總結(jié)是對(duì)自己工作和學(xué)習(xí)的一種自我評(píng)價(jià),也是對(duì)他人觀察和認(rèn)同的證明。學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法,可以讓文章更有說服力。下列總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域和角度的思考,幫助您更好地撰寫總結(jié)。
陋室銘說課稿篇一
《陋室銘》是編排在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文,是講讀課《短文兩篇》中的一篇,另一篇是《愛蓮說》。本教材從這一冊(cè)開始,文言文采用集中編排方式(七年級(jí)是分布在各單元中的),這個(gè)單元課文還有借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)作者的社會(huì)理想的《桃花源記》,有介紹表現(xiàn)古人高超技藝的《核舟記》,有描述理想社會(huì),引人深思的《大道之行也》,以及杜甫不同時(shí)期創(chuàng)作的三首詩(shī)《望岳》、《春望》和《石壕吏》。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式,初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感;讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里地理解文言文。
(二)本課教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立。
根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”,“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”,結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:
1、知識(shí)目標(biāo):背誦并翻譯課文,掌握相關(guān)文言實(shí)詞;。
2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用;。
3、情感目標(biāo):通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。
課文的篇幅短小,語(yǔ)句讀起來瑯瑯上口,一方面容易引起學(xué)生的興趣,一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意,因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn);短文使用托物言志的寫法,表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,這對(duì)正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義,因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)對(duì)象分析。
(一)學(xué)情分析:我班學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí),已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式,且所有的課文都有背誦要求,因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要。
(二)相應(yīng)對(duì)策:教師示范背誦,形成師生競(jìng)賽;通過互動(dòng)板書設(shè)計(jì),指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解,養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習(xí)慣;用游戲法來進(jìn)行背誦競(jìng)賽。
(三)學(xué)法指導(dǎo):通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:。
1、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感;。
2、一對(duì)一互譯課文;。
3、設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文,理解文章寓意。
三、教學(xué)方法的采用。
本課主要采用朗讀法、提問法、練習(xí)法等教學(xué)方法,此外還利用多媒體展示輔助教學(xué),利用游戲鞏固背誦,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
誦讀法:“三分詩(shī)七分讀”,從教學(xué)過程來看,教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,教師示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn),到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書,欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味,籍此落實(shí)教學(xué)目的。
提問法:為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,提高對(duì)短文整體的把握能力,我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出,有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,最后又通過互動(dòng)設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來。
練習(xí)法:控制論告訴我們,“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí),運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。
多媒體及游戲的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
四、教學(xué)程序。
(一)導(dǎo)入新課在“課前三分鐘”(每節(jié)課的前三分鐘向?qū)W生推薦好文好詩(shī)好句)環(huán)節(jié)中送給同學(xué)們一句話——把你想到的事情寫下來,按你寫下的事情去做,把你做的事情再記下來——這實(shí)際是一句關(guān)于要確立目標(biāo)、如何按目標(biāo)堅(jiān)持、做好后如何做反思的座右銘。教師與學(xué)生交流關(guān)于座右銘與銘的關(guān)系與相關(guān)的知識(shí),并用投影板出,由此引出今天所要學(xué)的課文《陋室銘》。
(二)示范背誦教師背誦全文,學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來,教師用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,請(qǐng)學(xué)生給老師挑刺(教師故意讀錯(cuò)某個(gè)詞),歡迎學(xué)生與教師競(jìng)爭(zhēng),這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中,同時(shí)又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。
(三)學(xué)生朗讀朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,應(yīng)反復(fù)進(jìn)行,要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個(gè)讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀,以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解,使學(xué)生感到以讀為樂,做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。
(四)學(xué)生背誦學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意,在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時(shí)背誦,教師根據(jù)學(xué)生的不同情況引導(dǎo)以短文的內(nèi)容。隨后采用游戲接龍背誦,此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情,便于短時(shí)記憶的發(fā)生與鞏固。
(五)學(xué)生翻譯為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),我根據(jù)系統(tǒng)論“整體要素之和大于部分整體之和”的原理,采用兩人小組討論翻譯的形式,要求學(xué)生一對(duì)一,一人讀一人譯,互相幫助指正,教師可做適時(shí)的指導(dǎo)與歸納總結(jié)。
(六)思考閱讀此環(huán)節(jié)要求學(xué)生完全不打開課本(作筆記除外)。
1、引導(dǎo)學(xué)生討論“作者為什么要為陋室作‘銘’”?通過大屏幕展出劉禹錫的生平簡(jiǎn)介幫助理解,了解了《陋室銘》的創(chuàng)作背景及創(chuàng)作情感后再引導(dǎo)。
2、再次背誦全文,鼓勵(lì)學(xué)生大膽指出自己認(rèn)為是文章主旨的句子,并闡述理由;引導(dǎo)學(xué)生討論,在討論中理解作者所要表達(dá)的抱負(fù)和情操。
3、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)板書,要求學(xué)生抓住中心句,在板書中體現(xiàn)文章是如何“表現(xiàn)中心”——即從哪些方面表現(xiàn)“斯是陋室,惟吾德馨”這一中心句的。為此我又設(shè)計(jì)了一些問題按序拋出,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,帶著學(xué)生深入課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。
1)“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈?!痹谖恼轮杏惺裁醋饔?
2)作者從哪些方面寫了“陋室”?
3)結(jié)尾引用孔子的話有什么作用?
陋室銘說課稿篇二
《陋室銘》是人教版八年級(jí)上學(xué)期第五單元的第二篇文言文,文章通過對(duì)“陋室”情景的描繪,極力表現(xiàn)出“陋室不陋”,表達(dá)了作者一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。此文之所以能夠久為流傳,是因?yàn)槲恼乱云淞⒁怩r明、構(gòu)思巧妙、韻味深長(zhǎng),在區(qū)區(qū)81字內(nèi)運(yùn)用了對(duì)比、引用、類比等手法,讓人回味無窮。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課目標(biāo)定為:
(1)知識(shí)目標(biāo):背誦并翻譯課文,掌握相關(guān)文言實(shí)詞和虛詞;。
(2)能力目標(biāo):學(xué)習(xí)托物言志的寫法;。
(3)情感目標(biāo):通過理解作者那種“高潔傲岸”的節(jié)操和“安貧樂道”的情趣,引導(dǎo)學(xué)生做胸襟豁達(dá)之人。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)。
1.多種形式誦讀課文,能夠當(dāng)堂背誦課文;。
2.學(xué)習(xí)托物言志的寫法,理解作者安貧樂道的'情趣。
二、說學(xué)生。
(一)學(xué)生能力分析。
學(xué)生已經(jīng)掌握了一些文言文的實(shí)詞和虛詞的譯法——留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變等,本文的字詞難度也不是很大,再加上課前的認(rèn)真預(yù)習(xí),因此只要把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了,本課的教學(xué)目標(biāo)一定能很順利的完成,重點(diǎn)和難點(diǎn)也可以很好地解決。
(二)學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析。
結(jié)合我?!案咝дn堂”模式——“兩段六環(huán)”的構(gòu)建工作,學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力,所以,我把大部分時(shí)間留給學(xué)生,教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,把教學(xué)任務(wù)分配給每一個(gè)小組,讓學(xué)生通過小組合作的形式進(jìn)行問題探究。然后讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)筆記的內(nèi)容,進(jìn)行自我匯報(bào)展示。
三、說教法和學(xué)法。
根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平,結(jié)合我校“兩段六環(huán)”構(gòu)建工作,我采用以下教學(xué)方法,把課堂交給學(xué)生,讓他們自主學(xué)習(xí)。
我的課堂環(huán)節(jié)如下:
(一)學(xué)生借助學(xué)習(xí)用具完成自學(xué)筆記。(學(xué)生課前完成)。
1.知作者曉背景掃障礙。
2.譯句子品語(yǔ)言學(xué)寫法。
3.明主旨悟情感懂意蘊(yùn)。
(二)教師導(dǎo)入并出示自學(xué)提綱。(3分鐘)。
(三)教師分配各組學(xué)習(xí)任務(wù)。(2分鐘)。
(四)小組合作,問題探究。(14分鐘)。
1.板書提綱,突出重點(diǎn)2.學(xué)生講解,生生互動(dòng)。
3.提出質(zhì)疑,教師補(bǔ)充4.學(xué)生評(píng)價(jià),小組評(píng)比。
(五)學(xué)生匯報(bào)展示。(匯報(bào)前誦讀課文)(15分鐘)。
六、學(xué)生鞏固反饋。(與上一環(huán)節(jié)交叉進(jìn)行)(5分鐘)。
七、隨堂測(cè)試(5分鐘)。
八、布置作業(yè)(1分鐘)。
我設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案:
一、意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)賞名句。
1.“山不在高”“水不在深”類比什么?
2.“有仙則名”“有龍則靈”暗喻什么?
3.銘文第一句在文中起什么作用?
此題3個(gè)小題的設(shè)計(jì)意在引出“比興”的寫作手法。
4.“苔痕上階綠,草色入簾青?!币痪湓谖闹械挠泻巫饔?
此題意在指出陋室優(yōu)美的自然環(huán)境。以景之雅見“惟吾德馨”,說明“陋室”不陋。
5.“談笑有鴻儒,往來無白丁?!币痪湔f明什么?是什么寫法?
此題意在闡述一句通過寫交往之朋友的“不俗”來襯托自己的不俗。
二、學(xué)以致用洗心靈。
6.請(qǐng)用一句話評(píng)價(jià)與你交往密切的朋友是怎樣的人。
此題設(shè)計(jì)目的在于情感延伸,使學(xué)生的視線投射到自己身上,正所謂“物以類聚,人以群分”,思考自己的人生,達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀教育這一目標(biāo)。
三、類比賢人展胸襟。
7.你知道文中提到的諸葛亮和楊子云是怎樣的人嗎?表明作者有怎樣的志向?
此題的設(shè)計(jì)意在明確寫法是運(yùn)用類比,表明作者也具有諸葛亮和楊子云等人的志趣和抱負(fù)。從而引導(dǎo)學(xué)生也樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
8.找出全文主旨話,說說銘文最后一句引用孔子的話有什么作用呢?
此題的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生明白,文章的結(jié)構(gòu)前后照應(yīng),進(jìn)而深化主旨。
四、拓展延伸育今人。
9.作者借助陋室抒發(fā)了自己怎樣的情懷?這種胸襟具有怎樣的時(shí)代意義?
