最新孩子為會(huì)厭學(xué)心得（模板15篇）

文章的開頭是吸引讀者注意力的重要部分，我們需要注意開門見山。如何寫一篇完美的總結(jié)，需要我們對(duì)自己的表現(xiàn)有清晰的認(rèn)知。以下是行業(yè)領(lǐng)軍人物總結(jié)的精彩演講，值得一聽。

孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇一

孩子是一種生命力量的體現(xiàn)，他們既是社會(huì)的未來(lái)和希望，也是家庭的重心和支柱。然而，在成長(zhǎng)過程中，孩子可能會(huì)出現(xiàn)不同程度的厭學(xué)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象給孩子的成長(zhǎng)和教育造成了困擾。本文將探討孩子厭學(xué)的原因，并從多角度出發(fā)提供一些有益的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，幫助孩子愉快地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

二段：原因分析

孩子厭學(xué)的原因比較多樣。一方面，是由于課程質(zhì)量的落后，缺乏趣味性和啟發(fā)性，以及教學(xué)方法單一、呆板等因素影響。另一方面，是由于孩子自身的個(gè)性、能力、興趣等方面的差異，導(dǎo)致他們對(duì)某些學(xué)科或領(lǐng)域的學(xué)習(xí)缺乏熱情?？傊?，孩子厭學(xué)的原因很復(fù)雜，需要綜合考慮。

三段：妙招提升學(xué)習(xí)興趣

如何讓孩子快樂地成長(zhǎng)和充滿熱情地學(xué)習(xí)呢？這需要從多個(gè)方面著手。一是多與孩子溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問題和需求；二是給孩子提供資源和環(huán)境，盡可能地創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；三是采用多種形式的教學(xué)方法，讓孩子能夠多角度地認(rèn)識(shí)和了解知識(shí)；四是讓孩子拓寬自己的視野，了解多種文化和知識(shí)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。

四段：養(yǎng)成好習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率

對(duì)于孩子來(lái)說，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的保障。首先，孩子要從小培養(yǎng)好的讀書習(xí)慣，擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；其次，孩子要掌握高效的學(xué)習(xí)方法，比如閱讀速度、記筆記等等；還有，要養(yǎng)成良好的時(shí)間管理和溝通能力，以及獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力等等。這些能力在孩子日后的成長(zhǎng)和職業(yè)生涯中至關(guān)重要。

五段：總結(jié)

在孩子成長(zhǎng)的道路上，厭學(xué)是一種普遍的現(xiàn)象。家長(zhǎng)和教育工作者要認(rèn)真對(duì)待這個(gè)問題，通過各種方式幫助孩子度過難關(guān)，讓他們快樂地成長(zhǎng)并取得成功。同時(shí)，孩子們也要努力養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，不斷提升自己的自信心和能力，成為具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的人才。這樣，他們才能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，為自己和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇二

第一段：介紹厭學(xué)現(xiàn)象的背景和原因（200字）

厭學(xué)是指孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊感和抵觸情緒，不愿參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這一現(xiàn)象在現(xiàn)代社會(huì)中越來(lái)越普遍，令許多家長(zhǎng)感到困惑和焦慮。孩子們厭學(xué)的原因有很多，其中包括學(xué)習(xí)壓力過大、教育方法不合理、學(xué)科選擇不適合以及缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力等。為了幫助孩子擺脫厭學(xué)狀態(tài)，家長(zhǎng)需要反思自身教育方式并尋找解決之道。

第二段：分析孩子厭學(xué)的可能原因和應(yīng)對(duì)方法（300字）

首先，學(xué)習(xí)壓力過大是孩子厭學(xué)的常見原因之一。家長(zhǎng)應(yīng)該適度減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造一個(gè)輕松和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教育方法不合理也是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的原因。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，靈活運(yùn)用不同的教育方法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，學(xué)科選擇不適合也可能成為孩子厭學(xué)的原因。家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子了解自己的興趣和天賦，并選擇適合的學(xué)科進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。最后，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力是許多孩子厭學(xué)的重要原因。家長(zhǎng)可以通過鼓勵(lì)、嘉獎(jiǎng)和榜樣的示范等手段，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

第三段：探討家長(zhǎng)在幫助孩子克服厭學(xué)問題時(shí)的角色和方法（300字）

家長(zhǎng)在幫助孩子克服厭學(xué)問題時(shí)扮演著重要的角色。首先，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。家長(zhǎng)可以積極參與孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和重視，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，家長(zhǎng)應(yīng)與孩子建立良好的溝通和互動(dòng)關(guān)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和困惑，為他們提供必要的幫助和支持。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，并監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程。最重要的是，家長(zhǎng)應(yīng)該以積極的態(tài)度對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第四段：探討學(xué)校教育在解決孩子厭學(xué)問題中的作用（200字）

學(xué)校教育在解決孩子厭學(xué)問題中也起著重要的作用。學(xué)校教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，通過多元化的教育方法和課程設(shè)置，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，學(xué)校教育還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙和困惑。學(xué)校與家庭應(yīng)建立緊密的合作關(guān)系，共同關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展，并及時(shí)溝通交流，協(xié)調(diào)解決孩子在學(xué)習(xí)中可能遇到的問題。

第五段：總結(jié)并展望（200字）

總結(jié)以上論述，家長(zhǎng)和學(xué)校教育在幫助孩子克服厭學(xué)問題上均起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)應(yīng)反思自身的教育方式，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和適合孩子的學(xué)習(xí)方法。學(xué)校教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。只有家校合作，共同努力，才能有效解決孩子厭學(xué)問題，培養(yǎng)出積極、樂觀、熱愛學(xué)習(xí)的下一代。未來(lái)，我們期待著在家庭和學(xué)校的共同努力下，孩子們將迎來(lái)更美好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)時(shí)光。

孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇三

引言：

孩子厭學(xué)是許多家長(zhǎng)都會(huì)遇到的難題，尤其是在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的學(xué)習(xí)環(huán)境下，家長(zhǎng)們更加擔(dān)心孩子的學(xué)業(yè)問題。然而，如何處理孩子的厭學(xué)情緒卻是一個(gè)復(fù)雜的問題。本文將從幾個(gè)方面探討如何幫助孩子重拾學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。

第一段：了解孩子心理，尊重個(gè)體差異

孩子厭學(xué)的原因各不相同，其中最重要的一點(diǎn)是，每個(gè)孩子都有著不同的個(gè)性與興趣。因此，我們需要了解孩子的內(nèi)心世界，尊重他們的個(gè)體差異，才能更好地引導(dǎo)他們走出厭學(xué)的困境。有的孩子可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過大，焦慮心理產(chǎn)生而厭學(xué)；有的孩子可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，感到困惑而厭學(xué)。只有了解到孩子們不同的情況，我們才能更有針對(duì)性地幫助他們。

第二段：創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。首先，我們可以為孩子提供一個(gè)安靜、整潔的學(xué)習(xí)空間，幫助他們集中注意力。同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多參與有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過游戲與實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，家長(zhǎng)們也可以和孩子一起制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，幫助他們分解學(xué)習(xí)任務(wù)，增加學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)感與成就感，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三段：采用多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效果

針對(duì)孩子的個(gè)體差異，我們應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方法，因材施教。有的孩子可能喜歡閱讀，而有的孩子則更適合通過實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。因此，我們可以嘗試運(yùn)用多種教育資源，例如教育游戲、繪本、實(shí)地考察等，讓孩子在多種不同的學(xué)習(xí)方式中找到適合自己的方法，提高學(xué)習(xí)效果。此外，我們還可以鼓勵(lì)孩子參加一些興趣班、培訓(xùn)課程，開闊他們的眼界，激發(fā)他們的求知欲望。

第四段：建立良好的家校溝通，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)

家庭與學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要環(huán)境，家校之間的有效溝通對(duì)于幫助孩子克服學(xué)習(xí)困境，重拾學(xué)習(xí)熱情至關(guān)重要。家長(zhǎng)應(yīng)積極參與學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)議，與孩子的班主任進(jìn)行交流，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，家長(zhǎng)也要與孩子建立良好的溝通渠道，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的感受與困惑。只有家庭、學(xué)校和孩子之間形成良好的合作關(guān)系，才能更好地解決孩子在學(xué)習(xí)方面的問題。

結(jié)尾：

面對(duì)孩子厭學(xué)的問題，我們不能簡(jiǎn)單地將其視為孩子的個(gè)人問題，而應(yīng)從多個(gè)方面來(lái)解決。了解孩子的心理，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多元化的教學(xué)方法，建立良好的家校溝通，這些都是幫助孩子重拾學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力的關(guān)鍵。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該保持耐心與理解，給予孩子足夠的支持與鼓勵(lì)，相信他們能夠克服困難，取得成功。

孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇四

學(xué)習(xí)是孩子成長(zhǎng)過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，但在實(shí)際過程中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些孩子“厭學(xué)”的情況。這種心理狀態(tài)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)影響很大。本文將從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享對(duì)于孩子“厭學(xué)”心態(tài)的感悟和體驗(yàn)，與大家共勉。

第二段：孩子“厭學(xué)”的原因

孩子“厭學(xué)”有很多原因，除了個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)本身的態(tài)度問題，還有學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式等方面的影響。首先，孩子學(xué)習(xí)環(huán)境不好，包括學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高、家庭教育缺乏等問題。其次，孩子個(gè)人學(xué)習(xí)能力差、興趣愛好與學(xué)習(xí)內(nèi)容不符等問題也是導(dǎo)致孩子“厭學(xué)”的原因之一。此外，孩子的壓力也是造成其“厭學(xué)”的重要因素，如環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)壓力大、家長(zhǎng)期望過高等問題。

第三段：怎樣緩解孩子“厭學(xué)”的心態(tài)

對(duì)于緩解孩子“厭學(xué)”的心態(tài)，我們需要多方面入手。首先，孩子在學(xué)習(xí)過程中需要得到充分的支持和鼓勵(lì)，家長(zhǎng)可以做到“不嫌麻煩”，盡可能地為孩子營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的個(gè)人特點(diǎn)，調(diào)整學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，開發(fā)各種學(xué)習(xí)資源，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和潛能。最后，學(xué)校和家庭需要協(xié)同配合，共同引導(dǎo)孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀念，讓孩子真正理解學(xué)習(xí)的意義和目的。

