無(wú)論是個(gè)人還是組織，都需要設(shè)定明確的目標(biāo)，并制定相應(yīng)的方案來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的方案呢？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
產(chǎn)品解決用戶問(wèn)題方案設(shè)計(jì)篇一
2可擴(kuò)充性
3安全性
配套設(shè)施必須保障設(shè)備的安全運(yùn)行，具備防雷擊、防盜竊、防人為破壞功能，具備抵抗自然災(zāi)害的能力。
（3）通信鐵塔直接包給廠家，無(wú)專門設(shè)計(jì)。由于缺乏獨(dú)立性設(shè)計(jì)，有關(guān)方出于利益方面考慮，往往鐵塔構(gòu)件選用不合理，過(guò)大，造成資金浪費(fèi)。由于缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，不具備抵御自然災(zāi)害能力。
（4）分別承擔(dān)基站不同單項(xiàng)工程的承包商，相互間配合不到位時(shí)有發(fā)生，加之項(xiàng)目界定不夠明確，部分交越項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)推諉扯皮，影響項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度和質(zhì)量要求。例如：某地業(yè)主將鐵塔承包給鐵塔廠家安裝，將站房承包給建筑公司施工，按照要求，站房、鐵塔都要進(jìn)行防雷與接地，并且要按照要求組成聯(lián)合接地網(wǎng)，但是由于是不同承包商施工，兩個(gè)接地網(wǎng)之間的連接部分，由誰(shuí)負(fù)責(zé)實(shí)施沒(méi)有加以明確，致使該部分無(wú)人負(fù)責(zé)，給工程管理協(xié)調(diào)帶來(lái)很大難度，影響了工程的順利實(shí)施。
（6）施工質(zhì)量達(dá)不到設(shè)計(jì)要求。例如：按要求，接地網(wǎng)應(yīng)采用鍍鋅扁鋼和鍍鋅角鋼，有些工程在施工中，施工單位擅自采用普通扁鋼和普通角鋼刷油漆代換，其結(jié)果是嚴(yán)重影響接地效果。
涉及項(xiàng)目管理層面，存在項(xiàng)目組織系統(tǒng)性考慮不夠，統(tǒng)籌安排不盡合理。一是業(yè)主在委托基站配套設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有整體委托給一家設(shè)計(jì)單位進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，將整個(gè)配套設(shè)施割裂開來(lái)，只委托鐵塔或只委托站房，致使設(shè)計(jì)不完整。二是業(yè)主在施工發(fā)包過(guò)程中，對(duì)不同施工承包商具體負(fù)責(zé)部分界面劃分不清、有漏項(xiàng)。三是對(duì)各單項(xiàng)工程的施工安裝實(shí)施順序沒(méi)有做到統(tǒng)籌安排、科學(xué)合理。
涉及工程勘察設(shè)計(jì)層面，存在勘查不夠細(xì)致，設(shè)計(jì)深度不夠。查勘過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)擬建基站站點(diǎn)的地形地貌等現(xiàn)狀進(jìn)行深入細(xì)致了解，進(jìn)行必要的信息數(shù)據(jù)采集。設(shè)計(jì)文本缺少必要的具體設(shè)施定位圖，對(duì)圍墻、室外地坪、預(yù)埋管件等沒(méi)有給出具體做法。
涉及工程施工層面，存在執(zhí)行規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)要求意識(shí)淡漠，施工組織管理不善，施工人員技術(shù)專業(yè)化程度不高。涉及工程監(jiān)理層面，存在執(zhí)行規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)要求意識(shí)淡漠，監(jiān)理人員技術(shù)水平有限，監(jiān)督協(xié)調(diào)作用不強(qiáng)。
4解決方案
