心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
基于教師發(fā)展需求的園本教研心得體會篇一
為提高我區(qū)中小學教導主任、初中教研組長的教學變革研究力和課程改革執(zhí)行力，全面推進我區(qū)“學為中心”的教學變革，進一步深化課程改革。12月2日，鹿城區(qū)第一批中小學深化課程改革試點校教導主任、區(qū)首期初中教研組長研修班學員，在區(qū)教師培訓和科研中心的領導和導師帶領下，啟程前往嘉興市南湖區(qū)和平湖區(qū)，進行為期3天的新課程改革專題培訓。
與以往的統(tǒng)一行程、統(tǒng)一內(nèi)容的培訓不同，本次培訓根據(jù)參訓人員的學段不同，分為中學組和小學組。而中學組的第一站培訓地點——南湖區(qū)南湖國際實驗學校也貼心的為不同學科的老師，準備了語、數(shù)、英、科四堂觀摩課，供老師自選。這與本輪新課程改革中的“自主選擇”竟也不謀而合，體現(xiàn)出培訓安排者的巧思。
本次培訓，中學教師供參觀了三所學校。南湖區(qū)南湖國際實驗中學的高文榮校長作校方經(jīng)驗交流《深化教學改革與課程改革介紹與交流》；南湖區(qū)南湖國際實驗學校馮霞老師作題為《學?！叭崎喿x”教改與課程建設》學校特色課程建設的經(jīng)驗介紹；平湖市乍浦天妃小學的校長王中平作為浙江省第一批新一輪課程改革實踐者，作《學校課程改革經(jīng)驗介紹》。每所學校的校長或代表教師，都誠意拳拳，把學校最新最好最突出的課改情況傾囊而出，并認真的解答老師們的當堂困惑和現(xiàn)實疑難。真正做到“授之于魚”。
本次培訓的專家講座也頗具重量級，一位是嘉興市南湖區(qū)教研室的朱德江主任。他從本次的浙江省“深化義務教育課程改革”為引，作《區(qū)域教改專題講座：基于學習力發(fā)展的學與教方式變革》的講座。向學員們揭示本輪課改的五大任務、六大策略、主要疑難以及具體實踐成果。
另一位更是親自參與本次課程改革省級文件撰寫和修改的嘉興教育學院的張建芳主任，他以《深化義務教育課程改革背景下：學校課程建設與選課走班》為題，向學員們闡述了浙江省深化義務教育課程改革的三個緯度，暨課程改革、教學改革、評價改革，以及三者之間的聯(lián)系。并且，張主任還用通俗易懂的方式向學員們解釋了新課程改革理念下的教育藍圖，介紹了現(xiàn)今階段中小學開展課程改革的切實可行的若干個方案。
兩場專家講座，深入淺出，引經(jīng)據(jù)典。使學員們從更好的教育層面領會到新課程改革的深刻含義和深遠影響。
除了聽課和講座之外，校園考察也是本次培訓的一大亮點。中學主要參觀的兩所學校，在校園環(huán)境規(guī)劃和布置上，無論是南湖區(qū)南湖國際實驗學校的“讀書廊”、“石文化”、“成長樹”；還是平湖市乍浦天妃小學的“陶藝節(jié)”、“文化走廊”、“校史墻”，兩個學校都各具特色，充滿了學校教育者愛心和創(chuàng)意。令學員們流連忘返，贊嘆不已。
通過本次培訓，學員們滿揣著對新課程改革的理念和方法，即將在自己的學校進行一系列有關于新課程改革的團隊交流、課堂教學、班級管理、個人研修，并將這些實踐轉化為自己對此次課程改革的思想理念，推進個人成長，促進學校課堂教學改革，為鹿城教育繼續(xù)做出貢獻。
基于教師發(fā)展需求的園本教研心得體會篇二
近年來，教育界不斷強調(diào)教師專業(yè)發(fā)展的重要性，要求教師定期參加教研活動，提升教育教學水平。作為一名教師，我也積極參與園教研活動，并從中收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我在園教研中得到的心得體會。
首先，園教研活動給予了我與其他同事交流的機會。作為一名教師，我們常常是個體工作，很難有時間與其他同事交流心得和經(jīng)驗。然而，在園教研活動中，我可以與其他同事共同討論教學方法和教育理念，分享彼此的經(jīng)驗和教育創(chuàng)新。通過這種交流，我不僅擴大了自己的教學視野，還學到了很多新的教學方法和策略。
其次，園教研活動加強了我對教育理論的理解。在園教研過程中，我們經(jīng)常會研討和學習最新的教育理論和研究成果。通過主題講座、經(jīng)驗分享和教學案例分析，我深入了解到了教育的多個方面，包括學習理論、教學設計和評估方法等。這些理論知識不僅幫助我更好地指導學生的學習，也讓我更加了解學生的需求，為他們提供更有效的教育服務。
此外，園教研活動還提供了一個互相觀摩、學習的平臺。在教研活動中，我們常常會組織觀摩課，互相開展課堂教學觀摩。這不僅使我有機會觀摩到其他優(yōu)秀教師的教學實踐，了解他們的教學技巧和特點，還能通過觀摩課看到其他同事的教學中存在的問題和改進的方向。同時，在觀摩課上與其他教師進行互動交流，我也學到了很多教學上的經(jīng)驗和技巧，對自己的教學起到了很大的啟發(fā)和幫助。
園教研活動不僅提供了教師交流和學習的平臺，也促進了教研成果的分享與推廣。在園教研活動中，我們不僅鼓勵教師進行教學研究，還鼓勵教師將研究成果分享給其他同事和學生家長。通過教學研究報告、教學展示和家長會等形式，我們可以將教學經(jīng)驗和成果分享給更多人，并得到更多的反饋和改進意見。這種分享與推廣的過程，不僅幫助教師提升教育教學水平，也彰顯了潛藏在教師中的教育專家的光芒。
