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陋室銘說課稿 陋室銘部編說課稿篇一
《陋室銘》是人教版八年級語文上冊第五單元的一篇教讀課文,它是我國古代文苑中的一朵奇葩,千百年來熠熠生輝。文章采用托物言志的寫法,通過對陋室的描寫,極力形容“陋室不陋”,表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。文章短小精美,對偶工整,虛實相生,言志如詩,韻味如歌。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力,而且有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。
新課標(biāo)對初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用,提高自己的欣賞品位”本單元教學(xué)要求有:在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會文章豐富的內(nèi)涵和精美的語言,并積累一些常用的文言詞語。又根據(jù)文本特點及學(xué)情,我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識與能力:積累文言詞句,熟讀成誦;了解“銘”的特點;學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
2、過程與方法:誦讀品味,理解文章內(nèi)容及寫法;自主合作探究,體會作者的節(jié)操情趣。
3、情感態(tài)度與價值觀:感悟作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,確立高尚的志趣追求。
1、教學(xué)重點:積累文言詞句,熟讀成誦。
2、教學(xué)難點:學(xué)習(xí)托物言志的寫法;體會作者的節(jié)操情趣,確立高尚的志趣追求。
1、朗讀法
2、點撥法
3、多媒體輔助法
【設(shè)計理念】“朗讀是解讀文言文的金鑰匙”,本課中,我把朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,輔以適時點撥、多媒體手段,突破教學(xué)重點、難點,提高課堂效率。
1、圈點批注法
2、誦讀品味法
3、合作探究法
【設(shè)計理念】葉圣陶先生說過:“教,是為了不教”,教學(xué)最主要的就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課,學(xué)生運用圈點批注法研讀課文,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。在瑯瑯書聲中,品味,理解,感悟。并運用自主、合作、探究法解決難點問題。
本節(jié)課以“讀”為本,引導(dǎo)學(xué)生采用“探究式”學(xué)習(xí)方法,通過由表及里、逐層深入的探究,達成教學(xué)目標(biāo)。我安排了以下五個環(huán)節(jié):
伴著悠美的古典樂曲,多媒體播放“梅”、“竹”、“松”的畫面,教師吟誦經(jīng)典詩句導(dǎo)入新課,然后教師破題,介紹銘文特點。
【設(shè)計理念】導(dǎo)語重在營造氛圍,引領(lǐng)學(xué)生進入情境。所以,導(dǎo)入時詩句的點綴既營造了課堂典雅的氛圍,又激發(fā)了學(xué)生與文本對話的欲望。
在此我安排了四讀蓄勢:
1、初讀(教師范讀;學(xué)生自讀;找出韻腳,男、女生接讀)
2、譯讀(學(xué)生運用“替、留、調(diào)、刪、補”的翻譯方法,借助注釋、工具書,自主翻譯課文。)
3、疑讀(學(xué)生質(zhì)疑,師生共同探討。)
4、暢讀(學(xué)生流暢的讀文后,積累重點文言詞句。包括:一詞多義、重點語句的翻譯等)
【設(shè)計理念】《課標(biāo)》指出:“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。本環(huán)節(jié)注重朗讀方法的指導(dǎo),由易到難,突出層次。學(xué)生通過四個步驟的讀,豐富了文言知識積累,感知了文本內(nèi)容,提高了學(xué)習(xí)文言文的能力,也為進一步品讀文章,賞析課文亮點奠定了堅實的基礎(chǔ)。
1、理內(nèi)容
學(xué)生品讀探究:
⑴ “陋室”“陋”的理由。
⑵ “陋室”“不陋”的理由。 此處插入【課堂實錄】
明確:
①環(huán)境雅
②情趣雅
③心志雅
2、悟主旨
(1)文章哪句話能統(tǒng)領(lǐng)全篇?
