心理總結(jié)是對個人心理狀態(tài)和行為進(jìn)行總結(jié)和分析，有助于改善心理健康狀況。完美的總結(jié)應(yīng)該有具體的數(shù)據(jù)和案例支撐，增加說服力和可信度。如果你對某項(xiàng)運(yùn)動充滿興趣，以下的范文可能會給你提供一些靈感。
孩子為會厭學(xué)心得篇一
孩子厭學(xué)是每個家長都可能面臨的問題。作為孩子的監(jiān)護(hù)者，我們需要深入了解孩子厭學(xué)的原因，才能采取針對性的措施來幫助他們重新燃起學(xué)習(xí)的熱情。在我和我的孩子互動的過程中，我總結(jié)了一些常見的孩子厭學(xué)的原因，并從中得出了一些有益的心得體會。
首先，孩子厭學(xué)的原因可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容過于枯燥乏味。尤其是在初中階段，學(xué)科逐漸趨向?qū)I(yè)化，有些知識和概念對孩子來說難以理解。我發(fā)現(xiàn)，與孩子溝通的過程中加入一些有趣的實(shí)例和故事，能夠讓他們更容易接受和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，鼓勵他們運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，也能夠增加孩子們對學(xué)習(xí)的興趣。
其次，孩子厭學(xué)的原因可能與學(xué)習(xí)壓力過大有關(guān)。學(xué)業(yè)繁重、考試壓力和家長期望等因素，都可能讓孩子感到壓力山大。這時，我們應(yīng)該與孩子建立良好的溝通渠道，聆聽他們的心聲。鼓勵孩子樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們明白學(xué)習(xí)的意義不僅在于成績，更在于個人成長和能力的提升。另外，學(xué)校和家長應(yīng)該共同努力，確保孩子有足夠的休息和娛樂時間，以平衡學(xué)習(xí)和生活。
第三，孩子厭學(xué)的原因可能與學(xué)習(xí)方法不當(dāng)有關(guān)。有些孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致困擾學(xué)習(xí)。我在與孩子一起做作業(yè)的過程中，經(jīng)常記錄下他們遇到的問題和困難，然后與他們一起探討解決辦法。有時候，重新規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)時間也是很有幫助的。此外，鼓勵孩子多參加一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動，如課外輔導(dǎo)班、閱讀俱樂部等，可以幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
第四，孩子厭學(xué)的原因可能與缺乏自信有關(guān)。有些孩子對自己的學(xué)習(xí)能力缺乏自信，認(rèn)為自己無法勝任學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種情況下，我們應(yīng)該及時給予肯定和鼓勵，讓他們知道每個人都有自己的優(yōu)勢和潛力。與孩子建立良好的師生關(guān)系也很重要，鼓勵學(xué)校老師給予他們更多的支持和指導(dǎo)。同時，讓孩子參與一些能夠展示自己才華的活動，如演講比賽、藝術(shù)展示等，也能夠增強(qiáng)他們的自信心。
第五，孩子厭學(xué)的原因可能與學(xué)習(xí)環(huán)境不佳有關(guān)。有些孩子可能在學(xué)?；蚣彝サ膶W(xué)習(xí)環(huán)境中遇到問題，例如與同學(xué)相處不融洽、家庭氣氛不和諧等。這時，我們應(yīng)該與學(xué)校和家庭共同協(xié)調(diào)，為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育和家庭應(yīng)該攜起手來，相互配合，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長。
通過與孩子共同經(jīng)歷了解孩子厭學(xué)的原因，我深刻認(rèn)識到，解決孩子厭學(xué)問題需要全面考慮孩子的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)需求。鼓勵孩子參與有趣的學(xué)習(xí)活動和實(shí)踐，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)。同時，家長和學(xué)校應(yīng)該密切合作，建立和諧的師生關(guān)系和家校合作平臺，共同為孩子提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，才能夠幫助孩子克服厭學(xué)情緒，重拾對學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)。
孩子為會厭學(xué)心得篇二
首先，應(yīng)該找到厭學(xué)的原因。孩子厭學(xué)的原因可能多種多樣，如學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味、學(xué)習(xí)壓力過大、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)?。家長應(yīng)該耐心傾聽孩子的心聲，積極與孩子溝通交流，了解孩子究竟厭學(xué)的根源所在。只有找到厭學(xué)原因，才能有針對性地解決問題。
其次，建立積極的學(xué)習(xí)氛圍。家庭是孩子學(xué)習(xí)的最重要環(huán)境之一，為了幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，家長應(yīng)該主動扮演好榜樣的角色。在家庭中，家長可以給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，不論是自己在家中閱讀的場景，還是對知識的討論和分享，都能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。此外，家長還可以通過給孩子提供一個寬松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第三，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子厭學(xué)的最主要原因之一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥乏味。因此，除了家長的積極引導(dǎo)和榜樣示范之外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。家長可以根據(jù)孩子的興趣和特長，提供一些有趣的學(xué)習(xí)資源和活動，例如，帶孩子參觀科學(xué)博物館、參加一些學(xué)習(xí)小組或者社區(qū)的興趣班等等。通過培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，可以激發(fā)孩子的求知欲望，提高他們的主動學(xué)習(xí)的積極性。
第四，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。孩子厭學(xué)的另一個原因是缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于孩子來說，缺乏目標(biāo)會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的盲目性和思維的混亂。家長可以幫助孩子制定一些可行的、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)孩子的年齡和學(xué)習(xí)能力，分階段地達(dá)成這些目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，家長應(yīng)該鼓勵孩子堅(jiān)持不懈、耐心付出，并及時給予肯定和獎勵，讓孩子感受到學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性和滿足感。
最后，親近孩子，關(guān)注孩子的成長。家長要時刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長情況，并讓孩子感受到家長的關(guān)愛和支持。在孩子遇到困難或面臨挫折時，家長要耐心傾聽孩子的抱怨和不滿，給予他們安慰和鼓勵，幫助他們解決問題。此外，家長還要關(guān)注孩子的身心健康，通過合理的安排學(xué)習(xí)和生活時間，讓孩子能夠保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
總之，面對孩子的厭學(xué)，家長應(yīng)該從找尋原因、建立積極學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、幫助樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)和關(guān)注孩子成長等方面入手。通過合理而有效的方法，可以幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)動力，走上成功的學(xué)習(xí)之路。家長的關(guān)愛和引導(dǎo)，將對孩子的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
孩子為會厭學(xué)心得篇三
第二段：原因分析
孩子厭學(xué)的原因有很多種，其中最主要的包括學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)過程枯燥乏味、缺乏學(xué)習(xí)動力等。家長需要找到孩子厭學(xué)的原因，才能有針對性地改進(jìn)。
首先，家長應(yīng)該關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方法。很多孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)難度或?qū)W習(xí)無趣的感覺。其次，學(xué)習(xí)過程枯燥乏味也是孩子厭學(xué)的原因之一。某些學(xué)科內(nèi)容過于單調(diào)，缺乏趣味性和互動性，孩子容易失去興趣。再次，孩子缺乏學(xué)習(xí)的動力，例如缺乏明確的目標(biāo)、缺少獎懲激勵等，都會導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)的反感。
第三段：解決方法
孩子厭學(xué)的情況，其實(shí)有很多種方法可以改善。這里我將就學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程以及家長的角色來分別提出解決方法。
首先，家長需要教孩子一些好的學(xué)習(xí)方法，例如記筆記、歸納總結(jié)等等。這些方法有助于孩子的學(xué)習(xí)效率提高，避免學(xué)習(xí)上的挫敗感。其次，學(xué)習(xí)過程中的趣味性和互動性同樣非常重要。家長也可以和孩子一起通過互動的方式學(xué)習(xí)，例如玩游戲、討論等等。最后，家長也應(yīng)該積極地發(fā)揮出他們的作用，例如鼓勵和引導(dǎo)孩子制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及建立起獎勵和懲罰制度等等。
第四段：改變孩子的心態(tài)