此題設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生領(lǐng)略作者“高潔偉岸、不隨世俗”的志趣以及淡泊名利、安貧樂道的情趣,進(jìn)而思考本文的時(shí)代意義,引導(dǎo)學(xué)生做胸襟豁達(dá)之人。
附:板書設(shè)計(jì)附。
陋室銘。
劉禹錫。
山水比興引陋室馨。
對(duì)偶擬人描環(huán)境青。
襯托對(duì)仗夸朋友雅。
虛實(shí)對(duì)比話生活靜。
類比暗含立志向高。
引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度樂。
陋室銘說課稿篇三
尊敬的各位評(píng)委:
大家好!我說課的內(nèi)容是部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《陋室銘》,我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行我的說課:
一、解讀文本明高度。
《陋室銘》是部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第四單元的課文,本單元集中學(xué)習(xí)文言文,目的是讓學(xué)生在過去學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的基礎(chǔ)上掌握鑒賞古代詩(shī)文的基本方法,背誦名篇佳作,積累語(yǔ)言材料,提高鑒賞能力和審美情趣?!堵毅憽肥俏覈?guó)古代散文中的精品,全文采用托物言志的寫法,借“陋室”抒發(fā)作者的情懷,以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇,極力抒寫“陋室”不陋,表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。全文寥寥81字,短小精美,給人以雋永暢達(dá),豐姿綽約的氣韻。
二、任務(wù)引領(lǐng)明目標(biāo)。
新課標(biāo)對(duì)初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品位”本單元教學(xué)要求有:在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)文章豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言,并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。又根據(jù)文本特點(diǎn)及學(xué)情,我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、掌握文言詞匯,了解“銘”的特點(diǎn),學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
2、通過多種形式的朗讀、借助注釋和工具書理解課文,并背誦。
3、體會(huì)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文的篇幅短小,語(yǔ)句讀起來瑯瑯上口,一方面容易引起學(xué)生的興趣,一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意,因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn);短文使用托物言志的寫法,表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,這對(duì)正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初一學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義,因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點(diǎn)。
三、角色定位明教法、學(xué)法。
說教法。
新課標(biāo)明確指出:教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。據(jù)此,依照該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征,我采用以下方法進(jìn)行教學(xué):
1、朗讀法2、點(diǎn)撥法3、多媒體輔助法。
【設(shè)計(jì)理念】“教學(xué)千法讀為本”,學(xué)習(xí)文言文必須重視誦讀。“朗讀是解讀文言文的金鑰匙”,突出誦讀并不是一味地讀來讀去,而是要注重指導(dǎo)誦讀的方法,突出層次,由易到難誦讀全文,力求達(dá)到誦讀的三種境界:一是讀得準(zhǔn)確。這里使用音頻播放,它可以恰到好處地再現(xiàn)了文章的語(yǔ)言、節(jié)奏、格調(diào)以及作品所蘊(yùn)含的情感、旨意,且具有可重復(fù)操作性,從而起到良好的示范作用,使學(xué)生學(xué)有標(biāo)準(zhǔn),學(xué)有興趣。在純正的普通話語(yǔ)言環(huán)境熏陶中,學(xué)生較容易學(xué)好普通話,也更能正確、流利、有感情地朗讀課文。二是讀出節(jié)奏。在這里用多媒體出示朗讀要求,讓學(xué)生有目的朗讀。三是讀出感情。這里以教師點(diǎn)撥,學(xué)生練讀為主。我把朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,輔以適時(shí)點(diǎn)撥、多媒體手段,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),提高課堂效率。
說學(xué)法。
教育部出臺(tái)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在“教學(xué)過程”中明確指出:注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。據(jù)此,教學(xué)該課,我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng):
1、圈點(diǎn)批注學(xué)習(xí)法。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)符號(hào)和批注方法來研讀課文,邊讀邊思,及時(shí)記下轉(zhuǎn)瞬即逝的心理感受和思想火花,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
2、自主探究學(xué)習(xí)法。
在該課的教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用“尋疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意,品析語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。
1、小組合作學(xué)習(xí)法。
采用獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,讓學(xué)生通過同伴之間的積極相互影響提高自主探究式學(xué)習(xí)的有效性,并共享資源與成果。
四、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)明流程。
本節(jié)課以“讀”為本,引導(dǎo)學(xué)生采用“探究式”學(xué)習(xí)方法,通過由表及里、逐層深入的探究,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。我安排了以下五個(gè)環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)陋室。
(學(xué)生回答:選擇后者,因?yàn)椤?/p>
恭喜你,你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩(shī)人不謀而合,他便是劉禹錫。你有望成為新時(shí)代的劉禹錫!接下來讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧!
(二)簡(jiǎn)介作者及背景。(先請(qǐng)生介紹,師點(diǎn)撥背景。)這樣做目的,可以幫助學(xué)生更好的理解全文,把握作者的思想感情。
(三)朗讀課文。
1、一讀:(注意字音、停頓。)欣賞課文朗讀錄音。學(xué)生自由朗讀,落實(shí)字詞:德馨、苔痕、鴻儒、案牘、西蜀指名讀。
2、二讀:(讀出韻味)提出要求:1、朗讀時(shí)要注意句尾的字押韻。(出示押韻的字)2。朗讀時(shí)要注意句子的平仄、節(jié)奏。3、朗讀時(shí)語(yǔ)氣要平緩,有些音節(jié)要適當(dāng)拉長(zhǎng)。(多媒體出示),生練讀,再指名讀。
設(shè)計(jì)意圖要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣。誦讀文言文不同于其它文章,我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀的方法,突出層次,力求達(dá)到誦讀的三種境界:一是讀得準(zhǔn)確。達(dá)到這一朗讀最基礎(chǔ)的層次,關(guān)鍵在于隨時(shí)正音。二是讀出節(jié)奏。要達(dá)到這一層次,關(guān)鍵在于方法的指導(dǎo)。對(duì)于本文的朗讀,僅做到讀準(zhǔn)字音遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本文使用了大量駢句。正確朗讀駢句可以幫助我們更好地體會(huì)節(jié)奏、韻律的音樂美。二是韻腳要適當(dāng)拖音。列出韻腳。三是相鄰的兩組駢句間要較長(zhǎng)停頓。舉例。)。
(四)譯讀課文。
1、先獨(dú)立結(jié)合書下注釋,理解文意,再小組合作交流、學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生質(zhì)疑、共同解答。
(設(shè)計(jì)意圖:充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),疏通文意,掌握重要的文言詞句,養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。
(五)賞析課文。
新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”請(qǐng)學(xué)生分組討論。學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
讀是思的基礎(chǔ),思是讀的途徑。在這一環(huán)節(jié)中,我還設(shè)計(jì)了下列幾道思考題讓學(xué)生討論:(屏幕顯示思考題)。
1、在讀的過程中,你認(rèn)為哪兩個(gè)句子最能體現(xiàn)作者的思想感情?你會(huì)用什么語(yǔ)氣來讀?(“斯是陋室,唯吾德馨?”“孔子云:何陋之有?”)。
2、“德馨”具體體現(xiàn)在哪些方面?結(jié)合你們想像的畫面,用文中的句子回答。(“苔痕……勞形”)。
(高潔傲岸,安貧樂道的人)。
4、作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來,而是通過對(duì)陋室的情景的描繪體現(xiàn)出來,這是什么寫法?(托物言志)。
最后三句作者以古賢居室自比,引孔子語(yǔ)巧結(jié)全文。這是文章的難點(diǎn)。學(xué)生思考、討論后,我適時(shí)點(diǎn)撥:作者以古賢自比,一個(gè)是隱居南陽(yáng)而胸懷天下,后出山輔佐劉備,在政治上功效卓著;另一個(gè)是在簡(jiǎn)陋的屋子里寫下著名的《太玄經(jīng)》,在文學(xué)史上成就斐然。作者以他們?yōu)榭R脖砻魉且粋€(gè)有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人。最后引孔子語(yǔ)結(jié)束全文,含蓄表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。通過描寫客觀事物,寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣的這種寫法叫什么?(托物言志)要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上飽含感情地誦讀全文,體會(huì)作者身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。
本環(huán)節(jié)學(xué)生用多種形式朗讀和品思結(jié)合的方式,品嘗語(yǔ)言文字的奧妙,咀嚼精神世界的甘醇。賞文賞情明寫法,邊讀邊思悟其間。既讓學(xué)生深入領(lǐng)悟了文本內(nèi)容,又培養(yǎng)了鑒賞能力。
(六)背誦比賽。
比一比,看誰背得準(zhǔn)又快。
具體操作:以大組為單位,每人背一句,以“接龍”形式背誦,比比看哪一組最流暢、清楚、快速。找兩位同學(xué)分別負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)和內(nèi)容判定。
(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生重視積累,養(yǎng)成博聞強(qiáng)記的習(xí)慣。)。
背誦課文(結(jié)合板書,也可課下完成)。
板書既要簡(jiǎn)潔明了,便于學(xué)生識(shí)記,又應(yīng)該是課文的線索圖示,能概括本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。為此,我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔明了的板書,此板書融入了本文所提的幾個(gè)問題,并體現(xiàn)了本文的寫作手法――托物言志。使學(xué)生通過板書對(duì)文章一目了然,且加深理解。
陋室銘說課稿篇四
尊敬的各位評(píng)委:
大家好!我說課的內(nèi)容是部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《陋室銘》,我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行我的說課:
《陋室銘》是部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第四單元的課文,本單元集中學(xué)習(xí)文言文,目的是讓學(xué)生在過去學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的基礎(chǔ)上掌握鑒賞古代詩(shī)文的基本方法,背誦名篇佳作,積累語(yǔ)言材料,提高鑒賞能力和審美情趣?!堵毅憽肥俏覈?guó)古代散文中的精品,全文采用托物言志的寫法,借“陋室”抒發(fā)作者的情懷,以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇,極力抒寫“陋室”不陋,表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。全文寥寥81字,短小精美,給人以雋永暢達(dá),豐姿綽約的氣韻。
新課標(biāo)對(duì)初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品位”本單元教學(xué)要求有:在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)文章豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言,并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。又根據(jù)文本特點(diǎn)及學(xué)情,我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、掌握文言詞匯,了解“銘”的特點(diǎn),學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
2、通過多種形式的朗讀、借助注釋和工具書理解課文,并背誦。
3、體會(huì)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文的篇幅短小,語(yǔ)句讀起來瑯瑯上口,一方面容易引起學(xué)生的興趣,一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意,因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn);短文使用托物言志的寫法,表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,這對(duì)正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初一學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義,因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點(diǎn)。
說教法。
新課標(biāo)明確指出:教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。據(jù)此,依照該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征,我采用以下方法進(jìn)行教學(xué):
1、朗讀法2、點(diǎn)撥法3、多媒體輔助法。
【設(shè)計(jì)理念】“教學(xué)千法讀為本”,學(xué)習(xí)文言文必須重視誦讀。“朗讀是解讀文言文的金鑰匙”,突出誦讀并不是一味地讀來讀去,而是要注重指導(dǎo)誦讀的方法,突出層次,由易到難誦讀全文,力求達(dá)到誦讀的三種境界:一是讀得準(zhǔn)確。這里使用音頻播放,它可以恰到好處地再現(xiàn)了文章的語(yǔ)言、節(jié)奏、格調(diào)以及作品所蘊(yùn)含的情感、旨意,且具有可重復(fù)操作性,從而起到良好的示范作用,使學(xué)生學(xué)有標(biāo)準(zhǔn),學(xué)有興趣。在純正的普通話語(yǔ)言環(huán)境熏陶中,學(xué)生較容易學(xué)好普通話,也更能正確、流利、有感情地朗讀課文。二是讀出節(jié)奏。在這里用多媒體出示朗讀要求,讓學(xué)生有目的朗讀。三是讀出感情。這里以教師點(diǎn)撥,學(xué)生練讀為主。我把朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,輔以適時(shí)點(diǎn)撥、多媒體手段,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),提高課堂效率。
說學(xué)法。
教育部出臺(tái)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在“教學(xué)過程”中明確指出:注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。據(jù)此,教學(xué)該課,我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng):
1、圈點(diǎn)批注學(xué)習(xí)法。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)符號(hào)和批注方法來研讀課文,邊讀邊思,及時(shí)記下轉(zhuǎn)瞬即逝的心理感受和思想火花,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
2、自主探究學(xué)習(xí)法。
在該課的教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用“尋疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意,品析語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。
1、小組合作學(xué)習(xí)法。
采用獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,讓學(xué)生通過同伴之間的積極相互影響提高自主探究式學(xué)習(xí)的有效性,并共享資源與成果。
本節(jié)課以“讀”為本,引導(dǎo)學(xué)生采用“探究式”學(xué)習(xí)方法,通過由表及里、逐層深入的探究,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。我安排了以下五個(gè)環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)陋室。
(學(xué)生回答:選擇后者,因?yàn)椤?/p>
恭喜你,你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩(shī)人不謀而合,他便是劉禹錫。你有望成為新時(shí)代的劉禹錫!接下來讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧!
