭配的方式。比如，班長(zhǎng)選用工作熱情高、組織能力強(qiáng)、有主見和號(hào)召力、辦事果斷、心胸開朗的男生，負(fù)責(zé)班級(jí)管理中的各項(xiàng)工作;學(xué)習(xí)委員選用嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、有創(chuàng)見，善于收集反饋教學(xué)信息的女生，負(fù)責(zé)協(xié)助老師監(jiān)督管理學(xué)生學(xué)習(xí)，在老師不在時(shí)留作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);體育委員選用活潑開朗、果斷干練、有指揮才能的男生，負(fù)責(zé)組織開展有意義的體育活動(dòng);衛(wèi)生委員選用責(zé)任心強(qiáng)、認(rèn)真細(xì)致、不講情面的女生，負(fù)責(zé)監(jiān)督搞好班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生，并在下課時(shí)做好物品的擺放等……這樣做可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各司其職，才能形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部團(tuán)隊(duì)，組織帶領(lǐng)全班學(xué)生積極有效地開展學(xué)習(xí)與活動(dòng)，使班級(jí)工作更加有序、合理。

四、借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，活學(xué)活用

要搞好班主任工作,就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷的完善。比如，在與前輩聊天時(shí)，他們傳授的管理班級(jí)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生等經(jīng)驗(yàn)令我獲益非淺，之后，根據(jù)我班實(shí)際情況付諸實(shí)踐，有明顯變化。除了學(xué)習(xí)同事的經(jīng)驗(yàn)，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從名家的講座、各種書籍和報(bào)刊雜志中獲取豐富的理論知識(shí)，比如聽任小艾、魏書生等講座，看《當(dāng)代班主任》等雜志，讓我都大有所獲。工作中遇到的問題，往往在聽到看到的有關(guān)知識(shí)時(shí)迎刃而解。我深感活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，能使我們的工作更輕松而高效。

五、師長(zhǎng)溝通，給孩子雙重教育

學(xué)校是教育的主陣地，班主任是學(xué)生在學(xué)校的主要的教育者，雖然在學(xué)校接受到陽光教育，但還不夠，學(xué)生的有些行為還要學(xué)生家長(zhǎng)和班主任老師一同教育、糾正。建立學(xué)生家長(zhǎng)通訊錄，家長(zhǎng)和老師隨時(shí)溝通、交流，及時(shí)了解學(xué)生的情況，讓學(xué)生接受家校雙重溫暖教育，健康成長(zhǎng)。

總之，在過去的一年里，我的工作和其他班主任一樣瑣碎繁雜，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的支持和幫助，在此說一聲謝謝。都說當(dāng)班主任累身累心，但我要說，當(dāng)班主任我累并快樂著。

最后我以小詩(shī)《假如我能使一顆心》來結(jié)束我的演講，以此來共勉。假如我能使一顆心免于憂傷，我就沒有虛度此生;假如我能使痛苦的生命有所慰藉，在酸辛中獲得溫情，或是讓一只昏厥的知更鳥，重新回到窗中，我就沒有虛度此生。

謝謝大家!

班主任，是一個(gè)伴隨著快樂與艱辛的崗位。十幾年的班主任工作實(shí)踐使我深深體會(huì)到：優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是師生良好關(guān)系的紐帶，高度的責(zé)任心和愛心是做好班主任工作的重要前提，加強(qiáng)溝通，協(xié)調(diào)配合是做好班級(jí)工作的重要保障。

一、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。班干部是老師的得力助手，也是同學(xué)們的好朋友，選好用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀班集體的一個(gè)重要條件，更重要的是通過班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力、組織能力和獨(dú)立工作能力。我?guī)н^的一個(gè)班級(jí)有72名學(xué)生，班干部8名。學(xué)校每年元旦都組織拔河比賽，每次我都和班干部一起研究怎樣才能做到更好。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生干部學(xué)會(huì)了配合、自律和管理，與同學(xué)的關(guān)系也非常融洽，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出了積極向上的局面，既減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，同學(xué)們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)生活氛圍中也取得了較好的成績(jī)。

