總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈袑?shí)效性。總結(jié)應(yīng)該包含具體的數(shù)據(jù)和案例，以便更好地說(shuō)明問(wèn)題?？纯匆韵滦【帪榇蠹覝?zhǔn)備的總結(jié)范文，或許能夠給大家一些靈感和思路。
嚴(yán)管就是厚愛(ài)心得篇一
“嚴(yán)管就是厚愛(ài)”這句話用來(lái)形容教育管理是再恰當(dāng)不過(guò)的了。對(duì)于許多年輕人來(lái)說(shuō)，教育管理已經(jīng)成為了一種主動(dòng)權(quán)的抓手，而這種抓手實(shí)際上是一種“嚴(yán)”而不“苛”的方式。也只有這種管理方式才能夠幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)，走出高中的校門(mén)更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。那么，如何去做到“嚴(yán)管就是厚愛(ài)”呢？下面就會(huì)讓我們一起來(lái)看看這個(gè)問(wèn)題。
第二段：嚴(yán)管使學(xué)生更加規(guī)矩
學(xué)校生活中，不免遇到一些學(xué)生的嬉鬧和各種各樣的小動(dòng)作，這些小動(dòng)作看似無(wú)傷大雅，但實(shí)際上會(huì)打亂教學(xué)秩序和學(xué)生的自我約束。如果沒(méi)有遵照校規(guī)，學(xué)生的行為就會(huì)過(guò)于自由，不遵守紀(jì)律，不遵守省區(qū)的法規(guī)，這樣長(zhǎng)久下來(lái)將會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大影響。因此，在進(jìn)行教育管理的時(shí)候，必須對(duì)學(xué)生的行為加以接管，對(duì)一些不符合規(guī)定的行為進(jìn)行警示和批評(píng)，以此來(lái)使學(xué)生恪守校規(guī)，違者懲罰，使得學(xué)生成為更加有規(guī)矩的人，這樣才能更好地為今后走向社會(huì)埋下堅(jiān)實(shí)的基石。
第三段：嚴(yán)厲批評(píng)和耐心幫助
嚴(yán)厲批評(píng)相對(duì)于耐心幫助來(lái)說(shuō)，更顯得理性與公正。在教育過(guò)程中，嚴(yán)厲批評(píng)必不可少，但如果只有嚴(yán)厲批評(píng)卻缺少耐性的幫助，那么教育就是空洞的，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也是無(wú)用的。因此，在嚴(yán)厲批評(píng)的同時(shí)，也應(yīng)注重幫助和支持。
第四段：嚴(yán)厲批評(píng)帶來(lái)的正向效應(yīng)
多年來(lái)，嚴(yán)厲批評(píng)一直是管理者的重要手段，但對(duì)于嚴(yán)厲批評(píng)的認(rèn)可缺乏。如果一個(gè)管理者只知道批評(píng)和懲罰，而沒(méi)有認(rèn)可，那么這個(gè)教育管理就是惡性的。只有教育管理的理念中有“嚴(yán)”和“愛(ài)”的平衡，才能達(dá)到良好的管理效果。嚴(yán)厲批評(píng)不是教育管理的終點(diǎn)，更不是管理者的最終目的，正是因?yàn)閲?yán)厲批評(píng)帶來(lái)的正向效應(yīng)，才讓“嚴(yán)”和“愛(ài)”得到了平衡。
第五段：結(jié)論
教育管理者需要通過(guò)不斷實(shí)踐，調(diào)整心態(tài)，改變傳統(tǒng)的教育管理方式，掌握正確的管理思路，把握“嚴(yán)”和“愛(ài)”的尺寸，使教育管理成為一種嚴(yán)謹(jǐn)而又具有人情味的良性管理，這樣才能更好地發(fā)揮嚴(yán)厲批評(píng)的正向效應(yīng)，讓學(xué)生取得更好的成績(jī)，走向更為美好的未來(lái)。
嚴(yán)管就是厚愛(ài)心得篇二
不諱疾忌醫(yī)，才能祛除病患;不回避問(wèn)題，才能解決問(wèn)題;承認(rèn)紀(jì)委存在“燈下黑”，相比于某些部門(mén)機(jī)構(gòu)回避問(wèn)題、掩蓋問(wèn)題的做法，這種直面問(wèn)題或許就顯得更加難能可貴;當(dāng)前，反腐敗斗爭(zhēng)形勢(shì)依然嚴(yán)峻復(fù)雜，紀(jì)委也不是凈土——中央紀(jì)委書(shū)記王岐山23日在紀(jì)檢監(jiān)察干部監(jiān)督工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)管就是厚愛(ài)，信任不能代替監(jiān)督，要用嚴(yán)明的紀(jì)律管住自己。因此，正人先正己。己不正，焉能正人?誰(shuí)來(lái)監(jiān)督紀(jì)委?中紀(jì)委并不回避，并有相應(yīng)的制度安排。正如王岐山書(shū)記所言，在系統(tǒng)機(jī)關(guān)內(nèi)設(shè)立干部監(jiān)督機(jī)構(gòu)，回答了“誰(shuí)來(lái)監(jiān)督紀(jì)委”的問(wèn)題。
黨中央和人民群眾對(duì)紀(jì)檢監(jiān)察干部充分信任、寄予厚望。越是肩負(fù)重要使命，越要強(qiáng)化自我監(jiān)督，自覺(jué)接受黨和人民的監(jiān)督。言傳身教，身教重于言教。我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)黨員干部來(lái)說(shuō)，把“嚴(yán)管就是厚愛(ài)”作為的座右銘，時(shí)刻敲響“警鐘”，這樣才能守住廉潔的“紅線”。從嚴(yán)管理，關(guān)鍵還得靠制度，靠自省、自覺(jué)、自律，靠關(guān)愛(ài)。
“黨要管黨、從嚴(yán)治黨”，首先是管，關(guān)鍵在嚴(yán)，沒(méi)有監(jiān)督的權(quán)力必然導(dǎo)致腐敗，加強(qiáng)制度約束，才能讓干部自覺(jué)接受監(jiān)督，有規(guī)可循、有距可蹈。
嚴(yán)管的關(guān)鍵是黨員干部胸懷敬畏之心，筑牢思想防線，自覺(jué)主動(dòng)落實(shí)廉潔自律各項(xiàng)規(guī)定，不斷提高廉潔自律能力。
嚴(yán)加管理也必須堅(jiān)持以人為本的情懷，實(shí)施干部關(guān)愛(ài)制度，及時(shí)了解掌握干部的思想動(dòng)態(tài)、情緒變化，力所能及的關(guān)心干部在工作、生活等方面遇到的困難和問(wèn)題。
嚴(yán)管就是厚愛(ài)心得篇三
在我們每天的生活中，愛(ài)就像陽(yáng)光一樣向我們散射，哺育我們成長(zhǎng)，他們?cè)醋杂诩彝W(xué)校和社會(huì)，但最令我難忘的還是小學(xué)老師給予我的那份愛(ài)。
剛上小學(xué)時(shí)，由于年齡太小的問(wèn)題我什么都不懂，不知道為什么上學(xué)，上學(xué)要干嗎，老師是干什么的，這一大堆的問(wèn)題總是纏繞著我，當(dāng)老師走進(jìn)我們教室時(shí)，班里很靜，好像害怕站在我們面前的這個(gè)人，她做了自我介紹并且還說(shuō)如果有什么不懂的問(wèn)題就可以問(wèn)她，于是我?guī)е乙欢亲拥囊蓡?wèn)去找了老師，“老師，您知道我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)，上學(xué)要干嗎，您是干什么的'？”老師望著我不解的目光笑了，“老師是干什么的這得你自己去體會(huì)呀！”
說(shuō)著她抱起了我，親吻了我的額頭，在那時(shí)，一股暖流流入了我的身體，我感到一種不同的感覺(jué)但卻說(shuō)不出，以后的日子老師總是面帶著微笑給我們講課，我們不開(kāi)心時(shí)她會(huì)安慰我們，我們開(kāi)心時(shí)她會(huì)和我們一起開(kāi)心，對(duì)我也是相當(dāng)照顧，一天，她突然問(wèn)我“怎么樣，還記得你入學(xué)時(shí)的那個(gè)問(wèn)題嗎？”
我笑了“當(dāng)然記得”“噢，那找到答案了嗎？”“老師就像媽媽?zhuān) 崩蠋熴蹲×?，我看得出她的眼角有些濕?rùn)，她抱住了我，久久沒(méi)有分開(kāi)，時(shí)光飛逝，六年的小學(xué)生活很快就過(guò)去了，我考上了我理想的中學(xué)，這因該全部歸功于老師，當(dāng)我背起書(shū)包邁向另一所學(xué)校時(shí)我看著老師，我的啟蒙老師，她的臉上布滿了皺紋，濃密的黑發(fā)里暗藏著許多銀絲，她為我們實(shí)在是操勞太多了，我們?cè)趺茨芡怂亍昂⒆?，走吧，前面的路還很漫長(zhǎng)，希望你能成功，加油！老師相信你”我抱住了老師，也是久久不能放開(kāi)。
雖然我現(xiàn)在上了初中，但我仍不能忘記我的啟蒙老師給予我的那份刻骨銘心的愛(ài)！
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嚴(yán)管就是厚愛(ài)心得篇四
在社會(huì)的底層，民警是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要力量，他們嚴(yán)審違法犯罪行為、保護(hù)人民群眾的安全和財(cái)產(chǎn)，用自己的行動(dòng)詮釋著“民警嚴(yán)管就是厚愛(ài)”的真諦。通過(guò)接觸和了解一些民警，我深切感受到了民警嚴(yán)管的背后所蘊(yùn)含的深情厚愛(ài)，我由衷地為他們點(diǎn)贊。
首先，民警嚴(yán)管彰顯了他們對(duì)人民群眾的保護(hù)之心。在社會(huì)上，不少人認(rèn)為民警只是嘴上喊著“維護(hù)人民安全”的口號(hào)，但實(shí)際上，他們付出了巨大的努力來(lái)保護(hù)人民的生活和財(cái)產(chǎn)安全。無(wú)數(shù)次的臥底行動(dòng)、冒著生命危險(xiǎn)的追捕現(xiàn)場(chǎng)，都是民警踏實(shí)工作的體現(xiàn)。我曾親眼目睹一位民警在夜深人靜的街頭巡邏，他警惕地審視著周?chē)囊慌e一動(dòng)，時(shí)刻準(zhǔn)備著應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。這種工作態(tài)度不僅是對(duì)人民的保護(hù)，更是一種對(duì)人民安全的承諾。
