實用班主任工作的點滴體會范文（20篇）

總結(jié)能夠幫助我們梳理思路，提煉核心，形成清晰的文字表達。怎樣提高自己的寫作水平是許多人關(guān)心的問題，我們可以多多練習(xí)和積累?？偨Y(jié)是我們不斷成長和進步的必要環(huán)節(jié)，以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，希望能激發(fā)你的總結(jié)能力。

班主任工作的點滴體會篇一

著名教育家加里寧說過：“教育是一種艱巨的事業(yè)，它不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)?！睋?jù)幾年來班主任工作的體會，我個人理解，所謂“科學(xué)事業(yè)”，主要是以正確的、科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律進行教育工作，是一個宏觀的范圍、方向。而“藝術(shù)事業(yè)”則應(yīng)突出教師個人的因素，側(cè)重指在符合科學(xué)規(guī)律的前提下所采取的教育方法、技巧，是微觀的、具體的內(nèi)容，這個方面直接關(guān)系到我們自身所從事的教育工作的成效。這里，僅結(jié)合一兩個實例談?wù)勛约涸凇八囆g(shù)事業(yè)”方面的一些體會。

面對一個新的班集體，第一步應(yīng)該做什么？

當(dāng)我們新?lián)我粋€班的班主任時，我們對它的了解往往只是初步的，有很多可以料到或不能預(yù)料的問題等著我們。那么，第一步應(yīng)該做什么呢？我的體會是，“抓住重點，扶正壓邪”。千萬不可使歪風(fēng)邪氣形成氣候，否則即使亡羊補牢，也必深受其害。而要達到上面所說的目標，關(guān)鍵是找準重點，再有扶有壓，這就要充分發(fā)揮教師的一項基本素質(zhì)----敏銳的觀察力。98年暑假后學(xué)校讓我擔(dān)任新生高一三班班主任，開學(xué)第一天，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)高東凱同學(xué)在打掃衛(wèi)生、集會等活動中積極主動，舉止穩(wěn)重，但并不有意表現(xiàn)自己；而才穎同學(xué)也很積極主動，但油腔滑調(diào)，做了事情惟恐老師看不見，極力表現(xiàn)自己，穿著也很新潮，最惹眼的是做為一名男同學(xué)，居然戴了一對大銀手鐲。憑觀察和直覺，我知道已發(fā)現(xiàn)了新集體的兩個“重點”。下午，我找了班內(nèi)多名同學(xué)單獨談話，了解他們以前的學(xué)習(xí)生活和現(xiàn)在的心態(tài)，并特意找了幾位原來和他倆一個學(xué)校的幾位同學(xué)，專門了解了他們在初中時的情況。與意料的相符，高東凱同學(xué)在初中時就是班干部，表現(xiàn)非常好；而才穎家境優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)，在初中是個出名的“混世魔王”，老師管不了，班里被他攪的一團糟。這使我意識到，如果沒有新的舉措，把才穎引導(dǎo)到正確之路，必然會給新集體的健康發(fā)展帶來極大的負面影響。而引導(dǎo)他的最佳時機，恰恰是高中生活剛剛開始的這幾天，因為面對新的環(huán)境，在開始的時候，每個人都會產(chǎn)生一種重塑自我的信念，只要抓住時機，加上正確的方法，必然會有顯著的效果，甚至無形中還會變不利為有利，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。于是我又找才穎單獨談話，因為先前我已找了多人，所以他并未意識到我要專門針對他做工作，所以心理上很放松，沒有抵觸情緒，這恰恰為我實現(xiàn)預(yù)期的目的打下了良好的基礎(chǔ)。和他談話的開始，我先了解了一些其他情況，做了初步溝通，緊接著又表揚了他開學(xué)第一天的表現(xiàn)，這使他很高興，也激發(fā)了他內(nèi)心潛在的從頭開始的信心。我又以征求意見的態(tài)度問：“將來你希望我們的班集體是一個什么樣的集體，建設(shè)這個集體應(yīng)朝哪個方向努力？”老師向他征求班級管理的意見，也許對他來講還是第一次，這使他感到了老師對他的尊重和信任，顯得很激動，說：“我們班將來應(yīng)建設(shè)成一個團結(jié)、上進的班集體。”我馬上肯定說：“這和老師的想法完全一致。”接著又引導(dǎo)說：“這樣的集體可不是靠老師一個人能建起來的，這要靠你和同學(xué)們共同努力，才能實現(xiàn)，你覺得應(yīng)做些什么呢？”這一問使他變的局促起來，一時不知如何回答，我便笑著說：“其實很簡單，老師并不要求你們?nèi)绾稳绾?，只希望同學(xué)們從一些自身的小事做起，班主任這個‘主任’權(quán)利太小，只能抓小事，大事歸中央管?！边@番話使才穎笑了起來，消除了緊張情緒，也對老師有了進一步的認同。我便趁熱打鐵說：“比如你現(xiàn)在就可以為我們的新集體做一件看似很小，但意義很大的事?！彼壑虚W出疑惑的目光，我接著說：“就是明天上學(xué)時不要再戴手鐲，學(xué)生守則中可是明確禁止的呀。”他的目光由疑惑轉(zhuǎn)為羞澀，馬上就摘下了手鐲說：“我現(xiàn)在就不戴了?！睆哪抗庵形抑?，他是真心的，因為人的眼睛是不會撒謊的。這也使我認識到，他是有著很強的上進心的，是一顆可鏤的美玉，而不是不化的頑石。之后，他再也沒戴過手鐲之類的東西，我又同時找了他和高東凱同學(xué)，任命他們?yōu)榘鄡?nèi)臨時負責(zé)人，充分發(fā)揮了他們的特長，無形中也使才穎這個原來的“重點、難點”轉(zhuǎn)化成了一支班級建設(shè)的生力軍，很快形成了正氣盈門的班風(fēng)，在年終，這個班被評為全校唯一的一個縣級班集體。

這個問題是每位班主任在工作中都難以回避的問題，雖然一個人的轉(zhuǎn)變是一個漫長和漸進的過程，但如果我們教育者善于捕捉契機，巧妙的運用教育手段，則可能會起到催化劑的作用，使一個人迅速轉(zhuǎn)變過來。99年，當(dāng)時我所帶的班各項工作都很突出，但這時，學(xué)校把一名剛從某中學(xué)“轉(zhuǎn)”過來的學(xué)生安排到我班，經(jīng)了解后才知道，其實他是一名在某中學(xué)期多次嚴重違紀，被某中學(xué)“勸退”的學(xué)生。到班后不兩天，便開始舊病復(fù)發(fā)，種種惡習(xí)劣跡不斷，甚至上課還辱罵老師。同學(xué)們?yōu)榘嗉w擔(dān)心，三十多名同學(xué)一起找到我，要求把他從我班趕出去。我對他的做法雖然也義憤填膺，但想到素質(zhì)教育理論中指出的：學(xué)生是不斷發(fā)展變化的人，具有極強的可塑性，向哪個方向發(fā)展，關(guān)鍵在引導(dǎo)，教育者應(yīng)樹立每個同學(xué)都能成材的信念。于是對大家說：“大家的行為表現(xiàn)了高度的責(zé)任感，我非常高興，但我卻不能支持你們的做法。不知你們想過沒有，他只是一個人，而你們是將近五十人，我不相信一個人會改變五十人，但我相信五十人會改變一個人，你們的這種說法是一種懦弱的表現(xiàn)?！本o接著，我又用教育理論分析了該生的所作所為，告訴大家他這種近乎夸張的表現(xiàn)正是他擔(dān)心大家不接納他的內(nèi)心恐慌的流露，是一種自卑的心理障礙的外在表現(xiàn)。只要大家共同努力，在成心接納他的同時真心去幫助他，一定會有好的效果。我又把已制定好的幫扶措施布置下去，指定骨干同學(xué)主動和他多接近，交朋友。同時，我又多次找他談心，每次都肯定他的點滴進步，四次對他家進行家訪。家訪中發(fā)現(xiàn)他家生活很困難，在第四次家訪時，我捕捉到了一次契機，對他的轉(zhuǎn)化起到了很大的推動。這次去他家，發(fā)現(xiàn)家里沒人，和鄰居打聽得知，他父親出了車禍，鄰居還告訴我，他家如何困難，并且告訴我這個孩子在家對他父母親很孝順。回校后，我找來班干部，講了一下他現(xiàn)在的困難，經(jīng)班委會商議，決定以班委會的名義號召全班同學(xué)為他捐款，我?guī)ь^捐了二十元，同學(xué)們也解囊相助，全班捐了近二百元，錢雖不多，確代表著四十八顆火熱的心。當(dāng)班長代表全班將錢送到該生家里時，他終于被徹底感動了，流淚向班長做了保證。之后不幾天，學(xué)校舉行運動會，他主動報名參加最艱苦的男子五千米跑，當(dāng)他在跑道上奮力拼搏時，我和全班同學(xué)一起為他吶喊助威、歡呼，雖然他并沒有取得好名次的實力，但我知道，他已踏上了新的人生之路。

以上只是具體工作中的兩個細微側(cè)面，總之，育人工作既要有科學(xué)理論的指導(dǎo)，更要注意方法和技巧的應(yīng)用。要以“愛”為基礎(chǔ)，以“嚴”為標準，以“巧”為工具，探索出一條適合自己的育人之路。

班主任工作的點滴體會篇二

班級管理既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，如何提高班級管理效益，使班級管理的科學(xué)性和藝術(shù)性有機地統(tǒng)一起來，是我們每一位教師尤其是班主任老師值得深思的重大課題，也是我們新時期班級管理工作應(yīng)追求的理想目標。從公平的角度來講，班級需要科學(xué)管理，班主任老師要重視學(xué)生的主體地位承認學(xué)生之間的差別，讓所有的學(xué)生認識到在班級體都是平等的，形成民主和諧，寬松的班級氣氛，使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。

班主任作為教育者，對學(xué)生的點滴進步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個孩子都能感覺到自己的進步。作為教師，應(yīng)以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠。同時樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。經(jīng)常注意換位思考。注意適時的對孩子們予以正確的引導(dǎo)，幫助他們克服困難，走向進步。

每當(dāng)我接手一個班級時，我都要針對學(xué)生心理的現(xiàn)有水平，盡力去幫助提高或者更快更好的'開發(fā)他們的潛能。因此我采取了一種既形象又活潑的方法：搞競賽，鼓勵和激發(fā)他們的好勝心，培養(yǎng)他們的求知欲望。讓他們?nèi)ビH自嘗試和體驗通過自己付出的多種努力而最終取得勝利的那種興奮和愉悅。

其次，學(xué)生是班級管理中的主體，學(xué)生是班級管理的一個支點，班主任只有利用好這個支點，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會平衡。作為學(xué)生，就從身邊做起，從現(xiàn)在做起，在思想上學(xué)習(xí)上展開競爭，比誰進步最快，讓學(xué)生在學(xué)生時代就具有較強的競爭意識用良好的競爭心理去迎接競爭社會對學(xué)生的挑戰(zhàn)。

再次，是培養(yǎng)干部，讓班干部管到位，層層負責(zé)。我覺得培養(yǎng)干部其實是培養(yǎng)他們的責(zé)任心，他們不但要對自己有責(zé)任感，也要養(yǎng)成對別人的責(zé)任感。這樣全班出現(xiàn)了一個學(xué)生管學(xué)生的管理模式。師生雙方形成真正的平等、溝通和理解。

因而老師應(yīng)公平地對待每一位學(xué)生，不可偏愛正式群體，非難、歧視和打擊非正式群體要善于引導(dǎo)他們和正式群體團結(jié)起來共同實現(xiàn)共同和目標，為建設(shè)好班集體發(fā)揮各自的作用。同時要重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。所以，加強對學(xué)生的思想品德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，營造良好的班風(fēng)和和諧的氛圍，使每個學(xué)生都能感受到老師和同學(xué)們的愛，使每個學(xué)生都能看到自己身上的閃光點，都能找到成功和自信。

班主任工作的點滴體會篇三

我擔(dān)任高二30班的班主任工作，這個班是由原30班和31班學(xué)生組成，在學(xué)期開始，我就首先在班級工作中及時了解情況，占據(jù)了主動地位。首先我選舉了得力的班干部，并經(jīng)常召開班委會，及時了解班級情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

在班主任工作中，我處處力求做到細心周到，以身作責(zé)。我要求學(xué)生做到的，我先自己做到，比如，我要求學(xué)生在考勤上嚴格要求自己，不輕易請假，我自己在這個學(xué)期中也做到了全勤，有一段時間我?guī)Р猿止ぷ?，學(xué)生看在眼里，也跟著做，這樣，班級中絕大部分學(xué)生做到了全勤。干勞動時，我能夠到最臟的地方來自干，這也起到了帶學(xué)生的作用，班級中很少有人不積極勞動。

在生活上，思想上，我爭取對每一名學(xué)生關(guān)懷備至。有學(xué)生生病，我領(lǐng)著到醫(yī)院看病；有同學(xué)鬧矛盾，我想方設(shè)法化解矛盾。學(xué)生與列相處一段時間以后就建立起深厚的事情，有話都愿意跟我說。

我們班是普通班，極大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到力，我就利用班會時間搞一些經(jīng)驗交流活動，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)介紹他們的學(xué)習(xí)方法，幫助差生進步。

在班級工作中，我嘗試把嚴厲與關(guān)愛相結(jié)合，起到了較好的作用。發(fā)現(xiàn)問題一定嚴肅處理，但不給人物貼標簽，在有突出表現(xiàn)時一定及時給予表揚。

在廣大學(xué)生和班干部的大力支持下，我的班主任工作得以順利進行，我還得到了許多有經(jīng)驗的老教師的熱情幫助。我決心在以后的工作中繼續(xù)努力，多向老教師學(xué)習(xí)，克服缺點，爭取把工作越做越好。

班主任工作的點滴體會篇四

我們都知道對于學(xué)生的思想教育疏導(dǎo)遠比堵截更重要。一次我到區(qū)里開會，一天都不在學(xué)校。臨走之前，我再三叮囑我的學(xué)生，一定要好好表現(xiàn)?；貋砗?，科任老師跟我反映說自習(xí)課的紀律不好?？梢哉f我是滿肚子的火。怎么辦？大發(fā)雷霆還是一個個算帳？我想都不妥，他們只所以在沒有老師的情況下打鬧，一方面是不能很好的約束自己，更重要的是他們?nèi)鄙僖环N責(zé)任感，他們沒能真正的把班級當(dāng)成自己的班級，只認為班級是老師的、是班干部的，那么在缺少約束力的情況下，打鬧也就再所難免了。怎樣能從內(nèi)心上真正的觸動他們呢？幾天后，我把我的數(shù)學(xué)作業(yè)布置以《班主任不在家的日子》為題目讓學(xué)生寫作。同學(xué)們剛開始都很驚訝。后來我利用班會課隨機抽取了幾份，念了起來。剛開始念的時候，班里還不時的發(fā)出哄笑，他們感覺情景再現(xiàn)很有意思?？墒锹犞犞?，他們就不再笑了，因為他們聽出了寫作人的譴責(zé)和批評，那些搗蛋鬼也都低下了頭，他們還不時的偷看好像若無其事的我。我知道時機成熟了，于是談起了我對這些現(xiàn)象的看法。最后我給予他們的懲罰措施是每人當(dāng)一周的值周班長，負責(zé)班級的紀律，同時要寫一篇周記，記錄一周來工作的感受。通過這件事，相信他們懂得了管理紀律的不容易，更重要的是他們有了責(zé)任感、也明白了人要對自己的行為負責(zé)。

由此，我不禁想，班主任對學(xué)生的教育或者懲罰訓(xùn)斥、指責(zé)是遠遠不夠，更不要說觸及皮肉了。只有觸動他的內(nèi)心，使他們真正明白道理，才能收到效果。

其實，做班主任不能說沒有煩惱。曾經(jīng)看過一篇文題叫做橡子和南瓜的寓言。內(nèi)容是這樣的：有一個人在草地上散步，他走著走著經(jīng)過一片南瓜田，他看到了金色的大南瓜。在一個角落里，這個人看到了一棵巨大的橡樹。他坐在巨大的橡樹下休息，看到了橡樹上結(jié)的小橡子，然后，他陷入了沉思。為什么小藤蔓上結(jié)著大南瓜，而巨大的橡樹上卻結(jié)著小橡子呢？然后，他心想：這是上帝創(chuàng)作的失誤！他應(yīng)該讓巨大的橡樹上結(jié)大南瓜，而讓小藤蔓上結(jié)小橡子，這才公平合理呢。這個人想著想著，就在橡樹下睡著了。橡樹上的小橡子掉下了兩顆，掉在這個人的頭上，他被驚醒了，看到掉下來的橡子。然后，他笑著說：也許上帝是正確的，掉下來的是小橡子而不是大南瓜。人不能太貪心，什么事也不可能盡善盡美，班主任的工作也是如此。我們不可能把每一個孩子都培養(yǎng)成才。我們的目標是讓每一個孩子成人。但就是這一看似簡單的目標，發(fā)自內(nèi)心的講，也不是都能實現(xiàn)的。因為我們的工作還要受到方方面面的各種因素的影響與制約。比如家長的素質(zhì)，比如社會的大環(huán)境等等等等。我們每一位班主任何嘗不想迫切的得到南瓜，但我們能使大多數(shù)孩子們成長、成人不也是一種幸運嗎？我想班主任的教育工作有時就如同我們上課一樣，也是一門遺憾的藝術(shù)。

