學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)表 莊劉中心小學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)方案

格式:DOC 上傳日期:2023-09-04 15:13:13
學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)表 莊劉中心小學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)方案
時(shí)間:2023-09-04 15:13:13     小編:薇兒

“方”即方子、方法?!胺桨浮?,即在案前得出的方法,將方法呈于案前,即為“方案”。方案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇方案呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫(xiě),我們一起來(lái)了解一下吧。

學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)表 莊劉中心小學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)方案篇一

學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生在一定階段的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、實(shí)踐所達(dá)到的實(shí)際水平具有診斷、激勵(lì)和導(dǎo)向功能。建立多元、主體、開(kāi)放的評(píng)價(jià)體系是本次課改學(xué)生評(píng)價(jià)工作的基礎(chǔ)。通過(guò)評(píng)價(jià)事實(shí)求是地對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì)或否定批評(píng),可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,提高自我評(píng)價(jià)、自我教育的能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德行為、學(xué)習(xí)行為、勞動(dòng)實(shí)踐的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和諧發(fā)展。

1、道德品質(zhì)。(愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民,愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)科學(xué),愛(ài)社會(huì)主義;遵紀(jì)守法,誠(chéng)實(shí)可信,維護(hù)公德,關(guān)心集體,保護(hù)環(huán)境;自強(qiáng)、自尊、自信、自律、勤奮)在他律或自律的基礎(chǔ)上,能對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé),以《小學(xué)生德育綱要》《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生禮儀常規(guī)》為依據(jù),建立三級(jí)指標(biāo)體系。

一級(jí):學(xué)生品德行為。

二級(jí):包括熱愛(ài)祖國(guó),孝親敬長(zhǎng),熱愛(ài)集體,勤勞節(jié)儉,努力學(xué)習(xí),熱愛(ài)科學(xué),文明禮貌,遵紀(jì)守法,身心健康共十項(xiàng)。

三級(jí):按低、高兩個(gè)年級(jí)段擬定各年級(jí)評(píng)價(jià)要素。

2、學(xué)習(xí)能力。

(一)有學(xué)習(xí)的愿望和興趣,能承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任;

(二)能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略來(lái)提高學(xué)習(xí)水平,能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思;(三)能把不同的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái),運(yùn)用已有的知識(shí)和技能分析、解決問(wèn)題;(四)具有初步的探索與創(chuàng)新精神。

學(xué)習(xí)途徑:學(xué)科學(xué)習(xí)、活動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)。依據(jù)小學(xué)生課堂常規(guī)為各類活動(dòng)實(shí)施規(guī)劃與目標(biāo)。

3、合作實(shí)踐。能與他人或群體一起確立目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo),能約束和評(píng)價(jià)自己的行為,能適應(yīng)各種場(chǎng)合各種活動(dòng),通過(guò)交流、溝通、合作、實(shí)踐,使小學(xué)生初步形成人生觀和價(jià)值觀,提高審美,鍛煉意志,發(fā)展技能。

(一)評(píng)價(jià)方法。

采用觀察法、測(cè)驗(yàn)法,可量化分?jǐn)?shù)或等級(jí),注重評(píng)語(yǔ)綜合評(píng)價(jià)法和檔案評(píng)定法等質(zhì)性評(píng)價(jià)。

依照《小學(xué)生基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)細(xì)則》,每學(xué)期屆時(shí)進(jìn)行自己評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng),即“四位一體”評(píng)價(jià)。

1、自己評(píng):在老師指導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)自己的品德、學(xué)習(xí)、實(shí)踐著項(xiàng)按內(nèi)容要求實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己的行為表現(xiàn),按著各類評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)得分,填入相應(yīng)的“自評(píng)”欄內(nèi)。低年級(jí)(一、二年級(jí))要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行,由學(xué)生對(duì)照內(nèi)容正確打出自評(píng)分。高年級(jí)(三、四、五、六年級(jí))由學(xué)生自己對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、同學(xué)評(píng):每學(xué)期由班主任集中組織一次“面對(duì)面評(píng)價(jià)”活動(dòng)?;顒?dòng)形式不拘一格,可采取“班組結(jié)合式”評(píng)價(jià)方式。主要流程:自我評(píng)價(jià)(實(shí)事求是評(píng)自我)——小組互評(píng)(三言兩語(yǔ)話同學(xué))——全班共評(píng)(公正客觀評(píng)同學(xué))——班主任總結(jié)(點(diǎn)評(píng)激勵(lì)提希望)。通過(guò)自我認(rèn)格、小組評(píng)格、全班定格,發(fā)揮小組長(zhǎng)、班長(zhǎng)以及全體學(xué)生的評(píng)價(jià)主題作用,增強(qiáng)評(píng)價(jià)的信度、效度和透明度,達(dá)到改正缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)成績(jī),團(tuán)結(jié)一致,共同提高的目的。

3、師評(píng):班主任及學(xué)科教師根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的觀察了解,并注意聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn),對(duì)學(xué)生逐人、逐項(xiàng)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià),或?qū)懗龀錆M關(guān)愛(ài)、期望、激勵(lì)性的操行評(píng)語(yǔ)。

4、家評(píng):由家長(zhǎng)或代管人員按內(nèi)容要求,對(duì)孩子在家中或社區(qū)的表現(xiàn)認(rèn)真逐項(xiàng)地進(jìn)行評(píng)價(jià),確定等級(jí)或?qū)懗霾傩性u(píng)語(yǔ),填入相應(yīng)欄內(nèi)。在家長(zhǎng)評(píng)價(jià)前,教師要通過(guò)不同形式跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系(召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、發(fā)放家校聯(lián)系卡等),做好評(píng)價(jià)指導(dǎo),指導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待孩子,力爭(zhēng)客觀地對(duì)孩子行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),使之成為家校聯(lián)系、共同形成教育合力的手段。

(二)評(píng)價(jià)形式:

1、形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是直接指向正在進(jìn)行的教育活動(dòng)的評(píng)價(jià),是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)側(cè)面或是針對(duì)一個(gè)教育過(guò)程的即時(shí)性評(píng)價(jià)。如一堂課,一個(gè)單元,一次活動(dòng)等。對(duì)結(jié)果給評(píng)價(jià)意味著終結(jié)性;對(duì)過(guò)程評(píng)價(jià)則暗示著還有改進(jìn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。能夠補(bǔ)救教學(xué),評(píng)價(jià)自我,完善自我。老師要注重形成性評(píng)價(jià)的過(guò)程評(píng)價(jià),屆時(shí)記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn),把評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)、等級(jí)、評(píng)語(yǔ)、結(jié)果等記入學(xué)生“評(píng)價(jià)卡”、“獎(jiǎng)勵(lì)卡”、“家校聯(lián)系卡”等。教師要把此項(xiàng)工作列入工作計(jì)劃中、教學(xué)方案中。

2、總結(jié)性評(píng)價(jià)。要穿越時(shí)空,從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),圍繞身體、認(rèn)知、情感、意志、愛(ài)好、特長(zhǎng)等方面的發(fā)展,進(jìn)行等級(jí)質(zhì)性評(píng)價(jià)。等級(jí)評(píng)價(jià)來(lái)源于自評(píng),生成于民主;寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)注意體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和激勵(lì)性。特別在認(rèn)知發(fā)展上,要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)成績(jī),淡化橫向比較,注意縱向比較,從不同起點(diǎn)開(kāi)始看前后發(fā)展變化,激勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)。如采取“立標(biāo)桿求比值”的方法,進(jìn)行縱向比較更具有激勵(lì)性。