其次，民警嚴(yán)管表達(dá)了他們對(duì)社會(huì)秩序的關(guān)注。在當(dāng)今社會(huì)，各種違法犯罪行為層出不窮，破壞著社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。因此，民警必須嚴(yán)格執(zhí)行法律，維護(hù)社會(huì)秩序。他們秉承著公正和客觀的原則，嚴(yán)肅審查案件的證據(jù)，依法處理各類(lèi)違法行為。我曾在一個(gè)案件調(diào)查中見(jiàn)證了一位民警的嚴(yán)肅認(rèn)真，他耐心詳盡地搜集證據(jù)，追查線索，最終將案件水落石出。這種對(duì)社會(huì)秩序的嚴(yán)明態(tài)度，讓人民群眾看到了一種公平和正義的力量。
此外，民警嚴(yán)管也反映出他們對(duì)未成年人的保護(hù)之愛(ài)。未成年人是祖國(guó)的未來(lái)，也是最需要保護(hù)的群體之一。就我自己的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，曾有一次，我遇到了一伙欺凌小學(xué)生的犯罪分子。當(dāng)時(shí)，我非常害怕，但幸運(yùn)的是，一位民警及時(shí)出現(xiàn)，保護(hù)了我們的安全。之后，我了解到這位民警在日常工作中經(jīng)常關(guān)注、教育和引導(dǎo)未成年人，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。這種對(duì)未成年人的保護(hù)之愛(ài)，不僅讓我們感到溫暖和安心，更讓我們明白了自己的責(zé)任和義務(wù)。
最后，民警嚴(yán)管還彰顯了他們對(duì)自身職業(yè)形象的要求。作為警察，他們始終保持著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和良好的職業(yè)素養(yǎng)。在執(zhí)勤過(guò)程中，他們嚴(yán)守紀(jì)律，果斷決策，維護(hù)了自己的權(quán)威和威信。我記得有一次，在上班途中，我目睹了一位民警教育了一個(gè)闖紅燈的行人。這位民警嚴(yán)厲告誡他注意交通規(guī)則，并向他解釋了闖紅燈的危害和后果。他的態(tài)度嚴(yán)肅而得體，沒(méi)有給人羞辱和威脅的感覺(jué)，而是讓人產(chǎn)生了對(duì)民警行為的尊重和信任。
總之，民警嚴(yán)管就是厚愛(ài)，是一種不計(jì)回報(bào)的奉獻(xiàn)和犧牲精神的體現(xiàn)。他們保護(hù)人民群眾的安全和財(cái)產(chǎn)，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定與和諧，傳遞著對(duì)人民、社會(huì)和未成年人的深沉愛(ài)心。我希望我們能夠更加尊重和支持民警，讓他們的辛勤付出得到應(yīng)有的回報(bào)，讓警察的形象在社會(huì)中得到最大程度的提升。同時(shí)，我們也應(yīng)該自覺(jué)遵守法律法規(guī)，積極參與到社會(huì)治安的維護(hù)中，共同營(yíng)造一個(gè)安定、和諧的社會(huì)環(huán)境。
嚴(yán)管就是厚愛(ài)心得篇五
嚴(yán)管就是厚愛(ài)，信任不能代替監(jiān)督。對(duì)于這句話，每個(gè)黨員干部都需要仔細(xì)琢磨。當(dāng)下，我們有些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬充滿了“人情味”，對(duì)有苗頭性問(wèn)題的干部也往往“睜一只眼閉一只眼”，當(dāng)“老好人”，然這種做法是萬(wàn)萬(wàn)不可取的?！扒Ю镏蹋瑵⒂谙佈ā?，對(duì)于干部出現(xiàn)的小毛病、小問(wèn)題，如不及時(shí)敲打、告誡，小錯(cuò)誤會(huì)不斷放大，最終不可挽回。早打“預(yù)防針”、常敲“警示鐘”、多當(dāng)“保健醫(yī)生”的“嚴(yán)管”才能讓干部防微杜漸，才是對(duì)干部的真正“厚愛(ài)”。
怎樣做到嚴(yán)管厚愛(ài)？
制度規(guī)范是“標(biāo)尺”。無(wú)規(guī)矩不成方圓，嚴(yán)格的管理制度是每一位干部檢視自身言行的“鏡子”，也是部門(mén)衡量管理的依據(jù)，能有效避免隨意性。
執(zhí)行制度是關(guān)鍵。有令不行、有禁不止，“嚴(yán)管”就成了一句空話。“嚴(yán)管”就要做到規(guī)范面前人人平等，不能有特殊的人，不能搞“下不為例”。查處違法違紀(jì)既要叫得響，更要抓得實(shí)，對(duì)干部而言這既是警戒，更是保護(hù)。
以人為本是核心?！皣?yán)管”的目的是為了更好的實(shí)現(xiàn)干部的價(jià)值，在嚴(yán)管的過(guò)程中絕對(duì)不能忘記對(duì)干部的關(guān)心，既要大張旗鼓肯定工作，大張旗鼓批評(píng)不足，大張旗鼓指出方向，也要教育與處理并重，表?yè)P(yáng)與批評(píng)并重，獎(jiǎng)勵(lì)與處罰并重，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)并重，讓干部覺(jué)得工作又搞頭、又盼頭，真正接受“嚴(yán)管就是厚愛(ài)”的理念。
嚴(yán)管就是厚愛(ài)心得篇六
“欲求木之長(zhǎng)者，必固其本。欲求流之遠(yuǎn)者，必浚其源?！奔?xì)節(jié)決定成敗，小事影響全局。從嚴(yán)管理監(jiān)督黨員干部，表面上看是“不近人情”，實(shí)際上是對(duì)廣大黨員干部的關(guān)心和厚愛(ài)。
無(wú)論是在日常工作中，還是在“八小時(shí)之外”，常打“預(yù)防針”、常敲“警示鐘”，關(guān)鍵時(shí)刻才能避免“動(dòng)手術(shù)”。從嚴(yán)要求工作紀(jì)律，加強(qiáng)工作作風(fēng)和會(huì)風(fēng)管理。認(rèn)真起來(lái)就會(huì)使廣大黨員干部懂得“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。這樣的嚴(yán)即使“不近人情”，我認(rèn)為還是很有必要!。
當(dāng)然，從嚴(yán)管理，關(guān)鍵還得靠制度、靠自省、自覺(jué)、自律。心存敬畏、方可行必有所止;手握戒尺，舉才有所慮。否則，就會(huì)容易出問(wèn)題、捅簍子。當(dāng)前，在開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，要想著力解決“四風(fēng)”問(wèn)題和遵守中央“八項(xiàng)規(guī)定”，就必須常懷敬畏之心，既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)。只有這樣，廣大黨員干部才能做到思想認(rèn)識(shí)上真正提高、工作作風(fēng)上明顯好轉(zhuǎn)，才能鍛造出風(fēng)清氣正的隊(duì)伍，才能真正贏得人民群眾的信賴。
嚴(yán)管就是厚愛(ài)心得篇七
最近，筆者對(duì)部分基層消防部隊(duì)正規(guī)化建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視，亟待認(rèn)真研究和解決的問(wèn)題。
一是依法管理上問(wèn)題突出。
條令觀念淡薄，有法不依的現(xiàn)象在有的單位仍然存在。貫徹條令的隨意性大，甚至憑個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、好惡和習(xí)慣管理部隊(duì)。有的中隊(duì)，主官一調(diào)換，一些管理制度也隨之改變了，“一個(gè)司令一個(gè)令”，造成了部隊(duì)秩序混亂。有的單位把條令條例當(dāng)作“橡皮本本”，執(zhí)行時(shí)有彈性，時(shí)緊時(shí)松，時(shí)好時(shí)差；制定名目繁多的違背條令的“土政策”，影響條令的正確執(zhí)行。
二是做表面文章，把精力集中在搞“硬件”上。
個(gè)別單位抓基層建設(shè)不注重打基礎(chǔ)、求實(shí)效，不在抓落實(shí)上下功夫，做工作是為了給上級(jí)看，正規(guī)化建設(shè)的效果不太明顯。如部分中隊(duì)各類(lèi)人員的職責(zé)都制作好且掛在顯著位置，但能說(shuō)出自己職責(zé)的卻很少；所到中隊(duì)各種各樣的記錄本應(yīng)有盡有，但里邊的記錄卻不太完整詳細(xì)，有的一眼就能看出是造假；寬敞明亮的圖書(shū)室，書(shū)柜一大排，圖書(shū)資料卻少得可憐；豪華氣派的餐廳，伙食管理不善，飯菜質(zhì)量不過(guò)關(guān)，戰(zhàn)士反映強(qiáng)烈；設(shè)施齊全的娛樂(lè)室，有的干部骨干把著玩，戰(zhàn)士靠邊站；有的只見(jiàn)戰(zhàn)士，不見(jiàn)干部，很難看到“官兵同樂(lè)”的場(chǎng)景。
三是降低工作標(biāo)準(zhǔn)，消極保安全。
有的領(lǐng)導(dǎo)把工作的重點(diǎn)放在“不出事”上，似乎搞正規(guī)化就是為了防止事故。為了防止戰(zhàn)士出事，硬性規(guī)定戰(zhàn)士不準(zhǔn)跨出大門(mén)半步，還美其名曰“封閉式”管理?；蛘咴谛菹⑷战o戰(zhàn)士安排很多公差勤務(wù)，探詢?cè)?，道理非常?jiǎn)單，有的干部說(shuō)，實(shí)行雙休日后，戰(zhàn)士請(qǐng)假外出的多了、老鄉(xiāng)聚會(huì)的多了，如不找點(diǎn)活干，他們就會(huì)亂想亂跑，說(shuō)不定會(huì)出事；怕出訓(xùn)練事故，就人為地減少體能訓(xùn)練、適應(yīng)性訓(xùn)練和滅火實(shí)戰(zhàn)演練；怕出車(chē)輛事故，長(zhǎng)期不組織駕駛培訓(xùn)，不敢安排戰(zhàn)士駕駛員單獨(dú)執(zhí)行任務(wù)，即便安排了，也不放心，整天提心吊膽，甚至在滅火出動(dòng)時(shí)，不敢正常行駛，結(jié)果安全是保住了，“先進(jìn)”也評(píng)上了，部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力卻下降了。
四是管兵方法不當(dāng)。
