診療方案書寫規(guī)范 義務(wù)教育課程方案版解讀心得體會

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

診療方案書寫規(guī)范 義務(wù)教育課程方案版解讀心得體會篇一

自2001年11月19日教育部印發(fā)“《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》的通知”至今，已經(jīng)過去了二十年的時間，可以說基本實現(xiàn)了“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的歷史性跨越。如今，更需要解決的是“培養(yǎng)什么人”、“怎樣培養(yǎng)人”和“為誰培養(yǎng)人”的歷史性課題。由此，《義務(wù)教育課程方案(2022版)》《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》正式出臺。

新版的《方案》和《課標(biāo)》出臺后，引起了廣泛的關(guān)注和積極的相應(yīng)，各級教育行政機構(gòu)和業(yè)務(wù)主管部門都積極行動，開展了形式多樣的培訓(xùn)和解讀活動。

1、課程改革的一個聚焦：中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。

2、課程教材的兩個作用：培根鑄魂，啟智增慧。課程改革的兩個方向：中國特色，世界水準(zhǔn)。

3、人才培養(yǎng)的三個目標(biāo)：有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)。本次修訂的三個原則：目標(biāo)導(dǎo)向，問題導(dǎo)向，創(chuàng)新導(dǎo)向。課程方案的三個變化：完善了培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化了課程設(shè)置，細化了實施要求。

4、課程改革的四個任務(wù)：堅持德育為先，提升智育水平，加強體育美育，落實勞動教育。教學(xué)改革的四個舉措：堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，強化學(xué)科實踐，推進綜合學(xué)習(xí)，落實因材施教。教材編寫的四個原則：思想性，科學(xué)性，適宜性，時代性。課程設(shè)置的四個變化：整合小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進行九年一體化設(shè)計;改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè);科學(xué)、綜合實踐活動開設(shè)起始年級提前至一年級;將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。

5、課程教材的五個體現(xiàn)：體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果，體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族基本價值觀，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新。課程標(biāo)準(zhǔn)的五個變化：強化了課程育人的導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強了指導(dǎo)性，加強了學(xué)段銜接。課程改革的五個原則：堅持全面發(fā)展，育人為本;面向全體學(xué)生，因材施教;聚焦核心素養(yǎng)，面向未來;加強課程整合而，注重關(guān)聯(lián);變革育人方式，突出實踐。教育改革的五個主題：社會主義先進文化，革命文化，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，國家安全，生命安全與健康。課程實施的五個步驟：科學(xué)規(guī)劃課程，深化教學(xué)改革，改進教育評價，強化專業(yè)支持，健全實施機制。

診療方案書寫規(guī)范 義務(wù)教育課程方案版解讀心得體會篇二

分級診療方案（討論稿）

一、工作目標(biāo)

以病人需求為導(dǎo)向，逐步建立基層首診、雙向轉(zhuǎn)診、分級診療的就醫(yī)制度，構(gòu)建穩(wěn)定的醫(yī)院與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的分工協(xié)作機制，形成科學(xué)合理的醫(yī)療服務(wù)體系；推進責(zé)任醫(yī)生簽約服務(wù)，完善預(yù)約診療服務(wù)機制，提升醫(yī)療服務(wù)便捷性和可及性；建立醫(yī)院---社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)之間的便捷轉(zhuǎn)診通道，控制外轉(zhuǎn)診比例，實現(xiàn)醫(yī)院所屬社區(qū)診治和轉(zhuǎn)診率逐步提高的目標(biāo)。

二、工作原則

1 醫(yī)、專家團隊、預(yù)約診療、一鍵呼叫、健康管理等內(nèi)容介紹并推送給轄區(qū)居民，為醫(yī)院和基層醫(yī)療機構(gòu)間轉(zhuǎn)診服務(wù)搭建好平臺，合理引導(dǎo)病人有序就醫(yī)。

2、分級管理。常見病、多發(fā)病和慢性病病人在基層醫(yī)療機構(gòu)診療為主，急危重癥、疑難疾病病人轉(zhuǎn)醫(yī)院救治，康復(fù)期的病人回基層醫(yī)療機構(gòu)診療。

