編寫教案需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材和教學(xué)大綱進(jìn)行綜合考慮。在編寫教案時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的思維方式和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，選擇適合他們的教學(xué)方法?？纯聪旅孢@些教案范文，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些全新的教學(xué)思路和方法。
讀書雜談教案篇一
1.理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對(duì)讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3.認(rèn)識(shí)讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.
1課時(shí)。
第1課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體、簡要、可行、可測(cè)：
2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3.認(rèn)識(shí)讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.
明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要求，明確自學(xué)的時(shí)間：
1.學(xué)會(huì)給加點(diǎn)字注音。
2.根據(jù)意思填詞語：
3.了解作者。
4.怡情傅彩。
學(xué)生看書、看例題、做測(cè)試題，教師巡視。（教師出示問答題或測(cè)試題讓學(xué)生檢測(cè)自學(xué)情況）。
測(cè)試題：
理清結(jié)構(gòu)層次：
第一部分：談讀書的目的。
1、正面論說讀書足以怡情、傅彩、長才。
2、反面論說讀書的惰、矯、迂。
3、讀書與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)。
1、讀書要思考。
2、讀書的不同方法。
3、讀書與討論、作文的關(guān)系。
第三部分：談讀書的作用（益處）。
1、正面論說讀書可以塑造人的性格。
2、反面論說讀書可以彌補(bǔ)人精神上的缺陷。
小組交流，全班展示，教師點(diǎn)評(píng)：（建議教師預(yù)設(shè)）。
1、聽讀課文思考：課文從哪些方面來談讀書的？
2、大家先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，請(qǐng)拿起筆來，把你喜歡的語句勾畫出來，大聲的讀一讀。
引導(dǎo)歸納，回扣目標(biāo)：
1.根據(jù)作者來談讀書，談?wù)剬W(xué)生的讀書方法。
2.本文是隨筆，沒有中心論點(diǎn)。培根圍繞“讀書”這一話題，談了些什么內(nèi)容？
3.歸納這篇文章的名言警句。
分必做題、選做題或思考題。必做題完不成的開小灶，巡視學(xué)困生，當(dāng)堂批改學(xué)困生作業(yè)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，做到“堂堂清”。
必做題：1.1、探究課文運(yùn)用的論證方法，體味其表達(dá)效果。
（1）從“其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)”到“全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)”。
（2）從“讀書補(bǔ)天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”。
（3）從“讀史使人明智”到“皆成性格”。
（4）從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。
比喻論證道理論證。
1、課文的語言有何特點(diǎn)？試舉例分析。
（1）語言精辟，表意透徹、富有智慧，用詞簡明、含義深刻。
（2）行文靈活，筆法生動(dòng)，大量運(yùn)用排比。
2、你知道哪些名人讀書的故事？
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?。
學(xué)習(xí)并不等于就是摹仿某些東西，而是掌握技巧和方法?！郀柣?/p>
板書設(shè)計(jì)：
培根比喻論證。
最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠抓住文本重點(diǎn)，這篇課文很有思想價(jià)值，特別是對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，愿意讀書的人不多，能夠讀書的人也基本上是被逼的，因此，我把體會(huì)文中有關(guān)讀書名言的句子作為重點(diǎn)之一，讓他們通過這一環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。課前補(bǔ)充的一些讀書名言也是為了突出這一重點(diǎn)。因?yàn)檫@是一篇議論文，文體知識(shí)也應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，我側(cè)重于論證方法的教學(xué)。
讀書雜談教案篇二
前幾天我讀完了《格蘭特船長的兒女》一書，本書的作者是法國著名作家儒勒.凡爾納。他的小說我十分喜歡讀，因?yàn)樗男≌f題材一般都是科幻、探險(xiǎn)之類的。
這本書講述了一個(gè)頗為離奇，又處處充滿感動(dòng)、勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的故事。格里那凡爵士是“鄧肯”號(hào)的船主。一天，船上的水手捕到了一只“雙髻鯊”，把這只巨大的鯊魚給解剖了，發(fā)現(xiàn)鯊魚的肚子里有一個(gè)香檳酒瓶。爵士和他的表弟約翰.孟格爾船長、船上的水手，還有爵士的妻子海倫夫人都十分吃驚。他們急忙打開瓶子，發(fā)現(xiàn)瓶子里有三封信，分別是英文、德文和法文的。他們把這三封信大概翻譯了一下，發(fā)現(xiàn)是求救信。爵士把這件事告訴了市政府，可是他們不管。爵士下定決心必須要救出遇難的人，他召集人馬，把格蘭特船長的兒女也找到了。他們一齊乘坐“鄧肯”號(hào)，跨過了智利、澳大利亞、新西蘭等幾個(gè)國家，一路上他們歷經(jīng)艱辛，到處遇到困難，還遭遇了土著人的追殺。但他們不放棄，最終在太平洋的.一個(gè)小島上找到了格蘭特船長。
我比較喜歡文中的巴加內(nèi)爾。他雖然是不細(xì)心上錯(cuò)了船，可是如果沒有他最終正確的分析，可能就會(huì)載著失望回國了。雖然巴加內(nèi)爾有一點(diǎn)小糊涂，可是他還是能顧全大局的，并且他的分析本事很強(qiáng)，所以我很喜歡他。
這部小說讓我們懂得了：無論做什么事，都要堅(jiān)持不懈，絕不能半途而廢。不能遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就氣餒。要敢于應(yīng)對(duì)困難，敢于和困難作斗爭，這才能駛向成功的彼岸，到達(dá)夢(mèng)想的目標(biāo)！
讀書雜談教案篇三
放暑假了，最終有很多時(shí)間能夠看媽媽給我買的課外書了。這兩天我看的是一本科幻小說——《格蘭特船長的兒女》。這本書的作者是法國著名科幻小說家儒勒·凡爾納，主要資料是講一位叫格蘭特的船長，他曾帶著他的兒女去遠(yuǎn)航，之后在一次航行中格蘭特的船遇上了風(fēng)浪后失去了消息。一位航海家--“鄧肯號(hào)”的船長格里那凡先生，在一條鯊魚的肚子里得到了一個(gè)漂流瓶，里面有格蘭特寫的信，可是信已被海水泡得不完整了。格里那凡先生決定和格蘭特船長的兒女們一齊去尋找失蹤的船長。
他們的航程很長，穿越了南美洲的高山和草原，走過了澳大利亞和新西蘭，到過毛利人和印地安人的部落，見到了許多奇怪的事，還遇上了最恐怖的食人族，整整環(huán)繞了地球一周。船上的人們靠著自我的智慧和勇氣，克服了許多困難，最終在太平洋的一個(gè)荒島上找到了格蘭特船長。
這本書開始看起來挺費(fèi)勁的，媽媽以為我讀不下去，可我還是堅(jiān)持看完了，因?yàn)槲蚁矚g書里的.人物，從勇敢的格里那凡爵士，聰明機(jī)敏的瑪麗與羅伯特、像媽媽一樣溫柔的海倫夫人，到粗心大意的地理學(xué)家雅克·巴加內(nèi)爾，每個(gè)人都很有意思，吸引我一向讀下去。我要向書中這些人學(xué)習(xí)，做一件事就要有始有終。今后無論是在學(xué)習(xí)上還是在其他事情上，都要這樣去要求自我，不管有多困難，都要努力地去完成。
讀書雜談教案篇四
知識(shí)與本事目標(biāo)：
1、積累詞語及名言警句。
2、品析文中簡練、警辟的語言。
3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
過程與方法目標(biāo)：
朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)讀書的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的完美情感。
品析文中簡練、精辟的語言。
學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。
多媒體課件。
一課時(shí)。
同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你以往有過什么樣的感悟呢?今日我們一齊來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言!
