通過寫讀后感，可以將自己的感受與他人分享，并探討不同的觀點(diǎn)和見解。在寫讀后感時，可以結(jié)合自己的個人經(jīng)歷和觀點(diǎn)，提供更多的個性化思考和評論。推薦一些讀后感范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望能提升您的寫作水平。
讀書雜談讀后感篇一
2、你在為誰而學(xué)習(xí)？
3、你們的家長對你放手嗎？
4、你們的家長對你們的成績在乎嗎？
記得在留言板上回答哦！
今天，我讀了一本書，名字叫《絕不為老師和父母讀書》。主要內(nèi)容是這樣的。
特大新聞！
胡小鬧又“丟人”了，不過與以往不同的是，這次的事件異常重大！
平時考試成績總是倒數(shù)第二也就罷了，這次他竟然在電視臺的采訪中，大聲疾呼：“我想痛快地玩兒，不想學(xué)習(xí)！”
天啊！胡小鬧的秘密曝光在千萬觀眾面前，包括父母、老師和同學(xué)。一時間，胡小鬧被周圍所有人嘲笑，連隔壁家教育小孩都將他作為反面例子：“千萬別學(xué)隔壁那個胡小鬧……”
但也正因?yàn)檫@件事，胡小鬧遇到了自己的“伯樂”——樂多多小學(xué)校長，并被委以“校長特派員”的重任——任務(wù)只有一個：讓全校同學(xué)快樂學(xué)習(xí)。
這個學(xué)習(xí)成績不佳但卻天生樂觀，像個快樂天使的胡小鬧，和自己的朋友上演了一個個有趣的故事，又是調(diào)查、又是潛伏計劃、又是苦大會、又是教育講座，又是為理想而奮斗的舞臺劇……功夫不負(fù)有心人，最后，胡小鬧終于成功了！
胡小鬧這種持之以恒，樂天派的精神值得我學(xué)習(xí)。
另外，在這本書里，我特別喜歡另一個人物——卡羅。他雖然不是主角，但卡羅面對一個問題的時候往往能夠多方面多角度考慮。即使，有時他的答案并不能得到老師的認(rèn)同，但他仍然能堅持思考，積極發(fā)言。這覺得這種精神特別可貴，在學(xué)習(xí)中，這不正是我所缺少的嗎？！
讀了這本書，給我的啟發(fā)很大：學(xué)習(xí)，只要今天不再重復(fù)昨天的錯誤，這就是一種進(jìn)步。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累就會有質(zhì)的飛躍。
讀書雜談讀后感篇二
起初，我只是對這本書的書名感到興趣——一地雞毛指的是一些生活上的小事，可這本書為什么取這個名字？懷著好奇心，我打開了這本書。
但正如書名所說，這本書還真是生活一些瑣碎的小事，但正是這樣，這本書通過這些小事，反映了小市民的真實(shí)生活——為了一些雞皮蒜毛的小事斤斤計較。當(dāng)然，這本書也是諷刺的，至于諷刺的對象，那當(dāng)然是社會環(huán)境。文中開頭就是寫豆腐餿了，這就是雞皮蒜毛的小事，但因?yàn)槎垢t了而引發(fā)家庭的矛盾?？蛇@還沒完，豆腐餿了只是生活中一件微不足道的'小事，雖然這種“小事”比較容易解決，但架不住那些“大事”，更別提這些“事情”的數(shù)量了。
書中的主人公小林雖然有抱負(fù)，但他的抱負(fù)早就被生活所消磨，也漸漸從一位有抱負(fù)的大學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣毡榈牡蛯尤藛T。也學(xué)會了“能做到的事先說不能，簡單的事先說不簡單”，并且嘗到了甜頭——有人向他送禮了一臺微波爐。最后結(jié)尾作者寫小林夢見蓋著一地的雞毛，密集的人群向前涌動，又變成一對對祈雨的螞蟻。夢醒后，小林就想要點(diǎn)鴨和酒，他就滿足了。
看了整本書，我對“社會”也有了些片面的了解：社會是殘酷的，但在殘酷中也有機(jī)會從殘酷脫身，而關(guān)鍵在于我們，是像這本書中的人一樣行尸走肉般的生活，還是要求自己，給自己創(chuàng)造機(jī)會，從而賭一把能否擺脫這些“一地雞毛”，從而踩著這些“雞毛”上去。就算你沒上去，至少你努力過，而那些還沒嘗試過的，只能一輩子永遠(yuǎn)在社會的最低層，就算上去了，也沒多少潛力。當(dāng)然，這些都是適應(yīng)環(huán)境，前者有改變環(huán)境的機(jī)會，而后者永遠(yuǎn)不會有。
面對生活，是被它所嚇倒，還是把它“嚇到”。
讀書雜談讀后感篇三
前幾天我讀完了《格蘭特船長的兒女》一書，本書的作者是法國著名作家儒勒.凡爾納。他的小說我十分喜歡讀，因?yàn)樗男≌f題材一般都是科幻、探險之類的。
