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山西省高考制度改革篇一
這次深化高校考試招生制度綜合改革，由教育部統(tǒng)籌進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，“選擇有條件的省市”開展試點(diǎn)。改革試點(diǎn)之所以選擇浙江，與我省高中課改和高考招生改革有良好基礎(chǔ)有關(guān)。近些年來，我省進(jìn)行的一系列比較成功的改革實(shí)踐，為推進(jìn)這次高考招生制度綜合改革試點(diǎn)創(chuàng)造了條件。
1.我省已實(shí)施了多元化高考招生改革。2008年開始部分高考科目實(shí)行平時(shí)考，考生每科可參加2次考試，并自主選用考試成績。2009年起實(shí)行高考分類考試，考生可自主選擇考試類別。2011年起率先嘗試三位一體招生，實(shí)行綜合評價(jià)、擇優(yōu)錄取。此外，我省平行志愿、高職提前招生、單考單招等改革均已有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2.我省已在普通高中全面推行了學(xué)生選課和走班制教學(xué)。從2012年開始，我省實(shí)施深化普通高中課程改革。改革的重心是加強(qiáng)選修課建設(shè)，同時(shí)實(shí)行學(xué)分制、走班制和彈性學(xué)時(shí)等制度。這與這次高考招生改革推進(jìn)學(xué)生和高校選擇考試科目、實(shí)行高考必考科目與選考科目結(jié)合的思路完全一致。
3.我省已全面建立了普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度。從2013年開始我省實(shí)施與課改相適應(yīng)的普通高中學(xué)業(yè)水平考試。由考試招生機(jī)構(gòu)按照高考要求組織管理?？荚嚢才旁跇?biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)、考場進(jìn)行;實(shí)行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一施考、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評定成績;全科開考、一年2次，學(xué)生每科可自主選擇參加2次考試，并選用其中一次成績;成績報(bào)告采用等級制。這為學(xué)考成績納入高考選拔評價(jià)體系提供了制度支撐。
4.我省已形成了比較完備的確保公平的制度體系。多年來，我省高校招生全面推行陽光工程，相繼建立了嚴(yán)格的工作管理目標(biāo)責(zé)任制、“三個(gè)一律”剛性計(jì)劃管理制度、數(shù)據(jù)信息 “三備份、三分離”制度、政策加分“三級審核、三級公示”制度、高校綜合素質(zhì)測試的“三項(xiàng)機(jī)制四個(gè)制度”等，形成了考試招生各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣的管理和監(jiān)控體系。這些制度為全面深化高考綜合改革提供了比較完備的公平制度保障。
此外，我省在前期已進(jìn)行了扎實(shí)的高考招生改革準(zhǔn)備。自2012年深化普通高中課程改革開始，我省就著手醞釀與之相配套的高考招生改革方案;按照教育部總體部署，我省從2013年7月正式開始研究新一輪高考招生制度綜合改革試點(diǎn)方案，進(jìn)行了比較充分的前期調(diào)研和準(zhǔn)備;方案制訂廣泛聽取各方面的意見建議，集思廣益，不斷完善。
二、改革貫穿的教育理念是什么?
