“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃，每完成一項(xiàng)任務(wù)，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
文化素質(zhì)教育實(shí)踐讀書報告篇一
知》，吹響了在我國大學(xué)實(shí)施文化素質(zhì)教育 的號角。從起初提倡閱讀 中外文化經(jīng)典著作，到廣泛開展課余 文 化和社會實(shí)踐活動，再到呼吁在專業(yè)課程 中滲透人文 精神，一路走來，大學(xué)的文化素質(zhì)教育得 以層層推進(jìn)，內(nèi)容也在不斷深化。然而，我們也應(yīng)該看到，十多年過 去了，文化素質(zhì)教育并沒有收到預(yù)期效 果。在一片熱 鬧繁榮表象的背后，仍然存在著很多亟待解決的問題。
一、我國大學(xué)文化素質(zhì)教育存在的問題
(一)文化素質(zhì)教育的 內(nèi)涵含混不清 雖然我國開始文化素質(zhì)教育的探索 已有十多個年 頭，但對于什么是文化素質(zhì)教育，文化素質(zhì)教育的內(nèi)涵 和具體內(nèi)容是什么，很多高校領(lǐng)導(dǎo)、教師都沒有弄清。他們有的把文化素質(zhì)教育簡單地等 同于通識教育，有 的將 文化素質(zhì)教育視為文科教育、德育教育。由于概 念含混不清，必然會出現(xiàn)這樣那樣的問題。(二)文化素質(zhì)教育的地位未得到肯定 對學(xué)校而言，盡管我 國已經(jīng)出臺了相關(guān) 的政策法 規(guī)，以推動文化素質(zhì)教育的開展，但在很多大學(xué)，文化
素質(zhì)教育的地位仍然不高，在課程安排、硬件設(shè)施等方面，文化素質(zhì)教育仍然讓位于以實(shí)用見長的專業(yè)教 育。學(xué)校對 開設(shè)文化素質(zhì)教 育課程 的教師也重視不夠，有 的大學(xué)根本沒有選派最 優(yōu)秀的教師授課，使得文化素
質(zhì)教育效果大打折扣。對學(xué)生而言，由于長期受傳統(tǒng)教育觀念 即應(yīng)試教育觀念的影 響，將專業(yè)教育 的學(xué)習(xí)作為 自己唯一的價值取向，而對文化素質(zhì)教育，則表現(xiàn)
得冷淡和無所謂，使得文化素質(zhì)教育實(shí)施收效甚微。(三)文化素質(zhì)教育課程設(shè)置不盡合理 當(dāng)前我國大學(xué)安排的文化素質(zhì)教育課程多是選修 課，而在大學(xué)生群體里流行一句 口頭禪“必修課選 逃，選修課必逃”，可見，這些選修課程沒有多少人愿意去聽。大學(xué)語文本應(yīng)和大學(xué)英語、大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)計算機(jī) 并列為大學(xué)生基本必修課程之一，但在很多大學(xué)，這 門 課程卻沒有設(shè)置。此外，在課程 內(nèi)容 的選擇 上也 比較 散亂，主要是 “什錦小菜式”的“知識拼盤 ”，表面上看起來是面面俱 到，實(shí)質(zhì)上卻是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，而且工具性和實(shí) 用性的人文課程居 多，忽視 了文化素質(zhì)教育人文性 和 思想性的獨(dú)特本質(zhì)。(四)文化素質(zhì)教育的實(shí)施途徑不靈活 我國大學(xué)文化素質(zhì)教育課程仍是沿襲了傳統(tǒng)的教 們也沒有擺脫記誦、做題、應(yīng)試的頑疾。另一方面，雖然教育部早就提倡加強(qiáng)大學(xué)生文化 學(xué)方式 ：教師講，學(xué)生聽，注重灌輸，忽視學(xué)生主體性的 發(fā)揮。教師沒有營造 自由思考、充分表意的課堂氛圍學(xué)生素質(zhì)實(shí)踐活動，但是在實(shí)踐方面，當(dāng)前我國大學(xué)開展的 文化素質(zhì)教育，主要仍停 留在上課、讀書、聽報告的范 疇內(nèi)，學(xué)生 自己的實(shí)踐活動寥寥無幾。
二、改善我國大學(xué)文化素質(zhì)教育現(xiàn)狀的對策
文化素質(zhì)的形成是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。在實(shí)施文化 素質(zhì)教育有 了一個 良好開端的前提下，針對當(dāng)前大學(xué) 文化素質(zhì)教育表現(xiàn)出來 的種種不和諧 因素，我國大學(xué) 應(yīng)本著積極應(yīng)對的態(tài)度，采取行之有效的措施，開創(chuàng)文 化素質(zhì)教育 的新局
面。(一)厘清文化素質(zhì)教育觀念 文化素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育 的基礎(chǔ)，所關(guān) 注的是
人的全面發(fā)展，使人成為高度 自覺完善的人，是一種 以 人為本的教育觀。文化素質(zhì)教育的目的在于建立人與 自然、人與社會、人與人之間的和諧關(guān) 系，旨在克服專 業(yè)教育過重的功利導(dǎo)向，整合科學(xué)教育和人文教育，培 養(yǎng)全面發(fā)展 的高素質(zhì)人才。如果說，專業(yè)教育是要 教會學(xué)生做事，那么，文化素質(zhì)教育則是要教會學(xué)生做 人。只會做事的人 只能稱為“半人”，既會做 事又會做 人才能稱為“人才”。但文化素質(zhì)教育又不是簡單 的人 文禮儀教育，人文禮儀教育并不是文化素質(zhì)教育 的主 要任務(wù)。