3、健全機制

（1）建議醫(yī)院臨床科室組建家庭醫(yī)生服務(wù)團隊，幫扶醫(yī)院承辦的社區(qū)做好簽約服務(wù)、分級診療、雙向轉(zhuǎn)診、慢病管理、中藥先行、醫(yī)養(yǎng)結(jié)合、居家養(yǎng)護等工作，積極培育基層醫(yī)療機構(gòu)特色科室，使社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)內(nèi)容和能力不斷提升，讓社區(qū)居民在轄區(qū)享受三級醫(yī)院的專家技術(shù)水平的同時提升醫(yī)院和社區(qū)的社會影響力。

（2）規(guī)范服務(wù)內(nèi)容，為居民提供方便可及的基本醫(yī)療服務(wù)、基本公共衛(wèi)生服務(wù)和全程健康管理。醫(yī)院和社區(qū)聯(lián)合形成院前、轉(zhuǎn)診、住院、院后服務(wù)工作。

2 進行一對一傳、幫、帶的形式，逐步幫扶社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人員提高技術(shù)力量，做好社區(qū)人員梯隊建設(shè)。

4、建立分級診療管理制度

成立分級診療轉(zhuǎn)診辦公室，制定分級診療流程，并指定專人負責(zé)，對外公布雙向轉(zhuǎn)診辦公電話。制訂合理便捷的轉(zhuǎn)診流程和相關(guān)制度，建立可追蹤、可調(diào)控、可監(jiān)管的分級診療網(wǎng)絡(luò)平臺。

實行轉(zhuǎn)診前基層醫(yī)療機構(gòu)負責(zé)制，轉(zhuǎn)診中門診部負責(zé)，轉(zhuǎn)回社區(qū)住院部負責(zé)的機制。同時保障轉(zhuǎn)診患者優(yōu)先獲得門診就醫(yī)與住院服務(wù)。

三、

1、加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，明確各部門的責(zé)任，切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各司其職，密切配合。

2、加強監(jiān)管，督促各科室嚴格做好家庭醫(yī)生簽約和分級診療等各項工作，對違反分規(guī)定的醫(yī)療機構(gòu)及醫(yī)務(wù)人員，要求其限期整改，確保制度的有效落實。

3 者基層首診、分級診療的自覺性。

4、加強教育培訓(xùn)，使醫(yī)務(wù)人員牢固樹立基層首診、分級診療、雙向轉(zhuǎn)診的意識。

2017年11月27日

診療方案書寫規(guī)范 義務(wù)教育課程方案版解讀心得體會篇三

為進一步做好新型冠狀病毒感染醫(yī)療救治工作，切實提高規(guī)范化、同質(zhì)化診療水平，我國發(fā)布了第十版診療方案，下面是小編為大家搜集整理的關(guān)于第十版診療方案公布，供大家參考，快來一起看看吧!

一、對疾病名稱進行了調(diào)整

根據(jù)國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機制綜合組《關(guān)于對新型冠狀病毒感染實施“乙類乙管”的總體方案》，將疾病名稱由“新型冠狀病毒肺炎”更名為“新型冠狀病毒感染”。主要考慮，疫情早期新冠病毒致病力較強，臨床上大部分有肺炎表現(xiàn)。隨著新冠病毒不斷變異，奧密克戎毒株成為主要流行株后，病毒致病力減弱，感染人體主要表現(xiàn)為咳嗽、發(fā)熱、咽痛等，僅有少部分感染者會進展為肺炎。因此，“新冠病毒感染”能夠更加準(zhǔn)確地反映疾病特征。

二、不再判定“疑似病例”

隨著診斷手段的日益豐富和診斷效率的不斷提高，目前新冠病毒感染已可通過核酸和抗原檢測等實現(xiàn)及時、快速、準(zhǔn)確診斷。絕大多數(shù)情況下，不會出現(xiàn)因流行病學(xué)史、臨床表現(xiàn)符合疾病特點但病原學(xué)檢測較長時間不能明確的情況。因此，為進一步提高臨床診療效率，更好實現(xiàn)快速收治，十版方案不再判定“疑似病例”。

三、增加新冠病毒抗原檢測陽性作為診斷標(biāo)準(zhǔn)

抗原檢測對于病毒載量較高的感染者具有較好的檢測靈敏性。隨著抗原檢測技術(shù)的不斷成熟和檢測準(zhǔn)確性的不斷提高，新冠病毒感染者特別是傳染性較強的感染者，能夠通過抗原檢測得到及時診斷。且考慮到多數(shù)感染者居家治療，抗原檢測操作簡便，方便感染者進行快速自我檢測。因此，十版診療方案在診斷標(biāo)準(zhǔn)中增加了“新冠病毒抗原檢測陽性”。

