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對不起沒關(guān)系作文篇一
課
《“對不起”“沒關(guān)系”》教案
教學目標：
1、通過看圖譜的形式，初步學會唱歌曲，并能唱準切分音符。
2、運用分角色演唱以及看簡單的節(jié)奏譜說唱“沒關(guān)系”的方式，激
發(fā)學生對歌唱活動的興趣。
3、理解歌詞意義，懂得主動說“對不起、沒關(guān)系”。
教學準備：《“對不起”“沒關(guān)系”》的節(jié)奏譜、歌詞圖片。
教學過程：
一、初步了解歌詞內(nèi)容并學習歌曲《“對不起”“沒關(guān)系”》
（一）學念歌詞。
今天，老師給同學們帶來了一首名字叫《對不起，沒關(guān)系》的故事，請你們仔細聽聽故事里發(fā)生了一件什么事情？
1、教師說唱一遍歌詞，邊說邊在節(jié)奏譜下出示相應的小圖片。
逐一提問：
（1）故事里面有誰？在干什么？（“我和小剛在一起做游戲。”）（2）他們做游戲的時候發(fā)生了什么事？（一不小心我把他絆倒在地）（3）我急忙扶起他的時候說了句什么話？（我急忙扶起他說聲對不
起）
（4）我說了“對不起”，他應該怎么說呢？（他笑著對我說沒關(guān)系）
2、師生一起完整的念一遍歌詞。
3、解決切分音符：覺得哪里念起來比較難的？
4、完整念：老師念輕點，你們念響點，把難的地方都念對。
（二）學唱歌曲。
1、老師將這個故事編成了一首好聽的歌曲，聽教師完整的唱一遍。
2、老師與學生一起學唱歌曲。
3、解決難點。
4、師生再次齊唱一遍：看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準確。
二、分角色演唱。
1、師生選擇要歌唱的角色，進行分角色演唱。
（1）歌曲中有哪兩位小朋友？你們想扮演誰？
（2）師生嘗試著分角色演唱。
2、學生分角色演唱。
3、學生互換角色進行演唱。
三、理解“對不起、沒關(guān)系”的意義，嘗試看節(jié)奏譜說唱“沒關(guān)系”。
1、提問：你和同學們在一起玩，別人不小心撞到或弄到你了，他馬
上說：“對不起”，你會怎么說？為什么要說沒關(guān)系呢？
2、小結(jié)：原來“對不起”“沒關(guān)系”是一句禮貌用語，這些用語可
以讓發(fā)生不愉快的小朋友重新變成好朋友，所以以后我們主動說
“對不起沒關(guān)系”。
3、出示相應的節(jié)奏譜：這句“沒關(guān)系沒關(guān)系”怎么唱？
4、學生嘗試著演唱。引導：
（1）用拍手的形式掌握節(jié)奏。
（2）說唱“沒關(guān)系”。
5、老師扮演“我”，學生扮演小剛，最后演唱一遍。課
對不起沒關(guān)系作文篇二
《對不起，沒關(guān)系》說課稿
尊敬的各位評委，老師大家好！我今天說課的內(nèi)容是：《對不起，沒關(guān)系》
接下來，我將從教材，學情，教學目標，重點難點，設計理念，教學過程等方面說說我對這堂課唱歌綜合課的教學設計。
一.深入淺出說教材。
本節(jié)課是選自9年義務教育，人教版，小學音樂一年級下冊，第1單元，第3課時。本節(jié)課是一首表現(xiàn)同學之間團結(jié)友愛，文明禮貌的歌曲。歌曲為大調(diào)式四二拍，有四個樂句。歌曲中三度、四度的跳進音程以及切分音比較多。為了突出音樂新課標的基本理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐活動。通過本節(jié)課的內(nèi)容學習，可以培養(yǎng)學生的音樂感受能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力等音樂綜合審美能力。
二.說學情。