(2)教師補充介紹《陋室銘》的寫作背景,學(xué)生討論室主人是一個什么樣的人。
3、明寫法
作者寫陋室有何用意?(托物言志)
【設(shè)計理念】“非讀無以訓(xùn)練語感 ,非讀無以激發(fā)美感?!北经h(huán)節(jié)學(xué)生用多種形式朗讀和品思結(jié)合的方式,品嘗語言文字的奧妙,咀嚼精神世界的甘醇。賞文賞情明寫法,邊讀邊思悟其間。既讓學(xué)生深入領(lǐng)悟了文本內(nèi)容,又培養(yǎng)了鑒賞能力。
以“劉公,我想對你說……”為開頭說一段心里話,暢談感受,話別陋室。
【設(shè)計理念】閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。學(xué)生在 “對話”中,感悟到更多的語言、篇章及作者人格的魅力,從而獲得思想的滋養(yǎng)、情感的熏陶、人格的完善。學(xué)生無數(shù)的體驗、奇思妙想紛至沓來,從而輕松有效地突破教學(xué)難點。
學(xué)生賽背課文,積累名篇
【設(shè)計理念】語文教學(xué)要讓學(xué)生重視積累,養(yǎng)成博聞強記的習(xí)慣。有時讀懂一篇文,讀破一片心,或許要用一生的光景,就讓學(xué)生牢記銘文,慢慢地去品。
陋 室 銘
劉禹錫
環(huán)境雅
陋室不陋 情趣雅
心志雅
托 物 言 志
【設(shè)計理念】本節(jié)課在學(xué)生探討的過程中逐步形成這樣的板書設(shè)計。它是課堂教學(xué)的“眼睛”和“靈魂”,是整個教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,也是學(xué)生學(xué)習(xí)思路的精煉再現(xiàn)。
教學(xué)過程,就是引導(dǎo)學(xué)生沿著文本語言的階梯去攀登作者精神境界的過程,攀登的過程就是作品的思想感情內(nèi)化為學(xué)生的情感的過程,同時也就是文本語言積淀為學(xué)生素養(yǎng)的過程。在這個過程中,學(xué)生才是真正的主人。通過本節(jié)課的探究式學(xué)習(xí),讀中培養(yǎng)語感,品中揣摩美詞,悟中升華心靈,學(xué)生的素養(yǎng)在學(xué)習(xí)的過程中得到了全面的提高,我感覺本節(jié)課是成功的。
1、在今后的教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛好,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力,培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格。
2、學(xué)生在進行自主合作探究時,有些討論會偏離中心,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整討論的進程從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
3、今后教學(xué)中繼續(xù)凸顯“讀”在語文教學(xué)中的重要性,特別是文言文教學(xué),只有真正落實到“讀”,學(xué)生才能夠理解文章!
陋室銘說課稿 陋室銘部編說課稿篇二
1、教材簡析
《陋室銘》是我國古代散文中的精品。全文采用托物言志的寫法,借“陋室”抒發(fā)作者的情懷,以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇,極力抒寫“陋室”不陋,表達了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。全文寥寥81字,短小精美,給人以雋永暢達,豐姿綽約的氣韻。
2、教材所處地位和作用
《陋室銘》是人教版九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)語文新教材第二冊第六單元的一篇教讀課文。本冊教材的教學(xué)重點是聯(lián)系生活,著重培養(yǎng)一般的閱讀能力,課文按照其反映的生活內(nèi)容編排。第六單元學(xué)習(xí)五篇文言文和五首詩詞,反映的內(nèi)容為古代生活。《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文新教學(xué)大綱》(以下簡稱“新大綱”)在“教學(xué)內(nèi)容和要求”第一部分“閱讀”中明確規(guī)定:誦讀古代詩詞和淺易文言文,能借助工具書理解內(nèi)容,背誦一定數(shù)量的名篇。新大綱規(guī)定古詩文的比例由原來的20%上升為30%,強調(diào)對傳統(tǒng)文化精華的學(xué)習(xí),重在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,提高其語文能力。本單元集中學(xué)習(xí)文言文和古代詩詞,目的是讓學(xué)生在第一冊學(xué)習(xí)古代詩文的基礎(chǔ)上掌握鑒賞古代詩文的基本方法,背誦名篇佳作,積累語言材料,提高鑒賞能力和審美情趣。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新大綱要求,結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
①基礎(chǔ)知識目標(biāo):了解劉禹錫,記住其所處時代及文學(xué)地位;認(rèn)識生字、新詞;熟讀背誦全文。
②基本能力目標(biāo):能借助工具書疏通文意,理解內(nèi)容;掌握賞析古代詩文的基本方法:反復(fù)吟誦──疏通文意──品析語言。
③情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對祖國古代文化的興趣,提高審美情趣和鑒賞能力。
4、教學(xué)重點與難點
