心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
語文教師教學改革心得體會篇一
作為一名語文教師，我長期以來一直將教學改革視為教育工作中的重要任務。通過多年的實踐探索和反思，我深刻感受到了教育改革對于提高學生語文素養(yǎng)和培養(yǎng)綜合能力的重要作用。在這個過程中，我不斷嘗試和摸索各種教學方法和策略，積累了一些經驗和體會，下面我將結合自身實際經驗，談一談對于語文教學改革的心得體會。
第二段：倡導探究式學習
語文學科的本質是語言的學習和運用，所以我十分重視學生的語言能力培養(yǎng)。在教學改革中，我鼓勵學生通過探究式學習來提高語言能力。例如，在閱讀課上，我引導學生積極主動地去閱讀，幫助他們思考文章的構思、目的和語言運用等問題。通過學生的自主探索、批判性思考和思辨，不僅培養(yǎng)了他們的語言表達能力，也提高了他們的綜合素養(yǎng)和思維能力。
第三段：引入多媒體教學
隨著科技的發(fā)展，多媒體教育已經成為現(xiàn)代教學不可或缺的一部分。利用多媒體教學可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性。因此，在語文教學改革中，我致力于引入多媒體教學手段。我制作了一些PPT課件，增添了豐富的視覺元素，通過音頻和視頻的引入來加深學生對文本的理解。同時，我還鼓勵學生使用電子設備進行學習，通過互聯(lián)網資源對知識進行擴展和鞏固。通過這些創(chuàng)新手段，學生的學習效果和興趣都得到了顯著提升。
第四段：注重交流與合作
語文學科的學習不能僅僅停留在課堂上，學生的語言表達能力需要通過交流和合作來不斷練習和提高。在語文教學改革中，我鼓勵學生積極參與課堂的討論和互動，通過小組活動和合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。同時，我也注意讓學生在課外進行交流，例如組織班級讀書分享會、舉辦寫作比賽等等。通過這些交流和合作的形式，學生的語文素養(yǎng)得到了全面提升。
第五段：個性化教學的實施
每個學生都有不同的學習特點和能力水平，因此，我也開始在語文教學中嘗試個性化教學的方法。在教學計劃中，我根據(jù)學生的實際情況和特長制定個性化的學習內容和目標。對于比較薄弱的學生，我會提供額外的輔導和指導；對于進步較快的學生，我會提供更多的挑戰(zhàn)和拓展。通過個性化教學的實施，每個學生都能夠在適合自己的學習環(huán)境中實現(xiàn)最大程度的發(fā)展。
結尾段：總結
通過教學改革的不斷嘗試和探索，我在語文教學中取得了一定的成果和體會。探究式學習、多媒體教學、交流與合作以及個性化教學的實施，不僅提高了學生的語文素養(yǎng)，也培養(yǎng)了他們的綜合能力和創(chuàng)新思維。作為一名語文教師，我將繼續(xù)努力，在教學中不斷改進和創(chuàng)新，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
語文教師教學改革心得體會篇二
當前，教育整體改革已成為我國教育改革中一個重要的理論與實踐課題，它的提出是有其深刻的社會背景的。就世界范圍而論，各國都在尋求一條能夠發(fā)展經濟，促使社會進步的教育改革之路。在國內，這也是時代和歷史提出的要求。進行教育改革，不只是教育理論發(fā)展的需求，更重要的是教育實踐合乎邏輯的發(fā)展。社會政治經濟發(fā)展對人才的需求，現(xiàn)代管理實踐發(fā)展的需求，是教育整體改革的真正內在動力。下面我就教育改革提幾點想法，和同仁們共勉。
教育整體改革，首先是一場思想變革，關鍵是端正教改思想。整體優(yōu)化學校管理、課堂教學、育人環(huán)境，使學校辦有特色、教師教有特點、學生學有特長，從而整體提高教學質量、學生素質、辦學效益，全面準確地貫徹黨和國家的教育方針。整體改革是一項綜合系統(tǒng)工程，開展起來必然會遇到一系列的思想障礙。針對這種情況，我認為：轉變觀念是整體改革的先導，一定要在轉變教育思想上下功夫，注重用新的教學管理和教學論觀點武裝教師。首先，堅持系統(tǒng)地學習教育學、心理學理論。其次，注重研究國外教育整體改革的信息和動向，“取百家之長為我所用”。在觀念更新的基礎上，用教育新理論武裝教師頭腦，用教改新經驗刷新老師耳目。要明確整體改革是我國教育改革的必然趨勢，是深化學校教改的一個重大教育理論和實踐問題。