山西省高考制度改革篇二
楊東平：首先是在科目上，最容易實(shí)現(xiàn)的就是英語，因?yàn)橛⒄Z的多考有成熟的經(jīng)驗(yàn)，比如gre、托福等，所以英語具備多次考試的條件。如果英語取得突破以后，其他學(xué)科才有可能。目前來看，整體上搞兩次高考的成本太高了。
羊城晚報(bào)：我們的高考改革都是集中在科目的調(diào)整上，價(jià)值大不大？
楊東平：的確過去那么多年我們的高考改革都是集中在科目調(diào)整上，但這次改革大家在討論時(shí)都意識到，招生制度的改革比科目改革更為重要，這是核心所在。所以在科目問題上，英語一年多考、等級化評分是比較容易實(shí)現(xiàn)的，但其他問題現(xiàn)在還不好說。
羊城晚報(bào)：當(dāng)前高考集中錄取制度會否被打破？
楊東平：從最終追求上是要賦予高校更大的自主權(quán)，改變依靠機(jī)器、分?jǐn)?shù)的錄取模式。按分?jǐn)?shù)從高到低錄取，這違背了人才選拔評價(jià)的規(guī)律。改變的方式就是把一次性高考，加上高中的學(xué)業(yè)水平考試，高中綜合評價(jià)和高校面試。浙江正在探索這種“三位一體”的模式，這顯然比一次性考試科學(xué)得多。
山西省高考制度改革篇三
日前，新疆維吾爾自治區(qū)人民政府下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)新疆維吾爾自治區(qū)戶籍管理制度改革的實(shí)施意見》，進(jìn)一步推進(jìn)戶籍管理制度改革，落實(shí)和調(diào)整戶籍管理政策。新疆戶籍制度改革，為穩(wěn)步推進(jìn)異地高考改革，給來疆務(wù)工人員子女接受高等教育提供通道，實(shí)現(xiàn)高考資格在戶籍制度上的突破。
此次戶籍制度改革，實(shí)行統(tǒng)一城鄉(xiāng)戶口登記制度，實(shí)行居住證制度，加快建設(shè)和共享自治區(qū)實(shí)有人口信息系統(tǒng)，逐步推進(jìn)義務(wù)教育等城鎮(zhèn)基本公共服務(wù)覆蓋全部常住人口。創(chuàng)新人口管理方面，將建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的戶口登記制度和居住證制度，解決無戶籍人員落戶并建立長效機(jī)制，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)各民族相互嵌入式的社會結(jié)構(gòu)和社區(qū)環(huán)境，實(shí)行流動(dòng)人口服務(wù)管理便民聯(lián)系卡制度，同時(shí)健全實(shí)有人口信息管理制度。
戶籍制度改革后，針對無新疆戶籍但常年在疆務(wù)工的人員及隨遷子女考生如何在疆報(bào)名參加普通高考?日前，記者就此采訪了自治區(qū)招生辦公室主任孫紅新。戶籍改革后，隨遷子女報(bào)考條件根據(jù)合理，更加人性化。
根據(jù)規(guī)定，自2014年起，來疆務(wù)工人員隨遷子女可分為有新疆戶籍和無新疆戶籍兩種情況進(jìn)行資格審核，即滿足下列條件之一就可申請?jiān)谛陆畢⒓悠胀ǜ呖紙?bào)名：條件一：來疆務(wù)工人員本人及其隨遷子女在疆有常住戶口，且戶口遷入新疆的時(shí)間不少于兩年(按距離當(dāng)年高考的時(shí)間計(jì)算)，普通高中階段在疆連續(xù)實(shí)質(zhì)性就讀3年(高一、高二、高三)，有在疆就讀3年的學(xué)籍檔案和普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績，允許其高考報(bào)名，可報(bào)考區(qū)內(nèi)外所有本?？圃盒?。
條件二：非新疆戶籍來疆務(wù)工人員隨遷子女，小學(xué)、初中、普通高中階段在疆連續(xù)實(shí)質(zhì)性就讀十二年并有十二年完整學(xué)籍，有新疆小學(xué)、初中畢業(yè)證書，中考成績，有三次及以上參加新疆普通高中學(xué)業(yè)水平考試的經(jīng)歷，父母在疆有十二年及以上合法穩(wěn)定職業(yè)、居住證，有在疆社保繳費(fèi)記錄或納稅證明，允許其高考報(bào)名，可報(bào)考區(qū)內(nèi)外本?？圃盒！?/p>
孫紅新告訴記者，自2015年起，來疆務(wù)工人員隨遷子女在疆有常住戶口，初三年級及普通高中階段(高一、高二、高三)在疆連續(xù)實(shí)質(zhì)性就讀四年，并有四年完整學(xué)籍，有新疆初中畢業(yè)證書、中考成績，有三次及以上參加新疆普通高中學(xué)業(yè)水平考試的經(jīng)歷，父母在疆有四年及以上合法穩(wěn)定職業(yè)、居住證，有在疆一年及以上社保繳費(fèi)記錄或納稅證明，允許其高考報(bào)名，可報(bào)考區(qū)內(nèi)外高職(?？?院校。
自2016年起，非新疆戶籍來疆務(wù)工人員隨遷子女，初二、初三年級及普通高中階段(高一、高二、高三)在疆連續(xù)實(shí)質(zhì)性就讀五年并有五年完整學(xué)籍，有新疆初中畢業(yè)證書、中考成績，有三次及以上參加新疆普通高中學(xué)業(yè)水平考試的經(jīng)歷，父母在疆有五年及以上合法穩(wěn)定職業(yè)、居住證，有在疆兩年及以上社保繳費(fèi)記錄或納稅證明，允許其高考報(bào)名，可報(bào)考區(qū)內(nèi)本科院校和區(qū)內(nèi)外高職(?？?院校。