四、進一步優(yōu)化“臨床分型”

從疾病臨床表現(xiàn)來看，普通型一般代表了疾病最常見的典型表現(xiàn)。新冠病毒早期致病力較強，相當(dāng)數(shù)量感染者出現(xiàn)典型的肺炎表現(xiàn)，因此，在臨床分型上采用了“輕型、普通型、重型、危重型”的分類方式。隨著病毒不斷變異，特別是奧密克戎毒株流行以來，病毒致病力逐漸減弱，疾病特點發(fā)生了明顯變化，大多數(shù)感染者癥狀較輕，發(fā)生肺炎的比例大幅降低。為更好體現(xiàn)疾病特點，十版方案對臨床分型進行了調(diào)整，主要根據(jù)感染者病情嚴重程度，分為“輕型、中型、重型、危重型”，更加符合臨床實際。

五、不再要求病例“集中隔離收治”

隨著乙類乙管措施的實施，新冠病毒感染者可根據(jù)病情救治需要選擇居家治療或到醫(yī)療機構(gòu)就診，各類醫(yī)療機構(gòu)均可收治新冠病毒感染者。為此，十版方案因時因勢調(diào)整收治策略，不再要求病例集中隔離收治。

六、進一步完善了治療方法

一是將我國已經(jīng)批準(zhǔn)上市的抗新冠病毒治療藥物納入新版診療方案，進一步豐富抗病毒治療手段。二是進一步完善了重型、危重型病例診斷標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)警指標(biāo)，對新冠病毒感染重癥病例進行科學(xué)準(zhǔn)確判定，同時將未全程接種疫苗的老年人加入重癥高危人群，將生命體征監(jiān)測特別是靜息和活動后的指氧飽和度監(jiān)測指標(biāo)等加入重癥早期預(yù)警指標(biāo)。三是進一步強化新冠病毒感染與基礎(chǔ)疾病共治理念，強調(diào)要加強感染者基礎(chǔ)疾病相關(guān)指標(biāo)監(jiān)測，并針對基礎(chǔ)疾病給予相應(yīng)治療，更加有利于促進患者全面恢復(fù)健康。四是進一步優(yōu)化了兒童病例臨床表現(xiàn)和救治相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合臨床實際提出了兒童感染奧密克戎毒株的特點，完善了兒童重型病例早期預(yù)期預(yù)警指標(biāo)，對兒童感染者可能出現(xiàn)的急性喉炎、神經(jīng)系統(tǒng)并發(fā)癥等特殊情況提供了治療方案。五是進一步完善了中醫(yī)治療相關(guān)內(nèi)容。加強了對重型、危重型病例中醫(yī)藥救治指導(dǎo)，增加隨癥用藥方法，更加貼合臨床。在此基礎(chǔ)上，進一步完善兒童病例中醫(yī)藥治療方案，增加針灸治療方法，結(jié)合部分患者恢復(fù)期咳嗽明顯等情況，提供了相應(yīng)的中醫(yī)治療措施。

七、調(diào)整“出院標(biāo)準(zhǔn)”

新冠病毒感染乙類乙管措施實行后，不再強化對感染者的隔離管理，而是可按乙類傳染病予以診斷治療。為此，十版方案不再對感染者出院時核酸檢測結(jié)果提出要求，而是由臨床醫(yī)生根據(jù)患者新冠病毒感染、基礎(chǔ)疾病或其他疾病診療及健康恢復(fù)狀況等進行綜合研判。

當(dāng)患者病情明顯好轉(zhuǎn)，生命體征平穩(wěn)，體溫正常超過24小時，肺部影像學(xué)顯示急性滲出性病變明顯改善，可以轉(zhuǎn)為口服藥物治療，沒有需要進一步處理的并發(fā)癥等情況時，可考慮出院。