第四段：家長(zhǎng)應(yīng)該如何與孩子溝通

家長(zhǎng)與孩子溝通是緩解孩子“厭學(xué)”心態(tài)的關(guān)鍵。在與孩子交流時(shí)，家長(zhǎng)需要多傾聽和理解孩子的心理、認(rèn)識(shí)和想法，尊重孩子的個(gè)性差異，避免過于批評(píng)和指責(zé)孩子。家長(zhǎng)可以通過參與孩子的課外活動(dòng)、循循善誘、用愛去管教等方式，逐漸改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要關(guān)注自身的情緒和行為，以身作則，給孩子健康的成長(zhǎng)方式。

第五段：結(jié)語(yǔ)

“孩子厭學(xué)”是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，但如何正確面對(duì)和處理，需要家長(zhǎng)和教育者慎重思考。本文主要通過總結(jié)自己的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，提出了緩解孩子“厭學(xué)”心態(tài)的方法和途徑。關(guān)愛孩子，愉快地學(xué)習(xí)，才是我們應(yīng)該追求的目標(biāo)。讓我們共同探討，隨著時(shí)間的推移，尋找最適合孩子的學(xué)習(xí)方式，幫助孩子享受學(xué)習(xí)的過程，走向更加美好的未來(lái)！

孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇五

孩子的成長(zhǎng)既充滿了喜悅，又夾雜著讓家長(zhǎng)困擾不已的問題。之中最讓人頭疼的問題莫過于孩子的厭學(xué)。孩子的厭學(xué)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的不想學(xué)習(xí)的心理和行為變化中。家長(zhǎng)們要理解孩子的成長(zhǎng)過程，通過與孩子溝通，找出孩子厭學(xué)的原因，幫助孩子克服困境。

第二段：了解原因

孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的原因有很多，例如在學(xué)習(xí)上遇到了挫折感，沒有可愛的老師或課程設(shè)計(jì)不好等。孩子可能因?yàn)楸г闺y以理解的課程而甚至對(duì)家長(zhǎng)聲稱“學(xué)習(xí)太無(wú)聊了”。如果家長(zhǎng)不了解孩子為何會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，那么家長(zhǎng)將不會(huì)知道該怎么幫助孩子。

第三段：探討解決辦法

了解了孩子厭學(xué)的原因，家長(zhǎng)就可以開始探討解決辦法。例如，如果孩子覺得自己的學(xué)科表現(xiàn)不好，家長(zhǎng)可以給孩子一些鼓勵(lì)，并幫助制定一個(gè)增強(qiáng)表現(xiàn)的計(jì)劃；此外家長(zhǎng)還可以普及一些替代活動(dòng)來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)，例如開展文藝活動(dòng)、音樂會(huì)和速讀課程等，以激發(fā)孩子的興趣。

第四段：營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

了解到原因并探討解決方法后，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍將起到關(guān)鍵性的作用。這需要家長(zhǎng)去打造一個(gè)鼓勵(lì)與支持的環(huán)境，使孩子有信心和動(dòng)力去實(shí)踐計(jì)劃。最佳的學(xué)習(xí)氛圍可以體現(xiàn)在家庭生活的各個(gè)方面，例如在家中創(chuàng)造愉快和放松的心態(tài)，讓孩子感到自己是被人所需要的，并發(fā)展好友關(guān)系來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。通過制定一個(gè)計(jì)劃表等能夠給孩子一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)方向，使孩子能夠感到學(xué)習(xí)是有足夠的動(dòng)力去實(shí)踐的。

第五段：總結(jié)

總之，孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過程，家長(zhǎng)需要不斷地尋找了解厭學(xué)的原因并解決它們，為孩子建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)的關(guān)注和鼓勵(lì)非常重要。通過這些措施，家長(zhǎng)能夠幫助孩子擺脫厭學(xué)的情緒，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中愛上知識(shí)，從而變得更加自信和成功。

孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇六

第一段：引言（100字）

當(dāng)今社會(huì)，孩子們普遍面臨著厭學(xué)的問題，尤其是青少年群體。與此同時(shí)，很多家長(zhǎng)也感到困惑和苦惱。他們不知道如何幫助孩子克服厭學(xué)的心態(tài)并找回學(xué)習(xí)的樂趣。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該通過與孩子的溝通，積極關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，以及提供合適的教育環(huán)境和支持，來(lái)幫助他們重新燃起學(xué)習(xí)的熱情。

第二段：溝通是關(guān)鍵（200字）

家長(zhǎng)應(yīng)該充分了解孩子的學(xué)習(xí)狀況和厭學(xué)的原因。與孩子進(jìn)行真誠(chéng)而有效的溝通是非常關(guān)鍵的。家長(zhǎng)要耐心傾聽孩子的各種煩惱和困惑，理解他們的內(nèi)心世界。不要輕易給出否定性的評(píng)價(jià)，而是要引導(dǎo)他們找到問題的原因，并共同尋找解決問題的方法。只有通過溝通，我們才能建立起家庭和諧的教育氛圍，使孩子們?cè)诩彝ブ懈械桨残暮捅焕斫狻?/p>

第三段：關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)（300字）

家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。這意味著要關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法。家長(zhǎng)可以定期和孩子商討學(xué)習(xí)計(jì)劃，一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并親自監(jiān)督和指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，認(rèn)可他們的進(jìn)步和成就，給予他們足夠的支持和鼓勵(lì)。孩子們需要感受到家長(zhǎng)對(duì)他們學(xué)業(yè)的重視和關(guān)心，才能有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第四段：創(chuàng)造良好的教育環(huán)境（300字）

創(chuàng)造良好的教育環(huán)境是家長(zhǎng)幫助孩子重拾學(xué)習(xí)熱情的重要因素之一。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子提供寬松、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí)。同時(shí)，建立有序的學(xué)習(xí)規(guī)劃和時(shí)間安排，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)的榜樣作用也非常重要，他們應(yīng)該自己具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，以身作則影響孩子。

第五段：培養(yǎng)孩子的興趣和愛好（300字）

孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩往往是因?yàn)楸灰怀刹蛔兊膶W(xué)習(xí)內(nèi)容所束縛，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和激情。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子開拓眼界，培養(yǎng)多元化的興趣愛好?？梢砸龑?dǎo)孩子閱讀各種類別的書籍，參與藝術(shù)、體育和科技等活動(dòng)，讓他們有更多的選擇和發(fā)展空間。培養(yǎng)孩子廣泛的興趣和愛好，不僅可以增加他們的知識(shí)面，還可以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)變得更有意義和樂趣。

總結(jié)（100字）

面對(duì)孩子的厭學(xué)現(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)通過與孩子的溝通，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境以及培養(yǎng)孩子的興趣和愛好，來(lái)幫助他們重拾學(xué)習(xí)的熱情。這需要家長(zhǎng)們給予更多的關(guān)心和理解，與孩子共同成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。只有在家庭和諧的教育氛圍中，孩子們才能克服厭學(xué)心態(tài)，享受學(xué)習(xí)的快樂。

孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇七

在日常生活中，我們或多或少都有了解過育兒知識(shí)，下面小編為大家整理了關(guān)于孩子初三厭學(xué)怎么辦相關(guān)內(nèi)容，歡迎分享，希望對(duì)大家有幫助。

一、家庭：它是孩子成長(zhǎng)的避風(fēng)港，家庭的幸福與否，直接會(huì)影響孩子一生的很多東西，尤其是以下這些因素：

父母的家庭關(guān)系：這是孩子能否順利成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在一個(gè)家庭里面如果夫婦關(guān)系融洽，相敬如賓，一般的時(shí)候孩子活的也陽(yáng)光，也喜歡自己的家；如果父母之間的關(guān)系不好，孩子回到家里天天看到的是兩個(gè)成人的你不服我，我不服你的冷戰(zhàn)，根本沒有辦法對(duì)孩子從心理和感受上進(jìn)行照顧，而只顧自己的感受，這樣父母的家庭孩子一般都會(huì)受到影響，孩子100％的學(xué)習(xí)會(huì)受影響。

父母能否完全配合？孩子的教育是一門學(xué)問，我認(rèn)為誰(shuí)也不能說自己在該方面有多么的權(quán)威，只不過我們要針對(duì)不同的孩子的個(gè)體，實(shí)行不同的教育，這才是最重要的。在家庭里面夫婦之間的配合式的教育會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)而有意義的影響！遇到問題的時(shí)候父母之間不是爭(zhēng)論，而爭(zhēng)相給孩子說自己的教育理念是優(yōu)秀的，而是私下里兩個(gè)人很好做好協(xié)調(diào)工作，從孩子現(xiàn)在的接受心理上，不傷害孩子自尊的情況下，動(dòng)之以情、曉之以理的對(duì)孩子進(jìn)行開導(dǎo)工作，必要的情況下，要采取針對(duì)性的措施，但是，也得在尊重孩子的前提下。

父母是不是以過來(lái)人的口氣對(duì)孩子進(jìn)行教育：家庭教育最害怕的是父母拿自己過往的經(jīng)歷來(lái)教育孩子。兩代人之間因?yàn)闀r(shí)代的不同，他們之間的可比性是非常的小的。拿過往的經(jīng)歷給孩子說，只能讓孩子做個(gè)參考，而不是一定要去模仿，否則，就會(huì)弄得張冠李戴，孩子最終沒有教育好，自己還生了一肚子氣。過來(lái)人的口氣教育孩子絕對(duì)會(huì)出問題。生活在時(shí)代的孩子沒有辦法真正的感受你在說什么，也許你急得自己都要瘋了，在給他大講道理的時(shí)候，他還不知所云呢！父母一定要結(jié)合時(shí)代的實(shí)際，對(duì)孩子進(jìn)行深達(dá)內(nèi)心的攀談！給孩子較為懇切的分析眼下的形式和時(shí)代的迅猛發(fā)展，教育他要用發(fā)展的眼光看問題！

父母有沒有經(jīng)常的打擊孩子？孩子考試本來(lái)成績(jī)就不好，回到家里本來(lái)就擔(dān)心了！可是這個(gè)時(shí)候的家長(zhǎng)還是不分青紅皂白的劈頭蓋臉的一頓臭訓(xùn)，什么天生不是學(xué)習(xí)的料，天生就是笨，這對(duì)孩子下的是判決書，他的一生很有可能就因?yàn)槟@一句話喪送了；而孩子考的成績(jī)好的時(shí)候，父母感覺孩子的前面還有強(qiáng)手，就說孩子努力的還是不夠，還需要趕英超美，獨(dú)步武林，這樣的情況很難讓孩子在很好的保持自己的學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)果影響孩子的學(xué)習(xí)。