這本書講述了一個頗為離奇，又處處充滿感動、勇氣和堅強(qiáng)的故事。格里那凡爵士是“鄧肯”號的船主。一天，船上的水手捕到了一只“雙髻鯊”，把這只巨大的鯊魚給解剖了，發(fā)現(xiàn)鯊魚的肚子里有一個香檳酒瓶。爵士和他的表弟約翰.孟格爾船長、船上的水手，還有爵士的妻子海倫夫人都十分吃驚。他們急忙打開瓶子，發(fā)現(xiàn)瓶子里有三封信，分別是英文、德文和法文的。他們把這三封信大概翻譯了一下，發(fā)現(xiàn)是求救信。爵士把這件事告訴了市政府，可是他們不管。爵士下定決心必須要救出遇難的人，他召集人馬，把格蘭特船長的兒女也找到了。他們一齊乘坐“鄧肯”號，跨過了智利、澳大利亞、新西蘭等幾個國家，一路上他們歷經(jīng)艱辛，到處遇到困難，還遭遇了土著人的追殺。但他們不放棄，最終在太平洋的.一個小島上找到了格蘭特船長。
我比較喜歡文中的巴加內(nèi)爾。他雖然是不細(xì)心上錯了船，可是如果沒有他最終正確的分析，可能就會載著失望回國了。雖然巴加內(nèi)爾有一點(diǎn)小糊涂，可是他還是能顧全大局的，并且他的分析本事很強(qiáng)，所以我很喜歡他。
這部小說讓我們懂得了：無論做什么事，都要堅持不懈，絕不能半途而廢。不能遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就氣餒。要敢于應(yīng)對困難，敢于和困難作斗爭，這才能駛向成功的彼岸，到達(dá)夢想的目標(biāo)！
讀書雜談讀后感篇四
霍金說：“人生的精彩在于探險?！北酒凇段覑圩x書》欄目的主題“神奇的海底世界”。
大家好，我是來自大連市甘井子區(qū)利民小學(xué)二年四班的牛思潭。我愛和同學(xué)、朋友一起玩耍，愛看電視，愛玩游戲，但我更愛讀書。
我愛讀書，因?yàn)闀镉胸S富的知識，讓我懂得了做人的道理，如何尊敬老師、感恩父母，盡我所能去回報他們。我愛讀書，因?yàn)樽x書讓我增長了很多的見識，知道了愛迪生發(fā)明了燈泡、哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸、牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
我愛讀書，因?yàn)槟抢镉忻利惖耐捠澜纾谀抢镂铱梢允强蓯鄣膭游?、是威武的勇士、是聰明的智者、是童話世界里的一切。我愛讀書，因?yàn)槟抢镉袕V闊壯觀的大自然，在那里我是陸地上兇猛的霸王龍、是天空中翱翔的雄鷹、是大海里神秘的藍(lán)鯨、是整個壯觀的宇宙。
書是知識的源泉，它讓我了解了外面五彩繽紛的世界，我要它伴著我起床、伴著我入睡、伴著我健康快樂的成長，我要和它做永遠(yuǎn)的伙伴!
讀書雜談讀后感篇五
全書主要講述了生活在河畔間的四個要好朋友種種曲折冒險故事。狂妄自大、愛慕虛榮的癩蛤蟆，總是不斷惹麻煩，靠祖?zhèn)骷耶a(chǎn)揮霍無度，追求新鮮事物，結(jié)果上當(dāng)受騙，鋃鐺入獄。等蟾蜍從牢里逃出來卻無家可歸——他的豪華蟾宮被黃鼠狼強(qiáng)占了。身無分文的蟾蜍在朋友的幫助下終于要回了屬于自己的一切，并且經(jīng)過了一系列的磨難，在友情的力量下蟾蜍終于認(rèn)識到自己的壞毛病，并努力改正。
我喜歡這本書，因?yàn)檫@本書告訴我們友情的力量是偉大的，是可以挽救一切的。從朋友們?yōu)榱藥腕蛤軍Z回蟾宮不顧一切時，我的情感更強(qiáng)烈了，我感受到朋友們兩肋插刀的義氣?？吹竭@，我不禁想到了上次暑假，我生病了，我的心情糟糕透了。整天面對房間四面的白墻發(fā)呆，提不起精神。一天偶爾打開手機(jī)看到朋友們給我的留言，那一句句溫暖的話語令我心里暖暖的，瞬間覺得生活又充滿了色彩。我無法想象離開她們我的生活將是什么樣子。友誼是溫暖的陽光，照亮每個快樂的角落；友誼是芬芳的花朵，開滿每個幸福的心間。我知道，是什么力量能讓以前驕傲自大，不可一世的蟾蜍變的`彬彬有禮，謙遜溫和？是因?yàn)榕笥褌兊膸椭袆恿怂?，真貴的友情改變了他。蟾蜍的變化令他的朋友們吃驚，也令我吃驚。但更多的是看到這一切的激動和暗喜。有朋友的世界充滿快樂，有朋友的人生充滿陽光。
輕輕合上充滿墨香的書本，那柳林間清新的風(fēng)，吹佛我的心田。在這個有風(fēng)、有柳的世界，唯一能留住我的是那濃濃的友情。
讀書雜談讀后感篇六
暑假在夏天渡過。過去，夏天感受我不會寫。在這個暑假，我看了有關(guān)描寫夏天的《好詞好句》，我真正了解、體會到。
六月的夏天，像孩子的臉，說變就變，剛剛還是晴空萬里，一會兒就變得烏云滾滾、電閃雷鳴。媽媽連衣服都來不及收被雨淋濕。這時，我會幫媽媽拔掉電視機(jī)插頭，防止雷擊。到了七月，透藍(lán)的天空懸掛著火球般的太陽，云彩好像被太陽燒化了，躲得無影無蹤。天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹陰處飛，好像怕陽光灼傷了自己的翅膀似的。
夏天的夜晚很熱，我在家前納涼。抬頭仰望天空，只見天空就像平靜的海面，湛藍(lán)、靜謐。月亮就像玉盤，他周圍的星星像鑲嵌在空中的一顆顆美麗的珍珠，閃爍著亮光，就像頑皮的小孩在眨著眼睛。天空是多么誘人啊!
