無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一佚名 教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙，《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：霧凇形成的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：
1、齊讀課題。
2、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。凝結(jié) 潔白 晶瑩 銀光 閃爍俗稱(chēng) 最初 攝氏度
3、讀好句子：從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿(mǎn)水庫(kù)里的水，從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。
4、導(dǎo)入：通過(guò)初讀，我們知道，吉林霧凇同長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱(chēng)為我國(guó)四大自然景觀。課文中有這么一句話：（映示）這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。①齊讀句子。②理解“奇觀”：“觀”在字典上有三種解釋?zhuān)哼@里應(yīng)選哪一種？（映示）觀：看；景象或樣子；對(duì)事物的觀點(diǎn)，看法。那么，“奇觀”是什么意思呢？
二、精讀第一自然段。
1、自由朗讀第一自然段，想想這段課文中哪些描寫(xiě)體現(xiàn)了霧凇景象之奇特的。（在關(guān)鍵詞下面加圓點(diǎn)）
2、討論交流：讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的？卡片出示：潔白晶瑩銀光閃爍（指導(dǎo)朗讀）映示：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。指名讀，齊讀。
3、除了從色彩、光澤這兩方面寫(xiě)出了霧凇的美麗動(dòng)人之外，最后一段還用一個(gè)詞寫(xiě)了它的姿態(tài)呢。快速讀一讀，找出是哪個(gè)詞？卡片出示：千姿百態(tài)（指導(dǎo)朗讀）“千姿百態(tài)”形容什么？你能給它找個(gè)近義詞嗎？讓我們一起看看這眾多的姿態(tài)，邊看邊想像。看完后說(shuō)一說(shuō)。（錄像顯示幾組霧凇的畫(huà)面）交流：你看到了哪些姿態(tài)？它們像什么？說(shuō)話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）??真是千姿百態(tài)！
4、小結(jié)：吉林霧凇真是聞名全國(guó)的自然奇觀。板書(shū)：奇觀
5、有感情地齊讀第一自然段。
三、精讀第二自然段。
1、快速默讀第二自然段，思考：哪一句話概括地寫(xiě)霧凇是怎么形成的，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》交流，映示：霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。①?gòu)倪@句話中，我們知道，霧凇形成需要哪些條件？板書(shū)：（嚴(yán)寒季節(jié)）霧氣——霧凇（飽和）遇冷
2、讀了這句話，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
3、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，映示：霧氣是從哪里來(lái)的？霧凇是在什么時(shí)候形成的？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？霧氣遇冷后會(huì)有什么變化？霧凇形成是有先后順序的，文章能不能按上面這樣的順序來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)你想一想，再重新排列。霧凇是在什么時(shí)候形成的？霧氣是從哪里來(lái)的？霧氣遇冷后會(huì)有什么變化？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？
4、帶著上述問(wèn)題，邊讀課文邊思考，然后小組討論。
5、你們讀懂了什么？①霧氣是什么時(shí)候形成的？“當(dāng)年12月至第二年”或“嚴(yán)寒季節(jié)”。課文第一自然段中是怎樣寫(xiě)“嚴(yán)寒季節(jié)”的？（“三九嚴(yán)寒”、“大地冰封”）②霧氣是從哪里來(lái)的？從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿(mǎn)水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。指名朗讀。③當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化？映示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。自由朗讀這句話，你覺(jué)得這霧氣怎么樣？（濃）是的，霧氣非常濃，達(dá)到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出。（涌向彌漫）再齊讀這句話。④引讀：這時(shí)，樹(shù)木被霧氣??漸漸地??⑤霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢？映示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。齊讀。小結(jié)：這個(gè)過(guò)程就叫“凝結(jié)”。板書(shū)：凝結(jié)再讀這句話。霧氣是怎樣鍍?cè)谒舍?、柳枝上的？圈出有關(guān)的詞語(yǔ)?！奥亍薄獙?xiě)出了什么？（凝結(jié)的速度慢）指名讀句?！拜p輕地”——寫(xiě)出了什么？（樣子輕，無(wú)聲無(wú)息）女聲讀句?！耙粚佑忠粚拥亍薄f(shuō)明什么？（霧氣不斷，逐步結(jié)成）齊讀。假如把這三層意思用三句話來(lái)寫(xiě)：這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。指名讀。你感覺(jué)怎么樣？作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形寫(xiě)得既具體生動(dòng)，又十分精煉。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下。齊讀。