文化素質(zhì)教育教會學(xué)生做人，包括使學(xué)生樹立正
確的世界觀、人生觀和價值觀，學(xué)會正確對待 自己、對 待他人、集體、社會、國家乃 至全人 類和 自然環(huán)境。只有加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體師生對文化素質(zhì)教育 的認(rèn)識，厘清文化素質(zhì)教育 的概念和內(nèi)涵，將文化素質(zhì)教育的 思想觀念植人每個人心中，才能摒棄大學(xué)功利主義和 實(shí)用主義的趨向，真正將生命的終極關(guān)懷、人文關(guān)懷作
為文化素質(zhì)教育的歸旨。寓深厚的人文情 懷、文化素養(yǎng)于專業(yè)教育過程 中，兩類教育相得益彰，并駕齊驅(qū)，才能培養(yǎng)出高能力、高素養(yǎng)的新世紀(jì)人才。
(二)合理設(shè)置文化素質(zhì)教育課程 內(nèi)容另外，在教學(xué)方法的運(yùn)用方面，教師應(yīng)從傳統(tǒng) 的灌 以課程為載體設(shè)置文化素質(zhì)教育課程，是實(shí)施文輸知識中走 出來，充分發(fā)揮引路人的角色，通過對傳統(tǒng) 化素質(zhì)教育的重要途徑。大學(xué)在開設(shè)文化素質(zhì)教育課文化知識的剖析，啟發(fā)大學(xué)生樹立正確的歷史觀、人生 程時，應(yīng)將部分課程納入必修課的開設(shè)范圍之列，輔以觀、價值觀，幫助大學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)歷 全校范圍內(nèi)的選修，以提高文化素質(zhì)教育的地位。在史使命感、社會責(zé)任感、民族 自豪感、民族 自尊心和 自信心。
中國近現(xiàn)代教育發(fā)展史上，蔡元培先生任北京大學(xué)校長時期，就曾將 國文作為一年級學(xué)生的必修課程。
在西南聯(lián)大時期，由中文系組織開設(shè) 的“大一 國文”成學(xué)語文理應(yīng)成為我國高校大學(xué)生的必修課加以推廣。由于文化
素質(zhì)教育融民族文化知識、思維方法、審美情趣、創(chuàng)新精神、人格意識的培養(yǎng)于一體，因此在課程內(nèi)容上，必須首先包括中華 民族優(yōu) 秀文化傳統(tǒng) 的課程，如開設(shè)中華詩詞鑒賞課，《易經(jīng)》、《老子》、《論語》、《大學(xué)》、《中庸》等傳統(tǒng)經(jīng)典著作的導(dǎo)讀課等，培養(yǎng)大學(xué)
生良好的文化修養(yǎng)，積淀豐厚的文化底蘊(yùn)，把握人類文 化發(fā)展的時代特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律 ；其次應(yīng)包括關(guān)于思維 方式方法訓(xùn)練的課程，如開設(shè)數(shù)學(xué)方法論、統(tǒng)計學(xué)方法 論、邏輯學(xué)、語言學(xué)方法論等課程，激活學(xué)生思維能力，培養(yǎng) 自由探索、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求 是的科 學(xué)方法和精 神 ；此外，美育課 程也是文化素質(zhì)教 育必不可少的 內(nèi) 容，如開設(shè) 面向全校 的藝術(shù)教育選修課，如大學(xué)美術(shù)、大學(xué)音樂 以及禮儀修養(yǎng)等方面的課程。在我國古代教
育史上，就有禮樂并重的優(yōu) 良傳統(tǒng)。禮能規(guī)范人的行 為，樂則能陶冶人的性情。藝術(shù)教育課程實(shí)現(xiàn) 了在愉 悅的學(xué)習(xí)欣賞過程中，發(fā)展人性，提升大學(xué)生的人格操守和精神境界。我 國著名科學(xué)家錢學(xué)森先 生就 曾指出，藝術(shù)上的修養(yǎng)對科學(xué)工作很重要，它能開拓科學(xué)創(chuàng) 新思 維。(三)發(fā)揮教師的積極引導(dǎo)作用 高水平、有實(shí)效的文化素質(zhì)教育活動的開展，需要支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。由于文化素質(zhì)教育涉及的內(nèi)容比較廣，因此對教師提 出了很高的要求。教師的知
識儲備必須既有深度又有廣度，既要具有較強(qiáng)的專業(yè) 素質(zhì)，又應(yīng)具備相應(yīng)的人文素質(zhì)?！八麄儾坏休^高的學(xué)術(shù)水平、專業(yè)知識，而且更需要對學(xué)生有高度負(fù)責(zé) 的精神?！眑3教師的治學(xué)精神、人生態(tài)度和人格 品行對 學(xué)生會產(chǎn)生持久和深遠(yuǎn) 的影 響。“學(xué)高 為師、身正為 范”說的就是這個道理?！瓣P(guān)心人、發(fā)展人、提升人，理 應(yīng)成為高等教育的核心主題”l4。在教學(xué)過程中，教師
應(yīng)始終秉持人文關(guān)懷，教師角色應(yīng)從傳統(tǒng)的“授業(yè) 型” 角色過渡到“育人型”角色，把文化素養(yǎng)濡化 于學(xué)生的身心之中。(四)拓展文化素質(zhì)教育的實(shí)施途徑