該文為膾炙人口的駢體文,句式整齊而變化有致,音韻和諧,節(jié)奏明快,讀來瑯瑯上口,是體現(xiàn)朗讀音樂美的絕佳材料。再者,該文抒寫作者身居陋室卻怡然自得的高尚志趣,這含而不露的思想感情不讀難以領(lǐng)悟。因此,我把該文教學(xué)重點確定為:反復(fù)誦讀全文,體會其感情內(nèi)涵;指導(dǎo)方法,當(dāng)堂背誦全文。
古詩文是我國文化藝術(shù)史上的瑰寶,極講究鑄字、煉句,力求“以一當(dāng)十”,“一字傳神”。引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中反復(fù)推敲、細加揣摩文中的妙言佳句,不僅能提高他們遣詞造句的能力,而且能不斷提高其審美情趣。品析語言是賞析古代詩文的關(guān)鍵一環(huán),而學(xué)生卻難以把握。因此,我把該文教學(xué)難點確定為:在疏通文意的基礎(chǔ)上,找出自己最喜歡或認(rèn)為用得最精妙、傳神的詞、句細加品析并作簡要批注。
新大綱在“教學(xué)中要重視的問題”中明確指出:教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的.教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。
據(jù)此,依照該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的年齡及心理特征,我采用以下方法進行教學(xué):
1、突出誦讀,整體感知的教學(xué)法。
“教學(xué)千法讀為本”,學(xué)習(xí)文言文必須重視誦讀。突出誦讀并不是一味地讀來讀去,而是要注重指導(dǎo)誦讀的方法,突出層次,由易到難誦讀全文,力求達到誦讀的三種境界:一是讀得準(zhǔn)確。二是讀出節(jié)奏。三是讀出感情。
2、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究的教學(xué)法。
布魯納認(rèn)為,教學(xué)過程就是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程,要求學(xué)生利用所給定的材料,主動地進行學(xué)習(xí),強調(diào)要自我思考和探索事物,親自去發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論和規(guī)律,成為一個發(fā)現(xiàn)者。因此,在教學(xué)中,我力求創(chuàng)設(shè)一種探究和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情境,讓學(xué)生通過主動的探索,發(fā)現(xiàn)和體驗,學(xué)會對大量信息的搜集,分析和判斷,從而增進思考力和創(chuàng)造力。
3、模仿創(chuàng)新,以讀促寫的教學(xué)法。
對初一學(xué)生來說,寫作還處在模仿階段,所以該課采用讀寫結(jié)合的方法,指導(dǎo)學(xué)生在模仿中創(chuàng)新,提高其閱讀和寫作能力,體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想。
教育部出臺的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在“教學(xué)過程”中明確指出:注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)。據(jù)此,教學(xué)該課,我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng):
1、圈點批注學(xué)習(xí)法。
指導(dǎo)學(xué)生運用圈點符號和批注方法來研讀課文,邊讀邊思,及時記下轉(zhuǎn)瞬即逝的心理感受和思想火花,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
2、自主探究學(xué)習(xí)法。
蘇霍姆林斯基曾說過“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點,就是對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度”。在該課的教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用“尋疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意,品析語言,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、主動獲取知識的能力。
3、小組合作學(xué)習(xí)法。
采用獨立探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,讓學(xué)生通過同伴之間的積極相互影響提高自主探究式學(xué)習(xí)的有效性,并共享資源與成果。
一課時
⑴計算機多媒體
⑵運用powerpoint制作的幻燈片
人們常說:“良好的開端是成功的一半”。好的導(dǎo)語,能營造適宜的課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚的興趣。我設(shè)計的導(dǎo)語是:
唐代著名文學(xué)家劉禹錫的《陋室銘》是膾炙人口的散文名篇。作者作銘自勵,抒寫身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。全文寥寥81字,短小精美,格調(diào)高雅,意境雋永。今天這節(jié)課我們來共同賞析這篇久為傳誦的名文。
(出示課件1:題解── 陋室,室名,即簡陋的屋子。銘,古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字,后成為一種文體。這種文體一般都是用韻的,讀來瑯瑯上口,易記易誦。)明確了題目的含義,可以幫助學(xué)生更好的理解全文。
1、反復(fù)吟誦