父母有沒有過度的放縱孩子？這里的方面體現(xiàn)為物質(zhì)的誘惑，只要孩子好好的學(xué)，給什么都行，結(jié)果孩子只是為物質(zhì)而去，而沒有安心的治學(xué)，從而使自己的學(xué)業(yè)受到影響，這也使父母放縱孩子的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)本身就是孩子自己的事情，弄的這樣好像是為父母學(xué)習(xí)似的，這是極不可取的。另外的為了討得孩子的歡心，只要孩子高興就什么都答應(yīng)的情況也會(huì)助長(zhǎng)孩子“鋪張浪費(fèi)”的心理，影響他的發(fā)展。諸如此類靠講條件而助孩子學(xué)習(xí)的事情并不能真正的幫助孩子學(xué)習(xí)。必將自食苦果。

老師對(duì)孩子的影響：老師是孩子靈魂的工程師，他們本身的素質(zhì)和行為將會(huì)嚴(yán)重的影響孩子的一生。老師有沒有較強(qiáng)的靈活的授課風(fēng)格，有沒有較為風(fēng)趣幽默的授課風(fēng)格！都會(huì)對(duì)孩子造成深遠(yuǎn)的影響！一般如果一個(gè)老師本身的造詣不夠的話，很多的孩子將會(huì)在他的手里毀掉！他需要懂的心理學(xué)、教育學(xué)和不同的學(xué)生的不同的教育方法！做不到這樣，而是靠老師的權(quán)威去命令學(xué)生，這對(duì)孩子將會(huì)造成很深遠(yuǎn)的影響的！

同學(xué)對(duì)孩子的影響：每個(gè)不同的個(gè)體的結(jié)合，最后他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格的融合就會(huì)形成班風(fēng)，喜歡學(xué)習(xí)的孩子在一起會(huì)形成較好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，不喜歡學(xué)習(xí)的孩子在一起就會(huì)形成較差的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而班風(fēng)對(duì)孩子的影響是很大的！如果班里的孩子都不喜歡學(xué)習(xí)，尤其是和孩子玩的比較好的孩子都不喜歡學(xué)習(xí)的話，你只教育自己的孩子是不會(huì)有太好的效果的！因?yàn)樗麜?huì)受風(fēng)氣的影響！根源性的問題解決不了的話，是很難在孩子身上看到好的效果的！

學(xué)科本身的特點(diǎn)：孩子受學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，還有本身長(zhǎng)時(shí)間生活的影響形成的性格，這些都會(huì)決定他的成績(jī)的取得，孩子不喜歡學(xué)習(xí)并不是說讓他學(xué)就能學(xué)了！這也有他內(nèi)在性格的影響，如果僅僅的把孩子說成聽話和不聽話那就太簡(jiǎn)單了！這樣處理孩子的學(xué)習(xí)問題，往往不會(huì)取得理想的效果！孩子習(xí)慣的形成，需要我們好好的了解，然后去分析，然后再好好的想辦法，這個(gè)時(shí)候的孩子其實(shí)很需要幫助的！

學(xué)校本身的層次：學(xué)校的大氛圍也會(huì)對(duì)孩子造成很大的影響。傳統(tǒng)的認(rèn)為在什么層次的學(xué)校就會(huì)有什么樣的成績(jī)和什么樣的定位！這對(duì)孩子的影響是非常的大的！當(dāng)他們走入這樣的學(xué)校之后，他們因環(huán)境的同化慢慢的就會(huì)給自己定位了！從而努力的程度也會(huì)造成相應(yīng)的影響！這樣的定位就等于給人貼上了標(biāo)簽！很難再做到其他的改變！

三、自身：這是一個(gè)取得任何成就的一個(gè)主要機(jī)動(dòng)體。孩子的任何的成績(jī)?cè)诙紩?huì)通過自己的努力得到較好的體現(xiàn)。

孩子本身的毅力：毅力是在學(xué)習(xí)上體現(xiàn)為對(duì)一項(xiàng)學(xué)習(xí)的持久性。有沒有這樣的能力將會(huì)在很大程度上影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)系統(tǒng)的分析、實(shí)踐、創(chuàng)新的過程。沒有長(zhǎng)久的耐性是很難取得很好的進(jìn)步的！任何的事物的深入了解都必須得有一個(gè)由生疏到熟悉的過程，就像我們的左手鍛煉寫字一樣，要想真正的進(jìn)步就必須堅(jiān)持。

孩子本身的心理素質(zhì)：心理是一個(gè)孩子的全方位經(jīng)歷在自己意識(shí)里的反應(yīng)。孩子是個(gè)心理敏感的孩子，還是一個(gè)心理素質(zhì)好的孩子，這和孩子的本身經(jīng)歷是有很大的關(guān)系的！心理素質(zhì)不好的孩子，會(huì)體現(xiàn)為情緒波動(dòng)比較大，聽不進(jìn)勸告，生性多疑，喜歡把別人往壞里想！看不得別人的好！孩子學(xué)不好很多時(shí)候也是受該方面的因素的影響！

孩子本身受到的教育和初一、初二的基礎(chǔ)，對(duì)孩子初三的學(xué)習(xí)也是有很大的影響的，因?yàn)闀r(shí)間的問題加上知識(shí)的系統(tǒng)性，孩子在初三就很難再提高自己的成績(jī)了！大家都在拼命的趕，自己趕也趕不上的時(shí)候，人都有這么個(gè)特點(diǎn)就自我放棄了！

孩子的朋友群：物以類聚，人以群分，什么樣的孩子跟什么樣的孩子玩。這些學(xué)習(xí)不好的孩子在一起就不會(huì)再談?wù)搶W(xué)習(xí)的問題了，他們會(huì)談?wù)撍麄兊募议L(zhǎng)不好，談?wù)撘豢钣螒?，如何的跟父母作?duì)等！這樣的一群孩子走到一起是不會(huì)有好的趨勢(shì)的。

四、社會(huì)的影響：經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的現(xiàn)在，社會(huì)全方位的都處于急速發(fā)展的階段，科技促使社會(huì)快速進(jìn)步。這個(gè)時(shí)候最先發(fā)財(cái)?shù)氖峭稒C(jī)商，而最先受害的孩子！

社會(huì)大風(fēng)氣的驅(qū)使：大家都在追求利的時(shí)代，無(wú)論我們的媒體還是我們的家庭整天圍繞著一個(gè)話題，就是賺錢，而在吹捧某個(gè)人的暴富，而忽視報(bào)道這些成功人士的辛苦和努力的付出。成人之間的權(quán)錢的斗爭(zhēng)比起學(xué)習(xí)更有意思，讓孩子過早的接觸了很多他們這個(gè)年齡段不該接觸的東西。這樣的風(fēng)氣對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說影響是非常的壞的！

明星浮躁文化的影響：喜歡明星的成功，成了追星族的一員，只是看到了明星出名的榮耀，而沒有真正的考慮到了明星背后的苦難！涉世不深的孩子很容易被這樣的文化影響而最終無(wú)心學(xué)習(xí)。這跟現(xiàn)在媒體的發(fā)展迅速有很大的關(guān)系。

大文化給孩子內(nèi)在的肯定：60—80年代流行的有文化沒有用的理念在現(xiàn)代的孩子身上依然流行。他們崇尚不勞而獲，他們喜歡伸手既來(lái)的那種輕省。這樣的情況在孩子的身上有很大的影響，如何解決類似的問題？如果有條件抓早期的教育是最好的！

所以，以上層次的問題夾在一個(gè)孩子身上，想一時(shí)或者一句話就讓孩子學(xué)習(xí)是非常的難的，如果到了這個(gè)時(shí)候，我們的父母最好能夠向?qū)I(yè)的人士尋求幫助，孩子在初三的時(shí)候才是人生滿好前景的開始的時(shí)候，父母一定不要恢心。

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，有其自身的規(guī)律，有的家長(zhǎng)望子成龍心切，撥苗助長(zhǎng)，他們只重視孩子的分?jǐn)?shù)，只看成績(jī)名次而不顧孩子實(shí)際智力水平和心理特點(diǎn)，不考慮孩子的可接受性，學(xué)習(xí)精力和愛好，仿照體育訓(xùn)練中大運(yùn)動(dòng)量的做法，讓孩子彈鋼琴，練書法，學(xué)畫畫，上外語(yǔ)、數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，做大量課外題到深夜，家長(zhǎng)為了使自己的孩子進(jìn)名牌、重點(diǎn)學(xué)校，除了催著、逼著要完成老師部長(zhǎng)的作業(yè)，又要請(qǐng)各門功課的家教，每天清晨眼睛一睜開就與書本打交道。

搞得孩子身心整天處于疲勞狀態(tài)，在難于承受的重壓下，孩子如何以學(xué)習(xí)為快樂呢?孩子的學(xué)習(xí)只要稍不如愿，就責(zé)罵痛打孩子，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈畏懼和焦慮心理，而遷怒于學(xué)，久而久之把本來(lái)饒有興趣的學(xué)習(xí)視為不堪忍受的苦事，造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼心理，現(xiàn)在不僅學(xué)習(xí)差的同學(xué)不愿學(xué)習(xí)，就是成績(jī)好的孩子也不太想讀書。覺得學(xué)習(xí)沒勁。

有些學(xué)生家長(zhǎng)收入比較穩(wěn)定，生活有保障，由于家長(zhǎng)在單位從事繁重的工作，回家又要忙于家務(wù)很是辛苦，所以晚上或節(jié)假日總想好好休息，調(diào)整自己，打麻將、跳舞、下棋、釣魚成了他們的業(yè)余愛好，他們很少過問孩子的學(xué)習(xí)，很少了解孩子的思想，認(rèn)為只要將孩子的吃、穿照顧好就行了。他們對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，生活上照顧無(wú)微不至，孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，過著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的依賴生活，而學(xué)習(xí)上又無(wú)人輔導(dǎo)，思想上又無(wú)人關(guān)心，天長(zhǎng)日久，孩子怕苦怕累，沒受過挫折教育的孩子，遇到困難繞道走，失去依賴就寸步難行。