1．加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富第二課堂 為當(dāng)時最受歡迎 的全校性必修課之一。筆者以為，大 文化素質(zhì)教育更多 的是一種“潛移默化
通過啟發(fā)、感染和熏陶，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人文素養(yǎng)的內(nèi)化，而校園的環(huán)境建設(shè)和文化氛 圍無疑起著舉足輕重 的作 用。學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)置文化展板、掛條 幅、寫標(biāo)語、放
映影片、文化演 出、詩歌朗誦、讀書會等形式培養(yǎng)大學(xué) 生的人文情懷。邀請校 內(nèi)外名師開設(shè)文 化講座、作學(xué)
術(shù)報告，也是在校 園中營造濃郁的文化素質(zhì)教育氛 圍 的重要途徑，而且其輻射面廣，影響范圍大，能起到“聆 聽大師一席話，勝君讀過十年書”的效果。以筆者所在 的山西大學(xué)為例，學(xué)校 以文學(xué)院為
基地，開設(shè) 了“守護(hù) 中華民族精神家 園”為主題 的文化講壇，每逢周末，都 邀請省 內(nèi)外著名文化學(xué)者、教授為大學(xué)生講授諸子百 家等經(jīng)典古籍，不僅受到廣大學(xué)生的熱烈歡迎，還吸引 了一批兄弟 院校 以及社會上的青 年群體前來旁聽，產(chǎn) 生了很大的感染力和影響力，使文化素質(zhì)教育活動深 入人 心。2．廣泛開展社會實(shí)踐活動
孑l子講“下學(xué)上達(dá)”，就是指要通過親身修證，才能 達(dá)到透悟的境界，要通過修身踐性，超越文字表層，才
能達(dá)到心領(lǐng)神契、大徹大悟的境界。文化素質(zhì)教育，通 俗地講就是教會學(xué)生做人。理論知識的習(xí)得 只有付諸
實(shí)踐，與社會實(shí)踐活動相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)其價值。大學(xué) 生通過參加社區(qū)服務(wù)、志愿者活動、寒暑假三下鄉(xiāng)、社 會調(diào)查等實(shí)踐活動，運(yùn)用習(xí)得的知識服務(wù)社會，有利于 培養(yǎng)服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神，強(qiáng)化社會責(zé)任感和人文關(guān) 懷，加強(qiáng)對政治、文化、社會等問題的深入理解，為文化 素質(zhì)課程的學(xué)習(xí)提供 實(shí)踐來源。在參 與實(shí)踐 的過程
中，學(xué)生們不僅能熟悉 自然 的或社會 的工作對象，還能 學(xué)會如何分析問題和解決問題，學(xué)會與人合作，廣泛接 觸不同文化背景的人群，學(xué)會跨文化交流和與人共處，建立起健康的思想情感和正確的價值觀念。
3．發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介的作用 在信息高速公路上，網(wǎng)絡(luò)的影響毋庸 置疑。網(wǎng)絡(luò)
作為新型的信息傳播媒體，是實(shí)施文化素質(zhì)教育 的重 要平臺。在校園網(wǎng)上設(shè)置文化素質(zhì)教育課程，可 以發(fā) 揮 網(wǎng)絡(luò)特殊 的交互性作用，運(yùn)用文字、圖像、聲音 的綜 合表現(xiàn)力，凸顯 師生共 同交 流與討論。在校園網(wǎng) bbs 專區(qū)，可以粘貼師生討論交流的帖子，鼓勵大家暢所欲 言，充分調(diào)動師生在文化素質(zhì)教育上的積極性 與主動
性，擴(kuò)大文化素質(zhì)教育的影響力。大學(xué)不僅是傳承知識和技術(shù) 的場所，更是傳承文
化、陶冶情操、塑造靈魂的殿堂。在大學(xué)生這一特殊群 體中實(shí)施文化素質(zhì)教育，能為我 國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展培
養(yǎng)智能型和復(fù)合型的具有集體榮辱觀和團(tuán)隊(duì)精神的人
才，通過人文精神與科學(xué)精神 的有機(jī)整合，培養(yǎng)青年一 代的創(chuàng)新精神，使他們成為善 于學(xué)習(xí)并有能力進(jìn)行終 身學(xué)習(xí)的未來中國社會的建設(shè)者和接班人。雖然實(shí)施 過程中不會一帆風(fēng)順，但 只要大膽革新，不斷調(diào)適、革 新教育觀念和心態(tài)，系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)置文化素質(zhì)教育課 程內(nèi)容，將課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，將顯性課程與 隱性課程相結(jié)合，并借助網(wǎng)絡(luò)等新型媒介 的推波助瀾，定能開辟 出大學(xué)文化素質(zhì)教育的新天地。
[1]龐海芍 ．通識教育 ：臺灣 與大陸之 比較 [j]．中國高教研究，2007，(6)．