針對(duì)以上問(wèn)題，本文從各個(gè)層面提出解決方案 4.1 建設(shè)單位
在與承建商簽訂合同中，應(yīng)有考核措施； 4.2設(shè)計(jì)方
4.2.1設(shè)計(jì)人員應(yīng)有生態(tài)保護(hù)、文物保護(hù)和節(jié)能意識(shí)，設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量避免占用（或少用）耕地、破壞樹木等自然植被，應(yīng)避免破壞文物古跡。在有條件的地區(qū)，應(yīng)盡量使用清潔能源，日照時(shí)間較長(zhǎng)的可考慮采用太陽(yáng)能輔助供電； 4.2.2基站站點(diǎn)查勘過(guò)程中，要摸清擬建地點(diǎn)的地形地貌、土質(zhì)情況，交通情況。包括但不限于：擬建地的場(chǎng)地大小、經(jīng)緯度、海拔高度、土質(zhì)情況、氣象條件，道路交通情況，原有地上建筑、構(gòu)筑物、樹木植物情況，等等，并做好記錄，繪出草圖。
4.2.4設(shè)計(jì)應(yīng)及時(shí)做好施工安裝過(guò)程中的技術(shù)指導(dǎo)； 4.施工方
監(jiān)理方
基站土建配套部分建設(shè)，是移動(dòng)通信基站建設(shè)的重要組成部分，是搞好移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重要前提，項(xiàng)目實(shí)施，涉及多個(gè)單位共同參與，如何協(xié)調(diào)一致、共同配合，圓滿完成建設(shè)任務(wù)，需要各參與方在日常建設(shè)工作中積累經(jīng)驗(yàn)和不斷總結(jié)并加以改進(jìn)。
產(chǎn)品解決用戶問(wèn)題方案設(shè)計(jì)篇二
問(wèn)題一：聲音過(guò)輕
這個(gè)經(jīng)歷相信開過(guò)會(huì)或者發(fā)過(guò)言的人都有親身經(jīng)歷，在一個(gè)人演講的過(guò)程中，突然聲音變得很輕，幾乎聽(tīng)不到對(duì)方講的是什么，然后大家便開始竊竊私語(yǔ)，演講人往往急得跟猴子似的四顧那些維修員，然后各種調(diào)試，等待，大家無(wú)奈地等著修好的那一刻。
一般碰到這種問(wèn)題，很多人會(huì)先測(cè)試下音量，如果開到足夠大，就有可能是設(shè)備輸入器的問(wèn)題了。
問(wèn)題二：噪音大
接著上個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，很多話筒在修好的那一刻會(huì)發(fā)出極端刺耳的噪音，這是話筒沒(méi)有靜音處理功能的緣故。而更多的話筒，噪音問(wèn)題就一直存在，這一方面是由于在比較大的會(huì)議室，有中央空調(diào)這樣的噪音源，而話筒本身沒(méi)有這個(gè)噪音處理的功能，所以這些本來(lái)不是很響的噪音經(jīng)過(guò)擴(kuò)音設(shè)備一播放，就變得非常刺耳了。
遇到這種問(wèn)題，及時(shí)關(guān)閉音箱設(shè)備是我們常做的手法，接著再慢慢調(diào)試到比較適宜的音頻，但這種噪音問(wèn)題或多或少卻會(huì)一直存在，一個(gè)兩個(gè)小時(shí)的會(huì)議中，聽(tīng)兩個(gè)小時(shí)的噪音對(duì)耳膜的損害也是相當(dāng)巨大的！而長(zhǎng)期處在這種模式中，則容易耳聾耳鳴，頭痛惡心。
問(wèn)題三：演講過(guò)程中有回音
第三個(gè)問(wèn)題也是我們比較常見(jiàn)的會(huì)議話筒問(wèn)題之一，開會(huì)過(guò)程中，不時(shí)聽(tīng)到一些演講者的回音，這當(dāng)然也跟空氣共鳴有關(guān)，但空氣無(wú)處不在，這類問(wèn)題就成為無(wú)法避免的問(wèn)題之一，而國(guó)內(nèi)外的專家通過(guò)多年試驗(yàn)，在90年代初就已經(jīng)研發(fā)出一種可以自動(dòng)消除回音功能的麥克風(fēng)，但就一般而言，沒(méi)有一個(gè)麥克風(fēng)是能單獨(dú)完全徹底的消除回音功能的，不過(guò)是一種減弱，如果想要真正消除，還需要前后配合，幕后的會(huì)議主機(jī)也是十分重要的。
問(wèn)題四：開會(huì)時(shí)信號(hào)干擾嚴(yán)重