最后，我想就我近期的班主任工作談一點感悟：我始終相信班主任工作和教學(xué)工作一樣，都是教無定法，貴在得法，我們一定要尋找適合的和合適的。這樣我們既不會迷失自己，也會形成自己的特點。

還是說一則寓言吧：井里的青蛙向往大海，請求大鱉帶它去看海。大鱉欣然同意。這樣一鱉一蛙離開了井，來到海邊。大鱉叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂趣無窮。過了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。青蛙想了想，對大鱉說：大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應(yīng)海里的生活。最要命的是，這里沒有我能吃的食物。看來，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂土。于是，青蛙向大鱉告別，回到了自己的井中，過著平安快樂的生活。

就是這樣，適合自己的才是最好的，適合學(xué)生的教育就是最好的教育。我們努力把別人的教育方法內(nèi)化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個性。我想這才是我們不斷學(xué)習(xí)的目的。

我愿意用我對這份工作的熱愛去扎根于班主任崗位這片土壤，我愿意用我的心血我的汗水去澆灌學(xué)生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻是高尚的，捧著一顆心來，不帶半根草去,可能這樣的境界我們這些凡夫俗子做不到，但我們可以默默實踐，辛勤耕耘。在平凡中用愛和真情去感化學(xué)生的心靈，去熏陶學(xué)生的心靈，去塑造學(xué)生的心靈，去灌溉他們的心靈。在默默奉獻中實現(xiàn)做老師的意義，在辛勤勞作中實現(xiàn)做班主任的價值！

班主任工作的點滴體會篇五

1、在工作中我以對學(xué)生的尊重換取學(xué)生對我的敬重。以己心換彼心。

2、學(xué)生思想、行為上的偏差，如同傾瀉的洪水，堵塞之法只會使其更加泛濫，只有正確疏導(dǎo)，才能糾正偏差，除了耐心教育還是耐心教育。

3、學(xué)生大多數(shù)是愿意接受老師正確的批評的，所不能接受的往往是老師批評的方式。

4、在班級工作中，不要老拉長著臉，人為地制造緊張氣氛，使與學(xué)生的關(guān)系始終處于緊繃狀態(tài)，不要吝嗇你的笑容；在疏導(dǎo)學(xué)生時你可以跟學(xué)生分享你的椅子，沒必要非得你坐，讓學(xué)生站著以顯示自己的威風(fēng)。

5、粗暴的教育培養(yǎng)出毫無耐心的學(xué)生，甚至叛逆的學(xué)生，訓(xùn)斥命令的教育培養(yǎng)出唯命是從的學(xué)生，而民主的教育方法則培養(yǎng)出思想有見地的學(xué)生。

6、每一位同學(xué)都是一粒藏在貝殼里的透亮的珍珠，都有自己的閃光點，每一位班主任都應(yīng)爭取做打開貝殼讓珍珠發(fā)光的人。不要歧視任何一名學(xué)生。

7、教育的成功并不僅僅在于培養(yǎng)最優(yōu)秀的人，還在于培養(yǎng)天天有進步的人。

8、對學(xué)生的寬容（不是無原則的遷就），加上恰到好處的點撥，就能贏得學(xué)生雙倍的尊重。

9、我們要用帶著放大鏡的眼睛，去尋覓學(xué)生身上的閃光點。中一句優(yōu)美的話，生活中一點好的表現(xiàn)，也許相對于學(xué)生的過失、缺點顯得微不足道，然而，每一次真誠的表揚，都會給他們一份自尊和自信。

10、對于犯錯誤的學(xué)生，要講究寬容，對事不對人。態(tài)度上客觀，保護學(xué)生的自尊；時間上寬容，讓學(xué)生有改正錯誤的機會和時間；處理上寬容，促成學(xué)生的自省。但要把握好寬容度，牢記寬容不是縱容。

11、把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待、教育、關(guān)心；把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂。

12、班主任應(yīng)該努力成為學(xué)會做精神關(guān)懷者。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。所以，不僅要關(guān)心學(xué)生的成績，更要關(guān)心他們的情感、情緒。

13、當(dāng)全班同學(xué)的面嚴厲批評，只能激起學(xué)生對老師的更加對立和反抗，要慎用批評，不要急于下結(jié)論，更不要為當(dāng)面戳穿學(xué)生的謊言而洋洋自得。

14、從嚴治班固然是好，但若僅僅計較事事弄個清楚明白，反而有損教育本意，從這個意義上講，班級管理有時也需要點糊涂的藝術(shù)。

15、有承諾就要有兌現(xiàn)，有班規(guī)就要執(zhí)行，有布置就要有檢查，班級管理要有誠信。

16、教師臉上的微笑是最直接的'，多接觸學(xué)生，多與學(xué)生交流，將會換取學(xué)生的信任、愛戴。

17、不要希求學(xué)生一下子就會改正缺點錯誤，要給他們坡度，一步一步地讓他們上來。

18、對于班主任來說，一屆學(xué)生管理工作的失敗，可以總結(jié)再來，爭取下一次工作的成功。但對于被實驗的孩子來說，可沒有再來的機會了。因此，我們必須謹之又謹，切不可誤人子弟。

19、隨意的批評會失去作用；不得體的批評易引起反感；體現(xiàn)出關(guān)懷和鼓勵的批評最受學(xué)生歡迎。

20、好的成績源于好的學(xué)風(fēng)，好的學(xué)風(fēng)源于好的班風(fēng)，好的班風(fēng)源于正氣抬頭，正氣抬頭源于有一個得力的班干部隊伍。

班主任工作的點滴體會篇六

從教十年，但仍是一位沒有經(jīng)驗、“年輕”的班主任，作為班主任班級的全面管理、全面發(fā)展是肩膀上一副沉甸甸的擔(dān)子，因為擔(dān)子里有50多名學(xué)生的前途。為了做好這一工作，我著實花費了一番心血，進行了一定嘗試，產(chǎn)生了一些想法。今天有幸與各位同仁交流，如有不妥或疏漏之處，懇請大家諒解和補充。

情感是學(xué)生接受教育的前提。從教育心理學(xué)角度來看，只有心心相印，情感交融的教育，才會引起學(xué)生感情上的共鳴。反之，在師生心理需要相抵觸、心理交流多梗阻的情況下實施教育，會引起學(xué)生在接受上的對抗性。尤其當(dāng)代的學(xué)生，他們不太容易接受直面的說教，這就更加需要在教育過程中貫穿情感教育，讓他們易于接受教師的建議和意見，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)具有積極的作用。

首先，用情感溫暖學(xué)生。作為班主任，要樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育觀念，教師的情感應(yīng)是公正的。一個班集體中品學(xué)兼優(yōu)者有之，作為班主任不應(yīng)偏信偏愛；品學(xué)均差者有之，教師不能冷淡歧視，教師應(yīng)時刻牢記教育對學(xué)生的全體性，不能因為某個學(xué)生有這樣那樣的缺點就忽視他們，甚至歧視他們。要讓他們和其他同學(xué)一樣平等的參加各項活動當(dāng)中去。剛剛舉行的五四青年詩歌朗誦比賽活動中，我班有一位同學(xué)參加的積極性很高，但是，普通話不是很標準，平時又不是很合群，怕她會影響班級榮譽。因此，有幾位同學(xué)強烈要求不讓她參加比賽，但是這個提議被我否決了，因為這對該同學(xué)是不公平的。我認為集體榮譽固然重要，但是個人的全面發(fā)展也不能忽視。如果不讓她參加班級可能會得到比較好的名次，但是任何好的名次都無法彌補對這位同學(xué)心靈的傷害。她無法從比賽中得到快樂，無法從集體中尋求溫暖，她會覺得自己是被集體拋棄的人。

其次，用情感鼓勵學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生大都喜歡談?wù)撝耸?，我就利用此契機進行引導(dǎo)，堅持每天給他們讀一篇哲理性的文章，在他們的頭腦中不斷地樹立一種榜樣的形象，比如我用比爾蓋茨、王志東、皮爾卡丹等成功人士的奮斗歷程激勵他們，讓他們感受到成功是要經(jīng)過失敗的洗禮的，是來之不易的。我不僅給他們展示一種榜樣的例子，還及時給他們一定的挫折教育，使他們能夠經(jīng)得起失敗，不會被失敗輕易打倒，以便適應(yīng)未來社會激烈的競爭。

再次，用情感鞭策學(xué)生。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞”，真心愛護學(xué)生，就必然要嚴格要求學(xué)生。平時我對學(xué)生要求是比較嚴格的，特別是在一些細微的小事上。所謂一粒沙子中見整個世界，如果在平時的點滴上不引起注意，那么學(xué)習(xí)中同樣也會暴露出來。在高一始業(yè)教育上，我就向?qū)W生強調(diào)，作為一名學(xué)生對老師必須有禮貌，無論在哪里遇到老師，都必須自覺主動的問好，雖然是如此的強調(diào)，但是真正這樣去做的學(xué)生很少。有一次當(dāng)我走在校園里的時候，前面走著幾個我班上的學(xué)生，他們看見我時，索性把頭轉(zhuǎn)開，當(dāng)作沒看見?；氐浇淌液螅已鹧b很生氣地對學(xué)生說，我今天非常的不高興，為什么你們在校園里看見我時，不向我問好，現(xiàn)在全班分成幾組討論這個問題“為什么看見老師不主動問好”，并且寫好反思報告交給我，寫不好的重寫。至此，這種現(xiàn)象得到了大大地改觀。還有我對學(xué)生強調(diào)，教室是學(xué)習(xí)的場所，不是餐廳也不是垃圾場，平時不能在教室吃零食，不能隨地亂扔，每個人管好自己的'領(lǐng)地，值日班長每天不定時的檢查。這樣之后，我班上同學(xué)的自覺性大大地提高，教室里每天都是整潔干凈的。

青少年時期，學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展階段，但生理的發(fā)展往往快于心理發(fā)展。從主觀方面來說，一方面，學(xué)生的自我認識能力和社會認識能力有了很大的發(fā)展；另一方面，由于社會閱歷少、經(jīng)驗不足，自我認識和自我評價不成熟，對社會的認識和評價也往往比較膚淺。從客觀方面來說，在整個社會對教育的期望值越來越高的今天，父母總是對子女寄以厚望而不顧子女的實際情況，加之一些學(xué)生在班級里與同學(xué)缺乏有效的溝通，沒有被認同的感覺，缺少一個比較和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這客觀因素的共同作用下，往往使學(xué)生處于一種高強度的心理負荷之中，日積月累，勢必使一部分學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁的心理，產(chǎn)生一種無法擺脫的心理障礙。俗話說，心病還得心藥醫(yī)，對于一些學(xué)生的心理疾病，我都是耐心細致的了解學(xué)生心理疾病產(chǎn)生的原因，以便找到解決的辦法。

例如高一第二學(xué)期時，發(fā)現(xiàn)我班的一位同學(xué)原本成績比較好，平時也比較活躍的。但是突然間變得萎靡不振，不和同學(xué)交往，成績也一落千丈。通過各種渠道我了解到：原來這位學(xué)生的父母離異了，并且一直瞞著他，再加上母親長年在外做生意，一直跟父親生活在一起，父親工作很忙，無暇顧及他的學(xué)習(xí)和生活。于是我及時分別與其父母聯(lián)系，進行溝通，就孩子成長問題達成共識。然后主動與該學(xué)生交談，聆聽他的想法并為他保密。使他慢慢地從父母離異的陰影中走了出來，同時，讓他逐漸感到集體大家庭的溫暖，自信心日漸增強，心靈的傷口逐漸愈合，情緒漸漸穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步提高了。

素質(zhì)教育要求在教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教學(xué)過程逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的過程。我認為它同樣適用于班主任工作。學(xué)生是班級的主人，更是班級活動的主角，只有當(dāng)學(xué)生成為一個能動的活動主體時，他們身心發(fā)展的巨大潛能才能得到充分發(fā)揮。這個學(xué)期之前，班委是由我一個人根據(jù)學(xué)生的情況任命，但是慢慢地發(fā)覺，這樣做帶來的弊端就是：這批同學(xué)不是經(jīng)過民主選舉產(chǎn)生，很多同學(xué)心理對他們不服氣，所以也就不服管。而且這些委員們自覺參與班級管理的積極性也不高。現(xiàn)在社會不都提倡競聘上崗嗎，于是我把這個想法和班級學(xué)生進行了溝通。學(xué)生都覺得這個辦法好，而且積極性都很高。通過競選選出了同學(xué)們心目中威信比較高的班長，以及各個委員，新一屆班委產(chǎn)生之后，他們的熱情高漲，在班長的帶領(lǐng)之下，重新制定了班規(guī)，建立了《班級日志》、值日班長制度等，做到班上的事，事事有人管，班上的人，人人有事干，大大提高了班級管理效率。

以上只是我粗漏、膚淺地幾點體會，也許看起來顯得有點稚嫩，但它出自我的一番深沉思索?？傊?，班主任只要有耐心、細心、專心、傾心、信心和愛心，只要用知、用心、用智、用情就沒有越不過的山，沒有涉不過的河。

班主任工作的點滴體會篇七

著名教育家加里寧說過：“教育是一種艱巨的事業(yè)，它不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)?！睋?jù)幾年來班主任工作的體會，我個人理解，所謂“科學(xué)事業(yè)”，主要是以正確的、科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律進行教育工作，是一個宏觀的范圍、方向。而“藝術(shù)事業(yè)”則應(yīng)突出教師個人的因素，側(cè)重指在符合科學(xué)規(guī)律的前提下所采取的教育方法、技巧，是微觀的、具體的內(nèi)容，這個方面直接關(guān)系到我們自身所從事的教育工作的成效。這里，僅結(jié)合一兩個實例談?wù)勛约涸凇八囆g(shù)事業(yè)”方面的一些體會。

面對一個新的班集體，第一步應(yīng)該做什么？

當(dāng)我們新?lián)我粋€班的班主任時，我們對它的了解往往只是初步的，有很多可以料到或不能預(yù)料的問題等著我們。那么，第一步應(yīng)該做什么呢？我的體會是，“抓住重點，扶正壓邪”。千萬不可使歪風(fēng)邪氣形成氣候，否則即使亡羊補牢，也必深受其害。而要達到上面所說的目標，關(guān)鍵是找準重點，再有扶有壓，這就要充分發(fā)揮教師的一項基本素質(zhì)----敏銳的觀察力。98年暑假后學(xué)校讓我擔(dān)任新生高一三班班主任，開學(xué)第一天，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)高東凱同學(xué)在打掃衛(wèi)生、集會等活動中積極主動，舉止穩(wěn)重，但并不有意表現(xiàn)自己；而才穎同學(xué)也很積極主動，但油腔滑調(diào)，做了事情惟恐老師看不見，極力表現(xiàn)自己，穿著也很新潮，最惹眼的是做為一名男同學(xué)，居然戴了一對大銀手鐲。憑觀察和直覺，我知道已發(fā)現(xiàn)了新集體的兩個“重點”。下午，我找了班內(nèi)多名同學(xué)單獨談話，了解他們以前的學(xué)習(xí)生活和現(xiàn)在的心態(tài)，并特意找了幾位原來和他倆一個學(xué)校的幾位同學(xué)，專門了解了他們在初中時的情況。與意料的相符，高東凱同學(xué)在初中時就是班干部，表現(xiàn)非常好；而才穎家境優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)，在初中是個出名的“混世魔王”，老師管不了，班里被他攪的一團糟。這使我意識到，如果沒有新的舉措，把才穎引導(dǎo)到正確之路，必然會給新集體的健康發(fā)展帶來極大的負面影響。而引導(dǎo)他的最佳時機，恰恰是高中生活剛剛開始的這幾天，因為面對新的環(huán)境，在開始的時候，每個人都會產(chǎn)生一種重塑自我的信念，只要抓住時機，加上正確的方法，必然會有顯著的效果，甚至無形中還會變不利為有利，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。于是我又找才穎單獨談話，因為先前我已找了多人，所以他并未意識到我要專門針對他做工作，所以心理上很放松，沒有抵觸情緒，這恰恰為我實現(xiàn)預(yù)期的目的打下了良好的基礎(chǔ)。和他談話的開始，我先了解了一些其他情況，做了初步溝通，緊接著又表揚了他開學(xué)第一天的表現(xiàn)，這使他很高興，也激發(fā)了他內(nèi)心潛在的從頭開始的信心。我又以征求意見的態(tài)度問：“將來你希望我們的班集體是一個什么樣的集體，建設(shè)這個集體應(yīng)朝哪個方向努力？”老師向他征求班級管理的意見，也許對他來講還是第一次，這使他感到了老師對他的尊重和信任，顯得很激動，說：“我們班將來應(yīng)建設(shè)成一個團結(jié)、上進的班集體?！蔽荫R上肯定說：“這和老師的想法完全一致?！苯又忠龑?dǎo)說：“這樣的集體可不是靠老師一個人能建起來的，這要靠你和同學(xué)們共同努力，才能實現(xiàn)，你覺得應(yīng)做些什么呢？”這一問使他變的局促起來，一時不知如何回答，我便笑著說：“其實很簡單，老師并不要求你們?nèi)绾稳绾?，只希望同學(xué)們從一些自身的小事做起，班主任這個‘主任’權(quán)利太小，只能抓小事，大事歸中央管?！边@番話使才穎笑了起來，消除了緊張情緒，也對老師有了進一步的認同。我便趁熱打鐵說：“比如你現(xiàn)在就可以為我們的新集體做一件看似很小，但意義很大的事?！彼壑虚W出疑惑的目光，我接著說：“就是明天上學(xué)時不要再戴手鐲，學(xué)生守則中可是明確禁止的呀。”他的目光由疑惑轉(zhuǎn)為羞澀，馬上就摘下了手鐲說：“我現(xiàn)在就不戴了?！睆哪抗庵形抑?，他是真心的，因為人的`眼睛是不會撒謊的。這也使我認識到，他是有著很強的上進心的，是一顆可鏤的美玉，而不是不化的頑石。之后，他再也沒戴過手鐲之類的東西，我又同時找了他和高東凱同學(xué)，任命他們?yōu)榘鄡?nèi)臨時負責(zé)人，充分發(fā)揮了他們的特長，無形中也使才穎這個原來的“重點、難點”轉(zhuǎn)化成了一支班級建設(shè)的生力軍，很快形成了正氣盈門的班風(fēng)，在年終，這個班被評為全校唯一的一個縣級班集體。