[2]王義道，關(guān)于深化文化素質(zhì)教育 的一點(diǎn)認(rèn)識 [j]．中國大學(xué)教學(xué)，2001，(3)．[3]張 豈之 ．大學(xué)文化素質(zhì)教育的特色[j]．中國高教研究，2005，(9)． [4]馬廷奇 ．精神融合與重構(gòu) ：現(xiàn)代高等教育 的價值取 向[j]．現(xiàn)代大學(xué)教育，2003，(1)
文化素質(zhì)教育實(shí)踐讀書報告篇二
文化素質(zhì)教育講座報告
學(xué)校：哈爾濱工業(yè)大學(xué) 學(xué)院：機(jī)電工程學(xué)院 專業(yè)：工業(yè)設(shè)計 姓名：溫紅化 學(xué)號：1080820118
體驗(yàn)美妙的設(shè)計
今天，我有幸聆聽了四本千葉大學(xué)的幾位教授給我們帶來的精彩的講座，讓我們受益匪淺。
首先是白石光昭給我們帶來的精彩的演講，白石光昭帶領(lǐng)我們從人間工學(xué)的角度看戰(zhàn)后日本日本辦公用椅的變遷，主要通過1966到2000年的辦公椅介紹戰(zhàn)后辦公椅的變遷和辦公椅扶手的功能設(shè)計，讓我感觸最深的是白石光昭教授細(xì)致入微的給我們介紹了在辦公桌椅的設(shè)計中涉及到的人機(jī)工程學(xué)的應(yīng)用，我們剛學(xué)人機(jī)工程學(xué)，聽到白石光昭教授的講解后我們感觸頗深，我們在學(xué)人機(jī)工程學(xué)的時候沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識到人機(jī)工程學(xué)的重要作用，通過白石光昭教授以辦公桌椅講解人機(jī)工程學(xué)，我們意識到我們要好好把人機(jī)工程學(xué)學(xué)好，同時，通過日本戰(zhàn)后桌椅的變遷我們也要深刻總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭取在我們的設(shè)計中充分考慮各方面的因素。
接著是長尾徽教授以視線解析裝置的研究為例向我們介紹了產(chǎn)品設(shè)計中產(chǎn)品可用性的評價方法：產(chǎn)品的目的是讓使用者使用。非常通俗的一句話卻道出了產(chǎn)品設(shè)計的最本質(zhì)的目的，在現(xiàn)代設(shè)計中又很多好看不好用，很多甚至是設(shè)計者感覺特別好的但是使用用戶卻感覺到非常難以理解的，我們要深刻體會這句話，它將是指引我們在以后的設(shè)計中的一個總原則。他主要通過按鈕的部位向我們生動形象的介紹了設(shè)計中遇到的種種禁忌等等。我們受益頗多。
接下來是齊藤共永教授主要向我們介紹了人與人和人與機(jī)器之間的交互設(shè)計，其中包括交互設(shè)計的背景和課題、交互設(shè)計過程和未
來的設(shè)計等，交互設(shè)計在我們的生活中發(fā)揮著舉足輕重的作用，很多產(chǎn)品的最吸引人的地方其實(shí)并不是他多么多么的絢麗，相反恰恰是那些交互設(shè)計方面搞的好，這也涉及到人機(jī)工程學(xué)的應(yīng)用，由此可見人機(jī)工程學(xué)在設(shè)計中確實(shí)是非常重要的，在以后的學(xué)習(xí)中，我們要好好體會人機(jī)工程學(xué)的應(yīng)用。
佐藤弘喜教授主要向我們介紹設(shè)計中的感性評價，認(rèn)識對感性工程學(xué)的應(yīng)用，學(xué)會在設(shè)計中如何應(yīng)用感性工程學(xué)。使我們設(shè)計的產(chǎn)品能最大程度上滿足人們的需求，我們要深深的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的體會，最終努力在我們的設(shè)計中也多考慮應(yīng)用這些感性工程學(xué)等等。
感謝四位教授給我們帶來的精彩的講座，我們受益終生，相信我們在以后的設(shè)計中我們也一定會更加注意這些方面的，最后再一次表達(dá)我們對日本千葉大學(xué)的四位教授表示衷心的感謝！
文化素質(zhì)教育實(shí)踐讀書報告篇三
2011年優(yōu)秀管理獎申報材料——釀造二車間
在忙碌中我們送走了輝煌的2011年，迎來了充滿希望的2012年?；仡欁哌^的一年，車間全體員工既有辛勤的耕耘，更有收獲的喜悅。按照年初區(qū)域公司“突
破自我，抓住機(jī)遇，提升優(yōu)勢，加快發(fā)展”的要求以及朝陽公司下半年“學(xué)標(biāo)桿、創(chuàng)標(biāo)桿”的工作目標(biāo)，釀造二車間全體人員共同努力，集思廣益、顛覆思維、大
膽創(chuàng)新，同時參照標(biāo)桿公司的先進(jìn)操作，結(jié)合自身的特點(diǎn)，加大各項(xiàng)管理力度，取得了輝煌的成就。
一、加強(qiáng)成本管理
企業(yè)為了能在激烈的市場競爭中立于不敗之地，獲得持久的競爭優(yōu)勢，就必
須加強(qiáng)成本管理，切實(shí)推行成本全員管理，采用科學(xué)的成本管理方法和手段，充
分調(diào)動成本管理工作的各項(xiàng)職能，采取有效措施。釀造二車間每月都對車間成本
進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的核算，并且與其他車間的成本逐項(xiàng)進(jìn)行對比，與區(qū)域公司標(biāo)桿進(jìn)
行對比，消耗高的項(xiàng)目找出原因，分析解決問題的方法，逐項(xiàng)加以解決。糧耗、酒損及能源在車間成本中占有舉足輕重的低位，車間采取多種途徑，降低糧耗、酒損及各項(xiàng)能源消耗：