提高學生學習質量，要充分把握和利用好課堂的時間。良好的教學必須強調在教學過程中提高教師和學生的積極性，這樣才能形成低消耗高效益的課堂教學成果。為了優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，就要落實主體參與、分層優(yōu)化、及時反饋、激勵評價的教學原則。
1.主體參與
就是強調學生參與學習過程，使他們體會到自己是學習的主人，讓學生開動腦筋來主動地學習。
2.分層優(yōu)化
就是對不同層次的學生，提供不同的學習策略、方法和技巧，使大多數(shù)學生達到教學大綱的基本要求，中等學生有所提高，優(yōu)秀學生學得更好，都能體驗到獲取知識的樂趣。在深入了解學生的基礎上，采取適合不同學生水平的、能夠取得良好教學效果的教學方法，使不同層次的`學生在每節(jié)課的學習活動中都有所獲，都能在原來的基礎上有所提高。
3.及時反饋
教師應從學生回答問題、提出問題、課堂練習、互相議論等方面發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，及時進行調控。還應該從觀察學生的聽課表情、姿態(tài)、動作、秩序中發(fā)現(xiàn)問題，及時進行調控，通過調控激發(fā)學生的學習興趣，改進課堂教學。
4.激勵評價
這個評價是形成性評價，是培養(yǎng)學生非智力因素的重要措施之一，是符合學生心理發(fā)展規(guī)律的。學生的非智力因素在智力和能力的發(fā)展中能起動力作用、定型作用和補償作用。
這十六字原則的核心是突出學生在學習活動中的主體地位，主體參與的程度決定著教學質量的高低。如果很好地處理這個問題，對教學走出困境、減輕學生學習負擔、提高教學質量會起到很大的作用。
1.培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生會學且有學習的能力
(1)激發(fā)學生的求知欲望。通過各種形式，如知識競賽、對話表演、趣味游戲、社會調查、座談會、報告會、演講會等，使學生從周圍世界中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學生深厚的學習興趣和求知欲望，明確學習目的，以此為動力，投入到緊張的學習生活中去。
(2)培養(yǎng)學生的自學習慣。一個學生學習上的成敗，常常取決于個人非智力因素的好壞，而一個學生的自學習慣和能力是諸多非智力因素中最主要的因素之一。因此，我們就要把重點放在培養(yǎng)學生的自學習慣和能力的訓練上，力求使他們養(yǎng)成良好的自學習慣。
2.提高學生思想素質，讓學生找到成長的光源
(1)按中學生生理心理特點和中學生政治思想品質的形成、發(fā)展、變化的規(guī)律辦事。
(2)在工作中既要強調關心愛護理解學生，又要做到關心愛護適度，理解入微，既要強調自我教育、個性發(fā)展，又要抓住根本進行多種形式的正面教育，這樣才能從根本上提高學生的思想覺悟。
當然，提高中學生學習質量還有很多需要我們共同努力的地方，有待研究和解決的問題還有很多，只要我們心中有學生，心中有教育，把握改革的方向，堅持不懈地進行教研，就能在提高學生學習質量的改革中取得更大的成績。
語文教師教學改革心得體會篇三
隨著時代的發(fā)展，教學改革已經成為了不可逆轉的趨勢。作為語文教師，教學改革是我們每個人都需要面對和適應的變化。通過多年的探索和實踐，我深刻體會到教學改革所帶來的變革和積極影響，下面我將從教育目標、教學方法、教材選擇、學生評價和教師角色五個方面，談一談我在語文教學改革中的心得體會。
首先，教學改革應該以培養(yǎng)學生的能力為核心。與傳統(tǒng)的以知識傳授為中心的教學方式相比，現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學生的綜合素質與能力。在語文教學中，我們不能僅追求學生對課文的理解與背誦，而應更加注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和表達能力。因此，在教學改革中，我注重引導學生探索問題、解決問題，激發(fā)他們的思維潛能和學習興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解、寫作能力和語言表達能力。