自2017年起，非新疆戶籍來疆務(wù)工人員隨遷子女，初中及普通高中階段在疆連續(xù)實(shí)質(zhì)性就讀六年(初一、初二、初三、高一、高二、高三)并有六年完整學(xué)籍，有新疆初中畢業(yè)證書、中考成績，有三次及以上參加新疆普通高中學(xué)業(yè)水平考試的經(jīng)歷，父母在疆有六年及以上合法穩(wěn)定職業(yè)、居住證，有在疆三年及以上社保繳費(fèi)記錄或納稅證明，允許其高考報(bào)名，可報(bào)考區(qū)內(nèi)外本?？圃盒?。
孫紅新說，綜上，凡在新疆申請參加普通高考的來疆務(wù)工人員本人及其隨遷子女，自2014年以后的任何年度只要符合相對應(yīng)年度的規(guī)定要求，就可以按照該年度的報(bào)考條件進(jìn)行報(bào)考。
山西省高考制度改革篇四
從2021年開始，廣東高考將統(tǒng)一實(shí)行“3+3”的考試模式。對于廣東高考招生制度改革，你有什么疑問呢?日前廣東省教育廳對于熱點(diǎn)問題進(jìn)行了回答。具體下面跟小編來看看。
日前，廣東省人民政府印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(以下簡稱《實(shí)施意見》)，就全面推進(jìn)我省考試招生制度改革提出明確要求。近日，省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人對廣東省深化考試招生制度改革的熱點(diǎn)問題進(jìn)行了回答。
答：2019年9月，國家頒發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，為推動(dòng)考試招生制度改革指明了方向、明確了任務(wù)要求。我省現(xiàn)行的高考方案在維護(hù)教育公平，多元選拔人才和全面實(shí)施素質(zhì)教育等方面發(fā)揮了積極作用，但仍存在著一些有待改進(jìn)的問題，特別是評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、選拔方式、入學(xué)通道等相對單一的問題，難以適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和健康成長的需要，深化考試招生制度改革勢在必行。
省委、省政府高度重視《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》的貫徹落實(shí)，省主要領(lǐng)導(dǎo)多次作出批示指示，要求認(rèn)真貫徹落實(shí)國務(wù)院文件精神和要求，并認(rèn)真制定好我省深化考試招生制度改革方案?！秾?shí)施意見》稿聽取了各市、縣(市、區(qū))教育局、中學(xué)、省內(nèi)高校以及有關(guān)教育專家、省人大代表、省政協(xié)委員的意見和建議，在廣泛聽取意見、充分醞釀、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，形成了《實(shí)施意見》，并在2019年上半年先后經(jīng)省政府常務(wù)會議、省委全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組會議和省委常委會議審議通過，教育部今年2月同意備案后向社會公布。
答：我省深化考試招生制度改革的指導(dǎo)思想是，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對多樣化高素質(zhì)人才需要，從有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、科學(xué)選拔各類人才和維護(hù)社會公平出發(fā)，深化考試招生制度改革，充分發(fā)揮考試招生制度的正確導(dǎo)向作用，積極推動(dòng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，為辦好人民滿意的教育、建設(shè)教育強(qiáng)省和人力資源強(qiáng)省提供有力保障。
我省深化考試招生制度改革的基本原則：一是堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向。遵循教育教學(xué)規(guī)律，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二是堅(jiān)持公平公正。把促進(jìn)公平公正作為深化考試招生制度改革的基本價(jià)值取向，在科目設(shè)置、考試組織、錄取實(shí)施等環(huán)節(jié)著力完善規(guī)則，建立健全監(jiān)管機(jī)制，切實(shí)保障考試招生機(jī)會公平、程序公開、結(jié)果公正。三是堅(jiān)持科學(xué)選才。注重人才評價(jià)的系統(tǒng)性和綜合性，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對多樣化高素質(zhì)人才的需要，滿足學(xué)校多元化的人才選拔要求和學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)選擇，提高選拔水平，促進(jìn)科學(xué)選才，確?？荚囌猩ぷ靼踩咝?、有序?qū)嵤?。四是?jiān)持有序推進(jìn)。按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、試點(diǎn)先行、分步實(shí)施、有序推進(jìn)”的要求，統(tǒng)籌推進(jìn)考試、招生和管理制度綜合改革，堅(jiān)持把改革的力度、發(fā)展的速度和社會可承受的程度統(tǒng)一起來，積極有序推進(jìn)各項(xiàng)改革，確?？荚囌猩贫雀母镯樌七M(jìn)、穩(wěn)妥進(jìn)行、不斷深化。