1.糧耗酒損管理
糖化班每次生產(chǎn)前對濕粉碎輥間距進(jìn)行測量調(diào)整，確保麥芽粉碎度，同時將
各班的冷麥汁耗糧進(jìn)行看板管理，月末與個人獎金掛鉤，提高員工的降耗意識。
濾酒工過濾每一罐清酒前先根據(jù)發(fā)酵液濃度計算好該罐清酒所需發(fā)酵液量
及加水量，在操作過程中嚴(yán)格記錄好各表起始數(shù)量，使清酒濃度達(dá)到下限。
車間通過采取一系列有效的管理，2011清酒糧耗名列區(qū)域公司的前茅，今
年上半年是區(qū)域公司的標(biāo)桿。
2.能源管理
年初車間按照公司制定的各項(xiàng)能源指標(biāo)，將各項(xiàng)能源消耗逐項(xiàng)分解到各班
組，確定要爭取的標(biāo)桿項(xiàng)目，然后比對差異，全員參與，共同制定詳細(xì)的整改措
施并將其落實(shí)到各班組及個人
2、重新規(guī)范cip刷洗溫度由原來的85-90℃，調(diào)整為82-84℃，防止過度刷洗。
3、根據(jù)麥汁煮沸強(qiáng)度的計算及對可凝固性氮檢測結(jié)果，從8月份開始逐步調(diào)整
煮沸鍋蒸汽壓力，麥汁預(yù)熱壓力從0.2mpa調(diào)整至0.15mpa、初沸壓力0.23mpa
調(diào)整至0.18mpa、強(qiáng)沸壓力0.50mpa調(diào)整至0.21 mpa，降低糖化蒸汽消耗0.02t/kl左右。
4、為了規(guī)范操作，消除各班間的差異，于2月份建立完善了發(fā)酵水、電、消耗及清洗劑使用記錄。每天班組長將各處刷洗用能情況錄入電子表格，分析差異，及時糾正錯誤，確保消耗可控。
5、于7月份試驗(yàn)發(fā)酵罐清空后如果不利用該罐，則對該罐進(jìn)行保壓，72小時內(nèi)使用再進(jìn)行刷洗，避免重復(fù)刷洗。
6、濾酒機(jī)刷洗改為濾后不進(jìn)行殺菌，清水沖凈后待再次過濾前進(jìn)行熱水循環(huán)殺菌30分鐘，每次可節(jié)熱水5-8t、節(jié)電30kwh。
通過以上部分節(jié)能措施的實(shí)施，2011年水耗完成1.66t/kl，比較去年同期水耗降低0.18t/kl、比目標(biāo)降低0.14t/kl；電耗完成3.92kwh/kl，比去年同期降低1.68kwh/kl、比目標(biāo)降低0.58kwh/kl；汽耗完成0.19t/kl，比去年同期降低0.04t/kl、比目標(biāo)超0.03 t/kl。
二、加強(qiáng)質(zhì)量管理
為了提高全員質(zhì)量意識，讓每位員工都承擔(dān)質(zhì)量責(zé)任，將質(zhì)量關(guān)鍵點(diǎn)和消費(fèi)點(diǎn)各項(xiàng)指標(biāo)，逐項(xiàng)進(jìn)行分解按百分比的形式落實(shí)到每個操作工。理化指標(biāo)、微生物合格率和清酒一次合格率以現(xiàn)金形式當(dāng)日進(jìn)行考核并上看板公示。制定工藝標(biāo)準(zhǔn)及考核標(biāo)準(zhǔn)上墻，制約操作工的行為，提高操作工的參與質(zhì)量意識，從而保證產(chǎn)品質(zhì)量。
1、遵照“先進(jìn)先出”的原則使用原輔料，根據(jù)麥芽的理化指標(biāo)搭配使用。制定添加劑使用規(guī)定，由專人負(fù)責(zé)（班長）稱量。利用停產(chǎn)或淡季對操作工培訓(xùn)如何鑒別不合格原料和原料使用過程注意事項(xiàng)。
2、制定了糖化熱負(fù)荷過程控制考核方案、平均濁度過程考核方案，促進(jìn)了操作工的關(guān)注質(zhì)量積極性，同時進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn):如提高麥汁過濾速度、減少麥汁回旋沉淀時間等。麥汁熱負(fù)荷時間由300分鐘降至270-290分鐘之間。
3、規(guī)范清酒罐刷洗方法，降低清酒罐消毒劑使用頻次，每個清酒罐和發(fā)酵罐都必須檢測消毒劑殘留并記錄，減少了消毒劑對啤酒新鮮度的影響。
4、開展了大量的“提酯降醇”試驗(yàn)，采取降低充氧量和充氧時間，提高酵母添加量，12℃主酵，現(xiàn)總酯含量19-20mg/l，高級醇66-67mg/l，醇酯比＜4mg/l，達(dá)到較理想狀態(tài)。
5、純生化管理：將過濾系統(tǒng)各微生物控制點(diǎn)進(jìn)行編號，做目視管理提醒操作工逐點(diǎn)進(jìn)行排放，防止微生物污染。同時經(jīng)反復(fù)試驗(yàn)，采用清酒罐每利用三次后進(jìn)行一次熱水刷洗方式，基本解決了清酒罐產(chǎn)生泡蓋，清酒微生物合格率低的問題。
通過車間全體人員的不懈努力，公司產(chǎn)品鮮酒保質(zhì)期全部達(dá)標(biāo)，三月份的成品酒在集團(tuán)消費(fèi)點(diǎn)評比中可比質(zhì)量排名第二，綜合質(zhì)量排名第四的較好成績。
三．安全及現(xiàn)場管理
1.安全管理：