綜上所述，園教研活動不僅是一種專業(yè)發(fā)展的機會，更是一種寶貴的教育資源。通過參與園教研活動，我與同事們交流經(jīng)驗、學習理論、觀摩實踐，取得了很大的進步。我堅信，只有教師專業(yè)發(fā)展得越好，孩子們的教育教學質(zhì)量才能更高。因此，我會繼續(xù)積極參與園教研活動，不斷提升自己的教育教學能力，為孩子們的成長貢獻更多的力量。
基于教師發(fā)展需求的園本教研心得體會篇三
在本次的講座中，劉偉香老師就她在網(wǎng)絡培訓班所學到的精華知識與大家進行了分享。在講座中，她重點介紹了高?？蒲袆?chuàng)新與制度保障，如何在各類基金課題申報中取得成功？以及教育科研常用方法。
通過本次的講座，作為大學英語教師中普通的一員，我們認識到了在新環(huán)境背景下，作為一名專職教師加強科研工作的重要性，也讓我對科研工作本生的性質(zhì)與具體方法有了一定的了解。科研課題是指為了解決一個相對獨立而單一的問題所確定的研究與實驗發(fā)展工作。它包括課題名稱（選題）、立項依據(jù)（科學意義）、研究目標、擬解決的關鍵問題、研究內(nèi)容、研究方案、研究方法、技術路線、預期結果和工作基礎等。
在選擇課題的時候我們應該遵循一定的選題原則，這些原則包括：
1、圍繞我國社會、經(jīng)濟和科技自身發(fā)展的重大需要，解決國家中長期發(fā)展中面臨的重大關鍵問題的基礎性研究。
2、瞄準科學前沿重大問題，體現(xiàn)學科交叉、綜合，探索科學基本規(guī)律的基礎性研究。
3、發(fā)揮我國的優(yōu)勢與特色，體現(xiàn)我國自然、地理與人文資源特點，能在國際科學前沿占有一席之地的基礎性研究。
此外，在研究過程中，我們要注意研究方法的使用。根據(jù)要達到的研究目標或完成的研究內(nèi)容的需要決定采取的具體技術方法，此處片面追求高、精、尖效果并不一定好！研究方法的選取，在預期結果一致的前提下，盡量選取成熟、簡單的技術方法來完成研究工作。如果有需要運用具有自主知識產(chǎn)權的一些技術方法，一定要重點說明。
研究方法上要注意科學合理性，如對象設置、例數(shù)、統(tǒng)計分析方法等。
與高新技術結合的項目受到關注，但并不一定是指單純的一些高精尖儀器的檢測手段，主要指跨專業(yè)的結合。
通過本次的培訓，本人意識到了高校青年教師在開展科研工作時起步要早，必須堅持不懈，長期積累，處理好教學與科研關系，做到教學科研相長，了解和掌握科技政策和科技信息，把握政府和市場需求，大膽創(chuàng)新，以創(chuàng)新思維彌補基礎不足的劣勢，積極參加學術活動，盡早進入圈子，得到同行認可?？蒲惺且粭l艱辛的道路，在這條道路上要積極地跟別人合作，做到要不畏艱辛和失敗，勇于付出，不被一時困難嚇倒。
基于教師發(fā)展需求的園本教研心得體會篇四
第一段：引言（200字）
園教研是幼兒園教師提升教學水平的重要方式之一，通過與園內(nèi)其他教師的交流和思維碰撞，在團隊的共同努力下，不斷地提高自己的教學能力和素質(zhì)。在參與園教研的過程中，我充分認識到教研的重要性，也積累了一些寶貴的心得和體會。
第二段：教研分享（200字）
在園教研中，教師們會選擇一個教學主題進行分享，我曾參與了一次關于“培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力”的教研。在這次教研中，我和其他教師們一起研究了如何在日常教學中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。我們共同分享了一些切實有效的教學方法和策略，如通過培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，引導他們進行創(chuàng)造性的思考和表達等。通過這次教研，我不僅學到了許多新的教學技巧，也改變了自己對于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的認識。
第三段：反思與實踐（300字）
園教研不僅僅是一次學習的機會，更是一次反思與實踐的過程。在教研后，我開始重新審視自己的教學方法和課程設置，思考如何更好地引導幼兒的創(chuàng)造力。我結合之前教研中分享的經(jīng)驗，對自己的課程進行了調(diào)整和改進。我增加了一些富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的活動和材料，為幼兒提供更多自主探索和創(chuàng)造的機會。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們逐漸展現(xiàn)出獨特的創(chuàng)造力，他們在課堂上自由地發(fā)表自己的想法和見解，得到了其他小伙伴和家長的贊賞和鼓勵。
第四段：團隊合作（200字）
園教研不僅僅是個人學習的過程，更是團隊合作的機會。在教研中，我與其他教師進行了深入的交流，通過分享自己的教學經(jīng)驗和教育理念，相互啟發(fā)，相互促進。在這個過程中，我學到了許多來自其他教師的寶貴經(jīng)驗，也獲得了他們的支持和幫助。我們相互探討問題，共同解決困難。園教研讓我感受到了來自團隊的力量，也深深地體會到教育需要大家的共同努力。
第五段：總結與展望（300字）