如今是信息化時(shí)代，手機(jī)電腦都是人手配備，在開會(huì)過(guò)程中，手機(jī)當(dāng)然也是必帶的數(shù)碼產(chǎn)品，在手機(jī)造成開會(huì)信號(hào)干擾之初，傳統(tǒng)的解決方案是開會(huì)不準(zhǔn)開機(jī)或者干脆不能帶手機(jī)入場(chǎng)，但顯然，這種做法無(wú)奈多余其他，也招致與會(huì)者的不滿，為了解決這個(gè)問(wèn)題，科研者在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)會(huì)議系統(tǒng)方面進(jìn)行了不斷地探索，最終率先研制成功了抗干擾、抑嘯叫的會(huì)議話筒，這一問(wèn)題才終于得到解決。
1、無(wú)法采集本地圖像：對(duì)于此類問(wèn)題，用戶首先要檢查攝像頭的連接是否正確，這一情況大多是由操作人員的疏忽造成，比較常見(jiàn);其次用戶要查看系統(tǒng)是否被其他程序占用，這類情形在桌面軟件終端應(yīng)用中較為常見(jiàn);再者，用戶要查看視頻輸入設(shè)備的選擇是否正確，由于安裝人員的疏忽這一原因也較為常見(jiàn)。
2、是否可以通過(guò)公共網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行：出于對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的.顧慮，人們一直無(wú)法將軟件視頻會(huì)議與高清劃等號(hào)，而如今隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改善，這一認(rèn)知已經(jīng)過(guò)時(shí)。通常說(shuō)來(lái)，運(yùn)行高清視頻通信需要的帶寬至少是1mbps，如今這一帶寬已經(jīng)不再是傳說(shuō)。而且，目前的視頻會(huì)議產(chǎn)品大多具有信息包損失恢復(fù)機(jī)制，一些關(guān)鍵業(yè)務(wù)應(yīng)用程序還可以用qos網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決。
3、高清視頻會(huì)議系統(tǒng)延遲太長(zhǎng)而且?guī)俾侍浩鋵?shí)這一說(shuō)法是不準(zhǔn)確的，事實(shí)上，高清晰視頻延遲比移動(dòng)電話的延遲還要短。不過(guò)有些較新的高清視頻會(huì)議系統(tǒng)僅能提供低于30fp的速率，會(huì)對(duì)移動(dòng)處理和常規(guī)視頻質(zhì)量造成不利的影響。
第二：客戶端問(wèn)題
如果采用的是內(nèi)網(wǎng)地址，路由器里是否做好映射;檢查是否使用代理服務(wù)器，代理服務(wù)器是否需要用戶名和密碼;檢查是否存在防火墻，查看防火墻端口是否打開所需開放端口。
其二：如果可以傳輸聲音，請(qǐng)先調(diào)試聲音正常;
其三：如果聲音正常，視頻無(wú)法顯示，請(qǐng)轉(zhuǎn)入下一節(jié)。
當(dāng)然還有一些圖像不連貫等這一類似問(wèn)題，這里就不多說(shuō)了。
第三：關(guān)于會(huì)議中的嘯叫問(wèn)題
4、對(duì)反饋高度重視，因?yàn)榉答伈粌H影響效果，而且容易損壞開會(huì)所用設(shè)備。
產(chǎn)品解決用戶問(wèn)題方案設(shè)計(jì)篇三
一、影響上課:學(xué)生的自制力較差如果學(xué)生在上課時(shí)間打電話、玩游戲、聊qq或發(fā)短信息所帶來(lái)的聲響將直接影響老師授課的質(zhì)量。
二、導(dǎo)致攀比隨著時(shí)代的發(fā)展手機(jī)款式變化日新月異有些學(xué)生開始盲目追逐新款式、新功能學(xué)生的虛榮心理較強(qiáng)更易形成攀比之風(fēng)。
五、手機(jī)是貴重物品保管不方便萬(wàn)一丟失就會(huì)給老師和學(xué)生增加不必要的麻煩。
我認(rèn)為 ：
一、制定學(xué)生使用手機(jī)的規(guī)章制度
設(shè)置手機(jī)管理箱
在新學(xué)期伊始就宣布嚴(yán)格的紀(jì)律
學(xué)生違規(guī)使用手機(jī)
開始的時(shí)候
處理可以嚴(yán)厲一些
起到震懾作用。