我低頭看腳下，只見小草微微點(diǎn)著頭，葉子上的露珠滾動著，晶瑩明亮.草叢中，蛐蛐在唱著動聽的歌;池塘里，青蛙在傘似的荷葉上為蛐蛐伴奏著。粉紅色的`荷花現(xiàn)在不在像羞羞答答的大姑娘了，你看它搖著身子，露出那張笑臉，緩緩地跳起優(yōu)美的舞蹈。池塘邊的小花也被著夜景所迷住了，拖著下巴看得正香。
啊!多美的夏夜。
讀書雜談讀后感篇七
放暑假了，最終有很多時間能夠看媽媽給我買的課外書了。這兩天我看的是一本科幻小說——《格蘭特船長的兒女》。這本書的作者是法國著名科幻小說家儒勒·凡爾納，主要資料是講一位叫格蘭特的船長，他曾帶著他的兒女去遠(yuǎn)航，之后在一次航行中格蘭特的船遇上了風(fēng)浪后失去了消息。一位航海家--“鄧肯號”的船長格里那凡先生，在一條鯊魚的肚子里得到了一個漂流瓶，里面有格蘭特寫的信，可是信已被海水泡得不完整了。格里那凡先生決定和格蘭特船長的兒女們一齊去尋找失蹤的船長。
他們的航程很長，穿越了南美洲的高山和草原，走過了澳大利亞和新西蘭，到過毛利人和印地安人的部落，見到了許多奇怪的事，還遇上了最恐怖的食人族，整整環(huán)繞了地球一周。船上的人們靠著自我的智慧和勇氣，克服了許多困難，最終在太平洋的一個荒島上找到了格蘭特船長。
這本書開始看起來挺費(fèi)勁的，媽媽以為我讀不下去，可我還是堅持看完了，因?yàn)槲蚁矚g書里的.人物，從勇敢的格里那凡爵士，聰明機(jī)敏的瑪麗與羅伯特、像媽媽一樣溫柔的海倫夫人，到粗心大意的地理學(xué)家雅克·巴加內(nèi)爾，每個人都很有意思，吸引我一向讀下去。我要向書中這些人學(xué)習(xí)，做一件事就要有始有終。今后無論是在學(xué)習(xí)上還是在其他事情上，都要這樣去要求自我，不管有多困難，都要努力地去完成。
讀書雜談讀后感篇八
“書是人類進(jìn)步的階梯”最近學(xué)了《憶讀書》這篇課文，我有很多感受。
這篇文章是說冰心奶奶自從會認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。一開始她的舅父楊子敬先生每天晚上都給她講《三國演義》，她聽得津津有味，可是每次就講半個小鐘頭，冰心奶奶聽得很不過癮，然后把讀書作為她惟一的消遣。
那是個炎熱的夏天，三年級放暑假我成天待在家里，整天和電腦打交道，要不就出去玩，整天啥事都不做。有一天，我媽再也看不過去了，她給我買了兩本書，一本《復(fù)活》還有一本是《戰(zhàn)爭與和平》說：“你這幾天把它看完?！蔽铱粗粗烷_始厭煩了，我心想：“這啥玩意破書！”然后把書往后一扔，讀起了我的漫畫《神奇寶貝》我看得津津有味，一會兒媽媽進(jìn)來了，把我吵了一頓……想到這里，我心里“咯噔”了一下，我有沒有像冰心奶奶那樣很投入，很認(rèn)真的看書呢？有沒有像冰心奶奶那樣把讀書作為自己的惟一的消遣！這樣講的話我有點(diǎn)慚愧。
我以后一定會喜歡上讀書愛上讀書，爭取讀書做到心到，眼到，口到。
讀書雜談讀后感篇九
一般來說，暑假都是用來放松的，可也少不了老師布置的作業(yè)，老師讓我們讀了兩本名著，《駱駝祥子》和《朝花夕拾》。
其中《駱駝祥子》里講的是一位舊北京人力車夫祥子的故事。祥子他有一個理想：就是能夠擁有一輛屬于自己的洋車。于是他憑著勤勞和堅韌省吃儉用，最終有了第一輛洋車?？墒呛镁安婚L，沒過多久他的洋車就被士兵們搶走了。但祥子并沒有灰心，靠著自己的努力又買了一輛洋車。不過他實(shí)在是太倒霉了，辛辛苦苦攢的錢又被偵探搶走了。就這樣，祥子再也沒有辦法鼓起生活的勇氣。于是他便開始了游戲生活，整天吃喝嫖賭，樣樣都干，徹徹底底的變成了城市里的一個垃圾。
讀完了這本書，我不禁感到傷心，為他感到悲哀，現(xiàn)實(shí)的'殘酷徹底擊垮了他。自己心愛的小福子也死了。殘酷的現(xiàn)實(shí)使他最終變成了麻木，潦倒，墮落，自私，不幸的無業(yè)游民。連遭生活打擊，祥子再也無法鼓起生活的勇氣，最終，他拋棄了以前做人做事的原則，自甘墮落，被黑暗的社會徹底毀滅了。
明天會怎樣？我不可能會知道。而現(xiàn)在我們唯一能做的，就是把握好今天。
讀書雜談讀后感篇十
記得小時候讀《皇帝的新裝》時倒也被哪個敢說實(shí)話的小孩子所征服，非常地敬重他的勇敢。隨著年齡的增加越來越覺得不是這么一會事，直到有一天一個朋友跟我說"哪個小孩子是沒有思維的"。我才恍然大悟，是啊！成年人（有思維的人）是不會戳穿這層紙的！也不會管他是真是假，是對是錯！沒人會去在意皇帝到底穿沒穿衣服！他們更關(guān)心的是自己會不會被認(rèn)為是不是誠實(shí)的'人，即便不是誠實(shí)的人。
當(dāng)今社會又何嘗不是隨時隨地、一次又一次地上演"皇帝的新裝"呢？只是站出來的小孩子是越來越少了！
讀書雜談讀后感篇十一
日期：2012年9月19日 15:04 來源： 作者： 點(diǎn)擊：1169 語文教學(xué)中的“大地”與“星空”
——張中行《作文雜談》讀后感
語文組 汪源
張中行是一位散文名家，很久以前就對他的文章很有興趣。在有幸得到了語文組推薦的一本張中行所著的《作文雜談》之后，了解到了他對于作文寫作與教學(xué)的很多實(shí)在而又深刻的思考。文章讓人印象深刻的觀點(diǎn)很多，從中節(jié)選兩點(diǎn)，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
一、“語文的特殊性在于學(xué)的是習(xí)慣?！?/p>
張中行認(rèn)為，語文可講的理不多，重要的是讓學(xué)生自己動手，動口。也就是說要以學(xué)生的活動為主，教師的教導(dǎo)為輔，就是要讓學(xué)生自己走，教師在前后左右關(guān)照即可。
書中所說的“習(xí)慣”，本義是指語言是一種約定俗成的東西。而結(jié)合實(shí)際教學(xué)來看，強(qiáng)調(diào)“習(xí)慣”就是啟示教師必須通過用心培養(yǎng)學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，來幫助學(xué)生主動地去體驗(yàn)與實(shí)踐，在親身感受與操作中掌握語言的規(guī)律。張中行認(rèn)為有的老師雖然很有責(zé)任心與積極性，但實(shí)際上是以教師為主，學(xué)生為從，無論課上課下，學(xué)生都是隨著教師的責(zé)任心和積極性團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這種做法學(xué)生很累，卻收獲不多。而一個懂得教學(xué)規(guī)律的老師，就會懂得在教學(xué)中扮演一個導(dǎo)游的角色，為學(xué)生引路，就會懂得適當(dāng)?shù)匾虿氖┙蹋蜁眉纫獓?yán)格要求，也要呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