一些基層干部為了圖省事，往往不顧客觀情況和官兵思想變化規(guī)律，工作中要么千篇一律，要么生搬硬套別人的經(jīng)驗(yàn)做法，這樣做工作，其效果可想而知；還有一些干部片面理解“以情帶兵”，平時(shí)和戰(zhàn)士“稱兄道弟”，不講原則講義氣，不講政策講私情；有的干部為了完成訓(xùn)練任務(wù)，不顧戰(zhàn)士身心承受能力，提高指標(biāo)，勞兵疲兵，盲目蠻干的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，戰(zhàn)士怨聲載道，既增加了訓(xùn)練傷病，也損害了官兵關(guān)系；還有的基層干部，對(duì)戰(zhàn)士的一些思想波動(dòng)視而不見(jiàn)，疏于防范，思想工作跟不上，往往使戰(zhàn)士的思想疙瘩不能及時(shí)化解，給部隊(duì)建設(shè)造成了不可挽回的損失。
五是士官管理難度大。士官制度改革后，士官隊(duì)伍的管理出現(xiàn)了許多新情況新問(wèn)題，但在士官管理方面目前還沒(méi)有形成一套完整的管理機(jī)制，導(dǎo)致部分單位士官管理混亂、要么方法不對(duì)頭，要么束手無(wú)策，出現(xiàn)了“兵不兵，官不官”的現(xiàn)象，有的甚至違法亂紀(jì)，在部隊(duì)中造成了不良的影響。
解決上述問(wèn)題的對(duì)策，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
發(fā)揮黨支部核心領(lǐng)導(dǎo)作用和戰(zhàn)斗堡壘作用，是加強(qiáng)中隊(duì)工作的根本問(wèn)題，也是搞好中隊(duì)正規(guī)化建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這就要求黨支部“一班人”嚴(yán)格黨內(nèi)生活制度，抓好支部班子的團(tuán)結(jié)，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，努力提高黨支部解決自身問(wèn)題的能力。
正規(guī)化建設(shè)是我黨三代領(lǐng)導(dǎo)人都大力倡導(dǎo)的工作，是現(xiàn)代化的必由之路。所以，一定要克服華而不實(shí)、做表面文章的壞風(fēng)氣；要多做實(shí)事，不空談。在正規(guī)化建設(shè)中，要做到有計(jì)劃、有布置、有檢查、有總結(jié)，實(shí)行工作過(guò)程中的全封閉式管理，使每件工作、每項(xiàng)活動(dòng)都保證落到實(shí)處；做到腳踏實(shí)地，講究實(shí)效，不圖虛名。防止和克服說(shuō)在嘴上，寫(xiě)在紙上，貼在墻上，就是不落實(shí)在行動(dòng)上的形式主義傾向。
要依法從嚴(yán)管理，嚴(yán)格按照條令條例和規(guī)章制度辦事，不能有的嚴(yán)，有的松；有時(shí)嚴(yán)，有時(shí)松。要堅(jiān)決糾正執(zhí)行中的明知故犯，打折扣或自立“土政策”等現(xiàn)象，防止以言代法、以罰代法等做法，養(yǎng)成依法管理的習(xí)慣。
士官是部隊(duì)基層建設(shè)的骨干，是干部的助手，士官隊(duì)伍發(fā)揮作用如何，直接對(duì)部隊(duì)正規(guī)化建設(shè)產(chǎn)生重要影響。為此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要把士官管理納入重要議事日程，深入調(diào)查，分析原因，查找問(wèn)題，從思想上、組織上、制度上規(guī)范士官隊(duì)伍管理，形成一整套完整的管理模式，改進(jìn)管理方法，建章立制，實(shí)施量化管理，充分調(diào)動(dòng)士官的工作積極性、主動(dòng)性。
嚴(yán)管就是厚愛(ài)心得篇八
第一段：引言
嚴(yán)格管理是一種以嚴(yán)明的紀(jì)律來(lái)保持秩序的方式，它被許多人認(rèn)為是一種冷酷無(wú)情的行為。然而，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，嚴(yán)管意味著對(duì)他人的關(guān)懷和關(guān)注，并且在維護(hù)秩序的同時(shí)，它也促進(jìn)了個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展。
第二段：從軍訓(xùn)中體驗(yàn)嚴(yán)管的愛(ài)
我曾經(jīng)參加過(guò)一次軍訓(xùn)，這是我對(duì)嚴(yán)管的理解和體驗(yàn)。在軍訓(xùn)過(guò)程中，我們被強(qiáng)制要求按時(shí)起床、規(guī)范站隊(duì)、嚴(yán)禁遲到等。起初，我覺(jué)得這種強(qiáng)制讓我感到束縛，甚至有些抵觸。然而，隨著時(shí)間的推移，我漸漸明白，這些所謂的束縛其實(shí)是為了讓我們掌握一種紀(jì)律，讓我們成為有秩序、有組織的人。我們的教官并不是威嚴(yán)的獨(dú)裁者，而是用他們的嚴(yán)格對(duì)待來(lái)引導(dǎo)和激勵(lì)我們。他們不僅是我們的教員，更是我們的朋友和領(lǐng)導(dǎo)者。他們嚴(yán)格要求我們是因?yàn)樗麄冴P(guān)心我們的成長(zhǎng)和發(fā)展，他們希望我們?cè)谲娪?xùn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)自律、堅(jiān)持和勇往直前。
第三段：學(xué)校嚴(yán)格的教學(xué)管理充滿愛(ài)意
除了軍訓(xùn)，我在學(xué)校的教學(xué)管理中也體會(huì)到了嚴(yán)管的厚愛(ài)。每天的上課時(shí)間嚴(yán)格按照時(shí)間表進(jìn)行，遲到是不被允許的，這種嚴(yán)格要求使我們養(yǎng)成了守時(shí)的習(xí)慣。此外，老師們對(duì)我們的學(xué)習(xí)進(jìn)程也進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和管理，確保我們按時(shí)完成作業(yè)和任務(wù)。老師們對(duì)我們的監(jiān)管并不是為了限制我們的自由，而是出于對(duì)我們的關(guān)心和期望。他們相信我們的潛力，知道只有通過(guò)嚴(yán)格的要求和管理，我們才能充分發(fā)揮自己的才能和潛能。
第四段：家庭教育的嚴(yán)管與愛(ài)相結(jié)合
在家庭中，父母也常常使用嚴(yán)格的教育方式。他們要求我們遵守家規(guī)、按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。雖然有時(shí)我們對(duì)父母在學(xué)習(xí)和生活方面的嚴(yán)格要求感到不滿和壓力，但是父母的這種行為是出于對(duì)我們的關(guān)愛(ài)和期望。他們知道嚴(yán)格的要求和管理能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的品質(zhì)和素養(yǎng)，讓我們?cè)趯?lái)的生活中更好地適應(yīng)和發(fā)展。
第五段：總結(jié)
在我看來(lái)，嚴(yán)格的管理并不是冷酷無(wú)情的，它反而是一種深深的愛(ài)和關(guān)懷。嚴(yán)格管理是為了幫助我們養(yǎng)成好的習(xí)慣、培養(yǎng)自律的品質(zhì)、激發(fā)我們的潛力。只有經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)格管理的考驗(yàn)，我們才能更好地適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該重新審視嚴(yán)格管理的定義，不僅要看到它帶來(lái)的限制，更要理解其中包含的關(guān)懷和愛(ài)意。
嚴(yán)管就是厚愛(ài)心得篇九
關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的職業(yè)道德，也是班主任做好學(xué)生思想工作的前提。高爾基說(shuō)：“愛(ài)孩子，這是母雞也會(huì)的事?？墒巧朴诮逃麄?，這就是國(guó)家的一樁大事了。”我國(guó)古代大教育家孔子主張對(duì)學(xué)生施以“仁愛(ài)”，做到“誨人不倦”，我國(guó)近代教育家夏沔尊說(shuō)過(guò)“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能成為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！币虼耍覀兛梢哉f(shuō)師愛(ài)是教育的靈魂，是教育的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生有誠(chéng)心，有愛(ài)心，有真心，才能換取學(xué)生的熱心，贏得學(xué)生的信心?，F(xiàn)代教育理論研究表明，教學(xué)過(guò)程中保持情感維度的和諧性，讓教師發(fā)揮師愛(ài)的心理調(diào)節(jié)器的作用，實(shí)現(xiàn)師愛(ài)的激勵(lì)效應(yīng)，感化效應(yīng)，調(diào)節(jié)效應(yīng)，在良好的情感氛圍中，學(xué)生和教師的積極性主動(dòng)性創(chuàng)造性才能得到最大限度的發(fā)揮。當(dāng)然，班主任始終是班級(jí)的第一責(zé)任人，必須對(duì)學(xué)生做大量而細(xì)致的工作，其工作方法則是實(shí)現(xiàn)德育目的和任務(wù)的方式和手段，也是德育工作取得成效的重要環(huán)節(jié)。“嚴(yán)管善導(dǎo)”是我在擔(dān)任班主任期間努力達(dá)到的目標(biāo)，具體細(xì)分為兩個(gè)方面、六種方法：
嚴(yán)于管教
沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。我認(rèn)為“以德服人，嚴(yán)格管教”是規(guī)范學(xué)生行為舉止的重要保證?！昂V實(shí)、求知、力行、致遠(yuǎn)”是我們師生雙方共同制定的班規(guī)。在帶班的具體工作中我采用以下三種方法：
（一）自我教育法