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文資料，理清文章思路。
1、找出喜歡的句子，交流閱讀體會(huì)。
點(diǎn)撥示例：
(1)選段："讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。
評(píng)析：這句話列舉的資料豐富翔實(shí)，使得出的"知識(shí)能塑造人的性格"這個(gè)論斷有說服力，令人信服。
(2)選段："人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。"。
評(píng)析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知學(xué)習(xí)"，用比喻為了論證"求知能夠改善人的天性"，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動(dòng)。
2、總結(jié)論證方法。
1、小結(jié)《談讀書》一文中的資料和特點(diǎn)。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛晕业目捶ā?/p>
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn)，試著給它配上論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。
讀書雜談教案篇五
在這紛雜的世界上，我就像一葉隨風(fēng)飄蕩的小舟，而書，是我能夠停留的地方。
在年少喧囂倉促的時(shí)光中，總有些時(shí)刻沉靜如水。書讓我的心安靜下來，給我一個(gè)棲息地，它伴著我成長。
沒有童話的童年，如同沒有雨水滋潤的春天，是干燥的。
我的童年，便是倚靠在合歡樹下，捧著童話書度過的。我坐在合歡樹下，沉浸在丁香花淡紫色的的心事中，細(xì)細(xì)聆聽鳥兒們甜蜜的夢(mèng)囈，望著冰凌在屋檐上靜靜流淌著的淚兒，周圍的一切好像會(huì)說話，每一株植物都在述說著童話故事。童話中浸泡著的童年，就像一杯沉淀過的水，有著淡淡的，卻是沁人心脾的`甘甜，怎么看，都很透明。
沒有在散文中飛翔的生命，如同沒有翅膀的小鳥，是殘缺的。
散文真正溶入我的生活是在六年級(jí)的那個(gè)夏天，我翻開散文集的那一剎那，心便被抓住了。我便在各種散文中留連。一句句優(yōu)美的話語便如同一雙雙翅膀，帶我飛向那沒有喧鬧、沒有浮華、沒有虛偽的純凈的世界。
沒有哲思纏繞的人生，如同沒有花朵的枝頭，是空洞的。
書中的哲思教會(huì)了我處理世事，讓我看明了這人生。它剝?nèi)チ诉@世界的外表，犀利地指出事情的本質(zhì)，讓我更為理性的處世。哲思是凈化器，凈化掉突然而至的那些枝繁葉茂的心事。
沒有詩意蕩漾在腦海里，這樣的人，是蒼白的。
不管是古代詩還是現(xiàn)代詩，都有一種不可抗拒的魅力，它們都是由最敏感、豐富、柔軟、哀傷、熱情的心。年少的我曾在夏天坐在陽臺(tái)上，吟誦著一首又一首美麗詩歌，晚風(fēng)課后裹挾著桅子花的清香，輕輕地拂過我的發(fā)梢，陪伴著我。我的靈魂仿佛在那一刻飛升在詩句里，空氣中彌漫著靜謐，略有一絲憂傷的氣息，周圍一切都靜了下來，我還沉靜在那氣息中，陶醉著、陶醉著。
書，讓我的半年不干燥，讓我的生命健全，讓我的人生充實(shí)，讓我不那么蒼白。書就像一個(gè)朋友，一位導(dǎo)師，引領(lǐng)著我飛向掛在蒼穹上的藍(lán)天，飛向心靈的凈土。
msn（中國大學(xué)網(wǎng)）。
讀書雜談教案篇六
在主題“我要上小學(xué)”中帶著孩子們?cè)趨⒂^小學(xué)活動(dòng)后，孩子們都非常希望自己也能很快成為一名背著書包的小學(xué)生，大家的情緒都很高漲，紛紛交流和小學(xué)生們的交談情況：上學(xué)要考試，考試不好會(huì)被批評(píng)。學(xué)習(xí)好了可以作中隊(duì)長……孩子們對(duì)上小學(xué)既有向往又有些擔(dān)心，所以我預(yù)設(shè)了歌曲“讀書郎”，通過歷屆歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律，幫助孩子們用不同的形式演唱歌曲。同時(shí)進(jìn)一步地激發(fā)孩子們上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
1、在感受、理解歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)演唱歌曲，嘗試不同的`形式演唱歌曲。
2、能較恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲情感，產(chǎn)生入小學(xué)的愿望。
重難點(diǎn)：嘗試用不同的形式演唱歌曲。
與歌詞內(nèi)容相關(guān)的圖標(biāo)，黑色記號(hào)筆。
一、小兒郎上小學(xué)。
1、聊聊小學(xué)生上學(xué)路上的情景。
2、出示“小兒郎”了解小兒郎的生活環(huán)境及要上學(xué)的愉快心情。
3、他和你們一樣嗎？哪些地方不同？
4、今天的小兒郎為什么這么開心，他要去哪里？——引出歌曲的首句并范唱。
二、上學(xué)路上——學(xué)習(xí)并演唱歌曲。
1、教師范唱，幼兒傾聽、理解歌詞并初步跟唱。
2、唱好歌曲中的裝飾詞。
引導(dǎo)語：歌曲中有些有趣的字，我們來聽聽吧。
3、教師引導(dǎo)幼兒傾聽，作出標(biāo)記并嘗試演唱。
聲音輕重有變化的演唱歌曲。
教師與幼兒用輪唱的方式演唱歌曲。
激發(fā)上學(xué)愿望，引導(dǎo)幼兒談?wù)勆蠈W(xué)的打算，并嘗試編入歌曲中。
三、我們都是小兒郎。
l引導(dǎo)幼兒談?wù)摚耗阌X得怎樣才能做個(gè)好學(xué)生，學(xué)好本領(lǐng)？（教師用簡單圖標(biāo)記錄）。
根據(jù)選擇的圖標(biāo)改變歌曲并演唱。
讀書雜談教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解冰心及其代表作品。
2．品味文中富有感染力、印象深刻的語句，感受作者讀書是我生命中最大的快樂的情感。
3．通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．理解文中的主要觀點(diǎn)。
2．了解文中提到的眾多作品。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關(guān)讀書或書的名言。
教學(xué)流程：第一課時(shí)。
一、名言導(dǎo)入：
書是人類進(jìn)步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結(jié)下了不解之緣。詩人汪國真說過：最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書》。
二、初步讀文理解課文。
（一）檢查課前準(zhǔn)備情況。
1、有關(guān)書或讀書的名言。
讀一本好書，就是和許多高尚人談話歌德。
2、作家作品介紹：
3．自由朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（二）再讀課文，回答問題。
1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？（讀書好，多讀書，讀好書）。
2、課文緊緊圍繞著讀書好，多讀書，讀好書這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。
3、作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？請(qǐng)默課文，在文中圈畫表明順序的詞語。
第二課時(shí)。
一、檢查上一節(jié)課的作業(yè)情況：
