教案是教師與學生之間進行信息交流的橋梁，它可以幫助學生更好地理解和掌握知識。教案的編寫要根據(jù)教材內容和學生的學習需求進行合理的選擇和調整。下面是一些教學設計精華的教案分享，希望能夠給大家?guī)硪恍┬碌慕虒W思路和方法。
對不起沒關系教案篇一
1、通過看圖譜的形式，初步學會唱歌曲，并能唱準切分音符。
2、運用分角色演唱以及看簡單的節(jié)奏譜說唱“沒關系”的方式，激發(fā)學生對歌唱活動的興趣。
（一）學念歌詞。
1、教師說唱一遍歌詞，邊說邊在節(jié)奏譜下出示相應的小圖片。
逐一提問：
（1）故事里面有誰？在干什么？（“我和小剛在一起做游戲。”）。
（2）他們做游戲的時候發(fā)生了什么事？（一不小心我把他絆倒在地）。
（3）我急忙扶起他的時候說了句什么話？（我急忙扶起他說聲對不起）。
（4）我說了“對不起”，他應該怎么說呢？（他笑著對我說沒關系）。
2、師生一起完整的念一遍歌詞。
3、解決切分音符：覺得哪里念起來比較難的？
4、完整念：老師念輕點，你們念響點，把難的地方都念對。
（二）學唱歌曲。
1、老師將這個故事編成了一首好聽的歌曲，聽教師完整的唱一遍。
2、老師與學生一起學唱歌曲。
3、解決難點。
4、師生再次齊唱一遍：看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準確。
二、分角色演唱。
1、師生選擇要歌唱的'角色，進行分角色演唱。
(1)歌曲中有哪兩位小朋友？你們想扮演誰？
(2)師生嘗試著分角色演唱。
2、學生分角色演唱。
3、學生互換角色進行演唱。
2、小結：原來“對不起”“沒關系”是一句禮貌用語，這些用語可以讓發(fā)生不愉快的小朋友重新變成好朋友，所以以后我們主動說“對不起沒關系”。
3、出示相應的節(jié)奏譜：這句“沒關系沒關系”怎么唱？
4、學生嘗試著演唱。引導：
(1)用拍手的形式掌握節(jié)奏。
5、老師扮演“我”，學生扮演小剛，最后演唱一遍。
對不起沒關系教案篇二
我見過很多老板，覺得老板無非就是“錢多”，然而，我的老板是個例外。說起成功之道，他沒有給我講自己的輝煌史，卻講了下面這個故事。
他少時調皮任性，不僅上房揭瓦，而且偷雞摸狗，他犯的錯，總是由母親替他背。母親今天給這家道歉，明天給那家賠錢，總是一次次和人家說“對不起”，直到人家哀嘆一聲“沒關系”，她才如釋重負。
每當母親疲憊地回來，他就學著母親和人家道歉的樣子說：“對不起啦。”可母親對他犯的錯，從來不問為什么，只是淡淡地說：“沒關系。”
上中學后，他逃課、打架、早戀，從沒讓母親安心過。當然高三那年他沒有考上大學，也不準備復讀，想去南方打工。當他收拾行囊要離開家時，母親在門口叫住他說：“兒啊，從今天開始，你不能再說‘對不起’了，‘對不起’只能對父母說而不能對其他人說，以后你要多說‘沒關系’，只有學會了說‘沒關系’，你才會長大?！?/p>
母親的話讓他隱隱作痛，這么多年來，一句“對不起”讓自己那么輕松，而母親的一句“沒關系”則讓她承受了多少傷痛和折磨。
打工的日子里，不管同事叫他做什么，哪怕是捉弄他，他都會去做。他的勤快和真誠，漸漸贏得了別人的好感，當那些捉弄他的人對他說“對不起”時，他總大大咧咧地說“沒關系，真的沒關系”。