八、調(diào)整醫(yī)療機構(gòu)內(nèi)感染預(yù)防與控制

疫情防控政策調(diào)整后，所有醫(yī)療機構(gòu)都有接診新冠病毒感染病例的可能，我們在十版診療方案中對醫(yī)療機構(gòu)內(nèi)感染預(yù)防與控制有關(guān)內(nèi)容進行了調(diào)整，使感染防控措施更加科學(xué)精準(zhǔn)，更具針對性、可操作性。一是進一步落實門急診預(yù)檢分診制度，做好患者分流。同時，指導(dǎo)就診患者和陪同人員佩戴醫(yī)用外科口罩或醫(yī)用防護口罩，提供手衛(wèi)生、呼吸道衛(wèi)生和咳嗽禮儀指導(dǎo)。二是加強診室、病房、辦公室和值班室等區(qū)域清潔消毒和通風(fēng)。三是根據(jù)暴露風(fēng)險落實醫(yī)務(wù)人員個人防護要求。四是規(guī)范處理醫(yī)療廢物，落實患者轉(zhuǎn)出或離院后的終末消毒。

新版診療方案將65歲以上尤其是未全程接種新冠病毒疫苗者列入重型、危重型高危人群。王貴強指出，從60歲上調(diào)至65歲的原因在于，數(shù)據(jù)顯示65歲以上人群更具重癥高風(fēng)險。

新版診療方案也將新冠病毒抗原檢測陽性作為診斷標(biāo)準(zhǔn)。王貴強呼吁公眾尤其是老年人、重癥高風(fēng)險人群，一旦出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等癥狀，一定要通過抗原檢測或核酸檢測明確診斷，及時給予早期干預(yù)，才能真正做到“關(guān)口前移”，最大限度降低重癥和死亡風(fēng)險。

“在重癥、危重癥的救治上，我們的經(jīng)驗更加豐富了，點找得更準(zhǔn)了，這也是在第十版診療方案里更加豐富的一個重要內(nèi)容?！眲⑶迦赋觥?/p>

中國疾控中心流行病學(xué)首席專家 吳尊友：我們也對國際社會的各個國家流行的新毒株的情況進行了解追蹤，同時對國內(nèi)發(fā)生的疫情也進行了毒株變異監(jiān)測，特別是從境外回國人員當(dāng)中也檢測到這些毒株。會不會造成新一輪的疫情，取決于變異的毒株和我們剛剛流行的這些毒株之間，在結(jié)構(gòu)上面有多大的相似性，或者說變異差異有多大。從目前來看，因為它的變異也是奧密克戎亞型里面的分支的變異，馬上造成新一輪傳播的這種風(fēng)險的話，應(yīng)該說不會太大。

國家衛(wèi)生健康委疫情應(yīng)對處置工作領(lǐng)導(dǎo)小組專家組組長 梁萬年：從科學(xué)防控的角度，要考慮方方面面的因素，才能夠選擇比較適宜的實行“乙類乙管”的時機，除掉醫(yī)學(xué)疾病的要素以外，我們還是要考慮到社會、經(jīng)濟、人口，特別是人群免疫力水平的變化等，眾多因素在一起考慮。我們考慮到，從病人的角度來看，現(xiàn)在是一個奧密克戎的變異株的亞型，雖說傳播力在增強，免疫逃避在增強，但是它的致病力確實是明顯下降。另外人群的免疫水平現(xiàn)在處在比較好的狀態(tài)，特別是我們國家主要是靠免疫接種來獲取主動免疫，整個人群的免疫接種率全程都超過90%。另外我們醫(yī)療系統(tǒng)的救治準(zhǔn)備，包括相關(guān)的一些儲備和能力，我認為所確定的時機是科學(xué)的，是恰當(dāng)?shù)?，也是合乎有關(guān)的要求的。

診療方案書寫規(guī)范 義務(wù)教育課程方案版解讀心得體會篇四

學(xué)習(xí)本就是一件不能停止的事情，一旦停下來心里面開始時有一些失落。但是隨著時間的流逝，如果不及時跟上就會讓這種失落變成空嘮嘮的，隨后的延續(xù)會讓自己感覺無所謂。

學(xué)習(xí)就是堅持，只有堅持才可以獲得成功。

2022年《義務(wù)教育課程方案》的修訂原則中的第三點是堅持創(chuàng)新導(dǎo)向。

我仔細觀察內(nèi)容。

既注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗，也充分借鑒國際先進教育理念，進一步深化課程改革。強化課程綜合性和實踐性，推動育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，增強課程適宜性。堅持與時俱進，反映經(jīng)濟社會發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程時代性。

“既注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗，也充分借鑒國際先進教育理念，進一步深化課程改革”，這一點，應(yīng)該是我們?nèi)魏我粋€教育工作者應(yīng)該十分明白的。我記得看到一篇于漪的文章，老先生在里面先說道，上個世紀的教育教學(xué)為我國的社會發(fā)展和經(jīng)濟繁榮培養(yǎng)了很多人才這是值得肯定的。這一點我想我們必須認識清楚，這是一種極為正確的論述。