通過參與園教研，我不僅學到了許多教學技巧和方法，也借此機會不斷調(diào)整和完善自己的教學理念和風格。我意識到教育是一個不斷反思和成長的過程，每一次教研都是一個新的起點。我將繼續(xù)參與園教研，與其他教師一起探索更好的教學方法，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。同時，我也會在實踐中不斷總結和創(chuàng)新，為幼兒提供更好的教育服務。
總結：園教研是教師成長的重要途徑之一，通過參與教研，教師能夠與其他教師分享經(jīng)驗，互相促進，提升教學水平。同時，教師也能夠通過教研的過程，不斷反思和調(diào)整自己的教學方法和理念，提高教育質(zhì)量。園教研是一個集體合作的過程，通過與其他教師的合作和交流，教師能夠感受到團隊的力量，也能夠形成更加系統(tǒng)和完善的教育理念。通過參與園教研，教師可以不斷成長，為幼兒提供更好的教育服務。
基于教師發(fā)展需求的園本教研心得體會篇五
教研月是學校的一項重要制度，目的是通過教師的不斷交流和相互學習，促進教學質(zhì)量的提升。在這個月里，我們開展了各種形式的教研活動，收獲頗豐，下面是我的一些心得體會。
第一段：認識教研的重要性
在教研月的開展中，我們認識到教研對于教師的重要性。在平時的教學中，我們常常會遇到一些難題，需要借助同事的經(jīng)驗和智慧來解決。在教研活動中，我們可以跟著大家的思路和方法一步步拓展自己的教學思路，進一步提升教學水平。另外，教研活動也為我們提供了一個相互觀摩和學習的機會，幫助我們更好地了解同學們和身邊的教師，增強團隊合作和協(xié)作精神。
第二段：分享優(yōu)秀案例
教研月期間，我們組織了多次分享教學案例的活動。在這些活動中，教師們都分享了自己的教學經(jīng)驗和好的教學案例，對我們其他人也起到了很大的啟示作用。通過別人的案例，我們可以了解教學的本質(zhì)和目的，同時也可以豐富和完善我們自己的教學方法和策略。
第三段：批評與建議
在教研活動中，我們也會經(jīng)常聽到別人的批評和建議。批評和建議可以幫助我們更好地認識自己的教學缺陷和不足之處，從而進一步改善和提升教學質(zhì)量。在聽到別人的批評和建議時，我們要保持開放的心態(tài)，虛心接受別人的意見和建議，以進一步提高自己的教學水平。
第四段：制定教研計劃
教研月還是我們自我教育和提升的良好機會，我們可以根據(jù)自己的教學班級，提出自己感興趣的教育問題，制定教研計劃，并組建教研小組進行探討和交流。通過這些實踐活動，我們可以進一步拓展自己的教育視野，探索更多的教育方式和方法，從而更好地服務學生和家長。
第五段：教研的價值和意義
總的來說，教研活動不僅是提升教學質(zhì)量的重要手段，還是教育教學改革不可或缺的一環(huán)。教研能夠讓我們共同探索和尋找更好的教育方式和方法，促進我們之間的交流和相互學習。最終，我們可以將這些探索和實踐變成一種力量，不斷推動教育教學改革的進程，讓我們的教育更加人性化、科學化和有效化。
結尾段：總結經(jīng)驗感悟
通過教研月的實踐和探索，在學習、成長、探索和實踐等方面都收獲頗豐。我們應該認識到教研的重要性，把教研活動貫徹到日常教育教學中去，切實提高我們的教育教學水平，讓學生在我們的引領下更加健康、快樂地成長。
基于教師發(fā)展需求的園本教研心得體會篇六
課間時，在教官的帶領下，學生們井然有序地排隊做課間操。良好習慣的養(yǎng)成對中小學生來說是一生的“財富”。
第二堂數(shù)學課是由xx縣第四小學xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動,活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊。教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好。
最后，由xx縣教體局xx局長對參與教研活動的全體老師，給出了建設性的建議。xx局長的談話結束后，每位老師通過聽課開闊了眼界，同時也看到了自身的不足，更加明確了今后教育教學的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自身，在今后的教學工作中更上一層樓。
首先，我們要提高教材分析能力。拿到一堂課，我們并不是按部就班的進行教學，教材只是給我們一個參考，我們要對教材進行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點，對教材進行重組，根據(jù)學生的實際情況，做到讓學生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學的有效性。
其次，要提高教學設計能力。在教學設計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學設計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學生，又要站在學生的角度去分析問題，往往一個好的教學設計，能有效的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學、愿學。第三，要提高課堂教學能力。例如，在課堂教學上，能否做到知識表述科學、準確，思路清晰、有條理；對教材內(nèi)容是否處理恰當；在教學中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學，思路開闊，能提出多種假設、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應不斷學習，不斷提高的教學能力。