(二)簡(jiǎn)介作者及背景。(先請(qǐng)生介紹,師點(diǎn)撥背景。)這樣做目的,可以幫助學(xué)生更好的理解全文,把握作者的思想感情。
(三)朗讀課文。
1、一讀:(注意字音、停頓。)欣賞課文朗讀錄音。學(xué)生自由朗讀,落實(shí)字詞:德馨、苔痕、鴻儒、案牘、西蜀指名讀。
2、二讀:(讀出韻味)提出要求:1、朗讀時(shí)要注意句尾的字押韻。(出示押韻的字)2。朗讀時(shí)要注意句子的平仄、節(jié)奏。3、朗讀時(shí)語(yǔ)氣要平緩,有些音節(jié)要適當(dāng)拉長(zhǎng)。(多媒體出示),生練讀,再指名讀。
設(shè)計(jì)意圖要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣。誦讀文言文不同于其它文章,我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀的方法,突出層次,力求達(dá)到誦讀的三種境界:一是讀得準(zhǔn)確。達(dá)到這一朗讀最基礎(chǔ)的層次,關(guān)鍵在于隨時(shí)正音。二是讀出節(jié)奏。要達(dá)到這一層次,關(guān)鍵在于方法的指導(dǎo)。對(duì)于本文的朗讀,僅做到讀準(zhǔn)字音遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本文使用了大量駢句。正確朗讀駢句可以幫助我們更好地體會(huì)節(jié)奏、韻律的音樂美。二是韻腳要適當(dāng)拖音。列出韻腳。三是相鄰的兩組駢句間要較長(zhǎng)停頓。舉例。)。
(四)譯讀課文。
1、先獨(dú)立結(jié)合書下注釋,理解文意,再小組合作交流、學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生質(zhì)疑、共同解答。
(設(shè)計(jì)意圖:充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),疏通文意,掌握重要的文言詞句,養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。
(五)賞析課文。
新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!闭?qǐng)學(xué)生分組討論。學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
讀是思的基礎(chǔ),思是讀的途徑。在這一環(huán)節(jié)中,我還設(shè)計(jì)了下列幾道思考題讓學(xué)生討論:(屏幕顯示思考題)。
1、在讀的過程中,你認(rèn)為哪兩個(gè)句子最能體現(xiàn)作者的思想感情?你會(huì)用什么語(yǔ)氣來讀?(“斯是陋室,唯吾德馨?”“孔子云:何陋之有?”)。
2、“德馨”具體體現(xiàn)在哪些方面?結(jié)合你們想像的畫面,用文中的句子回答。(“苔痕……勞形”)。
(高潔傲岸,安貧樂道的人)。
4、作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來,而是通過對(duì)陋室的情景的描繪體現(xiàn)出來,這是什么寫法?(托物言志)。
最后三句作者以古賢居室自比,引孔子語(yǔ)巧結(jié)全文。這是文章的難點(diǎn)。學(xué)生思考、討論后,我適時(shí)點(diǎn)撥:作者以古賢自比,一個(gè)是隱居南陽(yáng)而胸懷天下,后出山輔佐劉備,在政治上功效卓著;另一個(gè)是在簡(jiǎn)陋的屋子里寫下著名的《太玄經(jīng)》,在文學(xué)史上成就斐然。作者以他們?yōu)榭R脖砻魉且粋€(gè)有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人。最后引孔子語(yǔ)結(jié)束全文,含蓄表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。通過描寫客觀事物,寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣的這種寫法叫什么?(托物言志)要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上飽含感情地誦讀全文,體會(huì)作者身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。
本環(huán)節(jié)學(xué)生用多種形式朗讀和品思結(jié)合的方式,品嘗語(yǔ)言文字的奧妙,咀嚼精神世界的甘醇。賞文賞情明寫法,邊讀邊思悟其間。既讓學(xué)生深入領(lǐng)悟了文本內(nèi)容,又培養(yǎng)了鑒賞能力。
(六)背誦比賽。
比一比,看誰背得準(zhǔn)又快。
具體操作:以大組為單位,每人背一句,以“接龍”形式背誦,比比看哪一組最流暢、清楚、快速。找兩位同學(xué)分別負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)和內(nèi)容判定。
(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生重視積累,養(yǎng)成博聞強(qiáng)記的習(xí)慣。)。
背誦課文(結(jié)合板書,也可課下完成)。
板書既要簡(jiǎn)潔明了,便于學(xué)生識(shí)記,又應(yīng)該是課文的線索圖示,能概括本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。為此,我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔明了的板書,此板書融入了本文所提的幾個(gè)問題,并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志。使學(xué)生通過板書對(duì)文章一目了然,且加深理解。
陋室銘說課稿篇五
《陋室銘》是語(yǔ)文出版社七年級(jí)下學(xué)期第六單元的第二篇課文,它是古代散文中的名篇,屬講讀課文長(zhǎng)期以來,都是初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容,因?yàn)榇宋牧⒁怩r明,構(gòu)思巧妙,韻味深長(zhǎng)而膾炙人口。作者通過對(duì)居室環(huán)境的描寫、極力形容“陋室不陋”,表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
2、教材的教學(xué)目標(biāo):
a、知識(shí)目標(biāo):誦讀并背誦課文,掌握文意,重點(diǎn)掌握相關(guān)文言實(shí)詞。
b、技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)“銘文”特點(diǎn),理解短文的寓意,體會(huì)托物言志的手法。
c、情感目標(biāo):通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的志趣追求。
重點(diǎn)難點(diǎn):
a、朗讀、背誦文言文。
b、理解作者在文中所寄寓的思想感情。
c、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
初一的學(xué)生剛剛接觸到文言文的學(xué)習(xí),雖然有了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)文言文的體驗(yàn),但他們還是覺得文言文比現(xiàn)代文難學(xué),因此本節(jié)課的教學(xué)就從朗讀入手,讓學(xué)生從朗誦中感受到此文的獨(dú)特之處。從而獲得學(xué)習(xí)古言文的喜悅感和成就感,進(jìn)而進(jìn)入到背誦、理解等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
三、說教法。
據(jù)課改理念,本課我主要采用情景導(dǎo)入法,朗讀法,自主、合作、探究法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮他們?cè)谡n堂上的主體作用。
因?yàn)榇宋谋容^淺顯,可讓學(xué)生借助工具書和注釋,自主閱讀,然后進(jìn)行合作探究,以小組合作學(xué)習(xí)為主,在理解學(xué)習(xí)時(shí),采用合作探究的方法,這樣有利于逐步提高學(xué)生閱讀文言文的'能力。
在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué),還可適當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫,幾筆句勒出陋室的外形。
1、用故事創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,介紹作者及背景。
劉禹錫因支持王叔文的革新,得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣,貶到安徽和州任刺史,按當(dāng)時(shí)的規(guī)定,他應(yīng)住衙門里三間三廈的屋子,可是和州的策知縣是一個(gè)趨炎附勢(shì)的小人,他見劉禹錫被貶而來,便多方刁難他,給他穿小鞋,策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居,劉不但不埋怨,反而高興地寫了一聯(lián)貼于門上,“面對(duì)大江觀白帆,力在和州爭(zhēng)思辯”,他這一舉動(dòng)氣壞了策知縣,又令衙門的書丞將劉的房子由城南門調(diào)至城北門,住房由三間縮小到一間半,而這一間半又位于得勝河邊,附近有一排排的楊柳,劉見了又作一聯(lián)“楊柳青青江水平,人在歷陽(yáng)心在京”,策知縣知道后肺都?xì)庹?,又和書丞商量,為劉在城中找一間只容一床一桌一椅的小屋,僅半年,劉連搬三次家想到策知縣欺人太甚,就提筆寫下《陋室銘》,并請(qǐng)人刻于石上,立在門前,氣得策知縣啞口無言??梢妱懘宋?,正是他同惡勢(shì)力進(jìn)行不屈抗?fàn)幍谋憩F(xiàn)。要想知道劉的陋室怎樣,就讓我們一起走進(jìn)劉筆下的《陋室銘》。
2、朗讀課文。
a、學(xué)生自由讀課文,掃除文字障礙。
b、教師范讀課文,注音字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣。
c、學(xué)生齊讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)過的古詩(shī)作比較,找出本文的韻腳(名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭),從而,認(rèn)識(shí)本文是一篇駢散結(jié)合的散文,進(jìn)而認(rèn)識(shí)銘文的定義和特點(diǎn)。
4、翻譯課文,疏通文意。
(2人一個(gè)小組,一人讀課文,一人譯課文,互相幫助指正,教師巡回指導(dǎo),然后小組代表疏通文意。)。
5、研讀課文,分析口味。
(采用小組合作探究的形式,回答下列問題)。
a、開頭兩句在文章中有何作用?
b、作者從哪幾個(gè)方面對(duì)陋室進(jìn)行刻畫?
c、作者的陋室“陋”在哪些地方?
d、為什么作者又說“陋室不陋”?
e、由此可以看出陋室的主人――作者是一個(gè)什么樣的人?
f、結(jié)尾引入三個(gè)古人有什么作用?
g、你對(duì)作者的人生態(tài)度和生活情趣有什么看法?