同學(xué)匯報(bào)：（1）按時(shí)間順序介紹自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
（2）向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
二、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的《憶讀書》，感受讀書帶給人的美好。
三、深入讀文，品味語言。
讀好書。
從以下四個(gè)方面來看：
（1）書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；
（2）讀書能擴(kuò)大知識(shí)面；
（3）讀書對(duì)寫作有很大的幫助；
（4）讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2．讀書有這么多好處，所以作者一談到讀書，話就多了！朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞一就的表達(dá)效果。
讀好書。
作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在讀萬卷書。
讀好書。
作者說，她會(huì)挑選、比較。
3．文中還有一句能表達(dá)作者讀書情感的句子？（我感到讀書是我生命中最大的快樂。）。
結(jié)合課文內(nèi)容或自己的讀書經(jīng)歷、感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。
四、總結(jié)提升。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
吾生也有涯，而知也無涯，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
只有：（生齊讀）多讀書，讀好書，我們才能感受到（生齊讀）讀書好。
附：板書設(shè)計(jì)。
憶讀書。
冰心。
能感染人、陶冶人。
讀書雜談教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞。積累詞語若干個(gè)。理解并積累“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語。
2、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
3、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)讀書的名言、課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、名言導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：關(guān)于讀書的名言，你能說出幾條嗎？
學(xué)生交流。
師也出示幾條：
書是人類進(jìn)步的階梯。
愛書吧，這是知識(shí)的源泉。
書到用時(shí)方恨少。
讀書破萬卷，下筆如有神。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、師：那就讓我們放聲讀一讀課文吧。要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)生自由讀課文。
2、接龍讀課文。
思考：
讀書有什么好處？哪幾節(jié)寫到了？
生交流。
3、指名讀5——10小節(jié)。
出示：
那么多人喜歡讀書，是因?yàn)開_________；
____________________；__________；
；____________________。
生自由準(zhǔn)備，交流。
4、穿插閱讀新體驗(yàn)3。
照樣子用帶點(diǎn)的詞造句。
我沒有去過非洲，沒有到過南極大陸，但我卻領(lǐng)略過非洲大陸的美麗風(fēng)情，為南極洲的圣潔天地深深陶醉。
____________________。
____________________。
5、重點(diǎn)理解：
（1）當(dāng)我們?cè)陂喿x的時(shí)候，已經(jīng)把別人的智慧“偷”過來裝在自己的頭腦中，多好！
既然說是“偷”，為什么還說好？
（這里的“偷”字可理解“學(xué)”，裝在自己的腦子里，可理解把別人的知識(shí)化為自己的知識(shí)。）。
（2）不讀書的人，只有一個(gè)生命，他充其量只能過一輩子，讀書，使我們擁有豐富的人生：過去，現(xiàn)在和將來。
“豐富的人生”指什么？
（“豐富的人生”就是通過讀書，跨越時(shí)間和空間，與書中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。）。
6、指導(dǎo)朗讀5——10小節(jié)。
7、師：讀書的好處真是多多，讀書為作者帶來了什么好處？
生自由讀第四小節(jié)。
出示練習(xí)：
讀書給作者的好處是____________________；
；__________；……。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、穿插說寫雙通道。
讀書帶給你什么好處？用總起分述的方法說一說，課后寫下來。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、師；讀書帶給作者那么多好處的同時(shí)，作者又有什么樣的感受和心情呢？
出示練習(xí)：
作者懊悔的是____________________。
作者慶幸的是____________________。
指名交流。
生交流。
生默讀1——3小節(jié)。
思考：閱讀新體驗(yàn)1。
說說課文開頭為什么要講一個(gè)商人撿石頭的故事，它與讀書有什么關(guān)系？
（通過商人撿石頭的故事引出課文，形象地把讀書比喻成撿石頭，把讀書獲得的益處比作寶石，便于讀者了解讀書的益處。）。
10、師：讀書真讓人受益無窮，作者由衷地號(hào)召我們小讀者——。
生讀第11小節(jié)的有關(guān)語句。
三、拓展延伸：
1、完成課后說寫雙通道。
2、搜集有關(guān)讀書的名言，文章。
1、開展“以書為友，走近名家”的讀書活動(dòng)。
教學(xué)板書：
故事引入（比喻）。
五種讀書的好處。
號(hào)召多讀書。
教學(xué)反思：文章以真摯誠懇地語言講述了讀書的好處，號(hào)召廣大青少年要熱愛讀書，應(yīng)該說對(duì)語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)書籍的熱愛有很大的作用。文章從作者的親身經(jīng)歷談起，很有說服力，而且非常深入地談到讀書的各種作用，我覺得非常實(shí)用，學(xué)生也學(xué)得很投入。最后的讀讀寫寫，學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際出發(fā)，寫到讀書給自己帶來的好處，表達(dá)都很真實(shí)，說明教學(xué)取得了一定的效果。
讀書雜談教案篇九
暑假在夏天渡過。過去，夏天感受我不會(huì)寫。在這個(gè)暑假，我看了有關(guān)描寫夏天的《好詞好句》，我真正了解、體會(huì)到。
六月的夏天，像孩子的臉，說變就變，剛剛還是晴空萬里，一會(huì)兒就變得烏云滾滾、電閃雷鳴。媽媽連衣服都來不及收被雨淋濕。這時(shí)，我會(huì)幫媽媽拔掉電視機(jī)插頭，防止雷擊。到了七月，透藍(lán)的天空懸掛著火球般的太陽，云彩好像被太陽燒化了，躲得無影無蹤。天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹陰處飛，好像怕陽光灼傷了自己的翅膀似的。
夏天的夜晚很熱，我在家前納涼。抬頭仰望天空，只見天空就像平靜的海面，湛藍(lán)、靜謐。月亮就像玉盤，他周圍的星星像鑲嵌在空中的一顆顆美麗的珍珠，閃爍著亮光，就像頑皮的小孩在眨著眼睛。天空是多么誘人啊!