聯(lián)系目前的教學(xué)實(shí)踐來看，張中行在幾十年前所發(fā)現(xiàn)的問題依然值得我們深思。我們必須明白語文教學(xué)不應(yīng)該僅僅就是枯燥的解釋生詞，研究語法結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)、寫法特點(diǎn)等等，而應(yīng)該著力于讓學(xué)生先動起來。這種“動”不是盲動，而是在老師的嚴(yán)格要求下逐漸養(yǎng)成的一種習(xí)慣。
比如，要通過精心安排早讀課的內(nèi)容，從督促學(xué)生大聲讀書開始，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真朗讀的習(xí)慣；要通過廣泛的介紹與恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生閱讀課外書的習(xí)慣；要通過指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，在課堂上寫精彩語段，在課后寫隨筆雜感，來養(yǎng)成學(xué)生勤于練筆的習(xí)慣；要通過設(shè)置課堂5分鐘演講，引導(dǎo)學(xué)生閱讀報刊上時事評論的方法，來養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心時事，敢于表達(dá)的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了遇事想一想，說一說，寫一寫，他們的語文素養(yǎng)與能力，就在不知不覺中得到提升。
在培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師所要做的，不是處處指手畫腳，而是和學(xué)生一起設(shè)置一套規(guī)范，并成為堅定的執(zhí)行者與維護(hù)者。
有人可能會擔(dān)心，這樣依靠學(xué)生自己去讀去寫的方法，可能會產(chǎn)生很多錯誤的理解。張中行對這個問題有個實(shí)在又深刻的見解，他認(rèn)為，如果“多”和“確”不能兩全，那就寧可抓緊“多”，把“確”放松一些。的確，只有先有了“多”，才能有豐富厚實(shí)的基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生保有自由和興趣。有了堅實(shí)的大地，就有了生長一切的可能，這一點(diǎn)比什么都重要。
二、“語文教學(xué)中單是?明白了?用處不大，重要的是有了情意，?不費(fèi)思索?就能夠恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來?！?/p>
張中行所說的“明白了”其實(shí)應(yīng)包含至少兩個層次。一個層次是學(xué)生對于字詞句等語文教學(xué)中的基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確把握，第二個層次應(yīng)指對于文章作者想表達(dá)的情感態(tài)度有一種準(zhǔn)確的理解。這種目標(biāo)在我們目前的教學(xué)實(shí)踐中仍是特別重視的內(nèi)容。但是教學(xué)中往往只停留在這個層次，很難真正觸動學(xué)生，很難讓學(xué)生有屬于自己的“情意”。
張中行在這個問題上，建議語文老師可以從課內(nèi)和課外這兩個方面入手，去激發(fā)學(xué)生的情意。課內(nèi)方面，張中行有幾個核心觀點(diǎn)：
1、凡是靠學(xué)生自力能夠明白、能夠做的，教師應(yīng)少插手。
2、教師要通過親身示范來引路，讓學(xué)生學(xué)著自己邁步。
3、要鼓勵學(xué)生勇于獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生對教師所講的持懷疑態(tài)度。課外方面，張中行認(rèn)為要著重培養(yǎng)學(xué)生讀寫的興趣，要兼顧因材施教的原則，要同學(xué)生多接觸多交談，為學(xué)生多創(chuàng)造讀寫的機(jī)會。而在課內(nèi)與課外的結(jié)合中，張中行特別看重的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生有興趣自己去課外看大量的書。
的確，“情意”不是通過教師的單純講授就能獲得的，“恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)”的能力更應(yīng)當(dāng)依靠學(xué)生課內(nèi)課外的大量實(shí)踐來培養(yǎng)。在這個問題上，如何能通過教師的努力，將課內(nèi)的傳授與課外的指引有機(jī)結(jié)合起來，是我們必須解決的問題。我覺得有以下幾點(diǎn)，可以試著做一做。
首先，應(yīng)特別注重為學(xué)生提供有效閱讀的方法。課外閱讀不是隨便讀，不是無效地“囫圇吞棗”，還要講究閱讀的方法。對學(xué)生而言，“坐而論道”不是好的方法，一定要帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，給他們舉例子，做示范。
比如我們可以以艱深的名著的某些章節(jié)為例，在大家讀完后，有意識地提兩個問題，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)閱讀過程中的不足之處，讓他們學(xué)會把握文學(xué)作品閱讀的方法。比如讀詩歌在于品味精粹韻語的深層意蘊(yùn)，讀小說在于感悟人物形象的審美內(nèi)涵。有一點(diǎn)需要注意的是，因?yàn)槭钦n外閱讀，所以不能搞得太細(xì)，不能當(dāng)做課內(nèi)文章來仔細(xì)推敲，不能倒了學(xué)生的胃口。在實(shí)際指導(dǎo)中應(yīng)把握一個“粗中有細(xì)”的原則。
其次，應(yīng)注重教學(xué)中的內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
單純依靠死摳課本的方式，想提高學(xué)生的語文素質(zhì)是一種奢望。但任學(xué)生隨興趣讀書，對語文素養(yǎng)的提高，也不是一種高效的做法。如果將課內(nèi)課外相結(jié)合，課堂激趣，課外引導(dǎo)，開展與課堂教學(xué)相關(guān)的課外閱讀活動，定向指導(dǎo)，一定能起到事半功倍的效果。
