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初中英語教學(xué)案例篇一
在學(xué)習(xí)問名字這節(jié)課時(shí),我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)英文名字的胸卡,教師指著自己的胸卡說:“mynameisdaisy.”示范性地告訴學(xué)生自己的名字,接著教師又使用配套的小木偶mocky和booky對話,教師的對話里mocky是機(jī)靈的小猴子,說話要用童音,而booky是一個(gè)戴眼鏡的老者,教師用了老年人的說話聲音。教師的設(shè)計(jì)安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā),改變了以往的教學(xué)模式,你叫什么名字:what’syourname?我叫------。mynameis---.一問一答式,把枯燥的形式在情景中進(jìn)行,學(xué)生對兩個(gè)布偶既新奇,又感到有趣,他們都豎著耳朵觀看表演,更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。教師經(jīng)過2―3遍的情景表演,讓小布偶與學(xué)生對話,學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來,這時(shí)老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個(gè)發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已,老師經(jīng)過1―2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù),這一簡潔又生動(dòng)的案例,要說明的是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),一定為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù),克服教學(xué)的盲目性,努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。
案例分析和反思:
小學(xué)英語的教學(xué)無論哪個(gè)年級(jí)都應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主要教學(xué)形式,教師是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。21世紀(jì)課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據(jù),就學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動(dòng)化”“活動(dòng)交際化”的原則。郭老師就每個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計(jì)了課堂游戲的環(huán)節(jié),教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言是為了做事情;在做事情的過程中學(xué)習(xí)語言的原則。師生共同參與,使學(xué)生體會(huì)到真正地什么叫“用英語做事情”。這樣改變了過去以教師為中心的講授方式和學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)方式。努力鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中去,使學(xué)生在活動(dòng)過程中逐步建構(gòu)語言知識(shí)和形成語言技能。培養(yǎng)用語言進(jìn)行交流的能力,從而也激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。
(1)目前英語學(xué)科的教師經(jīng)過各級(jí)培訓(xùn),在理念上有了一定的認(rèn)識(shí),在教學(xué)中注重以學(xué)生活動(dòng)為主,設(shè)計(jì)了大量的游戲。但聽課過程中發(fā)現(xiàn),教師的設(shè)計(jì)試只圖表面上的熱熱鬧鬧,不重實(shí)效性,不重教學(xué)效果,我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動(dòng)緊密結(jié)合,課堂上的各種活動(dòng)是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù),是為課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的,這一本質(zhì)的東西教師一定要掌握好。如:一年級(jí)的教參為教師提供了許多活動(dòng)范例。有的教師一一照搬,根本完成不了教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)惱的能力,使英語課與活動(dòng)課緊密結(jié)合,學(xué)生動(dòng)手圖畫上的顏色,然后剪下圖形,再讓學(xué)生在小組內(nèi)擺圖形,()小組內(nèi)學(xué)生相互討論,合作著用圖形搭建自己美麗的家園。最后,同學(xué)們結(jié)合自己的作品用英語進(jìn)行描述,一節(jié)課下來,學(xué)生不但學(xué)會(huì)了簡單的英語會(huì)話,還陶冶了藝術(shù)情操,真正的學(xué)會(huì)了用語言做事情。
(2)師應(yīng)具備扎實(shí)地基本功
21世紀(jì)課改實(shí)驗(yàn)中對老師的基本要求,除具有良好的語言素質(zhì),語言基本功和廣博的科學(xué)知識(shí)和文化素養(yǎng),同時(shí)還要在教學(xué)中充分體現(xiàn):聽、做、說、演、玩(游戲)的特點(diǎn)。21世紀(jì)課程改革與實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求。聽課中教研員發(fā)現(xiàn)不少年輕老師在教學(xué)中放不開,拘泥、死板、單調(diào),延用傳統(tǒng)的一問一答式,這些不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,我們要在教師技能要不斷的提高。本學(xué)期要搞一次基本功的驗(yàn)收或達(dá)標(biāo)活動(dòng),以保證21世紀(jì)課改實(shí)驗(yàn)在我區(qū)的順利實(shí)施。
初中英語教學(xué)案例篇二
二。學(xué)情分析
本節(jié)課面向初二學(xué)生,年齡處于13,14歲之間,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,自信心強(qiáng)。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ),有一定的詞匯量和語法知識(shí),能夠進(jìn)行簡單的寫作。在上完本課sectiona的內(nèi)容后,能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來的時(shí)態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理,特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語表達(dá)出來時(shí)。再次,學(xué)生容易輕視謀篇。認(rèn)為書面表達(dá)構(gòu)思簡單,只要沒有語言、語法錯(cuò)誤再加上幾個(gè)”漂亮”的句子就能拿高分。其次,一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖,以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差,學(xué)習(xí)比較懶散,不愿積累。
三。教學(xué)目標(biāo)分析
1.語言知識(shí)目標(biāo)
2.語言技能目標(biāo)