我們可以引進(jìn)一個(gè)原理--適度原理。即父母對(duì)子女的教育和期望應(yīng)采取適中的原則，即不可過高的無(wú)止境的要求，也不可過低，放任自由，置之不理;要符合子女的實(shí)際，否則家庭教育的功效就會(huì)削弱。

信心是前進(jìn)的源泉，進(jìn)取是成功的根本。在學(xué)習(xí)上，氣可鼓而不可泄，家庭教育的技巧就在于如何創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，滿足孩子高層次需要，厭學(xué)者的顯著特點(diǎn)是喪失了信心，若家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)亟档蛯?duì)子女的學(xué)習(xí)要求，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子成功，體驗(yàn)到成功的喜悅，滿足他們尊重的需要。信心、期待會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)信心，克服自卑，糾正厭學(xué)情緒。在孩子每一次作業(yè)、考試或是成長(zhǎng)經(jīng)歷中表現(xiàn)有進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)的表?yè)P(yáng)，使他們看到希望，樹立信心。

正如美國(guó)哲學(xué)家愛默生所說：“自信是成功的第一要決”。一個(gè)人只有成功的決心和信心才能保持最佳的精神狀態(tài)。家長(zhǎng)還應(yīng)該給子女降壓、松綁，不要過分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng);要多傾聽、多寬慰、多疏導(dǎo)，鼓勵(lì)子女只要花了力氣，學(xué)出自己的水平就是成功，還要多關(guān)心孩子的休息和心境。

目前，在相當(dāng)一部分的家長(zhǎng)中，絕大多數(shù)求學(xué)時(shí)期都是在十年動(dòng)亂中度過的，一段歷史的空白使許多人的機(jī)遇與他們失之交臂。長(zhǎng)期以來(lái)沒有滿足求知欲所產(chǎn)生的失衡心理使其中不少人對(duì)子女期望過高已成為一個(gè)普遍現(xiàn)象，他們往往想把自己失去的東西在子女身上得到補(bǔ)償。這樣脫離子女實(shí)際、超越子女水平的家長(zhǎng)期望，孩子在超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)中，就積蓄了對(duì)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能厭恨，容易引起子女的抵觸情緒。這種情況必須得到改變，作為家長(zhǎng)應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，合理地調(diào)整自己對(duì)子女的期望水平，這樣才有利于子女的成長(zhǎng)。

父母要經(jīng)常幫助子女恰如其分地作出估計(jì)，既不要盲目樂觀，也不要低估。這樣，才能使子女處于自信而步子不滿，自尊而不自負(fù)，自善而不自棄的心理狀態(tài)。如果個(gè)別家長(zhǎng)不善于客觀地分析子女的實(shí)際情況，過高的期望不進(jìn)行適時(shí)的調(diào)控，而是一味地為子女買參考書，約法三章，要求每次考試每門功課一定要考多少分，排第幾名，這樣做往往造成學(xué)生厭學(xué)、畏學(xué)，進(jìn)而棄學(xué)逃學(xué)甚至離家出走的悲劇。

父母可以針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和孩子一塊制訂一份適合又有針對(duì)性的學(xué)習(xí)作息時(shí)間表，但不必完全改變家庭日常生活規(guī)律。另外，家長(zhǎng)不要在孩子面前為孩子的學(xué)習(xí)和對(duì)家庭教育意見的分歧爭(zhēng)吵，不要一天到晚千叮嚀、萬(wàn)囑咐，讓子女感到嘮叨個(gè)沒完。要盡量減少或避免人情往來(lái)的應(yīng)酬，吵雜的家庭環(huán)境會(huì)讓孩子心緒不寧，煩躁不安，不能靜心學(xué)習(xí)。

有的家長(zhǎng)對(duì)孩子天天講道理、橫比喻、豎舉例，把家長(zhǎng)的焦急心理傳遞、影響了孩子。有的孩子說，我們每時(shí)每刻都在家長(zhǎng)的壓力下，就象個(gè)囚徒，又象動(dòng)物園里的動(dòng)物。飲食起居被照顧得很好，他們自己節(jié)衣縮食又每周一、三、五給我們喝雞湯，二、四、六給我們買活魚，又請(qǐng)了三位教師分別輔導(dǎo)，還收集全國(guó)名牌學(xué)校試卷，天天做模擬題，對(duì)家長(zhǎng)我關(guān)心照顧，我們也感動(dòng)，但就是沒有自由意志，獨(dú)立的能力，沒有蓬勃的活力。在這種壓力下，孩子或被迫“屈從”，或鋌而走險(xiǎn)，反抗心強(qiáng)的孩子，就容易由逆反心理發(fā)展到厭惡逃避的心理變態(tài)。

從孩子的心聲中，我們可以真切地感受到孩子是多么需要一個(gè)寧?kù)o、溫馨、得到關(guān)心理解、鼓勵(lì)和安慰支持的家啊!他們不僅是需要雞蛋、牛奶和“太陽(yáng)神”，他們多么需要從父母那兒得到支撐自信心的力量。

作為一名家長(zhǎng)，還要通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流、訂家教周刊、閱覽有關(guān)青少年心理方面的書刊等形式學(xué)習(xí)如何教育孩子做人，如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，如何指導(dǎo)孩子樹立遠(yuǎn)大理想，如何塑造自身的人身價(jià)值，如何進(jìn)行自我心理調(diào)適，承受挫折，培養(yǎng)自控能力等，并與接受優(yōu)秀家長(zhǎng)的身教言教并重，認(rèn)識(shí)一味溺愛、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性，多與學(xué)校配合，幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理。

造成學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠的原因是多方面的。首先，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。其次，教師教法陳舊、缺乏溝通技巧、師生情感不良。中小學(xué)生學(xué)科情感的產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)往往源于他們對(duì)學(xué)科教師的情感。一個(gè)老師德高望重，從自然威信到學(xué)識(shí)水平、治學(xué)態(tài)度、教育教學(xué)能力等各個(gè)方面，贏得了學(xué)生的愛戴，他們必然對(duì)這位老師所教的學(xué)科抱有濃厚的興趣。相反，師生情感不良，學(xué)生對(duì)教師沒有好感，他們就會(huì)不喜歡這位老師，由此發(fā)生情感遷移，孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學(xué)科了。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不喜歡某一學(xué)科的學(xué)習(xí)，很難說不產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

許多學(xué)生雖然主觀上有學(xué)習(xí)的愿望，但學(xué)習(xí)畢竟是一項(xiàng)艱苦的事情，需要一定的時(shí)間及毅力，目前的中小學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，是父母的寵兒，生活中的任何困難幾乎都是父母幫助解決。因此很多學(xué)生堅(jiān)持性差，意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂鼓，因?yàn)榭謶执煺劬秃ε氯W(xué)、去動(dòng)腦，長(zhǎng)期下去，便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

學(xué)習(xí)是一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，這個(gè)過程需要付出很大的心智努力。而這種需要心智努力的事情，都伴隨高度的精神緊張，久而久之必然會(huì)產(chǎn)生心理疲倦感。同時(shí)，學(xué)習(xí)也是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的周期，并非一朝一夕就可完成。無(wú)論進(jìn)行什么性質(zhì)的工作，時(shí)間長(zhǎng)了，都會(huì)多多少少的令人產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)開始，持續(xù)努力學(xué)習(xí)十幾年，甚至更長(zhǎng)。所以，學(xué)習(xí)本身存在的局限性就使學(xué)生產(chǎn)生心理疲倦，從而導(dǎo)致厭學(xué)。

在心理學(xué)中，動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)部動(dòng)力。中學(xué)生動(dòng)機(jī)不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。其原因有：一、社會(huì)不良因素的影響?！皩W(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸”，社會(huì)不良風(fēng)氣也走進(jìn)了學(xué)校，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、家庭因素的影響。一些學(xué)生受到家長(zhǎng)及社會(huì)上“腦體倒掛”現(xiàn)象的影響，誤認(rèn)為知識(shí)不重要，花錢讀書不合算，認(rèn)為知識(shí)夠用，不如早點(diǎn)參加工作或經(jīng)商賺錢好。三、學(xué)生本身對(duì)為什么學(xué)習(xí)不明確。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付家長(zhǎng)或者只是有書讀就可以，而沒有自己的理想和抱負(fù)。

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中需一要不斷鼓勵(lì)和被肯定，尤其是中學(xué)生還處在心理發(fā)展的不成熟階段，更需要來(lái)自各個(gè)方面的積極評(píng)價(jià)，而在實(shí)際生活中，他們得到的少之又少，而消極的評(píng)價(jià)正是造成學(xué)生厭學(xué)的不容忽視的原因。

孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇八

孩子的興趣并非天生就有，特別是有逃學(xué)、厭學(xué)行為的孩子的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)淡化，要使孩子學(xué)習(xí)興趣萌發(fā)和強(qiáng)化的確不容易。不過，只要家長(zhǎng)用心，辦法還是有的。愛迪生上小學(xué)沒有幾周就因不習(xí)慣于學(xué)校呆板的程序和沉悶的氣氛，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣。他的母親南菲發(fā)現(xiàn)后沒有責(zé)備他，而是經(jīng)常帶他到小河邊，一面欣賞美麗的景色，一面讀書作題。他們還一同登上了望塔，一面乘涼，一面講述羅馬帝國(guó)興衰的歷史知識(shí)。這種學(xué)與玩相結(jié)合的方式，很快使愛迪生恢復(fù)了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。所以要注意使用不同的學(xué)習(xí)方法，如綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫，避免學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)使孩子心理上產(chǎn)生厭煩情緒。有條件的家庭還可以配合錄音、錄像等電化教學(xué)手段，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

家長(zhǎng)對(duì)孩子良好習(xí)慣的形成要從小做起，在孩子的學(xué)習(xí)問題上，原則是可以指導(dǎo)，但決不包辦代替，讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中確立責(zé)任感和獨(dú)立性。

合理利用時(shí)間和大腦，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，以質(zhì)取勝。

培養(yǎng)他與小朋友進(jìn)行交往的能力，改進(jìn)心理上對(duì)集體生活的適應(yīng)能力。對(duì)于低能兒童，應(yīng)該進(jìn)行富有針對(duì)性的功能訓(xùn)練，采取一些特殊的教育方法。在這方面，應(yīng)該接受專家的指導(dǎo)。