二、用真心換真心給學(xué)生關(guān)愛。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，著力點(diǎn)就是真心愛學(xué)生，用真心點(diǎn)亮學(xué)生的“心燈”。我曾經(jīng)教過的一個(gè)學(xué)生，初一進(jìn)班時(shí)候是班級(jí)近二十名，畢業(yè)時(shí)已名列年級(jí)前茅，是什么原因促使這個(gè)孩子有如此大的轉(zhuǎn)變呢?剛進(jìn)班時(shí)，這個(gè)孩子沉默寡言，很少和人交流，性格孤僻古怪，甚至與老師頂撞。作為班主任，我及時(shí)和這個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，并和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解了孩子的家庭狀況后，我多次給予孩子鼓勵(lì)，經(jīng)常和孩子溝通，每當(dāng)看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都與孩子一起分享快樂。隨著時(shí)間的推移，孩子進(jìn)步越來越大，而且性格開朗活潑，并當(dāng)選為班長(zhǎng)，中考時(shí)以高分進(jìn)入晉城一中。是愛心，給了孩子飛翔的翅膀。

三、加強(qiáng)溝通，促進(jìn)班組教師的和諧相處。學(xué)生的教育是集體活動(dòng)，一個(gè)人的力量是涓涓細(xì)流，集體智慧匯成的滾滾江河才能推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。我常和同班組的教師研究學(xué)生教育問題，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師求教，也和新老師探討新的教學(xué)理念，互相交換管理體會(huì)和教學(xué)心得，更多的是交流每個(gè)學(xué)生情況，摸清學(xué)生的性格、愛好、習(xí)慣，著力提高教和學(xué)的契合度，力爭(zhēng)做到教學(xué)相長(zhǎng)、各得其所。

四、力爭(zhēng)取得家長(zhǎng)的配合。學(xué)生的教育是社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的教育。社會(huì)是一個(gè)大的活動(dòng)場(chǎng)所，而家庭教育不可等閑視之，學(xué)校教育需要家庭教育的配合。家長(zhǎng)是孩子的第一任啟蒙老師，在孩子的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在的很多孩子都是獨(dú)生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，過慣了“衣來伸手”“飯來張口”的生活，把吃苦耐勞放在了一邊，而且攀比之心較重，學(xué)習(xí)上也極易滿足。作為班主任，我看在眼里，急在心上，多次做學(xué)生工作，收效甚微。于是，我及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，和各位家長(zhǎng)交流，共同商討教育孩子的辦法，以便實(shí)行家校共管。隨著時(shí)間的推移，孩子們變的懂事了，班級(jí)工作搶著干，而且學(xué)習(xí)勁頭很大，成績(jī)也很出色，班級(jí)工作出現(xiàn)了向上的勢(shì)頭。

班主任工作忙碌、辛苦，但每當(dāng)我看到一雙雙渴求知識(shí)的眼睛和一顆顆等待滋潤(rùn)的心靈，我就會(huì)重新投入緊張的工作當(dāng)中。作為班主任，讓我高興的是我看到了一屆屆學(xué)生的健康成長(zhǎng)，所以我要堅(jiān)持不懈地努力工作，讓自己無愧于所帶的每個(gè)班級(jí)，無愧于自己所帶的每一個(gè)學(xué)生，讓他們成為我班主任工作的最好榮譽(yù)證書。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇十九

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基層單元，班主任則是班團(tuán)體的組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，是聯(lián)系各科任課教師的紐帶，是溝通學(xué)生、社會(huì)、家長(zhǎng)的橋梁。班主任的職責(zé)重大，任重道遠(yuǎn)。所以，我從以下幾方面入手進(jìn)行班級(jí)的管理工作，受益匪淺。

一、開好每一次班會(huì)

班會(huì)是班主任就全班學(xué)生統(tǒng)一思想的動(dòng)員大會(huì)，更是班風(fēng)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)開班會(huì)，有針對(duì)性、有計(jì)劃地開展了序列化的班會(huì)教育，充分利用好班會(huì)的時(shí)間，加強(qiáng)了班級(jí)思想教育，養(yǎng)成教育，組織性和紀(jì)律性教育，因?yàn)槲颐靼?，如果我疏于管理，不進(jìn)行思想教育和養(yǎng)成教育，不培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)心，很多人就會(huì)對(duì)團(tuán)體失去信心，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和進(jìn)取心，這樣，人心向背、軍心渙散，對(duì)今后開展教育教學(xué)工作會(huì)十分不利。有效的班會(huì)是我開展班主任工作的成功一步。

二、讓學(xué)生們自我討論出班規(guī)