安全生產(chǎn)始終貫穿車間管理工作，事無大小車間上下都認(rèn)真對待，及時整改處理。車間管理人員帶領(lǐng)車間全體人員針對事故實(shí)例對車間安全隱患進(jìn)行揭擺查改，讓員工進(jìn)行揭露發(fā)現(xiàn)，存在的隱患忽視的問題都一一擺出來，車間組織多次專項(xiàng)檢查進(jìn)一步查找各項(xiàng)不安全因素，針對輕重制定排期，逐項(xiàng)整改。人的不安全因素通過加強(qiáng)培訓(xùn)考試、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)操作、進(jìn)行各項(xiàng)現(xiàn)場演練、加強(qiáng)管理與考核相結(jié)合的辦法，讓員工樹立自我保護(hù)意識。全年未發(fā)生一起安全事故；對于現(xiàn)場管理工作做到有標(biāo)準(zhǔn)、有執(zhí)行、有檢查、有驗(yàn)證、有預(yù)防，使之形成一個閉環(huán)，將5s現(xiàn)場管理和質(zhì)量、環(huán)境、安全三體系工作有機(jī)的融合在一起。為了更好地夯實(shí)安全管理基礎(chǔ)工作，完善健全各項(xiàng)安全管理規(guī)章制度，提高安全管理工作技能，增強(qiáng)員工的安全防范意識，釀造二車間積極響應(yīng)號召，3月1日開展了“安全管理基礎(chǔ)百日活動” ；5月9日開展“整頓安全生產(chǎn)秩序（行為），查隱患防事故專項(xiàng)安全檢查”活動；7 月 1 日組織開展了“大生產(chǎn)、大安全、迎國慶”活動；10月8日開展“提技能、講意識、審制度、重防范”安全管理專項(xiàng)活動，采取多種形式，從多方面開展活動，讓員工牢記安全工作，使員工真正安全生產(chǎn)。
2.現(xiàn)場管理
現(xiàn)場管理是一個部門的部門形象、管理水平、產(chǎn)品質(zhì)量控制和精神面貌的綜合反映，是衡量一個部門綜合素質(zhì)及管理水平高低的重要標(biāo)志。搞好生產(chǎn)現(xiàn)場管理，消除“跑、冒、漏、滴”和“臟、亂、差”狀況，提高產(chǎn)品質(zhì)量和員工素質(zhì)，保證安全生產(chǎn)，對提高公司的經(jīng)濟(jì)效益具有十分重要的意義。
車間建立了車間級的衛(wèi)生環(huán)境管理機(jī)構(gòu)，重新對車間衛(wèi)生分擔(dān)區(qū)進(jìn)行劃分，明確責(zé)任人，同時制定車間現(xiàn)場值日生檢查制度，早8點(diǎn)開始進(jìn)行現(xiàn)場檢查，同
時將檢查結(jié)果9點(diǎn)30分前上報到車間，各班組長匯總并在中午下班前下發(fā)通報，張貼在看板。
通過學(xué)習(xí)公司下發(fā)的：“5s管理制度”對每位員工進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)與實(shí)際的檢查，定置擺放畫線區(qū)分、對現(xiàn)場的物品進(jìn)行分類、將沒用的物品清理放到指定位置，目視管理，讓員工真正懂得5s管理的真正目的，激發(fā)員工的積極性。
四、精益化生產(chǎn)管理
按照集團(tuán)精益化管理的要求，我車間也快速地復(fù)制并推行精益化管理，著眼點(diǎn)首先是對車間全體員工進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們了解精益管理的益處。通過培訓(xùn)讓大家了解精益、學(xué)好精益、用好精益，把精益化管理思想和理念融入到我們的日常生產(chǎn)經(jīng)營中，目前在改善生產(chǎn)，提高效率，減少浪費(fèi)等方面取得了初步成效。維修崗位編制四人，實(shí)際在編三人，各班組長兼任各自班組的簡單維修任務(wù)，維修工負(fù)責(zé)車間的大型復(fù)雜的維修作業(yè)，確保了車間的生產(chǎn)正常進(jìn)行。
扎啤崗位人員（三人）由水處理及麥汁冷卻人員白班兼任，夜班正?；貚徆ぷ鳌Ｋ幚戆装喙ぷ饔蒫o2操作工兼顧、麥汁冷卻白班工作由糖化工兼顧。車間管理人員隨時協(xié)助各崗的操作，確保扎啤的正常供應(yīng)。
水處理、co2崗位人員利用停產(chǎn)時間，輪崗學(xué)習(xí)操作，提高員工一崗多能水平，車間于11月份成功將兩崗合并，優(yōu)化配置2人。
糖化工與濕粉碎工進(jìn)行輪崗學(xué)習(xí)，同時按精細(xì)化生產(chǎn)思路，對淀粉運(yùn)料、上料方式提出改進(jìn)方案，為下一步精細(xì)化生產(chǎn)的崗位合并提前準(zhǔn)備。
五、設(shè)備管理：
設(shè)備是企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)活動的物質(zhì)條件，是進(jìn)行安全生產(chǎn)的首要保障。車間根據(jù)設(shè)備保養(yǎng)的復(fù)雜性，對每臺設(shè)備定制 “設(shè)備責(zé)任牌”，落實(shí)專人負(fù)責(zé)。不定期開展現(xiàn)場管理檢查，并建立相配套的獎罰制度，使每個設(shè)備責(zé)任人形成自覺保養(yǎng)設(shè)備的良好習(xí)慣；員工在交接班的時候，必須有機(jī)器設(shè)備運(yùn)行情況的交接記錄，一旦發(fā)現(xiàn)機(jī)器設(shè)備運(yùn)行異常便可及時報告、及時維護(hù)。此外，還車間還定期組織安排機(jī)器設(shè)備操作培訓(xùn)和理論培訓(xùn)，達(dá)到安全操作的目的。釀造二車間2011年全年未發(fā)生重大設(shè)備事故，未發(fā)生一起因設(shè)備故障的原因影響正常生產(chǎn)，保證車間全年生產(chǎn)任務(wù)順利完成。