本課的教學對象是一年級學生，一年級的孩子生活范圍和認知鄰域進一步擴展，體驗感受和探索創(chuàng)造力活動增強，他們喜愛生動活潑有趣味性的活動教學形式，教師應充分利用學生愛動、愛說、愛唱，喜歡表演和善于模仿的特點。將復雜的技能技巧轉(zhuǎn)化為學生喜愛的各種音樂實踐活動，讓學生在玩中學，樂中學。
根據(jù)新課標的要求結(jié)合學生實際和本首曲目的特點我設計了以下教學目標：
情感目標：喜歡演唱歌曲《“對不起”“沒關(guān)系”》，并能體會歌曲的寓意。感受體驗在生活中懂得禮貌用語的意義，并正確使用，養(yǎng)成良好的文明行為。
認知目標：能夠有感情的演唱歌曲，并能運用歌曲感受節(jié)拍的強弱規(guī)律。練習拍手、點手心，潛移默化地培養(yǎng)學生的節(jié)拍感。能基本唱好切分音。
能力目標：能發(fā)揮想象力，進行簡單的語言節(jié)奏、動作及歌詞的創(chuàng)編。能運用自然的聲音、簡單的肢體支動作來表現(xiàn)歌曲。
其中我把能準確表現(xiàn)歌曲情緒，能用自然的聲音演唱歌曲。作為本節(jié)課的教重點。能體會二拍子的特點，準確演唱切分節(jié)奏及念白作為本課的教學難點。這也是我經(jīng)過多次的教學實踐和學生在教學課堂上的反饋所確定下來的。
三、說教法、學法
音樂課程標準中說興趣是學習音樂的基本動力，因此本課教學我以學生為主體，以興趣為核心抓住歌曲中的基本節(jié)奏形，準確演唱切分節(jié)奏的難點。始終圍繞春游這條主線運用情景教學模式吸引學生。通過創(chuàng)設春游，丟手絹，我和小剛的故事，等一系列教學情境開展生動有趣的音樂實踐活動。把重點難點不露聲色的編入到游戲中讓學生通過體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演等學習方式享受音樂的樂趣和感受音樂美。從而使學生感受，表現(xiàn)音樂的能力和創(chuàng)新能力得到提高。
四、說過程
這節(jié)課為了體現(xiàn)學生是學習活動的主體，我以學生的學為主體設計了以下五個教學環(huán)節(jié): 激趣導入——學唱歌曲——總結(jié)評價
第一環(huán)節(jié)，激趣導入
俗話說:好的開始是成功的一半，而興趣是最好的老師。因此我的教學就從激趣開始，“同學們你們想不想去春游呀！”好玩是孩子的天性他們很快便會回答“想”。興趣的火苗就此點燃。接著我再詢問學生“那么春游的時候你們想玩什么游戲呢？”生活化的問題再度激發(fā)的學生的積極性。他們高興的討論春游應該玩什么游戲。由此自然的引出的丟手娟的游戲?！皝G手絹 丟手絹，輕輕的放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點捉住他快點快點捉住他。”“哎呦！”“你們想不想知道發(fā)生了什么事呢？”通過引情激趣，情境便建立起來的。這時我悄然無聲的帶著學生進入了今天的新課。第二個環(huán)節(jié)：學唱歌曲
本課有一個故事貫穿全曲，我便把這個故事巧妙的嵌入到游戲之中?！案枨耸裁茨兀课覀円黄饋砺犚宦牎苯處煶鍪?教學點數(shù)字教育資源播放歌曲。
學生聽了歌曲知道了發(fā)生的故事，他們覺得非常有趣，于是躍躍欲試，爭著想說出自己聽到的故事。這時我再通過情緒渲染和感知節(jié)奏快慢的這兩個步驟從個體到整體，由點及面的讓學生在趣味游戲中不僅了解故事的發(fā)展，而且感受到節(jié)奏的變化，發(fā)現(xiàn)歌曲歡快活潑，表現(xiàn)了同學之間的團結(jié)友愛。
在學生討論故事中，就有學生發(fā)現(xiàn)“歌詞中有禮貌用語，對不起，沒關(guān)系?！蔽翼樌沓烧碌陌迅枨械摹皩Σ黄穑瑳]關(guān)系”這一句提煉出來，引導學生在生活中，如果不小心碰到了別人，首先應該學著向別人道歉，說“對不起”，這樣就容易得到別人的原諒了。