在德育處、每個(gè)班教室都設(shè)置一個(gè)手機(jī)管理箱
學(xué)生課前將手機(jī)送到手機(jī)管理箱統(tǒng)一靜音保管下課或課業(yè)結(jié)束后再取回。
有些學(xué)生使用手機(jī)是受到環(huán)境影響良好的禁用氛圍會(huì)讓他們對(duì)手機(jī)不感興趣。再就是不能讓學(xué)生養(yǎng)成使用手機(jī)的習(xí)慣。做到了這兩點(diǎn)手機(jī)問(wèn)題就不可怕了。
不得在教室使用手機(jī)不得深更半夜躲在被子里使用手機(jī)
老師可以不定期進(jìn)行檢查通過(guò)撥打?qū)W生號(hào)碼看學(xué)生是否信守承諾然后再分別予以處理。
三、召開主題班會(huì)
自覺(jué)遠(yuǎn)離手機(jī)危害
通過(guò)主題班會(huì)可以了解學(xué)生對(duì)手機(jī)的看法
深層而全面地挖掘出手機(jī)的利弊
也能加強(qiáng)學(xué)生之間的監(jiān)督
約束部分同學(xué)的行為
讓學(xué)生自覺(jué)遠(yuǎn)離手機(jī)危害
四、妥善處理學(xué)生違紀(jì)使用手機(jī)的問(wèn)題
有的老師為了避免學(xué)生使用手機(jī)
將學(xué)生的手機(jī)予以沒(méi)收，更有甚者為了殺一儆百當(dāng)眾將手機(jī)摔壞。
這樣的處理方法往往引起學(xué)生的反抗和逆反心理適得其反。曾經(jīng)有個(gè)老師因摔壞學(xué)生手機(jī) 最后自己不得不掏錢賠償鬧得大家都很尷尬。
所以處理手機(jī)問(wèn)題要講方法尊重學(xué)生往往能起到“雙贏”的效果。
教育是一項(xiàng)育人的工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、沒(méi)有固定期限的工作當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)從他們的.心靈深處找到問(wèn)題的根源再采取有效的方法幫助他們、感動(dòng)他們讓他們從思想上自己主動(dòng)去解決問(wèn)題進(jìn)而培養(yǎng)他們的自律能力。
相反出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)如果教育者老師和家長(zhǎng)一味地強(qiáng)壓短期內(nèi)可能會(huì)取得明顯的效果但當(dāng)學(xué)生脫離監(jiān)督他們依然會(huì)我行我素這樣就不能從根本上解決問(wèn)題。
產(chǎn)品解決用戶問(wèn)題方案設(shè)計(jì)篇四
我鎮(zhèn)黨員隊(duì)伍基本情況永和鎮(zhèn)共有27個(gè)黨支部，其中：機(jī)關(guān)黨支部11個(gè)，農(nóng)村黨支部15個(gè)、非公有制企業(yè)黨支部1個(gè)。共有黨員508名，其中農(nóng)村黨員358名，占;男黨員433名，占;女黨員65名，占;少數(shù)民族黨員12名，占;流動(dòng)黨員25人，結(jié)成聯(lián)誼對(duì)子6對(duì)。1990年9月以來(lái)共發(fā)展和轉(zhuǎn)入黨員238名，發(fā)展黨員3名。
我鎮(zhèn)發(fā)展黨員工作情況發(fā)展近年來(lái)，我鎮(zhèn)嚴(yán)格按照“十六字”方針發(fā)展黨員，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量。我鎮(zhèn)黨委從貫徹黨的基本路線的要求出發(fā)，堅(jiān)持入黨自愿，個(gè)別吸收的原則，成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)。堅(jiān)持把具有共產(chǎn)主義覺(jué)悟的積極分子吸收到黨組織中來(lái)，把發(fā)展黨員工作當(dāng)成一項(xiàng)經(jīng)常性的重要工作。每年對(duì)農(nóng)村黨支部發(fā)展黨員納入黨建工作的重要內(nèi)容，要求農(nóng)村農(nóng)技員，計(jì)生專干、后備干部、素質(zhì)較高的能人吸收入黨的組織。注重年輕化、知識(shí)化和多元化的培養(yǎng)方式，兩年不發(fā)展黨員的黨支部，鎮(zhèn)黨委納入后進(jìn)支部管理。發(fā)展黨員實(shí)行公示制，對(duì)新發(fā)展的入黨積極分子接受廣大黨員群眾的監(jiān)督，不經(jīng)公示的積極分子一律不發(fā)展。