幾年后，他從員工做到經理，其管理的部門所創(chuàng)造的效益總是全公司最好的。一次表彰大會上，老板讓他分享一下經驗，他說：“經驗只有一個，就是當你的下屬犯了錯，你拍拍犯錯下屬的肩頭說一句‘沒關系’，其余的由我來擔當就行了。”他的一句“沒關系”贏得了滿堂彩。
再后來，他開了一家自己的公司，剛起步時很艱難，很多人瞧不起他，甚至拆他的臺。他不僅對自己說“沒關系”，也對那些傷害過他的人說“沒關系”。由于他的不計較，那些傷害過他的人也漸漸成了他的合作伙伴和朋友。
在生活和工作中，少說“對不起”，多說“沒關系”，這也許會成為你的成功之道。
對不起沒關系教案篇三
活動過程：
一、導入活動。
小結：生活中我們經常會因為各種原因不小心碰到了別人，這個時候我們要主動向別人道歉；而當別人不小心碰到了我們，也要向我們道歉，我們才愿意原諒他。這樣大家在一起才能和睦、愉快的相處。
二、觀看掛圖。
1、玩積木時榮榮不小心把實實的積木弄到了。
2、喝水時鵬鵬不小心把水灑到了婧婧的身上。
3、吃飯時龍龍不小心把飯湯弄到笛笛的手上了。
4、睡覺時文文不小心蹬到了策策的身上了。
小結；老師帶領幼兒一起邊看掛圖邊討論：如果掛圖上的小朋友是我，我會怎樣做！
1、教師演唱歌曲，幼兒仔細傾聽歌曲內容。
2、教師和幼兒一起演唱歌曲，鼓勵幼兒和老師一起創(chuàng)編動作。
3、請兩個小朋友到前面來進行情境表演。
小結：為了我們的社會大家庭更加和諧、文明，我們從小就要養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習慣。向歌詞里唱的那樣，勇敢的向人家道歉，說聲“對不起”。這是多么具有神奇作用的三個字??！——“對不起”。無論別人多么生氣他也一定會轉怒為喜向你說“沒關系”的！
活動延伸：
帶領小朋友繼續(xù)學習包括“對不起”在內的十字文明禮貌用語：“請”、“對不起”、“你好”、“謝謝”、“再見”，并評選出每周的“文明禮貌用語小明星”，張貼小紅花。
對不起沒關系教案篇四
活動目標：
1.學習有序觀察圖片。
2.練習文明語言“對不起”、“沒關系”、“下次要小心一些哦”。
活動準備：
背景圖一幅，小貓、小狗、小雞、小兔的活動圖片若干。
活動過程：
一、情境表演，感知文明用語。
教師在整理圖片的時候，配班老師從門外進來，不小心撞了一下，磁鐵掉在地上，她連忙說：“對不起，我?guī)湍銚炱饋怼！苯處熣f：“沒關系，下次要小心一點哦?！?/p>
二、看圖講故事，練習文明用語。
1.學用“有、有、還有”的句式表達。
出示背景圖和小貓、小狗、小雞的圖片：今天天氣真好，誰到草地上來了?他們來做什么呢?誰會用一句話就能說完整――草地上有誰、有誰、還有誰。
2.學說：對不起。
(1)出示小兔圖片：小朋友看，又有誰來啦?它怎么來的?
(2)用緊急的'口氣講述故事內容：小兔跳呀跳，一不小心，碰了小貓一下。
(3)你們猜猜，小兔會對小貓說什么?(對不起，我不小心碰了你。)。
(4)小結：生活中不小心碰了別人，首先應該學著向別人道歉，說“對不起”，這樣就容易得到別人的原諒了。
3、學說：沒關系。
(1)小兔把球拋給小貓的時候，小貓沒接著，球撞到了小狗的身上，怎么辦呢?