班規(guī)是一種有效的，有特色的班級(jí)成文規(guī)矩。我依照班規(guī)要求建立起一支有威信、有本事、有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生管理隊(duì)伍。為了鞏固班會(huì)成果，我跟班干部定奮斗目標(biāo)，跟每一個(gè)班級(jí)成員定奮斗目標(biāo)，也和自我定奮斗目標(biāo)。具體資料為：時(shí)間規(guī)定：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做規(guī)定的事。保證做到：踏好中考的腳步、用活學(xué)習(xí)的時(shí)間。把握原則：紀(jì)律求遵守，學(xué)習(xí)求提高。做出奉獻(xiàn)：每周給班上做一件好事，提出一個(gè)提議（指出不足）。找出優(yōu)點(diǎn)：每周找出自我的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，別人一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，本班一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，別班一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，這是我給學(xué)生的班內(nèi)規(guī)定。給我自我也制定規(guī)則。具體如下：情緒感染：每一天見到班級(jí)同學(xué)有個(gè)笑臉；整體關(guān)愛：關(guān)愛差生，關(guān)愛差科；面向整體：面向全體同學(xué)，面向全體科目，面向中考；注意細(xì)節(jié)：注意時(shí)機(jī)，注意傾聽，注意方法。

三、以心教心

俗話說：“澆花要澆根，育人要育心?！痹谂嘤瞬诺南到y(tǒng)工程中，班主任承擔(dān)的是“育心”工作，所以，作為“靈魂塑造者”的班主任，應(yīng)當(dāng)懂得“育人先育心”的重要性，要把“彌補(bǔ)孩子心靈的缺失，培養(yǎng)孩子健全的人格”作為首要任務(wù)來完成。

四、建立和諧的師生感情

和同學(xué)之間建立和諧的師生關(guān)系，使得他們相信我，也愿意理解我對(duì)他們的教育。平時(shí)我主動(dòng)深入班級(jí)，多與學(xué)生接觸，細(xì)心觀察學(xué)生的行為狀態(tài)和思想狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。課間我經(jīng)常會(huì)到班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看學(xué)生在干什么。發(fā)現(xiàn)打鬧的，及時(shí)進(jìn)行制止，并給以批評(píng)教育。

五、平等對(duì)待每一位學(xué)生

班主任要有平等觀念，做一個(gè)公正嚴(yán)明的班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者。教學(xué)中，我異常向?qū)W生說明：在教師眼里每一個(gè)同學(xué)都一樣，不管你的家長(zhǎng)是誰，你的成績(jī)?nèi)绾?，都同樣是我的學(xué)生。比如，在安排學(xué)生的座位時(shí)，按學(xué)生個(gè)子的高矮、視力的好壞等實(shí)際情景來安排，而不是根據(jù)其他關(guān)系；在執(zhí)行學(xué)校和班級(jí)規(guī)定時(shí)，不論是誰，一視同仁，不讓學(xué)生認(rèn)為你處事不公平。如果班主任不是公正的天平，就勢(shì)必造成某些同學(xué)對(duì)班主任不滿意，師生關(guān)系緊張。

六、正確、合理地使用批評(píng)武器

在使用批評(píng)武器時(shí)，班主任應(yīng)注意批評(píng)的技巧和藝術(shù)。批評(píng)要貼合實(shí)際，抓住要害；要注意學(xué)生的認(rèn)識(shí)態(tài)度和情感基礎(chǔ)；要注意場(chǎng)合和氣氛；要掌握批評(píng)的“規(guī)?！焙汀耙?guī)格”；要根據(jù)不一樣的對(duì)象，采取不一樣的批評(píng)方式；要做好批評(píng)后的工作；要觸及到學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自我錯(cuò)了，并明白今后該如何改正。當(dāng)然，如果班主任有錯(cuò)誤，也應(yīng)當(dāng)公開地向?qū)W生說一聲“對(duì)不起”，逐步改正自我的錯(cuò)誤和不足，使自我成為學(xué)生的表率和榜樣。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇二十

政和南門小學(xué)王柳枝

班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺得要搞好班級(jí)工作，班主任要具備以下幾方面的能力。

一、班主任要有博愛的情懷。

弗洛姆在《愛的藝術(shù)》中指出：“愛是對(duì)所愛對(duì)象的生命和成長(zhǎng)的積極關(guān)心，哪里缺少這種積極關(guān)心，哪里就根本沒有愛。”的確愛是一種神奇的東西，它可以化腐朽為神奇，它可以起死回生。愛是兒童成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要，還是教育改革的需要，更是培養(yǎng)具有人文情懷的新一代接班人的需要。