我低頭看腳下，只見小草微微點(diǎn)著頭，葉子上的露珠滾動(dòng)著，晶瑩明亮.草叢中，蛐蛐在唱著動(dòng)聽的歌;池塘里，青蛙在傘似的荷葉上為蛐蛐伴奏著。粉紅色的`荷花現(xiàn)在不在像羞羞答答的大姑娘了，你看它搖著身子，露出那張笑臉，緩緩地跳起優(yōu)美的舞蹈。池塘邊的小花也被著夜景所迷住了，拖著下巴看得正香。
啊!多美的夏夜。
讀書雜談教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與潛力：
1.理解課文資料，把握文章的主要觀點(diǎn)。
2.理解讀書的好處，明確就應(yīng)多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
過程與方法：采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)潛力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主要觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。（打一事物）。
2、學(xué)生猜謎語或者說關(guān)于讀書的名言，并跟隨老師的思路進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、介紹作者。
1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說出中國文學(xué)史上女作家的名字。
2.教師結(jié)合課本的注解，簡單介紹有關(guān)冰心的狀況。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌?，學(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
三、導(dǎo)讀課文。
1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。
3.學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)理解最大的信息量。）。
四、初步感知課文。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。
學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。
參考問題：
“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？
（前者說劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）。
“分久必合”的意思是什么？
（這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。）。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也能夠小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚(yáng)。
問題設(shè)計(jì)如下：
在這篇文章里冰心想說什么？
讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）。
全文哪些句段是寫“多讀書”的？
全文哪些句段是寫“讀好書”的？
3、學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：
“讀書好，多讀書，讀好書”。
讀書能夠獲得美的享受；讀書能夠擴(kuò)大知識(shí)面；讀書對(duì)寫作有很大的幫忙；讀書有助于提高人的品德。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對(duì)課文的理解，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你的理由。
5、學(xué)生思考，交流，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。
五、小結(jié)本節(jié)課，教育學(xué)生：
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的`一些觀點(diǎn)，期望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較觀照自己的讀書狀況，認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。
作業(yè)：
1.課后字詞抄寫三遍并積累。
2.查找資料，了解課文中提到的書籍。
第二課時(shí)。
一、師生座談。
1、教師由冰心的話引入交流座談會(huì)。
2、教師啟發(fā)提問：冰心認(rèn)為什么樣的書是好書？
學(xué)生交流發(fā)言，從課文中找出有關(guān)句子。（意在復(fù)習(xí)昨日資料）。
3、教師啟發(fā)提問：讀書對(duì)我們有哪些好處呢？
教師組織學(xué)生交流發(fā)言，談讀書體會(huì)。學(xué)生自由交流讀書的好處。
二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點(diǎn)。
1.教師由學(xué)生的交流導(dǎo)入提問：作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？
2、學(xué)生討論，交流，指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3、教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生最大的快樂，讀書與我們的成長有許多好處，要認(rèn)真讀書。
三、問題探究與拓展活動(dòng)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題思考、探究：
你喜歡讀什么樣的書？
就你個(gè)人的體會(huì)而言，你認(rèn)為讀書有什么好處？
2、學(xué)生以小組為單位，交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。
3、教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何選取書，怎樣讀書？
四、課文閱讀訓(xùn)練（寫在課堂練習(xí)本上）。
1.讀作品，寫作者：
《三國演義》《水滸傳》《聊齋志異》《紅樓夢(mèng)》《茶花女》。
2.看作者稱呼，寫出作者、時(shí)代，并各舉出一篇作品：
柳柳州李長吉李易安岳武穆。
（二）閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問題。
“我自從回認(rèn)字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結(jié)局?！?/p>
1.第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？
2.我”為什么常常“含淚”上床？
3.解釋下列詞語在文中的表達(dá)好處。
（1）我只好帶這對(duì)故事下文的無限懸念……。
（2）我決定咬了牙……。
4“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？請(qǐng)用自己的話加以說明。
（三）填空組詞（或成語）：
人情（）故（）然無味津津有（）一知（）解不能自（）風(fēng)（）雪月氣憤填（）官（）民反無病呻（）自作（）情心動(dòng)神（）。
五、總結(jié)本節(jié)課資料，教育學(xué)生：
我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會(huì)，期望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長自己的見識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
憶讀書。
冰心。
能夠獲得美的享受讀書好。
能夠擴(kuò)大知識(shí)應(yīng)對(duì)寫作有很大的幫忙-多讀書。
有助于提高人的品德-讀好書。
讀書雜談教案篇十一
書是人類進(jìn)步的階梯?？v覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結(jié)下不解之緣。詩人汪國真說過：“最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者?！闭?qǐng)問：“讀書好，多讀書，讀好書”是哪個(gè)著名作家的讀書心得？（回憶冰心及作品，引出課文探究）
（一）精讀課文
1冰心奶奶在讀書中有許多感受，這些描寫她感受的詞語你在文中找出來了嗎？
【點(diǎn)撥明確】例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”。
《水滸傳》讓作者感到“尤其欣賞”，“氣憤填胸”；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國小說“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”的一個(gè)好處：書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
2冰心奶奶告訴我們說要“多讀書”，你能從文中找出她讀了哪些書嗎？（喜歡讀哪些書，不喜歡讀哪些書？）
【點(diǎn)撥明確】在2~10段，有《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《精忠岳飛》《茶花女遺事》《紅樓夢(mèng)》等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