(2)小朋友一起學小狗說的話：沒關系，下次要小心一點哦。
4、利用故事中的角色，學習關心同伴。
(1)繼續(xù)講述故事：小狗在追皮球的時候不小心踩了小雞的腳，小狗應該對小雞說什么呢?(對不起)。
(2)可是，小雞痛得都哭了，怎么辦呢?(抱一抱、親一親，上醫(yī)院，揉一揉等)。
(3)小結：當碰撞比較嚴重時，除了說“對不起”，還要用語言、行動表示關心。如：坐下來我看一看、我給你揉一揉等。
三、總結延伸，運用文明用語。
師：小朋友，生活中，你也有許多好朋友是嗎?好朋友之間也會不小心碰撞，我們要學會說“對不起”和“沒關系”，只要我們學會使用禮貌用語，就會交到更多的朋友。
活動反思：
對不起沒關系教案篇五
1.感受歌曲的.優(yōu)美旋律，學習有表情地演唱歌曲。
2.能根據(jù)歌詞內容進行表演。
3.懂得要做一個講禮貌的孩子。
1、教師有感情地講述故事，了解歌詞大意。
師:故事里有誰，發(fā)生了一件什么事?
老師把這個故事編成了一首好聽的歌，我們一起來聽一聽。
2、教師清唱歌曲一遍，幫助幼兒熟悉旋律。
師:你聽到了些什么?
3、跟著音樂節(jié)奏念歌詞。
4、幼兒跟著教師演唱一遍。
5、幼兒完整地有表情地演唱歌曲一遍。
山羊踩了小公雞，山羊心里覺得怎樣？除了難過，還有嗎？
小公雞心里又怎樣呢？歌詞里是怎么說的？
6、分組練習。
7、幼兒欣賞音樂磁帶，并跟著音樂邊唱邊表演。
(1)幼兒結伴表演。
(2)交換角色表演。
8、小結:。
山羊哥哥和小公雞這么有禮貌，我們小朋友生活中做哪些事情也要有禮貌呢?
教育小朋友都做一個有禮貌的孩子。
鼓勵幼兒在表演區(qū)繼續(xù)演唱、表演、創(chuàng)編。
對不起沒關系教案篇六
1.學習有序觀察圖片。
2.練習文明語言“對不起”、“沒關系”、“下次要小心一些哦”。
3.懂得在生活中學習使用禮貌用語，做一個文明的小朋友。
4.喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
5.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
背景圖一幅，小貓、小狗、小雞、小兔的活動圖片若干。
一、情境表演，感知文明用語。
教師在整理圖片的時候，配班老師從門外進來，不小心撞了一下，磁鐵掉在地上，她連忙說：“對不起，我?guī)湍銚炱饋??！苯處熣f：“沒關系，下次要小心一點哦?！?/p>
二、看圖講故事，練習文明用語。
1.學用“有、有、還有”的句式表達。
出示背景圖和小貓、小狗、小雞的圖片：今天天氣真好，誰到草地上來了？他們來做什么呢？誰會用一句話就能說完整——草地上有誰、有誰、還有誰。
2.學說：對不起。
（1）出示小兔圖片：小朋友看，又有誰來啦？它怎么來的？
（2）用緊急的口氣講述故事內容：小兔跳呀跳，一不小心，碰了小貓一下。
（3）你們猜猜，小兔會對小貓說什么？（對不起，我不小心碰了你。）。
（4）小結：生活中不小心碰了別人，首先應該學著向別人道歉，說“對不起”，這樣就容易得到別人的原諒了。
3、學說：沒關系。
（1）小兔把球拋給小貓的時候，小貓沒接著，球撞到了小狗的身上，怎么辦呢？
（2）小朋友一起學小狗說的話：沒關系，下次要小心一點哦。
4、利用故事中的角色，學習關心同伴。
（1）繼續(xù)講述故事：小狗在追皮球的.時候不小心踩了小雞的腳，小狗應該對小雞說什么呢？（對不起）。
（2）可是，小雞痛得都哭了，怎么辦呢？（抱一抱、親一親，上醫(yī)院，揉一揉等）。