能運(yùn)用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報(bào)告,介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排;
3.情感態(tài)度目標(biāo)
能在描述自己的計(jì)劃和打算時(shí),激起學(xué)生更加熱愛祖國的美好河山。
4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo):
1.在學(xué)習(xí)中集中注意力;積極思考;善于記要點(diǎn);
2.學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng),能和合作伙伴互相交流,充分交換信息。
3.能在小組活動(dòng)中積極與他人合作,相互幫助,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);
4.在使用英語中,能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正;
5.文化意識(shí)目標(biāo)
了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。
四。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)并能靈活運(yùn)用于生活中。提高寫作能力。
五。教學(xué)過程設(shè)計(jì)
初中英語教學(xué)案例篇三
中國教育部近年來啟動(dòng)了大學(xué)英語教學(xué)改革,其實(shí)用為主,聽說領(lǐng)先的原則在大學(xué)英語教學(xué)和四六級(jí)考試的改革中得到了充分體現(xiàn)。與大學(xué)英語四六級(jí)改革相呼應(yīng),我國首套根據(jù)教育部20頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》編寫的大學(xué)英語教材——《新世紀(jì)大學(xué)英語系列教材》陸續(xù)出版,意味著大學(xué)公共英語教材的大變臉。
我們五年制高職今年采用的英語教材就是新世紀(jì)系列的《新世紀(jì)高職英語》。從教材上看,教學(xué)內(nèi)容難度降低,淡化語法知識(shí)而強(qiáng)調(diào)聽說,注重實(shí)用性。比如:教材中的每一單元都以一個(gè)主題(topic)展開,第一部分讓學(xué)生就主題展開討論并進(jìn)行交流;第二部分是圍繞主題展開的課文,這些課文多事一些發(fā)生在學(xué)生身邊的問題(collegelife;friendship;soapoperas);第三部分是對課文詞匯鞏固的練習(xí)題(exercises);第四部分簡歸納紹一些基礎(chǔ)語法常識(shí);第五部分發(fā)音(這是這套教材改革的創(chuàng)新點(diǎn)和亮點(diǎn));第六部分閱讀訓(xùn)練以及第七部分簡單的寫作訓(xùn)練(greetingcards;applicationforms;fax)。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看,教材的編輯老師已經(jīng)很科學(xué)的將語言學(xué)習(xí)本身轉(zhuǎn)化成了從應(yīng)用的角度了解學(xué)習(xí)、生活,學(xué)生本應(yīng)適應(yīng)這種新的教材而有所學(xué),但這卻不是事實(shí)。
尤其對于我們五年制高職的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)英語不能只靠教材的科學(xué)化,更重要的是找出更適合高職學(xué)生的英語教學(xué)方法,因材施教。今年10月-12月的骨干教師培訓(xùn)中,我聽了華東師范大學(xué)鄒為誠教授的《綜合英語》課程培訓(xùn),深受啟發(fā),鄒教授認(rèn)為:“上好一堂課容易,上好一輩子的課卻很難?!痹诮虒W(xué)中我們還應(yīng)該很好地貫徹“五個(gè)普世原則”,用新的教學(xué)觀念,選新的資料素材,對傳統(tǒng)文化有新的解讀。教學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備要有積累,有厚度,課堂講解更要有趣味、有智慧、要講究方法,不斷學(xué)習(xí),不斷積累,不斷改進(jìn),不斷提高,與時(shí)俱進(jìn)才可能講好一堂課、講好一輩子課。鄒教授還指出:語言是教不會(huì)的,只能學(xué)會(huì)!我認(rèn)為,在教學(xué)中,尤其是語言教學(xué)中,應(yīng)該遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的和課堂的主體,讓他們主動(dòng)學(xué)會(huì)英語。
“以學(xué)生為中心”的外語教學(xué)是近年來為廣大英語教師廣泛關(guān)注的一種教學(xué)模式,它強(qiáng)調(diào)任何語言教學(xué)都應(yīng)把學(xué)習(xí)者個(gè)人看作是學(xué)習(xí)的主體,一切教學(xué)活動(dòng)都要以分析和滿足學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)。這種教學(xué)模式下的英語課堂是教師與學(xué)生共同協(xié)作的課堂。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,直接參與到教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實(shí)施手段的決策過程中去。在這種教學(xué)模式下,教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者,而是在不同的教學(xué)過程中扮演著不同的角色。
任何一種教學(xué)方法和教學(xué)模式都不可能完美無缺,它在具體實(shí)施過程中必然會(huì)受到一些具體條件的影響和制約,會(huì)遇到具體操作上的問題和困難,會(huì)產(chǎn)生一些認(rèn)識(shí)上的不足甚至誤區(qū)。為了使“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式達(dá)到最有效的教學(xué)效果,我在今后的教學(xué)過程中會(huì)更加加強(qiáng)自身專業(yè)能力,在對“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)理念和方法進(jìn)行實(shí)施的過程中不斷總結(jié),不斷進(jìn)步,爭取取得更好的教學(xué)成果。
初中英語教學(xué)案例篇四
劉衛(wèi)婷
寧夏石嘴山市第十五中學(xué)
根據(jù)新課標(biāo)的要求,我制定了從學(xué)生的興趣出發(fā),根據(jù)現(xiàn)有的英語課程資源,使學(xué)生盡可能多地從不同渠道,以不同形式接觸和學(xué)習(xí)外語。親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用。因此在英語教學(xué)中,除了合理有效的使用教科書以外,利用其他課程資源,如廣播影視節(jié)目,錄音錄像,多媒體光盤資料,各式網(wǎng)絡(luò)資源,報(bào)刊雜志等,來增強(qiáng)英語教學(xué)的開放性和靈活性,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
下面我先簡單介紹一下我的教學(xué)案例,unit1《youlikewesternclassicalmusic》授課對象是八年級(jí)學(xué)生。教學(xué)總思想:
1、利用建構(gòu)主意作為本課的教學(xué)思想,2.促進(jìn)英語學(xué)科和其它學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系,使學(xué)生的思維和想象力,審美情趣和藝術(shù)感受綜合素質(zhì)得到發(fā)展。
教學(xué)目的:通過對音樂話題的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠聽懂別人對音樂的描述,運(yùn)用適當(dāng)?shù)男稳菰~評(píng)論各種音樂。步驟:
第一步:warming-up熱身導(dǎo)入
1、利用頭腦風(fēng)暴brainstorm的提示,激活學(xué)生已有的音樂知識(shí),積極說出已知音樂家,音樂圣地,音樂類型等知識(shí)。
2、利用多媒體課件聲像結(jié)合的特點(diǎn),播放一些不同類型的音樂,讓學(xué)生親耳聽辨音樂樂器類型,從而引出各種音樂詞匯。
3、播放學(xué)生耳熟能詳?shù)拿?,使學(xué)生說出曲目,作曲家,以及對該曲的感受,從而引出第二個(gè)教學(xué)步驟-詞語擴(kuò)展。
第二步:詞語擴(kuò)展
使學(xué)生聽懂本單元中有關(guān)音樂的一段評(píng)論,在這段的由歐美人做的很地道的評(píng)論中,學(xué)生可以邊聽邊補(bǔ)充自己想評(píng)價(jià)但卻不會(huì)用的詞及句式。
第三步:聽說練習(xí)
1、播放藍(lán)色多瑙河這一具有代表性的西方音樂,播放之前先列出幾個(gè)問題,如作曲家的背景,曲子的時(shí)代背景等,使學(xué)生邊聽音樂邊獨(dú)立思考,而后帶著這些問題在小組中討論,允許學(xué)生給出的答案是開放性的。
2、以搶答的方式做英語游戲,游戲內(nèi)容是西方音樂的擴(kuò)展,第四步:語法聚焦:鼓勵(lì)學(xué)生在課文中找到有關(guān)本課反義疑問句內(nèi)容的句子,辨別之后再做相關(guān)練習(xí),鞏固知識(shí)。
以上是我的教學(xué)案例各步驟。根據(jù)新課標(biāo)要求的基本理念及與任務(wù)型教學(xué)六方面的要素的相對照,我對這個(gè)案例做了如下反思。
1、對教學(xué)目標(biāo)建立的反思。
比較能夠照顧到學(xué)生的各個(gè)方面。
2、教師角色與信息輸入的反思
課標(biāo)建議教師要努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化,不斷拓展文化視野。在我的這個(gè)教學(xué)案例中,教師本人想把西方音樂這個(gè)課題做細(xì)了,由此能夠起到引導(dǎo)者的作用,拋磚引玉,引發(fā)學(xué)生了解國外其它文化的興趣。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)這課內(nèi)容之前掌握大量信息,讓學(xué)生就自己的興趣去尋找資料,要求他們事先閱讀做準(zhǔn)備,并且背誦其中的生詞以方便其后使用。另外在我的教學(xué)中,我面向全體學(xué)生,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語,對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤教師要采取寬容的態(tài)度,讓學(xué)生能夠探究他們感興趣的問題并自主解決,也就是說教師應(yīng)該以一個(gè)處事不驚而寬容的長者形象出現(xiàn)。
3、生角色與活動(dòng)方式的反思在我的教學(xué)案例中,一方面課前明確課題要求,讓對音樂了解甚少的同學(xué)積極上網(wǎng)查詢樂器,音樂家,音樂之都等有關(guān)基本常識(shí),另一方面請有音樂基礎(chǔ)或正在修習(xí)樂器的同學(xué)把已有知識(shí)充分分享給其他同學(xué),這些同學(xué)由于能發(fā)揮他們所長,都非常積極,從而在師生的共同努力下為激活學(xué)生的舊知這一步驟做好積極準(zhǔn)備。
4、學(xué)環(huán)境的反思
課標(biāo)建議采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松,民主,和諧的教學(xué)氣氛。在我的教學(xué)中采用小組研討和游戲兩個(gè)方式。雖然這些方式頻繁被外語教師采用,但仍然能感染學(xué)生,百發(fā)百中。因?yàn)樾〗M學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)較寬松的練習(xí)聽說的環(huán)境,使部分不善于表達(dá)的學(xué)生有一個(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì);游戲可以激活一部分學(xué)生的興趣,使之參與到學(xué)習(xí)中來。通過活動(dòng),學(xué)生能夠盡量的將表達(dá)個(gè)人感想的句子與課上剛剛所學(xué)歷史地理知識(shí)相結(jié)合,使音樂的談?wù)搩?nèi)容擴(kuò)展到音樂家本身,音樂的發(fā)源地等豐富多彩的話題;而圍繞音樂話題展開的游戲更加激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,使他們有更多的機(jī)會(huì)分享他們的已知,在輕松合作互助的氛圍中我欣喜的看到平時(shí)對英語學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生有了興奮的表情和表達(dá)的欲望,這種喜悅的情緒同時(shí)會(huì)感染教師,從而使教學(xué)環(huán)境質(zhì)量進(jìn)一步提高。
初中英語教學(xué)案例篇五
在本節(jié)課結(jié)束時(shí),學(xué)生將能夠:用正確的語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí);用by+ doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式;能夠就英語學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行簡單的口語交流。
知識(shí)與能力:
通過本課學(xué)習(xí),用目標(biāo)語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語,就英語問題進(jìn)行簡單的溝通,同時(shí)在與他人的合作與交流中幫助他人,樹立自己學(xué)習(xí)的信心。
過程與方法:
采用小組合作探究、聽力練習(xí)、對話練習(xí)、猜測問題和角色互換的學(xué)習(xí)策略,利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等,進(jìn)行 “詢問和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑” 的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議:短語教學(xué)——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學(xué)方式,讓學(xué)生在思考中輸出自己的語言,并在句型中學(xué)會(huì)運(yùn)用;語音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽對話并跟讀聽力材料;口語教學(xué)——采取對話練習(xí)和角色互換對學(xué)生進(jìn)行教學(xué);聽力教學(xué)——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等的方式進(jìn)行聽力教學(xué)和聽力技巧指導(dǎo);口語教學(xué)——通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)和角色互換活動(dòng),來進(jìn)行語言的輸出。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過參與課題教學(xué)活動(dòng),增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情,并在交流中了解英語學(xué)習(xí)的方法,建立學(xué)習(xí)英語的自信。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)并掌握how do you study...? i study...by ....等相關(guān)句型和詞匯。
學(xué)習(xí)并掌握用by + doing 結(jié)構(gòu)表達(dá)方式方法。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)并用豐富的語言描述英語學(xué)習(xí)的方式和方法。