自我教育法就是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我解剖、自我反省和自我批評(píng)，從而達(dá)到教育的目的。在教育實(shí)踐中，自我教育始終伴隨著每個(gè)人，只有讓學(xué)生激發(fā)出主體的需要欲望，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，將德育教育的影響轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識(shí)和道德規(guī)范，才能成為學(xué)生自己的精神財(cái)富，并規(guī)范自己的思想和行為。在引導(dǎo)和幫助學(xué)生培養(yǎng)自我教育能力時(shí)，應(yīng)做到以下三點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生自我教育的愿望。
沒(méi)有自我教育的愿望，便沒(méi)有自我教育。因此，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，同時(shí)要培養(yǎng)他們的意志力，借以克服自我教育中的障礙。我相信盧梭說(shuō)的：“人一出世就開(kāi)始自我教育了。”所以我鼓勵(lì)學(xué)生教育自己，塑造自己。
2、培養(yǎng)學(xué)生的“慎獨(dú)”精神。
“慎獨(dú)”，即一個(gè)道德品質(zhì)高尚的人，在獨(dú)處之時(shí)，也能自我監(jiān)督、自我控制，堅(jiān)持良好的品德行為。老子說(shuō)：“自知者明，自制者勝?！蔽艺J(rèn)為班主任不在時(shí)應(yīng)該讓同學(xué)們相互監(jiān)督和檢查，由值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理，使學(xué)生“要我遵守紀(jì)律”的意識(shí)逐漸改變?yōu)椤拔乙袷丶o(jì)律”的意識(shí)，從而增強(qiáng)他們獨(dú)處時(shí)的自律能力。
3、發(fā)展學(xué)生的自我教育能力。
培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)適的能力既是自我教育的起點(diǎn)，又是自我教育的方法。只有使這種能力充分發(fā)展了，才有可能使自我教育付諸實(shí)踐，并收到教育效果。
初中階段的自我教育是不可或缺的。在關(guān)注學(xué)生一舉一動(dòng)的同時(shí)我常常有選擇性的組織一部分同學(xué)交流個(gè)人自我教育的心得體會(huì)，促使他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
（二）批評(píng)法
批評(píng)法就是通過(guò)對(duì)某種思想和行為的否定，削弱其錯(cuò)誤影響，使之轉(zhuǎn)化到正確方面來(lái)的一種方法。在運(yùn)用批評(píng)法時(shí)，應(yīng)注意兩個(gè)方面：
第一、批評(píng)的方式。
可根據(jù)不同情況，采用以下方式：
1、“夾在贊美中的小批評(píng)”。這是一種與表?yè)P(yáng)相結(jié)合的批評(píng)。
2、個(gè)別批評(píng)。這種方式較好地維護(hù)了學(xué)生的自尊心理。
3、對(duì)事不對(duì)人的批評(píng)。這種方式既可給學(xué)生留情面，又可使學(xué)生產(chǎn)生壓力，催其醒悟，且使其他學(xué)生引以為戒。
4、暗示批評(píng)。以暗示為手段，語(yǔ)言上表達(dá)多為提醒、啟迪之類(lèi)。
5、啟發(fā)批評(píng)。在批評(píng)學(xué)生時(shí)要點(diǎn)到即止，適時(shí)沉默，啟發(fā)其自我認(rèn)識(shí)。
6、反推批評(píng)。有時(shí)學(xué)生還不能認(rèn)識(shí)其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，批評(píng)時(shí)可以其錯(cuò)誤觀點(diǎn)為假設(shè)前提，一步步推導(dǎo)出顯然是荒謬的結(jié)論，使其錯(cuò)誤觀點(diǎn)不能自圓其說(shuō)，恍然大悟。
7、直接批評(píng)。對(duì)于某些常推諉責(zé)任，事后矢口否認(rèn)的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)場(chǎng)、當(dāng)事、當(dāng)時(shí)直接批評(píng)，使其無(wú)言以對(duì)，不得不承認(rèn)錯(cuò)誤。
第二、批評(píng)的藝術(shù)。
學(xué)生是否心服口服接受教師的批評(píng)，跟教師的批評(píng)藝術(shù)有直接的關(guān)系。因此，教師應(yīng)掌握以下三個(gè)原則：
1、實(shí)事求是，一分為二。
這就要求教師做到具體問(wèn)題具體分析，區(qū)分不同性質(zhì)的錯(cuò)誤，說(shuō)話要有事實(shí)和根據(jù)，否定一切是不利于學(xué)生錯(cuò)誤和缺點(diǎn)的轉(zhuǎn)化的'。只有公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)和缺點(diǎn)，才能使矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化，化消極為積極。
2、充分發(fā)揚(yáng)民主。
這就是要讓人說(shuō)話，允許犯錯(cuò)誤的學(xué)生申辯。師生之間應(yīng)處于平等地位，說(shuō)話要推心置腹，以誠(chéng)相見(jiàn)，不能一棍子打死人或者不讓人說(shuō)話。
3、動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。
師生之間的思想交流應(yīng)做到情理交融，使學(xué)生感到老師是可以信賴的，以此為前提使學(xué)生懂得錯(cuò)誤的性質(zhì)及其危害性，再引導(dǎo)學(xué)生向先進(jìn)模范人物及身邊的好人好事學(xué)習(xí)，達(dá)到教育的目的。
班里的四位同學(xué)曾經(jīng)利用自修時(shí)間去打籃球，事后我不僅嚴(yán)肅地批評(píng)了他們違紀(jì)違規(guī)的行為，而且在班里進(jìn)行不點(diǎn)名的對(duì)事不對(duì)人的教育，要求同學(xué)們“有則改之，無(wú)則加勉”，絕對(duì)不讓此類(lèi)事件再度發(fā)生。
（三）勞動(dòng)教育法
勞動(dòng)教育法就是一種重要的德育工作方法，它可以使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度。有些同學(xué)做值日生馬馬虎虎、敷衍了事，對(duì)此最有效的方法就是“哪壺不開(kāi)提哪壺”，讓他們?cè)趧趧?dòng)中接受教育，直到改過(guò)自新。道理很簡(jiǎn)單，不希望他們將來(lái)成為好逸惡勞、拈輕怕重的寄生蟲(chóng)。學(xué)校之所以定期組織的大掃除評(píng)比目的也很明確，就是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力，靠他們自己來(lái)創(chuàng)造舒適整潔的校園環(huán)境。
善于引導(dǎo)
作為一個(gè)集體的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，孜孜以求，循循善誘，通過(guò)說(shuō)理、激勵(lì)、對(duì)比等方法幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使所有的學(xué)生在積極向上的氛圍中追求進(jìn)步。
（一）說(shuō)理法
說(shuō)理法是一種通過(guò)擺事實(shí)、講道理，以理服人的教育方法。說(shuō)理是師生思想的交流，是非的交鋒，也是師生之間心靈的交融、情感的互應(yīng)。每周二上午的校班會(huì)課就是我進(jìn)行說(shuō)理教育的最佳時(shí)機(jī)。單純的說(shuō)教自然枯燥無(wú)味，唯有講述具體形象、有血有肉的事例，學(xué)生才樂(lè)于接受。這樣，感性認(rèn)識(shí)才能上升到理性認(rèn)識(shí)，我所要闡明的道理才能深入人心。一次做考前教育的時(shí)候，我了解到有些學(xué)習(xí)成績(jī)并不差的同學(xué)因缺乏自信，存在消極情緒。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我給同學(xué)們講了一個(gè)古希臘神話中關(guān)于塞浦路斯國(guó)王皮格馬利翁期待美麗的少女石像變?yōu)檎嫒瞬⒆罱K如愿的故事。同學(xué)們很感興趣，不僅知道了皮格馬利翁效應(yīng)（期望效應(yīng)）的由來(lái)，而且逐漸消除了臨考前的不良情緒。所以，我認(rèn)為班主任一定要深入到學(xué)生中去，掌握學(xué)生的思想脈搏，通過(guò)說(shuō)理的方法教育教導(dǎo)學(xué)生。
（二）激勵(lì)法
激勵(lì)法就是通過(guò)教師對(duì)某種思想和行為的肯定，利用激發(fā)鼓勵(lì)的效應(yīng)來(lái)達(dá)到教育學(xué)生的目的。激勵(lì)法通常有下列三種形式：
1、目標(biāo)激勵(lì)。
目標(biāo)激勵(lì)是為實(shí)現(xiàn)人們所期望達(dá)到的成就或結(jié)果而激發(fā)人的內(nèi)在潛力的一種方式。給同學(xué)講一些著名學(xué)者或校園精英的故事，比如諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧、李政道成功的經(jīng)驗(yàn)；哈佛女孩劉亦婷、清華男孩章啟軒成材的道路等等。班主任必須讓學(xué)生心中的希望之火永遠(yuǎn)燃燒，要使他們美好的心愿化成一個(gè)具體的、可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，不斷鼓舞激勵(lì)他們對(duì)未來(lái)充滿信心。我讓學(xué)生制定自己的近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，時(shí)刻約束自己完成既定的任務(wù)，并通過(guò)考核在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候表?yè)P(yáng)那些積極向上，努力實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)的同學(xué)。