（3）小結：當碰撞比較嚴重時，除了說“對不起”，還要用語言、行動表示關心。如：坐下來我看一看、我給你揉一揉等。
三、總結延伸，運用文明用語。
師：小朋友，生活中，你也有許多好朋友是嗎？好朋友之間也會不小心碰撞，我們要學會說“對不起”和“沒關系”，只要我們學會使用禮貌用語，就會交到更多的朋友。
對不起沒關系教案篇七
有一天，小明走在路上，突然感覺后背一陣疼痛，好像被什么東西撞了一下。他轉過頭，看到那是一個足球。
這時，小剛急忙追上來，連連說：“對不起！對不起！我太粗心了?！毙∶骺粗鴿M頭大汗、滿臉歉意的小剛，說：“沒關系?！毙∶鬓D身走了。不遠處，我聽到小剛在身后喊：“請稍等！”小明很奇怪，轉頭問：“還有別的嗎？”小剛上氣不接下氣地追上來說：“球只是把你的衣服弄臟了。我來幫你把衣服上的.土擦干凈！”
之后，小剛輕輕拍了拍小明背上衣服上的污垢。小明高興地說：“謝謝！”小剛說：“不客氣，這是我應該做的！”
對不起沒關系教案篇八
遲到了，干值日要遲到了，快點，快點……”我正走在上學的路上，突然聞聲了一個小學生的自言自語，我一回頭，看見一個小姑娘正在不停地看表。呀！我們不小心撞到了一起。
我連忙把她扶起來，對她仔細地打量了一番，這是一個大概在讀二年級的小姑娘，帶著紅發(fā)卡，穿著可愛的花裙子，上面還有幾朵小菊花，腳上穿著一雙綠色的小皮鞋，胸前戴著鮮艷的紅領巾，腦后扎著長長的馬尾辮，這樣美麗、得體的妝扮卻絲毫沒有掩蓋住她臉上焦慮的神情。她只對我說了聲“對不起！”就匆匆忙忙的跑開了。
下課了，我正在操場上跳繩，玩的不亦樂乎，那個小姑娘不停地喊著“姐姐、姐姐……”向我跑了過來，她氣喘吁吁地說：“對不起，剛才是我不小心撞到了你?！彼脑捳Z是那么的真誠。我連聲說：“沒關系，沒關系！”這是她隨手遞給我了一個精致可愛的小盒子，上面印著一只小巧玲瓏的金天鵝。“這是我給你的禮物，再見！”說完，她就像一只害羞的'小兔子一樣，跑了。
一個簡樸的盒子，一份真誠的禮物，她的這份真誠一直打動著我，感染著我，她將成為我永遠的榜樣，時刻激勵著我做一個真誠的人！
對不起沒關系教案篇九
從兒時牙牙學語起，從我步入學堂起。父母，師長，就教育我，做錯了事，一定要說對不起。那么別人也一定會親切的說沒關系。從此，在孩子小小的心中，就明白了這個道理。
文明，禮貌，對大人來說，難道真的只是對孩子的束縛嗎？那么，孩子在真誠的道歉的時候，你們又做了什么？你們是否說了那一聲只有三個字卻對孩子來說極其重要的沒關系呢？你們是否在孩子面前樹立了應有的榜樣呢？社會上，除了天真無邪的孩子，誰會對一句不起眼，甚至浪費時間的‘對不起’在意呢？久而久之，孩子的對不起一次次被傷害，傷的體無完膚，那句對不起就真的被遺忘了。
面對社會，面對今天，我才真正明白，原來一句‘對不起’，真的得不到親切的‘沒關系’，原來，那朵文明之花，早已在丑陋的心靈下，枯萎了，枯萎了。
對不起沒關系教案篇十
分析《對不起，沒關系》這首歌曲，我認為它向孩子們主要傳達的就是伙伴間主動說：“對不起”、“沒關系”這兩個禮貌用語的作用與好處。
在活動中，我首先運用圖譜的形式，幫助孩子記憶歌曲內容，初步熟悉歌曲之后，運用分角色演唱以及貫穿始出示寫有“對不起、沒關系”的字條的方法，使幼兒加深對歌曲中“對不起”“沒關系”這兩個中心詞的印象。
最后，在熟悉歌曲的基礎上，通過簡單談話，讓幼兒感受“對不起、沒關系”這個禮貌用語的作用，并通過嘗試看簡單的節(jié)奏譜說唱“沒關系”，增加歌唱活動的樂趣。