其次，教學方法的創(chuàng)新與改革是教學改革的核心內容。在教學過程中，傳統(tǒng)的講授式教學已經無法滿足學生的學習需求。新的教學方法不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，還能夠提高他們的學習效果。在語文教學中，我嘗試運用多媒體技術、互動教學和小組合作學習等方法，使學生在積極參與和合作的氛圍中，更好地理解和掌握課程內容。通過這種改革，學生的學習興趣得到了激發(fā)，課堂變得更加生動有趣。
第三，教材選擇應根據(jù)學生的需求和發(fā)展規(guī)律來進行。不同的學生有不同的學習特點和需求，只有根據(jù)學生的實際情況，選擇合適的教材，才能夠更好地開展教學工作。在語文教學中，我注重選用與學生實際生活經驗和認知水平相符的教材，使他們能夠更好地理解和應用所學知識。同時，我也鼓勵學生閱讀豐富的課外書籍，擴大他們的閱讀面和開闊他們的心智。
第四，學生評價應多元化，注重學生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學中，評價主要以考試為主，這樣的評價方式往往只重視學生的學習成績，而忽視了他們的全面發(fā)展。在教學改革中，我更傾向于采用多元化的評價方式，包括學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)質量、參與討論和交流等方面。通過這樣的評價方式，我能夠更好地了解學生的學習狀況和個性特點，及時調整教學策略，幫助他們全面提高。
最后，教師角色也要相應發(fā)生改變。在傳統(tǒng)的教學中，教師是知識的傳授者和管理者，而在教學改革中，教師應該更多扮演引導者和促進者的角色。在語文教學中，我注重引導學生主動探究和合作學習，培養(yǎng)他們主動思考和解決問題的能力。同時，我也鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和主動性，提高認識水平和語文素養(yǎng)。
總之，教學改革對于語文教師來說，既是一種挑戰(zhàn)，更是一種機遇。只有緊跟教育發(fā)展的趨勢，不斷嘗試和創(chuàng)新，才能更好地適應和推進教學改革。通過改革實踐，我深感教學改革給我?guī)淼淖兏锖统砷L。我相信，在今后的教育道路上，只有不斷更新教育理念，提高教學水平，才能更好地為學生服務，促進他們健康成長和全面發(fā)展。
語文教師教學改革心得體會篇四
教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿點，是實現(xiàn)有效教學的前提與關鍵,它是教學的靈魂,支配著教學的全過程,并規(guī)定著教與學的方向。教學目標具體化，一方面體現(xiàn)在目標的制定要避免過空、過大，要從學生的實際水平出發(fā)，制定學生能夠達到的目標，要讓學生覺得“抓得住，可操作”。教學目標對整個教學過程有導向、激勵、評價的功能，教學成敗很大程度取決于教學目標是否準確、具體、全面，要求是否適度。因此，要為每課時、每單元制定明確的教學目標，要求學生掌握什么知識。這就好比帶學生去野外活動，學生已經走得很累了，他們很想休息，如果你還要求學生加油走，快點走，學生還是走不快，而如果你說：同學們，大家走到前面那棵大樹旁就休息，好不好？這時學生肯定一下就走得快了。這就是目標的激勵作用，因為目標明確、具體，可大大調動學生的主動性。上一節(jié)課，如果我們這樣說：同學們，今天這節(jié)課主要解決四個問題，如果這四個問題解決好了，你們就學懂了，就完成了這節(jié)課的學習任務。這樣學生心中就有數(shù)，學習目的就明確。反之，不交代目標任務，教師走進教室講什么，學生就聽什么，教師講完，學生聽完，結果課后檢查，學習效果可能很差。有目標的教學就好比百米賽跑，目標明確，參賽者可對準目標往前沖，而無目標的課堂教學就好象飯后散步，很難收到好的教學效果。另一方面體現(xiàn)在目標的落實上，要將目標以標注的形式落實在課堂教學的過程之中，從而使目標教學真正落到實處。
教學時，設計的練習題，如果從學生的思維起點出發(fā)，讓學生從練習中由淺入深地去感悟，學生學習的知識就容易內化為他們自己的東西。因此，教師設計由淺入深具有思維梯度的'練習，對學生理解掌握解題思路，有著重要的意義。
所謂多層次化，即在班級授課形式下，運用多種手段，多條渠道，有效地組織練習。對練習的內容、形式、數(shù)量等進行周密的思考，在符合課程標準要求的前提下，針對不同學生，不同內容，提出不同的學習要求，設計不同形式的作業(yè)練習，進行分類指導，分層考查，獲得最佳練習效果。同時也體現(xiàn)了因材施教的原則，使每位學生在原有基礎上都能提高，切實落實了素質教育提出的“兩全方針”。