6、教師點(diǎn)撥:
a、作者是怎樣托物言志的?
b、講清:比興、襯托、類比。
7、作業(yè)。
當(dāng)堂練習(xí)(見課后)。
課后練筆:仿寫(要求押韻,主題明確,積極健康)。
陋室銘說課稿篇六
陋室不陋情趣雅。
心志雅。
托物言志。
【設(shè)計(jì)理念】本節(jié)課在學(xué)生探討的過程中逐步形成這樣的板書設(shè)計(jì)。它是課堂教學(xué)的“眼睛”和“靈魂”,是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,也是學(xué)生學(xué)習(xí)思路的精煉再現(xiàn)。
五、課后談收獲,總結(jié)教學(xué)得與失。
教學(xué)過程,就是引導(dǎo)學(xué)生沿著文本語(yǔ)言的階梯去攀登作者精神境界的過程,攀登的過程就是作品的思想感情內(nèi)化為學(xué)生的情感的過程,同時(shí)也就是文本語(yǔ)言積淀為學(xué)生素養(yǎng)的過程。在這個(gè)過程中,學(xué)生才是真正的主人。通過本節(jié)課的探究式學(xué)習(xí),讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,品中揣摩美詞,悟中升華心靈,學(xué)生的素養(yǎng)在學(xué)習(xí)的過程中得到了全面的提高,我感覺本節(jié)課是成功的。
1、在今后的教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛好,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力,培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格。
2、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí),有些討論會(huì)偏離中心,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整討論的進(jìn)程從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
3、今后教學(xué)中繼續(xù)凸顯“讀”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性,特別是文言文教學(xué),只有真正落實(shí)到“讀”,學(xué)生才能夠理解文章。
我的說課到此結(jié)束,懇請(qǐng)大家批評(píng)指正!謝謝!
陋室銘說課稿篇七
本文是八上第五單元的的第二篇文章。本單元所選文言文,體裁不盡相同,有敘事的,有說明事物特征的,有些文章還寄托了作者的情懷。學(xué)習(xí)本單元,要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后再反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言,并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。本文通過對(duì)陋室的描寫,從而來寄托自己的情操,文字優(yōu)美,意味深遠(yuǎn),是一篇典型的托物言志的文章,可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫托物言志的文章。
本文篇幅短小,文字押韻,適合誦讀。借助于下文注釋疏通文意,沒有多大難度,但是關(guān)于作者的情感、本文的寫法,學(xué)生還是有點(diǎn)難度的。
新課標(biāo)要求:閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
1、會(huì)讀會(huì)譯會(huì)背課文,掌握相關(guān)文言實(shí)詞和虛詞。
2、了解銘這種文體。
3、理解作者的思想感情。
4、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
理解課文內(nèi)容及作者的思想感情。
理解作者的思想感情和學(xué)寫托物言志的文章。
借助下文注釋和工具書理解內(nèi)容,采用誦讀法、合作探究法、教師引導(dǎo)法體會(huì)作者感情,在理解的基礎(chǔ)上,采用歸納法和示例法讓學(xué)生學(xué)寫托物言志的文章。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入(以舊帶新)。
第一處是作者由蟬所獲得的感悟,要珍愛生命,好好地活。第二處是作者由貝殼所獲得的感悟,要讓生命有意義又價(jià)值。這種借助于某種事物來抒發(fā)感情的寫法叫什么?托物言志。
古人在表述自己的志向和情操時(shí),也往往采用托物言志的寫法。今天,我們就來欣賞一篇托物言志的名篇《陋室銘》。
課本打開,將導(dǎo)讀的第一句話劃下來,要懂得什么是托物言志。
采用這種依舊帶新的方法導(dǎo)入新課,可以讓學(xué)生有熟悉感。
二、了解“銘”這種文體。
書下有,比誰先找到。學(xué)生讀。
銘警戒自己。
稱述功德。
用韻。
一種文體。
陸機(jī)《文賦》中認(rèn)為銘“博約而溫潤(rùn)”
三、了解作者。
劉禹錫,唐代文學(xué)家。字夢(mèng)得,洛陽(yáng)人,有《劉夢(mèng)得文集》。貞元進(jìn)士,曾官監(jiān)察御史。
劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期,他關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí),憂慮國(guó)計(jì)民生。因參加王叔文的政治革新運(yùn)動(dòng)得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴,被貶為安徽和州通判。按當(dāng)時(shí)規(guī)定,他應(yīng)住衙門里的三間屋子??墒呛椭葜h見他被貶而來,便多方刁難。半年時(shí)間他連搬三次家,住房一次比一次小,最后成了一間陋室。在此背景下,劉禹錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文。
四、朗讀課文。
銘,是用韻的。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文,找出文中用韻的字。變換形式讀:韻腳要讀得清晰、響亮,要讀出韻味。
五、疏通文意。
學(xué)生疏通文意,質(zhì)疑,釋疑。
列出重點(diǎn)字詞:
名靈斯惟馨上入鴻儒白丁素琴金經(jīng)絲竹案牘。
使動(dòng)用法:
亂勞。
之的用法:
無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。
孔子云:何陋之有?
講解“何陋之有”的出處。在書上補(bǔ)出“君子居之”。
六、理解內(nèi)容。
1、老師講解前三句,學(xué)生仿著為下面幾部分寫批注。
找出全文的中心句。找出具體描寫陋室的句子。這樣,我們可以將全文分為三部分。我們先看第一部分。學(xué)生讀。
開始兩句為什么寫山水,這是什么寫法?
山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。(比興,引出論點(diǎn))。
斯是陋室,惟吾德馨。(中心句)。
何其芳《秋天》“草野在蟋蟀聲中更寥闊了,溪水因枯涸見底更清洌了?!北扰d,引出牧童和牧羊女。
2、學(xué)生仿著為下面兩部分文字寫批注。
苔痕上階綠,草色入簾青。(環(huán)境清幽寧?kù)o)。
談笑有鴻儒,往來無白丁。(交往的人高雅)。
可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。(生活情趣高雅)。
——陋室不陋。
南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭。(因?yàn)橛芯泳又圆缓?jiǎn)陋。例證)。
孔子云:何陋之有?(引證)。
——再次證明陋室不陋,以名人自況。
學(xué)生讀批注。老師完成板書。
七、探究主旨。
品味下列句子:
斯是陋室,惟吾德馨。
孔子云:何陋之有?
無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。
最后一句話的作用:為什么隱去“君子居之”這半句?
作者不喜歡音樂嗎?作者不喜歡做官嗎?這句話的言外之意是什么?隱含著對(duì)官僚們尋歡作樂生活的批判。
作者借陋室表達(dá)了什么樣的情懷呢?
本文通過寫陋室,表明自己高潔傲岸的'情操和安貧樂道的精神,對(duì)官僚士大夫階層燈紅酒綠生活的鄙棄。
七、背誦全文。
八、課堂作業(yè)。
用“托物言志”的寫法,寫一個(gè)片段。
歸納本文的寫法:開頭引出事物。
中間具體描寫事物。
結(jié)尾言志。
再看一個(gè)示例:
飛魚。
在甲板上,我看見一條死去的飛魚。
(這是“引出事物”)。
它曾經(jīng)像海燕一樣驕傲地在海面上飛翔。
它曾經(jīng)讓海里所有的魚兒投來羨慕的目光。
然而它死了,它在甲板上被曬成了魚干。
(這是具體“描寫事物”)。
哦,千萬不要離開你生活的土壤。
(這是“托物言志”)。
學(xué)生寫,找個(gè)別學(xué)生讀,作點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。
九、板書。
斯是陋室,惟吾德馨。(中心句)。
比興,引出論點(diǎn)——具體描寫陋室——以名人自況(例證、引證)。
陋室銘說課稿篇八
我今天說課的內(nèi)容是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)中的一篇文言文《陋室銘》,包括:教材分析、教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)方法的采用、教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)五部分。希望各位老師給以點(diǎn)評(píng)。
(一)教材簡(jiǎn)介:本文是一篇優(yōu)美的抒情短文,通過贊揚(yáng)簡(jiǎn)陋的居室,表達(dá)了作者不慕榮利,保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá),安貧樂道的生活情趣。全文只有9句,寥寥81字,以立意鮮明,構(gòu)思精巧,韻味深長(zhǎng)而臉炙人口,流傳百世,顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力。
(二)課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)。
《陋室銘》是編排在第五單元的課文,是講讀課《短文兩篇》中的一篇,另一篇是《愛蓮說》。本教材從這一冊(cè)開始,文言文采用集中編排方式(七年級(jí)是分布在各單元中的)。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式,初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感;讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里地理解文言文。
(二)教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)。
根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺顯易懂文言文”,“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn),本課:
1、知識(shí)目標(biāo):了解作者及歷史背景,掌握文言常用實(shí)詞,翻譯并背誦全文。
2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
3、情感態(tài)度目標(biāo):理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,用時(shí)代眼光看待古代文化,客觀評(píng)價(jià)古人。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及依據(jù):
本文篇幅簡(jiǎn)短,語(yǔ)言優(yōu)美,音韻鏗鏘,讀起來充滿音樂美,把多形式的朗讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn),一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,另一方面又可達(dá)到“讀書百遍,其義自見”的效果。把如何理解短文的寓意定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),這對(duì)正在形成正確人生觀、價(jià)值觀的初二學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。
(四)課時(shí)安排:一課時(shí)。
(一)學(xué)情分析:學(xué)生經(jīng)過初一的學(xué)習(xí),已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,很容易感受到短文的獨(dú)特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,主動(dòng)加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
(二)學(xué)法指導(dǎo):通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:
1、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感;
2、一對(duì)一互譯課文;
3、設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文,理解寓意。
4、開展辯論賽,掌握古為今用的學(xué)習(xí)方法,深入了解作者思想,結(jié)合時(shí)代具有積極參與現(xiàn)實(shí)的意義。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念是:張揚(yáng)師生個(gè)性,突出學(xué)生主體,重視學(xué)生感受,強(qiáng)調(diào)朗讀品味,滲透學(xué)法指導(dǎo),實(shí)行合作探究,加強(qiáng)能力培養(yǎng)。我采用導(dǎo)讀教學(xué)法和提問朗讀教學(xué)法,并指導(dǎo)學(xué)生用以讀會(huì)意法和自主合作探究法來學(xué)習(xí)。
此外還利用多媒體展示輔助教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
誦讀法:“三分詩(shī)七分讀”,從教學(xué)過程來看,教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,教師示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn),到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書,欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味,籍此落實(shí)教學(xué)目的。
提問法:為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,提高對(duì)短文整體的把握能力,我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出,有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,最后又通過互動(dòng)設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來。
練習(xí)法:控制論告訴我們,“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí),運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。
多媒體及游戲的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
(一)課前三分鐘屏幕展示“教學(xué)目標(biāo)”(3分鐘)。
這一設(shè)計(jì),從教的方面來說,它具有“導(dǎo)向作用”讓學(xué)生一起來掌握教學(xué)要求,有利于達(dá)到教學(xué)目的;從學(xué)的方面說,它具有“激勵(lì)作用”解決什么問題,達(dá)到什么要求,目標(biāo)明確便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
(二)故事導(dǎo)入并解題(5分鐘)。