最后，提高教師的自身素養(yǎng)。如果一個教師口頭表達科學準確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好字，板書結構好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達自己的思想感情和教學內(nèi)容，運用實驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術、網(wǎng)絡技術等進行教學，往往能很好地吸引學生，感染學生。因此，我們要確實提高自身素養(yǎng)。
這次活動中，我看到這兩名優(yōu)秀教師的出色表現(xiàn)，看到她們上課時的激情，看到她們的教學風格，同時我看到了自身身上的不足，我覺得自己要學習的東西實在太多了，我深深感覺到，要成為一名出色的教師，要走的路還很長。同時也建議學校在今后應該提供更多的外出學習的機會，使全休教師的素質(zhì)不斷得以升華，從而能更好地為全體學生服務。
由于種種原因，致使我們農(nóng)村小學之間辦學條件差別大，以致教學研究工作沒有被高度重視起來，絕大多數(shù)學校教研水平處于淺層次、低水平的狀態(tài)。這一客觀現(xiàn)實，嚴重制約了農(nóng)村教育的發(fā)展和綜合教育改革的深化。因此，作為鄉(xiāng)中心學校，我們應義不容辭地承擔起本鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展的重任。夏店中心校南邯學區(qū)聯(lián)片教研活動，為我們建立統(tǒng)一的農(nóng)村學校教研網(wǎng)絡、調(diào)動教師教研積極性、打破農(nóng)村教師“各自為政，效率低下”的教研局面指明了一條很好的出路。
筆者自1977年參加教育工作至今，都在農(nóng)村學校工作，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有相當一部分教師對教育科研認識不明確，不愿搞科研，甚至怕搞科研。這就嚴重影響了教師自身素質(zhì)和整體水平的提高，影響了教學效益和質(zhì)量的提高。筆者認為，造成這種狀況的原因主要有以下兩個方面：
（一）主觀方面
1、認識水平低，觀念陳舊。對開展教育科研缺乏正確認識，許多教師認為搞不搞教研無關緊要，只要按時完成教學任務，學生分數(shù)考上去就行；還有的學校領導和教師認為，搞教研需要時間，怕影響教學。
2、志向水平低。滿足于現(xiàn)狀，不思進取。
3、教育理論素養(yǎng)差。寫論文觀念陳舊，無理論高度，無創(chuàng)新意識，人云亦云。搞課題研究不會選擇，對寶貴經(jīng)驗缺乏歸納、概括、總結。
4、意志薄弱，缺乏熱情。對教研工作冷淡，偶遇困難、挫折就停止不前。
5、惰性心理。認為搞教研是科研人員的事，自己能力差、水平低，又缺乏資料，無人指導，即使定了課題也難以出成果。因此，懶于思考懶于動筆，久而久之，聰明才智得不到發(fā)揮，致使教研活動效率低下。
（二）客觀方面
1、教學工作任務重，沒有時間顧及教研。有的學校地處偏遠，交通不便，信息不靈，缺乏資料。
2、學校經(jīng)費緊張，捉襟見肘，無外出學習、交流進修的機會和時間。
3、追求統(tǒng)考成績是硬任務。為此教師加班加點，強化訓練，占用了過多的時間。
4、后顧之憂沒解決好。不少教師人在學校里，心系責任田，無暇考慮教研之事。
5、缺乏組織管理，教研網(wǎng)絡不健全。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校未能充分發(fā)揮其職能作用，使教研管理處于一種淺層次的聽、評課上，難以形成濃厚的教研氛圍。
針對“教研活動低效”的原因，根據(jù)系統(tǒng)科學原理和行為科學原理，筆者認為，農(nóng)村學校開展教研活動可以借鑒夏中心校店經(jīng)驗，采取如下策略。
（一）在活動形式上，集中與分散相結合
為了調(diào)動全體教師參與教研活動的積極性，強化教研活動的內(nèi)容和質(zhì)量，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校在活動的形式上可以采?。?/p>
1、每個村完?。ń萄薪M）開展一項課題研究。為了形成學科教學的規(guī)范和特色，每個學校結合自己的實際至少開展一項課題研究，全校教師圍繞課題承擔相應的研究任務。如甲?？梢蚤_展語文的“合作學習、自主探究教學模式的研究”，乙校開展數(shù)學的另一教學模式的研究等，這樣一來，將原來“各自為政”的教研活動擴展為以學科教研學校為單位進行活動，既擴大了同學科科任教師的接觸，又便于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對教研活動的宏觀控制，有利于確定教研的主攻方向，并保證活動持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展。