短語教學(xué)——采取視頻引入話題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),并在對話中運(yùn)用;語音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽力材料進(jìn)行模仿式操練;口語教學(xué)——采取 pair work 和role- play問答式的口語交際活動(dòng)或小組活動(dòng)互相操練;聽力教學(xué)——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等方式語法教學(xué)——通過模仿聽力材料進(jìn)行對話練習(xí),在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by + doing 的結(jié)構(gòu)意識(shí)。
略
初中英語教學(xué)案例篇六
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略……”。愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師?!痹谛抡n程背景下,我們作為一線的英語老師就要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣才能提高教育教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在此作簡單地分享。
一、建立融洽和諧的師生關(guān)系
現(xiàn)在很多初中生,因諸方面的限制,再加上喜愛面子、自卑,有的學(xué)生非常怕羞、怕出錯(cuò)誤,怕同學(xué)恥笑、怕老師斥責(zé)。為了排除這些障礙,減輕學(xué)生的緊張心情和壓力,教師要以溫和、風(fēng)趣、幽默地活躍課堂氣氛,使學(xué)生克服緊張,促使他們認(rèn)真地聽、大膽地說,這樣才能提高學(xué)習(xí)效果。四川的新課改后,學(xué)生可以自由地以個(gè)人或小組向老師提問或老師向?qū)W生提問,這樣以便得到答案途徑的多渠道。學(xué)生喜歡老師,就必然喜歡這個(gè)老師所教的英語學(xué)科,這就是學(xué)生心里的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。人都有愛與自尊的需要,有與人和睦相處的需要。要讓學(xué)生學(xué)英語,并對英語產(chǎn)生濃厚的興趣,真正成為學(xué)習(xí)英語的主人,就必須建立一種良好的師生關(guān)系。針對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀,英語教師要努力構(gòu)建民主、平等、合作、朋友式的師生關(guān)系,讓學(xué)生接納老師、親近老師、喜愛老師、尊重老師。我們從現(xiàn)實(shí)中就可以清楚地看到,學(xué)生總是為他們所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)。教師在課堂上要多做一些調(diào)節(jié)活動(dòng),聽英語歌曲、講英語笑話、搞口語比賽、做英語類游戲等,使學(xué)生心情輕松愉快,而不是感到壓抑,這樣的。話,學(xué)生就會(huì)感到英語學(xué)習(xí)輕松、愉悅,而不是枯燥、壓抑,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力。老師要像愛護(hù)自己的兄弟姐妹一樣愛學(xué)生。課堂中,力求營造一種愉快的、活躍的氣氛,使學(xué)生學(xué)習(xí)感到輕松、愉快。要重視學(xué)生的感受,尊重學(xué)生的人格;不要擺老師架子,不要隨意去限制學(xué)生的思維和言行,要使學(xué)生感到自己是真正學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中不要有過激行為,不要挫傷學(xué)生進(jìn)取的信心和做人的自信,老師應(yīng)使用豐富的評(píng)價(jià)語來激勵(lì)學(xué)生。如“繼續(xù)下去,你會(huì)成功的”,“這就是老師喜歡的”,“老師相信你會(huì)做的更好”等。從而創(chuàng)造出輕松活潑的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、生動(dòng)活潑的語言
前蘇聯(lián)著名教育家維特洛夫指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默睿智,它能使整個(gè)教學(xué)頓時(shí)生輝,并能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛。讓學(xué)生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識(shí)。”英語是我們四川學(xué)生普遍學(xué)得較差的一門學(xué)科,學(xué)習(xí)起來相當(dāng)吃力。傳統(tǒng)教學(xué)中教師擺出一副不茍言笑的面孔,風(fēng)趣幽默不足。在臺(tái)上一板一眼地“傳道授業(yè)解惑”,學(xué)生在下面也就各自其事。教育心理學(xué)研究成果和教育實(shí)踐顯示,最受學(xué)生歡迎的教師是教學(xué)情感豐富,講課富有感染力,課堂教學(xué)充滿機(jī)智和幽默的教師。缺乏課堂活躍。在初中英語教學(xué)時(shí),語言的趣味性尤顯重要。課堂教學(xué)的成敗,很大程度取決于教師的語言,如果教師能夠感情飽滿、熱情風(fēng)趣、語言幽默,親切自然,就會(huì)感染學(xué)生,喚起學(xué)生的求知欲。作為一名初中英語教師,我們在課堂上除了具有很多的知識(shí)外,同樣在課堂上口若懸河、猶如滔滔江水、連綿不絕。如果遇到“說者有心,聽者無意”的情形,結(jié)果整堂課可能就會(huì)大打折扣。同樣的一節(jié)課,為什么不同的老師上課的效果不一樣。有的老師上課忽而眉色飛舞,忽而屏氣凝神,學(xué)生覺得上課是一種享受,換一位老師,可能學(xué)生在下面閉目養(yǎng)神,哈欠連天,上課簡直就是受罪。課堂效果差距之大,原因雖然是多方面的,但是至少之一就是課堂語言沒有把握好。因此,教師應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言,使教學(xué)在愉快和輕松中進(jìn)行。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體
2002年9月8日江澤民同志在慶祝北京師范大學(xué)建校一百周年的大會(huì)上明確指出:進(jìn)行教育創(chuàng)新,必須充分利用現(xiàn)代科技手段,大力提高教育的現(xiàn)代化水平。多媒體計(jì)算機(jī)利用它的聲、光、電、動(dòng)畫等強(qiáng)大功能,學(xué)生看得見聽得到,還能動(dòng)手操作,這樣通過多種感官的刺激獲取信息量肯定會(huì)大得多。所以利用多媒體教學(xué)非常有利于學(xué)生獲取知識(shí)和保持知識(shí)。“一支粉筆、一本書、一張黑板”的英語傳統(tǒng)教學(xué)模式再也不適應(yīng)新時(shí)代的要求,它只會(huì)讓英語學(xué)習(xí)變得索然無味,扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。降低了英語教學(xué)效果。目前,在我我們市里尤其又像我們學(xué)校,應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)已成為一種普遍的現(xiàn)象。在英語教學(xué)中已發(fā)揮出可喜的作用。而且,我們學(xué)校也已經(jīng)具備了多媒體的教學(xué)設(shè)備。因此,作為一名英語教師,只有掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體手段,才能克服“一支粉筆、一本書、一張黑板”的舊模式。如,在教介紹家庭成員,可以用課件展示:(mother,father,brother,sister,…)讓學(xué)生看圖片學(xué)習(xí)單詞,操練對話。(thisismysister.thatismyfather……),也可以提前讓學(xué)生把學(xué)生的家庭成員照片交給老師,老師上課的時(shí)候再通過多媒體展示出來,讓該生自己來介紹自己的家庭成員,這樣,會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,也能提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。
