心得體會是對一段經(jīng)歷、學習或思考的總結(jié)和感悟。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
學生的管理與培養(yǎng)心得體會篇一
學生是一個班級、一個學校的核心，作為學校的管理者，我們應(yīng)該重視對于學生的管理與培養(yǎng)。在我的工作中，我深刻體會到學生的管理與培養(yǎng)非常重要，下面我將分享一些我的心得體會。
學生是居住在學校中的，為學生建立一個良好的學習環(huán)境至關(guān)重要。首先要保持宿舍環(huán)境的整潔和衛(wèi)生，定期進行清潔和殺菌，確保學生的健康。同時，經(jīng)常檢查學生的開關(guān)燈、門窗等設(shè)施是否安全，對于發(fā)現(xiàn)的問題及時解決。此外，我們還應(yīng)該為學生提供一個良好的學習氛圍，組織各種有益的活動，如科技、文化節(jié)、運動會等，使學生更加熱愛生活，激發(fā)熱愛學習的興趣。
第三段：建立學生的自我管理意識
學生是成長中的人，關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們獨立的學習和生活能力。為此，我們應(yīng)該指導(dǎo)學生建立自我管理意識，讓他們認識到自己的行為對自己的影響，通過包括心理、行為和自我調(diào)節(jié)等多方面的培養(yǎng)方法，幫助學生進行自我管理和提高合理的生活能力。此外還應(yīng)該注重學生的心理健康，在學生遇到挫折和煩惱情況時，我們應(yīng)該及時安慰和引導(dǎo)，幫助學生走出困境。建立學生的自我管理意識，可以養(yǎng)成良好的生活習慣和管理能力，為學生以后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。
第四段：創(chuàng)設(shè)多元化的活動場所
學校是學生學習和成長的重地，當然也應(yīng)該是學生可以玩耍和鍛煉的場所。學生缺少戶外活動是一個普遍問題，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多元化的活動場所，讓學生可以在戶外盡情體驗快樂和享受陽光，讓學生感受到學校所帶來的美好與溫馨。在運動場、網(wǎng)球場、籃球場、排球場及游泳池、健身室等場所，提供學生不同類型的運動設(shè)備，使學生有選擇地進行鍛煉和娛樂。
第五段：激勵學生積極思考和發(fā)揮主人翁精神
學生的成長首先需要自己的努力和良好的行為習慣，我們也可以通過激發(fā)學生的積極思考和主人翁精神來幫助學生成長。讓學生接受不同類型、不同領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，可以培養(yǎng)他們的主人翁精神，為將來的社會貢獻做好準備。我們需要做的就是提供適合學生的、不同層次的挑戰(zhàn)活動，讓學生在適當?shù)膲毫ο鲁砷L，通過這些活動，激發(fā)學生的競爭意識和積極進取精神。
總之，學生的管理與培養(yǎng)是一項長期而又復(fù)雜的工作，它涉及到學校日常工作中的每一個環(huán)節(jié)。我們需要不斷地思考和探索，尋找最佳的管理方式，以期幫助學生更好地成長。同時，我們也要關(guān)注學生的心理和生理問題，通過引導(dǎo)和支持，幫助學生養(yǎng)成正確的價值、信仰和行為準則。這些努力需要學校各方共同加強合作，讓學生在一個良好的學校環(huán)境和團隊中成長。
學生的管理與培養(yǎng)心得體會篇二
現(xiàn)代化的社會是一個信息化的社會，而小學計算機教學已經(jīng)成為了人們所關(guān)注的主要內(nèi)容。如何增強現(xiàn)階段我國小學生計算機教學的創(chuàng)新能力能力培養(yǎng)是非常重要的，本文筆者將會針對培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的有效方法等內(nèi)容進行具體的分析和闡述。
小學階段是能夠塑造學生自身發(fā)展?jié)摿Φ淖钪饕A段，因為小學時期的學生可塑性非常強。有關(guān)小學教師應(yīng)該對小學生加以關(guān)注，讓這些處于小學階段的學生在日常的學習和生活中感受到現(xiàn)代化的氣息。例如計算機教學中，有關(guān)教師應(yīng)該學會充分利用學生好奇心這一點對其進行教學，讓學生在學習計算機的時候，感受到信息化技術(shù)的重要性。很多時候小學計算機教學需要根據(jù)信息化的教學體系來完善，只有不斷的實現(xiàn)從創(chuàng)新式的教學，才會更好的凸顯出小學計算機教學的重要性。
1.1建立精彩有吸引力的課堂引導(dǎo)方式和內(nèi)容