除了改善學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境，改變孩子的心態(tài)也是非常必要的。首先，家長要告訴孩子，學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣，需要養(yǎng)成。如果他們能夠堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，就會收獲成功。其次，家長還可以鼓勵孩子多嘗試新事物。新的經(jīng)歷可能會帶給孩子更多的興奮和刺激，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情。
第五段：結(jié)尾
總之，孩子厭學(xué)的問題是一個十分普及的現(xiàn)象。但是，只要家長了解孩子的問題，找到合適的改善策略，并付出足夠的耐心和支持，就有機(jī)會幫助孩子擺脫學(xué)習(xí)的疲憊和無趣，走向成功的道路。最后，家長們應(yīng)該明確，厭學(xué)并不意味著學(xué)習(xí)無望、放棄，家長們的支持和幫助是孩子克服困難、做出改變的關(guān)鍵。
孩子為會厭學(xué)心得篇四
第一段：介紹厭學(xué)現(xiàn)象的背景和原因（200字）
厭學(xué)是指孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊感和抵觸情緒，不愿參與學(xué)習(xí)活動。這一現(xiàn)象在現(xiàn)代社會中越來越普遍，令許多家長感到困惑和焦慮。孩子們厭學(xué)的原因有很多，其中包括學(xué)習(xí)壓力過大、教育方法不合理、學(xué)科選擇不適合以及缺乏學(xué)習(xí)動力等。為了幫助孩子擺脫厭學(xué)狀態(tài)，家長需要反思自身教育方式并尋找解決之道。
第二段：分析孩子厭學(xué)的可能原因和應(yīng)對方法（300字）
首先，學(xué)習(xí)壓力過大是孩子厭學(xué)的常見原因之一。家長應(yīng)該適度減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造一個輕松和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教育方法不合理也是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的原因。家長應(yīng)根據(jù)孩子的個性特點(diǎn)和興趣愛好，靈活運(yùn)用不同的教育方法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力。此外，學(xué)科選擇不適合也可能成為孩子厭學(xué)的原因。家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子了解自己的興趣和天賦，并選擇適合的學(xué)科進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。最后，缺乏學(xué)習(xí)動力是許多孩子厭學(xué)的重要原因。家長可以通過鼓勵、嘉獎和榜樣的示范等手段，激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
第三段：探討家長在幫助孩子克服厭學(xué)問題時的角色和方法（300字）
家長在幫助孩子克服厭學(xué)問題時扮演著重要的角色。首先，家長應(yīng)以身作則，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。家長可以積極參與孩子的學(xué)習(xí)活動，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的興趣和重視，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力。其次，家長應(yīng)與孩子建立良好的溝通和互動關(guān)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和困惑，為他們提供必要的幫助和支持。此外，家長還應(yīng)制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，并監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程。最重要的是，家長應(yīng)該以積極的態(tài)度對待孩子的學(xué)習(xí)成績，鼓勵他們的進(jìn)步，塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第四段：探討學(xué)校教育在解決孩子厭學(xué)問題中的作用（200字）
學(xué)校教育在解決孩子厭學(xué)問題中也起著重要的作用。學(xué)校教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，通過多元化的教育方法和課程設(shè)置，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。同時，學(xué)校教育還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，為他們提供個性化的學(xué)習(xí)支持和輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙和困惑。學(xué)校與家庭應(yīng)建立緊密的合作關(guān)系，共同關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展，并及時溝通交流，協(xié)調(diào)解決孩子在學(xué)習(xí)中可能遇到的問題。
第五段：總結(jié)并展望（200字）
總結(jié)以上論述，家長和學(xué)校教育在幫助孩子克服厭學(xué)問題上均起著至關(guān)重要的作用。家長應(yīng)反思自身的教育方式，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和適合孩子的學(xué)習(xí)方法。學(xué)校教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，為他們提供個性化的學(xué)習(xí)支持。只有家校合作，共同努力，才能有效解決孩子厭學(xué)問題，培養(yǎng)出積極、樂觀、熱愛學(xué)習(xí)的下一代。未來，我們期待著在家庭和學(xué)校的共同努力下，孩子們將迎來更美好的學(xué)習(xí)成長時光。
孩子為會厭學(xué)心得篇五
引言：
孩子厭學(xué)是許多家長都會遇到的難題，尤其是在當(dāng)前競爭激烈的學(xué)習(xí)環(huán)境下，家長們更加擔(dān)心孩子的學(xué)業(yè)問題。然而，如何處理孩子的厭學(xué)情緒卻是一個復(fù)雜的問題。本文將從幾個方面探討如何幫助孩子重拾學(xué)習(xí)的興趣與動力。
第一段：了解孩子心理，尊重個體差異
孩子厭學(xué)的原因各不相同，其中最重要的一點(diǎn)是，每個孩子都有著不同的個性與興趣。因此，我們需要了解孩子的內(nèi)心世界，尊重他們的個體差異，才能更好地引導(dǎo)他們走出厭學(xué)的困境。有的孩子可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過大，焦慮心理產(chǎn)生而厭學(xué)；有的孩子可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，感到困惑而厭學(xué)。只有了解到孩子們不同的情況，我們才能更有針對性地幫助他們。
第二段：創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境對于孩子的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。首先，我們可以為孩子提供一個安靜、整潔的學(xué)習(xí)空間，幫助他們集中注意力。同時，也應(yīng)該鼓勵孩子多參與有趣的學(xué)習(xí)活動，通過游戲與實(shí)踐來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，家長們也可以和孩子一起制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，幫助他們分解學(xué)習(xí)任務(wù)，增加學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)感與成就感，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力。
第三段：采用多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效果
針對孩子的個體差異，我們應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方法，因材施教。有的孩子可能喜歡閱讀，而有的孩子則更適合通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)。因此，我們可以嘗試運(yùn)用多種教育資源，例如教育游戲、繪本、實(shí)地考察等，讓孩子在多種不同的學(xué)習(xí)方式中找到適合自己的方法，提高學(xué)習(xí)效果。此外，我們還可以鼓勵孩子參加一些興趣班、培訓(xùn)課程，開闊他們的眼界，激發(fā)他們的求知欲望。
第四段：建立良好的家校溝通，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)
家庭與學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)的兩個重要環(huán)境，家校之間的有效溝通對于幫助孩子克服學(xué)習(xí)困境，重拾學(xué)習(xí)熱情至關(guān)重要。家長應(yīng)積極參與學(xué)校的家長會議，與孩子的班主任進(jìn)行交流，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。同時，家長也要與孩子建立良好的溝通渠道，鼓勵他們表達(dá)自己的感受與困惑。只有家庭、學(xué)校和孩子之間形成良好的合作關(guān)系，才能更好地解決孩子在學(xué)習(xí)方面的問題。
結(jié)尾：
面對孩子厭學(xué)的問題，我們不能簡單地將其視為孩子的個人問題，而應(yīng)從多個方面來解決。了解孩子的心理，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多元化的教學(xué)方法，建立良好的家校溝通，這些都是幫助孩子重拾學(xué)習(xí)興趣與動力的關(guān)鍵。作為家長，我們應(yīng)該保持耐心與理解，給予孩子足夠的支持與鼓勵，相信他們能夠克服困難，取得成功。
孩子為會厭學(xué)心得篇六
孩子是一種生命力量的體現(xiàn)，他們既是社會的未來和希望，也是家庭的重心和支柱。然而，在成長過程中，孩子可能會出現(xiàn)不同程度的厭學(xué)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象給孩子的成長和教育造成了困擾。本文將探討孩子厭學(xué)的原因，并從多角度出發(fā)提供一些有益的學(xué)習(xí)心得體會，幫助孩子愉快地學(xué)習(xí)和成長。
二段：原因分析
孩子厭學(xué)的原因比較多樣。一方面，是由于課程質(zhì)量的落后，缺乏趣味性和啟發(fā)性，以及教學(xué)方法單一、呆板等因素影響。另一方面，是由于孩子自身的個性、能力、興趣等方面的差異，導(dǎo)致他們對某些學(xué)科或領(lǐng)域的學(xué)習(xí)缺乏熱情?？傊⒆訁拰W(xué)的原因很復(fù)雜，需要綜合考慮。