3、檔案袋評(píng)價(jià)。這是一種與學(xué)生相伴的記錄學(xué)生成長(zhǎng)狀態(tài)的寫(xiě)實(shí)性的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)運(yùn)用知識(shí)獲得成功的能力。如:最佳作品(日記、作文、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告、科技制作、錄音磁帶、攝影、繪畫(huà)、書(shū)法、剪紙……)、學(xué)習(xí)成績(jī)(滿意試卷、成績(jī)單、曲線圖)、社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)、體育、藝術(shù)活動(dòng)記錄以及自我、同學(xué)、老師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)記錄、反思記錄??捎蓪W(xué)生自己、班主任和各學(xué)科教師共同作出良好的設(shè)計(jì),求真務(wù)實(shí)地進(jìn)行操作。通過(guò)期中、期末召開(kāi)學(xué)業(yè)成果展示會(huì)、評(píng)價(jià)會(huì)等活動(dòng),讓學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)、老師看到學(xué)生的成長(zhǎng)足跡。使學(xué)生體驗(yàn)到成長(zhǎng)發(fā)展快樂(lè)、受到肯定與獎(jiǎng)賞的自豪,真正發(fā)揮成長(zhǎng)記錄袋發(fā)展性功能。

1、整體性原則:通過(guò)對(duì)學(xué)生全方位評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生朝著整體優(yōu)化目標(biāo)發(fā)展,堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容要求與評(píng)價(jià)過(guò)程的整體性,評(píng)價(jià)實(shí)施的多元性,發(fā)展評(píng)價(jià)的整合功能,促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

2、主體性原則:評(píng)價(jià)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師要善于啟發(fā)學(xué)生、組織學(xué)生自主地開(kāi)展評(píng)價(jià),使他律變自律,培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3、教育性原則:評(píng)價(jià)要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育,積極引導(dǎo),使學(xué)生掌握正確的道德認(rèn)識(shí)、品德行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn),啟用進(jìn)取精神,克服消極因素,使評(píng)價(jià)對(duì)所有學(xué)生發(fā)揮教育作用。

4、可操作性原則:注意科學(xué)性和可行性相結(jié)合,評(píng)價(jià)內(nèi)容要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),做到適度、簡(jiǎn)明、可側(cè),以利于評(píng)價(jià)的順利進(jìn)行。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)認(rèn)真對(duì)待此項(xiàng)工作,做好評(píng)價(jià)的宣傳、指導(dǎo)和組織實(shí)施工作,具體指導(dǎo)班主任、家長(zhǎng)及學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地搞好學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)工作,并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)工作的研究與探索,使學(xué)生評(píng)價(jià)工作逐步走上科學(xué)化。

2、學(xué)校根據(jù)《小學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)施方案》,結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定各塊具體實(shí)施意見(jiàn),由班主任及有關(guān)人員負(fù)責(zé)具體實(shí)施評(píng)價(jià)工作,并形成制度,在評(píng)價(jià)方法上,可靈活運(yùn)用,易于操作。

3、為使評(píng)價(jià)工作切實(shí)起到激勵(lì)、導(dǎo)向作用,學(xué)校要將整個(gè)評(píng)價(jià)與學(xué)生素質(zhì)單項(xiàng)獎(jiǎng)結(jié)合起來(lái),為表彰優(yōu)秀少先隊(duì)員打下基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)校評(píng)價(jià)工作的規(guī)范化、制度化建設(shè)。

學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)表 莊劉中心小學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)方案篇二

為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高,根據(jù)《湟中縣小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》結(jié)合我校教育實(shí)際,制定本實(shí)施方案。

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),從德、智、體、美、勞諸方面全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平,引導(dǎo)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的`重要內(nèi)容,是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流合作、運(yùn)動(dòng)健康、審美表現(xiàn)、六個(gè)維度,共三十個(gè)評(píng)價(jià)要素為基本內(nèi)容,以學(xué)校評(píng)價(jià)為主體,以制度建設(shè)為保障,采取多元化的評(píng)價(jià)方法,因校制宜,充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評(píng)價(jià)方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,使評(píng)價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。

1、方向性原則:評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀,體現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教育發(fā)展的要求,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)祖國(guó),誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。

2、客觀性原則:在評(píng)價(jià)過(guò)程中必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),做出合理的、全面的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要多主體參與,學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合(三年級(jí)以下的學(xué)生可不采用自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng))。同時(shí),還要適當(dāng)接受家長(zhǎng)和社會(huì)的評(píng)價(jià)。

3、全面性原則:對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行全面考核,有根據(jù)地作出判斷。學(xué)業(yè)考試的內(nèi)容要處理好知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的關(guān)系,注重加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,考查學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4、科學(xué)性原則:遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,圍繞評(píng)價(jià)目的,針對(duì)不同學(xué)科、不同學(xué)段的具體情況,建立簡(jiǎn)便易行、利于操作、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用科學(xué)、多樣、靈活的評(píng)價(jià)方法實(shí)施評(píng)價(jià)。

5、發(fā)展性原則:充分尊重人的發(fā)展性與特殊性需要,注重評(píng)價(jià)的內(nèi)容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展,注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

6、參與性原則:要加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的對(duì)話與交流,增進(jìn)理解與溝通,營(yíng)造良好氛圍,開(kāi)展有效的自評(píng)、互評(píng),及時(shí)反饋,促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、理解、和諧的學(xué)校文化的形成。

評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)兩個(gè)方面的內(nèi)容。

1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容主要包括道德品質(zhì)(占15%)、公民素養(yǎng)(占10%)、學(xué)習(xí)能力(占35%)、交流與合作(占15%)、運(yùn)動(dòng)與健康(占15%)、審美與表現(xiàn)(占10%)等六個(gè)方面。

2、學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)

學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容是各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面,側(cè)重于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)、自主合作探究能力的評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生人文精神的提升。

評(píng)價(jià)方法包括日常性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)(每周值周小組評(píng)價(jià),每月學(xué)校小結(jié)評(píng)價(jià)、學(xué)期總結(jié)性評(píng)價(jià))、終結(jié)性(完成在校學(xué)習(xí)階段)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)把握“日常性評(píng)價(jià)是階段性評(píng)價(jià)的基儲(chǔ)階段性評(píng)價(jià)是終結(jié)性評(píng)價(jià)的基幢的操作原則。

1、日常性評(píng)價(jià)

各學(xué)科教師在日常教學(xué)過(guò)程中,注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)做出評(píng)價(jià),并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。

(1)、即時(shí)評(píng)價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方法(如口頭評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)、訪談交流、行為觀察、問(wèn)卷反愧情景測(cè)驗(yàn)等)及時(shí)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃?,滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。

信的原則,要有教師、同學(xué)、家長(zhǎng)開(kāi)放性的參與,使記錄的情況典型、客觀、真實(shí),同時(shí)便于展示。

(3)、學(xué)業(yè)考試??荚囀且环N有效的評(píng)價(jià)方式,要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象,選擇相應(yīng)的考試方法,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。除傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試外,還可設(shè)置口試、聽(tīng)力測(cè)試、成果展示、實(shí)驗(yàn)操作、上機(jī)操作等形式測(cè)試,允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。紙筆測(cè)驗(yàn)可采取閉卷考試、開(kāi)卷考試或開(kāi)閉卷結(jié)合考試等不同形式。

(4)、實(shí)績(jī)表現(xiàn)。通過(guò)演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競(jìng)賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng),展示學(xué)生的特長(zhǎng),張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)全面發(fā)展。

2、階段性評(píng)價(jià)

(1)、學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組,其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評(píng)定工作小組負(fù)責(zé)制定本校評(píng)定工作的實(shí)施細(xì)則(可適當(dāng)細(xì)化六項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容)與具體程序,編印各種相關(guān)的評(píng)價(jià)子表,匯總、上報(bào)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果;對(duì)校內(nèi)各班級(jí)評(píng)定工作進(jìn)行指導(dǎo),監(jiān)督評(píng)定過(guò)程,接受質(zhì)詢、投訴與舉報(bào),及時(shí)糾正評(píng)定中的錯(cuò)誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之前,學(xué)校要通過(guò)教師會(huì)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式,廣泛宣傳和培訓(xùn),爭(zhēng)取各層面的知曉、理解與支持,為順利開(kāi)展此項(xiàng)工作創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

(2)、綜合素質(zhì)評(píng)定以班級(jí)為單位開(kāi)展工作。每個(gè)班級(jí)成立一個(gè)評(píng)定小組,由班主任和科任教師組成。各位小組成員個(gè)班授課教師,且要對(duì)該班學(xué)生比較熟悉和了解,具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠(chéng)信品質(zhì)。班級(jí)評(píng)定小組由學(xué)校評(píng)定委員會(huì)提名成立,要提前向評(píng)定班級(jí)的學(xué)生公布。