四、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)
《中學(xué)英語教學(xué)大綱》規(guī)定的:培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力,一定的聽、說、寫能力。對于把英語當(dāng)作第二語言學(xué)習(xí)的中國學(xué)生來說,要培養(yǎng)“用英語交流信息的能力”,主要問題是缺乏語言環(huán)境。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。因此,我們要盡力為學(xué)生營造一個(gè)融視、聽、說于一體的語言環(huán)境,而營造這個(gè)環(huán)境的有效教學(xué)手段就是情景教學(xué)。杜威強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)者要有一種“經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)情景”,在這種情景里,要有促使學(xué)生思考的“真實(shí)問題”。美國應(yīng)用語言學(xué)家克拉申(s·krashen,1981;1982;1985)在他的第二語言學(xué)習(xí)習(xí)得理論中提出了“輸入假說”(inputhypothesis)論??死暾J(rèn)為,習(xí)得是在可理解的語言輸入(comprehensibleinput)的基礎(chǔ)上形成的;輸入之所以能夠被理解,是因?yàn)橛姓Z境(context)的幫助。例,“幫小老鼠找尾巴”的故事教學(xué)。教學(xué)開始,教師出示了不同形狀、大小動(dòng)物的尾巴,向?qū)W生發(fā)問:whosetailisit?學(xué)生們紛紛猜測,然后教師呈現(xiàn)斷了尾巴、傷心不已的小老鼠,教師以小老鼠的身份提問:whereismytail?讓學(xué)生拿著各種動(dòng)物尾巴問“小老鼠”:isthisyourtail?情景教學(xué)法在英語教學(xué)中起著非常重要的作用。它能夠營造良好的語言環(huán)境,使學(xué)生獲得感性材料,并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。所以,在上課的時(shí)候要努力創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),不僅提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
初中英語教學(xué)案例篇七
課堂巧激趣,教學(xué)提質(zhì)量――初中英語課堂教學(xué)案例分析文/金麗珠
摘要:主要闡述了在農(nóng)村初中英語教學(xué)中,如何創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,課堂教學(xué)中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性,體現(xiàn)育人價(jià)值。通過教師有效運(yùn)用各種激勵(lì)方法,培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心向,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,整體提高英語教學(xué)效益,努力促進(jìn)學(xué)生智商和情商的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:主動(dòng)學(xué)習(xí);初中英語;英語教學(xué)
【案例片段】
思考的.問題:課堂教學(xué)之中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性,體現(xiàn)育人價(jià)值?筆者整理了日常英語教學(xué)中的一些案例片段并加以分析和思考,旨在尋找英語學(xué)科的育人價(jià)值。
片段二:學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲,發(fā)表自己的看法。請大家談?wù)剳?yīng)該送什么禮物給自己的同學(xué)和朋友,慶祝生日,并相互評(píng)價(jià),是否合理。
【教學(xué)反思】
關(guān)于生日禮物,大多數(shù)學(xué)生都很清楚,但是應(yīng)該送什么禮物,多數(shù)學(xué)生沒有思考過這一問題,教師有意讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。明白對什么人該送什么禮物。
同時(shí),布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè),都是為了通過有效的引導(dǎo),對學(xué)生進(jìn)行教育,教會(huì)學(xué)生尊敬他人,關(guān)心他人的教育,把英語學(xué)科的思想性和人文性滲透在教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí),懂得做人的道理,并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用,真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
參考文獻(xiàn):
趙荷芳。英語興趣教學(xué)效果好。教育科研論壇,.
(作者單位青田縣鐵資中學(xué)教育集團(tuán)石帆校區(qū))
初中英語教學(xué)案例篇八
根據(jù)單元特點(diǎn),我認(rèn)為unit5howdoyoumakebananamilkshake?的第一課時(shí),即導(dǎo)入課應(yīng)一方面讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn),另一方面能真正讓學(xué)生動(dòng)手制作shake,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,我提前讓兩個(gè)班的每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的水果,而我自己也準(zhǔn)備了榨汁機(jī)、酸奶、紙杯、刀等制作shake需要的東西。我想這節(jié)課一定會(huì)生動(dòng)、有趣,受學(xué)生歡迎。
第一節(jié)課在1班上,我滿懷信心地走進(jìn)教室。一開始很順利,學(xué)生很興奮地看著我制作shake,聽著我用英語講解制作步驟,一杯shake很快制作好了。是該給學(xué)生品嘗的時(shí)候了,然而當(dāng)學(xué)生看了看做好的shake的樣子,聞了聞味道,說什么也不肯嘗試。上課前一天我親自在家做了一杯shake,說實(shí)話,的確沒有“賣樣”,而且聞起來味道也不怎么好,但喝起來味道還不錯(cuò),據(jù)說還有美容、保健的功效。然而,不管我怎樣勸說,還是沒有人愿意嘗一口。學(xué)生不愿喝,當(dāng)然就沒興趣用自己帶來的新鮮水果來制作shake??梢哉f,我這堂課的教學(xué)失敗了,我看著剩下的酸奶,靈機(jī)一動(dòng)我決定把下節(jié)課制作水果沙拉提前來上。雖然也達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo),但因?yàn)闆]有完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì),所以覺得還是有缺憾。說實(shí)話,當(dāng)時(shí)我覺得這些學(xué)生真不懂配合。