這不是在歌頌應(yīng)試教育，也不是在與現(xiàn)行的素質(zhì)教育唱反調(diào)。我們應(yīng)該明白，環(huán)境的變化必然會導(dǎo)致一系列的變化。經(jīng)濟發(fā)展決定上層建筑，這就是馬克思主義哲學(xué)觀點。毋庸置疑，上一個世紀的經(jīng)濟和環(huán)境與現(xiàn)在的經(jīng)濟環(huán)境是完全不同的，所以我們上一個世紀的的教育教學(xué)也是符合當(dāng)時的要求的，而且也是為我國積攢了豐厚的成功經(jīng)驗。

其次，才是借鑒國際的先進教育理念。我們不是在否定國際的先進經(jīng)驗，而是在強調(diào)實事求是，從實際出發(fā)。我們是借鑒國際的先進經(jīng)驗，但是要符合我們的國情，只有這樣，我們的教育教學(xué)才可以更加順利。

還有一點我們應(yīng)該注意到——“借鑒國際的先進教育理念”，我們是在借鑒理念，并不是在借鑒具體的做法。不論是《放牛班的春天》，還是《第56號教室》。這里面的做法并不一定特別適合我們的實際，但是其中的一些理念是十分好的，是值得我們學(xué)習(xí)的。

“注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗”，這種經(jīng)驗，是來自我國一線教學(xué)的70年經(jīng)歷的積累，是實實在在的，沒有一點水分的實踐。而“借鑒國際的先進教育理念”的“理念”含褒義，是絕對正確的，可以做為真理、道理來形容。

這種學(xué)習(xí)是一種更加深層次的學(xué)習(xí)，是對實質(zhì)內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，并不是依葫蘆畫瓢，也不是畫虎皮，而是畫虎骨。

對于這樣的學(xué)習(xí)，我想說的一點是國際的月亮很圓，但是也很遠。我們只有學(xué)好魯迅先生的拿來主義，才可以將圓的光芒學(xué)好，而不是光禿禿的只是學(xué)習(xí)外表，造成虛假的繁榮。

國外也有很多好的理念，我們應(yīng)該認真地選擇和甄別。拿來主義的標(biāo)準(zhǔn)是符合實際，而不是統(tǒng)統(tǒng)的拿來。

“借鑒國際的先進教育理念”說明了我國教育的開放性特征。我們不是閉門造車，也不是故步自封，更不是自以為是，而是敞開胸懷，學(xué)習(xí)對我們最有用的，而不是學(xué)習(xí)所有。在一定程度上學(xué)習(xí)所有就是什么也學(xué)不會。

怎樣才會更加適合我們的國情呢?這也是我們新中國第一代教育者積極研究、努力實踐的的課題。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，有很多人在質(zhì)疑高考和英語教學(xué)。但是我們必須承認高考的選拔性，在一定程度上讓寒門學(xué)習(xí)有了抬頭之日，也讓我國的基礎(chǔ)教育更加堅實，對于知識的普及是十分有益的。英語教學(xué)的實施，也幫助我國的各類人才，認識了更多的國外先進文化，同時也幫助我們甄別了是偽曲直。

所以，我國的教育教學(xué)改革是必須要注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗和充分借鑒國際先進教育理念，才可以成功的。

“強化課程綜合性和實踐性，推動育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”，現(xiàn)代社會的發(fā)展，學(xué)科更加具體，也更加豐富。

我們可以舉一個例子：狹義的講，物理學(xué)就是一個專業(yè)，可以分幾個研究方向：物理學(xué)、理論物理、粒子物理與原子核物理、量子信息、原子與分子物理、凝聚態(tài)物理、聲學(xué)、光學(xué)等。但是如果講廣義的物理學(xué)，可以包括：理論物理專業(yè)，粒子物理與原子核物理專業(yè)，凝聚態(tài)物理專業(yè)，天體物理專業(yè)，核物理專業(yè)，大氣物理學(xué)專業(yè)等。從這一個實例上看，我們的學(xué)科是越來越豐富和具體的。但是現(xiàn)在又有一個趨勢，我們的研究并不是單一學(xué)科的事情，而是各個學(xué)科的綜合貢獻，缺少了哪一門學(xué)科，我們的研究都會失敗。