引導掌握這一環(huán)節(jié)是本課的主體部分，我安排了以下幾個活動：
活動一：拍拍玩玩?；顒佣郝犅牫??；顒尤鹤灾魈骄??；顒铀模壕C合表現(xiàn)。
活動一：拍怕玩玩，感受二拍子。
教師出示 教學點數(shù)字教育資源播放歌曲，想一想哪一拍強？哪一拍弱？
教師出示教學點數(shù)字教育資源中，學生自學：跟我學：視頻中2分30秒開始教學，學生跟著視頻有節(jié)奏的邊拍手邊朗讀歌詞兩遍。5分03秒結(jié)束。
教師出示教學點數(shù)字教育資源讓學生邊念邊打節(jié)拍。
通過學生聆聽教師示范，模仿拍唱，分組拍唱，拍讀接龍，強弱游戲，等多種形式拍唱歌詞。就這樣我把音樂知識和技能，巧妙地融入各種音樂實踐活動之中。讓學生興致勃勃的在學習歌詞中，在拍拍玩玩的游戲中，熟悉了歌曲，并實踐了節(jié)拍強弱，為后面的學唱部分做好了鋪墊。
活動二：聽聽唱唱，學唱歌曲。
教師出示教學點數(shù)字教育資源讓學生聆聽歌曲發(fā)現(xiàn)最后的三個字“沒關(guān)系”是獨白的。
一年級的學生首次接觸切分音節(jié)奏的演唱，因此切分音節(jié)奏的教學是本節(jié)課的難點所在。如果在歌曲的教學中單獨去解決這一難點，學生會很枯燥。因此我為學生設計了拍手游戲。增添學習的趣味性，通過師生互動，生生互動等多種形式的練唱，幫助學生在分散教學難點的情況下，輕松愉悅的學習了切分音節(jié)的演唱。使歌曲的切分音節(jié)奏在游戲中悄然完成。
活動三：奇思妙想，編創(chuàng)活動
由于之前做了大量的學習鋪墊，學唱歌曲已經(jīng)是水到渠成的事情。這時我引導學生一邊聆聽歌曲一邊思考除了絆倒別人要說對不起，生活中還有什么情況下也要說對不起呢？ 學生很快就能發(fā)現(xiàn)生活中犯錯了都要說聲“對不起”
學生編唱作品，教師組織語言進行展示：
這樣編排能夠極大的激發(fā)學生的學習熱情。師生接唱，分組演唱，單獨演唱，隨樂演唱，動作演唱等多種學唱形式的交換。逐步引導學生在自覺、自主、自動的情況下獲得了知識，學會了歌曲。同時本課的知識目標也在這里得到解決?；顒铀模荷鷦佑腥?，表演活動
在學生學會歌曲之后，為了繼續(xù)保持學生的學習熱情。我創(chuàng)設了一個故事會的情景，通過讓學生做小導演，讓學生上臺創(chuàng)編簡單的肢體動作進行歌表演等藝術(shù)表現(xiàn)形式。豐富學生的想象力，培養(yǎng)學生的藝術(shù)表演能力。即為學生搭建了一個展示的舞臺，又檢驗了學生的學習情況，同時把本課推向高潮。
通過以上幾個學習活動，學生已經(jīng)基本學會了本首歌曲。通過德育教育讓學生發(fā)現(xiàn)生活中我們要使用文明用語。也在學生小小的心中播撒了希望的種子。
第三環(huán)節(jié)：總結(jié)評價。
在課程結(jié)束前我引導學生總結(jié)評價自己這節(jié)課的表現(xiàn)和收獲。通過創(chuàng)設民主平等，相互學習，共同進步的教學氛圍，讓學生在評價中得到了自信。這時教師在自己的總結(jié)語中對學生的評價可以達到畫龍點睛的作用。最后學生在歡快的歌聲中告別春游，變成文明懂禮貌的好孩子。
五、板書設計
本節(jié)課的板書設計我是這樣的：標題：對不起，沒關(guān)系。大調(diào)式四二拍，切分音，獨白：沒關(guān)系。
縱觀整節(jié)課我始終堅持巧設情境、激發(fā)興趣、有效互動三大原則。通過對本節(jié)課的學習給學生初步建立了切分音節(jié)奏的概念，為以后切分音節(jié)奏的演唱奠定了基礎。我衷心的希望，通過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓音樂鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！