2、榮譽(yù)激勵(lì)。
對(duì)于為社會(huì)、為學(xué)校、為班級(jí)做出貢獻(xiàn)的學(xué)生，學(xué)校給予相應(yīng)的榮譽(yù)，因?yàn)闃s譽(yù)能產(chǎn)生較大的激勵(lì)效果。對(duì)于榮譽(yù)獲得者，榮譽(yù)可以成為不斷鞭策和發(fā)揚(yáng)成績(jī)的力量，而對(duì)于周?chē)娜?，榮譽(yù)激勵(lì)同樣有感召力。作為班主任更要引以為榮，給予嘉獎(jiǎng)，使這些學(xué)生成為全班爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的榜樣。
3、情感激勵(lì)。
我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思想和行動(dòng)在得到老師的關(guān)心、贊許、鼓勵(lì)時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生堅(jiān)持下去的激情；而當(dāng)其思想和行動(dòng)不被理解，甚至被諷刺、打擊之時(shí)，積極性就會(huì)受挫。因此，情感激勵(lì)是德育工作的一個(gè)重要方法。我們班值勤那一周，班長(zhǎng)徐杰在面向全校的公開(kāi)發(fā)言中由于緊張慌神而一時(shí)忘詞，為穩(wěn)住民心，我隨即在班里當(dāng)眾宣布“用人不疑，疑人不用”的原則，告訴學(xué)生每個(gè)人都有第一次，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，只要勇敢面對(duì)，沒(méi)有過(guò)不去的坎。結(jié)果，徐杰得到了同學(xué)們的理解和信任，重拾信心，又積極的投入工作當(dāng)中，班里人文關(guān)懷的氛圍比以前更濃了。由此可見(jiàn)，情感激勵(lì)具有較強(qiáng)的感染力，能起到“點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片”的作用。
（三）對(duì)比法
對(duì)比法，即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人與人，事與事的比較，鍛煉和培養(yǎng)鑒別善惡、好壞、美丑的能力，從而提高自己的道德水平并規(guī)范自己的行為。曾經(jīng)找來(lái)報(bào)紙上的一篇《窮孩子成長(zhǎng)史》系列報(bào)道，文中的事跡感人肺腑，催人淚下。我在班上全文朗讀，并讓學(xué)生回去寫(xiě)聽(tīng)后感。班會(huì)課上交流時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們經(jīng)過(guò)對(duì)比與思索，領(lǐng)悟到人生的艱難，認(rèn)識(shí)到唯有用頑強(qiáng)的毅力與之抗?fàn)?，才能最終戰(zhàn)勝它?？梢?jiàn)，運(yùn)用一些感性的材料，讓學(xué)生通過(guò)自己的思維去比較和鑒別，往往能引導(dǎo)他們得出正確的結(jié)論。
以上就是我對(duì)于班主任德育工作方法的粗淺研究。
工作這兩年，我始終認(rèn)為，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，是促使學(xué)生積極向上的動(dòng)力?！皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”著名教育學(xué)家陶行知先生有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。身為班主任，不僅要教好書(shū)，還要育好人，用高度的責(zé)任感和無(wú)私忘我的愛(ài)，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的人才。
嚴(yán)管就是厚愛(ài)心得篇十
愛(ài)心是什么?愛(ài)心是給貧困孩子們捐的每一鉛筆，每一只作業(yè)本，每一本書(shū)。
愛(ài)心是什么?愛(ài)心是把我們不穿的衣服和鞋子捐給孩子們。
愛(ài)心是什么?愛(ài)心是把我們的零花錢(qián)攢起來(lái)捐給貧困的孩子們。
愛(ài)心孩子們是什么?“愛(ài)心就是雪中送炭”。
當(dāng)看到貧困孩子們臉和手、在冬天都凍腫了的時(shí)候;當(dāng)看到貧困孩子們的衣服，鞋子都是爛的時(shí)候;當(dāng)看到孩子們手中拿著沒(méi)菜的干饃饃吃的時(shí)候;當(dāng)看到貧困孩子們蓋的被子已破爛不堪的時(shí)候;當(dāng)看到貧困孩子們上學(xué)兩個(gè)人共用一本教科書(shū)，一個(gè)本子的時(shí)候;當(dāng)看到貧困孩子們上課的教室都是土房，教室里面沒(méi)有桌椅，沒(méi)有黑板的時(shí)候……我被感動(dòng)了。
想想自己現(xiàn)在的生活，我現(xiàn)在的生活，有什么理由不好好學(xué)習(xí)，不珍惜美好的現(xiàn)在呢?
同學(xué)們，讓我們伸出援助之手，共同用愛(ài)心為貧困山區(qū)的孩子們撐起一片藍(lán)天。
嚴(yán)管就是厚愛(ài)心得篇十一
近年來(lái)，嚴(yán)格管理成為社會(huì)治安穩(wěn)定的重要保證，而警察作為執(zhí)行者，承擔(dān)著維護(hù)社會(huì)秩序、保護(hù)民眾利益的重任。但嚴(yán)格管理并不代表冷酷無(wú)情，相反，它體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和對(duì)民眾的愛(ài)心。作為一名警察，我深刻體會(huì)到了嚴(yán)管就是厚愛(ài)的真諦。
首先，嚴(yán)控犯罪可以預(yù)防潛在的威脅，保護(hù)民眾的安全。當(dāng)今社會(huì)，犯罪現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)格管理對(duì)于犯罪的打擊具有重要意義。我們通過(guò)加強(qiáng)巡邏、加強(qiáng)出入境管控等手段，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止?jié)撛诘奈ｋU(xiǎn)。警察不僅僅是要懲治罪犯，更重要的是要預(yù)防犯罪的發(fā)生，保護(hù)民眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。這是警察對(duì)社會(huì)和人民負(fù)有的責(zé)任，并且體現(xiàn)了對(duì)民眾的深深關(guān)愛(ài)。
其次，嚴(yán)厲的執(zhí)法可以讓犯罪分子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并有機(jī)會(huì)重新矯正。嚴(yán)格管理并不是單純的懲罰，它更多的是為了讓犯罪分子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，意識(shí)到犯罪的嚴(yán)重后果。在執(zhí)法過(guò)程中，我們注重教育和引導(dǎo)，為犯罪分子提供挽救的機(jī)會(huì)。通過(guò)嚴(yán)厲而公正的制裁，我們希望引導(dǎo)犯罪分子改變行為，重新融入社會(huì)。這無(wú)疑是對(duì)犯罪分子的一種深情厚意，也是對(duì)他們可能有所悔改的人性的尊重。
還有，嚴(yán)格管理可以維護(hù)社會(huì)的公平正義。在社會(huì)治理過(guò)程中，我們深知公正對(duì)于社會(huì)的重要性。我們以法律為準(zhǔn)繩，對(duì)違法犯罪行為進(jìn)行制裁，保護(hù)公共利益。嚴(yán)格管理的制度能夠確保每個(gè)人都接受公正的待遇，不以身份、權(quán)勢(shì)為依歸，使社會(huì)秩序更加公平和諧。這是對(duì)整個(gè)社會(huì)的關(guān)心和愛(ài)心的體現(xiàn)。
最后，嚴(yán)格管理可以樹(shù)立權(quán)威，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。在社會(huì)治理中，權(quán)威是必不可少的。警察嚴(yán)格執(zhí)法，依法行政，維護(hù)社會(huì)秩序，讓人民對(duì)警察有所敬畏，增強(qiáng)社會(huì)的安全感和歸屬感。當(dāng)人們能夠放心地生活和工作時(shí)，社會(huì)就能得到有效的運(yùn)行。因此，嚴(yán)格管理不僅僅是對(duì)犯罪分子的權(quán)威展現(xiàn)，更是對(duì)整個(gè)社會(huì)的權(quán)力的運(yùn)行和維護(hù)。
總之，嚴(yán)格管理并不意味著冷漠無(wú)情，警察的嚴(yán)管就是對(duì)民眾的厚愛(ài)。通過(guò)嚴(yán)控犯罪、懲治罪犯、維護(hù)社會(huì)秩序和公正，警察展示了他們對(duì)社會(huì)和人民的深切關(guān)愛(ài)。在行使職責(zé)的過(guò)程中，警察們通過(guò)自己的努力和拼搏，為社會(huì)的和諧穩(wěn)定做出了積極的貢獻(xiàn)。作為一名警察，我將始終牢記嚴(yán)管就是厚愛(ài)的理念，以此為動(dòng)力，不斷提高自己的能力和素質(zhì)，為社會(huì)的安寧與和平努力奮斗。
嚴(yán)管就是厚愛(ài)心得篇十二
在我們每天的生活中，愛(ài)就像陽(yáng)光一樣向我們散射，哺育我們成長(zhǎng)，他們?cè)醋杂诩彝W(xué)校和社會(huì)，但最令我難忘的還是小學(xué)老師給予我的那份愛(ài)。
剛上小學(xué)時(shí)，由于年齡太小的問(wèn)題我什么都不懂，不知道為什么上學(xué)，上學(xué)要干嗎，老師是干什么的，這一大堆的問(wèn)題總是纏繞著我，當(dāng)老師走進(jìn)我們教室時(shí)，班里很靜，好像害怕站在我們面前的這個(gè)人，她做了自我介紹并且還說(shuō)如果有什么不懂的問(wèn)題就可以問(wèn)她，于是我?guī)е乙欢亲拥囊蓡?wèn)去找了老師，“老師，您知道我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)，上學(xué)要干嗎，您是干什么的'？”老師望著我不解的目光笑了，“老師是干什么的這得你自己去體會(huì)呀！”