教育事業(yè)也就是愛的事業(yè)，對(duì)學(xué)生的愛，是大愛，是仁者之愛。只有愛才能喚醒所有沉睡的潛能，只有愛才能激發(fā)進(jìn)取的意識(shí)，只有愛靈魂才能培養(yǎng)愛的靈魂。作為師愛，它又有其獨(dú)特而豐富的內(nèi)涵。愛就是責(zé)任，愛就是尊重，愛就是寬容，愛就是民主。

這種獨(dú)特而豐富的師愛在實(shí)施過程中，作為班主任要注意以下三點(diǎn)： 第一、愛要普照“眾生”，濃烈熾熱。

班主任的愛既非只有愛人才能分享的情愛，更非子女才能享受的母愛與父愛，它是一種普照“眾生”的博愛。班主任不能隨心所欲的選擇自已學(xué)生，這些學(xué)生當(dāng)中既有品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生，也有冥頑不靈、品行有待提高的學(xué)生?？傊粋€(gè)班級(jí)的學(xué)生情況是復(fù)雜的，作為班主任你要愛那些優(yōu)等生，也要愛那些潛能生，因?yàn)樗麄兌际悄愕膶W(xué)生。贊可夫曾說過：“漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛?！碧招兄f：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！敝徽嫘牡厝勰切撃苌陌嘀魅?，才是真正有愛心的班主任。更值得注意的這種愛要像核裂變一樣要濃烈而熾熱，不能蜻蜓點(diǎn)水，做樣子而已。事實(shí)上愛潛能生并不會(huì)影響你對(duì)優(yōu)等生愛，也不會(huì)降低你在優(yōu)等生心目中的地位。

1和科任教師對(duì)她就像躲避瘟疫一樣，對(duì)她臵之不理。作為班主任的我知道，她是我班的一顆定時(shí)炸彈，一但再次爆發(fā)后果將不堪設(shè)想，更何況這樣下去這孩子性格一直會(huì)偏執(zhí)下去，對(duì)自己將來的發(fā)展很不利。為了改變她，我制定了一個(gè)長(zhǎng)期計(jì)劃。首先，我將她的父母請(qǐng)到學(xué)校進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，從談話中我了解到了她性格形成的原因。她的父親是一位警察，性格比較暴躁。她的母親對(duì)她是百依百順。她怕的父親，因?yàn)橐坏┳鲥e(cuò)了事情父親就會(huì)揍她一頓。談話后我對(duì)她父親提出一個(gè)要求，從今以后不管發(fā)生什么事情，不能再揍，也不能再罵，父親答應(yīng)了我要求。此外我和她的父母講了我準(zhǔn)備改變她的方案，她的父母十分贊同。第二步，因?yàn)樗膶懽髂芰^強(qiáng)，語文成績(jī)不錯(cuò)，我就做同學(xué)們的工作補(bǔ)選她為我的語文科代表。并且對(duì)她的日記每隔三天檢查一次，每次檢查完都寫一段鼓勵(lì)她的話并且每次批語都寫幾句改變性格的話。在第二學(xué)期她只和兩名同學(xué)發(fā)生過沖突。在六年級(jí)第二學(xué)期后半學(xué)期，一次我看到她交上來的日記本里寫道：“老師，謝謝你給我機(jī)會(huì)，我會(huì)努力的?！笨粗@個(gè)小條我會(huì)心地笑了，一年多的努力沒有白費(fèi)。后來同學(xué)們和老師都向我反映她的表現(xiàn)就像換了一個(gè)人似的。

這個(gè)事例堅(jiān)定的了我的想法：只有用愛才能縫補(bǔ)缺失的愛，只有愛才能改變偏激，也只有愛才能改變?nèi)松?/p>

第二、愛要理智而適度。

教師之愛一是種理智的愛，它是以冷靜客觀為前提的。馬卡連柯曾說：“我的基本原則永遠(yuǎn)盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能的尊重一個(gè)人?！辟澘煞蛘J(rèn)為，只有教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的，具有自己的志向，自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，才能有助于教師去熱愛他們。教師應(yīng)深深地喜愛學(xué)生所有的個(gè)性，去注意發(fā)現(xiàn)，加以肯定，并扶植和發(fā)展學(xué)生的性格和正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，特殊才能，而不應(yīng)該將自已的主觀意志強(qiáng)加于學(xué)生，處處求整齊劃一，把學(xué)生模式化，扼殺學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。