二、關(guān)于后進生的轉(zhuǎn)化問題。

這個問題是每位班主任在工作中都難以回避的問題，雖然一個人的轉(zhuǎn)變是一個漫長和漸進的過程，但如果我們教育者善于捕捉契機，巧妙的運用教育手段，則可能會起到催化劑的作用，使一個人迅速轉(zhuǎn)變過來。99年，當(dāng)時我所帶的班各項工作都很突出，但這時，學(xué)校把一名剛從某中學(xué)“轉(zhuǎn)”過來的學(xué)生安排到我班，經(jīng)了解后才知道，其實他是一名在某中學(xué)期多次嚴重違紀，被某中學(xué)“勸退”的學(xué)生。到班后不兩天，便開始舊病復(fù)發(fā)，種種惡習(xí)劣跡不斷，甚至上課還辱罵老師。同學(xué)們?yōu)榘嗉w擔(dān)心，三十多名同學(xué)一起找到我，要求把他從我班趕出去。我對他的做法雖然也義憤填膺，但想到素質(zhì)教育理論中指出的：學(xué)生是不斷發(fā)展變化的人，具有極強的可塑性，向哪個方向發(fā)展，關(guān)鍵在引導(dǎo)，教育者應(yīng)樹立每個同學(xué)都能成材的信念。于是對大家說：“大家的行為表現(xiàn)了高度的責(zé)任感，我非常高興，但我卻不能支持你們的做法。不知你們想過沒有，他只是一個人，而你們是將近五十人，我不相信一個人會改變五十人，但我相信五十人會改變一個人，你們的這種說法是一種懦弱的表現(xiàn)?！本o接著，我又用教育理論分析了該生的所作所為，告訴大家他這種近乎夸張的表現(xiàn)正是他擔(dān)心大家不接納他的內(nèi)心恐慌的流露，是一種自卑的心理障礙的外在表現(xiàn)。只要大家共同努力，在成心接納他的同時真心去幫助他，一定會有好的效果。我又把已制定好的幫扶措施布置下去，指定骨干同學(xué)主動和他多接近，交朋友。同時，我又多次找他談心，每次都肯定他的點滴進步，四次對他家進行家訪。家訪中發(fā)現(xiàn)他家生活很困難，在第四次家訪時，我捕捉到了一次契機，對他的轉(zhuǎn)化起到了很大的推動。這次去他家，發(fā)現(xiàn)家里沒人，和鄰居打聽得知，他父親出了車禍，鄰居還告訴我，他家如何困難，并且告訴我這個孩子在家對他父母親很孝順。回校后，我找來班干部，講了一下他現(xiàn)在的困難，經(jīng)班委會商議，決定以班委會的名義號召全班同學(xué)為他捐款，我?guī)ь^捐了二十元，同學(xué)們也解囊相助，全班捐了近二百元，錢雖不多，確代表著四十八顆火熱的心。當(dāng)班長代表全班將錢送到該生家里時，他終于被徹底感動了，流淚向班長做了保證。之后不幾天，學(xué)校舉行運動會，他主動報名參加最艱苦的男子五千米跑，當(dāng)他在跑道上奮力拼搏時，我和全班同學(xué)一起為他吶喊助威、歡呼，雖然他并沒有取得好名次的實力，但我知道，他已踏上了新的人生之路。

以上只是具體工作中的兩個細微側(cè)面，總之，育人工作既要有科學(xué)理論的指導(dǎo)，更要注意方法和技巧的應(yīng)用。要以“愛”為基礎(chǔ)，以“嚴”為標準，以“巧”為工具，探索出一條適合自己的育人之路。

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班主任工作的點滴體會篇八

班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。從我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷以及從師傅的工作方法以及態(tài)度中，多多少少有一些感想體會：

我們學(xué)校的學(xué)生大多都是外地生，并且小學(xué)大多是在一些簡易的民辦學(xué)校就讀，他們的行為習(xí)慣比較差，比如上課喜歡講話，做小動作，該記的不記，總之，大多數(shù)同學(xué)上課注意力不夠集中；課間喜歡追逐打鬧；甚至打架；回家不能按時完成家庭作業(yè)；集體榮譽感比較淡薄。在這樣的情況下，師傅制訂了班規(guī)：班榮我榮，我榮班榮；班恥我恥，我恥班恥。同時還制定了一些“幾不準”。這樣，學(xué)生有章可循，班主任有理可依。同時還擬定了標語，比如：八(2)班是我家，衛(wèi)生靠大家等等。

學(xué)校組織各類活動，班主任可以好好利用。每個人都有想表現(xiàn)自己的一面，而我們的學(xué)生恰恰缺少表現(xiàn)自己的機會，通過活動讓部分同學(xué)得以表現(xiàn)，無論成績?nèi)绾味伎梢约右员頁P和鼓勵。理由充分的表揚會更有促進作用。比如在比賽的時候我們可以讓學(xué)生講：八（2）班最優(yōu)秀，我們班最棒！這樣對增強班級的士氣，鼓舞學(xué)生的斗志都會起到一定的推動作用。當(dāng)然比賽成績也要追求，集體的成功會讓集體成員感到一種榮譽。如果班級比賽成績不理想，班主任也必須加以疏導(dǎo)，否則，班級成員會離心離德。

班級必須要有人管才能有條理。有人認為班級管理中班主任要唱主角，而我覺得班主任是幕后導(dǎo)演，學(xué)生才是主角，班主任越俎代皰，學(xué)生沒有自我管理能力，強將手下會出弱兵。既要使自己管得有條理，不做"苦行僧"，又要使學(xué)生鍛煉能力、全面發(fā)展，那就在班級管理中下放權(quán)力，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，大部分事情由學(xué)生自己去處理，當(dāng)然，這不是說班主任就真的不管了，班主任要當(dāng)好導(dǎo)演也不是很簡單的，首先要選好班長，他的能力不一定很出色，但他必須與班主任保持一致，是班主任信賴的同學(xué)，然后在工作中有針對性地指導(dǎo)培養(yǎng)，讓他明白"為什么管，管什么，怎么管"，同時經(jīng)常在指導(dǎo)中表揚或指出不足；其次，每月一次鼓勵其他同學(xué)競選班干部，發(fā)現(xiàn)并吸納積極上進的同學(xué)組成班委，讓其明確職責(zé)，擺正在班級中的地位，大膽工作，同時培養(yǎng)他們克服困難的精神及能力，配合班主任、班長的工作。第三競選值日班長，值日班長成績不一定要多優(yōu)異，只要負責(zé)就行。這樣，讓他們體會班級管理的不容易，感受班主任的辛苦。

僅僅靠班干部的管理是不夠的，甚至有可能會越管越亂，管好班級就要管好每位同學(xué)，而組織紀律觀念是學(xué)習(xí)的保障，是保證秩序的前提，班主任要通過集中講話、開展班會各種教育活動，讓學(xué)生感知什么是規(guī)范行為，懂得合作，律己和個人修養(yǎng)的重要，學(xué)會尊重他人，正確評價自己，自覺約束自己，不斷調(diào)整自我，增強個人的自控能力，在班級里，班干部的工作是管理班級每位同學(xué)，而每位同學(xué)的任務(wù)是配合班干部，管好自己、監(jiān)督他人。

一個集體由幾十名個性不同的學(xué)生組成的，班主任要組織和培養(yǎng)一個良好的班集體，就必須兼顧不同層次學(xué)生的思想教育工作，且要善于處理那些由于受社會或家庭的某些不良影響而難以教育的學(xué)生，或個別目中無人、興風(fēng)作浪的學(xué)生。這些學(xué)生對班級風(fēng)氣的負面影響極大，必須盡可能轉(zhuǎn)化他們，至少把他們對于班級的不良影響降到最低程度。在找他們談話的.時候一定要先抓住他們的把柄，對有些同學(xué)不妨也可以用"以毒攻毒"的辦法處理，利用這個機會好好壓壓他們的威風(fēng)；當(dāng)然對這些學(xué)生也要熱愛、尊重、關(guān)心、體貼，找出他們的心靈深處的某些"閃光點"，耐心幫助他們。打個比方，班主任與這些學(xué)生的關(guān)系正如《西游記》中唐僧師徒，惟有如此“收服”他們，方有可能加以進一步教育轉(zhuǎn)化。

班主任要尊重、關(guān)心學(xué)生，最好與學(xué)生建立良好的朋友式關(guān)系，但是一定要把握好這個度，否則，學(xué)生會無法無天，膽大妄為，這樣會給班級管理帶來一定的麻煩。比如說學(xué)生違反校紀校規(guī)了，那我們就不能姑息，而是要嚴厲打擊，；學(xué)生遇到困難了，那我們可以是朋友，幫他們排憂解難。班主任尤其是新班主任，如果靈活把握"嚴厲"，“恩威并施”我想應(yīng)該能提高威信達到良好教育效果。

我們實施了“加星減星”制，無疑是有助于營造一個良好的氛圍，有利于對各班學(xué)生管理，它是班主任一項很好的管理"武器"，但如果使用不當(dāng)，動不動就加星或減星都會無效，若扣分多了，學(xué)生覺得扣完拉倒，大不了回家，若動則加星又會讓學(xué)生覺得做什么都要加星為條件，否則就不想干，反而使學(xué)生認識不到這樣做是作為本班學(xué)生一員應(yīng)盡的責(zé)任等做人的道理?？傊?，無論賞罰都必須事出有因，濫賞與濫罰都會直接引發(fā)這一制度失效。最后的得分必須公開公正，同時也要適當(dāng)留有余地，比如加分的標準可以因人而異，對于后進生，可以適當(dāng)放寬。這樣做的目的也是為了讓一些后進學(xué)生看到希望，增加轉(zhuǎn)化他們的可能性。

每個星期都有一節(jié)班會課，雖然是短短的30分鐘，但是作用可不小。班會課上，可以總結(jié)上星期的情況，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風(fēng)習(xí)氣會有效的遏制，對整個班風(fēng)的形成有一定的促進作用。

當(dāng)然，學(xué)校也可以在學(xué)生集會上多正面介紹班主任的工作，幫助班主任維護在班級的威信。即使班主任有工作上的缺陷，學(xué)校盡量避免在學(xué)生面前批評班主任，試想一個在自己的學(xué)生面前顏面盡失的班主任還有什么威信去降住那些本就蠢蠢欲動的學(xué)生。

以上點滴心得倉促而就，不當(dāng)之處，還望指正。

班主任工作的點滴體會篇九

無錫市后宅鎮(zhèn)沈家里小學(xué)劉亞軍

自從七七年踏上教育工作崗位至今已有二十六個春秋了。在這二十六個春秋中，好多年我都是擔(dān)任中、高年級班主任工作，從九七年至今我又擔(dān)任了低年級班主任工作。不說大家都知道，低年級的學(xué)生年齡小，不太懂事，要當(dāng)一個合格的低年級班主任確實不容易。因此，接一年級時，我先向幼兒園老師了解學(xué)生在幼兒園的情況，這樣就對新生有了初步的認識。然后，我就從抓學(xué)生的常規(guī)入手，引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)小學(xué)生活?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家是“小皇帝”，一家人圍著他們轉(zhuǎn)，嬌是他們的共性，哭鬧是常事。我就像對待自己的孩子一樣，用愛去關(guān)心他們，幫助他們克服各種困難。教育他們從小要樹立遠大的理想，認真學(xué)好文化知識，長大后建設(shè)祖國。通過入學(xué)教育讓學(xué)生有一個良好的開端。隨后，制訂切實可行的班級工作計劃，并在一學(xué)期中分步實施，另外我把學(xué)生的思想教育工作放在首位，在教育教學(xué)中不斷地吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗。

在多年的教學(xué)工作中，我認為加強學(xué)生的德育教育是教書育人的關(guān)鍵。通過對學(xué)生進行經(jīng)常性的思想教育，不但能使學(xué)生懂得美和丑、善和惡，提高他們分析是非的能力，確立正確的人生觀，達到育人的目的，而且，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的是為了祖國興旺，可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，作為學(xué)習(xí)動力，以達到提高學(xué)習(xí)成績之目的。

在教育中，我還注重家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合教育，通過教學(xué)實踐我深感靠學(xué)校單一教學(xué)是不夠的。有一個階段發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生課堂作業(yè)相當(dāng)整潔，質(zhì)量也高，而家庭作業(yè)就不這樣了，有些在校紀律很好的學(xué)生，回到家里就做出一些違反紀律的事情。針對這些情況，我與學(xué)生家長取得了聯(lián)系，借助家庭的.力量一起來教育孩子，效果相當(dāng)明顯。事后，我覺得家庭、社會、學(xué)校共同教育更有利于促進學(xué)生健康成長。

班主任工作不光要抓學(xué)生的思想，還應(yīng)從各方面關(guān)心他們，做孩子的模范。有一次，李先先同學(xué)連續(xù)幾天上課沒精神，影響了學(xué)習(xí)。我問明原因后，得知是傷風(fēng)引起的，便把自已的藥給他吃，不久病就好了。鄒鋒同學(xué)多次衣服穿得少，上課冷得打哆嗦，我時常提醒他多穿衣服。由于我平時能經(jīng)常這樣做，我發(fā)現(xiàn)他們對我就象對自已的媽媽一樣。雖然他們年齡小，在我的教育、引導(dǎo)下，我教的班級比大同學(xué)還要懂事。可以說，我教的班級教師在教室和不在教室能做到一個樣，學(xué)校每月評比的流動紅旗沒有一次不在我們班，在每年的隊活動中，我班的隊活動能得到全校師生的一致好評。我教的班級多次被評為優(yōu)秀班集體。

成績只代表過去，但成績也激勵我進一步做好班主任工作。在課程改革的浪潮中，我將以更大的熱情，更科學(xué)的方法，做好教育教學(xué)工作。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?/p>

班主任工作的點滴體會篇十

一、“學(xué)校無大事，處處有教育”，為人師表，率先垂范。

班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團結(jié)，和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。隨手拾起地上的一個紙團、把講桌上的粉筆盒擺好、以飽滿的熱情出現(xiàn)在學(xué)生面前等等，這些都在潛移默化中感染著學(xué)生、激勵著學(xué)生，達到“此時無聲勝有聲”的境界。自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時也贏得了學(xué)生的愛戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、強化日常行為規(guī)范教育，加強“四自”能力的培養(yǎng)。

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。近年來，為建設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。作為擔(dān)負“萬丈高樓平地起”的鋪路人我們可以以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強了對學(xué)生課堂紀律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等九方面基本行為準則的教育。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項教學(xué)任務(wù)。

1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

對于每學(xué)年入學(xué)的新生，我首先要對他們進行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴格要求，一抓到底。一年來，我針對班上學(xué)生實際，利用一切有利時間加強了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，結(jié)合《三字歌》的貫徹落實，每天提醒他們注意“三個一”，讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來，如每周上校會，我要求學(xué)生注意聽講了幾件事？是什么事？回到教室后抽學(xué)生起來說出要點，如答不出，就說明沒有專心聽講。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經(jīng)過實驗觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分兒童長期處于被動狀態(tài)，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個兒童都有鍛煉的機會。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。在當(dāng)值日時，值日生要報告當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、清潔、紀律、出勤以及戴紅領(lǐng)巾情況等，這樣每個學(xué)生都有獨立工作機會，在值日中學(xué)會管理，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學(xué)生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現(xiàn)出較強的工作能力和責(zé)任感。通過值日，使我進一步認識到：學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人，每個學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級的權(quán)力，從而激勵學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進學(xué)生“主體意識”的確定。