6、至此，霧凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又連著寫(xiě)道??誰(shuí)來(lái)讀一下這段的最后一句話？（映示）最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。這句話寫(xiě)出了什么？進(jìn)一步說(shuō)明了上一句中的哪個(gè)詞？指名朗讀。
7、這段話具體地?cái)⑹隽遂F凇的形成過(guò)程。為了加深同學(xué)們的印象，請(qǐng)觀看錄像。
8、小結(jié)：霧凇形成的過(guò)程也是那樣的奇特。齊讀第二自然段。
四、精讀第三自然段。
1、錄像顯示畫(huà)面：霧凇的全景——特寫(xiě)。
2、同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊嘆？（學(xué)生談感想）
3、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？自由朗讀第三自然段。映示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。①你們見(jiàn)過(guò)梨花嗎？什么顏色？聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢？②此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹(shù)在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！弊屛覀冿柡澝乐椋R讀最后一段。
五、總結(jié)。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過(guò)程。吉林霧凇真是聞名全國(guó)的自然奇觀。
六、小練筆。以下兩題任選一題：
1、以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫(xiě)一段話。板書(shū)設(shè)計(jì)：凝結(jié)嚴(yán)寒季節(jié) 霧氣——霧?。柡停┯隼淦嬗^《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解課文
課時(shí)編號(hào)：072 教學(xué)目標(biāo)：
1、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
吉林霧凇以其“冬天里的春天”般詩(shī)情畫(huà)意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來(lái)到吉林欣賞這美麗的霧凇。
讀課題（霧?。?/p>
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。
觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？
如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？
出示第二句話（自讀、指名讀）
過(guò)渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿(mǎn)”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說(shuō)它是??
師板書(shū)：奇觀
讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。（配樂(lè)）
三、精讀第二自然段
讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問(wèn)題，這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢？就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
自學(xué)、同桌交流、指名說(shuō)（出示投影片）
1、霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
師相機(jī)板書(shū)：水汽——遇冷——凝結(jié)
2、出示“從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣?！保ㄟ@符合一個(gè)條件“過(guò)于飽和的水汽”）
3、出示“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)??”（符合條件“遇冷”）
4、出示：“每當(dāng)夜幕降臨，??銀松雪柳了?！?/p>
談?wù)勀愕捏w會(huì)，指名說(shuō)。
a.燈光、樹(shù)影模糊了，這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（與原句比較）指導(dǎo)朗讀
（漸漸地、慢慢地、輕輕地，這三個(gè)詞說(shuō)明霧越來(lái)越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。）
b.指導(dǎo)“最初?逐漸?最后?”指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫(huà)面來(lái)）有感情的朗讀。指導(dǎo)背誦。（抓關(guān)鍵詞）
每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹(shù)木（）。（），燈光，樹(shù)影（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（）、（）。最初像（），逐漸變成（），最后（）。
自由背，指名背，齊背。
過(guò)渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？
四、講讀第三自然段
觀察插圖，讓學(xué)生形容一下