1、通過看圖譜的形式，初步學會唱歌曲，并能唱準切分音符。
2、運用分角色演唱以及看簡單的節(jié)奏譜說唱“沒關系”的方式，激發(fā)幼兒對歌唱活動的興趣。
3、理解歌詞意義，懂得主動說“對不起、沒關系”。
《對不起沒關系》的節(jié)奏譜、歌詞圖片。
（一）學念歌詞。
1、教師說唱一遍歌詞，邊說邊在節(jié)奏譜下出示相應的小圖片。
逐一提問：
（1）故事里面有誰？在干什么？ （“我和小剛在一起做游戲?！保?/p>
（2）他們做游戲的時候發(fā)生了什么事？（一不小心我把他絆倒在地）
（3）我急忙扶起他的時候說了句什么話？（我急忙扶起他說聲對不起）
（4）我說了“對不起”，他應該怎么說呢？（他笑著對我說沒關系）
2、師幼一起完整的`念一遍歌詞。
3、解決切分音符：覺得哪里念起來比較難的？
4、完整念：老師念輕點，你們念響點，把把難的地方都念對。
（二）學唱歌曲。
1、教師將這個故事編成了一首好聽的歌曲，聽教師完整的唱一遍。
2、教師與幼兒一起學唱歌曲。
3、解決難點。
4、師幼再次齊唱一遍：看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準確。
5、再次唱，老師退位。
1、師幼選擇要歌唱的角色，進行分角色演唱。
（1）歌曲中有哪兩位小朋友？你們想扮演誰？
（2）師幼嘗試著分角色演唱。
2、幼兒分角色演唱。
3、幼兒互換角色進行演唱。
2、小結：原來“對不起”“沒關系”是一句禮貌用語，它們可以讓發(fā)生不愉快的小朋友重新變成好朋友，所以以后我們主動說“對不起 沒關系”
3、出示相應的節(jié)奏譜：這句“沒關系沒關系”怎么唱？
4、幼兒嘗試著演唱。
引導：
（1）用拍手的形式掌握節(jié)奏。
（2）說唱“沒關系”
5、教師扮演“我”，幼兒扮演小剛，最后演唱一遍。
對不起沒關系教案篇十一
一天，小方在樓下和小朋友們踢足球，他們踢得正起勁的時候，小方用力的來了一記射門，足球劃出一道漂亮的弧線飛出了場地。小圓正在旁邊玩沙子堆城堡，足球落在地上彈到了小圓的背上。
小方覺得不好意思，跑到小圓的身邊，對小圓說：“對不起，剛才我踢球沒踢好?！毙A雖然覺得后背有點痛，但還是和小方說：“沒關系?！比缓笮A轉身想去別的地方玩。
小方卻在后面又喊他等一下，小圓感覺很奇怪。小方抱著足球跑上來，一邊幫小圓將后背的足球印給拍下去，一邊對小圓說：“你衣服上有些土，我?guī)湍惆岩路系耐僚母蓛簟！?/p>
對不起沒關系教案篇十二
教學目標：
1、通過看圖譜的形式，初步學會唱歌曲，并能唱準切分音符。
2、運用分角色演唱以及看簡單的節(jié)奏譜說唱“沒關系”的方式，激。
發(fā)學生對歌唱活動的興趣。
3、理解歌詞意義，懂得主動說“對不起、沒關系”。
教學準備：《“對不起”“沒關系”》的節(jié)奏譜、歌詞圖片。
教學過程：
一、初步了解歌詞內容并學習歌曲《“對不起”“沒關系”》。
（一）學念歌詞。
1、教師說唱一遍歌詞，邊說邊在節(jié)奏譜下出示相應的小圖片。
逐一提問：
起）。
（4）我說了“對不起”，他應該怎么說呢？（他笑著對我說沒關系）。
2、師生一起完整的念一遍歌詞。
3、解決切分音符：覺得哪里念起來比較難的？
4、完整念：老師念輕點，你們念響點，把難的地方都念對。
（二）學唱歌曲。
1、老師將這個故事編成了一首好聽的歌曲，聽教師完整的唱一遍。
2、老師與學生一起學唱歌曲。
3、解決難點。