小學時期的學生對于新鮮事物會非常感興趣，為了提升學生對于計算機學習的興趣，教師就應(yīng)該建立精彩有吸引力的課堂來引導(dǎo)學生進行學習。一個良好的課堂開端，能在開始時就能有效的抓住學生的注意力和激發(fā)其興趣。在教師有效的引導(dǎo)下，能夠充分的激發(fā)小學生對于計算機學習的積極性。精彩的課堂引導(dǎo)方式至關(guān)重要，在上課之前，教師可以為學生準備一段輕快的音樂，這樣能夠讓學生更好的放松自己，為后期的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
1.2選擇好教學載體和內(nèi)容
對于小學計算機教學而言，選擇合適的載體是非常重要的，很多時候教學載體是承載教學及內(nèi)容教學活動的重要基礎(chǔ)。據(jù)有關(guān)研究結(jié)果表示，絕大多數(shù)的小學生喜歡上計算課，但是并不是為了學習計算機知識，而是為了在計算機課上玩電腦中的小游戲。如果在實際的教學中，教師可以將教學載體與游戲進行良好的結(jié)合，就可以更好的激發(fā)小學生的學習興趣，為實現(xiàn)計算機教學的高效性發(fā)展給予更多的幫助。例如在教學生練習打字的時候，教師可以運用金山打字通來實現(xiàn)寓教于樂的教學模式，讓學生在邊玩邊學中練習打字。
1.3采用極具特色的教學表達方式
極具特色的教學方式能夠家學生的學習積極性，對于小學時期的學生而言，具有特色的教學方式能夠吸引小學的注意力。好的教師往往會使用風趣幽默的語言來吸引學生進入到教師的教學活動中。實際上小學時期的計算機課程是空洞乏味的，如果引入一些風趣的教學語言，能夠調(diào)動學生的胃口，讓學生在愉悅的氛圍中學習計算機課程。
2.1提倡學生質(zhì)疑精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
小學生的好奇心非常強，小學計算機教師為了提升教學效率，非常有必要激發(fā)起小學生的質(zhì)疑心理。因為在傳統(tǒng)的教學中，小學生往往是屬于被動的，在接受教師講授課程的時候，還需要學會舉一反三，只有這樣才會在信息化的社會中掌握更多更有效的內(nèi)容。因此，教師積極鼓勵學生在學習過程中突破已有的思維定勢，大膽提問，這樣能夠提高學生的創(chuàng)新性思維，為實現(xiàn)小學計算機教學的長期發(fā)展給予更有利的保障。
2.2立足教材內(nèi)容
立足教學內(nèi)容是小學計算機教學中學生應(yīng)該認識到的主要問題，從目前的情況來看，我國小學計算機教學涉及到的內(nèi)容非常廣，有很多現(xiàn)代化的小學計算機教學對于教材并不是非常重視，甚至有很多小學教師在計算機課堂上擺脫原有的教材，運用自己的方式進行教學，這種教學形式是錯誤的，因為小學教材所涉及的內(nèi)容雖然枯燥，但是卻是經(jīng)過科學有效的總結(jié)后編輯出來的，所以有關(guān)小學計算機教師在講課的時候，一定要運用科學的形式進行教學，這樣才會提升現(xiàn)有小學計算機教學的效率。
2.3主動探索研究
對于小學生而言，培養(yǎng)其具有創(chuàng)新性的學習態(tài)度是非常重要的。因為只有創(chuàng)新性較強的學生才能夠在計算機教學中充分的掌握好信息化技術(shù)，小學生是我國未來社會發(fā)展的主要核心力量，加強對小學生的計算機教學至關(guān)重要。從目前的情況來看，小學計算機教師應(yīng)該學會主動探索和發(fā)現(xiàn)小學生自身的優(yōu)勢，并且采用創(chuàng)新式的方法對其進行考核。因為計算機課程與其他的課程有著很大的區(qū)別，為了能夠更加真實地反映出計算機操作水平，就應(yīng)該對學生加強基礎(chǔ)教育，只有這樣才會更好的實現(xiàn)計算機教學的創(chuàng)新式發(fā)展。
2.4實行實驗考核制
對計算機實行上機考核，它不僅可以了解學生的學習程度和檢查教學效果，也可以評價學生創(chuàng)新能力，根據(jù)實踐、認識、再實踐、再認識的原理，形成再創(chuàng)新能力。實行實驗考核制度是非常重要的?？茖W有效的考核制度能夠幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)新式的發(fā)展，我國的小學生大多數(shù)都缺乏自我動手能力，在計算機課程的教學中不僅缺乏創(chuàng)新性的思維，更缺乏競爭意識，所以筆者建議有關(guān)計算機教師可以為小學生提供一個平臺，讓小學生在考核中充分的發(fā)揮出自己的想象力。
2.5組織競賽，強化學生興趣