(3)、綜合素質(zhì)評(píng)定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),每學(xué)期結(jié)束時(shí)要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià),通過(guò)參考各種資料,經(jīng)集體討論,給予學(xué)生客觀、公正的評(píng)價(jià),教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn),并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來(lái)描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評(píng)價(jià)的結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》。

3、終結(jié)性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)由學(xué)校評(píng)定小組組織進(jìn)行,要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評(píng)定時(shí)以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評(píng)定結(jié)果為依據(jù),通過(guò)對(duì)相應(yīng)等級(jí)賦分的辦法進(jìn)行換算,取所有階段性評(píng)價(jià)的平均分值作為終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果。

1、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

(1)、等級(jí)表達(dá)。分為a、b、c、d即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。其中優(yōu)秀比例不超過(guò)40%。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)等級(jí)的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重。

(2)、質(zhì)性評(píng)語(yǔ)。以綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容為主要依據(jù),對(duì)學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評(píng)語(yǔ),其中還可以包括等級(jí)評(píng)定中沒(méi)有包括的內(nèi)容,尤其應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和潛能。評(píng)語(yǔ)應(yīng)采用激勵(lì)性的語(yǔ)言,客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信。對(duì)低段學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)淺顯、生動(dòng)。

2、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

綜合素質(zhì)評(píng)定的結(jié)果既作為衡量學(xué)生是否達(dá)到結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù),同時(shí)也作為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。

1、成立組織機(jī)構(gòu):

組成人員:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長(zhǎng)代表。

職責(zé):制定評(píng)定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序;對(duì)校內(nèi)各班級(jí)評(píng)定工作進(jìn)行指導(dǎo)。

2、班級(jí)評(píng)定工作小組

組成人員:由班主任和科任教師組成。

職責(zé):對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定。

學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)表 莊劉中心小學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)方案篇三

1、新時(shí)期我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的需要

當(dāng)前,隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步,尤其是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),我國(guó)的教育思想和教育模式發(fā)生了深刻的變革,諸如建立開(kāi)放性的教育體系,發(fā)揮教育的多種功能;強(qiáng)調(diào)教育的民主性,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展;加強(qiáng)基礎(chǔ)教育,全面提高國(guó)民素質(zhì);引進(jìn)新的科學(xué)的教育方法和手段,提高教育的效率;注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力和自我教育能力的培養(yǎng)等等。這些變革迫切要求建立與之相適應(yīng)的教育評(píng)價(jià)體系,以保證和促進(jìn)我國(guó)教育改革的深入發(fā)展。在全面深化教育改革,大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,為了實(shí)現(xiàn)使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)和學(xué)會(huì)生活,把他們培養(yǎng)成為具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的目標(biāo),能否實(shí)施科學(xué)的教育評(píng)價(jià)至關(guān)重要??梢赃@樣說(shuō),在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,科學(xué)的教育評(píng)價(jià)是全面貫徹教育方針的重要保證,是深化教育改革、大面積提高教育質(zhì)量的有效手段,是實(shí)現(xiàn)教育管理和教育決策科學(xué)化的重要環(huán)節(jié)。

人類社會(huì)悄然邁入21世紀(jì),變化多元的時(shí)代沖擊著我們的生活,“競(jìng)爭(zhēng)、合作、發(fā)展”是時(shí)代的主旋律,所有的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)?!八枷胝嗡刭|(zhì)”是人最重要的素質(zhì)。這已成為共識(shí),德育工作在學(xué)校工作中也一直是首位工作。但實(shí)際效果并不理想。學(xué)生在理想情操、道德風(fēng)貌、行為習(xí)慣、法紀(jì)觀念等方面存在著不少問(wèn)題。重要原因之一是目前中學(xué)德育教育方法與手段滯后陳舊,脫離學(xué)生生活實(shí)際。不庸諱言,目前很多中學(xué)德育工作采用不符合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)的灌輸式、說(shuō)教式的教育方式,使學(xué)校教育在社會(huì)、家庭環(huán)境的負(fù)面影響下顯得蒼白無(wú)力。

我校是一所省級(jí)重點(diǎn)中學(xué),在德育工作方面,我們作了大量的工作,如家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè)、值周生制度以及眾多的德育活動(dòng),但是未形成系統(tǒng)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系;對(duì)學(xué)生德育發(fā)展性評(píng)價(jià)滲透性不足;缺乏對(duì)德育評(píng)價(jià)手段有效性的研究等等都阻礙了我校德育工作的突破。

德育工作要從“天上降到地上,從天邊拉到身邊”,要實(shí)施真正的德育,為此,我們提出了“中學(xué)生德育發(fā)展性評(píng)價(jià)手段研究”這一課題,旨在嘗試探索如何聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,開(kāi)拓創(chuàng)新中學(xué)德育方法、途徑,切實(shí)提高德育實(shí)效。

二、課題研究的理論依據(jù)

1、本課題研究的幾個(gè)基本概念:

(1) 德育的界定:

一般說(shuō)來(lái),德育是教育者和受教育者傳習(xí)一定的社會(huì)意識(shí)、社會(huì)規(guī)范,形成受教育者一定品德的活動(dòng)。具體說(shuō)來(lái),德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律,在教育者施教傳導(dǎo)和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用過(guò)程中,將一定社會(huì)或階級(jí)的思想政治準(zhǔn)則和法紀(jì)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者思想、政治、法紀(jì)、思想品質(zhì)的活動(dòng)。換句話說(shuō),德育是教育者教受教育者學(xué)習(xí)一定社會(huì)或階級(jí)的思想政治準(zhǔn)則和法紀(jì)道德規(guī)范,遵循其行動(dòng)并予人惠澤的活動(dòng)。

(2)學(xué)校德育的界定:

(3)學(xué)校德育的組成:

思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德教育。

(4)發(fā)展性評(píng)價(jià):

指根據(jù)一定的教育目標(biāo)和教育價(jià)值觀,全面應(yīng)用教育評(píng)價(jià)理論和最新評(píng)價(jià)理念,評(píng)價(jià)者與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系,制定個(gè)體發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃,通過(guò)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的方式,并應(yīng)用多元評(píng)價(jià)方法和技術(shù),對(duì)學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中取得的效果進(jìn)行有針對(duì)性和可操作性的價(jià)值判斷,對(duì)其學(xué)習(xí)和生活行為進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整和修正,使評(píng)價(jià)在了解學(xué)生需求、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)等方面產(chǎn)生積極效應(yīng),讓學(xué)生在受到充分尊重和取得自信的前提下,認(rèn)識(shí)其我,發(fā)展自我,促進(jìn)學(xué)生德、智、體等全面和諧發(fā)展,不斷實(shí)現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程。它的核心西鄉(xiāng)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、過(guò)程、方法和手段都要有利于學(xué)生的發(fā)展。

(5)評(píng)價(jià)手段:

2、德育評(píng)價(jià)的可能性

(1)人的品德是一種具有相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的客觀存在物,有其客觀的實(shí)在性、客觀的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)、客觀的結(jié)構(gòu)要素,這就給德育評(píng)價(jià)提供了客觀的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與前提。

不僅各自具有相對(duì)穩(wěn)定性,而且彼此之間還具有相關(guān)性,這也為德育評(píng)價(jià)提供了客觀可能性。

(3)人的品德及其行為具有共同性和個(gè)別差異性,這也為德育測(cè)評(píng)提供了客觀可能性。

(4)測(cè)量和評(píng)定技術(shù)的發(fā)展,為德育評(píng)價(jià)提供了客觀現(xiàn)實(shí)的方法,手段。

3、德育評(píng)價(jià)的基本類型

(1)從時(shí)間階段上劃分,平時(shí)性和總結(jié)性評(píng)價(jià)平時(shí)性的德育評(píng)價(jià)即日常的德育效果的評(píng)價(jià),它是在某一具體德育計(jì)劃、方案適時(shí)過(guò)程中或某一具體德育活動(dòng)實(shí)施時(shí)進(jìn)行的德育評(píng)價(jià),其目的在于及時(shí)了解德育的效果和問(wèn)題,及時(shí)糾偏和調(diào)空德育活動(dòng)過(guò)程,以使德育活動(dòng)向預(yù)定的德育目標(biāo)方向發(fā)展;總結(jié)性評(píng)價(jià)使指德育工作進(jìn)行到一個(gè)階段結(jié)束后,對(duì)德育對(duì)象的綜合全面性的總的評(píng)價(jià)。