對不同水平的學生布置不同層次要求的作業(yè)，適應各類學生的特點?；A題，保證了基礎知識人人過關；選做題，有一定難度和靈活性，注意了學生個體水平的差異性；思考題，注意了向書本知識的外圍延伸，培養(yǎng)了學生的思維能力，發(fā)展了學生的智力，調動了優(yōu)生的學習積極性，使全體學生在原有的基礎上通過努力都得到成功的喜悅，從而激發(fā)了學生學習積極性，變苦學為樂學。
板書做到以下八點
1、板書設計與教學內容緊密聯(lián)系，結構合理。
2、板書有條理、簡潔。
3、文字書寫規(guī)范。
4、板書有足夠尺寸，直觀，便于觀看。
5、板書與講解結合恰當，速度適宜。
6、板書加強口頭語言并富有表達力。
7、板書做到簡、快、準，激發(fā)興趣與思考。
8、應用強化信息量的板書（如使用彩色粉筆），使重點和關鍵處醒目，強化記憶。 “五步”是指教師在備課時必須做到的五個方面，具體內容如下：設計導課明確目標——探究新知尋疑解惑——突出重點鞏固拓展——達標測評落實堂清——課堂小結布置作業(yè)。
1、設計導課學習目標：
（1）教師要運用各種方法如“溫故知新法”、“創(chuàng)設情境法”、“問題設疑法”等，激發(fā)學生學習心情，引起他們對本學科、本節(jié)課的興趣，使學生思想和意識能盡快集中到將要學習的內容上。（2）制定好學生的學習目標：目標的設置要緊緊圍繞新課標的三維目標，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面來考慮，要能充分學生對知識的掌握、能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度的提升，所提出的目標一定要有針對性、科學性和可操作性，同時目標的設置還要有一個循序漸進的過程。出示目標應采用靈活的方法（課件、板書等）讓學生一目了然。
2、探究新知自主達標：包括兩個步驟
（1）是設計好問題，引導學生自學引疑。就是讓學生在明確自學要求、任務的前提下，認真閱讀教材，并在規(guī)定時間完成教師的自學檢測題（依據(jù)目標制定），把學習過程中存在的問題找出來。（2）是把握學情，搞好交流解惑。交流包括生生交流和師生交流，教師要創(chuàng)設交流情境，激發(fā)學生的思維火花。教師指導要注意針對性，讓中下游學生能跟上教學的節(jié)奏。
3、突出重點，鞏固拓展。教師要因勢利導，畫龍點睛，突出重點，突破難點，注意用鞏固提高題進行強化，在此基礎上引伸知識，并設下伏筆。
4、依據(jù)課時目標出好目標檢測：檢測題必須依據(jù)目標設計，體現(xiàn)雙基，要求學生獨立完成。
5、課堂小結：通過多種方式搞好課堂小結，讓本節(jié)課有個完美的結局。
心情，引起他們對本學科、本節(jié)課的興趣，使學生思想和意識盡快
集中到將要學習的內容上。復習導入要達到以舊引新的目的，必須速戰(zhàn)速決，不能戀戰(zhàn)；情境導入要掌握火候，要按實際情況選擇合適的方法（如規(guī)范行為、激發(fā)興趣、調節(jié)心態(tài)等）。
2、靈活多樣學標﹙1—2分鐘﹚。在課前形成教與學的目標，課堂上組織學生學習，讓學生做到心中有數(shù)，在目標控制下有的放矢的學習，形成達標意識。教師可采用簡潔明了的語言進行條理概述，也可以使用多媒體進行直觀展示等，真正做到靈活多樣。
3、自學尋求疑難﹙10分鐘左右﹚。學生在教師指導下進行自主學習，讓學生先看書再完成教師布置的思考題（依據(jù)目標制定），教師必須控制此過程，提出自學的要求，建議自學的方法，規(guī)定自學的時間，并及時了解收集學生在自學中產生的問題。
4、交流探究解惑﹙10分鐘左右﹚。當學生的自學任務完成后，便進入了“小組合作、邊教邊學”階段。小組合作：一方面可以訓練學生的思維，鍛煉他們的表達能力，更易于有問題的同學接受和理解；另一方面加強了學生之間的信息溝通，促進了學生之間的合作交流，從而形成了一個和諧的人際關系。小組成員在探討解決問題時，可以查閱資料，可以結合教材進行知識整合，最終在小組內形成共識，然后在班內進行交流展示，對于學生中存在的共性問題和通過討論解決不了的問題教師要適時的進行點撥、講解，通過生生交流和師生交流，讓不同層次的學生均有所獲。
5、鞏固拓展延伸﹙10分鐘左右﹚。當學生把當堂內容學完后，通過練習（在目標控制下的習題）進行強化，在此基礎上按照循序漸進的方式適時進行知識的拓展。