以航空航天為例，它需要“航空宇航科學(xué)與技術(shù)、飛行器設(shè)計、航空宇航推進理論與工程、航空宇航制造工程、人機環(huán)境與工程、力學(xué)、一般力學(xué)與力學(xué)基礎(chǔ)、固體力學(xué)、流體力學(xué)、工程力學(xué)、機械制造及其自動化、導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制、電力電子與電力傳動等”專業(yè)的合力。這也只是其中的一部分，我們還有美術(shù)設(shè)計等專業(yè)并沒有列舉到其中。

所以，我們現(xiàn)在在教育實踐中，就更應(yīng)該注重課程綜合性。我們不能在義務(wù)教育階段，就將語文、數(shù)學(xué)、英語、道法、科學(xué)等學(xué)科完全割裂開來。語文當(dāng)中也有一些數(shù)學(xué)的問題，數(shù)學(xué)里面也有一些語文的內(nèi)容，尤其是現(xiàn)在很多道法、歷史的內(nèi)容中出現(xiàn)很多文學(xué)性很強的知識，讓孩子們的學(xué)習(xí)更加具有綜合性。

我們現(xiàn)在的學(xué)科學(xué)習(xí)中，如果單單地割裂開來會造成很大的傷害。這種傷害是學(xué)科理念的傷害，也是對學(xué)生的不負責(zé)。我們可以看一看，各個學(xué)科的學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科內(nèi)容。

所以，我們在科學(xué)課教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注到綜合性。

我在講解議論文知識的時候，會用數(shù)學(xué)的三角形全等或相似作為示例，進行講解，這樣做孩子們會很新鮮，也會有很強的認知。

另外，學(xué)科的實踐性也是非常重要的。其實我們的學(xué)科都需要我們引導(dǎo)孩子們?nèi)嵺`，不是只有勞動學(xué)科才可以實踐的。有很多老師在反映，孩子們怎么教也教不會，我在和這些老師的溝通中我反問道：“你講的最基本的都可能在孩子們的腦海里都是虛無的，新知識的建立需要舊知識的遷移，你認為孩子們會明白，可是當(dāng)大多數(shù)孩子們明白后，個別孩子還不明白。他們的智商又沒有問題，這就可以在一定程度上，證明這些孩子腦海中沒有一個相對應(yīng)的舊知識進行遷移，自然就不會明白新知識，而最初的舊知識就是實踐操作所得?！笔裁词侵本€，畫一下可能會明白，但是什么是平方厘米和平方米就需要知道一個實踐性的概念。我在上小學(xué)的時候，數(shù)學(xué)老師為了讓我們明白厘米、分米、米、千米、公里的概念特意倒著我們，讓我們拿著自己的尺子，去丈量從xx小學(xué)到xx村的距離。雖然是半天的實踐，看似內(nèi)容不多，但是我們在這些方面再也不會出錯，因為這些定義在沒有概念的情況下，被我們深深地掌握了。其實小學(xué)的科學(xué)和初中的生物、地理，還有物理、化學(xué)等學(xué)科都需要一些具體的實踐，才可以讓孩子們更加真實的了解生活，認識真理。如果沒有實踐的佐證，定義、推理和現(xiàn)象是很難被一個人理解清楚的。比如說圓的面積、周長，物理的有關(guān)現(xiàn)象，這些多需要孩子們具體的操作。

其實，我們在教育史上有一處敗筆，那就是數(shù)學(xué)問題中的“雞兔同籠”和“進水防水”的問題。這樣的問題是沒有生活實踐的，也是沒有具體操作性的。所以，在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)被推翻了。

我們的課程內(nèi)容，在選材上也將會更加具有實踐性，這種實踐性不僅僅是可以具體的操作，還有具體的認知等等。

課程的變化必將推動育人方式的變化，這是一個必然關(guān)系。而育人方式的變化，也必將是為了實現(xiàn)每一個學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展為目的的。