上課之前講述本文的作者——唐代詩(shī)豪、哲學(xué)家劉禹錫的故事。劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的“名文”,但其實(shí)這篇名文卻是被“氣”出來的。唐順宗時(shí),劉禹錫熱心于政治革新,得罪了不少當(dāng)朝權(quán)貴,失敗后被貶到和州當(dāng)刺史。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定,他應(yīng)住衙門里三間三廂的屋子,可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢(shì)的小人,他見劉禹錫被貶而來,便多方刁難他,策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨,反而高興地寫了一聯(lián)貼于房門:“面對(duì)大江觀白帆,身在和州爭(zhēng)思辯”,他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣,策知縣又將他的房子由城南門調(diào)至城北門,住房由三間縮小到一間半,而這一間半位于得勝河邊,附近垂柳依依,環(huán)境也還可心,劉禹錫仍不計(jì)較,觸景生情,又在門上寫了兩句話:“楊柳青青江水平,人在歷陽(yáng)心在京”。策知縣氣得臉都發(fā)青了,干脆將劉禹錫的房子調(diào)到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年,連搬三次家,劉禹錫想,此官欺人太甚了,便遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》,并請(qǐng)人刻上石碑,立在門前,氣得策知縣啞口無言。
后來,幾經(jīng)多次調(diào)動(dòng),劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史。當(dāng)時(shí)蘇州發(fā)生水災(zāi),饑?guó)櫛橐?。他上任以后開倉(cāng)賑饑,免賦減役,很快使人民從災(zāi)害中走出,過上了安居樂業(yè)的生活。蘇州人民愛戴他,感激他,就把曾在蘇州擔(dān)任過刺史的韋應(yīng)物、白居易和他合稱為“三杰”,建立了三賢堂。唐文宗也對(duì)他的政績(jī)予以褒獎(jiǎng),賜給他紫金魚袋。
(屏幕顯示兩幅對(duì)聯(lián))。
解題:
陋室,簡(jiǎn)陋的屋子。
銘:古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這文體一般是用韻的。并引導(dǎo)學(xué)生找出韻腳。
ing名靈馨青丁經(jīng)形亭。
孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。俄國(guó)大教育家烏申斯基也曾指出:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?!边@個(gè)故事的導(dǎo)入,不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且也使學(xué)生的情感受到了感染熏陶,為下面理解作者的情懷創(chuàng)設(shè)了良好的情境,正所謂“感人心者,莫先乎情”(白居易)。
(三)初讀——感受語(yǔ)言美(2分鐘)。
教學(xué)千法讀為本,學(xué)習(xí)文言文,必須重視誦讀。突出指導(dǎo)誦讀的方法尤為重要,突出讀書層次,由易到難,誦讀全文。一要讀準(zhǔn)確,二要讀出節(jié)奏,三要讀出感情。
針對(duì)“銘”這種文體的語(yǔ)言句法特點(diǎn),我除了要求學(xué)生大聲讀,讀正確,讀流利外,還特別引導(dǎo)學(xué)生從用韻和講究修辭方面去充分體會(huì)本文語(yǔ)言的節(jié)奏美和音韻美。朗讀前的這一指導(dǎo),十分必要,充分體現(xiàn)了教書重在“授之以漁”,學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)理念。
(四)再讀——了解內(nèi)容(2分鐘)。
(五)三讀——領(lǐng)悟內(nèi)涵(5分鐘)。
先要求學(xué)生邊聽教師背誦課文,邊想像陋室中的畫面,體會(huì)作者感情,然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),讀出感情,以情帶聲,以聲傳情,聲情并茂,最后在理解寓意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
教師范讀,一方面讓學(xué)生彌補(bǔ)自己朗讀中的不足,另一方面,可以讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染和影響,加深對(duì)的理解。讓學(xué)生想像畫面,重在培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力,愛因斯坦曾說過:“想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界上的一切,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。而要求學(xué)生用自己喜歡的方式來朗讀,則是考慮學(xué)生的個(gè)性差異,也便于創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。
讀是思的基礎(chǔ),思是讀的途徑。在這一環(huán)節(jié)中,我還設(shè)計(jì)了下列幾道思考題讓學(xué)生討論:(屏幕顯示思考題)。
1、在讀的過程中,你認(rèn)為哪兩個(gè)句子最能體現(xiàn)作者的思想感情?你會(huì)用什么語(yǔ)氣來讀?(“斯是陋室,唯吾德馨?”“孔子云:何陋之有?”)。
2、“德馨”具體體現(xiàn)在哪些方面?結(jié)合你們想像的畫面,用文中的句子回答。(“苔痕……勞形”)。
(高潔傲岸,安貧樂道的人)。
4、處在今天這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的商品經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中,我們?nèi)绾慰创髡叩倪@種生活態(tài)度?(學(xué)生討論后自由發(fā)表見解,教師引導(dǎo)學(xué)生擇善而從)。
5、作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來,而是通過對(duì)陋室的情景的描繪體現(xiàn)出來,這是什么寫法?(托物言志)。
(六)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)板書,目的在于讓學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果,也有利于加深記憶。(13分鐘)。
這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施,我主要采用提問朗讀法,就是讓學(xué)生帶著問題去讀有關(guān)語(yǔ)句,學(xué)生尋找有關(guān)語(yǔ)句的過程,就是學(xué)生閱讀的實(shí)踐過程,也就是學(xué)生思維能力的訓(xùn)練過程,這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,進(jìn)行討論探究,促進(jìn)學(xué)生對(duì)話,讓思想在碰撞中產(chǎn)生,知識(shí)在交流中生成,有智者說過這樣一句話,你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,我們交換后,各自還只是一個(gè)蘋果;如果你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,交換之后,我們則有兩個(gè)思想。這是我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。
(七)拓展(10分鐘)。
小小辯論賽。
結(jié)合現(xiàn)實(shí),2008中國(guó)地震,劉禹錫在這個(gè)時(shí)代會(huì)如何去做,結(jié)合作者生平來談。
引導(dǎo)學(xué)生注意作者針砭時(shí)弊,有感而發(fā),曾為黎民賑災(zāi)的豪情,了解當(dāng)代溫總理淚灑災(zāi)區(qū),為民的深情。古有禹錫,今有總理,為民鞠躬盡瘁。學(xué)習(xí)高尚的品德和操守。對(duì)于今天具有重要的教育意義。
(八)遷移練習(xí)設(shè)計(jì)(3分鐘)。
《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,為此我設(shè)計(jì)了以下課堂練習(xí):
3、讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫法,用一段話來表達(dá)自己的心志和情趣,盡量做到語(yǔ)言優(yōu)美。通過此練習(xí),將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
通過以上練習(xí),學(xué)生檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)成果,教師獲得了及時(shí)的反饋,有效地達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)。
(九)小結(jié)(2分鐘)。
閱讀古人的作品,要擇其善這而從制,豈不善而改之。因此,閱讀古人的作品,要用現(xiàn)代的眼光去看待古人,對(duì)古人的道德品質(zhì)要批判的學(xué)習(xí)和接受,不斷提高自身的修養(yǎng)。這是我們學(xué)習(xí)古人作品的最高境界。
已經(jīng)有展示,主要體現(xiàn)本文表現(xiàn)手法和主旨。
在學(xué)生齊讀課文,形成完整印象后,要求學(xué)生細(xì)讀課文,也就是學(xué)生自行對(duì)照課文注釋,查閱工具書,讀懂課文。在這過程中,學(xué)生可質(zhì)疑,由學(xué)生提出問題,然后盡量讓學(xué)生討論解答,達(dá)到疏通課文字詞的目的。這一設(shè)計(jì),在于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用工具書的能力,也有利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)生的自主閱讀,交流合作,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則,符合新的語(yǔ)文課程理念。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師不是強(qiáng)硬灌輸,包辦代替,但也不是不管不問不講,而是發(fā)揮主導(dǎo)作用,提醒學(xué)生掌握一些重點(diǎn)詞句,如:“名”、“靈”、“上”、“入”、“鴻儒”、“白丁”、“絲竹”、“勞形”、“斯是陋室,惟吾德馨?!薄昂温校俊保ㄆ聊伙@示重點(diǎn)詞句及意思)。
陋室銘說課稿篇九
《陋室銘》是人教版八年級(jí)上學(xué)期第五單元的第二篇文言文,是古代散文中的名篇,以其立意鮮明,構(gòu)思巧妙,韻味深長(zhǎng)而膾炙人口。作者自述其志,通過對(duì)居室情景的描繪,極力形容“陋室不陋”,表達(dá)了作者不慕榮利,不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。是一篇精讀課文。因短小,一課時(shí)學(xué)習(xí)完畢。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,培養(yǎng)文言語(yǔ)感,能對(duì)照注釋和工具書粗知文意,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里地理解文章?!冻踔姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文言作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課目標(biāo)定為:
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、了解“銘”和一些文言虛詞、實(shí)詞的意義和用法。
3、學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧及陪襯的表現(xiàn)手法。
4、理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì),不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì),不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。
2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧及陪襯的表現(xiàn)手法。
學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí),已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練,學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感,進(jìn)而主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。本文的字詞難度也不是很大,再加上課前的認(rèn)真預(yù)習(xí),因此只要把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了,本課的教學(xué)目標(biāo)一定能很順利的完成,重點(diǎn)和難點(diǎn)也可以很好地解決。
(一)導(dǎo)入新課。
根據(jù)兩篇短文的共同點(diǎn)——都是“托物言志”的文章而定的教學(xué)目的,即讓學(xué)生學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧,所以我在在導(dǎo)入時(shí)就讓學(xué)生明確“托物言志”的特點(diǎn),因此會(huì)這樣導(dǎo)入“古代文人表述自己的志向和情操時(shí),往往不采用直白的方式,而常常以物為喻,寫得比較含蓄,這叫做“托物言志”。這兩篇短文都是托物言志的名文,文字優(yōu)美,意味深遠(yuǎn)。下面我們先來學(xué)習(xí)第一篇短文《陋室銘》”。
(二)作家作品簡(jiǎn)介及“銘”的介紹。
了解作者及其寫作本文的一些寫作背景能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,但不宜花過多時(shí)間,所以我會(huì)直接多媒體呈現(xiàn)劉禹錫資料及相關(guān)寫作背景,讓學(xué)生有個(gè)大致了解。另外,“銘”是古文中的一種文體,對(duì)這種文體及其特點(diǎn)的了解是非常有必要的。
(三)朗讀及疏通文意。
學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞,教師用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,歡迎學(xué)生與名家挑戰(zhàn),讀得準(zhǔn)確,讀出節(jié)奏,讀出感情。學(xué)生讀得好的地方,學(xué)生師范讀;學(xué)生讀得不好的地方,教師示范度。師生互比,共同提高。激起學(xué)生當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。在模仿與挑戰(zhàn)中,體會(huì)進(jìn)步的快了,為學(xué)生誦讀奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生翻譯。為了讓學(xué)生積極參與,采用兩人小組討論翻譯的形式,一人讀一人譯,互相幫忙指正,師適時(shí)指導(dǎo),歸納總結(jié)。小組代表疏解文意。
(四)研讀課文,分析品味。
采用師生合作探究的形式,深入文本。從以下環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)問題入手賞析課文內(nèi)容,其中重點(diǎn)探討為什么可以說“通過寫交往之朋友的‘不俗’襯托自己的不俗,表明自己也是‘鴻儒’?”,讓學(xué)生明白交友要慎重的道理,并啟發(fā)學(xué)生要擇善友交,但首先他們要成就、完善自己,讓自己有“擇”人的資本。
a、陋室,陋室,陋在何處?(看圖畫、看課文)。
b、在作者看來,陋室真的陋嗎?作者的觀點(diǎn)是什么?
d、本文還從哪幾個(gè)方面來論述陋室不陋的?