4、師生再次齊唱一遍：看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準確。
二、分角色演唱。
1、師生選擇要歌唱的角色，進行分角色演唱。
（1）歌曲中有哪兩位小朋友？你們想扮演誰？
（2）師生嘗試著分角色演唱。
2、學生分角色演唱。
3、學生互換角色進行演唱。
三、理解“對不起、沒關系”的意義，嘗試看節(jié)奏譜說唱“沒關系”。
1、提問：你和同學們在一起玩，別人不小心撞到或弄到你了，他馬。
上說：“對不起”，你會怎么說？為什么要說沒關系呢？
2、小結：原來“對不起”“沒關系”是一句禮貌用語，這些用語可。
以讓發(fā)生不愉快的小朋友重新變成好朋友，所以以后我們主動說。
3、出示相應的節(jié)奏譜：這句“沒關系沒關系”怎么唱？
4、學生嘗試著演唱。引導：
（1）用拍手的形式掌握節(jié)奏。
（2）說唱“沒關系”。
5、老師扮演“我”，學生扮演小剛，最后演唱一遍。課。
對不起沒關系教案篇十三
有一天下午，小明在大梅沙海濱公園玩。正玩的起勁得時候，突然后背被什么東西砸了一下。小明剛要生氣的時候，小剛飛快地跑過來說：“對不起.對不起。”原來的'小剛在踢足球，不小學把球踢到了小明的背上。聽到人家已經道歉了，小明也連忙說：“沒關系.沒關系，我和你一起踢球吧!”
對不起沒關系教案篇十四
星期六，小弟弟唱著歌在院子里快活地跑來跑去。突然，一個足球飛了過來，正好砸在小弟弟的背上，小弟弟痛得要命。他轉身一看，原來是小明哥哥玩的球，踢到他的背呀!
小明看見自己闖了禍，急急忙忙跑過來，連聲說：“對不起，對不起!”小弟弟看見充滿歉意的小明，笑著說：“沒關系，沒關系!”
小弟弟轉身剛想走，小明大聲說：“請等一等!”小弟弟轉過頭來，奇怪地問:“還有什么事嗎?”
小明不好意思地說：“剛才我弄臟了你的衣服，我把你身上的足球印拍掉吧!”說完就彎下腰輕輕地給小弟弟拍足球印。小弟弟笑了，小明也笑了!
對不起沒關系教案篇十五
踢著踢著，小明一腳把球踢偏了，球像子彈一樣飛了出去，拍到了一個小弟弟的背上，小弟弟大哭大鬧的，小明連忙跑過來說：“小弟弟，對不起，我不是故意的，你傷到了嗎?”小弟弟見小明態(tài)度誠懇，便友好地說：“沒關系大哥哥。”小弟弟擦干眼淚轉身就走，小明追上去說：“小弟弟別走!”小弟弟滿臉疑問地說：“怎么了?”小明說：“小弟弟，你背上有一個大球印，我?guī)湍闩牡舭?”小弟弟說：“好啊!謝謝大哥哥!”不一會兒，小明把弟弟衣服上的土拍干凈了。
后來，他們成了朋友，一起開開心心地去踢足球了。
對不起沒關系教案篇十六
一天下午放學后，小明在學校的操場上踢足球，在傳球時，球打到了一位剛經過操場的同學背上，由于球的力度太大了，被球打到的同學坐到了地上。小明趕緊跑過去，把那位同學扶起，并對他說：“對不起”。那位同學笑著回答，“沒關系”。說完就轉身離開。
小明突然發(fā)現(xiàn)那位同學的衣服背上，被足球弄臟了，急忙跑著追上去，喊叫那位同學。那位同學聽到了，停下腳步，回頭看，看到小明又追了上來，覺得很奇怪，問小明又有何事?小明很抱歉的說：“你的后背衣服，被我的足球弄臟了，讓我?guī)湍惆岩路系耐僚母蓛舭??！蹦俏煌瑢W笑了。
有一天下午，小明在大梅沙海濱公園玩。正玩的起勁得時候，突然后背被什么東西砸了一下。小明剛要生氣的時候，小剛飛快地跑過來說：“對不起.對不起?！痹瓉淼男傇谔咦闱颍恍W把球踢到了小明的背上。聽到人家已經道歉了，小明也連忙說：“沒關系.沒關系，我和你一起踢球吧!”