3開篇談“讀書”，這樣寫有什么好處？
【點(diǎn)撥明確】開篇點(diǎn)題，引出下文。其中“一……就……”的句式讓我們真切感受到作者談到讀書時(shí)那壓抑不住的情感，從而表達(dá)了作者對(duì)讀書深厚的興趣和深切的體會(huì)。它激起我們閱讀下文的強(qiáng)烈興趣。
【點(diǎn)撥明確】“修身”出自于儒家經(jīng)典《大學(xué)》“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”。這里代指四書五經(jīng)之類的正統(tǒng)書籍，微有譏諷。文中最后一句話說明讀書是自己人生最大的樂趣，是其他東西所無法比擬的。
【點(diǎn)撥明確】“更”和“唯一”用得恰當(dāng)。作者一生喜歡讀書，因傷腿行動(dòng)不便，自然少去諸多的應(yīng)酬雜事，這便成了作者最佳的閱讀空間。從“更”“唯一”兩個(gè)詞上可以看出作者對(duì)讀書的深厚興趣。“消遣”一詞本義指“用自己感受愉快的事來度過空閑的時(shí)間”，在這里指作者傷腿期間愉快的讀書。
（二）走進(jìn)語言
1“一知半解地讀了下去，居然越看越懂……”一句中“越看越懂”的含義是什么？
【點(diǎn)撥明確】讀書越多，知識(shí)積累越多，理解能力就會(huì)越強(qiáng)。（要聯(lián)系上下文的意思理解詞語的含義。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)年齡尚小，讀書只能一知半解。即使這樣，大部分內(nèi)容是看得懂的，隨著自己知識(shí)越來越多，也就“越看越懂”了。）
2解釋加點(diǎn)詞語在句中的表達(dá)作用。
（1）我只好帶著對(duì)于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
【點(diǎn)撥明確】（1）表達(dá)出渴望和眷戀之情。（2）形象地表現(xiàn)了作者對(duì)閱讀大著作的渴望。（答此類題要理解加點(diǎn)詞的意思，也要結(jié)合文意、句意進(jìn)一步理解其深層的含義?！皯夷睢痹谖闹惺堑肽睢炷畹囊馑?。惦念、掛念的原因是因?yàn)樽髡邔?duì)故事感興趣，渴望知道故事的發(fā)展、結(jié)局?！耙Я搜馈北砻髯髡呦铝撕艽蟮臎Q心，那時(shí)作者只有幾歲。）
（三）走進(jìn)主旨
通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。這是一篇寫讀書樂趣的回憶性散文。作者通過回憶幼時(shí)、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來各界的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們：讀書好，要多讀書，讀好書。
（四）走進(jìn)寫法
1貼近現(xiàn)實(shí)生活，有真情實(shí)感。
寫貴在以情感人，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)在本文之中。小時(shí)候因大人不能滿足自己聽故事的愿望而“含淚上床”，讓我們仿佛看到了一個(gè)淚眼朦朧的充滿著無限期待的小女孩；“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)……到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)”，一下子就勾起了讀者心中同情與善良的本性。字里行間流露出來的濃濃的真情實(shí)感，深深地影響了每一位讀者。
2語言準(zhǔn)確、平實(shí)，讀來感覺親切、自然。
如：作者小時(shí)候把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”，對(duì)于這樣的事情我們也似曾相識(shí)；“總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子……”中“總而言之”“統(tǒng)而言之”連用，看似重復(fù)、啰嗦，但仔細(xì)品味就會(huì)恍然大悟，作者這樣寫是想通過這種方式來強(qiáng)調(diào)讀書對(duì)自己的重要性；“物怕比，人怕比，書也怕比”，僅用了十個(gè)字，就由淺入深、層層深入地道出了選擇的必要性，讓我們自然而然地認(rèn)同了作者的看法和主張。
三、拓展延伸
1師生暢談自己讀書的體會(huì)、感受。
冰心一生與書相伴，才有此心得指導(dǎo)我們讀書，結(jié)合“讀書好，多讀書，讀好書”談?wù)勀銓?duì)讀書的體會(huì)。
2名言警句交流。
為了更好地指導(dǎo)我們讀書，請(qǐng)同學(xué)們交流有關(guān)讀書的名言警句，自己總結(jié)的也可以。
（1）讀一本好書，就是和高尚人談話——歌德
（3）書是傳播知識(shí)的工具。
（4）書是人類進(jìn)步的階梯。
（5）我們自己的名言。
3名著考查交流。
大家一定也讀了許多書，下面我考考大家。
（1）“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個(gè)人？
（2）《三國演義》中“三國”指哪三國？
（3）“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字？
（4）“哪吒鬧?！背鲎阅牟繒?/p>
（5）“倒拔垂楊柳”的好漢是誰？他是哪部書中的人物？
【點(diǎn)撥明確】1.劉備，關(guān)羽，張飛。2.魏國，蜀國，吳國。3.精忠報(bào)國。4.《封神榜》。5.魯智深，《水滸傳》。
4寫作方法點(diǎn)撥。
（1）為什么要把握詳寫和略寫？
【點(diǎn)撥明確】確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問題，它對(duì)表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體、詳盡；略寫，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫得概括、簡略。詳略得當(dāng)，能使中心明確，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)緊湊。詳略不當(dāng)，勢(shì)必造成主次不明，使讀者無法把握中心。
（2）如何把握詳寫和略寫？
【點(diǎn)撥明確】處理詳寫和略寫，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問題要略寫；有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫。
其次，要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略。說理的，重在闡明主要論點(diǎn)的論證部分，因此，說理部分要詳寫，引證事例則略寫。
讀書雜談教案篇十二
1、了解讀書筆記的概念及種類。
2、把握讀書筆記的基本結(jié)構(gòu)。
3、掌握讀書筆記的寫作技巧。
【】：學(xué)會(huì)寫各種不同類型的讀書筆記
2課時(shí)
【】：講授法輔之以多媒體教學(xué)
我們平時(shí)經(jīng)常聽到這樣的古語：開卷有益、讀萬卷書，行萬里路；讀書破萬卷，下筆如有神；書讀百遍，其義自見。德國詩人歌德也曾說過：讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。讀書不僅可以獲取知識(shí)、而且可以提升一個(gè)人的人格。書何以具有如此的魅力呢，我們來看一下古今中外的先賢們對(duì)書的評(píng)價(jià)，就可以找到答案：
書是顧問――書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。
書是良藥――劉向說：書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。
書是面包――高爾基說：我撲在書籍上,像饑餓的人撲在面包上一樣。
書是益友――臧克家說：讀過一本好書，像交了一個(gè)益友。（子曰：益者三友，友直、友諒、友多聞；損者三友：友便辟，友善柔，友便佞。）
書是階梯――高爾基說：書是人類進(jìn)步的階梯。 書是源泉――高爾基說：愛護(hù)書籍吧,它是知識(shí)的源泉。（半畝方糖一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。――朱熹《觀書有感》）
書是船只――凱勒說：一本新書像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限。
勃斯說：書是隨時(shí)在你近旁的顧問,隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí)，而且可以按照你的心意，重復(fù)這個(gè)顧問的次數(shù)。
《詩》三百授之以政，不達(dá)；使于四方，不能專對(duì)；雖多，亦奚以為？相反卻應(yīng)該學(xué)以致用，比如蘇軾在當(dāng)年參加科考寫的一篇《刑賞忠厚之至論》中用了這樣一個(gè)典故：堯手下一個(gè)司法官三次判一個(gè)人死刑，堯本著寬大為懷的原則，三次赦免了他?？僧?dāng)年的主考官歐陽修卻不知這一典故的出處，經(jīng)過再三詢問，原來蘇軾根據(jù)《后漢書?孔融傳》的記載加以發(fā)揮，自己杜撰了這么一個(gè)典故，結(jié)果歐陽修非但沒有批評(píng)蘇軾，反而對(duì)他大加贊賞，夸蘇軾讀書簡直讀活了。
對(duì)于讀書的方法，南宋大儒朱熹曾總結(jié)到：讀書法，有三到：心眼口，信皆要。雖然很有道理，但仍有一些不足，讀書時(shí)除了心到、眼到、口到以外，還有一點(diǎn)不可或缺，那就是手也要到。
1863 年記了 23 本.這些筆記再加上他的其它筆記,其總字?jǐn)?shù)至今未有人能精確地統(tǒng)計(jì)出來.