2、每人開展一個專題研究。結合各校的教研課題研究，每位教師都要開展一個專題的研究，形成自己的研究方向和教學特色。這樣一來，教師便會去努力學習他人的教學經(jīng)驗、先進的教學方法，不斷試驗、探索、創(chuàng)新、提高，逐步行成自己的教學風格。
3、在各校開展一節(jié)有針對性的教學研究課，并將教師的“作業(yè)”分別匯總存檔，即導學案、學生成長手冊等資料。這樣，學校將會形成一套較為齊整的材料，廣大教師在活動中將得到鍛煉，教學和研究的能力會大為增強。
（二）在活動內(nèi)容上，培訓與教學實踐相結合
教學活動沒有一定的理論指導、不進行必要的教學實踐，就不能真正地掌握教學規(guī)律。
1、要立足于現(xiàn)狀，打牢基礎，大力開展新課程標準、新教材的培訓。可在每學期開始的第一個月的集體教研活動時，綜合制定學期教學計劃，組織教師進行讀好“三本書”（課標、教材、教參）的全員培訓。
2、啟動以提高全體教師業(yè)務素質(zhì)為核心的教師繼續(xù)教育工程。如“學科教育基本功”的訓練等，并將綜合基本功的訓練貫穿于教研活動之中，旨在使全體教師通過學習，掌握現(xiàn)代教育思想、更新教育觀念。為此，學校應開展好“三個一”活動：一是學好一本書（如《現(xiàn)代教育思想專題》），并寫好讀書筆記，分課題進行研究；二是上好一堂優(yōu)質(zhì)課，要求寫出一節(jié)課的“說課設計”，綜合體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、先進教學方法、學法指導和現(xiàn)代教學手段；三是形成一篇教學論文（經(jīng)驗、總結），要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人富有創(chuàng)新性的教育教學特色。
3、開展專題研究，互幫互學，共同提高。一是根據(jù)不同年級的特點，確定研究專題（如語文學科：低年級如何提高識字率，中年級閱讀能力的培養(yǎng)，高年級寫作水平的提高等）；二是結合課題研究，確定骨干教師校級教研員專題講座；三是根據(jù)理論指導，結合年級教學內(nèi)容，組織全體教師集體備課，進行教學互訪問，并推選骨干教師上“示范課”，然后組織集體評議，總結部署下階段工作。這就形成了“理論學習、專題講座、教學互訪、說課設計、示范觀摩、集體評議、定摸推廣”的新教研模式，激發(fā)教師人人參與，互幫互學。
教研活動的突出特點是實踐性、持續(xù)性。因此要選擇一些我們農(nóng)村教師力所能及的教研課題，吸引教師參與實踐，使他們獲得成功，以提高他們的興趣和信心。
（三）在活動主體上，骨干教師引路與青年教師練功相結合
教研活動的主持人一般應由五年以上教齡的骨干教師擔任。他們具有一定的文化水平和學識基礎，具有一定的教育教學實踐經(jīng)驗，具有一定的分析問題和解決問題的能力，由他們引路，負責傳、幫、帶，效果會更為明顯。
對于青年教師則應“壓擔子”，鼓勵他們爭做科研型的教師，積極參與課堂教學改革，參與學科教學的教研教改活動，把上好“三門課”作為步入名師的“三步曲”，即“推門課”（事先不打招呼隨時進入教室聽課）、“開門課”（組織全體教師觀摩）、“出門課”（“開門課”中涌現(xiàn)出來的教學能手，推薦其參加縣級的教學競賽）。通過教學競賽等環(huán)節(jié)，給以相應的榮譽稱號和物質(zhì)獎勵，以激發(fā)青年教師積極參與教研活動的熱情。
基于教師發(fā)展需求的園本教研心得體會篇七
新課程的實施過程中出現(xiàn)了許多新的問題，這些教育教學過程中遇到的真實的問題，或者學校在發(fā)展過程中遇到的困惑的解決主要靠學校的教師自己去研究，去探索。知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三維教學目標中，新課程的實施以來，對于知識與能力，過程與方法的研究我們已經(jīng)很重視了。
在教育教學過程中，我們許多教師都在不停地尋找新的教學方法，時時刻刻都在研究教學規(guī)律和教學方法，什么因素可以促進教學，什么因素阻礙教學，這一點在教學過程中是很多人忽略的，其實這一點在教育教學中很重要。老師在教學中的情感態(tài)度和價值觀念就直接影響著教育教學，教師的情感態(tài)度直接影響著學生的學習。價值觀看起來不被人重視，好像和教學沒什么聯(lián)系，其實不然，教師的價值發(fā)觀念與教育教學緊密相連，不可分割。
說到學生，現(xiàn)在的新課程更是重視學生的學習過程，在學生的自覺參與和學習過程中掌握知識，使學生產(chǎn)生一種解決問題的能力，而學生的情感態(tài)度和新課程的學習關系密切，因為新課程能滿足學生的好奇心，或能提高他們的自尊感，或是符合他們的生活經(jīng)驗，有助于實現(xiàn)他們的生活目的，他自然會樂于學習。這種新課程的學習過程，情感態(tài)度起著積極的作用。
深圳中央教科所南山附屬小學的研究課展示，就是讓學生的學習情感在教育教學中得到注意，在教學過程中無時無刻地在和學生的情感有著碰擊。充分利用學生的學習情感，教育教學就能實現(xiàn)一個質(zhì)的飛躍，一節(jié)課可以使教師感到勞累，但能夠使教師得到的是一種收獲的快樂。
學生的價值觀好像教師很少研究，其實我們每時每刻都在和它打交道。對于學生而言，他們自己的價值觀很簡單，就是取得好成績、是好孩子、是三好學生。就是如此簡單，但簡單的背后是要付出勞動的。