說(shuō)著她抱起了我，親吻了我的額頭，在那時(shí)，一股暖流流入了我的身體，我感到一種不同的感覺(jué)但卻說(shuō)不出，以后的日子老師總是面帶著微笑給我們講課，我們不開(kāi)心時(shí)她會(huì)安慰我們，我們開(kāi)心時(shí)她會(huì)和我們一起開(kāi)心，對(duì)我也是相當(dāng)照顧，一天，她突然問(wèn)我“怎么樣，還記得你入學(xué)時(shí)的那個(gè)問(wèn)題嗎？”
我笑了“當(dāng)然記得”“噢，那找到答案了嗎？”“老師就像媽媽?zhuān) 崩蠋熴蹲×?，我看得出她的眼角有些濕?rùn)，她抱住了我，久久沒(méi)有分開(kāi)，時(shí)光飛逝，六年的小學(xué)生活很快就過(guò)去了，我考上了我理想的中學(xué)，這因該全部歸功于老師，當(dāng)我背起書(shū)包邁向另一所學(xué)校時(shí)我看著老師，我的啟蒙老師，她的臉上布滿了皺紋，濃密的黑發(fā)里暗藏著許多銀絲，她為我們實(shí)在是操勞太多了，我們?cè)趺茨芡怂亍昂⒆?，走吧，前面的路還很漫長(zhǎng)，希望你能成功，加油！老師相信你”我抱住了老師，也是久久不能放開(kāi)。
雖然我現(xiàn)在上了初中，但我仍不能忘記我的啟蒙老師給予我的那份刻骨銘心的愛(ài)！
嚴(yán)管就是厚愛(ài)心得篇十三
軍營(yíng)是一個(gè)特殊的地方，每一個(gè)士兵都要經(jīng)過(guò)嚴(yán)苛的訓(xùn)練，才能成為一名真正的軍人。在訓(xùn)練過(guò)程中，我們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些不合規(guī)的情況。為了維護(hù)訓(xùn)練和生活秩序，軍隊(duì)對(duì)我們進(jìn)行了嚴(yán)格管理，這種嚴(yán)格的管理給我們帶來(lái)的是一種體會(huì)人生的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。
嚴(yán)管理就是一種越嚴(yán)峻越顯厚愛(ài)的體現(xiàn)。軍隊(duì)的嚴(yán)格管理并不是一種機(jī)械的法規(guī)執(zhí)行，而是要有一個(gè)明確的目的，就是幫助我們更好地完成訓(xùn)練任務(wù)，提高我們的職業(yè)水平。嚴(yán)管理可以讓我們樹(shù)立一種嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，從而在部隊(duì)中完成既定任務(wù)。
在軍營(yíng)中，我們要聽(tīng)從命令，要嚴(yán)守紀(jì)律。這樣做的目的，是為了讓我們變得更加紀(jì)律嚴(yán)明。在軍營(yíng)里，只有執(zhí)行規(guī)章制度的人才能在新的工作崗位上被信任，才能為部隊(duì)的建設(shè)作出一份積極的貢獻(xiàn)。只有這樣，我們才能夠真正地感受到軍隊(duì)管理的厚愛(ài)。
嚴(yán)格管理同時(shí)也體現(xiàn)了軍隊(duì)對(duì)我們的保護(hù)關(guān)懷。在軍隊(duì)中，有許多危險(xiǎn)的任務(wù)和訓(xùn)練，這就要求我們必須高度的注意安全。軍隊(duì)的管理，無(wú)論是對(duì)于訓(xùn)練地點(diǎn)還是裝備設(shè)施，都實(shí)行了嚴(yán)格的保護(hù)措施。這樣做的目的，就是為了保障我們的安全，讓我們?cè)谟?xùn)練和任務(wù)中能夠迅速適應(yīng)，并有一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)去完成任務(wù)。
以嚴(yán)格的管理去引導(dǎo)我們，是我們感受到軍隊(duì)管理的分量越加重的重要原因。軍隊(duì)管理雖然對(duì)我們的自由有一定的限制，但是在嚴(yán)管理的背后，是軍隊(duì)對(duì)于每一個(gè)士兵的愛(ài)和敬重。只有這樣，每一個(gè)士兵才能夠感受到軍隊(duì)組織的溫度。
總之，在軍營(yíng)中，我們要學(xué)會(huì)感受?chē)?yán)格的管理里面所蘊(yùn)含的愛(ài)，只有這樣，我們才能夠把自己的全部力量貢獻(xiàn)給軍隊(duì)建設(shè)事業(yè)，讓自己成為一個(gè)真正的軍人。
嚴(yán)管就是厚愛(ài)心得篇十四
永遠(yuǎn)相信，人世間不只是心靈的沙漠，感情的冰窯，各種至善至真的情懷，筑起了一道道最美的風(fēng)景。
——題記
我有這么一個(gè)朋友，他叫小明，他呢，矮矮胖胖的，總是穿著一身寬大的衣服，衣服肥得就好像裙子似的。但是按照他的說(shuō)法是：“哼，你懂什么?這樣玩的時(shí)候，比你方便多了!”他的長(zhǎng)相十分普通，是那種丟在人堆里找不出來(lái)的那種，但是唯一不同的是他那張永遠(yuǎn)也停不下來(lái)的“好吃嘴”。
他是個(gè)“吃貨”，他家是小康家庭，平常他們家人也很寵著他，所以養(yǎng)成了他的“好吃嘴”。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，吃，是他人生最大的追求。他雖然愛(ài)吃，但也是一個(gè)有愛(ài)心的人。
我還記得不久前他12歲生日那天，他邀我與他一起過(guò)生日。他手里捏著早上從他媽媽那里拿的100塊錢(qián)，拉著我去肯德基為他慶祝生日。當(dāng)我們路過(guò)一個(gè)面包店的時(shí)候，他看到店里面有個(gè)衣服滿是補(bǔ)丁的老奶奶，拖著一個(gè)麻袋，好像在和售貨員爭(zhēng)執(zhí)著。他的腳步隨即停下來(lái)了，抬腳向面包店走去，我拉住他：“干嘛?不是要去肯德基嗎?”他頓了頓，然后回答我：“等一下嘛，看看里面在干嘛。”我拉不住他，無(wú)奈只好跟著他走進(jìn)了面包店，我看到老奶奶在和售貨員拉扯著，售貨員用鄙視的眼神斜視著老奶奶：“撿破爛的，就你還想買(mǎi)蛋糕，你買(mǎi)得起嗎?”老奶奶唯唯諾諾道：“今……今天，我孫女生日，我想給他買(mǎi)個(gè)蛋糕，有便……便宜一點(diǎn)的嗎?”售貨員看了看老奶奶手上捏著的50塊，不屑道：“三磅起賣(mài)，一磅30，共90?你有嗎?”“我有!”小明實(shí)在看不下去了，“有這么欺負(fù)人的嗎?”他憤憤不平，大叫道：“我?guī)屠夏棠探o錢(qián)!”售貨員白了他一眼“小朋友，不要逞英雄哦。”小明拿出100塊在售貨員面前揚(yáng)了揚(yáng)：“我給!”老奶奶在旁邊拉了拉小明，說(shuō)：“小朋友，你不用幫我的，我會(huì)自己想辦法的。”小明卻對(duì)老奶奶說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，今天也是我的生日，我就當(dāng)自己吃了就好了嘛。”老奶奶還想說(shuō)什么，但是小明一把把錢(qián)拍在桌子上，“去給我把蛋糕包起來(lái)!”售貨員見(jiàn)了，面子有些掛不住，什么也沒(méi)說(shuō)就轉(zhuǎn)身回去包蛋糕了，小明這時(shí)一把拉住我往外跑。跑得我氣喘吁吁地才停下來(lái)，他對(duì)我說(shuō)：“明年如果還能遇見(jiàn)老人，我一定還給她買(mǎi)蛋糕?！?/p>
嚴(yán)管就是厚愛(ài)心得篇十五
愛(ài)心是風(fēng)，在炎熱的時(shí)候，帶來(lái)一絲涼意;愛(ài)心是雨，在久旱的時(shí)候，滋潤(rùn)一塊方土;愛(ài)心是水，在干渴是時(shí)候，獲得一線希望;愛(ài)心是火，在寒冷的時(shí)候，得到一烘暖意……愛(ài)心是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的璀璨繁星，能點(diǎn)出美妙絕倫的無(wú)限天際。愛(ài)，像空氣，每天都在我們身邊。
20_年春季，50年一遇的罕見(jiàn)雪災(zāi)襲擊中南華南大部分地區(qū)。交通中斷，電力中斷，供水停止，燃料告急，食物緊缺。持續(xù)不斷的嚴(yán)寒冰凍，吞噬了許多人的生命，造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。冰雪歲壓跨了電塔，卻壓不跨中國(guó)人民堅(jiān)挺的脊梁;冰雪雖封住了道路，卻封不住中國(guó)人民之間的友情;冰雪雖冰凍了電線卻冰凍不了中國(guó)人民同甘共苦的熱心。冰天雪地里，那些堅(jiān)強(qiáng)的、溫暖的身影，讓人們堅(jiān)信春天的臨近。
俗話說(shuō)："一方有難，八方支援"這是中華民族的傳統(tǒng)美德。伴著雪災(zāi)，各類(lèi)慈善組織和愛(ài)心人士的捐助行動(dòng)方興未艾，而它所帶來(lái)的溫暖正消融著漫天飛雪。網(wǎng)上宣傳，呼吁的帖子不斷發(fā)布。許多工廠、公司紛紛慷慨解囊，明星藝人們也獻(xiàn)出了自己的一份愛(ài)心捐贈(zèng)了幾萬(wàn)乃至幾十萬(wàn)的錢(qián)財(cái)。昔日的超女快男也賣(mài)力地來(lái)到了街上為這次捐助活動(dòng)進(jìn)行宣傳。在捐贈(zèng)處，捐贈(zèng)的人們排成了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍：農(nóng)民、市民，工人，領(lǐng)導(dǎo)……各行各業(yè)的人們匯集在這里，出錢(qián)、出力、出物。美國(guó)、日本等國(guó)家也為我國(guó)捐贈(zèng)了許多資金。雖然是寒冬，但空氣中卻充滿了溫馨，溫暖了每個(gè)人的心。你的心，我的心，萬(wàn)眾一心。你的力，我的力，千鈞之力。災(zāi)難無(wú)情，人有情，我們手拉手，肩并肩，攜手共助，眾志成城抗雪災(zāi)。
大雪無(wú)情地吞噬著大地，凜冽的寒風(fēng)吹痛了人們的臉，冰雪瞬間冰封了寬闊的馬路。一切似乎都變得困難，大雪仿佛是一個(gè)白色的狂妖，用肆虐的雪花把我們逼到白雪皚皚的高山，無(wú)法尋找到出路。但是，我們并沒(méi)有認(rèn)輸!我們還有"愛(ài)"!無(wú)論什么天災(zāi)人禍"愛(ài)"都能扛的過(guò)，它仿佛是一束光芒，點(diǎn)亮希望的道路，讓我們不在無(wú)助，不在恐懼。
有一種感覺(jué)叫寒冷，有一種力量叫"愛(ài)"!