又如：革命前輩徐特立同志少年時(shí)期只上過 6 年私塾，后來在長沙僅僅讀了4個(gè)月的師范學(xué)校.他的淵博的知識(shí)完全是靠刻苦自學(xué)得來的，他從19歲到43歲的漫長歲月中，每天晚上必定要讀3 個(gè)小時(shí)書，結(jié)果成了博學(xué)的教育家。徐老有一個(gè)重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：不動(dòng)筆墨不讀書。他告誡學(xué)生：讀書不要貪多圖快，要仔細(xì)研讀，還說：買書不如借書，借書不如抄書，全抄不如摘抄。
（一）、定義
讀書筆記又稱隨筆、札記，是人們?cè)陂喿x的過程中，或是對(duì)書中的名言警語、新穎材料進(jìn)行摘錄抄寫，或是對(duì)書的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行歸納，或是隨后記下自己的心得體會(huì)的一種文體。
（二）、作用
還可以把所讀的零散、片斷的內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、編成知識(shí)網(wǎng)，使我們更容易記憶。
2、加深對(duì)內(nèi)容的理解。在對(duì)讀物內(nèi)容深刻理解過程中,我們所做的讀書筆記，不是字字都記，事事都記，而是把那些最好的、最精彩的、對(duì)自己最有用的部分記下來。做讀書筆記的'過程，就是理解、消化你所學(xué)到的知識(shí)的過程。
3、閱讀注意力的集中。寫讀書筆記的過程，是眼、腦、手同時(shí)并用的過程，有時(shí)候我們眼睛雖然在“看”書，可是大腦卻在想著別的事，即“開小差兒”了，特別是長時(shí)間地看書容易發(fā)生這種情況，寫讀書筆記則有助于集中閱讀的注意力，提高閱讀效率。
4、激發(fā)創(chuàng)造性閱讀。寫讀書筆記時(shí)，由于邊讀邊想、邊想邊記，就會(huì)加強(qiáng)思維的邏輯性和條理性，提高分析問題、解決問題的能力，使思維更加活躍。由于在閱讀時(shí)各種信息的相互撞擊，會(huì)產(chǎn)生一些新的見解、新的構(gòu)思、新的發(fā)明，就會(huì)加強(qiáng)聯(lián)想、激發(fā)創(chuàng)造性思維，把學(xué)習(xí)過程引向創(chuàng)造過程。
讀書雜談教案篇十三
我發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡讀書了。
學(xué)海無涯，書海無邊。讀書首先涉及到選書這一關(guān)。在茫茫書海中選擇可讀、愛讀之書也非易事。但有一點(diǎn)比較明確：選書一定要慎重。選錯(cuò)了書，雖不至于“一招不慎，全盤皆輸”那么嚴(yán)重，但因此而浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力和感情還是難免的。相信每個(gè)人在讀書之前都是抱了很大的希望：一定要讀本好書。究竟什么樣的才算好書，是一個(gè)籠統(tǒng)且很難回答的問題?？梢哉?qǐng)人推薦也可憑借自己的認(rèn)識(shí)選擇，當(dāng)然，也有一個(gè)比較原始但實(shí)用的辦法，讀名著。畢竟大浪淘沙，留下的都是金子，錯(cuò)不了。
說來見笑，當(dāng)初本人讀書的源動(dòng)力，不是受先人的啟發(fā)熏陶，頭腦發(fā)熱奮起讀書，而是常常苦于積壓在心中的強(qiáng)烈情感無法表達(dá)，縱然胸有千言，卻不知從何寫起，讓人干著急，便由此而萌生了讀書的強(qiáng)烈愿望。尤其喜歡看一些大家的文章，真是如行云流水，酣暢淋漓，令人稱快，好生羨慕。轉(zhuǎn)念想，他們今天取得的成就何嘗不是當(dāng)初飽覽群書的結(jié)果；他們涉獵廣泛，古今中外、天文地理、市井小說、草根文學(xué)……無不是他們的獵取之物。當(dāng)然，所謂的讀書，也不是僅僅局限于讀，往往要眼、腦并用。眼睛是輔助物，只管靈活攝??；腦袋是處理器，分揀、刪除、保存等一系列龐雜的工作要在短時(shí)間內(nèi)完成，并不是一件容易的事。