答：按照國家部署，積極有序推進(jìn)選拔方式、制度設(shè)計(jì)、保障機(jī)制、管理辦法的改革，健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機(jī)制，推動(dòng)素質(zhì)教育深入實(shí)施，促進(jìn)考試招生公平公正，提高各類人才選拔水平，逐步形成分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的考試招生制度，構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”。
答：《實(shí)施意見》按照國家頂層設(shè)計(jì)的要求，結(jié)合我省教育工作和考試招生制度改革的工作實(shí)際，對全面深化我省考試招生制度改革做出了具體部署，明確了改革的五大任務(wù)和23條具體措施。主要的亮點(diǎn)和特點(diǎn)：一是堅(jiān)持正確方向，體現(xiàn)廣東特色。我省改革方案把國家對考試招生制度改革頂層設(shè)計(jì)要求貫穿于全過程，既落實(shí)了國家頂層設(shè)計(jì)的改革方向、思路和重大決策，又總結(jié)了我省考試招生制度改革經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了廣東特色，如分類考試招生制度、一年多考制度和高校招生綜合評價(jià)錄取模式等都是我省的改革特色。二是堅(jiān)持問題導(dǎo)向，促進(jìn)科學(xué)選才。我省改革方案始終堅(jiān)持問題導(dǎo)向，統(tǒng)籌考試、招生和管理制度綜合改革，通過改革考試形式和內(nèi)容，改革高校招生錄取機(jī)制和改革監(jiān)督管理機(jī)制，改變單一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)方式，逐步形成分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的考試招生制度，體現(xiàn)了人才選拔培養(yǎng)規(guī)律，較好地滿足了高校多元化的人才選拔要求。三是堅(jiān)持以生為本，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。遵循教育教學(xué)規(guī)律，通過全面實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)制度、一年多考制度、分類考試制度等，有效地引導(dǎo)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生考試負(fù)擔(dān)，增加了學(xué)生成長發(fā)展的選擇性，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。四是堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃，有序推進(jìn)改革。我省改革方案在統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，按照“分步實(shí)施、穩(wěn)步推進(jìn)”的原則，分項(xiàng)目、分步驟穩(wěn)步推進(jìn)我省高?？荚囌猩贫雀母铮?019年的高考加分政策調(diào)整，2019年的調(diào)整和優(yōu)化二本招生錄取批次，2019年增加高中學(xué)業(yè)水平考試科目，2019年出臺高考綜合改革方案，2021年高考實(shí)施新的高考綜合改革方案等改革內(nèi)容，既有已啟動(dòng)的單項(xiàng)考試招生改革，也有未來改革的任務(wù)和路線圖。五是堅(jiān)持公平底線，深化陽光招生。我省改革方案把促進(jìn)公平公正作為改革的重要內(nèi)容，通過增加農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)、推動(dòng)隨遷子女升學(xué)考試工作、改革監(jiān)督管理機(jī)制、完善考試招生誠信體系等改革，積極回應(yīng)社會關(guān)切，大力促進(jìn)機(jī)會公平，大力促進(jìn)考試招生公平公正。