總之，在新課程標準下，情感態(tài)度與價值觀對教師的教和學生的學有著不可忽視的作用，積極的情感起積極的作用，消極的情感起消極的作用，個人價值的實現(xiàn)有利于教與學，忽略了個人價值，教與學將找不到快樂，也將阻礙教育教學的順利進行。
基于教師發(fā)展需求的園本教研心得體會篇八
教研月是教師職業(yè)成長的重要時期，也是學習和交流得以展開的機會。作為一名小學老師，我深感這個月的價值和意義。通過一段時間的學習和交流，我受益匪淺，下面我將分享一些心得體會。
第一段：參與教研月的初衷
教育工作者應該時刻保持著求知、探索、創(chuàng)新的精神。在教研月活動中，我能夠與同行分享對教育的理解與認識，相互學習，共同探討教育問題。作為一名教師，不僅僅是要有一定的知識和技能，還要有創(chuàng)新和探索的精神。正如教育改革者孔子所說：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？”參與教研月，就是為了更好地滿足學生和社會的需要，同時也為了更好地實現(xiàn)個人的職業(yè)發(fā)展。
第二段：收獲的知識與技能
在教研月的活動中，我結識到了許多有才華的教育專家。他們站在不同的視角，分享了自己的思考和實踐，使我受益匪淺。我學習到了許多新的教學方法和策略，例如：探究式學習、小組合作學習等。在教學實踐中，我嘗試了其中的一些策略和方法，效果也十分顯著。同時，教研月的活動也加深了我對課程標準、教學評價等方面的認識，理清了教學目標和方法的關系，為我今后的教學實踐提供了有益的指導。
第三段：交流中的互惠互利
教研月的活動，不僅僅是學習新的理念和方法，更是交流和分享的過程。在交流的過程中，我不僅能夠分享自己的經(jīng)驗和想法，也能夠聽取其他教師的觀點和建議。通過交流，不僅可以擴展自己的教育視野，還能夠獲得他人的關注和支持。在這樣互惠互利的氛圍中，我們不斷迭代優(yōu)化自己的教學方法，不斷提升自己的教育能力。
第四段：教研月的啟示
教研月的活動不僅僅是教師個人的學習過程，也是整個學校和教育系統(tǒng)的提高過程。在這樣的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)教學上的問題和不足，并探討如何優(yōu)化教育過程、提高教育效果。同時，教研月也促進教師與學生之間的溝通和交流，使教學過程更加靈活、自由，并且提高了學生的積極性和自信心。教研月活動的啟示在于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，尤其是要在問題中尋找機遇，推動教育改革。
第五段：教研月的肯定
教研月對于整個校園教育水平的提高起著至關重要的作用?；顒油苿又逃母锏那靶校岣吡私逃^程的效率，改善了教育質(zhì)量和教育體系。同時，教研月也調(diào)動了教師的積極性和創(chuàng)造性，提高了教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，增強了自我動力和自我認識。這種活動不僅是對教育改革的一種耳提面命，更是對于教育工作者的一種肯定。
總結：
教研月不僅僅是針對教育工作者的學習和交流，更是提高教育質(zhì)量的重要途徑。在參加活動的過程中，我們可以學習到許多新的教學思想和方法，還可以與同行交流分享，共同成就與收獲。教研月不僅僅是單純精神上的一種滿足，更能夠為我們的教育工作和職業(yè)發(fā)展注入新的動力。我深感教研月活動的重要性，并將持續(xù)關注和參與該活動，為教育改革和學生發(fā)展貢獻自己的一份力量。
基于教師發(fā)展需求的園本教研心得體會篇九
20xx年12月19日上午由縣市教研室生物學科教研員統(tǒng)一組織，市教研室主任王德明親臨現(xiàn)場對本次活動進行評估指導的主要由各縣中學備課組長組成的集體備課教研活動在樂安一中進行。
本次活動的新課標生物集體備課市教研室主王德明同志親自主持，臨川一中陳光星老師做了《現(xiàn)代生物進化理論的由來》學案設計的報告，并上了這節(jié)的觀摩課，同時樂安一中萬老師也上了《基因在染色體上》的觀摩課。
活動中，老師們暢談了對新課標的生物課如何上的看法，指出新課標生物課課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。也對兩位老師的觀摩課提出了自己的觀點，各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。下面談談我參加這次集體備課的心得體會。
新課標形勢下的課如何上，我們都是沒有經(jīng)驗，但感覺應該有新的理念，要新老方法結合，要有科學性，合理性。不同的內(nèi)容用不同的教學方法。
年級備課組要經(jīng)常開展集體備課，因為集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
我感覺新課標的生物課不必拘泥一種形式，我聽了很多課，大多數(shù)都喜歡用多媒體上，固然多媒體給學生有直覺感受，但很多還是老師把知識直接給了學生，還是達不到讓學生有敢于質(zhì)凝，大膽探索的能力，所以我覺得教學方法要多變，可以在課堂，可以在多媒體教室，可以在實驗室，也可以在課外活動。
以上拙識淺見，望各位教師、各位領導多多指教!