三段：妙招提升學(xué)習(xí)興趣
如何讓孩子快樂地成長和充滿熱情地學(xué)習(xí)呢？這需要從多個方面著手。一是多與孩子溝通，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題和需求；二是給孩子提供資源和環(huán)境，盡可能地創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；三是采用多種形式的教學(xué)方法，讓孩子能夠多角度地認(rèn)識和了解知識；四是讓孩子拓寬自己的視野，了解多種文化和知識，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。
四段：養(yǎng)成好習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率
對于孩子來說，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的保障。首先，孩子要從小培養(yǎng)好的讀書習(xí)慣，擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識；其次，孩子要掌握高效的學(xué)習(xí)方法，比如閱讀速度、記筆記等等；還有，要養(yǎng)成良好的時間管理和溝通能力，以及獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力等等。這些能力在孩子日后的成長和職業(yè)生涯中至關(guān)重要。
五段：總結(jié)
在孩子成長的道路上，厭學(xué)是一種普遍的現(xiàn)象。家長和教育工作者要認(rèn)真對待這個問題，通過各種方式幫助孩子度過難關(guān)，讓他們快樂地成長并取得成功。同時，孩子們也要努力養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，不斷提升自己的自信心和能力，成為具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的人才。這樣，他們才能夠在激烈的社會競爭中立于不敗之地，為自己和社會做出貢獻(xiàn)。
孩子為會厭學(xué)心得篇七
其實(shí)厭學(xué)現(xiàn)象在戰(zhàn)國的時候就有了。《學(xué)記》里記載：“今之教者，呻其占半，多其訊言，及于數(shù)進(jìn)，而不顧其安；使人不由其誠，教人不盡其材。其施之也悖，其求之也佛?！薄秾W(xué)記》認(rèn)為其產(chǎn)生的主要原因在于教育者方法的失當(dāng)。此書羅列當(dāng)時教育界一些失職的現(xiàn)象：在教學(xué)過程中，只知道一味讓學(xué)生朗讀，朗讀的課程往往占了教學(xué)一半以上的時間，“呻其占半”；講解的時候又不調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，只管一味地灌輸，嗦嗦，盡是老師的一言堂，“多其訊言”。
教學(xué)者只管自己一條路跑到底，不顧學(xué)生感受如何，自然也就和被教育者隔膜開來，彼此沒有互動溝通，根本談不上根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心需求來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，“使人不由其誠”，誠者，心也。教育者對被教育者完全不了解，當(dāng)然也就沒法因材施教了，“教人不盡其材”。
《學(xué)記》認(rèn)為這種生硬的教育方式導(dǎo)致的結(jié)果就是，教與學(xué)的惡性循環(huán)，教育的措施悖論，得到的結(jié)果也違背本意，“其施之也悖，其求之也佛”，佛即拂，違背的意思。
那么，有什么法子可以避免這種現(xiàn)象呢？
第一，“豫”，即預(yù)備，“禁于未發(fā)”，趁著學(xué)生的厭學(xué)情緒還處在萌芽狀態(tài)的時候就及時干預(yù)。
第二，“時”，就是抓住時機(jī)，抓住契機(jī)，及時介入，適時引導(dǎo)，將學(xué)生引入最佳境界。其實(shí)，在教育的過程中，往往有一些關(guān)鍵點(diǎn)，例如學(xué)生求知欲最強(qiáng)的時候，學(xué)習(xí)興趣最濃厚的時候，捕捉到這些點(diǎn)，就能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
第三，“孫”，“順”的意思，順著教育程序，順著學(xué)生的年齡發(fā)育特征，循序漸進(jìn)，漸入佳境，千萬不要急于求成?！安涣韫?jié)而施之”，所謂節(jié)，就是指學(xué)生的年齡、智商、教育程度等，這個“凌節(jié)”用得很形象，按照現(xiàn)在的理解，是不顧學(xué)生的實(shí)際情況，冒進(jìn)地實(shí)施教育措施，如同凌駕其上，踐踏其上，好好一株秧苗，被粗暴的教學(xué)給毀了。
第四，“摩”，就是指學(xué)生之間互相交流、切磋，這是將主動權(quán)交到了學(xué)生手中。
如果違背這四項(xiàng)教育原則，就會帶來消極的教學(xué)后果。沒有及時防治，在厭學(xué)情緒明顯的時候再去介入，就會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸現(xiàn)象，“則i格而不勝”，i格者，即抵觸情緒。如果錯過最佳時機(jī)去實(shí)施教育，就費(fèi)力不討好了，“則勤苦而難成”。不按照科學(xué)程序施教，就會雜亂無章，導(dǎo)致學(xué)業(yè)不修。如果不提倡學(xué)生間互動切磋，就會“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。
孩子為會厭學(xué)心得篇八
在日常生活中，我們或多或少都有了解過育兒知識，下面小編為大家整理了關(guān)于孩子初三厭學(xué)怎么辦相關(guān)內(nèi)容，歡迎分享，希望對大家有幫助。
一、家庭：它是孩子成長的避風(fēng)港，家庭的幸福與否，直接會影響孩子一生的很多東西，尤其是以下這些因素：
父母的家庭關(guān)系：這是孩子能否順利成長的關(guān)鍵。在一個家庭里面如果夫婦關(guān)系融洽，相敬如賓，一般的時候孩子活的也陽光，也喜歡自己的家；如果父母之間的關(guān)系不好，孩子回到家里天天看到的是兩個成人的你不服我，我不服你的冷戰(zhàn)，根本沒有辦法對孩子從心理和感受上進(jìn)行照顧，而只顧自己的感受，這樣父母的家庭孩子一般都會受到影響，孩子100％的學(xué)習(xí)會受影響。
父母能否完全配合？孩子的教育是一門學(xué)問，我認(rèn)為誰也不能說自己在該方面有多么的權(quán)威，只不過我們要針對不同的孩子的個體，實(shí)行不同的教育，這才是最重要的。在家庭里面夫婦之間的配合式的教育會對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)而有意義的影響！遇到問題的時候父母之間不是爭論，而爭相給孩子說自己的教育理念是優(yōu)秀的，而是私下里兩個人很好做好協(xié)調(diào)工作，從孩子現(xiàn)在的接受心理上，不傷害孩子自尊的情況下，動之以情、曉之以理的對孩子進(jìn)行開導(dǎo)工作，必要的情況下，要采取針對性的措施，但是，也得在尊重孩子的前提下。
父母是不是以過來人的口氣對孩子進(jìn)行教育：家庭教育最害怕的是父母拿自己過往的經(jīng)歷來教育孩子。兩代人之間因?yàn)闀r代的不同，他們之間的可比性是非常的小的。拿過往的經(jīng)歷給孩子說，只能讓孩子做個參考，而不是一定要去模仿，否則，就會弄得張冠李戴，孩子最終沒有教育好，自己還生了一肚子氣。過來人的口氣教育孩子絕對會出問題。生活在時代的孩子沒有辦法真正的感受你在說什么，也許你急得自己都要瘋了，在給他大講道理的時候，他還不知所云呢！父母一定要結(jié)合時代的實(shí)際，對孩子進(jìn)行深達(dá)內(nèi)心的攀談！給孩子較為懇切的分析眼下的形式和時代的迅猛發(fā)展，教育他要用發(fā)展的眼光看問題！
父母有沒有經(jīng)常的打擊孩子？孩子考試本來成績就不好，回到家里本來就擔(dān)心了！可是這個時候的家長還是不分青紅皂白的劈頭蓋臉的一頓臭訓(xùn)，什么天生不是學(xué)習(xí)的料，天生就是笨，這對孩子下的是判決書，他的一生很有可能就因?yàn)槟@一句話喪送了；而孩子考的成績好的時候，父母感覺孩子的前面還有強(qiáng)手，就說孩子努力的還是不夠，還需要趕英超美，獨(dú)步武林，這樣的情況很難讓孩子在很好的保持自己的學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)果影響孩子的學(xué)習(xí)。
父母有沒有過度的放縱孩子？這里的方面體現(xiàn)為物質(zhì)的誘惑，只要孩子好好的學(xué)，給什么都行，結(jié)果孩子只是為物質(zhì)而去，而沒有安心的治學(xué)，從而使自己的學(xué)業(yè)受到影響，這也使父母放縱孩子的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)本身就是孩子自己的事情，弄的這樣好像是為父母學(xué)習(xí)似的，這是極不可取的。另外的為了討得孩子的歡心，只要孩子高興就什么都答應(yīng)的情況也會助長孩子“鋪張浪費(fèi)”的心理，影響他的發(fā)展。諸如此類靠講條件而助孩子學(xué)習(xí)的事情并不能真正的幫助孩子學(xué)習(xí)。必將自食苦果。
老師對孩子的影響：老師是孩子靈魂的工程師，他們本身的素質(zhì)和行為將會嚴(yán)重的影響孩子的一生。老師有沒有較強(qiáng)的靈活的授課風(fēng)格，有沒有較為風(fēng)趣幽默的授課風(fēng)格！都會對孩子造成深遠(yuǎn)的影響！一般如果一個老師本身的造詣不夠的話，很多的孩子將會在他的手里毀掉！他需要懂的心理學(xué)、教育學(xué)和不同的學(xué)生的不同的教育方法！做不到這樣，而是靠老師的權(quán)威去命令學(xué)生，這對孩子將會造成很深遠(yuǎn)的影響的！
同學(xué)對孩子的影響：每個不同的個體的結(jié)合，最后他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格的融合就會形成班風(fēng)，喜歡學(xué)習(xí)的孩子在一起會形成較好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，不喜歡學(xué)習(xí)的孩子在一起就會形成較差的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而班風(fēng)對孩子的影響是很大的！如果班里的孩子都不喜歡學(xué)習(xí)，尤其是和孩子玩的比較好的孩子都不喜歡學(xué)習(xí)的話，你只教育自己的孩子是不會有太好的效果的！因?yàn)樗麜茱L(fēng)氣的影響！根源性的問題解決不了的話，是很難在孩子身上看到好的效果的！
學(xué)科本身的特點(diǎn)：孩子受學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，還有本身長時間生活的影響形成的性格，這些都會決定他的成績的取得，孩子不喜歡學(xué)習(xí)并不是說讓他學(xué)就能學(xué)了！這也有他內(nèi)在性格的影響，如果僅僅的把孩子說成聽話和不聽話那就太簡單了！這樣處理孩子的學(xué)習(xí)問題，往往不會取得理想的效果！孩子習(xí)慣的形成，需要我們好好的了解，然后去分析，然后再好好的想辦法，這個時候的孩子其實(shí)很需要幫助的！