過(guò)渡：十里江堤黑森森的樹(shù)木，一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹(shù)，一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，你也來(lái)贊美一下吧?。ㄖ该f(shuō)）
出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)
萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’呀！”（指導(dǎo)朗讀）
五、指導(dǎo)賞背
課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫(xiě)得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？（那就請(qǐng)大家自練，然后選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽(tīng)）。
１、自由準(zhǔn)備
２、自我推薦
六、評(píng)“最佳小導(dǎo)游”
同學(xué)們，吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬(wàn)的中外游客。誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢？（評(píng)一個(gè)“最佳導(dǎo)游”，獎(jiǎng)勵(lì)）
七、總結(jié)全文，布置作業(yè)
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。
我們祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過(guò)的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章，下周班隊(duì)課我們舉行”游大山名川，頌美麗祖國(guó)"朗誦會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 霧凇
奇觀
水汽——遇冷——凝結(jié)
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)
《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)
預(yù)設(shè)流程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)述課文
1、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，讀課題——（生齊讀課題）。
2、下面聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。
（1）報(bào)完詞語(yǔ)后，出示學(xué)生的默寫(xiě)：潔白晶瑩 銀光閃爍 千姿百態(tài) 瓊枝玉樹(shù) 師：跟大屏幕上對(duì)一下，錯(cuò)的訂正；現(xiàn)在全對(duì)了的坐正，我們來(lái)齊讀一遍。
（2）這些詞有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么呢？通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用它們來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的吉林霧凇？（倘若無(wú)人舉手，師：你可以先用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？）（指名說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)）（3）順接：這么美的景象，難怪人們會(huì)說(shuō)吉林霧凇是聞名全國(guó)的——（師板書(shū)，生齊讀“奇觀”）
二、了解成因，品悟文字
1、這么美的霧凇奇觀，松花江畔的人們是怎么稱(chēng)贊它的呢？出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。師：你見(jiàn)過(guò)梨花嗎？是什么顏色的？現(xiàn)在老師就帶你們一起來(lái)欣賞這“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的美麗奇觀吧。（出示圖集）
師：看完這千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)的景象，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（指名說(shuō)美）那你知道它是怎樣形成的嗎？默讀課文第二節(jié)，找出描述霧凇形成的主要原因，指名說(shuō)。課件出示：霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。指名讀
師：給這個(gè)句子換種說(shuō)法，誰(shuí)會(huì)的？
課件出示：形成霧凇，不僅需要，還需要。
2、小結(jié)過(guò)渡：是呀，這就是霧凇形成的條件；那么，霧凇形成的過(guò)程又是怎樣的呢？速讀課文第二段，找出相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。（課件出示“霧凇形成的過(guò)程”后，教師巡視指導(dǎo)）師1：（1）指名說(shuō)；（2）根據(jù)學(xué)生回答，課件出示詞語(yǔ)；（3）齊讀（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)霧凇形成的過(guò)程？形成霧凇，大概經(jīng)歷這么幾個(gè)步驟：首先是“彌漫霧氣”，其次是“淹沒(méi)樹(shù)木”，再次是“遇冷凝結(jié)”，最后是“形成霧凇”。我們一起再讀讀。）師2：在霧凇形成的過(guò)程中，哪些地方讓你覺(jué)得非常地神奇呢？拿起筆來(lái)再讀課文的第二自然段，畫(huà)出讓你覺(jué)得非常神奇的地方。（教師巡視指導(dǎo)，指名說(shuō)）
課件出示：
每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了。漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。
①你從這段文字中感受到了什么呢？