基于教師發(fā)展需求的園本教研心得體會篇十
作為一名教師，不斷提高自身的教育教學能力是我們的職責和使命。為此，我參加了一場名為“月教研”的培訓課程，通過這次課程的學習與研討，我獲得了許多寶貴的心得與體會。下面將就此展開論述。
首先，通過“月教研”的學習，我明確了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性。在現(xiàn)代社會，改革創(chuàng)新是推動社會進步的重要力量。作為教師，要能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，讓他們從灌輸?shù)姜毩⑺伎嫉慕巧D變，更好地適應社會的發(fā)展。在課堂教學中，我將更注重培養(yǎng)學生的探究能力和解決問題的能力。通過設置開放性的問題和情境，鼓勵學生積極思考和自主學習，達到激發(fā)他們的創(chuàng)新能力的目的。
其次，“月教研”還加深了我對教學設計的認識。教學設計對于一堂課的開展至關重要，它是保證教育教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。以前，我常常憑個人感覺隨意安排課堂教學內(nèi)容，沒有系統(tǒng)地進行規(guī)劃和設計。而通過參加“月教研”，我學到了合理的教學設計步驟和方法。我意識到，教學設計應當考慮到學生的實際情況和學習需求，制定出目標明確、內(nèi)容豐富的教學方案，并根據(jù)實際教學情況不斷調(diào)整和改進?，F(xiàn)在，我會提前準備教案，明確教學目標，合理安排教學中的節(jié)奏、時間和任務，以確保教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。
第三，“月教研”對于提高課堂授課的方法和技巧也起到了良好的指導作用。以前，我在課堂上主要通過講解和講解與實踐相結合的方式進行教學，對于學生的思維培養(yǎng)和主動參與度存在一定的不足。而現(xiàn)在，我會更多地運用多媒體教學手段，配合案例分析和討論，引導學生參與其中，培養(yǎng)他們的思維能力和合作能力。通過多種形式的授課方式，我能更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。
再次，“月教研”也使我意識到了與家長和學生的有效溝通的重要性。在過去的教學實踐中，我常常只關注自己的教學工作，而忽略了與家長和學生的溝通。然而，通過“月教研”的學習，我明白了只有與家長和學生進行有效的溝通，才能更好地了解學生的真實需求，幫助他們解決問題。因此，我現(xiàn)在會定期與家長進行溝通會，與學生進行心理輔導，讓他們感受到我對他們的關心和支持。通過有效的溝通，我能更好地了解學生的家庭背景和學習情況，根據(jù)實際情況進行指導和幫助，提高學生的學習成績和情緒穩(wěn)定性。
最后，“月教研”讓我認識到了教育是一個不斷學習和成長的過程。教育的目的是培養(yǎng)學生的各方面能力，而我們教師自己也不能停滯不前。只有不斷學習專業(yè)知識和教育教學新理念，才能更好地適應社會發(fā)展的需求，提高我們的教學質(zhì)量。因此，我會繼續(xù)參加各種專業(yè)培訓，不斷進修和學習，為學生提供更好的教育服務。
總之，“月教研”是一次令人收獲頗多的學習和研討活動。通過這次活動，我明確了創(chuàng)新思維的重要性，提高了教學設計的能力，掌握了課堂授課的方法和技巧，意識到與家長和學生的有效溝通的重要性，以及教育是一個不斷學習和成長的過程。我相信，只要我不斷學習和努力，我的教育教學能力將會不斷提高，也能夠為學生提供更好的教育服務。
基于教師發(fā)展需求的園本教研心得體會篇十一
幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題，如何實現(xiàn)幼兒順利的過渡到小學學習生活，小學教師、小學教師都應該作出相對應的努力。xx年x月x日上午，我參加了xx市進修學校舉辦的“幼小”教學銜接專題培訓。聆聽了xx市教育學院xx老師的精彩講座給我留下深刻印象。
作為一名小學教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中面臨的一個重要轉折期。老師和家長都應該引起注重，使孩子盡快適合這個學習環(huán)境，家長也要有充足的思想準備，配合老師為孩子順利向小學過渡做好一切準備。比如多和孩子交流，讓孩子多了解小學生活，提醒孩子整理書包文具，協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學習習慣，在孩子出錯的時候，不發(fā)火，不急躁，有涵養(yǎng)，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會讓家長在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長督促了解孩子的學習情況，我認為家長在簽字前應該和孩子說清楚彼此的責任，讓孩子明白作業(yè)的對錯自己負責，家長只負責簽字完成老師的要求，如果家長負責檢查對錯，勢必會讓孩子產(chǎn)生一種依賴，所以應該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負責，不要依賴別人，增強孩子的責任感和獨立性。這個習慣一旦養(yǎng)成，家長會輕松百倍。