現(xiàn)在正在地里挖馬鈴薯呢。”杜魯門母親的做法應(yīng)該成為我們每一位班主任的典范。

此外教師對(duì)學(xué)生愛要“親而不狎，嚴(yán)而不厲?！比绻チ朔执纾褪チ藥煇邸Ｎ沂中蕾p“亦師亦友”的師生關(guān)系，但這種師生觀是建立在相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上的。這種尊重與信任又是建立在平等與民主的基礎(chǔ)上的。

第三、愛要崇高堅(jiān)定。

師愛是崇高的，它是建立在職業(yè)基礎(chǔ)上的愛，是只講奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的，它的目的是使學(xué)生得到愛并懂得愛。

師愛不但是無私的而且應(yīng)該是堅(jiān)定的，班主任一定要突破一切困難堅(jiān)定不移的不去愛自己一切學(xué)生，精誠(chéng)所至，金石為開。

美國(guó)著名女作家海倫凱樂，就是教師薩利文用愛創(chuàng)造的奇跡。一個(gè)一歲半就又聾又啞又盲的女孩，卻能通曉5國(guó)語言，擁有14部作品，騎馬、下棋、欣賞雕塑。這個(gè)奇跡的創(chuàng)造，就是源于薩利文堅(jiān)定的愛，試想如果沒有薩利文堅(jiān)定的愛，也就不會(huì)有海倫凱樂的精彩人生。正如斯霞老師所說：“只有熱愛自己的學(xué)生，才能從內(nèi)心涌現(xiàn)出一股強(qiáng)大的力量，如饑似渴地學(xué)習(xí)，刻苦的備課，認(rèn)真地上課，細(xì)致地批改作業(yè)----臵終日的勞累而不顧并自感樂在其中?！?/p>

二、班主任要敢于反思，更要勇于反思。

天下最細(xì)微，最精致的工作就是班主任工作。因?yàn)槿说墓ぷ饔绕涫菍W(xué)生的工作最難做，將最難做的工作做好，那更是難上加難。但作為班主任將這最難的工作做好又是義不容不得辭的責(zé)任。怎樣才能將這一最難的工作做好呢？有句話俗話說的好，“只要思想不滑坡，辦法總比問題多?！蹦蔷褪钦f，班主任在教育教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中要不斷的進(jìn)行反思，在反思中尋找出路與方法。正如蘇霍姆林斯基所言：“請(qǐng)記住，教育---首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！?/p>

第三種：教育教學(xué)知識(shí)內(nèi)容方面的反思；第四教育教學(xué)活動(dòng)組織與開展過程的反思。

在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，善于反思的班主任，是最容易贏得學(xué)生認(rèn)可的班主任。不要以班主任的特權(quán)去懾服你的學(xué)生，更何況“哪里有壓迫，哪里就有反抗?！薄皥?zhí)敲撲而鞭笞天下”的結(jié)果必然是貌恭而心不服。班主任要在開展工作的過程中與時(shí)俱進(jìn)地反思自己的教育教學(xué)理念、師生觀念、工作開展的方式方法等相關(guān)內(nèi)容。在反思中糾正自己的認(rèn)識(shí)、改變自己的做法，勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤。

在報(bào)上看到一個(gè)有關(guān)著名科學(xué)家錢學(xué)森的事例。在美國(guó)攻讀航空博士學(xué)位的時(shí)候，一次錢學(xué)森研究的一項(xiàng)成果，突破了他的被譽(yù)為“超音速時(shí)代之父”的導(dǎo)師卡門對(duì)相關(guān)科技的一項(xiàng)結(jié)論。當(dāng)錢學(xué)森向卡門匯報(bào)時(shí)，卡門十分生氣地大聲說道：“你講的錯(cuò)了。”錢學(xué)森深知自己導(dǎo)師的性格，當(dāng)時(shí)并沒有進(jìn)行任何爭(zhēng)辯，回到實(shí)驗(yàn)室仔細(xì)地驗(yàn)證自己的結(jié)論，準(zhǔn)備第二天再找老師討論。