在這個問題上應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是注意課外閱讀內(nèi)容與課內(nèi)內(nèi)容的溝通，將課內(nèi)的內(nèi)容當(dāng)作是點(diǎn)，把課外的相關(guān)閱讀當(dāng)作是面，由點(diǎn)到面的拓展閱讀，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。二是注意課外閱讀與生活實(shí)際相結(jié)合。只有與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的，能打動學(xué)生的文章，才能引起學(xué)生的共鳴。我們不是要“拔”學(xué)生，去理解超出他們生活的抽象的感情，而是要讓他們理解生活，真正學(xué)會感受生活，這樣才能表達(dá)生活的真實(shí)。
再次，應(yīng)注重讀寫結(jié)合，鞏固課外閱讀的效果。
閱讀的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)屬于學(xué)生自己的情感，好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生的寫作起著正面作用。因此在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，要幫助學(xué)生做到眼到手到心到，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。把自己喜歡的名言，格言等摘抄下來，把自己在閱讀中深切的感悟?qū)懗勺x書心得體會。通過課內(nèi)與課外的結(jié)合，讓學(xué)生的從課本走到像星空一樣廣闊的生活中去，就能調(diào)動起其自身的情感，并且讓其學(xué)會用最恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)“情意”。
通讀《作文雜談》這本書以后，發(fā)覺書中既介紹了很多非常細(xì)致實(shí)用的小方法，也闡釋了作為一個語文教育工作者應(yīng)有的理想與追求。細(xì)者實(shí)者如“習(xí)慣”，高者虛者如“情意”，只要用科學(xué)的方法去實(shí)踐，都能成為語文教學(xué)中的豐碩果實(shí)。在實(shí)踐中，語文教師就是應(yīng)該腳踏實(shí)地，仰望星空，既懂得如何把知識化大為小，化虛為實(shí)，也懂得如何引領(lǐng)學(xué)生從瑣碎的現(xiàn)實(shí)走向理想的天空。
讀書雜談讀后感篇十二
我發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡讀書了。
學(xué)海無涯，書海無邊。讀書首先涉及到選書這一關(guān)。在茫茫書海中選擇可讀、愛讀之書也非易事。但有一點(diǎn)比較明確：選書一定要慎重。選錯了書，雖不至于“一招不慎，全盤皆輸”那么嚴(yán)重，但因此而浪費(fèi)時間、浪費(fèi)精力和感情還是難免的。相信每個人在讀書之前都是抱了很大的希望：一定要讀本好書。究竟什么樣的才算好書，是一個籠統(tǒng)且很難回答的問題。可以請人推薦也可憑借自己的認(rèn)識選擇，當(dāng)然，也有一個比較原始但實(shí)用的辦法，讀名著。畢竟大浪淘沙，留下的都是金子，錯不了。
說來見笑，當(dāng)初本人讀書的源動力，不是受先人的啟發(fā)熏陶，頭腦發(fā)熱奮起讀書，而是常?？嘤诜e壓在心中的強(qiáng)烈情感無法表達(dá)，縱然胸有千言，卻不知從何寫起，讓人干著急，便由此而萌生了讀書的強(qiáng)烈愿望。尤其喜歡看一些大家的文章，真是如行云流水，酣暢淋漓，令人稱快，好生羨慕。轉(zhuǎn)念想，他們今天取得的成就何嘗不是當(dāng)初飽覽群書的結(jié)果；他們涉獵廣泛，古今中外、天文地理、市井小說、草根文學(xué)……無不是他們的獵取之物。當(dāng)然，所謂的讀書，也不是僅僅局限于讀，往往要眼、腦并用。眼睛是輔助物，只管靈活攝取；腦袋是處理器，分揀、刪除、保存等一系列龐雜的工作要在短時間內(nèi)完成，并不是一件容易的事。
培根說：“書是人類進(jìn)步的階梯?！焙翢o疑問，這已是公認(rèn)的至理名言。國家要興旺，民族要進(jìn)步，社會要發(fā)展，從某種意義上來說，書的作用不可限量。猶太民族可謂是個酷愛讀書、非常重視教育的民族。猶太民族不僅涌現(xiàn)出的科學(xué)家多，而且擁有億萬家財?shù)腵富賈巨商也居于世界各民族之前。舉一個數(shù)據(jù)，便可知其一二：諾貝爾獎頒發(fā)100多年來，猶太人雖然只占全球人口的0.23％，獲獎人數(shù)比例卻高達(dá)18。5％；香港人也不遜色，即便是在擁擠的地鐵、車站，你也可以看到許多埋頭讀書的人們，老人，孩子或是年輕人莫不是如此，可驚可嘆。大到國家，小到個人，書總是我們的良師益友。當(dāng)你無助、迷惘時可以通過讀書來排遣憂愁；當(dāng)你快樂、興奮時也可向書傳達(dá)你的快感。書，整個一“智多星”，答案就在它的腹中，只不過有些比較明了，一看便知；有些則需要細(xì)細(xì)玩味，方可得其奧妙。
書真好，它像一位不離不棄的朋友陪伴你的左右。高興時，讀上幾頁，感覺書中的文字在跳舞，對著你不住的笑。不開心時，你可以將它狠狠丟到角落，十天半月不理它。不用擔(dān)心，它不會一氣之下甩手而去，依舊會耐心地默默地恭候你的再次光臨。想想真是有意思，書不是我們的愛人，需要耳磨廝守；不是我們的孩子，需要精心照顧，但又同我們的生活聯(lián)系的如此緊密。
書對我們這么好，不讀書，自己覺得連書也對不起了。
正寫著，突然想起已好久沒真正靜下心來讀書了，卻有閑心在此漫談讀書，真是不該。從明天起，不，從現(xiàn)在起，就要泛舟到書的海洋中，好好體驗(yàn)作為讀書人的快樂，免得以后發(fā)出“書到用時方恨少”的嘆息了。
讀書雜談讀后感篇十三
——學(xué)習(xí)課改名校經(jīng)驗(yàn)之我見
吳鳳杰
洋思中學(xué)在教學(xué)中采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，解決了后進(jìn)生的問題，全校學(xué)生每門課考試成績都是優(yōu)秀。每門課都是教師先提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，限定時間讓學(xué)生自學(xué)教材，再做課本上的練習(xí)題。教師當(dāng)堂布置作業(yè)，當(dāng)堂檢查，課后不留作業(yè)?！跋葘W(xué)后教”的“教”字，不是老師真正意義上的教，而是老師對學(xué)生做的練習(xí)題做出評判，個別不會做的由教師指導(dǎo)。