學(xué)校本身的層次：學(xué)校的大氛圍也會對孩子造成很大的影響。傳統(tǒng)的認(rèn)為在什么層次的學(xué)校就會有什么樣的成績和什么樣的定位！這對孩子的影響是非常的大的！當(dāng)他們走入這樣的學(xué)校之后，他們因環(huán)境的同化慢慢的就會給自己定位了！從而努力的程度也會造成相應(yīng)的影響！這樣的定位就等于給人貼上了標(biāo)簽！很難再做到其他的改變！
三、自身：這是一個取得任何成就的一個主要機(jī)動體。孩子的任何的成績在都會通過自己的努力得到較好的體現(xiàn)。
孩子本身的毅力：毅力是在學(xué)習(xí)上體現(xiàn)為對一項(xiàng)學(xué)習(xí)的持久性。有沒有這樣的能力將會在很大程度上影響孩子的學(xué)習(xí)成績。學(xué)習(xí)本身就是一個系統(tǒng)的分析、實(shí)踐、創(chuàng)新的過程。沒有長久的耐性是很難取得很好的進(jìn)步的！任何的事物的深入了解都必須得有一個由生疏到熟悉的過程，就像我們的左手鍛煉寫字一樣，要想真正的進(jìn)步就必須堅(jiān)持。
孩子本身的心理素質(zhì)：心理是一個孩子的全方位經(jīng)歷在自己意識里的反應(yīng)。孩子是個心理敏感的孩子，還是一個心理素質(zhì)好的孩子，這和孩子的本身經(jīng)歷是有很大的關(guān)系的！心理素質(zhì)不好的孩子，會體現(xiàn)為情緒波動比較大，聽不進(jìn)勸告，生性多疑，喜歡把別人往壞里想！看不得別人的好！孩子學(xué)不好很多時候也是受該方面的因素的影響！
孩子本身受到的教育和初一、初二的基礎(chǔ)，對孩子初三的學(xué)習(xí)也是有很大的影響的，因?yàn)闀r間的問題加上知識的系統(tǒng)性，孩子在初三就很難再提高自己的成績了！大家都在拼命的趕，自己趕也趕不上的時候，人都有這么個特點(diǎn)就自我放棄了！
孩子的朋友群：物以類聚，人以群分，什么樣的孩子跟什么樣的孩子玩。這些學(xué)習(xí)不好的孩子在一起就不會再談?wù)搶W(xué)習(xí)的問題了，他們會談?wù)撍麄兊募议L不好，談?wù)撘豢钣螒颍绾蔚母改缸鲗Φ?！這樣的一群孩子走到一起是不會有好的趨勢的。
四、社會的影響：經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的現(xiàn)在，社會全方位的都處于急速發(fā)展的階段，科技促使社會快速進(jìn)步。這個時候最先發(fā)財(cái)?shù)氖峭稒C(jī)商，而最先受害的孩子！
社會大風(fēng)氣的驅(qū)使：大家都在追求利的時代，無論我們的媒體還是我們的家庭整天圍繞著一個話題，就是賺錢，而在吹捧某個人的暴富，而忽視報(bào)道這些成功人士的辛苦和努力的付出。成人之間的權(quán)錢的斗爭比起學(xué)習(xí)更有意思，讓孩子過早的接觸了很多他們這個年齡段不該接觸的東西。這樣的風(fēng)氣對孩子的成長來說影響是非常的壞的！
明星浮躁文化的影響：喜歡明星的成功，成了追星族的一員，只是看到了明星出名的榮耀，而沒有真正的考慮到了明星背后的苦難！涉世不深的孩子很容易被這樣的文化影響而最終無心學(xué)習(xí)。這跟現(xiàn)在媒體的發(fā)展迅速有很大的關(guān)系。
大文化給孩子內(nèi)在的肯定：60—80年代流行的有文化沒有用的理念在現(xiàn)代的孩子身上依然流行。他們崇尚不勞而獲，他們喜歡伸手既來的那種輕省。這樣的情況在孩子的身上有很大的影響，如何解決類似的問題？如果有條件抓早期的教育是最好的！
所以，以上層次的問題夾在一個孩子身上，想一時或者一句話就讓孩子學(xué)習(xí)是非常的難的，如果到了這個時候，我們的父母最好能夠向?qū)I(yè)的人士尋求幫助，孩子在初三的時候才是人生滿好前景的開始的時候，父母一定不要恢心。
學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，有其自身的規(guī)律，有的家長望子成龍心切，撥苗助長，他們只重視孩子的分?jǐn)?shù)，只看成績名次而不顧孩子實(shí)際智力水平和心理特點(diǎn)，不考慮孩子的可接受性，學(xué)習(xí)精力和愛好，仿照體育訓(xùn)練中大運(yùn)動量的做法，讓孩子彈鋼琴，練書法，學(xué)畫畫，上外語、數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，做大量課外題到深夜，家長為了使自己的孩子進(jìn)名牌、重點(diǎn)學(xué)校，除了催著、逼著要完成老師部長的作業(yè)，又要請各門功課的家教，每天清晨眼睛一睜開就與書本打交道。
搞得孩子身心整天處于疲勞狀態(tài)，在難于承受的重壓下，孩子如何以學(xué)習(xí)為快樂呢?孩子的學(xué)習(xí)只要稍不如愿，就責(zé)罵痛打孩子，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈畏懼和焦慮心理，而遷怒于學(xué)，久而久之把本來饒有興趣的學(xué)習(xí)視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼心理，現(xiàn)在不僅學(xué)習(xí)差的同學(xué)不愿學(xué)習(xí)，就是成績好的孩子也不太想讀書。覺得學(xué)習(xí)沒勁。
有些學(xué)生家長收入比較穩(wěn)定，生活有保障，由于家長在單位從事繁重的工作，回家又要忙于家務(wù)很是辛苦，所以晚上或節(jié)假日總想好好休息，調(diào)整自己，打麻將、跳舞、下棋、釣魚成了他們的業(yè)余愛好，他們很少過問孩子的學(xué)習(xí)，很少了解孩子的思想，認(rèn)為只要將孩子的吃、穿照顧好就行了。他們對孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，生活上照顧無微不至，孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，過著飯來張口，衣來伸手的依賴生活，而學(xué)習(xí)上又無人輔導(dǎo)，思想上又無人關(guān)心，天長日久，孩子怕苦怕累，沒受過挫折教育的孩子，遇到困難繞道走，失去依賴就寸步難行。
我們可以引進(jìn)一個原理--適度原理。即父母對子女的教育和期望應(yīng)采取適中的原則，即不可過高的無止境的要求，也不可過低，放任自由，置之不理;要符合子女的實(shí)際，否則家庭教育的功效就會削弱。
信心是前進(jìn)的源泉，進(jìn)取是成功的根本。在學(xué)習(xí)上，氣可鼓而不可泄，家庭教育的技巧就在于如何創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會，滿足孩子高層次需要，厭學(xué)者的顯著特點(diǎn)是喪失了信心，若家長適當(dāng)?shù)亟档蛯ψ优膶W(xué)習(xí)要求，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子成功，體驗(yàn)到成功的喜悅，滿足他們尊重的需要。信心、期待會使學(xué)生產(chǎn)生積極的、主動的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)信心，克服自卑，糾正厭學(xué)情緒。在孩子每一次作業(yè)、考試或是成長經(jīng)歷中表現(xiàn)有進(jìn)步時，家長應(yīng)該有意識的表揚(yáng)，使他們看到希望，樹立信心。
正如美國哲學(xué)家愛默生所說：“自信是成功的第一要決”。一個人只有成功的決心和信心才能保持最佳的精神狀態(tài)。家長還應(yīng)該給子女降壓、松綁，不要過分強(qiáng)調(diào)競爭;要多傾聽、多寬慰、多疏導(dǎo)，鼓勵子女只要花了力氣，學(xué)出自己的水平就是成功，還要多關(guān)心孩子的休息和心境。
目前，在相當(dāng)一部分的家長中，絕大多數(shù)求學(xué)時期都是在十年動亂中度過的，一段歷史的空白使許多人的機(jī)遇與他們失之交臂。長期以來沒有滿足求知欲所產(chǎn)生的失衡心理使其中不少人對子女期望過高已成為一個普遍現(xiàn)象，他們往往想把自己失去的東西在子女身上得到補(bǔ)償。這樣脫離子女實(shí)際、超越子女水平的家長期望，孩子在超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)中，就積蓄了對學(xué)習(xí)掌握知識技能厭恨，容易引起子女的抵觸情緒。這種情況必須得到改變，作為家長應(yīng)該面對現(xiàn)實(shí)，合理地調(diào)整自己對子女的期望水平，這樣才有利于子女的成長。
父母要經(jīng)常幫助子女恰如其分地作出估計(jì)，既不要盲目樂觀，也不要低估。這樣，才能使子女處于自信而步子不滿，自尊而不自負(fù)，自善而不自棄的心理狀態(tài)。如果個別家長不善于客觀地分析子女的實(shí)際情況，過高的期望不進(jìn)行適時的調(diào)控，而是一味地為子女買參考書，約法三章，要求每次考試每門功課一定要考多少分，排第幾名，這樣做往往造成學(xué)生厭學(xué)、畏學(xué)，進(jìn)而棄學(xué)逃學(xué)甚至離家出走的悲劇。
父母可以針對孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和孩子一塊制訂一份適合又有針對性的學(xué)習(xí)作息時間表，但不必完全改變家庭日常生活規(guī)律。另外，家長不要在孩子面前為孩子的學(xué)習(xí)和對家庭教育意見的分歧爭吵，不要一天到晚千叮嚀、萬囑咐，讓子女感到嘮叨個沒完。要盡量減少或避免人情往來的應(yīng)酬，吵雜的家庭環(huán)境會讓孩子心緒不寧，煩躁不安，不能靜心學(xué)習(xí)。
有的家長對孩子天天講道理、橫比喻、豎舉例，把家長的焦急心理傳遞、影響了孩子。有的孩子說，我們每時每刻都在家長的壓力下，就象個囚徒，又象動物園里的動物。飲食起居被照顧得很好，他們自己節(jié)衣縮食又每周一、三、五給我們喝雞湯，二、四、六給我們買活魚，又請了三位教師分別輔導(dǎo)，還收集全國名牌學(xué)校試卷，天天做模擬題，對家長我關(guān)心照顧，我們也感動，但就是沒有自由意志，獨(dú)立的能力，沒有蓬勃的活力。在這種壓力下，孩子或被迫“屈從”，或鋌而走險(xiǎn)，反抗心強(qiáng)的孩子，就容易由逆反心理發(fā)展到厭惡逃避的心理變態(tài)。
從孩子的心聲中，我們可以真切地感受到孩子是多么需要一個寧靜、溫馨、得到關(guān)心理解、鼓勵和安慰支持的家啊!他們不僅是需要雞蛋、牛奶和“太陽神”，他們多么需要從父母那兒得到支撐自信心的力量。
作為一名家長，還要通過家長學(xué)校、家長經(jīng)驗(yàn)交流、訂家教周刊、閱覽有關(guān)青少年心理方面的書刊等形式學(xué)習(xí)如何教育孩子做人，如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，如何指導(dǎo)孩子樹立遠(yuǎn)大理想，如何塑造自身的人身價(jià)值，如何進(jìn)行自我心理調(diào)適，承受挫折，培養(yǎng)自控能力等，并與接受優(yōu)秀家長的身教言教并重，認(rèn)識一味溺愛、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性，多與學(xué)校配合，幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理。