(2)從評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)劃分,全面性、單項(xiàng)性和專題性評(píng)價(jià)全面性的德育評(píng)價(jià)使對(duì)德育對(duì)象品德全面的及德育過(guò)程總體效果的檢測(cè)與評(píng)定。單項(xiàng)性的德育評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生品德的某一方面或德育過(guò)程的某一方面與環(huán)節(jié)的效果等進(jìn)行的評(píng)價(jià)。專題性德育評(píng)價(jià)是就德育對(duì)象某一專門性的品德問(wèn)題或某一專題性品德教育所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

3、德育評(píng)價(jià)手段的類型和方式

(1)絕對(duì)評(píng)價(jià):是與目標(biāo)參考性檢測(cè)相聯(lián)系,它指跟德育目標(biāo)和內(nèi)容要求的預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定,達(dá)到優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)確定為優(yōu),達(dá)到良的標(biāo)準(zhǔn)確定為良,達(dá)到差的標(biāo)準(zhǔn)確定為差,它不管優(yōu)良中差的人數(shù)和比例,一切依據(jù)達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的成度來(lái)確定等級(jí)。

(2)相對(duì)評(píng)價(jià):對(duì)學(xué)生個(gè)體或群體的品德?tīng)顩r進(jìn)行橫向比較,按其在學(xué)生群體中所處的相對(duì)地位,確定為等級(jí)程度。

(3)個(gè)體或群體內(nèi)差評(píng)價(jià):將德育前后學(xué)生個(gè)體或群體的品德及其各個(gè)側(cè)面的情況進(jìn)行比較,以確定其發(fā)展變化的方向及程度等情況的一種評(píng)價(jià)方式。

(4)肯定性或否定性評(píng)價(jià):一般以社會(huì)主義德育目標(biāo)及思想政治準(zhǔn)則和法紀(jì)道德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定,凡符合要求的優(yōu)良思想與行為給予肯定性評(píng)價(jià),不良的則給予否定性評(píng)價(jià)。

(5)全面評(píng)價(jià):也就是操行評(píng)定,它是在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)學(xué)生思想行為表現(xiàn)的實(shí)際狀況進(jìn)行的綜合性的總體評(píng)定,方式有教師評(píng)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)。

4、關(guān)于德育發(fā)展性評(píng)價(jià)手段的研究狀況

綜合大量文獻(xiàn),對(duì)于中學(xué)生德育發(fā)展性評(píng)價(jià)研究呈現(xiàn)以下特點(diǎn):

(1)想法探討多,實(shí)際操作少;

(2)手段方法介紹多,提出完善的理論建構(gòu)少;

(3)手段實(shí)施過(guò)程的研究不足,如手段實(shí)施有效性研究。

綜合已有研究,本研究擬解決以下問(wèn)題:

(4)對(duì)評(píng)價(jià)手段實(shí)施過(guò)程中教育有效性的研究。

三、研究目標(biāo)、內(nèi)容

1、通過(guò)課題研究,力求在實(shí)踐基礎(chǔ)上探索出一套促進(jìn)我校學(xué)生德育評(píng)價(jià)的機(jī)制,并以之來(lái)推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)的進(jìn)一步改善,為學(xué)生可持續(xù)性地全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2、通過(guò)課題研究,引導(dǎo)和帶領(lǐng)我校全體班主任及廣大教師逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生德育評(píng)價(jià)觀,并逐步由“經(jīng)驗(yàn)性”教師向“科研性”教師轉(zhuǎn)變。

3、通過(guò)課題研究,使我校學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中切實(shí)感受到“以學(xué)生為第一主體,以學(xué)生的發(fā)展為第一目標(biāo)”的全新評(píng)價(jià)理念,對(duì)自己的文明素養(yǎng)、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣以及終身發(fā)展等方面的形成所起的重要作用,從內(nèi)因上感召學(xué)生,共同參與學(xué)校良好校風(fēng)的建設(shè)。

(二)研究?jī)?nèi)容

借鑒德育發(fā)展評(píng)價(jià)的有關(guān)理論,根據(jù)我校學(xué)生發(fā)展特點(diǎn),在我校學(xué)生中進(jìn)行德育評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)研究,構(gòu)建適合我校學(xué)生德育發(fā)展的評(píng)價(jià)手段體系。

1、研究假設(shè):

對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生采用相應(yīng)的德育評(píng)價(jià)手段(自變量),因變量是學(xué)生德育發(fā)展?fàn)顩r,本課題要考察的是什么樣的評(píng)價(jià)手段以及怎樣實(shí)施評(píng)價(jià)手段能提高學(xué)生的德育發(fā)展?fàn)顩r。

2、擬采用以下手段:

(1) 絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合

(2) 形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

(3) 個(gè)體或群體內(nèi)差評(píng)價(jià)

(4) 全面評(píng)價(jià)

四、研究對(duì)象:我校各年級(jí)學(xué)生。

五、完成課題研究條件分析

1、課題有一支勢(shì)力雄厚的研究隊(duì)伍

2、本課題的實(shí)驗(yàn)條件的優(yōu)勢(shì)

我校是一所具有近百年歷史的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué),積淀了豐厚的校本文化,不斷創(chuàng)新是我校教師的特色,目前我校又迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇,正在創(chuàng)辦國(guó)家級(jí)千所示范校,并得到市教委的積極支持,所以,學(xué)校有相應(yīng)的條件和需要來(lái)搞科研。

3、本課題有較強(qiáng)大的背景支持

校領(lǐng)導(dǎo)重視此次科研活動(dòng),親自參與研究,并在經(jīng)費(fèi)上給予支

六、研究方法

1、調(diào)查法:用各種調(diào)查方式,如問(wèn)卷法調(diào)查現(xiàn)有評(píng)價(jià)手段以及實(shí)施對(duì)學(xué)生德育發(fā)展的作用,以探索評(píng)價(jià)手段采用的方式和實(shí)施過(guò)程的控制。

2、教育實(shí)驗(yàn)法:確定實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,對(duì)實(shí)驗(yàn)班采用假設(shè)的評(píng)價(jià)手段,對(duì)對(duì)照班不采用,比較學(xué)生德育發(fā)展的差異,以確定實(shí)驗(yàn)變量的效應(yīng),從而揭示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后的規(guī)律。

3、個(gè)案研究法:根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀確定追蹤個(gè)案,對(duì)其實(shí)施相應(yīng)評(píng)價(jià)策略,以確定特殊學(xué)生德育評(píng)價(jià)手段的采用以及有效性。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:研究人員根據(jù)教育實(shí)踐所提供的經(jīng)驗(yàn)事實(shí),分析教育現(xiàn)象,得出規(guī)律性總結(jié)。

七.課題研究的對(duì)象及步驟

(一)研究的對(duì)象及周期

1. 研究的對(duì)象:課題所涉及高初中各年級(jí)學(xué)生。

本實(shí)驗(yàn)在高初中各年級(jí)分別定2—4個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班,以同年級(jí)其它班為對(duì)照班。

本實(shí)驗(yàn)的自變量為德育評(píng)價(jià)手段,因變量為學(xué)生的德育品德發(fā)展。通過(guò)實(shí)驗(yàn)班級(jí)參加實(shí)驗(yàn)前后以及與實(shí)驗(yàn)對(duì)照班級(jí)的比較,探索出中學(xué)生德育發(fā)展評(píng)價(jià)各種有效手段和途徑。

2.研究的周期:

20xx年5月前為立項(xiàng)準(zhǔn)備階段

20xx年5月——20xx年5月為前期啟動(dòng)階段

20xx年6月——20xx年9月為研究實(shí)施階段

20xx年9月——20xx年12月為研究總結(jié)階段

(二)研究步驟

1.準(zhǔn)備階段

本階段的主要任務(wù)為籌建課題組和各年級(jí)子課題組,確定研究?jī)?nèi)容;申報(bào)立項(xiàng);解決課題的論證,計(jì)劃等問(wèn)題;落實(shí)研究人員及分工研究計(jì)劃;設(shè)計(jì)方案,開(kāi)展課題有關(guān)政策依據(jù)、法規(guī)依據(jù)、教育科學(xué)理論依據(jù)及研究對(duì)象的自身發(fā)展規(guī)律依據(jù)研究,可行性論證。

2.啟動(dòng)階段,制定課題實(shí)施方案和自課題實(shí)施方案。進(jìn)行課題分工,有關(guān)子課題開(kāi)始起動(dòng)實(shí)施。修改完善課題方案,調(diào)整課題分工情況,健全課題分工責(zé)任制。

3.實(shí)施階段按調(diào)整后的課題分工全面實(shí)施課題研究。

(1)初步探索階段。

主要任務(wù)為對(duì)實(shí)驗(yàn)參加教師進(jìn)行課題培訓(xùn),展開(kāi)初步的研究工作。

(2)深入研究階段。

采取分層方式,在各年級(jí)中進(jìn)行研究;定期開(kāi)展課題研究的研討活動(dòng);定期進(jìn)行階段性總結(jié)。

4.總結(jié)階段

完成課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告;整理,歸納和總結(jié)課題研究資料,完成研究工作所涉及的各種文字材料;課題結(jié)題。

八.預(yù)期的成果形式

學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)表 莊劉中心小學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)方案篇四

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《xxxxx學(xué)校改革實(shí)施方案》的要求,結(jié)合我校實(shí)際,特制訂本方案。

普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是貫徹國(guó)家的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在對(duì)普通高中學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)力求內(nèi)容全面、客觀,程序科學(xué)、規(guī)范,關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能。評(píng)價(jià)要遵循導(dǎo)向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。

(一)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長(zhǎng):z(校長(zhǎng))

副組長(zhǎng):z(副校長(zhǎng))

成員:z(教育處主任)、z(教學(xué)處主任)、z(團(tuán)委副書(shū)記)、z(年級(jí)組長(zhǎng))、z(年級(jí)組長(zhǎng))、z(年級(jí)組長(zhǎng))

職責(zé):負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作,負(fù)責(zé)制訂《陽(yáng)貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》,審定評(píng)價(jià)結(jié)果,受理咨詢、申訴和復(fù)議申請(qǐng)。

(二)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施小組:

組長(zhǎng):z(副校長(zhǎng))

副組長(zhǎng):z(教育處主任)、z(教學(xué)處主任)

成員:z(團(tuán)委副書(shū)記)、z(年級(jí)組長(zhǎng))z(年級(jí)組長(zhǎng))z(年級(jí)組長(zhǎng))

職責(zé):具體組織實(shí)施評(píng)價(jià)工作,負(fù)責(zé)實(shí)施《陽(yáng)貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》,學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相關(guān)信息的采集輸入輸出工作,初步審訂評(píng)價(jià)結(jié)果協(xié)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程的`相關(guān)工作。

(三)、班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組(每班各5名,名單略去):

說(shuō)明:

1.組長(zhǎng)為各班班主任;組員為在本班任課達(dá)一年以上的教師2名,學(xué)生干部2名。職責(zé)——負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),組織、實(shí)施本班學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)與綜合評(píng)定等工作。

2.班級(jí)評(píng)價(jià)小組在評(píng)價(jià)程序中,按“學(xué)生自評(píng)”、“同伴互評(píng)”、“教師評(píng)價(jià)”、“學(xué)校評(píng)價(jià)”的順序進(jìn)行,“同伴互評(píng)”過(guò)程中按班級(jí)進(jìn)行。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面,分解成若干項(xiàng)“關(guān)鍵指標(biāo)”,作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容(詳見(jiàn)附表)。

學(xué)生展示的實(shí)證材料、平時(shí)表現(xiàn)作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。盡可能使評(píng)價(jià)結(jié)果客觀、真實(shí)。

班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)等情況,結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果,完成評(píng)價(jià)小組評(píng)語(yǔ)。

各項(xiàng)指標(biāo)按三級(jí)評(píng)分。凡比較符合標(biāo)準(zhǔn)者可得3分,基本符合標(biāo)準(zhǔn)者可得2分,不符合基本要求者則得1分。

1.道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評(píng)定等第分合格和不合格。

指標(biāo)均分達(dá)2分者,評(píng)為合格。凡有突出問(wèn)題,指標(biāo)均分不達(dá)2分者,則不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn),可暫不評(píng)等第,但要如實(shí)記載突出問(wèn)題。有見(jiàn)義勇為等行為受到省市有關(guān)部門表彰,在關(guān)心集體,愛(ài)護(hù)國(guó)家、集體財(cái)產(chǎn),保護(hù)環(huán)境,積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現(xiàn)并受到省市有關(guān)部門嘉獎(jiǎng)的,要將具體內(nèi)容填寫(xiě)在相應(yīng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的“表現(xiàn)”欄中。

2.學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評(píng)定等第分a、b、c、d四級(jí)。

指標(biāo)均分超過(guò)2分評(píng)定為b,2分評(píng)定為c,不達(dá)2分則評(píng)為d;凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn),能提供明確證明材料的(以附件形式提供),經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn),可得a。

凡得a等第的學(xué)生,必須有突出表現(xiàn)的有效記載,否則,視為無(wú)效。

有下列情況之一者,可在學(xué)習(xí)能力方面得a:研究性學(xué)習(xí)成績(jī)突出,得到社會(huì)公認(rèn)或權(quán)威部門認(rèn)可;學(xué)習(xí)主動(dòng)積極,各科成績(jī)一貫優(yōu)秀;小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)認(rèn)證或在省市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎(jiǎng);在省級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表作品;在省級(jí)及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競(jìng)賽活動(dòng)中獲得等級(jí)獎(jiǎng)。

學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)表 莊劉中心小學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)方案篇五

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:大家好!

現(xiàn)在正值金秋佳節(jié),我,懷著激動(dòng)的心情與勇氣,自薦成為三好生。爭(zhēng)當(dāng)“三好生”是我多年努力的目標(biāo)和追求,因此,德智體全面發(fā)展是我成長(zhǎng)的座標(biāo)。我肯定自己,我挑戰(zhàn)自己,我超越自己,我有勇氣站在這里來(lái)參選三好生是因?yàn)槲蚁嘈牛何夷苄?

我身為一名初中生,已經(jīng)懂事了,已經(jīng)長(zhǎng)大了;不再小孩子氣;不再傻乎乎的什么也不懂了。我在學(xué)校為老師做力所能及的事,成為老師的好幫手,經(jīng)常幫老師做一些電腦工作;在家里我主動(dòng)幫父母做家務(wù),不惹父母生氣;。我上課專心聽(tīng)講,積極思考老師提出的問(wèn)題。遇到難題時(shí),我從不輕意放棄,而是千方百計(jì)地攻破它,去解決它。我喜愛(ài)閱讀課外書(shū),不斷擴(kuò)大我的知識(shí)面。每個(gè)人都有缺點(diǎn),我也犯了許多不該犯的錯(cuò)誤,如學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真仔細(xì)、遇事固執(zhí)等,但我都坦然面對(duì)。