對于小學時期的學生而言，大多數(shù)的小學生競爭意識較強，爭強好勝是小學生的最大特點，所以小學計算機教師可以為學生組織一些競賽，讓學生在活躍的課堂氛圍中激發(fā)自身的潛力。很多時候小學生的思維方式與成人有很大的不同，小學生能夠用自己獨具特色的視角來看待外界的事物，也能夠用創(chuàng)新式的思維來理解和消化所學習的內(nèi)容，為取得最終的良好教學效果奠定堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，筆者簡單的論述了小學計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今我國小學計算機教學已經(jīng)深受人們的重視和歡迎，越來越的教師已經(jīng)認識到了計算機教育的重要性，并且在教學活動中也逐漸的以學生為主體，積極的引導(dǎo)學生探索創(chuàng)新，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力給予更有利的保障。
[1]李巖峰，王偉華，李東楊.小學計算機教學過程中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].計算機光盤軟件與應(yīng)用，20xx（09）
[2]王建華.小學計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].考試周刊，20xx（06）
[3]郭少輝，李明浩，王浩越.淺談計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].才智，20xx（04）
[4]李想，張家富，李明耀，李月梅.計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].信息與電腦，20xx（04）
學生的管理與培養(yǎng)心得體會篇三
素養(yǎng)是一個人綜合能力的體現(xiàn)，也是人類進步的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生的素養(yǎng)是中學教育不可或缺的一部分。這其中既包括語數(shù)外專業(yè)能力的培養(yǎng)，也包括品德、道德、情感、態(tài)度、技能等多方面的涵養(yǎng)。如何培養(yǎng)學生具有高素養(yǎng)是一個值得深思的問題。本文將分享個人在教學實踐中積累的一些心得體會。
第二段：提高學生的自主學習能力
讓學生自主學習是培養(yǎng)他們的素養(yǎng)的重要途徑。在課堂教學中，教師可以構(gòu)建一個自主學習的環(huán)境。通過激發(fā)學生的學習興趣、設(shè)計合適的課程內(nèi)容、提供元素豐富的學習資源和不斷引導(dǎo)學生探究問題的方式，培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習能力。這樣的教學方式有助于培養(yǎng)學生認真、負責、自主的學習態(tài)度，從而提高他們的學習成效和素養(yǎng)水平。
第三段：注重綜合能力的培養(yǎng)
提高學生的綜合能力也是培養(yǎng)學生素養(yǎng)的重要途徑。許多學校將藝術(shù)、課外活動、體育、社會實踐等綜合素質(zhì)教育內(nèi)容納入課程體系，鼓勵學生參加各種活動，提高他們的身體素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、情感素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。在學習中，教師可以加強多學科協(xié)作、跨學科研究和綜合實踐，幫助學生全面發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的國際化人才。
第四段：營造良好的教學氛圍
教學氛圍是培養(yǎng)學生素養(yǎng)的重要條件之一。教師需要通過言傳身教、情感共鳴和感染引導(dǎo)學生認真聽課、認真思考、認真實踐。教師和學生之間的密切互動也是教學氛圍的重要組成部分。教師和學生之間的語言、行為、態(tài)度和互動方式需要互相尊重和支持，相互幫助和成長。只有這樣，才能營造一種積極陽光、團結(jié)和諧、有愛有責任的教學氛圍。
第五段：個性化教學
個性化教學是培養(yǎng)學生素養(yǎng)的有效途徑之一。一些學生天生就在某些方面具有較高的天賦和潛力，需教師認真去了解學生的特長和優(yōu)勢，并采取不同的授課方式、教學策略、課程和教材，充分發(fā)揮學生的個性、才智和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力。尊重學生的個性化需求，既能激發(fā)學生的學習熱情和興趣，又能提高他們的學習成果和素養(yǎng)。