答：考試招生制度改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，關(guān)系教育基本制度，必須按照國家統(tǒng)一部署，自上而下，統(tǒng)籌規(guī)劃，有序推進(jìn)，審慎操作。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革實(shí)施意見》要求“統(tǒng)籌規(guī)劃、試點(diǎn)先行、分步實(shí)施、有序推進(jìn)”的原則，教育部鼓勵(lì)各省積極啟動(dòng)考試招生制度單項(xiàng)改革，高考綜合改革待上海、浙江試點(diǎn)一個(gè)周期，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善措施后再整體推進(jìn)。因此，全國大部分省(區(qū)、市)高考綜合改革整體推后一年。按照教育部的部署和要求，我省明確了考試招生制度改革的時(shí)間表和路線圖，即考試招生制度單項(xiàng)改革從2019年、2019年陸續(xù)展開，2019年啟動(dòng)高考綜合改革，2021年高考實(shí)行新的高考綜合改革方案，分年度、分項(xiàng)目、分步驟，穩(wěn)步有序推進(jìn)我省考試招生制度各項(xiàng)改革工作。
答：《實(shí)施意見》對中小學(xué)招生制度進(jìn)行了總體設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌推進(jìn)，對改革完善中小學(xué)招生辦法提出了明確的要求：要推進(jìn)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，破解中小學(xué)擇校難題。完善義務(wù)教育免試就近入學(xué)的具體辦法，試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對口招生。深化高中階段學(xué)校考試招生制度改革，積極推進(jìn)以初中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價(jià)為依據(jù)錄取高中階段學(xué)校新生;全省統(tǒng)一取消公辦普通高中招收擇校生，完善優(yōu)質(zhì)普通高中招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中學(xué)校的招生辦法，逐步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中指標(biāo)到校比例。具體改革辦法由各地市制定。
答：普通高中學(xué)業(yè)水平考試(以下簡稱學(xué)考)是黨的xx屆三中全會《決定》和國務(wù)院《實(shí)施意見》提出的要求。學(xué)考主要檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)程度，成績是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。國家規(guī)定的所有學(xué)習(xí)科目均列入學(xué)考范圍，包括語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)和體育等14門。目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)國家規(guī)定的所有科目，避免發(fā)生嚴(yán)重偏科，同時(shí)也為高?？茖W(xué)選拔人才創(chuàng)造條件。學(xué)考分散安排在各學(xué)期進(jìn)行，創(chuàng)造條件為有需要的學(xué)生提供同一個(gè)科目兩次參加考試的機(jī)會，同時(shí)計(jì)最好成績?yōu)樽罱K結(jié)果，可以減輕學(xué)生集中備考和一次考試所產(chǎn)生的心理焦慮和精神負(fù)擔(dān)，同時(shí)促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)高中學(xué)校更加注重個(gè)性化教育，更多地實(shí)施因人施教。
答：學(xué)考由省、市級以上教育行政部門按國家課程標(biāo)準(zhǔn)和考試要求組織實(shí)施，這就保證了它的規(guī)范性、安全性、科學(xué)性、公信力和權(quán)威性。一是大部分科目由省級專業(yè)命題機(jī)構(gòu)按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一組織命題，確保試題的科學(xué)性。二是大部分科目考試在標(biāo)準(zhǔn)化高考考場里進(jìn)行，確?？荚嚨陌踩?。三是統(tǒng)一閱卷程序、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和方式，確保評分準(zhǔn)確。在這方面，我省已經(jīng)有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從2019年開始，我省學(xué)考就已向考生提供1年2次考試機(jī)會;全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評定成績;目前，我省標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)考場建設(shè)已有了確?？荚嚢踩募夹g(shù)支撐。學(xué)考考試管理與高考一樣，全部在標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)和考場進(jìn)行，考試全程監(jiān)控錄像。省教育廳將于2019年制定完善學(xué)考制度的實(shí)施方案，對實(shí)施學(xué)考工作作出具體的規(guī)定。