可是令錢學(xué)森想不到是，沒等錢學(xué)森去找卡門教授?？ㄩT教授親自來到了錢學(xué)森的宿舍。先是向錢學(xué)森深深地鞠了一躬，然后又誠(chéng)懇地說道：“昨天你匯報(bào)的結(jié)論是正確的，我的看法是錯(cuò)誤的，這是我經(jīng)過整夜思索得出的結(jié)論?！笨ㄩT教授勇于承認(rèn)自己錯(cuò)誤的做法不僅使錢學(xué)森熱淚盈眶，也使在場(chǎng)的每一位學(xué)生深受感動(dòng)。大家更加尊敬卡門教授。無獨(dú)有偶，若干年后同樣的事情再次發(fā)生在了時(shí)任中國(guó)科學(xué)院力學(xué)研究所所長(zhǎng)的錢學(xué)森，接到了一位年輕人郝天護(hù)寫來的信，說錢學(xué)森在一篇關(guān)于土動(dòng)力學(xué)的論文中一個(gè)方程的推導(dǎo)有誤。錢學(xué)森接到來信后，親自給郝天護(hù)寫了回信，信中承認(rèn)自己的粗心大意。并且鼓勵(lì)郝天護(hù)將自己的認(rèn)識(shí)寫成一篇小短文，后來郝天護(hù)寫了一篇名為“關(guān)于土動(dòng)力學(xué)基本方程的一個(gè)問題的討論”在錢學(xué)森的推薦下在《力學(xué)學(xué)報(bào)》正式發(fā)表。

承任錯(cuò)誤得到的不是名譽(yù)掃地，恰恰相反，正是由于卡門教授、錢學(xué)森勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的做使他人本已高大形象更加熠熠生輝。作為班主任更要低下高高在上的頭顱，和你學(xué)生融為一體。

三、班主任要信守承諾，一諾千金。

“人無忠信，不可立于世。”季布是秦朝未年楚地人。他年輕時(shí)喜歡結(jié)交朋友，很講信用，凡事答應(yīng)別人，就一定會(huì)竭力做到。季布言而有信的品質(zhì)使他在同輩的朋友中贏得了贊譽(yù)。后來民間流傳著這樣一名話：“得黃金千斤，不如得季布一諾?！?/p>

作為班主任一定要“言必行，行必果。”我們每天都教育自己的學(xué)生要誠(chéng)實(shí)守信，但一定要注意“身教勝于言傳”。要想讓學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，班主任老師一定要誠(chéng)實(shí)守信。在很多時(shí)候有些班主任為了提升自己的威望，有意的編造一些事情來打腫臉沖胖子，但事實(shí)上不是自己的真實(shí)體驗(yàn)很難說服自己的學(xué)生，并且學(xué)生會(huì)拿你的謊言嘲笑你。一個(gè)小小承諾的兌現(xiàn)體現(xiàn)的是一個(gè)高大的人格，因此班主任不能輕易向?qū)W生許諾。

在實(shí)際的教育教學(xué)生活中，班主任一定言而有信，許下的諾一定要兌現(xiàn)，立下的規(guī)矩一定要遵守。在《教師博覽》讀過這樣一則材料，大概題目是《舔豬屁股的校長(zhǎng)》。內(nèi)容是這樣的美國(guó)一個(gè)小校校長(zhǎng)宣布，如果全校600多名小學(xué)生能在4個(gè)月內(nèi)讀完7000冊(cè)圖書，他就在圣誕節(jié)當(dāng)眾吻一只小豬，此消息一經(jīng)發(fā)布，立刻激起全校學(xué)生的閱讀狂潮。平時(shí)淘氣包變成了讀書郎，學(xué)生們每天都抱著書讀，一直到圣誕節(jié)前終于讀完了7000冊(cè)書。而這位校長(zhǎng)正式履行自己的諾言，從畜牧系借來一只小豬，請(qǐng)全校師生舉行了一個(gè)隆重的親吻小豬儀式。校長(zhǎng)的行為得到了廣大學(xué)生與家長(zhǎng)的稱贊。這位美國(guó)校長(zhǎng)身體力行，言而有信、率先垂范的作法為我們班主任工作樹立了楷模。因此我堅(jiān)定的認(rèn)為班主任并非權(quán)謀家，班主任不需要太多的權(quán)術(shù)；作為班主任需要的是以自己的行動(dòng)給學(xué)生樹立一個(gè)道德的標(biāo)尺。

人們常說：“要想得到別人的尊重，你首先要尊重別人?！睂?duì)班主任而言我想應(yīng)該是：“你要想嚴(yán)格要求自己的學(xué)生，那么首先要從嚴(yán)格要求自己做起?！弊鳛榘嘀魅握\(chéng)實(shí)守信既是敬業(yè)的體現(xiàn)，更是高尚的道德操守的體現(xiàn)。班主任一定要做“口的巨人，行的高標(biāo)”，用自己的良好道德形象來影響自己的學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的理想境界。

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