以上所述，培養(yǎng)中學生的素養(yǎng)是一個綜合的、長期的、系統(tǒng)的過程。教師可以通過提高學生的自主學習能力、注重綜合能力的培養(yǎng)、營造良好的教學氛圍和個性化教學等多種方式來實現(xiàn)。我們應(yīng)該以培養(yǎng)高素養(yǎng)的中學生為目標，不斷提升教學質(zhì)量，為學生的未來成長和發(fā)展提供有效的保障。
學生的管理與培養(yǎng)心得體會篇四
沒有人的獨立性和自主性就沒有個性。教育家陶行知說：“最好的教育是教學生自己做自己的先生?！眰鹘y(tǒng)的班級管理中經(jīng)常出現(xiàn)見“事”不見“人”，以“事”為本，是教師強制管理的弊病。這種班級管理是讓學生服從于“事”，順應(yīng)于“活動”，把自主和有活力的人，僵化為按“號令”行動的一種工具。“聽命”和“順從”成為學生在班級管理中的基本狀況，學生的自主性和創(chuàng)造性是無法充分表現(xiàn)的，學生的個性特點是很難顯現(xiàn)的，培養(yǎng)創(chuàng)新精神也就成了空話。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神就必須堅持以人為本，鼓勵學生積極主動參與班級管理，真正成為班級管理的主人。眾所周知，缺乏獨立自主精神的人是不可能具有創(chuàng)新精神的，因此在班級管理中關(guān)鍵是培養(yǎng)學生的獨立自主精神。如開學初，我組織學生制訂班規(guī)，每們同學都參與，提出自己的建議，通過集中制訂出：“教師在與不在一個樣，班主任課與科任課一個樣”這兩條班規(guī)。還在班主任的指導(dǎo)下，由學生干部帶領(lǐng)全班同學制訂和落實班級工作計劃，并由學生及時驗收計劃的完成情況，認真填寫各項工作計劃完成情況記錄表。還有我按組要求他們輪流布置板報，每月一期。版面安排，藝術(shù)插圖均由同學自己設(shè)計，內(nèi)容形式?jīng)Q不能雷同，應(yīng)結(jié)合班內(nèi)實際情況和學校重大活動進行編排。從班規(guī)的內(nèi)容，工作計劃落實記錄表和內(nèi)容豐富、形式多樣的板報可以看出同學們具有的獨立自主的精神。
責任感，形成積極性和創(chuàng)造性。要避免學生感到受制于人，產(chǎn)生被人“管”的消極意識。應(yīng)避免班主任包辦代替，獨斷專行，事事都唱獨角戲的局面。這種傳統(tǒng)的管理會使學生一切聽命于班主任，其責任感必會遭到泯滅，久而久之，創(chuàng)新精神不僅不能形成，還會使學生養(yǎng)成一種奴性。在班級管理中，班主任與學生應(yīng)該目標一致，行動一致，形成兩個積極性。學生的主人翁責任意識不是班主任“給予”的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。如在組建班委員會時，我不是按傳統(tǒng)的任命制，而是采取競選制。首先給同學們兩天時間準備，想想自己競選什么職務(wù)，制訂職務(wù)責任計劃書，準備三分鐘的競選演講。然后利用周會的時間請參加競選的同學宣讀職務(wù)責任計劃書及競選演講，回答同學們提出的有關(guān)問題，最后進行無記名投票，選出班干部。通過這一活動使同學們享受到了民主權(quán)利，也培養(yǎng)了主人翁責任感。在班上我們還設(shè)立了許多崗位，“財產(chǎn)小衛(wèi)士”、“圖書管-理-員”、“黑板清潔員”使每位同學對班上的各項活動和各崗位全權(quán)負責。實行崗位責任制后，學生感到集體需要他們，他們有為集體做貢獻的具體任務(wù)，不僅增強了參與意識和對集體的責任感，也培養(yǎng)了他們獨立工作的能力和創(chuàng)新精神。實踐證明，在班級管理過程中學生的參與越多，他們的責任感就越強，自我管理能力就會很快提高，班級的面貌也會越好。
《班級管理中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
學生的管理與培養(yǎng)心得體會篇五
作為班級輔導(dǎo)員，培養(yǎng)學生的消費觀一直以來都是我的重要工作之一。在長期的實踐中，我深刻地認識到培養(yǎng)學生的消費觀不僅僅是財經(jīng)教育的一部分，更是一項重要的道德素質(zhì)教育。在此，我想分享我在這方面的體會和心得，希望能給其他老師提供一些參考和借鑒。
一、加強消費理財教育，引導(dǎo)學生形成正確的消費觀
當前，我國的消費觀和消費習慣還存在較大的問題。很多學生缺乏正確的理財觀念和消費觀念，盲目追求時尚和消費品質(zhì)量，導(dǎo)致很多不必要的浪費和消費層次的失衡。因此，我們應(yīng)加強學校的消費理財教育，引導(dǎo)學生形成正確的消費觀，讓他們深刻認識到消費是需要權(quán)衡、需要理性的行為。