②請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這幾句話，從哪些詞語(yǔ)可以看出霧很大、很濃呢，用筆把這些詞語(yǔ)在書(shū)上圈出來(lái)。
③下面交流一下：你圈了哪些詞語(yǔ)？為什么圈出它們？（學(xué)生說(shuō)，教師及時(shí)適當(dāng)評(píng)價(jià)：“涌”：同學(xué)們回憶一下，你在什么地方曾見(jiàn)過(guò)這“涌”的情景呢？比如說(shuō)電影散場(chǎng)的時(shí)候、海浪涌向岸邊的時(shí)候??“籠罩”：籠罩是什么意思？你能說(shuō)說(shuō)看嗎？（像籠子似的罩在上面）“淹沒(méi)”：物體被霧氣淹沒(méi)了，這是怎樣的情形呢？請(qǐng)看（課件出示系列圖片）?！澳：保红F很大、很濃，連燈光、樹(shù)影都看不清了，一片朦朦朧朧。）
④這幾個(gè)詞語(yǔ)都寫(xiě)出了霧很大、很濃（課件給“涌向、籠罩、淹沒(méi)和模糊”加紅），現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)送回到句子當(dāng)中，你能把這種霧大、霧濃的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀，教師評(píng)價(jià)；強(qiáng)調(diào)“奇觀”，齊讀：是啊，這霧氣是這般地蒸騰，這般地輕盈，這般地濃密，這般地美麗，難怪
《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
風(fēng)景那邊獨(dú)好
——《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
榆次區(qū)什貼小學(xué)梁林鳳
【教材分析】
《霧凇》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第七冊(cè)的第22課的內(nèi)容。這是一篇描繪吉林霧凇美景的文章。作者以清晰明快的語(yǔ)言描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，描寫(xiě)了霧凇奇觀形成具備的兩個(gè)條件以及霧凇形成的過(guò)程，作者對(duì)祖國(guó)大好山川的喜愛(ài)之情體現(xiàn)于課文的字字句句。
霧凇，這美麗的奇觀，對(duì)于我們農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)很陌生，所以霧凇的成因和形成的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在，通過(guò)欣賞圖片、觀賞視頻與有感情地朗讀課文，來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1．有感情地朗讀課文。
2．了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過(guò)程。
過(guò)程與方法：
3．通過(guò)多種形式的朗讀了解霧凇的特點(diǎn)，感受霧凇的奇觀。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
4．感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過(guò)程。
2、通過(guò)多種形式的朗讀感受霧凇之美。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
ppt課件
【教學(xué)方法】
借助課件引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟，巧設(shè)情境，激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生讀中入境，讀中悟情
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞美景，進(jìn)入課堂
1、大屏幕展示中國(guó)四大自然奇觀的圖片，感受祖國(guó)的大好河山之壯美，重點(diǎn)欣賞霧凇，讓學(xué)生再次感受霧凇的奇特、壯觀、美麗。
2、展示江澤民爺爺對(duì)吉林霧凇的贊頌之詞：
寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳。
寒江雪柳日新晴，玉樹(shù)瓊花滿(mǎn)目春。歷盡天華咸此景，人間成萬(wàn)事出艱辛。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，吉林霧凇給你留下了什么印象？
〖設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)融絢麗的色彩、美妙的畫(huà)面為一體的情境，再加上名人的贊頌之詞，充分的激起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的情感移入文境?！?/p>
二、自讀自悟，整體感知
教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讀、思、畫(huà)。
讀：自由朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，了解文章大意，初步體會(huì)奇特、美麗的霧凇，感受文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
思：你認(rèn)為課文所描繪的霧凇美在哪里？奇在何處？這么美的霧凇是如何形成的呢？ 畫(huà)：把你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句做上標(biāo)記，反復(fù)讀幾次，并在旁邊簡(jiǎn)要批注。
〖設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，通過(guò)讀、思、畫(huà)，再次整體感知課文。讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有進(jìn)一步的了解，與作者對(duì)話，與文本對(duì)話，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>
三、品讀課文，感受美景