在學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方法的時候，要研究它的原理和指導(dǎo)思想，不能簡單地模仿，否則往往效果不佳，會半途而廢。單是機(jī)械地模仿幾個步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的。在學(xué)習(xí)了洋思經(jīng)驗(yàn)后，我們不應(yīng)人為地規(guī)定在課堂上教師講幾分鐘，學(xué)生學(xué)幾分鐘，把活生生的課堂教學(xué)變成了教條。
過去我們認(rèn)為教師講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會更高。但是我們沒有想到，這樣做會養(yǎng)成許多學(xué)生不動腦筋的習(xí)慣，只是被動地聽課，不愿主動地學(xué)習(xí)。其實(shí)書本上大部分知識學(xué)生通過自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)證明，平時老師需要講十幾分鐘的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)三、四分鐘就可以了。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習(xí)題了。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性更大，效率更高。因?yàn)槔蠋熞?guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就要做練習(xí)題，學(xué)生有一種緊迫感，不認(rèn)真看就不會做練習(xí)題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。所以學(xué)生自學(xué)比被動地聽老師講課積極得多，這樣把學(xué)生的主體地位真正突出了出來。
洋思經(jīng)驗(yàn)概括為三句話：（1）學(xué)生能不能成才不是教師教出來的，是他自己學(xué)出來的。（2）教師進(jìn)課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學(xué)生學(xué)。（3）什么叫完成教學(xué)任務(wù)？學(xué)生學(xué)會了才叫完成教學(xué)任務(wù)。這三句話的核心就是人人都能學(xué)好，洋思中學(xué)的一句口號叫抬起頭來走路，充分體現(xiàn)了人人都能學(xué)好的教育教學(xué)理念。
昌樂二中271學(xué)習(xí)模式：
一、時間的劃分。“2”是20%的時間屬于教師，即一節(jié)課45分鐘，老師的“講”不超過10分鐘。即便是在準(zhǔn)許的時間內(nèi)“講”時，教師也不一定是連起來講，而是該講時則講，需要講時才講；“7”是自主學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）占70%的時間約30分鐘；“1”是10%的時間即約5分鐘組織“反芻過關(guān)”。
二、學(xué)生組成的劃分。在任何一間教室里，大概學(xué)生的組成是20%的“優(yōu)秀”學(xué)生，70%的中檔學(xué)生，只有10%左右的學(xué)生屬于后進(jìn)生。
271模式要求教師在課堂上，既要充分“利用”好10名優(yōu)秀學(xué)生資源，又要給優(yōu)秀學(xué)生提供“自助餐”，保證他們學(xué)得更好，這是第一層目標(biāo)。第二，要通過小組互相討論，促進(jìn)中間70%部分的學(xué)生“向上分化”，把其中的20%轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，以此擴(kuò)大優(yōu)秀生比重。第三個目標(biāo)是把原本10%的后進(jìn)生向著70%的群體推進(jìn)。昌樂二中的271課堂模式，從理論上消滅了“差生”，充分體現(xiàn)了教育對每個學(xué)生的尊重。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分。20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的，70%是通過討論才能學(xué)會的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問題，經(jīng)過老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會的?！?”就是自己學(xué)會的，“7”是討論鞏固學(xué)會的，“1”是同學(xué)幫助、老師點(diǎn)撥學(xué)會的。
四、學(xué)生課下自習(xí)方式的劃分。20%的時間完成學(xué)案和訓(xùn)練案中規(guī)定的“作業(yè)”，70%的時間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”，10%的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)“自查”。
五、生活學(xué)習(xí)方式的劃分。20%的時間是體育鍛煉，70%的時間是閱讀、實(shí)踐和社團(tuán)活動，10%的時間用于處理個人日常事務(wù)。
從學(xué)生的差異出發(fā)，最終回到盡可能“消滅”差異上，“271學(xué)習(xí)態(tài)”體現(xiàn)出來的不僅是對“人”的尊重，也很好地解決了“主體”和“主導(dǎo)”的辯證關(guān)系，詮釋了“學(xué)習(xí)即生活”，“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事”，教會學(xué)生合理巧妙、科學(xué)實(shí)用地“計劃”時間和“安排”生活。
“271法則”解放了學(xué)生，也解放了教師，“271法則”的一切核心是課堂教學(xué)?！?71法則”三大模塊：預(yù)習(xí)、互動、測評。