有一對(duì)中年夫婦不管工作和家務(wù)多忙，每周都要對(duì)孩子的作業(yè)仔細(xì)檢查兩遍，把孩子的學(xué)習(xí)情況做出簡(jiǎn)要紀(jì)錄，并把孩子做過的作業(yè)本收藏起來(lái)，過一段時(shí)間就拿出來(lái)讓孩子比較一下，經(jīng)常告訴孩子學(xué)習(xí)上有哪些進(jìn)步，還有哪些不足。這樣，孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況心里有數(shù)，信心足，動(dòng)力強(qiáng)。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)時(shí)自然地產(chǎn)生一種喜悅的心情，得到莫大樂趣時(shí)，學(xué)習(xí)也自然變得容易而有趣了。

一般來(lái)說，孩子逃學(xué)、厭學(xué)都有一些具體的原因，如有的孩子是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，怎樣用功學(xué)習(xí)也趕不上去，干脆不想學(xué)了；對(duì)于這類學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子，要在校內(nèi)和家里抓緊“補(bǔ)課”，盡快使孩子補(bǔ)齊漏洞。有的'孩子受到某一位老師的訓(xùn)斥，對(duì)這位老師有抵觸情緒，因而殃及對(duì)這位老師所任課程的態(tài)度；這類孩子，可以通過談心的方式，與他進(jìn)行溝通來(lái)解決問題。

學(xué)習(xí)有時(shí)候是一個(gè)艱苦的過程，很多的時(shí)候樂趣在于最終的結(jié)果而不是在過程。所以要培養(yǎng)孩子持之以恒的毅力，讓他們奮力堅(jiān)持到最后。所以孩子哪怕只是取得了極其微小的進(jìn)步，我們也要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)。這樣孩子學(xué)起來(lái)會(huì)更帶勁。

孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇九

初二是初中一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)承上啟下的時(shí)期，初二孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度決定了初三孩子的發(fā)展歷程。下面小編為大家?guī)?lái)初二孩子厭學(xué)怎么辦，希望大家喜歡！

幼兒的主要原因是注意力集中在課堂上，聽力會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和引起不同程度的厭煩情緒，這就不想學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)，不想做作業(yè)，也不想讀書，導(dǎo)致疲勞。引起注意缺陷的可能是輕度腦功能障礙的兒童多動(dòng)癥。

厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。發(fā)展心理研究表明，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，是兒童社會(huì)化發(fā)展的必要條件，也是兒童獲取知識(shí)和智慧的根本手段。然而，有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國(guó)有46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，33%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡，真正對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的僅有21%。

厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。厭學(xué)問題已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問題。厭學(xué)情緒和逃學(xué)行為是一對(duì)孿生兄弟。厭學(xué)情緒是逃學(xué)行為的主要原因之一，而逃學(xué)行為則是厭學(xué)情緒的極端表現(xiàn)。人們常把逃學(xué)和厭學(xué)聯(lián)系起來(lái)。厭學(xué)可表現(xiàn)為很多種形式，如：孩子變得不愛上學(xué)，不愿見老師，甚至每到上學(xué)前，孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等；有的孩子不愿做作業(yè)，一看書就犯困；即使在沒有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中；有的孩子雖然也在看書，卻“看不進(jìn)去”；不愿大人過問學(xué)習(xí)上的事情，對(duì)父母的詢問常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或者轉(zhuǎn)移話題；上課時(shí)常打不起精神，課后卻十分活躍，表現(xiàn)為“玩不夠”。而逃學(xué)作為厭學(xué)的極端行為則主要表現(xiàn)為不去上學(xué)。

要經(jīng)常給孩子以成功的體驗(yàn)要想提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，首先要使孩子嘗到成功的滋味。

不要“強(qiáng)迫”孩子學(xué)習(xí)如果家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)逼得太緊的話，孩子會(huì)變得比較焦慮、不耐煩。在潛意識(shí)里，社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反抗的情緒。孩子會(huì)變得容易遺忘，容易把剛剛學(xué)過的東西也忘掉。

要注意贊美和鼓勵(lì)。家長(zhǎng)必須懂得，語(yǔ)言贊美會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到很大的鼓勵(lì)作用。相反，批評(píng)過多，會(huì)使孩子情緒低落，學(xué)習(xí)時(shí)更易犯錯(cuò)誤。

建立和諧的師生關(guān)系。師生之間應(yīng)該民主、平等、積極合作，努力為課堂上的交往創(chuàng)造和諧的心理氣氛。實(shí)施“人格教育”，師生在人格上是完全平等的，所以教師應(yīng)改變過去的觀念：將“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)；你不愿意學(xué)習(xí)，我強(qiáng)制你學(xué)習(xí)”改為“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)引導(dǎo)你學(xué)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)”。何謂吸引？就是使兒童樂意學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到師生共同進(jìn)行的教育教學(xué)過程中來(lái)，在教學(xué)過程中師生同步，達(dá)到“主體”與“主導(dǎo)”最佳結(jié)合，使兒童每一分鐘都成為快樂的、審美的享受。

世上缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每個(gè)學(xué)生都是一塊金子，都有他閃光的一面。教師應(yīng)把教學(xué)與學(xué)生特長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。其實(shí)特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊?。由于有特長(zhǎng)、有興趣，他們會(huì)經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而增加他們的成功體驗(yàn)，他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，逐漸承擔(dān)其學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、父母常要傾聽孩子訴說的問題，并和他們?cè)敿?xì)討論這些問題。

2、如果孩子愁眉苦臉或沉默寡言，家長(zhǎng)要深入了解他們，因?yàn)楹⒆映３２辉敢庾约赫f出他們的憂慮。

3、擔(dān)心孩子需要放心的'話，如果孩子做了好事，即使是小事情也要表?yè)P(yáng)他們。

4、為克服孩子害怕上學(xué)的心理，家長(zhǎng)絕對(duì)不能給他們藥吃，否則只能對(duì)注意力集中和學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生消極作用。所謂的能促進(jìn)注意力集中的藥物通常是無(wú)效的。

5、促進(jìn)孩子的獨(dú)立能力。給他們分配一些能獨(dú)自完成的小任務(wù)，這樣有助地增強(qiáng)孩子的自信心。

6、家長(zhǎng)應(yīng)注意將家庭作業(yè)列為一項(xiàng)固定性計(jì)劃寫到每天的日程中，以使孩子對(duì)此有所準(zhǔn)備。

7、兒童神經(jīng)系統(tǒng)疾病的治療方案“dwt多維立體交叉治療體系”專業(yè)的治療。

很多孩子在進(jìn)入中學(xué)后，隨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)壓力的加重逐步產(chǎn)生厭學(xué)情緒，讓老師和家長(zhǎng)頭疼不已。孩子厭學(xué)家長(zhǎng)該怎么辦呢？老師表示，只有從源頭了解孩子厭學(xué)的原因，方能對(duì)陣下藥的找到應(yīng)對(duì)方法。

中國(guó)的孩子從上幼兒園起就開始了長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)生活，學(xué)寫字、背詩(shī)、畫畫。在這長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中，家長(zhǎng)和老師不注重鼓勵(lì)孩子享受學(xué)習(xí)的過程，將學(xué)習(xí)與快樂、成就感建立連接，而是將學(xué)習(xí)與痛苦、壓迫建立連接，久而久之，由于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的疲勞產(chǎn)生了厭學(xué)。

其次，孩子的生活方式單一，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。孩子的心智得不到發(fā)展，孩子自身的興趣得不到開發(fā)，因此，伴隨學(xué)習(xí)出現(xiàn)的是抑郁、焦慮等心理問題。

最后值得關(guān)注的是，在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)習(xí)功利化、目標(biāo)化。應(yīng)試教育只追求結(jié)果，對(duì)孩子的評(píng)判只有唯一的標(biāo)準(zhǔn)那就是學(xué)習(xí)成績(jī)，這無(wú)形之間給了孩子一些壓力。

孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)首先是要調(diào)整自己的狀態(tài)，不能因著急、恐慌而做出極端的應(yīng)對(duì)方式。其次，讓孩子暫時(shí)放下學(xué)習(xí)，讓身體和大腦徹底休息、恢復(fù)。在此期間，老師和家長(zhǎng)可培養(yǎng)孩子的其他興趣，徹底消除學(xué)習(xí)疲勞。

期間，可安排專人陪伴一起學(xué)習(xí)，帶他學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)的過程。在這一過程中，老師要經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓孩子將學(xué)習(xí)與快樂、自信產(chǎn)生連接。最后，家長(zhǎng)要用心去觀察孩子，和孩子一起去挖掘他獨(dú)特的天賦和才能，在此基礎(chǔ)上，和他一起選擇、制定目標(biāo)，此時(shí)，再用目標(biāo)導(dǎo)向去激勵(lì)他，激發(fā)孩子最大的潛能。

1、情緒和情感消極。有些同學(xué)由于學(xué)習(xí)失敗，學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，受到來(lái)至老師、家長(zhǎng)的批評(píng)訓(xùn)斥和同學(xué)的壓力和鄙視，會(huì)產(chǎn)生消極情緒體驗(yàn)，這種消極情緒不斷積累，會(huì)嚴(yán)重妨礙學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)無(wú)動(dòng)力，把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)。有部分同學(xué)由于害怕學(xué)習(xí)，惟恐失敗構(gòu)成對(duì)自尊心的威脅，于是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生過度焦慮，從而害怕、討厭學(xué)習(xí)。

2、與人際關(guān)系差有關(guān)。有的學(xué)生在家中因受到過分的寵愛，不能正確對(duì)待別人，有一種“我即中心”的優(yōu)越感，自私自利，自以為是，對(duì)老師不尊敬，對(duì)同學(xué)不友好，甚至出口罵人，出手打人，因而，師生關(guān)系不融洽，同學(xué)關(guān)系緊張。有的不能正確對(duì)待自己，對(duì)自己估計(jì)過高，目中無(wú)人，在學(xué)習(xí)上大膽激烈有余而理智毅力不足，情緒波動(dòng)極大，一旦遇到挫折，就對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為自己不如別人，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

3、學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有些學(xué)生不知道什么是學(xué)習(xí)，還以為是為父母而學(xué)。當(dāng)看到社會(huì)上一些沒讀書而賺了大錢的人時(shí)，他們更是迷茫，覺得讀不讀書無(wú)所謂，這樣自然而然就對(duì)學(xué)習(xí)沒什么興趣，甚至厭學(xué)。