我鎮(zhèn)發(fā)展黨員工作存在的主要問(wèn)題一是農(nóng)村黨員發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用、先鋒模范作用仍有一定差距。當(dāng)前，農(nóng)村黨員紀(jì)律觀念、大局意識(shí)、宗旨意識(shí)還比較淡薄，有的黨員事不關(guān)已，高高掛起;有的黨員碌碌無(wú)為，思想滯后;有的黨員參加組織生活觀念較淡薄。
二是黨員隊(duì)伍整體文化素質(zhì)偏低，大部分農(nóng)村黨員工作能力不強(qiáng);農(nóng)村黨員年齡結(jié)構(gòu)分布不合理，多數(shù)農(nóng)村老黨員由于受身體條件限制，難以發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。
三是發(fā)展黨員的難度加大，由于我鎮(zhèn)外出務(wù)工青年較多，一定程度上加大了黨員發(fā)展工作的難度，確定入黨積極分子以及對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)考察、談話了解，支部會(huì)議通過(guò)等程序方面操作較難。
四是由于分管黨組織工作的領(lǐng)導(dǎo)更換，導(dǎo)致工作有脫節(jié)的現(xiàn)象。五是黨員資料管理不完善，存在部分黨員資料不齊全，尤其是在以前的發(fā)展的黨員，有些資料已找不到。
一是堅(jiān)持以xxx理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，遵循“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”的方針，著眼于始終保持黨的先進(jìn)性，堅(jiān)持不懈地做好發(fā)展黨員工作，不斷增強(qiáng)黨員隊(duì)伍的生機(jī)和活力，增強(qiáng)黨在全社會(huì)的影響力和凝聚力，為鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)、提高黨的執(zhí)政能力、實(shí)現(xiàn)黨的歷史任務(wù)提供組織保證。
二是認(rèn)真把握好發(fā)展黨員工作的基本要求，堅(jiān)持圍繞中心，服務(wù)大局;堅(jiān)持黨員標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格工作程序;堅(jiān)持改善結(jié)構(gòu)，保持均衡發(fā)展;堅(jiān)持教育引導(dǎo)，做好基礎(chǔ)工作;堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，保證發(fā)展黨員工作的順利進(jìn)行。
三是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村黨員發(fā)展工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記、村黨組織書記第一責(zé)任人的作用，加強(qiáng)對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)教育，使其盡快成熟，為黨組織輸送新鮮血液，增強(qiáng)活力。加強(qiáng)黨組織人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平，豐富其黨務(wù)知識(shí)，提高其抓好發(fā)展黨員工作的能力，使發(fā)展黨員工作更加規(guī)范化。
四是加大發(fā)展黨員工作力度，針對(duì)我鎮(zhèn)煤礦資源豐富、企業(yè)多的特點(diǎn)，我鎮(zhèn)將對(duì)煤礦企業(yè)務(wù)工人員中優(yōu)秀青年進(jìn)行重點(diǎn)教育，爭(zhēng)取培養(yǎng)更多合格的黨員。