愛(ài)心是力量哇!它也是許是一句安慰的話語(yǔ)，卻能撫慰你心靈的創(chuàng)傷;也許是一杯清涼的茶水，卻能濕潤(rùn)你干燥的喉嚨;也許是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，卻能揚(yáng)起你心中自信的風(fēng)帆……愛(ài)心也許只是一個(gè)微乎其微的動(dòng)作，但它可能所產(chǎn)生的力量卻巨大之極。
人間總有真情在，愛(ài)就在我們身邊!
嚴(yán)管就是厚愛(ài)心得篇十六
嚴(yán)管就是厚愛(ài)，是一種管理思想的表達(dá)。近年來(lái)，隨著社會(huì)變化和人們觀念的更新，這種管理理念在各種組織形式中得到廣泛應(yīng)用，甚至在教育領(lǐng)域中也得到推崇。本文會(huì)就這一主題展開(kāi)討論，從不同角度介紹它的內(nèi)涵及其對(duì)我們生活和工作中的意義。
第二段：嚴(yán)管是為了維持規(guī)則
嚴(yán)格的管理制度落地實(shí)施，是權(quán)力歸屬與規(guī)則普適的必要。嚴(yán)管是基于人性偏差、信息不對(duì)等因素，采用一系列掞北措施進(jìn)行監(jiān)控、懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)，推進(jìn)工作，同時(shí)也有目的的約束頹勢(shì)、維護(hù)規(guī)則。
在企業(yè)管理、教育管理、團(tuán)隊(duì)管理等方面，嚴(yán)格的規(guī)定不僅能達(dá)到統(tǒng)一的思想、行動(dòng)和目標(biāo)方向，還能讓各個(gè)部門(mén)真正做到相互協(xié)作，提高企業(yè)運(yùn)作和教育效果。
第三段：愛(ài)是意識(shí)到責(zé)任
嚴(yán)格的管理制度之所以不會(huì)使得管理者直接得出抵觸、排斥的想法——因其背景是為了更好的工作戰(zhàn)效果和規(guī)則維護(hù)服務(wù)。是源于管理者對(duì)群體生存利益的認(rèn)知，才能力保持規(guī)矩，保障日常事務(wù)的穩(wěn)定運(yùn)作。這就是愛(ài)。
愛(ài)是基于責(zé)任意識(shí)產(chǎn)生的，是一種從全局出發(fā)，為了群體利益而展開(kāi)的行動(dòng)。嚴(yán)格要求管理，也因此是愛(ài)的一種，盡量減少事務(wù)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題、誤操作，是盡力進(jìn)行好似一種責(zé)任。意識(shí)到責(zé)任，從而展現(xiàn)出對(duì)人群、對(duì)單位、對(duì)事務(wù)的滿愛(ài)。
第四段：借力于嚴(yán)格管理，教育事業(yè)才能更好實(shí)現(xiàn)
嚴(yán)格的教育管理，不僅僅是一種行動(dòng)，更是一種持續(xù)性維護(hù)和升級(jí)，蔚然已成為人們教育生活中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)嚴(yán)格的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以及全面素質(zhì)教育和科技創(chuàng)新的發(fā)展，教育事業(yè)不斷推進(jìn)。對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格的管理制度可以有效地規(guī)范管理行為，減少不必要的管理瑕疵，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，這也為學(xué)生的全面發(fā)展打下有利的基礎(chǔ)，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和教育機(jī)會(huì)。
總之，嚴(yán)格的管理制度和教育規(guī)范不僅能夠促進(jìn)教育機(jī)構(gòu)康莊大道的發(fā)展，更重要的是，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，它也是一種重要的道德理念，旨在引領(lǐng)我們成為一個(gè)更好的人。
第五段：總結(jié)
綜上所述，嚴(yán)格的管理制度和教育規(guī)范背后的思想——“嚴(yán)管就是厚愛(ài)”是一種極其有價(jià)值的理念。通過(guò)它，我們不僅能保持規(guī)律，維護(hù)有序的生活和工作，還能意識(shí)到對(duì)群體的責(zé)任，從而展現(xiàn)出對(duì)人們的真愛(ài)。它對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展、于社會(huì)和諧發(fā)展都有著積極的推動(dòng)作用。因此，我們需要在生活和工作中用一種更加嚴(yán)謹(jǐn)、更加周密的方式去體現(xiàn)嚴(yán)格管理和教育規(guī)范，進(jìn)一步完善這一決定人民幸福發(fā)展的重要事業(yè)。
嚴(yán)管就是厚愛(ài)心得篇十七
美國(guó)的第32任總統(tǒng)羅斯福在小的時(shí)候，因?yàn)榛疾。斐闪巳惩群蛥⒉畈积R且突出的牙齒。他幾乎認(rèn)為自己是世界上最不幸的孩子了，因此很少與同學(xué)們游戲和玩耍，老師叫他回答問(wèn)題時(shí)，他也總是低著頭一言不發(fā)。
在 一個(gè)平常的春天，羅斯福的父親從鄰居家討了一些樹(shù)苗，他想把它們?cè)栽诜壳?。他叫自己的孩子們每人栽一棵。父親對(duì)孩子們說(shuō)，誰(shuí)栽的樹(shù)苗長(zhǎng)得最好，就給誰(shuí)買(mǎi)一件最喜歡的禮物。羅斯福也想得到父親的禮物，但看到兄妹們蹦蹦跳跳提水澆樹(shù)的身影，不知怎么突然萌生出一種陰冷的想法：希望自己栽的那棵樹(shù)早點(diǎn)兒死去。因此澆過(guò)一兩次水后，再也沒(méi)去理它。
幾天后，羅斯福再去看他栽的那棵樹(shù)時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)它不僅沒(méi)有枯萎，而且長(zhǎng)出了幾片新葉子，與兄妹們?cè)缘臉?shù)相比，顯得更嫩綠、更有生氣。父親兌現(xiàn)了他的諾言，給他買(mǎi)了他最喜歡的禮物，并對(duì)他說(shuō)，從他栽的樹(shù)來(lái)看，他長(zhǎng)大后一定能成為一名出色的植物學(xué)家。
從那以后，羅斯福慢慢變得樂(lè)觀向上起來(lái)。
一 天晚上，羅斯福躺在床上睡不著，看著窗外那明亮皎潔的月光，忽然想起生物老師曾說(shuō)過(guò)的話：植物一般都豐晚上生長(zhǎng)，何不去看看自己栽的那棵小樹(shù)?當(dāng)他輕手輕腳來(lái)到院子時(shí)，卻看見(jiàn)父親用勺子在向自己栽種的那棵樹(shù)下潑灑著什么。頓時(shí)，他一切明白了，原來(lái)父親一直在偷偷地為自己栽種的那棵小樹(shù)施肥!他返回房間，任憑淚水肆意地奔流。
自那以后，羅斯福變得更加樂(lè)觀了，無(wú)論做什么事，他都用積極的心態(tài)去做。
嚴(yán)管就是厚愛(ài)心得篇十八
安徽省原副省長(zhǎng)倪xx在接受組織調(diào)查時(shí)說(shuō)，如果組織上早提醒或早處理我兩年，我給國(guó)家造成的損失也不至于這么大，自己犯的錯(cuò)誤也不至于這么嚴(yán)重。那些昔日的領(lǐng)導(dǎo)干部，當(dāng)身陷囹圄后，遲來(lái)的懺悔振聾發(fā)聵，令人警醒，讓人深思。
中國(guó)有句古話嚴(yán)是愛(ài)，松是害，放任不管要變壞。許多問(wèn)題干部剛開(kāi)始也就是吃頓飯、拿張購(gòu)物卡的事，久而久之，便淪為溫水青蛙。一個(gè)黨員干部的腐化墮落，不是一蹴而就的事情。如果在其貪念初萌的初始階段，組織上或領(lǐng)導(dǎo)就對(duì)其咬咬耳朵、扯扯袖子，或是語(yǔ)重心長(zhǎng)的告誡，或是聲色俱厲的敲打，在嚴(yán)管中令其紅紅臉、出出汗，也許這個(gè)黨員干部就會(huì)幡然醒悟，不致從違紀(jì)的邊緣跌進(jìn)犯罪的深淵。