3、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。

為了規(guī)范小學(xué)生行為，我根據(jù)小學(xué)生思想品德評價手冊上的在家、在校的要求具體化，制定了班上一日常規(guī)。通過家長聯(lián)系手冊，請家長配合督促學(xué)生，我還將學(xué)校的常規(guī)、學(xué)習(xí)、勞動等教育向家庭延伸，要求學(xué)生每天按時起床睡覺，文明禮貌，養(yǎng)成在家認真復(fù)習(xí)功課和參加勞動的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，并要求學(xué)會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會幫助父母掃地、倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。在“三八”婦女節(jié)時，我班開展了獻上一份禮貌和媽媽說一句心里話，當(dāng)媽媽的小助手等活動，受到家長們的熱烈歡迎，在規(guī)章制度的建立和執(zhí)行的同時，針對兒童上進心強的特點，以表揚為主，堅持正面教育。教室后墻上設(shè)立了“學(xué)之家”的競賽評比，通過評比，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的'養(yǎng)成起到了很好作用。

4、在活動中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。

引導(dǎo)自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨立的個性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會所需要的合格人才。自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。我們對“小太陽”們進行生活學(xué)習(xí)的獨立性教育。教育是要將“捕魚”的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將“魚”給他們，即通常所說的“授之漁”，而不是“授之魚”。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學(xué)教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動計劃，其次要充分調(diào)動學(xué)生活動的積極性，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個活動，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機會。如我在朝會、少先隊活動中宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機會，保證了學(xué)校、家庭、社會影響的一致性。

班主任工作的點滴體會篇十一

大南頭小學(xué)

曹靜芳

光陰荏苒，時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)在三尺講臺上奮斗了20個春秋，20載的青春歲月奉獻給了我熱愛的講臺和可愛的孩子們。回顧自己的教學(xué)生涯，可以說是五味雜陳，有過失敗的的沮喪，成功的自豪；亦有過被鮮花簇擁的幸福和轉(zhuǎn)瞬即逝的煩惱。但孩子們的掌聲，自信的微笑，給了我奮發(fā)前行的動力，讓我在這平凡的教書育人的崗位上默默耕耘，無怨無悔。

多年來我無數(shù)次地擔(dān)任班主任工作，正是這種歷練，才讓我從最初的青澀，走向了今天的成熟，從最初的懵懂成長為今天有著較豐富經(jīng)驗的班主任教師。這期間品嘗的酸甜苦辣，使我深深讀懂了做班主任的艱辛---官小責(zé)任大。做一名合格的班主任不僅僅是對學(xué)生簡單的說教和知識的傳授，只有對學(xué)生充滿愛，充滿信任，尊重學(xué)生才能做好班主任工作，也才能維護班級的穩(wěn)定，和諧，才能成為他們真正的良師益友。下面我想談?wù)勛约涸诙嗄甑陌嘀魅喂ぷ髦蟹e累的點滴感悟，和大家交流、探討。

一、班主任要有一顆“愛”心

“愛”是教育的靈魂和生命，一名合格的班主任首先要是一個充滿愛心，耐心和智慧的人。只有你的“愛”才能引導(dǎo)學(xué)生成為一個“愛學(xué)習(xí)，愛生活，愛他人”有著良好素養(yǎng)和優(yōu)秀品格的人。因此，要做好一個班主任并非是件易事。因為班主任不僅要具有高尚的道德情操，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，淵博的專業(yè)知識。此外，還要有良好的職業(yè)道 德與責(zé)任感使命感。這樣才會有為教育事業(yè)無私奉獻，甘為人梯的奉獻精神。不知道在哪里見到過對班主任素質(zhì)的“五愛”要求，“愛生如人，愛生如生，愛生如友，愛生如子，愛生如己”帶給了我深深地觸動。使我認識到，作為老師作為班主任，就要用自己滿腔的熱情，全心的愛去關(guān)心，尊重每一個學(xué)生，耐心細致地去指導(dǎo)每個學(xué)生，努力為他們營造一個團結(jié)，友愛，溫暖的大家庭。才能體現(xiàn)一個班主任的“愛心”和“責(zé)任心”，學(xué)生才能在身心方面得到健康的發(fā)展，受到良好的教育。

二、班主任要有一顆“賞識”心

卡耐基說：“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵。”作為教師，我們要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，學(xué)會欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，用愛的方式鼓勵調(diào)動孩子，幫助學(xué)生建立自信，重塑理想之殿堂，讓學(xué)生帶著自信步入人生的每一段旅程。月是我新接一個六年級時接觸過的一個性格內(nèi)向，靦腆的女生，她成績很差，有些自卑，或許已經(jīng)習(xí)慣了老師和學(xué)生的忽略和漠視，課堂上從不舉手發(fā)言。每次同學(xué)們在課堂上爭相發(fā)言，激烈辯論的時候，她總是默默蜷縮在墻角，與同學(xué)們，與熱鬧的課堂仿佛完全地隔離了。她的自卑讓我有了一種想幫助她的熱情，讓每一個孩子樹立信心，享受學(xué)習(xí)的快樂，不也是我們?yōu)槿藥煹呢?zé)任嗎？因此，我和她進行了一次朋友式的談話，也許是我的親切和誠懇縮短了我們之間的距離，她很坦率，和我說了好多的心里話，也真正走進了她的世界。原來她也渴望學(xué)習(xí)，更渴望老師的關(guān)懷，同學(xué)的友善，可是不知道從什么時候開始，這一切都離他越 來越遠。她問我：“老師，我真的是個笨孩子嗎？”那一刻，我的心里好心酸，我們怎么可以如此忽略孩子那顆純真的心呢?沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。我告訴她：“不，你很聰明，老師相信你一定行?！睆拇耍看紊险n我總把最簡單的問題拋給她，讓她也融入課堂，和同學(xué)們一起攀援知識的高峰。慢慢的，她擁有了自信和勇氣。每次當(dāng)她獲得掌聲的時候，我總能看到她眼中飽含的那抹自豪，欣喜和感激之情。月為什么會有這樣的轉(zhuǎn)變，我想，是我對她的賞識和信任治愈了她的自卑和膽怯?？梢姡p識，是喚醒學(xué)生自我價值的號角；是開啟學(xué)生奮斗之心的鑰匙；是滋潤學(xué)生心靈的雨露和甘霖。

三、班主任要有一顆“寬容”心

有一種美德叫“寬容”。班主任除了“以理服人，以情感人”的工作方式方法以外，還必須有一顆寬容之心。人非圣賢，孰能無過？我們大人都不可能不犯錯，更何況十來歲毫無自制力的孩子呢？當(dāng)然，寬容不是無限度的縱容，要讓學(xué)生在一種親切有好的氣氛中得到教育，認識到自己的錯誤，而付諸于改正的行動。以免使學(xué)生因為斥責(zé)，辱罵，譏諷，體罰而產(chǎn)生抵觸情緒，影響教育效果。然而，寬容未必容易，這需要教師有很深的品德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，寬容給學(xué)生以改正的機會自然比疾風(fēng)驟雨地批評更能收到好的教育效果，引發(fā)學(xué)生的感激和報恩之情。我教過一個叫張?zhí)煸暮⒆?，他不是個特別正常的孩子，大腦有些輕微智障，經(jīng)?？诓粨裱裕屯瑢W(xué)們?nèi)靸深^引發(fā)矛盾。有一次，我真正的領(lǐng)教了他的敢想敢說，他的所謂的“天不怕，地不怕”了，那是一節(jié)科學(xué)課，我讓同學(xué)們背誦習(xí)題，會背了找老師 檢查。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地到辦公室找我，在大多數(shù)同學(xué)都檢查完以后，我就上樓準備在班里檢查其他同學(xué)的掌握情況。我從后門進去，張?zhí)煸獜那伴T出來去找我，我剛剛坐下，而后就從樓道里傳來了“罵罵咧咧”的聲音，居然是在因為找不到老師而抱怨，聲音很大，很清晰。我當(dāng)時氣急了，但我沒有沖出去，而是靜靜的等待他從后門進來。當(dāng)他進門后看到了坐得端端正正的我，眼睛里頓時充滿了驚異，用手把張得大大的嘴巴一捂，滿臉的歉意和尷尬。那一刻，我不再生氣，看來他是無心的，不是成心冒犯老師，我選擇了原諒。當(dāng)我對他報以微笑時，他上來連聲和我說對不起，我笑了，沒再追究。我想，既然他是無心的，老師何不用一顆寬容之心原諒他的無心之過呢？這件事，我沒有大發(fā)雷霆，讓他寫檢討，叫家長，今后的他變得乖巧，懂事，小心翼翼了。從此，他對我充滿了信任和尊敬。我想，這也許就是寬容的魅力吧！其實，對于一些調(diào)皮，倔強，甚至膽大妄為的學(xué)生多一些勸解和寬容，少一些指責(zé)和厭惡，一定會收獲更多美麗的結(jié)局。

班主任工作繁瑣而充實，我相信，只要我們真誠地捧著一顆愛心，關(guān)心，愛護每一個學(xué)生，讓他們感受到老師的關(guān)愛和家一樣的溫暖，就一定會構(gòu)建一個團結(jié)向上，和睦優(yōu)秀的班集體。

班主任工作的點滴體會篇十二

人生道路，曲折坎坷，不知有多少艱難險阻，甚至遭遇挫折和失敗。

在危困時刻，有人向你伸出溫暖的雙手，解除生活的困頓；有人為你指點迷津，讓你明確前進的方向；甚至有人用肩膀、身軀把你擎起來，讓你攀上人生的高峰……你最終戰(zhàn)勝了苦難，揚帆遠航，駛向光明幸福的彼岸。那么，你能不心存感激嗎？你能不思回報嗎？感恩的關(guān)鍵在于回報意識?；貓螅褪菍Σ赣?、培養(yǎng)、教導(dǎo)、指引、幫助、支持乃至救護自己的人心存感激，并通過自己十倍、百倍的付出，用實際行動予以報答。人生的路既崎嶇又坎坷，一不小心，栽得滿身是傷。還好，一個好心人施于你一句關(guān)愛，你從此覺得不再孤單，因為同時度過人生的人還很多，你也懂得知恩圖報，也學(xué)會了從此要幫助別人。

沒有陽光，就沒有日子的溫馨；沒有雨露，就沒有五谷的豐登；沒有水源，就沒有生命；沒有親情、友誼和愛情，那么世界將是一片孤獨的黑暗。正因為我遇見了雷鋒，世界變得如此明亮，我們不再擔(dān)心黑暗中碰得鼻青臉腫，如果我們每個人都變成了雷鋒，那么人生的路將照得夜如白晝。

羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。更何況人呢？面對曾經(jīng)幫助自己的恩人，我們需要盡最大努力去回報。所謂“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”，講的就是感恩。授人以飯，也許他會渡過難關(guān)，也許他會成就輝煌，但授人者施人不回報，作為一個受者要做一個有謙虛之德的人，一個有敬畏之心的人，這樣才能回報我們命運的恩人。

銜環(huán)結(jié)草，以報恩德。古人做得很好，這就是華夏古老民族的精神，一個知恩圖報的信念。因為他們給了我們最大的幫助，至少對于我們接受恩德的人來說是這樣。倘若每個人都冰著一張臉龐，那么人世間就和地獄差不多，雖然太陽還是一天一天地升起。正因為有人施恩，有人報恩，我們的.生存空間才鳥語花香，饒有情趣。

投之以桃，報之以李。詮釋著命運的方略，洋溢著生命的氣息。一個和諧的環(huán)境，造就一批命運的恩人，讓他們傳播上帝的法旨，將愛心帶給人間，將人世間的凄楚拋向天際。學(xué)會感恩，努力感恩，感謝我們的朋友，感謝我們的父母，以及感謝我們命運的恩人，是他們讓我們懂得人間的滄桑，人間的溫暖。

學(xué)會感恩，學(xué)著去感恩，將冰冷的世界變得溫暖，變得豐富多彩。讓我們的世界連起來，用愛心串聯(lián)起每一個角落，將愛拋向最需要的地方。將被愛者傳承，讓每一個苦難的心靈接受愛心的呼喚，回應(yīng)無窮的力量。學(xué)會感恩，將愛心回報我們命運的恩人。

人生是一場苦旅，它很漫長，但我們遇見了命運的恩人，是他讓我們的人生變得多彩。學(xué)會感恩，讓感恩的心飛出萬里，用感恩的心溫暖整個世界。

班主任工作的點滴體會篇十三

黑河市四嘉子滿族鄉(xiāng)中學(xué)王艷霞

俗語說，尊其師，信其道，要讓學(xué)生尊重老師，班主任首先就要注重教師的自我形象。

一、樹立良好的班主任形象

1、用精湛的教學(xué)水平讓學(xué)生欽佩。

班主任必須要善于學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)會運用先進的教學(xué)理論來指導(dǎo)課堂教學(xué)。善于上好第一節(jié)課，善于備好每一節(jié)課。同時還要具備靈活應(yīng)變的思維能力，善于處理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問題。

2、用一兩樣特長讓學(xué)生刮目相看。

如某班主任教學(xué)之余在報刊雜志上發(fā)表了文章；某班主任不但教課風(fēng)趣，還寫得一手好字；某班主任不但教學(xué)有方，還是乒壇高手……這樣的老師學(xué)生喜歡，這樣的班主任學(xué)生更會感到驕傲和自豪。

二、維護好科任教師的形象，取得科任教師的幫助。

1、在學(xué)生面前要說科任教師的長處，讓學(xué)生喜愛科任教師。

盡量多展示科任教師的魅力，多宣傳科任教師的長處，讓學(xué)生和科任教師處好關(guān)系，這樣學(xué)生才能喜歡科任教師，從而喜歡科任教師的課。

2、當(dāng)學(xué)生與科任教師發(fā)生矛盾時，首先要讓學(xué)生在態(tài)度上尊重

科任教師。但不要越俎代庖去解決這個問題，盡量讓科任老師自己解決，如果科任老師解決不好，班主任再協(xié)助科任教師解決。

3、協(xié)助科任教師的工作。盡量協(xié)助科任教師做好教學(xué)工作，其

次做好科代表的思想工作，讓科代表成為科任教師最得力的助手。

學(xué)生喜歡科任教師，信任科任教師，班主任的工作就會輕松很多，同時，班主任在協(xié)助科任教師工作時，科任教師也會幫助班主任管理課堂和班級工作。

三、尊重每一位學(xué)生。

1、弄清事實再處理事情。

學(xué)生犯錯誤時教師很容易失去理智，忍不住發(fā)火，但是事情的表象背后可能還另有原因，所以作為班主任一定要壓制住自己的怒火，待弄清事實后再做處理。不然，冤枉了學(xué)生就會失去了學(xué)生對你的信任，而失去了學(xué)生的信任，學(xué)生就再也不會聽信于你了。

2、平等對待每一位學(xué)生。

每個班主任多少都會偏愛學(xué)習(xí)好的孩子，這是很正常的事

情。但是，有時候?qū)W習(xí)好的孩子和學(xué)習(xí)不好的孩子發(fā)生矛盾時，不一定都是學(xué)習(xí)好的孩子對，對待同樣的問題，學(xué)習(xí)不好的孩子可能比學(xué)習(xí)好的孩子處理得更好，更寬容，更大度一些。所以，作為班主任，無論是在平時還是在出現(xiàn)問題時，都不要戴著有色眼鏡看待學(xué)生，要盡量平等對待每一位學(xué)生。

3、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，為學(xué)生樹立自信。課上課下及時表揚 學(xué)生。

四、創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體。

2、學(xué)會下放權(quán)力，讓學(xué)生做班級的主人。

讓學(xué)生自己選好本小組學(xué)習(xí)組長，管理小組紀律、檢查作

業(yè)等。各小組之間進行競爭，科任老師每節(jié)課后給小組評分。小組成績每月一評選，期末評選模范和各小組長的管理能力掛鉤。

值日生表由衛(wèi)生委員制定，組長合理分配勞動任務(wù)，組員對小組長負責(zé)，小組長對衛(wèi)生委員負責(zé)，衛(wèi)生委員對班主任負責(zé)。通過一級一級下放任務(wù)，每個人的工作都減輕了，遇到事情就可以直接找責(zé)任人。

2、分擔(dān)承包任務(wù)。

將班級內(nèi)的所有物品都承包給個人，由責(zé)任人負責(zé)看護，出

了問題由責(zé)任人上報老師，如果找不到損壞的人則由責(zé)任人包賠。這樣，每個人都有事可做了，同學(xué)之間也有了制約，不會隨便毀壞物品了。

2、記班級日志，值日班長輪流制。

每人當(dāng)一天值日班長，將班級內(nèi)每天的衛(wèi)生、課堂紀律、班級大事、好人好事、扣分違紀等現(xiàn)象詳細地記錄下來。利用班會時間每周一次小總結(jié)，每月一次大總結(jié)。做到獎懲分明。