星期六，小弟弟唱著歌在院子里快活地跑來跑去。突然，一個足球飛了過來，正好砸在小弟弟的背上，小弟弟痛得要命。他轉身一看，原來是小明哥哥玩的球，踢到他的背呀!
小明看見自己闖了禍，急急忙忙跑過來，連聲說：“對不起，對不起!”小弟弟看見充滿歉意的小明，笑著說：“沒關系，沒關系!”
小弟弟轉身剛想走，小明大聲說：“請等一等!”小弟弟轉過頭來，奇怪地問:“還有什么事嗎?”
小明不好意思地說：“剛才我弄臟了你的衣服，我把你身上的足球印拍掉吧!”說完就彎下腰輕輕地給小弟弟拍足球印。小弟弟笑了，小明也笑了!
一天，小方在樓下和小朋友們踢足球，他們踢得正起勁的時候，小方用力的來了一記射門，足球劃出一道漂亮的弧線飛出了場地。小圓正在旁邊玩沙子堆城堡，足球落在地上彈到了小圓的背上。
小方覺得不好意思，跑到小圓的身邊，對小圓說：“對不起，剛才我踢球沒踢好?！毙A雖然覺得后背有點痛，但還是和小方說：“沒關系。”然后小圓轉身想去別的地方玩。
小方卻在后面又喊他等一下，小圓感覺很奇怪。小方抱著足球跑上來，一邊幫小圓將后背的足球印給拍下去，一邊對小圓說：“你衣服上有些土，我?guī)湍惆岩路系耐僚母蓛??！?/p>
對不起沒關系教案篇十七
教學目標：
1、通過看圖譜的形式，初步學會唱歌曲，并能唱準切分音符。
2、運用分角色演唱以及看簡單的節(jié)奏譜說唱“沒關系”的方式，激發(fā)幼兒對歌唱活動的興趣。
3、理解歌詞意義，懂得主動說“對不起、沒關系”。
教學準備：
教學過程：
一、初步了解歌詞內容并學習歌曲《對不起沒關系》。
（一）學念歌詞。
1、教師說唱一遍歌詞，邊說邊在節(jié)奏譜下出示相應的小圖片。逐一提問：
（1）故事里面有誰？在干什么？（“我和小剛在一起做游戲?！保?）他們做游戲的時候發(fā)生了什么事？（一不小心我把他絆倒在地）（3）我急忙扶起他的時候說了句什么話？（我急忙扶起他說聲對不起）（4）我說了“對不起”，他應該怎么說呢？（他笑著對我說沒關系）。
2、師幼一起完整的念一遍歌詞。
3、解決切分音符：覺得哪里念起來比較難的？
4、完整念：老師念輕點，你們念響點，把難的地方都念對。
（二）學唱歌曲。
1、教師將這個故事編成了一首好聽的歌曲，聽教師完整的唱一遍。
2、教師與幼兒一起學唱歌曲。
3、解決難點。
4、師幼再次齊唱一遍：看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準確。
二、分角色演唱。
1、師幼選擇要歌唱的角色，進行分角色演唱。（1）歌曲中有哪兩位小朋友？你們想扮演誰？（2）師幼嘗試著分角色演唱。
2、幼兒分角色演唱。
3、幼兒互換角色進行演唱。
三、理解“對不起、沒關系”的意義，嘗試看節(jié)奏譜說唱“沒關系”。
2、小結：原來“對不起”“沒關系”是一句禮貌用語，它們可以讓發(fā)生不愉快的小朋友重新變成好朋友，所以以后我們主動說“對不起沒關系”
3、出示相應的節(jié)奏譜：這句“沒關系沒關系”怎么唱？
4、幼兒嘗試著演唱。引導：
（1）用拍手的形式掌握節(jié)奏。（2）說唱“沒關系”
5、教師扮演“我”，幼兒扮演小剛，最后演唱一遍。
對不起沒關系教案篇十八
世界上有一種人，在錯誤后誠懇的道歉，悔過自新。古人云：“知錯能改，善莫大焉?！笔堑?，悔過自新是好事。但是有一種生物，做錯了道歉，道歉后依然錯，一句對不起無非是為了讓自己內心好過一點，不受內疚的'折磨，從心理上給自己一個交代罷了。完全把道歉當做是一種交代，把“對不起”三個字估量得太輕――這便是只會道歉的人!