在7年的學(xué)習(xí)里,難免會(huì)遇到各種各樣的困難,面對(duì)這些困難時(shí),我一次又一次的說(shuō)服自己要堅(jiān)強(qiáng),要堅(jiān)持下去,所以到了今天,我已能坦然面對(duì)各種困難,盡自己最大的力量去解決它們。在平時(shí)我積極樂(lè)觀以飽滿的熱情迎接生活中每一天的挑戰(zhàn),我始終牢記著這樣一句座右銘--我從不降低自己的目標(biāo),我從不停留在力所能及的事上,我從不滿足現(xiàn)在的成就,我要使自己的下一刻比此刻做的更好。船的力量來(lái)自于帆和漿,人的力量來(lái)自于信念和理想。失去帆的船孤立無(wú)援,失去信念和理想的人將失去人生的意義。我尋找自己的定位,我追求理想的高度,我探索生命的真諦,所以我活得精彩。我不否認(rèn)鮮花與荊棘相伴,我也不否認(rèn)陽(yáng)光與風(fēng)雨同在,更不否認(rèn)成功與失敗并存,所以我要更加努力,走向成功。我不是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的溫室花朵,我是一朵傲雪的梅花,我能經(jīng)受住來(lái)自各方面的鍛煉和考驗(yàn)并以身作則。成績(jī)屬于過(guò)去,未來(lái)還在征程。我會(huì)繼續(xù)努力,不讓大家失望。

此致

敬禮

學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)表 莊劉中心小學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)方案篇六

對(duì)高中學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)旨在貫徹落實(shí)黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果是衡量學(xué)生是否畢業(yè)和高考招生錄取的重要依據(jù)。為了做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作,根據(jù)《福建省中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》和相關(guān)文件精神,結(jié)合我校實(shí)際,制定《xx一中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》。

1、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)堅(jiān)持以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,側(cè)重從素質(zhì)角度對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。它是促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施,推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、深化素質(zhì)教育的重要舉措,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最重要目標(biāo)。普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)描述學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)狀況、社會(huì)公益活動(dòng)和日常表現(xiàn)等真實(shí)、典型的內(nèi)容,反映學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r,為高等學(xué)校錄取學(xué)生提供更多的信息,并逐步成為高等學(xué)校招生擇優(yōu)錄取的重要參考之一。同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校教育教學(xué)有重要的引導(dǎo)作用,通過(guò)對(duì)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、制度等方面的探索,穩(wěn)妥推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

2、體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)普通高中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是衡量學(xué)生全面發(fā)展的狀況,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)堅(jiān)持內(nèi)容的全面性,體現(xiàn)學(xué)生之間的差異,關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能,促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)有個(gè)性、有特長(zhǎng)的發(fā)展。通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化和評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

3、探索科學(xué)可行的評(píng)定方式方法,加強(qiáng)評(píng)價(jià)制度建設(shè)。根據(jù)我校普通高中教育的實(shí)際,制定科學(xué)可行的評(píng)定方式、方法和規(guī)范,完善評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序,加強(qiáng)公示、監(jiān)督、申訴等方面的制度建設(shè),確保各項(xiàng)工作的實(shí)效和公正。通過(guò)探索普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法,建立健全普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度,形成素質(zhì)教育實(shí)施與保障的長(zhǎng)效機(jī)制。

(一)導(dǎo)向性原則。實(shí)施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案,引導(dǎo)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,體現(xiàn)高中新課程改革精神,反映高中新課程方案的要求,通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)結(jié)果的使用,給高中教育正確的導(dǎo)向。

(二)操作性原則。方案實(shí)施要為普通高中學(xué)校、高等學(xué)校和社會(huì)各界理解并接受,要使普通高中教學(xué)組織、考試考查組織、高校錄取等方面的操作簡(jiǎn)便、直觀。方案的指標(biāo)體系制定要合理,有較強(qiáng)的可評(píng)性,評(píng)價(jià)要有多元主體的參與,評(píng)價(jià)操作要實(shí)現(xiàn)信息化。

(三)公平性原則。加強(qiáng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作制度建設(shè),提前公布評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度,并廣泛征求師生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。保障評(píng)價(jià)工作公平、公正、公開(kāi)地進(jìn)行,對(duì)學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。

(四)發(fā)展性原則。堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn),適當(dāng)收錄反映學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料。正確發(fā)輝評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能,突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì),客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長(zhǎng)。

普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括模塊修習(xí)記錄、基本素質(zhì)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)操作考查和信息技術(shù)等級(jí)等四個(gè)方面?;舅刭|(zhì)反映學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實(shí)踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等各方面情況。

依據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo),基本素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實(shí)踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等五個(gè)方面。

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容

具體維度、要素和評(píng)價(jià)內(nèi)容見(jiàn)附件一。

2.評(píng)價(jià)方法

采用學(xué)生自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的方式,以寫(xiě)實(shí)性文字描述為主,提供實(shí)證材料等對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中要根據(jù)基本素質(zhì)的不同內(nèi)容,采取相應(yīng)的方法。

(1)道德素養(yǎng)

學(xué)生道德素養(yǎng)的評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、成長(zhǎng)記錄、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)等,由學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主,同學(xué)互評(píng)為輔。

(2)文化素養(yǎng)

學(xué)生文化素養(yǎng)的評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生學(xué)分管理檔案,對(duì)學(xué)生所得學(xué)分的總量、學(xué)分的分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,真實(shí)反映學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

(3)綜合實(shí)踐

學(xué)生綜合實(shí)踐的評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)及完成情況,參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的實(shí)證材料等,客觀反映學(xué)生在綜合實(shí)踐方面的表現(xiàn)。

(4)身心健康

學(xué)生身心健康的評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生在學(xué)校體育課程、體育活動(dòng)中的表現(xiàn)和學(xué)生的心理健康狀況表現(xiàn),客觀反映學(xué)生身心健康狀況。

(5)藝術(shù)素養(yǎng)

學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生在學(xué)校參加藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)及作品,客觀反映學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力。

3.評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)

基本素質(zhì)評(píng)價(jià)由學(xué)生本人描述性記錄和具體作品名稱等呈現(xiàn),學(xué)校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)學(xué)生的描述或記錄予以確認(rèn)或補(bǔ)充,尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?。同時(shí)提供能反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的典型材料。

1、學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)

主任:xxx

副主任:xxx、xx、

職責(zé):負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。

2、學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作實(shí)施小組

工作實(shí)施小組組長(zhǎng):xx

成員:xxx、xxx、xx、及年段長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等相關(guān)教師

職責(zé):負(fù)責(zé)制定本校綜合素質(zhì)評(píng)定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序,領(lǐng)導(dǎo)并實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。

3、學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作監(jiān)督小組

組長(zhǎng):xxx

成員:xx、xxx、xx、xxx、xxx

職責(zé):負(fù)責(zé)對(duì)校內(nèi)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督,接受咨詢與投訴,查處違規(guī)行為。

4、班級(jí)a等生分解評(píng)分小組

組長(zhǎng):xxx

成員:陳祖銘、陳勇斌及年段長(zhǎng)

職責(zé):根據(jù)《古田一中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各維度a等生分解實(shí)施辦法》審核各班的書(shū)面申請(qǐng),并將審核結(jié)果報(bào)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)。

5、班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組(班主任為組長(zhǎng))

職責(zé):評(píng)價(jià)教師嚴(yán)格按照程序,客觀公正,實(shí)事求是地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)代表監(jiān)督學(xué)生互評(píng)及教師評(píng)價(jià)。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作以班級(jí)為單位,開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和班級(jí)綜合評(píng)定。

1、學(xué)生自評(píng)及學(xué)生材料收集整理。學(xué)生自評(píng)采取自我描述,提供質(zhì)性素材等方式進(jìn)行(畢業(yè)班為近三年)。

2、學(xué)生互評(píng)。學(xué)生互評(píng)以班為單位進(jìn)行。首先由學(xué)生個(gè)人進(jìn)行自我描述(或總結(jié)),然后班內(nèi)進(jìn)行評(píng)議,每個(gè)學(xué)生對(duì)該學(xué)生五個(gè)維度獨(dú)立評(píng)分。

3、教師評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)要堅(jiān)持集體議、獨(dú)立評(píng)的方式,如有分歧,要通過(guò)集體研究,按照“票決制”方式做出評(píng)定結(jié)論。出現(xiàn)原則性的重大分歧,應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)工作委員會(huì)研究討論,按“票決制”方式做出評(píng)定結(jié)論。