二、創(chuàng)設(shè)多樣化的消費體驗課程，增強學生消費意識
學生在消費中往往缺乏實踐經(jīng)驗。因此，我們還應(yīng)該設(shè)計多樣化的消費體驗課程，幫助學生了解不同消費行為的結(jié)果，從而學會做出明智的選擇。比如，可以組織學生去超市比價，去拍賣場體驗價格的變化等等，這些體驗可以增強學生的消費意識和判斷能力，讓他們更加深刻地認識到錢不易賺，更應(yīng)懂得珍惜每一分錢。
三、加強家庭消費教育，讓學生繼承家風財富
家庭消費教育是培養(yǎng)學生消費觀的重要方面。我們應(yīng)該鼓勵學生從家庭中學習節(jié)欲、優(yōu)質(zhì)消費的好習慣，讓他們繼承家風財富。在此基礎(chǔ)上，我們也應(yīng)該提醒家長，加強家庭消費教育，讓孩子意識到金錢和財富對生活的影響和作用，進一步樹立正確的消費觀。
四、學校和社會的支持，為學生消費觀的培養(yǎng)提供可能
學校和社會也應(yīng)該為學生消費觀的培養(yǎng)提供必要的支持。學校應(yīng)該制定相關(guān)的政策和規(guī)章制度，支持學生在消費中形成正確的觀點和給予相應(yīng)的幫助。同時，社會也應(yīng)該更加關(guān)注青少年的消費行為，提供更加理性、合法的消費環(huán)境。
五、教師身體力行，成為學生消費觀的榜樣
最后，教師的身體力行也是引導(dǎo)學生形成正確消費觀的重要因素。只有教師在消費方面做出正確的榜樣，才能真正引導(dǎo)學生做出正確的消費行為。因此，教師在日常生活中也應(yīng)該注重節(jié)約、減少浪費，幫助學生生活在一個健康、理性的消費環(huán)境中。
總的來說，培養(yǎng)學生的消費觀是一項長期而繁瑣的工作。但只有我們從教育的角度出發(fā)，注重思考和實踐，才能切實幫助學生形成正確的消費觀，為他們今后的生活打下堅實的基礎(chǔ)。
學生的管理與培養(yǎng)心得體會篇六
“教人未見其趣，必不樂學”。興趣是推動學生學習的內(nèi)在的力量，是學生學習的強大動力。學生一旦對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，就樂于接觸它，并能興致勃勃地全身心投入學習和探索之中，變“苦學”為“樂學”。為此，我在教學中根據(jù)教材內(nèi)容，去了解學生的喜好，英語課堂中的游戲、競賽、繪畫、表演、唱歌chant等是學生喜愛的，采用教學卡片、圖片等直觀教具以及學生喜歡的英文歌曲、chant，在教學中集知識和趣味為一體,以滿足學生好動、好奇的心理，調(diào)動學生的積極性。例如：在教學“動物”時，我先復(fù)習pig、dog、cat 、 duck, 再跟著音樂學唱“monkey and tiger”這首歌，在學唱歌曲的同時學會monkey 和tiger，再用這首歌教學elephant和 panda ,接著利用多媒體制作的課件不斷出現(xiàn)所學的小動物，來鞏固所學的英語單詞，再以競賽的形式開展看圖猜動物的游戲。有趣的游戲 ，激發(fā)了孩子們學習的熱情，培養(yǎng)了觀察力和表演能力，變被動接受知識為主動求索知識，開發(fā)了智力。如：教到 seasons時，我要求學生把自己心中的春天畫下來，比一比看誰的春天最美麗。我的話音剛一落，同學們就積極行動起來，他們拿起彩色筆，認真畫了起來，一會兒，孩子們手中的一張張百紙就變成了一個個美麗的春天，這大大出乎我的意料。多彩的“春天”博得學生的陣陣掌聲，在掌聲中，學生的興趣更高了，學習的積極性也提高了， 大大激發(fā)了同學們的創(chuàng)新意識。
發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要方式。。心理學家皮亞杰說過“教育的目的是造就能創(chuàng)造新的而不是簡單的重復(fù)前人所做過的事，這種人能有創(chuàng)造，發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”。教師英語課堂中的活動為小學生提供了發(fā)散思維的空間。例如：學生尋找物品的游戲活動，若只有在教室內(nèi)進行，學生能藏物品的地方有限，所能練習的英語表達也是有限的，若給他們提供更大的空間，就能練習到更多的方位介詞和名詞，有些同學甚至會到別人難以找到的地方。又如：學了sports: football、basketball table tennis cycling swimming 等后，我自制了一個調(diào)查表： w hat sport do you like ?分發(fā)給每一個學生， 讓孩子們自己進行調(diào)查哪一種運動最受人們的喜愛，這種調(diào)查可以在教室里進行，也可以走向社會進行。要求把調(diào)查的結(jié)果告訴同學們。通過擴大學生學習的空間，激發(fā)他們參與意識和探索精神，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維。