古人語：人非圣賢，孰能無過？我們在短短幾十年的生命中，大大小小會有些錯事不能避免。但是可以挽救，而人們常用的挽救方式之一，便是道歉。或許這種方式最直接，也最輕松。因而造成了會說對不起，卻不會道歉的現(xiàn)象發(fā)生。某人因為點小事，與朋友大吵一架，兩天之后叫朋友出去喝酒，依然感情良好。而另外一個人因為小事和朋友吵架，卻再無聯(lián)系。因為他們誰都不會先開口道歉，或者說誰都不愿意先低頭?？此坪苄〉囊患虑?，觸發(fā)的卻是不一樣的結果。這便是“對不起”―也是“沒關系”......
但是并不是所有的“對不起”都能換來一句“沒關系”傷人至深，害人至極，如何的對不起，依然挽回不了注定的事實。如果所有對不起都是用來喚起別人的憐憫以致于達到原諒的目的，哪錯事將永遠得不到糾正。
不懂道歉是懦夫，只會道歉是小人，錯而能改―才是賢者。
“對不起”不是用來乞求別人憐憫??！
對不起沒關系教案篇十九
在上了一年級音樂《對不起，沒關系》一課后，我發(fā)現(xiàn)學生之間的關系更為融洽了。本課教學不僅是要讓學生掌握歌曲，更重要的是對他們進行道德品行的教育，教育學生從小樹立良好的品行，懂禮貌，講文明，團結友愛，做一個文明的好孩子！在課堂上引導學生說說在生活中，校園里會出現(xiàn)哪些禮貌用語，孩子們都談到了有“請、謝謝、對不起、沒關系、您好、不好意思，不用客氣”等。這樣學生受到的教育就不僅僅是本節(jié)課的.思想，而且擴展到生活中涉及的很多方面。學生在創(chuàng)編音樂活動中，就有了很多的素材，同時也發(fā)揮了小組的功能性，把生活中的小細節(jié)通過表演突現(xiàn)出來，而培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力也是音樂課中重要的教學任務，現(xiàn)在的教學發(fā)展是立足于促進學生學習方式的轉變，學生很可能通過這種途徑掌握各種各樣與課本相關的信息，所以作為教師，應拓展知識面，增強課堂的應變能力。
關注學生體驗。關注學生體驗即是對學生個性的尊重，對學生主體地位的尊重。一方面，教師引導學生將教材內容與實際生活對接，學生情感與外部世界對接，原有經驗與新鮮經驗對接，構筑了師生交往對話的平臺。另一方面，組織思維工的活動，讓學生親自參與和實踐，使學生在體驗中掌握分析、研究和解決問題的方法。
過程活動化。我們可以把學生課堂活動是否充分作為檢驗課堂教學是否改革的標尺。如果課堂上沒有學生充分地占有時間，進行有形式也有內容的學習語言、習得技巧、發(fā)展智能、訓練思維、升華精神的活動，就沒有語文教學的改革。要解決這一問題，必須從學習的主體dd學生的角度來研究我們的教學。教師必須追求讓學生在課堂上充分活動起來且真正學有所得的高層次教學境界，簡單地說，就是課堂教這要以學生的發(fā)展為中心目標，設法讓學生充分地“活”起來，“動”起來，就是要將教師“教”的活動科學巧妙地轉變。
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