六、團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理：
“沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”，團(tuán)隊(duì)建設(shè)是自我管理與有效溝通的重要形式，釀造二車間在公司中是一個讓人羨慕的“和諧快樂”的小家，車間整個團(tuán)隊(duì)心往一處想，勁往一處使。在解決車間的大事小情時都共同協(xié)商，找出解決的最佳辦法。車間管理人員深知基層員工才是各項(xiàng)指令的直接執(zhí)行者，他們的執(zhí)行力是各項(xiàng)指標(biāo)完成的關(guān)鍵。2012年在公司的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，在全體員工的共同努力下，我們的團(tuán)隊(duì)會日瑧完美。我們有信心、更有責(zé)任把我們的團(tuán)隊(duì)打造成一支過硬的團(tuán)隊(duì)，釀造二車間是一個團(tuán)結(jié)向上、勇于進(jìn)取的集體。今后在工作中，我們要以公司利益為重，處處從公司的大局出發(fā)，站在公司立場處理問題、進(jìn)行管理，以公司發(fā)展愿景為中心目標(biāo)，高效率的完成各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)。我相信我們的明天會更美好、我們的明天會更輝煌。
文化素質(zhì)教育實(shí)踐讀書報告篇四
東南大學(xué)“文化素質(zhì)教育實(shí)踐學(xué)分”
課程考核論文
姓
名___馮江華___
學(xué)
號_2110136_
得分_____________
請以“我感受的東南大學(xué)校園文化”為題完成課程論文。請學(xué)生認(rèn)真撰寫自己在東大本科就學(xué)期間參加人文講座、人文課程以及包括“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”、“文化名人進(jìn)校園”、“高層次學(xué)生文化活動”等在內(nèi)的各類校園文化活動的感想與體會，也可以對東南大學(xué)的校園文化建設(shè)工作提出自己的意見、建議和思考。要求主題鮮明，敘述清楚、行文流暢，能充分體現(xiàn)自己參加?xùn)|南大學(xué)校園文化活動的真情實(shí)感與深度思考。
請注意：1）課程考核論文字?jǐn)?shù)不少于1500字；2）嚴(yán)禁抄襲；3）請學(xué)生認(rèn)真撰寫課程考核論文，校文化素質(zhì)教育中心將組織專家進(jìn)行嚴(yán)格評審。對于優(yōu)秀論文將給予表彰獎勵，并集結(jié)成冊出版。
我感受的東南大學(xué)的校園文化
2010年高考結(jié)束堅定的填報東南大學(xué)，那時僅僅是被東大的“外衣”所吸引。東南大學(xué)是我國最早建立的高等學(xué)府之一，素有“學(xué)府圣地”和“東南學(xué)府第一流”之美譽(yù)，是中央直管、教育部直屬的全國重點(diǎn)大學(xué)，是“985工程”和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)之一，東南大學(xué)不斷探索辦學(xué)、育人之道，積淀了優(yōu)良深厚的歷史傳統(tǒng)，經(jīng)過一百多年的創(chuàng)業(yè)發(fā)展，已成為一所以工科為主要特色，理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性、研究型大學(xué)?，F(xiàn)在不禁感慨時間都去哪了？四年轉(zhuǎn)瞬即逝，還有一個多月就要離開東大，此刻在我腦中漂浮的是東大豐富多彩的校園文化。
2010年初秋九月，我拖著行李走進(jìn)東南大學(xué)校園。質(zhì)樸的建筑掩映在綠萌里，紫荊花悄然開放，三三兩兩學(xué)生安靜地走過。校園里四處都散發(fā)著人文氣息，各處張貼著各式各樣的報告、講座和演出的海報，放眼望去皆是一派欣欣向榮的景象，我能感受到在東大的日子會很精彩。我慢慢地了解到，東南大學(xué)除了有優(yōu)異的科研成果之外，在人文教育方面也絲毫不落下風(fēng)。在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，東南大學(xué)堅持“育人為本”的辦學(xué)理念，不斷加大教學(xué)投入，深化教育教學(xué)改革，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)校在堅持 “重基礎(chǔ)、重實(shí)踐、重素質(zhì)” 本科教育教學(xué)傳統(tǒng)的同時，又進(jìn)一步提出“卓越化、國際化、研究型”本科教育教學(xué)的新境界。能夠生活在這樣的環(huán)境里，我感到幸運(yùn)。