五是加大黨員培訓(xùn)力度，定期對(duì)入黨積極分子進(jìn)行黨的知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)正式黨員采取經(jīng)常性的培訓(xùn)方式，與農(nóng)村黨員開展“三項(xiàng)”教育培訓(xùn)相結(jié)合，切實(shí)發(fā)揮基層黨組織和黨員維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定大局中的作用，發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用。
六是積極探索建立黨內(nèi)激勵(lì)、關(guān)懷、幫扶基金和建立健全相關(guān)發(fā)放制度，進(jìn)一步完善困難黨員臺(tái)賬，積極開展慰問(wèn)生活困難黨員、老黨員活動(dòng)，幫助解決實(shí)際困難。
產(chǎn)品解決用戶問(wèn)題方案設(shè)計(jì)篇五
調(diào)研幼兒教師隊(duì)伍現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題。提出解決方案。
一是園際發(fā)展不均衡。公辦園只有1所，民辦園越辦越多，迄今為止有18所。在19所幼兒園中，公辦園是省示范性幼兒園，民辦園中有7所省三級(jí)幼兒園，其他11所規(guī)模較小。
二是師資隊(duì)伍發(fā)展的不均衡。導(dǎo)致園所骨干教師缺失、師資整體素養(yǎng)和教育教學(xué)能力參差不齊，制約著幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展。為找到優(yōu)化科研骨干隊(duì)伍的路徑以及運(yùn)作策略，筆者展開調(diào)查。筆者在與梅林片19位幼兒園園長(zhǎng)的座談中，了解到各園師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不均衡。在年齡結(jié)構(gòu)上較為合理，公辦園教師中年齡在30歲以下的占17.8%，30～40歲之間的占67.8%；41歲以上的占14.2%。18所民辦園的教師年齡在20歲以下占40%；20～30歲之間的占20%；30～40歲之間的占36.7%；40歲以上的占3.3%。從數(shù)據(jù)中看出師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)集中在30～40歲之間（簡(jiǎn)稱為“30+”）的教師中，這一教齡較長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)群體為打造科研骨干隊(duì)伍的創(chuàng)新實(shí)踐提供了保障。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，以梅林片19所幼兒園為例，了解“30+”教師的科研現(xiàn)狀以及科研隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，分析優(yōu)勢(shì)與不足，試圖為打造科研骨干隊(duì)伍提供可借鑒的資料。
1.調(diào)查的時(shí)間：2012年6月~7月。2.調(diào)查方式（1）開展座談1次，座談的對(duì)象是梅林片19所幼兒園的園長(zhǎng)，內(nèi)容是談本園師資隊(duì)伍的基本情況以及對(duì)打造“科研骨干隊(duì)伍”的建議。（2）對(duì)19所幼兒園中41名“30+”教師發(fā)放學(xué)校自編的《教師課題研究狀況調(diào)查問(wèn)卷》。公辦園（下文簡(jiǎn)稱為m園）發(fā)放問(wèn)卷19份，18所民辦園（下文簡(jiǎn)稱y園）共發(fā)放問(wèn)卷22份，總共41份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷41份，回收率為100%。此次調(diào)查方法采取無(wú)記名方式，問(wèn)卷調(diào)查主體部分從“科研態(tài)度”“科研困難”與“科研能力”這些方面對(duì)教師的科研現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。
（一）m園和y園“30+”教師的學(xué)歷與職稱基本情況分析