語言是同學門進行思維交流的工具。但多年的教學實踐證明，迅速直接用英語表達思想的難度高，跨度大，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而英語課中的活動是以口語為中心，能夠營造民主的、和諧、寬松的語言環(huán)境。在這樣的氛圍中比較容易培養(yǎng)學生用英語思維和創(chuàng)新交流的能力。如：教師先呈現(xiàn)i have a rabbit/ cat/ dog…,再組成對話進行有意義操練a：i have a rabbit . b： really ? may i have a look? c: how nice ! 然后出示圖片或者創(chuàng)設(shè)情景，讓學生自由運用語言進行交際性練習，學生的想象力可以充分發(fā)揮，最后，再進行綜合性的交流，又如：當學了food以后，就要有一個go shopping的綜合表演，我鼓勵學生在小組內(nèi)創(chuàng)辦自己的專柜，當一切就緒的時 候，呵，還真是個熱鬧的百貨商場，有玩具專柜、學習用品專柜、食品專柜，甚至還有水果專柜。孩子們興高采烈地購買物品，營業(yè)員的服務(wù)態(tài)度也是很細致到家。還不時聽到組員提醒著“營業(yè)員”和“顧客”要使用專業(yè)用語，我也被感動了，加入其中。這種身臨其境的感覺有利于孩子們語感的生成。他們不僅能夠掌握本課的語言知識和學習技能，還能把以往所學的知識運用到他們的對話中，對話內(nèi)容豐富多彩。在這樣的交流活動中，既培養(yǎng)了學生的集體主義合作意識，拓寬了學生學習和運用英語的渠道，成功為學生樹立了自信心，體驗到成功的快樂。 這正如羅杰斯所說：成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。
英語課外活動是學生充分運用英語進行交際，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑之一。教師在課余時間讓學生開展各種創(chuàng)造性的活動：看圖說話、手抄報，英語角、英語園地、課本劇表演等，這些活動實踐性強，學習資源、實踐機會、創(chuàng)新思維無處不在。課本劇的特點是學生參與的人數(shù)多，根據(jù)具體的情況，可以對教材進行刪減 和增加。例如：我班學生表演的children’s day有8個孩子參加，孩子們極其投入的表演，使他們暫時忘記了自己的母語的干擾，度過了一個快樂的“兒童節(jié)”。借助豐富多彩的英語課外活動，還可以使學生在廣闊的生活空間里學英語，用英語，豐富他們的英語知識，擴大學生的知識面和跨文化意識。
總之，在小學英語教學中，給學生提供較好的說講英語的寬松、民主、和諧的環(huán)境，教師要做到面對全體，尊重、愛護學生，組織形式多樣的英語活動，而且能夠讓每一位學生都是參與者，讓學生們自由地運用英語，發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力和創(chuàng)新能力。讓英語課堂教學成為學生自主活動，大膽實踐創(chuàng)造新天地的場所。
學生的管理與培養(yǎng)心得體會篇七
學生管理是教育的重要環(huán)節(jié)，是建設(shè)未來的關(guān)鍵。作為教師，在學生管理方面扮演著重要的角色。在教學生涯中，我不斷探索和實踐學生管理和培養(yǎng)的方法。通過自我反思和總結(jié)，我深刻認識到，學生管理和培養(yǎng)不僅需要建立嚴格的規(guī)章制度，更需要建立師生良好的關(guān)系。
第二段：建立規(guī)章制度
學生管理不僅是教師的責任，也是學校的責任。建立一整套嚴格的規(guī)章制度，對于學生的成長有著重要的影響。例如，我們學校明確劃分了“五分鐘遲到、曠課處罰規(guī)定”、“網(wǎng)絡(luò)教育管理規(guī)定”等規(guī)章制度。這些規(guī)定規(guī)范了學生的行為，迫使學生自覺遵守。同時，我們還建立了良好的組織結(jié)構(gòu)，包括班主任、輔導(dǎo)員、心理咨詢師等對學生進行全方位的管理和培養(yǎng)。
第三段：與學生建立良好關(guān)系
規(guī)章制度對于學生管理和培養(yǎng)來說只是一個外在的手段，更重要的是，要建立起師生之間的良好關(guān)系。在我看來，和學生建立信任和支持的關(guān)系是非常重要的。我們每個人都渴望被人理解和接受，特別是青春期的學生更是如此。我常常傾聽學生的想法和需求，為他們提供咨詢和幫助，這樣才能讓他們在教學生涯中逐漸變得自信和獨立。
第四段：關(guān)注學生個性化需求