圍繞“霧凇是怎么樣的美麗、奇特”，學(xué)習(xí)課文第一、第三自然段。共同交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)霧凇的美麗、奇特。第一自然段：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭,在陽(yáng)光的照耀下,銀光閃爍,美麗動(dòng)人。這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
1、導(dǎo)：師有感情地配樂(lè)朗讀，并投影出示相關(guān)的霧凇的圖片。
2、品：（師生共同抓住以下重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)）
（1）“潔白晶瑩、銀光閃爍”，理解霧凇之美；
（2）把“綴滿(mǎn)”換成“掛滿(mǎn)”、把“十里長(zhǎng)堤”換成“長(zhǎng)堤”，通過(guò)對(duì)比，體會(huì)霧凇之多。
3、讀：先自由美讀，再互相美讀。
第三自然段：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)情不自禁的贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀！
4、讀，畫(huà)
（1）邊讀邊思考：你從哪些詞句感受到霧凇的美麗、奇特、壯觀？
（2）畫(huà)出描寫(xiě)霧凇特點(diǎn)的詞句，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
5、品析
（1）“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹(shù)”
那我們來(lái)看看霧凇都有哪些姿態(tài)？(出示霧凇清晰、多樣的圖片)它們像什么？你能把這個(gè)句子填寫(xiě)完整嗎？
說(shuō)話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）??真是（）！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這霧凇就像用精美的玉石雕刻出來(lái)的。用書(shū)中的詞來(lái)說(shuō)就是----（）。（用填一填的方法理解“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹(shù)”）
（2）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”
導(dǎo)：多美的霧凇呀！那一棵棵、一行行的松枝、柳樹(shù)在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆：（生齊答）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
理解詩(shī)句的含義。
6、多美的景觀啊，讓我們也一起漫步在松花江畔，感受一下這如詩(shī)如畫(huà)的美景吧?。R讀3自然段）
看著投影美麗的畫(huà)面，自由讀第一、三自然段，再次感受霧凇的美麗、奇特、壯觀。〖設(shè)計(jì)意圖：以讀促教，以讀促學(xué)。讓學(xué)生反復(fù)的不同形式的讀，在讀中感受霧凇的美麗，體會(huì)霧凇的奇特，感知霧凇的壯觀。學(xué)生是有目的的去讀，學(xué)生是帶著問(wèn)題走進(jìn)文本的，輔以清晰逼真的場(chǎng)景，舒緩優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè)（借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)），學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程，是習(xí)得方法的過(guò)程，也是陶冶身心的、愉悅的過(guò)程。引領(lǐng)學(xué)生在品詞賞句的過(guò)程中，感受霧凇的奇壯美妙，領(lǐng)略作者遣詞造句、謀篇布局之精當(dāng)?！?/p>
四、合作探究，探尋成因
過(guò)渡：讀到這里，你一定想知道：這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段，找找其中的原因吧。
1、合作學(xué)習(xí)，探討：
（1）從這段中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）霧凇的形成，需要具備哪些條件呢？
（3）霧凇的形成過(guò)程是怎樣的？
2、反饋交流，引導(dǎo)理解：
（1）霧凇形成所具備的條件
從“霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！边@句話中理解霧凇形成所具備的條件有二：其一，嚴(yán)寒季節(jié)；其二，飽和的水氣。
（2）飽和的水氣是從哪里來(lái)的？找出并讀讀相關(guān)的句子。
（3）霧凇是如何形成的？
齊讀。
初步明白：水汽——遇冷——凝結(jié)
進(jìn)一步引導(dǎo)深入理解：這些過(guò)于飽和的水汽又是怎樣遇冷凝結(jié)成霧凇的呢？
緊扣“慢慢地” “輕輕地” “一層又一層地”體會(huì)霧凇是慢慢的形成的。
“慢慢地”——寫(xiě)出了凝結(jié)的速度慢，“輕輕地”——寫(xiě)出了樣子輕，無(wú)聲無(wú)息，“一層又一層地”——說(shuō)明霧氣不斷，逐步結(jié)成。
指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀，讀出變化之慢。
（4）至此，霧凇就這樣形成了，霧氣還在不斷地凝結(jié)呢！作者又連著寫(xiě)道??（生齊讀）最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
多么神奇啊，再讀。
3、描述霧凇形成的過(guò)程然后出示霧凇形成的示意圖，幫助學(xué)生加深理解。
〖設(shè)計(jì)意圖：這部分既是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，多媒體展示圖片、霧凇形成的示意圖，抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文精妙凝練的語(yǔ)言，幫助學(xué)生讀懂文本，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。〗
五、總結(jié)練筆，升華美景