五、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1、每日一句名人名言，每周一首詩。值日班長每天早上將名人

名言寫到黑板一角上，學(xué)生早自習(xí)背下來。每周一值日班長將課內(nèi)的一首古詩寫到小黑板上，每周五小組長負責(zé)檢查背誦和默寫。

2、創(chuàng)建班級圖書角。讓學(xué)生每人從家里帶雜志、書籍，同學(xué)之

間互相傳閱，班主任帶頭多帶幾本。還可以同其他班級互換閱讀。

3、張貼紅花榜，作業(yè)和小測試中如果學(xué)生有進步或成績優(yōu)秀可

以獎勵小紅花。每周進步最大的小組可每人額外獎勵一朵小紅花。

4、合理利用早自習(xí)時間背外語單詞和語文課文。小組長檢查，科

代表抽查。

六、取得家長的信任和幫助。

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長文化水平雖然不高，但是樸實厚道。

通過家訪和電話聯(lián)系多和家長溝通，反應(yīng)學(xué)生的在校表現(xiàn)，多表揚少批評，謙虛一些，相信多數(shù)家長會很講理的。漸漸的就會大力支持學(xué)校工作，聽取老師的建議了。

由于沒有經(jīng)過幾年的教學(xué)和班主任管理工作，我的經(jīng)驗還很微不足道，敬請各位同行和老師批評指正。

2009.8

黑河市四嘉子滿族鄉(xiāng)中學(xué)王艷霞

班主任工作的點滴體會篇十四

為了提高班主任自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，規(guī)范、加強學(xué)生管理，20xx年11月22日，我校部分班主任參加了柳河縣第十中學(xué)組織的班主任工作經(jīng)驗交流會?，F(xiàn)將本次活動作以下總結(jié)。

會議由德育副校長張貴林主持，他首先闡明了本次交流會的目的，接著是五位班主任代表作了經(jīng)驗介紹，首先上臺交流經(jīng)驗的是杜曉秋老師：1、教師要在師德方面起到表率作用；2、要給學(xué)生一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境3、要多關(guān)心學(xué)生的日常生活；4、要多與學(xué)生平等交流。第二位上臺交流經(jīng)驗的是周穎老師——用愛為學(xué)生撐起一片天：1、發(fā)現(xiàn)后進生的亮點，多加鼓勵；2、真誠關(guān)心每一個后進生，幫助后進生樹立轉(zhuǎn)化的信心；3、抓反復(fù)，反復(fù)抓，有計劃地培養(yǎng)后進生的'自控能力；4、寬嚴相濟，注意批評的方式。接著發(fā)言的是張艷霞、班云霞、孫景和。最后，十中孫校長作了總結(jié)講話，對班主任工作提出了希望。

本次班主任經(jīng)驗交流會開得非常成功，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一，老師們講得實在，能夠?qū)⒗碚摵妥约旱墓ぷ鲗嶋H相結(jié)合，把平時工作中的所思、所感、所想，展現(xiàn)出來與大家分享，給人親近感、真實感；二，老師們講得很生動。平日里老師們真心地把班主任工作當(dāng)成了一種事業(yè)去對待，有效促進我校的班主任工作更加科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化，提高德育的實效性，促進學(xué)生全面健康和諧的發(fā)展。班主任們“把聽懂的做出來，把做好的說出來”，以“達到三個轉(zhuǎn)變、實現(xiàn)三項提高”。達到三個轉(zhuǎn)變：即轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變方法、轉(zhuǎn)變行為；實現(xiàn)三項提高：即理論水平提高、業(yè)務(wù)素質(zhì)提高、管理實效提高。

今后我校還要進一步加強班主任工作專業(yè)化培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)——反思——研究——總結(jié)——實踐，這一有效途徑，“提升”班主任專業(yè)化素養(yǎng)。把班主任工作提高到新的層次。“學(xué)習(xí)”就是要精心讀好幾本書，“反思”就是要反思工作中遇到的問題，“研究”就是帶著這些問題用研究的眼光和方法審視自己的教育教學(xué)行為，尋求解決問題的辦法，“總結(jié)”就是總結(jié)班主任的經(jīng)驗，改進班主任教育工作的“實踐”。只要不斷總結(jié)，勇于探索，大膽創(chuàng)新，就一定會開啟智慧之門，揭開班級管理的奧秘！

班主任工作的點滴體會篇十五

經(jīng)過這幾年學(xué)校對卞和文化的精心打造，卞和獻玉的故事能夠說已經(jīng)是家喻戶曉。楚人卞和所表現(xiàn)出的那種堅定信念和執(zhí)著追求，給我們留下了深深的思考。大家不妨試想一下：卞和在痛失雙足后如果意志消沉，結(jié)果會怎樣？對，抑郁寡歡，郁郁而終。然而我們的卞和卻在古稀之年第三次獻玉獲得成功。在那個缺醫(yī)少藥的年代，支撐他活到70高壽并等來明君文王的原動力是什么？我認為是他擁有豁達的胸懷，擁有笑對人生的態(tài)度。

其實，在當(dāng)今這個時代，我們班主任的工作同卞和獻玉的歷程是一樣的，充滿挑戰(zhàn)，充滿委曲，我們該如何應(yīng)對？堅持良好心態(tài)，做一個歡樂而幸福的班主任。

我總覺得，做教師不當(dāng)班主任，那真是失去親切學(xué)生、親近家長的機會，吃了大虧。

此刻，我們一般人有的時光是在班級生活中度過：幼兒3年，小學(xué)6年，中學(xué)6年，大學(xué)4年。小學(xué)是人生筋骨血肉成長最快的6年；是人生喜怒哀樂情感最為自然流放的6年；是人生意志品質(zhì)構(gòu)成的6年；是奠定人生良好習(xí)慣的6年；是決定一個人命運奠基的6年。

第一，要學(xué)會適應(yīng)

黑格爾說有句名言：存在即合理。一個東西、一種現(xiàn)象他既然存在，就必須有適宜它存在的環(huán)境。應(yīng)對錯綜復(fù)雜的社會環(huán)境，我們每個個體都是那么的渺小。我們無法要求環(huán)境適應(yīng)自我，只能讓自我適應(yīng)環(huán)境。就拿這次均衡驗收來說，此刻這種搞法我也很反感！但這是大勢所趨，目前就是這樣一種環(huán)境，對上，你必須得適應(yīng)，對下，你還要學(xué)會“走鋼絲”:盡量減少不必要的折騰，盡自我微薄之力讓驗收做到教師少埋怨，學(xué)生家長少反感！

我們常說生活要有夢想，但我們不能用夢想主義的目光苛求生活。我們無法改變不盡人意的社會環(huán)境，不如換一種角度來思考，從改變自我做起，讓環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲，改變一毫。下頭幾名話讓我們共勉：

埋怨環(huán)境不好，常常是我們自我不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自我不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太差；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自我方法少。

人應(yīng)當(dāng)學(xué)會自我更新，今日的我應(yīng)當(dāng)比昨日的我有新的認識、新的發(fā)現(xiàn)、新的提高。僅有自我不斷更新了，世界在我眼里就總是新的。

第二，要選擇進取主角進入生活

班上兩個孩子正在教室里大打出手，“嗷嗷”的尖叫聲，“砰砰”的撞擊聲不絕于耳。這時，你破門而入，教室頓時鴉雀無聲，見到你的突然出現(xiàn)，他們嚇呆了。這時，你會怎樣辦？我認你有十幾種甚至幾十種主角能夠扮演。

你能夠扮演一個大發(fā)雷霆的主角，結(jié)果自我出了一通氣，學(xué)生也不歡樂。

你能夠扮演一個不負責(zé)、聽之任之的主角，結(jié)果學(xué)生越來越淘氣，你的威信也越來越低。

你能夠扮演一個有豐富經(jīng)驗的教師主角，給學(xué)生分析打架的危害，幫學(xué)生制定出避免打架的措施，使學(xué)生佩服得五體投地。

當(dāng)然，你也能夠扮演對學(xué)生只會訓(xùn)斥挖苦一通，別的方面一籌莫展的主角，使師生之間心理上有了隔閡。

你還能夠扮演學(xué)生嚴父、慈母、兄長、家屬的主角。

總之，你面前雖然只是兩位打架的學(xué)生，但你卻不止兩種處理這個問題的選擇。選擇的主角不一樣，決定著教育效果的不一樣。

變換角度思考問題，選擇進取的主角進入生活。容易使人成為一個成功者。

我們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治療，那他的醫(yī)療水平永遠不會提高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療各種疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。從這個意義上講，后進學(xué)生幫忙了我們，幫我提高了教育水平。

第三，要多學(xué)習(xí)，少指責(zé)

凡事都好指責(zé)的毛病，危害是很多的。

1、培養(yǎng)了吹毛求疵的壞習(xí)慣。

凡事都從挑毛病的角度去思考，每件事都有不完美的地方。這樣挑的結(jié)果，只能養(yǎng)成一種從太陽中尋找黑點的病態(tài)心理。

2、能變得孤獨。

當(dāng)你以批判家的眼光看周圍的人和事時，必然會疏遠與周圍世界的關(guān)系，制造一個封閉孤獨的自我。

3、容易學(xué)壞。

滿腦子裝滿了別人缺點和錯誤的人，自我心中不可能有進取心理，心態(tài)會失衡，尤其在這物欲橫流的社會，自我難免會做出過激行為。

4、失去學(xué)習(xí)機會。

看到的都是別人的缺點，自然無暇顧及人家的長處，自然就失去了學(xué)習(xí)別人優(yōu)點長處的機會。

第四，要多干事，少閑著

我們的教師異常是青年教師推掉班主任工作的擔(dān)子，自以為是占了很大便宜，實質(zhì)上是把提高自身本事的機會推了出去，把自我變得無能。而有的人搶挑重擔(dān)，搶著當(dāng)班主任，搶著當(dāng)比較亂的班級的班主任，他便搶到了一個增長本事、鍛煉自我、顯示才干的舞臺。在這個舞臺上，他開頭的表現(xiàn)不會很出色，但隨著實踐機會的增加和學(xué)習(xí)的深入，他定能成長為成熟的班主任，必須會具備駕輕就熟管理班級的本事。

搶工作干的人，忙于工作，忙于學(xué)習(xí)，忙于提高，忙于自我更新。幾年后，便成為一個本事強的班主任。

相反，遇事推諉的人，天天都有充裕的時間沒法消磨，便只好用閑思，或用憂傷，或用牢騷，或用閑話，或用百無聊賴的心緒，或用玩撲克、打麻將來消耗剩余的時間，一年又一年重復(fù)著自我低水平的工作。

為了使我們今日活得有價值，活得少一點懊悔，多一份自豪，我們也該多搶挑重擔(dān)，少推卸職責(zé)。

第五，要笑對人生

班主任進取樂觀，笑對人生，便容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗樂觀?！把詡魃斫獭?、“行為示范”、“用人格培育人格”講得就是這個道理。

我們班主任也是凡人，也有喜怒哀樂，當(dāng)情緒不好的時候，雞毛蒜皮的一點小事處理起來，也會變得很復(fù)雜，小事變成大事，搞得人人自危。

做一名樂觀的班主任，天天堅持良好的精神狀態(tài)，時時面帶甜甜的微笑，是為了學(xué)生，也是為了你自我。

有人問：“此刻獨生子女，家長溺愛，學(xué)生難管，教師難當(dāng)，怎樣能笑得起來呢？”我要說：“難道愁眉苦臉就能把那些困難嚇跑嗎？”

怎樣努力能提高笑的水平呢？

1、多做實事。

人在忙著做事的時候，沒有時間煩惱憂慮。另外，對學(xué)生、對學(xué)校實事做多了，無愧于學(xué)生，無愧于學(xué)校，無愧于自我，才能笑得起來。

2、與人為善。

能助人且助人，沒有本事相助時，也決不貶低人，決不嘲笑人。寧可人負我，不可我負人。別人由于你的存在而歡樂，你自然也就容易笑起來。

3、發(fā)揮長處。

長得胖想想胖的優(yōu)點，長得瘦就想想瘦的長處；家庭危機時，想想平日對方的好；事業(yè)受挫時，就想想過去自我取得成績時的心態(tài)和過程。這樣就有可能由悲觀轉(zhuǎn)為樂觀，進而激發(fā)新的開拓進取精神。

4、看到自身的渺小。

人若把自我看得太重，便會產(chǎn)生過份的自我保護心理。人生一輩子，七八十歲，也僅僅是整個人類歷史長河的數(shù)萬分之一，是極其短暫的一瞬。這樣一想，什么名譽呀、金錢呀，這些都是身外之物，微不足道。這樣也能以樂觀的態(tài)度對待生活中的矛盾。

5、對待人生的不幸要用笑來使它減半。

一個人不細心丟了一大筆錢，本來就已不幸；若再苦惱一天，只能使不幸加倍；倘若所以病倒，豈不是使不幸翻了三番？倒不如丟錢之后，想不幸中這幸，算了，畢竟沒丟太多……“，迅速擺脫苦惱，查找原因，亡羊補牢，進取樂觀，這樣不幸至少不會再增加。

千里馬不能被伯樂發(fā)現(xiàn)，本來已是不幸，倘若所以而悲傷，牢騷滿腹，甚至破罐子破摔，則不僅僅使不幸加倍，并且會失去千里之能。反過來，如果少想或不想這些，進取樂觀，笑對人生，多做實事，充實自我，既使終身不被發(fā)現(xiàn)，默默無聞，自我也能夠歡樂地走完一生。

6、做感興趣的事。

人的生活中難免會有一些煩心事，自我也明白煩惱不對，可又笑不起來，怎樣解脫？有效的辦法就是挑一種自我平時感興趣的事來做。比如愛美術(shù)，就畫畫；愛書法，就練字；愛打拳，就去挑戰(zhàn)；愛跳舞，就去狂歡。

人生苦短，我們可是是人生旅途的匆匆過客，人好不容易才獲得在地球上生活七、八十年的機會，人生值得高興的事以前有過，以后還會更多，如果不學(xué)會笑對人生，那真的是永遠無法挽回的損失！何不多笑笑呢？一旦你笑了，不論你的處境多么痛苦，你都能夠撐得過去。

班主任工作的點滴體會篇十六

曾記得一位教育前輩說過：”沒有溝通就沒有愛，沒有愛就沒有教育。“我借用中國移動公司的廣告語：”溝通，從心開始。“作為一名與學(xué)生朝夕相處的班主任，我深深地感受到，只有在愛心指引下，與學(xué)生暢通的交流與溝通是至關(guān)重要的。

作為班主任，如何暢通無陰地與他們進行溝通與交流，一直是我努力的目標。多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我：要教育好學(xué)生，必須要與學(xué)生溝通。

一、多和學(xué)生談心。

作為一名班主任應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知心朋友，隨時了解他們的所思所想，了解和掌握多個學(xué)生的思想狀況。經(jīng)常深入學(xué)生中間，找學(xué)生談心，加強師生間的情感交流，并以誠懇的態(tài)度，認真聽取學(xué)生的意見，解除他們心理負擔(dān)，讓其講真話、講實話。要善于抓住學(xué)生的各種思想狀況，及時用不同的方式進行誘導(dǎo)和啟發(fā)教育，配合家長，以共同做好學(xué)生思想工作。我對表現(xiàn)較差、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不歧視、不冷落、不嫌棄、不傷其自尊心。而是努力尋找后進生的閃光點，并為其創(chuàng)造條件和機會，發(fā)揮他們的每一點長處，以增強其進步的信心，并經(jīng)常找后進生個別談心，動之以情，曉之以理，從心靈上真正感化他們，轉(zhuǎn)化一名后進生需要我們付出更多的愛心和熱情！如我們班的小陳同學(xué)，作業(yè)馬虎，上課總是搞小動作。面對這樣一名學(xué)生，剛開始，我也有些火，幾次聲色俱厲地批評與訓(xùn)斥，常常弄得自己筋疲力盡，而且每次批評之后總是好景不長。經(jīng)過一段時間的默默觀察，努力在他身上尋找”閃光點“.有一次上數(shù)學(xué)課，畫統(tǒng)計圖，我發(fā)現(xiàn)他畫的很認真，于是我抓住這個機會在班上表揚了一番，還把他畫的統(tǒng)計圖在班上展示。所以無論多落后的學(xué)生都會有其積極的一面，關(guān)鍵是作為一名班主任應(yīng)善于捕捉學(xué)生的閃光點。

二、對待學(xué)生要耐心。

班主任要有耐心，對于差生的轉(zhuǎn)化不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。班主任堅信這一點，并努力實行，轉(zhuǎn)化后進生才會有成功的轉(zhuǎn)機。我們班的小黃同學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績很差，每次測驗總是不合格，平時經(jīng)常不交作業(yè)，要不就是亂寫一通來應(yīng)付，我遵循”沒有什么都不行的學(xué)生“這個道理，細心尋找他的閃光點，在數(shù)學(xué)課上我經(jīng)常表揚他?！毙↑S今天聽講認真多了！“”而這堂課的練習(xí)他做得又對又快！“同時，我還請小李做他的老師，叫小李在學(xué)習(xí)上關(guān)心他，幫助他，讓他體會到班集體的溫暖。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，他喜歡上數(shù)學(xué)課了，而且在期末考試他取得了好成績。

三、對待學(xué)生要細心。

班主任對待工作的”細心“，更多的還是在于平日的細心觀察，班主任要對班上的事情時時注意、事事留心、處處發(fā)現(xiàn)并及時采取針對性的教育和防范措施。如學(xué)生病了，我會打電話通知家長，或者親自把他送回家；并且時時注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。

總之，班主任工作，可說是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作不夠盡善盡美，但卻都是盡心盡職。只要班主任能夠以談心、耐心、細心去面對工作、面對學(xué)生，就沒有教不好的學(xué)生，就沒有解決不了的”問題".