道自微而生，禍自微而成。嚴(yán)格要求黨員干部，強(qiáng)化監(jiān)督，防微杜漸，對(duì)黨員干部身上出現(xiàn)的苗頭性、傾向性問(wèn)題，早提醒、早糾正、嚴(yán)管理，這才是對(duì)黨員干部真正的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
嚴(yán)管就是厚愛(ài)心得篇十九
同志提出：“黨要管黨、從嚴(yán)治黨?！币詠?lái)，新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體審時(shí)度勢(shì)，開(kāi)展了一系列關(guān)乎民心、影響大局的作風(fēng)建設(shè)行動(dòng)，從“八項(xiàng)規(guī)定”到“兩學(xué)一做”，中央領(lǐng)導(dǎo)集體以強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感、堅(jiān)決嚴(yán)肅的態(tài)度，重拳出擊，看似不留情面，實(shí)則是對(duì)廣大黨員最深的愛(ài)護(hù)。
嚴(yán)管是愛(ài)縱容是害古人云：“雖曰愛(ài)之，其實(shí)害之。”據(jù)顏氏家訓(xùn)記載：梁元帝時(shí)，有一學(xué)士，聰敏有才，為父所寵，失于教義……最終因言語(yǔ)不擇，為周抽腸釁鼓云。即講述了一個(gè)原本聰明有才氣的學(xué)士，由于其父對(duì)其過(guò)于寵愛(ài)，缺乏嚴(yán)加管教，該學(xué)士粗暴傲慢的習(xí)氣隨著年齡日益增長(zhǎng)，最終因?yàn)榭诓粨裱?，不得善終的故事。實(shí)踐證明，一名干部從“好同志”墮落成“階下囚”，其間往往會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，“大錯(cuò)誤”往往始于“小”問(wèn)題。對(duì)黨員干部疏于管理、放任自流;對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的干部高抬貴手，睜一只眼閉一只眼，就會(huì)讓一些思想松懈、作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母刹?，在“溫水煮青蛙”的環(huán)境中，最終“千里之堤，潰于蟻穴”。韓非子有言：人之情性莫愛(ài)于父母，皆見(jiàn)愛(ài)而未必治也。他認(rèn)為，人與人之間的感情沒(méi)有能比得上父母愛(ài)子女之情的，即使是父母的愛(ài)也未必能教育出好孩子來(lái)，更何況其他呢?習(xí)慣往往決定一個(gè)人的命運(yùn)，而養(yǎng)習(xí)之道，得之于嚴(yán)，失之于寬，溺愛(ài)是養(yǎng)不成好習(xí)慣的，從“八項(xiàng)規(guī)定”到“兩學(xué)一做”，中央為黨員同志養(yǎng)成良好作風(fēng)習(xí)慣，可謂煞費(fèi)苦心。
改善風(fēng)氣凝聚民心同志指出：“為政清廉才能取信于民，秉公用權(quán)才能贏得人心。”干部隊(duì)伍的整體形象是黨員同志的第二張“身份證”，而群體內(nèi)部?jī)?yōu)良的作風(fēng)形象是黨群密切聯(lián)系群眾的紐帶。當(dāng)前，中央開(kāi)展的黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐倡廉行動(dòng)，為保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性和純潔性發(fā)揮了積極作用，對(duì)維護(hù)黨員群體的正面形象意義重大。作風(fēng)問(wèn)題絕對(duì)不是小問(wèn)題，不良風(fēng)氣就像一座無(wú)形的“墻”，將黨和群眾分割兩端。中央開(kāi)展的一系列正風(fēng)活動(dòng)，就是一支“催化劑”，在提高黨組織威信和政府公信力的同時(shí)，催生出更多的民心支持?！靶南等罕娙玺~(yú)得水，脫離群眾大樹(shù)翻根”，獲得群眾的支持是鞏固我黨執(zhí)政的重要基礎(chǔ)。列寧同志曾說(shuō)過(guò)：“社會(huì)主義不是少數(shù)人，不是一個(gè)黨所能實(shí)施的。只有千百萬(wàn)人學(xué)會(huì)親自做這件事的時(shí)候，他們才能實(shí)施社會(huì)主義?！碑?dāng)前，我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，并將長(zhǎng)期保持這個(gè)階段，取信于民，讓民眾共同參與，是社會(huì)主義建設(shè)的重要一環(huán)。
約束權(quán)力維護(hù)公正曾經(jīng)有人提出疑問(wèn)：搶劫犯與貪官，究竟誰(shuí)的危害更大?有看法認(rèn)為，搶劫犯危害的主要是個(gè)人的利益、范圍小，貪官更多的是損害了一個(gè)國(guó)家、一個(gè)集團(tuán)的利益，范圍大。雖然這樣的比較有一定的片面性，但也有一些值得我們深思的地方?！爸鼻嗄曦澒倮钫嬲f(shuō)過(guò)，他的那個(gè)官位“就是給1000萬(wàn)也不會(huì)賣(mài)”，在他眼中，“官位”就好比一只能下金蛋的“母雞”。筆者認(rèn)為，無(wú)論是利用職務(wù)之便直接斂財(cái)，還是通過(guò)權(quán)力運(yùn)行占用更多好處，這些行為無(wú)一不是將公家的財(cái)產(chǎn)集中到了個(gè)人，損害的都是廣大群眾的利益，其危害不容忽視。對(duì)違法亂紀(jì)的干部嚴(yán)加查處，將“關(guān)鍵少數(shù)”手中的權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的“籠子”，就是將他們獨(dú)占的“奶酪”進(jìn)行公平切分，讓更多人享用。如在選人用人方面，通過(guò)出臺(tái)一系列的規(guī)范制度，約束了干部的選拔任命權(quán)，通過(guò)建立“鐵”一樣的紀(jì)律，對(duì)違反組織人事紀(jì)律的行為嚴(yán)厲查處，為干部選拔劃出了一條不可觸碰的“高壓線”，凈化了用人之風(fēng)，給那些能力強(qiáng)、作風(fēng)正、堅(jiān)持原則的干部，提供了脫穎而出的機(jī)會(huì)，有利于維護(hù)社會(huì)的公正。
嚴(yán)管就是厚愛(ài)心得篇二十
愛(ài)心是一個(gè)多么偉大的詞語(yǔ)，但它不僅僅是一個(gè)詞語(yǔ)，它是一份精神、一分力量、一種信念。
愛(ài)心是每個(gè)人都具有的。如：過(guò)馬路時(shí)，攙扶老人。他會(huì)給你說(shuō)：謝謝，這是你會(huì)感到無(wú)比的自豪，因?yàn)槟阕隽艘患苡幸饬x的事。
但當(dāng)你看到一只小貓受傷了，你不會(huì)對(duì)它不理睬的，你的做法會(huì)是，將它抱回家，給它的傷口擦點(diǎn)藥，動(dòng)物也是具有感情的。
在一個(gè)遙遠(yuǎn)的山村中有一戶人家，家里住著一對(duì)年輕的夫婦，生了一個(gè)兒子，他們的家里還有一條小狗，有一天他們夫婦下地干活了，忘了帶孩子。當(dāng)他們回到家時(shí)，看到小狗的嘴邊全是血，孩子的父親以為狗狗太餓沒(méi)吃的，然后把他們的孩子給吃了，他一怒之下拎起刀把那只小狗給殺了，這時(shí)他們突然聽(tīng)見(jiàn)孩子的哭聲，他們急忙尋找，他們?cè)谖莺蟀l(fā)現(xiàn)了孩子，在孩子的旁邊還有一具尸體，他們這是傻眼了，這是狼的尸體，他的孩子完好無(wú)損，這是他們才明白過(guò)來(lái)。小狗為了保護(hù)孩子，與狼廝殺。孩子的父親痛心不已，因?yàn)樗e(cuò)殺了一條忠實(shí)、善良的狗，然后他很莊重的厚葬了這條“勇士”。
男主人部分青紅皂白就將勇士殺了，這是很遺憾的。
愛(ài)，是多么一個(gè)偉大的精神啊!如果世界都充滿了愛(ài)，這將是一個(gè)多么美好、和諧的社會(huì)啊!
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