造成學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠的原因是多方面的。首先，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生學(xué)習(xí)時間長，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。其次，教師教法陳舊、缺乏溝通技巧、師生情感不良。中小學(xué)生學(xué)科情感的產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)往往源于他們對學(xué)科教師的情感。一個老師德高望重，從自然威信到學(xué)識水平、治學(xué)態(tài)度、教育教學(xué)能力等各個方面，贏得了學(xué)生的愛戴，他們必然對這位老師所教的學(xué)科抱有濃厚的興趣。相反，師生情感不良，學(xué)生對教師沒有好感，他們就會不喜歡這位老師，由此發(fā)生情感遷移，孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學(xué)科了。學(xué)生長時間不喜歡某一學(xué)科的學(xué)習(xí)，很難說不產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
許多學(xué)生雖然主觀上有學(xué)習(xí)的愿望，但學(xué)習(xí)畢竟是一項(xiàng)艱苦的事情，需要一定的時間及毅力，目前的中小學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，是父母的寵兒，生活中的任何困難幾乎都是父母幫助解決。因此很多學(xué)生堅(jiān)持性差，意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂鼓，因?yàn)榭謶执煺劬秃ε氯W(xué)、去動腦，長期下去，便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
學(xué)習(xí)是一系列復(fù)雜的心理活動過程，這個過程需要付出很大的心智努力。而這種需要心智努力的事情，都伴隨高度的精神緊張，久而久之必然會產(chǎn)生心理疲倦感。同時，學(xué)習(xí)也是一個長時間的周期，并非一朝一夕就可完成。無論進(jìn)行什么性質(zhì)的工作，時間長了，都會多多少少的令人產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)生從小學(xué)一年級開始，持續(xù)努力學(xué)習(xí)十幾年，甚至更長。所以，學(xué)習(xí)本身存在的局限性就使學(xué)生產(chǎn)生心理疲倦，從而導(dǎo)致厭學(xué)。
在心理學(xué)中，動機(jī)是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)部動力。中學(xué)生動機(jī)不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。其原因有：一、社會不良因素的影響?！皩W(xué)好數(shù)理化，不如有個好爸爸”，社會不良風(fēng)氣也走進(jìn)了學(xué)校，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。二、家庭因素的影響。一些學(xué)生受到家長及社會上“腦體倒掛”現(xiàn)象的影響，誤認(rèn)為知識不重要，花錢讀書不合算，認(rèn)為知識夠用，不如早點(diǎn)參加工作或經(jīng)商賺錢好。三、學(xué)生本身對為什么學(xué)習(xí)不明確。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付家長或者只是有書讀就可以，而沒有自己的理想和抱負(fù)。
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動，在學(xué)習(xí)過程中需一要不斷鼓勵和被肯定，尤其是中學(xué)生還處在心理發(fā)展的不成熟階段，更需要來自各個方面的積極評價(jià)，而在實(shí)際生活中，他們得到的少之又少，而消極的評價(jià)正是造成學(xué)生厭學(xué)的不容忽視的原因。
孩子為會厭學(xué)心得篇九
小花今年上小學(xué)二年級，剛上學(xué)的時候還好好的，一年級下半學(xué)期開始害怕上學(xué)。起初借頭痛、腹痛或全身無力等理由得到父母的同情來實(shí)現(xiàn)暫不上學(xué)。后來如果父母強(qiáng)迫她去上學(xué)，小花會有心神不安，面色蒼白，全身出冷汗，心率加快，呼吸急促，甚至嘔吐、腹疼、尿頻、便急等表現(xiàn)。倘若父母同意她暫時不去上學(xué)，小花的焦慮則馬上緩解。但是，孩子不能一直不去上學(xué)啊，父母有的時候也不得不哄著孩子或強(qiáng)迫孩子去。然而，孩子一上課就提心吊膽、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢正視老師，怕提問。若被提問，則面紅耳熱、手心出汗、心慌意亂，或只站立不回答問題，或口齒不利、結(jié)巴重復(fù)。如今新學(xué)期開始了，小花對學(xué)校的恐懼反應(yīng)更加強(qiáng)烈了。老師只好讓小花的父母帶孩子去進(jìn)行心理咨詢。
學(xué)校恐怖癥是一種較為嚴(yán)重的兒童心理疾病，是指兒童對學(xué)校特定環(huán)境異?？謶?，強(qiáng)烈地拒絕上學(xué)的一種情緒障礙，是恐怖癥中的一個特殊類型。多見于7-12歲的小學(xué)生。
由于存在各種不良心理因素，使學(xué)生害怕上上學(xué)，害怕學(xué)習(xí)，具有恐怖心理，故又稱“恐學(xué)癥”。若被強(qiáng)迫上學(xué)就會引起明顯的`焦慮和驚恐反應(yīng)，如果處理不及時或不恰當(dāng)，可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙和社會適應(yīng)障礙。
學(xué)?？植腊Y后期的癥狀主要表現(xiàn)在：
(1)家庭暴力，如通過毀物、攻擊父母、自傷等達(dá)到不去學(xué)校的目的。
(2)情緒消極倦怠，從起初獲允留在家里情緒馬上平靜好轉(zhuǎn)，到后來變得情緒低落消沉，倦睡。
(3)精神癥狀，如幻聽幻覺，甚至表現(xiàn)抑郁。
如今，國際上比較一致的說法是把學(xué)校恐怖癥列為一種常見的情緒障礙，并認(rèn)為發(fā)病年齡有三個高峰：(1)第一高峰期：5~7歲，可能與分離性焦慮有關(guān)。分離性焦慮指學(xué)齡前兒童與父母分離，尤其是與母親分離時出現(xiàn)的一種極度的焦慮反應(yīng)，與孩子的獨(dú)立性比較差和對母親的過分依戀有關(guān);(2)第二高峰期：11~12歲，可能與升中學(xué)、功課增多、壓力加大或改換學(xué)校重新適應(yīng)新環(huán)境和人際交往困難等因素有關(guān);(3)第三高峰期：14歲左右，可能與少年特征發(fā)育，如自覺身材長高，手足長大，顯得不靈活，第二性征的出現(xiàn)，情緒抑郁有關(guān)。
學(xué)?？植腊Y在兒童群體中發(fā)生率約為1%。有報(bào)道稱，門診患兒中學(xué)?？植腊Y占情緒障礙的60%，學(xué)?？植腊Y可發(fā)生于各種智商水平的兒童，該癥多見于女性。
因此，當(dāng)孩子出現(xiàn)對學(xué)校的恐懼，不愿意上學(xué)現(xiàn)象時，家長首先應(yīng)該與他們談心，盡可能了解所有與他們上學(xué)有關(guān)的情況，找出孩子不愿意上學(xué)的原因。注意開導(dǎo)，不要覺得孩子是“壞孩子”，批評、指責(zé)孩子的“懶惰、退縮”，不要采用簡單的恐嚇的辦法，迫使孩子去上學(xué)，以免加重孩子的心理創(chuàng)傷。要正面誘導(dǎo)，培養(yǎng)孩子對學(xué)校的信任感和對學(xué)習(xí)的興趣。如果孩子焦慮癥狀或恐懼心理明顯，父母不要性急，要有針對性地請兒童心理咨詢師進(jìn)行心理疏導(dǎo)。并取得老師的配合。然后，家長要耐心等待，并陪伴孩子，以消除或減輕其焦慮癥狀。每當(dāng)孩子有進(jìn)步時，即應(yīng)及時給予表揚(yáng)和獎勵，幫助孩子逐漸適應(yīng)學(xué)校生活。
孩子有病，根源在家長身上。要想改變孩子，首先從家長自我改變做起。
孩子為會厭學(xué)心得篇十
現(xiàn)階段有很多孩子都有這種想法。為什么會產(chǎn)生這樣的想法呢?我們分析原因，無外乎就三個原因:第一，學(xué)不進(jìn)去，每天面對枯燥的書本覺得沒意思。第二，老師不待見，大家都知道，老師喜歡學(xué)習(xí)好的孩子，尤其是畢業(yè)班，已經(jīng)忙的不可開交，根本沒心思去管學(xué)習(xí)不好的孩子。第三，他的同學(xué)提前離開了學(xué)校，每天不用學(xué)習(xí)想怎么玩就怎么玩，覺得真好。
2培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣
可與孩子特長結(jié)合起來。其實(shí)特長與學(xué)習(xí)并不矛盾，眾多事實(shí)表明，有特長的初三學(xué)生，學(xué)習(xí)能力一般也不錯，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊懀捎谟刑亻L、有興趣，她們會經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表揚(yáng)和鼓勵，她們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來，從而相得益彰。
很多厭學(xué)的初三學(xué)生，她們一無興趣特長，二是上課注意力不集中，三是成績差，有的沉迷一些不良行為習(xí)慣，如沉迷手機(jī)游戲、沉迷網(wǎng)絡(luò)購物、沉迷聊天網(wǎng)絡(luò)小說等行為。
3防止反復(fù)
厭學(xué)這種現(xiàn)象容易出現(xiàn)反彈。有些孩子經(jīng)過家長和老師的勸說終于返校上課了，但好景不長，又偷偷的上網(wǎng)了，或心理承受能力低，容易自卑，或吃一兩天苦就堅(jiān)持不下去，這時候就又產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。因此，厭學(xué)這種現(xiàn)象還要注意后期的跟蹤，疏導(dǎo)，防止反彈。也可以點(diǎn)擊右側(cè)免費(fèi)咨詢孩子問題。后，要及時跟蹤，防止厭學(xué)反復(fù)。
孩子為會厭學(xué)心得篇十一
初二是初中一個關(guān)鍵時期，是一個承上啟下的時期，初二孩子對于學(xué)習(xí)的態(tài)度決定了初三孩子的發(fā)展歷程。下面小編為大家?guī)沓醵⒆訁拰W(xué)怎么辦，希望大家喜歡！
幼兒的主要原因是注意力集中在課堂上，聽力會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的動機(jī)和引起不同程度的厭煩情緒，這就不想學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)，不想做作業(yè)，也不想讀書，導(dǎo)致疲勞。引起注意缺陷的可能是輕度腦功能障礙的兒童多動癥。
厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式。發(fā)展心理研究表明，學(xué)習(xí)活動是學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動，是兒童社會化發(fā)展的必要條件，也是兒童獲取知識和智慧的根本手段。然而，有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國有46%的學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，33%的學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡，真正對學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的僅有21%。
厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式。主要表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識存在偏差，情感上消極地對待學(xué)習(xí)，行為上主動遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。厭學(xué)問題已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問題。厭學(xué)情緒和逃學(xué)行為是一對孿生兄弟。厭學(xué)情緒是逃學(xué)行為的主要原因之一，而逃學(xué)行為則是厭學(xué)情緒的極端表現(xiàn)。人們常把逃學(xué)和厭學(xué)聯(lián)系起來。厭學(xué)可表現(xiàn)為很多種形式，如：孩子變得不愛上學(xué)，不愿見老師，甚至每到上學(xué)前，孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等；有的孩子不愿做作業(yè)，一看書就犯困；即使在沒有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中；有的孩子雖然也在看書，卻“看不進(jìn)去”；不愿大人過問學(xué)習(xí)上的事情，對父母的詢問常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或者轉(zhuǎn)移話題；上課時常打不起精神，課后卻十分活躍，表現(xiàn)為“玩不夠”。而逃學(xué)作為厭學(xué)的極端行為則主要表現(xiàn)為不去上學(xué)。
要經(jīng)常給孩子以成功的體驗(yàn)要想提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，首先要使孩子嘗到成功的滋味。
不要“強(qiáng)迫”孩子學(xué)習(xí)如果家長對孩子學(xué)習(xí)逼得太緊的話，孩子會變得比較焦慮、不耐煩。在潛意識里，社會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反抗的情緒。孩子會變得容易遺忘，容易把剛剛學(xué)過的東西也忘掉。
要注意贊美和鼓勵。家長必須懂得，語言贊美會對孩子的學(xué)習(xí)起到很大的鼓勵作用。相反，批評過多，會使孩子情緒低落，學(xué)習(xí)時更易犯錯誤。
建立和諧的師生關(guān)系。師生之間應(yīng)該民主、平等、積極合作，努力為課堂上的交往創(chuàng)造和諧的心理氣氛。實(shí)施“人格教育”，師生在人格上是完全平等的，所以教師應(yīng)改變過去的觀念：將“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)；你不愿意學(xué)習(xí)，我強(qiáng)制你學(xué)習(xí)”改為“你不會學(xué)習(xí)，我來引導(dǎo)你學(xué)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)”。何謂吸引？就是使兒童樂意學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到師生共同進(jìn)行的教育教學(xué)過程中來，在教學(xué)過程中師生同步，達(dá)到“主體”與“主導(dǎo)”最佳結(jié)合，使兒童每一分鐘都成為快樂的、審美的享受。
世上缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每個學(xué)生都是一塊金子，都有他閃光的一面。教師應(yīng)把教學(xué)與學(xué)生特長結(jié)合起來。其實(shí)特長與學(xué)習(xí)并不矛盾，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊?。由于有特長、有興趣，他們會經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表揚(yáng)和鼓勵，從而增加他們的成功體驗(yàn)，他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，逐漸承擔(dān)其學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、父母常要傾聽孩子訴說的問題，并和他們詳細(xì)討論這些問題。
2、如果孩子愁眉苦臉或沉默寡言，家長要深入了解他們，因?yàn)楹⒆映３２辉敢庾约赫f出他們的憂慮。
3、擔(dān)心孩子需要放心的'話，如果孩子做了好事，即使是小事情也要表揚(yáng)他們。
4、為克服孩子害怕上學(xué)的心理，家長絕對不能給他們藥吃，否則只能對注意力集中和學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生消極作用。所謂的能促進(jìn)注意力集中的藥物通常是無效的。
5、促進(jìn)孩子的獨(dú)立能力。給他們分配一些能獨(dú)自完成的小任務(wù)，這樣有助地增強(qiáng)孩子的自信心。
6、家長應(yīng)注意將家庭作業(yè)列為一項(xiàng)固定性計(jì)劃寫到每天的日程中，以使孩子對此有所準(zhǔn)備。
7、兒童神經(jīng)系統(tǒng)疾病的治療方案“dwt多維立體交叉治療體系”專業(yè)的治療。
很多孩子在進(jìn)入中學(xué)后，隨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)壓力的加重逐步產(chǎn)生厭學(xué)情緒，讓老師和家長頭疼不已。孩子厭學(xué)家長該怎么辦呢？老師表示，只有從源頭了解孩子厭學(xué)的原因，方能對陣下藥的找到應(yīng)對方法。
中國的孩子從上幼兒園起就開始了長時間的學(xué)習(xí)生活，學(xué)寫字、背詩、畫畫。在這長期的學(xué)習(xí)過程中，家長和老師不注重鼓勵孩子享受學(xué)習(xí)的過程，將學(xué)習(xí)與快樂、成就感建立連接，而是將學(xué)習(xí)與痛苦、壓迫建立連接，久而久之，由于長期學(xué)習(xí)的疲勞產(chǎn)生了厭學(xué)。
其次，孩子的生活方式單一，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。孩子的心智得不到發(fā)展，孩子自身的興趣得不到開發(fā)，因此，伴隨學(xué)習(xí)出現(xiàn)的是抑郁、焦慮等心理問題。
最后值得關(guān)注的是，在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)習(xí)功利化、目標(biāo)化。應(yīng)試教育只追求結(jié)果，對孩子的評判只有唯一的標(biāo)準(zhǔn)那就是學(xué)習(xí)成績，這無形之間給了孩子一些壓力。
孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，家長首先是要調(diào)整自己的狀態(tài)，不能因著急、恐慌而做出極端的應(yīng)對方式。其次，讓孩子暫時放下學(xué)習(xí)，讓身體和大腦徹底休息、恢復(fù)。在此期間，老師和家長可培養(yǎng)孩子的其他興趣，徹底消除學(xué)習(xí)疲勞。
期間，可安排專人陪伴一起學(xué)習(xí)，帶他學(xué)會享受學(xué)習(xí)的過程。在這一過程中，老師要經(jīng)常鼓勵引導(dǎo)，讓孩子將學(xué)習(xí)與快樂、自信產(chǎn)生連接。最后，家長要用心去觀察孩子，和孩子一起去挖掘他獨(dú)特的天賦和才能，在此基礎(chǔ)上，和他一起選擇、制定目標(biāo)，此時，再用目標(biāo)導(dǎo)向去激勵他，激發(fā)孩子最大的潛能。
1、情緒和情感消極。有些同學(xué)由于學(xué)習(xí)失敗，學(xué)習(xí)成績跟不上，受到來至老師、家長的批評訓(xùn)斥和同學(xué)的壓力和鄙視，會產(chǎn)生消極情緒體驗(yàn)，這種消極情緒不斷積累，會嚴(yán)重妨礙學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)無動力，把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)。有部分同學(xué)由于害怕學(xué)習(xí)，惟恐失敗構(gòu)成對自尊心的威脅，于是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生過度焦慮，從而害怕、討厭學(xué)習(xí)。
2、與人際關(guān)系差有關(guān)。有的學(xué)生在家中因受到過分的寵愛，不能正確對待別人，有一種“我即中心”的優(yōu)越感，自私自利，自以為是，對老師不尊敬，對同學(xué)不友好，甚至出口罵人，出手打人，因而，師生關(guān)系不融洽，同學(xué)關(guān)系緊張。有的不能正確對待自己，對自己估計(jì)過高，目中無人，在學(xué)習(xí)上大膽激烈有余而理智毅力不足，情緒波動極大，一旦遇到挫折，就對自己產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為自己不如別人，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。
3、學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。有些學(xué)生不知道什么是學(xué)習(xí)，還以為是為父母而學(xué)。當(dāng)看到社會上一些沒讀書而賺了大錢的人時，他們更是迷茫，覺得讀不讀書無所謂，這樣自然而然就對學(xué)習(xí)沒什么興趣，甚至厭學(xué)。
4、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生逆反心理。為了讓孩子上一個好學(xué)校，老師家長拼命給學(xué)生施加壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)，以致學(xué)生完全不能承受，他們很反感老師和家長這樣“無理”地對待自已，于是越來越對學(xué)習(xí)感到厭倦。
這可與學(xué)生特長結(jié)合起來。其實(shí)特長與學(xué)習(xí)并不矛盾，眾多事實(shí)表明，有特長的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)一般也不錯，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊?，由于有特長、有興趣，他們會經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表揚(yáng)和鼓勵，從而增加他們的成功體驗(yàn)，他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，逐漸承擔(dān)其學(xué)習(xí)任務(wù)。
在此期間可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎勵與懲罰。獎勵要與學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致，使他們感到無愧于接受這種獎賞。獎勵要注意以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔，因?yàn)閷W(xué)業(yè)不良學(xué)生而言，最大的獎勵莫過于得到別人的稱贊和肯定，尤其需要教師的鼓勵、微笑等社會性強(qiáng)化。懲罰包括施加某種痛苦或厭惡的刺激和取消某種喜愛的刺激（如取消娛樂活動等）。