4、班級(jí)綜合評(píng)定。班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)果分別按50%的比例進(jìn)行綜合定等.總分100分,85分以上為a、70-84分為b、60-69分為c、59分以下為d,a、b、c均定為合格,d定為不合格,同時(shí)完成綜合性評(píng)語(yǔ),非畢業(yè)班級(jí)“綜合素質(zhì)評(píng)語(yǔ)”由班主任分維度填寫(xiě),畢業(yè)年級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)語(yǔ)由班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)定小組完成。

5、學(xué)校審核公示。學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)評(píng)定結(jié)果進(jìn)行審核,并在校內(nèi)公示。調(diào)查和處理有異議的評(píng)定結(jié)果。

6、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作每學(xué)年進(jìn)行一次,從每年的4月份開(kāi)始,在高中學(xué)生學(xué)業(yè)考試之前結(jié)束。

評(píng)價(jià)的結(jié)果是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體反映,學(xué)校將評(píng)價(jià)結(jié)果通知學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng);評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)之一;評(píng)價(jià)結(jié)果作為高等學(xué)校錄取或退檔的依據(jù)之一。

為確保普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作能公開(kāi)、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行,發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用,要建立和完善評(píng)價(jià)工作的公示、誠(chéng)信、監(jiān)督、申訴等制度。

學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)表 莊劉中心小學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)方案篇七

時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)是大二的學(xué)生了.回顧過(guò)去的一年大學(xué)生活,我感觸頗深,發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有虛度時(shí)光,自己邁出每一步都堅(jiān)實(shí)而有力.在一年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中,我嚴(yán)格要求自己,積極進(jìn)取,在老師和同學(xué)的鼓舞幫助下,我在學(xué)習(xí)、思想、工作等各個(gè)方面均取得了較為優(yōu)異的成績(jī)。

在思想上,熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨,自覺(jué)遵守國(guó)家法律和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)則制度,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)心集體。在思想上和行動(dòng)上與黨中央保持一致,主動(dòng)地申請(qǐng)入黨,不斷地進(jìn)行理論的學(xué)習(xí),定期地做好思想?yún)R報(bào)。

在學(xué)習(xí)上,明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,全面地學(xué)習(xí)了大一的基礎(chǔ)知識(shí),并取得了班級(jí)第二的優(yōu)異成績(jī),獲得了二等獎(jiǎng)學(xué)金。在課余時(shí)間,學(xué)習(xí)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)知識(shí),通過(guò)了全國(guó)高校計(jì)算機(jī)一級(jí)考試。

在工作上,踏踏實(shí)實(shí),認(rèn)真勤懇。積極參加學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)組織的各項(xiàng)文體活動(dòng),參加了學(xué)校組織的心理話劇比賽等。

在生活上,積極樂(lè)觀,樂(lè)于助人,勤儉節(jié)約,培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好。課余時(shí)間積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),到校外打工,增強(qiáng)實(shí)踐能力,充實(shí)大學(xué)生活。

大一在老師的教益及個(gè)人努力下,取得了優(yōu)異成績(jī),面對(duì)社會(huì)這所沒(méi)有圍墻的大學(xué),更應(yīng)該不斷地給自己充電,充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),正視和克服自己的缺點(diǎn),爭(zhēng)取在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中不斷取得進(jìn)步和成功。

學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)表 莊劉中心小學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)方案篇八

時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)是大三的學(xué)生了。回顧過(guò)去的兩年大學(xué)生活,感觸頗深,從大一的幼稚到現(xiàn)在的成熟,從當(dāng)時(shí)的迷茫到如今的自信,自己邁出每一步都堅(jiān)實(shí)而有力。既為自己在學(xué)業(yè)上取得的成績(jī)感到高興,也為自己能從工作和實(shí)踐中得到鍛煉感到欣慰,在兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中,我嚴(yán)格要求自己,積極進(jìn)取,在老師和同學(xué)的鼓舞幫助下,我在學(xué)習(xí)、思想、工作等各個(gè)方面均取得了較為優(yōu)異的成績(jī),收獲頗多。

在此,我申請(qǐng)校三好學(xué)稱號(hào),并感謝老師們兩年老來(lái)給予我的培養(yǎng)和關(guān)懷。三好學(xué)生顧名思義,就是德、智、體、美、勞等各方面都全面發(fā)展的學(xué)生。從進(jìn)入大學(xué)以來(lái),我就一直以此作為我的目標(biāo),并在日常的學(xué)習(xí)生活工作思想中特別注重鍛煉各方面的能力,爭(zhēng)取全面的發(fā)展自己,做一個(gè)全面的人才。

在學(xué)習(xí)上,自從滿懷希望和憧憬來(lái)到大學(xué)校園的那一刻起,我就積極要求上進(jìn),銳意進(jìn)取永不自滿,從未放松對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷地鞏固已學(xué)的知識(shí),做到溫固而知新。因?yàn)樵谶@個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里,只有不斷的充實(shí)自己,才能使自己融入這個(gè)社會(huì),適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。在課余時(shí)間,重點(diǎn)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)其他軟件方面的知識(shí),為今后的擇業(yè)求職作好準(zhǔn)備。在過(guò)去的這兩年中,我自認(rèn)為是踏踏實(shí)實(shí)的走過(guò)了,努力地學(xué)習(xí)了各門文化知識(shí),學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅。大一第一學(xué)期的考試中我三等獎(jiǎng)學(xué)金和綜合素質(zhì)模塊獎(jiǎng);在第二學(xué)期,我獲得了綜合素質(zhì)模塊獎(jiǎng);大二上學(xué)期獲得一等獎(jiǎng)學(xué)金;下學(xué)期獲得二等獎(jiǎng)學(xué)金。在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中,更讓我對(duì)自己的學(xué)業(yè)有了更大的信心。我熱愛(ài)自己的專業(yè),以自己的專業(yè)知識(shí)為主,同時(shí)不放松對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),只有把基礎(chǔ)打好了,才能在上面蓋高樓大廈。大學(xué)的學(xué)習(xí)是寬松的,需要自己要求自己,我沒(méi)有因?yàn)槿鄙倭死蠋煹谋O(jiān)督而放松自己,而是自己給自己定下了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),上課認(rèn)真聽(tīng)講,課后認(rèn)真做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作,在完成作業(yè)的同時(shí),做適量的課外習(xí)題,把知識(shí)更好的融會(huì)貫通,徹底把學(xué)到的東西掌握好,把書(shū)本上的知識(shí)化為自己的知識(shí)。相信功夫不負(fù)有心人,我一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。雖然這已經(jīng)成為歷史了,但我會(huì)繼續(xù)保持高昂的學(xué)習(xí)勁頭,在今后的學(xué)習(xí)生活中越戰(zhàn)越勇,不辜負(fù)老師們與父母的期望。

在思想上,我不斷進(jìn)步,始終高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求自己。堅(jiān)持四項(xiàng)根本原則,擁護(hù)改革開(kāi)放,熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó),擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論及的重要思想,正確貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策和上級(jí)的決定,能處理好個(gè)人與國(guó)家、集體的關(guān)系。在剛?cè)氪髮W(xué)的軍訓(xùn)上,我努力做到最好,再多的苦我也要挺過(guò),憑著自己的那一份堅(jiān)持與努力,終于榮獲了軍訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員的稱號(hào)。在班委公開(kāi)競(jìng)選中,我放下了高中時(shí)的羞澀與緊張,終于競(jìng)選上團(tuán)支部書(shū)記這一職位,負(fù)責(zé)各種班級(jí)團(tuán)日活動(dòng)的策劃、團(tuán)課、宣傳等工作。每天都早出晚歸,本著奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步的志愿者精神,克服各種困難。我嚴(yán)格要求自己,在班級(jí)中起到很好的模范帶頭作用,并榮獲了優(yōu)秀團(tuán)干部的稱號(hào)。大一時(shí)我成為了入黨積極分子并在學(xué)院團(tuán)課、黨課學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了團(tuán)黨的知識(shí)且順利畢業(yè)。在學(xué)習(xí)期間,我努力學(xué)習(xí)黨章、黨史,不斷加深對(duì)黨的認(rèn)識(shí),并確立了加入中國(guó)共產(chǎn)黨的決心。我在努力提升自己的思想,不斷向黨組織靠攏。嚴(yán)格要求自己,不斷的提高自己的道德修養(yǎng),不斷地開(kāi)拓自己的眼界,在大二我終于成為預(yù)備黨員,這一身份讓我更加努力,讓自己在各方面都能有所提高,使自己成為有理想,有道德,有文化的合格大學(xué)生。