傳統(tǒng)的育人方式更多的是側(cè)重于三維目標(biāo)中的知識與技能;而在2022年新的《義務(wù)教育課程方案》和新的課程標(biāo)準(zhǔn)下我們的育人方式，必將轉(zhuǎn)向立德樹人。傳統(tǒng)的育人方式更加注重課本和學(xué)科本位思想，但是在新的教育理論指導(dǎo)下，我們將會更加強調(diào)綜合式的育人方式。比如說我們的研學(xué)，研學(xué)本身就是一種多學(xué)科，多素養(yǎng)，多能力的綜合。傳統(tǒng)的育人方式更加側(cè)重個體的學(xué)習(xí)，但是在新的教育環(huán)境中，我們將會更加強調(diào)個體與個體之間的協(xié)作，讓人逐漸恢復(fù)成一個社會性的物種。所以，在2011版和2022版都在降調(diào)“協(xié)作探究”，并且2022版將會更加側(cè)重。在傳統(tǒng)育人方式中，以重復(fù)性作業(yè)為代表的重復(fù)性。學(xué)習(xí)育人是一直被我們詬病的，在新的育人方式中我們更加強調(diào)的是體驗式的育人方式和滲透式的育人環(huán)境，在我們的課標(biāo)中我們將“學(xué)習(xí)群”等概念加以“延伸”。我們還會把被動學(xué)習(xí)，提升為主動學(xué)習(xí)。

其實，我們現(xiàn)在的“雙減”也好，還是我們教育方針的變化都是為了改變育人方式，讓教育可以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性和可以適應(yīng)未來人才競爭的人才。如果再仔細地看一看，教育發(fā)達地區(qū)的考試內(nèi)容也都發(fā)生很大的變化，我想為什么xx人上xx大的分數(shù)低，教育過程對學(xué)生的影響也是很重要的一部分原因。

這些變化都是為了讓孩子們的核心素養(yǎng)得到發(fā)展，成為我國未來競爭的核心力量。

凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，增強課程適宜性。上述教育方式的變化，其實就是在努力地突顯出學(xué)生的主體地位，包括在課標(biāo)中的教學(xué)評價的變化都是為了讓學(xué)生可以更加有力的帶動課堂，成為課堂的真正主人。

孩子們怎樣才可以成為課堂的主人呢?教師應(yīng)該“低下身子”去備課，去研究學(xué)生等等，這都是教育實踐的變化。我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體的差異，關(guān)注學(xué)生個體的差異就是關(guān)注學(xué)生的背后環(huán)境。我們只有將學(xué)生的背后環(huán)境，納入我們的備課范圍和評價范圍，孩子們才可以以更加有效地投入到我們的學(xué)習(xí)當(dāng)中。每一個孩子和每一個孩子都是不相同的，只有關(guān)注個性，讓孩子們多樣化學(xué)習(xí)，才可以增強孩子們的發(fā)展?jié)摿?。而關(guān)注多樣化的學(xué)習(xí)和孩子們的發(fā)展需求，才可以讓孩子們避免平均式的發(fā)展和平均式的培養(yǎng)。我們的國家課程也好，還是我們的地方課程都應(yīng)該更加豐富，這種豐富是適合孩子們豐富的特性，而不是隨意的豐富。孩子們的課程豐富了，我們在孩子們的發(fā)展中就會發(fā)現(xiàn)更多的孩子特性，也會讓我們的評價更加有效，進而促進學(xué)生的發(fā)展，也就實現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

堅持與時俱進，反映經(jīng)濟社會發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程時代性。教育教學(xué)科成只有與時俱進才可以培養(yǎng)出與時俱進的人才，我們的教育教學(xué)只有與時俱進，才可以讓孩子們的學(xué)習(xí)更加有興趣?，F(xiàn)在在我們的教學(xué)中，我們的孩子在很多方面都比我們已經(jīng)比我們更加優(yōu)秀了，怎樣才可以將他們吸引到我們的課堂上，怎樣才可以將他們的成長和我們國家的發(fā)展聯(lián)系到一起，這就是我們面臨的課題。

在我們的課堂只有提供更多的時代特征，我們的孩子們才會在我們的時代課堂上有更多的學(xué)習(xí)主動性。

試想一下，我們的孩子們在觀看“天宮課堂”時的表情和我們上課時的表情一樣嗎?不一樣。雖然xx不是老師，但是他的課堂足足吸引著每一個孩子，這就是對我們的提醒。

再想一想，疫情期間，我們是不是開展著各種各樣線上教學(xué)，這樣的教學(xué)是不是也讓我們的傳統(tǒng)教學(xué)和育人方式，面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)呢?這都是時代的特性，我們應(yīng)該更加主動地適應(yīng)時代特性，才可以讓我們的教學(xué)吸引孩子們，讓孩子們再次回歸到我們的課堂。

診療方案書寫規(guī)范 義務(wù)教育課程方案版解讀心得體會篇五

大家知道嗎?為進一步做好新型冠狀病毒感染醫(yī)療救治工作，切實提高規(guī)范化、同質(zhì)化診療水平，我國發(fā)布了第十版診療方案，下面是小編為大家搜集整理的關(guān)于第十版診療方案有哪些新變化，供大家參考，快來一起看看吧!

