在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
水磨工坊 水磨坊是干什么的篇一
在2017年10月，我們結合本校實際與項目要求，制定學校項目實施計劃，全部學員參加培訓，坊主帶頭學習，以點帶面，全員參與研修。管理員利用教師例會時間解讀計劃，用簡報形式讓學員閱讀計劃，接著成立管理機構，設計并組織教師開展研修活動，積極參與研修網(wǎng)組織的學情通報會，及時了解項目情況，對存在問題提出解決措施；坊主負責引領學員看課、寫作業(yè)、互動交流，參加研修活動等。我有幸成為全國中小學教師信息技術能力提升工程網(wǎng)絡研修學校綜合坊的坊主，在這一崗位上，我盡職盡責，熱情細致地組織和引導參訓學員開展網(wǎng)上學習和網(wǎng)上交流活動，完成了輔導教師的各項工作?，F(xiàn)總結如下：
一、自覺主動地學習，積極進行網(wǎng)上交流：
從發(fā)布開始參加培訓后，我就開始著手學習課程培訓，熟悉平臺操作。在培訓開始后，我一邊引導學員開展學習培訓的各項活動，一邊自己繼續(xù)學習網(wǎng)上課程內容，提高了自己對學員的進行輔導的目的性和有效性。積極在網(wǎng)上上傳資源，按時參與在線研討活動，組織學員積極進行交流，收到了良好的效果。
二、熱情鼓勵、積極組織學習。作為遠程培訓輔導教師，組織學員積極認真的觀看視頻學習。我精心遴選學習內容，規(guī)劃學習進程，進行了量大面寬的輔導工作：既對學員進行課程內容的組織學習，以對學員進行培訓交流平臺的操作性指導；既對學員積極參訓的精神熱情鼓勵，又對學員面對網(wǎng)慢而心急如焚的憂慮耐心解釋；既幫助年長教師解決電腦操作不熟的問題，又幫助年輕教師解決遠程培訓時不夠專心的問題等等。截止2017年11月30日，本坊學員18人中，推薦優(yōu)秀學員2人，合格學員18人。通過引導和督促學員上傳資源、發(fā)布作業(yè)、參與討論等方式，激發(fā)學員網(wǎng)上與同行互相交流的熱情，也使他們感受到了網(wǎng)上學習的樂趣，增強他們網(wǎng)上學習的自信，學員網(wǎng)上學習的興趣十分濃厚。
三、督促學員及時完成作業(yè)，認真評論和推薦優(yōu)秀作業(yè)
我按照課程發(fā)布作業(yè)的進程，鼓勵學員認真獨立完成作業(yè)，積極上傳分享資源，認真評判，積極評論，按時主動參加在線研討。督促學員按時完成和提交作業(yè)，并及時地進行批改作業(yè)和推薦優(yōu)秀作業(yè)。通過網(wǎng)上統(tǒng)計數(shù)字，發(fā)現(xiàn)有哪些學員沒能按時提及作業(yè)時，就在qq群里發(fā)公告和消息，要求學員保質保量提交作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有“應付差事”的現(xiàn)象，就打回重做，這樣經(jīng)過幾次評改，大部分學員做作業(yè)的態(tài)度端正，提交的作業(yè)質量明顯提高。同時學員互相評論作業(yè)的氛圍很濃，基本形成網(wǎng)上互動交流的良好局面。
四、及時地編學習簡報和發(fā)表公告
學習簡報是展示本班培訓組織情況、學習進展、學習成果，也是對外交流的重要窗口。作為輔導老師，我認真編輯通知、簡報，及時通報學習動態(tài)，歸納學習研討中學員的主要觀點，反映學習培訓中出現(xiàn)的突出問題和普遍問題，概括學習體會與經(jīng)驗，推薦學員的優(yōu)秀作業(yè)和文章。
教師信息技術能力提升工程就像一個火種，即將引燃教育信息化改革的浪潮，我有幸成為輔導老師中的一員，是我莫大的榮幸，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，同時自己的付出也得到了領導們的認可與鼓勵，使我對此次研修有了新的認識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。在這個培訓平臺上，我收獲的不僅是助人的快樂，專業(yè)的成長，還提升了自己的思想——“活到老學到老”成為我的精神甘露，會指引我繼續(xù)成長，勇創(chuàng)新高！網(wǎng)絡研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。我堅信：我研修、我進步、我快樂！
水磨工坊 水磨坊是干什么的篇二
小學英語六班工作坊研修計劃
李小偉 2017.11.8
一、指導思想
當今教育應以立足課堂，提高課堂教學的有效性為重點，堅持科學育人，扎實有序地開展小學科學的教學研修工作，提高教師教育教學技能，更好地發(fā)揮名師、骨干教師的示范、輻射、引領作用，促進所有教師的共同發(fā)展。
二、研修目標
1、將網(wǎng)絡研修與教育教學實踐相結合，利用網(wǎng)絡研修平臺，基信息技術手段開展線上研修、線下實踐開展學習，樹立終身學習的理念。
2、組織班級學員積極參加常規(guī)研修，學習專家們的先進理念，逐步內化為個人能力，切實解決教育教學中的突出問題。
三、研修形式
以“網(wǎng)絡研修、校本研修、課堂實踐、交流反思”為核心要素，以網(wǎng)絡學習理論為基礎，以課堂教學實踐為目標。有效利用工作坊，學以致用，在教學中發(fā)現(xiàn)問題、在學習討論中解決問題、提升教學能力。
四、研修進度安排
本次研修分三個階段開展研修。第一階段：引領階段（10月9日-20日）
登錄培訓平臺，確定研修任務，學習學員學習指南，閱讀工作坊公告，了解考核標準。第二階段：學習、提交作品階段（10月21日-11月30日）
1、完成規(guī)定的的課程學習時間及內容。
2、結合培訓，按時保質保量完成研修日志。
3、積極參加工作坊組織的線上研討活動，分享學科資源。
4、在班級論壇中發(fā)布5個主題帖和5個回復貼（越多越好）。
5、通過學習，完成規(guī)定的作業(yè)。
第三階段：總結研修階段（12月1日-12月30日）
總結研修情況，推薦優(yōu)秀成果及優(yōu)秀學員。
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