說到人文教育不得不提一下從2005年起，東大著手打造“昆曲進(jìn)校園”項(xiàng)目，開設(shè)精品人文選修課。最初了解昆曲的學(xué)生并不多，隨著昆曲名家頻繁地走進(jìn)校園，精品人文選修課大力度推廣，從熟悉昆曲、認(rèn)識昆曲到愛上昆曲的學(xué)生越來越多。精品人文選修課成為東大最熱門的選修課之一，一般一門選修課只提供180個名額，精品人文選修課放了300多個空額，很快被同學(xué)一搶而空。每年聽昆曲講座，看昆曲表演，上人文選修課的學(xué)生超過千人。從大二選修課上，我有幸選中認(rèn)識昆曲，這門課程是由東南大學(xué)藝術(shù)學(xué)副教授趙天為授課，課堂上，她用多媒體技術(shù)，全方位地向我們介紹昆曲，一般不會講純理論的內(nèi)容，而是會播放昆曲的精彩片段，或者練上幾個動作，讓我們對傳統(tǒng)戲曲文化產(chǎn)生興趣。開始聽不懂，卻被演員的表演深深感染著，上過兩次課后，徹底愛上了昆曲，這個新愛好讓我的課余生活變的豐富起來，為了聽懂劇本，我會看更多古典名著，無形中增加了知識的儲備。周末會跟朋友們一起趕場追劇，發(fā)燒友們常聚在一起唱一唱，交了不少朋友。昆曲是中國文化的一大特色形式，可是我們的生活中接觸到的昆曲越來越少了，年輕的我們太過浮躁，難以靜下心來去好好欣賞昆曲的美，在老師的指導(dǎo)下，我們聆聽感悟，希望能將這一文化傳承下去。
學(xué)校一直倡導(dǎo)“四化”理念，以社會化為理念，開展世界紅十字日義診大型公益活動、關(guān)愛農(nóng)民工子女行動等活動，讓學(xué)生認(rèn)識社會、接觸社會、了解社會、服務(wù)社會；以學(xué)術(shù)化為理念，舉辦學(xué)術(shù)科技節(jié)、校慶學(xué)術(shù)報告會、創(chuàng)新成果展示會等活動，定期選拔學(xué)術(shù)之星，形成濃郁的學(xué)術(shù)氛圍；以國際化為理念，舉辦留學(xué)生漢語大賽、足球友誼賽等活動，促進(jìn)中外學(xué)生的交流；以集約化為理念，對各類校園文化活動實(shí)行預(yù)報預(yù)審，對于相似活動采取整合資源、合作舉辦的方式，體現(xiàn)了校園文化活動的多樣化和多層次，四年里積極參與學(xué)校舉辦的活動，在東南大學(xué)的文化熏陶下，我的各方面素質(zhì)都得到了很大的提高。
我很慶幸自己進(jìn)入了這樣一所大學(xué)，讓我在大學(xué)旅途中不僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識，還提升了自我的人文素養(yǎng)。在我看來，東南大學(xué)的校園文化是多方面的。它是以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園環(huán)境為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。聽人文講座和看樂隊(duì)演出是大眾化的校園文化，彈鋼琴和踢足球是獨(dú)樂樂的校園文化，而我們在課間的嬉戲玩耍其實(shí)也是一種校園文化。文化是無形的，但它于無形中對我們的影響是有形而豐富的。
在這畢業(yè)之際，我要感謝我的母校，“止于至善”的校訓(xùn)，從入學(xué)那天起就深深鐫刻在我的心里，我必將秉承母校傳統(tǒng)，堅持師范仁道、追求高尚，堅持精研覃思、追求真理，恪守做人準(zhǔn)則，堅持勤奮踏實(shí)，堅持愛人以德、追求和諧，確立高遠(yuǎn)志向、追求卓越。銘記師長的教誨和囑托，滿含眷念之情，心懷無限憧憬，祝愿母校桃李滿天下。
文化素質(zhì)教育實(shí)踐讀書報告篇五
文化素質(zhì)教育實(shí)踐優(yōu)秀獎是一項(xiàng)東南大學(xué)單項(xiàng)獎，是為了鼓勵更多的同學(xué)參加文化素質(zhì)教育，促進(jìn)文化素質(zhì)
教育的發(fā)展而設(shè)立的獎項(xiàng)。
東南大學(xué)作為一所以工科為主的大學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)可謂是嘔心瀝血。華燈初上，大師入席，校歌聲
起，講者娓娓，聽者如醉，相與應(yīng)答，引人入勝。我有幸來到東大，聆聽高水平的講座，深感榮幸。下面淺談
一下上一學(xué)年我的表現(xiàn)。
文教舉行的講座我雖不能說是每場必聽，但我也是有機(jī)會聽，就不會錯過的。從天文到地理，從歷史到社
會，從成長到人生。在過去的學(xué)年中，我無數(shù)次加入學(xué)校愛聽講座者的大軍，早早等候在講座的門口，從講座
認(rèn)認(rèn)真真記筆記到課后與大師交流我都經(jīng)歷過。另外，由文教舉行的演出如昆曲等我也參加，可謂如癡如醉。
印象特別深的就是江蘇省昆劇藝術(shù)團(tuán)舉辦的《紅樓夢—折子戲》，讓我領(lǐng)略到了經(jīng)典文化和傳統(tǒng)戲曲結(jié)合所帶
來的魅力。今年新生文化季，我有幸聽了齊康大師的《我的建筑夢，我的中國夢》的精彩演講，我也聽了趙淳
生院士的《創(chuàng)新.創(chuàng)業(yè).實(shí)現(xiàn)中國夢》，還有呂志濤院士的《中國夢.誰的青春不奮斗》等等。這些講座讓我領(lǐng)略
了大師的風(fēng)采，也讓我學(xué)到了很多人文素養(yǎng)方面的知識。
如果我有幸獲得了這項(xiàng)獎學(xué)金，我會更加努力，積極參加文化素質(zhì)教育，為東南大學(xué)的文化素質(zhì)教育能夠
更好的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。即使沒有機(jī)會獲得這項(xiàng)殊榮，我也會繼續(xù)努力，學(xué)校為我們創(chuàng)造了一個這么
好的機(jī)會，我們應(yīng)該珍惜，積極參加各種文體活動，在這個平臺上放飛自己的夢想。
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