4、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生逆反心理。為了讓孩子上一個(gè)好學(xué)校，老師家長(zhǎng)拼命給學(xué)生施加壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)，以致學(xué)生完全不能承受，他們很反感老師和家長(zhǎng)這樣“無(wú)理”地對(duì)待自已，于是越來(lái)越對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。

這可與學(xué)生特長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。其實(shí)特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾，眾多事實(shí)表明，有特長(zhǎng)的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)一般也不錯(cuò)，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊懀捎谟刑亻L(zhǎng)、有興趣，他們會(huì)經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而增加他們的成功體驗(yàn)，他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，逐漸承擔(dān)其學(xué)習(xí)任務(wù)。

在此期間可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)要與學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致，使他們感到無(wú)愧于接受這種獎(jiǎng)賞。獎(jiǎng)勵(lì)要注意以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔，因?yàn)閷?duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生而言，最大的獎(jiǎng)勵(lì)莫過于得到別人的稱贊和肯定，尤其需要教師的鼓勵(lì)、微笑等社會(huì)性強(qiáng)化。懲罰包括施加某種痛苦或厭惡的刺激和取消某種喜愛的刺激（如取消娛樂活動(dòng)等）。

厭學(xué)的學(xué)生常常過分夸大學(xué)習(xí)中的困難，過低估計(jì)自己的能力，這就需要教師為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中通過成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決困難來(lái)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力。同時(shí)要給他們樹立一些成功的榜樣，因?yàn)橐粋€(gè)人看到與自己水平差不多的示范者取得成功，就會(huì)增強(qiáng)自我信念，認(rèn)為自己也能完成同樣的任務(wù)。

厭學(xué)的學(xué)生往往容易把自己同學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生比較，從而覺得自己樣樣不如別人，越比自信心越低。如果將其改變?yōu)橛米约旱默F(xiàn)在同自己的過去比，就能使之從自己的進(jìn)步中獲得成功的體驗(yàn)，增加自信心。因此，在對(duì)其的個(gè)別輔導(dǎo)中，要幫助他們制訂個(gè)人的目標(biāo)與計(jì)劃，并制訂出落實(shí)這些計(jì)劃的具體措施。在實(shí)施過程中使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，其目的就是使學(xué)生通過實(shí)現(xiàn)自我參照目標(biāo)來(lái)體驗(yàn)成功，正確認(rèn)識(shí)自己的能力，改變對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)能為力的心理狀態(tài)。

很多厭學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的責(zé)怪以及同學(xué)們的輕視。索性破罐子破摔，經(jīng)常逃學(xué)，在外“鬼混”。因此，老師和家長(zhǎng)，尤其是家長(zhǎng)及時(shí)想辦法，輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，工作忙和有條件的可請(qǐng)家教，只有學(xué)生學(xué)習(xí)提高了，才會(huì)使他們變得自信起來(lái)，那么學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會(huì)產(chǎn)生。

老師和家長(zhǎng)往往一廂情愿地給學(xué)生施壓，還嫌不夠，家長(zhǎng)在家也要孩子開夜車，甚至恐嚇學(xué)生，考不上大學(xué)，你就會(huì)完蛋，就別來(lái)見我。當(dāng)孩子的心理和能力達(dá)不到和承受不了時(shí)，就會(huì)厭學(xué)，有的干脆離家出走。因此，老師和家長(zhǎng)要盡量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合中學(xué)生心理特點(diǎn)施教，做到富教于樂，勞逸結(jié)合。

學(xué)生人際關(guān)系差，也是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)原因。由于學(xué)生來(lái)自不同文化、經(jīng)濟(jì)和函養(yǎng)的家庭，他們的性格個(gè)性亦有很大差異，有些學(xué)生由于性格孤僻，不善交往，人際關(guān)系自然就差。如果老師和同學(xué)再對(duì)他們冷漠，他們就會(huì)更感孤獨(dú)和不安，不良情緒，甚至厭世情緒就會(huì)產(chǎn)生。因此，對(duì)這些性格存在缺陷的同學(xué)，要伸出友愛之手，關(guān)心他們，幫助他們。

通過上文的介紹，想必大家對(duì)于孩子厭學(xué)怎么辦都是有了一個(gè)比較全面的了解了吧，孩子厭學(xué)在我們生活中還是比較多見的哦，希望上面的文章對(duì)大家有所幫助，祝每一個(gè)孩子都能有一個(gè)快樂的童年哦。

孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇十

高中厭學(xué)的情況是比較普遍的，想要解決孩子厭學(xué)問題，先要了解孩子厭學(xué)的成因，才能有效的.幫助他。通常高中學(xué)習(xí)難度較大，孩子學(xué)不會(huì)，成績(jī)提升不了就會(huì)產(chǎn)生無(wú)力感，也就容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。其實(shí)聽不懂，完不成這一問題并不是特例，而是常見現(xiàn)象。更多層面上，厭學(xué)是一種心理障礙！

1、網(wǎng)癮，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，獲得滿足感。

2、早戀，對(duì)于情感的懵懂以及希望得到關(guān)注。

3、人際關(guān)系敏感，性格內(nèi)向，與同學(xué)和老師關(guān)系相處不好，過分關(guān)注別人的評(píng)價(jià)。

4、叛逆，對(duì)父母叛逆，以及內(nèi)心矛盾。

5、考試焦慮，害怕考試從而放棄學(xué)習(xí)。

1、家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子放輕松，接納這些問題，對(duì)自己能有一個(gè)客觀、現(xiàn)實(shí)的評(píng)價(jià)，就可以幫助孩子接觸無(wú)力感，找到希望和動(dòng)力，進(jìn)而重建信心。厭學(xué)的情緒就會(huì)減輕。

2、家長(zhǎng)應(yīng)該多看家庭教育方面的報(bào)刊雜志、專業(yè)書籍等，提高自己的教育水平，縮短和孩子之間的距離，幫助化解孩子厭學(xué)情緒。

3、高中的孩子看似對(duì)別人的評(píng)價(jià)無(wú)所謂，但心里仍然非常在意。作為家長(zhǎng)，不可老是貶低、批評(píng)孩子，即使你是為了希望能夠罵醒孩子，但往往卻事與愿違，使孩子厭學(xué)情緒加重。所以家長(zhǎng)在平時(shí)教育孩子應(yīng)該采取鼓勵(lì)的方法，使孩子相信自己可以成功。

4、幫助孩子樹立自我激勵(lì)的目標(biāo)，讓孩子經(jīng)常進(jìn)行自我激勵(lì)。讓孩子能夠?qū)W會(huì)自我暗示，擺脫消極情緒，避免厭學(xué)情況產(chǎn)生。

1、不能代替老師的職能

2、不要布置額外作業(yè)

3、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

4、教會(huì)孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法

孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇十一

容園長(zhǎng)說，要解決這一問題，最好的辦法就是父母在孩子入學(xué)前要經(jīng)常教育他們說“爸爸媽媽要上班，不能好好照顧你了，你要學(xué)會(huì)自己照顧自己呀”、“隔壁的大哥哥大姐姐會(huì)唱兒歌多厲害啊，你想不想也和他們一樣也唱兒歌呀，想的話媽媽送你去上學(xué)”“上學(xué)不僅能夠?qū)W到知識(shí)，而且還能結(jié)識(shí)新朋友一起玩哦”……而這些話語(yǔ)家長(zhǎng)可咨詢幼兒園的老師?？傊褪窃陂_學(xué)初對(duì)孩子說明上學(xué)的種種好處，讓孩子從心底里對(duì)上學(xué)有期待，漸漸消除對(duì)“上學(xué)”這一對(duì)孩子來(lái)說是新事物的恐懼。

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“狠心”離開，將孩子交到老師手上，讓老師對(duì)哭鬧的孩子進(jìn)行勸導(dǎo)。如果因?yàn)楹⒆涌摁[而心軟，又將孩子抱回家是不可取的，這不僅會(huì)助長(zhǎng)孩子的依賴性，還會(huì)讓他們?cè)谛睦锂a(chǎn)生“哭鬧就可以不用上學(xué)”的思想，日后送孩子上學(xué)會(huì)更麻煩，這肯定是家長(zhǎng)不想看到的。所以要在開學(xué)第一天就應(yīng)咬咬牙，將哭鬧的孩子交到老師手中，讓老師來(lái)勸說孩子，然后在那一天早點(diǎn)去接孩子放學(xué)。

對(duì)于這一點(diǎn)，家長(zhǎng)可與老師溝通該采取怎么樣的措施。比如說老師一開始布置的作業(yè)最好是由孩子和家長(zhǎng)共同完成，隨后過渡到讓孩子獨(dú)立完成……讓孩子逐步擺脫對(duì)家長(zhǎng)的依賴。而在孩子在完成老師布置的作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)和老師最好說些贊美的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)孩子，以此激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

1、提前帶孩子熟悉幼兒園

如果我們?cè)陂_學(xué)之前提前帶孩子到幼兒園玩耍，那么等到真正開學(xué)時(shí)，孩子哭鬧的情況將會(huì)有所減少。因此，建議家長(zhǎng)在入學(xué)前帶孩子到幼兒園熟悉一下環(huán)境，條件允許建議可多去幾次，讓孩子知道幼兒園里都有些什么有意思的東西，這樣孩子對(duì)幼兒園甚至?xí)兴诖?/p>

2、調(diào)整孩子的作息時(shí)間

有的孩子由于幼兒園生活作息跟家里的區(qū)別較大，比如午睡時(shí)間不睡覺，到了上課時(shí)間又想睡覺，孩子可能會(huì)覺得幼兒園不如家里好，于是開始想家，接著開始焦慮不安和哭鬧。

家長(zhǎng)應(yīng)該盡早讓孩子在家里培養(yǎng)跟幼兒園一樣的作息時(shí)間，以便孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活。

3、培養(yǎng)孩子自理能力

焦慮的產(chǎn)生有時(shí)還因?yàn)楹⒆拥纳钅芰Σ?，在幼兒園需要自己動(dòng)手的事情不會(huì)做。所以在孩子入園前，家長(zhǎng)應(yīng)該給予生活技能上的指導(dǎo)，比如學(xué)會(huì)自己吃飯、喝水、穿衣、上廁所等。