此程序的設(shè)計是要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣。
誦讀文言文不同于其它文章,我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀的方法,突出層次,力求達到誦讀的三種境界:
一是讀得準(zhǔn)確。 達到這一朗讀最基礎(chǔ)的層次,關(guān)鍵在于隨時正音。
二是讀出節(jié)奏。要達到這一層次,關(guān)鍵在于方法的指導(dǎo)。
三是讀出感情。這個較高的朗讀層次則需在理解文意的基礎(chǔ)上達成。具體設(shè)計如下:
①學(xué)生各自朗讀全文,劃出讀不準(zhǔn)的字。
②教師范讀,學(xué)生標(biāo)注生字讀音。
③學(xué)生齊讀,力求做到讀準(zhǔn)字音。
④教師指導(dǎo),把握輕重緩急,讀出節(jié)奏。
對于本文的朗讀,僅做到讀準(zhǔn)字音遠遠不夠。本文使用了大量駢句。(出示課件2 :駢句──相接的兩句話字?jǐn)?shù)相等,意思相對。)正確朗讀駢句可以幫助我們更好地體會節(jié)奏、韻律的音樂美。怎樣朗讀駢句呢?(出示課件3 :朗讀駢句:一要注意節(jié)奏。三字句一般為12 式; 五字句一般為212式或23式。分別舉例。二是韻腳要適當(dāng)拖音。列出韻腳。三是相鄰的兩組駢句間要較長停頓。舉例。)
⑤教師范讀,學(xué)生聽讀,體會節(jié)奏、韻律的音樂美。
(出示課件 4:顯示全文內(nèi)容,句中節(jié)奏用斜豎線標(biāo)出,韻腳“名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭”下加點,表示要適當(dāng)拖音,兩組駢句間有長停符號。教師伴隨舒緩優(yōu)美的古箏朗誦全文,學(xué)生聽讀。)
⑥學(xué)生自由讀,競賽讀,反復(fù)練習(xí)。
2、疏通文意
此程序的設(shè)計在于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)疏通文意,掌握重要的文言詞句,養(yǎng)成隨時積累語言材料的習(xí)慣。我引導(dǎo)學(xué)生采用“尋疑式”探究和集體合作交流相結(jié)合的方法。具體設(shè)計如下:
①獨立疏通,提出疑問。
要求學(xué)生首先結(jié)合工具書和課下注釋,試著說出每句話的大概意思,說不通的地方,用問號標(biāo)記,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
②集體交流,合作達標(biāo)。
要求學(xué)生當(dāng)堂提問,集體交流,解決疑難,解疑后批注。
③學(xué)生自測,記憶鞏固。
(出示課件5:顯示文中重要句,關(guān)鍵字、 詞已加上著重符號。學(xué)生說出加點字、詞的含義,根據(jù)自測情況著重記憶。)
④朗讀全文,體會文意。
⑤教師設(shè)疑,學(xué)生回答。
本文題為陋室,可結(jié)尾為何說陋室不陋,文中哪句話回答了這一問題?說出大意。
“斯是陋室,惟吾德馨”正是全文的主旨句,可它并未出現(xiàn)在文章開頭,作者是怎樣引出這一主旨的呢?讀前三句,說出大意并作簡要分析。
課文是如何來表現(xiàn)“陋室不陋”這一主旨的呢?讀中間四句,說出大意并作簡要分析。
最后三句作者以古賢居室自比,引孔子語巧結(jié)全文。這是文章的難點。學(xué)生思考、討論后,我適時點撥:作者以古賢自比,一個是隱居南陽而胸懷天下,后出山輔佐劉備,在政治上功效卓著;另一個是在簡陋的屋子里寫下著名的《太玄經(jīng)》,在文學(xué)史上成就斐然。作者以他們?yōu)榭R脖砻魉且粋€有遠大政治抱負(fù)的人。最后引孔子語結(jié)束全文,含蓄表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。
⑥表情誦讀,體會情感。
要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上飽含感情地誦讀全文,體會作者身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。
3、品析語言
此程序的設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上,反復(fù)推敲,細加揣摩文中的妙言佳句,提高其鑒賞能力和口頭表達能力。我引導(dǎo)學(xué)生采用“品味式”探究的方法。具體設(shè)計如下:
①反復(fù)誦讀,挑選自己最喜歡或認(rèn)為用得最精妙傳神的詞、句細加品味并作旁批。
②以小組為單位,交流獨立品析所得。
③挑選小組代表發(fā)言,各抒已見,共享成果。
為使學(xué)生對全文內(nèi)容有一整體認(rèn)識,我設(shè)計了這樣的結(jié)束語:全文寥寥81字,共九句,前四句設(shè)喻引題,頌揚陋室。中間四句通過描寫陋室清幽環(huán)境及其人物交往、生活狀況,極力表現(xiàn)“陋室不陋”。最后三句以古賢居室自比,引孔子語結(jié)束全文,再次含蓄表達高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。
引導(dǎo)學(xué)生抓住提挈全文的主旨句“斯是陋室,惟吾德馨”,按四層意思,理清文路,快速背誦。
要求學(xué)生寫出自己的居室(無論是有自己獨居的小天地,還是和家人或親戚、同學(xué)合住一室)最值得驕傲的地方,并說明理由。
此程序的設(shè)計在于聯(lián)系學(xué)生生活,聯(lián)系語言運用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,而使文言文教學(xué)生動活潑起來,并由課內(nèi)延伸到課外。
(出示課件5)
陋 室 銘
劉禹錫
斯是陋室 諸葛廬
→ →何陋之有
惟吾德馨 子云亭
主旨 托物言志 類比
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