我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！
對不起沒關(guān)系作文篇三
《對不起，沒關(guān)系》教學反思
《對不起，沒關(guān)系》教學反思
細節(jié)描述：《對不起，沒關(guān)系》這首歌的內(nèi)容來自于孩子的生活，對孩子來說這些事在他們身邊是常發(fā)生的，把生活中所發(fā)生的事變成一首好聽的歌曲，這很好的吸引了孩子的無意注意，引起了孩子學起的興趣。
在第一環(huán)節(jié)中，我先讓幼兒欣賞歌曲，一是為了讓幼兒熟悉了歌曲的旋律與節(jié)奏，二是為了初步了解了歌曲中的歌詞。在完整聽取歌曲的第一段后，根據(jù)教師的提問，讓幼兒說出自己聽到的歌詞，老師出示相應的圖譜。
第二環(huán)節(jié)中，我先根據(jù)圖譜完整的清唱歌曲，然后讓幼兒根據(jù)圖譜,和老師一起按節(jié)奏念歌詞，重點解決歌曲中的難點。在熟悉歌詞后，根據(jù)歌詞加入相應的動作，在熟悉歌詞的基礎上，通過簡單的談話、動作，讓幼兒理解感受對不起、沒關(guān)系這個禮貌用語的作用。
第三環(huán)節(jié)主要是練唱，我為了讓幼兒更主動參與活動，在歌唱的過程中加入情景，讓幼兒分角色進行。因為唱得對象及接唱歌詞的不同，可以讓孩子都能有新的挑戰(zhàn)，所以孩子興趣較濃，活動氣氛也很好。情景表演可以反復進行，在反復的過程中變換角色。如：隊形分組、男女分組等。我還請兩個小朋友進行了情景表演，把歌曲的內(nèi)容展現(xiàn)在孩子們的面前，來吸引孩子們的注意力。
最后一環(huán)節(jié)，我讓孩子們自由選擇同伴進行個表演，這樣讓孩子從歌曲對答式交往發(fā)展成幼兒間形體動作的交往能力。還通過小結(jié)，也讓孩子懂得“對不起 沒關(guān)系” 雖然是一句禮貌用語，但遇到事情你能主動說出，那會讓你擁有更多。
評價分析：幼兒園音樂教學的目的是讓孩子通過活動來感受音樂、欣賞音樂，從中體驗快樂的情緒。所以在以后的音樂教學中我應謹記這點，讓孩子真正感受音樂帶來的無窮的魅力。
所思所悟： 這節(jié)課中，我覺得自己在上的時候有些著急，有些為了完成而完成。如在課的第二環(huán)節(jié)的欣賞部分，我能讓孩子多聽幾遍歌曲，那在后面的環(huán)節(jié)就會讓更多的孩子體驗到成功和獲得更多的自信。
對不起沒關(guān)系作文篇四
《“對不起” “沒關(guān)系”》
教學目標：
1、通過看圖譜的形式，初步學會唱歌曲，并能唱準切分音符。
2、運用分角色演唱以及看簡單的節(jié)奏譜說唱“沒關(guān)系”的方式，激發(fā)幼兒對歌唱活動的興趣。
3、理解歌詞意義，懂得主動說“對不起、沒關(guān)系”。
教學準備：
《對不起沒關(guān)系》的節(jié)奏譜、歌詞圖片。
教學過程：
一、初步了解歌詞內(nèi)容并學習歌曲《對不起沒關(guān)系》
（一）學念歌詞。
今天，老師給小朋友們帶來了一首名字叫《對不起，沒關(guān)系》的故事，請你們仔細聽聽故事里發(fā)生了一件什么事情？
1、教師說唱一遍歌詞，邊說邊在節(jié)奏譜下出示相應的小圖片。逐一提問：
（1）故事里面有誰？在干什么？（“我和小剛在一起做游戲。”）（2）他們做游戲的時候發(fā)生了什么事？（一不小心我把他絆倒在地）（3）我急忙扶起他的時候說了句什么話？（我急忙扶起他說聲對不起）（4）我說了“對不起”，他應該怎么說呢？（他笑著對我說沒關(guān)系）
2、師幼一起完整的念一遍歌詞。
3、解決切分音符：覺得哪里念起來比較難的？
4、完整念：老師念輕點，你們念響點，把難的地方都念對。
（二）學唱歌曲。