如果是年齡較小的孩子，不會(huì)自己做這些事，則應(yīng)教會(huì)他(她)向老師求助，比如告訴老師自己要尿尿。

4、幫孩子找小伙伴

如果條件允許，可以讓孩子跟熟悉的小朋友一起上幼兒園。很多家長(zhǎng)都會(huì)選擇離家較近的.幼兒園，如果自己小區(qū)有孩子也上這家幼兒園，可以讓孩子跟小伙伴一起上學(xué)，有熟悉的人，孩子的分離焦慮也會(huì)減輕很多。

5、給孩子安全感

孩子哭鬧時(shí)，不要責(zé)罵或呵斥，給他(她)一個(gè)擁抱并好好安慰，告訴他(她)媽媽(爸爸)一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)接他(她)，等孩子冷靜下來(lái)再離開，而不要硬把孩子拖進(jìn)教室然后強(qiáng)行離開。

接孩子放學(xué)時(shí)一定要準(zhǔn)時(shí)，第一個(gè)星期可以帶著孩子喜歡的玩具或零食去接他(她)，讓他(她)覺得自己足夠被重視，以給予孩子足夠的安全感。

6、增強(qiáng)幼兒園的吸引力

家長(zhǎng)接孩子放學(xué)時(shí)，不要接了孩子馬上就回家，可以陪孩子在學(xué)校的戶外活動(dòng)場(chǎng)地先玩一會(huì)兒。當(dāng)孩子玩得高興時(shí)，家長(zhǎng)要表示應(yīng)該結(jié)束了，并答應(yīng)他明天再來(lái)玩，這樣孩子可能會(huì)“懷念”在幼兒園玩耍的情景，就會(huì)有明天再來(lái)幼兒園的動(dòng)力。

7、和孩子交流幼兒園的趣事

孩子上幼兒園之后，家長(zhǎng)應(yīng)多跟孩子交流關(guān)于幼兒園的事物，比如問問孩子老師今天說了什么，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)同學(xué)，同學(xué)跟你一起玩了什么等等。久而久之，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒園里有很多有意思的事情，也會(huì)更愛上幼兒園。

8、家長(zhǎng)要調(diào)整好心態(tài)

當(dāng)孩子哭鬧著不想去幼兒園的時(shí)候，很多家長(zhǎng)會(huì)心軟、動(dòng)搖。要知道，孩子雖然年齡小，但對(duì)爸爸媽媽的情感、心態(tài)卻是十分敏感的，當(dāng)他察覺到爸爸媽媽的動(dòng)搖時(shí)，會(huì)強(qiáng)化他不愿上幼兒園的想法。

所以家長(zhǎng)一定要把握好心態(tài)，保持愉悅的情緒狀態(tài)送孩子去幼兒園，并對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步予以及時(shí)鼓勵(lì)。送完孩子后，不要躲在外面偷看孩子，以免被孩子看到家長(zhǎng)身影，更加哭得厲害。

9、積極和老師溝通

入園時(shí)一定要將孩子的基本情況告訴老師，比如是否能自己吃飯、自己上廁所等，老師了解孩子的情況后才能照顧得更加到位，孩子就不會(huì)因?yàn)檫@些不適而對(duì)學(xué)校產(chǎn)生抗拒。

孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇十二

對(duì)于一個(gè)大人來(lái)說，如果長(zhǎng)時(shí)間做一件事情，也會(huì)感覺厭煩。更何況是孩子，孩子上學(xué)時(shí)間久了，出現(xiàn)厭煩的情況是非常正常的?？梢栽囍龑?dǎo)孩子，培養(yǎng)其他的興趣。當(dāng)孩子在

學(xué)習(xí)

孩子出現(xiàn)厭學(xué)的是非常正常的情況，如果感覺孩子厭學(xué)，這種情況下，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要采取極端的方式來(lái)應(yīng)對(duì)。最好使用一些比較溫和的方式來(lái)應(yīng)對(duì)這種情況。如果家長(zhǎng)貿(mào)然用一些極端的.方式來(lái)應(yīng)對(duì)的話，可能會(huì)讓孩子更加厭學(xué)。

在日常

生活

很多孩子之所以厭學(xué)，就是因?yàn)樵谄匠W(xué)習(xí)的時(shí)候，都是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了以后，都會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的狀況。這種情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)或者陪伴孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。通過不同的方式讓孩子感到學(xué)習(xí)的快樂。

孩子在學(xué)習(xí)的過程中如果出現(xiàn)了輕微的厭學(xué)狀況，這種情況下，家長(zhǎng)一定要適當(dāng)?shù)募?lì)一下孩子，進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。家長(zhǎng)的鼓勵(lì)可以幫助孩子樹立信心，重拾對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣。

很多孩子在學(xué)習(xí)的過程中之所以出現(xiàn)了厭學(xué)的情況，就是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中碰到了一些困難，孩子自己沒有辦法解決，就會(huì)氣餒，很多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞯木壒剩矝]有辦法幫助孩子解決。如果孩子在學(xué)習(xí)中遇到了困難，家長(zhǎng)要及時(shí)的觀察到，然后和孩子一起解決困難。

孩子學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了都會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情況，這是一種非常正常的情況。但是很多家長(zhǎng)為此特別的擔(dān)心，會(huì)買一些藥物促進(jìn)孩子注意力集中。其實(shí)大部分的藥都是沒有辦法促進(jìn)孩子注意力集中的。最好找到孩子厭學(xué)的根本原因，不要簡(jiǎn)單地通過藥物來(lái)幫助孩子促進(jìn)注意力的集中。

如果不想讓孩子輕易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，孩子入學(xué)之前，家長(zhǎng)一定要注意教育的方式方法。比如很多家長(zhǎng)在孩子打鬧或者調(diào)皮的時(shí)候威脅孩子，如果再調(diào)皮就會(huì)將孩子送到學(xué)校里面，時(shí)間長(zhǎng)了以后，孩子就會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼的心理。孩子入學(xué)的以后也會(huì)非常容易產(chǎn)生厭學(xué)。所以孩子在沒有入學(xué)之前，家長(zhǎng)一定要注意教育的方式方法。

孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇十三

其實(shí)厭學(xué)現(xiàn)象在戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候就有了?！秾W(xué)記》里記載：“今之教者，呻其占半，多其訊言，及于數(shù)進(jìn)，而不顧其安；使人不由其誠(chéng)，教人不盡其材。其施之也悖，其求之也佛。”《學(xué)記》認(rèn)為其產(chǎn)生的主要原因在于教育者方法的失當(dāng)。此書羅列當(dāng)時(shí)教育界一些失職的現(xiàn)象：在教學(xué)過程中，只知道一味讓學(xué)生朗讀，朗讀的課程往往占了教學(xué)一半以上的時(shí)間，“呻其占半”；講解的時(shí)候又不調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只管一味地灌輸，嗦嗦，盡是老師的一言堂，“多其訊言”。

教學(xué)者只管自己一條路跑到底，不顧學(xué)生感受如何，自然也就和被教育者隔膜開來(lái)，彼此沒有互動(dòng)溝通，根本談不上根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心需求來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，“使人不由其誠(chéng)”，誠(chéng)者，心也。教育者對(duì)被教育者完全不了解，當(dāng)然也就沒法因材施教了，“教人不盡其材”。

《學(xué)記》認(rèn)為這種生硬的教育方式導(dǎo)致的結(jié)果就是，教與學(xué)的惡性循環(huán)，教育的措施悖論，得到的結(jié)果也違背本意，“其施之也悖，其求之也佛”，佛即拂，違背的意思。

那么，有什么法子可以避免這種現(xiàn)象呢？

第一，“豫”，即預(yù)備，“禁于未發(fā)”，趁著學(xué)生的厭學(xué)情緒還處在萌芽狀態(tài)的時(shí)候就及時(shí)干預(yù)。

第二，“時(shí)”，就是抓住時(shí)機(jī)，抓住契機(jī)，及時(shí)介入，適時(shí)引導(dǎo)，將學(xué)生引入最佳境界。其實(shí)，在教育的過程中，往往有一些關(guān)鍵點(diǎn)，例如學(xué)生求知欲最強(qiáng)的時(shí)候，學(xué)習(xí)興趣最濃厚的時(shí)候，捕捉到這些點(diǎn)，就能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

第三，“孫”，“順”的意思，順著教育程序，順著學(xué)生的年齡發(fā)育特征，循序漸進(jìn)，漸入佳境，千萬(wàn)不要急于求成?！安涣韫?jié)而施之”，所謂節(jié)，就是指學(xué)生的年齡、智商、教育程度等，這個(gè)“凌節(jié)”用得很形象，按照現(xiàn)在的理解，是不顧學(xué)生的實(shí)際情況，冒進(jìn)地實(shí)施教育措施，如同凌駕其上，踐踏其上，好好一株秧苗，被粗暴的教學(xué)給毀了。

第四，“摩”，就是指學(xué)生之間互相交流、切磋，這是將主動(dòng)權(quán)交到了學(xué)生手中。

如果違背這四項(xiàng)教育原則，就會(huì)帶來(lái)消極的教學(xué)后果。沒有及時(shí)防治，在厭學(xué)情緒明顯的時(shí)候再去介入，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸現(xiàn)象，“則i格而不勝”，i格者，即抵觸情緒。如果錯(cuò)過最佳時(shí)機(jī)去實(shí)施教育，就費(fèi)力不討好了，“則勤苦而難成”。不按照科學(xué)程序施教，就會(huì)雜亂無(wú)章，導(dǎo)致學(xué)業(yè)不修。如果不提倡學(xué)生間互動(dòng)切磋，就會(huì)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。

孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇十四

初三孩子厭學(xué)怎么辦孩子厭學(xué)怎么辦?對(duì)于如何教育厭學(xué)的孩子，大多數(shù)的家長(zhǎng)都會(huì)感到很無(wú)奈。初中孩子心理障礙比較多，也是初中生群體的普遍問題，需分析根源，從實(shí)踐中尋求解決對(duì)策。下面，小編整理了相關(guān)的信息，供大家參考。

1.主觀：對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣

對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)失去興趣，并產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，在生活中明顯表現(xiàn)出來(lái)

2.具體特征

認(rèn)為讀書無(wú)用、消極對(duì)待學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)活動(dòng)等特征