6、達標測評反饋﹙5分鐘左右﹚。依據(jù)目標出示達標題并及時檢測，了解學情，以便查缺補漏，落實“堂清”。
語文教師教學改革心得體會篇五
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育理念的不斷更新，語文教學改革已成為教師們必須面對的問題。作為一名從事語文教學工作的教師，我深感需要積極適應這一改革，不斷提升自己的教學能力。下面，我將分享我在語文教學改革中的心得體會，希望與大家共同探討。
第一段：了解背景和意義
隨著時代的發(fā)展，信息技術和互聯(lián)網的普及，學生們獲取和處理信息的方式發(fā)生了深刻的變化。相對于以往的紙質書籍和教材，學生現(xiàn)在更多地使用電子設備和互聯(lián)網進行學習。這給傳統(tǒng)的語文教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)，同時也為我們提供了改革的契機。因此，語文教學改革的目標就是要適應時代的變化，讓學生在獲取和處理信息的同時能夠提升其語文素養(yǎng)和能力。
第二段：改變教學方法和手段
要有效實施語文教學改革，首先要改變傳統(tǒng)的教學方法和手段。傳統(tǒng)的教學往往是教師為主導，學生被動接受。而現(xiàn)在，我們應該倡導學生主動參與和探究的學習方式。例如，在閱讀教學中，我們可以使用課外閱讀材料，讓學生根據(jù)自己的興趣和需求選擇閱讀，這樣能夠更好地激發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)自主閱讀能力。
第三段：培養(yǎng)學生的思維能力
隨著語文教學改革的推進，我們也要重視培養(yǎng)學生的思維能力。傳統(tǒng)語文教育注重的是知識的灌輸和記憶，而現(xiàn)在我們強調的是學生的思維訓練和能力培養(yǎng)。在課堂教學中，我們要鼓勵學生進行思維活動，如提出問題、發(fā)表意見、展開討論等，這樣能夠開發(fā)和提升學生的思維能力，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新意識。
第四段：注重評價和反饋
在語文教學改革中，我們還要注重評價和反饋。傳統(tǒng)的教學評價主要以考試成績?yōu)橹?，而現(xiàn)在我們應該更加關注學生的學習過程和能力的提高。因此，我們要改變評價的方式，采用多種形式的評價，如作業(yè)、小組合作、展示等，通過實時反饋和個性化指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時調整。
第五段：持續(xù)學習和創(chuàng)新
對于語文教師來說，教學改革只是一個起點，更重要的是要保持持續(xù)學習和創(chuàng)新的態(tài)度。隨著社會的不斷變化，教育形勢也在不斷變化，我們要不斷更新教學理念，了解最新的教學方法和技術。同時，我們也要通過參加教育培訓、與同行交流等方式，不斷提升自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，為學生提供更好的教育服務。
總結：
語文教師教學改革是一個艱巨而又必要的任務，只有不斷適應時代的變化，更新教學理念和方法，才能更好地適應學生的需求和提高他們的語文素養(yǎng)。我相信，隨著科技的發(fā)展和教育改革的深入，我們的語文教學將會得到更大的發(fā)展和進步，讓學生在以后的學習和生活中受益匪淺。
語文教師教學改革心得體會篇六
新一輪課程改革對廣大教師而言，無疑提出了較高的要求和嶄新的挑戰(zhàn)，教師應如何有效提升自身素質以應對課改需要已成為迫在眉睫之事。不少研究者提出：應增強中小學教師的反思意識和反思能力，實施反思性教學是有效實現(xiàn)新課程目標的重要保障之一。那么，教師究竟應反思些什么內容，如何反思才能起到促進專業(yè)發(fā)展的真正作用呢?教師應如何做才能將理論層面的“反思”付諸實踐，切實轉化為實際行動呢?圍繞上述問題，本文從教學的基本程序出發(fā)就英語教學反思的主要方法及內容等問題做一探討。
一、課前反思
1、對象分析。學生是重要的教學人員之一，也是教學發(fā)展的基本對象。只有全面了解學生，根據(jù)學生的實際情況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。