1:“苔痕上階綠,草色入簾青?!保▽懧业膬?yōu)美的自然環(huán)境。以景之雅見“惟吾德馨”,明“陋室”不陋。)。
2:“談笑有鴻儒,往來無白丁。”(寫陋室往來客人的不俗,可知室中主人也絕非俗人。)師:作者并沒有寫自己是什么人,而是寫與他交往的朋友,通過寫交往之朋友的“不俗”襯托自己的不俗,表明自己也是“鴻儒”,是否可以這么推知其人?(跳至幻燈片十)。
欲知其人應(yīng)知其友,知其友者必知其人。
(簡(jiǎn)而言之就是)要想知道一個(gè)人的為人,只要看看他的朋友就知道了。
一個(gè)人有什么樣的朋友,直接反映著他的為人。所以要了解一個(gè)人,你只要觀察他的社交圈子就夠了,從中可以看到他的價(jià)值取向。正所謂“物以類聚,人以群分”。(于丹教授)。
交友要慎重!擇善友交,但首先你要成就、完善自己,讓自己有“擇”人的資本。
3:“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。”寫室中事,可見陋室主人的高雅的生活情趣。)(回幻燈片九)。
4:“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭,孔子云:‘何陋之有?’”(運(yùn)用類比,以古賢自況,表明自己也具有名賢的志趣和抱負(fù)??鬃拥摹昂温小迸c前文“斯是陋室”遙相呼應(yīng)……)。
(五)結(jié)合板書再梳理全文,明作者心志。
通過直觀明白的板書與學(xué)生再次梳理全文,并突出重點(diǎn)地做個(gè)課堂小結(jié)是必要的,那么,除了小結(jié)“這篇銘文是作者用來自述其志的,通過贊美簡(jiǎn)陋的居室,表達(dá)了作者不慕榮利,不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣”之外,我還給學(xué)生準(zhǔn)備了一篇關(guān)于本文的賞讀美文《堅(jiān)守心靈的凈土》,旨在通過這篇美文能夠?qū)W(xué)生人格思想等方面有所啟發(fā)。最后就是當(dāng)堂背誦與默寫的強(qiáng)化訓(xùn)練,在這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一些與文句相應(yīng)的幻燈圖片,讓學(xué)生直觀形象地對(duì)文本留下深刻印象。
四、板書設(shè)計(jì)。
板書既要簡(jiǎn)潔明了,便于學(xué)生識(shí)記,又應(yīng)該是課文的線索圖示,能概括本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。為此,我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔明了的板書,此板書融入了本文所提的幾個(gè)問題,并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志。使學(xué)生通過板書對(duì)文章一目了然,且加深理解。
環(huán)境優(yōu)美清幽不慕榮利。
陋室(托物)朋友客人不俗不求聞達(dá)。
生活情趣高雅安貧樂道。
主人德馨(言志):不慕榮利,不求聞達(dá)、安貧樂道。
陋室銘說課稿篇十
《陋室銘》是人教版八年級(jí)上學(xué)期第五單元的第二篇文言文,是古代散文中的名篇,以其立意鮮明,構(gòu)思巧妙,韻味深長(zhǎng)而膾炙人口。作者自述其志,通過對(duì)居室情景的描繪,極力形容“陋室不陋”,表達(dá)了作者不慕榮利,不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。是一篇精讀課文。因短小,一課時(shí)學(xué)習(xí)完畢。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,培養(yǎng)文言語(yǔ)感,能對(duì)照注釋和工具書粗知文意,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里地理解文章。《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文言作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課目標(biāo)定為:
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、了解“銘”和一些文言虛詞、實(shí)詞的意義和用法。
3、學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧及陪襯的表現(xiàn)手法。
4、理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì),不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì),不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。
2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧及陪襯的表現(xiàn)手法。
學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí),已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練,學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感,進(jìn)而主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。本文的字詞難度也不是很大,再加上課前的認(rèn)真預(yù)習(xí),因此只要把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了,本課的教學(xué)目標(biāo)一定能很順利的完成,重點(diǎn)和難點(diǎn)也可以很好地解決。
(一)導(dǎo)入新課。
根據(jù)兩篇短文的共同點(diǎn)——都是“托物言志”的文章而定的教學(xué)目的,即讓學(xué)生學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧,所以我在在導(dǎo)入時(shí)就讓學(xué)生明確“托物言志”的特點(diǎn),因此會(huì)這樣導(dǎo)入“古代文人表述自己的志向和情操時(shí),往往不采用直白的方式,而常常以物為喻,寫得比較含蓄,這叫做“托物言志”。這兩篇短文都是托物言志的名文,文字優(yōu)美,意味深遠(yuǎn)。下面我們先來學(xué)習(xí)第一篇短文《陋室銘》”。
(二)作家作品簡(jiǎn)介及“銘”的介紹。
了解作者及其寫作本文的一些寫作背景能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,但不宜花過多時(shí)間,所以我會(huì)直接多媒體呈現(xiàn)劉禹錫資料及相關(guān)寫作背景,讓學(xué)生有個(gè)大致了解。另外,“銘”是古文中的一種文體,對(duì)這種文體及其特點(diǎn)的了解是非常有必要的。
(三)朗讀及疏通文意。
學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞,教師用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,歡迎學(xué)生與名家挑戰(zhàn),讀得準(zhǔn)確,讀出節(jié)奏,讀出感情。學(xué)生讀得好的地方,學(xué)生師范讀;學(xué)生讀得不好的地方,教師示范度。師生互比,共同提高。激起學(xué)生當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。在模仿與挑戰(zhàn)中,體會(huì)進(jìn)步的快了,為學(xué)生誦讀奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生翻譯。為了讓學(xué)生積極參與,采用兩人小組討論翻譯的形式,一人讀一人譯,互相幫忙指正,師適時(shí)指導(dǎo),歸納總結(jié)。小組代表疏解文意。
(四)研讀課文,分析品味。
采用師生合作探究的形式,深入文本。從以下環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)問題入手賞析課文內(nèi)容,其中重點(diǎn)探討為什么可以說“通過寫交往之朋友的‘不俗’襯托自己的不俗,表明自己也是‘鴻儒’?”,讓學(xué)生明白交友要慎重的道理,并啟發(fā)學(xué)生要擇善友交,但首先他們要成就、完善自己,讓自己有“擇”人的資本。
a、陋室,陋室,陋在何處?(看圖畫、看課文)。
b、在作者看來,陋室真的陋嗎?作者的觀點(diǎn)是什么?
d、本文還從哪幾個(gè)方面來論述陋室不陋的?
1:“苔痕上階綠,草色入簾青?!?寫陋室的優(yōu)美的自然環(huán)境。以景之雅見“惟吾德馨”,明“陋室”不陋。)。
2:“談笑有鴻儒,往來無白丁?!?寫陋室往來客人的不俗,可知室中主人也絕非俗人。)師:作者并沒有寫自己是什么人,而是寫與他交往的朋友,通過寫交往之朋友的“不俗”襯托自己的不俗,表明自己也是“鴻儒”,是否可以這么推知其人?(跳至幻燈片十)。
欲知其人應(yīng)知其友,知其友者必知其人。
(簡(jiǎn)而言之就是)要想知道一個(gè)人的為人,只要看看他的朋友就知道了。
一個(gè)人有什么樣的朋友,直接反映著他的為人。所以要了解一個(gè)人,你只要觀察他的社交圈子就夠了,從中可以看到他的價(jià)值取向。正所謂“物以類聚,人以群分”。(于丹教授)。
交友要慎重!擇善友交,但首先你要成就、完善自己,讓自己有“擇”人的資本。
3:“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)?!?寫室中事,可見陋室主人的高雅的生活情趣。)(回幻燈片九)。
4:“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭,孔子云:‘何陋之有?’”(運(yùn)用類比,以古賢自況,表明自己也具有名賢的志趣和抱負(fù)??鬃拥摹昂温小迸c前文“斯是陋室”遙相呼應(yīng)……)。
(五)結(jié)合板書再梳理全文,明作者心志。
通過直觀明白的板書與學(xué)生再次梳理全文,并突出重點(diǎn)地做個(gè)課堂小結(jié)是必要的,那么,除了小結(jié)“這篇銘文是作者用來自述其志的,通過贊美簡(jiǎn)陋的居室,表達(dá)了作者不慕榮利,不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣”之外,我還給學(xué)生準(zhǔn)備了一篇關(guān)于本文的賞讀美文《堅(jiān)守心靈的凈土》,旨在通過這篇美文能夠?qū)W(xué)生人格思想等方面有所啟發(fā)。最后就是當(dāng)堂背誦與默寫的強(qiáng)化訓(xùn)練,在這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一些與文句相應(yīng)的幻燈圖片,讓學(xué)生直觀形象地對(duì)文本留下深刻印象。
四、板書設(shè)計(jì)。
板書既要簡(jiǎn)潔明了,便于學(xué)生識(shí)記,又應(yīng)該是課文的線索圖示,能概括本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。為此,我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔明了的板書,此板書融入了本文所提的幾個(gè)問題,并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志。使學(xué)生通過板書對(duì)文章一目了然,且加深理解。
環(huán)境優(yōu)美清幽不慕榮利。
陋室(托物)朋友客人不俗不求聞達(dá)。
生活情趣高雅安貧樂道。
主人德馨(言志):不慕榮利,不求聞達(dá)、安貧樂道。
陋室銘說課稿篇十一
《陋室銘》選自河大版八年級(jí)下冊(cè)第三單元。本單元注重學(xué)生人格修養(yǎng),力求以偉人的人格魅力陶冶學(xué)生道德情操。本文通過贊揚(yáng)簡(jiǎn)陋的居室,表達(dá)作者不慕名利、保持高尚節(jié)操的愿望,體現(xiàn)不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。文章句子兩兩相對(duì),讀起來朗朗上口,學(xué)習(xí)本文,可以使學(xué)生感受韻文語(yǔ)言魅力,增強(qiáng)語(yǔ)感,并在處世態(tài)度上有所收獲。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所要求“能借助工具書閱讀淺顯文言文,理解基本內(nèi)容,注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品味”,結(jié)合教材自身特點(diǎn),制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:了解作者及文章背景,能說出重點(diǎn)詞句含義,達(dá)到熟讀成誦。
2、過程與方法:反復(fù)誦讀,結(jié)合活動(dòng)單進(jìn)行自主合作探究。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感悟詩(shī)人高尚的節(jié)操,學(xué)習(xí)詩(shī)人樂觀、豁達(dá)的處世態(tài)度。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn)。
陋室銘篇幅簡(jiǎn)短,語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來富有樂感,因此把多形式的朗讀、讀出感情定為教學(xué)重點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,讓學(xué)生在朗讀中欣賞文章韻味。
把如何理解短文寓意定為教學(xué)難點(diǎn),在形成正確價(jià)值觀、人生觀上給學(xué)生一些啟示。
八年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了二十多篇文言文后,已初步掌握了一定的古文學(xué)習(xí)方法,能夠結(jié)合注釋進(jìn)行自學(xué),應(yīng)給出自我展示、解答疑問的機(jī)會(huì)。但在朗讀功力上有所欠缺,需在老師示范下多次誦讀。此外,學(xué)生對(duì)文章寫作背景不太明確,需在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案上出示相關(guān)介紹。
在教法上,本課陋室銘主要采用朗讀法、點(diǎn)撥法、練習(xí)法等。
誦讀法:無論是字音的明確、節(jié)奏的把握,還是感情的體會(huì),都可在誦讀中有效實(shí)現(xiàn),在教學(xué)過程中,齊讀、個(gè)讀與示范讀交叉進(jìn)行,在讀中學(xué),加深印象,達(dá)到熟讀成誦。
點(diǎn)撥法:文言文的一大知識(shí)在于詞句理解,對(duì)個(gè)別學(xué)生理解有偏差甚至弄不懂的詞句,我會(huì)適時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生徹底理解。
練習(xí)法:針對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,可在合作翻譯后出示練習(xí)題,趁熱打鐵,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感。