這堂課不成功,本應(yīng)馬上進(jìn)行總結(jié),加以改正。但在2班緊接著就有第二節(jié)課,而且還有老師來聽課。于是,我只好硬著頭皮走進(jìn)教室,按照我的計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。
然而出乎我意料的是,學(xué)生能很積極的響應(yīng),在我在制作時(shí),很多學(xué)生在認(rèn)真看,我在用英語講解制作步驟時(shí),很多學(xué)生在認(rèn)真聽,還小聲地復(fù)述,有的還作筆記。當(dāng)shake做好時(shí),許多學(xué)生爭先恐后地要求品嘗,引得聽課的老師也要求品嘗一下。在輪到由學(xué)生自己邊制作shake,邊用英語介紹材料以及制作步驟時(shí),很多學(xué)生都愿意上來試一試,而且做得也很好??梢哉f這堂課比較成功。
同樣的老師,同樣的準(zhǔn)備,同樣的教學(xué)設(shè)計(jì),為什么會(huì)有不同的教學(xué)結(jié)果?上完課后,我認(rèn)真地思考了這個(gè)問題。我發(fā)現(xiàn)我在備課時(shí)忽略了"備人",忽略了不同的班、不同的學(xué)生有不同的性格特點(diǎn)。由于我是2班的班主任,因此很了解2班學(xué)生的特點(diǎn):活波、積極、愛嘗試,在備課時(shí)可能不自覺地以2班作為對象;而對1班的學(xué)生了解不多,因此導(dǎo)致了這堂課失敗。
根據(jù)以上的單元特點(diǎn),我認(rèn)為本單元的第一課時(shí),即導(dǎo)入課應(yīng)一方面讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn),另一方面能真正讓學(xué)生動(dòng)手制作shake,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,我提前讓兩個(gè)班的每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的水果,而我自己也準(zhǔn)備了榨汁機(jī)、酸奶、紙杯、刀等制作shake需要的東西。我想這節(jié)課一定會(huì)生動(dòng)、有趣,受學(xué)生歡迎。
第一節(jié)課在1班上,我滿懷信心地走進(jìn)教室。一開始很順利,學(xué)生很興奮地看著我制作shake,聽著我用英語講解制作步驟,一杯shake很快制作好了。是該給學(xué)生品嘗的時(shí)候了,然而當(dāng)學(xué)生看了看做好的shake的樣子,聞了聞味道,說什么也不肯嘗試。上課前一天我親自在家做了一杯shake,說實(shí)話,的確沒有“賣樣”,而且聞起來味道也不怎么好,但喝起來味道還不錯(cuò),據(jù)說還有美容、保健的功效。然而,不管我怎樣勸說,還是沒有人愿意嘗一口。學(xué)生不愿喝,當(dāng)然就沒興趣用自己帶來的新鮮水果來制作shake。可以說,我這堂課的教學(xué)失敗了,我看著剩下的酸奶,靈機(jī)一動(dòng)我決定把下節(jié)課制作水果沙拉提前來上。雖然也達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo),但因?yàn)闆]有完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì),所以覺得還是有缺憾。說實(shí)話,當(dāng)時(shí)我覺得這些學(xué)生真不懂配合。
這堂課不成功,本應(yīng)馬上進(jìn)行總結(jié),加以改正。但在2班緊接著就有第二節(jié)課,而且還有老師來聽課。于是,我只好硬著頭皮走進(jìn)教室,按照我的計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。
然而出乎我意料的是,學(xué)生能很積極的響應(yīng),在我在制作時(shí),很多學(xué)生在認(rèn)真看,我在用英語講解制作步驟時(shí),很多學(xué)生在認(rèn)真聽,還小聲地復(fù)述,有的還作筆記。當(dāng)shake做好時(shí),許多學(xué)生爭先恐后地要求品嘗,引得聽課的老師也要求品嘗一下。在輪到由學(xué)生自己邊制作shake,邊用英語介紹材料以及制作步驟時(shí),很多學(xué)生都愿意上來試一試,而且做得也很好??梢哉f這堂課比較成功。
同樣的老師,同樣的準(zhǔn)備,同樣的教學(xué)設(shè)計(jì),為什么會(huì)有不同的教學(xué)結(jié)果?上完課后,我認(rèn)真地思考了這個(gè)問題。我發(fā)現(xiàn)我在備課時(shí)忽略了"備人",忽略了不同的班、不同的學(xué)生有不同的性格特點(diǎn)。由于我是2班的班主任,因此很了解2班學(xué)生的特點(diǎn):活波、積極、愛嘗試,在備課時(shí)可能不自覺地以2班作為對象;而對1班的學(xué)生了解不多,因此導(dǎo)致了這堂課失敗。
我還是有點(diǎn)不甘心,于是在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以及在和1班班主任交談以后,我決定把第一課時(shí)未完成的內(nèi)容補(bǔ)上。第二天上課,我準(zhǔn)備了45杯shake(1班學(xué)生每人一杯),上課時(shí)我讓學(xué)生閉上眼睛,并放了一段大多數(shù)學(xué)生喜歡的音樂,趁這個(gè)機(jī)會(huì)把shake放到了他們面前,告訴他們要玩一種猜物游戲(猜猜面前這杯飲料是用什么做的),猜對有獎(jiǎng),但規(guī)則是不許看,也不許聞。我數(shù)1、2、3,大多數(shù)學(xué)生按照要求一飲而盡。當(dāng)然大多數(shù)學(xué)生都猜不到這種味道還不錯(cuò)的飲料是他們昨天“死也不喝”的shake。有這樣的開頭這堂課也就變得順利起來了。
從這樣的一堂課,我體會(huì)到什么是“因材施教”,“因材施教”的目的和意義?!耙虿氖┙獭笔俏覈逃枷氲木A,所謂“夫子教人,各因其材”,就是指孔子在長期的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造的這一重要教學(xué)方法和原則。要做到“因材施教”,這就要求全面深入研究學(xué)生,了解學(xué)生,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué);其次,要面向大多數(shù),教學(xué)深度和進(jìn)度都要使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力能夠接受,同時(shí)注意集體教學(xué)條件下的個(gè)別對待。第三,要采取有力的有針對性的措施,如加速學(xué)習(xí)(跳級(jí)),減速學(xué)習(xí)(延長學(xué)時(shí)),組織興趣小組等,把因材施教落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上,使學(xué)生都能從自身實(shí)際出發(fā),更好地學(xué)習(xí)成材。換句話說,因材施教是為每個(gè)學(xué)生提供符合其身心發(fā)展所需的教育,這是一種適應(yīng)性教育。如果不顧學(xué)生個(gè)體差異,用一種模式、一種方法使學(xué)生被迫地被動(dòng)地接受教育,實(shí)在太不平等?;钌娜说膫€(gè)性之光將暗然失色,源源不絕的人的智慧之泉?jiǎng)t面臨冰凍甚至枯竭;充滿幻想的人的創(chuàng)造靈感會(huì)消隱殆盡。這些道理大家都懂,但真正做得好又確實(shí)不易。所以,它是一個(gè)常講常新的話題。在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加注意這個(gè)問題,并多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教,使自己在教育、教學(xué)中更進(jìn)一步。
初中英語教學(xué)案例篇九