培根說：“書是人類進(jìn)步的階梯。”毫無疑問，這已是公認(rèn)的至理名言。國家要興旺，民族要進(jìn)步，社會(huì)要發(fā)展，從某種意義上來說，書的作用不可限量。猶太民族可謂是個(gè)酷愛讀書、非常重視教育的民族。猶太民族不僅涌現(xiàn)出的科學(xué)家多，而且擁有億萬家財(cái)?shù)腵富賈巨商也居于世界各民族之前。舉一個(gè)數(shù)據(jù)，便可知其一二：諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)100多年來，猶太人雖然只占全球人口的0.23％，獲獎(jiǎng)人數(shù)比例卻高達(dá)18。5％；香港人也不遜色，即便是在擁擠的地鐵、車站，你也可以看到許多埋頭讀書的人們，老人，孩子或是年輕人莫不是如此，可驚可嘆。大到國家，小到個(gè)人，書總是我們的良師益友。當(dāng)你無助、迷惘時(shí)可以通過讀書來排遣憂愁；當(dāng)你快樂、興奮時(shí)也可向書傳達(dá)你的快感。書，整個(gè)一“智多星”，答案就在它的腹中，只不過有些比較明了，一看便知；有些則需要細(xì)細(xì)玩味，方可得其奧妙。
書真好，它像一位不離不棄的朋友陪伴你的左右。高興時(shí)，讀上幾頁，感覺書中的文字在跳舞，對(duì)著你不住的笑。不開心時(shí)，你可以將它狠狠丟到角落，十天半月不理它。不用擔(dān)心，它不會(huì)一氣之下甩手而去，依舊會(huì)耐心地默默地恭候你的再次光臨。想想真是有意思，書不是我們的愛人，需要耳磨廝守；不是我們的孩子，需要精心照顧，但又同我們的生活聯(lián)系的如此緊密。
書對(duì)我們這么好，不讀書，自己覺得連書也對(duì)不起了。
正寫著，突然想起已好久沒真正靜下心來讀書了，卻有閑心在此漫談讀書，真是不該。從明天起，不，從現(xiàn)在起，就要泛舟到書的海洋中，好好體驗(yàn)作為讀書人的快樂，免得以后發(fā)出“書到用時(shí)方恨少”的嘆息了。
讀書雜談教案篇十四
通過活動(dòng)了解古今中外的名人的讀書事例，使學(xué)生明白讀書的重要意義。教育學(xué)生明辨是非，有選擇性地閱讀書籍，并且教給學(xué)生正確的讀書方法，讓學(xué)生養(yǎng)成好讀書、讀好書的良好習(xí)慣。
1、物色好主持人。
2、小品、詩朗誦、演講等節(jié)目排練。
（一）引入活動(dòng)。
甲：高爾基曾經(jīng)說過：書是人類進(jìn)步的階梯。
乙：書，是人終生的伴侶，最誠摯的朋友。
甲：書，就像一片海洋，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游。
乙：書，就像一位老師，讓我們學(xué)會(huì)許許多多從沒學(xué)過的知識(shí)。
甲：書，更像我們的朋友，可以把以前發(fā)生過的感人故事講給你聽。
乙：書給了我們精神的養(yǎng)料。在我們的`成長過程中，書，澆灌了我們的夢(mèng)想。
合：六（1）中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)《書，澆灌我們的夢(mèng)想》現(xiàn)在開始。
（二）活動(dòng)具體安排程序：
甲：勤勞的蜜蜂愛和花朵交朋友.
乙：奮發(fā)的種子愛和土壤交朋友.
甲：剛強(qiáng)的礦石愛和烈火交朋友.
乙：有為的孩子愛和好書交朋友：
甲：古今中外有學(xué)問有成就的人都喜歡讀書,他們從書中得到了教育,得到了知識(shí),對(duì)人類做出了貢獻(xiàn)。
乙：他們對(duì)于讀書都有著深刻的體會(huì)和獨(dú)到的見解，下面讓我們來聽聽他們是怎么說的吧！
（隊(duì)員講關(guān)于讀書的名言。）。
甲：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？（生答）。
乙：喜歡讀書的人很多，但并不是每個(gè)人都會(huì)讀書，我們來聽聽這兩位同學(xué)是怎樣讀書的？（相聲《王文學(xué)和潘名著》）。
甲：我建議同學(xué)們還是不要學(xué)他們，空有其名。其實(shí)，閱讀首先是要有選擇的讀，選擇適合我們年齡的、健康的書籍去讀。這樣我們的知識(shí)才能增長。
乙：好的書籍要讓我們大家一起分享，究竟我們?cè)撟x什么樣的書呢？下面請(qǐng)我們中隊(duì)的讀書之星推薦好書。
讀書雜談教案篇十五
1、莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話?！弊x書能夠讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長過程的煩惱、困惑，體悟作品中的人物的性格及命運(yùn)......那么，我國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢讓我們從她的《憶讀書》中去尋找答案吧!