2、教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局;其次，精讀教材，把握兩點(重點和難點);再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內容進行必要的刪減、調換和補充;才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學順序。在教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異等。
3、制定計劃。要教好，學好，首先要確定一個切實可行的學習計劃，用以指導教學。古人說“凡事預則立，不預則廢?！币虼擞杏媱澗筒粫騺y丈，就可以合理安排時間，恰當分配精力。有計劃就有了目標責任制，也就有了學習的動力和努力方向。教師不僅要制定教學計劃，還要指導學生制定出一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠目標，還要讓學生學會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個小單元認知小目標，讓學生不斷受到目標的激勵，積極主動地學習。
4、教學組織。包括提問設計、組織形式、反饋策略，學生的認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等學習策略。
5、總體評價。教學特色、教學效果預測、教學困惑與改進方案。這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。
二、課中反思
1、對學生知識學習的反思 。英語知識的學習，要注重語言技能、語言知識的學習，語言技能包括聽、說、讀、寫這四個方面的技能以及這四個方面的綜合運用能力。語言知識包括語言、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內容。教師在課中應即時反思，該節(jié)課重點在那方面的教學，該教學目標是否落實到位。
2、對學生能力培養(yǎng)的反思。教師在對學生傳授知識的同時，進行能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其要重視學生的聽、說、讀、寫及交際等方面的會話能力的培養(yǎng)。
3、對學生情感形成的反思。情感態(tài)度指興趣動機自信意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素，以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關鍵。在高中階段，教師應引導學生將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。 老師要用強烈情感語言創(chuàng)設情景，把情感傳給學生，觸動學生心靈，在英語知識構建中培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀。
三、課后反思
1、記“敗筆”之處 。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多積累“病因”、“病例”，同時有的放矢尋找“辦法”，使之成為以后應汲取的教訓，教學就會逐漸趨于“完善”。
2、記課堂的成功之舉。主要包括教學過程中達到預設目標的做法和措施，教學思想、原理及方法的滲透、遷移和應用的過程，感觸與創(chuàng)新等。
3、記學生見解 。學生總會有“創(chuàng)新的火花”閃爍，提出一些獨到的見解、思路和好的方法。實現(xiàn)教學相長，這也可做為教學材料的養(yǎng)分及教學資源，使課堂教學得以補充和完善。
4、記再教設計。 通過梳理與反思，特別要反思學生的意見，因學生意見是自己教學效果的反映，這也是教師對其教學進行反思的一個重要渠道。對課堂的教與學和得與失才有一個清晰的認識，進行必要的歸類與取舍，對如何再教這部分內容做些思考，寫出“再教設計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度，學生的學習能力也得到進一步地提高。
總之，高中英語課的教學，教師要不斷地進行反思，也就是能在課前對課堂教學發(fā)生的一切具有鮮明的預見性，在課后能將課中的教學行為和相關體驗上升。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3155307.html】