厭學(xué)的學(xué)生常常過分夸大學(xué)習(xí)中的困難，過低估計(jì)自己的能力，這就需要教師為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，讓他們在學(xué)習(xí)活動中通過成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決困難來體驗(yàn)和認(rèn)識自己的能力。同時要給他們樹立一些成功的榜樣，因?yàn)橐粋€人看到與自己水平差不多的示范者取得成功，就會增強(qiáng)自我信念，認(rèn)為自己也能完成同樣的任務(wù)。
厭學(xué)的學(xué)生往往容易把自己同學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生比較，從而覺得自己樣樣不如別人，越比自信心越低。如果將其改變?yōu)橛米约旱默F(xiàn)在同自己的過去比，就能使之從自己的進(jìn)步中獲得成功的體驗(yàn)，增加自信心。因此，在對其的個別輔導(dǎo)中，要幫助他們制訂個人的目標(biāo)與計(jì)劃，并制訂出落實(shí)這些計(jì)劃的具體措施。在實(shí)施過程中使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，其目的就是使學(xué)生通過實(shí)現(xiàn)自我參照目標(biāo)來體驗(yàn)成功，正確認(rèn)識自己的能力，改變對學(xué)習(xí)無能為力的心理狀態(tài)。
很多厭學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常受到老師的批評，家長的責(zé)怪以及同學(xué)們的輕視。索性破罐子破摔，經(jīng)常逃學(xué)，在外“鬼混”。因此，老師和家長，尤其是家長及時想辦法，輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，工作忙和有條件的可請家教，只有學(xué)生學(xué)習(xí)提高了，才會使他們變得自信起來，那么學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會產(chǎn)生。
老師和家長往往一廂情愿地給學(xué)生施壓，還嫌不夠，家長在家也要孩子開夜車，甚至恐嚇學(xué)生，考不上大學(xué)，你就會完蛋，就別來見我。當(dāng)孩子的心理和能力達(dá)不到和承受不了時，就會厭學(xué)，有的干脆離家出走。因此，老師和家長要盡量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合中學(xué)生心理特點(diǎn)施教，做到富教于樂，勞逸結(jié)合。
學(xué)生人際關(guān)系差，也是學(xué)生厭學(xué)的一個原因。由于學(xué)生來自不同文化、經(jīng)濟(jì)和函養(yǎng)的家庭，他們的性格個性亦有很大差異，有些學(xué)生由于性格孤僻，不善交往，人際關(guān)系自然就差。如果老師和同學(xué)再對他們冷漠，他們就會更感孤獨(dú)和不安，不良情緒，甚至厭世情緒就會產(chǎn)生。因此，對這些性格存在缺陷的同學(xué)，要伸出友愛之手，關(guān)心他們，幫助他們。
通過上文的介紹，想必大家對于孩子厭學(xué)怎么辦都是有了一個比較全面的了解了吧，孩子厭學(xué)在我們生活中還是比較多見的哦，希望上面的文章對大家有所幫助，祝每一個孩子都能有一個快樂的童年哦。
孩子為會厭學(xué)心得篇十二
孩子的興趣并非天生就有，特別是有逃學(xué)、厭學(xué)行為的孩子的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)淡化，要使孩子學(xué)習(xí)興趣萌發(fā)和強(qiáng)化的確不容易。不過，只要家長用心，辦法還是有的。愛迪生上小學(xué)沒有幾周就因不習(xí)慣于學(xué)校呆板的程序和沉悶的氣氛，對學(xué)習(xí)喪失了興趣。他的母親南菲發(fā)現(xiàn)后沒有責(zé)備他，而是經(jīng)常帶他到小河邊，一面欣賞美麗的景色，一面讀書作題。他們還一同登上了望塔，一面乘涼，一面講述羅馬帝國興衰的歷史知識。這種學(xué)與玩相結(jié)合的方式，很快使愛迪生恢復(fù)了對學(xué)習(xí)的熱情。所以要注意使用不同的學(xué)習(xí)方法，如綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫，避免學(xué)習(xí)時間過長使孩子心理上產(chǎn)生厭煩情緒。有條件的家庭還可以配合錄音、錄像等電化教學(xué)手段，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。
家長對孩子良好習(xí)慣的形成要從小做起，在孩子的學(xué)習(xí)問題上，原則是可以指導(dǎo)，但決不包辦代替，讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中確立責(zé)任感和獨(dú)立性。
合理利用時間和大腦，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，以質(zhì)取勝。
培養(yǎng)他與小朋友進(jìn)行交往的能力，改進(jìn)心理上對集體生活的適應(yīng)能力。對于低能兒童，應(yīng)該進(jìn)行富有針對性的功能訓(xùn)練，采取一些特殊的教育方法。在這方面，應(yīng)該接受專家的指導(dǎo)。
有一對中年夫婦不管工作和家務(wù)多忙，每周都要對孩子的作業(yè)仔細(xì)檢查兩遍，把孩子的學(xué)習(xí)情況做出簡要紀(jì)錄，并把孩子做過的作業(yè)本收藏起來，過一段時間就拿出來讓孩子比較一下，經(jīng)常告訴孩子學(xué)習(xí)上有哪些進(jìn)步，還有哪些不足。這樣，孩子對自己的學(xué)習(xí)情況心里有數(shù)，信心足，動力強(qiáng)。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)時自然地產(chǎn)生一種喜悅的心情，得到莫大樂趣時，學(xué)習(xí)也自然變得容易而有趣了。
一般來說，孩子逃學(xué)、厭學(xué)都有一些具體的原因，如有的孩子是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，怎樣用功學(xué)習(xí)也趕不上去，干脆不想學(xué)了；對于這類學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子，要在校內(nèi)和家里抓緊“補(bǔ)課”，盡快使孩子補(bǔ)齊漏洞。有的'孩子受到某一位老師的訓(xùn)斥，對這位老師有抵觸情緒，因而殃及對這位老師所任課程的態(tài)度；這類孩子，可以通過談心的方式，與他進(jìn)行溝通來解決問題。
學(xué)習(xí)有時候是一個艱苦的過程，很多的時候樂趣在于最終的結(jié)果而不是在過程。所以要培養(yǎng)孩子持之以恒的毅力，讓他們奮力堅(jiān)持到最后。所以孩子哪怕只是取得了極其微小的進(jìn)步，我們也要善于發(fā)現(xiàn)，及時鼓勵。這樣孩子學(xué)起來會更帶勁。
孩子為會厭學(xué)心得篇十三
初三孩子厭學(xué)怎么辦孩子厭學(xué)怎么辦?對于如何教育厭學(xué)的孩子，大多數(shù)的家長都會感到很無奈。初中孩子心理障礙比較多，也是初中生群體的普遍問題，需分析根源，從實(shí)踐中尋求解決對策。下面，小編整理了相關(guān)的信息，供大家參考。
1.主觀：對學(xué)習(xí)失去興趣
對學(xué)校學(xué)習(xí)失去興趣，并產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，在生活中明顯表現(xiàn)出來
2.具體特征
認(rèn)為讀書無用、消極對待學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)活動等特征
3.輕度厭學(xué)特征
4.重度厭學(xué)特征
1.自身學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)
缺乏正確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這部分學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績不佳，學(xué)習(xí)被動，對學(xué)習(xí)感到乏味。認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事，但迫于老師、家長壓力，不得不每天背著書包到學(xué)校混日子。
2.家庭教育方式的偏頗
有的家長忙于自己的事業(yè)發(fā)展和賺錢養(yǎng)家，從而忽視了對子女的教育。而有的父母自身生活態(tài)度就很消極，整天打麻將，吃喝玩樂，無所事事，無所追求。
3.現(xiàn)有學(xué)校教育體制的影響
不少學(xué)校只以追求升學(xué)率為主要目標(biāo)，很難針對厭學(xué)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育。隨著時間加長，考試次數(shù)增加等因素，使一部分學(xué)生不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致更加厭學(xué)。
4.師生關(guān)系的影響
部分教師對優(yōu)生和厭學(xué)學(xué)生不同教育價(jià)值觀。客觀上造成孩子學(xué)習(xí)機(jī)會不均。教師對厭學(xué)學(xué)生的消極期望影響了他們的自我判斷，使其失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣、信心和動力。
5.受到不良社會風(fēng)氣的影響
不良社會風(fēng)氣和文化對孩子也產(chǎn)生一定影響。如一切向錢看的扭曲思想，不健康電影錄像等也對青春期孩子產(chǎn)生極壞影響。再或結(jié)交社會不良青年耳濡目染，逐漸厭學(xué)。
行為特征一：表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)功能存在認(rèn)識偏差，認(rèn)為讀書無用。有人說：讀書越多，收入越少，文憑越高，待遇越低。這種錯誤的認(rèn)識是對社會體腦倒掛，分配不公的主觀反映，也是流傳的一種社會偏見在學(xué)校中的折射。但無論如何，這種觀點(diǎn)對相當(dāng)一部分學(xué)生產(chǎn)生了不良影響，是厭學(xué)癥產(chǎn)生一種主要的社會文化因素之一。讀書無用論是厭學(xué)癥患者調(diào)節(jié)心理平衡的精神支柱。
行為特征二：表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)態(tài)度存在認(rèn)識偏差，消極對待學(xué)習(xí)。本來學(xué)習(xí)應(yīng)是一種輕松愉快、又富有吸引力的活動，但由于多種原因，卻使學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。在教師和家長的壓力下，學(xué)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，卻時常伴隨著不愉快的體驗(yàn)。如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內(nèi)疚、厭惡等。有的學(xué)生談到學(xué)習(xí)就頭痛，看到作業(yè)就心煩，聽到考試就害怕，完全缺乏或者說失去了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲、好奇心。他們只是在外在壓力下機(jī)械、被動、應(yīng)付式學(xué)習(xí)。