從學(xué)歷結(jié)構(gòu)中看出，m園和y園的“30+”學(xué)歷都達(dá)標(biāo)，集中在?？?。m園中本科學(xué)歷的教師有10人，顯現(xiàn)高學(xué)歷發(fā)展態(tài)勢(shì)。調(diào)查表明，m園和y園教師的`職稱結(jié)構(gòu)差異很大，原因在于教師的編制問(wèn)題。m園的“30+”中有15位是在編教師，由此職稱評(píng)定上占優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)今高級(jí)職稱有6人，11位一級(jí)教師。y園的22位“30+”都是非在編教師，未定級(jí)教師比例占到90.9%，只有2位一級(jí)教師，還沒(méi)有高級(jí)職稱的教師。
（二）m園和y園“30+”教師的科研情況分析
1．科研態(tài)度調(diào)查表明，大多數(shù)“30+”們有較強(qiáng)的科研成長(zhǎng)意識(shí)和提高自己科研能力的愿望。此外，在“去做科研”這件事上，m園和y園教師的看法有相當(dāng)大的分歧：m園有73.6%的教師認(rèn)為“做科研”不僅僅是專業(yè)人員的事，更是廣大一線教師需要在業(yè)務(wù)上鉆研、在工作中深入、在實(shí)踐中落實(shí)，從而達(dá)到有效提升教學(xué)質(zhì)量和提升自身專業(yè)素養(yǎng)；而y園中有72.7%的教師認(rèn)為“做科研”是相對(duì)于專業(yè)人員而論的事，片面地認(rèn)為“做科研”與一線教師存在一定差距。此逆差說(shuō)明，m園教師的科研意識(shí)高于y園教師，y園教師的科研認(rèn)識(shí)是盲目的。究其原因，y園教師對(duì)于課題研究停留在良好的愿景上，教育科研“懸崖一靈芝，可望而不可即”的認(rèn)識(shí)，缺少真正意義上的參與，亟須科研骨干的引領(lǐng)和幫扶，轉(zhuǎn)變科研觀念。
2．科研困難關(guān)于教師科研困難的題目只有1題，此項(xiàng)題目為多項(xiàng)選擇題，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)中看出“，30+”們的科研能力亟待提高。究其原因，一線農(nóng)村教師長(zhǎng)期缺乏站在理論的基礎(chǔ)上去實(shí)踐、思考、研究，以致在課題研究過(guò)程中出現(xiàn)這么多的困惑，亟須科研知識(shí)的充實(shí)。首先，有75.6%的教師難于提出課題題目，缺乏科研問(wèn)題的意識(shí)，直接制約了教師的研究。其次，在研究過(guò)程中缺乏對(duì)教育問(wèn)題與現(xiàn)象的判斷與分析，有87.8%的教師難以調(diào)整和落實(shí)科研中出現(xiàn)的問(wèn)題。教師在研究中最大的困惑來(lái)自于寫作，這是幼兒教師教育理論基礎(chǔ)先天不足的體現(xiàn)，與我國(guó)當(dāng)前的整個(gè)教育體制有關(guān)。
構(gòu)建“園際聯(lián)盟”網(wǎng)絡(luò)我們梅林片建立層層結(jié)對(duì)、層層輔導(dǎo)的“園際聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)”，以公辦園為龍頭，與18所民辦園結(jié)成緊密的發(fā)展聯(lián)盟體，充分發(fā)揮示范性幼兒園的引領(lǐng)輻射作用，通過(guò)開展多種形式的“帶教指導(dǎo)”和全方位聯(lián)盟帶教工作，提升帶教內(nèi)涵，完善帶教機(jī)制，探索聯(lián)盟體共同發(fā)展模式，加快各級(jí)幼兒園的創(chuàng)建步伐，實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟體各園所的共同發(fā)展。
打造“科研骨干共同體”打破公立和民辦園的界限，整合區(qū)內(nèi)“30+”教師進(jìn)行“扶幫互助”的結(jié)對(duì)關(guān)系，利用“同園結(jié)對(duì)”“異園結(jié)對(duì)”等方式，以課題為樞紐，達(dá)到信息互通，資源共享、互學(xué)共進(jìn)、和諧發(fā)展。以上只是我們粗略的對(duì)策框架，希望在今后的實(shí)踐中，我們梅林片能建立一個(gè)富有激情、充滿理想、凝聚智慧、放射活力的科研環(huán)境和科研機(jī)制，正是我們構(gòu)建梅林片科研共同體，促進(jìn)梅林片教師整體發(fā)展的體現(xiàn)，也是我們對(duì)教育科研工作的孜孜追求！
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