在學(xué)法上,依據(jù)新課堂創(chuàng)建要求,為突出學(xué)生主體地位,采取小組自主、合作、探究的方式,利用活動(dòng)單分步探究,使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。
四、說教學(xué)過程。
首先我會(huì)誦讀詩(shī)句“晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄”及“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”并提問“如此積極昂揚(yáng)的詩(shī)意出自哪個(gè)詩(shī)人呢?學(xué)生回答出詩(shī)人名字及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
此時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)案上給出的詩(shī)人被貶后三次搬家的故事,從而了解詩(shī)人寫下文章的原因,以更好地理解文意。
在這之后我會(huì)提出,既然有幸見識(shí)了這篇千古名篇,我們要不要讀一讀?由此進(jìn)入第一次活動(dòng):
(一)反復(fù)誦讀,讀準(zhǔn)讀熟。
這一環(huán)節(jié)主要通過齊讀、個(gè)讀、示范讀登方式熟讀課文,以明確字音、停頓。我設(shè)置了以下三輪朗讀。
1、學(xué)生齊讀,并指出錯(cuò)誤,在進(jìn)行第一次正音后自由朗讀,熟悉字音。
2、我會(huì)示范朗讀,并要求學(xué)生談看法。從而引導(dǎo)學(xué)生注意停頓、重音,此時(shí)邀請(qǐng)三名學(xué)生分別朗誦,學(xué)生依次作出點(diǎn)評(píng),在聽與讀中不斷進(jìn)步。
3、我會(huì)留一分鐘讓學(xué)生斷句,小黑板出示正確答案,再請(qǐng)一名學(xué)生自告奮勇展示自己,其它學(xué)生跟讀。
在進(jìn)行完三輪朗讀后能夠初見成效,我會(huì)指出”要讀出感情,只有停頓正確是不夠的,還需要理解詞句含義“由此進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng):
(二)小組合作,疏通全文。
這一環(huán)節(jié)中要求學(xué)生同桌間結(jié)為一組,結(jié)合注釋,翻譯全文,并將不理解之處劃出。我會(huì)在教室內(nèi)巡視,從旁指導(dǎo)。
在小組學(xué)習(xí)后,學(xué)生提出疑問,并由學(xué)生自己解答,給出學(xué)生展示的機(jī)會(huì),我會(huì)適時(shí)點(diǎn)撥。緊接著要求學(xué)生動(dòng)筆解答活動(dòng)單給出的問題,即對(duì)重點(diǎn)詞句的翻譯,督促學(xué)生查漏補(bǔ)缺,及時(shí)鞏固。
最后,學(xué)生帶著理解自由朗讀課文,讀熟讀懂全文。實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn),對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的突破,我設(shè)置了以下兩個(gè)問題:
(三)質(zhì)疑探究,理解寓意。
1、房子是怎樣的房子?
2、主人是怎樣的主人?
要求結(jié)合課文內(nèi)容,用自己的語(yǔ)言描述。學(xué)生回答出房子的簡(jiǎn)陋和作者的志趣高潔,品德高尚。
最后拋出疑問”劉禹錫被迫三次遷居、身居陋室,卻能處之泰然、安之若素,你從中學(xué)到了什么?“鼓勵(lì)學(xué)生暢談感受,加深對(duì)文章寓意的理解。
陋室陋?jiǎng)⒂礤a綠、青德馨。
板書設(shè)計(jì)展示簡(jiǎn)陋居室與高尚情操之人的關(guān)系,有助于引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容,理解其深意。
陋室銘說課稿篇十二
《陋室銘》是蘇教版八年級(jí)上學(xué)期第二單元的第二篇文言文,是古代散文中的名篇,以其立意鮮明,構(gòu)思巧妙,韻味深長(zhǎng)而膾炙人口,作者自述其志,通過對(duì)居室情景的描繪,極力形容“陋室不陋”,表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。是一篇精讀課文。因短小,一課時(shí)學(xué)習(xí)完畢。
2、教學(xué)目標(biāo)。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,培養(yǎng)文言語(yǔ)感,能對(duì)照注釋和工具書粗知文意,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里地理解文章?!冻踔姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文言作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課目標(biāo)定為:(見教案)。
學(xué)生經(jīng)過初一的學(xué)習(xí),已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練,學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感,進(jìn)而主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本課我主要采用誦讀法、情境導(dǎo)入法、自主合作探究等方法,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
新課標(biāo)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的.主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。”“閱讀淺近的文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?!币虼耍瑢W(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法、合作探究法,學(xué)生的活動(dòng)形式主要是小組合作學(xué)習(xí),在賞析課文內(nèi)容時(shí),采用合作探究閱讀法,這樣有利于逐步提高學(xué)生閱讀文言文的能力。
1、導(dǎo)入新課。
2、走近作者,了解背景。
3、誦讀。
從三個(gè)層面朗讀感知文本:從三個(gè)層面朗讀感知文本:生自由讀,掃除文字障礙,師范讀,從字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣方面做示范。生齊讀。
4、學(xué)生翻譯。為了讓學(xué)生積極參與,采用兩人小組討論翻譯的形式,一人讀一人譯,互相幫忙指正,師適時(shí)指導(dǎo),歸納總結(jié)。小組代表疏解文意。
5、研讀課文,分析品味。
采用四人小組合作探究的形式,深入文本。
找出文章的主旨句,作者是從哪些方面表現(xiàn)這一中心的?請(qǐng)思考下面的問題:
(1)、開篇一、二兩句在文章中的作用?
(3)、結(jié)尾引入三位古人有什么作用?
(4)、作者是怎樣托物言志的?
6、探究作品,聯(lián)系實(shí)際。
教師創(chuàng)設(shè)情景,延伸遷移:我們現(xiàn)在如何看待“惟吾德馨”的道德情操。
設(shè)計(jì)意圖:為了喚起學(xué)生的主體意識(shí),讓他們能更完整,更深入地理解作者感情。培養(yǎng)他們注重自身修養(yǎng)的好品質(zhì)。
板書既要簡(jiǎn)潔明了,便于學(xué)生識(shí)記,又應(yīng)該是課文的線索圖示,能概括本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。為此,我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔明了的板書,此板書融入了本文所提的幾個(gè)問題,并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志。使學(xué)生通過板書對(duì)文章一目了然,且加深理解。
以上,是我就《陋室銘》,從六個(gè)方面的說課,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,謝謝。
陋室銘說課稿篇十三
1、教材簡(jiǎn)介:
《陋室銘》是一篇優(yōu)美抒情散文,全文采用托物言志的寫法,借“陋室”抒發(fā)作者的情懷,以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇,極寫陋室不陋,表達(dá)作者不慕名利、高潔傲岸節(jié)操和安貧樂道的情趣。全文共有九句,寥寥81字,以構(gòu)思精巧、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口、流傳百世。
2、課文所在的位置及單元教學(xué)目標(biāo):
《陋室銘》是人教版初二語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元的第二篇課《短文兩則》中的一則,第五單元為文言文單元。本單元大多數(shù)要求全部背誦,背誦的目的是使學(xué)生熟悉一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)和文言句式,并初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),一定要練好誦讀這個(gè)基本功,并養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,課文在課堂上要達(dá)到基本成誦。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里地理解文言文。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù):
根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能夠“借助工具閱讀淺顯易懂的文言文”,“具有獨(dú)立閱讀的能力xxxx形成良好的語(yǔ)感,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶所以我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
1)知識(shí)目標(biāo):了解作者及歷史背景,掌握文言實(shí)詞,翻譯并背誦全文。
2)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
3)情感態(tài)度目標(biāo):理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,引導(dǎo)學(xué)生正確樹立自己的志趣追求。
4、教學(xué)重難點(diǎn)的確立及依據(jù):
本文篇幅簡(jiǎn)短,語(yǔ)言優(yōu)美,節(jié)奏鮮明,讀起來有音樂美把形式多樣的朗讀及當(dāng)堂背誦定位教學(xué)重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。把理解短文的情感及寓意作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),這對(duì)形成正確人生觀、價(jià)值觀的初二學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。
5、課時(shí)安排:一課時(shí)。
二、說學(xué)法。
1、學(xué)情分析:
學(xué)生經(jīng)過初一的學(xué)習(xí),對(duì)文言文的閱讀與學(xué)習(xí),掌握了一定的步驟而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練很容易感受到文章的獨(dú)特之處容易從朗讀中獲取學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感主動(dòng)誦讀。
2、通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦全文,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)文章的寫作方法,體會(huì)作者的情感。因此我制定的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)有:
1)誦讀法:多形式朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感。
2)提問法:一對(duì)一翻譯課文,利用多媒體串聯(lián)課文,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3)探究學(xué)習(xí)法、小組討論法:小組討論解決重難點(diǎn)問題。
4)練習(xí)法:仿照“銘”這種文體,寫一篇銘文。
三、說教法。
教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。
據(jù)此,依照該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征,我采用以下方法進(jìn)行教學(xué):
1、突出誦讀,整體感知的教學(xué)法。
學(xué)習(xí)文言文必須重視誦讀。突出誦讀并不是一味地讀來讀去,而是要注重指導(dǎo)誦讀的方法,突出層次,由易到難誦讀全文,力求達(dá)到誦讀的三種境界:一是讀得準(zhǔn)確。二是讀出節(jié)奏。三是讀出感情。
2、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究的教學(xué)法。
力求創(chuàng)設(shè)一種探究和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情境,讓學(xué)生通過主動(dòng)的探索,發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的搜集,分析和判斷,從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。
3、模仿創(chuàng)新,以讀促寫的教學(xué)法。
對(duì)初二學(xué)生來說,寫作還處在模仿階段,所以該課采用讀寫結(jié)合的方法,指導(dǎo)學(xué)生在模仿中創(chuàng)新,提高其閱讀和寫作能力,體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想。
四、教學(xué)流程。
1、故事導(dǎo)入:以劉禹錫的故事導(dǎo)入新課,也就是《陋室銘》的寫作背景。
2、解題:明確題目的含義,幫助學(xué)生更好地理解全文。
3、誦讀:學(xué)生先自由朗讀,整體感知課文。再以競(jìng)賽的形式找個(gè)別學(xué)生單獨(dú)朗讀,提醒學(xué)生朗讀中應(yīng)注意的問,給出朗讀的節(jié)奏劃分及要求,然后全班同學(xué)按要求朗讀齊讀,最后聽朗讀錄音,比較自己朗讀中的不足之處。
4、疏通文意:此程序的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)疏通文意,掌握重要的文言詞句,養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。
先請(qǐng)學(xué)生找出重點(diǎn)文言字詞并解釋,然后試著說出每句話的大概意思,然后再由老師給予糾正。
5、教師設(shè)疑,學(xué)生回答。
針對(duì)課文我設(shè)了以下幾個(gè)問題:
1)作者怎么樣引出陋室的?