新版診療方案將65歲以上尤其是未全程接種新冠病毒疫苗者列入重型、危重型高危人群。王貴強指出，從60歲上調(diào)至65歲的原因在于，數(shù)據(jù)顯示65歲以上人群更具重癥高風(fēng)險。

新版診療方案也將新冠病毒抗原檢測陽性作為診斷標(biāo)準(zhǔn)。王貴強呼吁公眾尤其是老年人、重癥高風(fēng)險人群，一旦出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等癥狀，一定要通過抗原檢測或核酸檢測明確診斷，及時給予早期干預(yù)，才能真正做到“關(guān)口前移”，最大限度降低重癥和死亡風(fēng)險。

“在重癥、危重癥的救治上，我們的經(jīng)驗更加豐富了，點找得更準(zhǔn)了，這也是在第十版診療方案里更加豐富的一個重要內(nèi)容。”劉清泉指出。

中國疾控中心傳防處研究員王麗萍表示，第十版防控方案是中國決定對新冠病毒感染實施“乙類乙管”后出臺的防控方案，是按照中國的傳染病防治法對乙類傳染病的規(guī)定，在此法律框架下所制定的。

這位專家指出，與第九版相比，第十版防控方案更突出監(jiān)測預(yù)警的重要性。重點人群、重點機構(gòu)和行業(yè)、重點地區(qū)以及大型場所，是實施“乙類乙管”后的防控重點。對于這“三重一大”，新版防控方案在常態(tài)化防控和疫情流行期間的應(yīng)急處置方面，都提出了具體措施和要求。

此外，第十版防控方案還提出，各地在疫情流行期間，根據(jù)當(dāng)?shù)匾咔榱餍袕姸?、醫(yī)療資源負荷、社會運轉(zhuǎn)情況等進行整體分析研判，可以采取不同的緩疫壓峰措施，給出了一些備選項。比如，暫緩非必要的大型活動，博物館、藝術(shù)館等室內(nèi)公共場所采取限流措施等等。

王麗萍說，新一版防控方案的工作目標(biāo)由第九版防控方案的“防感染”轉(zhuǎn)為“保健康、防重癥”，所有重點工作都是圍繞這樣一個目標(biāo)而進行調(diào)整，形成了當(dāng)前防控工作的整體內(nèi)容。

二、不再判定“疑似病例”

三、增加新冠病毒抗原檢測陽性作為診斷標(biāo)準(zhǔn)

四、進一步優(yōu)化“臨床分型” 在臨床分型取消普通型，分為“輕型、中型、重型、危重型”。

五、不再要求病例“集中隔離收治”

六、進一步完善了治療方法

一是將我國已經(jīng)批準(zhǔn)上市的抗新冠病毒治療藥物納入新版診療方案。 二是進一步完善了重型、危重型病例診斷標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)警指標(biāo)。 三是進一步強化新冠病毒感染與基礎(chǔ)疾病共治理念。 四是進一步優(yōu)化了兒童病例臨床表現(xiàn)和救治相關(guān)內(nèi)容。 五是進一步完善了中醫(yī)治療相關(guān)內(nèi)容。

七、調(diào)整“出院標(biāo)準(zhǔn)” 當(dāng)患者病情明顯好轉(zhuǎn)，生命體征平穩(wěn)，體溫正常超過24小時，肺部影像學(xué)顯示急性滲出性病變明顯改善，可以轉(zhuǎn)為口服藥物治療，沒有需要進一步處理的并發(fā)癥等情況時，可考慮出院。

八、調(diào)整醫(yī)療機構(gòu)內(nèi)感染預(yù)防與控制

一是進一步落實門急診預(yù)檢分診制度，做好患者分流。 二是加強診室、病房、辦公室和值班室等區(qū)域清潔消毒和通風(fēng)。 三是根據(jù)暴露風(fēng)險落實醫(yī)務(wù)人員個人防護要求。 四是規(guī)范處理醫(yī)療廢物，落實患者轉(zhuǎn)出或離院后的終末消毒。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3415984.html】