[班主任工作點滴談(六年級下冊)]

班主任工作的點滴體會篇十七

一、用心工作，關(guān)愛學(xué)生

用心，就是熱愛班主任工作，有一份職責(zé)心。用心與不用心，工作的效果是截然不一樣的。當(dāng)一位班主任潛心于工作時，他就會想盡一切方法，把工作做好，他就會調(diào)動智慧、創(chuàng)造力，并把它們用在工作上；不用心，就會應(yīng)付，消極地工作。

二、加強與學(xué)生的交流，關(guān)心每一位學(xué)生的全面發(fā)展

班主任和學(xué)生的關(guān)系是教育過程中一對最重要的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是對學(xué)生施加教育影響的基礎(chǔ)和有力手段。班主任僅有和同學(xué)建立民主和諧的師生關(guān)系，才能充分發(fā)揮進取的教育作用。而構(gòu)成這種良好關(guān)系的過程是一個艱苦的過程，是一個與學(xué)生進行情感交流的過程，在這個過程中班主任要做到：

1.確立師生平等的觀念，尊重中學(xué)生的人格

人最根本的內(nèi)在驅(qū)動力是其所追求的自我價值，這需要一個良好的受尊重和受重視的成長環(huán)境和相關(guān)的發(fā)展主體性的教育條件。對于學(xué)生，如果缺乏被尊重的情感體驗，就無法構(gòu)成健康進取的人生價值觀，而學(xué)校教育也就培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才。俄國教育家烏申斯基指出：“如果教育者要從多方面來培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)當(dāng)從多方面來了解學(xué)生?！卑嘀魅我钊肓私鈱W(xué)生，可采取觀察分析、資料分析、個別談話、調(diào)查等方式，如制定《學(xué)生情景調(diào)查表》，自設(shè)調(diào)查項目，資料可包括學(xué)生的過去和此刻、學(xué)生成長的家庭環(huán)境和經(jīng)常接觸的人或事、學(xué)生的優(yōu)缺點和特長愛好、甚至他們的苦惱和憂愁。僅有全面了解學(xué)生的心理活動，才能打開學(xué)生心靈的大門，找到適合他們個性特點的教育途徑與方法，有的放矢地實施教育并取得預(yù)期的教育效果。在我國，長期以來構(gòu)成的師生關(guān)系，是教師在學(xué)生面前居高臨下的教育。然而，在新世紀，班主任就應(yīng)當(dāng)確立一切為了學(xué)生的觀念，出現(xiàn)問題時，班主任要敢于承擔(dān)職責(zé)，并勇于向?qū)W生承認錯誤。僅有這樣，當(dāng)學(xué)生做了錯事后才能心悅誠服地向教師和同學(xué)承認錯誤。班主任在工作中應(yīng)廣泛聽取學(xué)生的意見和提議，因為當(dāng)學(xué)生得出的意見和提議得到班主任的肯定并得以實施時，就會產(chǎn)生一種滿足感，主動性和參與性。

所以，要鼓勵他們多提出合理的意見和提議，以增強學(xué)生的自我教育與參與管理意識。比如，讓學(xué)生參與制訂班級工作計劃，建立一些班級的規(guī)章制度，由班干部帶頭與其他同學(xué)共同商議擬定《班級公約》等，使規(guī)章制度具有群眾性，構(gòu)成共識而共同遵守。這樣，班級一旦出現(xiàn)了什么問題，都會有同學(xué)及時向班主任反饋，班主任就能及時發(fā)現(xiàn)班級所出現(xiàn)的問題，并能夠得到及時地解決。

2.關(guān)心每一位學(xué)生的成長

在同一個班級的學(xué)生中，客觀存在著一些明顯的差異。比如，家庭經(jīng)濟條件的好壞、學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣等，這些差異應(yīng)是班主任有針對性進行思想教育工作的出發(fā)點和立足點，而不是班主任對學(xué)生采取不一樣標準的依據(jù)。作為班主任，如果對家庭經(jīng)濟條件不一樣、家庭社會背景不一樣、學(xué)業(yè)成績不一樣的學(xué)生采取不平等的待遇，勢必極大地傷害學(xué)生的自尊心和自信心，同時也降低了班主任在學(xué)生心目中的威信。前蘇聯(lián)著名教育家列夫贊科夫有句名言：“漂亮的孩子人人都愛，而愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！睈凼墙逃撵`魂，師愛是師生關(guān)系民主平等的基礎(chǔ)。離開了愛，也就無教育可言。所以，班主任的一項重要工作，就是轉(zhuǎn)變后進生，轉(zhuǎn)變后進生的方法多種多樣，我覺得最有效的方法是以下三種：

（1）激勵法。激勵是教育管理中一種常用的方法，也就是通常所說的鼓勵，是對他人的思想、言行進行認可、肯定性的評價。激勵能夠強化人們的行為習(xí)慣或行為傾向，增強其發(fā)生行為的動力，激發(fā)起自信心。后進生最缺乏的是自信心，覺得自我樣樣不行，因而無論做什么事都很被動，怕被人嘲笑、看不起，教師掌握了后進生這些心理特點，在教學(xué)管理過程中，有意激勵這些學(xué)生，大膽去學(xué)習(xí)、思考、勞動。無論他們做得多么不完整，教師也必須要不失時機地肯定所完成的部分，鼓勵他們繼續(xù)努力完成得更好。經(jīng)過激勵法，能夠使后進生樹立起自信心。

（2）表揚法。表揚是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚，后進生更期望能夠得到教師的表揚。法國教育家盧梭以往說過：“贊揚學(xué)生微小的提高，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”作為班主任，要時刻捕捉后進生的閃光點，及時肯定表揚，滿足后進生自尊和正常的心理需要。實踐證明，教學(xué)管理中恰當(dāng)?shù)剡\用表揚的方法，能起到提高后進生學(xué)習(xí)興趣，到達健全品質(zhì)，促進全面發(fā)展的效果。有的差生因受到表揚而心胸豁然開朗，更上一層樓。當(dāng)然，表揚要注意方式、因人而宜，有的進行單獨表揚，有的進行全班表揚，以樹立正確的輿論導(dǎo)向和良好的班風(fēng)。

（3）反復(fù)法。做好后進生的轉(zhuǎn)化工作不是一蹴而就的事，需要教師不斷地做反復(fù)教育工作。要做好反復(fù)的教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與后進生交談，耐心地幫忙，使學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過程中學(xué)到教師那種“持之以恒”的精神。

3.善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點”

任何人都有自我的閃光點。從某種程度上說，注意捕捉和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，加以贊揚褒獎，引導(dǎo)激勵學(xué)生去爭取更大的勝利和成功，以滿足他們追求自尊和實現(xiàn)自我的自信心理需要。這樣更能激發(fā)學(xué)生的進取性、自覺性和主動性，并且也會對其他學(xué)生產(chǎn)生較強的影響。多年的實踐證明，在班主任工作中，情感教育是基礎(chǔ)，僅有以情動人，以理服人，班級教育才能情通而理達；學(xué)生干部是班級骨架，僅有班干部大膽負責(zé)和鼎力支持，班務(wù)工作才能正常運轉(zhuǎn)；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，借助學(xué)生閃光點是激發(fā)轉(zhuǎn)化學(xué)生的最近通道……總之，運用這些方法來管理班級，才能成為一位合格的班主任。

班主任工作的點滴體會篇十八

班主任，是一個伴隨著快樂與艱辛的崗位，從日常生活點滴，總結(jié)經(jīng)驗，言傳身教。下面就由本站小編為大家推薦班主任工作經(jīng)驗點滴的范文，歡迎閱讀。

從事了兩年的班主任工作。班主任工作讓我嘗到了苦與累，但更多的卻是幸福與滿足。

下面就如何走進學(xué)生的心靈這一話題，結(jié)合我自己的工作實踐談幾點粗淺的體會，與大家分享，希望各位批評指正。

一、付出真愛感化心靈

“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯這樣說。的確，“愛”是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對學(xué)生那份疼愛，你才會平靜地面對學(xué)生所犯的錯誤，才不會認為他(學(xué)生)給你找麻煩;只因擁有對學(xué)生那份關(guān)愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義;只因擁有對學(xué)生的那份真摯的愛，你才會想方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作，為學(xué)生的今天負責(zé)，為學(xué)生的今后謀化。

這些學(xué)生剛一入學(xué)時，我就發(fā)現(xiàn)我班的一位女孩，別的同學(xué)不一樣：她不和其他同學(xué)討論題;也不和其他同學(xué)一起玩;每天總是心事重重的樣子，一點兒都沒有十二三歲孩子該有的活潑;上學(xué)、放學(xué)也總是獨來獨往。如果你要表揚誰，你也總會聽到她的不屑一顧的聲音。和她談過幾次，總是我在說，得不到她的回應(yīng)，收效甚微，就是她開口說話了，也就是說：“反正我就是學(xué)不會，我就這樣”.看著她玩世不恭的樣子我很是心驚，小小年紀的她為何如此偏激，而缺少了本該屬于她的天真和快樂。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)其實她的內(nèi)心非?？释玫絼e人的關(guān)注，但又因為敏感的自尊心和強烈的自卑心理，使她采取了比較極端的方式。為了改變她的這種心態(tài)，我除了經(jīng)常不露痕跡地和她談話之外，還在生活上關(guān)心她，一有成績?nèi)〉?，我就在班級里及時表揚她，樹立她的自信心，還背地里動員學(xué)生主動去接近她，和她一起做作業(yè)、做游戲，使她逐漸感受到集體的溫暖。這段時間，終于看到了她的變化，變得開朗了一些，和我也親近了一些。

愛學(xué)生的方式方法可能有一千種一萬種，但如果方式方法不得當(dāng)，我們真的很難走進孩子的心靈。我希望我的班主任工作能做到“無痕跡教育”,因為我認為越是讓學(xué)生感覺不到我們是在教育他，我們教育的效果往往越好。

二、營造氛圍熏陶心靈

古語有云：入芝蘭之室，久而不聞其香，亦與之化矣;入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。現(xiàn)在我們常說：班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。的確如此，要打造一個良好的班集體，班主任首先要為學(xué)生們營造一個和諧的班級氛圍。和諧的氛圍是提供正常教學(xué)秩序的良好保證，和諧的氛圍具有較大的傳遞性，和諧的氛圍能感染人的身心健康和熏陶人的心靈。因此，作為班主任，我們必須為孩子們營造出一個和諧的班級氛圍。而要想營造出這樣的氛圍首先要為班級樹立一個共同的奮斗目標，這個共同的奮斗目標就是班集體的理想和前進的方向。這個目標就是學(xué)生前進的動力。所以我根據(jù)班級和年級的特點，為學(xué)生們確立遠期、中期、近期的目標，這樣逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)，形成強大的班級凝聚力。同時在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓學(xué)生們在這種積極向上的氛圍中分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責(zé)任感。

其次，一個和諧的班級氛圍，還必須培養(yǎng)一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學(xué)去努力實現(xiàn)集體目標。這個核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會。從接手這些學(xué)生開始，我就有意識地通過開展各種活動，通過觀察和分析，挑選一些關(guān)心集體，團結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)認真，有一定組織能力和奉獻精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部。同時我還學(xué)習(xí)魏書生老師在管理班級時的做法，就是班內(nèi)實行“分級管理制”.一級管理：七名班委，負責(zé)全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：科代表，負責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時輔助任課教師的工作。三級管理：大組長和小組長，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。四級管理：職責(zé)長，負責(zé)班內(nèi)各項小范圍工作，如“燈長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內(nèi)的主人，收到了很好的民主激勵效應(yīng)。只有在一個積極向上、學(xué)習(xí)努力、團結(jié)和睦的班集體中，學(xué)校開展的各項教育和教學(xué)活動，才能收到較好的效果。

自然界有這樣一種現(xiàn)象，當(dāng)一株植物單獨生長時，矮小，瘦弱，而與眾多同類一起生長時，則枝繁葉茂，生機盎然。英國著名“卡迪文實驗室”在上個世紀80年間共出現(xiàn)了25位諾貝爾獎獲得者，這就是自然界和人類社會共有的“共生效應(yīng)”.我希望我的學(xué)生在一個良好的和諧的班級氛圍中“共生”.

三、開展活動塑造心靈

蘇霍姆林斯基曾說：“在語言已經(jīng)窮盡的地方，音樂才開始它起作用的領(lǐng)域。那些無法用言語告訴人們的東西，可以用音樂的旋律來訴說”.一個班集體：有書聲、有笑聲、有歌聲，那才是生動活潑的班集體。因此，各種班級活動是對年輕的心靈起作用的不可替代的手段。每一次班集體活動，就是學(xué)生向班集體奮斗目標的一次邁進。每搞好一次班集體活動，就是增強班集體凝聚力的一次契機。尤其是那些在表面上看來取得成績并不好的活動更能夠使學(xué)生的心靈得到美好的塑造。

在活動中，給那些取得了好名次的同學(xué)頒發(fā)榮譽獎;給那些雖然沒有取得卻盡了自己最大努力的同學(xué)頒發(fā)敬業(yè)精神獎;給那些默默服務(wù)的同學(xué)頒發(fā)精神文明獎……用以激勵同學(xué)們。

利用好班會等常規(guī)的班級活動對學(xué)生進行春風(fēng)化雨潤物無聲的教育，這是我們每一位班主任對學(xué)生進行思想教育的常態(tài)。開學(xué)后不久，我發(fā)現(xiàn)這班孩子的行為習(xí)慣不太好，甚至影響了課堂教學(xué)，我前思后想，犧牲了自己的一堂教學(xué)課，那堂課開始時，我在黑板上用紅粉筆寫了四個大字：“我長大了?”并且用了大大的問號。我對學(xué)生們說，同學(xué)們，你們已經(jīng)上初中了，但是你真的長大了嗎?你對長大的定義是什么?你認為你長大了所做的能讓你自豪的事情是什么?課堂陷入了片刻的寧靜，一會兒學(xué)生們就七嘴八舌的議論開了，看看學(xué)生們談得很熱烈，我就讓一些學(xué)生們站起來談?wù)劯惺?，最后用一句話總結(jié)自己對長大了的理解，并把它寫在黑板上。不一會兒黑板上寫下了這樣的話：長大了意味著自己生活能夠自理;長大了意味著能夠幫家長做家務(wù)……隨著討論的深入，黑板上漸漸地多了這樣的話：長大了意味著責(zé)任;長大了意味付出;長大了意味著學(xué)會關(guān)心和理解他人;長大了意味著要學(xué)會承擔(dān)、學(xué)會感恩。黑板已經(jīng)寫滿了，再看我的學(xué)生們，他們的眼睛亮了，身板也挺直了。我知道那是想要長大，或是長大了的驕傲和自豪。最后我用板擦擦去了那個問號，同時重重地畫上一個大大的感嘆號。我相信，這是一次很成功的教育。通過這堂課，學(xué)生們的狀態(tài)已在不知不覺中發(fā)生著變化。各科老師說他們上課極積舉手發(fā)言的多了，勞動也更主動了，更可喜的是作業(yè)完成的質(zhì)量提高了許多。雖然我知道這一屆學(xué)生的路還很長，這期間還會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，但我都不會害怕了。

記得那次我領(lǐng)班級男同學(xué)進行室外勞動，干的活兒可以說是又臟又累，根本不適合女同學(xué)干。等到勞動結(jié)束回到班級，調(diào)皮的男孩子們認為自己出去干活了，自以為很得意，跟我邀功，問我，老師給我們什么獎勵呀。我說有，請全體女生起立齊聲說：謝謝男同學(xué)!你們辛苦了!女同學(xué)說完后，男孩子們調(diào)皮的異口同聲的喊：不辛苦!我說：你們說的不對，應(yīng)該說：為同學(xué)服務(wù)!一陣笑聲過后，男孩子們在勞累之余似乎懂得了什么是做男孩子責(zé)任。