行為特征三：表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)活動存在認(rèn)識偏差，遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動。他們好像感到只有離開學(xué)習(xí)才能達(dá)到心理平衡。他們一般很少把精力放在學(xué)習(xí)活動之中，一般不愿做作業(yè)，不認(rèn)真聽講，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，時常遲到、早退、曠課、逃學(xué)，有的干脆棄學(xué)出走和輟學(xué)。對老師、家長提出的學(xué)習(xí)要求，常故意抵觸對立。
1.幫助孩子找到學(xué)習(xí)動機(jī)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來講，生活中的絕大部分時間都在學(xué)習(xí)，如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
從行為主義的角度，如果在學(xué)習(xí)中，孩子能不斷的得到鼓勵或者其他各種形式的正強(qiáng)化，他就會認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常好的事情，厭學(xué)也就無從談起。
2.家庭教育對孩子來說至關(guān)重要，孩子的問題很大程度上來源于父母，孩子調(diào)整的'同時，父母要積極配合，找到自身的問題，與孩子一同成長。
縱觀當(dāng)前教育問題的方方面面，真正的根源恰恰在于家庭教育環(huán)節(jié)，人一生中在家庭中生活的時間最長，很多影響我們成長的人際規(guī)則、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在家庭教育階段開始形成的。良好的家庭教育和習(xí)慣養(yǎng)成對于孩子未來發(fā)展的作用至關(guān)重要。每個孩子出生時都是一張白紙，孩子成長過程中所遇到的問題往往都是父母問題的反映。父母的說教、對成績的無限強(qiáng)調(diào)、對學(xué)習(xí)動機(jī)的歪曲等等都很容易造成孩子對學(xué)習(xí)的厭惡。因此，改變孩子的同時，父母也應(yīng)認(rèn)識到自身的問題并積極的加以調(diào)整。
3.對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程本身，而不是為成績所累。
很多時候，孩子并不清楚學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)習(xí)到底有什么意義，現(xiàn)行教育體制對成績的強(qiáng)調(diào)幾乎是他們對學(xué)習(xí)的唯一印象。這樣，成績不好的孩子對學(xué)習(xí)的厭惡也就非常自然了。此外，很多孩子非?？释麑W(xué)好，但卻缺乏正確的方法，久而久之他們的自我效能感會大幅下降，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生習(xí)得性無助等問題，因此就開始逃避學(xué)習(xí)。
作為應(yīng)對，我們應(yīng)該與孩子一同探討學(xué)習(xí)的本質(zhì)，降低他們對成績的關(guān)注，重新認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程的重要性，強(qiáng)化他們對學(xué)習(xí)過程的興趣。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以讓他們在學(xué)習(xí)時變得輕松，從而也更能享受學(xué)習(xí)的樂趣。
第一招：改善環(huán)境，愉悅心情。首先就必須要改善自己所處的環(huán)境。同學(xué)們可以請老師和家長配合，營造一個重學(xué)、樂學(xué)的氛圍，消除自己因?qū)W習(xí)成績不好而產(chǎn)生的不好感覺。
第二招：改變觀念，接受自我。厭學(xué)的同學(xué)要重新認(rèn)識自我價(jià)值，形成良好的自我意識，這是變厭學(xué)為樂學(xué)的重要一環(huán)。同學(xué)們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)和好的方面，并適當(dāng)?shù)亟o自己一些肯定，認(rèn)識到自己是能夠?qū)W習(xí)好的。
第三招：培養(yǎng)興趣，樹立信心。興趣是最好的老師，同學(xué)們要盡量創(chuàng)造條件，參與各種自己感興趣的學(xué)習(xí)活動，并從中品味到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感。
第四招：嚴(yán)格要求，增強(qiáng)自控能力。當(dāng)厭學(xué)的情緒一開始出現(xiàn)，同學(xué)們千萬不能自暴自棄，任由自己放棄在學(xué)習(xí)上的種種努力。有時候，同學(xué)們應(yīng)該強(qiáng)制自己端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激起自己內(nèi)心深處發(fā)奮進(jìn)取的欲望。
第五招：加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中最重要的一點(diǎn)，是要學(xué)會調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，要認(rèn)清所有的題目的變化都是源于基礎(chǔ)知識，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上來。
第六招：建立融洽和諧的師生關(guān)系。因師生關(guān)系緊張而產(chǎn)生厭學(xué)情緒的同學(xué)不在少數(shù)，這些同學(xué)平時應(yīng)多與老師溝通、請教，盡量與老師建立一個平等、融洽的關(guān)系。
第七招：要有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。厭學(xué)的同學(xué)要給自己定一個適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，剛開始目標(biāo)不要過高，過高的目標(biāo)容易使自己產(chǎn)生較大的心理壓力，當(dāng)然，目標(biāo)太低則起不到應(yīng)有的激勵作用。所以，同學(xué)們確立學(xué)習(xí)目標(biāo)必須要根據(jù)自己的實(shí)際情況來定。
第八招：進(jìn)行正確的歸因。合理的歸因可以提高自信與堅(jiān)持性，而錯誤的歸因會增加自卑和自棄等不良情緒。有些厭學(xué)的同學(xué)就是因?yàn)椴荒苷_地尋找自己學(xué)習(xí)失敗的原因而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感的。
六、結(jié)語。
孩子厭學(xué)怎么辦?對于如何教育厭學(xué)的孩子，對于家長而言是一項(xiàng)十分艱巨的責(zé)任。如何教育厭學(xué)的孩子，需要家長與其一起努力共同克服。
孩子為會厭學(xué)心得篇十四
用正確的教育方法和孩子交流溝通，多站在孩子的角度去思考問題，面對孩子厭學(xué)的問題，不要打罵責(zé)怪孩子，要嘗試著去理解和教育孩子應(yīng)該如何去改變厭學(xué)的情況，對于孩子的厭學(xué)情緒上家長知道孩子真正厭學(xué)的原因，從而幫助孩子走出厭學(xué)的困境。
2變引導(dǎo)為求教
做為父母一般都會感覺小孩始終是小孩，他們畢竟見的世面少，自然懂得的知識一定少。實(shí)際上，這個意識在現(xiàn)如今是完全錯誤的，青春發(fā)育期的小孩們多數(shù)興趣廣泛，好奇強(qiáng)，關(guān)于教材之外的任意東西都擁有較強(qiáng)的求真欲望，所以，他們便會根據(jù)伙伴的討論、書本、報(bào)紙、電視、電腦等方式去收獲。
假如他把握的這些知識可以呈現(xiàn)給他人，并得到他人的表揚(yáng)，他們展現(xiàn)自我的急切心理便會得到滿足，因此，他們不單單心情愉快，并且，還會有更強(qiáng)的欲望把握更多的知識。
3盡量減少關(guān)心、照顧
這是我們最難做到的事情。作為父母的最大欣慰就是能夠無微不至地照顧孩子，以表達(dá)父母是多么的愛孩子。可是多數(shù)孩子們進(jìn)入初中就慢慢進(jìn)入青春期，青春期的孩子非常希望周圍的人把他們當(dāng)做是成人，他們討厭來自父母像小孩一樣的照顧，而是，喜歡獨(dú)立做更多的事情，以證明他們真的長大了，有能力了。他們甚至希望能夠照顧別人，由此來找的成就感。
孩子為會厭學(xué)心得篇十五
高中厭學(xué)的情況是比較普遍的，想要解決孩子厭學(xué)問題，先要了解孩子厭學(xué)的成因，才能有效的.幫助他。通常高中學(xué)習(xí)難度較大，孩子學(xué)不會，成績提升不了就會產(chǎn)生無力感，也就容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。其實(shí)聽不懂，完不成這一問題并不是特例，而是常見現(xiàn)象。更多層面上，厭學(xué)是一種心理障礙！
1、網(wǎng)癮，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，獲得滿足感。
2、早戀，對于情感的懵懂以及希望得到關(guān)注。
3、人際關(guān)系敏感，性格內(nèi)向，與同學(xué)和老師關(guān)系相處不好，過分關(guān)注別人的評價(jià)。
4、叛逆，對父母叛逆，以及內(nèi)心矛盾。
5、考試焦慮，害怕考試從而放棄學(xué)習(xí)。
1、家長應(yīng)引導(dǎo)孩子放輕松，接納這些問題，對自己能有一個客觀、現(xiàn)實(shí)的評價(jià)，就可以幫助孩子接觸無力感，找到希望和動力，進(jìn)而重建信心。厭學(xué)的情緒就會減輕。
2、家長應(yīng)該多看家庭教育方面的報(bào)刊雜志、專業(yè)書籍等，提高自己的教育水平，縮短和孩子之間的距離，幫助化解孩子厭學(xué)情緒。
3、高中的孩子看似對別人的評價(jià)無所謂，但心里仍然非常在意。作為家長，不可老是貶低、批評孩子，即使你是為了希望能夠罵醒孩子，但往往卻事與愿違，使孩子厭學(xué)情緒加重。所以家長在平時教育孩子應(yīng)該采取鼓勵的方法，使孩子相信自己可以成功。
4、幫助孩子樹立自我激勵的目標(biāo)，讓孩子經(jīng)常進(jìn)行自我激勵。讓孩子能夠?qū)W會自我暗示，擺脫消極情緒，避免厭學(xué)情況產(chǎn)生。
1、不能代替老師的職能
2、不要布置額外作業(yè)
3、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
4、教會孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法
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