每個學生都有自己獨特的特點和需求，我們在學生管理和培養(yǎng)中也需要注重個性化的需求。我在和學生的交流中，發(fā)現(xiàn)很多學生對特定的科目或領(lǐng)域有獨特的興趣和追求。我會利用我的課堂和實驗室設(shè)備，或者提供額外的知識儲備，以激發(fā)學生的學習興趣。這樣，學生將能夠更加積極地投入學習，并逐漸成為自信、獨立、有創(chuàng)造力的人。
第五段：總結(jié)
在我的教學生涯中，學生管理和培養(yǎng)一直是我的重心。通過建立嚴格的規(guī)章制度、與學生建立良好的關(guān)系、關(guān)注個性化需求等方面，我逐漸發(fā)展出自己的風格和策略。作為教師，在學生管理和培養(yǎng)中，要關(guān)注學生內(nèi)在的需求，建立親密的師生關(guān)系，在學生的整個學習過程中，協(xié)助他們逐漸發(fā)展成為有思想、有文化、有道德的人。
學生的管理與培養(yǎng)心得體會篇八
某小學近日進行了一次“教學行為滿意率”的學生調(diào)查，令校方始料未及的是：得分最低的不是課程設(shè)置、教材的適用性、教師的講課水平之類，而是目前的“課堂練習”方式。許多學生抱怨：“課堂練習樣式單一，重復(fù)太多，沒有意思”，“怕做不出來，挨老師批評”。
而教育心理專家認為，課堂練習對于學生完成知識“內(nèi)化”有著重要作用。針對性強的課堂練習，不僅能幫助學生鞏固所學內(nèi)容，更能利用學生對新知識的興奮點，激發(fā)出新的思維火花。因此教師必須對課堂練習進行精心設(shè)計。
在教學實踐中，我依據(jù)目標，從學生實際的認知水平出發(fā)，依據(jù)教材，從教材中尋找訓練點，設(shè)計了一些另類練習，即有別于傳統(tǒng)有利于學生發(fā)散性思維的開放型練習，也取得了一些效果。因為發(fā)散思維可以賦于思維靈活性，廣闊性、獨創(chuàng)性等可貴的品質(zhì)，它在創(chuàng)造思維中占據(jù)著十分重要的地位。因而這類開放型練習，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性，多向性、發(fā)散性、創(chuàng)造性。
“小、近、實”的課前三分鐘創(chuàng)造性活動，主要根據(jù)學生特點設(shè)計組織的。目的是培養(yǎng)學生的觀察習慣和創(chuàng)造意識，鍛煉學生的語言表達能力和組織能力?；顒油怀觥靶?、近、實”，即活動規(guī)?！靶 ?，活動時間短；活動內(nèi)容貼“近”學生生活；活動價值有現(xiàn)“實”的意義。如每天活動一次，全班同學輪流擔任主持人、演講員、編導(dǎo)等，使每個孩子的才華得以展現(xiàn)。他們通過“想、說、做，”等創(chuàng)造性自主活動，從生活中發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，設(shè)計自己的“三分鐘”。如任譽同學針對地球污染嚴重的情況，畫出了一幅“我們還會來”，它通過地球、太陽、月亮的對話，提醒人們保護環(huán)境；靦腆的畢夢如同學經(jīng)過幾次做“演說員”的鍛煉，終于落落大方地站在臺前。有趣的活動使每位同學的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造個性、品質(zhì)得到了充分發(fā)揮。
馬斯洛說：“幾乎任何一個孩童都能在沒有事先計劃的情況下即興創(chuàng)作一支歌，一首詩，一個舞蹈、一個游戲?！边@靠的是什么力量？心理學研究認為：低中年級學生產(chǎn)生意義（包括思想、意向、情感、需要等）的主要心理結(jié)構(gòu)是想象。他們正是借助想象與幻想理解他們生活的世界、研究和解釋這個世界的。
在小學語文教材中，有許多課文與繪畫有著密切的關(guān)系，我們可以充分利用這些繪畫資源――優(yōu)美生動的語言文字，引導(dǎo)學生放飛想象、畫一畫。如“古詩配畫”，宋代蘇軾詩曰：“畫為不語詩，詩是能言畫。”可見，詩畫密不可分。小學語文教材中一些古詩，如《望廬山瀑布》、《絕句》等，都可以引導(dǎo)學生想象，并通過畫的形式再現(xiàn)詩的意境，在教學時，可以先讓學生反復(fù)呤誦，然后根據(jù)自己的理解，用畫面表現(xiàn)，雖讀同一首詩，但學生的理解、感受、會有差異，可以說一百個學生，就有一百種畫法。
又如《北大荒的秋天》一文作者選取了北大荒秋天的天空、小河、原野用細膩、生動的筆法、描繪了一幅色彩絢麗，豐富的北大荒秋景。學習課文后，可鼓勵學生用手中畫筆描繪出自己心中的北大荒的明天。學生興致盎然，他們展開想象的翅膀，把未來的現(xiàn)代化北大荒描繪得更有生機。把畫畫引進語文教學中，能進一步促進學生的聽、說、讀、寫能力，使語言更為具體化，形象化，這種既有思維價值，又有一定思維容量的練習，使學生不僅深化了對課文的理解，而且拓寬了學生想象的空間，創(chuàng)造性思維了得到了訓練，為他們?nèi)姘l(fā)展拓寬了渠道。