四、思想疏導(dǎo)灌溉心靈

我們都知道對于學(xué)生的思想教育疏導(dǎo)遠比堵截更重要。一次我到區(qū)里開會，一天都不在學(xué)校。臨走之前，我再三叮囑我的學(xué)生，一定要好好表現(xiàn)?；貋砗螅迫卫蠋煾曳从痴f自習(xí)課的紀律不好?？梢哉f我是滿肚子的火。怎么辦?大發(fā)雷霆還是一個個算帳?我想都不妥，他們只所以在沒有老師的情況下打鬧，一方面是不能很好的約束自己，更重要的是他們?nèi)鄙僖环N責(zé)任感，他們沒能真正的把班級當(dāng)成自己的班級，只認為班級是老師的、是班干部的，那么在缺少約束力的情況下，打鬧也就再所難免了。怎樣能從內(nèi)心上真正的觸動他們呢?幾天后，我把我的數(shù)學(xué)作業(yè)布置以《班主任不在家的日子》為題目讓學(xué)生寫作。同學(xué)們剛開始都很驚訝。后來我利用班會課隨機抽取了幾份，念了起來。剛開始念的時候，班里還不時的發(fā)出哄笑，他們感覺情景再現(xiàn)很有意思。可是聽著聽著，他們就不再笑了，因為他們聽出了寫作人的譴責(zé)和批評，那些搗蛋鬼也都低下了頭，他們還不時的偷看好像若無其事的我。我知道時機成熟了，于是談起了我對這些現(xiàn)象的看法。最后我給予他們的懲罰措施是每人當(dāng)一周的值周班長，負責(zé)班級的紀律，同時要寫一篇周記，記錄一周來工作的感受。通過這件事，相信他們懂得了管理紀律的不容易，更重要的是他們有了責(zé)任感、也明白了人要對自己的行為負責(zé)。

由此，我不禁想，班主任對學(xué)生的教育或者懲罰訓(xùn)斥、指責(zé)是遠遠不夠，更不要說觸及皮肉了。只有觸動他的內(nèi)心，使他們真正明白道理，才能收到效果。

其實，做班主任不能說沒有煩惱。曾經(jīng)看過一篇文題叫做“橡子和南瓜”的寓言。內(nèi)容是這樣的：有一個人在草地上散步，他走著走著經(jīng)過一片南瓜田，他看到了金色的大南瓜。在一個角落里，這個人看到了一棵巨大的橡樹。他坐在巨大的橡樹下休息，看到了橡樹上結(jié)的小橡子，然后，他陷入了沉思。為什么小藤蔓上結(jié)著大南瓜，而巨大的橡樹上卻結(jié)著小橡子呢?然后，他心想：“這是上帝創(chuàng)作的失誤!他應(yīng)該讓巨大的橡樹上結(jié)大南瓜，而讓小藤蔓上結(jié)小橡子，這才公平合理呢?！边@個人想著想著，就在橡樹下睡著了。橡樹上的小橡子掉下了兩顆，掉在這個人的頭上，他被驚醒了，看到掉下來的橡子。然后，他笑著說：“也許上帝是正確的，掉下來的是小橡子而不是大南瓜?！比瞬荒芴澬?，什么事也不可能盡善盡美，班主任的工作也是如此。我們不可能把每一個孩子都培養(yǎng)成才。我們的目標是讓每一個孩子成人。但就是這一看似簡單的目標，發(fā)自內(nèi)心的講，也不是都能實現(xiàn)的。因為我們的工作還要受到方方面面的各種因素的影響與制約。比如家長的素質(zhì)，比如社會的大環(huán)境等等等等。我們每一位班主任何嘗不想迫切的得到南瓜，但我們能使大多數(shù)孩子們成長、成人不也是一種幸運嗎?我想班主任的教育工作有時就如同我們上課一樣，也是一門遺憾的藝術(shù)。

最后，我想就我近期的班主任工作談一點感悟：我始終相信班主任工作和教學(xué)工作一樣，都是教無定法，貴在得法，我們一定要尋找適合的和合適的。這樣我們既不會迷失自己，也會形成自己的特點。

還是說一則寓言吧：井里的青蛙向往大海，請求大鱉帶它去看海。大鱉欣然同意。這樣一鱉一蛙離開了井，來到海邊。大鱉叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂趣無窮。過了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。青蛙想了想，對大鱉說：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應(yīng)海里的生活。最要命的是，這里沒有我能吃的食物?？磥恚疫€是要回到我的井里去，那里才是我的樂土?！庇谑?，青蛙向大鱉告別，回到了自己的井中，過著平安快樂的生活。

就是這樣，適合自己的才是最好的，適合學(xué)生的教育就是最好的教育。我們努力把別人的教育方法內(nèi)化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個性。我想這才是我們不斷學(xué)習(xí)的目的。

我愿意用我對這份工作的熱愛去扎根于班主任崗位這片土壤，我愿意用我的心血我的汗水去澆灌學(xué)生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻是高尚的，“捧著一顆心來，不帶半根草去”,可能這樣的境界我們這些凡夫俗子做不到，但我們可以默默實踐，辛勤耕耘。在平凡中用愛和真情去感化學(xué)生的心靈，去熏陶學(xué)生的心靈，去塑造學(xué)生的心靈，去灌溉他們的心靈。在默默奉獻中實現(xiàn)做老師的意義，在辛勤勞作中實現(xiàn)做班主任的價值!

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：你們好!

很高興今天能在這里與大家一起學(xué)習(xí)、交流。我參加工作的時間不算長，經(jīng)驗不夠豐富，只談?wù)勛约旱囊稽c工作心得。有不當(dāng)、欠缺的地方還請各位老師不吝指正。

班主任在班級管理過程中扮演著多重角色，在校領(lǐng)導(dǎo)眼中，班主任是班級工作管理的執(zhí)行者;在學(xué)生眼中，班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者;在家長眼中，班主任是班級工作的教導(dǎo)者，是孩子的第二家長?？梢姲嘀魅嗡幍奶厥馕恢?，那么如何做好班主任工作呢?我在工作中得到以下點滴認識和體會。

一、與學(xué)生做朋友，建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是班主任工作的首要問題。蘇霍姆林斯基認為：“世間有兩種愛最博大無私而令人尊敬：一者是父母對子女的愛，一者是老師對學(xué)生的愛?！睂W(xué)生都喜歡平易近人、和藹可親的教師。作為班主任要經(jīng)常主動地接近學(xué)生，與學(xué)生談心交流，真心實意地?zé)釔蹖W(xué)生、尊重和理解學(xué)生。在上課時，老師“傳道、授業(yè)、解惑”，學(xué)生全神慣注地聆聽，老師為人師表，“誨人不卷”，學(xué)生遵守紀律，“學(xué)而不厭”，師生共同探討，教學(xué)相長，共同進步;下課時，老師平等地與學(xué)生忘乎所以地一起游戲，一起追逐，一起歡笑，讓孩子可以盡情地釋放天真。學(xué)生感覺到老師是他們的朋友，對話是平等坦誠的，也愿意主動地親近老師，向老師打開心扉，在矛盾和困難中，主動向老師尋求幫助。這種亦師亦友的師生關(guān)系是一種真正的人與人的心靈溝通，為班主任工作順利開展提供了基礎(chǔ)。

二、真誠地關(guān)愛每一位學(xué)生

關(guān)愛每一位學(xué)生是我們做班主任的重要責(zé)任和核心任務(wù)。這就包括關(guān)愛學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生和住宿生?？吹剿麄兊某砷L是多么愉快的一件事啊!

1、沒有真正的“后進生”，相信你能行

一個班級中有時會有這樣一些學(xué)生：他們學(xué)習(xí)成績糟糕，不求上進，還經(jīng)常給老師惹麻煩，每當(dāng)想起他們老師都感到頭痛，甚至對他們失去希望。他們就是所謂的“后進生”，他們真的是無藥可治，沒有希望了嗎?我不這樣認為，我們要把這樣的學(xué)生當(dāng)前的處境看成他們成長中的冬天，時刻提醒我們不要對他們放棄希望，枯木尚有逢春時，何況成長中的孩子!對此我們經(jīng)常說：“相信你一定能行”，這就要：1尊重后進生的人格，讓他們抬起頭走路。愛迪生說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！苯⒘撕椭C的師生關(guān)系，對待后進生，我們要常帶微笑，切勿動輒訓(xùn)斥，要循循善誘，動之以情，曉之以理，使學(xué)生愉快地在學(xué)習(xí)上“望盡天涯路”。2在班干部的任用上大膽啟用后進生，用其所長。后進生多為頭腦靈活的“機靈鬼”，只因邁錯了一步，機靈勁沒用到正道上。因此，我在班干部的任用上打破傳統(tǒng)，對唐天等一些后進生愛表現(xiàn)、敢負責(zé)的特點，讓他擔(dān)任安全委員等，協(xié)助班主任處理安全工作，這對他、別人都是一次良好的教育機會。3肢解目標，分層推進，激發(fā)動機，培養(yǎng)興趣。目標猶如指路明燈，指引人們前進;沒有目標，人就象一只在海上漂泊的小舟，遲早會被海浪掀翻。因此，在轉(zhuǎn)化后進生時樹立正確的目標，以激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力。但要注意循序漸進的原則，以使后進生能通過努力學(xué)習(xí)就能達到不高不低的近期目標，激勵其向遠期目標前進。比如我學(xué)習(xí)前輩的教學(xué)經(jīng)驗，對后進生先進行簡單的加減乘除計算，待他們熟練了，再進行直接運用公式的計算，最后進行較難的應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，這樣經(jīng)過一段時間的漸進地訓(xùn)練，他們學(xué)習(xí)上有了點滴進步，對學(xué)習(xí)的態(tài)度順了，再由順到習(xí)慣，至此，興趣逐漸產(chǎn)生，學(xué)習(xí)動機也不斷加強。

2、做更優(yōu)秀的你，關(guān)愛學(xué)優(yōu)生的健康成長

“學(xué)優(yōu)生”是在班級中學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，不論是在同學(xué)眼中還是他們自己的心目中，他們都是出類拔萃的“白天鵝”?？v使他們很優(yōu)秀，但畢竟是成長中的學(xué)生，在他們的身上仍然存在許多問題，諸如驕傲自滿、情感脆弱、情感莫視等，要我們給予最嚴厲的“心靈懲罰”，喚醒危機意識，同時給予鼓勵和關(guān)愛，讓“白天鵝”不僅美麗，而且能飛得更高更遠。

3、做好住宿生的管理

在寄宿學(xué)校，班級中還有住宿生，這也是班主任工作的一部分?？吹剿麄冃⌒∧挲g離開父母，來到學(xué)校獨立生活很堅強，但他們的生活能力還很差，這就要教育住宿生要遵守宿舍制度，服從管理，愛護公物，堅持做好內(nèi)務(wù)和衛(wèi)生，隨時接受檢查。逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生活的能力和良好的生活習(xí)慣。

三、建立優(yōu)秀的班干部團隊，班級各項管理合理有序

建立一支精干、和諧、富有創(chuàng)見和戰(zhàn)斗力的班干部團隊是做好班主任，管理好班級，開展班級活動的保障。

在配備班干部時，采用剛?cè)嵯酀?、男女搭配的方式。比如，班長選用工作熱情高、組織能力強、有主見和號召力、辦事果斷、心胸開朗的男生，負責(zé)班級管理中的各項工作;學(xué)習(xí)委員選用嚴謹細致、有創(chuàng)見，善于收集反饋教學(xué)信息的女生，負責(zé)協(xié)助老師監(jiān)督管理學(xué)生學(xué)習(xí)，在老師不在時留作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);體育委員選用活潑開朗、果斷干練、有指揮才能的男生，負責(zé)組織開展有意義的體育活動;衛(wèi)生委員選用責(zé)任心強、認真細致、不講情面的女生，負責(zé)監(jiān)督搞好班級各項衛(wèi)生，并在下課時做好物品的擺放等……這樣做可以優(yōu)勢互補，各司其職，才能形成團結(jié)協(xié)作的班干部團隊，組織帶領(lǐng)全班學(xué)生積極有效地開展學(xué)習(xí)與活動，使班級工作更加有序、合理。

四、借鑒他人經(jīng)驗，活學(xué)活用

要搞好班主任工作,就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗，在實踐中不斷的完善。比如，在與前輩聊天時，他們傳授的管理班級和轉(zhuǎn)化后進生等經(jīng)驗令我獲益非淺，之后，根據(jù)我班實際情況付諸實踐，有明顯變化。除了學(xué)習(xí)同事的經(jīng)驗，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從名家的講座、各種書籍和報刊雜志中獲取豐富的理論知識，比如聽任小艾、魏書生等講座，看《當(dāng)代班主任》等雜志，讓我都大有所獲。工作中遇到的問題，往往在聽到看到的有關(guān)知識時迎刃而解。我深感活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗，能使我們的工作更輕松而高效。

五、師長溝通，給孩子雙重教育

學(xué)校是教育的主陣地，班主任是學(xué)生在學(xué)校的主要的教育者，雖然在學(xué)校接受到陽光教育，但還不夠，學(xué)生的有些行為還要學(xué)生家長和班主任老師一同教育、糾正。建立學(xué)生家長通訊錄，家長和老師隨時溝通、交流，及時了解學(xué)生的情況，讓學(xué)生接受家校雙重溫暖教育，健康成長。

總之，在過去的一年里，我的工作和其他班主任一樣瑣碎繁雜，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的支持和幫助，在此說一聲謝謝。都說當(dāng)班主任累身累心，但我要說，當(dāng)班主任我累并快樂著。

最后我以小詩《假如我能使一顆心》來結(jié)束我的演講，以此來共勉。假如我能使一顆心免于憂傷，我就沒有虛度此生;假如我能使痛苦的生命有所慰藉，在酸辛中獲得溫情，或是讓一只昏厥的知更鳥，重新回到窗中，我就沒有虛度此生。

謝謝大家!

班主任，是一個伴隨著快樂與艱辛的崗位。十幾年的班主任工作實踐使我深深體會到：優(yōu)秀的班干部隊伍是師生良好關(guān)系的紐帶，高度的責(zé)任心和愛心是做好班主任工作的重要前提，加強溝通，協(xié)調(diào)配合是做好班級工作的重要保障。

一、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍。班干部是老師的得力助手，也是同學(xué)們的好朋友，選好用好班級骨干是形成優(yōu)秀班集體的一個重要條件，更重要的是通過班級工作實踐提高學(xué)生交際能力、組織能力和獨立工作能力。我?guī)н^的一個班級有72名學(xué)生，班干部8名。學(xué)校每年元旦都組織拔河比賽，每次我都和班干部一起研究怎樣才能做到更好。通過這樣的活動，學(xué)生干部學(xué)會了配合、自律和管理，與同學(xué)的關(guān)系也非常融洽，整個班級呈現(xiàn)出了積極向上的局面，既減輕了教師的工作負擔(dān)，又增強了班級的凝聚力，同學(xué)們在良好的學(xué)習(xí)生活氛圍中也取得了較好的成績。

二、用真心換真心給學(xué)生關(guān)愛。要實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，著力點就是真心愛學(xué)生，用真心點亮學(xué)生的“心燈”。我曾經(jīng)教過的一個學(xué)生，初一進班時候是班級近二十名，畢業(yè)時已名列年級前茅，是什么原因促使這個孩子有如此大的轉(zhuǎn)變呢?剛進班時，這個孩子沉默寡言，很少和人交流，性格孤僻古怪，甚至與老師頂撞。作為班主任，我及時和這個學(xué)生進行交流，并和家長取得聯(lián)系，了解了孩子的家庭狀況后，我多次給予孩子鼓勵，經(jīng)常和孩子溝通，每當(dāng)看到孩子的點滴進步，我都與孩子一起分享快樂。隨著時間的推移，孩子進步越來越大，而且性格開朗活潑，并當(dāng)選為班長，中考時以高分進入晉城一中。是愛心，給了孩子飛翔的翅膀。

三、加強溝通，促進班組教師的和諧相處。學(xué)生的教育是集體活動，一個人的力量是涓涓細流，集體智慧匯成的滾滾江河才能推動學(xué)生的成長。我常和同班組的教師研究學(xué)生教育問題，虛心向有經(jīng)驗的教師求教，也和新老師探討新的教學(xué)理念，互相交換管理體會和教學(xué)心得，更多的是交流每個學(xué)生情況，摸清學(xué)生的性格、愛好、習(xí)慣，著力提高教和學(xué)的契合度，力爭做到教學(xué)相長、各得其所。

四、力爭取得家長的配合。學(xué)生的教育是社會、學(xué)校、家庭三位一體的教育。社會是一個大的活動場所，而家庭教育不可等閑視之，學(xué)校教育需要家庭教育的配合。家長是孩子的第一任啟蒙老師，在孩子的成長中起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在的很多孩子都是獨生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，過慣了“衣來伸手”“飯來張口”的生活，把吃苦耐勞放在了一邊，而且攀比之心較重，學(xué)習(xí)上也極易滿足。作為班主任，我看在眼里，急在心上，多次做學(xué)生工作，收效甚微。于是，我及時召開家長會，和各位家長交流，共同商討教育孩子的辦法，以便實行家校共管。隨著時間的推移，孩子們變的懂事了，班級工作搶著干，而且學(xué)習(xí)勁頭很大，成績也很出色，班級工作出現(xiàn)了向上的勢頭。