“271法則”的最大特點(diǎn)：“目標(biāo)性”、“針對性”、“高性能”。最大限度地調(diào)動每位學(xué)生主動參與的積極性，體現(xiàn)“我的課堂我做主”的理念?！?71法則”的價值趨向：促進(jìn)教師工作的轉(zhuǎn)變，變備教材、教法為備學(xué)生、學(xué)法。使學(xué)生動起來，課堂活起來，教學(xué)效果好起來，師生負(fù)擔(dān)減下來。后進(jìn)生問題是個普遍性的老大難問題，洋思中學(xué)和昌樂二中的教學(xué)模式基本上解決了后進(jìn)生問題。為什么學(xué)生自學(xué)反而縮小了差距，轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間個別輔導(dǎo)后進(jìn)生。二是在學(xué)生相互討論的過程中，實(shí)際是好學(xué)生教后進(jìn)學(xué)生的過程。好學(xué)生在自學(xué)的過程中基本上都明白了，而后進(jìn)生還有一些問題沒搞清楚，通過好學(xué)生的講解，自然也就明白了。后進(jìn)生光靠老師一個人忙不過來，發(fā)動好學(xué)生都來幫后進(jìn)生力量就大了。三是后進(jìn)生在自學(xué)的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能做練習(xí)題，自己不會做也丟人，增強(qiáng)了他們的競爭意識和好勝心。
洋思中學(xué)有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施，如“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的制度。這四清制度，就像四道攔河大壩，截住了學(xué)生后退的道路。所謂“堂堂清”是指：每堂課所學(xué)的知識，學(xué)生必須當(dāng)堂鞏固，不留尾巴。每堂課的達(dá)標(biāo)測試，要求學(xué)生獨(dú)立完成，不能看書，不要討論，教師要當(dāng)堂批改。在下課時，可能有3名學(xué)生沒有做完，4名學(xué)生沒有做對，這7名學(xué)生沒有做到“堂堂清”，就轉(zhuǎn)變成了“日日清”，教師在當(dāng)天的課外和自習(xí)時間就要找這7個學(xué)生補(bǔ)課輔導(dǎo)，使他們對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容及時鞏固。每周星期五下午，班與班進(jìn)行對調(diào)檢查，主要是對那些所謂“學(xué)困生”的數(shù)學(xué)和外語進(jìn)行檢查和輔導(dǎo)，這是“周周清”。每個月的月考是“月月清”。
總之，學(xué)習(xí)后是有收獲，但切忌盲目模仿！要分析自己的情況和自己學(xué)生、自己的學(xué)校、自己的學(xué)生的家庭環(huán)境情況，尋找、探究適合于自己的教學(xué)模式。
讀書雜談讀后感篇十四
這是一本枯燥的書，因?yàn)闀锝^大多數(shù)的作者和書名，我都沒看過，不能知道書里的隱含意義，而這些書貫穿了整本書，＂我＂和母親在生病時主要的`談話主題，同時選取的這些書也帶和母親有關(guān)。沒有看過那些書有時也就難以理解。
同時這也是一本溫馨的書，兒子記述回憶自己母親的書，只是以我們不太能理解的方式，我從沒有和父母聊過書，而交流書是威爾和他母親交流的方式，所以，從本質(zhì)上來說，這本書是一本講述親情的書，講死亡的書。我還沒有經(jīng)歷過失去親人，所以不能深刻理解，可是這本書最后，母親即將去世的那段時間，還是很感人，會看哭。慢慢長大了，才明白，父母在，不遠(yuǎn)游，這句話，也懂得了，報喜不報憂。
讀書雜談讀后感篇十五
每個人心中都有最喜愛的東西，可能是寵物、玩具、手機(jī)。而我最喜愛的'東西卻是《絕不為老師和父母讀書》這本書。
有些人會情不自禁產(chǎn)生疑問，我們讀書到底是為誰而讀？有的人會說當(dāng)然是為父母而讀書，要不然他們?yōu)槭裁匆形襾韺W(xué)習(xí)？有的人會說是為老師，因?yàn)槔蠋煏f快點(diǎn)把我的作業(yè)交給我！
《絕不為老師和父母讀書》這本書使我明白了為誰而讀書，真是受益匪淺。里面講述了讀書并不是為別人而讀，是為自己而讀書的理念，等到以后考上了浙大、北大這種名牌大學(xué)之后，會有很多條創(chuàng)業(yè)之路讓你選擇，讀書的背后，其實(shí)是在為自己以后的事業(yè)鋪路。這本書中的胡小鬧是不思進(jìn)取型的，但是他受到了卡羅的影響，明白了讀書是為他自己而讀。
我覺得讀書是為自己而讀，因?yàn)槿绻銓W(xué)有所成，老師也占不到一份便宜，因?yàn)槔蠋熤皇墙涛覀冎R的，要是我們自己愿意，也可以去拜訪一下老師。爸爸媽媽們呢，一定要感謝他們，一直以來都是父母供我們上學(xué)的，要不然也不可能考上大學(xué)，也不可能掙到錢。但是如果我們自己要享福二十年辛苦一輩子的話，還不如辛苦二十年，享福一輩子呢！
讀完文章，我總結(jié)出了一套如何快樂學(xué)習(xí)的好方法。1。學(xué)習(xí)要認(rèn)真，學(xué)完要放肆玩，這樣才能做到勞逸結(jié)合，才能讓身心得到最快的放松。2。放松也不一定是用我手機(jī)，也可以到外面去看看高山、流水，放松放松自己的心態(tài)。3。在學(xué)校上課時的專心致志，盡量不帶手機(jī)去學(xué)校，多出去旅游，有益身心健康。
一定要記住，讀書是為自己而讀的，要付出最大的心血，那樣才會有回報，要知道，一分耕耘一分收獲。
讀書雜談讀后感篇十六
每個人都有自己上學(xué)時的經(jīng)歷，有開心的，也有煩惱的；而《窗邊的小豆豆》這本書中小豆豆上學(xué)時卻是一波三折，既有開心，也有煩惱。
她一年級就被退學(xué)，后來轉(zhuǎn)到了“巴學(xué)園”一個別具一格的學(xué)校。在這里，為小豆豆奠定了一生的基礎(chǔ)。在書中，小豆豆開始那么調(diào)皮無知、那么淘氣任性，就像每一個小孩；“巴學(xué)園”的校長小林宗作先生以獨(dú)特的教育方式讓她之后成為了一個熱愛學(xué)習(xí)、能關(guān)心別人、懂得尊重老師、又善良又快樂的孩子。
當(dāng)小豆豆第一次來到“巴學(xué)園”時，她跟校長講話，一說就說了四個小時，而校長也在認(rèn)真的聽，從開始到結(jié)束，沒有露出一絲不耐煩的'表情，可想而知小林宗作先生是多么的平易近人啊，他孜孜不倦的聆聽給小豆豆帶來了學(xué)習(xí)的動力、信心和熱愛！后來，這個載著同學(xué)們歡樂笑聲的電車學(xué)校被燒毀了，大家都是那么的傷心！
這本書，是最了解孩子的一本書，小孩子是我們的未來，需要正確良好的教育方式，才能成為國家今后的棟梁！
讀書雜談讀后感篇十七
認(rèn)真拜讀了魏書生老師寫的《如何做最好的教師》一書，使我受到很多啟迪，對自己的身份也進(jìn)行了深入思考，如何做一名好教師？怎樣讓學(xué)生喜歡自己的課？我認(rèn)為上好每一節(jié)課，讓每一節(jié)課都精彩，都成功，能適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功感。而要做到這些，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要想把所有學(xué)生的積極性都調(diào)動起來，只有從改革課堂教學(xué)入手。