1、教師將這個故事編成了一首好聽的歌曲，聽教師完整的唱一遍。
2、教師與幼兒一起學唱歌曲。
3、解決難點。
4、師幼再次齊唱一遍：看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準確。
二、分角色演唱。
1、師幼選擇要歌唱的角色，進行分角色演唱。（1）歌曲中有哪兩位小朋友？你們想扮演誰？（2）師幼嘗試著分角色演唱。
2、幼兒分角色演唱。
3、幼兒互換角色進行演唱。
三、理解“對不起、沒關(guān)系”的意義，嘗試看節(jié)奏譜說唱“沒關(guān)系”。
1、提問：你和小朋友在一起玩，別人不小心撞到或弄到你了，他馬上說：“對不起”，你會怎么說？為什么要說沒關(guān)系呢？
2、小結(jié)：原來“對不起”“沒關(guān)系”是一句禮貌用語，它們可以讓發(fā)生不愉快的小朋友重新變成好朋友，所以以后我們主動說“對不起 沒關(guān)系”
3、出示相應的節(jié)奏譜：這句“沒關(guān)系沒關(guān)系”怎么唱？
4、幼兒嘗試著演唱。引導：
（1）用拍手的形式掌握節(jié)奏。（2）說唱“沒關(guān)系”
5、教師扮演“我”，幼兒扮演小剛，最后演唱一遍
對不起沒關(guān)系作文篇五
我見過很多老板，覺得老板無非就是“錢多”，然而，我的老板是個例外。說起成功之道，他沒有給我講自己的輝煌史，卻講了下面這個故事。
他少時調(diào)皮任性，不僅上房揭瓦，而且偷雞摸狗，他犯的錯，總是由母親替他背。母親今天給這家道歉，明天給那家賠錢，總是一次次和人家說“對不起”，直到人家哀嘆一聲“沒關(guān)系”，她才如釋重負。
每當母親疲憊地回來，他就學著母親和人家道歉的樣子說：“對不起啦?！笨赡赣H對他犯的錯，從來不問為什么，只是淡淡地說：“沒關(guān)系?！?/p>
上中學后，他逃課、打架、早戀，從沒讓母親安心過。當然高三那年他沒有考上大學，也不準備復讀，想去南方打工。當他收拾行囊要離開家時，母親在門口叫住他說：“兒啊，從今天開始，你不能再說‘對不起’了，‘對不起’只能對父母說而不能對其他人說，以后你要多說‘沒關(guān)系’，只有學會了說‘沒關(guān)系’，你才會長大。”
母親的話讓他隱隱作痛，這么多年來，一句“對不起”讓自己那么輕松，而母親的一句“沒關(guān)系”則讓她承受了多少傷痛和折磨。
打工的日子里，不管同事叫他做什么，哪怕是捉弄他，他都會去做。他的勤快和真誠，漸漸贏得了別人的好感，當那些捉弄他的人對他說“對不起”時，他總大大咧咧地說“沒關(guān)系，真的沒關(guān)系”。
幾年后，他從員工做到經(jīng)理，其管理的部門所創(chuàng)造的效益總是全公司最好的。一次表彰大會上，老板讓他分享一下經(jīng)驗，他說：“經(jīng)驗只有一個，就是當你的下屬犯了錯，你拍拍犯錯下屬的肩頭說一句‘沒關(guān)系’，其余的由我來擔當就行了。”他的一句“沒關(guān)系”贏得了滿堂彩。
再后來，他開了一家自己的公司，剛起步時很艱難，很多人瞧不起他，甚至拆他的臺。他不僅對自己說“沒關(guān)系”，也對那些傷害過他的人說“沒關(guān)系”。由于他的不計較，那些傷害過他的人也漸漸成了他的合作伙伴和朋友。
他還和我說了很多關(guān)于“對不起”和“沒關(guān)系”的良言金句，例如，說一句“對不起”會讓自己的心靈多一份內(nèi)疚和沉重，而說一句“沒關(guān)系”則多了一份快樂和輕松；“對不起”對一個人最多說上一兩次，說多了不僅得不到原諒，而且會讓人失望，而“沒關(guān)系”可以對一個人說10遍也不多……
在生活和工作中，少說“對不起”，多說“沒關(guān)系”，這也許會成為你的成功之道。
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