答：一是綜合素質(zhì)評價(jià)是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考，實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)是黨的xx屆三中全會《決定》和國務(wù)院《實(shí)施意見》提出的要求。二是人的發(fā)展和人才選拔標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有全面性;而考試成績主要反映學(xué)生的認(rèn)知水平，不能完全反映學(xué)生的行為表現(xiàn)，也不能完全反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)，把考試成績和綜合素質(zhì)評價(jià)的情況結(jié)合起來評價(jià)和選拔人才，方式更加科學(xué)，有助于扭轉(zhuǎn)單純用考試分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生的做法，促使人才評價(jià)和選拔從只看冷冰冰的分，到關(guān)注活生生的人，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。
答：一是規(guī)范評價(jià)內(nèi)容，確保全面真實(shí)。如實(shí)記錄反映學(xué)生成長過程中的突出活動(dòng)和表現(xiàn)并收集相關(guān)事實(shí)材料，全面、充分反映學(xué)生高中階段學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣特長、社會實(shí)踐等方面的發(fā)展情況。注重考查學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，做到有據(jù)可查。二是建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案和統(tǒng)一的綜合素質(zhì)評價(jià)信息管理平臺，客觀真實(shí)準(zhǔn)確地記錄學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的情況及突出表現(xiàn)。三是規(guī)范管理，強(qiáng)化監(jiān)督。建立綜合素質(zhì)評價(jià)監(jiān)督管理機(jī)制，嚴(yán)格記錄和評價(jià)程序，建立公示、申訴和誠信責(zé)任追究制度，活動(dòng)記錄和事實(shí)材料要進(jìn)行公示，確保公開透明、內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確。通過這些制度的設(shè)計(jì)，保障綜合素質(zhì)評價(jià)真實(shí)可靠。省教育廳將于2019年制定完善普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度的實(shí)施方案，對實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)工作作出具體的規(guī)定。
答：2019年，我省在南方科技大學(xué)試點(diǎn)進(jìn)行基于高考基礎(chǔ)上的綜合評價(jià)錄取模式招生改革，即在學(xué)校錄取的標(biāo)準(zhǔn)中，高考成績占60%，學(xué)校測試占30%，學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績占10%，簡稱“631”錄取模式。近幾年，上海交通大學(xué)、中國科技大學(xué)、上海紐約大學(xué)、香港中文大學(xué)(深圳)、西交利物浦大學(xué)、北師大—香港浸會大學(xué)聯(lián)合國際學(xué)院等高校先后參與了這項(xiàng)改革。從改革試點(diǎn)的情況看，“631”錄取模式在人才選拔、促進(jìn)學(xué)生成長方面取得了較好成效?！秾?shí)施意見》明確，我省將繼續(xù)深化基于高考的綜合評價(jià)招生錄取模式改革，發(fā)揮統(tǒng)一高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績、高校測試成績和高中綜合素質(zhì)評價(jià)在招生錄取中的積極作用，逐步建立科學(xué)的人才評價(jià)和多元化的人才選拔機(jī)制。
答：我省是全國進(jìn)城務(wù)工人員第一大省，省委、省政府高度重視隨遷子女升學(xué)考試工作，2019年底省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了省教育廳等部門《關(guān)于做好進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在我省參加升學(xué)考試工作的意見》，確定了隨遷子女在我省參加升學(xué)考試的條件，要求積極穩(wěn)妥、分步有序地解決隨遷子女升學(xué)考試問題。按照省政府文件精神，改革方案把促進(jìn)隨遷子女升學(xué)考試工作作為維護(hù)教育公平公正的重要內(nèi)容，進(jìn)一步落實(shí)和完善隨遷子女升學(xué)考試政策措施，切實(shí)保障隨遷子女公平享受教育權(quán)利和升學(xué)機(jī)會。