2、板書課題，交流冰心的有關(guān)資料。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1、檢查生字讀音。
2、認(rèn)清生字字形。
3、指名分自然段讀課文，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)的字音和破句的詞句。
4、說說這篇課文主要講什么。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、透過學(xué)習(xí)課文，明白冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的，理解讀書的好處，讓學(xué)生明確應(yīng)多讀書，讀好書，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣。
2、結(jié)合課文資料，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書的實(shí)際，談?wù)勛x書體會(huì)。
四、讀識(shí)階段：初讀課文，整體感知。
1、出示自讀提示(一)。
(1)、讀讀課文，說說冰心奶奶在這片課文里最想告訴我們什么。
(2)、文章的中心句是什么作者圍繞這句話寫了哪幾方面的資料按什么順序?qū)懙摹?/p>
2、教師根據(jù)學(xué)生的回liuxue86.答狀況組織全班交流。
五、讀議階段：研讀課文，品讀感悟。
1、出示自學(xué)提示(二)。
(1)、自讀課文第一部分，思考冰心告訴我們讀書有哪些好處，你又是怎樣讀出來的。溫馨提示：自讀自悟，邊讀邊在自己感受深的句子旁寫上體會(huì)，然后小組討論交流，再聯(lián)系自己的讀書實(shí)際說說有哪些好處。
(2)、讀書好處多，應(yīng)多讀書，冰心奶奶是怎樣做的她讀過哪些書。
(3)、多讀書，還要做到讀好書。默讀第二部分，思考冰心奶奶對(duì)讀書又有什么獨(dú)到的體會(huì)。
溫馨提示：在自己感受深刻的句子旁寫上感受與體會(huì)，不明白的地方打個(gè)問號(hào)。同桌互相交流。積累四字成語，比如：索然無味，風(fēng)花雪月等等。
(4)、選取自己感受深的不分反復(fù)讀，體會(huì)讀書的樂趣。
六、讀升階段：拓展延伸。
1、討論：你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”
2、聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，以“我和書的故事”為題寫一篇短文。
七、課堂小結(jié)。
常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書好”。期望同學(xué)們多讀書。
讀書雜談教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與潛力：
1.理解課文資料，把握文章的主要觀點(diǎn)。
2.理解讀書的好處，明確就應(yīng)多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
過程與方法：采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)潛力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主要觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。（打一事物）。
2、學(xué)生猜謎語或者說關(guān)于讀書的名言，并跟隨老師的思路進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、介紹作者。
1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說出中國文學(xué)史上女作家的名字。
2.教師結(jié)合課本的注解，簡單介紹有關(guān)冰心的狀況。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌?，學(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
三、導(dǎo)讀課文。
1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。
3.學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)理解最大的信息量。）。
四、初步感知課文。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。
學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。
參考問題：
“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？
（前者說劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）。
“分久必合”的意思是什么？
（這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。）。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也能夠小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚(yáng)。
問題設(shè)計(jì)如下：
在這篇文章里冰心想說什么？
讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）。
全文哪些句段是寫“多讀書”的？
全文哪些句段是寫“讀好書”的？
3、學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：
“讀書好，多讀書，讀好書”。
讀書能夠獲得美的享受；讀書能夠擴(kuò)大知識(shí)面；讀書對(duì)寫作有很大的幫忙；讀書有助于提高人的品德。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對(duì)課文的理解，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你的理由。
5、學(xué)生思考，交流，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。
五、小結(jié)本節(jié)課，教育學(xué)生：
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的`一些觀點(diǎn)，期望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較觀照自己的讀書狀況，認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。
作業(yè)：
1.課后字詞抄寫三遍并積累。
2.查找資料，了解課文中提到的書籍。
第二課時(shí)。
一、師生座談。
1、教師由冰心的話引入交流座談會(huì)。
2、教師啟發(fā)提問：冰心認(rèn)為什么樣的書是好書？
學(xué)生交流發(fā)言，從課文中找出有關(guān)句子。（意在復(fù)習(xí)昨日資料）。
3、教師啟發(fā)提問：讀書對(duì)我們有哪些好處呢？
教師組織學(xué)生交流發(fā)言，談讀書體會(huì)。學(xué)生自由交流讀書的好處。
二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點(diǎn)。
1.教師由學(xué)生的交流導(dǎo)入提問：作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？
2、學(xué)生討論，交流，指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3、教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生最大的快樂，讀書與我們的成長有許多好處，要認(rèn)真讀書。
三、問題探究與拓展活動(dòng)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題思考、探究：
你喜歡讀什么樣的書？
就你個(gè)人的體會(huì)而言，你認(rèn)為讀書有什么好處？
2、學(xué)生以小組為單位，交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。
3、教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何選取書，怎樣讀書？
四、課文閱讀訓(xùn)練（寫在課堂練習(xí)本上）。
1.讀作品，寫作者：
《三國演義》《水滸傳》《聊齋志異》《紅樓夢(mèng)》《茶花女》。
2.看作者稱呼，寫出作者、時(shí)代，并各舉出一篇作品：
柳柳州李長吉李易安岳武穆。
（二）閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問題。
“我自從回認(rèn)字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結(jié)局?！?/p>
1.第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？
2.我”為什么常?！昂瑴I”上床？
3.解釋下列詞語在文中的表達(dá)好處。
（1）我只好帶這對(duì)故事下文的無限懸念……。
（2）我決定咬了牙……。
4“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？請(qǐng)用自己的話加以說明。
（三）填空組詞（或成語）：
人情（）故（）然無味津津有（）一知（）解不能自（）風(fēng)（）雪月氣憤填（）官（）民反無病呻（）自作（）情心動(dòng)神（）。
五、總結(jié)本節(jié)課資料，教育學(xué)生：
我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會(huì)，期望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長自己的見識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
憶讀書。
冰心。
能夠獲得美的享受讀書好。
能夠擴(kuò)大知識(shí)應(yīng)對(duì)寫作有很大的幫忙-多讀書。
有助于提高人的品德-讀好書。
讀書雜談教案篇十七
書讀得多了，有時(shí)也就是囫圇吞棗，只注重一些故事情節(jié)，而真正美妙的有哲理的語段，卻從不去細(xì)品。漸漸地，我覺得讀書枯燥無味，總像缺少些什么，一種厭倦感油然而生。但是后來，卻又不知為什么，我發(fā)現(xiàn)自己不是在為讀書而讀書，而是為快樂而讀書。是的，為快樂，為自己。
每當(dāng)我翻開一本書時(shí)，我總是這樣想：書中的每一個(gè)字，每一句話都是為我自己而創(chuàng)作的，我讀書，我快樂。
每一本書都有自己獨(dú)特的風(fēng)格。古今中外，思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家，他們的作品，不都是很好的典范嗎？看看人家奧斯特洛夫斯基，名字長不說，寫出的著作那才值得人反復(fù)閱讀，百看不厭，讓人嘆為觀止呢。
如今，我對(duì)讀書似乎是一種依賴，它讓我把自己與“名人們”視為一體，讓我不由自主地出口成章，讓我遇到一些小事卻深有感觸，浮想聯(lián)翩，讓我沉浸在裊裊的書香之中。
我不得不敬佩蘇秦的懸梁刺股，贊頌匡衡的鑿壁借光，對(duì)讀書真是如饑似渴，廢寢忘食?？蛇@么看來，讀書又豈不成了一件苦差事？不，我想，只要能讀上書，已經(jīng)是恩賜了，無論在什么環(huán)境里，唯有沉浸在書中，才不會(huì)感到空虛和無助。這也正是我酷愛讀書的原因。
我還曾聽人們說過“愛護(hù)書籍吧，這是知識(shí)的源泉”?？擅恳槐窘?jīng)我手的書，到最后都是破爛不堪。但我卻覺得這樣更好，把每一本書都細(xì)嚼慢咽，細(xì)細(xì)品味，從書中獲取更多的樂趣，我豈不是兩全其美？我可以不吃飯，也能夠不睡覺，但要我不看書，我想我是辦不到的了，盡管讀得昏天暗地，走火入魔，但在書本面前，我總能夠明智。
書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉，這么珍貴的東西，我怎么舍得丟下呢？況且，我的理想在這里萌發(fā)，我的志向因它而遠(yuǎn)大，它就像一艘船，帶領(lǐng)著我從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋，而我的夢(mèng)想也將從這里揚(yáng)帆起航。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16968411.html】