xx老師的講座，使我知道我們在注重孩子學習的同時，也要注重對孩子水平的培養(yǎng)，學習興趣的培養(yǎng)，獨立生活水平的培養(yǎng)，與人交往水平的培養(yǎng)以及挫折承受水平的`培養(yǎng)，不能只注重孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康，水平不是與生俱來的，而是人在適合環(huán)境的過程中逐漸形成的，幼小階段應是孩子水平發(fā)展和培養(yǎng)的一個關鍵期，所以老師應該特別注重，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。
幼小銜接增強幼兒習性的培養(yǎng)，生活上、學習上的良好習慣的養(yǎng)成訓練，例如：會排隊走、上廁所有序，會準確的拿筆、看書姿勢準確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習慣、生活學習習慣會讓幼兒最快的適合小學生活，學習習慣的良好有助于在小學課堂上能注意力集中的聽課，學習成績自然不會落后。而習慣養(yǎng)成需要小學教師持續(xù)的重復糾正，幼兒的可塑性很強，給以他什么影響，很有可能就會成為一個什么樣的孩子，因而習性培養(yǎng)重于一切。
我們應該準確把握幼兒當前的發(fā)展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
幼小銜接教研心得10
“幼小銜接”這一詞，從前覺得離我還挺遙遠的，一眨眼就到了東東準備上小學的時間了。
艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思，當孩子從開筆典禮上，穿過啟智門，有著濃濃的儀式感，口號一喊，小筆一揮，感覺到自己要長大了；當我拿起毛筆給東東額頭點朱砂時，我不禁感慨：長大了，不再是粘人蟲了，心里盡是開心，又是失落。
“幼小銜接”不是讓孩子提前學習小學應該學習的東西，而是培養(yǎng)孩子坐得住、聽得進、會提問、能交流，有進入小學心理上、習慣上、情感上的準備，并掌握應該具有的基本知識，就達到了就讀小學的基本條件。
通過莫老師現(xiàn)場授課，我總結了以下幾點：
一、向往。要孩子有心里準備，了解小學生活，獲得積極的情緒體驗；
二、養(yǎng)正。要鍛煉孩子生活自理，培養(yǎng)良好生活習慣；
三、守規(guī)。引導孩子交往合作，增強自律的規(guī)則意識；
四、好學。
激發(fā)孩子興趣愛好，提高綜合的學習能力。
作為家長，要與孩子建立平等的朋友關系，放平心態(tài)，不焦慮，用心陪伴，相信孩子能順利平穩(wěn)度過。
現(xiàn)在的孩子不論學習還是生活，各種條件盡是優(yōu)越，必然挫敗感承受力也弱一些，希望家長孩子在配合老師的工作下，能讓孩子打好扎實基礎，做最好自己，以愛護航，快樂而堅定的成長，不負使命！不負童年！
基于教師發(fā)展需求的園本教研心得體會篇十二
教研月，是一年中最重要的教育活動之一。在這個月中，教育工作者們通過交流、磨礪、改進自身的教育技能，提高教學的質(zhì)量和水平。我在教研月期間參加了多項活動，有教學研討會、教學課題研究、教育課程設計和教學評價等等。在這些活動中得到了很多啟示和感悟，也摸索到了很多解決教學難題的方法。下面，我將分享一下我的教研月心得體會。
【第二段】
教學研討會是教研月中非常重要的研討活動之一。我參加了小學語文的教學研討會，有機會聽取教育界專家的專業(yè)權威解釋。在研討會上，我們經(jīng)過不斷的討論、探討語文教學中的難點和疑點，重新審視語文教學，探求更加適合學生的教學方式。在這一過程中，我們深感傳授知識并不僅僅是講知識點，更需要不斷的探索和發(fā)現(xiàn)，不斷的思考和反思。
【第三段】
教育課程設計和教學評價是教學的必經(jīng)之路。在教研月中，我特別重視這兩個方面的學習和探討。教育課程設計應該充分考慮學生的認知和掌握水平，根據(jù)學生的不同需求進行差異化教育，構建出適合該群體的課程體系。而教學評價，更加側重于對教育教學質(zhì)量效果的評估。在教育教學中，及時準確的反饋是非常重要的，無論是對學生還是對教師。同時，針對評估結果進行的反思和總結也能幫助我們更加深入的了解學生的學習情況、提升自身的教學能力。
【第四段】
此外，在教研月中，還有一些課題研究和探討活動，是非常值得參加的。我參加了數(shù)學課題研究小組，并就一些常見的數(shù)學難題和教學策略進行了深入探討。在研究過程中，我發(fā)現(xiàn)很多難題可以通過引導、啟發(fā)和引導，讓學生自主探求解決方法。這些方法遠比簡單的講解啟示更加有效果，因為它能夠鍛煉學生的思維能力，并激發(fā)學生的學習熱情，在數(shù)學學習中打下堅實的基礎。
【第五段】
綜上所述，在教研月中，我們不僅有機會接觸到新理念、新認識、新方法，還有機會彼此分享自己教學的心得和體會。通過不斷的挑戰(zhàn)和嘗試，我們能夠更好的理解教育和學生的需求，不斷優(yōu)化教育體系，更好的承擔教育大業(yè)。因此，我深深感到，在教育這條路上，我們不能放松，不能停步，不能止步于“教書育人”，必須通過不斷學習、探索、提高自身的教育教學能力，為學生貢獻更多的價值。
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