教師要能夠進(jìn)行教學(xué)反思,即要借助行動(dòng)研究,不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題,不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。要對教育的理論和實(shí)踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度,并及時(shí)地把思想變?yōu)樾袆?dòng)。像教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一樣,教師也要能夠在反思中“學(xué)會(huì)教學(xué)”。其中,自覺性的反思行為是教師應(yīng)該具備和堅(jiān)持的。教師越能反思,在某種意義上說越是好老師。
通過反思可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題,進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心,把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。教學(xué)反思的方法和過程其實(shí)也很簡單:教師在每日教學(xué)結(jié)束后,進(jìn)行簡單的反思日記記載;教師之間相互聽課觀摩,并描述教學(xué)情境、交換意見;最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是,教師要對他們在課堂中遇到的問題進(jìn)行調(diào)查研究,反過來再改善教師的教學(xué)實(shí)踐,并形成一種有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究的良好習(xí)慣。我們要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,進(jìn)行建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則,教師的責(zé)任不在于教,而在教學(xué)生學(xué)。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂,課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程,只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識(shí),激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語本來就是一種快樂的事,因?yàn)樗麄兌紝ν鈬Z很好奇,很感興趣,可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過程中,并從中感受到“參與之樂,思維之趣,成功之悅”。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的`綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的,寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要,作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中,以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng),創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍,使學(xué)生在輕松和偕的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識(shí)和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思,精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個(gè)學(xué)生,把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
問題情境具有強(qiáng)烈的吸引力,能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?!皩W(xué)源于思,思源于疑”,學(xué)生探索知識(shí)的思維過程總是從問問題開始,又在解決問題中得到發(fā)展。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,自己動(dòng)腦思考,動(dòng)口表達(dá),在解決問題的過程中,如果學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)能夠得到充分調(diào)動(dòng),他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程,他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評(píng)價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足,明確努力方向。
初中英語教學(xué)案例篇十
正如專家所講,語法就是語用之法。英語課程標(biāo)準(zhǔn)里有語法知識(shí)目標(biāo),這就說明新課標(biāo)不是不教語法,而是更強(qiáng)調(diào)怎樣教好語法。
很多學(xué)生的語法技能有缺陷,因?yàn)槠浠A(chǔ)知識(shí)有問題,而基礎(chǔ)知識(shí)就包括語法知識(shí),語法新課程不是不教語法,也不是不強(qiáng)調(diào)語法,而是要求我們重新認(rèn)識(shí)語法的作用,和語法教學(xué)的方法。
過去我們教語法往往是這樣的:
1、脫離語境的直接講授、解釋、呈現(xiàn)語法規(guī)則,然后進(jìn)行大量操練、書面練習(xí),花費(fèi)時(shí)間多、效果還不好?,F(xiàn)在我們就應(yīng)該讓學(xué)生在理解語意的前提下,或在特定的語境中,去理解語法現(xiàn)象,體驗(yàn)這些語法結(jié)構(gòu)在語境中的用法;另外,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則并歸納總結(jié)。
總之,新語法教學(xué)的機(jī)械操練應(yīng)控制在一定范圍之內(nèi),一節(jié)課不能太多,否則課堂會(huì)顯得boring。反復(fù)訓(xùn)練、大量訓(xùn)練也解決不了問題教師只有將語法貼近生活,貼近學(xué)生,讓學(xué)生全體參與,才能更好地進(jìn)行語法教學(xué)。
初中英語教學(xué)案例篇十一
一、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
二、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到:
1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評(píng)價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足,明確努力方向。
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初中英語教學(xué)案例篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)(第二課時(shí))
1、有感情地讀課文,讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語氣。
2、發(fā)揮想象力,表演精衛(wèi)和大海對話的情景。
3、結(jié)合自己的想法評(píng)價(jià)精衛(wèi)填海行為的意義。
二、教學(xué)過程
(一)回顧課文
1.師:上節(jié)課,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填海》這篇課文,你都知道了什么?
生1:我知道了《精衛(wèi)填?!肥且粋€(gè)神話故事。
生2:我認(rèn)識(shí)了這一課的生字。
生3:我知道了精衛(wèi)是炎帝女兒變成的一只美麗的小鳥,為了填平大海,她每天銜石頭和樹枝。
師:同學(xué)上節(jié)課的收獲真不少,這節(jié)課我們再來學(xué)一學(xué)這篇課文,說不定你會(huì)有更多的收獲!