聯(lián)想是創(chuàng)新的翅膀。聯(lián)想練習能喚起學生在思維活動中貯存的豐富表象，并使之串聯(lián)和溝通。
課文中，作者往往因表達需要留下情節(jié)的空白，教學中可以讓學生根據(jù)上下文去揣摩，想象出空白的情節(jié)。如《誠實的孩子》一文，講列寧到姑媽家做錯了事，撒了謊不敢認錯，后來在媽媽的教育下他寫信給姑媽認錯。課文接著寫列寧收到姑媽表揚他認錯的回信、留下了列寧寫認錯信的情節(jié)空白。教學時，可以引導(dǎo)學生代替列寧寫封認錯的信。這類習題不僅訓練了學生的想象能力、表達能力，也訓練了學生的創(chuàng)新能力。
皮亞杰指出：“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始?！睂W生的多種感官參與認知活動，可以處處不斷地刺激腦細胞，促進思維活躍，便于信息的儲存和提取，同時，易于激發(fā)學生的好奇心和求知欲，產(chǎn)生學生的內(nèi)驅(qū)力。因此，在小學語文課堂教學過程中充分重視表演、動手等實踐活動，讓學生在表演中調(diào)動大腦及全身心的整體運轉(zhuǎn)，促進多種感官協(xié)調(diào)活動，促進學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮和創(chuàng)新個性的形成。
教學中，教師可以有意識地創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)造性的情境，激發(fā)學生潛在的表演欲望和表演天份，讓他們樂于說一說，敢于演一演。表演本身就具有創(chuàng)造的內(nèi)涵：演可以創(chuàng)造性地表現(xiàn)文字內(nèi)容，可從把語言文字轉(zhuǎn)化為具體的場景，變靜為動。
《我應(yīng)該感到自豪才對》一文教學中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：小駘駝從沙漠旅行回來了，有一天，它們在小溪邊照鏡子，恰巧又遇到了小紅馬，他們之間會發(fā)生什么，請小組討論后分角色演一演。學生在這一過程中，既復(fù)習鞏固了所學動物常識，又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。
語文教學中，要想激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，還可以利用課文自身特點，支持學生自己去探索、解決問題。
《水上飛機》、《航天飛機》、《飛馳在高速公路上》這些課文向我們介紹了現(xiàn)代化祖國的飛速發(fā)展。對于這一類課文，可以指導(dǎo)學生在課外收集有關(guān)資料、圖片，在課堂上再以講解員或“老師”的身份向同學介紹自己的所得，學生在聽與說的過程中，放開了手腳開闊了視野、拓展了創(chuàng)造的天地。
《藍鯨》一文介紹了藍鯨的樣子、生活習性及用途，并寫道：由于過量捕殺，藍鯨已瀕臨滅絕的境地。如果藍鯨滅絕了對人類將意味著什么？東北虎、大熊貓、金絲猴、這些珍稀動物如果不加以保護的話，命運會如何？學生帶著這些問題去查閱資料、去交流。還從此為主題開了一個主題隊會。學生在動手的過程獲得了知識，培養(yǎng)了能力。
鼓勵學生做一做的具體形式很多，可以因課而異。如《我的外公》、《爭論的故事》、《掌聲》、《蒲公英》等這些課文，可以讓學生寫一寫學了課文后的收獲、體會，懂得的道理，作為自己的座右銘，并自己動手，憑個人喜好制成精美的書簽，以勉勵自己不斷努力。這樣的練習，不僅訓練了學生的語言表達能力，而且還發(fā)揮了學生的創(chuàng)新潛能。在無拘無束的實踐活動中，逐漸點燃學生的創(chuàng)造火花。
教學實踐證明，在語文教學中重視學習訓練體系的活動性、實踐性、開放性、應(yīng)用性、綜合性，能讓原本單調(diào)乏味的練習變得生動、有趣、引起學生大腦皮層的高度興奮。它使學生產(chǎn)生了強烈的求知欲，激發(fā)學生積極地參與，確立學生的主體地位，讓學生走出“標準答案”的思維定式，使練習成為每個學生展示的舞臺，為學生獨立探索、自立創(chuàng)新提供了更為廣闊的空間。這樣，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識搭設(shè)“平臺”，使學生敢于探究，善于突破，樂于迎新。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3144305.html】