2)第一、二句與第三句有什么關(guān)系呢?
3)反問句“何陋之有”照應(yīng)上文哪句?
4)作者頌自己的陋室,為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”?
6、分析文章,學(xué)習(xí)文章的寫作方法。由學(xué)生搶答,答出文章的`寫作方法。
7、主旨探究,小組討論。
1)陋室真的陋嗎?為什么?又是從哪幾個(gè)方面來論證的?
2)作者寫陋室用意何在?(即文章的中心思想)。
8、小結(jié)文章整體結(jié)構(gòu),學(xué)生齊背課文。
陋室銘說課稿篇十四
尊敬的各位考官,大家上午好!我是xx號(hào)考生,我今天說課的題目是人教版八年級(jí)上冊(cè)五單元的第二篇文言文《陋室銘》。根據(jù)新課標(biāo)理念,對(duì)于本節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路,從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程等幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
《陋室銘》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇教讀課文,它是我國(guó)古代文苑中的一朵奇葩,千百年來熠熠生輝。文章采用托物言志的寫法,通過對(duì)陋室的描寫,極力形容“陋室不陋”,表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。文章短小精美,對(duì)偶工整,虛實(shí)相生,言志如詩(shī),韻味如歌。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力,而且有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。
八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過初一文言文的學(xué)習(xí),對(duì)文言文的閱讀和學(xué)習(xí)掌握了一定的方法,并且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,容易獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅與成就。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式,且所有的課文都有背誦要求,為避免學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥乏味,因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就成為必要。
1、知識(shí)與能力:借助注解了解課文大意,理解課文的思想內(nèi)容。
2、過程與方法:通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生能大致理解文章內(nèi)涵。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解作者安貧樂道的精神,提高審美情趣和鑒賞能力。
該文為膾炙人口的駢體文,句式整齊而變化有致,音韻和諧,節(jié)奏明快,讀來瑯瑯上口,是體現(xiàn)朗讀音樂美的絕佳材料。
因此,我把該文教學(xué)重點(diǎn)確定為:有感情的朗讀課文,能疏通文意。
但是古詩(shī)文及其講究鑄字、煉句。
因此,我把該文教學(xué)難點(diǎn)確定為:在疏通文意的基礎(chǔ)上,找出自己最喜歡或認(rèn)為用得最精妙、傳神的詞、句細(xì)加品析并作簡(jiǎn)要批注。
同時(shí),為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。為了更好的上好這堂文言課,不至于枯燥,我選擇通過以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法、圈點(diǎn)批注法、自主合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法。整堂課利用多種教學(xué)方法能夠使課堂更加生動(dòng)不至于煩悶,才能讓學(xué)生更加體會(huì)到古文的美至而愛上古文。
1、新課導(dǎo)入。
很好,你的選擇與一位詩(shī)人一樣,他是唐代劉禹錫。他的一篇文章《陋室銘》很出名。下面我們來看一看他的《陋室銘》吧!(板書題目)。
2、整體感知。
通讀課文,此程序的設(shè)計(jì)是要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣。
學(xué)生四人一組討論,互譯課文。男生一句,女生一句,主動(dòng)發(fā)言講解課文,其他同學(xué)的問題可由發(fā)言同學(xué)解決,老師適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
疏通文意,感知課文。
3、深入研讀。
在理解文意的基礎(chǔ)上思考。
“陋室”的主人是個(gè)粗俗低下的人嗎?
從文中看,劉禹錫筆下的“陋室“究竟是不是陋室,為什么?作者是從哪些方面寫的?
想像陋室周圍的環(huán)境。
結(jié)合文章想像作者在陋室里經(jīng)常干些什么?表明作者有怎樣的志向?
要點(diǎn)提示:
文中“斯是陋室,惟吾德馨。”說明“我”的道德高尚。
“苔痕上階綠,草色入簾青?!笔菍懧覂?yōu)美的自然環(huán)境。
“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)?!笔菍懧抑魅藘?yōu)雅的情趣。
“談笑有鴻儒,往來無白丁?!笔菍懧彝鶃砜腿说母哐?。
4、拓展延伸。
以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”,以引起對(duì)陋室的吟詠。
這種先言他物,以引起所詠之物的方法叫“起興”。
作者寫陋室有何用意?
(托物言志)是指通過描寫客觀事物,寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。如“松、竹、梅”歲寒三友,常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。
5、小結(jié)。
作者先運(yùn)用起興手法,由“山”、“水”引出“陋室”;由“仙”、“龍”引出“德馨”,點(diǎn)出文章中心;再運(yùn)用類比,將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比,其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論,陋室才見其不陋。
6、作業(yè)。
背誦全文。
陋室銘說課稿篇十五
尊敬的各位考官,大家上午好!
我是…號(hào)考生,我今天說課的題目是人教版八年級(jí)上冊(cè)五單元的第二篇文言文《陋室銘》。根據(jù)新課標(biāo)理念,對(duì)于本節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路,從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程等幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
《陋室銘》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇教讀課文,它是我國(guó)古代文苑中的一朵奇葩,千百年來熠熠生輝。文章采用托物言志的寫法,通過對(duì)陋室的描寫,極力形容“陋室不陋”,表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。文章短小精美,對(duì)偶工整,虛實(shí)相生,言志如詩(shī),韻味如歌。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力,而且有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。
八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過初一文言文的學(xué)習(xí),對(duì)文言文的閱讀和學(xué)習(xí)掌握了一定的方法,并且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,容易獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅與成就。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式,且所有的課文都有背誦要求,為避免學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥乏味,因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就成為必要。
1、知識(shí)與能力:借助注解了解課文大意,理解課文的思想內(nèi)容。
2、過程與方法:通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生能大致理解文章內(nèi)涵。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解作者安貧樂道的精神,提高審美情趣和鑒賞能力。
該文為膾炙人口的駢體文,句式整齊而變化有致,音韻和諧,節(jié)奏明快,讀來瑯瑯上口,是體現(xiàn)朗讀音樂美的絕佳材料。
因此,我把該文教學(xué)重點(diǎn)確定為:有感情的朗讀課文,能疏通文意。
但是古詩(shī)文及其講究鑄字、煉句。
因此,我把該文教學(xué)難點(diǎn)確定為:在疏通文意的基礎(chǔ)上,找出自己最喜歡或認(rèn)為用得最精妙、傳神的詞、句細(xì)加品析并作簡(jiǎn)要批注。
同時(shí),為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。為了更好的上好這堂文言課,不至于枯燥,我選擇通過以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法、圈點(diǎn)批注法、自主合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法。整堂課利用多種教學(xué)方法能夠使課堂更加生動(dòng)不至于煩悶,才能讓學(xué)生更加體會(huì)到古文的美至而愛上古文。
1、新課導(dǎo)入。
很好,你的選擇與一位詩(shī)人一樣,他是唐代劉禹錫。他的一篇文章《陋室銘》很出名。下面我們來看一看他的《陋室銘》吧!(板書題目)。
2、整體感知。
通讀課文,此程序的設(shè)計(jì)是要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣。
學(xué)生四人一組討論,互譯課文。男生一句,女生一句,主動(dòng)發(fā)言講解課文,其他同學(xué)的問題可由發(fā)言同學(xué)解決,老師適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
疏通文意,感知課文。
3、深入研讀。
在理解文意的基礎(chǔ)上思考。
“陋室”的主人是個(gè)粗俗低下的人嗎?
從文中看,劉禹錫筆下的“陋室“究竟是不是陋室,為什么?作者是從哪些方面寫的?
想像陋室周圍的環(huán)境。
結(jié)合文章想像作者在陋室里經(jīng)常干些什么?表明作者有怎樣的志向?
要點(diǎn)提示:
文中“斯是陋室,惟吾德馨?!闭f明“我”的道德高尚。
“苔痕上階綠,草色入簾青?!笔菍懧覂?yōu)美的自然環(huán)境。
“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。”是寫陋室主人優(yōu)雅的情趣。
“談笑有鴻儒,往來無白丁?!笔菍懧彝鶃砜腿说摹?/p>
4、拓展延伸。
以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”,以引起對(duì)陋室的吟詠。
這種先言他物,以引起所詠之物的方法叫“起興”。
作者寫陋室有何用意?
(托物言志)是指通過描寫客觀事物,寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。如“松、竹、梅”歲寒三友,常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。
5、小結(jié)。
作者先運(yùn)用起興手法,由“山”、“水”引出“陋室”;由“仙”、“龍”引出“德馨”,點(diǎn)出文章中心;再運(yùn)用類比,將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比,其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論,陋室才見其不陋。
6、作業(yè)。
背誦全文。
陋室銘說課稿篇十六
4月10日下午第二節(jié)課,年輕的陳xx老師給我?guī)砹艘还?jié)文言文教讀課——《陋室銘》。
我覺得這節(jié)課可以從以下四點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià):
1.以讀促教?!堵毅憽愤@是人教版的老課文了,極富韻律,宜通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生良好的文言語(yǔ)感。陳老師很好地通過誦讀串起了整堂課。一讀熟悉字詞,二讀熟悉句讀,三讀熟悉文章,四讀釋疑問難。
2.做到了以生為本,讓學(xué)生四人小組討論,來解決自己不明白的地方,高效。
3.教考一致。其中一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是:細(xì)讀梳文,讓學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句來談,這就是和我們的考試緊密連接的。
4.結(jié)尾填寫劇本的環(huán)節(jié)尤其出彩,既讓學(xué)生通過填寫原文檢驗(yàn)了他們是否真正理解課文,又讓知識(shí)融匯貫通。
教學(xué)始終是遺憾的藝術(shù),本節(jié)課值得商榷的地方是:1.銘這種文體在本文中到底是陳述功德還是警戒自己還是兩者兼有?2.開頭在介紹銘文時(shí)所花時(shí)間過多,使后面的環(huán)節(jié)就沒有時(shí)間進(jìn)行下去。3.本單元的主題是“修身正己”,還有托物言志的方法和類比在課堂上都沒有涉及。
不管怎樣,這節(jié)課最后呈現(xiàn)出來時(shí),我覺得是不錯(cuò)的。因?yàn)樽龅搅搜晕暮狭?,并努力在突破我們?cè)诮涛难晕牡钠款i。
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