生物學(xué)家達(dá)爾文成長的事例給了我們極大地啟示。達(dá)爾文小時侯是一個“平庸的孩子”，但他對大自然卻產(chǎn)生了濃厚的興趣，并以較大興趣去野外觀察、學(xué)習(xí)和采集標(biāo)本……從而對人類作出重大貢獻(xiàn)?！拔覈糯逃铱鬃诱f過：”知之者不如好知者，好知者不如樂知者。“只有”好之“、”樂之“方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，方能以學(xué)為樂，欲罷不能。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的直接動力。學(xué)生只有對所學(xué)課有濃厚興趣，才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我認(rèn)為主要從以下幾方面入手：
1、教師要用微笑來贏得學(xué)生的微笑
古人云：”親其師，才能信其道?！皩W(xué)生喜歡這位教師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識，自然就會對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣，這就是我們通常所說的”愛屋及烏“，就能變”要我學(xué)“為”我要學(xué)“，學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，要想他們對這位老師所授的課感興趣是很困難的?？梢?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境，那么怎樣才能建立良好融洽的師生關(guān)系呢？答案很簡單：就是如何做最好的教師要真心愛學(xué)生，因?yàn)闆]有愛就沒有教育。就是俯下身來與學(xué)生平等相處，建立朋友式的師生關(guān)系。
2、教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生
自尊之心人皆有之，學(xué)生也是如此，而且要多鼓勵，多引導(dǎo)，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們不斷提高，教師只有讓學(xué)生感覺到該任課教師對他們是關(guān)心的，是愛護(hù)的，是尊重的，他們才會喜歡你，只有師生關(guān)系融洽，和諧，學(xué)生的興趣就會引發(fā)。因此，平時我也注意了這一點(diǎn)。比如：課間時間，我都會以朋友、姐姐的身份走到學(xué)生中間，與他們聊天、談心，聆聽他們的心聲，詢問他們的學(xué)習(xí)生活各方面情況，盡我所能幫他們排憂解難，拉近師生之間的距離，消除他們對自己的畏怕、顧慮。經(jīng)過自己的努力，學(xué)生還是比較喜歡我的，許多學(xué)生課間都愛找我聊天，有一些心事或生活中碰到什么事或問題也會找我談心，找我?guī)椭?、解惑?/p>
我認(rèn)為課堂上一個很重要的環(huán)節(jié)就是：老師多用贊美性評價，一串串溫馨評語既鼓足孩子們樂于參與的信心又讓他們的內(nèi)心溫暖！給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種平等、自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍，時時處處尊重他們的人格和身心發(fā)展規(guī)律。例如”你看她說的多好??！“”xx同學(xué)很自信，能舉手回答問題“?！蹦惩瑢W(xué)這節(jié)課表現(xiàn)的最棒，回答問題三次“，”同學(xué)們聽聽，xx同學(xué)今天的表現(xiàn)比上節(jié)課還好，努力吧！老師永遠(yuǎn)支持你“，”大膽地說出來，勇于發(fā)言，展示更完美的自我“等等。
教學(xué)過程要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，避免空洞說教，使理論知識融入生活中去，這樣才能使學(xué)生信服，覺得學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。所以，我上課會很注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，舉一些與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的通俗易懂的事例來教學(xué)，或讓學(xué)生自己來舉例，談?wù)J識、體會。這樣學(xué)生就會覺得知識就在我們身邊，是與我們息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)興趣就會提高。
”放“是指不要怕孩子暴露問題，要解放孩子的身心，要尊重學(xué)生的思維成果。一些看似錯誤的回答也可能蘊(yùn)含著創(chuàng)新的火花，教師不要輕易否定學(xué)生在深思熟慮的基礎(chǔ)上的答案，不要把教材上的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，要允許學(xué)生對問題有獨(dú)特的見解?！笔铡笆侵冈谧鹬睾⒆佣喾N答案的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)他們推敲出盡可能完美的答案。
總而言之，新課改的靈魂是要挖掘、發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師組織教學(xué)必需貫徹這一”靈魂“精神，搞好師生互動活動，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)同路人的角色，保證在課堂上師生一起主動積極地活動，師生之間展開直接地、面對面地交流與對話，學(xué)生才能獲得真實(shí)情感、鮮活的知識，并獲得人格的陶冶與健全。所以，今后我們在課堂上要變教師的”一言堂“為師生的”眾人說“。變教師的”獨(dú)白式教學(xué)“為師生”對話式教學(xué)“。這樣，既有助于學(xué)生主體的凸現(xiàn)，又有助于新型師生關(guān)系的培育。讓師生都成為科學(xué)的主體，從而實(shí)現(xiàn)師生在互動中共同探討、研究、切磋、互補(bǔ)、交流，使課堂成為一個思想碰撞、心靈交匯的搖籃，成為一個互相合作、共同體驗(yàn)的空間。進(jìn)而打造激情有效的”美麗課堂。
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