答：《實(shí)施意見》明確我省2019年出臺我省高考綜合改革方案，從2019年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始實(shí)施新的普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施方案、新的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案，2021年高考開始實(shí)行新的高考改革方案，基本形成分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的考試招生制度。高考綜合改革具體方案將在2019年制定并公布。
答：我省2019年出臺高考綜合改革方案，2021年高考實(shí)行新的高考綜合改革方案，即2019年入學(xué)的高中一年級學(xué)生實(shí)行新的高考方案，現(xiàn)在在讀的高中學(xué)生以及2019年、2019年入學(xué)的高中一年級學(xué)生仍執(zhí)行目前的高考方案，考試科目、內(nèi)容和方式不變，從2019年起語文、數(shù)學(xué)、外語、文科綜合、理科綜合統(tǒng)一高考科目使用全國卷。在實(shí)施新的高考綜合改革方案前，這幾年過渡期，各中學(xué)和考生要按照目前的高考方案要求安排好教學(xué)和備考工作。
答：考試科目設(shè)置是高考綜合改革的重要內(nèi)容，《實(shí)施意見》對此已明確了改革的方向，即實(shí)行“3+3”考試模式，也就是普通本科院校實(shí)行語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考科目和3門高中學(xué)業(yè)水平考試科目考試方式，統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目分值不變，每科滿分150分?？忌呖伎偝煽冇山y(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3門科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3門科目成績組成。計(jì)入高考總成績的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)所報(bào)考高校的要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇，考試科目組合上不分文、理科。
答：為減輕考生集中應(yīng)考的壓力，改變“一考定終身”的弊端，我省普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目和統(tǒng)一高考的外語科目，將創(chuàng)造條件為考生提供兩次考試機(jī)會，由考生結(jié)合自身實(shí)際選擇參加考試，并選擇最好的成績使用。
答：高職院校分類考試是指從統(tǒng)一高考中分離出來的實(shí)行單獨(dú)招生的考試方式，目前主要包括：“3+技能證書”考試、五年一貫制、中高職三二分段、高職院校自主招生等考試招生形式。
《實(shí)施意見》明確要加快推進(jìn)高職院校分類考試。高職院?？荚囌猩鸩綄?shí)現(xiàn)考試的內(nèi)容、形式、時(shí)間安排和錄取與普通本科院校相對分開，實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價(jià)方式。2019年我省將在普通高中學(xué)業(yè)水平考試增加語文、數(shù)學(xué)、英語3門考試科目，高中階段學(xué)校畢業(yè)生自愿選擇報(bào)考，并以此成績作為報(bào)考高職院校“文化素質(zhì)”的成績;2019年啟動(dòng)新的高考方案后，進(jìn)一步完善高職院校分類招生改革。高職院分類考試方案由省教育廳制定，考生報(bào)考辦法將在高職院校分類考試專項(xiàng)改革配套文件中予以明確。
答：《實(shí)施意見》明確2019年起將創(chuàng)造條件逐步淡化和取消高校招生錄取批次。根據(jù)我省招生工作的實(shí)際，我省從2019年起，將原第二批本科a類及b類兩個(gè)招生錄取批次調(diào)整合并為“第二批本科批次”。今后，我省將創(chuàng)造條件逐步減少和淡化高校招生錄取批次，讓學(xué)生有更多選擇院校和專業(yè)志愿的空間。