生活上,嚴(yán)于律己,樂(lè)于助人是我的做人原則。我性格開(kāi)朗,樂(lè)觀向上,善于溝通,關(guān)心集體,關(guān)心他人。在班里,積極團(tuán)結(jié)同學(xué),互相幫助,相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),相互交流;在宿舍,和舍友和睦相處,互相扶持。在我們共同的努力下,我們宿舍被評(píng)為優(yōu)秀文明宿舍,并向著特色宿舍努力爭(zhēng)取;在學(xué)校,樂(lè)于交友,認(rèn)識(shí)許多朋友,使得生活更加愉快。我懂得用寬廣的胸懷去包容萬(wàn)事萬(wàn)物,樂(lè)于幫助身邊的人,得到了同學(xué)們的支持和擁護(hù),群眾基礎(chǔ)較為扎實(shí)。積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛(ài)好,因?yàn)榻?jīng)常參與一寫(xiě)社會(huì)活動(dòng),使得在人際交往和團(tuán)隊(duì)合作精神與社交能力上有很大的提高,注重團(tuán)隊(duì)合作精神和集體觀念。并且我一直養(yǎng)成著勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣,從不鋪張浪費(fèi)。同時(shí)用我的熱情幫助身邊的每一個(gè)需要幫助的同學(xué),并為學(xué)校大家庭做些自己力所能及的事情。同時(shí),虛心向老師學(xué)習(xí)做人、做事的道理,讓生活充滿陽(yáng)光。

在工作上,我參加并組織策劃了多有意義的活動(dòng)。剛上大學(xué),我加入了青年志愿者服務(wù)隊(duì),因?yàn)閷W(xué)生會(huì)這個(gè)部門的特殊性,我參加了很多活動(dòng),系里大大小小的活動(dòng)均會(huì)涉及到青年志愿者,我也為自己是一名青年志愿者而感到驕傲。也跟著服務(wù)隊(duì)去學(xué)校外幫助過(guò)很多需要幫助的人,我們?nèi)バW(xué)校文藝匯演,去社區(qū)為老人檢查身體等,雖然那時(shí)候感到很累,但是,每次活動(dòng)結(jié)束后那份滿足卻是極其讓我欣慰的,看著老人小朋友臉上的笑容,即使再多的苦累也不值一提了。也正是青年志愿者的工作范圍廣,使我結(jié)識(shí)了學(xué)校更多的同學(xué)與老師,也讓我對(duì)學(xué)生會(huì)別的部門有了很多的了解與認(rèn)識(shí)。大二,我榮幸地?fù)?dān)任上紡織服裝系學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)。從一個(gè)實(shí)施者到一個(gè)決策者的轉(zhuǎn)變是很難的,但我還是學(xué)會(huì)了在工作中慢慢鍛煉自己的組織溝通能力,也使自己的主觀決策能力有了很大的提高。在擔(dān)任學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)期間,我組織舉辦了;第八屆大學(xué)生辯論賽;與書(shū)香致遠(yuǎn)墨香致恒讀書(shū)報(bào)告宣講大賽”,并得到了老師與同學(xué)們的一致贊揚(yáng)。也參與了很多系里活動(dòng)或晚會(huì)的策劃與籌辦,并取得很好效果。在工作中,認(rèn)真完成自己的本職工作,堅(jiān)持每天查課、查早讀并上報(bào)老師。在學(xué)期末,成立“學(xué)生會(huì)書(shū)籍制作小組;,終于在最后所有組員的配合努力下,將第一屆學(xué)生會(huì)手冊(cè)制作出版,為今后的學(xué)生會(huì)干部減少了彎路,使他們更快地了解學(xué)生會(huì)并干好自己的工作。利用節(jié)假日與寒暑假我還積極參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),不但提高了自己的能力,而且還有一定的收入,節(jié)省了家里的開(kāi)支。更重要的是,這一切使我對(duì)大學(xué)、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)有了更進(jìn)一步的了解,相信對(duì)未來(lái)日子會(huì)有很大幫助。我很高興自己以前的大學(xué)生活沒(méi)有虛度,每一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)不記錄著自己的成長(zhǎng);已往不可諫,未來(lái)猶可追,理想其未遠(yuǎn),振翼而騰飛,;收拾好行囊,邁開(kāi)堅(jiān)定的步伐。雖然路途坎坷,但我已做好了迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。;自強(qiáng)不息,奮斗不止;我將以更大努力不斷實(shí)現(xiàn)更高,更遠(yuǎn)的目標(biāo),展示當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采!我肯定自己,我挑戰(zhàn)自己,我超越自己,所以我相信自己!

故此我申請(qǐng)校三好學(xué)稱號(hào),不僅是我的理想與信念,也是我對(duì)自己的肯定和挑戰(zhàn),希望老師能給我這次機(jī)會(huì),我相信今后我會(huì)做得會(huì)更好,不辜負(fù)大家的期望。

學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)表 莊劉中心小學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)方案篇九

堅(jiān)持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念,堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,以日常評(píng)價(jià)和學(xué)生的成長(zhǎng)記錄為基礎(chǔ),力求內(nèi)容全面、客觀,程序科學(xué)、規(guī)范,關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。通過(guò)評(píng)價(jià),使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

1、發(fā)展性原則:評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,注重過(guò)程評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng),正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

2、全面性原則:全面貫徹黨的教育方針,從德、智、體、美、勞等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展,突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成,體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

(三)激勵(lì)性原則:評(píng)價(jià)要最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,肯定成績(jī),表彰先進(jìn),樹(shù)立榜樣,使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),讓評(píng)價(jià)成為激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力。

(四)科學(xué)性原則:評(píng)價(jià)要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,既反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī),又彰顯學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和發(fā)展?jié)撃?。努力獲取學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長(zhǎng)發(fā)展,擴(kuò)大評(píng)價(jià)的涵蓋面。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要包括操行表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)和個(gè)性特長(zhǎng)評(píng)價(jià)等三項(xiàng)內(nèi)容。

1、操行表現(xiàn)評(píng)價(jià):對(duì)照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,學(xué)生養(yǎng)成的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活能力、個(gè)性品質(zhì)與情感態(tài)度等個(gè)人操行表現(xiàn)。

2、個(gè)性特長(zhǎng)評(píng)價(jià):通過(guò)開(kāi)展書(shū)畫(huà)賽、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、六·一、元旦、演講比賽、手抄報(bào)比賽、英語(yǔ)競(jìng)賽、作文展評(píng)等各種活動(dòng),了解學(xué)生的參與情況,對(duì)有特殊表現(xiàn)的學(xué)生做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)記錄。

3、學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià):對(duì)照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo),學(xué)生學(xué)業(yè)達(dá)成與發(fā)展的狀況,主要以期末考試試卷測(cè)評(píng)成績(jī)呈現(xiàn)。

語(yǔ)文:考試試卷和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

數(shù)學(xué):考試試卷和平時(shí)測(cè)驗(yàn)。

英語(yǔ):考試試卷、英語(yǔ)會(huì)話和課文誦讀。

科學(xué):考試試卷、實(shí)驗(yàn)操作、小制作。

品德與生活:考試試卷和社會(huì)調(diào)查。

音樂(lè):歌曲演唱。

美術(shù):作畫(huà)、剪紙、手工制作等。

1、對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià),劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)等級(jí)。

2、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作以班級(jí)為單位,要充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體在評(píng)價(jià)中的主體作用,整個(gè)評(píng)價(jià)重視過(guò)程。

3、各學(xué)校在組織實(shí)施綜合評(píng)價(jià)的過(guò)程中,要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨,扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結(jié)束,學(xué)校要及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果告知學(xué)生及其家長(zhǎng)。

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