1、讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧！觀看霧凇影片。
2、練筆（選擇其中的一個(gè)題練習(xí)）
（1）假如你是小導(dǎo)游，你會(huì)說(shuō)些什么？
（2）假如你是小畫(huà)家，你會(huì)畫(huà)些什么？
（3）假如你是小詩(shī)人，你會(huì)寫(xiě)些什么？
〖設(shè)計(jì)意圖：課堂是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要場(chǎng)所，要全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅要重視聽(tīng)、讀的訓(xùn)練，而且要重視說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練。設(shè)計(jì)寫(xiě)導(dǎo)游詞、說(shuō)導(dǎo)游詞的環(huán)節(jié)，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又可提高學(xué)生駕馭語(yǔ)言文字的能力?！?/p>
六、拓展延伸，探尋美景
（大屏幕展示它們的圖片）
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。大自然是神奇的，還有許多奇特的景觀呈現(xiàn)在我們面前，如火燒云、彩虹、海市蜃樓、極光等等，它們都有哪些特色？它們又是如何形成的？選擇自己喜歡的主題進(jìn)行探究，自由選擇合作伙伴，或向身邊有經(jīng)驗(yàn)的請(qǐng)教，或到圖書(shū)館查閱資料，或上網(wǎng)進(jìn)行查找，通過(guò)日記、攝影、圖畫(huà)等形式與同學(xué)、老師交流，向大家展示你的學(xué)習(xí)成果。
〖設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生課外學(xué)習(xí)的欲望，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，在社會(huì)這個(gè)大課堂中通過(guò)多種途徑進(jìn)行更深層次的探究學(xué)習(xí)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，全方位的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的感情?！?/p>
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
晶瑩潔白銀光閃爍
景觀
千姿百態(tài)瓊枝玉樹(shù)奇觀
霧凇
形成水汽——遇冷——凝結(jié)
【教學(xué)反思】
俗語(yǔ)說(shuō)：“三分文章七分讀”?！白x”貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生反復(fù)的讀，通過(guò)自讀，讓學(xué)生潛心發(fā)現(xiàn)思考問(wèn)題；通過(guò)互相讀，思維產(chǎn)生碰撞；通過(guò)看圖讀，把想像插上翅膀；通過(guò)配樂(lè)讀，讓學(xué)生走入詩(shī)一般的意境。在讀中產(chǎn)生靈感，在讀中自我感悟，在讀中放飛夢(mèng)想。
通過(guò)本課的教學(xué)，我更深的感受到，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。正是信息技術(shù)的引入，不僅激起了學(xué)生的興趣，而且再現(xiàn)了霧凇這一奇特、壯麗的奇觀，讓學(xué)生如身臨其境，很好的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。信息技術(shù)在本課中的運(yùn)用實(shí)在是功不可沒(méi)。
今后，我將繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)有效整合的學(xué)習(xí)和研究，我相信有了信息技術(shù)的充分支持，課堂上的許多重難點(diǎn)一定可以迎刃而解，孩子們的想象會(huì)得到更充分的發(fā)揮，孩子們會(huì)在語(yǔ)文課堂上更加輕松愉快的學(xué)習(xí)。
《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
《霧凇》第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
fntsize=“6”> 作者：佚名
轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自?xún)x征漫網(wǎng)站
點(diǎn)擊數(shù)：124
柳州市巖村路小學(xué)韋紅艷
教學(xué)目標(biāo)：、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。
2、通過(guò)感情朗讀，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：文第二自然段，霧凇形成的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)我們初讀了文，對(duì)霧凇這一自然景觀有了初步的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)“霧”字。［板書(shū)題《霧凇》］一起齊讀?？吹健办F凇”這兩個(gè)字，你的眼前會(huì)有怎樣的畫(huà)面？
看來(lái)呀，同學(xué)們真的已經(jīng)走近霧凇了。（播放霧?。┐藭r(shí)此刻，你又有怎樣的體會(huì)和感受呢？
二、初讀文、那么什么是霧?。空?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)122頁(yè)，快速默讀文，能不能用文里的一句話來(lái)回答。（生回答）出示：霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
2、對(duì)，這就是霧凇，我們一塊兒再讀讀這句話（齊讀）邊讀邊想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條？（生回答）［相機(jī)板書(shū)：飽和的水汽遇冷凝結(jié)］