答：為認(rèn)真落實(shí)國務(wù)院關(guān)于提高重點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生比例的工作要求，我省實(shí)施農(nóng)村學(xué)生專項(xiàng)計(jì)劃，在省屬重點(diǎn)高校安排一定的專項(xiàng)計(jì)劃，面向貧困地區(qū)招收農(nóng)村學(xué)生，切實(shí)提高貧困地區(qū)農(nóng)村考生上重點(diǎn)高校比例。近年來，通過實(shí)施專項(xiàng)計(jì)劃，我省21個(gè)扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣農(nóng)村學(xué)生一本錄取率，與全省農(nóng)村地區(qū)學(xué)生一本錄取率基本持平，進(jìn)一步縮小了與其他地區(qū)的差距，有力地促進(jìn)了教育公平。下一步，我省將進(jìn)一步完善農(nóng)村專項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施辦法，實(shí)行單獨(dú)批次、單獨(dú)劃線、單獨(dú)錄取的招生辦法，切實(shí)提高我省農(nóng)村學(xué)生就讀重點(diǎn)高校的比例，形成保障農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校的長效機(jī)制。
山西省高考制度改革篇五
**小學(xué)自建校以來,尤為重視小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì),是我們學(xué)校和教師的目標(biāo)追求。在我校大體育體系中，把體育素質(zhì)的訓(xùn)練，作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口和切入點(diǎn)，緊緊把握住提高學(xué)生體能，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康成長這個(gè)核心，充分發(fā)揮體育活動(dòng)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
隨著新課改的推進(jìn),我校把體育課程劃分為四大專業(yè)體系的訓(xùn)練：形體禮儀課程、網(wǎng)球課程、足球課程、以及常規(guī)體育課程，形體禮儀課程的設(shè)立：突出以生為本，學(xué)科整合，以勤引導(dǎo)、妙安排、建課模、創(chuàng)平臺為原則，從“美”的角度發(fā)展南湖學(xué)生的健康體魄，塑造健美勻稱的體形，發(fā)揮思維創(chuàng)造力、提高肢體表現(xiàn)力、養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣與優(yōu)良品格等綜合素養(yǎng)，結(jié)合三維一體的課堂評價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的行為興趣，起到心智傳達(dá)的作用，使每一個(gè)南湖少年內(nèi)涵與外在氣質(zhì)得到同步發(fā)展。為體育增加審美的力量。多元化、專業(yè)的教學(xué)有效的吸引學(xué)生，進(jìn)一步全面提高體育教育教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生有機(jī)會充分發(fā)揮自己在體育活動(dòng)中的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)體育活動(dòng)項(xiàng)目教育總量，達(dá)到一種資源交流、共享。
”既鍛煉孩子的身體，吸引學(xué)生的興趣,又訓(xùn)練孩子的持久力，韌性和堅(jiān)持的意志品質(zhì),賦予孩子創(chuàng)造力.從多角度去認(rèn)識世界,得到全面發(fā)展.從傳統(tǒng)的體育課程，到現(xiàn)階段大體育體系的完善，從單一小集體的活動(dòng)，到現(xiàn)階段校園體育文化氛圍的營造，從單一體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，到現(xiàn)階段，幾十余種體育社團(tuán)的設(shè)立，我校秉承思路研究模式，把破解影響當(dāng)前學(xué)校課程發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，特別是制約課程發(fā)展的重大問題貫穿于調(diào)研過程的始終，以增強(qiáng)課程發(fā)展情境研究的宏觀性、針對性和實(shí)踐性，以準(zhǔn)確合理的目標(biāo)體系引導(dǎo)學(xué)校課程變革。努力做到定性與定量研究相結(jié)合，既重視課程政策研究，也重視學(xué)校情境分析，特別是關(guān)注趨勢預(yù)測、項(xiàng)目策劃、特色導(dǎo)向等內(nèi)容，切實(shí)做到清晰把握學(xué)校課程發(fā)展的“基底”。
我們做到：一是傾聽感，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)需求；二是邏輯感，嚴(yán)密的而非大雜燴或拼盤的；三是統(tǒng)整感，更多地以嵌入方式實(shí)施而非簡單的做加減法；四是見識感，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷而不以知識拓展與加深為取向；五是質(zhì)地感，課程建設(shè)觸及課堂教學(xué)變革，對提升課堂教學(xué)有效性發(fā)生深刻影響。
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