3.輕度厭學(xué)特征

4.重度厭學(xué)特征

1.自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)

缺乏正確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這部分學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，學(xué)習(xí)被動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味。認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事，但迫于老師、家長(zhǎng)壓力，不得不每天背著書包到學(xué)?；烊兆?。

2.家庭教育方式的偏頗

有的家長(zhǎng)忙于自己的事業(yè)發(fā)展和賺錢養(yǎng)家，從而忽視了對(duì)子女的教育。而有的父母自身生活態(tài)度就很消極，整天打麻將，吃喝玩樂，無(wú)所事事，無(wú)所追求。

3.現(xiàn)有學(xué)校教育體制的影響

不少學(xué)校只以追求升學(xué)率為主要目標(biāo)，很難針對(duì)厭學(xué)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育。隨著時(shí)間加長(zhǎng)，考試次數(shù)增加等因素，使一部分學(xué)生不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致更加厭學(xué)。

4.師生關(guān)系的影響

部分教師對(duì)優(yōu)生和厭學(xué)學(xué)生不同教育價(jià)值觀。客觀上造成孩子學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不均。教師對(duì)厭學(xué)學(xué)生的消極期望影響了他們的自我判斷，使其失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣、信心和動(dòng)力。

5.受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響

不良社會(huì)風(fēng)氣和文化對(duì)孩子也產(chǎn)生一定影響。如一切向錢看的扭曲思想，不健康電影錄像等也對(duì)青春期孩子產(chǎn)生極壞影響。再或結(jié)交社會(huì)不良青年耳濡目染，逐漸厭學(xué)。

行為特征一：表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)功能存在認(rèn)識(shí)偏差，認(rèn)為讀書無(wú)用。有人說：讀書越多，收入越少，文憑越高，待遇越低。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是對(duì)社會(huì)體腦倒掛，分配不公的主觀反映，也是流傳的一種社會(huì)偏見在學(xué)校中的折射。但無(wú)論如何，這種觀點(diǎn)對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生產(chǎn)生了不良影響，是厭學(xué)癥產(chǎn)生一種主要的社會(huì)文化因素之一。讀書無(wú)用論是厭學(xué)癥患者調(diào)節(jié)心理平衡的精神支柱。

行為特征二：表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度存在認(rèn)識(shí)偏差，消極對(duì)待學(xué)習(xí)。本來(lái)學(xué)習(xí)應(yīng)是一種輕松愉快、又富有吸引力的活動(dòng)，但由于多種原因，卻使學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。在教師和家長(zhǎng)的壓力下，學(xué)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，卻時(shí)常伴隨著不愉快的體驗(yàn)。如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內(nèi)疚、厭惡等。有的學(xué)生談到學(xué)習(xí)就頭痛，看到作業(yè)就心煩，聽到考試就害怕，完全缺乏或者說失去了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲、好奇心。他們只是在外在壓力下機(jī)械、被動(dòng)、應(yīng)付式學(xué)習(xí)。

行為特征三：表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)存在認(rèn)識(shí)偏差，遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們好像感到只有離開學(xué)習(xí)才能達(dá)到心理平衡。他們一般很少把精力放在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，一般不愿做作業(yè)，不認(rèn)真聽講，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，時(shí)常遲到、早退、曠課、逃學(xué)，有的干脆棄學(xué)出走和輟學(xué)。對(duì)老師、家長(zhǎng)提出的學(xué)習(xí)要求，常故意抵觸對(duì)立。

1.幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺。

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來(lái)講，生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

從行為主義的角度，如果在學(xué)習(xí)中，孩子能不斷的得到鼓勵(lì)或者其他各種形式的正強(qiáng)化，他就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常好的事情，厭學(xué)也就無(wú)從談起。

2.家庭教育對(duì)孩子來(lái)說至關(guān)重要，孩子的問題很大程度上來(lái)源于父母，孩子調(diào)整的'同時(shí)，父母要積極配合，找到自身的問題，與孩子一同成長(zhǎng)。

縱觀當(dāng)前教育問題的方方面面，真正的根源恰恰在于家庭教育環(huán)節(jié)，人一生中在家庭中生活的時(shí)間最長(zhǎng)，很多影響我們成長(zhǎng)的人際規(guī)則、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在家庭教育階段開始形成的。良好的家庭教育和習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于孩子未來(lái)發(fā)展的作用至關(guān)重要。每個(gè)孩子出生時(shí)都是一張白紙，孩子成長(zhǎng)過程中所遇到的問題往往都是父母問題的反映。父母的說教、對(duì)成績(jī)的無(wú)限強(qiáng)調(diào)、對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的歪曲等等都很容易造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。因此，改變孩子的同時(shí)，父母也應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身的問題并積極的加以調(diào)整。

3.對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程本身，而不是為成績(jī)所累。

很多時(shí)候，孩子并不清楚學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)習(xí)到底有什么意義，現(xiàn)行教育體制對(duì)成績(jī)的強(qiáng)調(diào)幾乎是他們對(duì)學(xué)習(xí)的唯一印象。這樣，成績(jī)不好的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡也就非常自然了。此外，很多孩子非?？释麑W(xué)好，但卻缺乏正確的方法，久而久之他們的自我效能感會(huì)大幅下降，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助等問題，因此就開始逃避學(xué)習(xí)。

作為應(yīng)對(duì)，我們應(yīng)該與孩子一同探討學(xué)習(xí)的本質(zhì)，降低他們對(duì)成績(jī)的關(guān)注，重新認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程的重要性，強(qiáng)化他們對(duì)學(xué)習(xí)過程的興趣。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)變得輕松，從而也更能享受學(xué)習(xí)的樂趣。

第一招：改善環(huán)境，愉悅心情。首先就必須要改善自己所處的環(huán)境。同學(xué)們可以請(qǐng)老師和家長(zhǎng)配合，營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂學(xué)的氛圍，消除自己因?qū)W習(xí)成績(jī)不好而產(chǎn)生的不好感覺。

第二招：改變觀念，接受自我。厭學(xué)的同學(xué)要重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，形成良好的自我意識(shí)，這是變厭學(xué)為樂學(xué)的重要一環(huán)。同學(xué)們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)和好的方面，并適當(dāng)?shù)亟o自己一些肯定，認(rèn)識(shí)到自己是能夠?qū)W習(xí)好的。

第三招：培養(yǎng)興趣，樹立信心。興趣是最好的老師，同學(xué)們要盡量創(chuàng)造條件，參與各種自己感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中品味到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感。

第四招：嚴(yán)格要求，增強(qiáng)自控能力。當(dāng)厭學(xué)的情緒一開始出現(xiàn)，同學(xué)們千萬(wàn)不能自暴自棄，任由自己放棄在學(xué)習(xí)上的種種努力。有時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該強(qiáng)制自己端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激起自己內(nèi)心深處發(fā)奮進(jìn)取的欲望。

第五招：加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中最重要的一點(diǎn)，是要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，要認(rèn)清所有的題目的變化都是源于基礎(chǔ)知識(shí)，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)。

第六招：建立融洽和諧的師生關(guān)系。因師生關(guān)系緊張而產(chǎn)生厭學(xué)情緒的同學(xué)不在少數(shù)，這些同學(xué)平時(shí)應(yīng)多與老師溝通、請(qǐng)教，盡量與老師建立一個(gè)平等、融洽的關(guān)系。

第七招：要有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。厭學(xué)的同學(xué)要給自己定一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，剛開始目標(biāo)不要過高，過高的目標(biāo)容易使自己產(chǎn)生較大的心理壓力，當(dāng)然，目標(biāo)太低則起不到應(yīng)有的激勵(lì)作用。所以，同學(xué)們確立學(xué)習(xí)目標(biāo)必須要根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)定。

第八招：進(jìn)行正確的歸因。合理的歸因可以提高自信與堅(jiān)持性，而錯(cuò)誤的歸因會(huì)增加自卑和自棄等不良情緒。有些厭學(xué)的同學(xué)就是因?yàn)椴荒苷_地尋找自己學(xué)習(xí)失敗的原因而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感的。

六、結(jié)語(yǔ)。

孩子厭學(xué)怎么辦?對(duì)于如何教育厭學(xué)的孩子，對(duì)于家長(zhǎng)而言是一項(xiàng)十分艱巨的責(zé)任。如何教育厭學(xué)的孩子，需要家長(zhǎng)與其一起努力共同克服。

孩子為會(huì)厭學(xué)心得篇十五

現(xiàn)階段有很多孩子都有這種想法。為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法呢?我們分析原因，無(wú)外乎就三個(gè)原因:第一，學(xué)不進(jìn)去，每天面對(duì)枯燥的書本覺得沒意思。第二，老師不待見，大家都知道，老師喜歡學(xué)習(xí)好的孩子，尤其是畢業(yè)班，已經(jīng)忙的不可開交，根本沒心思去管學(xué)習(xí)不好的孩子。第三，他的同學(xué)提前離開了學(xué)校，每天不用學(xué)習(xí)想怎么玩就怎么玩，覺得真好。

2培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

可與孩子特長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。其實(shí)特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾，眾多事實(shí)表明，有特長(zhǎng)的初三學(xué)生，學(xué)習(xí)能力一般也不錯(cuò)，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊?，由于有特長(zhǎng)、有興趣，她們會(huì)經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，她們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來(lái)，從而相得益彰。

很多厭學(xué)的初三學(xué)生，她們一無(wú)興趣特長(zhǎng)，二是上課注意力不集中，三是成績(jī)差，有的沉迷一些不良行為習(xí)慣，如沉迷手機(jī)游戲、沉迷網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、沉迷聊天網(wǎng)絡(luò)小說等行為。

3防止反復(fù)

厭學(xué)這種現(xiàn)象容易出現(xiàn)反彈。有些孩子經(jīng)過家長(zhǎng)和老師的勸說終于返校上課了，但好景不長(zhǎng)，又偷偷的上網(wǎng)了，或心理承受能力低，容易自卑，或吃一兩天苦就堅(jiān)持不下去，這時(shí)候就又產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。因此，厭學(xué)這種現(xiàn)象還要注意后期的跟蹤，疏導(dǎo)，防止反彈。也可以點(diǎn)擊右側(cè)免費(fèi)咨詢孩子問題。后，要及時(shí)跟蹤，防止厭學(xué)反復(fù)。

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