三、學(xué)習(xí)文第二自然段、這兩個(gè)條吉林具備嗎？你從哪兒可以看出？請(qǐng)同學(xué)們默讀文第二自然段，邊讀邊做記號(hào)。四人小組討論：（交流）
2、吉林具備了這兩個(gè)條，松花江畔就馬上形成這么美的景觀了嗎？那它又是如何一步一步形成霧凇的呢？請(qǐng)?jiān)僮x文第二自然段。你從哪些詞句中可以看出來(lái)？（根據(jù)回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號(hào)。）這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。文中的哪句話更進(jìn)一步地說(shuō)明了這一點(diǎn)？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）
作者的觀察多細(xì)致、多耐心啊！正是由于作者經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他會(huì)怎樣呢？（驚奇、興奮）那么能不能通過(guò)你們的朗讀表現(xiàn)出來(lái)（指名讀、齊讀）
同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。老師在網(wǎng)上查找吉林霧凇資料的時(shí)候，找到了許多霧凇的圖片，被圖片上的美景吸引住了，你們想不想欣賞欣賞。那好，我們一塊來(lái)分享。（播放霧凇圖片）
四、學(xué)習(xí)文第一、三自然段、看了這些圖片，你又有了什么感受？
2、是的，吉林霧凇就是這么的美，這么的神奇。請(qǐng)同學(xué)們看看文和補(bǔ)充材料，想想哪些句子體現(xiàn)了霧凇的美。（生找）
3、交流：
＃＃句一：“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人?！?/p>
（1）這句話中，哪些詞最能體現(xiàn)出它的美。（潔白晶瑩銀光閃爍）
（2）（指導(dǎo)朗讀）十里長(zhǎng)堤的霧凇如此的美，你能把他的美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀、賽讀、齊讀）
（3）引讀最后一句：這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
＃＃句二：人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀！
（1）你從這句中哪些詞感受到了霧凇的美。（千姿百態(tài)瓊枝玉樹(shù)）
（2）“千姿百態(tài)”，還能換個(gè)詞嗎？（形態(tài)各異婀娜多姿姿態(tài)萬(wàn)千）
（3）你能用這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的霧凇姿態(tài)嗎？
吉林霧凇有的像（）有的像（）還有的像（）真是千姿百態(tài)呀！難怪松花江畔的人們會(huì)情不自禁地贊嘆：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
（4）你們見(jiàn)過(guò)梨花嗎？它是什么顏色的？
（）聯(lián)系文想想，這里的“梨花”指的是什么？（霧?。?/p>
是啊，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹(shù)，在一夜之間披上了潔白晶瑩的霜花，像雪白的梨花那般美麗，動(dòng)人，人們看到這美麗的霧凇奇觀，怎能不由衷的發(fā)出贊嘆（讀詩(shī)句：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)）
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是什么呢？（師引讀補(bǔ)充材料上的語(yǔ)句：夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花……）
（6）同學(xué)們，***爺爺也到吉林欣賞過(guò)霧凇，那是1991年1月，看到這一奇景時(shí)，也不禁贊嘆道：（出示***的話）
“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳”齊讀。
到了1998年3月，江爺爺了解到吉林省城市建設(shè)飛速發(fā)展，眼前再一次浮現(xiàn)出七年前所見(jiàn)的奇景，便欣然提筆寫(xiě)下這首七言絕句：
寒江雪柳日新晴，玉樹(shù)瓊花滿(mǎn)目春。歷盡天華成此景，人間萬(wàn)事出艱辛。
同學(xué)們，這“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花”的美景來(lái)之不易呀！當(dāng)***爺爺看到這一奇景，想到七年來(lái)，吉林省，乃至我們?nèi)袊?guó)，經(jīng)過(guò)七年的艱苦奮斗，終于使我們的祖國(guó)在各方面更上了一個(gè)臺(tái)階，江爺爺不禁感嘆道：人間萬(wàn)事——出艱辛！讓我們齊讀這首詩(shī)，再一次欣賞這美倫美奐的霧凇奇景。（生有感情齊讀詩(shī)文）
（7）同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆？
出示：看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，我會(huì)情不自禁地贊嘆：____________________________。
（8）老師在欣賞完霧凇后，也作了一首小詩(shī)，與大家一起分享。
隆冬時(shí)節(jié)，北國(guó)江城千里冰封，萬(wàn)里雪飄。
垂柳蒼松凝霜掛雪，戴玉披銀，晶瑩奪目。
仰望松樹(shù)枝頭，宛如玉菊怒放，雪蓮盛開(kāi)。
正是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
五、后延伸：霧凇這一自然景觀，除吉林外還有嗎？由此你可以得出什么結(jié)論？（由個(gè)性到共性，體會(huì)出形成霧凇的主要條）
既然在中國(guó)和世界的許多地方都能看到霧凇美麗的身影，那么，為什么吉林霧凇能“聞名全國(guó)”呢？這個(gè)問(wèn)題留給同學(xué)們后搜集有關(guān)資料，與同學(xué)合作探究，共同完成。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2998027.html】