班主任工作忙碌、辛苦，但每當(dāng)我看到一雙雙渴求知識的眼睛和一顆顆等待滋潤的心靈，我就會重新投入緊張的工作當(dāng)中。作為班主任，讓我高興的是我看到了一屆屆學(xué)生的健康成長，所以我要堅持不懈地努力工作，讓自己無愧于所帶的每個班級，無愧于自己所帶的每一個學(xué)生，讓他們成為我班主任工作的最好榮譽證書。

班主任工作的點滴體會篇十九

班級是學(xué)校進行教育教學(xué)工作的基層單元，班主任則是班團體的組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，是聯(lián)系各科任課教師的紐帶，是溝通學(xué)生、社會、家長的橋梁。班主任的職責(zé)重大，任重道遠。所以，我從以下幾方面入手進行班級的管理工作，受益匪淺。

一、開好每一次班會

班會是班主任就全班學(xué)生統(tǒng)一思想的動員大會，更是班風(fēng)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)化的最佳時機，我抓住這個機會開班會，有針對性、有計劃地開展了序列化的班會教育，充分利用好班會的時間，加強了班級思想教育，養(yǎng)成教育，組織性和紀律性教育，因為我明白，如果我疏于管理，不進行思想教育和養(yǎng)成教育，不培養(yǎng)學(xué)生的團體榮譽感和團結(jié)心，很多人就會對團體失去信心，甚至對學(xué)習(xí)失去信心和進取心，這樣，人心向背、軍心渙散，對今后開展教育教學(xué)工作會十分不利。有效的班會是我開展班主任工作的成功一步。

二、讓學(xué)生們自我討論出班規(guī)

班規(guī)是一種有效的，有特色的班級成文規(guī)矩。我依照班規(guī)要求建立起一支有威信、有本事、有經(jīng)驗的學(xué)生管理隊伍。為了鞏固班會成果，我跟班干部定奮斗目標，跟每一個班級成員定奮斗目標，也和自我定奮斗目標。具體資料為：時間規(guī)定：在規(guī)定時間內(nèi)做規(guī)定的事。保證做到：踏好中考的腳步、用活學(xué)習(xí)的時間。把握原則：紀律求遵守，學(xué)習(xí)求提高。做出奉獻：每周給班上做一件好事，提出一個提議（指出不足）。找出優(yōu)點：每周找出自我的一個優(yōu)點，別人一個優(yōu)點，本班一個優(yōu)點，別班一個優(yōu)點，這是我給學(xué)生的班內(nèi)規(guī)定。給我自我也制定規(guī)則。具體如下：情緒感染：每一天見到班級同學(xué)有個笑臉；整體關(guān)愛：關(guān)愛差生，關(guān)愛差科；面向整體：面向全體同學(xué)，面向全體科目，面向中考；注意細節(jié)：注意時機，注意傾聽，注意方法。

三、以心教心

俗話說：“澆花要澆根，育人要育心?！痹谂嘤瞬诺南到y(tǒng)工程中，班主任承擔(dān)的是“育心”工作，所以，作為“靈魂塑造者”的班主任，應(yīng)當(dāng)懂得“育人先育心”的重要性，要把“彌補孩子心靈的缺失，培養(yǎng)孩子健全的人格”作為首要任務(wù)來完成。

四、建立和諧的師生感情

和同學(xué)之間建立和諧的師生關(guān)系，使得他們相信我，也愿意理解我對他們的教育。平時我主動深入班級，多與學(xué)生接觸，細心觀察學(xué)生的行為狀態(tài)和思想狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。課間我經(jīng)常會到班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看學(xué)生在干什么。發(fā)現(xiàn)打鬧的，及時進行制止，并給以批評教育。

五、平等對待每一位學(xué)生

班主任要有平等觀念，做一個公正嚴明的班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者。教學(xué)中，我異常向?qū)W生說明：在教師眼里每一個同學(xué)都一樣，不管你的家長是誰，你的成績?nèi)绾危纪瑯邮俏业膶W(xué)生。比如，在安排學(xué)生的座位時，按學(xué)生個子的高矮、視力的好壞等實際情景來安排，而不是根據(jù)其他關(guān)系；在執(zhí)行學(xué)校和班級規(guī)定時，不論是誰，一視同仁，不讓學(xué)生認為你處事不公平。如果班主任不是公正的天平，就勢必造成某些同學(xué)對班主任不滿意，師生關(guān)系緊張。

六、正確、合理地使用批評武器

在使用批評武器時，班主任應(yīng)注意批評的技巧和藝術(shù)。批評要貼合實際，抓住要害；要注意學(xué)生的認識態(tài)度和情感基礎(chǔ)；要注意場合和氣氛；要掌握批評的“規(guī)?！焙汀耙?guī)格”；要根據(jù)不一樣的對象，采取不一樣的批評方式；要做好批評后的工作；要觸及到學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生真正認識到自我錯了，并明白今后該如何改正。當(dāng)然，如果班主任有錯誤，也應(yīng)當(dāng)公開地向?qū)W生說一聲“對不起”，逐步改正自我的錯誤和不足，使自我成為學(xué)生的表率和榜樣。

班主任工作的點滴體會篇二十

政和南門小學(xué)王柳枝

班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，班主任要具備以下幾方面的能力。

一、班主任要有博愛的情懷。

弗洛姆在《愛的藝術(shù)》中指出：“愛是對所愛對象的生命和成長的積極關(guān)心，哪里缺少這種積極關(guān)心，哪里就根本沒有愛。”的確愛是一種神奇的東西，它可以化腐朽為神奇，它可以起死回生。愛是兒童成長的需要，也是社會發(fā)展的需要，還是教育改革的需要，更是培養(yǎng)具有人文情懷的新一代接班人的需要。

教育事業(yè)也就是愛的事業(yè)，對學(xué)生的愛，是大愛，是仁者之愛。只有愛才能喚醒所有沉睡的潛能，只有愛才能激發(fā)進取的意識，只有愛靈魂才能培養(yǎng)愛的靈魂。作為師愛，它又有其獨特而豐富的內(nèi)涵。愛就是責(zé)任，愛就是尊重，愛就是寬容，愛就是民主。

這種獨特而豐富的師愛在實施過程中，作為班主任要注意以下三點： 第一、愛要普照“眾生”，濃烈熾熱。

班主任的愛既非只有愛人才能分享的情愛，更非子女才能享受的母愛與父愛，它是一種普照“眾生”的博愛。班主任不能隨心所欲的選擇自已學(xué)生，這些學(xué)生當(dāng)中既有品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生，也有冥頑不靈、品行有待提高的學(xué)生?？傊粋€班級的學(xué)生情況是復(fù)雜的，作為班主任你要愛那些優(yōu)等生，也要愛那些潛能生，因為他們都是你的學(xué)生。贊可夫曾說過：“漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。”陶行知曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”只真心地去愛那些潛能生的班主任，才是真正有愛心的班主任。更值得注意的這種愛要像核裂變一樣要濃烈而熾熱，不能蜻蜓點水，做樣子而已。事實上愛潛能生并不會影響你對優(yōu)等生愛，也不會降低你在優(yōu)等生心目中的地位。

1和科任教師對她就像躲避瘟疫一樣，對她臵之不理。作為班主任的我知道，她是我班的一顆定時炸彈，一但再次爆發(fā)后果將不堪設(shè)想，更何況這樣下去這孩子性格一直會偏執(zhí)下去，對自己將來的發(fā)展很不利。為了改變她，我制定了一個長期計劃。首先，我將她的父母請到學(xué)校進行了一次長談，從談話中我了解到了她性格形成的原因。她的父親是一位警察，性格比較暴躁。她的母親對她是百依百順。她怕的父親，因為一旦做錯了事情父親就會揍她一頓。談話后我對她父親提出一個要求，從今以后不管發(fā)生什么事情，不能再揍，也不能再罵，父親答應(yīng)了我要求。此外我和她的父母講了我準備改變她的方案，她的父母十分贊同。第二步，因為她的寫作能力較強，語文成績不錯，我就做同學(xué)們的工作補選她為我的語文科代表。并且對她的日記每隔三天檢查一次，每次檢查完都寫一段鼓勵她的話并且每次批語都寫幾句改變性格的話。在第二學(xué)期她只和兩名同學(xué)發(fā)生過沖突。在六年級第二學(xué)期后半學(xué)期，一次我看到她交上來的日記本里寫道：“老師，謝謝你給我機會，我會努力的。”看著這個小條我會心地笑了，一年多的努力沒有白費。后來同學(xué)們和老師都向我反映她的表現(xiàn)就像換了一個人似的。

這個事例堅定的了我的想法：只有用愛才能縫補缺失的愛，只有愛才能改變偏激，也只有愛才能改變?nèi)松?/p>

第二、愛要理智而適度。

教師之愛一是種理智的愛，它是以冷靜客觀為前提的。馬卡連柯曾說：“我的基本原則永遠盡量多地要求一個人，也要盡可能的尊重一個人?！辟澘煞蛘J為，只有教師把每一個學(xué)生都理解為他是一個具有個人特點的，具有自己的志向，自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，才能有助于教師去熱愛他們。教師應(yīng)深深地喜愛學(xué)生所有的個性，去注意發(fā)現(xiàn)，加以肯定，并扶植和發(fā)展學(xué)生的性格和正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，特殊才能，而不應(yīng)該將自已的主觀意志強加于學(xué)生，處處求整齊劃一，把學(xué)生模式化，扼殺學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。

現(xiàn)在正在地里挖馬鈴薯呢?！倍鹏旈T母親的做法應(yīng)該成為我們每一位班主任的典范。

此外教師對學(xué)生愛要“親而不狎，嚴而不厲?！比绻チ朔执纾褪チ藥煇?。我十分欣賞“亦師亦友”的師生關(guān)系，但這種師生觀是建立在相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上的。這種尊重與信任又是建立在平等與民主的基礎(chǔ)上的。

第三、愛要崇高堅定。

師愛是崇高的，它是建立在職業(yè)基礎(chǔ)上的愛，是只講奉獻，不求回報的，它的目的是使學(xué)生得到愛并懂得愛。

師愛不但是無私的而且應(yīng)該是堅定的，班主任一定要突破一切困難堅定不移的不去愛自己一切學(xué)生，精誠所至，金石為開。

美國著名女作家海倫凱樂，就是教師薩利文用愛創(chuàng)造的奇跡。一個一歲半就又聾又啞又盲的女孩，卻能通曉5國語言，擁有14部作品，騎馬、下棋、欣賞雕塑。這個奇跡的創(chuàng)造，就是源于薩利文堅定的愛，試想如果沒有薩利文堅定的愛，也就不會有海倫凱樂的精彩人生。正如斯霞老師所說：“只有熱愛自己的學(xué)生，才能從內(nèi)心涌現(xiàn)出一股強大的力量，如饑似渴地學(xué)習(xí)，刻苦的備課，認真地上課，細致地批改作業(yè)----臵終日的勞累而不顧并自感樂在其中?！?/p>

二、班主任要敢于反思，更要勇于反思。

天下最細微，最精致的工作就是班主任工作。因為人的工作尤其是學(xué)生的工作最難做，將最難做的工作做好，那更是難上加難。但作為班主任將這最難的工作做好又是義不容不得辭的責(zé)任。怎樣才能將這一最難的工作做好呢？有句話俗話說的好，“只要思想不滑坡，辦法總比問題多。”那就是說，班主任在教育教學(xué)的實踐當(dāng)中要不斷的進行反思，在反思中尋找出路與方法。正如蘇霍姆林斯基所言：“請記住，教育---首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”

第三種：教育教學(xué)知識內(nèi)容方面的反思；第四教育教學(xué)活動組織與開展過程的反思。

在實際的教育教學(xué)過程中，善于反思的班主任，是最容易贏得學(xué)生認可的班主任。不要以班主任的特權(quán)去懾服你的學(xué)生，更何況“哪里有壓迫，哪里就有反抗?！薄皥?zhí)敲撲而鞭笞天下”的結(jié)果必然是貌恭而心不服。班主任要在開展工作的過程中與時俱進地反思自己的教育教學(xué)理念、師生觀念、工作開展的方式方法等相關(guān)內(nèi)容。在反思中糾正自己的認識、改變自己的做法，勇敢地面對自己的錯誤。

在報上看到一個有關(guān)著名科學(xué)家錢學(xué)森的事例。在美國攻讀航空博士學(xué)位的時候，一次錢學(xué)森研究的一項成果，突破了他的被譽為“超音速時代之父”的導(dǎo)師卡門對相關(guān)科技的一項結(jié)論。當(dāng)錢學(xué)森向卡門匯報時，卡門十分生氣地大聲說道：“你講的錯了?！卞X學(xué)森深知自己導(dǎo)師的性格，當(dāng)時并沒有進行任何爭辯，回到實驗室仔細地驗證自己的結(jié)論，準備第二天再找老師討論。

可是令錢學(xué)森想不到是，沒等錢學(xué)森去找卡門教授。卡門教授親自來到了錢學(xué)森的宿舍。先是向錢學(xué)森深深地鞠了一躬，然后又誠懇地說道：“昨天你匯報的結(jié)論是正確的，我的看法是錯誤的，這是我經(jīng)過整夜思索得出的結(jié)論?！笨ㄩT教授勇于承認自己錯誤的做法不僅使錢學(xué)森熱淚盈眶，也使在場的每一位學(xué)生深受感動。大家更加尊敬卡門教授。無獨有偶，若干年后同樣的事情再次發(fā)生在了時任中國科學(xué)院力學(xué)研究所所長的錢學(xué)森，接到了一位年輕人郝天護寫來的信，說錢學(xué)森在一篇關(guān)于土動力學(xué)的論文中一個方程的推導(dǎo)有誤。錢學(xué)森接到來信后，親自給郝天護寫了回信，信中承認自己的粗心大意。并且鼓勵郝天護將自己的認識寫成一篇小短文，后來郝天護寫了一篇名為“關(guān)于土動力學(xué)基本方程的一個問題的討論”在錢學(xué)森的推薦下在《力學(xué)學(xué)報》正式發(fā)表。

承任錯誤得到的不是名譽掃地，恰恰相反，正是由于卡門教授、錢學(xué)森勇于承認錯誤的做使他人本已高大形象更加熠熠生輝。作為班主任更要低下高高在上的頭顱，和你學(xué)生融為一體。

三、班主任要信守承諾，一諾千金。

“人無忠信，不可立于世?！奔静际乔爻茨瓿厝?。他年輕時喜歡結(jié)交朋友，很講信用，凡事答應(yīng)別人，就一定會竭力做到。季布言而有信的品質(zhì)使他在同輩的朋友中贏得了贊譽。后來民間流傳著這樣一名話：“得黃金千斤，不如得季布一諾?！?/p>

作為班主任一定要“言必行，行必果?！蔽覀兠刻於冀逃约旱膶W(xué)生要誠實守信，但一定要注意“身教勝于言傳”。要想讓學(xué)生誠實守信，班主任老師一定要誠實守信。在很多時候有些班主任為了提升自己的威望，有意的編造一些事情來打腫臉沖胖子，但事實上不是自己的真實體驗很難說服自己的學(xué)生，并且學(xué)生會拿你的謊言嘲笑你。一個小小承諾的兌現(xiàn)體現(xiàn)的是一個高大的人格，因此班主任不能輕易向?qū)W生許諾。

在實際的教育教學(xué)生活中，班主任一定言而有信，許下的諾一定要兌現(xiàn)，立下的規(guī)矩一定要遵守。在《教師博覽》讀過這樣一則材料，大概題目是《舔豬屁股的校長》。內(nèi)容是這樣的美國一個小校校長宣布，如果全校600多名小學(xué)生能在4個月內(nèi)讀完7000冊圖書，他就在圣誕節(jié)當(dāng)眾吻一只小豬，此消息一經(jīng)發(fā)布，立刻激起全校學(xué)生的閱讀狂潮。平時淘氣包變成了讀書郎，學(xué)生們每天都抱著書讀，一直到圣誕節(jié)前終于讀完了7000冊書。而這位校長正式履行自己的諾言，從畜牧系借來一只小豬，請全校師生舉行了一個隆重的親吻小豬儀式。校長的行為得到了廣大學(xué)生與家長的稱贊。這位美國校長身體力行，言而有信、率先垂范的作法為我們班主任工作樹立了楷模。因此我堅定的認為班主任并非權(quán)謀家，班主任不需要太多的權(quán)術(shù)；作為班主任需要的是以自己的行動給學(xué)生樹立一個道德的標尺。

人們常說：“要想得到別人的尊重，你首先要尊重別人?！睂Π嘀魅味晕蚁霊?yīng)該是：“你要想嚴格要求自己的學(xué)生，那么首先要從嚴格要求自己做起?！弊鳛榘嘀魅握\實守信既是敬業(yè)的體現(xiàn)，更是高尚的道德操守的體現(xiàn)。班主任一定要做“口的巨人，行的高標”，用自己的良好道德形象來影響自己的學(xué)生，進而達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的理想境界。

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