(二)品味課文
(生自由讀,有的讀一遍,有的.讀兩遍……)
生1:我最喜歡第4自然段。因?yàn)檫@一段寫了精衛(wèi)和大海的對話。
生2:我最喜歡第4自然段,因?yàn)閺倪@段看出了精衛(wèi)非常勇敢。
生3:我最喜歡第2自然段。因?yàn)檫@一段告訴了我精衛(wèi)是怎樣來的。
生4:我最喜歡第5自然段。因?yàn)檫@一段告訴了精衛(wèi)的子子孫孫的仍然在填海。
(學(xué)生爭先恐后表達(dá)自己的喜好,大部分喜歡4自然段)
2、師:很多同學(xué)都喜歡第4自然段,那么喜歡這一段的同學(xué)愿意讀一讀嗎?
(大部分生起立朗讀)
3、師:喜歡其他自然段的同學(xué),把你們認(rèn)為精彩的讀給大家聽一聽,好嗎?
(一名同學(xué)讀第2自然段,幾名學(xué)生讀第5自然段。)
4、師:剛才許多同學(xué)都認(rèn)為第4自然段的對話非常精彩,很喜歡讀。我們再讀一遍,怎樣?(師讀旁白,男生讀大海,女生讀精衛(wèi)。)
師:你們來當(dāng)當(dāng)評(píng)委,你認(rèn)為自己讀得怎么樣?
男生1:我認(rèn)為我們讀得很好,聲音響亮,讀出了大海的氣勢。
男生2:課文中大海是“憤怒地問”,憤怒的感覺我們沒有表現(xiàn)出來。
師:你怎樣理解“憤怒”呢?
男生2:就是很生氣的樣子。
女生1:我們的聲音太輕了,沒有讀出精衛(wèi)的堅(jiān)定。
師:你認(rèn)為怎樣是“堅(jiān)定”呢?
女生2:就是下了決心,一定要做到。
師:對了,大海的憤怒,精衛(wèi)的堅(jiān)定,該怎樣讀呢?(生踴躍舉手)
5、師:我們小組合作分角色朗讀試一試吧。(生四人小組合作分角色朗讀,師巡視指點(diǎn)。)
6、師:哪個(gè)小組推薦組內(nèi)讀得好的同學(xué)來試一試?
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣]
生1:我認(rèn)為自己讀大海讀得很棒,我推薦自己。
生2:我推薦我們組的劉映璇,她讀精衛(wèi)讀得很棒。(兩名學(xué)生分角色讀,一名學(xué)生讀旁白,一名學(xué)生讀到大海憤怒的語句時(shí),許多學(xué)生不禁為她鼓掌)
(三)體驗(yàn)課文
1.師:剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩,我想如果我們再加上自己的動(dòng)作、表情和想像,肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi),你們愿意試一試嗎?(生上臺(tái)表演,師分發(fā)大海精衛(wèi)頭飾,課件1:配以背景音樂――大海波濤聲,鳥叫聲。)
[繼續(xù)加深對角色的理解,表演的方式既活躍課堂氣氛,又鍛煉膽量。]
生1:(飾大海)你這只可惡的小鳥,每天往我海里扔石頭,樹枝干什么?
初中英語教學(xué)案例篇十三
篇一:英語教學(xué)反思(初二英語)
新課程倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身的學(xué)習(xí)的能力,新課程提倡交流與合作,自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡單的回顧,反思兩年來的英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面的全身和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
1. 創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤,采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情景,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境,如教what’s your hare? how old are you?時(shí)情景有“結(jié)識(shí)新朋友”。醫(yī)生與生病的孩子,“自我介紹”一些語境,使學(xué)生積極參與,到講臺(tái)上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。
2. 在教學(xué)過程中注意學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽地說并運(yùn)用到實(shí)際中去。沒課的課前10分鐘對話,然后讀,讓學(xué)生表演,通過表演盡量多 讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來,表演過程中,除要求學(xué)生,語言語調(diào)正確外,還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段,如表情、手勢、姿態(tài)。
3. 創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠 發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題,并自主的解決。
二、創(chuàng)造寬松和諧的氣氛
在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力,并取得好的成績。
1. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試
教師再讓學(xué)生有大膽嘗試的思路,也要求教師有創(chuàng)新的精神,是不是引導(dǎo)學(xué)生,給與鼓勵(lì),哪怕出錯(cuò)了也要鼓勵(lì)他們,同時(shí)也是不是激發(fā)學(xué)生。
2.鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀并多背誦課文,促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí),相互幫助。
3. 對于學(xué)習(xí)不好的,要讓他們與學(xué)習(xí)好的結(jié)伴相互幫助,經(jīng)常鼓勵(lì)他們。
4. 引題而異,做題時(shí)簡單,容易的多找些差生去做,提示他們自信心,同時(shí)激勵(lì)他們。
5. 建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常反思一下每次考試的不足爭取下次讓他們不犯同樣的錯(cuò)誤,以提高自己的成績。
篇二:七年級(jí)英語教學(xué)反思
一、樹立信心,明確目標(biāo)
信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。我們知道初一英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的教學(xué)方法。
二、夯實(shí)基礎(chǔ),查缺補(bǔ)漏
1.立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)
我們知道,初一英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí),不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。
2.找出不足,查缺補(bǔ)漏
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語言知識(shí)和單詞辯音,及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通,形成語音類、單詞串,力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語的日常交際能力,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
三、模擬訓(xùn)練,綜合提高
查缺補(bǔ)漏后,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練,以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn),為達(dá)到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練,然后進(jìn)行講評(píng)。那么,如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析,找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn),并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn),幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因,使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí),講評(píng)不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié)規(guī)律,并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn),需要注意以下兩方面:
1.課本為主,資料為輔
2.講練結(jié)合,練重于講
我們學(xué)校地處林區(qū)小鎮(zhèn),學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣都較差,這勢必大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)效果,我從學(xué)生實(shí)際出發(fā),遵循教學(xué)規(guī)律,對如何在農(nóng)村初中英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育用心探索。筆者認(rèn)為,在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高全體學(xué)生整體素質(zhì),就是要讓全體學(xué)生,通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)自學(xué)能力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道,盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的景,指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語言,在學(xué)中用,在用中學(xué)。
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